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七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿散步篇一

(播放多媒體)本課我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo),、情感目標(biāo)。

第四單元是以文化藝術(shù)為主題,，如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲?。弧犊诩肌分械拿耖g傳統(tǒng)藝術(shù),；《竹影》中的繪畫藝術(shù),；《觀舞記》、《安塞腰鼓》中舞蹈藝術(shù),。本課《觀舞記》具有非常強(qiáng)烈的民族文化氣息,，表現(xiàn)了鮮明的民族特色,。作者冰心運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，盡可能地把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象,，使讀者發(fā)揮自己的想象力,。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和參與能力基礎(chǔ),，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,。我把更多的自由想象空間留給學(xué)生，使學(xué)生可以充分地展示自己的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。

語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的感知體會(huì),，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語(yǔ)感,。”,，葉圣陶先生說(shuō)：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練,，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感?！迸囵B(yǎng)語(yǔ)感就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀分析,，披文而入情，深入理解語(yǔ)言文字的內(nèi)在含義,，充分感受到作者所要表達(dá)的思想感情,。因此我確立本文的教學(xué)重點(diǎn)為：

本文對(duì)舞蹈藝術(shù)的描寫優(yōu)美生動(dòng)。

根據(jù)學(xué)生年齡特征,，本著“從感性認(rèn)識(shí)到理性分析”的教學(xué)思想,；結(jié)合本課的文化背景、高超的語(yǔ)言技巧及寫作的特色,，我確定的教學(xué)方法是“以朗讀法為主，點(diǎn)撥法,、多媒體演示法為輔”,，（播放多媒體）

我之所以確定以“朗讀法為主”的原因是朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動(dòng)，是把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成聲音,，直接感受語(yǔ)言,，揣摩作者蘊(yùn)含的情趣和意念，充分感知課文準(zhǔn)確的用詞,，生動(dòng)的造句,，巧妙的布局,，感人的情境等，使課文內(nèi)容主體化,，想象化,，進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受，即“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”,。

我認(rèn)為：一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo),。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，注重知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀

三個(gè)方面的共同發(fā)展,。（播放多媒體）學(xué)法具體如下:

1,、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書,。

2,、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

3,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，探究?jī)?yōu)美的語(yǔ)言,。

多媒體輔助教學(xué)（播放多媒體）

多媒體輔助教學(xué)主要目的在于營(yíng)造一種藝術(shù)的氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生將文字轉(zhuǎn)換為畫面,，更加直觀的,、形象的理解課文。

新課程之所以“新”,，不僅體現(xiàn)在教材的開(kāi)放性和彈性,，新型的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系等方面,，更體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方面,。評(píng)價(jià)需要教師有一雙“愛(ài)”的眼睛，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)：需要在心里裝著所有學(xué)生,，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步,，鼓勵(lì)他們健康成長(zhǎng)。本課時(shí)的教學(xué)我采用兩種評(píng)價(jià)方式：

1.教學(xué)語(yǔ)言梯度評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生的不同程度的回答，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià),。使用“讀得真好聽(tīng),，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過(guò)要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了,，不信,，你試一試！”“我看到了大家一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,?！钡鹊扔刑荻鹊恼Z(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.師生互動(dòng)行為評(píng)價(jià)：采用鼓掌方式或?qū)W生充當(dāng)“小老師”來(lái)評(píng)議,。

“精導(dǎo)妙引——整體感知——研討賞析——拓展延伸”,。

我之所以這樣確立，是因?yàn)槲乙恢倍夹欧畹倪@樣的一句話：“一棵樹(shù)苗,，或生長(zhǎng)在荒涼的沙漠,，或生長(zhǎng)在茫茫鹽堿地，或栽種在肥沃的土壤,，不同的地域會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,。”我們的學(xué)生就猶如是樹(shù)苗,，我們的課堂就猶如是培育樹(shù)苗的地域,，而只有民主的、和諧氛圍才是學(xué)生積極學(xué)習(xí),，努力思考,，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的土壤。

（一）精導(dǎo)妙引

（播放多媒體）（4分鐘）

現(xiàn)場(chǎng)情景展示：教師多媒體放錯(cuò),，尷尬萬(wàn)分的say“sorry”,立刻神情緊張的糾正,，

沒(méi)想到卻頻頻的出錯(cuò)。

恢復(fù)正常說(shuō)：“其實(shí)剛才是我為同學(xué)們特設(shè)的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情景,，”（播放多媒體）要求學(xué)生用口頭語(yǔ)言對(duì)剛才的情景進(jìn)行描述,。

目的在于為了讓學(xué)生在體會(huì)并學(xué)習(xí)冰心描寫舞蹈藝術(shù)語(yǔ)言優(yōu)美，先行演練,，而后在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，他們會(huì)自主地將自己口述的語(yǔ)言與冰心的語(yǔ)言進(jìn)行比較，以達(dá)到更好的體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的目的,。

（展示課題,，學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充,。）

二．整體感知。（10分鐘）

初讀課文，談?wù)劤踝x體驗(yàn),。

這部分要明確：飛動(dòng)的“美”,。

具體體現(xiàn)在：服飾、動(dòng)作,、眼神,、表情……

（在學(xué)生歸納之后，多媒體放映印度的婆羅多舞）

三．研討賞析（11—15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生勾劃出自己認(rèn)為寫的精妙的句,、段,，以著重號(hào)“△”標(biāo)出，細(xì)心品味,、大聲朗讀并加以積累,。提示學(xué)生在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注。

學(xué)生先在小組中進(jìn)行合作交流,。然后在全班交流,。

（引導(dǎo)學(xué)生了解本文的形式特點(diǎn)）

四、拓展延伸（8--10分鐘）

欣賞楊麗萍的《雀之靈》,。要求學(xué)習(xí)冰心奶奶用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)自己所看到和想到的,，哪怕是一個(gè)詞、一句話,、一段文字都行,。誰(shuí)先寫好，誰(shuí)就優(yōu)先展示他的勞動(dòng)成果,。

目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣,，二是提供一種容易模仿的模式，放飛學(xué)生想象,。之后全班交流,，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。

五．結(jié)束語(yǔ),。（1分鐘）

作者多處運(yùn)用排比,、比喻等修辭手法多角度描繪了卡拉馬姐妹二人精湛的舞藝，這舞蹈是心靈之舞,，而這“心靈之舞”又植根于本民族深遠(yuǎn)的文化和悠久的歷史,。希望同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，多渠道的去接觸,、吸收,、借鑒優(yōu)秀的外國(guó)文化,，從中得到精神的滋養(yǎng)。同時(shí)也要學(xué)習(xí)大師高超的語(yǔ)言技巧,，去描述生活中精彩的畫面,。

最后，老師衷心的祝愿每位同學(xué)每天都如這舞蹈一樣活的精彩,。

“師不必賢于弟子,，弟子不必不如師。教學(xué)應(yīng)是師生共同理解,、共同感悟,、共同建構(gòu),、共同發(fā)展的“雙贏”活動(dòng),，師生自然地結(jié)為一個(gè)緊密聯(lián)系、相互影響的學(xué)習(xí)共同體,。我的說(shuō)課到此結(jié)束,，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家,！

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿散步篇二

大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》,。

七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的,。第五單元是以親情為主題,，《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事;《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾;《散步》寫三代人的和諧美滿;《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是寫少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事;而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩篇詩(shī)歌;所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上,。比較而言,，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然,，想象豐富,，語(yǔ)言秀麗，因此,，本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā?，而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。

文中孩子天真的想法,，頑皮可愛(ài)的形象,，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn),，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ),。

“語(yǔ)文”,，即“語(yǔ)言”和“文字”，因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo);根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求,，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二,、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。

教法：

1,、啟發(fā)點(diǎn)撥法 最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。

2,、美讀感知法 新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀,，讀出語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)和韻味。在美讀中,，體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用,，通過(guò)拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn),。

3,、多媒體演示法 引入音像資料，制作課件,，充分開(kāi)發(fā)利用課程資源,。

4、板書輔助法,。

學(xué)法：“教是為了不教”,，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

1,、充分預(yù)習(xí),，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言,，增大學(xué)生閱讀的容量,，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備,。

2,、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書,，篩選關(guān)鍵信息,，作圈點(diǎn)勾畫,。

3、結(jié)合自主,、合作,、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法,。

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明,，“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo),。

1、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn),，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦,，體味詩(shī)歌思想感情。

2,、難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆,，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn),，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”,，語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確,、靈敏、豐富的感受力,。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文,，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容,，感受文章思想感情,。按照“讀讀──背背──寫寫”的思路，我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、背背古詩(shī),，導(dǎo)入新課。(3分鐘)

課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》,，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書簡(jiǎn)介作者,。

2,、初讀詩(shī)歌，整體感知,。(5分鐘)

初讀課文時(shí),，結(jié)合工具書,，解決生字詞，暢所欲言,，從感知人物形象入手,，感知詩(shī)歌情感。

3,、美讀詩(shī)歌,，咀嚼品味。(15分鐘)

首先全班集體朗讀,，針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題(如整齊而無(wú)感情等),，安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀,，要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,，提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情,、語(yǔ)氣、語(yǔ)速,、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注,，老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。

學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議,，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo),，如“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”,、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等,。通過(guò)對(duì)第1、6,、8自然段朗讀語(yǔ)氣的討論,，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題的探究：“為何把孩子想象成金色花?”、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”,、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感?”,，在此過(guò)程中，若遇冷場(chǎng),，老師機(jī)智加入朗讀,，朗讀自己喜歡的段落，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去,，我便要突然地再落到地上來(lái),，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)”,。

4,、背背詩(shī)歌,，積累內(nèi)化語(yǔ)言。(6分鐘)

首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法,，在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下,，教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背誦法,、抓關(guān)鍵詞背誦法,、情景背誦法、角色背誦法等,。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,，選擇自己喜歡的方式背誦課文。

5,、寫寫小詩(shī),，學(xué)以致用。(6分鐘)

首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī),，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣,，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象,，續(xù)寫小詩(shī),，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班交流,，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象,。

6、小結(jié)及作業(yè)(5分鐘)

如果把父愛(ài)比作高山,，那是因?yàn)樗叽?、挺?而母愛(ài)則是一條小河，一片大海,，她溫柔,、清澈、博大,、源遠(yuǎn)而悠長(zhǎng),。短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對(duì)母愛(ài)的深情卻永遠(yuǎn)抒寫不完,。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)歌,、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作,，制作成卡片,，回家送給媽媽，再運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的朗誦方法，誦讀泰戈?duì)栐?shī)歌《審判官》,、《飛鳥集》節(jié)選,、《繁星》節(jié)選、《鄉(xiāng)愁》,、《海燕》等,。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿散步篇三

(一)本文地位、作用

《夸父逐日》是《山海經(jīng)》里的經(jīng)典神話故事,，編者放在人教版以“探險(xiǎn)求索”為話題的七年級(jí)下冊(cè)第五單元,。本單元中英雄們探索自然奧秘的壯志豪情令人折服，這些古今中外的探奇故事,，旨在激發(fā)學(xué)生探求的興趣,，學(xué)習(xí)勇于探索精神。

(二)三維教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)

本文是文言文,，言簡(jiǎn)意賅。因此我把“ 掌握基本的文言字詞,，學(xué)會(huì)翻譯課文,，并能當(dāng)堂成誦”預(yù)設(shè)為知識(shí)目標(biāo);此文以敘事寫人為主，結(jié)合新課標(biāo)中“引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象,，與文本和人物對(duì)話”的理念要求，我把“通過(guò)朗讀,、討論等方法學(xué)會(huì)分析夸父的形象和文章的主題,，提高概括分析能力”預(yù)設(shè)為能力目標(biāo);把“認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)夸父精神，并將其用于學(xué)習(xí),、生活之中”預(yù)設(shè)為情感目標(biāo),。

“積累文言詞語(yǔ)，疏通文意”成了本課的教學(xué)重點(diǎn);難點(diǎn)定位于“感悟人物形象,，理解文章主題”,。

七年級(jí)的學(xué)生雖有強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新精神，但探究能力不強(qiáng),。在這之前學(xué)生已學(xué)過(guò)一些文言文,，對(duì)于文言文的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有所掌握，學(xué)習(xí)的方向也大致明確,。但在文言文的學(xué)習(xí)方法上掌握不夠,，翻譯能力不是很強(qiáng)?？傮w上學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)能力較好,，但在語(yǔ)文能力上也參差不齊，出現(xiàn)知識(shí)能力上的“貧富懸殊”現(xiàn)象,。

“讀”是我課堂教學(xué)的主線,。學(xué)生是課堂的主人,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從初讀,、解讀,、誦讀、建構(gòu)四個(gè)層面自主學(xué)習(xí),，相互探究,。

1. 朗讀法?！皶x百遍,，其義自見(jiàn)”，這是學(xué)習(xí)文言文的好方法,。

2. 討論探究法,。新課標(biāo)十分注重學(xué)生的思考、探究能力,、討論合作能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生能在相互交流的過(guò)程中共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,。

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“凡為教者必期達(dá)到不教,。”優(yōu)秀的學(xué)法能達(dá)到事半功倍的效果,。因此,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際,，本課特?cái)M用如下學(xué)法：

1. 誦讀法,。

2. 圈點(diǎn)法。

3. 討論法,。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一) 視頻導(dǎo)入,，設(shè)疑激趣(4’)俗話說(shuō)：“情由景生,，疑由心生，趣由疑生,?！币虼恕?dǎo)入環(huán)節(jié)中,，我精心設(shè)計(jì)如下：

1,、先讓學(xué)生欣賞“夸父逐日”的視頻短片，設(shè)疑：“夸父究竟是個(gè)怎樣的人?”，由此引出課題,，簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》,。

2、再設(shè)置“神話知多少”環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所知道的神話故事,，初步了解神話的特點(diǎn)。

(二)整體感知,，疏通文意(13’)

主要靈活采用“四讀一譯一誦”三個(gè)環(huán)節(jié)完成,。

1.四讀是：① 錄音范讀，讀準(zhǔn)音節(jié),。②學(xué)生齊讀,，檢查糾正。③小組比讀,，讀出氛圍,。④個(gè)人試讀，讀出情味,。 2,、輕聲自由默讀，圈點(diǎn)出有疑問(wèn)的字詞,，并與同桌合作解決,，并試著翻譯出全文。請(qǐng)一生翻譯全文,，其他人點(diǎn)評(píng),。

3.設(shè)“背書王”環(huán)節(jié)，先用齊背進(jìn)行自檢,，再個(gè)人試背，探討出背誦記憶的妙招,。

(三),、探究品味，深化主題(13’)

1,、合作探討,，品人物：①夸父“棄其杖，化為鄧林”,，你能看出 夸父怎樣的精神?②你心中的夸父是個(gè)什么樣的人,，你怎么看待他?

2、體驗(yàn)反思,，悟情理：①?gòu)目涓干砩?，你能感悟到我們中華民族先人們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)? ②今天，人們常用“夸父逐日”來(lái)比喻什么?

(四)、比較積累,，拓展延伸(7),。

為了讓學(xué)生更深入掌握神話主題，引入了課外的材料《精衛(wèi)填?！?。因?yàn)樯裨挳a(chǎn)生有一個(gè)共同的背景，那就是古人因科技的落后對(duì)自然產(chǎn)生的好奇而不斷地去探索,，去追求,，去征服。

比較思考：兩篇文章在寫法,、內(nèi)容,、主題上有何共同點(diǎn)?

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿散步篇四

人教版七年級(jí)語(yǔ)文第四單元的主題仍然是“人與自然”，直接承接同樣主題的第三單元,，編寫的五篇課文主要反映的是人類對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容,。對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,，以及熱愛(ài)自然、關(guān)注自然的人文情懷,；知識(shí)和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力,；過(guò)程和方法目標(biāo)——練習(xí)用精讀或快速閱讀,、默讀課文的方法，抓住主要信息,，概括內(nèi)容大意（被介紹,、說(shuō)明的事物及其特征）；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法,。

在教學(xué)中,，我試圖關(guān)注以下幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神,；淡化文體（但也考慮為以后的說(shuō)明文教學(xué)作點(diǎn)鋪墊）,，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主,；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容,；多以討論課或探究課的`方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐（包括閱讀）,，開(kāi)展科學(xué)活動(dòng),；加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”,，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句,。

本文出自法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》,，可謂名家名篇,。教學(xué)本文，可通過(guò)相關(guān)資料,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆,，又是一篇優(yōu)美散文,，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng),，語(yǔ)言優(yōu)美,，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，并在實(shí)踐中運(yùn)用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品,。作為七年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí),、學(xué)習(xí)科學(xué)方法,、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義,。

根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn),，本文的教育價(jià)值就在于能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界，豐富有關(guān)昆蟲的科學(xué)知識(shí),；同時(shí),，通過(guò)閱讀來(lái)走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾，既可以學(xué)習(xí)他的探究精神,，又可以通過(guò)品味他生動(dòng)自然的語(yǔ)言來(lái)感受那濃濃的生命意識(shí)。并且,，由于作者對(duì)蟈蟈特征和習(xí)性的介紹都是通過(guò)細(xì)致的觀察與傳神的描述來(lái)表現(xiàn)的,，所以，可以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn),。所以,，在學(xué)習(xí)中概括要點(diǎn),、品味語(yǔ)言、感受精神,、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞,，并以此來(lái)安排教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

學(xué)習(xí)本文的教學(xué)目標(biāo)是：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)我們對(duì)昆蟲的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心,，調(diào)動(dòng)他們閱讀《昆蟲記》的積極性,，懂得生命的重要性，學(xué)會(huì)理解和尊重其他的生命,，以至于小巧玲瓏的昆蟲,。明白每一種生命都來(lái)之不易，第一種生命的存在都有其道理,，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示,。知識(shí)和能力目標(biāo)——了解蟈蟈的常識(shí)，它有怎樣的外形特征和生活習(xí)性,，并能夠拓展延伸,，學(xué)習(xí)觀察、記錄自己身邊的小動(dòng)物,。

語(yǔ)文閱讀不能離開(kāi)文本,，雖然我淡化文體，但仍然要考慮本文——科學(xué)小品文（說(shuō)明文的一種）的特點(diǎn),。文章集知識(shí)性,、趣味性、藝術(shù)性于一體,，較強(qiáng)的可讀性,。文章的藝術(shù)性，以一種欣喜的心情貫穿始終,，感動(dòng)著讀者,；構(gòu)思巧妙，用講故事的方式娓娓道來(lái),，引人入勝,；善于用一種快樂(lè)襯托另一種快樂(lè)；以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機(jī)智勇敢,；每次發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一些特點(diǎn)后,，總是生動(dòng)地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明,，讀者在不知不覺(jué)中了解了蟈蟈的特點(diǎn),；本文多處運(yùn)用了擬人的手法，這樣寫,，使讀者感到親切,、自然,。過(guò)程和方法目標(biāo)——采用賞讀、整理,、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)課文,，并在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的科學(xué)的探究方法，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、追蹤調(diào)查,、變換條件，仔細(xì)分析,、尋找規(guī)律等方法,。能在閱讀過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象，分析它的表達(dá)效果,，交流獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),，獲得更多的知識(shí)和能力，能用知識(shí)積累卡學(xué)會(huì)積累,，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新,，拓展課外閱讀。

這些都是確定教法與學(xué)法的重要依據(jù),。

本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣,，但對(duì)于昆蟲，還不一定所有的學(xué)生都喜歡,，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲世界,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生會(huì)讀這一類現(xiàn)代科技小品文,，并善于整理知識(shí)和拓展知識(shí),。在教學(xué)中，采用激趣導(dǎo)入,，讓學(xué)生關(guān)注作品,，進(jìn)行學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的方式，多研討,，多交流,，反復(fù)閱讀，用卡片式整理知識(shí),。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主展示，體驗(yàn)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè),，便于形成以后主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

主要板塊簡(jiǎn)說(shuō)：

1、情景導(dǎo)入,，展示課件,，激發(fā)學(xué)生興趣。

2,、速讀課文,，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容,。這是對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“不動(dòng)筆墨不讀書”閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑,。

3、精讀課文,，揣摩語(yǔ)言,，激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。

4,、品讀課文，合作研討,，與文本和作者對(duì)話,，流露真情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話,，與作者交流，以便更好地發(fā)揮文本的教育價(jià)值,。

5,、研讀課文，共同探究,，課外延伸,，以讀促寫。閱讀和寫作是密不可分的,。以讀促寫,，以寫輔讀，相得益彰,。

6,、分享學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，整理歸納學(xué)法,。讓學(xué)生明白任何一種知識(shí)的學(xué)習(xí),，都有其規(guī)律。學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合起來(lái),，養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊總結(jié),，邊積累邊運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

7、學(xué)會(huì)積累,，用積累卡摘抄積累生詞,、多音字、好句,。授人以漁,，厚積薄發(fā)，學(xué)法在課內(nèi),，功夫在課外,。

8、自由作業(yè),，快樂(lè)學(xué)習(xí),，開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源。將練習(xí)二變通為“請(qǐng)大家觀察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習(xí)性等,，并用一段話形象的表述出來(lái),。”更利于學(xué)生表現(xiàn)自己,。

9,、美好祝福，把握今天,，輝煌人生,。滲透人生觀，世界觀和價(jià)值觀教育理念,。這一點(diǎn)在“小結(jié)與鞏固”中表示明確,。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿散步篇五

1、教材的地位及作用

本課是蘇教版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（上）第四單元第十四課,，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法,，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品,，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望?！洞骸吩谶x材上,，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。因此《春》作為第四單元第一篇是其道理的,，由《春》這一課開(kāi)始.，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來(lái)加深人們熱愛(ài)自然的感情也是有好處的。

2,、教學(xué)目標(biāo)

○1知識(shí)目標(biāo)

a,、掌握生字詞

b,、學(xué)習(xí)用鮮明,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地,、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

c,、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn),。

○2能力目標(biāo)

a、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào),、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天,。

b、學(xué)習(xí)比喻,、擬人修辭手法的運(yùn)用,。

c、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理清文章思路,，理解文章內(nèi)容,，把握作者情感。

○3情感目標(biāo)

深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象,，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活，追求未來(lái),，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想,。

［說(shuō)明］確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念,。

3教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）

教學(xué)難點(diǎn)：讀課文,，要求讀出有感情,，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受,。

4○1學(xué)情分析：

初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文,，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,，努力通過(guò)本課,，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重,、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受,。

○2校情分析：

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，農(nóng)村的孩子,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文較被動(dòng),，語(yǔ)感較差，語(yǔ)文素質(zhì)的層次明顯,，難以用上多媒體,。

5教具的使用：收錄機(jī)、小黑板,、朗讀帶,、《春江花月夜》伴奏帶。

1自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,，提高審美能力,。（應(yīng)多讀少講，以讀代講為主）

過(guò)去,，不知多少人讀過(guò)《春》,，讀了多少年，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,。而有些人讀過(guò),，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果,，主要取決于讀的方法,。《春》這樣的名篇,，如果仍然是教師講,、學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美,。所以,，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界,，自己閱讀。讓課堂成為感知美,、欣賞美,、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力,，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美,。

2示范分析，而后以合作,、探究輔之,。通過(guò)示范，學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析,。

［說(shuō)明］示范分析是根據(jù)校情來(lái)決定的,。

3學(xué)法指導(dǎo)：

本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā),，采用邊看,、邊問(wèn)、邊想,、邊讀、邊寫,?？矗嚎凑n文，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。問(wèn)：指出問(wèn)題,。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問(wèn)題。讀：讀順,、讀流暢,，讀出感情。寫：通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)以致用寫片斷。

4教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)（因?yàn)猷l(xiāng)下學(xué)生語(yǔ)文的底子?。?/p>

總的用一句概括：由表及里,，循序漸進(jìn)。

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們,，我們現(xiàn)在正飽受著嚴(yán)冬的寒冷,，總是希望著冬天早點(diǎn)過(guò)去，春天早點(diǎn)到來(lái),，因?yàn)榇耗芙o人溫暖,、給人力量、給人希望,、給人自然勃發(fā),。所以，每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文，如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生”,；韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”,；杜牧的“千里鶯啼綠映紅,，水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對(duì)春的描寫和贊美,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文,。

［說(shuō)明］

○1此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境,，為課文教學(xué)作情感鋪墊,。

○2詩(shī)文預(yù)先寫在小黑板上，并還要多寫幾則,，可以輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,。擴(kuò)大教學(xué)容量。

（二）聽(tīng)錄音,、學(xué)生靜聽(tīng),，通過(guò)聲音感受春色之美

導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過(guò)聲音把學(xué)生引入春天的佳境,，這樣文質(zhì)優(yōu)美,、簡(jiǎn)潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者,，熟悉文字,，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的,、急于求新知的心境上來(lái),，主動(dòng)配合教師學(xué)。一遍,、兩遍,，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，閉目想象,，讓思緒飛出教室,，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色,。萊辛說(shuō)：“凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西,，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過(guò)眼睛發(fā)現(xiàn)為美的,?！蓖瑫r(shí)讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路,，完成能力目標(biāo)中的c點(diǎn)，也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路,。

（三）作者簡(jiǎn)介：（此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己查找資料完成對(duì)朱自清的認(rèn)識(shí),，課堂上讓同學(xué)們相互補(bǔ)充。）

［說(shuō)明］設(shè)計(jì)這一步驟是因?yàn)橹熳郧迨且晃滑F(xiàn)代著名作家,，對(duì)他應(yīng)作多了解,。

（四）掌握文中的生字詞，特別是一些多音字,。（抄寫在小黑板增大課內(nèi)容量）

［說(shuō)明］特地設(shè)計(jì)這一步驟針對(duì)鄉(xiāng)下學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)被動(dòng),，基礎(chǔ)較差而設(shè)的，同時(shí)擴(kuò)大識(shí)字量,，為下面的朗讀掃除障礙,。

（五）學(xué)生自讀，理解欣賞春色之美,。

在這個(gè)階段,，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文,，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn),，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的,？講究層次的,？此時(shí)教師作示范如：山——朗潤(rùn),，水——漲,，太陽(yáng)——紅，小草——鉆,，要求學(xué)生輕聲讀,，邊讀、邊想,、邊用筆勾畫,，自讀、自悟,、自得,、自問(wèn)。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí),、分析,、整理。所得及所問(wèn),，派代表參與板書,，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì),。視學(xué)生的實(shí)際情況，教師也可作如下的質(zhì)疑,，作為對(duì)學(xué)生思考不足的補(bǔ)充,。當(dāng)然，這些問(wèn)題事先寫在小黑板上,，等到同學(xué)們討論地差不多的時(shí)候才出示,。

○1寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲？

○2“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”,？

○3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,?！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫,。

○4春風(fēng)是無(wú)形,、無(wú)色、無(wú)味,，但作者是通過(guò)哪些角

度把它寫的有情有感的,？

○5寫春花作者是按照怎樣的順序來(lái)寫的？

○6文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”,，“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻“春天”,？

最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面,，將零散的景物及特點(diǎn)集中,。

［說(shuō)明］設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力,。同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作,、探究，同學(xué)之間,、師生之間,、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流,，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng),。讓學(xué)生用心讀,、用心賞，讀出美,，增強(qiáng)審美能力,，每個(gè)人都會(huì)有收獲,，教師的設(shè)問(wèn)與及同學(xué)的質(zhì)疑。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),，完成知識(shí)目標(biāo)的c點(diǎn)和情感目標(biāo),。

（六）精讀，通過(guò)比賽朗讀,、配樂(lè)朗讀品味語(yǔ)言之美,。

還像上節(jié)課那樣一遍遍的朗讀，學(xué)生絕對(duì)會(huì)覺(jué)的枯燥泛味,，因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀,，品味它的語(yǔ)言。另外,，進(jìn)行朗讀比賽,，各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學(xué)作評(píng)委,，進(jìn)行打分評(píng)比,，最后作全班配樂(lè)朗讀。在這過(guò)程中,，我還用了這樣一個(gè)句式：“___段（句）好,，好在___”要求學(xué)生從詞、句式,、修辭的角度,，從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評(píng)點(diǎn),。根據(jù)鄉(xiāng)下學(xué)生素質(zhì)較低,，我先用了“春草圖”作示范。設(shè)了些小問(wèn)題：如“鉆”為什么不用“長(zhǎng)”,?！巴低怠悲B詞的運(yùn)用,，運(yùn)用了什么修飾手法及其作用,？

［說(shuō)明］采用多樣的朗讀形式，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，有利激起學(xué)生自主的活動(dòng),，設(shè)計(jì)的句式有利全體學(xué)生的參與，對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程,，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。

（七）從文學(xué)作品和記憶中尋找美

同學(xué)讀完《春》，從中受到了美的感染和熏陶,，一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句,。

［說(shuō)明］設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合,，我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞,。

（八）、美的訓(xùn)練

1,、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納,。

2、寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字,。

3通過(guò)本文的文字把它變成一幅幅春景畫,。

［說(shuō)明］設(shè)計(jì)第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因?yàn)槌跻荒甑膶W(xué)生還處于自覺(jué)的適應(yīng)階段,，通過(guò)本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí),。設(shè)計(jì)第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移，聽(tīng),、說(shuō),、讀的最后落腳點(diǎn)是寫。初一年的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成,，所以放在課外,。另外，又因本文的教學(xué)時(shí)間是在冬季,，所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“冬景”上,。同時(shí)也可以為下文學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》先作個(gè)鋪墊。第三道是選做題,，學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上,，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性，有利調(diào)動(dòng)一切學(xué)生可調(diào)動(dòng)的因素,，積極參與課堂教學(xué),。

本文安排三課時(shí)，第一課時(shí)完成（一）-（四）個(gè)步驟,，第二課時(shí)完成（五）,，第三課時(shí)完成（六）-（七），第八個(gè)步驟安排在課外,。

說(shuō)課后記：

寫完本說(shuō)課稿,，我再回憶以往教《春》的模式：那是一段段的分析，一個(gè)個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單的提問(wèn),。教師包辦一切,，學(xué)生聽(tīng)得容易累，老師教的更累,。那是因?yàn)闆](méi)有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸,。但這次,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來(lái)實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,，不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。老師要巧妙設(shè)計(jì),，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動(dòng)的自由,。學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想,，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。

板書設(shè)計(jì)：略

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿散步篇六

一,、說(shuō)教材

《紙船》是語(yǔ)文版七年級(jí)下第四單元的一篇文章,該單元具有豐富的人文教育資源,，共設(shè)置了五篇課文?！都埓烦鲎蕴└?duì)柕摹缎略录?，?shī)人依照兒童的心理，用樸素的語(yǔ)言,，明快的格調(diào),，以豐富的想象描繪了兒童出兒童的種種動(dòng)人的情態(tài)和奇思妙想。

七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇課文之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我愛(ài)這土地》,、《鄉(xiāng)愁》,、《我為少男少女們歌唱》等作品,對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)有一定的感性認(rèn)識(shí),有了一些自己學(xué)習(xí)的積累。為此在教學(xué)本首詩(shī)時(shí),我將與全班同學(xué)一起共同探討,、分析詩(shī)作的內(nèi)蘊(yùn),使學(xué)生得到美的教育和熏陶,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人筆下天真無(wú)邪,、活潑可愛(ài)的兒童世界,。

2.品味詩(shī)歌樸素的語(yǔ)言，明快的風(fēng)格,，實(shí)現(xiàn)美的感染和熏陶,。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。

3.學(xué)生嘗試仿寫詩(shī)歌,，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀,、背誦,、比較閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣,感悟詩(shī)歌的意境美、情感美,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生初步掌握詩(shī)歌的一般寫作方法,。

詩(shī)歌是一種形式獨(dú)特的文學(xué)樣式，具有獨(dú)有的文學(xué)特質(zhì),是詩(shī)人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗(yàn),帶有濃厚的個(gè)人色彩,。詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)回歸其最本真的閱讀,那就是“體悟”,學(xué)生只有浸入詩(shī)歌的感情世界,不斷的與之交融,、重合,這才是真正的“體悟”,為此,教學(xué)這首詩(shī),我將重點(diǎn)通過(guò)閱讀、仿寫,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的瑰麗的世界,。

二,、說(shuō)教法,學(xué)法

1、說(shuō)教法

（1）情境教學(xué)法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。”《紙船》內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,，通過(guò)多種方式的朗讀便可以把握課文的主要內(nèi)容：先是想到寫有我的名字和我住的村名的紙船讓異地的人得到,，然后想到用船載著秀利花平安的到達(dá)岸上，接著想到天上的船也能放下來(lái)同我的船比賽,，最后想到夢(mèng)里睡仙坐在船里,。這節(jié)課，我充分利用游戲創(chuàng)設(shè)情境,。從而幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)想與想象,，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中,。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是生生交往,、師生交流,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,，挖掘?qū)W生的個(gè)體潛能,。學(xué)習(xí)這篇課文，我將教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)歌的美。具體操作將在下面的環(huán)節(jié)中加以滲透,。

2,、說(shuō)學(xué)法

（１）自主自悟?qū)W習(xí)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,。還要求“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”,，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”,，“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”。葉圣陶先生指出：“教師之為教,，不在全盤授予,，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智,，勤苦練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深,，乃為善教者也,。”

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力,；對(duì)語(yǔ)言文字也具有一定的感悟能力,。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,。這節(jié)課,，我準(zhǔn)備為學(xué)生的自主學(xué)生提供充裕的時(shí)間與空間，學(xué)生通過(guò)自主朗讀,、自主交流,、自主體驗(yàn)、自主感悟,，由淺入深,，感受詩(shī)歌的韻味。

（２）誦讀品味法

新課程強(qiáng)調(diào)凸顯個(gè)性,，尊重學(xué)生的個(gè)性化,，而在語(yǔ)文課中，就必須強(qiáng)調(diào)個(gè)性化品讀,。通過(guò)深情的朗讀,，喚起他們的情感體驗(yàn),，進(jìn)而探求隱含在作品中的內(nèi)涵。從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,，使之能體驗(yàn)語(yǔ)言的分寸感,、和諧感,、情味感,，從語(yǔ)言的氣勢(shì)、韻味,、節(jié)奏,、停頓中，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入文本,，不斷提高學(xué)生的審美與鑒賞水平,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1,、教師出示手工作品“紙船”兩個(gè)大字,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)小時(shí)侯常常折疊的手工,，疊制中的故事。

這樣導(dǎo)入一種情景的氛圍,從而為下一步的入情作很好的情感鋪墊,。

2,、根據(jù)自己閱讀詩(shī)歌的積累，說(shuō)說(shuō)欣賞詩(shī)歌的方法,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，既是溫習(xí)學(xué)生以往的相關(guān)知識(shí)，又為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊,?？赡軐W(xué)生的發(fā)言比較分散，那么,，可以把問(wèn)題再細(xì)化些,，如“你覺(jué)得詩(shī)歌的美在哪些地方體現(xiàn)出呢？”而課件中“畫面美”,、與“情感美”可以機(jī)動(dòng)處理,，先后順序可順著學(xué)生的發(fā)言靈活處理。多媒體出示：感受詩(shī)歌的畫面美,。

(1),、聽(tīng)配樂(lè)朗誦,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到的畫面。

(2),、展示學(xué)生課前根據(jù)自己的理解畫的四幅畫,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪幅畫最適合做本首詩(shī)的插圖,并說(shuō)說(shuō)原因.

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文閱讀應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),優(yōu)美的音樂(lè)和動(dòng)情的朗讀把學(xué)生帶入了詩(shī)歌的情景中,激發(fā)了學(xué)生美的情感體驗(yàn),。詩(shī)歌又以其獨(dú)特的畫面美,其美的意境需要調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn),通過(guò)想象和聯(lián)想感受其營(yíng)造的無(wú)限的空間。學(xué)生發(fā)揮想象,，用自己的筆畫畫,，在一定程度上就是在解讀文本,。也許學(xué)生的作品是稚嫩的,也許學(xué)生的評(píng)析是比較膚淺的,但通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),最起碼可以讓學(xué)生真切的感受詩(shī)作的畫面美。

4,、多媒體出示：感受詩(shī)歌的情感美,。

(1)、請(qǐng)你用你自己的方式有感情地朗誦這首詩(shī),。劃出你認(rèn)為最精彩的詩(shī)句,，并說(shuō)說(shuō)理由。

(2),、你們中間也有遠(yuǎn)離家人的,你是用什么樣的方式表達(dá)這種情感的呢?

新課程呼喚自由民主的課堂氛圍,，倡導(dǎo)民主平等的對(duì)話。本環(huán)節(jié)的設(shè)置就很好地體現(xiàn)這種精神,。讀文學(xué)作品,，做到“動(dòng)嘴”、“動(dòng)手”,、“動(dòng)情”,、“動(dòng)腦”，多感官感受作品的內(nèi)涵,。學(xué)生可以從作品的局部進(jìn)行分析,，品味詞語(yǔ)的精練，句子的回味無(wú)窮,，詩(shī)節(jié)的豐富感情,。老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，反復(fù)品讀,，反復(fù)玩味,，反復(fù)領(lǐng)悟，盡量放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)美,，感受美,，為今后的創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)。

“詩(shī)緣情”,、”詩(shī)言志”,喜怒哀樂(lè),詩(shī)之情也,。學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀,細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)句細(xì)節(jié)處的情感變化,辨別語(yǔ)言的感情色彩,進(jìn)而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。

在說(shuō)話訓(xùn)練中,注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句所蘊(yùn)涵的濃濃的感情,并請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)能深情地用自己方式讀出這種感情,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受,尤其是個(gè)性化感受,豐富個(gè)性閱讀的內(nèi)涵,。

5,、多媒體出示：感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

(1),、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌朗讀的技巧,。

(2),、選擇背景音樂(lè),說(shuō)說(shuō)你選擇這首歌的原因。

(3),、以四人小組為單位,設(shè)計(jì)朗讀腳本,在用你們的方式讀給大家聽(tīng),。

詩(shī)歌是文學(xué)中的文學(xué),其詩(shī)意往往藏在或紛繁雜亂,或清醇玄妙的形象中,以瞬間表現(xiàn)永恒,以有限傳達(dá)無(wú)限,給人以推理和想象的廣闊天地?！白x書百遍,其義自現(xiàn)”,，”觀書須熟讀,其言皆者出于吾之口,繼以精思,使其意皆出于吾之心”。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)朗讀腳本,反復(fù)朗讀揣摩,、體悟,從而品味出詩(shī)歌雋永的意境,深厚的蘊(yùn)涵,。

音樂(lè)不同的旋律,、不同的節(jié)奏表達(dá)不同的情感,學(xué)生在選擇不同音樂(lè)的過(guò)程中,已經(jīng)融入到詩(shī)歌的情感世界中,。詩(shī)歌的急切舒緩,起程轉(zhuǎn)合的律動(dòng)特點(diǎn)與背景音樂(lè)進(jìn)行比較,從而達(dá)到情景交融的境界?？赡苡行W(xué)生所選擇的背景音樂(lè)在我們看來(lái)并非最恰當(dāng),，但只要他自己能投入地朗讀，深入地領(lǐng)會(huì)詩(shī)與歌結(jié)合所達(dá)到的藝術(shù)美好的境界,。我們的教學(xué)目的也就達(dá)到了,。

6、拓展延伸

(1),、請(qǐng)學(xué)生小結(jié)這一節(jié)所學(xué)到的鑒賞詩(shī)歌的方法,也可補(bǔ)充其他的鑒賞方法,。

(2)、以四人小組為單位,鑒賞春水繁星中你認(rèn)為精彩的詩(shī)作,。

古人云:“授人以魚,不如授人以漁”,而現(xiàn)在又有一種說(shuō)法:“授人以漁,不如授人以漁場(chǎng)”,。這告訴我們,語(yǔ)文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品,傳授基本的欣賞方法外,還要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,以培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

新課程強(qiáng)調(diào)教師“用教材教”,。一篇課文,，僅僅是一個(gè)例子，教學(xué)過(guò)程關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)美”,、“追求美”,、“創(chuàng)造美”。學(xué)完一篇課文不是結(jié)束,，而是新的開(kāi)始,。在這節(jié)課中討論的一些鑒賞詩(shī)歌的方法并非是權(quán)威的，僅僅作學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)參考,。鑒賞方法是其次的,，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入文學(xué)天地,。

當(dāng)然,在完成次環(huán)節(jié)中,需要學(xué)生課前先讀一讀冰心的詩(shī)集,也許難度比較大,但作為語(yǔ)文教師,在當(dāng)前新課程背景下,必須學(xué)會(huì)科學(xué)地用教材教,把學(xué)生帶入語(yǔ)文的漁場(chǎng),文學(xué)殿堂,。

7,、布置作業(yè)

(1)真情告白：用你的方式向你地親人表達(dá)你對(duì)他們地深深地愛(ài)。

(2)閱讀《春水》《繁星》并積累精彩詩(shī)句