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教師隊伍數(shù)量不足原因分析篇一

一,、德育工作（100分）

擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針,，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī),，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。愛崗敬業(yè),。盡職盡責,、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德,。關(guān)心愛護全體學生,，尊重學生的人格，平等,、公正對待學生,。對學生嚴格要求，耐心教導,，不諷刺,、挖苦、歧視學生,，不體罰或變相體罰學生,。嚴謹治學?？炭嚆@研業(yè)務(wù),，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律,，改進教育教學方法，提高教育,、教學和科研水平,。為人師表,。模范遵守社會公德，衣著整潔得體,，語言規(guī)范健康,，舉止文明禮貌，嚴于律已,，作風正派,，以身作則，注重身教,，管理制度《教師隊伍管理制度》,。

二、教師能力（100分）

1．熟練掌握實驗教學全過程,，示范操作準確,、規(guī)范

2．實驗目的明確，實驗原理,、操作方法講解清楚

3．注重能力訓練，培養(yǎng)學生獨立操作和分析實驗結(jié)果的能力

4．對學生指導認真,，要求嚴格,，保證學時

5．發(fā)現(xiàn)問題，耐心指導,，及時解決

6．有實驗教材或?qū)嶒炛笇?，且質(zhì)量好

7．對實驗報告批閱認真、規(guī)范

8．能虛心聽取學生的意見,，改進實驗教學方法

9．能結(jié)合教學需要補充本學科實驗研究的新方法,、新進展、新成果

10．有啟迪學生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

11,、有勝任所教學科的能力，積極探索新課改的方法,，教學效果明顯,。

12、能正確使用局域網(wǎng),，教學有課件,。

三、考勤和簽到

為了保證學校工作的正常運行,，加強對教師的請假管理,，特作如下規(guī)定； 請假分公假,、病假,、事假及按規(guī)定的休假,。請假原則； 無論何種假,，都要有正當理由有假條,，實事求是，事先請假,，緊急情況事后補假,。一般不準他人代為請假。無特殊情況,，凡先斬后奏,，事后請假者，一律按曠工計算,。曠工一日扣10分,。

請假手續(xù)（1）一天之內(nèi)由主管副校長批假；一天以上向校長請假,。（2）副校長,、正副主任向校長請假；校長向?qū)W區(qū)請假,。兩天以上向?qū)W區(qū)校長請假,。各種請假規(guī)定；

（3）事假（4）遲到,，（5）早退（累計

6）月累計事假二天以內(nèi)（含二天）,，不罰分不罰金。

（7）月累計事假三天以上,，每天扣一分

8）每天不簽到一次扣0.5分,。

（9）遲到一次扣2分。

四,、教學常規(guī)（500分）

（一）,、教案,、作業(yè)

教師隊伍數(shù)量不足原因分析篇二

教師隊伍檔案建設(shè)方面有關(guān)說明：

一,、檔案材料：按均衡發(fā)展評估驗收檔案a、b級目標分類整理,，內(nèi)容應(yīng)包含：教職工花名冊,；教師畢業(yè)證,、教師資格證原件或復印件；績效工資方案,、發(fā)放記錄,；校長任職資格證和培訓材料、教師培訓材料；交流支教人員考核表,、教研交流（送課下鄉(xiāng),、公開課、觀摩課等名師指導活動）圖片,、資料,。

二、各類統(tǒng)計口徑（范圍）和全市應(yīng)達到的標準：(一)各類統(tǒng)計口徑

1,、關(guān)于本退休人員：這次統(tǒng)計范圍是專任教師退休的,，其他在工勤崗位、教輔崗位或原為任課教師后因身體等原因多年不再上課的,，也不在統(tǒng)計的范圍,。

2、關(guān)于招考教師：2012年以來每年招考100人,，引進高層次人才20人,。

3、關(guān)于支教交流：含鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間,、鎮(zhèn)內(nèi)學校之間,、城區(qū)學校之間交流；農(nóng)村學校到城區(qū)學校跟班學習,；城區(qū)教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教,；教研活動交流（含送課下鄉(xiāng)、講公開課,、觀摩課、名師指導等活動）,、校長輪崗交流等,。

（二）各類標準

1、師生比：省定標準初中1：13.5,、小學1：19,；

2、音體美信專業(yè)教師配備：按開齊課程,、開足課時要求配齊配足學科教師,，專任教師結(jié)構(gòu)合理；(根據(jù)前期上報的統(tǒng)計表看,，目前音體美專業(yè)對口人數(shù)比例較低,。但各校都安排富余學科教師通過“轉(zhuǎn)科”培訓達到專任教師要求后上崗任教,。有效改善學科結(jié)構(gòu)性短缺問題)

3,、教師退休與新教師補充：退、補基本相當，新補充人數(shù)占退休人數(shù)比例全市達到95%以上,。

4,、教師支教交流：教師定期支教交流，支教交流人數(shù)全市達到專任教師的5%

三,、教師座談方面

座談隨機抽取教師參加,，上述標準和統(tǒng)計口徑學校要告知教師，讓教師熟知標準和統(tǒng)計口徑,。座談內(nèi)容一般包含：1績效工資落實情況,、2專任（重點是音體美信）教師配備和補充情況、3教師定期交流情況,、4教師培訓情況,。

具體就是：本校績效工資是如何發(fā)放的,；本校音體美信專業(yè)教師有幾人,，如何開課的（如沒有專業(yè)教師，學校有計劃的安排學科富余教師參加轉(zhuǎn)科培訓,，如：暑期網(wǎng)絡(luò)學科培訓,、教師教育中心專業(yè)培訓、自學等方式,。通過培訓讓學科富余教師轉(zhuǎn)科任教,，改善我校教師學科結(jié)構(gòu)性短缺問題,。據(jù)了解,，這幾年全市每年招考教師100人,，引進高層次教師20人,，音體美專業(yè)占一定比例）；學校是否有支教交流的教師,，可根據(jù)本校實際和上述口徑回答。支教交流不僅僅是城區(qū)學校到農(nóng)村學校支教,，要改變這個觀念，其他交流形式也均衡學校師資情況的措施,。教師參加了哪些培訓,。

各中心中學要把這些說明傳達到所屬中小學,，不僅校長和迎接評估驗收的人員熟知,，各校也要召開全體教師會議，講解標準和統(tǒng)計口徑,，讓教師熟習,。

教師隊伍數(shù)量不足原因分析篇三

弋陽縣教育體育局關(guān)于加強教師隊伍

人事管理的暫行規(guī)定

“十二五”時期是我縣教育事業(yè)承上啟下的重要時期,，為全面實施素質(zhì)教育,，進一步加強教師隊伍建設(shè),，更好地實施中小學教師的科學化、規(guī)范化管理,，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》,、《教師法》等有關(guān)法律和省,、市有關(guān)文件精神,，結(jié)合我縣實際制定本暫行規(guī)定。

一,、編制管理制度

1,、在編制主管部門核定的教職工編制總額內(nèi),，由縣教育行政部門具體核定各小學校編制,，定期調(diào)整；嚴格控制學校領(lǐng)導職數(shù),，科學設(shè)置學校內(nèi)部機構(gòu)，建立職責分明,、管理高效的學校內(nèi)部運行機制,。

2,、按照《關(guān)于進一步加強全省中小學教職工編制管理的通知》（贛編辦發(fā)[2007]5號）文件的規(guī)定，根據(jù)教育教學任務(wù)的需要,，原則上堅持按需設(shè)崗,、專兼結(jié)合,，一人多崗,。教師編制配備比例分別為：農(nóng)村中學為18：1,；農(nóng)村中心小學為23.5：1,；農(nóng)村村完小為：1：1.5（1個班級配備1.5個教師）；縣城小學為19.7：1,；城初中為17.1：1,；縣城高中為14.6：1,，幼兒園為8：1,。教學輔助人員,、工勤人員（含校聘人員）的比例必須嚴格控制在規(guī)定范圍內(nèi),，小學不超過9%，初中不超過15%,，高中不超過10%,。

3、教師編制需要動態(tài)管理,，因根據(jù)教育現(xiàn)狀及需求，如教師年齡老化的程度,，教學網(wǎng)點的調(diào)整,，成班額的大小等因素，適當補充編制數(shù),。今后凡超編的單位原則上不再安排教師進入，如工作所需非增人不可的,，需經(jīng)教體局研究同意,，方可根據(jù)有關(guān)規(guī)定申請編制后進入,，平編單位出一進一,，缺編單位不得拒收超編單位調(diào)配的教師,。

4、新補充的教師,，實行“凡進必考”制度,，且一律分配到農(nóng)村缺編學校,，在農(nóng)村學校任教滿5年以上（含5年）,，方可參加縣城學校教師招聘；引進高學歷人才另行制定實施辦法,。

5,、教職工一律實行實名登記，做到人員,、編制,、崗位、工資,、職稱五位一體,，缺一不可，對未經(jīng)教體局批準的在編不在崗和在崗不在編人員,，一律不調(diào)工資,，不晉升職稱，用人單位不得聘用,。

二,、隊伍管理制度

1、嚴格控制學校行政管理人員,。合理設(shè)置學校內(nèi)部機構(gòu),，建立職責分明、管理高效的學校內(nèi)部運行機制,。學校管理人員和其他人員按照一人多崗,、專兼結(jié)合的原則配備，學校行政人員比例要嚴格控制,，逐步控制在10%以內(nèi),。

2、建立校級領(lǐng)導考核制度?？h教體局要定期對校級領(lǐng)導進行工作考核,，考核內(nèi)容包括政治素質(zhì)、工作業(yè)績,、管理能力和水平、勤政廉政等方面,，考核結(jié)果記入任期檔案,。對校級領(lǐng)導任職期間成績顯著的予以獎勵與重點使用，對不能履行職責,、管理水平低的校級領(lǐng)導將予以及時調(diào)整,；對擅離職守,、濫用職權(quán),、以權(quán)謀私或因管理不善導致學校發(fā)生重大安全責任事故的校級領(lǐng)導要嚴肅查處。

3,、科學規(guī)定教師工作量,。校級領(lǐng)導中層干部必須深入教學一線，任教考試科目,，經(jīng)常聽,、評課，及時了解教學工作情況,。除科級校長外,，學生人數(shù)在1000人以下的中小學校（園）長，周課時數(shù)量不低于4節(jié),，學生人數(shù)在1000人以上的中小學校（園）長,，周課時數(shù)量不低于2節(jié)，副校長不低于6節(jié),，中層干部不低于8節(jié),，以上課時數(shù)不含聽課、評課,。書記任課與副校長相同,。校長每學期聽課節(jié)次不少于15節(jié)。教師工作量要求達到全校平均量以上，以上工作量不含聽課,、評課。書記任課與副校長相同。

4、完善教師考核制度,。各學校要完善對教師的考核制度，學校所有在崗的教師都必須參加考核,。學校制定的考核方案須經(jīng)教代會通過,，教師考核在每年6月底進行，主要內(nèi)容包括德,、能、勤,、績四個方面，重點考核教師的師德表現(xiàn)和工作業(yè)績，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次，并納入教師個人業(yè)務(wù)檔案,。對師德表現(xiàn)惡劣,、不服從學校工作安排,、隨意曠工,、曠課(一年內(nèi)累計曠課達15節(jié)以上)的教師考核一律定為不合格等次,，考核結(jié)果張榜公示后報縣教體局審批，并報縣人事部門備案,。

5,、健全教師獎懲制度,?？己藶閮?yōu)秀等次的教師,，優(yōu)先列入當年的縣、鄉(xiāng)以上優(yōu)秀教師,、優(yōu)秀班主任,、優(yōu)秀師德標兵與縣級名師等評選范圍，在同等條件下優(yōu)先確定為專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任人選,?？己藶楹细褚陨系却蔚?，按國家規(guī)定晉升工資,，并具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)續(xù)聘和晉升的資格?？己瞬缓细竦慕處?，次不能晉升工資,，連續(xù)兩年考核不合格的教師予以專業(yè)技術(shù)職務(wù)高職低聘處理，情節(jié)嚴重的取消教師資格,。新教師在試用期考核不合格的,，延期轉(zhuǎn)正定級，連續(xù)兩年考核不合格的將予以解聘,。借調(diào)教師考核不合格的,，一律退回原單位并予以低聘處理。

6,、全面實行中小學教師聘用制度和崗位制度,。按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，發(fā)揮學校在用人上的主體作用,，實現(xiàn)中小學教師職務(wù)聘任和崗位的統(tǒng)一,。中小學教師職稱評審要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)有空崗的情況下進行，不再進行崗位結(jié)構(gòu)比例外,，與崗位聘用相脫離的資格評審,。

三、教師流動制度

1,、公辦教師到縣外學校任教和自愿外出務(wù)工,，由本人提出書面申請和書面報告，單位和教體局簽署意見,，按干部管理權(quán)限報縣委宣傳部,、人事勞動和社會保障局批準，并抄告財政局停發(fā)工資,，其檔案轉(zhuǎn)縣人才交流中心,。

2、本縣教育系統(tǒng)外因工作需要確需借用,，必須經(jīng)教育領(lǐng)導小組批準,。

3、公辦教師經(jīng)教體局批準后方可到本縣民辦學校兼課,。

4,、公辦學校一律不準私自借用其它學校教師。

5,、縣城學校之間的借用或農(nóng)村學校之間的借用,，被借人員必須向單位提出申請，借用,、被借用雙方單位簽署意見后報教體局批準后方可借用,；嚴禁城鄉(xiāng)學校之間借用人員。

6,、建立農(nóng)村超編學校教師到縣城跟班學習制度,。以建立起教師合理,、有序流動機制,緩解城區(qū)化進程加大后城鎮(zhèn)學校教師緊缺現(xiàn)狀，以促進超編學校教師向缺編學校流動,，要求跟班學習教師離崗全職到城鎮(zhèn)學校跟班服務(wù)一年期滿后,，無條件返回原任教學校工作。

7,、建立農(nóng)村邊遠山區(qū)支教制度,。城區(qū)及超編學校每年派出一定數(shù)量的教師到農(nóng)村邊遠山區(qū)學校支教，以促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展,。除高中教師外,，中小學教師原則上要有一年以上農(nóng)村學校任教的經(jīng)歷，方可聘任高一級教師職稱,。

8,、建立城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶制度。加強城區(qū)學校扶持農(nóng)村中小學教育的力度,，開展縣城學校與農(nóng)村薄弱學校的幫扶結(jié)對活動,，促進教師城鄉(xiāng)交流，加快薄弱學校建設(shè)步伐,。

9,、落實農(nóng)村邊遠艱苦山區(qū)教師特殊津貼。邊遠山區(qū)學校任教教師分類別享受津補貼,，具體實施辦法按市縣文件精神執(zhí)行,。到農(nóng)村邊遠山區(qū)支教的教師，可享受受援學校教師同等的邊遠山區(qū)教師津貼,。

四,、教師調(diào)動制度

1、實行“進城必考”制度,。城鎮(zhèn)學校必須在編制有空缺的前提下,，方可申報招聘計劃。參加進城招聘的教師必須在農(nóng)村任教五年以上,，且教學業(yè)績優(yōu)秀,，師德師風良好。省級以上勞動模范,、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師,、特級教師（必須在農(nóng)村學校任教五年以上）,，經(jīng)教體局研究同意可以免試調(diào)入縣城相應(yīng)中小學任教。

2,、中小學教師調(diào)動按照教體局制定的《弋陽縣教師交流調(diào)配方案》實施,，原則上要雙方學校簽字同意,，且用人學校必須有編制空缺、學科結(jié)構(gòu)合理,，經(jīng)教體局批準后,，每年在暑假期間辦理調(diào)動手續(xù)。

3,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校完小之間調(diào)動,，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學批準，報教體局人事股備案,。

4,、教師縣際間調(diào)動程序。一般教師調(diào)出,、調(diào)入,，由調(diào)動雙方單位簽署意見，報縣教體局審查同意,，經(jīng)縣人力資源和社會保障局批準,，方可辦理調(diào)出、調(diào)入手續(xù),。第一學歷本科或中級以上職稱的教師,、學科帶頭人，須呈報縣政府批準后,，方可辦理調(diào)出,、調(diào)入手續(xù)，縣人力資源和社會保障局辦理了調(diào)出手續(xù)后要及時抄告縣財政局,、教體局,。

5、農(nóng)村調(diào)入縣城,、縣城之間調(diào)動教師一律實行高職低聘,。

6、嚴格控制非教學工作人員調(diào)入教育系統(tǒng),，對不具備教師資格和相應(yīng)學歷的人員不準調(diào)入教育系統(tǒng),。教師調(diào)入教育系統(tǒng)，必須達到國家規(guī)定的相應(yīng)學歷,，具有相應(yīng)層次的教師資格,，經(jīng)接受學校試教和綜合評議合格并簽署意見，縣教體局,、縣人力資源和社會保障局審核資格,、學歷后，呈報縣政府批準，方可辦理調(diào)動手續(xù),。

五、教師病,、事假管理制度

（一）請假類別及期限

1,、事假：因私事請假三天以內(nèi)，本人提出書面假條,，由所在單位批準,；事假三天以上，本人寫出書面假條,，由所在單位簽署意見,，報教體局批準。教職工事假,，原則上一學期累計不超過15天。

2,、病假：因身體原因無法堅持正常上班,，可申請病假。病假期限根據(jù)實際病情確定,。

凡請病假一周及以上者,，除書面假條外，還必須備齊以下材料：①病歷卡,；②縣級以上醫(yī)院診斷書（診斷書須有三名主治醫(yī)生和一名院長簽字,；③治療檢查發(fā)票、用藥清單等過程性證明材料,。

病假兩個月以內(nèi),，本人寫出書面假條，由所在單位根據(jù)以上材料,，核定病情后批準,，并上報局人事股核查備案。

病假兩個月以上,、六個月以內(nèi),，審批程序如下：①備齊以上材料及書面假條上交學校；②校委會組成工作組,，任意挑選一所醫(yī)院對請假人病情進行復查核實（費用自理）③校長簽署意見蓋章,；④學校確定屬實后報學校蹲點干部及掛片領(lǐng)導，并簽署意見,；⑤請假人將假條及相關(guān)材料交局人事股備案,。

病假六個月以上，除按以上程序辦理外,，還需報送縣委宣傳部,、縣人力資源和社會保障局備案。原則上一次性批準病假不超過一年,。

3,、婚假、產(chǎn)假,、喪假按國家規(guī)定辦理,。

（二）請假期間待遇

1、教職工事假一學期累計7天以上的,，專業(yè)技術(shù)考核不能評為優(yōu)秀,；一學期累計達15天以上的，考核為基本合格,。

2,、病假在兩個月內(nèi)的，發(fā)本人基本工資（指崗位工資,、薪級工資,、10%工資，下同）,；病假超過兩個月的,，從第三個月起，工作年限不滿十年的,，按基本工資的90%發(fā)放,，工作年限滿十年的，發(fā)本人基本工資,，病假超過六個月的,，從第七個月起，工作年限不滿十年的,，發(fā)本人基本工資的70%,，工作滿十年的，發(fā)本人基本工資80%,。

3,、婚假、產(chǎn)假,、喪假待遇不變,。

4、擅自離崗,，自離崗之日起停發(fā)其工資,，所在單位應(yīng)書面敦促其及時回崗工作，如本人堅持不返回崗位，離崗連續(xù)超過十五日或一年內(nèi)累計離崗超過三十日,，即按規(guī)定將人事關(guān)系轉(zhuǎn)縣人才交流中心,。

六、教師退休管理制度

（一）退休條件及程序

1,、病退：對患嚴重疾病,，切實不能上班，經(jīng)縣級以上人民醫(yī)院進行診斷鑒定喪失勞動能力的,，并且出具有關(guān)診斷鑒定證明,，經(jīng)縣教體局核定后，報縣人力資源和社會保障局批準辦理病退手續(xù),。

2,、正常退休：按國家規(guī)定，男滿60周歲,，女干部年滿55周歲,，有專業(yè)技術(shù)職稱的工人編制的女教師可以年滿55周歲、有工人技術(shù)職稱的女教師年滿50周歲應(yīng)辦理退休,。

教師退休的時間以縣人力資源和社會保障局核查個人檔案上的年齡為準,，縣人力資源和社會保障局下發(fā)退休批文，并抄告縣財政局,、縣教體局,，次月執(zhí)行退休工資及其他待遇。

（二）教師殘廢撫恤報批程序

教師死亡后,，所在學校應(yīng)在其死亡的次月向縣人力資源和社會保障局申請報撫恤批復,，并在批復下達之日起，一周內(nèi)到縣財政局辦理工資變更手續(xù),。

（三）加強教師退休,、死亡報批監(jiān)督

1、教育行政管理部門應(yīng)根據(jù)掌握的人事信息及時督促各學校辦理到齡退休人員報批手續(xù),，并將到退休年齡的教師信息及時抄告縣人力資源和社會保障局,、財政局。

2,、教體局人事股應(yīng)加強對死亡教師情況的收集,，督促學校及時辦理撫恤金手續(xù)，并將所掌握的信息及時抄告縣財政局,。

七,、違規(guī)責任追究制度

（一）教師違反制度責任

1、請假未辦理手續(xù)或逾期未歸者,，以擅自離崗論處,。

2,、私自離崗請他人代課者，以擅自離崗論處,。

3,、未經(jīng)批準到民辦學校兼課，以擅自離崗論處,。

4,、請病假時,，提供虛假證明的,，假期以擅自離崗論處。

5,、未按要求辦理手續(xù),，到民辦學校任教者，以擅自離崗論處,。

6,、未經(jīng)教體局批準，私自到行政關(guān)系所在學校以外的公辦學校任教,，按擅自離崗論處,。

7、未經(jīng)批準脫產(chǎn)進修者,，按擅自離崗論處,。

8、擅自離崗者按曠工處理,，從離崗之日起停發(fā)工資,，離崗之日起連續(xù)超過十五日或一年累計離崗超過三十日，即按自動離職處理,，并按有關(guān)政策規(guī)定處分,；一年內(nèi)兩次擅自離崗（曠工）行為的，但沒有達到上述界限的,，當年考核一律確定不稱職,。

（二）校長違反制度責任

1、校長越權(quán)批假,，超過一個月以上的,，當年考核不稱職。

2,、教師擅自離崗,，所在學校隱瞞不報，出現(xiàn)一例校長當年考核不稱職,，出現(xiàn)兩例及以上給予校長撤職處分,。

3,、學校擅自批準或同意教師請人代課，出現(xiàn)一例校長當年考核不稱職,，出現(xiàn)兩例及以上給予校長撤職處分,。

4、教師死亡后,，所在學校未按時上報并辦理相關(guān)手續(xù),，造成財供工資無法追回的，由財政部門從學校公用經(jīng)費中扣回,，按按損失額的20%給予校長經(jīng)濟處罰,。

八、教師進修管理制度

1,、不具備規(guī)定學歷,、且年齡在45周歲以下的教師，應(yīng)在3—4年內(nèi),，取得相應(yīng)學歷,，學校要支持教師通過函授等不脫產(chǎn)進行學歷教育，妥善安排好面授期間的課程,。

2,、教師脫產(chǎn)進修必須由本人提出書面申請，經(jīng)所在學校同意,，報教體局批準,。經(jīng)教體局批準參加脫產(chǎn)進修的教師一律自費。脫產(chǎn)學習進修,，由教體局嚴格控制人數(shù),，鼓勵教師在職自修。公派進修,，按規(guī)定辦理,。

3、經(jīng)教體局批準脫產(chǎn)讀研的教師,，需與教體局簽訂協(xié)議,，讀研教師自行繳納攻讀碩士學位研究生的培養(yǎng)費，在學習期間,，其工資卡和生活性津貼補貼部分暫由教體局保管,，教師津貼中的工作性補貼部分不能享受，學習期滿返回原單位工作后,，其工資卡和生活性津貼補貼部分交還本人,。

九、本暫行規(guī)定如與原局發(fā)有關(guān)文件相抵觸的,，以本暫行規(guī)定為準,。

十,、本暫行規(guī)定的解釋權(quán)歸縣教育體育局。

2013年7月1日

主題詞：人事 教師管理 暫行規(guī)定 通知

共印80份

教師隊伍數(shù)量不足原因分析篇四

教師隊伍數(shù)量不足,，結(jié)構(gòu)不合理,。一是缺編嚴重。職業(yè)學校由于專業(yè)和實習的需要,，應(yīng)當編配比普通學校更多的教師,，而實際上教師編制比普通學校少。這幾年,，職業(yè)學校招生規(guī)模不斷擴大,，但許多地方教師編制沒有增加。二是教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理,。職業(yè)學校教師主要從師范院校等普通高校招錄,，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗和專業(yè)技能，既是教師又是工程師的“雙師型”教師更是嚴重缺乏,。三是職業(yè)學校教師職稱評定和收入分配沒有單獨的序列，往往是按普通學校的規(guī)定和標準執(zhí)行,，沒有反映出職業(yè)教育特點,，限制了企業(yè)和科研單位的工程技術(shù)人員、高技能人才進入職業(yè)學校教師隊伍,。

建立校企合作的保障制度,。應(yīng)建立和完善行業(yè)企業(yè)主動參與職業(yè)教育的激勵和保障機制，引導行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)學校,，在職業(yè)學校培養(yǎng)目標制定,、專業(yè)設(shè)置、課程改革,、學生實習,、實訓基地建設(shè)、教師培養(yǎng)等方面發(fā)揮作用,。國家應(yīng)出臺校企合作的獎勵政策,，企業(yè)接收教師、學生實習或為學校提供實訓設(shè)備,，就應(yīng)享受稅收減免,、政府補貼、授予榮譽等優(yōu)惠政策,。

制定職業(yè)教育教師編制標準,，加強配備專業(yè)和實習指導教師。要建立與職業(yè)教育相適應(yīng)的教師管理,、培養(yǎng),、培訓體系,。制定職業(yè)學校教師編制標準和資格標準。專業(yè)課教師應(yīng)有企業(yè)工作經(jīng)歷,。拓寬職業(yè)學校面向社會招聘專業(yè)技術(shù)人才擔任專業(yè)教師的渠道,。完善職業(yè)院校教師定期到企業(yè)實踐制度。

第一,，改革四個模式,。一是改革職業(yè)學校辦學模式，要推動教產(chǎn)

合作,、校企一體化辦學,，實現(xiàn)職業(yè)教育辦學的規(guī)模化,、集團化和園區(qū)化,，促進優(yōu)勢互補、資源共享,、合作共贏,。二是改革職業(yè)教育培養(yǎng)模式，要根據(jù)職業(yè)活動的內(nèi)容,、環(huán)境和過程來研究職業(yè)教育的培養(yǎng)模式,。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要切實落實工學交替、頂崗實習的環(huán)境,。要用多種方式實現(xiàn)頂崗實習,，如設(shè)崗見習、找崗實習,、頂崗實習,、創(chuàng)崗見習等等。三是改革職業(yè)教育教學模式,，改變一支粉筆,、一本教材、一塊黑板的傳統(tǒng)教學方式,，普遍推行仿真實訓教學和模擬教學,、項目教學、案例教學,、技能打包教學等適合職業(yè)教育的教學方法,。四是改革職業(yè)教育評價模式，以能力水平和貢獻大小為依據(jù),，構(gòu)建學校,、行業(yè)、企業(yè)和其他社會組織等多方參與的職業(yè)教育評價模式,。

第二,，創(chuàng)新六個關(guān)鍵環(huán)節(jié),。一是創(chuàng)新教學環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的校園環(huán)境,、實訓環(huán)境和教室環(huán)境,。要把工業(yè)文化融入校園文化。重點建設(shè)科學合理,、先進實用,、設(shè)施配套的現(xiàn)代化“技能教室”（或?qū)嵅俳淌遥６莿?chuàng)新專業(yè)設(shè)置,，根據(jù)人才市場需求,、企業(yè)用人需要和國家頒布的職業(yè)崗位，建立專業(yè)設(shè)置的動態(tài)機制,重點建設(shè)面向現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè),、先進制造業(yè)特別是裝備制造業(yè),、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的精品專業(yè),加強貼近區(qū)域產(chǎn)業(yè),，尤其是民族文化藝術(shù),、民間工藝等領(lǐng)域的特色專業(yè)建設(shè)。三是創(chuàng)新教材應(yīng)用,，依照國家教學計劃,，教

材內(nèi)容對接職業(yè)崗位標準。針對崗位技能要求的變化,，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上開發(fā)補充性、更新性和延伸性的教輔資料,，依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè),、新職業(yè)和新崗位的校本教材。四是創(chuàng)新教學方式,，推進討論式,、探究式、協(xié)作式和自主學習,，強化實踐教學方式的工作過程導向,。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習的平臺，提高教育教學信息化水平,，建立項目庫,、案例庫、技能庫,，增強教學環(huán)境和過程的實操性,。五是創(chuàng)新隊伍建設(shè)，改革教師評聘機制和考核標準,，研究制定聘用兼職教師的相關(guān)政策,，落實教師在職進修和企業(yè)實踐制度,，加強專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，提高教師隊伍整體教學水平,。六是創(chuàng)新管理制度,，建立多方參與的理事會、董事會或咨詢委員會等決策機制,，建立行業(yè),、企業(yè)和社會組織參與的學校教學指導委員會和教育教學質(zhì)量監(jiān)測機構(gòu)。加強學校各項基礎(chǔ)制度建設(shè),，改革人事分配制度,，形成吸引人才、穩(wěn)定隊伍的激勵機制,。第三,，創(chuàng)新工作新機制。一是要以職業(yè)教育部門聯(lián)席會議為理順體制關(guān)系的載體,，建立各級政府職責明確,、各部門密切配合、社會各方共同參與的職業(yè)教育新體制,；二是要以經(jīng)常性對話協(xié)商機制為載體,，建立教育部門與行業(yè)企業(yè)教產(chǎn)合作新機制；三是以職業(yè)教育改革發(fā)展咨詢委員會和教學改革創(chuàng)新指導委員會為載體,，建立保障職業(yè)教育科學決策新機制,；四是以加強重大課題科研為載體，建立企業(yè)家,、教育工作者,、各領(lǐng)域?qū)＜夜餐瑓⑴c和推進改革創(chuàng)新的新機制；五是以學校與企業(yè)一體化建設(shè)為載體,，建立和完善校企合作新機制,。第四，努力取得三項成果,。一是使學生具備兩種能力,，即就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和繼續(xù)學習能力,。二是使學生獲得兩個證書，即學歷畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書,。

三是使學校做出兩大貢獻，即為國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻,，為改善民生做出貢獻,。

全面落實中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的新舉措

1．建立健全職業(yè)教育基礎(chǔ)制度,。隨著近些年的快速發(fā)展,，職業(yè)教育從宏觀管理到學校內(nèi)部管理體制，從人才培養(yǎng)模式到人才培養(yǎng)的內(nèi)外部環(huán)境都發(fā)生了深刻變化,，職業(yè)教育的管理面臨著新的挑戰(zhàn),。當前,，要以修訂《職業(yè)教育法》和制訂《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機，加快完善職業(yè)教育的法律法規(guī)和各項制度建設(shè),。要制訂中等職業(yè)學校設(shè)置和評估標準,，健全學校內(nèi)部管理制度,，推進學校設(shè)置,、招生、學籍,、教學、教師,、資助、免費,、就業(yè),、評估,、財務(wù)和資產(chǎn)等各個環(huán)節(jié)管理的規(guī)范化,、現(xiàn)代化,。明年是中等職業(yè)教育制度建設(shè)年,，要集中力量解決制度方面的問題,，包括國家層面的制度和國家指導下的學校制度,。

2．建立職業(yè)教育經(jīng)費保障機制,。建立政府財政投入為主，多渠道籌措的職業(yè)教育經(jīng)費保障機制,。加大公共財政投入，逐年提高各級財政用于職業(yè)教育的比例,，提高預算內(nèi)職業(yè)教育經(jīng)費占教育總經(jīng)費的比例,。一是增加各級財政職教專項經(jīng)費。二是制定和實施職業(yè)學校生均公用經(jīng)費,、校舍建設(shè)和維修以及設(shè)備配置標準,。三是落實城市教育費附加按規(guī)定比例用于職業(yè)教育的政策,，并通過政府和市場兩種方式拓寬職業(yè)教育經(jīng)費來源渠道,。四是推動省市兩級政府優(yōu)化各類職業(yè)教育資源配置,，提高財政和社會投入效益,。五是政策引導和鼓勵行業(yè)企業(yè),、社會團體和公民個人舉辦職業(yè)教育和捐資助學,。六是從法律上界定和

強化政府、行業(yè),、企業(yè)以及社會各界舉辦職業(yè)教育責任和義務(wù),。