在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

七年級(jí)上冊(cè)語文第六課《散步》篇一

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解文章所表達(dá)的思想感情,。

2、揣摩詞句的含義,，品味文章的語言美,。

3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：整體感知文意,，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實(shí)純真的親情,。

2,、難點(diǎn)：揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語言,。

教學(xué)方法：朗讀法,、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合、品讀法,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程?：

一,、導(dǎo)入??新課，揭示課題

在2004年《感動(dòng)中國(guó)》人物年度評(píng)選中,，一個(gè)不平凡的普通人走上了頒獎(jiǎng)臺(tái),，他的名字叫田世國(guó)，他在年過花甲的母親身患尿毒癥痛不欲生的關(guān)鍵時(shí)刻,，瞞著母親獻(xiàn)出了自己的一個(gè)腎臟,，使生命垂危的母親重獲新生，在溫暖的謊話里,，母親的生命也許依然脆弱,，但是孝子的真誠(chéng)卻堅(jiān)如磐石，田世國(guó)讓天下所有的母親收獲慰藉,！田世國(guó)的義舉,，是對(duì)“親情”二字的最好詮釋，帶給我們的是一種感人至深的心靈沖擊,，他的行為感動(dòng)了中國(guó),！

今天，就讓我們一起來讀一篇以“親情”為主題的敘事散文,，題目是《散步》,。

二、初讀課文，整體感知

1,、檢查生字詞的預(yù)習(xí),。

2、學(xué)生配樂自由朗讀課文,，思考：

⑴ 散步的人物有：母親,、我、妻子,、兒子

⑵ 散步的地點(diǎn)是：田野

⑶ 散步的季節(jié)是：初春

⑷ 散步的過程中發(fā)生了：分歧 （用原文中的一個(gè)詞來回答）

4,、根據(jù)以上要點(diǎn)，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言來概括：文章講述了一個(gè)怎樣的故事,？

明確：本文講述了一家四口在初春時(shí)節(jié)到田野散步,，路上發(fā)生了“分歧”，最后他們用親情和愛,，解決了散步途中的“分歧”,。

5、整體感知,，回答問題,。

⑴ 散步時(shí)的“分歧”是如何產(chǎn)生的？

⑵ “分歧”最終是如何解決的,？

三,、再讀課文,，分析人物形象

教師：了解了課文的主要內(nèi)容,，老師要來考考大家。

1,、請(qǐng)你給這個(gè)家庭及家庭中的四個(gè)成員分別加一個(gè)修飾語（概括人物的品質(zhì)和性格）,，并說出這樣加的依據(jù)。

（孝敬體貼,、關(guān)心母親）的“我”

（愛護(hù)小輩,、信任兒子）的母親

（活潑聰明、非常懂事）的妻子

（溫柔賢惠,、愛護(hù)兒子）的兒子

2,、教師：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感——親情,。

教師：通過對(duì)四個(gè)人物的描寫,，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？

（“我”和母親之間,、妻子和兒子之間——母子情）

（“我”和妻子之間——夫妻情）

（母親和兒子之間——祖孫情）

是“愛”這條紐帶把他們緊緊地聯(lián)系在了一起,。

3、從這篇文章中，你看到了一個(gè)怎樣的家庭,？

（相親相愛,、理解謙讓、溫馨和諧,、幸福美滿）的家庭

四,、品讀課文，賞析語言

散步在緩緩的進(jìn)行著,，作者的筆尖蘸滿了情感,，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著。一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事,，作者寫來卻那樣細(xì)膩,、那樣深刻，文章語言優(yōu)美,，值得我們好好的揣摩,，請(qǐng)找出你最欣賞的一個(gè)詞、一句話或者一段話,，并作簡(jiǎn)要賞析,。（四人小組合作探究，一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),，做好記錄）

（1）用得準(zhǔn)確的詞,。如“熬” “鋪” “慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等

（2）寫景的句子

對(duì)南方初春田野的描寫（以初春的生機(jī)來渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍）

描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（襯托母親在選擇小路后的愉快心情）

（3）對(duì)稱的句式

——有的濃，有的淡,。

——我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

——母親要走大路，大路平順,；兒子要走小路,，小路有意思。

——我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

——我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來,，背起了兒子,。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。

（作用：語言精美,，兩兩對(duì)稱，整齊和諧,，互相映襯,，富有情趣）

教師小結(jié)：文章的語言優(yōu)美，耐人尋味,，我們以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言,，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然,，一份真情的流露,。

五、深讀課文,，領(lǐng)悟道理

教師：賞析了文章精美的語言,，讓我們一同來回味，文章中最感人的畫面在哪里,？（朗讀）,，其中，哪一句話富含哲理,？是文章的主旨句,？

1、體會(huì)“我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”的深刻含義,。

明確：對(duì)于一個(gè)家庭來說，“我”和妻子是家的主心骨,，上面有風(fēng)燭殘年的母親，下面是未成年的孩子,，他們都需要照顧和關(guān)心,，表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任。從深層的意思看,，這里的“我和妻子”代表著中年人,，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來,，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家,，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,，用象征的手法,，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻,，把親情推及得更廣泛的境界,。

2、看似不起眼的小事,，如果處理不當(dāng),，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過學(xué)習(xí)這篇課文,，你悟出了一個(gè)怎樣的道理,？

明確：要尊老愛幼，當(dāng)上有老,，下有小,，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭,。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),。

六、拓展延伸

1,、是?。∮H情是甘泉,，滋潤(rùn)我們枯干的心靈,；幸福的家是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨,。讓我們來看一組親情圖片,，在這一幅幅普通的鏡頭背后一定有一個(gè)個(gè)感人至深的親情故事。請(qǐng)把你聽到的,、看到的或親身經(jīng)歷的“親情”故事和大家一起分享,，好嗎？

2,、家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好?？吹絼e人一家人溫馨和諧,，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥動(dòng)了感情的弦,，有千言萬語想對(duì)知親人傾訴,。請(qǐng)以“親情”為主題,，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，寫在賀卡上送給你的親人,。（要有真情實(shí)感）

例：嚴(yán)愛如山,，伴著兒女們成長(zhǎng)；父情似水,，永遠(yuǎn)在心里流淌,。謝謝有這么一天，讓我說愛你——爸爸媽媽,。

不老的爸爸,，你是我的長(zhǎng)青樹；幸福的爸爸,，你是我甜蜜的思念,；快樂的爸爸，你是我看不完的開心辭典,！

總希望快樂將你圍繞,；總盼望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在,；總奢望能為你做的更多,。祝福你——我最親最愛的爸爸媽媽。

六,、教師布置作業(yè)?并小結(jié),。

1、作業(yè)?：完成親情賀卡,，把這份厚重的,、特殊的禮物送給你的父母。

2,、小結(jié)：

親愛的同學(xué)們：

家,，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù),。

家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。

只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。

老師在備課的時(shí)候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師,，祝大家家庭美滿,，和家幸福,！最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

七年級(jí)上冊(cè)語文第六課《散步》篇二

作者：人民教育出版社中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心

一,、朗讀

朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力,，這一次要試試這種能力。

二,、跳讀四遍

第一遍注意“我”這個(gè)人怎么樣,。

第二遍注意妻子性情怎么樣。

第三遍注意母親性情怎么樣,。

第四遍注意兒子性情怎么樣,。

提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的,。例如,，“我”說“走大路”，委屈了兒子,，沒有寫兒子的反應(yīng),，應(yīng)該加以想像，也沒有寫妻子的反應(yīng),，也應(yīng)該加以想像,。

三、談?wù)務(wù)w感受

既要展開,，又要聚焦,，聚焦于“我”的孝敬上面。

四,、研討

研討方法：質(zhì)疑,；提問；合作探究,。

1,、這篇短文為什么大詞小用、小題大做,？

引導(dǎo)法：先找出大詞小用的語句,，再思考作者的寫作意圖。

2,、作者的意思是什么,？

引導(dǎo)法：抓關(guān)鍵因素；學(xué)習(xí)從個(gè)別提升到一般的抽象,。

3,、為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事,？

五,、語言學(xué)習(xí)

1,、用圈點(diǎn)法圈出精美的句子。

2,、揣摩對(duì)稱的美,。

六、語言運(yùn)用

1,、_________________信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,。

2、一切都取決于_________________________,。

3,、________________________，各得其所,。

4,、______________________水波粼粼。

七,、比較閱讀

《散步》與《三代》,。

七年級(jí)上冊(cè)語文第六課《散步》篇三

1.《散步》探美三題（節(jié)錄）（夏雨舟）

莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。讀完這篇文章,，有如接受了一次道德的洗禮,。是不是可以這樣說：讀這篇文章的歷程，是人的心靈在親情,、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

《散步》一文的線條比較明晰：（1）“我”勸母親散步,；（2）全家一起散步,；（3）選擇大路小路的分歧；（4）“我”決定委屈兒子,；（5）母親卻依從了孫子,；（6）在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子,。

如此簡(jiǎn)單的事情,，作者何以將它寫得饒有興味，發(fā)人深思呢,？細(xì)味之,，不外乎采用了尺水興波，一波三折的寫法,，在波谷與波峰上折射出親情,、人性的亮麗之光,。

文章開篇寫“我們”一家去散步,，母親本不愿意出來的,，“她老了，身體不好,，走遠(yuǎn)了覺得很累,。”可“我”說：正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走,。于是，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,。

本不愿出來的母親何以又答應(yīng)了呢,？作者這樣寫的：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候聽她的話一樣,?！?/p>

一個(gè)“慈母”，一個(gè)“孝子”,，一個(gè)真誠(chéng)的理解,，一個(gè)絕對(duì)的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美,。

在散步遇到走大路還是走小路時(shí)發(fā)生了分歧：“母親要走大路,，大路平順”，“兒子要走小路,，小路有意思”,。這個(gè)矛盾怎么解決呢？當(dāng)然取決“我”了,，此時(shí),，作者深感自己責(zé)任的重大：兩全的辦法找不出，拆散一家人又于心不忍,。于是,，“我”決定委屈兒子，原因是“我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)”,。這個(gè)選擇應(yīng)該說是入情入理,，體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感。

當(dāng)“我”作出“走大路”的決定后,，結(jié)果竟出人意料：“母親摸摸孫兒的小腦瓜”,，忽然改變了主意，“還是走小路吧”,。如果說“我”的決定易于理解的話,，那么母親的改變則<//pgn>有悖常情了,。但正是這不合情理的地方，人的真誠(chéng)善良卻得到了充分的光照,，這一家三代人的溫和,、謙讓與體貼都融進(jìn)了這深深的愛之中。這不正是以血緣構(gòu)成的家庭最穩(wěn)定,、最能持久也是最為寶貴的東西嗎,？

“有意思”的小路的確不平順，不好走的地方“我”和妻子只好分別背起母親和兒子,，這一“背”實(shí)際上是背起生活的重?fù)?dān),，架起了兩代人之間的橋梁，含蓄地影射了“我”這一輩人贍養(yǎng)老人撫育兒女的重大使命,。

（選自《中學(xué)語文教學(xué)》1995年第9期）

2.一曲尊老愛幼的頌歌（賀曉溪）

《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文,。它像一首動(dòng)人心弦的詩，一支感人肺腑的歌,，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,，反映了我國(guó)文明家庭建設(shè)的可喜成就。

文章在選材上頗有特色,。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理,，精心選材，以小見大,。文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來寫,，就表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。

在這個(gè)三代人的家庭里,，“我”處于承前啟后的重要地位,。每當(dāng)家庭出現(xiàn)分歧的時(shí)刻，“我”總是主動(dòng)地站出來,，消除分歧,，維護(hù)團(tuán)結(jié)，增進(jìn)親情,?！拔摇奔乙教镆吧仙⒉剑墒悄赣H不想去,。原因是母親老了,，身體不好，好不容易才熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得累,。母親的想法并非毫無道理，但是“我”不是消極的表示順從，而是積極地提出建議,?！拔摇眲裾f母親，正因?yàn)槟昀象w弱,，“才應(yīng)該多《白話文·》走走”,。“我”的話滲透著辯證思想,，飽含著對(duì)母親的深切的愛,，有利于母親身體素質(zhì)的增強(qiáng)，有利于家庭溫馨氛圍的營(yíng)造,。母親聽了“我”的話，不是固執(zhí)己見,，而是從善如流,。兒子敬愛母親,，母親尊重兒子，家庭出現(xiàn)了融洽,、祥和的氣氛。

家庭猶如一口池塘,，有時(shí)波平如鏡,，有時(shí)波浪起伏。在散步的過程中,，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾,。在岔路口，“我”的母親要走大路,，“我”的兒子要走小路,。大路平順，便于老人行走,；小路難行,，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下,，“我”決定舍魚而取熊掌,。“我”認(rèn)為,，母親年老體弱,，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少,；兒子年紀(jì)尚幼,，來日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”委屈兒子,，順從母親,，作出了“走大路”的決定。這個(gè)決定是明智的,，體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德,。

就在“我”作出了“走大路”的決定的時(shí)刻，母親忽然摸摸孫兒的小腦瓜,，改變了主意：“還是走小路吧,。”母親疼愛孫兒,，了解孫兒的心思,，知道孫兒喜歡小路旁邊金色的菜花，整齊的桑樹,，小路盡頭水波粼粼的魚塘,，于是決定自己克服困難，滿足孫兒的心愿,。母親改走小路的決定,，體現(xiàn)了中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。

小路不好走,，母親對(duì)“我”說：“我走不過去的地方,，你就背著我?！钡搅艘惶庪y走的地方,，“我”蹲下身子，背起了母親,；妻子也蹲下來,，背起了兒子。他們怕摔傷了自己所背的親人,，因此走得很慢,，很穩(wěn)，很仔細(xì),。他們的行動(dòng)體現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的美德,。

（選自《中學(xué)語文教學(xué)》1994年第9期）

七年級(jí)上冊(cè)語文第六課《散步》篇四

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

波蓮中學(xué) 王蒙

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)和能力：

1,、?學(xué)習(xí)積累“分歧,、霎時(shí)、嫩芽,、水波粼粼”等詞語,，掌握讀音及詞義,。

2、整體感悟課文,，能理解文章所表達(dá)的“尊老愛幼”的主旨思想,。

3、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思---“以小見大”的寫法,，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富,，耐人尋味的語言風(fēng)格。

（二）,、過程和方法： 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過朗讀與師生互動(dòng)去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人,。

（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 讓學(xué)生感知文中蘊(yùn)涵的和諧之美,，使學(xué)生懂得如何在校尊師友愛,，在家尊老愛幼，和諧相處,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、揣摩文中一些關(guān)鍵詞,、句的深層含義,，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生體情會(huì)意，逐步提高賞析美文的能力,。

教學(xué)方法 ：?? 1,、朗讀教學(xué)法2、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合3,、品讀法

教學(xué)工具?：?多媒體?????????????? 課時(shí)安排?? 一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入???? 1、一分鐘說話：說說一句心里話,。

例句：我家有我,、我的——和我的——。（人物）我家是—————的家庭,。

2,、誰都希望擁有一個(gè)和睦的家庭，怎樣才擁有一個(gè)和睦的家庭呢,？今天我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚的散文《散步》,。

二、整體感知---（一）、寫什么,？

1,、從課題《散步》可知道什么內(nèi)容？你可換個(gè)題目,？

（散步是課文的主要事件 “ 愛”“ 分歧 ”? “親情等）

2,、課文預(yù)習(xí)后你知道寫什么內(nèi)容？請(qǐng)用含有“時(shí),、人,、地、事”四字的意思說一句話,。 （初春一家三代人在田野一起散步）

三,、朗讀課文、整體感知---（怎樣寫,？）

1,、讀準(zhǔn)下列劃線的字音：

分歧（? ） 霎（? ）時(shí)?? 水波粼粼（? ）嫩（ ）芽

2、請(qǐng)同學(xué)們大聲,、準(zhǔn)確,、整齊地朗讀課文。

3,、課文怎樣寫事,？這篇文章向我們講述了一個(gè)什么故事？從這個(gè)故事中,，你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭,？

要點(diǎn)：祖孫三代??? 一家四口??? 散步經(jīng)過?? 溫馨親情

4、課文怎樣寫人物,？

（1）,、課文中的我是怎樣的人？怎樣寫,？你是從文中的哪個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)的 ,？（請(qǐng)從原文找出相關(guān)的句子回答）

（我是一個(gè)誠(chéng)懇、孝敬母親的兒子,，引導(dǎo)學(xué)生分析散步時(shí)我對(duì)分歧的態(tài)度及作者主要采用心理描寫的方法,。）

（2）、課文中的孫子是怎樣的人,？怎樣寫,？你是從文中的哪個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)的？（請(qǐng)從原文找出相關(guān)的句子回答）

（文中孫子是一個(gè)天真,、聰明,、可愛的孩子,，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生分歧的原因及作者采用語言描寫的方法）

（3）課文中的母親與妻子是怎樣的人？怎樣寫母親與妻子,？你是從文中的哪個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)的,？

（年老體弱、體諒,、順從兒子,、疼愛孫子的母親，賢良的妻子,；引導(dǎo)學(xué)生分析分歧時(shí)母親與妻子的態(tài)度及作者采用語言,、動(dòng)作描寫的方法。）

5,、課文怎樣寫景,？?? （1）劃一劃，讀一讀課文寫景的句子,。

四,、整體感知? 探究主旨---（三）、為什么寫,？

1,、“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界,。”

我和妻子都屬于人到中年,，既要扶老又要攜幼,，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感,，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān),，責(zé)任重大。

2,、請(qǐng)通過你對(duì)課文的理解,，從不同的角度說說你從這篇文章中讀到的深刻內(nèi)涵。

通過,，我感受了,。

生命－－－－親情－－－－責(zé)任

3、概述主旨：表現(xiàn)出一家人濃濃的親情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。也從中感悟到中年人的生活責(zé)任感和使命感,。

五、品味閱讀 ：找出你感受最深,，覺得最值得體味的句子,，讀讀說說你的感受。

1,、“母親本不愿出來的,。她老了，身體不好,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累,。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走,。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套,?！?/p>

這幾句把母子的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親老邁,、順從,，兒子的誠(chéng)懇、孝敬,，情態(tài)畢現(xiàn),。“正因?yàn)槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng),。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說的,。由此可以明白,，表現(xiàn)什么情態(tài)，就要用什么樣的語言,。

2,、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,?！?/p>

對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，互相映襯,，很有情趣,。

六、拓展延伸,、親身感受：

1,、學(xué)了這篇文章之后,，你懂得了什么？ （要尊老愛幼,、和睦相處,。）

2、小結(jié)學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法,。

七,、布置作業(yè)

1、以妻子為第一人稱改寫課文,。2,、回家多做幾件孝心好事。