人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》課件篇一

1,、教材簡(jiǎn)析

（本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用）

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),。所以，教學(xué)這篇《散步》,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,，繼續(xù)鞏固單元要求。

2,、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)教材的分析,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義,，品味文章的語(yǔ)言美

3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn),，則是就學(xué)生接受而言,，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，還存有疑問(wèn),，理解還存在困難的地方,。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

a,、教學(xué)重點(diǎn)：1,、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

2,、揣摩精美詞句,，品味語(yǔ)言的美

b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話,。

1,、教法

在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨,、品味語(yǔ)言,。

教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象,、直觀，有利于調(diào)動(dòng),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,。

2、學(xué)法

先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文,；然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索,，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）、如何導(dǎo)入

結(jié)合日常生活,，引入學(xué)習(xí),。

出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?

――請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,，與大家共享,。

(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活,，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),，有利于新知的學(xué)習(xí)。)

（二）,、出示目標(biāo)

（據(jù)有關(guān)人士分析,，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍,，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。）

（三）,、朗讀課文，整體感知

1,、聽(tīng)課文錄音,，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美,。

2,、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容,。

（“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本,、品味語(yǔ)言而不要流于形式,。）

3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

a,、散步的人有哪些?

b,、散步的季節(jié)呢?

c、散步的地點(diǎn)?

d、散步中發(fā)生了什么事情?

e．結(jié)果如何?

(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。)

（四）、研讀課文 探究主旨

1,、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中,，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán),？

――同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

（1）“我”聽(tīng)母親的：

（2）母親聽(tīng)孫兒的：

（3）妻子聽(tīng)“我“的：

（4）兒子聽(tīng)“我”的：

2,、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？

――由“愛(ài)”決定,，這個(gè)“愛(ài)”,，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”,；對(duì)子女來(lái)說(shuō),，是“尊老”。

3,、文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)的,，就是整個(gè)世界?！边@是不是也太夸張了呢,？為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事,？

――請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解,。

――“我”背的是母親，妻子背的是兒子,。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體的,。如今，我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負(fù)著完整的生命世界,，因而油然產(chǎn)生了一種深沉的,、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中,、人類(lèi)社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受的,。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究的，通過(guò)交流合作,，最終挖掘出課文主旨,、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答,，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定的，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔,。)

（五）、探究課文,，品味語(yǔ)言

本文語(yǔ)言優(yōu)美,，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下,。

1,、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,，看這些句子好在哪里,？可能有的句子：

（1）寫(xiě)景的句子

――對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）

――描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

――“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”（寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁,、順從,，兒子的誠(chéng)懇、孝敬,。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng),。）

（3）對(duì)稱(chēng)的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái),，體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美，互相映襯,，富有情趣）

――有的濃,，有的淡。

――我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。

――前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

――母親要走大路,，大路平順,；兒子要走小路，小路有意思,。

――我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,。

――我蹲下來(lái)，背起了母親,，妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子。

――我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

（六）,、朗讀課文,，加深體會(huì)

通過(guò)剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美,、語(yǔ)言美的文章,，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下,？

（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào),、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速幾方面）

1,、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

2、“我”的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握,？

提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮的。

（1）“我”是個(gè)中年男子,。

（2）在這個(gè)家庭中,，“我”是核心人物的。

(3)散步中,，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,，又疼愛(ài)妻子,、兒子的感情。

（語(yǔ)氣：溫和,，親切中含著莊重,；語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低）

3,、學(xué)生有感情的朗讀課文,。

（朗讀是感受、理解文章的有效手段,，也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一,。好文章應(yīng)不厭多讀。）

（七）,、拓展升華,，擁抱親情

1、通過(guò)剛才的朗讀,，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行,。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意,，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流,。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受,。

（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過(guò)程中,，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合的,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。）

（八）,、課堂小結(jié)：

1,、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

――自由回答,，言之有理即可。

2,、我們學(xué)習(xí)這篇文章,，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài),，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福! 同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,，珍愛(ài)生命! 最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情――親情,。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱,。

（音樂(lè)最能撞擊人們的心靈,，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài)，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華,。）

（九）,、課后作業(yè)：

1、把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文

2,、在課外閱讀中,，你讀過(guò)類(lèi)似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》課件篇二

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》,。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育,。因此,，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

因此,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過(guò)朗讀,、圈畫(huà)、質(zhì)疑,、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞,；體會(huì)課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言,；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主,、合作,、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句,，體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法。

一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課

首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào),。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活,、感悟生活的能力,，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通,。

二,、誦讀課文，整體感悟

接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，整體感悟文本,。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，以競(jìng)賽的形式,，并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽,，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后,，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事,？最后是怎么解決的,？找出散步的人、時(shí),、地,、原因。這樣,，通過(guò)朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。

三、師生合作,，初步發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式,，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子”這句話,，討論作者為什么要這樣表達(dá),？這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同？作者為什么在文章開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭,？這樣,，通過(guò)比較、討論,，歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式的不同尋常,，切入到本課的主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言的探究，品味課文深長(zhǎng)的意味,。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí)。

四,、自主探究,，小組合作

在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，分四人小組合作,，圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言,。這樣,，小組活動(dòng)，師生互動(dòng),。然后,，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ),。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語(yǔ)和句式很多,。在探討這些詞語(yǔ)時(shí)，主要是要分析這些詞

語(yǔ)是如何“舉輕若重”的,，是如何把小事看成很大的,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,，滲透情感教育,。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞,？”等問(wèn)題,。學(xué)生圍繞問(wèn)題思考討論、發(fā)表見(jiàn)解,，體會(huì)文章意境,，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的熏陶,。

在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力,，通過(guò)學(xué)生自主探究,，交流合作，最終挖掘出課文主旨,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上加起來(lái)，就是整個(gè)世界,?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致,，同時(shí)也使文章更有深意,，富有哲理,，它是文章的主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活的一種使命感,。在探討時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、品味，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,，挖掘出主旨,，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的美好的思想感情,。

五、拓展,，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

在這里,，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度,，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖,。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，“且放杜鵑林中啼”，因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等的,，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識(shí)。

然后,，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累,，向課外拓展。指出舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重,、意義不凡,，有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類(lèi)似的例子,，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語(yǔ)言,。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重,，也有舉重若輕,。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié)：無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合,，把握分寸，得體是前提,，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色,、風(fēng)格,。然后，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言的得體,、精妙,。

六,、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近,，又有差異,，情節(jié)差別較大，語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋,?？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),，探討哪個(gè)故事更感動(dòng),？并說(shuō)說(shuō)理由。閱讀是個(gè)性化行為,，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的,，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成的話,，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè)，向課外拓展,，深入探究,。

七、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示,。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础?，師生齊唱。這樣,，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

八,、作業(yè)布置

我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),，布置了兩個(gè)作業(yè)：

1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,，也許會(huì)有更多的收獲,。我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式,。也是孩子與成人的一種交流,。

2,、嘗試用“舉輕若重”的寫(xiě)法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)的“生活細(xì)節(jié)”,，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力,，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，品味生活,。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,、相得益彰,，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

九,、板書(shū)設(shè)計(jì)

我這節(jié)課的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：

（略）

本課的板書(shū),，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字的心形,，四個(gè)人物的位置也做了處理,，這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí),，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受,。副板的設(shè)計(jì)扣住文章的重難點(diǎn)，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》課件篇三

組織同學(xué)們用最短的時(shí)間讀文章,，并能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，教師做好歸納與整合,。本文主要寫(xiě)了我們一家四口人早春在田間散步的事情,，展現(xiàn)了作者一家互敬互愛(ài)、和諧相處的生活畫(huà)面,。

之所以這樣設(shè)計(jì),，主要還是遵循了“輕松走進(jìn)”課堂的原則，讓同學(xué)們感覺(jué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很簡(jiǎn)單的事情,，是每個(gè)人都能做好的事情,。只不過(guò)是不同的人所說(shuō)的內(nèi)容不同而已，程度好一點(diǎn)的學(xué)生概括的全面一些,。同時(shí),，這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力，又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言概括能力,。并且還營(yíng)造了一種民主,、寬松、和諧的課堂氛圍,，為下面課堂的推進(jìn)做了很好的鋪墊,。時(shí)間5分鐘左右,。

同學(xué)們細(xì)讀文章，畫(huà)出自己最喜歡的句子,，并加以品析,。要求每人至少找兩處來(lái)品析，并且分別從不同的角度來(lái)賞析,，提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā),，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)賞析，比如“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”,，句子中“熬”字既寫(xiě)出了忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,，又寫(xiě)出了為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情；還可以從語(yǔ)言特點(diǎn)方面來(lái)分析,，如“有的濃,，有的淡”“母親要走大路，大路平順,；我的兒子要走小路,，小路有意思”等，句式對(duì)稱(chēng),，形式優(yōu)美,，讀起來(lái)有一種節(jié)奏感；還可以從個(gè)人感受來(lái)談,。在這個(gè)過(guò)程中，要?jiǎng)e關(guān)注待轉(zhuǎn)化生,，因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)。這時(shí)老師一句溫馨的話,，比如有困難嗎,？需要我?guī)兔幔炕蛘呤且粋€(gè)友愛(ài)的眼神,，就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中,。給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫(huà),，找自己喜歡的語(yǔ)言品析,、玩味，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅,。

根據(jù)學(xué)生圈點(diǎn)批注的情況，組織同學(xué)們小組交流,，互相借鑒,、補(bǔ)充,、添加、完善,。

時(shí)間約8分鐘,。

匯報(bào)的環(huán)節(jié)為先說(shuō)出自己喜歡的句子在哪一段，并且用自己喜歡的方式讀出來(lái),，然后說(shuō)出自己的理解與感悟,，其他同學(xué)可以即興評(píng)價(jià)，可以補(bǔ)充,，可以質(zhì)疑,，可以拓展。比如有的同學(xué)可能會(huì)談到文章第四段：

這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡,；樹(shù)上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。這段話通過(guò)對(duì)初春美景的描繪,，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)。一般情況下,，同學(xué)們都會(huì)說(shuō)到這一點(diǎn),。有的同學(xué)不僅理解了這一點(diǎn)，可能還會(huì)聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)景的片段誦出來(lái),；或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色,，即興說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)；或?yàn)檫@段文字寫(xiě)上一首小詩(shī),；或者圍繞著這種美景畫(huà)出一幅畫(huà),，然后說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)涵；或者為這段文字配上音樂(lè)唱出來(lái)等,。

補(bǔ)充說(shuō)明：由于此處設(shè)計(jì)的是學(xué)生自主回報(bào),，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象，給人一種雜亂無(wú)章的感覺(jué),，別著急,，越是這樣，越能看出老師的教學(xué)智慧,。一個(gè)比較好的做法便是對(duì)學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽(tīng),，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到某一個(gè)關(guān)鍵詞或句子時(shí)，要追問(wèn),。比如文章第五段：

我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！蔽覀兌夹α恕?/p>

同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)出這個(gè)地方可以看出家庭的和諧和幸福,，氣氛融洽,、祥和。我抓住關(guān)鍵點(diǎn)：和諧和幸福,，氣氛融洽,、祥和。請(qǐng)同學(xué)們找一找文章中哪些地方還表現(xiàn)了這一點(diǎn),？同學(xué)們便會(huì)把體現(xiàn)這一點(diǎn)的內(nèi)容找到,，老師做好總結(jié)與歸納，再進(jìn)入下一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的賞析,。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的,，往往孩子們喜歡哪句就說(shuō)哪句，對(duì)于個(gè)別較難理解且又是重點(diǎn)的句子無(wú)人設(shè)計(jì),，比如文章最后一句：但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界。

如果遇到了這樣的情況,，教師一定要注意及時(shí)把問(wèn)題拋出來(lái),，讓同學(xué)們交流討論，自主發(fā)言,，根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進(jìn)行總結(jié)：中年人站在人生的中點(diǎn)上，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,，既尊老又愛(ài)幼,，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的熱愛(ài)。

以上內(nèi)容預(yù)計(jì)15分鐘左右,。爭(zhēng)取人人展示,，個(gè)個(gè)發(fā)言，每個(gè)同學(xué)既是分享者,，參與者,，合作者，又是學(xué)習(xí)者,，收獲者,。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況,，教師做好總結(jié)和歸納：《散步》這篇文章是集人性美、情感美,、景物美和語(yǔ)言美于一體的,。

在這個(gè)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性,，啟迪學(xué)生的靈性,，誘發(fā)學(xué)生的悟性?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境,、用情感和心靈去感受,、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品,，進(jìn)而受到感染和激勵(lì),，得到情感熏陶。

幸福家庭是美好溫馨的,，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,，它不僅在莫懷戚家中，也在我們每個(gè)人家里,。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己家里的親情故事,。學(xué)生小組交流，代表發(fā)言,?！罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，要求語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系生活,，設(shè)計(jì)講述親情故事,，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀,。

時(shí)間約5分鐘,。

家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好,?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛(ài),，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了,，有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)以“親情”為主題，寫(xiě)一段文字,，表達(dá)自己對(duì)親情的理解或祝福,。可以用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá),，或?qū)β?lián)的方式,，或仿寫(xiě)，或歌曲,，或三句半,，或?qū)懸稽c(diǎn)自己獨(dú)特的感悟……適合自己的就是最好的，用自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá),。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過(guò)程中,，認(rèn)真研究教材是必要的,，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法,。）

親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù),。家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空,，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》課件篇四

《散步》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇課文，本單元以親情為主題,，通過(guò)四篇不同國(guó)度,、不同時(shí)段人們對(duì)親情的理解的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，繼而感受到親情之類(lèi)的情感內(nèi)涵,。《散步》是一篇充滿詩(shī)意的散文,，具有豐富的教學(xué)資源,。

首先,，它是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的資源,。本文不僅篇幅短小，語(yǔ)言精美，而且內(nèi)容貼近生活,，人物形象鮮活,，很適合拿來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

第二,，它是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的資源,。作者莫懷戚運(yùn)用小說(shuō)筆法，在敘述“散步”這件簡(jiǎn)單的生活小事時(shí),，通過(guò)運(yùn)用截選,、嫁接與改造等方法，使事件富有了曲折性和鏡頭感,，引人入勝,。同時(shí)，在語(yǔ)言的運(yùn)用上,，作者還善于采用對(duì)稱(chēng)句,、大詞小用等方法來(lái)豐富文章內(nèi)容。這些技巧都可以作為教師指導(dǎo)學(xué)生“跟課文學(xué)寫(xiě)作”的資源,。

第三,，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的資源。這篇文章選取的是生活中的平常小事,，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)他們的聯(lián)想和思考。特別是當(dāng)下,，很多家庭都是以孩子為中心,，往往忽略的年邁父母。這篇課文可以作為真切,、鮮活的情感教育范例,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，反思自我,，接受倫理和情感的教育,。

根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)情的了解，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)朗讀技巧,，把握全文感情基調(diào),；二是暢談朗讀感受，理解課文深層意蘊(yùn),；三是運(yùn)用朗讀方法,，品味本文優(yōu)美語(yǔ)言；四是設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,，增加家庭幸福指數(shù),。

為了更好地解決理解課文深層意蘊(yùn)和品味語(yǔ)言這兩個(gè)重難點(diǎn),，我用“朗讀法”貫穿整堂課的教學(xué)，用“散步”這一事件帶出對(duì)人物形象的分析,、對(duì)景物描寫(xiě)的賞析和深層情感的挖掘,。具體策略如下：一是試讀課文，找出要素概事件,；二是美讀課文,，暢談感受最深處；三是品讀課文,，體會(huì)散文語(yǔ)言美,；四是走進(jìn)生活，設(shè)計(jì)家庭日活動(dòng),。

這四個(gè)活動(dòng)分別體現(xiàn)如下意圖：一是試讀課文,，旨在指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)氣、節(jié)奏,，并要求學(xué)生迅速找出六要素,，概括本文所寫(xiě)事件；二是在美讀課文的過(guò)程中,，要求學(xué)生抓住自己的讀后感,，暢談感悟，從而多角度理解課文內(nèi)涵,；三是品讀課文中的“對(duì)稱(chēng)句”,，體會(huì)語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美；四是學(xué)生通過(guò)家庭活動(dòng)方案的設(shè)計(jì),，感受到自我在家庭中的存在感和重要性,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的情感,。

在這四個(gè)活動(dòng)中，我通過(guò)朗讀法,、討論法,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)生活,。其中,，在暢談感悟環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，尊重學(xué)生個(gè)體感悟的同時(shí),，發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生相互交流,，相互幫助,。

本課的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)步驟,。

（一）試讀課文，找出要素概事件,。

首先讓學(xué)生試讀課文，揣摩朗讀的語(yǔ)氣和節(jié)奏,，然后演讀,，同學(xué)間互評(píng)互讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥,、指導(dǎo),、范讀。要求學(xué)生在把握本文清新,、明朗,、愉悅、親切,、舒緩,、從容的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

然后,，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,，找出出時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件等要素，概括本文所寫(xiě)事件,。學(xué)生不難概括：一家四口在初春的田野散步,。我再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生完善散步的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

本環(huán)節(jié)我以讀帶思,，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀技巧，又帶著他們整體感知了課文,。為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。

（二）美讀課文，暢談感受最深處,。

第一步驟的設(shè)計(jì),，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行了補(bǔ)充。然后,，我讓學(xué)生自由朗讀課文,，引導(dǎo)他們關(guān)注自己的閱讀感受，要求在自己感受最深的地方做上批注,。提示他們可以以六要素為感受點(diǎn)來(lái)談,。

出示范例：“初春的田野”給我感受最深,，你看，“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡,；樹(shù)上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,?！薄八难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù),，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘,。”這些景物描寫(xiě)點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī),，傳達(dá)出萬(wàn)物復(fù)蘇的生命感慨,，還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情。

在學(xué)生獨(dú)立思考后,，我再把他們按座位分成幾個(gè)小組,，要求他們采用小組合作探究的方式，將自己感受最深的地方朗讀出來(lái),，或者用表演的方式呈現(xiàn)出來(lái),。

學(xué)生展示時(shí)，我引導(dǎo)他們通過(guò)談對(duì)一家四口的印象來(lái)學(xué)習(xí)分析人物形象,，引導(dǎo)他們通過(guò)談“散步”的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)理解課文的深層意蘊(yùn),，深入思考文章的主旨和情味,。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我歸納總結(jié)：通過(guò)朗讀優(yōu)美的景語(yǔ),，我們仿佛也走進(jìn)了南方初春的田野,，感受到了勃勃生機(jī)；通過(guò)模仿文中人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的朗讀,，我們仿佛看到了一個(gè)活潑可愛(ài),、聰慧機(jī)靈的小男孩，一個(gè)頗有擔(dān)當(dāng),、體貼孝順,、深沉穩(wěn)重的中年男人，一個(gè)年邁體弱,，卻十分善解人意的慈祥老人,，一個(gè)溫柔賢惠,、通情達(dá)理的年輕母親；通過(guò)朗讀結(jié)尾的關(guān)鍵語(yǔ)句,，我們仿佛明白了這篇課文告訴我們的不僅是親情和生命,，而且還有一個(gè)中年人所要承受的扶老攜幼的責(zé)任感和對(duì)家庭的使命感等等。

這一環(huán)節(jié)我通過(guò)淺顯問(wèn)題的設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感受最深的地方,，暢談自己的獨(dú)特感受，來(lái)分析人物形象,，理解課文的深層意蘊(yùn)，力求做到深入淺出,。

（三）品讀課文,，體會(huì)散文語(yǔ)言美。

這篇散文的語(yǔ)言充滿詩(shī)情畫(huà)意,。除了因?yàn)樵跀⑹轮写┎辶松鷦?dòng)的景物描寫(xiě)外,，主要還歸功于文中大量的對(duì)稱(chēng)句。

這一環(huán)節(jié)中,，我要求學(xué)生找出文中具有“兩兩對(duì)舉出現(xiàn),，而字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)相同或大體相同”特點(diǎn)的句子。

出示范例：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,。”

根據(jù)范例,，學(xué)生不難找出“我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面”，“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”“母親要走大路,，大路平順；我的兒子要走小路,，小路有意思”等對(duì)稱(chēng)句,。找出這些句子后，我讓男女生配合讀,，然后不失時(shí)機(jī)的講解對(duì)稱(chēng)句的特征和作用,，并鼓勵(lì)他們寫(xiě)一寫(xiě)，運(yùn)用到自己的作文中,。

本文的語(yǔ)言除了大量運(yùn)用對(duì)稱(chēng)句之外,，還有大詞小用、小題大做的顯著特點(diǎn),。例如,，“分歧”“責(zé)任重大”這樣的大詞小用,，增加了文章的幽默感和生活情趣；結(jié)尾的“好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界”似乎有點(diǎn)小題大做,，但卻含義深遠(yuǎn)、耐人尋味,，起到了言有盡而意無(wú)窮的效果,。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生找的同時(shí),，也明確其作用,，讓學(xué)生將這些寫(xiě)法運(yùn)用到以后的作文寫(xiě)作中。

（四）走進(jìn)生活,，設(shè)計(jì)家庭日活動(dòng),。

通過(guò)前面三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀、感悟,、品味,，學(xué)生對(duì)本文已有了自我的閱讀體驗(yàn)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷,，說(shuō)說(shuō)自己的家庭生活,，可以是溫馨瞬間，也可以是相處困惑,，提出來(lái)大家一起分享討論,。

然后，提出建議,，希望每個(gè)學(xué)生都能為自己的家庭日設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案,，給幾分鐘讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),，再拿出來(lái)在班上分享。設(shè)計(jì)不需要多么轟轟烈烈，只需要像散步一樣自然,、親切,，有可操作性,，能增加家庭幸福指數(shù)就行,。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的說(shuō)和寫(xiě)，旨在引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的所學(xué)所悟運(yùn)用到生活中,，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活,，關(guān)心家人，尊重長(zhǎng)輩,，珍愛(ài)生命,。

《散步》是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思精巧的散文。文章雖然簡(jiǎn)短,，意蘊(yùn)卻十分深厚,。作者只是選取了生活中散步這一日常小事，卻為我們營(yíng)造了一家人互敬互愛(ài),、互相謙讓的和諧氛圍,，弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。

這篇看似淺顯,，卻意蘊(yùn)深厚的文章,，如何教出深意呢？我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀走進(jìn)文本,，品味優(yōu)美語(yǔ)句,，透過(guò)生活小事，感知事件背后的親情,，挖掘背后的生命,。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！被诿總€(gè)學(xué)生的閱讀感悟不同,，對(duì)課文內(nèi)涵的理解不同,，所以在引導(dǎo)學(xué)生分析文本時(shí),，我放手讓學(xué)生自由選擇自己感悟最深的內(nèi)容，用朗讀和表演的形式來(lái)演繹,。充分尊重了學(xué)生的個(gè)性,，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

由此可見(jiàn),，如果能夠突破尋常的課堂教學(xué)常規(guī),，引導(dǎo)學(xué)社積極開(kāi)動(dòng)腦筋，聯(lián)系文本,，深入體悟,，一篇看似簡(jiǎn)單的散文所蘊(yùn)含的深意也能被我們理解得很透徹。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》課件篇五

1,、知識(shí)和技能：整體感知,，理解文意

品味語(yǔ)言，提高審美情趣,。

2,、過(guò)程與方法：朗讀課文

探究標(biāo)題的作用

學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言的方法

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、珍惜親情,、珍愛(ài)生命的情感。

整體感知課文內(nèi)容,；品味語(yǔ)言,；體會(huì)親情的美好,。

探究標(biāo)題的作用；學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言的方法

曾經(jīng)有人這樣問(wèn)過(guò)我,，“家“字到底有什么含義呢,，乍聽(tīng)起來(lái)，當(dāng)時(shí)的我被難倒了,，其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái),，“家”多么溫馨的字眼呀!一個(gè)寶蓋頭遮住了外面的寒風(fēng)冷雨;一橫三撇,是家中人的期盼;向外的兩撇,是天涯羈旅對(duì)家的眺望;一個(gè)豎鉤,把全家緊緊系在一起!多么美妙的一個(gè)字！我們也聽(tīng)過(guò)很多發(fā)生在家庭中感人肺腑的故事,，今天就讓我們走出家門(mén),，和作者一家人一起到南方初春的田野間散步。

（師生齊讀：讓我們一起走近美文《散步》,，那里有南方初春的田野,，有陽(yáng)光下金色的菜花，有水波粼粼的魚(yú)塘,，還有相親相愛(ài)一家人的情感漣漪,。）有這么多美好的人、事,、景,、情，那么讓我們非常專(zhuān)注地走近本文,！

1,、理解文意

2、朗讀課文

3,、品味語(yǔ)言

（一）,、思考片刻，請(qǐng)學(xué)生回答這樣的一個(gè)一個(gè)問(wèn)題：給文章另擬一個(gè)標(biāo)題,，并說(shuō)明你的標(biāo)題能夠讀出文章的味道,。

（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)這樣說(shuō)）

例如：

1、因?yàn)檫@是一個(gè)發(fā)生在南方初春時(shí)節(jié)的故事,，所以標(biāo)題為“初春的故事”

2,、因?yàn)槲恼碌闹黧w部分寫(xiě)的是分歧——走大路小路的分歧，所以標(biāo)題為“分歧”

3,、因?yàn)檫@篇文章里充滿了親情的溫暖—對(duì)母親的愛(ài),，對(duì)兒子的愛(ài)，所以標(biāo)題是“關(guān)愛(ài)”

面對(duì)學(xué)生的回答,，我一定要鼓勵(lì)他們這種積極思考,，多角度思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，并以這樣的語(yǔ)言小結(jié)此環(huán)節(jié)：這是一個(gè)尊老愛(ài)幼的故事，表達(dá)了親情的關(guān)懷,，更表達(dá)的是不變的親情與責(zé)任,。

（大家看：）三代同行，我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和兒子，前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。——幸福嗎,？這是個(gè)幸福的家庭,，我們還可以用以下詞語(yǔ)作為標(biāo)題：

如：春意（春天里的故事）呵護(hù)（親情的溫暖）

生命生命（故事中的一切都發(fā)生在不同的生命中）

和諧家庭（盡管家庭成員間也有分歧，但是能和諧解決,，留下的只有溫馨）

溫馨世界

但是作者為什么要用“散步”這個(gè)標(biāo)題呢,？讓學(xué)生思考并作答：

學(xué)生很可能會(huì)說(shuō)因?yàn)椤吧⒉健笔且粋€(gè)故事（或者）

因?yàn)檎峭ㄟ^(guò)“散步”這個(gè)故事表達(dá)了作者的情感……

然后我會(huì)明確的啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：其實(shí)“散步”正是貫穿全文的線索，作者用這件事展現(xiàn)人生,。三個(gè)詞“簡(jiǎn)明”“準(zhǔn)確”更“含蓄”,，引發(fā)我們想象，很生活,，變得有情致,，有畫(huà)面的感覺(jué)，帶有故事的味道,。

（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生就此課）探究文章題目的作用：貫穿全文的線索,；點(diǎn)明文中故事的主要人物,、發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn),；概括文章的中心事件；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明主題,；吸引讀者的興趣

并舉出初中階段語(yǔ)文課文的兩個(gè)標(biāo)題：

如“走一步,，再走一步”——概括文章的中心事件；點(diǎn)明本文要闡釋的哲理,。

“楊修之死“——點(diǎn)明中心人物,，中心事件，引發(fā)讀者對(duì)楊修之死的原因進(jìn)行思考,。

（二）,、在整體理解文章大意的基礎(chǔ)上，我會(huì)讓學(xué)生集中對(duì)“一家人散步產(chǎn)生分歧”的段落進(jìn)行思考：當(dāng)面對(duì)岔路時(shí),，母親要走平坦的大路,，兒子要走新奇的小路，作者經(jīng)過(guò)短暫而激烈的思想斗爭(zhēng)后決定委屈兒子，聽(tīng)從母親,，讓學(xué)生小組討論,，說(shuō)一說(shuō)你決定這樣的選擇到底對(duì)不對(duì)，并各自闡發(fā)自己的理由,！

初有結(jié)論時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生欣賞這樣的一個(gè)故事，故事的主人公就是老師自己：

晚飯后,，一家人享受著浪漫而溫馨的傍晚時(shí)光,，我的母親為我們切了一盤(pán)美味的西柚。美食當(dāng)前,，我五歲的小女兒跑來(lái),，甜甜地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙澡肿樱　庇谑俏液芗?xì)心地為她剝著,，一塊又一塊,，不時(shí)還很驕傲地說(shuō)“我的寶貝，你真棒,！媽媽太喜歡你吃東西的樣子了,！都吃了！啊,，你吃的多,，媽媽高興！”眼看這盤(pán)柚子所剩無(wú)幾了,，突然我的眼前有東西晃了一下,，我下意識(shí)地看了一眼，是我的母親,，她手里拿著一小碗剝得干干凈凈的柚子,，我心頭酸痛不已。而母親只對(duì)我幽默說(shuō)了一句：“你的孩子吃美了,，我的孩子怎么辦,？”……

這個(gè)故事可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)到一個(gè)人在家庭中的身份是多重的，你在盡情享受你之所愛(ài)的同時(shí),，更不應(yīng)該忽視別人對(duì)你的愛(ài)——最?lèi)?ài)你的父母,！

從而更加深刻地理解文意！

建議你這樣朗讀課文：

1,、中速,、深情地朗讀課文，好像作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣

學(xué)生自讀課文

2,、讀好文中的波瀾,，好像你一個(gè)人在體味著故事中的幾個(gè)角色一樣：

我先會(huì)找出課文中的這個(gè)句子進(jìn)行范讀：

先以快速,、平淡的語(yǔ)調(diào)讀“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢,，在外面,，她總是聽(tīng)我的?！?/p>

再以中速,、強(qiáng)調(diào)波瀾的語(yǔ)調(diào)讀“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢,，在外面,，她總是聽(tīng)我的?！?/p>

這樣可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)速,、抑揚(yáng)頓挫”對(duì)文章感情色彩所起到的重要作用！

接著我會(huì)讓學(xué)生自主地說(shuō)說(shuō)自己在朗讀時(shí),，波瀾在哪里,？原因是什么？

在學(xué)生各抒己見(jiàn)的氛圍中,，總結(jié)出“波瀾在人與人的矛盾中,，波瀾在感情波動(dòng)中，波瀾在文章情節(jié)高潮中……抓住波瀾,，朗讀就有了目標(biāo),，朗讀就有了韻味！”

3,、朗讀課文的最后一段,，好像你帶著深深地體會(huì)給人家做示范朗讀一樣：

這樣,，我們?cè)陉?yáng)光下,，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去,。到了一處,，我蹲下來(lái)，背起了母親,，妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子,。我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像（停一下）我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界。（意味深長(zhǎng)的,，好像很輕,，實(shí)際上很重）

最后讓學(xué)生再次飽含深情地齊讀最后一段！

小結(jié)：不同的朗讀形式,，會(huì)取得不同的效果,。掌握好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),、抑揚(yáng)頓挫的朗讀,，別有情趣！

建議大家這樣品味語(yǔ)言：找出字,、詞,、句、段,，說(shuō)說(shuō)它對(duì)表現(xiàn)人物的作用,。

舉例：我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,，我的妻子和兒子,。

“我”字很重要，它表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感,。

妙語(yǔ)鑒賞：（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以下的句子對(duì)表現(xiàn)人物的作用是什么,。）

1、“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,。”

這句話寫(xiě)母子關(guān)系,，母親明理,，兒子孝順，相映成趣,。

2,、“小家伙突然大叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α?。”

這兩句話充滿生活情趣,，既表現(xiàn)了小家伙的天真,、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福,、溫馨,。

3、“我的`母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”

既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,，又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情,。

（最后的這句妙語(yǔ)我會(huì)讓學(xué)生自己找出來(lái)：它很有生活情趣，也體現(xiàn)了作者的風(fēng)趣幽默,，對(duì),，這句話就是）4、“妻子呢,，在外面,，她總是聽(tīng)我的?！?/p>

這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠,。“在外面”這個(gè)限制語(yǔ)用得好,，令人想到“在家里”就可能不是這樣了,，很可能“我總是聽(tīng)她的”，增加了文章的情致,，使文章更有生活性,，拉近了與讀者的距離。

小結(jié)：作者斟詞酌句,，都是為了表現(xiàn)人物形象,，從而突出主題。

今天我們和作者筆下的一家人一起漫步于南方初春的田野間,，欣賞了這首真善美的頌歌,。它是一次愉悅而高尚的旅行。同學(xué)們,，家,，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù),。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣,，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。最后送給大家一副對(duì)聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎,，全家四口早春散步互謙讓?zhuān)ㄏ嘤H相愛(ài)）

完成這個(gè)特別的任務(wù)——真行實(shí)感

1、真行：為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事,。（鼓勵(lì)學(xué)生以自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母）

2,、實(shí)感：將這一過(guò)程及真實(shí)感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》課件篇六

尊敬的各位評(píng)委：

大家好,！我叫xx,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是當(dāng)代著名作家莫懷戚寫(xiě)的一篇文章《散步》。下面我將從教材分析,、學(xué)生分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課,。

《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇精講課文,。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活的,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，活潑好動(dòng),，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

（1）準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,，整體感知文章內(nèi)容。

（2）揣摩詞句含義,，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍愛(ài)親情,，做一個(gè)富有愛(ài)心的人,。

重點(diǎn)：

①感受文章濃濃親情,，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,。

②透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言,，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn),。

難點(diǎn)：

③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界,?！保?/p>

教學(xué)方法：

1.情境導(dǎo)入法2.誦讀教學(xué)法3.多媒體輔助教學(xué)法4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：1.圈點(diǎn)勾畫(huà)。2.朗讀感悟3,、情感體驗(yàn)法4,、小組合作法

（一）情景導(dǎo)入,，渲染親情

觀看公益短片《媽媽洗腳》,，學(xué)生談感受,，由此導(dǎo)入新課：洗腳本來(lái)是一件很平常的事,，然而這平凡的小事,，卻蘊(yùn)含了濃濃的親情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章《散步》。

【設(shè)計(jì)意圖：觀看媽媽洗腳這個(gè)視頻,，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃濃的親情氛圍，喚起學(xué)生的親情意識(shí),，為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ),。】

（二）,、朗讀課文,，感受親情

1、教師范讀,，學(xué)生聽(tīng)讀,，整體感知文本，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過(guò)程,，理清作者的行文思路,。

2,、學(xué)生朗讀課文，要求：準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀。

3,、檢查閱讀效果：

（1）讀準(zhǔn)字音,，理解詞義

嫩芽分歧霎時(shí)拆撒熬過(guò)委屈水波粼粼各得其所

（2）思考問(wèn)題：

①散步的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,？

②散步中發(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?

③從散步這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系,？

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}宜簡(jiǎn)單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)?！?/p>

（三）精讀課文,，探究美點(diǎn)

1、語(yǔ)言美

（1）用你最喜歡的方式朗讀,，從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方,。

（2）采用“我最喜歡的是，因?yàn)樗涝讪D――”的句式,，談?wù)勀阆矚g的理由,。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。）

2、人性美

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：鮮花獻(xiàn)給可敬的人

假如你有一束美麗的鮮花,，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,，你將獻(xiàn)給誰(shuí)？請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花的理由,。

3、景物美

默讀課文,，請(qǐng)畫(huà)出文中的景物描寫(xiě),，并分析其作用。（在課本上做標(biāo)注）

【設(shè)計(jì)意圖,；語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠在閱讀文本的過(guò)程中體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言,、豐富的人物情感,，從中受到作品的感染和激勵(lì)?！?/p>

（四）理解主題,，升華親情

一個(gè)散步中的分歧，在一家人的相互理解,，相互尊重,，相互關(guān)愛(ài)中消除了，于是他們共同走向了那條開(kāi)著金色菜花,、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù),、閃著粼粼水波的幸福小路。請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最后一段,，感受一家人的溫馨幸福,。理解課文最后一句話的深刻含義。

“我蹲下來(lái),，背起了母親,，妻子也蹲下來(lái)背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”。

【通過(guò)反復(fù)誦讀這句話,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代,?！拔液推拮印闭侨松闹心辏池?fù)起贍養(yǎng)老人,，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會(huì)的縮影,，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢,？】

（五）拓展遷移,，表露親情

詩(shī)意表達(dá)（仿寫(xiě)句子）

家，是一個(gè)幸福的搖籃,，老人孩子都怡然自樂(lè),，讓我們向往。

家,，是一副沉重的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。

家，是

（六）真誠(chéng)行動(dòng),，親情延伸

１,、將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀文章的感受,。

２,、回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背,、揉揉肩,、幫助父母做點(diǎn)家務(wù)，陪父母散散步……

【設(shè)計(jì)意圖：教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真研究教材是必要的,，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法,?！?/p>

（七）總結(jié)全文，表達(dá)祝福,。

親愛(ài)的同學(xué)們：家,，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù),。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣,，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家,，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛(ài)

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》課件篇七

各位老師：

大家好,！

今天我說(shuō)的課題是：初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元23課《散步》。

下面我將從教材,、學(xué)情,、目標(biāo)、重難點(diǎn),、教法,、學(xué)法等方面說(shuō)一下我的講課思路,。

《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題,，濃濃親情動(dòng)人心弦,。《散步》是一篇文字淺顯,，情感溫暖的美文,，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái)，情真意切,，字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài),，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)親情的贊美,，是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品,，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富,。學(xué)習(xí)本文,，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情,。本文是一篇自讀課文,，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,，語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄,，沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導(dǎo)尤為重要,，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下,。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

2,、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,。

3、理解最后一句話的深刻含義,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

根據(jù)《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感,。我將本課的重點(diǎn)定為：朗讀品味積累語(yǔ)言,。本課是一篇精美散文，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩,、積累語(yǔ)言,，以增強(qiáng)語(yǔ)感，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。本課的難點(diǎn)是：理解課文最后一句話的深刻含義,。七年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面,，因此把這個(gè)定為難點(diǎn),。

運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析,、研討點(diǎn)撥,、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景,、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,，讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美,。本文主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受，學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,，因此,，必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要，通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子品析,，最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文,，深入思考，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感,，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（一）情景導(dǎo)入

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受,。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言,，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。

（三）初讀課文，整體感知,。

齊讀課文,，思考下列問(wèn)題：

1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,。

（旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知）

2,、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何,？

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對(duì)分歧時(shí),，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照顧長(zhǎng)輩,，因此得知“我”的處事原則是“孝”,，初步感知了作者的情感。

（四）品讀課文賞析語(yǔ)言

1,、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析,。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情,。

（1）學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注,。

提示：寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子

（2）請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析,，教師適當(dāng)指導(dǎo),。

2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美

預(yù)先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn),，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱(chēng)的句子齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn),，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考,，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補(bǔ)充和歸納,。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,，學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,。

（五）再讀課文，感悟親情

1,、指名讀6,、7段。

2,、扮演角色,，心靈對(duì)話。

學(xué)法指導(dǎo)：面對(duì)分歧時(shí),，“我”為什么決定走大路,，妻子、兒子是怎樣想的,，母親為什么改變主意走小路,？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái)，不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵,，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格,。

3、這個(gè)家中三代四口人,，給你留下了怎樣的印象,。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,，所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,，心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，不僅能找出文中有形的東西,，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的（無(wú)形）的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼,，相互關(guān)愛(ài)，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖,。

4,、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義,。

學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義,。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,，中年人是承上啟下的角色，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感,。

（六）拓展延伸

作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》課件篇八

尊敬的評(píng)委下午好：

我說(shuō)課的課題是莫懷戚的《散步》。

下面我從教材的分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定,、教學(xué)方法的運(yùn)用,、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個(gè)方面匯報(bào)本課的教學(xué)設(shè)計(jì),。

本課是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,，這一單元以家庭、親情為主題,，注重人生體驗(yàn),。《散步》是一篇文質(zhì)兼美的散文,，它寓景美,、人美、情美于一體,，字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情,，不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài),、融洽和睦的畫(huà)卷，更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的道德頌歌,。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主,，都有矛盾沖突，但前者給予的更多的是反思,，而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面、積極的引導(dǎo),，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此,，我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本,，對(duì)話文本，在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生目的好教材,。

“語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示”,“豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語(yǔ)文新課標(biāo)的基本理念,。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想感情，增強(qiáng)親情觀念,，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一,。本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們基本是都是90后獨(dú)生子女,，“獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在,，不少孩子“唯我獨(dú)尊”，家庭親情觀念淡薄,，缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。因此，本文教學(xué)時(shí),，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言,，理解事件本身并不難，但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨,、感悟親情及由此引發(fā)對(duì)于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會(huì)有一定的難度,。

基于以上分析，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)如下：

本課教學(xué)目標(biāo)為：

1準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文，感知文章基本內(nèi)容,。

2以文本為范例,，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)的含義，品味文章語(yǔ)言的方法,。

3學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大,、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫(xiě)法,；

4體味文中濃濃的親情,，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。

根據(jù)教材特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo),，確定：

教學(xué)重點(diǎn)為：目標(biāo)2、4

教學(xué)難點(diǎn)為： 目標(biāo)3,、如何理解文章具有象征意義的最后一句話

為達(dá)成以上目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，本課擬采用以下教學(xué)方法：

1,、以文本為范例，組織學(xué)生自主品味語(yǔ)言,，并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法,。

2、以小組形式,，通過(guò)合作探究本文主旨,。

3、朗讀法,、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,，品讀文章。

4,、多媒體輔助教學(xué),。

1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類(lèi)文章,，整體感知內(nèi)容的方法（初讀“三問(wèn)”：誰(shuí),？在哪里？什么事,？）

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀文本、品味語(yǔ)言,。

3,、通過(guò)自主,、合作、探究的方式,，發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)（從內(nèi)容到形式）

課前播放《?；丶铱纯础纷饕粋€(gè)鋪墊。

1,、 猜字游戲?qū)?/p>

謎面：上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字：老小不分開(kāi)為孝,，老在上子在下，兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝,。

當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少）,，如此看來(lái)大多數(shù)是老小分開(kāi)的，孝出了問(wèn)題,。那么,，如何解決這個(gè)問(wèn)題？能不能不分開(kāi)呢,？分開(kāi)與不分開(kāi)的主要責(zé)任以在誰(shuí)呢？從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案,。

（設(shè)計(jì)意圖：歌曲作情感鋪墊,，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級(jí)孩子的興趣，拋出的問(wèn)題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān),，為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏,。）

2，聽(tīng)讀,、朗讀,，整體感知

（1）、聽(tīng)課文錄音,。

（2）,、輕聲地朗讀課文。

（“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文本中去,。）

（3）、檢查閱讀效果：

從記敘的要素,、順序入手理清內(nèi)容和文脈,。并在概括的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法,。

(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識(shí),，提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。

4品讀課文 感悟親情

我設(shè)計(jì)的主問(wèn)題是：

①、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中,，誰(shuí)的權(quán)力最大,？在散步的過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn),？ ——以小組為單位進(jìn)行討論

老師在學(xué)生討論結(jié)束后,，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言，加以歸納明確,。一家人的權(quán)力無(wú)大小之分,，只有平等的關(guān)系。一切由愛(ài)決定,。 這個(gè)“愛(ài)”,，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”,；對(duì)子女來(lái)說(shuō),，是“尊老”。

②,、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì) （這一設(shè)計(jì)的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,，學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的詞語(yǔ)來(lái)概括人物的性格特征。）

兒子：聰明乖巧,，非常懂事,。（著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子”（自己）進(jìn)行對(duì)比，突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心,，小皇帝,，小公主形象。）

③關(guān)于教學(xué)難點(diǎn),，采用合作探究的方式,。以小組為單位，交流探討,。

鋪墊：再問(wèn)導(dǎo)入部分的兩個(gè)問(wèn)題：如何解決“孝”這個(gè)問(wèn)題,？能不能不分開(kāi)呢？分開(kāi)與不分開(kāi)的主要責(zé)任以在誰(shuí)呢,？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，家庭是這樣，民族、國(guó)家也是如此,。（邊歸納邊板書(shū)要點(diǎn)）

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨,、體會(huì)文章的人性美,。（初步體會(huì)文中“以小見(jiàn)大”“一事一理”的寫(xiě)作手法。）對(duì)于學(xué)生的討論和回答,，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔,。)

5、探究課文,，品味語(yǔ)言

①,、讓學(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里,？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品味：（1）寫(xiě)景的句子 ，發(fā)現(xiàn)他們的意境美,。 （2）對(duì)稱(chēng)的句式（體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美,，情趣美。）

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。）

②,、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。

（朗讀是感受,、理解文章的有效手段,。通過(guò)朗讀加深印象，培養(yǎng)語(yǔ)感）

6,、結(jié)束語(yǔ)：

古人云：百善孝為先,，子欲養(yǎng)而親不待。對(duì)長(zhǎng)輩,、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》）,，此刻，你有什么感受,，或最想對(duì)自己的爺爺奶奶,、外公外婆、爸爸媽媽說(shuō)些什么,？用一段文字把它寫(xiě)下來(lái),，課后和大家一同分享,。

最后是作業(yè)布置：

7、布置作業(yè)：以家庭生活為素材,，以親情為主題,，運(yùn)用“以小見(jiàn)大”“一事一理”的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段（300字左右）,。

考慮到七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平以及剛開(kāi)始學(xué)習(xí)“以下見(jiàn)大”“一事一理”的寫(xiě)法,，特作出分層要求，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇,，這也符合個(gè)性化的要求,，具體是：最低要求：仿寫(xiě)文中的某個(gè)片段//一般要求：獨(dú)立構(gòu)思，能表現(xiàn)出親情//較高要求：能提煉出一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,。

8,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn),。

附：板書(shū)：

百 善 孝 為 先

+

散 步 分歧 +

（莫懷戚）

||

整個(gè)世界（責(zé)任 使命）