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教師隊伍穩(wěn)定情況匯報篇一

最近相繼曝光的幼師虐童事件,，牽出一些地方幼師隊伍良莠不齊的亂象,。幼兒園教師除須持證上崗，外教師的隊伍素質(zhì)直接影響著幼兒園的發(fā)展,。在穩(wěn)定教師隊伍不斷加強幼兒教師隊伍建設(shè)上,，小牛津幼兒園走出了一條自己有特色的隊伍。十五年來她們始終堅持把師資培訓工作放在首要位置去抓,，多措并舉,，提高師資水平，教師培訓逐漸走向系列化,、專業(yè)化,、制度化，由此小牛津也有蓬勃向上的發(fā)展生機,。她們

一,、抓好師資培訓，構(gòu)建全覆蓋教育模式

（一）重視外出學習

（二）抓好系統(tǒng)培訓

（三）活化培訓形式,。

二,、搭建交流平臺，引領(lǐng)教師一專多能,，走專家教師發(fā)展之路

三,、多措并舉，完善管理和用人機制

四,、建章立制,，建立師資待遇保障長效機制

（一）、增加投入,，落實待遇,，穩(wěn)定幼師隊伍

落實養(yǎng)老保險，解決后顧之憂（除五險外又為教師在香港購買商業(yè)保險,，努力提高教師退休生活質(zhì)量）

五,、修煉園長個人品行，提升自己的人格魅力，近年來,，教育局一直用舍得投入,，敢于創(chuàng)新，活化形式,，全員參與等方法來組織實施培訓工作,。通過請名家搞講座，在教師群體中選能者為師搞對口培訓,，開展以賽代訓活動等形式,，讓幼兒教師能講的上講臺，想學的進課堂,，建立培訓模式,，實行集中培訓與自主學習相結(jié)合，菜單式培訓與主動選擇培訓內(nèi)容相結(jié)合,，有針對性地開展對口培訓,、專業(yè)培訓。

（一）重視外出學習,。我們制訂了園長教師外出學習四要求：就是“走出去,，學回來，講出來,，用起來”,。要求外出學習人員帶著任務(wù)出發(fā)，寫出學習匯報歸來,，學以致用,，讓教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，更新知識結(jié)構(gòu),，達到個人提升帶動全體進步的目的,。去年以來，我市組織園長100多人次參與了省外的學習交流,，組織園長教師1000余人次參加了濰坊組織的各項培訓活動,，舉行外出學習交流匯報活動10多次,。

（二）抓好系統(tǒng)培訓,。為了達到全員提高的目的，在高密中專設(shè)立綜合培訓基地,，在有條件的園所建立專業(yè)培訓基地,，建立市、鎮(zhèn),、園三級培訓網(wǎng),。制訂了系統(tǒng)的培訓內(nèi)容和培訓方案,，從園所管理,、師德建設(shè),、教育理論、教材研討,、專業(yè)技能等多方面做好培訓工作,，有計劃地開展培訓工作，使師資培訓常態(tài)化,。

（三）活化培訓形式,。針對幼兒教育特點,，組織豐富多彩的培訓活動,，實踐性強，充滿動感,，便于接受,。培訓形式多樣化。舉行幼兒園開放活動,，各類公開課,、征文活動、演講比賽,、美食廚藝大賽,、衛(wèi)生保健人員實地演練等活動。積極參與,，促進提高,。培訓內(nèi)容模塊化。將年內(nèi)要培訓的知識內(nèi)容建立成幾個模塊,，如《樂理,、自彈自唱、即興伴奏》《實用美術(shù)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)》,、《舞蹈與體操創(chuàng)編》等內(nèi)容,，相近的內(nèi)容做作為同一模塊進行培訓。有利于專業(yè)教授,，也有利于自主選擇學習,。學習方式自主化,。培訓模塊的建立，給幼兒教師更多自主選擇的空間,。自選培訓課題,，自主安排學習時間，除了通識培訓之外,，可以選擇更多培訓課程去學習,。培訓活動采取為幼兒教師喜愛的形式去開展，參與率更高,，效果更好,。

二、搭建交流平臺,，引領(lǐng)教師一專多能

打破幼兒園封閉式教學模式,，讓教師敢于走出去學，坐下來寫,，站起來講,，教學中用，實現(xiàn)大開放,，開展大交流,，和全市乃至全國同行和專家為友，共同探討教學心得,，分享工作和生活中的成功和喜悅,，建立虛擬研討平臺，實現(xiàn)資源共享,。開展自信教育,，搭建成長舞臺，強化參與意識,，培養(yǎng)一專多能的幼兒教師隊伍,。

（一）網(wǎng)絡(luò)交流，抒發(fā)工作和生活中的感悟,。2008年,，我市建立了教育網(wǎng)站康成教育網(wǎng)，我們開設(shè)了“幼兒教育大家談”欄目,，為幼兒教師搭建起了網(wǎng)上交流的平臺,。這個欄目得到了廣大幼兒教師和家長的厚愛。目前為止,，幼兒教師網(wǎng)名注冊1100個,，發(fā)貼4萬余個。涵蓋管理經(jīng)驗,、教學心得,、活動案例,、文學詩詞等內(nèi)容，活躍了思維,，鍛煉了寫作能力,，老師們養(yǎng)成了善于思考，勤于動筆的好習慣,。目前,，我市幼兒教師中的馬江玲、王海燕,、陳淑艷等三人個人專著已經(jīng)出版,，幼兒教師網(wǎng)上作品集《多彩的夢想》書已出版發(fā)行。網(wǎng)絡(luò)平臺的建立,，從要我學到我要學，從逼我寫到我想寫,，從你講我聽,，到我講你學，提升了幼兒教師的自信力,，真正找到了激發(fā)幼兒教師主動學習自主學習的動力源,。

（二）才藝交流，搭建教師成長成功的舞臺,。通過開展豐富多彩的活動,，讓能者為師，打造特長團隊,，充分展示才藝,，開展對口培訓活動，引領(lǐng)全員提高,。在幼兒教師中開展特長教師上講臺活動,，讓特長明顯的幼兒教師參與培訓講課，充分發(fā)揮培訓引領(lǐng)作用,，從坐在臺下聽,，到走上臺來講，是自我價值實現(xiàn),，增強了職業(yè)自豪感和工作內(nèi)驅(qū)力,。通過開展技能比賽、幼兒教師舞蹈大賽,、教玩具制度大賽等形式,，讓幼兒教師在參與中學習。通過組織家庭教育專家報告團,，開展園長論壇,、演講比賽,、網(wǎng)絡(luò)征文比賽、講故事比賽等活動,，讓有特長,、有能力的幼兒教師閃光并發(fā)光。通過開展寫作知識培訓,、美食廚藝大賽,、衛(wèi)生保健人員實地演練等活動，使幼兒園各項工作更加規(guī)范,。在幼兒學段打造高素質(zhì)的能者,，引領(lǐng)全體幼兒教師快速成長。

（三）城鄉(xiāng)交流,，保進學前教育的均衡發(fā)展,。通過開展送課下鄉(xiāng)，結(jié)對幫扶,，集體教研,、專家報告團和家庭教育報告團輪講、分片召開報告會,、邀請專家進社區(qū)等活動促進城鄉(xiāng)交流,，共同體發(fā)展，聯(lián)盟園建設(shè)等形式,，增強了師資交流與學習,，真正達到共同提高，共同進步的目的,。

三,、多措并舉，完善管理和用人機制,。

（一）園長實行職級制,，提高園長的管理自主權(quán)。目前,，我市11處鎮(zhèn)（街區(qū)）中心幼兒園園長全部兼任幼教輔導員,，納入市教育干部職級管理并定期交流。去年暑期,，我市對所有鎮(zhèn)（街區(qū)）中心幼兒園園長實行了輪崗,，激發(fā)了園長的工作積極性。

（二）建立后備人才庫,，做好管理隊伍的梯隊建設(shè),。建立幼兒園管理干部招聘制度，由教育局統(tǒng)一組織招考幼兒學段教育后備干部,，建立了管理人員梯隊,。

（三）設(shè)公辦師資編制,，增強師資隊伍的發(fā)展后勁。建立了幼兒教師準入制度,，保證新錄用教師質(zhì)量,，并通過增加財政編制，從院校畢業(yè)生和現(xiàn)有教師中招考,、富余公辦教師培訓轉(zhuǎn)崗等措施,，逐年招錄公辦幼兒教師，達到基本滿足各類幼兒園師資的需求,。公辦幼兒教師的錄用,，為學前教育的發(fā)展增添了高素質(zhì)的師資，必將會帶動全市學前教育快速發(fā)展,。

（四）大力支持民辦園,，建立起公辦師資選配制度。對于小區(qū)配套幼兒,、企業(yè)辦園,、規(guī)模以上民辦園的建立，市政府要求各相關(guān)部門要給予政策支持,。教育局按照市政府要求，大力支持民辦園建設(shè),，除在師資培訓,、政策指導等方面給予幫助外，還選派公辦優(yōu)秀幼兒園園長（或教師）到民辦幼兒園任職,，從師資上支持民辦園建設(shè),。目前，已有四名公職師資到崗,。

四,、建章立制，建立師資待遇保障長效機制

（一）嚴把入口關(guān),，整體提升師資水平,。我市鎮(zhèn)街學前教育推行一體化管理模式，在教師聘任,、培訓,、人員調(diào)配、入保等方面由中心幼兒統(tǒng)一組織,。杜絕幼兒園隨意招錄幼兒教師現(xiàn)象,，幼兒教師招聘需經(jīng)考試、面試,、試用等環(huán)節(jié),，試用合格后,，需報教育局建檔備案。不斷完善幼兒教師人才市場,建立合理流動機制,穩(wěn)定幼兒教師隊伍,。

（二）定工資基數(shù),，切實提高教資待遇。逐步建立和完善幼兒教師工資保障機制,，各鎮(zhèn)（街）要根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟條件,，采取財政上給予適當補助的辦法，補助數(shù)額隨經(jīng)濟增長同步提高,，使幼兒教師工資逐年提高,。為保證廣大幼兒教師的基本權(quán)益，維護民辦幼兒園任職教師的根本利益,。教育局設(shè)立了最低工資基數(shù),。規(guī)定凡與幼兒園建立了正式勞動用工合同的幼兒教師月工資基數(shù)不準低于1200元（不含保險補助部分），目前,，全市整體工資水平達到了1450元,，最高達3000多元，教師工資待遇得到了大幅度提高,。

（三）入保制度化,，解除教師后顧之憂。進一步完善幼兒教師養(yǎng)老保險,、醫(yī)療保險和大齡退養(yǎng)等保障機制,。根據(jù)幼兒教師任職年限和在職表現(xiàn)，采取鎮(zhèn)（街）或幼兒園給予適當補貼的辦法,，為在職在崗幼兒教師加入社會養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險,，解除他們的后顧之憂。對年齡較大,，不適合辦理養(yǎng)老保險的教師,，根據(jù)其任職年限，采取給予一次性或按月給予一定數(shù)額補助的辦法辦理退養(yǎng)手續(xù),。目前,，全市符合條件的1265名幼兒教師全部加入了社會養(yǎng)老保險，為16名大齡離崗幼兒教師辦理了退養(yǎng)手續(xù),。強制入保,，避免了因年齡大而入不了保險，離崗無保障問題的后續(xù)發(fā)生,。

（四）管理更規(guī)范,，檔案歸口人事部門。參照公辦教師管理規(guī)定和辦法，從今年開始,，我市的幼兒教師檔案實現(xiàn)了歸口管理,，制訂并出臺了幼兒教師管理規(guī)定，建立了網(wǎng)上師資信息資料庫,，實行一人一卡制,，師資隊伍建設(shè)更加規(guī)范。同時,，將評優(yōu)工作納入人事部門表彰序列,，僅去年教師節(jié)就表彰了25名優(yōu)秀幼兒教師，占全市優(yōu)秀教師表彰總數(shù)的20%,，逐步提高了幼兒教師的社會地位

（五）強化督導,，抓好各項制度落實。緊緊圍繞學前教育發(fā)展的主要工作,，抓好評估督導工作,。將師資培訓、教師待遇,、評優(yōu)樹選等工作列入評估工作的主要內(nèi)容,，堅持督與導相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評估相結(jié)合的原則,，以評估為手段,，抓好各項制從最初的一村一園到幾個村合并一處園所，幼兒教師的工資從由村隊發(fā)放,，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌發(fā)放,，辦學設(shè)施越來越規(guī)范，幼師隊伍的發(fā)展也越來越壯大,。幼師培訓先后經(jīng)過在王高的職業(yè)學校三個月的系統(tǒng)培訓到近幾年的幼師“三三六六”培訓，幼兒教師的素質(zhì)有了質(zhì)的飛躍,，我市造就了一支懂業(yè)務(wù),，會管理，教學經(jīng)驗豐富的幼教隊伍,。而培養(yǎng)一名合格的幼兒教師并不容易,，不僅要經(jīng)過系統(tǒng)地專業(yè)培訓，還要結(jié)合實踐,，要掌握孩子的年齡特點,、心理特點，要精通教育教學方法,，要具備彈,、跳、唱、畫,、剪,、捏的才能。實際上,，一名合格的幼兒教師應(yīng)是一個多面手,，而培養(yǎng)這樣一名幼兒教師至少三年，甚至五年的時間,，離隊的幼師中有不少是隊中的骨干和優(yōu)秀教師,，她們的離開確實讓人感到惋惜。幼教事業(yè)發(fā)展到今天,，更需社會各級政府加大力度予以保護和支持,。度的落實。

園長是幼兒園的關(guān)鍵,，一個優(yōu)秀的園長,，必須具有高尚的人格魅力，因此,，園長的人格已不僅僅是個人的事,，其人格威望將直接影響到幼兒園的發(fā)展。作為園長,，如何來修煉自己的品行,，提升自己的人格魅力，我談幾點粗淺的看法,。

一,、加強品行磨練，塑造個性魅力,。優(yōu)秀的品行是提升園長人格魅力的前提,。園長要刻苦修煉自己的德行修為，以自已優(yōu)秀的品行感染大家,，做“師表”的表率,，這是樹立園長威信的重要前提。首先要有一份堅定的信念,。一個人的成功與失敗往往都來自一個方向,，也就是自己的內(nèi)心。加強品質(zhì)磨練,，其實磨練的是自己內(nèi)心的那份堅持,，對一個目標的堅持、對一個原則的堅持,、對一項制度的堅持,、對一種認識的堅持,、對教育的堅持。有時候,，我們往往被許許多多外在的因素牽著鼻子走,，走著走著，就失去了方向,，失去最初的堅持,，結(jié)果也就不得而知。其次要有一個寬容的胸懷,。幼兒園是女性的世界,，除其感情細膩、爭強好勝,、又極自尊等共性特點外,，由于他們知識經(jīng)驗、生活背景,、思維方式及考慮問題角度等方面的不同,，又存在著各自的差異，園長在面對這樣一個隊伍的時候,，更應(yīng)具有一個寬容的胸懷,，在工作中，做教職工的引導者,、支持者,、合作者。生活中,，做教職工的貼心人,，去接納他們的不足、去包容他們的不理解或是怨憤,，同時也要主動去分享他們成功的喜悅,、去引導他們走出困惑??再次要一道自省的目光。審視的目光,，不僅要向外射出,，更要將其引入自己的內(nèi)心深處。其實在管理的過程中,，許多問題最直接的原因都與管理者自身有關(guān),，作為園長,，我們要不斷審視自己,、反思自己的言行，使自己的管理更細致,、更深入,。第四要有一種敢于承擔責任的勇氣。園長不僅僅是一種權(quán)利，更是一份責任,。在幼兒園出現(xiàn)困難的時候要敢于承擔責任,，減輕教師的心理壓力。我經(jīng)常對教師這樣說：“沒關(guān)系,，你大膽去做,，做出成績是你的，錯誤由我來承擔,！”,，有了這樣的話，老師們的積極性非常高,，也帶來了一想不到的效果,。最后要有一種務(wù)實的工作作風。浮夸或是過分強調(diào)宣傳,，其產(chǎn)生的作用或效果是短暫的,。只有“務(wù)實”才能將幼兒園帶向成功，也只有“務(wù)實”的領(lǐng)導才能帶出“務(wù)實”的團隊,。

二,、精通專業(yè)業(yè)務(wù)，建立專業(yè)權(quán)威 記得有這樣一句話：“一位優(yōu)秀的園長應(yīng)該做到三個方面：懂管理,、精教育、擅經(jīng)營,。”這三個詞,，涵蓋了一個園長所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì),。首先要做到精教育,。園長是幼兒園這個特殊團隊的引領(lǐng)者,，她自身的專業(yè)素質(zhì)決定著一個園所的未來,，大到辦園方向,、小到對教師的課程指導,、幼兒操作用具的選擇等,。因此，園長必須要深入教育教學第一線,、深入幼兒園課程建設(shè)第一線,，不斷鉆研業(yè)務(wù),，在教育理念和方法上有自己讀到的見解,，能給教師指點迷津，能支持,、鼓勵教師探索創(chuàng)新,，真正做到懂教育,、精教育,，為幼兒園的發(fā)展把握正確的方向,，不斷豐厚幼兒園的內(nèi)涵,，在發(fā)展幼兒園的同時也在廣大教師間建立起園長的專業(yè)權(quán)威,，成為一個新時代多元化的教學領(lǐng)導,。其次要懂管理,。作為一名園長,，光懂幼教理論是遠遠不夠的,，還要了解一定的管理理論,，分析管理的各種運行模式的優(yōu)缺點,，并進行經(jīng)驗遷移，建立一套適合自己本園發(fā)展的管理模式,。如：訂閱一些經(jīng)濟管理類的雜志《商界》,、《企業(yè)管理》等；也可以多看一些電視媒體或網(wǎng)絡(luò)培訓課程,，中央臺的《對話》欄目或企業(yè)管理的mba課程都是很好的內(nèi)容,；時間充足的話，還可以看一些企業(yè)家的個人自傳等等,，這些對提高我們的管理理念都是很有幫助的,。最后要擅經(jīng)營。作為園長,，要了解市場運行規(guī)律,，熟知本園的優(yōu)勢與弱勢、掌握一定的營銷方法及財務(wù)分析法等,，對我們幼兒園的管理和經(jīng)營都是極為必要的,。在日常的幼兒園管理中，園長要善于從數(shù)字分析著手,，拔開各種誤導因素,，從中找到問題的真相。這樣,，才能幫助我們找到一個行之有效的對策,，使問題得以圓滿解決。而這點，卻正是幼兒園管理中是最容易被忽視的,，恰恰也是最重要的一點,。我們要經(jīng)營，卻不能盲目經(jīng)營,。

三,、豐富文化內(nèi)涵，提高個人威信,。

園長人格魅力的的形成離不開豐富的文化內(nèi)涵,，專業(yè)素質(zhì)的提升也離不開一定的文化內(nèi)涵，一個園長,，知識的多少直接影響威信的高低,。知識豐富的園長，真知灼見,，思想敏銳,，洞察力強，容易取得群眾的信任,，受到人們的尊敬,。相反，知識面窄,，腹中空空,，稀里糊涂，對事物一無所知,，人云亦云,，講起話來東拉西扯，不得要領(lǐng)的園長,，她的威信可想而知,。俗話說：“要給人一滴水，自己得有一桶水”,。幼兒園教師如果沒有博覽群書,，怎能自如地應(yīng)對孩子們那無數(shù)的“為什么”，怎能駕馭千變?nèi)f化的課堂教學,？而園長如果沒有豐富的學識,，怎能指導教師開展教育教學？怎能適應(yīng)其專業(yè)引領(lǐng)的角色,？怎能輕車熟路地處理各種事務(wù),？因此，園長要通過學習不斷完善,、充實和提高自身的知識結(jié)構(gòu),，掌握相當?shù)奈幕?、專業(yè)、管理知識與工作經(jīng)驗,，向書本學習,、向?qū)嵺`學習、向同行學習,、向教職工學習,。使自己成為學識淵博、視野寬闊,、胸懷坦蕩之人,。這樣，通過博學的知識,，指導和影響教職工,，用人格力量凝聚人心，鼓舞斗志,，團結(jié)和帶領(lǐng)教職工為實現(xiàn)幼兒園的發(fā)展目標而奮斗,，樹立起園長在教師中的威信。并自身行為規(guī)范潛移默化地影響教師,，感染教師,，以自己的人格魅力去營造良好的園風。

當然,，一名好園長應(yīng)有深邃的辦園思想,、兼收的全球眼光,、濃郁的文化素養(yǎng),、勇敢的探索創(chuàng)新、切實的辦園舉措和多重的人格魅力,；我想我會朝著這個方向努力,，塑造一個有文化、有素質(zhì),、有底蘊,、有內(nèi)涵、有魄力,、有威信的園長形象,。以自己的人格魅力來提高幼兒園管理的有效性，引領(lǐng)幼兒園的發(fā)展,，肩負起民族教育,、培養(yǎng)下一代的重托！

一,、增加投入,，落實待遇,，穩(wěn)定幼師隊伍

提高教師待遇是教師安心工作的前提，根據(jù)當?shù)厍闆r,，鳳城街道辦事處在落實教師工資,、養(yǎng)老保險等方面做了積極的努力，使教師的待遇得到逐步提高,，穩(wěn)定了教師隊伍,。

1．明確工資渠道，提高工資標準

2002年稅費改革后,，幼兒教師工資發(fā)放無列支來源,，教師工資不能按時發(fā)放，給幼兒教師生活帶來了困難,，影響了正常的教學工作,。辦事處黨委幾次召開會議認真分析研究，一致認為應(yīng)該確實拿出解決問題的辦法,，否則幼師隊伍將處于不穩(wěn)定狀態(tài),，影響學前教育事業(yè)的發(fā)展。

自2003年上半年起,，辦事處出臺了《鳳城街道辦事處關(guān)于學前教育改革與發(fā)展的實施意見》,，對教師工資的發(fā)放作了明確規(guī)定。規(guī)定幼兒教師的工資分為基礎(chǔ)工資和績效工資兩部分,?；A(chǔ)工資的來源一是政府補貼，二是從園所收費中支付,，2．落實養(yǎng)老保險,，解決后顧之憂

為解決教師的后顧之憂，辦事處制定了《風城街道辦事處幼兒教師退養(yǎng)辦法》,，凡年滿45周歲的幼兒教師,，每年暑假集中辦理離崗手續(xù)，退養(yǎng)金按退休時的月工資收入標準乘以教師教齡一次性發(fā)放,，資金來源由辦事處統(tǒng)籌解決,。2004年辦事處又責成教育辦公室為全處85名幼兒教師集體辦理了養(yǎng)老保險，規(guī)定養(yǎng)老保險各幼兒園可適當補貼,，由教育辦公室集體繳納,。2007年辦事處又擠出資金為每位教師補貼1000元的保險金。教師退養(yǎng)制和社會保險制的施行,，初步解決了農(nóng)村幼兒教師的老有所養(yǎng)問題,，教師工資的逐步提高，解決了教師的后顧之憂,，穩(wěn)定了教師隊伍,，激發(fā)了教師的工作熱情,。

二、改革管理體制,，注重思想建設(shè),，激發(fā)教師工作積極性 1．實行“三統(tǒng)一”管理體制

一是統(tǒng)一招聘。為把好教師入口關(guān)招聘小組對報名人員進行教育學,、心理學,、教材教法考試和職業(yè)道德考察以及彈、唱,、說,、畫、跳五項基本功考試,，根據(jù)考試分數(shù)擇優(yōu)錄用,。新聘用的教師實習期一年，實習合格正式聘用,。園長聘用方面,，根據(jù)各幼兒園的辦園規(guī)模，確定每個幼兒園園長崗位設(shè)置人數(shù),，制定園長任職條件,，符合條件的幼兒教師自愿報名參與競爭，通過述職,、答辯,、民主測評等辦法競爭上崗，競爭上崗位的園長聘用期為三年,。

二是統(tǒng)一調(diào)配,。被聘用的園長、幼兒教師的檔案由教育辦公室統(tǒng)一管理,，為激活隊伍內(nèi)部活力,，本著就近工作和工作需要原則,，在全處范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)用,。

三是統(tǒng)一考核。為全面考核園長,、教師的工作實績,，教育辦公室制定了《幼兒園園長考核標準》《幼兒教師考核標準》，完善了教師基本功考核,、組織活動考核,、教材教法業(yè)務(wù)能力考核方案?？己藢嵭蟹稚⑴c集中相結(jié)合,、抽查與定期檢查相結(jié)合,、單項考核與綜合考核相結(jié)合的形式。每次考核都有記錄,、有評價,、有總結(jié)，考核分數(shù)記入年終考核的總分數(shù)中,，考核優(yōu)秀,、稱職者繼續(xù)聘用，三年連續(xù)考核不合格將予以辭退,。同時,，教師考核成績與績效工資、年終獎金,、評優(yōu)選能掛鉤,。考核杠桿的利用,，激發(fā)了內(nèi)部活力,，提高了教師工作的積極性。

2．抓園所管理

目前全處各園辦園特色明顯,，以特色帶動了幼兒園的發(fā)展,，如中心幼兒園以藝術(shù)教育為突破口，注重開發(fā)幼兒的藝術(shù)潛質(zhì),，在舞蹈,、繪畫、樂器特色教學方面進行了深入研究,，使每個幼兒在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學有所長,。幾年來中心幼兒園美術(shù)、舞蹈,、電子琴班的小朋友在省,、市、區(qū)組織的比賽中有1000多人次獲獎,，受到各級領(lǐng)導及家長的高度評價,。幼兒園辦園有了特色，許多家長不怕路途遙遠慕名把孩子送到中心幼兒園,，幼兒園辦園規(guī)模不斷擴大,，走上了良性循環(huán)發(fā)展的軌道。

3．抓師德師風建設(shè)

多年來教育辦公室一直將師德師風建設(shè)作為一項重要工作抓在手上,，規(guī)定每位教師要讀一本師德教育書刊,，每周一次集體政治學習，利用教師節(jié)開展“愛的奉獻”演講比賽,，并多次組織教師聽取市區(qū)師德標兵講師團的師德報告,。同時要求各幼兒園每學期進行“師德師風家長問卷調(diào)查”,，接受家長及社會的監(jiān)督。目前全處幼兒教師敬業(yè)愛崗,，服務(wù)意識,、競爭意識、質(zhì)量意識,、事業(yè)心、責任感普遍增強,，幼兒教師的吃苦耐勞,、忘我無私成為教育戰(zhàn)線上的獨特風景和典范。近幾年有l(wèi)0名教師被評為市區(qū)處級師德標兵,。

三,、以活動為載體，廣開培訓渠道,，努力提升教師專業(yè)素質(zhì)

根據(jù)幼兒園年輕幼兒教師多,，業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀,，教育辦公室以活動為載體,，廣開培訓渠道,，努力提升教師的專業(yè)素質(zhì)，制定了“四個一”活動方案,，收到了較好的效果,。

1．每周進行一次政治業(yè)務(wù)學習或集體教研活動

根據(jù)《風城教育辦公室教師讀書學習及教研活動方案》，全處所有教師每周均進行一次集體業(yè)務(wù)學習,，記好學習筆記，寫出學習體會,。同時教育辦公室成立了中心教研組,，各幼兒園成立園級教研組，園級教研組在中心教研組的指導下每周進行一次教研活動,，解決教學中存在的問題。

2．每月組織一次比賽

為全面提升教師的專業(yè)素質(zhì),，教育辦公室每月均組織一次彈,、唱,、說、畫,、跳基本功單項比賽或教學能手評選,、課件制作比賽、聽評課比賽等活動,，通過開展活動掀起全處教師大練教學基本功的高潮,，全面提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3．每學期組織一次業(yè)務(wù)培訓

根據(jù)教育辦公室制定的《幼兒教師業(yè)務(wù)培訓計劃》,，每學期教育辦公室均拿出專項經(jīng)費,，根據(jù)教學需要及教師教學基本功中的薄弱項目，利用每年寒暑假對全處幼師進行業(yè)務(wù)培訓,，主要進行了新課程,、教材教法、計算機,、彈琴,、普通話、舞蹈等培訓,，同時積極組織教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓學習,，近幾年先后組織參加各類培訓班20次，培訓教師400多人次,。

4．每學年組織一次專家理論講座或外出參觀學習

采取走出去,，請進來，聽取專家理論講座,，到知名幼兒園參觀學習等方式,，陶冶教師的情操，開闊教師的視野,。近幾年共組織參加專家報告會l5場,，參觀幼兒園40多處。

同時教育辦公室還加強了學歷教育,，積極鼓勵園長,、教師參加高學歷學習，提升教師的學歷層次。全處幼兒教師取得學前教育本科學歷的有12人，取得?？茖W歷的有35人,，教師學歷層次和理論水平的提高,，使幼兒園有了創(chuàng)新的動力。目前全處幼兒教師工作積極性空前高漲,、干勁倍增,，教師參與教研活動的積極性普遍提高,，全處以中心幼兒園為龍頭先后進行了《意大利瑞吉歐教育體系中國化研究》《幼兒社會教育的課程開發(fā)與應(yīng)用》等5個省級以上實驗課題，均受到課題組專家的高度評價,，在歷次實驗中，幼兒園均被課題組評為優(yōu)秀實驗單位,。

已形成了一支富有朝氣,、積極進取、知識化,、專業(yè)化、年輕化的農(nóng)村幼教生力軍,，保證了農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的長足發(fā)展,，多處幼兒園被評為省學前教育先進單位,、市“十佳”幼兒園、市保教工作先進單位,。農(nóng)村幼兒教育事業(yè)正步人健康,、規(guī)范發(fā)展的快車道,。

教師隊伍穩(wěn)定情況匯報篇二

【摘要】穩(wěn)定農(nóng)村學校教師隊伍，對于發(fā)展農(nóng)村教育水平,，完善農(nóng)村教學機制,，具有十分重要的作用。本文將從幾個方面,，剖析農(nóng)村學校教師隊伍不穩(wěn)定的原因,，同時提出了解決措施，以期幫助農(nóng)村教師隊伍趨于穩(wěn)定,。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學校 教師隊伍

【中圖分類號】g625.1 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2016）09-0175-01

在當前的教育形勢下,，農(nóng)村與城市的教育資源分配極度不均衡,，農(nóng)村學校教師隊伍很不穩(wěn)定，導致農(nóng)村的教學質(zhì)量難以提升,。

一,、農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定的原因

1.城市與農(nóng)村的思想差距

盡管在改革開放進行了三十余年,，農(nóng)村也在很多方面產(chǎn)生了巨大的變化，但農(nóng)村思想與城市思想仍有一定差距，由于農(nóng)村教學資源落后,、師資力量不強,，使得農(nóng)村的孩子,，很少有真正通過求學在外扎根,，飛黃騰達的，并且長達十余年的教育，不僅需要高額的教育費用,，還要讓孩子一心一意學習,，盡量少為家里干活,、工作，使得很多農(nóng)村家長認為上學沒有出路,，學校只是擺設(shè),，導致教師在農(nóng)村地位不高，不受尊重,，甚至還會產(chǎn)生家長當教師為看護學生的機器，出了問題就動輒辱罵等,，傷害了農(nóng)村教師的心,。相反，在城市大部分家長都十分尊重教師,，看重孩子的學習情況,，這樣的差距使得教師都傾向于在城市教學，獲得尊重和聲譽,。

2.家庭因素

農(nóng)村教師大多為師范院校分配至農(nóng)村教學,，很少有當?shù)貙W生畢業(yè)后反哺家鄉(xiāng)，因此,，農(nóng)村教師與自己的家庭分隔兩地,，不能時時留在家人身邊，教師一人在農(nóng)村教學,，心理上難免會有些孤寂,，而且,，每個人都希望自己的孩子可以接受最好的教育，教師也會盡力把自己的學生往城市學校里送,，希望家長留在身邊照料自己的孩子,，關(guān)注孩子的學習，并給予輔導等,，這些都是農(nóng)村教師難免會遇到的問題,。此外，有些教師會選擇回到城市教學,，一方面與家人團聚,，另一方面，城市與農(nóng)村對待教師的態(tài)度不同,，如此便導致農(nóng)村教師資源的流失,。

3.政策待遇差距

在新聞上我們常常能看到，農(nóng)村教師堅守農(nóng)村幾十年,，每年的工資也只有幾千元,，而城市教師每月底薪都會超過千元，這種薪資差距歷來都是農(nóng)村教學的痛處,。除了薪資差距,，政策差距也是農(nóng)村教師流失的一大原因，很多城市教師都有很多政策優(yōu)待,，例如住房公積金,、養(yǎng)老保險等等，還有一些地區(qū)教師子女有入學優(yōu)待,，而農(nóng)村教師卻享受不到相同的待遇,。城市教師還能經(jīng)常接受教師培訓、外地調(diào)研等,，逐步提升教師的綜合素質(zhì)和教學質(zhì)量,。農(nóng)村教師卻因為教師資源短缺，需要一人身兼數(shù)職,，缺乏調(diào)研的條件和機會,，自身能力得不到提升。

二,、穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍的措施

1.教師流向規(guī)劃

在教師培養(yǎng)的時候,，農(nóng)村當?shù)乜梢怨膭顚W生報考師范院校，享受免費師范生政策,，在畢業(yè)后反哺家鄉(xiāng),。或者政府在教師畢業(yè)去向的安排中，盡量使教師工作地點與教師家庭相隔不遠,，穩(wěn)定教師心理,。另外,，教師的流動應(yīng)當遵從教師意愿,，尊重教師選擇,，不以政府規(guī)劃和教師合同牽制教師，給予教師人身自由,，讓他們感受到自己被尊重,。如此，教師才能心甘情愿的投入到農(nóng)村建設(shè)當中,。

2.農(nóng)村思想教育

學校和政府要常常在農(nóng)村對村民進行思想教育,，幫助他們了解教育的重要性，理解教師的難處,，營造尊師重教的社會氛圍,，更要讓每一位村民都對自己的孩子寄予希望，目光放長遠,，理解知識改變未來的內(nèi)涵,，知道只有教育才能使他們的生活變得更好。另外,，政府要時刻關(guān)注學校學習風氣,，對于不尊重教師、不尊重教育的行為進行批評教育,，對于屢教不改者,，就要進行嚴懲，以維持教師在農(nóng)村中的地位,。

3.尊重教師勞動

農(nóng)村教師與城市教師之間不應(yīng)該有區(qū)別對待,，農(nóng)村教師不應(yīng)該被認為一人身兼數(shù)職是理所應(yīng)當，政府和校領(lǐng)導要時常體恤教師,，關(guān)系教師的教學情況和生活情況,，偶爾給教師放假回家看望家人，讓教師看到自己的勞動是得到尊重的,。而學生也要尊重教師，與教師建立良好的師生關(guān)系,，讓教師即便不在自己的家鄉(xiāng),，也能感受到親情的存在，以緩解教師獨處異鄉(xiāng)的孤獨,，排解心理壓力和不良情緒,。

4.城鄉(xiāng)一體

進入城市教學的機會不是人人都有，如果農(nóng)村教師只能在農(nóng)村扎根幾十年，沒有發(fā)展空間,，則這是十分不公平的,。對此，可以實行三年或五年輪換制,，對于進入農(nóng)村教學的教師進行獎勵,，農(nóng)村教師也可以進入城市接受最新的教師培訓，學習調(diào)研等,，不應(yīng)該區(qū)分開農(nóng)村和城市教師,，而是要將城市和農(nóng)村教師編制統(tǒng)一起來，校校聯(lián)合辦學,，教師資源流動共享,，不僅可以穩(wěn)定教師資源不再流失，維持農(nóng)村學校的教師數(shù)量,，還能將最新的教學成果帶到農(nóng)村,，幫助學生接受最新最好的教學資源。

5.政策支持

農(nóng)村教育資源落后,，教學設(shè)備不足等等,，都是導致教師流失的原因，政府應(yīng)當對農(nóng)村教育大力支持,，建立健全農(nóng)村教學資源體系,，引入網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)備，給學生接觸外面世界的機會,，也給教師學習城市教學成果的條件,。另外，針對農(nóng)村教師的情況,，給予他們一定的政策支持,，例如一些生活補助、教學補助,，房屋分配等,。另外，學校要建立公正的教師評優(yōu)機制,，給教師獲得更好的進修機會的獎勵,，鼓勵教師安心留在農(nóng)村，幫助他們在農(nóng)村也能享受到與城市教師相差不大的政策待遇,，從而維持農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定,。

三、結(jié)束語

農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定,，與農(nóng)村思想,、政策待遇等等方面，都有很大的關(guān)系，相關(guān)人員要針對這幾點進行改進,，幫助教師在農(nóng)村教學也獲得同等的待遇和尊重,。另外，學校和政府應(yīng)當關(guān)心教師的心理狀況,，對于心理壓力過大的教師進行心理疏導,，幫助他們適應(yīng)農(nóng)村生活，更好的投入到教學當中,。以上幾點的實施需要學校,、政府、社會多方面的支持和作為,，以幫助農(nóng)村教學教師隊伍更加穩(wěn)定,，農(nóng)村教學體系更加完善。

教師隊伍穩(wěn)定情況匯報篇三

穩(wěn)定教師隊伍,，我們該怎么做

年前和暑期是招聘高峰到來的時候,，也是教師流動非常大的時候，這個時候也是校長們非常糾結(jié)的時候,，經(jīng)常和一些新老朋友交流時候,，他們都有同樣的感覺，老師越來越挑剔,，越來越難伺候,，這個現(xiàn)象很正常，問題是我們的領(lǐng)導干部面臨的是解決這個問題,，個人覺得,，穩(wěn)定師資隊伍，要從兩個方面入手,，一個是要給教師正確的定位,，這個我在空間中《民辦教育需要怎樣的教師人才觀》中已經(jīng)談了；另一個就是領(lǐng)導者的常規(guī)思維入手：

一,、領(lǐng)導要學會愛才,、惜才、尊才,、用才,。

1、知人善任,，人盡其才,。

“天生我才必有用”，“士為知己者死”,，每個教師都希望能人盡其才，發(fā)揮長處，領(lǐng)導必須擦亮眼睛辨才,，多方了解識才,，大膽果斷用才，處處關(guān)心愛才,；不要良莠不分,，不要心存偏見，不要疾賢妒能,，不要用人唯親,。做到發(fā)現(xiàn)人才，愛惜人才,，尊重人才,，用好人才。

2,、處事公平,、公正，一視同仁,。

任何單位都有很多事情,，教學單位尤其如此，如果有些事情處理不當,，影響面廣,，其影響力大。比如教師工作任務(wù)的安排,、工作業(yè)績的考核,、工資獎金的分配等等都與教師的待遇有直接的關(guān)系，處理不公,，就會影響團結(jié)和穩(wěn)定,。要解決好這些事情，領(lǐng)導必須以人為本,，堅持公平,、公正，一視同仁的基本原則,，將政策的原則性和策略的靈活性結(jié)合起來,，既有原則，又有人情,，才能將工作做好,。

3、講究方法,，多交朋友,。

政策和策略是我們的靈魂,，工作方法是制勝的法寶。工作安排要講究方法,，考核分配要講究方法,，解決問題要講究方法，處理矛盾要講究方法,，思想工作要講究方法,，招生接待家長要講究方法，穩(wěn)定教師當然要講究方法,。講究方法首先要以誠待人,，將心比心；其次要分析情況,、分清利弊,；再次要有預見性，提前考慮,，防患于未然,。領(lǐng)導要與老師交朋友，多談心,，多溝通,，做老師的貼心人，想老師之所想,，急教師之所急,，為教師排憂解難。

4,、要關(guān)心人,，培養(yǎng)人，鼓舞人,，營造和諧的工作和學習環(huán)境,。

教師響應(yīng)學校的招聘，拋家舍業(yè),，別親離子,，來到學校，欲干一番輝煌的業(yè)績,，不愧對自己和家人,，這是相當不易的。他們需要關(guān)心,，需要信任,，需要幫助，需要培養(yǎng),，需要鼓舞,，需要在寬松的環(huán)境中緊張的工作,。學校要發(fā)展，用人要有選擇,，工作有不同,，待遇有高低，需要將不同的人才放在合適的崗位上,，使其發(fā)揮作用這本是極其平常的事。一旦各種安排理順了,，就要保持相對的穩(wěn)定,，想法解決一切不利于穩(wěn)定的因素。領(lǐng)導還要多發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點和長處,，給老師多些表揚和鼓勵,。要發(fā)揚團隊精神，營造和諧的工作,、學習環(huán)境,。

二、領(lǐng)導要加強學習,，提升理念,，尊重規(guī)律，做好榜樣,，不徇私情,。首先，社會發(fā)展日新月異,，新思想,，新技術(shù)層出不窮，全社會都提倡建立學習型組織,，建立學習型社會,，只有學習才能提升理念，提高認識,、更新觀念,、增加教育管理知識、提高教育管理水平,；不學習的領(lǐng)導就不能適應(yīng)新的發(fā)展,，不能適應(yīng)新情況，就不可能創(chuàng)新,，就不是一個合格的領(lǐng)導,。其次，教育是科學,，而科學是無止境的,。我們的領(lǐng)導都有表現(xiàn)突出,、成績優(yōu)秀的昨天，今天我們擔任某一方面的領(lǐng)導工作就一定要做到與時俱進,，更新觀念,、尊重教育規(guī)律，學習教育理論,，提高領(lǐng)導水平和能力,。

再次，領(lǐng)導的一言一行必然會引起大家的關(guān)注和效仿,，“學高為師,，身正為范”。領(lǐng)導必須嚴格要求自己,，注重大局,，大公無私，做老師的表率,，做學生的榜樣,。如果領(lǐng)導做事不公，以權(quán)謀私,，榮譽,、利益往前站，困難,、問題一邊躲,，一個單位必然是一盤散沙，沒有凝聚力,，沒有向心力,，沒有戰(zhàn)斗力。必將是人心不和,，事業(yè)受損,。

三、大力抓好“人才工程”建設(shè),，搞好人才引進,、人才培養(yǎng)工作，同時以科學評價機制淘汰不能勝任工作的人員,。

1,、培養(yǎng)“三心”

師德的核心是愛心，教育的靈魂是愛心,。不可想象,，一個缺少愛心的教師能耐心轉(zhuǎn)化后進學生，一個缺少愛心的教師能贏得學生真誠的敬意,。

（愛自己的孩子的是人,，愛別人孩子的是神）

2、加強教師業(yè)務(wù)學習和培訓

馬云說“高工資是最低的人才成本，沒有培訓的員工是最大的成本”，在民辦學校相對封閉的環(huán)境下，我們應(yīng)該重視教師業(yè)務(wù)學習與培訓工作,，使教師的教育思想觀念能跟的上時代發(fā)展和新課改的要求,，使教師的知識能得到不斷的更新,，使教師的業(yè)務(wù)水平教學能力不斷提高,。學習是轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)的最佳途徑,。不可想象，一名教師用十年前的思想觀念,，知識結(jié)構(gòu)和教學方法對今天的學生進行教學會有好的結(jié)果。

3,、加強“青藍工程”建設(shè),，培養(yǎng)青年骨干教師,。

青年教師一般事業(yè)心強,，可塑性強,，是學校的寶貴資源。如何培養(yǎng)更多的青年骨干教師,，洋思中學的做法應(yīng)給我們很好的啟發(fā)：

洋思初中，由于近幾年學校的快速發(fā)展，引進了大批的應(yīng)屆畢業(yè)生,。目前，洋思教齡在4年以下的青年教師竟然占三分之二強,。為了保證教學質(zhì)量,，學校安排原有的優(yōu)秀教師每人帶幾個新教師做徒弟，實行師徒結(jié)對,，捆綁考核,。上崗前,，新教師必須接受為期一個月的業(yè)務(wù)培訓,，系統(tǒng)學習專業(yè)課程教學理論。授課前,，土地的教案必須是經(jīng)過集體備課的優(yōu)質(zhì)教案，并經(jīng)過師傅過目和指導,；授課時,，徒弟總是一字不漏的聽師傅先行的課，認真筆記,，細心揣摩,，師傅也總是一字不漏聽徒弟的匯報課，及時發(fā)現(xiàn)問題,，提出不足,。另外通過集體備課、互相評課,、教研會,、考后分析會等多種形式，讓教師之間相互交流,，真誠協(xié)作,，形成濃厚的教學研究氛圍，為新教師提供了更多的學習機會和渠道,。這樣,，使新教師迅速地走上了一條從模仿到創(chuàng)新，從引進到創(chuàng)造的成功教學之路,，青年教師成熟周期大大縮短,。

四、做好“三留人”

學校要有把優(yōu)秀教師吸納進來的氣魄,，也應(yīng)該有穩(wěn)定他們的義務(wù),，有培養(yǎng)、提高他們的責任,，有充分調(diào)動他們積極性的能力,。

1、事業(yè)是留人的前提,。

民辦教育是一項新興事業(yè),，來民辦學校工作，是事業(yè)的需要,，也是實現(xiàn)自身價值的機遇，這是留人的前提,。教師能看到自己所從事的工作的重大意義,，就有工作的興趣和熱情，就能增強使命感,、責任心,，就能盡心盡職的工作,，堅持事業(yè)留人就必須從這個前提出發(fā)。堅持事業(yè)留人就是要放手使用教師,，在使用中教育他們,，培養(yǎng)他們，使他們成為學校事業(yè)的骨干,，教師群體的風范,。堅持事業(yè)留人，就是要讓教師與學校同呼吸共命運,，建立“校興我榮,，校衰我恥”的情感，使大家心往一處想,，勁往一處使,。堅持事業(yè)留人，就是要把學校的前途,、決策形成教師的共識,，轉(zhuǎn)化為他們的自覺行動和要求，鼓勵教師在教育教學工作中做出成績,，取得成功,，滿足成就感。

堅持事業(yè)留人,，應(yīng)該做到：

①加強“加強事業(yè)心教育”,。多向教師傳達民辦學校發(fā)展的新信息，向教師傳達民辦教育事業(yè)的寬廣前途,，激發(fā)和鼓勵教師尤其是青年教師下定決心,，投身民辦教育，干一番事業(yè),。結(jié)合我校實際事例,，多宣傳我校教師的成功事例，讓盡可能多的教師投身我校事業(yè),，弘揚主人翁精神,，更重要的是職業(yè)人的精神。

②為教師事業(yè)發(fā)展提供機會,。根據(jù)一份調(diào)查報告顯示,，絕大多數(shù)中青年教師走進民辦學校工作的動機之一就是“想多學些實用的本領(lǐng)”，也就是說大多數(shù)教師把民辦學?？醋鍪前l(fā)展自己的好地方,，期盼學校能更多提供自己發(fā)展的機會。讓更多的教師走出去接受培訓,，把優(yōu)秀教師向外界推出去成為名師,。從而讓教師有成就感,，感覺為學校奉獻很值，馬云說過,，沒有培訓的員工是最大的成本,。

③積極發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才,，讓教師看到身邊成功的范例,。把一名教師培養(yǎng)成為雙語教師，把一名應(yīng)屆大學生培養(yǎng)成為骨干教師,，都是發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)人才的范疇。有的學校為每一名教師量身定做“培養(yǎng)計劃”,、“成材計劃”,，既發(fā)現(xiàn)了人才，培養(yǎng)了人才,，又鼓舞了士氣,，溫暖了人心。作為管理干部,，我們要為教師創(chuàng)造成功的機遇,，滿足他們發(fā)展的需要、成就事業(yè)的需要,。作為管理干部,，我們還要承擔培養(yǎng)人的功能，如果我們不注意培養(yǎng)人,，那么我們現(xiàn)有的崗位中,，就非你不可，你也不可能有提升的空間,。

總之,，堅持事業(yè)留人，就是要團結(jié)一切可以團結(jié)的力量,，團結(jié)廣大教師,，把學校的發(fā)展和教師的個人發(fā)展聯(lián)系起來，把學校事業(yè)的成功和教師個人的成功統(tǒng)一起來,，讓領(lǐng)導的意圖,、學校的決策變成教師的共識，轉(zhuǎn)化為教師自覺的行動和要求,。

2,、情感是留人的紐帶 以情留人，以情感人，這是穩(wěn)定教師的紐帶,。學校要努力營造一種積極向上、和諧融洽的人際關(guān)系和良好的氛圍,，使教師能心情舒暢的工作,。教師的知識和才華，希望得到領(lǐng)導的肯定和賞識,，如果領(lǐng)導能平易近人,，能同他們交朋友，并能建立深厚的感情,，他們在工作中會更積極,，且積極性會更持久。堅持情感留人,，就是要把教師當同事,，做朋友，從人格上尊重他們,，在工作上信任,、關(guān)心他們，使他們感受到自己是學校的主人,。堅持情感留人,，就是要與教師達成情感交流，讓他們有說話的機會,，有傾訴的渠道,，“防民之口，甚于防川”,，讓老師敢說話,，說實話。堅持情感留人,，就是要虛心聽取教師的意見和建議,，使他們意識到領(lǐng)導的重視和信任，意識到自己在集體中的地位,。堅持情感留人,，就是要允許教師犯錯誤，允許教師改正錯誤,，對不良行為,，要批評，要教育,，要批評要有根有據(jù),，教育要入情入理；要使教師明白，批評,、教育的目的是為了他們能適應(yīng)學校的工作,，能自我完善。

堅持情感留人,，應(yīng)該做到：

“三多三少”：多個別談話,，少大會批評；多引導激勵,，少盛氣凌人,；多一點教育渠道，少一點空洞說教,。這“三多三少”的核心是情感,。

多引導、激勵,，少批評,、職責，這是做好教師思想工作的主要原則,。我們的教師是一群有知識,、有教養(yǎng)的群體，教師的工作是良心活,，取決于人的自覺性,。他們比一般人更有自尊心，更需要別人的尊重,。因此就更要有高層次的思想工作,，過多的批評、職責,，或者長期漠然視之,、不聞不問，都只能傷害教師的感情,，甚至造成對立,，產(chǎn)生工作的負效應(yīng)，影響教師的穩(wěn)定,。

3,、待遇是留人的條件

《天下無賊》中葛優(yōu)演的黎叔有句話“21世紀最重要的是什么？人才,！”當前民辦教育的人才競爭激烈,，要能吸引并穩(wěn)定優(yōu)秀教師，沒有優(yōu)厚的待遇是困難的,。優(yōu)厚的待遇,，一是經(jīng)濟報酬要高；二是生活條件要好；三是提供錦繡培訓的機會,。

堅持待遇留人,，必須徹底打破大鍋飯或變相的大鍋飯，必須體現(xiàn)“多勞多得,，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的分配原則,。物質(zhì)分配的差別，待遇報酬的差異,，正是民辦學校管理上的靈活性。人格上講平等,，并不意味著待遇報酬上的平均主義,。

堅持待遇留人，就要教育那些比較注重個人利益的教師處理好大利與小利的關(guān)系,，使他們認識到,，事業(yè)發(fā)展了，學校興旺了,，大家都光榮,，待遇會得到提高。

堅持待遇留人,，就是要堅持公平原則,，堅持制度面前人人平等，不搞隨意性,，不能有特殊員工,，也不能有照顧特殊員工的制度。

堅持待遇留人,，決不能忽視精神力量的作用,。人的物質(zhì)欲望是無止境的，沒有精神支柱,，即使物欲一時得到了,，滿足了，也可能糾纏于點滴小事,，計較細微得失,。在民辦學校的教師中，應(yīng)提倡奉獻精神,。教師的勞動,，是無法用金錢來衡量的。

當然,，穩(wěn)定教師,，要穩(wěn)定那些優(yōu)秀的，受學生歡迎的教師。同時,，要敢于淘汰那些實在不能勝任工作的教師,，可以說，優(yōu)秀教師滿意,、穩(wěn)定之日,，就是學校可持續(xù)發(fā)展之時,。

教師隊伍穩(wěn)定情況匯報篇四

穩(wěn)定教師隊伍,，提高農(nóng)村教學質(zhì)量

近幾年，我市教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,。特別是政府加大了對農(nóng)村中小學的投資,，使農(nóng)村中小學的基礎(chǔ)設(shè)施和辦學條件得到了很大的改善。但農(nóng)村中學的教學質(zhì)量卻未能得到很大的提高,。究其原因,，城區(qū)中小學與農(nóng)村中小學的主要差別在于師資力量。農(nóng)村中小學中教育教學能力強,、教學成績突出的教師,，不斷調(diào)入城區(qū)中小學任教，使農(nóng)村中小學的師資力量得到了削弱,。因此,，我認為要改變這種狀況，應(yīng)采取下列措施留住農(nóng)村中小學中的優(yōu)秀教師：

1,、提高農(nóng)村中小學教師的待遇,，給予農(nóng)村教師專項補貼，使城鄉(xiāng)教師的待遇和收入的差距縮小,，使他們甘心扎根農(nóng)村,；

2、要調(diào)入城區(qū)任教的教師必須首先在農(nóng)村任教過,，而且要滿一定的年數(shù),，并且成績比較突出，得到當?shù)貙W校和家長的認可,；

3,、愿意扎根農(nóng)村的優(yōu)秀教師，在與城區(qū)教師同等條件下優(yōu)先晉級等,。

只要消除了城鄉(xiāng)教師待遇上的巨大差別,，就能夠留住農(nóng)村優(yōu)秀教師，使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,。

關(guān)于大力加強教師隊伍建設(shè)的意見

百年大計,，教育為本,；教育大計，教師為本,。多年來,，我市教師隊伍建設(shè)取得了顯著成績,廣大教師兢兢業(yè)業(yè)，默默耕耘,，為全市教育事業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻,。但是，從新時期教育發(fā)展的更高要求看,，我市教師隊伍總體素質(zhì)還亟待提高,。為進一步加強教師隊伍建設(shè)，在新的起點上推動全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展,，根據(jù)全國,、省、市教育工作會議和國家,、省、市《教育規(guī)劃綱要》精神,，現(xiàn)提出如下意見,。

一、明確教師隊伍建設(shè)的指導思想和目標任務(wù)

（一）指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,，深入貫徹落實科學發(fā)展觀,，把加強教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，以人才強教為主題,，以促進校長,、教師專業(yè)發(fā)展、整體提升教師隊伍素質(zhì)為核心,，以加強教師教育和崗位培訓為重點,，統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新機制,，優(yōu)化結(jié)構(gòu),，提高質(zhì)量，努力造就一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛,、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍,，為建設(shè)一流教育強市,、率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力的人才保障。

（二）目標任務(wù)

———教師隊伍素質(zhì)進一步提升,。廣大教師具有高尚的師德品質(zhì),、科學的教育理念,、較高的教學水平，師德和業(yè)務(wù)素養(yǎng)實現(xiàn)整體提升,，較好地適應(yīng)率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要,。由教育名家、教學名師和學科領(lǐng)軍人才領(lǐng)銜的骨干教師隊伍進一步壯大,。到2020年,，全市有20名教師入選“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”，重點培養(yǎng)“無錫市中小學教育名家”40名,，培養(yǎng)江蘇省特級教師120名,，培養(yǎng)“無錫市名校長”80名，確保全市教師隊伍整體水平位居全省前列,。

———教師隊伍結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化,。教師數(shù)量滿足事業(yè)發(fā)展需要?；A(chǔ)教育教師隊伍的學科,、年齡等結(jié)構(gòu)更趨合理，整體學歷層次明顯提高,；高等院校教師隊伍的學歷,、專業(yè)等結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，高,、中等職業(yè)學?！半p師型”教師比例不斷提高。到2020年,，小學,、初中教師本科及以上學歷比例分別達到90%和100%,，普通高中和中等職業(yè)學校教師研究生學歷（學位）分別達到40%和30%,，高、中職院?！半p師型”教師比例分別達到90%,、80%以上。

———教師教育體系進一步完善,。加強教師教育培訓的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學管理,，依托專業(yè)性本專科院校,、區(qū)域和校本教研體系以及終身教育公共服務(wù)平臺等開放性教育資源,，基本建成職前職后教育相互溝通，學歷與非學歷教育并舉,，有利于教師專業(yè)發(fā)展和終身學習的現(xiàn)代教師教育體系,。充分利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源,，加強教師教育培訓基地建設(shè)，到2020年建成5個以上國際國內(nèi)教師培訓基地,。

———教師隊伍活力進一步激發(fā)。進一步強化和完善教師待遇保障機制,，在全社會形成尊師重教的良好風尚,。積極改革和優(yōu)化教師管理制度,，健全資格準入、培訓提高,、科學考核,、有效激勵,、有序退出等制度機制,，逐步建立人員能進能出、專業(yè)技術(shù)職務(wù)能上能下,、待遇能高能低的用人機制,，廣大教師投身教育改革創(chuàng)新,、推動教育事業(yè)發(fā)展的積極性,、主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

二,、切實提高教師職業(yè)道德水平

（三）把師德建設(shè)放在首位,。教師應(yīng)當教書育人，為人師表,，言傳身教,，做學生健康成長的指導者和引路人。要加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,，圍繞“辦好人民滿意的教育,，爭當人民滿意的教師”主題，引導廣大教師自覺加強師德修養(yǎng),，以“學為人師,、行為世范”為準則，提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平,。廣泛開展形式多樣的師德師風教育活動,，認真貫徹執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范,，不斷增強教師為人師表,、教書育人的責任感、使命感和人格魅力,、學識魅力,。

（四）嚴格規(guī)范教師從教行為。堅持依法治教,、從嚴治教,，嚴格按照《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,，規(guī)范教師思想行為和職業(yè)行為,。教師要全面貫徹黨的教育方針，模范遵守法律法規(guī),，依法履行教師職責,；要身體力行實施素質(zhì)教育，關(guān)心學生的思想,、學習,、生活和心理健康；要潛心鉆研學生

成長規(guī)律,，做到以人為本,、因材施教；要公平對待每一個學生,，引導促進學生全面發(fā)展,；要認真執(zhí)行各項紀律規(guī)定，在職中小學教師不得從事有償家教,，不得在各類社會培訓機構(gòu)兼職取酬,。

（五）健全師德評價考核機制。將師德表現(xiàn)作為教師工作業(yè)績考核,、職務(wù)評聘和評先評優(yōu)的重要依據(jù),，實施師德表現(xiàn)“一票否決制”，對師德考核不合格的教師,，依據(jù)相關(guān)政策予以轉(zhuǎn)崗或解聘,。完善師德考評制度，量化師德評價體系,，建立學生,、家長和社會參與的監(jiān)督評價機制，對教師的師德表現(xiàn)作出科學評價,。健全師德激勵機制,，定期開展師德模范評選表彰活動,，大力宣傳模范實踐師德規(guī)范的先進教師典型，營造師德師風建設(shè)的良好氛圍,。

三,、大力促進教師專業(yè)化發(fā)展

（六）完善教師管理制度。嚴格執(zhí)行教師資格準入制度,，凡擔任教師,，必須符合國家規(guī)定任職資格標準，依法取得教師資格證書,。嚴格執(zhí)行新任教師公開招聘制度,，堅持凡進必考、擇優(yōu)錄用的原則,，嚴把教師入口關(guān),。鼓勵優(yōu)秀高校畢業(yè)生加入教師隊伍，“211工程”大學畢業(yè)生應(yīng)聘教

師,，可適當延緩其取得教師資格證書的時限,。建立教師資格證書定期登記制度，加強教師崗位管理,。建立健全教師轉(zhuǎn)崗退出機制,，對不勝任崗位的教師按政策規(guī)定實行轉(zhuǎn)崗、分流或解聘,。

（七）全面提升教師業(yè)務(wù)水平,。把提升教師隊伍整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展作為教師隊伍建設(shè)的中心任務(wù),。堅持能力為本,，圍繞提高教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力提升教師實施教育管理和課堂教學的業(yè)務(wù)水平,。堅持專業(yè)引領(lǐng),，根據(jù)教師不同專業(yè)和不同學科要求,，明確專業(yè)發(fā)展方向,，促進教師專業(yè)發(fā)展。堅持科研帶動,，完善區(qū)域教科研組織網(wǎng)絡(luò),，建立跨校教科研協(xié)作體系，發(fā)揮學校教研平臺的主體作用,，促進教師教學實踐與科學研究互動提升,。堅持名師示范，充分發(fā)揮名師的示范導向作用,，設(shè)立“名師工作室”,，建立名師網(wǎng)站,，開放名師課堂，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,。建立教師專業(yè)發(fā)展激勵機制,，鼓勵支持教師通過多種途徑逐步提高學歷層次，設(shè)立政府教學成果獎,，獎勵教學成績突出的優(yōu)秀教師,。

（八）強化教師繼續(xù)教育和培訓。嚴格執(zhí)行國家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的規(guī)定,，全面實行教師繼續(xù)教育證書制度,，落實教師繼續(xù)教育和培訓工作責任，把教師繼續(xù)教育和培訓納入教育工作目標考核體系,。完善教師培訓工作機制,，把教師培訓作為教師專業(yè)發(fā)展的必備條件，與教師考核,、職務(wù)晉升,、評優(yōu)獎勵掛鉤，形成鼓勵教師終身學習的長效機制,。以業(yè)務(wù)能力建設(shè)為核心,，以新理念、新課程,、新技術(shù)和師德教育為重點,，以校本培訓為基礎(chǔ)，全面開展教師全員培訓,。加大骨干教師培養(yǎng)培訓力度,，建立市、縣（市,、區(qū)）,、學校三級骨干教師培養(yǎng)培訓體系，提高培訓層次和培訓效率,。到2020年,，中小學骨干教師每年安排脫產(chǎn)培訓參加率達到35%以上。改進培訓方式,，注重培訓實效,，加大海外培訓、引智培訓力度,，英語骨干教師參加出國培訓或引智培訓的比例2015年超過70%,，2020年達到100%。加強職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)培訓，完善職業(yè)院校專業(yè)教師定期到企業(yè)實踐制度,。

（九）著力培養(yǎng)教育教學專家,。積極倡導教育家辦學，鼓勵教師和校長潛心教育實踐,，探求教育規(guī)律,，改革教育方式，創(chuàng)新教育理論,，努力成為教育名家大師,。實施名教師、名校長培養(yǎng)計劃,，設(shè)立“無錫市中小學教育名家”,、“無錫市名校長”榮譽稱號，培養(yǎng)一批社會認可,、成績卓著的名教師,、名校長。廣泛設(shè)立名教師,、名校長工作室,，總結(jié)、宣傳,、推廣其實踐成果和辦學經(jīng)驗,，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。精心組織實施省人民教育家培養(yǎng)工程,，拓展培養(yǎng)成效,。加大省特級教師培養(yǎng)力度，到2020年,，市（縣）區(qū),、市學校管理中心中小學主要學科至少要有1名以上特級教師。以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點,，建設(shè)高水平的高校教師隊伍,，全力支持高校申報國家海外高層次人才引進計劃、長江學者獎勵計劃,、國家杰出青年科學基金以及省優(yōu)秀中青年教師留學計劃,、學術(shù)大師和特聘教授引進計劃等項目，著力培養(yǎng)高校優(yōu)秀拔尖人才,、學術(shù)帶頭人和骨干教師,。

四,、著力加強中小學校長隊伍建設(shè)

（十）完善中小學校長選拔任用機制,。堅持黨管干部、德才兼?zhèn)湓瓌t與校長專業(yè)化要求相統(tǒng)一，建立完善統(tǒng)一的中小學校長選拔任用,、培養(yǎng)交流,、考核獎懲機制，發(fā)揮教育行政部門對校長選拔,、培訓,、考核、交流的歸口管理作用,。規(guī)范中小學校長任職資格標準,，全面把握思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德水平,、領(lǐng)導管理能力,、教育教學經(jīng)驗以及學歷、年齡條件等要求,。建立中小學校長任職資格制度,，擔任中小學校長職務(wù)必須具有相關(guān)管理經(jīng)歷和專業(yè)素養(yǎng)。拓展中小學校長選聘視野和選聘方式,，鼓勵面向全國引進名校長,，鼓勵

運用競爭機制公開選拔優(yōu)秀校長。

（十一）提升校長專業(yè)化管理水平,。按照國家和省統(tǒng)一部署,，積極推行校長職級制，淡化校長職務(wù)行政化傾向,，提高校長管理水平,。改革校長考核機制，重點考核貫徹教育方針,、實施科學管理,、組織提高隊伍、打造辦學特色,、增進群眾滿意的實效,。加強校長專業(yè)培訓，新任校長必須取得任職資格培訓合格證書,，在職校長必須定期參加國家規(guī)定的能力提高培訓,，取得提高培訓合格證書，作為繼續(xù)任職的必備條件,。加強校長專業(yè)發(fā)展研修指導,，定期舉辦校長高級研修班，組織開展與國內(nèi)外教育名家的交流,，不斷總結(jié)辦學經(jīng)驗,，凝練辦學思想，彰顯辦學特色。建立優(yōu)秀校長激勵機制,，對高職級層次校長,、名校長、辦學成就卓著的校長給予政府獎勵,。

五,、進一步完善教師隊伍管理體制機制

（十二）落實“以縣為主”教師管理體制。建立完善教師“縣管校用”機制,，由市（縣）,、區(qū)教育行政部門和市學校管理中心分別負責所屬中小學教師隊伍建設(shè)工作，依法統(tǒng)一行使招聘錄用,、職務(wù)評聘,、培養(yǎng)培訓、交流考核等管理職能,。各級機構(gòu)編制部門應(yīng)按照中央和省的有關(guān)規(guī)定,，圍繞我市率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強市和人力資源強市的目標要求,，科學合理核定中小學,、幼兒園教職工編制，做到城鄉(xiāng)教師編制標準逐步統(tǒng)一,，人員按照編制配備到位,，并實行動態(tài)管理。

（十三）深化中小學人事制度改革,。按照國家,、省統(tǒng)一部署，建立統(tǒng)一的中小學教師職務(wù)（職稱）系列,，在中小學和職業(yè)學校設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱）,。強化學校崗位管理，對教師實行分類聘用,、分類管理和分類考評,。在定編定崗的前提下，實行公開招聘,，平等競爭,，擇優(yōu)聘任，合同管理,，科學考核,。完善以質(zhì)量和貢獻為導向的教師評價機制，優(yōu)化收入分配制度,，逐步形成與工作業(yè)績緊密聯(lián)系,、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機制,。完善教師參與學校民主管理機制，健全學校教職工代表大會制度,，保障教師參與學校民主管理,、民主監(jiān)督的權(quán)利和對學校重大事項決策的知情權(quán),、參與權(quán),。

（十四）完善教師定期輪崗交流制度。適應(yīng)加快推進義務(wù)教育高位均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)教育基本公共服務(wù)均等化的需要,，進一步完善區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學校校長,、教師定期輪崗交流制度，促進教師資源均衡配置和教師專業(yè)發(fā)展,。要按照不低于專任教師總數(shù)的15%和不低于骨干教師總數(shù)的15%的比例,，結(jié)合本地實際，采取多種形式,，落實教師輪崗交流計劃,。城鎮(zhèn)中小學年齡在45周歲以下的教師評聘高級職務(wù)（職稱），應(yīng)有在農(nóng)村學?；虮∪鯇W校任教的經(jīng)歷,。對長期在農(nóng)村學校任職任教、工作業(yè)績突出的校長,、教師,，在待遇、職務(wù),、職稱等方面實施傾斜政策,。著力提升農(nóng)村中小學教師隊伍素質(zhì)，加大農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)培訓力度,，2015年前,，以有效實施新課程和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)為主要內(nèi)容，對全市農(nóng)村義務(wù)教育階段教師普遍開展一次輪訓,。

（十五）引導加強民辦學校教師隊伍建設(shè),。認真貫徹《民辦教育促進法》，依法落實民辦學校教師在工資待遇,、業(yè)務(wù)培訓,、職務(wù)聘任、評優(yōu)獎勵等方面與公辦學校教師平等的權(quán)利,。支持和幫助民辦學校按照國家規(guī)定的校長,、教師任職資格條件，參照同級同類公辦學校管理要求,，依法選聘校長,、教師,，維護民辦學校、教師和受教育者的合法權(quán)益,。加強民辦學校教師培養(yǎng)培訓,，民辦學校教師培養(yǎng)培訓納入全市教師隊伍培養(yǎng)培訓統(tǒng)一規(guī)劃。

六,、努力為教師隊伍建設(shè)提供有力保障

（十六）加強組織領(lǐng)導,。各地黨委、政府要高度重視加強教師隊伍建設(shè)工作,，真正作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓,，認真研究制定教師隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，完善配套政策措施,，及時解決教師隊伍建設(shè)中的突出問題,，確保教師隊伍建設(shè)各項要求落到實處。教育部門要切實履行職責,，統(tǒng)籌抓好教師,、校長的培養(yǎng)培訓和管理使用。市級教育行政部門主要負責統(tǒng)籌規(guī)劃,、指導督促和骨干教師隊伍建設(shè),，各市（縣）區(qū)教育行政部門和市學校管理中心負責所屬教師隊伍建設(shè)的管理實施，各中小學校負責本校教師隊伍的校本提高,，各級教師培訓機構(gòu)按要求具體組織實施教師培訓工作,。市、市（縣）區(qū)政府教育督導部門要將教師隊伍建設(shè)納入政府教育工作和學校辦學質(zhì)量監(jiān)督評價體系,。財政部門要充分發(fā)揮公共財政的保障職能,，按照教育法律和國家有關(guān)規(guī)定，為教師隊伍建設(shè)提供必要的資金支持,。機構(gòu)編制,、人力資源和社會保障等部門要在人員編制上給予保障，努力形成政府統(tǒng)籌,、分工協(xié)作,、保障有力的教師隊伍建設(shè)工作機制。

（十七）加大經(jīng)費投入,。要認真落實中央和省關(guān)于加大教師隊伍建設(shè)投入的各項要求,，各地新增教育

投入要重點用于加強教師隊伍建設(shè)。根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展需要和各地實際,，鼓勵設(shè)立師資隊伍建設(shè)專項資金,，重點用于骨干教師考核獎勵和名教師、名校長培養(yǎng)提高,。要將教師培訓經(jīng)費列入財政預算,，按照不低于教師工資總額的1.5%安排到位,，由各地教育行政部門統(tǒng)籌使用，確保?？顚Ｓ?，加強管理監(jiān)督，提高培訓實效,。鼓勵企事業(yè)單位,、社會團體和公民個人支持教師隊伍建設(shè)，捐資設(shè)立各類獎教基金（資金）,，凝聚多渠道促進教師隊伍提升的合力,。

（十八）提高教師待遇,。要在政治上,、生活上關(guān)心教師，努力改善教師的工作,、學習和生活條件,，維護教師合法權(quán)益，提高教師的地位和待遇,。嚴格執(zhí)行教師工資政策,，依法保障教師工資待遇。關(guān)心教師身心健康,，進一步完善教師醫(yī)療,、養(yǎng)老等社會保障制度，吸引更多優(yōu)秀人才投身教育,，長期從教、終身從教,。

（十九）營造輿論氛圍。要從實施科教興市,、人才強市,，建設(shè)“人才特區(qū)”和人力資源強市的戰(zhàn)略高度，充分認識加強教師隊伍建設(shè)的重要性,，進一步強化教師是立教之基,、興教之本,、強教之源的共識，大力宣傳人民教師教書育人,、無私奉獻、服務(wù)社會的先進事跡,，充分尊重和積極鼓勵廣大教師的勞動創(chuàng)造,，在全社會大力弘揚尊師重教的良好風氣,，鼓勵和引導社會各界為廣大教師辦實事,、辦好事，使教師真正成為全社會最受人尊重、最令人羨慕的光榮職業(yè)。建立完善優(yōu)秀教師表彰獎勵機制，對教師隊伍建設(shè)工作先進單位和在基層崗位上作出突出貢獻的優(yōu)秀教師進行表彰獎勵,。市政府設(shè)立“無錫市功勛人民教師”榮譽稱號,，表彰獎勵作出重大貢獻的優(yōu)秀教師,。