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作文7步法 七步作文課件篇一

課程開發(fā)的形式有自主式開發(fā),、合作式開發(fā)與外包式開發(fā),，其中合作式開發(fā)形式較多采用，自主式開發(fā)對培訓(xùn)人員專業(yè)要求較高,，不僅需要多年培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)的積累,，同時(shí)更需要對理論知識的掌握和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的沉淀。合作式開發(fā)因選擇合作方進(jìn)行課程開發(fā),，培訓(xùn)部門主要是負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理及過程監(jiān)控工作,。

在開發(fā)過程中，作為企業(yè)培訓(xùn)部門如何就關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行把控,，對于項(xiàng)目成果及培訓(xùn)效果起著至關(guān)重要的作用,。根據(jù)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，可總結(jié)出以下七個(gè)步驟（見圖表1）：

第一步：制定項(xiàng)目計(jì)劃

根據(jù)選定課程,，提出課程開發(fā)立項(xiàng)申請,，其中包括課程開發(fā)目的及可行性分析。待確認(rèn)后,，制定項(xiàng)目計(jì)劃,，其中包括課程開發(fā)組織結(jié)構(gòu)、開發(fā)階段及進(jìn)度安排等（見圖表2,、3）,。

第二步：分析

根據(jù)具體課程，與項(xiàng)目組人員就具體細(xì)節(jié)進(jìn)行分析,，形成課程開發(fā)任務(wù)書,，其中包括開發(fā)課題、培訓(xùn)對象,、培訓(xùn)時(shí)長,、培訓(xùn)目的，并根據(jù)對培訓(xùn)對象的分析形成初步的培訓(xùn)內(nèi)容及主要培訓(xùn)方法（見圖表4）,。

第三步：培訓(xùn)需求調(diào)研

從該階段開始進(jìn)入課程開發(fā)執(zhí)行階段,。培訓(xùn)需求調(diào)研是其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，培訓(xùn)對象的選取和調(diào)研過程的把控都會(huì)影響需求調(diào)研的效果,。

培訓(xùn)需求調(diào)研一般采取訪談法,、問卷法,、觀察法等方式，其中訪談法根據(jù)訪談規(guī)模又分為一對一訪談與小組訪談兩種類型,。培訓(xùn)需求調(diào)研的方法和步驟一般包括：

確定調(diào)研內(nèi)容和調(diào)查對象

在正式調(diào)研開始前確定調(diào)研內(nèi)容,，根據(jù)掌握的資料信息以及疑問點(diǎn)，確定要調(diào)研的內(nèi)容,，完成訪談綱要,。根據(jù)調(diào)研內(nèi)容和職責(zé)分工,，確定被調(diào)查對象,。為準(zhǔn)確全面的獲取信息，可以采取360度訪談法,，即訪談培訓(xùn)對象及其上,、平、下級,。

樣本量的確定是一個(gè)難點(diǎn),，一方面沒有理論的依據(jù)，具體選取多少百分比的樣本量較合適,，另外,，不能夠得到相關(guān)部門的配合，樣本量的確定只能盡力而為,，往往不能滿足需求,。

設(shè)計(jì)調(diào)研方法

根據(jù)不同的調(diào)研內(nèi)容和被調(diào)查對象特點(diǎn)，選擇合適的調(diào)研方法,，針對高層及重點(diǎn)調(diào)研對象采用一對一訪談,，其他調(diào)研對象可采用小組訪談。另外,，問卷調(diào)研可作為輔助調(diào)研方法,，因問卷調(diào)研不好掌控，通常會(huì)受到被調(diào)研對象配合和重視程度的影響,，很難準(zhǔn)確地收集信息,，所以這種調(diào)研方法可以作為輔助方法為訪談法提供進(jìn)一步的補(bǔ)充和支持，問卷調(diào)研可以廣撒網(wǎng)爭取多捕魚,。若課程開發(fā)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對培訓(xùn)對象的工作內(nèi)容不熟悉,，需利用現(xiàn)場觀察，現(xiàn)場觀察法較耗時(shí),，但可以從專家角度發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)對象工作中亟待解決的問題,，確定培訓(xùn)重點(diǎn)。

調(diào)研進(jìn)度安排

在正式調(diào)研前,，與調(diào)查對象,、培訓(xùn)委托人就調(diào)查方法和進(jìn)度進(jìn)行充分溝通,，得到他們的確認(rèn)和支持后，方可進(jìn)行調(diào)研,。

調(diào)研實(shí)施

為保證調(diào)研效果和有效記錄,，一般調(diào)研都是采取一個(gè)主調(diào)研人和一個(gè)助手搭配進(jìn)行，主調(diào)研人負(fù)責(zé)提出問題,、深入挖掘問題,、分析確認(rèn)回答等。而助手主要負(fù)責(zé)記錄,，保證調(diào)研信息結(jié)果的完整,。

調(diào)研一般在相對安靜、不被打擾的環(huán)境中進(jìn)行,，尤其是訪談式調(diào)研,，要保證調(diào)研過程不會(huì)被打擾。訪談式調(diào)研由主調(diào)研人組織和控制整個(gè)調(diào)研進(jìn)程,，把握好進(jìn)度,，控制節(jié)奏。

在調(diào)研過程中,，一定要保持記錄的完整性,，因?yàn)樵谡{(diào)研結(jié)束后唯一能夠全面體現(xiàn)調(diào)研成果的只有記錄。

調(diào)研總結(jié)

調(diào)研結(jié)束后,，需要對調(diào)研記錄進(jìn)行整理與加工,。通過對調(diào)研記錄的分析，確定課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方向,，并從中提取課程所需案例,。同時(shí)，根據(jù)調(diào)研結(jié)果應(yīng)當(dāng)輸出調(diào)研報(bào)告,，輸入到課程開發(fā)過程中,。

鑒于目前企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)工作人員缺乏自主開發(fā)能力，主要借取于外部力量,，但在此過程中應(yīng)有意識的提升自主開發(fā)能力,，例如：要求合作方提供訪談原始資料并提供案例編寫輔導(dǎo)，或請合作方提供訪談方法集,、案例編寫集等方法論以幫助內(nèi)部員工提升,。

第四步：課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程要素包括：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、課程模塊,、課程策略

課程目標(biāo)：根據(jù)環(huán)境的需求而定，提供了學(xué)習(xí)的方向和要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),。課程目標(biāo)的書寫可以引用abcd法：audience 培訓(xùn)對象,、behavior 行為,、condition 環(huán)境、degree 標(biāo)準(zhǔn),，即“在什么樣的環(huán)境下做什么樣的行為可以達(dá)到什么樣的水平”（這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)不僅可以用于書寫目標(biāo),，而且可以用于驗(yàn)證“真假課”）。

此外,，課程方案的設(shè)計(jì)可以依據(jù)課程內(nèi)容,、課程模塊、課程策略展開,，其中課程內(nèi)容包括范圍（即內(nèi)容在水平方向上的安排）和順序（即內(nèi)容在垂直方向上的組織）,；課程模塊是指學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排和教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展和行為變化,；課程策略：也就是教學(xué)策略,，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)內(nèi)在部分，與學(xué)習(xí)活動(dòng)有同樣的目的（見圖表5）,。

課程設(shè)計(jì)的原則

相關(guān)性：與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐結(jié)合，符合經(jīng)營發(fā)展趨勢,；

有效性：既滿足學(xué)員需求,，又反映培訓(xùn)的需求；

價(jià)值性：避免“習(xí)慣導(dǎo)向”,、“領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)向”,、“員工導(dǎo)向”，與生產(chǎn)經(jīng)營相結(jié)合是判斷的關(guān)鍵,。

設(shè)計(jì)成果

一般而言,，此部分工作需要產(chǎn)出幾項(xiàng)成果：學(xué)員手冊、授課ppt,、案例集,、講師手冊（可在示范課后著手做）。

其中,，講師手冊是講師講解課程的參考手冊,，主要內(nèi)容包括：授課目的、培訓(xùn)對象,、課程大綱,、授課時(shí)間安排、教學(xué)方法與技巧,、解決學(xué)員問題的技巧,、案例的引用和分析等，用于指導(dǎo)講師將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員情況有效結(jié)合,，高效完成教學(xué)任務(wù),。講師手冊一定要做到“傻瓜化”,，圖文并茂，便于講師據(jù)此操作,。

審核

企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人對于學(xué)員手冊和授課ppt要嚴(yán)格審核,，主要關(guān)注內(nèi)容設(shè)計(jì)的邏輯性、與公司情況相結(jié)合,。

第五步：試講及優(yōu)化

在內(nèi)容初步設(shè)計(jì)完成后,，開展示范課教學(xué)，征集學(xué)員意見以優(yōu)化課程,。示范課后組織學(xué)員召開課程研討會(huì),，引導(dǎo)學(xué)員反饋對課程的意見。同時(shí),，如果在前期訪談中未搜集到較充分的案例,，也可通過示范課再次搜集。

為保證課程開發(fā)項(xiàng)目順利完成內(nèi)化轉(zhuǎn)移,，在此環(huán)節(jié)建議邀請內(nèi)訓(xùn)師加入,，一方面使內(nèi)訓(xùn)師了解課程內(nèi)容設(shè)置并提出修改意見，同時(shí),，觀摩,、學(xué)習(xí)外請講師講課風(fēng)格及邏輯。

試講的次數(shù)需要根據(jù)培訓(xùn)對象,、外請講師的水平來定,。通過前期調(diào)研，已經(jīng)對培訓(xùn)對象進(jìn)行了基本分析,，根據(jù)培訓(xùn)對象的工作領(lǐng)域,、能力現(xiàn)狀或?qū)W歷層次等劃分類別，針對不同類別分別開展示范教學(xué),，以全面了解學(xué)員意見,。同時(shí)，外請講師的水平在很大程度上影響學(xué)員對于課程的反應(yīng),，因較多學(xué)員從主觀角度評價(jià)課程,，而講師授課效果直接影響到學(xué)員對于課程的感受，容易將對課程內(nèi)容的意見與對講師的意見混為一談,，所以選擇合適的講師更有利于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人準(zhǔn)確把握課程優(yōu)化的方向,。

示范課程后，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則,，選擇性考慮學(xué)員的意見,，并同時(shí)考慮組織對培訓(xùn)的要求對課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在此階段對于課程模板不作調(diào)整,，主要是在課程深度,、順序和時(shí)間安排方面做調(diào)整,。另外，案例是經(jīng)常會(huì)被學(xué)員提到的,，指出案例需要補(bǔ)充或不具代表性,。

第六步：定版及轉(zhuǎn)移

課程定版后，如何能夠順利轉(zhuǎn)移是需要考慮的問題,，但轉(zhuǎn)移的工作不可能一蹴而就,，所以不能僅限于在此環(huán)節(jié)進(jìn)行，是應(yīng)該貫穿于課程開發(fā)的全過程,。

我們在實(shí)踐中摸索出內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)“七步法”,，經(jīng)過多次項(xiàng)目實(shí)踐，證明是非常行之有效的課程內(nèi)化和轉(zhuǎn)移方式,。

講師選拔

隨著項(xiàng)目啟動(dòng),，就需要開始講師選拔工作，讓內(nèi)訓(xùn)師介入到整體課程開發(fā)項(xiàng)目中,，參與課程設(shè)計(jì),、優(yōu)化等，有助于深入了解課程內(nèi)容,。

示范課試聽

待課程設(shè)計(jì)完畢,，進(jìn)入試講環(huán)節(jié)，應(yīng)邀請內(nèi)訓(xùn)師參與,，使內(nèi)訓(xùn)師了解課程內(nèi)容設(shè)置并提出修改意見。同時(shí),，通過觀摩,、學(xué)習(xí)外請講師講課風(fēng)格及邏輯，從講師的角度去觀察,，了解授課基本套路,。

培訓(xùn)師培訓(xùn)

無庸置疑，培訓(xùn)師培訓(xùn)被眾多公司采用,，被看作是內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，但該環(huán)節(jié)不僅僅是兩天培訓(xùn)課程如此簡單，仍然需要分層分級去執(zhí)行,。建議主要通過三方面去操作：通用培訓(xùn)技巧培訓(xùn),、課程邏輯拆解培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)模擬。通過通用培訓(xùn)技巧課程,，使內(nèi)訓(xùn)師了解并掌握基礎(chǔ)培訓(xùn)技巧,。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講解本次開發(fā)的課程的設(shè)計(jì)邏輯,，幫助內(nèi)訓(xùn)師了解課程設(shè)計(jì)思路,，更好的掌握課程內(nèi)容,。為鞏固培訓(xùn)效果，在訓(xùn)后需跟進(jìn)實(shí)戰(zhàn)模擬,，請內(nèi)訓(xùn)師就某一部分展開講解,，同時(shí)請外請專家點(diǎn)評指導(dǎo)，內(nèi)訓(xùn)師在這一階段感覺到的進(jìn)步最為明顯,。

教研組活動(dòng)

因內(nèi)訓(xùn)師多為所在部門骨干力量,，本職工作繁忙，沒有時(shí)間備課,，培訓(xùn)部門可定期組織教研組活動(dòng),，一方面，幫助內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)一步熟悉課程,，完善授課技巧,，另一方面，可通過組織培訓(xùn)技術(shù)工作坊,，使講師了解課程開發(fā),、案例教學(xué)等方面知識，有效補(bǔ)充專業(yè)知識,。

標(biāo)準(zhǔn)課試聽

很多有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)講師說：“要想快速實(shí)現(xiàn)上臺講課,，最簡單的辦法就是?模仿?”，反復(fù)看視頻,，模仿成熟講師的每一句話確實(shí)是非常有效的一種方法,。所以在內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)中，也要借鑒這一成功經(jīng)驗(yàn),，在了解課程的設(shè)計(jì)思路后,，組織講師參加標(biāo)準(zhǔn)課試聽，反思自身,，向外請講師學(xué)習(xí),。

集體備課

集體備課是內(nèi)訓(xùn)師上臺的最后一重保障。在開課前組織集體備課,，能進(jìn)一步提升自信,，并可相互切磋交流心得。

登上講臺

通過一系列培訓(xùn)和輔導(dǎo)活動(dòng),，幫助內(nèi)訓(xùn)師成功登臺,，順利完成授課任務(wù)。

第七步：修訂

隨著企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境變化,，對課程進(jìn)行修訂是必須的,，一般是規(guī)定一年修訂一次，或者根據(jù)組織要求和培訓(xùn)對象變化等情況適時(shí)對課程進(jìn)行修訂，以適應(yīng)形勢所需,。

作文7步法 七步作文課件篇二

班前會(huì)七步法例題

一,、班前點(diǎn)名

在班前會(huì)議室窗明ii凈、物品擺放整齊,、會(huì)議室干凈整潔,、參加班前會(huì)的人員要穿戴（軍裝）整齊的前提下，對當(dāng)班人員按順序點(diǎn)外,，被點(diǎn)到名的員工起立,、立正、喊“到”,。要求八點(diǎn)班班前會(huì)隊(duì)長,、班長同時(shí)參加，四點(diǎn),、零點(diǎn)班前會(huì)必須由隊(duì)長主持,。

二、精神狀態(tài)確認(rèn)

由當(dāng)班會(huì)議主持人對當(dāng)班出勤人員精神狀態(tài)進(jìn)行確認(rèn),，及時(shí)排查出思想情緒不穩(wěn),，精神狀態(tài)不佳人員，嚴(yán)禁這些人員下井,。（由班長起身巡視每位工人的精神狀態(tài)）,。

三、“三違”人員現(xiàn)身說法

由當(dāng)班三違人員臺向員工講述自己“三違”的經(jīng)過,、受到的處罰,、應(yīng)該吸取教訓(xùn)和思想認(rèn)識的提高，直到本班出現(xiàn)下一人“三違”方可停止,。

四,、班組長談本班隱患整改情況

由當(dāng)班班組長談本班前一個(gè)班次隱患的整改落實(shí)情況以及本班應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

五,、抽考安全知識

由會(huì)議主持人結(jié)合崗位特點(diǎn)，對一名員工進(jìn)行安全基本知識,、操作規(guī)程等抽考（內(nèi)容為本隊(duì)的每日一題）,，抽考結(jié)果納入本人安全考核，由班組長在當(dāng)班評分中落實(shí),。

六,、安全講評

由會(huì)議主持人總結(jié)前一天本班、上一班安全生產(chǎn)情況,，對存在的問題進(jìn)行深刻剖析,。

七、當(dāng)班工作安排

由會(huì)議主持人安排當(dāng)班安全生產(chǎn)任務(wù)，并傳達(dá)上級的安全會(huì)議精,、各種指示,、指令、要求,、事故交通等,；對當(dāng)班安全生產(chǎn)工作進(jìn)行分析，對重點(diǎn)安全工作,、作業(yè)環(huán)境,、設(shè)備設(shè)施完好狀況、可能存在的隱患問題,、隱患問題的解決方法和措施,、需要特別注意的安全事頂進(jìn)行講解分析。對預(yù)知到的危險(xiǎn)充分準(zhǔn)備,、超前安排,；有針對性地學(xué)習(xí)貫徹作業(yè)堆積、安全措施,；聯(lián)點(diǎn)包隊(duì),、跟班、帶班人員強(qiáng)調(diào)當(dāng)班安全注意事項(xiàng),。

八,、宣誓，面對全家福照片大聲喊出來,。內(nèi)容：

我宣誓 今天上班 堅(jiān)決做到 遵章守紀(jì) 杜絕三違 服從管理 團(tuán)結(jié)協(xié)作 為自已負(fù)責(zé) 為家人負(fù)責(zé) 為企業(yè)負(fù)責(zé)

九,、全體起立合唱《安全之歌》。

隊(duì) 列 教 學(xué) 法

軍事訓(xùn)練動(dòng)作要領(lǐng)

課目：單個(gè)軍人的隊(duì)列動(dòng)作

目的：通過訓(xùn)練,，使同志們學(xué)會(huì)立正,、稍息及跨立動(dòng)作要領(lǐng)，掌握本課組織訓(xùn)練的基本方法

內(nèi)容：立正,、稍息 時(shí)間：50分鐘 地點(diǎn)：操場

方法：講解示范,，個(gè)人體會(huì)，分組練習(xí)要求：（略）

一,、軍事隊(duì)列動(dòng)作

軍事隊(duì)列動(dòng)作是軍人精神面貌與組織紀(jì)律的集中表現(xiàn),。進(jìn)行隊(duì)列動(dòng)作訓(xùn)練可以培養(yǎng)良好的軍姿。

第一節(jié)立正

一,、講解示范

立正是軍人的基本姿勢,，是隊(duì)列動(dòng)作的基礎(chǔ)?？诹睿毫⒄?/p>

要領(lǐng)：兩腳跟靠攏并齊,，兩腳尖向外分開約60度；兩腿挺直，小腹微收,，自然挺胸,，上體正直，微向前傾,，兩肩要平,，稍向后張，兩肩自然下垂,，手指并攏,，自然微曲，拇指貼于食指尖第二關(guān)節(jié),，中指貼于褲縫,，頭要正、頸要直,、口要閉,、下顎回收，兩眼平視前方,。

二,、重點(diǎn)體會(huì) 立正時(shí)，精神振奮,，姿勢端正,，表情嚴(yán)肅自然，作到“三挺一瞪,，兩收兩平”,。即挺腿、挺胸,、挺腿,、挺頸、瞪大眼睛,；收腹,、收下顎、兩肩要平,、兩眼平視前方,。用好“六股頸”，即腳的蹬勁,，兩腿向后的繃勁，小腹和臀的收頸,，兩肩向后的張頸,，頸部的硬頸，頭向上的頂頸。

第二節(jié)跨立（即跨步立正）

跨立用于軍體操作,、值勤和艦艇上站立等場合,，可與立正互換。

一,、講解示范 口令：跨立

要領(lǐng)：左腳向左跨約一腳之長,，兩腳自然伸直，上體保持立正姿勢,，身體重點(diǎn)落于兩腳之間,，兩手后背，左手握右手手腕,，右手手指并攏,，自然彎曲，手心向后,。

二,、重點(diǎn)體會(huì)

稍息時(shí)，上體要保持立正姿勢,、體重大部分落于右腳,，兩腿要自然挺直，做到“兩快一準(zhǔn)”,。即出腳快,、收腳快，動(dòng)作準(zhǔn)確,。

第四節(jié)敬禮

敬禮表示軍人之間相互團(tuán)結(jié)友愛,，表示部屬與首長、下級與上級的互相尊重,。敬禮分為舉手禮,、注目禮。

1,、舉手禮

口令：敬禮,、禮畢。（1）停止間徒手敬禮

要領(lǐng)：聽到：敬禮“的口令,，上體正直,，右手取捷徑迅速抬起，五指并攏,，自然伸直,，中指微接帽沿右角前約2厘米處（戴無沿帽或不戴寰帽時(shí)微接太陽穴，與眉同高）,。手心向下,，微向外張（約20度）,，手腕不得彎屈，右大臂略平,，與兩肩略成一線,，同時(shí)注視受禮者。聽到“禮畢”的口令,，將手放下,。

（2）行進(jìn)間徒手敬禮

要領(lǐng)“在距受禮者5~7步處轉(zhuǎn)頭向受禮者行舉手禮，并繼續(xù)前進(jìn),，待受禮者還禮后,，將手放下。

2,、注目禮

要領(lǐng)：攜槍或未戴軍帽等不便行舉手禮時(shí),，面向受禮者成立正姿勢，同時(shí)注視受禮者,，并目迎目送（右,、左轉(zhuǎn)頭不超過45度）。待受禮者還禮后禮畢（攜手槍或背槍時(shí)行舉手禮）,。

第五節(jié)蹲下

一,、講解示范 口令：蹲下/起立

要領(lǐng)：蹲下午時(shí)，上體保持立正姿勢,，豎直下蹲,，兩臂嚴(yán)緊，自然沿兩側(cè)體下滑,，貼于膝蓋上,；左腳全底著地，右腳腳尖著地時(shí),，左腿大腿與地面夾角約75度,，右腿大腿保持與地面平行。起立時(shí),，身體向豎直方向起立,，兩臂自然上滑貼緊，右腳靠左腳腳跟,，成立正姿勢,。

二、重點(diǎn)體會(huì) 蹲下時(shí)要做到“兩正一準(zhǔn),、一平一瞪”,，即頭要正、頸要正,、手臂下滑時(shí)落于膝蓋處要準(zhǔn),，肩要平,、眼睛要瞪。

第六節(jié)停止間轉(zhuǎn)法

一,、講解示范

（一）向左（右）轉(zhuǎn) 口令：向左（右）——轉(zhuǎn)

要領(lǐng)：以左（右）腿跟為軸，左（右）腳跟和右腳掌前部同時(shí)用力,，使身體和腳一致向左（右）轉(zhuǎn)90度,，體重落在左（右）腳，右（左）腳取捷徑迅速靠攏左（右）腳,，成立正姿勢,；轉(zhuǎn)動(dòng)和靠腳時(shí)，兩腿挺直,，上體保持立正姿勢,。

（二）向后轉(zhuǎn) 口令：向后——轉(zhuǎn)

要領(lǐng)：按向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向后轉(zhuǎn)180度，（三）半面向右（左）——轉(zhuǎn),?？诹睿喊朊嫦蛴遥ㄗ螅D(zhuǎn)。

要領(lǐng)：按向右（左）轉(zhuǎn)要領(lǐng)半面向右（左）轉(zhuǎn)45度,。

二,、重點(diǎn)體會(huì)

轉(zhuǎn)體：轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，上體應(yīng)保持立正姿勢,，不得左右搖晃和前后傾仰,，兩臂輕貼身體并隨身體自然轉(zhuǎn)動(dòng)，不得外張,，兩腿挺直,，襠部要夾緊，后方腳腳跟要擺正,，靠腳要快,，兩腳跟一次靠齊，動(dòng)作迅速,、節(jié)奏感強(qiáng),、有力度。做到“兩快一穩(wěn)”,，即轉(zhuǎn)體快,，轉(zhuǎn)向新方向后取捷徑靠腳快，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)身體要穩(wěn)自始至終保持良好的軍姿,。

第七節(jié)行進(jìn)

一,、講解示范

行進(jìn)的基本步法為齊步、正步和跑步,，輔導(dǎo)步法為便步,、踏步和移步,。

（一）齊步

齊步是軍人行進(jìn)的常用步法?？诹睿糊R步——走

要領(lǐng)：左腳向正前方邁出約75厘米,，身全重心前移，右腳照此法動(dòng)作,，上體正直,、微向前傾、手指并輕握攏,，拇指尖貼于食指第二關(guān)節(jié),、兩臂前后自然擺動(dòng)。向前擺臂前,，肘部彎曲,，小臂自然向里合，手心向內(nèi)稍向下,，拇指根部對正扣線與最下方衣扣同高（著夏季作訓(xùn)服時(shí),，與第四衣扣同高；著冬季作訓(xùn)服時(shí),，與第五衣扣同高）,，離身體約25厘米，向后擺臂時(shí),，手臂自然伸直,，手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米，行進(jìn)速度每分鐘116—112步,。

（二）正步

正步主要用于分列式和其它禮節(jié)場合,。

口令：左腳向正前方踢出約75厘米（腿要繃直、腳尖下壓,、腳掌與地面平行,，離地面約25厘米），適當(dāng)用力使全腳掌著地,。同時(shí),，身體重心前移，右腳照此法動(dòng)作,。上體正直,、微向前傾，手指輕輕握攏,，拇指尖帖于食指第二關(guān)節(jié),，向前擺臂時(shí)，肘部彎曲,、小臂略成水平,、手心稍向下,，手腕下沿?cái)[到高于最下方衣扣約10厘米處（著夏季作訓(xùn)服時(shí)，約與第三衣扣同高）,；向后擺臂時(shí)（左手續(xù)心向右,，右手心向左），手腕前側(cè)距褲縫線為30厘米,。行進(jìn)速度每分鐘110—116步,。

（三）跑步 跑步用于快速行進(jìn) 口令：跑步——走

要領(lǐng)：聽到預(yù)令，兩手迅速握拳（四指蜷握,，拇指帖在食指第一關(guān)節(jié)和中指手二關(guān)節(jié)上），提到腰帶同高,，拳心向內(nèi),，肘部稍合，聽到動(dòng)令時(shí),，上體微向前傾,，兩腿微彎，同時(shí)前移,，左腳照此法動(dòng)作,；兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺略直,，肘部后擺臂時(shí),，拳貼于腰際。行進(jìn)速度每分鐘170—180步,。

（四）立定 口令：立——定

要領(lǐng)：齊步和正步時(shí),，聽到口令，左腳再向前大半步著地,；兩腿挺直,，右腳取捷徑迅速靠攏左腳成立正姿勢。跑步時(shí),，聽到口令時(shí),，再跑兩步，然后左腳向前大半步（兩拳收于腰際,，停止擺動(dòng)）著地,，右腳靠攏左腳，同時(shí),，將手放下,，成立正姿勢（踏步時(shí)，聽到口令,，繼續(xù)踏兩步,，在按上述要領(lǐng)進(jìn)行）,。

（五）踏步

踏步用于調(diào)整步伐和整齊。停止間口令：踏步——走 行進(jìn)間口令：踏步,。要領(lǐng)：兩腳在原地上下起落（抬起時(shí),，腳尖自然下垂，離地面約15厘米,；落下時(shí),，前腳掌先著地），上體保持正直,，兩臂按齊步或跑步擺臂的要領(lǐng)擺動(dòng),。

踏步時(shí)，聽到“前進(jìn)”的口令,，繼續(xù)踏2步再換齊或跑步,，行進(jìn)方向改變

行進(jìn)方向改變，是隊(duì)列在行進(jìn)中改變行進(jìn)方向的一種隊(duì)列動(dòng)作,。

（一）橫隊(duì)和并列縱隊(duì)方向改變

停止間口令：左（右）轉(zhuǎn)彎,，齊步——走，或左（右）后轉(zhuǎn)彎,，齊步——走,。

行進(jìn)間口令：左（右）轉(zhuǎn)變（齊步走），或左（右）后轉(zhuǎn)彎（齊步走）

第八節(jié)整齊,、報(bào)數(shù)

1,、整齊，是使列隊(duì)人員按規(guī)定的間隔,、距離,，保持行、列齊整的一種隊(duì)列動(dòng)作,。整齊分為向右（左）看齊和向中看齊,。

①向右（左）看齊

口令：向右（左）看——齊。

報(bào)數(shù)：動(dòng)作要領(lǐng)：基準(zhǔn)兵不動(dòng),，其他人員各右（左）轉(zhuǎn)頭,，眼睛看右（左）鄰人員的腮部，前四名能通視基準(zhǔn)人員,，自第五名起,，以能通視到本人以右（左）為度。后列人員,，先向前對正,，再向右（左）看齊。

②向中看齊 口令；以xxx同志為準(zhǔn),，向中看——齊,。

動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)班長或排長指定“以xxx同志為準(zhǔn)（或者以第x名為準(zhǔn)）”時(shí)，被指定為基準(zhǔn)備兵的士兵應(yīng)答“到”,，同時(shí)左手握拳舉起,，大臂前伸與肩略平，小臂垂直上舉,，拳心向右,。當(dāng)聽到“向中看——齊”的口令后，基準(zhǔn)兵迅速將手放下,，其他人員按照向右,、左看齊的要領(lǐng)分別向右、左看齊,。上述動(dòng)作完成后,，班長或排長便可下達(dá)“向前——看“的口令。列隊(duì)人員聽到口令后,，迅速將頭轉(zhuǎn)正，成立正姿勢,。

2,、報(bào)數(shù)是對列隊(duì)人員進(jìn)行清點(diǎn)的一種隊(duì)列動(dòng)作?？诹睿簣?bào)數(shù)

動(dòng)作要領(lǐng)：聽到報(bào)數(shù)口令后,，橫隊(duì)從右至左（縱隊(duì)由前向后）依次以短促洪亮的聲音報(bào)出自己在隊(duì)列中的數(shù)目，報(bào)數(shù)時(shí)同時(shí)轉(zhuǎn)頭（縱隊(duì)報(bào)數(shù),，頭向左轉(zhuǎn)）,，但隊(duì)列中的最后一名只報(bào)數(shù)不轉(zhuǎn)頭。如為數(shù)列橫隊(duì),，最后一列的最后一位應(yīng)按實(shí)際情況報(bào)“滿伍”或“缺x名”,。

作文7步法 七步作文課件篇三

中國銀聯(lián)培訓(xùn)中心 教學(xué)設(shè)計(jì)七步法

2012年11月15日 14:11 文/ 朱蕾

培訓(xùn)雜志

目前，成立于2002年的中國“銀聯(lián)”已成為全球第三大銀行卡品牌,，打破了全球銀行卡市場寡頭壟斷格局,。作為銀聯(lián)和銀行卡產(chǎn)業(yè)的培訓(xùn)基地，中國銀聯(lián)培訓(xùn)中心的定位是既服務(wù)和支撐企業(yè)的戰(zhàn)略,，又為銀行卡產(chǎn)業(yè)各方搭建學(xué)習(xí),、營銷和交流的平臺。

結(jié)合銀聯(lián)的特殊行業(yè)地位及銀行卡產(chǎn)業(yè)的特色,，經(jīng)過不斷實(shí)踐,，銀聯(lián)培訓(xùn)中心探索出了一條以addie模型為原型，以課程開發(fā)人員擔(dān)任方法論專家，以業(yè)務(wù)專家擔(dān)任課程開發(fā)人員,，結(jié)合課程開發(fā),、講師培養(yǎng)、培訓(xùn)組織,、培訓(xùn)評估的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,。

這套方法很好地匹配了銀聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)的綱領(lǐng)——承接戰(zhàn)略、緊貼業(yè)務(wù),、推動(dòng)績效,、任務(wù)導(dǎo)向。具體來看,，它分為分析,、設(shè)計(jì)、開發(fā),、實(shí)施,、評估五個(gè)階段，包括了戰(zhàn)略決策落地,、明確任務(wù)需求,、規(guī)劃培訓(xùn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)開發(fā)課程,、培養(yǎng)種子講師,、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施、持續(xù)循環(huán)改進(jìn)七個(gè)步驟（見圖表1）,。

分析階段：戰(zhàn)略落地與明確任務(wù)

在分析階段,，包括戰(zhàn)略分析、任務(wù)分析兩大內(nèi)容,，就是要根據(jù)公司戰(zhàn)略重點(diǎn)確定課題,，根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀確定課程開發(fā)的方向、目標(biāo),。

戰(zhàn)略決策落地

銀聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是分析戰(zhàn)略目標(biāo),。銀聯(lián)所處的行業(yè)特色要求公司不斷根據(jù)市場變化對戰(zhàn)略做出調(diào)整。每年銀聯(lián)會(huì)召開兩次工作會(huì)議,，對公司的戰(zhàn)略重點(diǎn),、業(yè)務(wù)發(fā)展?fàn)顩r以及管理現(xiàn)狀進(jìn)行綜合探討及研究。會(huì)后,，一方面,，銀聯(lián)培訓(xùn)中心對會(huì)議上提出的重點(diǎn)任務(wù)、重點(diǎn)業(yè)務(wù),、重點(diǎn)問題進(jìn)行梳理和分析,，并與相關(guān)業(yè)務(wù)部門進(jìn)行深入交流和接洽,，共同探討培訓(xùn)在戰(zhàn)略落地中的作用。另一方面,，一些戰(zhàn)略重點(diǎn)部門會(huì)在合作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，主動(dòng)提出培訓(xùn)支持需求。通過走出去,、引進(jìn)來兩種方式,，保證培訓(xùn)主題對核心戰(zhàn)略目標(biāo)的承接性，為教學(xué)設(shè)計(jì)起到引航作用,。

從階段產(chǎn)出來看,，這個(gè)環(huán)節(jié)可以確立項(xiàng)目意向，與戰(zhàn)略重點(diǎn)部門達(dá)成合作意向,。

明確任務(wù)需求

一旦明確戰(zhàn)略重點(diǎn),，即進(jìn)入任務(wù)分析階段。也就意味著要與業(yè)務(wù)部門共同組建項(xiàng)目組,，并召開項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì),。

其中，項(xiàng)目組成員包括：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人——由業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任,，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排各方資源,；

項(xiàng)目經(jīng)理——由培訓(xùn)中心課程開發(fā)專家擔(dān)任，負(fù)責(zé)掌控培訓(xùn)課程開發(fā)方法及項(xiàng)目進(jìn)度,；

項(xiàng)目組成員——由業(yè)務(wù)專家擔(dān)任,，負(fù)責(zé)開發(fā)課程及授課。

項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)的流程如下：

首先,，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人介紹開展項(xiàng)目對戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意義；

其次,，由項(xiàng)目經(jīng)理介紹項(xiàng)目整體邏輯及總體安排,；

最后，由項(xiàng)目經(jīng)理帶領(lǐng)項(xiàng)目組成員共同從戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā),，以任務(wù)為出發(fā)點(diǎn),，探討任務(wù)的所處階段，項(xiàng)目希望達(dá)成的目標(biāo)及人員分工等內(nèi)容,。

從階段產(chǎn)出看,，這個(gè)環(huán)節(jié)明確了戰(zhàn)略任務(wù)所處的發(fā)展階段、項(xiàng)目實(shí)施的目標(biāo)以及人員分工等,。

設(shè)計(jì)階段：規(guī)劃培訓(xùn)項(xiàng)目

在培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段,，根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)的不同，銀聯(lián)培訓(xùn)中心分成兩類規(guī)劃模式：

一是人才發(fā)展類,，目標(biāo)是提升某一崗位員工勝任任務(wù)的能力,。通過挖掘核心任務(wù)、分解任務(wù)流程、定義勝任能力,、規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑四個(gè)步驟,，最終規(guī)劃出該崗位的勝任模型。

二是業(yè)務(wù)發(fā)展類,，目標(biāo)是達(dá)成業(yè)務(wù)在某一階段的發(fā)展要求,。這種分析方式，通過定位業(yè)務(wù)發(fā)展階段,、分析干系人任務(wù),、分解任務(wù)挑戰(zhàn)、找出解決方案等步驟,，找到某一業(yè)務(wù)發(fā)展中遇到的瓶頸及解決方案,。對解決方案系統(tǒng)整理后即形成業(yè)務(wù)發(fā)展類的培訓(xùn)項(xiàng)目。

以上兩種模式,，一個(gè)從崗位角度著眼,，一個(gè)從業(yè)務(wù)角度入手，但核心都是以任務(wù)為導(dǎo)向,，以勝任任務(wù)為最終目標(biāo),，培訓(xùn)內(nèi)容即工作內(nèi)容，培訓(xùn)目標(biāo)即工作指標(biāo),，從而規(guī)劃出針對固定人群,、確切培訓(xùn)目標(biāo)的培訓(xùn)內(nèi)容。采納的培訓(xùn)形式包括面授課程,、e-leanring課程,、自學(xué)書籍、行動(dòng)計(jì)劃,、考評形式等,。

從階段產(chǎn)出看，通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以形成項(xiàng)目課程體系,，設(shè)計(jì)出有針對明確目標(biāo)學(xué)員和特定培訓(xùn)目標(biāo)的培訓(xùn)計(jì)劃,，包括課程、行動(dòng)計(jì)劃,、輔助教學(xué)材料等,。

開發(fā)階段：開發(fā)課程與培養(yǎng)講師

設(shè)計(jì)開發(fā)課程

通過前期的培訓(xùn)項(xiàng)目課程體系規(guī)劃，明確了要開發(fā)的課程內(nèi)容,，隨后就進(jìn)入設(shè)計(jì)與開發(fā)課程的階段,。在這一階段，銀聯(lián)培訓(xùn)中心通過實(shí)施“課程開發(fā)工作坊”的方式,，融入“培訓(xùn)+輔導(dǎo)+認(rèn)證”的方式,，保障了課程開發(fā)質(zhì)量,。

1.課程開發(fā)培訓(xùn)

由課程開發(fā)專家擔(dān)任講師，以課程開發(fā)任務(wù)作為培訓(xùn)目標(biāo),，對業(yè)務(wù)專家進(jìn)行“課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”培訓(xùn),，為期2天。課程開發(fā)培訓(xùn)的內(nèi)容包括學(xué)員分析,、任務(wù)分析,、規(guī)劃教學(xué)事件、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),、呈現(xiàn)知識類型,、制作開發(fā)教材等內(nèi)容。在2天的培訓(xùn)期間,，學(xué)員要能開發(fā)出課程目標(biāo),、課程大綱、課程效果圖等內(nèi)容,，并具備獨(dú)立完成后續(xù)教材編寫的能力,。

制作與演示培訓(xùn)

由ppt制作專家擔(dān)任講師，對業(yè)務(wù)專家進(jìn)行ppt制作與演示培訓(xùn),，為期半天,。該培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，學(xué)員須設(shè)計(jì)出ppt的主體框架,，且具備完成教學(xué)ppt的技能,。

培訓(xùn)

可參考“培養(yǎng)種子講師”部分內(nèi)容。該培訓(xùn)使學(xué)員具備開發(fā)講師手冊的能力,。

4.開發(fā)實(shí)施

由封閉開發(fā)3天,、工作中在崗開發(fā)10天組成。開發(fā)內(nèi)容為課程六件套,。

5.課程評審

組織專業(yè)人員對課程六件套進(jìn)行評審,。如果課程評審獲通過，將對開發(fā)人員進(jìn)行物質(zhì)及精神獎(jiǎng)勵(lì),。

從階段產(chǎn)出看，這個(gè)環(huán)節(jié)將產(chǎn)出課程六件套,，即課程大綱,、講師手冊、學(xué)員手冊,、ppt,、考試題目、知識點(diǎn),。

培養(yǎng)種子講師

在開發(fā)階段,，每一位課程開發(fā)者同時(shí)還要擔(dān)任課程的種子講師,，因此，在開發(fā)好學(xué)員手冊和ppt后,，將安排為期1天的初級ttt課程,。由于銀聯(lián)的課程多數(shù)為業(yè)務(wù)課程，所以講師首先是業(yè)務(wù)專家,，其次才是兼職講師,。銀聯(lián)培訓(xùn)中心對業(yè)務(wù)講師的培訓(xùn)目標(biāo)定位是：站在講臺上不緊張、表述條理清晰,、按照規(guī)定時(shí)間完成課程,、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖藙葺o助表述課程內(nèi)容等。也就是說,，課堂現(xiàn)場演練內(nèi)容即為課程內(nèi)容,。培訓(xùn)后一周內(nèi)，完成講師手冊,。

銀聯(lián)培訓(xùn)中心還會(huì)對所有受訓(xùn)過的備選業(yè)務(wù)講師安排兩輪試講,，由培訓(xùn)專家擔(dān)任評委。業(yè)務(wù)專家必須通過講師評審方可獲得講師資格,，才能講授該課程,。這樣，每門課程的種子講師就孕育而出,。

實(shí)施階段：培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施

作為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)最關(guān)鍵的步驟,，培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施階段是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。但在傳統(tǒng)的課程開發(fā)認(rèn)識中,，addie模型的“實(shí)施”環(huán)節(jié)僅僅是停留在試講上的實(shí)施和試講后的評價(jià)與修正,，較少把真實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目作為“實(shí)施”環(huán)節(jié)的組成部分。

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),，由于環(huán)境,、學(xué)員、授課過程等方面的差異,，試講環(huán)節(jié)的實(shí)施和真實(shí)的授課過程會(huì)產(chǎn)生較大偏差,。因此，在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過程中,，銀聯(lián)培訓(xùn)中心通過在培訓(xùn)項(xiàng)目中營造學(xué)習(xí)動(dòng)力圈和學(xué)習(xí)氛圍圈（見圖表2）來輔助教學(xué),，推動(dòng)培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成。

例如,，針對課程教學(xué)中常見的討論,、練習(xí)等互動(dòng)教學(xué)事件，如果老師授課經(jīng)驗(yàn)不足,，很難調(diào)動(dòng)現(xiàn)場氣氛,，讓學(xué)員充分參與到教學(xué)活動(dòng)中,。這種情況下，在培訓(xùn)組織過程中,，可以采用一些獎(jiǎng)懲機(jī)制來促使學(xué)員參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),、參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),，還可實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制,。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，通過對講師授課錄像,、講師呈現(xiàn)記錄,、知識點(diǎn)考核結(jié)果、課程目標(biāo)偏離度,、后續(xù)學(xué)員落實(shí)情況等指標(biāo)進(jìn)行全方位記錄,，方便后續(xù)評估工作的開展。

從階段成果看,，這個(gè)環(huán)節(jié)將產(chǎn)出講師授課反饋表,、授課錄像、授課改進(jìn)建議,、課程修訂建議等,。

評價(jià)階段：持續(xù)循環(huán)改進(jìn)

持續(xù)循環(huán)改進(jìn)是教學(xué)設(shè)計(jì)的最后一環(huán)。一般在項(xiàng)目實(shí)施后一周內(nèi),，召開復(fù)盤會(huì),。由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人擔(dān)任會(huì)議召集人，項(xiàng)目經(jīng)理擔(dān)任會(huì)議主持人,，對該次培訓(xùn)進(jìn)行整體分析,。主要探討培訓(xùn)目標(biāo)是否達(dá)成、課程內(nèi)容是否具備針對性,、講師是否準(zhǔn)確傳達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容等方面內(nèi)容,。

評價(jià)的主要依據(jù)包括學(xué)員滿意度、課程的四級評估,、講師的授課視頻,、課程觀察員的授課改進(jìn)建議和課程修訂建議等。會(huì)議中,，還將制定課程修訂計(jì)劃,。一般于課程結(jié)束后的一個(gè)月內(nèi)對課程修訂完畢。

培訓(xùn)總結(jié),、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的改進(jìn)意見,、課程的修訂版,、講師授課能力的提升等,，是這一階段的產(chǎn)出,。

作文7步法 七步作文課件篇四

作文教學(xué)七步法

廣西岑溪市馬路中心小學(xué)

龍珊

摘要：如何提高小學(xué)生作文的幾種方法：觀察生活，勤寫日記,，積累素材,；博覽群書，讀記并舉,，充實(shí)素材,，博覽群書；讀記并舉,，充實(shí)素材,，注重平時(shí)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作能力,。

關(guān)鍵詞：觀察,；積累；興趣,；效率

一提起作文,，不少學(xué)生就喊頭痛。一上作文課,，多數(shù)學(xué)生就口咬筆頭,，眼望天花板，難于下筆,；或是拿出作文書來東翻西找的,。即使寫了也是廖廖幾句，沒有章法實(shí)在難登大雅之堂,。那么,，怎樣使學(xué)生有話可寫，并能寫出質(zhì)量較高的作文來呢,？在此,，我憑總價(jià)多年的切身體會(huì)，談幾點(diǎn)粗淺的看法,。

一,、觀察生活，勤寫日記,，積累素材

生活是寫作的源泉,。古往今來的成名作家，他們無一不游歷社會(huì)留心觀察生活,，具有了豐富的社會(huì)閱歷及感受后,，才奮筆為文，使文章一經(jīng)傳誦就令人百讀不厭,。而觀察是獲取和積累第一手寫作材料的重要方法,，寫作離不開觀察,，只要我們留心觀察生活中，就能獲得寫作的素材,。為此,，我指導(dǎo)自己的學(xué)生從生活中觀察事物，哪怕是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作一種平凡的表情,，一句不經(jīng)意的話語或一個(gè)普通的物體,，都要他們從中發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)涵和蘊(yùn)味。同事要他們平時(shí)做生活的有心人,，對校園內(nèi)的樁樁小事,，家庭中的漸漸細(xì)舉以及鄰里之間的爭執(zhí)，街頭巷尾的見聞雜談,，碰上了就記下來,，寫在日記本里，一旦作文,，梢做回顧作文素材就會(huì)源源而來,，并能寫出澆灌真情富有生命力和感染力的好文章來。同學(xué)們這樣做了以后,，作文簿在吃力并有了濃厚興趣,，而且寫作水平提高很快。

二,、博覽群書,，讀記并舉，充實(shí)素材

作文要多方面的知識和材料,，只讀生活這部“無字書”是不夠的,。一個(gè)真正有知識有學(xué)問的人，不僅要觀察周圍的事物留心生活,，同時(shí)還要博覽群書,。杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神,?！边€有所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)讀來也會(huì)抄,?！闭f的就是這個(gè)道理。多讀書看報(bào),，是一條間接積累寫作素材獲取寫作知識的有效途徑,。為此，我要自己的學(xué)生一有空就到圖書館看書看報(bào)，借閱報(bào)刊雜志并且規(guī)定一定的抄寫任務(wù),，（每生每期不少與400字）并定期檢查并督促完成,。這種魏書生的教學(xué)方法很奏效。在我所教的學(xué)生中,，有些人入學(xué)時(shí)寫的文章百個(gè)字且狗屁不通的學(xué)生進(jìn)過一兩期的訓(xùn)練也能通順地寫出五六百字的文章來。

三,、注重平時(shí)課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的寫作能力

學(xué)生作文能力的培養(yǎng)與提高時(shí)學(xué)生的閱讀能力、分析能力的培養(yǎng)結(jié)合在一起的,，是滲透在語文的平時(shí)教學(xué)中的,。

1.語文教學(xué)中簡歷課堂常規(guī)訓(xùn)練，注重積累寫作素材,。教師在每堂課45分鐘的前5分鐘可以建立讓學(xué)生講名言,、談體會(huì)、講成語或名人故事的機(jī)制,，豐富學(xué)生的知識,，積累寫作上的素材，這有利于寫作水平的提高,。

2.教師注重“講”的藝術(shù),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，開展模仿寫作,。教師的教學(xué)藝術(shù)影響著學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,，影響著知識的掌握程度、速度,。語文教師注重教學(xué)藝術(shù),，可以開發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維能力，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)文章中我們要學(xué)習(xí),、借鑒的東西,。例如：老師運(yùn)用合適的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)《我的伯父魯迅先生》時(shí)就可以獨(dú)立找出爸爸和伯父救助車夫的動(dòng)詞：“蹲,、跪,、拿、洗,、敷,、扎……”掌握本文“總—分—總”“前后呼應(yīng)”的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)，并把這些知識借鑒于自己的寫作中,，開展模仿作文,，比如：寫一篇《誰是我們最值得尊敬的人》等。

四、通過開展豐富多彩的語文活動(dòng),，提高學(xué)生文作的寫作水平1.創(chuàng)設(shè)語文活動(dòng)基地,。（1）利用黑板報(bào)，開設(shè)“習(xí)作園地”,。（2）組織文學(xué)社或作文興趣小組,。（3）匯集班內(nèi)優(yōu)秀作文，開展“作文展覽”,。（4）創(chuàng)辦校園廣播站,，學(xué)生編輯、廣播,。（5）開放圖書室,。

2.開展豐富的語文活動(dòng)。如開展朗讀,、講故事,、作文比賽、開展賽詩會(huì),、妙文賞析課等,。

五、重視作文啟發(fā)和指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣

寫作文,，就是讓學(xué)生自己看到的、聽到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來,。但是,，不會(huì)作文的同學(xué)明明心里知道嘴里說得出，但就是無法寫出來,。為此,，老師要善于啟發(fā)學(xué)生注意觀察周圍的一切，啟發(fā)他們的回憶,、思考,、看到些什么？聽到些什么?在什么時(shí)間,。什么地方,？這些內(nèi)容各有什么特點(diǎn)？能說明什么問題,，能表達(dá)什么思想并由此而產(chǎn)生什么感想,？通過老師如此的循循善誘，學(xué)生在多看多讀多寫的情況下,，寫作水平迅速提高,。如指導(dǎo)學(xué)生寫《我做了一件有意義的事》這篇作文,，首先告訴學(xué)生析題。文題是要求寫事,，什么事呢,？當(dāng)然是“益”事——就是對他人或某件事物有好處的事情。這樣的事情要寫幾件呢,？當(dāng)然一件,，如果寫二、三件就不合題意了,。這件事是誰做的呢,？當(dāng)然我做的。其次告訴學(xué)生選材,。“益”字選材很廣,，可以寫助人為樂的事,；可以寫支援災(zāi)區(qū)、為建設(shè)四化出力的事,；可以寫在家孝敬父母做家務(wù)勞動(dòng)等事,。再次給學(xué)生講講布局謀篇。文章開頭要先寫明時(shí)間,、地點(diǎn),、什么事、什么原因,，重點(diǎn)部分（文章主體）要把事情的發(fā)展經(jīng)過寫清楚,，在做這件事情的過程中遇到什么困難、發(fā)生什么矛盾,、碰到什么阻力,，你是怎樣克服的重點(diǎn)地寫出來。最后點(diǎn)明中心,，指出事情“益”在哪里,，對自己有何教育意義。怎樣通過老師的啟發(fā)和指導(dǎo),，學(xué)生思路頓開,，真的下筆如有神，而且個(gè)個(gè)都表現(xiàn)出寫作的快感來,。

六,、實(shí)施快速作文，提高作文效率,，把學(xué)生作文的“潛力”逼出來

快速作文訓(xùn)練,，需要學(xué)生有較好的寫作功底,，開闊敏捷的思路和豐富的情感，具備“源頭活水涌,，筆尖佳句流”的能力,。因而許多寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生，表現(xiàn)出逞強(qiáng)好勝的一面,。每次快速作文中都爭當(dāng)?shù)谝粋€(gè)或第一批交卷者,，并且保質(zhì)保量地完成（小學(xué)生40分鐘600字）的文章，清秀的字體,。為達(dá)到不居人后不最后交卷被人嘲笑的目的,，人人都勤讀書看報(bào)，勤摘抄勤寫日記,，在快速作文競爭環(huán)境中,，同學(xué)們寫作的效率和積極性體提高，潛力挖掘出來了,，全班同學(xué)的作文水平也提高了,。

七、指導(dǎo)學(xué)生評改作文,，也會(huì)收到良好的效果

小學(xué)生獨(dú)立自主意識強(qiáng)好表現(xiàn)自己,。針對這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生充當(dāng)小老師評改本班同學(xué)的作文,，告訴他們怎樣評改并注意哪些問題,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)果,，同學(xué)們的積極性很高,，大多數(shù)同學(xué)評改得相當(dāng)不錯(cuò)。同時(shí)通過互相修改,，互相品評,，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，會(huì)享受到修改能力和寫作水平提高的興趣,，由此他們閱讀,、寫作、個(gè)性的興趣得到激發(fā)并形成良性循環(huán),。

葉圣陶先生說過：“作文源于生活,。”因此教師經(jīng)常舉辦一些活動(dòng),，讓學(xué)生親身感受豐富多彩的生活,，自然也能豐富學(xué)生的寫作素材，生活是寫作之源,，離開了生活寫作就成了無源之水,、無本之木,，因此教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的,、精心的設(shè)計(jì)各種活動(dòng),，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫作素材,。如常帶學(xué)生去郊游,，或舉行故事會(huì)、辯論會(huì),、主題班會(huì),、演講比賽、文藝晚會(huì)等,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷多姿多彩的生活,，使學(xué)生體驗(yàn)到生活的豐富，這樣作文時(shí)學(xué)生就有話可說了,，從而也提高了學(xué)生寫作的積極性,。例如我曾帶一班初中一年級的學(xué)生，在剛開學(xué)時(shí)中秋節(jié)來臨之際,，我組織了一場迎接中秋的文藝晚會(huì),，由于學(xué)生來之四面八方,，剛進(jìn)入一個(gè)班級,，學(xué)生開始還比較害羞不敢大膽的展示自己，由于事先作好了充分準(zhǔn)備,，同學(xué)們越來越大膽,，真可謂是八仙過海，各顯神通,，孩子們充分發(fā)揮自己的特長,，盡情地表演，晚會(huì)搞得豐富多彩,，激情滿懷,，第二天，我讓同學(xué)們寫一篇題為《難忘的中秋之夜》的作文,，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)寫得非常精彩,、感人。文學(xué)作品來源于生活又高于生活,，雖然這是對作家而言,，但對學(xué)生也同樣具有啟發(fā)作用，只有引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì),，走向大自然去觀察,、思考,、體驗(yàn)，才能真正寫出屬于自己的文章,，才能解決“無米之炊”的難題,，例如，為了讓學(xué)生增加對人民生活水平在不斷提高的感性認(rèn)識,，在農(nóng)忙的時(shí)候,，我曾帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間地頭，看收割機(jī)如何收割麥子,，看拖拉機(jī)如何耕種土地,，如何播灑化肥和種子，農(nóng)民種地,，機(jī)械化已代替了勞力,，通過實(shí)踐不僅讓學(xué)生豐富了寫作素材，還讓學(xué)生提高了思想認(rèn)識,，不好好學(xué)習(xí),，種地也種不好。我還帶領(lǐng)學(xué)生走向農(nóng)貿(mào)市場,，商品琳瑯滿目,，應(yīng)有盡有，人民群眾購買力強(qiáng),，市場繁榮,，大家發(fā)現(xiàn)昔日面朝黃土背朝天的農(nóng)民，現(xiàn)在已西裝革履,，腰掛手機(jī),，甚至還開上了私家車。這些都說明農(nóng)民的生活水平確實(shí)得到了提高,，通過社會(huì)實(shí)踐,，同學(xué)們真切地感受到農(nóng)村真的大變樣了，之后,，我讓學(xué)生寫《家鄉(xiāng)的巨變》,、《市場一瞥》等文章，學(xué)生自然能寫出內(nèi)容充實(shí),、質(zhì)量較高的好文章,。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”,，為拓展學(xué)生的知識面,，就應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，《全日制中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分,，課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸和發(fā)展,，廣泛的課外閱讀不僅能有效地提高學(xué)生的語文能力,，而且對寫作有巨大的促進(jìn)作用。常言道：“好記性不如爛筆頭”,，因此閱讀時(shí),，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做摘抄、寫提要,、寫心得等,，課文中有從中外名著中選出來的，凡是此類文章,，我要求學(xué)生讀原著,，如學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩》時(shí)可以讀《紅樓夢》，學(xué)習(xí)《智取生辰綱》時(shí),，讓學(xué)生讀《水滸傳》,，實(shí)踐證明，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀是相輔相成的,，廣泛的課外涉獵可以擴(kuò)展知識領(lǐng)域,，作為語文教師，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生精讀與博覽相結(jié)合,，選擇文質(zhì)兼美的作品精讀,，擴(kuò)大知識領(lǐng)域的博覽，還應(yīng)要求學(xué)生作定向定量的閱讀,，這樣讓自覺性不高,，閱讀興趣不濃的學(xué)生也有所收獲。以上種種方法,，猶如源頭活水,，只要學(xué)生不斷地積累,，實(shí)踐,，就不愁作文沒有寫作素材。

總之,，要想使作文課上得輕松,，學(xué)生寫起作文來不感到吃力和困難并表現(xiàn)出濃厚的興趣，寫作水平很快地提高,，我覺得以上幾個(gè)方面的訓(xùn)練時(shí)較為重要也可取的,，希望能給人有所啟示和幫助。