總結(jié)是一個(gè)回首過(guò)去,、展望未來(lái)的過(guò)程,，可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。工作中的時(shí)間管理對(duì)于提高個(gè)人效率至關(guān)重要,，我們可以通過(guò)總結(jié)時(shí)間分配來(lái)優(yōu)化工作流程,。以下是一些藝術(shù)創(chuàng)作的技巧和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能夠幫助你提升自己的藝術(shù)表達(dá)能力,。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇一

此文寫(xiě)于1985年,，最先發(fā)表于當(dāng)年的《中國(guó)青年報(bào)》上,。當(dāng)時(shí)莫懷戚父親去世不久，照料了莫懷戚多年的母親似乎一下子給抽調(diào)了了生活的目標(biāo),，身體情況變得很復(fù)雜,。莫懷戚有個(gè)弟弟是醫(yī)生，私下說(shuō),，莫懷戚母親處在喪偶綜合癥中,，這是一個(gè)微妙的階段，必須謹(jǐn)慎度過(guò),，最不能缺的就是子女的陪伴,。同時(shí)，作者在和美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬涣鲿r(shí)候發(fā)現(xiàn)國(guó)外對(duì)“孝”也是倍加推崇,，因此在一次全家三輩四口人的散步的時(shí)候產(chǎn)生了寫(xiě)下這篇文章的念頭,。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇二

1.在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)朗讀,、演讀,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度理解課文的思想感情。

2.在朗讀和編制劇本提綱的活動(dòng)中受到人物孝順老人,、勇于擔(dān)責(zé),、善解人意等美好人性的感染。

3.在教師的引導(dǎo)下完成部分劇本提綱,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,，通過(guò)朗讀、演讀,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度理解課文的思想感情,。

2. 在朗讀和編制劇本提綱的活動(dòng)中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé),、善解人意等美好人性的感染,。

教學(xué)難點(diǎn)：

多角度理解課文的思想感情。

本課主要采用朗讀法,、活動(dòng)法等教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

(一)設(shè)置情境，明確任務(wù)

1.學(xué)生觀看央視公益廣告《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為遺憾》談感受,，明確公益廣告就是要向社會(huì)發(fā)出呼吁或者號(hào)召,，引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣。

2.關(guān)愛(ài)老人是當(dāng)今的熱點(diǎn),，社區(qū)要開(kāi)展“關(guān)愛(ài)老人”宣傳日，希望咱們學(xué)校能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目,，助力社區(qū)活動(dòng),。受公益廣告的啟發(fā)，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫社區(qū)做個(gè)公益廣告劇本,，拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站,，效果應(yīng)該不錯(cuò)。剛好,，今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類(lèi)的文章,，同學(xué)們幫老師看看這個(gè)素材有沒(méi)有改編的價(jià)值。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

(二) 多種方式朗讀,，多角度理解課文的思想感情

任務(wù)一：確定文本的使用價(jià)值。

1.朗讀,，說(shuō)出文章寫(xiě)了什么事,，重點(diǎn)是什么。

2.在文中圈畫(huà)或標(biāo)注散步前后,，“我”的所作所為,、所思所想及原因，發(fā)掘出文章蘊(yùn)含的值得宣傳的品質(zhì),、情感,、精神等。

5.全班交流,，確定主題并填寫(xiě),。

預(yù)設(shè)：

交流第一階段，基本能夠說(shuō)出“親情”“孝順”,，但說(shuō)不出“責(zé)任”“生命”,。

預(yù)設(shè)主題：孝順;尊老愛(ài)幼;親情;中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);家庭和睦。

任務(wù)二：確定片名,。

1.帶著對(duì)文章主題的理解,，全班有感情朗讀全文，醞釀一個(gè)別致的片名,。

2.交流自己擬的名字并陳述理由,。

預(yù)設(shè)

問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，教師要提示,，可以從內(nèi)容,、主旨的角度擬?？赡苓€是打不開(kāi)思路,，進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素(人物,、時(shí)間、地點(diǎn),、環(huán)境,、事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，事件的波折等)的角度展開(kāi),，注意貼近主題,。

從內(nèi)容角度擬的劇名：

《背》：這個(gè)故事的重點(diǎn)是“背”，同時(shí)“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任,。

《一家人》：其實(shí)這就是一個(gè)一家人怎樣和睦相處的故事,，“一家人”溫馨美好，體現(xiàn)著親情,。

《三代》：故事講的是“愛(ài)”在三代人之間流淌的動(dòng)人故事,，揭示的是人類(lèi)生命輪回中獨(dú)有人性光輝。

《初春的田野上》：這是故事的地點(diǎn),，但是卻被作者渲染出了象征的意味,，象征生命的美好與蓬勃，象征親情的美好,，象征和諧家庭的幸福,。

從主旨角度擬的劇名：

《孝順》《尊老愛(ài)幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等。

任務(wù)三：撰寫(xiě)人物說(shuō)明,。

1.列出人物,，按照人物分角色表演讀，走進(jìn)人物內(nèi)心,，把握人物思想性格特點(diǎn),。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：學(xué)生可定會(huì)提出妻子沒(méi)有語(yǔ)言怎么辦的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會(huì),，是不是沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有態(tài)度,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護(hù)丈夫的面子，在分歧面前賢惠明理,。

對(duì)于一些學(xué)生,，母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意，立足于不讓兒子覺(jué)得歉疚不安,，也為了不讓兒子非要堅(jiān)持走大路而鬧得大家不高興的角度,，思考為什么母親要說(shuō)“我走不過(guò)去的地方，你就背著我”,。

“我”：有鮮明的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí),，愛(ài)自己的兒子，但知道更應(yīng)該孝順時(shí)日不多的母親,。

母親：慈愛(ài),、善解人意,。

妻子：賢惠。

兒子：活潑可愛(ài),，聰慧懂事,。

劇本提綱：

【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理和對(duì)文章主題的把握。

(三)課堂小結(jié),，布置作業(yè)

1.完成劇本提綱。

2.上網(wǎng)觀看央視公益廣告《媽媽的謊言》《洗腳》《筷子的故事》,，注意從中受到啟發(fā),，為繼續(xù)修改劇本準(zhǔn)備。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇三

在課堂上,，不僅要重視對(duì)文本的細(xì)讀,，還要重視學(xué)生在閱讀的過(guò)程中的主體地位，更要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。在分析“為什么作者要用‘摸摸’而不用一個(gè)‘摸’字”時(shí),，學(xué)生很自然地回答出“不能”，但是卻說(shuō)不出理由來(lái),。我采用的方法,，仍然是“換”，但是這次是在“減一減”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,?！昂茫覀円黄饋?lái)感受下這兩句話(huà)范例的差別,，老師拍了同學(xué)的肩膀,，和老師拍拍同學(xué)的肩膀”，我邊說(shuō)邊走到某生的身邊,，作出相應(yīng)的動(dòng)作,。學(xué)生笑了。這樣一來(lái),，在輕松的氛圍中,，學(xué)生就很容易感知“拍拍”比“拍”動(dòng)作更為輕柔，在輕柔中帶有絲絲的愛(ài)憐,。自然,，“摸摸”與“摸”的比較就不言而喻了。

此外,，我的公開(kāi)課還存在很多不足之處,，可能由于自己緊張的關(guān)系，放過(guò)了學(xué)生許多精彩的回答,，組內(nèi)老師給我評(píng)價(jià)的時(shí)候,，也提到了這一點(diǎn),，說(shuō)我比較欠缺追問(wèn)意識(shí)。當(dāng)然,，還有自己覺(jué)得很遺憾的是,，沒(méi)有把握好，雖然朗讀的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好,，但是,，卻被我浪費(fèi)了，挖掘主題的力度不夠,。在主題的把握上,，主要問(wèn)題的設(shè)計(jì)，羅老師也給了我提醒和幫助,。希望自己在接下來(lái)的教學(xué)中,，能繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)，有所進(jìn)步,，不辜負(fù)語(yǔ)文組老師對(duì)我的期望和幫助,。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇四

本課的教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文,，積累詞語(yǔ),，體味文中所表現(xiàn)出來(lái)的人性美和語(yǔ)言美，并學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的選材方法,；學(xué)生自主誦讀,、體驗(yàn)、感悟,、評(píng)價(jià)本文的主題思想,，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng),，獲得選材和語(yǔ)言表達(dá)的技巧,；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成,，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪,。另外，根據(jù)本文作者的寫(xiě)作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛(ài),，不知奉獻(xiàn)愛(ài),，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)狀，特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：樹(shù)立“孝敬父母,，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀,。

二、切入

激活情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1．播放《?；丶铱纯础犯枨?/p>

2．師講述董永賣(mài)身葬父孝感天的故事,。

3．學(xué)生體驗(yàn)家庭親情：尊老愛(ài)幼,。

4．今天我們一起走進(jìn)莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧,。

三,、探究

誦讀設(shè)疑：整體把握課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特色,。

學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受,。（提示：主題、選材,、語(yǔ)言等。1．喚起社會(huì)“孝敬父母,，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德,；2．以小見(jiàn)大的選材特點(diǎn)；3．對(duì)稱(chēng)整飭的語(yǔ)言美……）

跳讀理解：“我”這個(gè)人怎么樣,；妻子性情怎么樣,；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝,，妻子：順,，母親：慈，兒子：聽(tīng)話(huà)）

品讀探討：

1．合作探究

探討《散步》一文的“三美”即：人性美,、景物描寫(xiě)的詩(shī)意美和語(yǔ)言美：

（1）是從什么地方看出人性美的,？[文中四人的性情：“我”：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親：勸母親散步,、又熬過(guò)一冬,、委屈兒子、背母親,；妻子：溫柔賢惠：在外面,，總聽(tīng)我的；兒子：聽(tīng)話(huà)：天真活潑,，聰明伶俐,；我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩（改變主意）,。他們真誠(chéng)善良，溫和,、謙讓,、體貼,，是真善美的典范]。

（3）文章的語(yǔ)言美是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的,？試作分析,。[一是情趣盎然：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣”,，這句話(huà)寫(xiě)母子關(guān)系,，母親明理，兒子孝順,，相映成趣,。“小家伙突然大叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了,。”這兩句話(huà)充滿(mǎn)生活情趣,，既表現(xiàn)了小家伙的天真,、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福,、溫馨,。二是含義豐富：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,，又寫(xiě)出了我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情,。“我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界,。”（這句話(huà)可以這樣理解,，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體,。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意,，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身,?！拔摇北衬赣H，妻背兒子,，從表面上看，“我”害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)生命的珍愛(ài),，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí),，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影,。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先,，信奉天下為公,。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外,，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福,，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中,。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在,。）三是句式對(duì)稱(chēng)整飭：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣”，“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”,，“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”，“我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕?！边@些句子語(yǔ)意對(duì)舉與反襯,，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理,，韻味無(wú)窮],。

探究文章選材特點(diǎn)：作者獨(dú)具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事,，喚起人們孝敬父母,，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見(jiàn)大的選材方法）

2．全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果,，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充,。教師也參與其中，或引導(dǎo)或補(bǔ)充,，與學(xué)生平等對(duì)話(huà),。

教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語(yǔ)言美,，也學(xué)到了以小見(jiàn)大的選材方法,。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文,，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢,？英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉,，這個(gè),，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,，平時(shí)身體力行,，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母,，體諒他們的每一份苦心,。記得唐代詩(shī)人孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉,。”是啊,，我們每個(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛(ài),，而我們又回報(bào)給父母了多少呢？疼愛(ài)孩子是自然而然的人性,，孝敬老人則不容易做到,。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢,？讓我們交流一下,。

細(xì)讀感悟

1．組合作交流

（1）你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人，孝敬父母的人呢,？

（2）你的父母給予了你千般的愛(ài),，萬(wàn)般的寵，那么你做過(guò)哪些孝敬父母的事情呢,？

（3）你看到或聽(tīng)到過(guò)哪些尊敬老人,，孝敬父母的事？

四,、拓展

1．課外閱讀“古今孝道”故事。

2．兩周后召開(kāi)“我最孝”班會(huì),。

3．月底召開(kāi)“古今之孝”故事會(huì)（吳孟代親供蚊噬,、黃庭堅(jiān)為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……）,。

4．閱讀課外書(shū)：讀意大利作家德亞米契斯的《愛(ài)的教育》,、冰心的《繁星》《春水》。

播放滿(mǎn)文軍《懂你》的歌曲,，以結(jié)束本課

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇五

新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與,，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生為主體,，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn),。教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，既重結(jié)果又重過(guò)程,，為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心,，關(guān)注學(xué)生的生活。

莫懷戚的《散步》,，這是人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,。本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的,?！渡⒉健氛求w現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以,，教學(xué)這篇課文,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，在學(xué)生的.合作探究過(guò)程中,，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求,。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解更少,，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),，有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。不能深層次領(lǐng)悟文章意境,，因此,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫(huà),、自主探究及小組討論等,，使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí),，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

整體感知課文,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言,；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)散思維能力和想象能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,，品味文章的語(yǔ)言美,，自主、合作,、探究,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。

2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞,、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境,，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句,。

2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美,，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程,，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。

1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法

2.自主-合作-探究

3.品讀法

主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入,；二感知；三探究,；四感悟,；五拓展

一、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻,。

根據(jù)看到的畫(huà)面,，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)：媽媽xx地笑了（生自由答）,。

在生自由回答后，師加以小結(jié),，再用優(yōu)美語(yǔ)言激情導(dǎo)入：

是啊,，僅僅是孩子端來(lái)的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀,，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞,，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文,，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨（板書(shū)：課題作者）

設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫(huà)面更能撞擊人們的心靈,，通過(guò)這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛(ài)的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情,。

二,、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)文章講述了怎樣的一件事,。

提示：在學(xué)生講述的過(guò)程中,，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,；語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容,，理清了文章脈絡(luò)，明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事,。

三,、合作探究

(一)創(chuàng)作臺(tái)詞，分角色朗讀課文

1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事,，家庭里有四個(gè)成員,，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)。現(xiàn)在我們每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物,，共同探討人物性格,，揣摩人物語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀練習(xí),；還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語(yǔ)言,，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺(tái)詞。

分配：第一小組——“母親”,；第二小組——“我”,；第三小組——“兒子”,，；第四小組——旁白,。

2.指導(dǎo)：學(xué)生分組討論,，共同完成任務(wù)；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺(tái)詞,。特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓,。圈點(diǎn)勾畫(huà)。

3.朗讀：每組推選一名代表,，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀,。其他同學(xué)細(xì)心聽(tīng)，遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來(lái),，點(diǎn)評(píng)時(shí)指出,。大家齊讀最后一段。

4.點(diǎn)評(píng)：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事,。聽(tīng)眾們,，你們?cè)敢恻c(diǎn)評(píng)嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),；或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的,。通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)人物的理解,。

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分,。

(二)捕捉細(xì)節(jié)，深入探究課文

1.分析人物：這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象?(提醒：請(qǐng)關(guān)注細(xì)節(jié),，讓細(xì)節(jié)說(shuō)話(huà),。圈點(diǎn)勾畫(huà)。)

(1)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握,，分析三個(gè)人物的性格：“母親”——溫和慈愛(ài),；“兒子”——伶俐聰明，善于觀察,，懂事,；“我”——穩(wěn)重，孝順,，溫和,。

(2)分析“妻子”性格特征

教師詢(xún)問(wèn)大家：“有一個(gè)人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我?”學(xué)生指出被“遺失”的人物是“妻子”,。原因在于她沒(méi)有說(shuō)話(huà),。經(jīng)過(guò)分析，大家得出結(jié)論：這個(gè)無(wú)言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象,。

2.探討景物描寫(xiě)的意味所在。

歸結(jié)：這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息,。春天來(lái)了,，新的一年開(kāi)始了，天地間充滿(mǎn)了新的希望,。人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都?xì)g迎春天的到來(lái),，作者的喜悅更是格外強(qiáng)烈。(因?yàn)槟赣H“又熬過(guò)了一個(gè)冬天”)作者滿(mǎn)懷對(duì)生命的珍惜和感謝,，滿(mǎn)懷對(duì)母親健康長(zhǎng)壽的祝愿,。

(三)討論

2.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事,？

學(xué)生小組合作解決,。

3.歸納“幸福家庭秘訣”

學(xué)生說(shuō)出“尊老愛(ài)幼”“對(duì)家人的愛(ài)”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計(jì)較”“學(xué)著勉強(qiáng)自己”等眾多答案，對(duì)課文的理解開(kāi)始悄然內(nèi)化了,。

托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個(gè)個(gè)相似,，不幸的家庭各有各的不幸?！毙腋＜彝サ南嗨泣c(diǎn),，也正在于此。

（四）品詞句----語(yǔ)言學(xué)習(xí)

1.用圈點(diǎn)法圈出你認(rèn)為文中精美的句子,。（放聲閱讀,，重點(diǎn)揣摩具有對(duì)稱(chēng)的美的詞句。）

歸納：學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,，可以把注意力專(zhuān)門(mén)放在詞句上,。精美的語(yǔ)句反復(fù)揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句,，悟出一點(diǎn)道理來(lái),，今后自己作文，就會(huì)靈活運(yùn)用,。

本文兩兩對(duì)稱(chēng)的句子很多,，這是本文語(yǔ)言精美的主要成分。對(duì)稱(chēng)的句子有對(duì)稱(chēng)美,，互相映襯,，很有情趣。例如：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做？作者的意思是什么,？學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),，快速尋找。

歸納：例如：“分歧”,、“責(zé)任的重大”,、“整個(gè)世界”等，這樣的大詞小用,，小題大做,，透露作者這一篇《散步》大有深意，借散步講一個(gè)道理,。

四,、感悟體驗(yàn)

1.再次體會(huì)：人在愛(ài)的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭,，又組成新的家庭,，愛(ài)也就被帶往世界的每一個(gè)角落。再次齊讀文章最后一個(gè)段落,，如果你比剛才有了更深的體會(huì),，請(qǐng)?jiān)谧x后告訴大家。

2.指導(dǎo)朗讀：這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán),、凝重,、深沉，有一種沉甸甸的感覺(jué),。

3.結(jié)合課文,，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛(ài)。

讓我們一起,，給自己片刻的靜默時(shí)光,，在心里回放幸福的家庭生活片段，試著體味一下其中的滋味,。

五,、拓展延伸

(一)創(chuàng)作詩(shī)句，表達(dá)感悟

1.屏幕顯示詩(shī)句,，在背景音樂(lè)中,，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀——

有人說(shuō),，家是一條船,，載著我們度過(guò)人生的漫長(zhǎng)河流。我們?cè)诖舷嗷タ烤o,。遇到風(fēng)急浪險(xiǎn),，也不孤單,。

有人說(shuō)，家是一片港灣,，讓疲憊的心感到安然,，恬靜的休憩之后，生命的航船會(huì)再度高高地?fù)P起風(fēng)帆,。

還有人說(shuō),，家是永遠(yuǎn)的岸，讓漂泊的游子夢(mèng)縈魂?duì)?。從這里起航，向這里?？?，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合。人生卻已悄悄變得飽滿(mǎn),。

2.同學(xué)們,，學(xué)過(guò)這一課之后，你想用怎樣的語(yǔ)言表述“家”呢?請(qǐng)你也試著說(shuō)說(shuō)吧,。

屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫(huà)面,，背景音樂(lè)柔和優(yōu)美。學(xué)生從左至右,，誰(shuí)想好了誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō),，不間斷。在聆聽(tīng)中如果有格外觸動(dòng)自己心靈的句子,，就記錄下來(lái),。并注明小作者。

學(xué)生依次起立,，吟出自己心中的詩(shī)句,。教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長(zhǎng)詩(shī),。

(二)歸結(jié)所得,，深刻領(lǐng)悟

在同學(xué)們的詩(shī)句中，包含著摯切單純的赤子之心,。讓我們都來(lái)珍惜親情,，做愛(ài)心傳播的使者，愛(ài)世界,、愛(ài)祖國(guó),。首先從愛(ài)家庭、愛(ài)親人做起!

六,、作業(yè)——用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)

在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘),，想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩。照照鏡子,，感受一下他們的背和你的背有什么不同,。虔誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái),。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇六

1,、教材簡(jiǎn)析。

(本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用),。

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),。所以，教學(xué)這篇《散步》,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,，繼續(xù)鞏固單元要求。

2,、教學(xué)目標(biāo),。

通過(guò)對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義,，品味文章的語(yǔ)言美,。

3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言,，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),，還存有疑問(wèn),，理解還存在困難的地方。所以,，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

a,、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

2、揣摩精美詞句,，品味語(yǔ)言的美,。

b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話(huà),。

1,、教法。

在教師有效的指導(dǎo)下,，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言,。

教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué),，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象,、直觀,，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,。

2,、學(xué)法。

先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,，深入思索，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,。在學(xué)習(xí)時(shí),，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

(一),、如何導(dǎo)入。

結(jié)合日常生活,，引入學(xué)習(xí),。

出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?

——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享,。

(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),，有利于新知的學(xué)習(xí),。)。

(二),、出示目標(biāo),。

(據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),，效果相差9倍,，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。),。

(三)、朗讀課文,，整體感知,。

1、聽(tīng)課文錄音,，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美,、情感美。

2,、輕聲地朗讀課文,，熟悉課文的內(nèi)容。

(“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文本中去,，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式,。),。

3,、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)。

a,、散步的人有哪些?

b,、散步的季節(jié)呢?

c、散步的地點(diǎn)?

d,、散步中發(fā)生了什么事情?

e.結(jié)果如何?

(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。),。

(四),、研讀課文探究主旨。

1,、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中,，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)?

——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論,。

(1)“我”聽(tīng)母親的：

(2)母親聽(tīng)孫兒的：

(3)妻子聽(tīng)“我“的：

(4)兒子聽(tīng)“我”的：

2,、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?

——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”,，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),，是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),，是“尊老”,。

——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話(huà)的深刻含義,。學(xué)生以小組為單位,，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。

——“我”背的是母親,，妻子背的是兒子,。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體。如今,，我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉,、莊嚴(yán)的感覺(jué),，這正是家庭生活中,、人類(lèi)社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過(guò)交流合作,，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美,。對(duì)于學(xué)生的討論和回答,，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔。),。

(五),、探究課文，品味語(yǔ)言,。

本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下,。

1,、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,，看這些句子好在哪里?可能有的句子：

(1)寫(xiě)景的句子,。

——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)(第四段)。

——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段),。

(2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子),。

——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁,、順從,，兒子的誠(chéng)懇、孝敬,?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。),。

(3)對(duì)稱(chēng)的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái),，體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美，互相映襯,，富有情趣),。

——有的濃，有的淡,。

——我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

——母親要走大路,，大路平順;兒子要走小路，小路有意思,。

——我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,。

——我蹲下來(lái),，背起了母親，妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子,。

——我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重;兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。

(語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。),。

(六)、朗讀課文,，加深體會(huì),。

(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速幾方面),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。

2,、“我”的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。

(1)“我”是個(gè)中年男子,。

(2)在這個(gè)家庭中,，“我”是核心人物。

(3)散步中,，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,，又疼愛(ài)妻子,、兒子的感情。

(語(yǔ)氣：溫和,，親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn),，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低)。

3,、學(xué)生有感情的朗讀課文,。

(朗讀是感受、理解文章的有效手段,，也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一,。好文章應(yīng)不厭多讀。),。

(七),、拓展升華，擁抱親情,。

1,、通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行,。那么,，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意,，請(qǐng)回憶一下,，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受,。

(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過(guò)程中,，認(rèn)真研究教材是必要的,，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法,。)。

(八),、課堂小結(jié)：

1,、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由回答,，言之有理即可,。

2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼,，互敬互愛(ài),，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。

(音樂(lè)最能撞擊人們的心靈,，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài),，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。),。

(九),、課后作業(yè)：

1、把圍繞“親情”的說(shuō)話(huà)練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文,。

2,、在課外閱讀中，你讀過(guò)類(lèi)似課文這樣感人的文章嗎?請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下,。

(該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì),，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開(kāi)闊學(xué)生的視野,，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力,。)。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇七

今天看了一篇課文《散步》,。講了一位爸爸和他的妻子,，兒子，一同陪身體不好的母親去田野散步,。母親老了,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。母親希望去平順的大路走走,，而兒子卻覺(jué)得小路有意思,。伴同兒子的時(shí)間還久，爸爸決定還是順母親的心意,。但母親摸摸孫兒的小腦瓜,，改變了主意：”還是走小路吧,，我走不過(guò)的地方你就背著我,。“這樣，他們?cè)陉?yáng)光下,，向著那金色的菜花,，整齊的桑樹(shù)和水波粼粼的魚(yú)塘走去。到了一處,，爸爸蹲下來(lái),，背起了母親，妻子也蹲了下來(lái),，背起了兒子,。()爸爸和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走的很仔細(xì),，好象爸爸背上的同妻子背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界,。

佛教講”誠(chéng)愛(ài)“,，儒家講”兼愛(ài)“，基督講”博愛(ài),?！按丝蹋麄兊纳碛皹?gòu)成了一條和諧的音符,，一道亮麗又溫馨的風(fēng)景線,。他們彼此之間的愛(ài)深深地打動(dòng)了我。這一刻,，讓我體會(huì)到了真正的愛(ài)的感覺(jué),。我們的生活傾注了父母對(duì)我們多少的心血，多少的愛(ài),。而我們又該如何回報(bào)那份無(wú)私的愛(ài),，能為父母做些什么呢？我們每個(gè)人都應(yīng)該帶著一顆愛(ài)心活著,。多關(guān)注和關(guān)心身邊的人與事,。用我們的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)打動(dòng)所有人。用恩情傳播愛(ài)意,，用愛(ài)連接心靈,。愛(ài)讓我們的真情永存，愛(ài)也讓我們懂得了人與人之間”送人玫瑰,，手有余香“的道理,。有了愛(ài)，我們的世界才會(huì)和諧,。讓我們手拉手,，共同迎接和諧的明天,。

有愛(ài)就有和諧。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇八

課堂實(shí)錄是教師將自己或他人執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課盡可能詳細(xì)地記錄下來(lái),，并加上教學(xué)后記或聽(tīng)課評(píng)價(jià)的一種教育實(shí)用文體,。課堂實(shí)錄怎么寫(xiě)？下面小編為大家?guī)?lái)的七年級(jí)語(yǔ)文課文散步課堂實(shí)錄,。

師：大家看一看屏幕,，一起讀一下。

師：我們今天學(xué)習(xí)的是一篇美文,，一篇很美的很精致的散文,。我們有三項(xiàng)閱讀活動(dòng)，讀一下：

(大屏幕顯示)理解文意 朗讀課文 品味語(yǔ)言

師：我們開(kāi)始第一項(xiàng)閱讀活動(dòng),，“理解文意”,。

(大屏幕顯示)建議你這樣理解文意——試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道,。

(生閱讀,。老師相機(jī)點(diǎn)撥。)

師：好,，你試一下,，答兩個(gè)層次的內(nèi)容：你的標(biāo)題是什么，然后說(shuō)明理由,，開(kāi)始吧,。

生1：我的標(biāo)題是——這一個(gè)世界的分量?！拔叶紫聛?lái),，背起了母親，妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子,，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界,?！薄胺至俊本褪恰拔摇北成系哪赣H和“她”背上的兒子，就說(shuō)明四口之家雖然很小,，但在作者心中就是整個(gè)世界,。所以要用“這一個(gè)世界的分量”

師：真好，這一個(gè)世界的分量!她扣住了結(jié)尾,，扣住了有哲理的議論與感悟,。分量,，就是老,、少,、壯這三代,。

生2：我取的題目是：生活之美,。這篇文章描寫(xiě)了一個(gè)家庭之間的親情,，文章中不斷體現(xiàn)著家人之間濃厚的親情,，而且這個(gè)題目還體現(xiàn)出中華民族的傳統(tǒng)美德,，所以我覺(jué)得“生活之美”這個(gè)題目確實(shí)很好,。

……

生7：我擬的標(biāo)題是“延續(xù)生命”,，這篇散文寫(xiě)了一家四口三代人在小路上散步，這就是三代人生命的延續(xù),，而且走在小路上,，可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，有待續(xù)的感覺(jué),。

師：對(duì),，我覺(jué)得你這個(gè)標(biāo)題也很好。我們來(lái)看文章,，寫(xiě)生命是傳承的,，“我”作為中年人，有很重要的義務(wù),，要呵護(hù)小的,，善待老的，而且他在課文里面穿插了對(duì)生命的感受——春天來(lái)啦,，新綠鋪展開(kāi)了,，這都使我們想到了生命，很好啊!下面來(lái)看老師給擬的一些標(biāo)題,。

“三代同行”,，這是最質(zhì)樸的一個(gè)標(biāo)題了。還有“幸福的家庭”,，這也是很直白的,。“親情無(wú)邊”“分歧”“大路”“小路”“責(zé)任”“背起整個(gè)世界”,，還有“春意”,。這個(gè)題目就如剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)的，有點(diǎn)雙關(guān)的意味,，春天來(lái)了,，春天是有意味的，那么我們這個(gè)家庭也有春意,。

還有“呵護(hù)”“生命”“小事情深”“選擇”“溫馨瞬間”等等,。你們看，我們就這樣理解了文意,，但是話(huà)說(shuō)回來(lái),，要說(shuō)本文的標(biāo)題呢,，還是“散步”好，它簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,，有情味,，有情致，還有畫(huà)面感,，有故事味,，所以這一個(gè)課文標(biāo)題是擬得特別漂亮的。

好,，這一個(gè)環(huán)節(jié)我們就進(jìn)行到這兒,。下面我們進(jìn)入“朗讀課文”。

師：老師建議你這樣朗讀課文：第一步,，你就是作者,，中速、深情地朗讀課文,，好像作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣,。因此這個(gè)時(shí)候的朗讀應(yīng)該是帶點(diǎn)微笑，好像在欣賞《散步》,，欣賞我自己寫(xiě)的《散步》,，我要朗讀它，修改它——作者在修改自己的文章,。

好吧,，按照老師的建議，各自開(kāi)始用中速大聲地,、深情地朗讀,，開(kāi)始。 (學(xué)生按老師要求開(kāi)始專(zhuān)心地,、深情地朗讀)

師：好,，再來(lái)讀

(大屏幕顯示)讀好文中的波瀾，好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣,。

角色都集中在波瀾里面,，哪里是波瀾呢，“我和母親走在前面”,，這個(gè)故事就開(kāi)始了,，到“我走不過(guò)去的地方，你就背著我”,，中間這一部分就是故事中的波瀾,。

好，開(kāi)始吧,，你就是這幾個(gè)角色,，孩子是孩子的語(yǔ)調(diào),，“我”是“我”的語(yǔ)調(diào)，媽媽是媽媽的語(yǔ)調(diào),。好,，開(kāi)始讀起來(lái)!

(學(xué)生按教師要求讀起來(lái))

師：好，再來(lái)朗讀課文的最后一段,。

(大屏幕顯示)好像你是帶著深深的體會(huì)給人家作示范朗讀一樣,。

(學(xué)生按老師要求讀起來(lái))

師：好吧，哪幾位給咱們作示范朗讀?請(qǐng)你來(lái)!

(一生朗讀最后一段)

師：讀得好,，有那么一種淡淡的意味,。謝謝,。老師提一點(diǎn)改進(jìn)的意見(jiàn),，就是把有些地方的重音稍微地加強(qiáng)一點(diǎn)。哪位同學(xué)再來(lái)?你來(lái)!

(另一學(xué)生朗讀最后一段)

讀得好,，讀出了一點(diǎn)詩(shī)味,。特別是“整個(gè)世界”體會(huì)得很好，她沒(méi)有高聲地讀,，這叫舉重若輕,。這個(gè)地方是很重要，但是讀得意味深長(zhǎng),，挺好的,。你再來(lái)讀。

(第三個(gè)學(xué)生朗讀最后一段)

師：嗯,，很好,。她進(jìn)入了一種情境，用全部的感受在讀文章,。她的幾個(gè)重音處理得比較好,。

我們一起來(lái)試一試。注意“我們?cè)陉?yáng)光下”中的“陽(yáng)光”兩個(gè)字要帶有一種意味：走向美好,。兩個(gè)“蹲”字,，要稍微地重一點(diǎn)。還有,，第三個(gè)同學(xué)在“但”字那里停頓了一下,，非常好!“很”字要拖一點(diǎn)?！昂孟裎冶成系耐成系募悠饋?lái),，就是整個(gè)世界?！边@樣意味就出來(lái)了,。中速,、深情，聲音不要太高揚(yáng),，讀起來(lái),。

(學(xué)生一起用中速深情地朗讀最后一段)

師：讀得好。我們現(xiàn)在再來(lái)回味一下,，要說(shuō)這篇文章的朗讀,，要注意這樣一些感覺(jué)：速度感，情節(jié)感,，重音感,，意味感——這樣的寫(xiě)景、寫(xiě)事,、寫(xiě)人抒情的文章,，它的結(jié)尾往往是含有深刻的意味的，讀它們的最后一段,，就要特別地把握好,。

(大屏幕顯示)建議大家這樣來(lái)品味語(yǔ)言——以“字、詞,、句,、段對(duì)任務(wù)的表現(xiàn)”為話(huà)題，自選句并聯(lián)系上下文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn),。

師：看例子：“我們?cè)谔镆吧仙⒉?，我，我?母親,，我的妻子和兒子,。”你們看老師對(duì)這句話(huà)的品味：“散步”緊緊扣題,，全句點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn),、人物。另外一個(gè)角度：全句很有意味,，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫(xiě)法,，表現(xiàn)出了濃濃的親情。還可以品味,，“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方非常重要,，把“我”放在前面，就表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感,，且與后面“我”起的作用是相呼應(yīng)的,。還可以看，這個(gè)句子的句式很美，是一個(gè)倒過(guò)來(lái)的句子,，這樣寫(xiě)很莊重,，表現(xiàn)了“散步”這件事在“我”心中很重要。你看,，這個(gè)句子我們從不同的角度都可以品味,。大家就選一個(gè)地方，比如說(shuō)“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜”,，這個(gè)“摸摸”就是表現(xiàn)人物的,。有很多這樣的地方，找一找,。

(學(xué)生品味,，尋找，相互交流)

師：把你的講解講給大家聽(tīng),。 生1：第5小節(jié)最后一句：“前面是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！北憩F(xiàn)了兒子很活潑,、天真,，家庭很幸福,、溫馨。

師：對(duì),，一個(gè)小小陽(yáng)光少年,，而且句式也很美，生活的語(yǔ)言,，原汁原味的語(yǔ)言,。

生2：第4小節(jié)最后一句，這一句是作者的感慨,，感到了春意,，同時(shí)希望母親的生命像春天的萬(wàn)物一樣生機(jī)盎然。

生3：我找的是“我蹲下來(lái),，背起了母親;妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子”。這里兩個(gè)“背”和兩個(gè)“蹲”寫(xiě)出了一家人的尊老愛(ài)幼,，表達(dá)了“我”對(duì)母親的尊重和使命感,，表現(xiàn)了“我”和妻子都有一種責(zé)任心，同時(shí)也強(qiáng)化了親情,。

師：真是蹲得堅(jiān)如磐石,，背起的是生命的昨天和今天，一“蹲”一“背”,，構(gòu)成了一幅美好的充滿(mǎn)親情的畫(huà)面,。

生4：“母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變主意了：‘還是走小路吧?！蹦赣H開(kāi)始沒(méi)聽(tīng)從是因?yàn)榉浅Ｏ矚g小孫兒,，這句話(huà)中的“摸”表現(xiàn)了對(duì)孫子的疼愛(ài)?！鞍伞北砻饔猩塘康挠嗟?，體現(xiàn)的是一種親情的溫暖。

師：這位老人很溫柔,，對(duì)小孩子非常的關(guān)愛(ài),，這個(gè)細(xì)節(jié)很有意思。

生5：“一霎時(shí),，我感到責(zé)任的重大,。”這句話(huà)寫(xiě)出了作者對(duì)一家人負(fù)有很大的責(zé)任,，那就是讓全家人都開(kāi)心地度過(guò)每一天,。

師：是啊，對(duì)中年人來(lái)講,，沉重的責(zé)任必須背負(fù),。親情、責(zé)任感在文中表現(xiàn)得很好,，兩個(gè)成熟的生命就要呵護(hù)下一代,，善待上一代。這篇文章寫(xiě)得很好,，人事景情,，意味深長(zhǎng)，表現(xiàn)人物“我”的情愫,，讀起來(lái)很舒服,，很甜美。說(shuō)到這篇文章語(yǔ)言的欣賞,，我們可重點(diǎn)關(guān)注“句子”,。要品味它們的造型美、用詞美,、情趣美,、意蘊(yùn)美，要感受到它們對(duì)我們心靈的熏陶,。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美。

2,、有感情地朗讀課文,，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。

3,、學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容,，理解文章的人性美,。

有感情地朗讀課文，揣摩文章的語(yǔ)言美,。

難點(diǎn)：理解文章的人性美,、品味文章的意境美。

以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,。

教學(xué)手段：多媒體,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激情導(dǎo)入,。

家是愛(ài)的港灣，乍看平平淡淡的生活,，往往滿(mǎn)溢著濃濃的親情,。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步,，讓我們看到他們家人之間的相親相愛(ài),、和和美美，心里頓生出許多感慨,。今天我們就學(xué)習(xí)莫懷戚的文章《散步》（板書(shū)課題）。

二,、整體感知課文,。

1學(xué)生朗讀課文，復(fù)述文章故事情節(jié),。

理清一條線索（談?wù)w感受,，可展開(kāi)，又要注意“我”的孝敬）,。

（1）“我”勸母親散步,；

（2）全家一起散步；

（3）選擇大路小路的分歧,；

（4）“我”決定委屈兒子,；

（5）母親卻依從了孫子；

（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子,。

2同學(xué)們從文章字里行間讀出了作者什么情感,？（親情）。

三細(xì)讀課文,，研討課文內(nèi)容,。

這雖然只是一件小事，也有可能發(fā)生在你我的身邊,。但作者卻能通過(guò)這件小事,，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，找出能夠反映人物性格或品質(zhì)的句子,。

1、學(xué)生默讀課文,，找出相關(guān)句子,。

2、多媒體展示：從___________（句子）中,，我感受到_____（誰(shuí)）的_______________（性格/品質(zhì)）,。

“我”：孝順老人，不溺愛(ài)孩子,；（“孝”字的演變）,。

“我”的妻子：賢惠、明理,，孝敬老人,，尊重丈夫；

“我”的母親：慈祥善良,、善解人意,、疼愛(ài)孫子；

“我”的兒子：懂事,、聰明,、活潑。（假如你是兒子,，你從這件事中獲得什么啟發(fā),？——孝順父母；父母的言傳身教,，愛(ài)的教育盡在不言中,。）。

3,、他們四口人組成了一個(gè)怎樣的家庭,？

這是一個(gè)互敬互愛(ài)的和諧,、充滿(mǎn)愛(ài)的家庭（和睦）。

四,、再讀課文,，探究課文主旨。

這個(gè)散步的分歧,，最終在一家三代四口人的相互理解,、相互尊重、相互關(guān)愛(ài)中解決了,。于是他們共同走向了那條開(kāi)這金色菜花,、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù)、閃著粼粼水波的幸福小路,。下面我們齊讀文章6,、7、8自然段,，重溫那解決分歧,，走在小路上這溫馨的一幕。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容,，理解“傳承的關(guān)系”,。

2、“我“和妻子是怎樣背著母親和兒子走過(guò)那條小路的,？為什么,？

3、你是如何理解最后一句中的“整個(gè)世界”,？

五,、體驗(yàn)親情。

同學(xué)們很有孝心,，也懂得如何尊敬老人,，我為大家有這樣的認(rèn)識(shí)而高興。我們學(xué)習(xí)這篇文章也就是讓大家懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼,，互敬互愛(ài),，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福,。

六、教師心語(yǔ)結(jié)束語(yǔ),。

親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì),，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。

親情不單是父母無(wú)條件的付出,，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào),。

讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)！

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的母親承前,。

我,、我的妻子責(zé)任重大。

我的兒子啟后,。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇十

2,、準(zhǔn)備好字詞積累本、字典,、詞典,。

3、閱讀課文,，思考,、討論下列語(yǔ)句的含義：

（1）我說(shuō)正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走,。

（2）她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。

（3）我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng),。

（4）但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧,！”

二,、學(xué)習(xí)新課：

（四）討論、品味重要語(yǔ)句：

1,、我說(shuō)正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。

要點(diǎn)：表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心,。

2,、她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣,。

要點(diǎn)：因?yàn)槲覐男『苈?tīng)話(huà),，母子感情很深，所以母親現(xiàn)在很信任我,。

3,、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng),。

要點(diǎn)：愛(ài)幼尊老,。

4、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意：“還是走小路吧,?！?/p>

要點(diǎn)：表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛(ài)，犧牲自己的意愿,，滿(mǎn)足孫子的意愿,。

要點(diǎn)：人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任,，對(duì)生活有一種使命感,。

1、指導(dǎo)思想：讓學(xué)生討論,，暢所欲言,，言之有理即可。

2,、要點(diǎn)：

（1）相同點(diǎn)：都是寫(xiě)家庭生活的,。

（2）不同點(diǎn)：a、人員不同《金》寫(xiě)的是兒童《散》重寫(xiě)成人,；

課文用詞人物關(guān)系感情色彩其他,。

三、作業(yè)?：

1,、查字典,，給下列詞語(yǔ)注音：

2、閱讀課文,，回答下列問(wèn)題：

（2）找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)段,，抄在下面，并說(shuō)說(shuō)其作用,。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇十一

1.《散步》探美三題（節(jié)錄）（夏雨舟）,。

莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。讀完這篇文章,，有如接受了一次道德的洗禮,。是不是可以這樣說(shuō)：讀這篇文章的歷程，是人的心靈在親情,、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

《散步》一文的線條比較明晰：（1）“我”勸母親散步,；（2）全家一起散步,；（3）選擇大路小路的分歧；（4）“我”決定委屈兒子,；（5）母親卻依從了孫子,；（6）在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子,。

如此簡(jiǎn)單的事情,，作者何以將它寫(xiě)得饒有興味，發(fā)人深思呢,？細(xì)味之,，不外乎采用了尺水興波，一波三折的寫(xiě)法,，在波谷與波峰上折射出親情,、人性的亮麗之光。

文章開(kāi)篇寫(xiě)“我們”一家去散步,，母親本不愿意出來(lái)的,，“她老了，身體不好,，走遠(yuǎn)了覺(jué)得很累,。”可“我”說(shuō)：正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走,。于是，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,。

本不愿出來(lái)的母親何以又答應(yīng)了呢,？作者這樣寫(xiě)的：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話(huà)一樣,?！?/p>

一個(gè)“慈母”，一個(gè)“孝子”,，一個(gè)真誠(chéng)的理解,，一個(gè)絕對(duì)的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美,。

在散步遇到走大路還是走小路時(shí)發(fā)生了分歧：“母親要走大路,，大路平順”，“兒子要走小路,，小路有意思”,。這個(gè)矛盾怎么解決呢？當(dāng)然取決“我”了,，此時(shí),，作者深感自己責(zé)任的重大：兩全的辦法找不出，拆散一家人又于心不忍,。于是,，“我”決定委屈兒子,，原因是“我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)”。這個(gè)選擇應(yīng)該說(shuō)是入情入理,，體現(xiàn)了“我”愛(ài)幼更尊老的情感,。

“有意思”的小路的確不平順，不好走的地方“我”和妻子只好分別背起母親和兒子,，這一“背”實(shí)際上是背起生活的重?fù)?dān),，架起了兩代人之間的橋梁，含蓄地影射了“我”這一輩人贍養(yǎng)老人撫育兒女的重大使命,。

（選自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1995年第9期）,。

2.一曲尊老愛(ài)幼的頌歌（賀曉溪）。

《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文,。它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī),，一支感人肺腑的歌，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,，反映了我國(guó)文明家庭建設(shè)的可喜成就,。

文章在選材上頗有特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽(yáng)的光輝”的道理,，精心選材,，以小見(jiàn)大。文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě),，就表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大,。

在這個(gè)三代人的家庭里，“我”處于承前啟后的重要地位,。每當(dāng)家庭出現(xiàn)分歧的時(shí)刻,，“我”總是主動(dòng)地站出來(lái)，消除分歧,，維護(hù)團(tuán)結(jié),，增進(jìn)親情?！拔摇奔乙教镆吧仙⒉?，可是母親不想去。原因是母親老了,，身體不好,，好不容易才熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得累,。母親的想法并非毫無(wú)道理,，但是“我”不是消極的表示順從，而是積極地提出建議?！拔摇眲裾f(shuō)母親,，正因?yàn)槟昀象w弱，“才應(yīng)該多走走”,?！拔摇钡脑?huà)滲透著辯證思想，飽含著對(duì)母親的深切的愛(ài),，有利于母親身體素質(zhì)的增強(qiáng)，有利于家庭溫馨氛圍的營(yíng)造,。母親聽(tīng)了“我”的話(huà),，不是固執(zhí)己見(jiàn)，而是從善如流,。兒子敬愛(ài)母親,，母親尊重兒子，家庭出現(xiàn)了融洽,、祥和的氣氛,。

家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡,，有時(shí)波浪起伏,。在散步的過(guò)程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾,。在岔路口,，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路,。大路平順,，便于老人行走；小路難行,，可是秀色可心,。在魚(yú)與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚(yú)而取熊掌,?！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱,，余年不多,，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少；兒子年紀(jì)尚幼,，來(lái)日方長(zhǎng),，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”委屈兒子，順從母親,，作出了“走大路”的決定,。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德,。

就在“我”作出了“走大路”的決定的時(shí)刻,，母親忽然摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧,?！蹦赣H疼愛(ài)孫兒，了解孫兒的心思,，知道孫兒喜歡小路旁邊金色的菜花,，整齊的桑樹(shù)，小路盡頭水波粼粼的魚(yú)塘,，于是決定自己克服困難,，滿(mǎn)足孫兒的心愿。母親改走小路的決定,，體現(xiàn)了中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德,。

小路不好走，母親對(duì)“我”說(shuō)：“我走不過(guò)去的地方,，你就背著我,。”到了一處難走的地方,，“我”蹲下身子,，背起了母親；妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子,。他們怕摔傷了自己所背的親人，因此走得很慢,，很穩(wěn),，很仔細(xì)。他們的行動(dòng)體現(xiàn)了中華民族“尊老愛(ài)幼”的美德,。

（選自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1994年第9期）,。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇十二

1.感知文本內(nèi)容，體會(huì)文中的親情美,。

2.聯(lián)系生活,，學(xué)會(huì)從生活小事中領(lǐng)悟親情美。

感知文本內(nèi)容,，體會(huì)文中的親情美,。

聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)從生活小事中領(lǐng)悟親情美。

：,、合作探究,。

：兩課時(shí)。

1.找出散步的人,、時(shí),、地、產(chǎn)生的分歧,、我的決定,、他們最終的決定。

2.復(fù)述故事(注意：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果),。

3.品評(píng)人物(請(qǐng)用“我最欣賞(人物)，因?yàn)閺奈闹锌梢钥闯?，?她)是一個(gè)的人”的句式回答,。)。

1.給加粗字注音：

嫩芽()熬()霎時(shí)()分歧()拆散()水波粼粼(),。

2.解釋詞語(yǔ)：

各得其所：

{明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),，解決了生字詞，為準(zhǔn)確地朗讀課文,，進(jìn)入文本奠定基礎(chǔ),，}。

一,、初讀課文,，整體感知。

(請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，快速搶答),。

a散步的人：明確：我、我的母親,、我的妻子,、我的兒子。

b散步的季節(jié)：明確：初春,。

c散步的地點(diǎn)：明確：田野,。

d產(chǎn)生的分歧：明確：母親想走大路，兒子想走小路,。

e我的決定：明確：走大路,。

f他們最后的決定：明確：走小路。

二、再讀課文,，復(fù)述故事,。

注意：1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

2.故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。

明確：本文講訴了一家四口在初春時(shí)節(jié)到田野散步,，路上發(fā)生了“分歧”,，最后他們用親情和愛(ài)解決了散步途中的“分歧”。

三,、三讀課文,，品評(píng)人物。

(請(qǐng)用“我最欣賞(人物),，因?yàn)閺奈闹锌梢钥闯?，?她)是一個(gè)的人”的句式回答。),。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇十三

哇,，好愜意?？磥?lái)一家人在一起真是樂(lè)融融的?，F(xiàn)在讓我們來(lái)看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧。

（學(xué)生寫(xiě)課題作者）

同學(xué)們自由放聲朗讀全文,，思考：

“我”為何要出來(lái)散步,？散步時(shí)發(fā)生了什么矛盾？又是如何解決這矛盾的,？

（學(xué)生自由放聲朗讀全文并思考）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”出來(lái)散步的原因,？

你好象掉了“生命”兩個(gè)字，難道這樣的景色還沒(méi)有生命嗎,？

你來(lái)讀讀,，試著讀出這勃勃生機(jī)來(lái)。（生2讀）

讀得怎樣,？

師：看來(lái)“我”出來(lái)散步主要是為了母親,，可是母親本不愿出來(lái)，假設(shè)你是文中的“我”,，你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)呢,？。要求以?xún)鹤拥目谖?，結(jié)合課文初春田野的風(fēng)光來(lái)說(shuō),。

師（學(xué)母親的口吻）：我的身體也不好,，很累，不想出去,。

師（學(xué)母親的口吻）：那好吧,，我聽(tīng)你的。（大家笑）誰(shuí)再來(lái)勸說(shuō)勸說(shuō),？

師（學(xué)母親的口吻）：好,，好，我去拿件衣服就跟你出來(lái),。

師：看來(lái)同學(xué)們還挺會(huì)勸說(shuō)人的,。可見(jiàn)文中的景物描寫(xiě)也不是單純的為寫(xiě)景而寫(xiě)景,，也包含了我對(duì)母親的愛(ài),，對(duì)母親的一片孝心。現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀,，欣賞這美麗的初春田野風(fēng)光,，感受作者的濃濃孝心。（學(xué)生齊聲朗讀）

師：于是一家人有說(shuō)有笑地散著步,，可是發(fā)生了矛盾,，什么矛盾呀？

師：小路真的這么有意思,？

師：你來(lái)讀讀，可要讀出有意思來(lái)喲,。

我再來(lái)讀讀,。要緩慢些，抒情些,。

師：那你就來(lái)抒情一下吧,。

師： “我”做這個(gè)決定為難嗎？

師：你們能理解“我”最后的決定嗎,？你覺(jué)得“我”是個(gè)合格的父親嗎,？

師：是啊，作為一個(gè)中年人,，他上有父母要照顧,，下有孩子要撫養(yǎng)，他的擔(dān)子確實(shí)很重很重,，同學(xué)們的理解也表明了你們很懂事?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x一下這一段，體會(huì)一下父母這一輩人的沉重負(fù)擔(dān),。（學(xué)生集體朗讀）

師：矛盾是否因“我”的拍板而解決了嗎,？

師：這是個(gè)怎么樣的奶奶,？你準(zhǔn)備怎么讀？

師：看來(lái)這一家人,，又敬老又愛(ài)幼,，過(guò)得很和睦。下面有個(gè)非常感人的畫(huà)面,，同學(xué)們找找看,，試著讀讀，讀出感情,，最好是讓人感動(dòng)得落淚,。

師：非常感人，你是怎么處理的,？

師：那好,，老師來(lái)范讀一下，同學(xué)們可以閉目感受這一感人至深的溫馨畫(huà)面,。（師范讀）

（學(xué)生齊讀）

師： “整個(gè)世界”在這里是否大詞小用了呢,，該怎么理解？

師：是啊,，“整個(gè)世界”是由上一代,，中年一代，下一代組成,，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任,，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。

文中這一家子過(guò)得樂(lè)融融,，奶奶慈愛(ài),、孫子活潑可愛(ài)、妻子賢惠,，而我更是孝敬母親,，叫上母親，出來(lái)散步,；為了母親,，選擇大路；背著母親,，走過(guò)小路,；我想，文中的母親肯定會(huì)為有這么一個(gè)兒子而驕傲不已,。

（出示： 趣味說(shuō)話(huà) 假如你就是文中的母親,。一天與一位老朋友拉起家常，你會(huì)怎么向她講訴兒子帶你出去散步的事呢,？請(qǐng)你學(xué)學(xué)老人的口氣說(shuō)出老人當(dāng)時(shí)的真切感受,。） （學(xué)生互相說(shuō)話(huà),，準(zhǔn)備趣味說(shuō)話(huà)）

師：我真羨慕你有這樣一個(gè)孝順的兒子。

師：能否重點(diǎn)講一講兒子背母親的這個(gè)情節(jié)呢,？

師：你真幸福,。我要是也有這樣一個(gè)兒子就好了。

師：我想你的父親聽(tīng)到你的這番話(huà),，一定很高興,，你是這樣的理解他。

師：你爸爸媽媽從事什么工作,？

師：現(xiàn)在你總不用照顧他們吧,！你爸爸媽媽有哪些擔(dān)子要挑？

師：你呢,？幾副擔(dān)子,？

生3：一副，好好讀書(shū),。

師：現(xiàn)在你給稱(chēng)一稱(chēng),，誰(shuí)的擔(dān)子重？

師：其實(shí)我也很理解你的學(xué)習(xí)壓力,，希望你能找找原因,，改善一下學(xué)習(xí)方法，可能會(huì)輕松些,。

師讀：（出示：我的感悟作為年幼的一代,，你又該怎么做呢？）

師：你看問(wèn)題真深刻,，你說(shuō)說(shuō)你是怎么做的,？

師：上課前同學(xué)們說(shuō)了很多關(guān)于一家人在一起的事情，請(qǐng)同學(xué)們把這些事寫(xiě)下來(lái),，寫(xiě)出溫馨，寫(xiě)出溫暖,，寫(xiě)出溫情,。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇十四

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情,，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育,。因此,，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過(guò)朗讀、圈畫(huà),、質(zhì)疑,、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞,；體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),，積累語(yǔ)言,；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主,、合作,、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn),，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng),，尋找典型詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法,。

一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課,。

首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào),。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活,、感悟生活的能力,，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通,。

二,、誦讀課文，整體感悟,。

接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以競(jìng)賽的形式,，并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí),。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后,，再讓學(xué)生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事,？最后是怎么解決的？找出散步的人,、時(shí),、地、原因,。這樣,，通過(guò)朗讀，初步感知了課文內(nèi)容,，學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

三,、師生合作,，初步發(fā)現(xiàn)。

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一,、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式,，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子”這句話(huà),，討論作者為什么要這樣表達(dá),？這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同？作者為什么在文章開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭,？這樣,，通過(guò)比較、討論,，歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式的不同尋常,，切入到本課的主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言的探究，品味課文深長(zhǎng)的意味,。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí)。

四,、自主探究,，小組合作。

語(yǔ)是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,，滲透情感教育,。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞,？”等問(wèn)題,。學(xué)生圍繞問(wèn)題思考討論、發(fā)表見(jiàn)解,，體會(huì)文章意境,，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的熏陶,。

在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí),，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力，通過(guò)學(xué)生自主探究,，交流合作,，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨的一句話(huà)：“我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上加起來(lái),，就是整個(gè)世界?！边@句話(huà)在句式上整散結(jié)合,，使文章語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致，同時(shí)也使文章更有深意,，富有哲理,，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,，對(duì)生活的一種使命感,。在探討時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話(huà)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，挖掘出主旨,，感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的美好的思想感情,。

五、拓展,，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn),。

在這里，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,，我出示這三句話(huà)讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果,，再揣摩編者的意圖,。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，“且放杜鵑林中啼”,，因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等的，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識(shí),。

然后,，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，向課外拓展,。指出舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重,、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類(lèi)似的例子,，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語(yǔ)言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重,，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析,。最后進(jìn)行小結(jié)：無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合，把握分寸,，得體是前提,，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色,、風(fēng)格,。然后，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話(huà)讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言的得體,、精妙,。

六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),。

在課文后面有一篇題為《三代》的短文,，主題與《散步》相近，又有差異,，情節(jié)差別較大,，語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋?？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，探討哪個(gè)故事更感動(dòng),？并說(shuō)說(shuō)理由,。閱讀是個(gè)性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的,，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可,。這項(xiàng)任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成的話(huà)，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè),，向課外拓展,，深入探究。

七,、反思與小結(jié),。

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示,。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié),，并播放歌曲《常回家看看》,，師生齊唱,。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。

八,、作業(yè)布置。

我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),，布置了兩個(gè)作業(yè)：

1,、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多的收獲,。我認(rèn)為與父母共讀,，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流,。

2、嘗試用“舉輕若重”的寫(xiě)法,，描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)的“生活細(xì)節(jié)”,，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力，描繪生活之美,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,，讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用,。

九,、板書(shū)設(shè)計(jì)。

我這節(jié)課的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：

（略）,。

本課的板書(shū),，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字的心形,，四個(gè)人物的位置也做了處理,，這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí),，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受,。副板的設(shè)計(jì)扣住文章的重難點(diǎn)，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用,。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇十五

組織同學(xué)們用最短的時(shí)間讀文章,，并能夠用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容，教師做好歸納與整合,。本文主要寫(xiě)了我們一家四口人早春在田間散步的事情,，展現(xiàn)了作者一家互敬互愛(ài)、和諧相處的生活畫(huà)面,。

之所以這樣設(shè)計(jì),，主要還是遵循了“輕松走進(jìn)”課堂的原則,，讓同學(xué)們感覺(jué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很簡(jiǎn)單的事情，是每個(gè)人都能做好的事情,。只不過(guò)是不同的人所說(shuō)的內(nèi)容不同而已,，程度好一點(diǎn)的學(xué)生概括的全面一些。同時(shí),，這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力,，又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言概括能力。并且還營(yíng)造了一種民主,、寬松,、和諧的課堂氛圍，為下面課堂的推進(jìn)做了很好的鋪墊,。時(shí)間5分鐘左右,。

同學(xué)們細(xì)讀文章，畫(huà)出自己最喜歡的句子,，并加以品析,。要求每人至少找兩處來(lái)品析，并且分別從不同的角度來(lái)賞析,，提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā),，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)賞析，比如“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”,，句子中“熬”字既寫(xiě)出了忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,，又寫(xiě)出了為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情；還可以從語(yǔ)言特點(diǎn)方面來(lái)分析,，如“有的濃,，有的淡”“母親要走大路，大路平順,；我的兒子要走小路,，小路有意思”等，句式對(duì)稱(chēng),，形式優(yōu)美,，讀起來(lái)有一種節(jié)奏感；還可以從個(gè)人感受來(lái)談,。在這個(gè)過(guò)程中,，要?jiǎng)e關(guān)注待轉(zhuǎn)化生，因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài),。這時(shí)老師一句溫馨的話(huà)，比如有困難嗎,？需要我?guī)兔?？或者是一個(gè)友愛(ài)的眼神,，就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中。給學(xué)生充分自主的空間,，讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫(huà),，找自己喜歡的語(yǔ)言品析、玩味,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。

根據(jù)學(xué)生圈點(diǎn)批注的情況,，組織同學(xué)們小組交流,，互相借鑒、補(bǔ)充,、添加,、完善。

時(shí)間約8分鐘,。

匯報(bào)的環(huán)節(jié)為先說(shuō)出自己喜歡的句子在哪一段，并且用自己喜歡的方式讀出來(lái),，然后說(shuō)出自己的理解與感悟，其他同學(xué)可以即興評(píng)價(jià)，可以補(bǔ)充,，可以質(zhì)疑,，可以拓展。比如有的同學(xué)可能會(huì)談到文章第四段：

這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡,；樹(shù)上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。這段話(huà)通過(guò)對(duì)初春美景的描繪,，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)。一般情況下,，同學(xué)們都會(huì)說(shuō)到這一點(diǎn),。有的同學(xué)不僅理解了這一點(diǎn)，可能還會(huì)聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)景的片段誦出來(lái),；或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色,，即興說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)；或?yàn)檫@段文字寫(xiě)上一首小詩(shī),；或者圍繞著這種美景畫(huà)出一幅畫(huà),，然后說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)涵,；或者為這段文字配上音樂(lè)唱出來(lái)等。

補(bǔ)充說(shuō)明：由于此處設(shè)計(jì)的是學(xué)生自主回報(bào),，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象,，給人一種雜亂無(wú)章的感覺(jué)，別著急,，越是這樣,，越能看出老師的教學(xué)智慧。一個(gè)比較好的做法便是對(duì)學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽(tīng),，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到某一個(gè)關(guān)鍵詞或句子時(shí),，要追問(wèn)。比如文章第五段：

我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！蔽覀兌夹α恕?/p>

同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)出這個(gè)地方可以看出家庭的和諧和幸福,，氣氛融洽,、祥和。我抓住關(guān)鍵點(diǎn)：和諧和幸福,，氣氛融洽,、祥和。請(qǐng)同學(xué)們找一找文章中哪些地方還表現(xiàn)了這一點(diǎn),？同學(xué)們便會(huì)把體現(xiàn)這一點(diǎn)的內(nèi)容找到,，老師做好總結(jié)與歸納，再進(jìn)入下一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的賞析,。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的,，往往孩子們喜歡哪句就說(shuō)哪句，對(duì)于個(gè)別較難理解且又是重點(diǎn)的句子無(wú)人設(shè)計(jì),，比如文章最后一句：但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界。

如果遇到了這樣的情況,，教師一定要注意及時(shí)把問(wèn)題拋出來(lái),，讓同學(xué)們交流討論，自主發(fā)言,，根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進(jìn)行總結(jié)：中年人站在人生的中點(diǎn)上,，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,，既尊老又愛(ài)幼，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的熱愛(ài),。

以上內(nèi)容預(yù)計(jì)15分鐘左右,。爭(zhēng)取人人展示，個(gè)個(gè)發(fā)言,，每個(gè)同學(xué)既是分享者,，參與者，合作者,，又是學(xué)習(xí)者,，收獲者。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況,，教師做好總結(jié)和歸納：《散步》這篇文章是集人性美,、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的,。

在這個(gè)過(guò)程中,，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，啟迪學(xué)生的靈性,，誘發(fā)學(xué)生的悟性,。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境,、用情感和心靈去感受,、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品,，進(jìn)而受到感染和激勵(lì),，得到情感熏陶。

幸福家庭是美好溫馨的,，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,，它不僅在莫懷戚家中，也在我們每個(gè)人家里,。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己家里的親情故事,。學(xué)生小組交流，代表發(fā)言,?！罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，要求語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系生活,，設(shè)計(jì)講述親情故事,，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn),，讓他們?cè)谟H情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀。

時(shí)間約5分鐘,。

家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨,，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好?？吹絼e人一家人溫馨和諧,，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了,，有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴,。請(qǐng)以“親情”為主題，寫(xiě)一段文字,，表達(dá)自己對(duì)親情的理解或祝福,。可以用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá),，或?qū)β?lián)的方式,，或仿寫(xiě)，或歌曲,，或三句半,，或?qū)懸稽c(diǎn)自己獨(dú)特的感悟……適合自己的就是最好的，用自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá),。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過(guò)程中,，認(rèn)真研究教材是必要的,，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法,。）。

親愛(ài)的同學(xué)們：家,，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,，我們才能撐起一片愛(ài)的天空,，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇十六

《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題,，濃濃親情動(dòng)人心弦,。《散步》是一篇文字淺顯,，情感溫暖的美文,，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái)，情真意切,，字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài),，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)親情的贊美,，是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品,，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富,。學(xué)習(xí)本文,，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情,。本文是一篇自讀課文,，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,，語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄,，沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導(dǎo)尤為重要,，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下,。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

2,、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,。

3、理解最后一句話(huà)的深刻含義,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)會(huì)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

根據(jù)《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,、培養(yǎng)語(yǔ)感,。我將本課的重點(diǎn)定為：朗讀品味積累語(yǔ)言。本課是一篇精美散文,，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩,、積累語(yǔ)言，以增強(qiáng)語(yǔ)感,，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。本課的難點(diǎn)是：理解課文最后一句話(huà)的深刻含義。七年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,，對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面,，因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。

運(yùn)用情景導(dǎo)入,、朗讀品析,、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合,。首先以情景,、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,，讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受,，學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,，因此，必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,，通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。所以先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子品析,，最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文，深入思考,，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味,，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（一）情景導(dǎo)入。

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受,。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備,。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。

（三）初讀課文，整體感知,。

齊讀課文,，思考下列問(wèn)題：

1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,。

（旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知）,。

2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情,？結(jié)果如何,？

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對(duì)分歧時(shí),，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí),，照顧長(zhǎng)輩,，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感,。

（四）品讀課文賞析語(yǔ)言,。

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析,。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,，又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。

（1）學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注,。

提示：寫(xiě)景美的句子,、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子,。

（2）請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析,，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美,。

預(yù)先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn),，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱(chēng)的句子齊讀,。

設(shè)計(jì)意圖：品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考，在朗讀品味中感悟,，教師作必要的補(bǔ)充和歸納,。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)在以后的閱讀,、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言。

（五）再讀課文,，感悟親情,。

1、指名讀6,、7段,。

2、扮演角色,，心靈對(duì)話(huà),。

學(xué)法指導(dǎo)：面對(duì)分歧時(shí)，“我”為什么決定走大路,，妻子,、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路,？分角色用話(huà)外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái),，不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格,。

3,、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象,。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,，心靈對(duì)話(huà)”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的（無(wú)形）的東西,，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼,，相互關(guān)愛(ài),，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。

4,、齊讀最后一段,，理解最后一句話(huà)的深刻含義。

學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話(huà)的象征意義,。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難,。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，中年人是承上啟下的角色,，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家也是這樣,。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。

（六）拓展延伸,。

作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭,。

七年級(jí)語(yǔ)文散步課文介紹篇十七

品味語(yǔ)言，提高審美情趣,。

2.過(guò)程與方法：朗讀課文,。

探究標(biāo)題的作用。

學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言的方法,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)。

整體感知課文內(nèi)容,；品味語(yǔ)言,；體會(huì)親情的美好,。

三、教學(xué)難點(diǎn),。

探究標(biāo)題的作用；學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言的方法,。

四,、導(dǎo)入：曾經(jīng)有人這樣問(wèn)過(guò)我，“家“字到底有什么含義呢,，乍聽(tīng)起來(lái),，當(dāng)時(shí)的我被難倒了，其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái),，“家”多么溫馨的字眼呀!一個(gè)寶蓋頭遮住了外面的寒風(fēng)冷雨;一橫三撇,是家中人的期盼;向外的兩撇,是天涯羈旅對(duì)家的眺望;一個(gè)豎鉤,把全家緊緊系在一起!多么美妙的一個(gè)字,！我們也聽(tīng)過(guò)很多發(fā)生在家庭中感人肺腑的故事，今天就讓我們走出家門(mén),，和作者一家人一起到南方初春的田野間散步,。

（師生齊讀：讓我們一起走近美文《散步》，那里有南方初春的田野,，有陽(yáng)光下金色的菜花,，有水波粼粼的魚(yú)塘，還有相親相愛(ài)一家人的情感漣漪,。）有這么多美好的人,、事、景,、情,，那么讓我們非常專(zhuān)注地走近本文！

五,、本文學(xué)習(xí),，我們要努力地完成三個(gè)目標(biāo)：

1、理解文意2,、朗讀課文3,、品味語(yǔ)言。

六,、第一個(gè)：理解文意,。

（一）、思考片刻,，請(qǐng)學(xué)生回答這樣的一個(gè)一個(gè)問(wèn)題：給文章另擬一個(gè)標(biāo)題,，并說(shuō)明你的標(biāo)題能夠讀出文章的味道。

（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)這樣說(shuō)）,。

例如：1因?yàn)檫@是一個(gè)發(fā)生在南方初春時(shí)節(jié)的故事,，所以標(biāo)題為“初春的故事”

2因?yàn)槲恼碌闹黧w部分寫(xiě)的是分歧——走大路小路的分歧,，所以標(biāo)題為“分歧”

3因?yàn)檫@篇文章里充滿(mǎn)了親情的溫暖—對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)兒子的愛(ài),，所以標(biāo)題是“關(guān)愛(ài)”

面對(duì)學(xué)生的回答,，我一定要鼓勵(lì)他們這種積極思考，多角度思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,，并以這樣的語(yǔ)言小結(jié)此環(huán)節(jié)：這是一個(gè)尊老愛(ài)幼的故事,，表達(dá)了親情的關(guān)懷，更表達(dá)的是不變的親情與責(zé)任,。

（大家看：）三代同行,，我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H,，我的妻子和兒子,，前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！腋幔窟@是個(gè)幸福的家庭,，我們還可以用以下詞語(yǔ)作為標(biāo)題：

如：春意（春天里的故事）呵護(hù)（親情的溫暖）,。

生命生命（故事中的一切都發(fā)生在不同的生命中）。

和諧家庭（盡管家庭成員間也有分歧,，但是能和諧解決,，留下的只有溫馨）。

溫馨世界,。

但是作者為什么要用“散步”這個(gè)標(biāo)題呢,？讓學(xué)生思考并作答：

學(xué)生很可能會(huì)說(shuō)因?yàn)椤吧⒉健笔且粋€(gè)故事（或者）。

因?yàn)檎峭ㄟ^(guò)“散步”這個(gè)故事表達(dá)了作者的情感……,。

然后我會(huì)明確的啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：其實(shí)“散步”正是貫穿全文的線索,，作者用這件事展現(xiàn)人生。三個(gè)詞“簡(jiǎn)明”“準(zhǔn)確”更“含蓄”,，引發(fā)我們想象,，很生活，變得有情致,，有畫(huà)面的感覺(jué),，帶有故事的味道。

并舉出初中階段語(yǔ)文課文的兩個(gè)標(biāo)題：

如“走一步,，再走一步”——概括文章的中心事件,；點(diǎn)明本文要闡釋的哲理。

“楊修之死“——點(diǎn)明中心人物，中心事件,，引發(fā)讀者對(duì)楊修之死的原因進(jìn)行思考,。

（二）、在整體理解文章大意的基礎(chǔ)上,，我會(huì)讓學(xué)生集中對(duì)“一家人散步產(chǎn)生分歧”的段落進(jìn)行思考：當(dāng)面對(duì)岔路時(shí),，母親要走平坦的大路，兒子要走新奇的小路,，作者經(jīng)過(guò)短暫而激烈的思想斗爭(zhēng)后決定委屈兒子,，聽(tīng)從母親，讓學(xué)生小組討論,，說(shuō)一說(shuō)你決定這樣的選擇到底對(duì)不對(duì),，并各自闡發(fā)自己的理由,！

初有結(jié)論時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生欣賞這樣的一個(gè)故事，故事的主人公就是老師自己：

這個(gè)故事可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)到一個(gè)人在家庭中的身份是多重的,，你在盡情享受你之所愛(ài)的同時(shí),，更不應(yīng)該忽視別人對(duì)你的愛(ài)——最?lèi)?ài)你的父母！

從而更加深刻地理解文意,！

七,、第二個(gè)：朗讀課文（在整體把握課文大意的基礎(chǔ)上，用欣賞的眼光來(lái)朗讀課文）,。

學(xué)生自讀課文,。

2、讀好文中的波瀾,，好像你一個(gè)人在體味著故事中的幾個(gè)角色一樣：

我先會(huì)找出課文中的這個(gè)句子進(jìn)行范讀：

先以快速,、平淡的語(yǔ)調(diào)讀“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢,，在外面,，她總是聽(tīng)我的?！?/p>

再以中速,、強(qiáng)調(diào)波瀾的語(yǔ)調(diào)讀“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢,，在外面,，她總是聽(tīng)我的,。”

這樣可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)速,、抑揚(yáng)頓挫”對(duì)文章感情色彩所起到的重要作用,！

接著我會(huì)讓學(xué)生自主地說(shuō)說(shuō)自己在朗讀時(shí)，波瀾在哪里,？原因是什么,？

在學(xué)生各抒己見(jiàn)的氛圍中，總結(jié)出“波瀾在人與人的矛盾中,，波瀾在感情波動(dòng)中,，波瀾在文章情節(jié)高潮中……抓住波瀾，朗讀就有了目標(biāo),，朗讀就有了韻味,！”

3、朗讀課文的最后一段,，好像你帶著深深地體會(huì)給人家做示范朗讀一樣：

這樣,，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花,、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去,。到了一處，我蹲下來(lái),，背起了母親,，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子,。我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像（停一下）我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界,。（意味深長(zhǎng)的，好像很輕,，實(shí)際上很重）,。

最后讓學(xué)生再次飽含深情地齊讀最后一段！

小結(jié)：不同的朗讀形式，會(huì)取得不同的效果,。掌握好語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的朗讀,，別有情趣,！

八、品味語(yǔ)言：

建議大家這樣品味語(yǔ)言：找出字,、詞,、句、段,，說(shuō)說(shuō)它對(duì)表現(xiàn)人物的作用,。

舉例：我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,，我的妻子和兒子,。

“我”字很重要，它表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感,。

妙語(yǔ)鑒賞：（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以下的句子對(duì)表現(xiàn)人物的作用是什么,。）,。

1,、“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣,?！?/p>

這句話(huà)寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理,，兒子孝順,，相映成趣。

2,、“小家伙突然大叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α?。”

這兩句話(huà)充滿(mǎn)生活情趣,，既表現(xiàn)了小家伙的天真,、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福,、溫馨,。

3、“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”

既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情,。

（最后的這句妙語(yǔ)我會(huì)讓學(xué)生自己找出來(lái)：它很有生活情趣,，也體現(xiàn)了作者的風(fēng)趣幽默，對(duì),，這句話(huà)就是）4,、“妻子呢，在外面,，她總是聽(tīng)我的,。”

這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠,?！霸谕饷妗边@個(gè)限制語(yǔ)用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了,，很可能“我總是聽(tīng)她的”,，增加了文章的情致，使文章更有生活性,，拉近了與讀者的距離,。

小結(jié)：作者斟詞酌句，都是為了表現(xiàn)人物形象,，從而突出主題,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

九、總結(jié),。

今天我們和作者筆下的一家人一起漫步于南方初春的田野間,，欣賞了這首真善美的頌歌。它是一次愉悅而高尚的旅行,。同學(xué)們,，家，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù),。家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空,，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。最后送給大家一副對(duì)聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎，全家四口早春散步互謙讓?zhuān)ㄏ嘤H相愛(ài)）,。

十,、作業(yè)：

完成這個(gè)特別的任務(wù)——真行實(shí)感,。

1、真行：為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事,。（鼓勵(lì)學(xué)生以自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母）,。