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七年級語文散步課文介紹范文(17篇)

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七年級語文散步課文介紹范文(17篇)
時間:2024-03-02 11:58:02     小編:QJ墨客

總結(jié)是一個回首過去,、展望未來的過程,,可以幫助我們更好地成長和發(fā)展,。工作中的時間管理對于提高個人效率至關(guān)重要,,我們可以通過總結(jié)時間分配來優(yōu)化工作流程,。以下是一些藝術(shù)創(chuàng)作的技巧和經(jīng)驗分享,,希望能夠幫助你提升自己的藝術(shù)表達能力,。

七年級語文散步課文介紹篇一

此文寫于1985年,,最先發(fā)表于當年的《中國青年報》上。當時莫懷戚父親去世不久,,照料了莫懷戚多年的母親似乎一下子給抽調(diào)了了生活的目標,,身體情況變得很復(fù)雜。莫懷戚有個弟弟是醫(yī)生,,私下說,,莫懷戚母親處在喪偶綜合癥中,這是一個微妙的階段,必須謹慎度過,,最不能缺的就是子女的陪伴,。同時,作者在和美國漢學(xué)家柯爾特先生交流時候發(fā)現(xiàn)國外對“孝”也是倍加推崇,,因此在一次全家三輩四口人的散步的時候產(chǎn)生了寫下這篇文章的念頭,。

七年級語文散步課文介紹篇二

1.在任務(wù)驅(qū)動下,通過朗讀,、演讀,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度理解課文的思想感情。

2.在朗讀和編制劇本提綱的活動中受到人物孝順老人,、勇于擔責,、善解人意等美好人性的感染。

3.在教師的引導(dǎo)下完成部分劇本提綱,。

教學(xué)重點:

1. 在任務(wù)驅(qū)動下,,通過朗讀、演讀,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度理解課文的思想感情,。

2. 在朗讀和編制劇本提綱的活動中受到人物孝順老人、勇于擔責,、善解人意等美好人性的感染,。

教學(xué)難點:

多角度理解課文的思想感情。

本課主要采用朗讀法,、活動法等教學(xué)方法,,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

(一)設(shè)置情境,明確任務(wù)

1.學(xué)生觀看央視公益廣告《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為遺憾》談感受,,明確公益廣告就是要向社會發(fā)出呼吁或者號召,,引導(dǎo)社會風(fēng)氣。

2.關(guān)愛老人是當今的熱點,,社區(qū)要開展“關(guān)愛老人”宣傳日,,希望咱們學(xué)校能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目,,助力社區(qū)活動,。受公益廣告的啟發(fā),老師想請同學(xué)們幫社區(qū)做個公益廣告劇本,,拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站,,效果應(yīng)該不錯,。剛好,今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類的文章,,同學(xué)們幫老師看看這個素材有沒有改編的價值,。

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(二) 多種方式朗讀,,多角度理解課文的思想感情

任務(wù)一:確定文本的使用價值,。

1.朗讀,說出文章寫了什么事,,重點是什么。

2.在文中圈畫或標注散步前后,,“我”的所作所為,、所思所想及原因,發(fā)掘出文章蘊含的值得宣傳的品質(zhì),、情感,、精神等。

5.全班交流,,確定主題并填寫,。

預(yù)設(shè):

交流第一階段,基本能夠說出“親情”“孝順”,,但說不出“責任”“生命”,。

預(yù)設(shè)主題:孝順;尊老愛幼;親情;中年人的責任與擔當;家庭和睦。

任務(wù)二:確定片名,。

1.帶著對文章主題的理解,,全班有感情朗讀全文,醞釀一個別致的片名,。

2.交流自己擬的名字并陳述理由,。

預(yù)設(shè)

問題預(yù)設(shè):學(xué)生可能沒有這方面的經(jīng)驗,教師要提示,,可以從內(nèi)容,、主旨的角度擬??赡苓€是打不開思路,,進一步提示學(xué)生從事件要素(人物、時間,、地點,、環(huán)境、事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié),,事件的波折等)的角度展開,,注意貼近主題,。

從內(nèi)容角度擬的劇名:

《背》:這個故事的重點是“背”,同時“背”容易讓人聯(lián)想到責任,。

《一家人》:其實這就是一個一家人怎樣和睦相處的故事,,“一家人”溫馨美好,體現(xiàn)著親情,。

《三代》:故事講的是“愛”在三代人之間流淌的動人故事,,揭示的是人類生命輪回中獨有人性光輝。

《初春的田野上》:這是故事的地點,,但是卻被作者渲染出了象征的意味,,象征生命的美好與蓬勃,象征親情的美好,,象征和諧家庭的幸福,。

從主旨角度擬的劇名:

《孝順》《尊老愛幼》《和睦》《責任》《親情》《生命》等。

任務(wù)三:撰寫人物說明,。

1.列出人物,,按照人物分角色表演讀,走進人物內(nèi)心,,把握人物思想性格特點,。

預(yù)設(shè)問題:學(xué)生可定會提出妻子沒有語言怎么辦的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會,,是不是沒有語言就沒有態(tài)度,,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護丈夫的面子,在分歧面前賢惠明理,。

對于一些學(xué)生,,母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意,立足于不讓兒子覺得歉疚不安,,也為了不讓兒子非要堅持走大路而鬧得大家不高興的角度,,思考為什么母親要說“我走不過去的地方,你就背著我”,。

“我”:有鮮明的責任意識和擔當意識,,愛自己的兒子,但知道更應(yīng)該孝順時日不多的母親,。

母親:慈愛,、善解人意。

妻子:賢惠,。

兒子:活潑可愛,,聰慧懂事。

劇本提綱:

【設(shè)計意圖】以任務(wù)帶動學(xué)生對文章內(nèi)容的梳理和對文章主題的把握,。

(三)課堂小結(jié),,布置作業(yè)

1.完成劇本提綱,。

2.上網(wǎng)觀看央視公益廣告《媽媽的謊言》《洗腳》《筷子的故事》,注意從中受到啟發(fā),,為繼續(xù)修改劇本準備,。

七年級語文散步課文介紹篇三

在課堂上,不僅要重視對文本的細讀,,還要重視學(xué)生在閱讀的過程中的主體地位,,更要重視學(xué)生的獨特感受和體驗。在分析“為什么作者要用‘摸摸’而不用一個‘摸’字”時,,學(xué)生很自然地回答出“不能”,,但是卻說不出理由來。我采用的方法,,仍然是“換”,,但是這次是在“減一減”的基礎(chǔ)上進行的?!昂茫覀円黄饋砀惺芟逻@兩句話范例的差別,,老師拍了同學(xué)的肩膀,,和老師拍拍同學(xué)的肩膀”,我邊說邊走到某生的身邊,,作出相應(yīng)的動作,。學(xué)生笑了。這樣一來,,在輕松的氛圍中,,學(xué)生就很容易感知“拍拍”比“拍”動作更為輕柔,在輕柔中帶有絲絲的愛憐,。自然,,“摸摸”與“摸”的比較就不言而喻了。

此外,,我的公開課還存在很多不足之處,,可能由于自己緊張的關(guān)系,放過了學(xué)生許多精彩的回答,,組內(nèi)老師給我評價的時候,,也提到了這一點,說我比較欠缺追問意識,。當然,,還有自己覺得很遺憾的是,沒有把握好,,雖然朗讀的環(huán)節(jié)設(shè)計較好,,但是,,卻被我浪費了,挖掘主題的力度不夠,。在主題的把握上,,主要問題的設(shè)計,羅老師也給了我提醒和幫助,。希望自己在接下來的教學(xué)中,,能繼續(xù)踏踏實實,有所進步,,不辜負語文組老師對我的期望和幫助,。

七年級語文散步課文介紹篇四

本課的教學(xué),要實現(xiàn)如下目標:學(xué)生有感情地朗讀課文,,積累詞語,,體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法,;學(xué)生自主誦讀,、體驗、感悟,、評價本文的主題思想,,并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動,,獲得選材和語言表達的技巧,;促成學(xué)生“孝敬父母,尊敬老人”的道德倫理意識的形成,,進而獲得有益的生命啟迪,。另外,根據(jù)本文作者的寫作意圖和當今學(xué)生只知索取愛,,不知奉獻愛,,“孝道”的傳統(tǒng)道德意識普遍薄弱的現(xiàn)狀,特擬定本課的教學(xué)重點為:樹立“孝敬父母,,尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀,。

二、切入

激活情感體驗,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1.播放《常回家看看》歌曲,。

2.師講述董永賣身葬父孝感天的故事,。

3.學(xué)生體驗家庭親情:尊老愛幼。

4.今天我們一起走進莫懷戚(《散步》的作者)的溫馨家庭去感受一下“母慈,、兒孝”的氛圍吧,。

三,、探究

誦讀設(shè)疑:整體把握課文內(nèi)容,揣摩寫作特色,。

學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受,。(提示:主題、選材,、語言等,。1.喚起社會“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)美德,;2.以小見大的選材特點,;3.對稱整飭的語言美……)

跳讀理解:“我”這個人怎么樣;妻子性情怎么樣,;母親性情怎樣,;兒子性情怎么樣(“我”:孝,妻子:順,,母親:慈,,兒子:聽話)

品讀探討:

1.合作探究

探討《散步》一文的“三美”即:人性美、景物描寫的詩意美和語言美:

(1)是從什么地方看出人性美的,?[文中四人的性情:“我”:孝順善良,,關(guān)愛母親:勸母親散步、又熬過一冬,、委屈兒子、背母親,;妻子:溫柔賢惠:在外面,,總聽我的;兒子:聽話:天真活潑,,聰明伶俐,;我的母親:慈愛親切,善解人意,,愛護小輩(改變主意),。他們真誠善良,,溫和、謙讓、體貼,,是真善美的典范]。

(3)文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的,?試作分析,。[一是情趣盎然:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣”,,這句話寫母子關(guān)系,,母親明理,,兒子孝順,相映成趣,?!靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤印覀兌夹α??!边@兩句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真,、聰穎,,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨,。二是含義豐富:“我的母親又熬過了一個嚴冬”,,既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情,?!拔业哪赣H雖然高大,然而很瘦,,自然不算重,;兒子雖然很胖,畢竟幼小,,自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,,走得很仔細,,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界,?!保ㄟ@句話可以這樣理解,僅供參考:文中“我”和妻子就代表著中年人,,上有老,,下有小,既要贍養(yǎng)老人,,又要撫養(yǎng)孩子,,肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命,,而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人,、中年人,、孩子組成。一個家庭是這樣,,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界,。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,,他想說的意思,,超出了事情本身?!拔摇北衬赣H,,妻背兒子,從表面上看,,“我”害怕他們摔著,,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護,。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。其實,,我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng),,講究家庭生活以孝為先,,信奉天下為公。作為東方君子,,他除了追求個人及家庭的幸福之外,,他一定會想到普天下其他人的幸福,“老吾老以及人之老,,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在,。)三是句式對稱整飭:“她現(xiàn)在很聽我的話,,就像我小時候很聽她的話一樣”,“前面也是媽媽和兒子,,后面也是媽媽和兒子”,,“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子,;我的兒子還小,,他還習(xí)慣聽從他高大的父親”,“我的母親雖然高大,然而很瘦,,自然不算重,;兒子雖然很胖,畢竟幼小,,自然也輕,。”這些句子語意對舉與反襯,,于平實中見靈氣,,在淺易中見哲理,韻味無窮],。

探究文章選材特點:作者獨具匠心,,聚焦祖孫三代散步的平凡小事,喚起人們孝敬父母,,尊敬老人的傳統(tǒng)道德,。(以小見大的選材方法)

2.全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報本組合作探究學(xué)習(xí)的成果,并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補充,。教師也參與其中,,或引導(dǎo)或補充,與學(xué)生平等對話,。

教師小結(jié):我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美,、景物美和語言美,也學(xué)到了以小見大的選材方法,。那么除此以外,,讀了莫懷戚的這篇短文,你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動呢,?英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動物也有的本能,,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個,,全世界數(shù)中國人做得最好,?!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,,平時身體力行,把它滲透到生活的點點滴滴,,用心去孝敬你的父母,,體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》:“慈母手中線,,游子身上衣,。臨行密密縫,,意恐遲遲歸,。誰言寸草心,報得三春暉,。”是啊,,我們每個人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛,,而我們又回報給父母了多少呢?疼愛孩子是自然而然的人性,,孝敬老人則不容易做到,。學(xué)了本課,,你的思想和今后的行為會有什么樣的變化呢,?讓我們交流一下。

細讀感悟

1.組合作交流

(1)你認為怎樣才能做一個尊敬老人,,孝敬父母的人呢,?

(2)你的父母給予了你千般的愛,萬般的寵,,那么你做過哪些孝敬父母的事情呢,?

(3)你看到或聽到過哪些尊敬老人,孝敬父母的事,?

四,、拓展

1.課外閱讀“古今孝道”故事。

2.兩周后召開“我最孝”班會,。

3.月底召開“古今之孝”故事會(吳孟代親供蚊噬,、黃庭堅為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……),。

4.閱讀課外書:讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》,、冰心的《繁星》《春水》。

播放滿文軍《懂你》的歌曲,,以結(jié)束本課

七年級語文散步課文介紹篇五

新課程強調(diào)課堂上學(xué)生的主動參與,各種感觀全方位的參與,,要求課堂上以學(xué)生為主體,,教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗。教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的特點,與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,,既重結(jié)果又重過程,,為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生的生活,。

莫懷戚的《散步》,,這是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文。本單元以親情為主題,,所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的,。《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,,表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,注意語言的積累和運用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫,。所以,,教學(xué)這篇課文,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,,在學(xué)生的.合作探究過程中,運用所學(xué)方法,,繼續(xù)鞏固單元要求,。

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,他們的主動性和求知欲都已大大提高,,不再喜歡被動地接受知識,,已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗,,對散文知識了解更少,,而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準則,。不能深層次領(lǐng)悟文章意境,,因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,、圈點勾畫,、自主探究及小組討論等,,使其在對散文有初步的了解的同時,深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境,,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則,。

1.知識與能力目標:

整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫,,積累語言,;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)散思維能力和想象能力,。

2.過程與方法目標:

抓住關(guān)鍵語句精讀課文,,品味文章的語言美,自主,、合作,、探究,領(lǐng)悟課文深長的意味,。

3.情感態(tài)度價值觀目標:

感受文章字里行間的親情與責任感,,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的思想感情,,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.品味文章語言美的特點,,感受課文濃濃的親情,,學(xué)習(xí)表達生活之美。

2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,,學(xué)會聯(lián)系語境,,在動態(tài)的語境中理解詞句。

2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美,、品評美,,把閱讀的過程當作美點追尋的過程,逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力,。

1.情感感染法和啟發(fā)點撥法

2.自主-合作-探究

3.品讀法

主要有如下六個環(huán)節(jié):一導(dǎo)入,;二感知;三探究,;四感悟,;五拓展

一、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻,。

根據(jù)看到的畫面,,在下面橫線上加上你認為恰當?shù)男揎椪Z:媽媽xx地笑了(生自由答),。

在生自由回答后,師加以小結(jié),,再用優(yōu)美語言激情導(dǎo)入:

是啊,僅僅是孩子端來的一盆水,,生活中多不起眼的一個尋常細節(jié)呀,,然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞,更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰,,今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文,,也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨(板書:課題作者)

設(shè)計意圖及依據(jù):因為有圖有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈,通過這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛的氛圍,,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情,。

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文,,然后說說文章講述了怎樣的一件事,。

提示:在學(xué)生講述的過程中,提醒學(xué)生:要想把事情概括清楚,,就要留意介紹事情發(fā)生的時間,、地點、人物,、起因,、經(jīng)過和結(jié)果;語言也要盡量簡潔一些,。

在這個環(huán)節(jié)中,,學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容,理清了文章脈絡(luò),,明確了——這是一個關(guān)于家庭的故事,。

三、合作探究

(一)創(chuàng)作臺詞,,分角色朗讀課文

1.分配朗讀任務(wù):既然這是一個關(guān)于家庭的故事,,家庭里有四個成員,事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)?,F(xiàn)在我們每個語文學(xué)習(xí)小組具體負責研究一個人物,,共同探討人物性格,揣摩人物語言,,進行朗讀練習(xí),;還要完成一個特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語言,合作自行補充創(chuàng)作人物臺詞,。

分配:第一小組——“母親”,;第二小組——“我”,;第三小組——“兒子”,,;第四小組——旁白,。

2.指導(dǎo):學(xué)生分組討論,共同完成任務(wù),;教師點撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺詞,。特別引導(dǎo)負責讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓。圈點勾畫,。

3.朗讀:每組推選一名代表,,進行分角色創(chuàng)作朗讀。其他同學(xué)細心聽,,遇到自己認為朗讀者演繹得不夠好的地方標注下來,,點評時指出。大家齊讀最后一段,。

4.點評:感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個故事,。聽眾們,你們愿意點評嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言,,點評優(yōu)點和缺點,;或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的。通過自評與互評,,使學(xué)生加深對人物的理解,。

歸納:讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因為對人物理解得入木三分。

(二)捕捉細節(jié),,深入探究課文

1.分析人物:這幾個人物分別給你留下什么印象?(提醒:請關(guān)注細節(jié),,讓細節(jié)說話。圈點勾畫,。)

(1)學(xué)生通過對課文細節(jié)的把握,,分析三個人物的性格:“母親”——溫和慈愛;“兒子”——伶俐聰明,,善于觀察,,懂事;“我”——穩(wěn)重,,孝順,,溫和。

(2)分析“妻子”性格特征

教師詢問大家:“有一個人物剛才我忘記分配了,,大家怎么也不提醒我?”學(xué)生指出被“遺失”的人物是“妻子”,。原因在于她沒有說話。經(jīng)過分析,大家得出結(jié)論:這個無言的人物給人留下了“溫柔賢惠,、善于給丈夫面子”的印象,。

2.探討景物描寫的意味所在。

歸結(jié):這些景物透露出生機勃勃的春的氣息,。春天來了,,新的一年開始了,天地間充滿了新的希望,。人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都歡迎春天的到來,,作者的喜悅更是格外強烈。(因為母親“又熬過了一個冬天”)作者滿懷對生命的珍惜和感謝,,滿懷對母親健康長壽的祝愿。

(三)討論

2.為什么把“我”背母親,,妻背兒子描寫得那么鄭重其事,?

學(xué)生小組合作解決。

3.歸納“幸福家庭秘訣”

學(xué)生說出“尊老愛幼”“對家人的愛”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計較”“學(xué)著勉強自己”等眾多答案,,對課文的理解開始悄然內(nèi)化了,。

托爾斯泰有一句名言:“幸福的家庭個個相似,不幸的家庭各有各的不幸,?!毙腋<彝サ南嗨泣c,也正在于此,。

(四)品詞句----語言學(xué)習(xí)

1.用圈點法圈出你認為文中精美的句子,。(放聲閱讀,重點揣摩具有對稱的美的詞句,。)

歸納:學(xué)習(xí)課文的語言,,可以把注意力專門放在詞句上。精美的語句反復(fù)揣摩,,揣摩作者怎樣遣詞造句,,悟出一點道理來,今后自己作文,,就會靈活運用,。

本文兩兩對稱的句子很多,這是本文語言精美的主要成分,。對稱的句子有對稱美,,互相映襯,很有情趣,。例如:前面也是媽媽和兒子,,后面也是媽媽和兒子。

2.這篇短文為什么大詞小用,、小題大做,?作者的意思是什么,?學(xué)生圈點勾畫,快速尋找,。

歸納:例如:“分歧”,、“責任的重大”、“整個世界”等,,這樣的大詞小用,,小題大做,透露作者這一篇《散步》大有深意,,借散步講一個道理,。

四、感悟體驗

1.再次體會:人在愛的循環(huán)里構(gòu)建家庭,,走出家庭,,又組成新的家庭,愛也就被帶往世界的每一個角落,。再次齊讀文章最后一個段落,,如果你比剛才有了更深的體會,請在讀后告訴大家,。

2.指導(dǎo)朗讀:這一段應(yīng)該讀得莊嚴,、凝重、深沉,,有一種沉甸甸的感覺,。

3.結(jié)合課文,暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛,。

讓我們一起,,給自己片刻的靜默時光,在心里回放幸福的家庭生活片段,,試著體味一下其中的滋味,。

五、拓展延伸

(一)創(chuàng)作詩句,,表達感悟

1.屏幕顯示詩句,,在背景音樂中,教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀——

有人說,,家是一條船,載著我們度過人生的漫長河流,。我們在船上相互靠緊,。遇到風(fēng)急浪險,也不孤單。

有人說,,家是一片港灣,,讓疲憊的心感到安然,恬靜的休憩之后,,生命的航船會再度高高地揚起風(fēng)帆,。

還有人說,家是永遠的岸,,讓漂泊的游子夢縈魂牽,。從這里起航,向這里???,起點和終點重合。人生卻已悄悄變得飽滿,。

2.同學(xué)們,,學(xué)過這一課之后,你想用怎樣的語言表述“家”呢?請你也試著說說吧,。

屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面,背景音樂柔和優(yōu)美,。學(xué)生從左至右,,誰想好了誰就站起來說,不間斷,。在聆聽中如果有格外觸動自己心靈的句子,,就記錄下來。并注明小作者,。

學(xué)生依次起立,,吟出自己心中的詩句。教師不插嘴打斷,,使之成為一首連貫完整的長詩,。

(二)歸結(jié)所得,深刻領(lǐng)悟

在同學(xué)們的詩句中,,包含著摯切單純的赤子之心,。讓我們都來珍惜親情,做愛心傳播的使者,,愛世界,、愛祖國。首先從愛家庭,、愛親人做起!

六、作業(yè)——用行動表達愛

在父親母親的背上靜靜地趴一會兒(至少一分鐘),想象自己回到小時候,,再為他們做個簡單的按摩,。照照鏡子,,感受一下他們的背和你的背有什么不同,。虔誠地做完這些事,,然后把你的感受寫下來。

七年級語文散步課文介紹篇六

1,、教材簡析。

(本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用),。

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,注意語言的積累和運用,,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以,,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,,學(xué)生運用所學(xué)方法,,繼續(xù)鞏固單元要求。

2,、教學(xué)目標,。

通過對教材的分析,,根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課程標準,,確定教學(xué)目標為:

1,、知識和技巧目標:準確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、過程和方法目標:揣摩詞句的含義,品味文章的語言美,。

3,、思想感情和價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

3、教學(xué)重點和難點,。

教學(xué)重點的確定是根據(jù)教材的特點,、教學(xué)的目標及學(xué)生的實際;至于教學(xué)難點,,則是就學(xué)生接受而言,,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),,還存有疑問,理解還存在困難的地方,。所以,確定本課的教學(xué)重點和難點為:

a,、教學(xué)重點:1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

2,、揣摩精美詞句,,品味語言的美。

b,、教學(xué)難點:如何理解具有象征意義的文章最后一句話,。

1,、教法,。

在教師有效的指導(dǎo)下,,學(xué)生運用自主探究的方法探究主旨,、品味語言。

教師還可借用多媒體來輔助教學(xué),,有利于擴大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象,、直觀,有利于調(diào)動,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,。

2、學(xué)法,。

先讓學(xué)生熟讀課文,,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語句精讀課文,,深入思索,反復(fù)咀嚼,,領(lǐng)悟課文深長的意味,,提高學(xué)生的思維能力,,培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,。在學(xué)習(xí)時,,我認為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(一),、如何導(dǎo)入,。

結(jié)合日常生活,,引入學(xué)習(xí),。

出示問題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享,。

(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,,奠定教材與生活,,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),,有利于新知的學(xué)習(xí),。)。

(二),、出示目標。

(據(jù)有關(guān)人士分析,,有明確目標的學(xué)習(xí)與目標不明確的學(xué)習(xí),,效果相差9倍,,設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。),。

(三),、朗讀課文,,整體感知,。

1,、聽課文錄音,,初步體會文章的語言美、情感美,。

2、輕聲地朗讀課文,,熟悉課文的內(nèi)容,。

(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,,也是學(xué)生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以,,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文本中去,,理解文本,、品味語言而不要流于形式,。),。

3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示),。

a,、散步的人有哪些?

b,、散步的季節(jié)呢?

c,、散步的地點?

d、散步中發(fā)生了什么事情?

e.結(jié)果如何?

(問題宜簡單,,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺,。)。

(四)、研讀課文探究主旨,。

1,、你說說這一家子四口人中,,誰的權(quán)力最大,誰有真正的決定權(quán)?

——同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進行討論,。

(1)“我”聽母親的:

(2)母親聽孫兒的:

(3)妻子聽“我“的:

(4)兒子聽“我”的:

2,、那么究竟聽誰的呢?

——由“愛”決定,,這個“愛”,,對長輩來說,,是“愛幼”;對子女來說,,是“尊老”。

——請同學(xué)們齊讀課文最后一段,,體會這段話的深刻含義,。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解,。

——“我”背的是母親,,妻子背的是兒子,。母親給我們以生命,,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,,構(gòu)成了生命的整體,。如今,,我們把母親和兒子背在背上前行,,正是背負著完整的生命世界,,因而油然產(chǎn)生了一種深沉,、莊嚴的感覺,這正是家庭生活中,、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受,。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,,最終挖掘出課文主旨,、體會文章的人性美,。對于學(xué)生的討論和回答,,教師應(yīng)鼓勵、肯定,,積極引導(dǎo),適時點拔,。),。

(五),、探究課文,品味語言。

本文語言優(yōu)美,,值得我們好好的揣摩揣摩,,下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下,。

1,、同學(xué)們讀課文,,采用圈點法劃出自己認為精美的句子,,看這些句子好在哪里?可能有的句子:

(1)寫景的句子。

——對南方初春田野的描寫(第四段)。

——描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段),。

(2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子),。

——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,,兒子的誠懇、孝敬,?!罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。),。

(3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,,體會它們的對稱美,,互相映襯,,富有情趣),。

——有的濃,有的淡,。

——我和母親在前面,,我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子,,后面也是媽媽和兒子,。

——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

——我蹲下來,,背起了母親,,妻子也蹲下來,,背起了兒子,。

——我的母親雖然高大,,然而很瘦,,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,,自然也輕,。

(語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,,設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。),。

(六),、朗讀課文,,加深體會,。

(大屏幕顯示朗讀要求:朗讀時要注意文章的感情基調(diào),、語氣,、語調(diào),、語速幾方面)。

1,、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉,。

2,、“我”的語氣,、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

提示:可以從以下幾個方面考慮,。

(1)“我”是個中年男子。

(2)在這個家庭中,,“我”是核心人物,。

(3)散步中,,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,,又疼愛妻子,、兒子的感情,。

(語氣:溫和,,親切中含著莊重;語調(diào):平穩(wěn),,聲音不宜過高或過低),。

3,、學(xué)生有感情的朗讀課文,。

(朗讀是感受、理解文章的有效手段,,也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀,。),。

(七),、拓展升華,,擁抱親情,。

1、通過剛才的朗讀,,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行,。那么,我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,,一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,,請回憶一下,然后與同學(xué)進行交流,。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受,。

(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,,學(xué)習(xí)過程中,,認真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合,,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。),。

(八),、課堂小結(jié):

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),,都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由回答,,言之有理即可。

2,、我們學(xué)習(xí)這篇文章,,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,,互敬互愛,,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情,,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》,,學(xué)生齊唱,。

(音樂最能撞擊人們的心靈,設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛,,使學(xué)生對親情的理解得到升華,。)。

(九),、課后作業(yè):

1,、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文。

2,、在課外閱讀中,,你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

(該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計,,既要不增加學(xué)生的課業(yè)負擔,,又要開闊學(xué)生的視野,同時又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力,。),。

七年級語文散步課文介紹篇七

今天看了一篇課文《散步》。講了一位爸爸和他的妻子,,兒子,,一同陪身體不好的母親去田野散步。母親老了,,走遠一點就覺得很累。母親希望去平順的大路走走,,而兒子卻覺得小路有意思,。伴同兒子的時間還久,爸爸決定還是順母親的心意,。但母親摸摸孫兒的小腦瓜,,改變了主意:”還是走小路吧,我走不過的地方你就背著我,?!斑@樣,他們在陽光下,,向著那金色的菜花,,整齊的桑樹和水波粼粼的魚塘走去。到了一處,,爸爸蹲下來,,背起了母親,妻子也蹲了下來,背起了兒子,。()爸爸和妻子都慢慢地,,穩(wěn)穩(wěn)地,走的很仔細,,好象爸爸背上的同妻子背上的加起來,,就是整個世界。

佛教講”誠愛“,,儒家講”兼愛“,,基督講”博愛?!按丝?,他們的身影構(gòu)成了一條和諧的音符,一道亮麗又溫馨的風(fēng)景線,。他們彼此之間的愛深深地打動了我,。這一刻,讓我體會到了真正的愛的感覺,。我們的生活傾注了父母對我們多少的心血,,多少的愛。而我們又該如何回報那份無私的愛,,能為父母做些什么呢,?我們每個人都應(yīng)該帶著一顆愛心活著。多關(guān)注和關(guān)心身邊的人與事,。用我們的真誠和關(guān)愛打動所有人,。用恩情傳播愛意,用愛連接心靈,。愛讓我們的真情永存,,愛也讓我們懂得了人與人之間”送人玫瑰,手有余香“的道理,。有了愛,,我們的世界才會和諧。讓我們手拉手,,共同迎接和諧的明天,。

有愛就有和諧。

七年級語文散步課文介紹篇八

課堂實錄是教師將自己或他人執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課盡可能詳細地記錄下來,,并加上教學(xué)后記或聽課評價的一種教育實用文體,。課堂實錄怎么寫?下面小編為大家?guī)淼钠吣昙壵Z文課文散步課堂實錄,。

師:大家看一看屏幕,,一起讀一下,。

師:我們今天學(xué)習(xí)的是一篇美文,一篇很美的很精致的散文,。我們有三項閱讀活動,,讀一下:

(大屏幕顯示)理解文意 朗讀課文 品味語言

師:我們開始第一項閱讀活動,“理解文意”,。

(大屏幕顯示)建議你這樣理解文意——試著給文章再擬一個標題,,并說明你的標題能夠表示你讀出了課文的味道。

(生閱讀,。老師相機點撥,。)

師:好,你試一下,,答兩個層次的內(nèi)容:你的標題是什么,,然后說明理由,開始吧,。

生1:我的標題是——這一個世界的分量,。“我蹲下來,,背起了母親,,妻子也蹲下來,背起了兒子,,好像我背上的同她背上的加起來,,就是整個世界?!薄胺至俊本褪恰拔摇北成系哪赣H和“她”背上的兒子,,就說明四口之家雖然很小,但在作者心中就是整個世界,。所以要用“這一個世界的分量”

師:真好,,這一個世界的分量!她扣住了結(jié)尾,扣住了有哲理的議論與感悟,。分量,就是老,、少,、壯這三代。

生2:我取的題目是:生活之美,。這篇文章描寫了一個家庭之間的親情,,文章中不斷體現(xiàn)著家人之間濃厚的親情,而且這個題目還體現(xiàn)出中華民族的傳統(tǒng)美德,,所以我覺得“生活之美”這個題目確實很好,。

……

生7:我擬的標題是“延續(xù)生命”,,這篇散文寫了一家四口三代人在小路上散步,這就是三代人生命的延續(xù),,而且走在小路上,,可以走得很遠很遠,有待續(xù)的感覺,。

師:對,,我覺得你這個標題也很好。我們來看文章,,寫生命是傳承的,,“我”作為中年人,有很重要的義務(wù),,要呵護小的,,善待老的,而且他在課文里面穿插了對生命的感受——春天來啦,,新綠鋪展開了,,這都使我們想到了生命,很好啊!下面來看老師給擬的一些標題,。

“三代同行”,,這是最質(zhì)樸的一個標題了。還有“幸福的家庭”,,這也是很直白的,。“親情無邊”“分歧”“大路”“小路”“責任”“背起整個世界”,,還有“春意”,。這個題目就如剛才那個同學(xué)說的,有點雙關(guān)的意味,,春天來了,,春天是有意味的,那么我們這個家庭也有春意,。

還有“呵護”“生命”“小事情深”“選擇”“溫馨瞬間”等等,。你們看,我們就這樣理解了文意,,但是話說回來,,要說本文的標題呢,還是“散步”好,,它簡明準確,,有情味,有情致,,還有畫面感,,有故事味,,所以這一個課文標題是擬得特別漂亮的。

好,,這一個環(huán)節(jié)我們就進行到這兒,。下面我們進入“朗讀課文”。

師:老師建議你這樣朗讀課文:第一步,,你就是作者,,中速、深情地朗讀課文,,好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣,。因此這個時候的朗讀應(yīng)該是帶點微笑,好像在欣賞《散步》,,欣賞我自己寫的《散步》,,我要朗讀它,修改它——作者在修改自己的文章,。

好吧,,按照老師的建議,各自開始用中速大聲地,、深情地朗讀,,開始。 (學(xué)生按老師要求開始專心地,、深情地朗讀)

師:好,,再來讀

(大屏幕顯示)讀好文中的波瀾,好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣,。

角色都集中在波瀾里面,,哪里是波瀾呢,“我和母親走在前面”,,這個故事就開始了,,到“我走不過去的地方,你就背著我”,,中間這一部分就是故事中的波瀾,。

好,開始吧,,你就是這幾個角色,,孩子是孩子的語調(diào),“我”是“我”的語調(diào),,媽媽是媽媽的語調(diào)。好,,開始讀起來!

(學(xué)生按教師要求讀起來)

師:好,,再來朗讀課文的最后一段,。

(大屏幕顯示)好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。

(學(xué)生按老師要求讀起來)

師:好吧,,哪幾位給咱們作示范朗讀?請你來!

(一生朗讀最后一段)

師:讀得好,,有那么一種淡淡的意味。謝謝,。老師提一點改進的意見,,就是把有些地方的重音稍微地加強一點。哪位同學(xué)再來?你來!

(另一學(xué)生朗讀最后一段)

讀得好,,讀出了一點詩味,。特別是“整個世界”體會得很好,她沒有高聲地讀,,這叫舉重若輕,。這個地方是很重要,但是讀得意味深長,,挺好的,。你再來讀。

(第三個學(xué)生朗讀最后一段)

師:嗯,,很好,。她進入了一種情境,用全部的感受在讀文章,。她的幾個重音處理得比較好,。

我們一起來試一試。注意“我們在陽光下”中的“陽光”兩個字要帶有一種意味:走向美好,。兩個“蹲”字,,要稍微地重一點。還有,,第三個同學(xué)在“但”字那里停頓了一下,,非常好!“很”字要拖一點?!昂孟裎冶成系耐成系募悠饋?,就是整個世界?!边@樣意味就出來了,。中速、深情,,聲音不要太高揚,,讀起來。

(學(xué)生一起用中速深情地朗讀最后一段)

師:讀得好,。我們現(xiàn)在再來回味一下,,要說這篇文章的朗讀,,要注意這樣一些感覺:速度感,情節(jié)感,,重音感,,意味感——這樣的寫景、寫事,、寫人抒情的文章,,它的結(jié)尾往往是含有深刻的意味的,讀它們的最后一段,,就要特別地把握好,。

(大屏幕顯示)建議大家這樣來品味語言——以“字、詞,、句,、段對任務(wù)的表現(xiàn)”為話題,自選句并聯(lián)系上下文用簡潔的語言進行評點,。

師:看例子:“我們在田野上散步,,我,我的'母親,,我的妻子和兒子,。”你們看老師對這句話的品味:“散步”緊緊扣題,,全句點明了故事發(fā)生的地點,、人物。另外一個角度:全句很有意味,,不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法,,表現(xiàn)出了濃濃的親情。還可以品味,,“我”這個字擺的地方非常重要,,把“我”放在前面,就表現(xiàn)出“我”的一種責任感,,且與后面“我”起的作用是相呼應(yīng)的,。還可以看,這個句子的句式很美,,是一個倒過來的句子,,這樣寫很莊重,表現(xiàn)了“散步”這件事在“我”心中很重要,。你看,,這個句子我們從不同的角度都可以品味。大家就選一個地方,比如說“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜”,,這個“摸摸”就是表現(xiàn)人物的,。有很多這樣的地方,找一找,。

(學(xué)生品味,尋找,,相互交流)

師:把你的講解講給大家聽,。 生1:第5小節(jié)最后一句:“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,?!北憩F(xiàn)了兒子很活潑、天真,,家庭很幸福,、溫馨。

師:對,,一個小小陽光少年,,而且句式也很美,生活的語言,,原汁原味的語言,。

生2:第4小節(jié)最后一句,這一句是作者的感慨,,感到了春意,,同時希望母親的生命像春天的萬物一樣生機盎然。

生3:我找的是“我蹲下來,,背起了母親;妻子也蹲下來,,背起了兒子”。這里兩個“背”和兩個“蹲”寫出了一家人的尊老愛幼,,表達了“我”對母親的尊重和使命感,,表現(xiàn)了“我”和妻子都有一種責任心,同時也強化了親情,。

師:真是蹲得堅如磐石,,背起的是生命的昨天和今天,一“蹲”一“背”,,構(gòu)成了一幅美好的充滿親情的畫面,。

生4:“母親摸摸孫兒的小腦瓜,變主意了:‘還是走小路吧,?!蹦赣H開始沒聽從是因為非常喜歡小孫兒,這句話中的“摸”表現(xiàn)了對孫子的疼愛?!鞍伞北砻饔猩塘康挠嗟?,體現(xiàn)的是一種親情的溫暖。

師:這位老人很溫柔,,對小孩子非常的關(guān)愛,,這個細節(jié)很有意思。

生5:“一霎時,,我感到責任的重大,。”這句話寫出了作者對一家人負有很大的責任,,那就是讓全家人都開心地度過每一天,。

師:是啊,對中年人來講,,沉重的責任必須背負,。親情、責任感在文中表現(xiàn)得很好,,兩個成熟的生命就要呵護下一代,,善待上一代。這篇文章寫得很好,,人事景情,,意味深長,表現(xiàn)人物“我”的情愫,,讀起來很舒服,,很甜美。說到這篇文章語言的欣賞,,我們可重點關(guān)注“句子”,。要品味它們的造型美、用詞美,、情趣美,、意蘊美,要感受到它們對我們心靈的熏陶,。

七年級語文散步課文介紹篇九

教學(xué)目標:

1,、整體感知課文內(nèi)容,理解文章尊老愛幼的人性美,。

2,、有感情地朗讀課文,揣摩文章清新淡雅的語言美,。

3,、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

重點、難點:

重點:整體感知課文內(nèi)容,,理解文章的人性美,。

有感情地朗讀課文,揣摩文章的語言美,。

難點:理解文章的人性美,、品味文章的意境美。

以小見大的寫法,。

教學(xué)手段:多媒體,。

教學(xué)時間:一課時。

教學(xué)過程:

一,、激情導(dǎo)入。

家是愛的港灣,,乍看平平淡淡的生活,,往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上,,一家祖孫三代人的一次常而又常的散步,,讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美,,心里頓生出許多感慨,。今天我們就學(xué)習(xí)莫懷戚的文章《散步》(板書課題)。

二,、整體感知課文,。

1學(xué)生朗讀課文,復(fù)述文章故事情節(jié),。

理清一條線索(談?wù)w感受,,可展開,又要注意“我”的孝敬),。

(1)“我”勸母親散步,;

(2)全家一起散步;

(3)選擇大路小路的分歧,;

(4)“我”決定委屈兒子,;

(5)母親卻依從了孫子;

(6)在不好走的地方,,“我”和妻子背起母親和兒子,。

2同學(xué)們從文章字里行間讀出了作者什么情感?(親情),。

三細讀課文,,研討課文內(nèi)容。

這雖然只是一件小事,也有可能發(fā)生在你我的身邊,。但作者卻能通過這件小事,,把一家三代四口人的性格特征很好地反映出來。下面請同學(xué)們默讀課文,,找出能夠反映人物性格或品質(zhì)的句子,。

1、學(xué)生默讀課文,,找出相關(guān)句子,。

2、多媒體展示:從___________(句子)中,,我感受到_____(誰)的_______________(性格/品質(zhì)),。

“我”:孝順老人,不溺愛孩子,;(“孝”字的演變),。

“我”的妻子:賢惠、明理,,孝敬老人,,尊重丈夫;

“我”的母親:慈祥善良,、善解人意,、疼愛孫子;

“我”的兒子:懂事,、聰明,、活潑。(假如你是兒子,,你從這件事中獲得什么啟發(fā),?——孝順父母;父母的言傳身教,,愛的教育盡在不言中,。)。

3,、他們四口人組成了一個怎樣的家庭,?

這是一個互敬互愛的和諧、充滿愛的家庭(和睦),。

四,、再讀課文,探究課文主旨,。

這個散步的分歧,,最終在一家三代四口人的相互理解,、相互尊重、相互關(guān)愛中解決了,。于是他們共同走向了那條開這金色菜花,、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路,。下面我們齊讀文章6,、7、8自然段,,重溫那解決分歧,,走在小路上這溫馨的一幕。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容,,理解“傳承的關(guān)系”,。

2、“我“和妻子是怎樣背著母親和兒子走過那條小路的,?為什么,?

3、你是如何理解最后一句中的“整個世界”,?

五、體驗親情,。

同學(xué)們很有孝心,,也懂得如何尊敬老人,我為大家有這樣的認識而高興,。我們學(xué)習(xí)這篇文章也就是讓大家懂得家庭成員之間要互相謙讓,,互相體貼,互敬互愛,,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福。

六,、教師心語結(jié)束語,。

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會,它更需要我們用一生的光陰來感悟,。

親情不單是父母無條件的付出,,它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。

讓我們的家永遠洋溢著親情,,讓我們的家永遠充滿愛,!

附板書設(shè)計:

我的母親承前。

我,、我的妻子責任重大,。

我的兒子啟后,。

七年級語文散步課文介紹篇十

2、準備好字詞積累本,、字典,、詞典。

3,、閱讀課文,,思考、討論下列語句的含義:

(1)我說正因為如此,,才應(yīng)該多走走,。

(2)她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時候很聽她的話一樣,。

(3)我決定委屈兒子,,因為我伴他的時日還長。

(4)但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜,,變了主意:“還是走小路吧,!”

二、學(xué)習(xí)新課:

(四)討論,、品味重要語句:

1,、我說正因為如此,才應(yīng)該多走走,。

要點:表現(xiàn)了兒子對母親的關(guān)心,。

2、她現(xiàn)在很聽我的話,,就象我小時候很聽她的話一樣,。

要點:因為我從小很聽話,母子感情很深,,所以母親現(xiàn)在很信任我,。

3、我決定委屈兒子,,因為我伴他的時日還長,。

要點:愛幼尊老。

4,、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,,變了主意:“還是走小路吧?!?/p>

要點:表現(xiàn)了母親對孫子的愛,,犧牲自己的意愿,滿足孫子的意愿,。

要點:人到中年,,肩負承前啟后的責任,,對生活有一種使命感。

1,、指導(dǎo)思想:讓學(xué)生討論,,暢所欲言,言之有理即可,。

2,、要點:

(1)相同點:都是寫家庭生活的。

(2)不同點:a,、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人,;

課文用詞人物關(guān)系感情色彩其他。

三,、作業(yè)?:

1,、查字典,給下列詞語注音:

2,、閱讀課文,,回答下列問題:

(2)找出文中寫景的語段,抄在下面,,并說說其作用,。

七年級語文散步課文介紹篇十一

1.《散步》探美三題(節(jié)錄)(夏雨舟)。

莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透,、秀美雋永,、蘊藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。讀完這篇文章,有如接受了一次道德的洗禮,。是不是可以這樣說:讀這篇文章的歷程,,是人的心靈在親情、人性,、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。

《散步》一文的線條比較明晰:(1)“我”勸母親散步;(2)全家一起散步,;(3)選擇大路小路的分歧,;(4)“我”決定委屈兒子;(5)母親卻依從了孫子,;(6)在不好走的地方,,“我”和妻子分別背起母親和兒子。

如此簡單的事情,,作者何以將它寫得饒有興味,,發(fā)人深思呢,?細味之,不外乎采用了尺水興波,,一波三折的寫法,,在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光,。

文章開篇寫“我們”一家去散步,,母親本不愿意出來的,“她老了,,身體不好,,走遠了覺得很累?!笨伞拔摇闭f:正因為如此,,才應(yīng)該多走走。于是,,母親信服地點點頭,。

本不愿出來的母親何以又答應(yīng)了呢?作者這樣寫的:“她現(xiàn)在很聽我的話,,就像我小時候聽她的話一樣,。”

一個“慈母”,,一個“孝子”,,一個真誠的理解,一個絕對的信任,,這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美,。

在散步遇到走大路還是走小路時發(fā)生了分歧:“母親要走大路,大路平順”,,“兒子要走小路,,小路有意思”。這個矛盾怎么解決呢,?當然取決“我”了,,此時,作者深感自己責任的重大:兩全的辦法找不出,,拆散一家人又于心不忍,。于是,“我”決定委屈兒子,,原因是“我伴同他的時日還長”,。這個選擇應(yīng)該說是入情入理,體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感,。

“有意思”的小路的確不平順,,不好走的地方“我”和妻子只好分別背起母親和兒子,,這一“背”實際上是背起生活的重擔,架起了兩代人之間的橋梁,,含蓄地影射了“我”這一輩人贍養(yǎng)老人撫育兒女的重大使命,。

(選自《中學(xué)語文教學(xué)》1995年第9期)。

2.一曲尊老愛幼的頌歌(賀曉溪),。

《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文,。它像一首動人心弦的詩,一支感人肺腑的歌,,頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,,反映了我國文明家庭建設(shè)的可喜成就。

文章在選材上頗有特色,。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理,,精心選材,以小見大,。文章只是選取一個三代同堂的家庭一次散步的小事來寫,,就表現(xiàn)了一個重大的主題:中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時代得到了發(fā)揚光大。

在這個三代人的家庭里,,“我”處于承前啟后的重要地位,。每當家庭出現(xiàn)分歧的時刻,“我”總是主動地站出來,,消除分歧,,維護團結(jié),,增進親情?!拔摇奔乙教镆吧仙⒉?,可是母親不想去,。原因是母親老了,,身體不好,,好不容易才熬過了一個嚴冬,走遠一點就覺得累,。母親的想法并非毫無道理,,但是“我”不是消極的表示順從,,而是積極地提出建議,。“我”勸說母親,,正因為年老體弱,,“才應(yīng)該多走走”?!拔摇钡脑挐B透著辯證思想,,飽含著對母親的深切的愛,,有利于母親身體素質(zhì)的增強,有利于家庭溫馨氛圍的營造,。母親聽了“我”的話,,不是固執(zhí)己見,而是從善如流,。兒子敬愛母親,,母親尊重兒子,家庭出現(xiàn)了融洽,、祥和的氣氛,。

家庭猶如一口池塘,有時波平如鏡,,有時波浪起伏,。在散步的過程中,這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾,。在岔路口,,“我”的母親要走大路,“我”的兒子要走小路,。大路平順,,便于老人行走;小路難行,,可是秀色可心,。在魚與熊掌不可得兼的情況下,“我”決定舍魚而取熊掌,?!拔摇闭J為,母親年老體弱,,余年不多,,伴隨她的機會已很少;兒子年紀尚幼,,來日方長,,伴隨他的機會還很多。于是“我”委屈兒子,,順從母親,,作出了“走大路”的決定。這個決定是明智的,,體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德,。

就在“我”作出了“走大路”的決定的時刻,母親忽然摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧,?!蹦赣H疼愛孫兒,了解孫兒的心思,,知道孫兒喜歡小路旁邊金色的菜花,,整齊的桑樹,小路盡頭水波粼粼的魚塘,,于是決定自己克服困難,,滿足孫兒的心愿。母親改走小路的決定,,體現(xiàn)了中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德,。

小路不好走,母親對“我”說:“我走不過去的地方,,你就背著我,。”到了一處難走的地方,,“我”蹲下身子,,背起了母親;妻子也蹲下來,,背起了兒子,。他們怕摔傷了自己所背的親人,因此走得很慢,,很穩(wěn),,很仔細。他們的行動體現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的美德,。

(選自《中學(xué)語文教學(xué)》1994年第9期),。

七年級語文散步課文介紹篇十二

1.感知文本內(nèi)容,體會文中的親情美,。

2.聯(lián)系生活,,學(xué)會從生活小事中領(lǐng)悟親情美。

感知文本內(nèi)容,,體會文中的親情美,。

聯(lián)系生活,學(xué)會從生活小事中領(lǐng)悟親情美,。

:,、合作探究。

:兩課時,。

1.找出散步的人,、時、地,、產(chǎn)生的分歧,、我的決定、他們最終的決定,。

2.復(fù)述故事(注意:語言簡潔明了,,故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果),。

3.品評人物(請用“我最欣賞(人物),因為從文中可以看出,,他(她)是一個的人”的句式回答,。)。

1.給加粗字注音:

嫩芽()熬()霎時()分歧()拆散()水波粼粼(),。

2.解釋詞語:

各得其所:

{明確了學(xué)習(xí)目標,,解決了生字詞,為準確地朗讀課文,,進入文本奠定基礎(chǔ),,}。

一,、初讀課文,,整體感知。

(請同學(xué)們自由朗讀課文,,快速搶答),。

a散步的人:明確:我、我的母親,、我的妻子,、我的兒子。

b散步的季節(jié):明確:初春,。

c散步的地點:明確:田野,。

d產(chǎn)生的分歧:明確:母親想走大路,兒子想走小路,。

e我的決定:明確:走大路,。

f他們最后的決定:明確:走小路。

二,、再讀課文,,復(fù)述故事。

注意:1.語言簡潔明了,。

2.故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果。

明確:本文講訴了一家四口在初春時節(jié)到田野散步,,路上發(fā)生了“分歧”,,最后他們用親情和愛解決了散步途中的“分歧”。

三,、三讀課文,,品評人物。

(請用“我最欣賞(人物),,因為從文中可以看出,,他(她)是一個的人”的句式回答。),。

七年級語文散步課文介紹篇十三

哇,,好愜意??磥硪患胰嗽谝黄鹫媸菢啡谌诘摹,,F(xiàn)在讓我們來看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧。

(學(xué)生寫課題作者)

同學(xué)們自由放聲朗讀全文,,思考:

“我”為何要出來散步,?散步時發(fā)生了什么矛盾?又是如何解決這矛盾的,?

(學(xué)生自由放聲朗讀全文并思考)

師:誰來說說“我”出來散步的原因,?

你好象掉了“生命”兩個字,難道這樣的景色還沒有生命嗎,?

你來讀讀,,試著讀出這勃勃生機來。(生2讀)

讀得怎樣,?

師:看來“我”出來散步主要是為了母親,,可是母親本不愿出來,假設(shè)你是文中的“我”,,你準備怎樣勸說呢,?。要求以兒子的口吻,,結(jié)合課文初春田野的風(fēng)光來說,。

師(學(xué)母親的口吻):我的身體也不好,很累,,不想出去,。

師(學(xué)母親的口吻):那好吧,我聽你的,。(大家笑)誰再來勸說勸說,?

師(學(xué)母親的口吻):好,,好,我去拿件衣服就跟你出來,。

師:看來同學(xué)們還挺會勸說人的,。可見文中的景物描寫也不是單純的為寫景而寫景,,也包含了我對母親的愛,對母親的一片孝心?,F(xiàn)在再請同學(xué)們一起來朗讀,,欣賞這美麗的初春田野風(fēng)光,感受作者的濃濃孝心,。(學(xué)生齊聲朗讀)

師:于是一家人有說有笑地散著步,,可是發(fā)生了矛盾,什么矛盾呀,?

師:小路真的這么有意思,?

師:你來讀讀,可要讀出有意思來喲,。

我再來讀讀,。要緩慢些,抒情些,。

師:那你就來抒情一下吧,。

師: “我”做這個決定為難嗎?

師:你們能理解“我”最后的決定嗎,?你覺得“我”是個合格的父親嗎,?

師:是啊,作為一個中年人,,他上有父母要照顧,,下有孩子要撫養(yǎng),他的擔子確實很重很重,,同學(xué)們的理解也表明了你們很懂事?,F(xiàn)在請同學(xué)們再次朗讀一下這一段,體會一下父母這一輩人的沉重負擔,。(學(xué)生集體朗讀)

師:矛盾是否因“我”的拍板而解決了嗎,?

師:這是個怎么樣的奶奶?你準備怎么讀,?

師:看來這一家人,,又敬老又愛幼,過得很和睦,。下面有個非常感人的畫面,,同學(xué)們找找看,,試著讀讀,讀出感情,,最好是讓人感動得落淚,。

師:非常感人,你是怎么處理的,?

師:那好,,老師來范讀一下,同學(xué)們可以閉目感受這一感人至深的溫馨畫面,。(師范讀)

(學(xué)生齊讀)

師: “整個世界”在這里是否大詞小用了呢,,該怎么理解?

師:是啊,,“整個世界”是由上一代,,中年一代,下一代組成,,而中年一代不僅要承擔撫養(yǎng)下一代的責任,,更要承擔贍養(yǎng)上一輩的責任。

文中這一家子過得樂融融,,奶奶慈愛,、孫子活潑可愛、妻子賢惠,,而我更是孝敬母親,,叫上母親,出來散步,;為了母親,,選擇大路;背著母親,,走過小路,;我想,文中的母親肯定會為有這么一個兒子而驕傲不已,。

(出示: 趣味說話 假如你就是文中的母親,。一天與一位老朋友拉起家常,你會怎么向她講訴兒子帶你出去散步的事呢,?請你學(xué)學(xué)老人的口氣說出老人當時的真切感受,。) (學(xué)生互相說話,準備趣味說話)

師:我真羨慕你有這樣一個孝順的兒子,。

師:能否重點講一講兒子背母親的這個情節(jié)呢,?

師:你真幸福。我要是也有這樣一個兒子就好了,。

師:我想你的父親聽到你的這番話,,一定很高興,,你是這樣的理解他。

師:你爸爸媽媽從事什么工作,?

師:現(xiàn)在你總不用照顧他們吧,!你爸爸媽媽有哪些擔子要挑?

師:你呢,?幾副擔子,?

生3:一副,好好讀書,。

師:現(xiàn)在你給稱一稱,,誰的擔子重?

師:其實我也很理解你的學(xué)習(xí)壓力,,希望你能找找原因,,改善一下學(xué)習(xí)方法,,可能會輕松些,。

師讀:(出示:我的感悟作為年幼的一代,你又該怎么做呢,?)

師:你看問題真深刻,,你說說你是怎么做的?

師:上課前同學(xué)們說了很多關(guān)于一家人在一起的事情,,請同學(xué)們把這些事寫下來,,寫出溫馨,寫出溫暖,,寫出溫情,。

七年級語文散步課文介紹篇十四

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情,,所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,進入牧歌式的情景,,從中受到啟示和教育,。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,,他們的主動性和求知欲都已大大提高,,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),,對生活缺少體驗,,對散文知識的了解知之甚少,而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),,許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準則,。

因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,,運用自主探究的方法學(xué)習(xí),,通過朗讀、圈畫,、質(zhì)疑,、小組討論、比較研究與拓展強化,,從中對散文有初步的了解和鑒賞,;體會課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則,。

1,、知識與能力目標:整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫,,積累語言,;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)展思維能力和想象能力,。

2,、過程與方法目標:抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主,、合作,、探究,領(lǐng)悟課文深長的意味,。同時借鑒舉輕若重,、以小見大的寫法。

3,、情感態(tài)度價值觀目標:感受文章字里行間的親情與責任感,,形成尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的思想感情,。

教學(xué)重點:品味文章語言‘舉輕若重’的特點,,感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達生活之美,。

教學(xué)難點:如何組織小組活動,,尋找典型詞句,體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味,,初步學(xué)會運用‘舉輕若重’的寫法,。

一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,,導(dǎo)入新課,。

首先,我請學(xué)生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷,,喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,,亦定下課堂基調(diào),。同時以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉學(xué)生積累生活,、感悟生活的能力,,達到教材與生活,,作者與讀者情感上的溝通,。

二、誦讀課文,,整體感悟,。

接著讓學(xué)生通過朗讀,整體感悟文本,。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,,我利用學(xué)生爭強好勝的心理,以競賽的形式,,并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識,。學(xué)生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽,由學(xué)生進行評判并歸納出本文的朗讀要求后,,再讓學(xué)生自由讀課文,,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的,?找出散步的人,、時、地,、原因,。這樣,,通過朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,,學(xué)生不知不覺地神游其中,,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

三,、師生合作,,初步發(fā)現(xiàn)。

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一,、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式,,如:“我們在田野散步:我,,我的母親,我的妻子和兒子”這句話,,討論作者為什么要這樣表達,?這與習(xí)慣上的表達方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭,?這樣,,通過比較、討論,,歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式的不同尋常,,切入到本課的主要目標——通過語言的探究,品味課文深長的意味,。同時教師在適當?shù)臅r候可進行歸納,,幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認識。

四,、自主探究,,小組合作。

語是如何“舉輕若重”的,,是如何把小事看成很大的,。我在交流中適當引導(dǎo),同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大的詞,?”等問題,。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,,體會文章意境,,逐步領(lǐng)悟做人的道理,得到情感的熏陶,。

在探討文章中“舉輕若重”的句式時,,我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,通過學(xué)生自主探究,,交流合作,,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨的一句話:“我的母親雖然高大,,然而很瘦,自然不算重,;兒子雖然很胖,,畢竟幼小,自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,,好像我背上的同她背上加起來,,就是整個世界?!边@句話在句式上整散結(jié)合,,使文章語言顯得錯落有致,,同時也使文章更有深意,,富有哲理,它是文章的主旨所在,,它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任,,對生活的一種使命感。在探討時,,我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、品味,鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解,,挖掘出主旨,感受字里行間的親情與責任感,形成尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的美好的思想感情。

五,、拓展,,強化發(fā)現(xiàn)。

在這里,,我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):《散步》這篇文章選進教材時刪了三處文字,,我出示這三句話讓學(xué)生進行比較閱讀,。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度,,我先請學(xué)生評價刪改的效果,,再揣摩編者的意圖,。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,“且放杜鵑林中啼”,,因為作者、編者與我們是平等的,,從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識,。

然后,我又努力調(diào)動學(xué)生的積累,,向課外拓展,。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重,、意義不凡,,有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子,,從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言,。在學(xué)生理解運用之后,我進一步點明:語言運用上有舉輕若重,,也有舉重若輕,。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進行小結(jié):無論是舉輕若重還是舉重若輕,,關(guān)鍵要注意場合,,把握分寸,,得體是前提,在這個基礎(chǔ)上,,再追求個性化的表達,,形成自己的特色、風(fēng)格,。然后,,我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細品味語言的得體、精妙,。

六,、比較:驗證發(fā)現(xiàn)。

在課文后面有一篇題為《三代》的短文,,主題與《散步》相近,,又有差異,情節(jié)差別較大,,語言風(fēng)格也各有千秋,。可讓學(xué)生進行比較閱讀,,驗證發(fā)現(xiàn),,探討哪個故事更感動?并說說理由,。閱讀是個性化行為,,“感動”這種情感更是個性化的,因此鼓勵學(xué)生言之成理即可,。這項任務(wù)如果來不及在課上完成的話,,就作為一項研究性的作業(yè),向課外拓展,,深入探究,。

七、反思與小結(jié),。

在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié),,我先是讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點,,不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識,,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進行總結(jié),,并播放歌曲《常回家看看》,,師生齊唱,。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強學(xué)生的情感體驗,。

八,、作業(yè)布置。

我根據(jù)本課的教學(xué)重點,,布置了兩個作業(yè):

1,、老師的建議:大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會有更多的收獲,。我認為與父母共讀,,亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流,。

2,、嘗試用“舉輕若重”的寫法,描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”,,展現(xiàn)語言魅力,,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,,品味生活,。因為實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機結(jié)合,、相得益彰,,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

九,、板書設(shè)計,。

我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計的:

(略)。

本課的板書,,我把它分成主板和副板,,主板設(shè)計了一個圍著“愛”字的心形,四個人物的位置也做了處理,,這些都緊扣住了文章的主旨,。同時,也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受,。副板的設(shè)計扣住文章的重難點,,起到“畫龍點睛”的作用。

七年級語文散步課文介紹篇十五

組織同學(xué)們用最短的時間讀文章,,并能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容,,教師做好歸納與整合。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情,,展現(xiàn)了作者一家互敬互愛,、和諧相處的生活畫面,。

之所以這樣設(shè)計,主要還是遵循了“輕松走進”課堂的原則,,讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)語文是很簡單的事情,,是每個人都能做好的事情。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已,,程度好一點的學(xué)生概括的全面一些,。同時,這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力,,又鍛煉了孩子們的口頭表達能力和語言概括能力,。并且還營造了一種民主、寬松,、和諧的課堂氛圍,,為下面課堂的推進做了很好的鋪墊。時間5分鐘左右,。

同學(xué)們細讀文章,,畫出自己最喜歡的句子,并加以品析,。要求每人至少找兩處來品析,,并且分別從不同的角度來賞析,提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā),,抓住關(guān)鍵詞語來賞析,,比如“我的母親又熬過了一個嚴冬”,句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴冬的情景,,又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情,;還可以從語言特點方面來分析,如“有的濃,,有的淡”“母親要走大路,,大路平順;我的兒子要走小路,,小路有意思”等,,句式對稱,形式優(yōu)美,,讀起來有一種節(jié)奏感,;還可以從個人感受來談。在這個過程中,,要別關(guān)注待轉(zhuǎn)化生,,因為他們對學(xué)習(xí)不感興趣,很難在短時間內(nèi)進入狀態(tài),。這時老師一句溫馨的話,,比如有困難嗎,?需要我?guī)兔??或者是一個友愛的眼神,,就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中。給學(xué)生充分自主的空間,,讓他們?nèi)トc勾畫,,找自己喜歡的語言品析、玩味,,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。

根據(jù)學(xué)生圈點批注的情況,,組織同學(xué)們小組交流,,互相借鑒、補充,、添加,、完善。

時間約8分鐘,。

匯報的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段,,并且用自己喜歡的方式讀出來,然后說出自己的理解與感悟,,其他同學(xué)可以即興評價,,可以補充,可以質(zhì)疑,,可以拓展,。比如有的同學(xué)可能會談到文章第四段:

這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,,有的濃,,有的淡;樹上的嫩芽也密了,;田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過對初春美景的描繪,,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機,。一般情況下,同學(xué)們都會說到這一點,。有的同學(xué)不僅理解了這一點,,可能還會聯(lián)想到以前學(xué)過的寫景的片段誦出來;或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色,,即興說出來或?qū)懗鰜?;或為這段文字寫上一首小詩,;或者圍繞著這種美景畫出一幅畫,然后說出畫面的內(nèi)涵,;或者為這段文字配上音樂唱出來等,。

補充說明:由于此處設(shè)計的是學(xué)生自主回報,難免會出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象,,給人一種雜亂無章的感覺,,別著急,越是這樣,,越能看出老師的教學(xué)智慧,。一個比較好的做法便是對學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽,當學(xué)生說到某一個關(guān)鍵詞或句子時,,要追問,。比如文章第五段:

我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面,。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,,后面也是媽媽和兒子?!蔽覀兌夹α?。

同學(xué)們可能會說出這個地方可以看出家庭的和諧和幸福,氣氛融洽,、祥和,。我抓住關(guān)鍵點:和諧和幸福,氣氛融洽,、祥和,。請同學(xué)們找一找文章中哪些地方還表現(xiàn)了這一點?同學(xué)們便會把體現(xiàn)這一點的內(nèi)容找到,,老師做好總結(jié)與歸納,,再進入下一個關(guān)鍵點的賞析。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的,,往往孩子們喜歡哪句就說哪句,,對于個別較難理解且又是重點的句子無人設(shè)計,比如文章最后一句:但我和妻子都是慢慢地,,穩(wěn)穩(wěn)地,,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,,就是整個世界,。

如果遇到了這樣的情況,教師一定要注意及時把問題拋出來,讓同學(xué)們交流討論,,自主發(fā)言,,根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進行總結(jié):中年人站在人生的中點上,也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,,既尊老又愛幼,,體現(xiàn)了作者強烈的責任感和對生活的熱愛。

以上內(nèi)容預(yù)計15分鐘左右,。爭取人人展示,,個個發(fā)言,,每個同學(xué)既是分享者,,參與者,合作者,,又是學(xué)習(xí)者,,收獲者。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況,,教師做好總結(jié)和歸納:《散步》這篇文章是集人性美,、情感美、景物美和語言美于一體的,。

在這個過程中,,教師要尊重學(xué)生的個性,啟迪學(xué)生的靈性,,誘發(fā)學(xué)生的悟性,。《新課標》強調(diào)審美體驗,,注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地,、身臨其境、用情感和心靈去感受,、欣賞,、評價文學(xué)作品,進而受到感染和激勵,,得到情感熏陶,。

幸福家庭是美好溫馨的,幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情,,它不僅在莫懷戚家中,,也在我們每個人家里。請同學(xué)們說說自己家里的親情故事,。學(xué)生小組交流,,代表發(fā)言?!罢Z文是實踐性很強的課程”,,要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活,,設(shè)計講述親情故事,就是激活學(xué)生的生活體驗,,讓他們在親情的體驗中加深對文本的解讀,。

時間約5分鐘。

家因為有了深深的愛而溫馨,,家庭生活因為有了濃濃的親情而美好,。看到別人一家人溫馨和諧,,互敬互愛,,想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動了,有千言萬語想對親人傾訴,。請以“親情”為主題,,寫一段文字,表達自己對親情的理解或祝福,??梢杂迷姼璧男问絹肀磉_,或?qū)β?lián)的方式,,或仿寫,,或歌曲,或三句半,,或?qū)懸稽c自己獨特的感悟……適合自己的就是最好的,,用自己最喜歡的方式來表達。(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,,是已知與未知的中介,,學(xué)習(xí)過程中,認真研究教材是必要的,,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法,。),。

親愛的同學(xué)們:家,是一個幸福的搖籃,,需要我們用心靈來呵護,。家,更是一副沉沉的擔子,,需要我們每個人用責任來擔當,。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園,。

七年級語文散步課文介紹篇十六

《散步》選自七年級上冊第五單元,,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動人心弦,?!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,,情真意切,字里行間流露出對親人的關(guān)愛,,對家庭的責任,,對親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,,題材極其平凡,,意蘊卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情,。本文是一篇自讀課文,,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

根據(jù)《語文課程標準》的基本精神,,語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對象是七年級學(xué)生,這個年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,。但對生活的觀察不夠細致,,缺乏生活體驗,又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),,許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,,沒有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,,我的教學(xué)目標確定如下,。

知識與能力目標:

1、有感情地朗讀課文,,整體感知課文內(nèi)容,。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語言,。

3,、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標:

學(xué)會自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

情感態(tài)度價值觀目標:

通過本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊含的家人之間深沉的愛,,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

根據(jù)《語文課和標準》在基本理念部分強調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累、培養(yǎng)語感,。我將本課的重點定為:朗讀品味積累語言,。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩,、積累語言,,以增強語感,逐步提高語言表達能力,。本課的難點是:理解課文最后一句話的深刻含義,。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,對含義深刻句子的理解容易浮于表面,,因此把這個定為難點,。

運用情景導(dǎo)入、朗讀品析,、研討點撥,、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景,、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個課堂中,,讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美,。本文主要寫“我”這個成年人的感受,學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,,因此,,必要的點撥顯得尤為重要,通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文,。

《語文課程標準》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,,整體感知課文內(nèi)容,,然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句子品析,,最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,,深入思考,,領(lǐng)會課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,,培養(yǎng)尊老愛幼的情感,,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

(一)情景導(dǎo)入,。

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,,讓學(xué)生快速的進入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準備,。

(二)出示學(xué)習(xí)目標,。

設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。

(三)初讀課文,,整體感知。

齊讀課文,,思考下列問題:

1,、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

(旨在讓學(xué)生對文本整體感知),。

2,、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何,?

設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,,在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對分歧時,,“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時,,照顧長輩,,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感,。

(四)品讀課文賞析語言,。

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析,。

學(xué)法指導(dǎo):

示例:“我的母親又熬過了一個嚴冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,,又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

(1)學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注,。

提示:寫景美的句子,、細節(jié)動人的句子,。

(2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,教師適當指導(dǎo),。

2,、感悟語言的對稱美。

預(yù)先出示一個句子:前面也是媽媽和兒子,,后面也是媽媽和兒子,,讓學(xué)生說說這個句子的特點,最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀,。

設(shè)計意圖:品味積累語言是本課的重點,,《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。先讓學(xué)生在圈點勾畫中品讀思考,,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補充和歸納,。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,,學(xué)會在以后的閱讀、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言,,運用語言,。

(五)再讀課文,感悟親情,。

1,、指名讀6、7段,。

2,、扮演角色,心靈對話,。

學(xué)法指導(dǎo):面對分歧時,,“我”為什么決定走大路,妻子,、兒子是怎樣想的,,母親為什么改變主意走小路?分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,,不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3,、這個家中三代四口人,,給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計意圖:《語文課程標準》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,,所以設(shè)計了“扮演角色,,心靈對話”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進文本,,不僅能找出文中有形的東西,,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的(無形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,,讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼,相互關(guān)愛,,這個家庭才會如此和諧溫暖,。

4、齊讀最后一段,,理解最后一句話的深刻含義,。

學(xué)法指導(dǎo):注重這句話的象征意義。

設(shè)計意圖:《語文課程標準》中指出,,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗,,能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難,。重點理解這個句子,,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責任重大,,既要贍養(yǎng)老一代,,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,,一個家庭是這樣,,一個民族、一個國家也是這樣,。至此學(xué)生才準確把握了作者的思想情感,。

(六)拓展延伸。

作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭,。

七年級語文散步課文介紹篇十七

品味語言,提高審美情趣,。

2.過程與方法:朗讀課文,。

探究標題的作用。

學(xué)習(xí)品味語言的方法,。

3.情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情、珍愛生命的情感,。

二,、教學(xué)重點,。

整體感知課文內(nèi)容;品味語言,;體會親情的美好,。

三、教學(xué)難點,。

探究標題的作用,;學(xué)習(xí)品味語言的方法。

四,、導(dǎo)入:曾經(jīng)有人這樣問過我,,“家“字到底有什么含義呢,,乍聽起來,,當時的我被難倒了,其實細細想來,,“家”多么溫馨的字眼呀!一個寶蓋頭遮住了外面的寒風(fēng)冷雨;一橫三撇,是家中人的期盼;向外的兩撇,是天涯羈旅對家的眺望;一個豎鉤,把全家緊緊系在一起!多么美妙的一個字,!我們也聽過很多發(fā)生在家庭中感人肺腑的故事,,今天就讓我們走出家門,和作者一家人一起到南方初春的田野間散步,。

(師生齊讀:讓我們一起走近美文《散步》,,那里有南方初春的田野,有陽光下金色的菜花,,有水波粼粼的魚塘,,還有相親相愛一家人的情感漣漪。)有這么多美好的人,、事,、景、情,,那么讓我們非常專注地走近本文,!

五、本文學(xué)習(xí),,我們要努力地完成三個目標:

1、理解文意2,、朗讀課文3,、品味語言。

六,、第一個:理解文意,。

(一)、思考片刻,,請學(xué)生回答這樣的一個一個問題:給文章另擬一個標題,,并說明你的標題能夠讀出文章的味道,。

(設(shè)想學(xué)生可能會這樣說)。

例如:1因為這是一個發(fā)生在南方初春時節(jié)的故事,,所以標題為“初春的故事”

2因為文章的主體部分寫的是分歧——走大路小路的分歧,,所以標題為“分歧”

3因為這篇文章里充滿了親情的溫暖—對母親的愛,對兒子的愛,,所以標題是“關(guān)愛”

面對學(xué)生的回答,,我一定要鼓勵他們這種積極思考,多角度思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,,并以這樣的語言小結(jié)此環(huán)節(jié):這是一個尊老愛幼的故事,,表達了親情的關(guān)懷,更表達的是不變的親情與責任,。

(大家看:)三代同行,,我們在田野上散步:我,我的母親,,我的妻子和兒子,,前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,?!腋幔窟@是個幸福的家庭,,我們還可以用以下詞語作為標題:

如:春意(春天里的故事)呵護(親情的溫暖),。

生命生命(故事中的一切都發(fā)生在不同的生命中)。

和諧家庭(盡管家庭成員間也有分歧,,但是能和諧解決,,留下的只有溫馨)。

溫馨世界,。

但是作者為什么要用“散步”這個標題呢,?讓學(xué)生思考并作答:

學(xué)生很可能會說因為“散步”是一個故事(或者)。

因為正是通過“散步”這個故事表達了作者的情感……,。

然后我會明確的啟發(fā)學(xué)生說:其實“散步”正是貫穿全文的線索,,作者用這件事展現(xiàn)人生。三個詞“簡明”“準確”更“含蓄”,,引發(fā)我們想象,,很生活,變得有情致,,有畫面的感覺,帶有故事的味道,。

并舉出初中階段語文課文的兩個標題:

如“走一步,,再走一步”——概括文章的中心事件,;點明本文要闡釋的哲理。

“楊修之死“——點明中心人物,,中心事件,,引發(fā)讀者對楊修之死的原因進行思考。

(二),、在整體理解文章大意的基礎(chǔ)上,,我會讓學(xué)生集中對“一家人散步產(chǎn)生分歧”的段落進行思考:當面對岔路時,母親要走平坦的大路,,兒子要走新奇的小路,,作者經(jīng)過短暫而激烈的思想斗爭后決定委屈兒子,聽從母親,,讓學(xué)生小組討論,,說一說你決定這樣的選擇到底對不對,并各自闡發(fā)自己的理由,!

初有結(jié)論時,,我會讓學(xué)生欣賞這樣的一個故事,故事的主人公就是老師自己:

這個故事可以讓學(xué)生深刻地體會到一個人在家庭中的身份是多重的,,你在盡情享受你之所愛的同時,,更不應(yīng)該忽視別人對你的愛——最愛你的父母!

從而更加深刻地理解文意,!

七,、第二個:朗讀課文(在整體把握課文大意的基礎(chǔ)上,用欣賞的眼光來朗讀課文),。

學(xué)生自讀課文,。

2、讀好文中的波瀾,,好像你一個人在體味著故事中的幾個角色一樣:

我先會找出課文中的這個句子進行范讀:

先以快速,、平淡的語調(diào)讀“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子,;我的兒子還小,,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,,在外面,,她總是聽我的?!?/p>

再以中速,、強調(diào)波瀾的語調(diào)讀“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,;妻子呢,在外面,,她總是聽我的,。”

這樣可以讓學(xué)生充分地認識到“語速,、抑揚頓挫”對文章感情色彩所起到的重要作用,!

接著我會讓學(xué)生自主地說說自己在朗讀時,波瀾在哪里,?原因是什么,?

在學(xué)生各抒己見的氛圍中,總結(jié)出“波瀾在人與人的矛盾中,,波瀾在感情波動中,,波瀾在文章情節(jié)高潮中……抓住波瀾,朗讀就有了目標,,朗讀就有了韻味,!”

3、朗讀課文的最后一段,,好像你帶著深深地體會給人家做示范朗讀一樣:

這樣,,我們在陽光下,向著那菜花,、桑樹和魚塘走去,。到了一處,我蹲下來,,背起了母親,,妻子也蹲下來,背起了兒子,。我的母親雖然高大,,然而很瘦,自然不算重,;兒子雖然很胖,,畢竟幼小,自然也輕:但我和妻子都是慢慢地,,穩(wěn)穩(wěn)地,,走得很仔細,好像(停一下)我背上的同她背上的加起來,,就是整個世界,。(意味深長的,好像很輕,實際上很重),。

最后讓學(xué)生再次飽含深情地齊讀最后一段,!

小結(jié):不同的朗讀形式,會取得不同的效果,。掌握好語速、語調(diào),、抑揚頓挫的朗讀,,別有情趣!

八,、品味語言:

建議大家這樣品味語言:找出字,、詞、句,、段,,說說它對表現(xiàn)人物的作用。

舉例:我們在田野散步:我,,我的母親,,我的妻子和兒子。

“我”字很重要,,它表現(xiàn)出“我”的一種責任感,。

妙語鑒賞:(讓學(xué)生說一說以下的句子對表現(xiàn)人物的作用是什么。),。

1,、“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣,?!?/p>

這句話寫母子關(guān)系,母親明理,,兒子孝順,,相映成趣。

2,、“小家伙突然大叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,,后面也是媽媽和兒子?!覀兌夹α?。”

這兩句話充滿生活情趣,,既表現(xiàn)了小家伙的天真,、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨,。

3,、“我的母親又熬過了一個嚴冬”

既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情,。

(最后的這句妙語我會讓學(xué)生自己找出來:它很有生活情趣,,也體現(xiàn)了作者的風(fēng)趣幽默,對,,這句話就是)4,、“妻子呢,在外面,,她總是聽我的,。”

這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠,?!霸谕饷妗边@個限制語用得好,令人想到“在家里”就可能不是這樣了,,很可能“我總是聽她的”,,增加了文章的情致,使文章更有生活性,,拉近了與讀者的距離,。

小結(jié):作者斟詞酌句,都是為了表現(xiàn)人物形象,,從而突出主題,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

九、總結(jié),。

今天我們和作者筆下的一家人一起漫步于南方初春的田野間,,欣賞了這首真善美的頌歌。它是一次愉悅而高尚的旅行,。同學(xué)們,,家,是一個幸福的搖籃,,需要我們用心靈來呵護,。家,更是一副沉沉的擔子,,需要我們每個人用責任來擔當,。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,,營造一個幸福的家園,。最后送給大家一副對聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎,,全家四口早春散步互謙讓(相親相愛)。

十,、作業(yè):

完成這個特別的任務(wù)——真行實感,。

1、真行:為你的長輩做一件你力所能及的事,。(鼓勵學(xué)生以自己的實際行動回報父母),。

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