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七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹范文(17篇)

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七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹范文(17篇)
時(shí)間:2024-03-02 11:58:02     小編:QJ墨客

總結(jié)是一個(gè)回首過(guò)去、展望未來(lái)的過(guò)程,,可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展,。工作中的時(shí)間管理對(duì)于提高個(gè)人效率至關(guān)重要,,我們可以通過(guò)總結(jié)時(shí)間分配來(lái)優(yōu)化工作流程,。以下是一些藝術(shù)創(chuàng)作的技巧和經(jīng)驗(yàn)分享,希望能夠幫助你提升自己的藝術(shù)表達(dá)能力,。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇一

此文寫(xiě)于1985年,,最先發(fā)表于當(dāng)年的《中國(guó)青年報(bào)》上。當(dāng)時(shí)莫懷戚父親去世不久,,照料了莫懷戚多年的母親似乎一下子給抽調(diào)了了生活的目標(biāo),,身體情況變得很復(fù)雜。莫懷戚有個(gè)弟弟是醫(yī)生,,私下說(shuō),,莫懷戚母親處在喪偶綜合癥中,這是一個(gè)微妙的階段,,必須謹(jǐn)慎度過(guò),,最不能缺的就是子女的陪伴。同時(shí),,作者在和美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬涣鲿r(shí)候發(fā)現(xiàn)國(guó)外對(duì)“孝”也是倍加推崇,,因此在一次全家三輩四口人的散步的時(shí)候產(chǎn)生了寫(xiě)下這篇文章的念頭。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇二

1.在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,,通過(guò)朗讀,、演讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度理解課文的思想感情,。

2.在朗讀和編制劇本提綱的活動(dòng)中受到人物孝順老人,、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染,。

3.在教師的引導(dǎo)下完成部分劇本提綱,。

教學(xué)重點(diǎn):

1. 在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,通過(guò)朗讀,、演讀,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度理解課文的思想感情,。

2. 在朗讀和編制劇本提綱的活動(dòng)中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé),、善解人意等美好人性的感染,。

教學(xué)難點(diǎn):

多角度理解課文的思想感情。

本課主要采用朗讀法,、活動(dòng)法等教學(xué)方法,,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

(一)設(shè)置情境,明確任務(wù)

1.學(xué)生觀看央視公益廣告《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為遺憾》談感受,,明確公益廣告就是要向社會(huì)發(fā)出呼吁或者號(hào)召,,引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣。

2.關(guān)愛(ài)老人是當(dāng)今的熱點(diǎn),,社區(qū)要開(kāi)展“關(guān)愛(ài)老人”宣傳日,,希望咱們學(xué)校能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目,,助力社區(qū)活動(dòng),。受公益廣告的啟發(fā),老師想請(qǐng)同學(xué)們幫社區(qū)做個(gè)公益廣告劇本,,拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站,,效果應(yīng)該不錯(cuò)。剛好,,今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類(lèi)的文章,同學(xué)們幫老師看看這個(gè)素材有沒(méi)有改編的價(jià)值,。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

(二) 多種方式朗讀,多角度理解課文的思想感情

任務(wù)一:確定文本的使用價(jià)值,。

1.朗讀,,說(shuō)出文章寫(xiě)了什么事,重點(diǎn)是什么,。

2.在文中圈畫(huà)或標(biāo)注散步前后,,“我”的所作所為、所思所想及原因,,發(fā)掘出文章蘊(yùn)含的值得宣傳的品質(zhì),、情感、精神等,。

5.全班交流,,確定主題并填寫(xiě),。

預(yù)設(shè):

交流第一階段,基本能夠說(shuō)出“親情”“孝順”,,但說(shuō)不出“責(zé)任”“生命”,。

預(yù)設(shè)主題:孝順;尊老愛(ài)幼;親情;中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);家庭和睦。

任務(wù)二:確定片名,。

1.帶著對(duì)文章主題的理解,,全班有感情朗讀全文,醞釀一個(gè)別致的片名,。

2.交流自己擬的名字并陳述理由,。

預(yù)設(shè)

問(wèn)題預(yù)設(shè):學(xué)生可能沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn),教師要提示,,可以從內(nèi)容,、主旨的角度擬??赡苓€是打不開(kāi)思路,,進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素(人物、時(shí)間,、地點(diǎn),、環(huán)境、事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié),,事件的波折等)的角度展開(kāi),,注意貼近主題。

從內(nèi)容角度擬的劇名:

《背》:這個(gè)故事的重點(diǎn)是“背”,,同時(shí)“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任,。

《一家人》:其實(shí)這就是一個(gè)一家人怎樣和睦相處的故事,“一家人”溫馨美好,,體現(xiàn)著親情,。

《三代》:故事講的是“愛(ài)”在三代人之間流淌的動(dòng)人故事,揭示的是人類(lèi)生命輪回中獨(dú)有人性光輝,。

《初春的田野上》:這是故事的地點(diǎn),,但是卻被作者渲染出了象征的意味,象征生命的美好與蓬勃,,象征親情的美好,,象征和諧家庭的幸福。

從主旨角度擬的劇名:

《孝順》《尊老愛(ài)幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等,。

任務(wù)三:撰寫(xiě)人物說(shuō)明,。

1.列出人物,按照人物分角色表演讀,,走進(jìn)人物內(nèi)心,,把握人物思想性格特點(diǎn),。

預(yù)設(shè)問(wèn)題:學(xué)生可定會(huì)提出妻子沒(méi)有語(yǔ)言怎么辦的問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會(huì),,是不是沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有態(tài)度,,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護(hù)丈夫的面子,在分歧面前賢惠明理,。

對(duì)于一些學(xué)生,,母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意,立足于不讓兒子覺(jué)得歉疚不安,,也為了不讓兒子非要堅(jiān)持走大路而鬧得大家不高興的角度,,思考為什么母親要說(shuō)“我走不過(guò)去的地方,你就背著我”,。

“我”:有鮮明的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí),,愛(ài)自己的兒子,但知道更應(yīng)該孝順時(shí)日不多的母親,。

母親:慈愛(ài),、善解人意。

妻子:賢惠,。

兒子:活潑可愛(ài),,聰慧懂事。

劇本提綱:

【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理和對(duì)文章主題的把握,。

(三)課堂小結(jié),,布置作業(yè)

1.完成劇本提綱。

2.上網(wǎng)觀看央視公益廣告《媽媽的謊言》《洗腳》《筷子的故事》,,注意從中受到啟發(fā),,為繼續(xù)修改劇本準(zhǔn)備。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇三

在課堂上,,不僅要重視對(duì)文本的細(xì)讀,,還要重視學(xué)生在閱讀的過(guò)程中的主體地位,更要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。在分析“為什么作者要用‘摸摸’而不用一個(gè)‘摸’字”時(shí),學(xué)生很自然地回答出“不能”,,但是卻說(shuō)不出理由來(lái)。我采用的方法,仍然是“換”,,但是這次是在“減一減”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。“好,,我們一起來(lái)感受下這兩句話(huà)范例的差別,,老師拍了同學(xué)的肩膀,,和老師拍拍同學(xué)的肩膀”,我邊說(shuō)邊走到某生的身邊,,作出相應(yīng)的動(dòng)作,。學(xué)生笑了。這樣一來(lái),,在輕松的氛圍中,,學(xué)生就很容易感知“拍拍”比“拍”動(dòng)作更為輕柔,在輕柔中帶有絲絲的愛(ài)憐,。自然,,“摸摸”與“摸”的比較就不言而喻了。

此外,,我的公開(kāi)課還存在很多不足之處,,可能由于自己緊張的關(guān)系,放過(guò)了學(xué)生許多精彩的回答,,組內(nèi)老師給我評(píng)價(jià)的時(shí)候,,也提到了這一點(diǎn),說(shuō)我比較欠缺追問(wèn)意識(shí),。當(dāng)然,,還有自己覺(jué)得很遺憾的是,沒(méi)有把握好,,雖然朗讀的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好,,但是,卻被我浪費(fèi)了,,挖掘主題的力度不夠,。在主題的把握上,主要問(wèn)題的設(shè)計(jì),,羅老師也給了我提醒和幫助,。希望自己在接下來(lái)的教學(xué)中,能繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí),,有所進(jìn)步,,不辜負(fù)語(yǔ)文組老師對(duì)我的期望和幫助。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇四

本課的教學(xué),,要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):學(xué)生有感情地朗讀課文,,積累詞語(yǔ),體味文中所表現(xiàn)出來(lái)的人性美和語(yǔ)言美,,并學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的選材方法,;學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟,、評(píng)價(jià)本文的主題思想,,并通過(guò)合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng),,獲得選材和語(yǔ)言表達(dá)的技巧,;促成學(xué)生“孝敬父母,尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成,,進(jìn)而獲得有益的生命啟迪,。另外,根據(jù)本文作者的寫(xiě)作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛(ài),,不知奉獻(xiàn)愛(ài),,“孝道”的傳統(tǒng)道德意識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)狀,特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:樹(shù)立“孝敬父母,,尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀,。

二、切入

激活情感體驗(yàn),,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1.播放《常回家看看》歌曲,。

2.師講述董永賣(mài)身葬父孝感天的故事,。

3.學(xué)生體驗(yàn)家庭親情:尊老愛(ài)幼。

4.今天我們一起走進(jìn)莫懷戚(《散步》的作者)的溫馨家庭去感受一下“母慈,、兒孝”的氛圍吧,。

三、探究

誦讀設(shè)疑:整體把握課文內(nèi)容,,揣摩寫(xiě)作特色,。

學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。(提示:主題,、選材,、語(yǔ)言等。1.喚起社會(huì)“孝敬父母,,尊敬老人”的傳統(tǒng)美德,;2.以小見(jiàn)大的選材特點(diǎn);3.對(duì)稱(chēng)整飭的語(yǔ)言美……)

跳讀理解:“我”這個(gè)人怎么樣,;妻子性情怎么樣,;母親性情怎樣;兒子性情怎么樣(“我”:孝,,妻子:順,母親:慈,兒子:聽(tīng)話(huà))

品讀探討:

1.合作探究

探討《散步》一文的“三美”即:人性美,、景物描寫(xiě)的詩(shī)意美和語(yǔ)言美:

(1)是從什么地方看出人性美的,?[文中四人的性情:“我”:孝順善良,關(guān)愛(ài)母親:勸母親散步,、又熬過(guò)一冬,、委屈兒子、背母親,;妻子:溫柔賢惠:在外面,,總聽(tīng)我的;兒子:聽(tīng)話(huà):天真活潑,,聰明伶俐,;我的母親:慈愛(ài)親切,善解人意,,愛(ài)護(hù)小輩(改變主意),。他們真誠(chéng)善良,溫和,、謙讓,、體貼,是真善美的典范],。

(3)文章的語(yǔ)言美是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的,?試作分析。[一是情趣盎然:“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣”,,這句話(huà)寫(xiě)母子關(guān)系,母親明理,,兒子孝順,,相映成趣?!靶〖一锿蝗淮蠼衅饋?lái):‘前面也是媽媽和兒子,,后面也是媽媽和兒子’我們都笑了?!边@兩句話(huà)充滿(mǎn)生活情趣,,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,,又表現(xiàn)了家庭的幸福,、溫馨。二是含義豐富:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”,,既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,,又寫(xiě)出了我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。“我的母親雖然高大,,然而很瘦,,自然不算重;兒子雖然很胖,,畢竟幼小,,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,,穩(wěn)穩(wěn)地,,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),,就是整個(gè)世界,。”(這句話(huà)可以這樣理解,,僅供參考:文中“我”和妻子就代表著中年人,,上有老,下有小,,既要贍養(yǎng)老人,,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,。母親給我們以生命,,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,,構(gòu)成了生命的整體,。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人,、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界,。這樣大詞小用,,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,,超出了事情本身,。“我”背母親,,妻背兒子,,從表面上看,“我”害怕他們摔著,,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,,對(duì)小的愛(ài)護(hù),。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。其實(shí),我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影,。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng),講究家庭生活以孝為先,,信奉天下為公,。作為東方君子,他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外,,他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福,,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中,。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在,。)三是句式對(duì)稱(chēng)整飭:“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣”,,“前面也是媽媽和兒子,,后面也是媽媽和兒子”,“我的母親老了,,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”,,“我的母親雖然高大,,然而很瘦,自然不算重,;兒子雖然很胖,,畢竟幼小,自然也輕,?!边@些句子語(yǔ)意對(duì)舉與反襯,于平實(shí)中見(jiàn)靈氣,,在淺易中見(jiàn)哲理,,韻味無(wú)窮]。

探究文章選材特點(diǎn):作者獨(dú)具匠心,,聚焦祖孫三代散步的平凡小事,,喚起人們孝敬父母,尊敬老人的傳統(tǒng)道德,。(以小見(jiàn)大的選材方法)

2.全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果,,并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充,。教師也參與其中,或引導(dǎo)或補(bǔ)充,,與學(xué)生平等對(duì)話(huà),。

教師小結(jié):我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語(yǔ)言美,,也學(xué)到了以小見(jiàn)大的選材方法,。那么除此以外,讀了莫懷戚的這篇短文,,你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢,?英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò):“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉,,這個(gè),,全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,用心去孝敬你的父母,,體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩(shī)人孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》:“慈母手中線,,游子身上衣,。臨行密密縫,意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心,,報(bào)得三春暉?!笔前?,我們每個(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛(ài),而我們又回報(bào)給父母了多少呢,?疼愛(ài)孩子是自然而然的人性,,孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課,,你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢,?讓我們交流一下。

細(xì)讀感悟

1.組合作交流

(1)你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人,,孝敬父母的人呢,?

(2)你的父母給予了你千般的愛(ài),萬(wàn)般的寵,,那么你做過(guò)哪些孝敬父母的事情呢,?

(3)你看到或聽(tīng)到過(guò)哪些尊敬老人,,孝敬父母的事?

四,、拓展

1.課外閱讀“古今孝道”故事,。

2.兩周后召開(kāi)“我最孝”班會(huì)。

3.月底召開(kāi)“古今之孝”故事會(huì)(吳孟代親供蚊噬,、黃庭堅(jiān)為母洗溺器,、陳毅為母洗內(nèi)褲……)。

4.閱讀課外書(shū):讀意大利作家德亞米契斯的《愛(ài)的教育》,、冰心的《繁星》《春水》,。

播放滿(mǎn)文軍《懂你》的歌曲,以結(jié)束本課

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇五

新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與,,各種感觀全方位的參與,要求課堂上以學(xué)生為主體,,教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn),。教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,,既重結(jié)果又重過(guò)程,,為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生的生活,。

莫懷戚的《散步》,,這是人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。本單元以親情為主題,,所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的,。《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,,表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),。所以,,教學(xué)這篇課文,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,,在學(xué)生的.合作探究過(guò)程中,運(yùn)用所學(xué)方法,,繼續(xù)鞏固單元要求,。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),,已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),,對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)散文知識(shí)了解更少,,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),,有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。不能深層次領(lǐng)悟文章意境,,因此,,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫(huà),、自主探究及小組討論等,,使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí),深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境,,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

1.知識(shí)與能力目標(biāo):

整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),,積累語(yǔ)言,;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)散思維能力和想象能力,。

2.過(guò)程與方法目標(biāo):

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,,品味文章的語(yǔ)言美,自主,、合作,、探究,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的思想感情,,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn),,感受課文濃濃的親情,,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞,、句的深層含義,學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境,,在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句,。

2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美,,把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程,,逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。

1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法

2.自主-合作-探究

3.品讀法

主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié):一導(dǎo)入,;二感知,;三探究;四感悟,;五拓展

一,、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。

根據(jù)看到的畫(huà)面,,在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ):媽媽xx地笑了(生自由答),。

在生自由回答后,師加以小結(jié),,再用優(yōu)美語(yǔ)言激情導(dǎo)入:

是啊,僅僅是孩子端來(lái)的一盆水,,生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀,,然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞,更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰,,今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文,,也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書(shū):課題作者)

設(shè)計(jì)意圖及依據(jù):因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫(huà)面更能撞擊人們的心靈,通過(guò)這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛(ài)的氛圍,,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情,。

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文,,然后說(shuō)說(shuō)文章講述了怎樣的一件事,。

提示:在學(xué)生講述的過(guò)程中,提醒學(xué)生:要想把事情概括清楚,,就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容,,理清了文章脈絡(luò),明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事,。

三,、合作探究

(一)創(chuàng)作臺(tái)詞,分角色朗讀課文

1.分配朗讀任務(wù):既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事,,家庭里有四個(gè)成員,,事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)。現(xiàn)在我們每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物,,共同探討人物性格,,揣摩人物語(yǔ)言,進(jìn)行朗讀練習(xí),;還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語(yǔ)言,,合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺(tái)詞。

分配:第一小組——“母親”,;第二小組——“我”,;第三小組——“兒子”,,;第四小組——旁白,。

2.指導(dǎo):學(xué)生分組討論,共同完成任務(wù),;教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺(tái)詞,。特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓。圈點(diǎn)勾畫(huà),。

3.朗讀:每組推選一名代表,,進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀。其他同學(xué)細(xì)心聽(tīng),,遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來(lái),,點(diǎn)評(píng)時(shí)指出。大家齊讀最后一段,。

4.點(diǎn)評(píng):感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事,。聽(tīng)眾們,你們?cè)敢恻c(diǎn)評(píng)嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言,,點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),;或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的。通過(guò)自評(píng)與互評(píng),,使學(xué)生加深對(duì)人物的理解,。

歸納:讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分。

(二)捕捉細(xì)節(jié),深入探究課文

1.分析人物:這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象?(提醒:請(qǐng)關(guān)注細(xì)節(jié),,讓細(xì)節(jié)說(shuō)話(huà),。圈點(diǎn)勾畫(huà)。)

(1)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握,,分析三個(gè)人物的性格:“母親”——溫和慈愛(ài),;“兒子”——伶俐聰明,善于觀察,,懂事,;“我”——穩(wěn)重,孝順,,溫和,。

(2)分析“妻子”性格特征

教師詢(xún)問(wèn)大家:“有一個(gè)人物剛才我忘記分配了,大家怎么也不提醒我?”學(xué)生指出被“遺失”的人物是“妻子”,。原因在于她沒(méi)有說(shuō)話(huà),。經(jīng)過(guò)分析,大家得出結(jié)論:這個(gè)無(wú)言的人物給人留下了“溫柔賢惠,、善于給丈夫面子”的印象,。

2.探討景物描寫(xiě)的意味所在。

歸結(jié):這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息,。春天來(lái)了,,新的一年開(kāi)始了,天地間充滿(mǎn)了新的希望,。人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都?xì)g迎春天的到來(lái),,作者的喜悅更是格外強(qiáng)烈。(因?yàn)槟赣H“又熬過(guò)了一個(gè)冬天”)作者滿(mǎn)懷對(duì)生命的珍惜和感謝,,滿(mǎn)懷對(duì)母親健康長(zhǎng)壽的祝愿。

(三)討論

2.為什么把“我”背母親,,妻背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事,?

學(xué)生小組合作解決。

3.歸納“幸福家庭秘訣”

學(xué)生說(shuō)出“尊老愛(ài)幼”“對(duì)家人的愛(ài)”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計(jì)較”“學(xué)著勉強(qiáng)自己”等眾多答案,,對(duì)課文的理解開(kāi)始悄然內(nèi)化了,。

托爾斯泰有一句名言:“幸福的家庭個(gè)個(gè)相似,不幸的家庭各有各的不幸,?!毙腋<彝サ南嗨泣c(diǎn),也正在于此,。

(四)品詞句----語(yǔ)言學(xué)習(xí)

1.用圈點(diǎn)法圈出你認(rèn)為文中精美的句子,。(放聲閱讀,重點(diǎn)揣摩具有對(duì)稱(chēng)的美的詞句。)

歸納:學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,,可以把注意力專(zhuān)門(mén)放在詞句上,。精美的語(yǔ)句反復(fù)揣摩,揣摩作者怎樣遣詞造句,,悟出一點(diǎn)道理來(lái),,今后自己作文,就會(huì)靈活運(yùn)用,。

本文兩兩對(duì)稱(chēng)的句子很多,,這是本文語(yǔ)言精美的主要成分。對(duì)稱(chēng)的句子有對(duì)稱(chēng)美,,互相映襯,,很有情趣。例如:前面也是媽媽和兒子,,后面也是媽媽和兒子,。

2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做,?作者的意思是什么,?學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),快速尋找,。

歸納:例如:“分歧”,、“責(zé)任的重大”、“整個(gè)世界”等,,這樣的大詞小用,,小題大做,透露作者這一篇《散步》大有深意,,借散步講一個(gè)道理,。

四、感悟體驗(yàn)

1.再次體會(huì):人在愛(ài)的循環(huán)里構(gòu)建家庭,,走出家庭,,又組成新的家庭,愛(ài)也就被帶往世界的每一個(gè)角落,。再次齊讀文章最后一個(gè)段落,,如果你比剛才有了更深的體會(huì),請(qǐng)?jiān)谧x后告訴大家,。

2.指導(dǎo)朗讀:這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán),、凝重、深沉,,有一種沉甸甸的感覺(jué),。

3.結(jié)合課文,,暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛(ài)。

讓我們一起,,給自己片刻的靜默時(shí)光,,在心里回放幸福的家庭生活片段,試著體味一下其中的滋味,。

五,、拓展延伸

(一)創(chuàng)作詩(shī)句,表達(dá)感悟

1.屏幕顯示詩(shī)句,,在背景音樂(lè)中,,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀——

有人說(shuō),,家是一條船,,載著我們度過(guò)人生的漫長(zhǎng)河流。我們?cè)诖舷嗷タ烤o,。遇到風(fēng)急浪險(xiǎn),,也不孤單。

有人說(shuō),,家是一片港灣,,讓疲憊的心感到安然,恬靜的休憩之后,,生命的航船會(huì)再度高高地?fù)P起風(fēng)帆,。

還有人說(shuō),家是永遠(yuǎn)的岸,,讓漂泊的游子夢(mèng)縈魂?duì)?。從這里起航,向這里???,起點(diǎn)和終點(diǎn)重合。人生卻已悄悄變得飽滿(mǎn),。

2.同學(xué)們,,學(xué)過(guò)這一課之后,你想用怎樣的語(yǔ)言表述“家”呢?請(qǐng)你也試著說(shuō)說(shuō)吧,。

屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫(huà)面,背景音樂(lè)柔和優(yōu)美,。學(xué)生從左至右,,誰(shuí)想好了誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō),不間斷,。在聆聽(tīng)中如果有格外觸動(dòng)自己心靈的句子,,就記錄下來(lái)。并注明小作者。

學(xué)生依次起立,,吟出自己心中的詩(shī)句,。教師不插嘴打斷,使之成為一首連貫完整的長(zhǎng)詩(shī),。

(二)歸結(jié)所得,,深刻領(lǐng)悟

在同學(xué)們的詩(shī)句中,包含著摯切單純的赤子之心,。讓我們都來(lái)珍惜親情,,做愛(ài)心傳播的使者,愛(ài)世界,、愛(ài)祖國(guó),。首先從愛(ài)家庭、愛(ài)親人做起!

六,、作業(yè)——用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)

在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘),,想象自己回到小時(shí)候,再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩,。照照鏡子,,感受一下他們的背和你的背有什么不同,。虔誠(chéng)地做完這些事,,然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇六

1,、教材簡(jiǎn)析,。

(本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用),。

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以,,教學(xué)這篇《散步》,,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,,學(xué)生的合作探究過(guò)程中,,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求,。

2,、教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)教材的分析,,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),,確定教學(xué)目標(biāo)為:

1,、知識(shí)和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、過(guò)程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,,品味文章的語(yǔ)言美,。

3、思想感情和價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,,學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),,還存有疑問(wèn),理解還存在困難的地方,。所以,,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:

a、教學(xué)重點(diǎn):1,、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2,、揣摩精美詞句,,品味語(yǔ)言的美。

b,、教學(xué)難點(diǎn):如何理解具有象征意義的文章最后一句話(huà),。

1、教法,。

在教師有效的指導(dǎo)下,,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言,。

教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué),,有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象,、直觀,,有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,。

2,、學(xué)法。

先讓學(xué)生熟讀課文,,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,,深入思索,反復(fù)咀嚼,,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,。在學(xué)習(xí)時(shí),,我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

(一)、如何導(dǎo)入,。

結(jié)合日常生活,,引入學(xué)習(xí)。

出示問(wèn)題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?

——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,,與大家共享,。

(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),,有利于新知的學(xué)習(xí)。),。

(二),、出示目標(biāo)。

(據(jù)有關(guān)人士分析,,有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),,效果相差9倍,設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。)。

(三),、朗讀課文,,整體感知,。

1、聽(tīng)課文錄音,,初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美,、情感美。

2,、輕聲地朗讀課文,,熟悉課文的內(nèi)容。

(“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以,在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,,讓學(xué)生深入到文本中去,,理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式,。),。

3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示),。

a,、散步的人有哪些?

b、散步的季節(jié)呢?

c,、散步的地點(diǎn)?

d,、散步中發(fā)生了什么事情?

e.結(jié)果如何?

(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。),。

(四)、研讀課文探究主旨,。

1,、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中,誰(shuí)的權(quán)力最大,,誰(shuí)有真正的決定權(quán)?

——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論,。

(1)“我”聽(tīng)母親的:

(2)母親聽(tīng)孫兒的:

(3)妻子聽(tīng)“我“的:

(4)兒子聽(tīng)“我”的:

2、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?

——由“愛(ài)”決定,,這個(gè)“愛(ài)”,,對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),是“尊老”,。

——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,,體會(huì)這段話(huà)的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解,。

——“我”背的是母親,妻子背的是兒子,。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,,構(gòu)成了生命的整體。如今,,我們把母親和兒子背在背上前行,,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉,、莊嚴(yán)的感覺(jué),,這正是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受,。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨,、體會(huì)文章的人性美,。對(duì)于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定,,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔,。),。

(五)、探究課文,,品味語(yǔ)言,。

本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,,下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下,。

1、同學(xué)們讀課文,,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,,看這些句子好在哪里?可能有的句子:

(1)寫(xiě)景的句子。

——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)(第四段),。

——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段),。

(2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子),。

——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài),母親的老邁,、順從,,兒子的誠(chéng)懇、孝敬,?!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。),。

(3)對(duì)稱(chēng)的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái),,體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美,互相映襯,,富有情趣),。

——有的濃,有的淡,。

——我和母親在前面,,我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子,,后面也是媽媽和兒子,。

——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,,小路有意思,。

——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,。

——我蹲下來(lái),背起了母親,,妻子也蹲下來(lái),,背起了兒子。

——我的母親雖然高大,,然而很瘦,,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,,自然也輕,。

(語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。)。

(六)、朗讀課文,,加深體會(huì),。

(大屏幕顯示朗讀要求:朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速幾方面)。

1,、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉,。

2、“我”的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

提示:可以從以下幾個(gè)方面考慮,。

(1)“我”是個(gè)中年男子。

(2)在這個(gè)家庭中,,“我”是核心人物。

(3)散步中,,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,,又疼愛(ài)妻子、兒子的感情,。

(語(yǔ)氣:溫和,,親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低),。

3,、學(xué)生有感情的朗讀課文。

(朗讀是感受,、理解文章的有效手段,,也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀,。),。

(七),、拓展升華,,擁抱親情,。

1,、通過(guò)剛才的朗讀,,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行,。那么,我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,,一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意,請(qǐng)回憶一下,,然后與同學(xué)進(jìn)行交流,。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受,。

(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,,是已知與未知的中介,,學(xué)習(xí)過(guò)程中,認(rèn)真研究教材是必要的,,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法,。),。

(八),、課堂小結(jié):

1,、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),,都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由回答,言之有理即可,。

2,、我們學(xué)習(xí)這篇文章,,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼,,互敬互愛(ài),,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,,珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,,來(lái)感受這人間最美好的感情——親情,。教師放歌曲《常回家看看》,,學(xué)生齊唱,。

(音樂(lè)最能撞擊人們的心靈,,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài),,使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。),。

(九),、課后作業(yè):

1、把圍繞“親情”的說(shuō)話(huà)練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文,。

2、在課外閱讀中,,你讀過(guò)類(lèi)似課文這樣感人的文章嗎?請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。

(該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì),,既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),,又要開(kāi)闊學(xué)生的視野,,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。),。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇七

今天看了一篇課文《散步》,。講了一位爸爸和他的妻子,,兒子,,一同陪身體不好的母親去田野散步,。母親老了,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累,。母親希望去平順的大路走走,,而兒子卻覺(jué)得小路有意思。伴同兒子的時(shí)間還久,,爸爸決定還是順母親的心意,。但母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:”還是走小路吧,,我走不過(guò)的地方你就背著我?!斑@樣,,他們?cè)陉?yáng)光下,向著那金色的菜花,,整齊的桑樹(shù)和水波粼粼的魚(yú)塘走去。到了一處,,爸爸蹲下來(lái),,背起了母親,妻子也蹲了下來(lái),,背起了兒子。()爸爸和妻子都慢慢地,,穩(wěn)穩(wěn)地,走的很仔細(xì),,好象爸爸背上的同妻子背上的加起來(lái),,就是整個(gè)世界。

佛教講”誠(chéng)愛(ài)“,,儒家講”兼愛(ài)“,基督講”博愛(ài),?!按丝?,他們的身影構(gòu)成了一條和諧的音符,一道亮麗又溫馨的風(fēng)景線,。他們彼此之間的愛(ài)深深地打動(dòng)了我,。這一刻,,讓我體會(huì)到了真正的愛(ài)的感覺(jué),。我們的生活傾注了父母對(duì)我們多少的心血,,多少的愛(ài),。而我們又該如何回報(bào)那份無(wú)私的愛(ài),,能為父母做些什么呢?我們每個(gè)人都應(yīng)該帶著一顆愛(ài)心活著,。多關(guān)注和關(guān)心身邊的人與事,。用我們的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)打動(dòng)所有人,。用恩情傳播愛(ài)意,,用愛(ài)連接心靈,。愛(ài)讓我們的真情永存,愛(ài)也讓我們懂得了人與人之間”送人玫瑰,,手有余香“的道理。有了愛(ài),,我們的世界才會(huì)和諧,。讓我們手拉手,,共同迎接和諧的明天。

有愛(ài)就有和諧,。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇八

課堂實(shí)錄是教師將自己或他人執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課盡可能詳細(xì)地記錄下來(lái),,并加上教學(xué)后記或聽(tīng)課評(píng)價(jià)的一種教育實(shí)用文體。課堂實(shí)錄怎么寫(xiě),?下面小編為大家?guī)?lái)的七年級(jí)語(yǔ)文課文散步課堂實(shí)錄,。

師:大家看一看屏幕,,一起讀一下。

師:我們今天學(xué)習(xí)的是一篇美文,,一篇很美的很精致的散文,。我們有三項(xiàng)閱讀活動(dòng),,讀一下:

(大屏幕顯示)理解文意 朗讀課文 品味語(yǔ)言

師:我們開(kāi)始第一項(xiàng)閱讀活動(dòng),“理解文意”,。

(大屏幕顯示)建議你這樣理解文意——試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,,并說(shuō)明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道,。

(生閱讀,。老師相機(jī)點(diǎn)撥。)

師:好,,你試一下,,答兩個(gè)層次的內(nèi)容:你的標(biāo)題是什么,,然后說(shuō)明理由,開(kāi)始吧,。

生1:我的標(biāo)題是——這一個(gè)世界的分量,。“我蹲下來(lái),,背起了母親,,妻子也蹲下來(lái),,背起了兒子,,好像我背上的同她背上的加起來(lái),,就是整個(gè)世界,。”“分量”就是“我”背上的母親和“她”背上的兒子,,就說(shuō)明四口之家雖然很小,,但在作者心中就是整個(gè)世界。所以要用“這一個(gè)世界的分量”

師:真好,,這一個(gè)世界的分量!她扣住了結(jié)尾,,扣住了有哲理的議論與感悟。分量,,就是老,、少,、壯這三代。

生2:我取的題目是:生活之美,。這篇文章描寫(xiě)了一個(gè)家庭之間的親情,,文章中不斷體現(xiàn)著家人之間濃厚的親情,而且這個(gè)題目還體現(xiàn)出中華民族的傳統(tǒng)美德,,所以我覺(jué)得“生活之美”這個(gè)題目確實(shí)很好,。

……

生7:我擬的標(biāo)題是“延續(xù)生命”,這篇散文寫(xiě)了一家四口三代人在小路上散步,,這就是三代人生命的延續(xù),,而且走在小路上,,可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),,有待續(xù)的感覺(jué)。

師:對(duì),,我覺(jué)得你這個(gè)標(biāo)題也很好,。我們來(lái)看文章,寫(xiě)生命是傳承的,,“我”作為中年人,,有很重要的義務(wù),要呵護(hù)小的,,善待老的,,而且他在課文里面穿插了對(duì)生命的感受——春天來(lái)啦,新綠鋪展開(kāi)了,,這都使我們想到了生命,,很好啊!下面來(lái)看老師給擬的一些標(biāo)題。

“三代同行”,,這是最質(zhì)樸的一個(gè)標(biāo)題了,。還有“幸福的家庭”,這也是很直白的,?!坝H情無(wú)邊”“分歧”“大路”“小路”“責(zé)任”“背起整個(gè)世界”,還有“春意”,。這個(gè)題目就如剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)的,,有點(diǎn)雙關(guān)的意味,春天來(lái)了,,春天是有意味的,,那么我們這個(gè)家庭也有春意。

還有“呵護(hù)”“生命”“小事情深”“選擇”“溫馨瞬間”等等,。你們看,,我們就這樣理解了文意,,但是話(huà)說(shuō)回來(lái),要說(shuō)本文的標(biāo)題呢,,還是“散步”好,,它簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,有情味,,有情致,,還有畫(huà)面感,有故事味,,所以這一個(gè)課文標(biāo)題是擬得特別漂亮的,。

好,這一個(gè)環(huán)節(jié)我們就進(jìn)行到這兒,。下面我們進(jìn)入“朗讀課文”,。

師:老師建議你這樣朗讀課文:第一步,你就是作者,,中速,、深情地朗讀課文,好像作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣,。因此這個(gè)時(shí)候的朗讀應(yīng)該是帶點(diǎn)微笑,,好像在欣賞《散步》,欣賞我自己寫(xiě)的《散步》,,我要朗讀它,,修改它——作者在修改自己的文章。

好吧,,按照老師的建議,,各自開(kāi)始用中速大聲地、深情地朗讀,,開(kāi)始,。 (學(xué)生按老師要求開(kāi)始專(zhuān)心地、深情地朗讀)

師:好,,再來(lái)讀

(大屏幕顯示)讀好文中的波瀾,,好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。

角色都集中在波瀾里面,,哪里是波瀾呢,,“我和母親走在前面”,這個(gè)故事就開(kāi)始了,,到“我走不過(guò)去的地方,,你就背著我”,中間這一部分就是故事中的波瀾,。

好,,開(kāi)始吧,,你就是這幾個(gè)角色,孩子是孩子的語(yǔ)調(diào),,“我”是“我”的語(yǔ)調(diào),,媽媽是媽媽的語(yǔ)調(diào)。好,,開(kāi)始讀起來(lái)!

(學(xué)生按教師要求讀起來(lái))

師:好,,再來(lái)朗讀課文的最后一段。

(大屏幕顯示)好像你是帶著深深的體會(huì)給人家作示范朗讀一樣,。

(學(xué)生按老師要求讀起來(lái))

師:好吧,,哪幾位給咱們作示范朗讀?請(qǐng)你來(lái)!

(一生朗讀最后一段)

師:讀得好,有那么一種淡淡的意味,。謝謝,。老師提一點(diǎn)改進(jìn)的意見(jiàn),就是把有些地方的重音稍微地加強(qiáng)一點(diǎn),。哪位同學(xué)再來(lái)?你來(lái)!

(另一學(xué)生朗讀最后一段)

讀得好,,讀出了一點(diǎn)詩(shī)味,。特別是“整個(gè)世界”體會(huì)得很好,,她沒(méi)有高聲地讀,這叫舉重若輕,。這個(gè)地方是很重要,,但是讀得意味深長(zhǎng),挺好的,。你再來(lái)讀,。

(第三個(gè)學(xué)生朗讀最后一段)

師:嗯,很好,。她進(jìn)入了一種情境,,用全部的感受在讀文章。她的幾個(gè)重音處理得比較好,。

我們一起來(lái)試一試,。注意“我們?cè)陉?yáng)光下”中的“陽(yáng)光”兩個(gè)字要帶有一種意味:走向美好。兩個(gè)“蹲”字,,要稍微地重一點(diǎn),。還有,第三個(gè)同學(xué)在“但”字那里停頓了一下,,非常好!“很”字要拖一點(diǎn),。“好像我背上的同她背上的加起來(lái),,就是整個(gè)世界,?!边@樣意味就出來(lái)了。中速,、深情,,聲音不要太高揚(yáng),讀起來(lái),。

(學(xué)生一起用中速深情地朗讀最后一段)

師:讀得好,。我們現(xiàn)在再來(lái)回味一下,要說(shuō)這篇文章的朗讀,,要注意這樣一些感覺(jué):速度感,,情節(jié)感,重音感,,意味感——這樣的寫(xiě)景,、寫(xiě)事、寫(xiě)人抒情的文章,,它的結(jié)尾往往是含有深刻的意味的,,讀它們的最后一段,就要特別地把握好,。

(大屏幕顯示)建議大家這樣來(lái)品味語(yǔ)言——以“字,、詞、句,、段對(duì)任務(wù)的表現(xiàn)”為話(huà)題,,自選句并聯(lián)系上下文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

師:看例子:“我們?cè)谔镆吧仙⒉?,我,,我?母親,我的妻子和兒子,?!蹦銈兛蠢蠋煂?duì)這句話(huà)的品味:“散步”緊緊扣題,全句點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn),、人物,。另外一個(gè)角度:全句很有意味,不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫(xiě)法,,表現(xiàn)出了濃濃的親情,。還可以品味,“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方非常重要,,把“我”放在前面,,就表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感,且與后面“我”起的作用是相呼應(yīng)的,。還可以看,,這個(gè)句子的句式很美,,是一個(gè)倒過(guò)來(lái)的句子,這樣寫(xiě)很莊重,,表現(xiàn)了“散步”這件事在“我”心中很重要,。你看,這個(gè)句子我們從不同的角度都可以品味,。大家就選一個(gè)地方,,比如說(shuō)“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜”,這個(gè)“摸摸”就是表現(xiàn)人物的,。有很多這樣的地方,,找一找。

(學(xué)生品味,,尋找,,相互交流)

師:把你的講解講給大家聽(tīng)。 生1:第5小節(jié)最后一句:“前面是媽媽和兒子,,后面也是媽媽和兒子,。”表現(xiàn)了兒子很活潑,、天真,,家庭很幸福、溫馨,。

師:對(duì),,一個(gè)小小陽(yáng)光少年,而且句式也很美,,生活的語(yǔ)言,原汁原味的語(yǔ)言,。

生2:第4小節(jié)最后一句,,這一句是作者的感慨,感到了春意,,同時(shí)希望母親的生命像春天的萬(wàn)物一樣生機(jī)盎然,。

生3:我找的是“我蹲下來(lái),背起了母親;妻子也蹲下來(lái),,背起了兒子”,。這里兩個(gè)“背”和兩個(gè)“蹲”寫(xiě)出了一家人的尊老愛(ài)幼,表達(dá)了“我”對(duì)母親的尊重和使命感,,表現(xiàn)了“我”和妻子都有一種責(zé)任心,,同時(shí)也強(qiáng)化了親情。

師:真是蹲得堅(jiān)如磐石,,背起的是生命的昨天和今天,,一“蹲”一“背”,,構(gòu)成了一幅美好的充滿(mǎn)親情的畫(huà)面。

生4:“母親摸摸孫兒的小腦瓜,,變主意了:‘還是走小路吧,。’”母親開(kāi)始沒(méi)聽(tīng)從是因?yàn)榉浅O矚g小孫兒,,這句話(huà)中的“摸”表現(xiàn)了對(duì)孫子的疼愛(ài),。“吧”表明有商量的余地,,體現(xiàn)的是一種親情的溫暖,。

師:這位老人很溫柔,對(duì)小孩子非常的關(guān)愛(ài),,這個(gè)細(xì)節(jié)很有意思,。

生5:“一霎時(shí),我感到責(zé)任的重大,?!边@句話(huà)寫(xiě)出了作者對(duì)一家人負(fù)有很大的責(zé)任,那就是讓全家人都開(kāi)心地度過(guò)每一天,。

師:是啊,,對(duì)中年人來(lái)講,沉重的責(zé)任必須背負(fù),。親情,、責(zé)任感在文中表現(xiàn)得很好,兩個(gè)成熟的生命就要呵護(hù)下一代,,善待上一代,。這篇文章寫(xiě)得很好,人事景情,,意味深長(zhǎng),,表現(xiàn)人物“我”的情愫,讀起來(lái)很舒服,,很甜美,。說(shuō)到這篇文章語(yǔ)言的欣賞,我們可重點(diǎn)關(guān)注“句子”,。要品味它們的造型美,、用詞美、情趣美,、意蘊(yùn)美,,要感受到它們對(duì)我們心靈的熏陶。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、整體感知課文內(nèi)容,,理解文章尊老愛(ài)幼的人性美,。

2、有感情地朗讀課文,,揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美,。

3、學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

重點(diǎn),、難點(diǎn):

重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美,。

有感情地朗讀課文,,揣摩文章的語(yǔ)言美。

難點(diǎn):理解文章的人性美,、品味文章的意境美,。

以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

教學(xué)手段:多媒體,。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入,。

家是愛(ài)的港灣,,乍看平平淡淡的生活,往往滿(mǎn)溢著濃濃的親情,。南方初春的田野上,,一家祖孫三代人的一次常而又常的散步,讓我們看到他們家人之間的相親相愛(ài),、和和美美,,心里頓生出許多感慨。今天我們就學(xué)習(xí)莫懷戚的文章《散步》(板書(shū)課題),。

二,、整體感知課文。

1學(xué)生朗讀課文,,復(fù)述文章故事情節(jié)。

理清一條線索(談?wù)w感受,,可展開(kāi),,又要注意“我”的孝敬)。

(1)“我”勸母親散步,;

(2)全家一起散步,;

(3)選擇大路小路的分歧;

(4)“我”決定委屈兒子;

(5)母親卻依從了孫子,;

(6)在不好走的地方,,“我”和妻子背起母親和兒子。

2同學(xué)們從文章字里行間讀出了作者什么情感,?(親情),。

三細(xì)讀課文,,研討課文內(nèi)容,。

這雖然只是一件小事,,也有可能發(fā)生在你我的身邊,。但作者卻能通過(guò)這件小事,,把一家三代四口人的性格特征很好地反映出來(lái),。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,,找出能夠反映人物性格或品質(zhì)的句子,。

1,、學(xué)生默讀課文,,找出相關(guān)句子。

2,、多媒體展示:從___________(句子)中,,我感受到_____(誰(shuí))的_______________(性格/品質(zhì))。

“我”:孝順老人,,不溺愛(ài)孩子,;(“孝”字的演變)。

“我”的妻子:賢惠,、明理,,孝敬老人,尊重丈夫,;

“我”的母親:慈祥善良,、善解人意、疼愛(ài)孫子,;

“我”的兒子:懂事,、聰明、活潑,。(假如你是兒子,,你從這件事中獲得什么啟發(fā)?——孝順父母,;父母的言傳身教,,愛(ài)的教育盡在不言中。),。

3,、他們四口人組成了一個(gè)怎樣的家庭?

這是一個(gè)互敬互愛(ài)的和諧、充滿(mǎn)愛(ài)的家庭(和睦),。

四,、再讀課文,探究課文主旨,。

這個(gè)散步的分歧,,最終在一家三代四口人的相互理解、相互尊重,、相互關(guān)愛(ài)中解決了,。于是他們共同走向了那條開(kāi)這金色菜花、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù),、閃著粼粼水波的幸福小路,。下面我們齊讀文章6、7,、8自然段,,重溫那解決分歧,走在小路上這溫馨的一幕,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容,,理解“傳承的關(guān)系”。

2,、“我“和妻子是怎樣背著母親和兒子走過(guò)那條小路的,?為什么?

3,、你是如何理解最后一句中的“整個(gè)世界”,?

五、體驗(yàn)親情,。

同學(xué)們很有孝心,,也懂得如何尊敬老人,我為大家有這樣的認(rèn)識(shí)而高興,。我們學(xué)習(xí)這篇文章也就是讓大家懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼,,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福,。

六、教師心語(yǔ)結(jié)束語(yǔ),。

親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì),,它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。

親情不單是父母無(wú)條件的付出,,它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。

讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,讓我們的家永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài),!

附板書(shū)設(shè)計(jì):

我的母親承前,。

我、我的妻子責(zé)任重大,。

我的兒子啟后,。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇十

2、準(zhǔn)備好字詞積累本,、字典,、詞典。

3,、閱讀課文,,思考、討論下列語(yǔ)句的含義:

(1)我說(shuō)正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走,。

(2)她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣,。

(3)我決定委屈兒子,,因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。

(4)但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜,,變了主意:“還是走小路吧,!”

二、學(xué)習(xí)新課:

(四)討論,、品味重要語(yǔ)句:

1,、我說(shuō)正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走,。

要點(diǎn):表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心,。

2、她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),,就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣,。

要點(diǎn):因?yàn)槲覐男『苈?tīng)話(huà),母子感情很深,,所以母親現(xiàn)在很信任我,。

3、我決定委屈兒子,,因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng),。

要點(diǎn):愛(ài)幼尊老。

4,、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,,變了主意:“還是走小路吧,。”

要點(diǎn):表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛(ài),,犧牲自己的意愿,,滿(mǎn)足孫子的意愿。

要點(diǎn):人到中年,,肩負(fù)承前啟后的責(zé)任,,對(duì)生活有一種使命感。

1,、指導(dǎo)思想:讓學(xué)生討論,,暢所欲言,言之有理即可,。

2,、要點(diǎn):

(1)相同點(diǎn):都是寫(xiě)家庭生活的。

(2)不同點(diǎn):a,、人員不同《金》寫(xiě)的是兒童《散》重寫(xiě)成人,;

課文用詞人物關(guān)系感情色彩其他。

三,、作業(yè)?:

1,、查字典,給下列詞語(yǔ)注音:

2,、閱讀課文,,回答下列問(wèn)題:

(2)找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)段,抄在下面,,并說(shuō)說(shuō)其作用,。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇十一

1.《散步》探美三題(節(jié)錄)(夏雨舟)。

莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透,、秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。讀完這篇文章,,有如接受了一次道德的洗禮。是不是可以這樣說(shuō):讀這篇文章的歷程,,是人的心靈在親情,、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。

《散步》一文的線條比較明晰:(1)“我”勸母親散步,;(2)全家一起散步;(3)選擇大路小路的分歧,;(4)“我”決定委屈兒子,;(5)母親卻依從了孫子,;(6)在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒子,。

如此簡(jiǎn)單的事情,,作者何以將它寫(xiě)得饒有興味,發(fā)人深思呢,?細(xì)味之,不外乎采用了尺水興波,,一波三折的寫(xiě)法,,在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光,。

文章開(kāi)篇寫(xiě)“我們”一家去散步,,母親本不愿意出來(lái)的,“她老了,,身體不好,,走遠(yuǎn)了覺(jué)得很累?!笨伞拔摇闭f(shuō):正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。于是,,母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,。

本不愿出來(lái)的母親何以又答應(yīng)了呢?作者這樣寫(xiě)的:“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),,就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話(huà)一樣,。”

一個(gè)“慈母”,,一個(gè)“孝子”,,一個(gè)真誠(chéng)的理解,一個(gè)絕對(duì)的信任,,這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美,。

在散步遇到走大路還是走小路時(shí)發(fā)生了分歧:“母親要走大路,大路平順”,,“兒子要走小路,,小路有意思”。這個(gè)矛盾怎么解決呢,?當(dāng)然取決“我”了,,此時(shí),作者深感自己責(zé)任的重大:兩全的辦法找不出,,拆散一家人又于心不忍,。于是,,“我”決定委屈兒子,原因是“我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)”,。這個(gè)選擇應(yīng)該說(shuō)是入情入理,,體現(xiàn)了“我”愛(ài)幼更尊老的情感。

“有意思”的小路的確不平順,,不好走的地方“我”和妻子只好分別背起母親和兒子,,這一“背”實(shí)際上是背起生活的重?fù)?dān),架起了兩代人之間的橋梁,,含蓄地影射了“我”這一輩人贍養(yǎng)老人撫育兒女的重大使命,。

(選自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1995年第9期)。

2.一曲尊老愛(ài)幼的頌歌(賀曉溪),。

《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文,。它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī),一支感人肺腑的歌,,頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,,反映了我國(guó)文明家庭建設(shè)的可喜成就。

文章在選材上頗有特色,。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽(yáng)的光輝”的道理,,精心選材,以小見(jiàn)大,。文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě),,就表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題:中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。

在這個(gè)三代人的家庭里,,“我”處于承前啟后的重要地位,。每當(dāng)家庭出現(xiàn)分歧的時(shí)刻,“我”總是主動(dòng)地站出來(lái),,消除分歧,,維護(hù)團(tuán)結(jié),增進(jìn)親情,?!拔摇奔乙教镆吧仙⒉剑墒悄赣H不想去,。原因是母親老了,,身體不好,好不容易才熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得累,。母親的想法并非毫無(wú)道理,但是“我”不是消極的表示順從,,而是積極地提出建議,?!拔摇眲裾f(shuō)母親,正因?yàn)槟昀象w弱,,“才應(yīng)該多走走”,。“我”的話(huà)滲透著辯證思想,,飽含著對(duì)母親的深切的愛(ài),,有利于母親身體素質(zhì)的增強(qiáng),有利于家庭溫馨氛圍的營(yíng)造,。母親聽(tīng)了“我”的話(huà),,不是固執(zhí)己見(jiàn),而是從善如流,。兒子敬愛(ài)母親,母親尊重兒子,,家庭出現(xiàn)了融洽,、祥和的氣氛。

家庭猶如一口池塘,,有時(shí)波平如鏡,,有時(shí)波浪起伏。在散步的過(guò)程中,,這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾,。在岔路口,“我”的母親要走大路,,“我”的兒子要走小路,。大路平順,便于老人行走,;小路難行,,可是秀色可心。在魚(yú)與熊掌不可得兼的情況下,,“我”決定舍魚(yú)而取熊掌,。“我”認(rèn)為,,母親年老體弱,,余年不多,伴隨她的機(jī)會(huì)已很少,;兒子年紀(jì)尚幼,,來(lái)日方長(zhǎng),伴隨他的機(jī)會(huì)還很多,。于是“我”委屈兒子,,順從母親,,作出了“走大路”的決定。這個(gè)決定是明智的,,體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德,。

就在“我”作出了“走大路”的決定的時(shí)刻,母親忽然摸摸孫兒的小腦瓜,,改變了主意:“還是走小路吧?!蹦赣H疼愛(ài)孫兒,,了解孫兒的心思,知道孫兒喜歡小路旁邊金色的菜花,,整齊的桑樹(shù),,小路盡頭水波粼粼的魚(yú)塘,于是決定自己克服困難,,滿(mǎn)足孫兒的心愿,。母親改走小路的決定,體現(xiàn)了中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德,。

小路不好走,,母親對(duì)“我”說(shuō):“我走不過(guò)去的地方,你就背著我,?!钡搅艘惶庪y走的地方,“我”蹲下身子,,背起了母親,;妻子也蹲下來(lái),背起了兒子,。他們怕摔傷了自己所背的親人,,因此走得很慢,很穩(wěn),,很仔細(xì),。他們的行動(dòng)體現(xiàn)了中華民族“尊老愛(ài)幼”的美德。

(選自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1994年第9期),。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇十二

1.感知文本內(nèi)容,,體會(huì)文中的親情美。

2.聯(lián)系生活,,學(xué)會(huì)從生活小事中領(lǐng)悟親情美,。

感知文本內(nèi)容,體會(huì)文中的親情美。

聯(lián)系生活,,學(xué)會(huì)從生活小事中領(lǐng)悟親情美,。

:、合作探究,。

:兩課時(shí),。

1.找出散步的人、時(shí),、地,、產(chǎn)生的分歧、我的決定,、他們最終的決定,。

2.復(fù)述故事(注意:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果)。

3.品評(píng)人物(請(qǐng)用“我最欣賞(人物),,因?yàn)閺奈闹锌梢钥闯?,?她)是一個(gè)的人”的句式回答。),。

1.給加粗字注音:

嫩芽()熬()霎時(shí)()分歧()拆散()水波粼粼()。

2.解釋詞語(yǔ):

各得其所:

{明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),,解決了生字詞,,為準(zhǔn)確地朗讀課文,進(jìn)入文本奠定基礎(chǔ),,},。

一、初讀課文,,整體感知,。

(請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,快速搶答),。

a散步的人:明確:我,、我的母親、我的妻子,、我的兒子,。

b散步的季節(jié):明確:初春。

c散步的地點(diǎn):明確:田野,。

d產(chǎn)生的分歧:明確:母親想走大路,,兒子想走小路。

e我的決定:明確:走大路。

f他們最后的決定:明確:走小路,。

二,、再讀課文,復(fù)述故事,。

注意:1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,。

2.故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。

明確:本文講訴了一家四口在初春時(shí)節(jié)到田野散步,路上發(fā)生了“分歧”,,最后他們用親情和愛(ài)解決了散步途中的“分歧”,。

三、三讀課文,,品評(píng)人物,。

(請(qǐng)用“我最欣賞(人物),因?yàn)閺奈闹锌梢钥闯?,?她)是一個(gè)的人”的句式回答,。)。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇十三

哇,,好愜意,。看來(lái)一家人在一起真是樂(lè)融融的?,F(xiàn)在讓我們來(lái)看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧,。

(學(xué)生寫(xiě)課題作者)

同學(xué)們自由放聲朗讀全文,思考:

“我”為何要出來(lái)散步,?散步時(shí)發(fā)生了什么矛盾,?又是如何解決這矛盾的?

(學(xué)生自由放聲朗讀全文并思考)

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”出來(lái)散步的原因,?

你好象掉了“生命”兩個(gè)字,,難道這樣的景色還沒(méi)有生命嗎?

你來(lái)讀讀,,試著讀出這勃勃生機(jī)來(lái),。(生2讀)

讀得怎樣?

師:看來(lái)“我”出來(lái)散步主要是為了母親,,可是母親本不愿出來(lái),,假設(shè)你是文中的“我”,你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)呢,?,。要求以?xún)鹤拥目谖?,結(jié)合課文初春田野的風(fēng)光來(lái)說(shuō)。

師(學(xué)母親的口吻):我的身體也不好,,很累,,不想出去。

師(學(xué)母親的口吻):那好吧,,我聽(tīng)你的,。(大家笑)誰(shuí)再來(lái)勸說(shuō)勸說(shuō)?

師(學(xué)母親的口吻):好,,好,,我去拿件衣服就跟你出來(lái)。

師:看來(lái)同學(xué)們還挺會(huì)勸說(shuō)人的,??梢?jiàn)文中的景物描寫(xiě)也不是單純的為寫(xiě)景而寫(xiě)景,也包含了我對(duì)母親的愛(ài),,對(duì)母親的一片孝心?,F(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀,欣賞這美麗的初春田野風(fēng)光,,感受作者的濃濃孝心,。(學(xué)生齊聲朗讀)

師:于是一家人有說(shuō)有笑地散著步,可是發(fā)生了矛盾,,什么矛盾呀,?

師:小路真的這么有意思?

師:你來(lái)讀讀,,可要讀出有意思來(lái)喲,。

我再來(lái)讀讀。要緩慢些,,抒情些。

師:那你就來(lái)抒情一下吧,。

師: “我”做這個(gè)決定為難嗎,?

師:你們能理解“我”最后的決定嗎?你覺(jué)得“我”是個(gè)合格的父親嗎,?

師:是啊,,作為一個(gè)中年人,他上有父母要照顧,,下有孩子要撫養(yǎng),,他的擔(dān)子確實(shí)很重很重,同學(xué)們的理解也表明了你們很懂事?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x一下這一段,,體會(huì)一下父母這一輩人的沉重負(fù)擔(dān),。(學(xué)生集體朗讀)

師:矛盾是否因“我”的拍板而解決了嗎?

師:這是個(gè)怎么樣的奶奶,?你準(zhǔn)備怎么讀,?

師:看來(lái)這一家人,又敬老又愛(ài)幼,,過(guò)得很和睦,。下面有個(gè)非常感人的畫(huà)面,同學(xué)們找找看,,試著讀讀,,讀出感情,最好是讓人感動(dòng)得落淚,。

師:非常感人,,你是怎么處理的?

師:那好,,老師來(lái)范讀一下,,同學(xué)們可以閉目感受這一感人至深的溫馨畫(huà)面。(師范讀)

(學(xué)生齊讀)

師: “整個(gè)世界”在這里是否大詞小用了呢,,該怎么理解,?

師:是啊,“整個(gè)世界”是由上一代,,中年一代,,下一代組成,而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任,,更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任,。

文中這一家子過(guò)得樂(lè)融融,奶奶慈愛(ài),、孫子活潑可愛(ài),、妻子賢惠,而我更是孝敬母親,,叫上母親,,出來(lái)散步;為了母親,,選擇大路,;背著母親,走過(guò)小路,;我想,,文中的母親肯定會(huì)為有這么一個(gè)兒子而驕傲不已。

(出示: 趣味說(shuō)話(huà) 假如你就是文中的母親,。一天與一位老朋友拉起家常,,你會(huì)怎么向她講訴兒子帶你出去散步的事呢,?請(qǐng)你學(xué)學(xué)老人的口氣說(shuō)出老人當(dāng)時(shí)的真切感受。) (學(xué)生互相說(shuō)話(huà),,準(zhǔn)備趣味說(shuō)話(huà))

師:我真羨慕你有這樣一個(gè)孝順的兒子,。

師:能否重點(diǎn)講一講兒子背母親的這個(gè)情節(jié)呢?

師:你真幸福,。我要是也有這樣一個(gè)兒子就好了,。

師:我想你的父親聽(tīng)到你的這番話(huà),一定很高興,,你是這樣的理解他,。

師:你爸爸媽媽從事什么工作?

師:現(xiàn)在你總不用照顧他們吧,!你爸爸媽媽有哪些擔(dān)子要挑,?

師:你呢?幾副擔(dān)子,?

生3:一副,,好好讀書(shū)。

師:現(xiàn)在你給稱(chēng)一稱(chēng),,誰(shuí)的擔(dān)子重,?

師:其實(shí)我也很理解你的學(xué)習(xí)壓力,希望你能找找原因,,改善一下學(xué)習(xí)方法,,可能會(huì)輕松些。

師讀:(出示:我的感悟作為年幼的一代,,你又該怎么做呢,?)

師:你看問(wèn)題真深刻,你說(shuō)說(shuō)你是怎么做的,?

師:上課前同學(xué)們說(shuō)了很多關(guān)于一家人在一起的事情,,請(qǐng)同學(xué)們把這些事寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)出溫馨,,寫(xiě)出溫暖,,寫(xiě)出溫情。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇十四

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》,。本單元的課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,,文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,進(jìn)入牧歌式的情景,,從中受到啟示和教育。因此,,本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),,已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),,對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少,,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

因此,,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),,通過(guò)朗讀,、圈畫(huà)、質(zhì)疑,、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞,;體會(huì)課文濃濃的親情,,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文,;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),積累語(yǔ)言,;鍛煉理解能力和表達(dá)能力,;發(fā)展思維能力和想象能力。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,,自主、合作,、探究,,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):品味文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn),,感受課文濃濃的親情,,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點(diǎn):如何組織小組活動(dòng),,尋找典型詞句,,體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法,。

一,、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課,。

首先,,我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷,喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,,導(dǎo)入新課,。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào),。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力,,達(dá)到教材與生活,,作者與讀者情感上的溝通。

二,、誦讀課文,,整體感悟。

接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀,,整體感悟文本,。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,,以競(jìng)賽的形式,,并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽,由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后,,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事,?最后是怎么解決的,?找出散步的人、時(shí),、地,、原因。這樣,,通過(guò)朗讀,,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中,,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。

三、師生合作,,初步發(fā)現(xiàn),。

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一,、二節(jié),,找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式,如:“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?,我的母親,,我的妻子和兒子”這句話(huà),討論作者為什么要這樣表達(dá),?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同,?作者為什么在文章開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣,,通過(guò)比較,、討論,歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,,切入到本課的主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言的探究,,品味課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,,幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí),。

四、自主探究,小組合作,。

語(yǔ)是如何“舉輕若重”的,,是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),,同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考,,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,滲透情感教育,。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一,,為什么要用‘分歧’這么大的詞?”等問(wèn)題,。學(xué)生圍繞問(wèn)題思考討論,、發(fā)表見(jiàn)解,體會(huì)文章意境,,逐步領(lǐng)悟做人的道理,,得到情感的熏陶。

在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí),,我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力,,通過(guò)學(xué)生自主探究,交流合作,,最終挖掘出課文主旨,,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話(huà):“我的母親雖然高大,,然而很瘦,,自然不算重;兒子雖然很胖,,畢竟幼小,,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,,穩(wěn)穩(wěn)地,,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上加起來(lái),,就是整個(gè)世界,。”這句話(huà)在句式上整散結(jié)合,,使文章語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致,,同時(shí)也使文章更有深意,富有哲理,,它是文章的主旨所在,,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,對(duì)生活的一種使命感。在探討時(shí),,我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、品味,鼓勵(lì)他們對(duì)這句話(huà)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,,挖掘出主旨,,感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好的思想感情,。

五,、拓展,強(qiáng)化發(fā)現(xiàn),。

在這里,,我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,我出示這三句話(huà)讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度,,我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果,再揣摩編者的意圖,。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),,“且放杜鵑林中啼”,因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等的,,從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識(shí)。

然后,,我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累,,向課外拓展。指出舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重,、意義不凡,,有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類(lèi)似的例子,,從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語(yǔ)言,。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,我進(jìn)一步點(diǎn)明:語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重,,也有舉重若輕,。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié):無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕,,關(guān)鍵要注意場(chǎng)合,,把握分寸,得體是前提,在這個(gè)基礎(chǔ)上,,再追求個(gè)性化的表達(dá),,形成自己的特色、風(fēng)格,。然后,,我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話(huà)讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言的得體、精妙,。

六,、比較:驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。

在課文后面有一篇題為《三代》的短文,,主題與《散步》相近,,又有差異,情節(jié)差別較大,,語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋,。可讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,,驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),,探討哪個(gè)故事更感動(dòng)?并說(shuō)說(shuō)理由,。閱讀是個(gè)性化行為,,“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的,因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可,。這項(xiàng)任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成的話(huà),,就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè),向課外拓展,,深入探究,。

七、反思與小結(jié),。

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),,我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),,不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),,并播放歌曲《?;丶铱纯础罚瑤熒R唱,。這樣,,再次把課堂氣氛推向高潮,,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

八,、作業(yè)布置,。

我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),布置了兩個(gè)作業(yè):

1,、老師的建議:大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,,也許會(huì)有更多的收獲。我認(rèn)為與父母共讀,,亦是多角度閱讀的一種形式,。也是孩子與成人的一種交流。

2,、嘗試用“舉輕若重”的寫(xiě)法,,描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)的“生活細(xì)節(jié)”,展現(xiàn)語(yǔ)言魅力,,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,,品味生活,。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,、相得益彰,,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

九,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

我這節(jié)課的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的:

(略)。

本課的板書(shū),,我把它分成主板和副板,,主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字的心形,四個(gè)人物的位置也做了處理,,這些都緊扣住了文章的主旨,。同時(shí),也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受,。副板的設(shè)計(jì)扣住文章的重難點(diǎn),,起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇十五

組織同學(xué)們用最短的時(shí)間讀文章,,并能夠用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容,,教師做好歸納與整合。本文主要寫(xiě)了我們一家四口人早春在田間散步的事情,,展現(xiàn)了作者一家互敬互愛(ài),、和諧相處的生活畫(huà)面,。

之所以這樣設(shè)計(jì),主要還是遵循了“輕松走進(jìn)”課堂的原則,,讓同學(xué)們感覺(jué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很簡(jiǎn)單的事情,,是每個(gè)人都能做好的事情。只不過(guò)是不同的人所說(shuō)的內(nèi)容不同而已,,程度好一點(diǎn)的學(xué)生概括的全面一些,。同時(shí),這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力,,又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言概括能力,。并且還營(yíng)造了一種民主、寬松,、和諧的課堂氛圍,,為下面課堂的推進(jìn)做了很好的鋪墊。時(shí)間5分鐘左右,。

同學(xué)們細(xì)讀文章,,畫(huà)出自己最喜歡的句子,并加以品析,。要求每人至少找兩處來(lái)品析,,并且分別從不同的角度來(lái)賞析,提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā),,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)賞析,,比如“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”,句子中“熬”字既寫(xiě)出了忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,,又寫(xiě)出了為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情,;還可以從語(yǔ)言特點(diǎn)方面來(lái)分析,如“有的濃,,有的淡”“母親要走大路,,大路平順;我的兒子要走小路,,小路有意思”等,,句式對(duì)稱(chēng),形式優(yōu)美,,讀起來(lái)有一種節(jié)奏感,;還可以從個(gè)人感受來(lái)談。在這個(gè)過(guò)程中,,要?jiǎng)e關(guān)注待轉(zhuǎn)化生,,因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)不感興趣,很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài),。這時(shí)老師一句溫馨的話(huà),,比如有困難嗎,?需要我?guī)兔幔炕蛘呤且粋€(gè)友愛(ài)的眼神,,就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中,。給學(xué)生充分自主的空間,讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫(huà),,找自己喜歡的語(yǔ)言品析,、玩味,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅,。

根據(jù)學(xué)生圈點(diǎn)批注的情況,組織同學(xué)們小組交流,,互相借鑒,、補(bǔ)充、添加,、完善,。

時(shí)間約8分鐘。

匯報(bào)的環(huán)節(jié)為先說(shuō)出自己喜歡的句子在哪一段,,并且用自己喜歡的方式讀出來(lái),,然后說(shuō)出自己的理解與感悟,其他同學(xué)可以即興評(píng)價(jià),,可以補(bǔ)充,可以質(zhì)疑,,可以拓展,。比如有的同學(xué)可能會(huì)談到文章第四段:

這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,,有的濃,,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了,;田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話(huà)通過(guò)對(duì)初春美景的描繪,,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),。一般情況下,同學(xué)們都會(huì)說(shuō)到這一點(diǎn),。有的同學(xué)不僅理解了這一點(diǎn),,可能還會(huì)聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)景的片段誦出來(lái);或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色,,即興說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái),;或?yàn)檫@段文字寫(xiě)上一首小詩(shī),;或者圍繞著這種美景畫(huà)出一幅畫(huà),然后說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)涵,;或者為這段文字配上音樂(lè)唱出來(lái)等,。

補(bǔ)充說(shuō)明:由于此處設(shè)計(jì)的是學(xué)生自主回報(bào),難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象,,給人一種雜亂無(wú)章的感覺(jué),,別著急,越是這樣,,越能看出老師的教學(xué)智慧,。一個(gè)比較好的做法便是對(duì)學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽(tīng),當(dāng)學(xué)生說(shuō)到某一個(gè)關(guān)鍵詞或句子時(shí),,要追問(wèn),。比如文章第五段:

我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面,。小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,,后面也是媽媽和兒子?!蔽覀兌夹α?。

同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)出這個(gè)地方可以看出家庭的和諧和幸福,氣氛融洽,、祥和,。我抓住關(guān)鍵點(diǎn):和諧和幸福,氣氛融洽,、祥和,。請(qǐng)同學(xué)們找一找文章中哪些地方還表現(xiàn)了這一點(diǎn)?同學(xué)們便會(huì)把體現(xiàn)這一點(diǎn)的內(nèi)容找到,,老師做好總結(jié)與歸納,,再進(jìn)入下一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的賞析,。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的,,往往孩子們喜歡哪句就說(shuō)哪句,對(duì)于個(gè)別較難理解且又是重點(diǎn)的句子無(wú)人設(shè)計(jì),,比如文章最后一句:但我和妻子都是慢慢地,,穩(wěn)穩(wěn)地,,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),,就是整個(gè)世界,。

如果遇到了這樣的情況,教師一定要注意及時(shí)把問(wèn)題拋出來(lái),,讓同學(xué)們交流討論,,自主發(fā)言,,根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進(jìn)行總結(jié):中年人站在人生的中點(diǎn)上,也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,,既尊老又愛(ài)幼,,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的熱愛(ài)。

以上內(nèi)容預(yù)計(jì)15分鐘左右,。爭(zhēng)取人人展示,,個(gè)個(gè)發(fā)言,每個(gè)同學(xué)既是分享者,,參與者,,合作者,又是學(xué)習(xí)者,,收獲者,。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況,教師做好總結(jié)和歸納:《散步》這篇文章是集人性美,、情感美,、景物美和語(yǔ)言美于一體的。

在這個(gè)過(guò)程中,,教師要尊重學(xué)生的個(gè)性,,啟迪學(xué)生的靈性,誘發(fā)學(xué)生的悟性,?!缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地,、身臨其境,、用情感和心靈去感受、欣賞,、評(píng)價(jià)文學(xué)作品,,進(jìn)而受到感染和激勵(lì),,得到情感熏陶,。

幸福家庭是美好溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,,它不僅在莫懷戚家中,,也在我們每個(gè)人家里。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己家里的親情故事,。學(xué)生小組交流,,代表發(fā)言?!罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,,要求語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系生活,,設(shè)計(jì)講述親情故事,就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn),,讓他們?cè)谟H情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀,。

時(shí)間約5分鐘。

家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨,,家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好,。看到別人一家人溫馨和諧,,互敬互愛(ài),,想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了,有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴,。請(qǐng)以“親情”為主題,,寫(xiě)一段文字,表達(dá)自己對(duì)親情的理解或祝福,??梢杂迷?shī)歌的形式來(lái)表達(dá),或?qū)β?lián)的方式,,或仿寫(xiě),,或歌曲,或三句半,,或?qū)懸稽c(diǎn)自己獨(dú)特的感悟……適合自己的就是最好的,,用自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)。(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,,是已知與未知的中介,,學(xué)習(xí)過(guò)程中,認(rèn)真研究教材是必要的,,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法,。),。

親愛(ài)的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù),。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇十六

《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動(dòng)人心弦,?!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái),,情真意切,字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài),,對(duì)家庭的責(zé)任,,對(duì)親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品,,題材極其平凡,,意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情,、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇自讀課文,,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容,。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,,這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,,缺乏生活體驗(yàn),,又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄,,沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀,,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下,。

知識(shí)與能力目標(biāo):

1,、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,。

2,、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,。

3,、理解最后一句話(huà)的深刻含義。

過(guò)程與方法目標(biāo):

學(xué)會(huì)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

根據(jù)《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感,。我將本課的重點(diǎn)定為:朗讀品味積累語(yǔ)言,。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩,、積累語(yǔ)言,,以增強(qiáng)語(yǔ)感,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。本課的難點(diǎn)是:理解課文最后一句話(huà)的深刻含義,。七年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面,,因此把這個(gè)定為難點(diǎn),。

運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析,、研討點(diǎn)撥,、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景,、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,,讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美,。本文主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,,因此,,必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,,整體感知課文內(nèi)容,,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子品析,,最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文,,深入思考,領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感,,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

(一)情景導(dǎo)入,。

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言,,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備,。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。

(三)初讀課文,,整體感知。

齊讀課文,,思考下列問(wèn)題:

1,、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

(旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知),。

2,、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何,?

設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對(duì)分歧時(shí),,“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),照顧長(zhǎng)輩,,因此得知“我”的處事原則是“孝”,,初步感知了作者的情感。

(四)品讀課文賞析語(yǔ)言,。

1,、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo):

示例:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,,又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情,。

(1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。

提示:寫(xiě)景美的句子,、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子,。

(2)請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析,,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2,、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美。

預(yù)先出示一個(gè)句子:前面也是媽媽和兒子,,后面也是媽媽和兒子,,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn),最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱(chēng)的句子齊讀,。

設(shè)計(jì)意圖:品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn),,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考,,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納,。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,,學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,,運(yùn)用語(yǔ)言,。

(五)再讀課文,感悟親情,。

1,、指名讀6、7段,。

2,、扮演角色,心靈對(duì)話(huà),。

學(xué)法指導(dǎo):面對(duì)分歧時(shí),,“我”為什么決定走大路,妻子,、兒子是怎樣想的,,母親為什么改變主意走小路?分角色用話(huà)外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái),,不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵,,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3,、這個(gè)家中三代四口人,,給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,,所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,,心靈對(duì)話(huà)”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,,不僅能找出文中有形的東西,,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的(無(wú)形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,,讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼,相互關(guān)愛(ài),,這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖,。

4、齊讀最后一段,,理解最后一句話(huà)的深刻含義,。

學(xué)法指導(dǎo):注重這句話(huà)的象征意義。

設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),,能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難,。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,,既要贍養(yǎng)老一代,,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,,一個(gè)家庭是這樣,,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣,。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感,。

(六)拓展延伸。

作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭,。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇十七

品味語(yǔ)言,,提高審美情趣。

2.過(guò)程與方法:朗讀課文,。

探究標(biāo)題的作用,。

學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言的方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、珍惜親情,、珍愛(ài)生命的情感。

二,、教學(xué)重點(diǎn),。

整體感知課文內(nèi)容,;品味語(yǔ)言;體會(huì)親情的美好,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)。

探究標(biāo)題的作用,;學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言的方法,。

四、導(dǎo)入:曾經(jīng)有人這樣問(wèn)過(guò)我,,“家“字到底有什么含義呢,,乍聽(tīng)起來(lái),,當(dāng)時(shí)的我被難倒了,,其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái),“家”多么溫馨的字眼呀!一個(gè)寶蓋頭遮住了外面的寒風(fēng)冷雨;一橫三撇,是家中人的期盼;向外的兩撇,是天涯羈旅對(duì)家的眺望;一個(gè)豎鉤,把全家緊緊系在一起!多么美妙的一個(gè)字,!我們也聽(tīng)過(guò)很多發(fā)生在家庭中感人肺腑的故事,,今天就讓我們走出家門(mén),和作者一家人一起到南方初春的田野間散步,。

(師生齊讀:讓我們一起走近美文《散步》,,那里有南方初春的田野,有陽(yáng)光下金色的菜花,,有水波粼粼的魚(yú)塘,,還有相親相愛(ài)一家人的情感漣漪。)有這么多美好的人,、事,、景、情,,那么讓我們非常專(zhuān)注地走近本文,!

五、本文學(xué)習(xí),,我們要努力地完成三個(gè)目標(biāo):

1,、理解文意2、朗讀課文3,、品味語(yǔ)言,。

六、第一個(gè):理解文意,。

(一),、思考片刻,請(qǐng)學(xué)生回答這樣的一個(gè)一個(gè)問(wèn)題:給文章另擬一個(gè)標(biāo)題,,并說(shuō)明你的標(biāo)題能夠讀出文章的味道,。

(設(shè)想學(xué)生可能會(huì)這樣說(shuō)),。

例如:1因?yàn)檫@是一個(gè)發(fā)生在南方初春時(shí)節(jié)的故事,所以標(biāo)題為“初春的故事”

2因?yàn)槲恼碌闹黧w部分寫(xiě)的是分歧——走大路小路的分歧,,所以標(biāo)題為“分歧”

3因?yàn)檫@篇文章里充滿(mǎn)了親情的溫暖—對(duì)母親的愛(ài),,對(duì)兒子的愛(ài),所以標(biāo)題是“關(guān)愛(ài)”

面對(duì)學(xué)生的回答,,我一定要鼓勵(lì)他們這種積極思考,,多角度思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,并以這樣的語(yǔ)言小結(jié)此環(huán)節(jié):這是一個(gè)尊老愛(ài)幼的故事,,表達(dá)了親情的關(guān)懷,,更表達(dá)的是不變的親情與責(zé)任。

(大家看:)三代同行,,我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?,我的母親,我的妻子和兒子,,前面也是媽媽和兒子,,后面也是媽媽和兒子?!腋??這是個(gè)幸福的家庭,我們還可以用以下詞語(yǔ)作為標(biāo)題:

如:春意(春天里的故事)呵護(hù)(親情的溫暖),。

生命生命(故事中的一切都發(fā)生在不同的生命中),。

和諧家庭(盡管家庭成員間也有分歧,但是能和諧解決,,留下的只有溫馨),。

溫馨世界。

但是作者為什么要用“散步”這個(gè)標(biāo)題呢,?讓學(xué)生思考并作答:

學(xué)生很可能會(huì)說(shuō)因?yàn)椤吧⒉健笔且粋€(gè)故事(或者),。

因?yàn)檎峭ㄟ^(guò)“散步”這個(gè)故事表達(dá)了作者的情感……。

然后我會(huì)明確的啟發(fā)學(xué)生說(shuō):其實(shí)“散步”正是貫穿全文的線索,,作者用這件事展現(xiàn)人生,。三個(gè)詞“簡(jiǎn)明”“準(zhǔn)確”更“含蓄”,引發(fā)我們想象,,很生活,,變得有情致,有畫(huà)面的感覺(jué),,帶有故事的味道,。

并舉出初中階段語(yǔ)文課文的兩個(gè)標(biāo)題:

如“走一步,再走一步”——概括文章的中心事件,;點(diǎn)明本文要闡釋的哲理,。

“楊修之死“——點(diǎn)明中心人物,,中心事件,引發(fā)讀者對(duì)楊修之死的原因進(jìn)行思考,。

(二),、在整體理解文章大意的基礎(chǔ)上,我會(huì)讓學(xué)生集中對(duì)“一家人散步產(chǎn)生分歧”的段落進(jìn)行思考:當(dāng)面對(duì)岔路時(shí),,母親要走平坦的大路,,兒子要走新奇的小路,作者經(jīng)過(guò)短暫而激烈的思想斗爭(zhēng)后決定委屈兒子,,聽(tīng)從母親,,讓學(xué)生小組討論,說(shuō)一說(shuō)你決定這樣的選擇到底對(duì)不對(duì),,并各自闡發(fā)自己的理由,!

初有結(jié)論時(shí),我會(huì)讓學(xué)生欣賞這樣的一個(gè)故事,,故事的主人公就是老師自己:

這個(gè)故事可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)到一個(gè)人在家庭中的身份是多重的,,你在盡情享受你之所愛(ài)的同時(shí),,更不應(yīng)該忽視別人對(duì)你的愛(ài)——最?lèi)?ài)你的父母,!

從而更加深刻地理解文意!

七,、第二個(gè):朗讀課文(在整體把握課文大意的基礎(chǔ)上,,用欣賞的眼光來(lái)朗讀課文)。

學(xué)生自讀課文,。

2,、讀好文中的波瀾,好像你一個(gè)人在體味著故事中的幾個(gè)角色一樣:

我先會(huì)找出課文中的這個(gè)句子進(jìn)行范讀:

先以快速,、平淡的語(yǔ)調(diào)讀“我的母親老了,,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,;妻子呢,在外面,,她總是聽(tīng)我的,。”

再以中速,、強(qiáng)調(diào)波瀾的語(yǔ)調(diào)讀“我的母親老了,,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,;妻子呢,,在外面,她總是聽(tīng)我的,?!?/p>

這樣可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)速、抑揚(yáng)頓挫”對(duì)文章感情色彩所起到的重要作用,!

接著我會(huì)讓學(xué)生自主地說(shuō)說(shuō)自己在朗讀時(shí),,波瀾在哪里?原因是什么,?

在學(xué)生各抒己見(jiàn)的氛圍中,,總結(jié)出“波瀾在人與人的矛盾中,波瀾在感情波動(dòng)中,,波瀾在文章情節(jié)高潮中……抓住波瀾,,朗讀就有了目標(biāo),朗讀就有了韻味,!”

3,、朗讀課文的最后一段,好像你帶著深深地體會(huì)給人家做示范朗讀一樣:

這樣,,我們?cè)陉?yáng)光下,,向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去,。到了一處,,我蹲下來(lái),背起了母親,,妻子也蹲下來(lái),,背起了兒子。我的母親雖然高大,,然而很瘦,,自然不算重;兒子雖然很胖,,畢竟幼小,,自然也輕:但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,,走得很仔細(xì),,好像(停一下)我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界,。(意味深長(zhǎng)的,,好像很輕,實(shí)際上很重)。

最后讓學(xué)生再次飽含深情地齊讀最后一段,!

小結(jié):不同的朗讀形式,,會(huì)取得不同的效果。掌握好語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào),、抑揚(yáng)頓挫的朗讀,別有情趣,!

八,、品味語(yǔ)言:

建議大家這樣品味語(yǔ)言:找出字、詞,、句,、段,說(shuō)說(shuō)它對(duì)表現(xiàn)人物的作用,。

舉例:我們?cè)谔镆吧⒉剑何?,我的母親,我的妻子和兒子,。

“我”字很重要,,它表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。

妙語(yǔ)鑒賞:(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以下的句子對(duì)表現(xiàn)人物的作用是什么,。),。

1、“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣,?!?/p>

這句話(huà)寫(xiě)母子關(guān)系,,母親明理,兒子孝順,,相映成趣,。

2、“小家伙突然大叫起來(lái):‘前面也是媽媽和兒子,,后面也是媽媽和兒子,。’我們都笑了,?!?/p>

這兩句話(huà)充滿(mǎn)生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真,、聰穎,,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

3,、“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”

既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,,又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。

(最后的這句妙語(yǔ)我會(huì)讓學(xué)生自己找出來(lái):它很有生活情趣,,也體現(xiàn)了作者的風(fēng)趣幽默,,對(duì),這句話(huà)就是)4,、“妻子呢,,在外面,她總是聽(tīng)我的,?!?/p>

這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?!霸谕饷妗边@個(gè)限制語(yǔ)用得好,,令人想到“在家里”就可能不是這樣了,很可能“我總是聽(tīng)她的”,,增加了文章的情致,,使文章更有生活性,拉近了與讀者的距離,。

小結(jié):作者斟詞酌句,,都是為了表現(xiàn)人物形象,從而突出主題,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

九,、總結(jié)。

今天我們和作者筆下的一家人一起漫步于南方初春的田野間,,欣賞了這首真善美的頌歌,。它是一次愉悅而高尚的旅行。同學(xué)們,,家,,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù),。家,,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣,,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。最后送給大家一副對(duì)聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎,,全家四口早春散步互謙讓?zhuān)ㄏ嘤H相愛(ài)),。

十、作業(yè):

完成這個(gè)特別的任務(wù)——真行實(shí)感,。

1,、真行:為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事。(鼓勵(lì)學(xué)生以自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母),。

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