在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《散步》篇一

教學(xué)目標(biāo)?：

1、準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解文章所表達(dá)的思想感情,。

2,、揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美,。

3,、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：整體感知文意,，體味三代人互相體諒,、互相謙讓的樸實(shí)純真的親情。

2,、難點(diǎn)：揣摩詞句的含義,，品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合,、品讀法,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??新課,，揭示課題

在2004年《感動(dòng)中國(guó)》人物年度評(píng)選中,，一個(gè)不平凡的普通人走上了頒獎(jiǎng)臺(tái)，他的名字叫田世國(guó),，他在年過花甲的母親身患尿毒癥痛不欲生的關(guān)鍵時(shí)刻,，瞞著母親獻(xiàn)出了自己的一個(gè)腎臟，使生命垂危的母親重獲新生,，在溫暖的謊話里,，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠(chéng)卻堅(jiān)如磐石,，田世國(guó)讓天下所有的母親收獲慰藉,！田世國(guó)的義舉，是對(duì)“親情”二字的最好詮釋,，帶給我們的是一種感人至深的心靈沖擊,，他的行為感動(dòng)了中國(guó)！

今天,，就讓我們一起來讀一篇以“親情”為主題的敘事散文,，題目是《散步》。

二,、初讀課文,，整體感知

1、檢查生字詞的預(yù)習(xí),。

2,、學(xué)生配樂自由朗讀課文，思考：

⑴ 散步的人物有：母親,、我,、妻子、兒子

⑵ 散步的地點(diǎn)是：田野

⑶ 散步的季節(jié)是：初春

⑷ 散步的過程中發(fā)生了：分歧 （用原文中的一個(gè)詞來回答）

4,、根據(jù)以上要點(diǎn),，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來概括：文章講述了一個(gè)怎樣的故事？

明確：本文講述了一家四口在初春時(shí)節(jié)到田野散步,，路上發(fā)生了“分歧”,，最后他們用親情和愛，解決了散步途中的“分歧”,。

5,、整體感知,，回答問題。

⑴ 散步時(shí)的“分歧”是如何產(chǎn)生的,？

⑵ “分歧”最終是如何解決的,？

三、再讀課文,，分析人物形象

教師：了解了課文的主要內(nèi)容，老師要來考考大家,。

1,、請(qǐng)你給這個(gè)家庭及家庭中的四個(gè)成員分別加一個(gè)修飾語(yǔ)（概括人物的品質(zhì)和性格），并說出這樣加的依據(jù),。

（孝敬體貼,、關(guān)心母親）的“我”

（愛護(hù)小輩、信任兒子）的母親

（活潑聰明,、非常懂事）的妻子

（溫柔賢惠,、愛護(hù)兒子）的兒子

2、教師：本文無論寫誰,，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感——親情,。

教師：通過對(duì)四個(gè)人物的描寫，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感,？

（“我”和母親之間,、妻子和兒子之間——母子情）

（“我”和妻子之間——夫妻情）

（母親和兒子之間——祖孫情）

是“愛”這條紐帶把他們緊緊地聯(lián)系在了一起。

3,、從這篇文章中,，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

（相親相愛,、理解謙讓,、溫馨和諧、幸福美滿）的家庭

四,、品讀課文,，賞析語(yǔ)言

散步在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆尖蘸滿了情感,，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著,。一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，作者寫來卻那樣細(xì)膩,、那樣深刻,，文章語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩,，請(qǐng)找出你最欣賞的一個(gè)詞,、一句話或者一段話,，并作簡(jiǎn)要賞析。（四人小組合作探究,，一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),，做好記錄）

（1）用得準(zhǔn)確的詞。如“熬” “鋪” “慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等

（2）寫景的句子

對(duì)南方初春田野的描寫（以初春的生機(jī)來渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍）

描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（襯托母親在選擇小路后的愉快心情）

（3）對(duì)稱的句式

——有的濃,，有的淡,。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面,。

——前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路,，大路平順,；兒子要走小路，小路有意思,。

——我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

——我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來,，背起了兒子。

——我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。

（作用：語(yǔ)言精美,，兩兩對(duì)稱,，整齊和諧，互相映襯,，富有情趣）

教師小結(jié)：文章的語(yǔ)言優(yōu)美,，耐人尋味，我們以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言,，不需要太多華麗的辭藻,，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露,。

五,、深讀課文,，領(lǐng)悟道理

教師：賞析了文章精美的語(yǔ)言，讓我們一同來回味,，文章中最感人的畫面在哪里,？（朗讀），其中,，哪一句話富含哲理,？是文章的主旨句？

1,、體會(huì)“我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”的深刻含義。

明確：對(duì)于一個(gè)家庭來說,，“我”和妻子是家的主心骨，上面有風(fēng)燭殘年的母親,，下面是未成年的孩子,，他們都需要照顧和關(guān)心，表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任,。從深層的意思看,，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去,，“兒子”代表著未來,，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后,、繼往開來的歷史責(zé)任,。文章的結(jié)尾，用象征的手法,，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,，意蘊(yùn)更深刻，把親情推及得更廣泛的境界,。

2,、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng),，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾,，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你悟出了一個(gè)怎樣的道理,？

明確：要尊老愛幼,，當(dāng)上有老,，下有小,，兩頭無法兼顧時(shí),，應(yīng)該顧老的一頭,。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

六,、拓展延伸

1,、是啊,！親情是甘泉,，滋潤(rùn)我們枯干的心靈；幸福的家是港灣,，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨,。讓我們來看一組親情圖片，在這一幅幅普通的鏡頭背后一定有一個(gè)個(gè)感人至深的親情故事,。請(qǐng)把你聽到的,、看到的或親身經(jīng)歷的“親情”故事和大家一起分享，好嗎,？

2,、家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀埃彝ド钜驗(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好,?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛,，想必同學(xué)們心中也撥動(dòng)了感情的弦,，有千言萬語(yǔ)想對(duì)知親人傾訴。請(qǐng)以“親情”為主題,，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ),，寫在賀卡上送給你的親人。（要有真情實(shí)感）

例：嚴(yán)愛如山,，伴著兒女們成長(zhǎng),；父情似水，永遠(yuǎn)在心里流淌,。謝謝有這么一天,，讓我說愛你——爸爸媽媽。

不老的爸爸,，你是我的長(zhǎng)青樹,；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念,；快樂的爸爸,，你是我看不完的開心辭典！

總希望快樂將你圍繞,；總盼望幸福把你擁抱,；總期望健康與你同在,；總奢望能為你做的更多。祝福你——我最親最愛的爸爸媽媽,。

六,、教師布置作業(yè)?并小結(jié)。

1,、作業(yè)?：完成親情賀卡,，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母,。

2,、小結(jié)：

親愛的同學(xué)們：

家，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護(hù),。

家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來?yè)?dān)當(dāng),。

只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空,，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。

老師在備課的時(shí)候有感而發(fā),，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師,，祝大家家庭美滿，和家幸福,！最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí),。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《散步》篇二

作者：人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開發(fā)中心

一、朗讀

朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力,，這一次要試試這種能力,。

二、跳讀四遍

第一遍注意“我”這個(gè)人怎么樣,。

第二遍注意妻子性情怎么樣,。

第三遍注意母親性情怎么樣。

第四遍注意兒子性情怎么樣,。

提示：不但要注意有形的,，而且要注意無形的。例如,，“我”說“走大路”,，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應(yīng),，應(yīng)該加以想像,，也沒有寫妻子的反應(yīng),，也應(yīng)該加以想像。

三,、談?wù)務(wù)w感受

既要展開,，又要聚焦，聚焦于“我”的孝敬上面,。

四,、研討

研討方法：質(zhì)疑；提問,；合作探究,。

1、這篇短文為什么大詞小用,、小題大做,？

引導(dǎo)法：先找出大詞小用的語(yǔ)句，再思考作者的寫作意圖,。

2,、作者的意思是什么？

引導(dǎo)法：抓關(guān)鍵因素,；學(xué)習(xí)從個(gè)別提升到一般的抽象,。

3、為什么把背母親,、背兒子寫得那么鄭重其事,？

五、語(yǔ)言學(xué)習(xí)

1,、用圈點(diǎn)法圈出精美的句子,。

2、揣摩對(duì)稱的美,。

六,、語(yǔ)言運(yùn)用

1、_________________信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,。

2,、一切都取決于_________________________。

3,、________________________,，各得其所。

4,、______________________水波粼粼,。

七、比較閱讀

《散步》與《三代》。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《散步》篇三

1.《散步》探美三題（節(jié)錄）（夏雨舟）

莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透,、秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。讀完這篇文章,，有如接受了一次道德的洗禮。是不是可以這樣說：讀這篇文章的歷程,，是人的心靈在親情,、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。

《散步》一文的線條比較明晰：（1）“我”勸母親散步,；（2）全家一起散步；（3）選擇大路小路的分歧,；（4）“我”決定委屈兒子,；（5）母親卻依從了孫子；（6）在不好走的地方,，“我”和妻子分別背起母親和兒子,。

如此簡(jiǎn)單的事情，作者何以將它寫得饒有興味,，發(fā)人深思呢,？細(xì)味之，不外乎采用了尺水興波,，一波三折的寫法,，在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光,。

文章開篇寫“我們”一家去散步,，母親本不愿意出來的,，“她老了,，身體不好，走遠(yuǎn)了覺得很累,?！笨伞拔摇闭f：正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走,。于是,，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。

本不愿出來的母親何以又答應(yīng)了呢,？作者這樣寫的：“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候聽她的話一樣?！?/p>

一個(gè)“慈母”,，一個(gè)“孝子”,，一個(gè)真誠(chéng)的理解，一個(gè)絕對(duì)的信任,，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美,。

在散步遇到走大路還是走小路時(shí)發(fā)生了分歧：“母親要走大路，大路平順”,，“兒子要走小路,，小路有意思”。這個(gè)矛盾怎么解決呢,？當(dāng)然取決“我”了,，此時(shí)，作者深感自己責(zé)任的重大：兩全的辦法找不出,，拆散一家人又于心不忍,。于是，“我”決定委屈兒子,，原因是“我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)”,。這個(gè)選擇應(yīng)該說是入情入理，體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感,。

當(dāng)“我”作出“走大路”的決定后,，結(jié)果竟出人意料：“母親摸摸孫兒的小腦瓜”，忽然改變了主意,，“還是走小路吧”,。如果說“我”的決定易于理解的話，那么母親的改變則<//pgn>有悖常情了,。但正是這不合情理的地方,，人的真誠(chéng)善良卻得到了充分的光照，這一家三代人的溫和,、謙讓與體貼都融進(jìn)了這深深的愛之中,。這不正是以血緣構(gòu)成的家庭最穩(wěn)定、最能持久也是最為寶貴的東西嗎,？

“有意思”的小路的確不平順,，不好走的地方“我”和妻子只好分別背起母親和兒子，這一“背”實(shí)際上是背起生活的重?fù)?dān),，架起了兩代人之間的橋梁,，含蓄地影射了“我”這一輩人贍養(yǎng)老人撫育兒女的重大使命。

（選自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1995年第9期）

2.一曲尊老愛幼的頌歌（賀曉溪）

《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文,。它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī),，一支感人肺腑的歌，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，反映了我國(guó)文明家庭建設(shè)的可喜成就,。

文章在選材上頗有特色,。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽(yáng)的光輝”的道理，精心選材,，以小見大,。文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大,。

在這個(gè)三代人的家庭里,，“我”處于承前啟后的重要地位。每當(dāng)家庭出現(xiàn)分歧的時(shí)刻,，“我”總是主動(dòng)地站出來,，消除分歧，維護(hù)團(tuán)結(jié),，增進(jìn)親情,。“我”家要到田野上散步,，可是母親不想去,。原因是母親老了，身體不好,，好不容易才熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得累。母親的想法并非毫無道理,，但是“我”不是消極的表示順從,，而是積極地提出建議?！拔摇眲裾f母親,，正因?yàn)槟昀象w弱，“才應(yīng)該多《白話文·》走走”,?！拔摇钡脑挐B透著辯證思想，飽含著對(duì)母親的深切的愛,，有利于母親身體素質(zhì)的增強(qiáng),，有利于家庭溫馨氛圍的營(yíng)造,。母親聽了“我”的話,，不是固執(zhí)己見，而是從善如流,。兒子敬愛母親,，母親尊重兒子，家庭出現(xiàn)了融洽、祥和的氣氛,。

家庭猶如一口池塘,，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏,。在散步的過程中,，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口,，“我”的母親要走大路,，“我”的兒子要走小路。大路平順,，便于老人行走,；小路難行，可是秀色可心,。在魚與熊掌不可得兼的情況下,，“我”決定舍魚而取熊掌?！拔摇闭J(rèn)為,，母親年老體弱，余年不多,，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少,；兒子年紀(jì)尚幼，來日方長(zhǎng),，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多,。于是“我”委屈兒子，順從母親,，作出了“走大路”的決定,。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德,。

就在“我”作出了“走大路”的決定的時(shí)刻,，母親忽然摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧,?！蹦赣H疼愛孫兒，了解孫兒的心思,，知道孫兒喜歡小路旁邊金色的菜花,，整齊的桑樹，小路盡頭水波粼粼的魚塘,，于是決定自己克服困難,，滿足孫兒的心愿,。母親改走小路的決定，體現(xiàn)了中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德,。

小路不好走,，母親對(duì)“我”說：“我走不過去的地方，你就背著我,?！钡搅艘惶庪y走的地方，“我”蹲下身子,，背起了母親,；妻子也蹲下來，背起了兒子,。他們怕摔傷了自己所背的親人,，因此走得很慢，很穩(wěn),，很仔細(xì),。他們的行動(dòng)體現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的美德。

（選自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1994年第9期）

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《散步》篇四

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

波蓮中學(xué) 王蒙

教學(xué)目標(biāo)：

（一）,、知識(shí)和能力：

1,、?學(xué)習(xí)積累“分歧、霎時(shí),、嫩芽,、水波粼粼”等詞語(yǔ)，掌握讀音及詞義,。

2,、整體感悟課文，能理解文章所表達(dá)的“尊老愛幼”的主旨思想,。

3,、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思---“以小見大”的寫法，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富,，耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格,。

（二）、過程和方法： 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀與師生互動(dòng)去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人,。

（三）,、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 讓學(xué)生感知文中蘊(yùn)涵的和諧之美，使學(xué)生懂得如何在校尊師友愛,，在家尊老愛幼,，和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、揣摩文中一些關(guān)鍵詞,、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境,，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句,。

2、指導(dǎo)學(xué)生體情會(huì)意,，逐步提高賞析美文的能力,。

教學(xué)方法 ：?? 1、朗讀教學(xué)法2,、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合3,、品讀法

教學(xué)工具?：?多媒體?????????????? 課時(shí)安排?? 一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入???? 1,、一分鐘說話：說說一句心里話,。

例句：我家有我、我的——和我的——,。（人物）我家是—————的家庭,。

2、誰都希望擁有一個(gè)和睦的家庭,，怎樣才擁有一個(gè)和睦的家庭呢,？今天我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚的散文《散步》。

二,、整體感知---（一）,、寫什么？

1,、從課題《散步》可知道什么內(nèi)容,？你可換個(gè)題目？

（散步是課文的主要事件 “ 愛”“ 分歧 ”? “親情等）

2,、課文預(yù)習(xí)后你知道寫什么內(nèi)容,？請(qǐng)用含有“時(shí)、人,、地,、事”四字的意思說一句話。 （初春一家三代人在田野一起散步）

三,、朗讀課文,、整體感知---（怎樣寫？）

1,、讀準(zhǔn)下列劃線的字音：

分歧（? ） 霎（? ）時(shí)?? 水波粼粼（? ）嫩（ ）芽

2,、請(qǐng)同學(xué)們大聲,、準(zhǔn)確、整齊地朗讀課文,。

3,、課文怎樣寫事？這篇文章向我們講述了一個(gè)什么故事,？從這個(gè)故事中,，你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭？

要點(diǎn)：祖孫三代??? 一家四口??? 散步經(jīng)過?? 溫馨親情

4,、課文怎樣寫人物,？

（1）、課文中的我是怎樣的人,？怎樣寫,？你是從文中的哪個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)的 ？（請(qǐng)從原文找出相關(guān)的句子回答）

（我是一個(gè)誠(chéng)懇,、孝敬母親的兒子,，引導(dǎo)學(xué)生分析散步時(shí)我對(duì)分歧的態(tài)度及作者主要采用心理描寫的方法。）

（2）,、課文中的孫子是怎樣的人,？怎樣寫？你是從文中的哪個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)的,？（請(qǐng)從原文找出相關(guān)的句子回答）

（文中孫子是一個(gè)天真,、聰明、可愛的孩子,，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生分歧的原因及作者采用語(yǔ)言描寫的方法）

（3）課文中的母親與妻子是怎樣的人,？怎樣寫母親與妻子？你是從文中的哪個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)的,？

（年老體弱,、體諒、順從兒子,、疼愛孫子的母親,，賢良的妻子；引導(dǎo)學(xué)生分析分歧時(shí)母親與妻子的態(tài)度及作者采用語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫的方法,。）

5、課文怎樣寫景,？?? （1）劃一劃,，讀一讀課文寫景的句子。

四,、整體感知? 探究主旨---（三）,、為什么寫,？

1、“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,?！?/p>

我和妻子都屬于人到中年,，既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女,，這句話寫出了作者的使命感,，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大,。

2,、請(qǐng)通過你對(duì)課文的理解，從不同的角度說說你從這篇文章中讀到的深刻內(nèi)涵,。

通過,，我感受了。

生命－－－－親情－－－－責(zé)任

3,、概述主旨：表現(xiàn)出一家人濃濃的親情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。也從中感悟到中年人的生活責(zé)任感和使命感,。

五,、品味閱讀 ：找出你感受最深，覺得最值得體味的句子,，讀讀說說你的感受,。

1、“母親本不愿出來的,。她老了,，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累,。我說,，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走,。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,，便去拿外套?！?/p>

這幾句把母子的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了,，母親老邁,、順從，兒子的誠(chéng)懇,、孝敬,，情態(tài)畢現(xiàn)?！罢?yàn)槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人,，話是不會(huì)這樣說的,。由此可以明白，表現(xiàn)什么情態(tài),，就要用什么樣的語(yǔ)言,。

2、“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,。”

對(duì)稱的句子有對(duì)稱美,，互相映襯,，很有情趣。

六,、拓展延伸,、親身感受：

1、學(xué)了這篇文章之后,，你懂得了什么,？ （要尊老愛幼、和睦相處,。）

2,、小結(jié)學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法。

七,、布置作業(yè)

1,、以妻子為第一人稱改寫課文。2,、回家多做幾件孝心好事,。