人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

《平行與垂直》說課稿篇一

瓜州縣淵泉第三小學(xué)

陳 娟

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和技能：

1.借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線

（二）過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和探究過程,，認(rèn)識(shí)平行線,。

（三）情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿了探索性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生樂于探究,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行線。2．難點(diǎn)：會(huì)判斷平行線,。

三,、教學(xué)方法

（一）教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示,、動(dòng)手操作等教學(xué)方法,。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性和思考性的問題,，創(chuàng)設(shè)問題情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,、操作,，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力。

（二）學(xué)法

學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,，讓學(xué)生在“觀察一操

作一概括一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、形成過程,。

四、學(xué)前準(zhǔn)備

課件,、方格紙,、小魚平移卡片、彩筆

五,、教學(xué)過程

1．通過平移認(rèn)識(shí)“平行線”

活動(dòng)1：方格紙出示鉛筆的原來位置,，教師將鉛筆移一移，讓學(xué)生觀看,，體驗(yàn)平移過程,。（同時(shí)問學(xué)生：“平移前后的兩支鉛筆有什么關(guān)系？”估計(jì)有學(xué)生回答：“平行”,；我將及時(shí)給予贊許,，并板書。

（結(jié)論：平移不改變圖形的形狀,、大小,，只改變它的位置。平移后的兩條直線組成平行線,。）

2．找平行線,、欣賞生活中的平行線

活動(dòng)4：找一找,。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我由易到難設(shè)計(jì)以下兩道題目,，加深學(xué)生對(duì)平行線的理解,；第一道題目是找教室里的平行線，第二道題目是小組說說自己周圍的平行線,。隨后讓學(xué)生欣賞生活中的平行線,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找兩組互相平行的線段,，并用不同的顏色描出來,。

（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：在棋盤中橫著的都是互相平行的，豎著的也是,，這兩組斜的也是）

3．判斷平行線

活動(dòng)3：在這一環(huán)節(jié)中,，我用課件出示幾種圖形，讓學(xué)

生說說給出圖形中的平行線,，然后讓個(gè)別學(xué)生上黑板用手指出來,，引導(dǎo)學(xué)生如何判斷平行線，隨后讓其他學(xué)生判斷正誤,。這能讓學(xué)生都參與到活動(dòng)中來,，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

4．折一折

學(xué)生用長方形紙?jiān)囌鄢銎叫芯€,，然后在組內(nèi)交流,。5．畫一畫

師：小魚向右平移5格，平移前后小魚圖形中的哪些的線段是互相平行的,？（先同桌討論,，再匯報(bào)）（注意線段的讀法）

在下發(fā)的小魚平移卡片上，用彩筆畫出平行的幾組對(duì)邊,。6．全課小結(jié)

今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了：平移與平行（1）你有沒有什么收獲？

（2）你還想了解哪些和線有關(guān)的知識(shí)呢,？

六,、說教學(xué)反思

在新課導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生回憶生活中的平移現(xiàn)象,，再平移鉛筆,、觀看生活中的平行現(xiàn)象的圖片，從中使學(xué)生抽象出平行線的特點(diǎn)和它與平移的關(guān)系,，不僅架起了新知與舊知的橋梁,，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，更讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感,，激發(fā)了他們主動(dòng)的探索欲望,。

在教學(xué)平行線的畫法過程中,，并沒有直接地講授畫法，而是讓學(xué)生在已有基礎(chǔ)上立嘗試,，發(fā)現(xiàn)問題后,，引導(dǎo)學(xué)生自已來嘗試解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷了問題研究的整個(gè)過程,，不僅有利于學(xué)生的理解和掌握,，更加鍛煉了學(xué)生的思維能力。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，也有不少不足之處,，如

1、重難點(diǎn)處理速度較快,，后進(jìn)生沒有理解到位,，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，照顧后進(jìn)生,。

2,、有一名學(xué)生的發(fā)言不夠準(zhǔn)確，我沒有及時(shí)指正出來,。

3,、時(shí)間把握不夠好，后面還有一個(gè)小環(huán)節(jié)沒有完成,，學(xué)生們也少了一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這是一點(diǎn)遺憾,。

二〇一三年九月二十四日

《平行與垂直》說課稿篇二

《平移與平行》說課稿

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果,。寫說課稿需要注意哪些格式呢,？下面是小編整理的《平移與平行》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助,。

說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、借助平移認(rèn)識(shí)平行，理解平行線的特征,。

2,、學(xué)會(huì)借助方格紙或三角尺平移畫平行線。

過程與方法目標(biāo)：通過自主探究與合作交流相結(jié)合,，在動(dòng)手操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行線,、感受平行線特征，提高觀察,、操作,、歸納,、抽象思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)平行線相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),，發(fā)展空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

說教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行線，會(huì)畫平行線,。

難點(diǎn)：借助三角尺平移畫平行線,。

說教法、學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)中我主要以引導(dǎo)啟發(fā)為主,，結(jié)合談話、演示,、情景教學(xué)等方法,，在動(dòng)手操作中不斷啟發(fā)學(xué)生觀察、思考平移與平行的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生自己探索平行線的畫法,，適當(dāng)?shù)貧w納總結(jié)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。

現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化,，教學(xué)中通過動(dòng)手操作、自主探究,、合作交流,、分析歸納、練習(xí)討論等方法的結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與操作,、思考、總結(jié)過程,，探究平行線的特征和畫法,。

說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖

1.“創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入”,，這個(gè)環(huán)節(jié)先用課件展示生活情境中推拉窗戶,、升國旗的圖片，學(xué)生充分觀察后,，通過層層遞進(jìn)的四個(gè)問題“這兩組圖片,，你想到了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)？”“你能具體說說窗戶或者國旗是如何平移的嗎,？”“你能用鉛筆代替窗框或國旗的一條邊,，在方格紙上模擬剛才圖片的平移過程嗎,？”“請(qǐng)你用兩條線段表示剛才鉛筆平移前后的位置，說說你有什么發(fā)現(xiàn),?！保寣W(xué)生在動(dòng)手操作與交流探討中引出課題,、認(rèn)識(shí)平行線,、感受平行線的特征。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過觀察,、操作平移過程,，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷自主構(gòu)建概念的過程。描述平移,、模擬平移,、認(rèn)識(shí)平行三步層層緊扣，在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和邏輯思維的同時(shí),，幫助其構(gòu)建概念的意義,，理解平行線的特征，發(fā)展空間觀念,。

2.“自主探究,，合作交流”環(huán)節(jié)，我會(huì)通過兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),?；顒?dòng)一：“我會(huì)找”。首先,，學(xué)生仔細(xì)觀察圖的特點(diǎn),；然后，獨(dú)立探索嘗試找出兩組互相平行的線段,；接著，利用課件演示“小三角形”的平移,，全班交流“如何說明所找的每組線段是互相平行的,？”；最后,，師生共同進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),，教授本節(jié)重點(diǎn)?；顒?dòng)二：“我會(huì)畫”,。通過自學(xué)的方式學(xué)生先了解三種畫平行線的方式，然后選擇自己喜歡的方式畫出一組平行線,；接下來,，通過提問“你怎樣說明這兩條直線或者折痕就是平行線呢,？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)平行線的特征，即平行線間的寬度（距離）處處相同,；最后,，通過練習(xí)題和師生探討，總結(jié)出用三角尺畫平行線需要注意的幾個(gè)要點(diǎn),，完成重點(diǎn),、難點(diǎn)的突破。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的獨(dú)立探索,、課件演示和全班的交流探討,，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)捕捉問題本質(zhì)，更加直觀深入地感受平行線特征,，提高總結(jié)能力,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“相互平行”，加深對(duì)平行概念的理解,，積累操作的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

3.“應(yīng)用新知，鞏固提升”環(huán)節(jié),，練習(xí)題分為兩個(gè)層次設(shè)計(jì),。層次一：“找平行線”。分別從“找一找生活中的平行線”和“找一找圖形中的平行線”兩方面進(jìn)行練習(xí),，在此過程中學(xué)生先獨(dú)立完成習(xí)題再同桌交流最后全班匯報(bào),，加深對(duì)平行線特征的理解和掌握；層次二：“數(shù)學(xué)與生活”,，通過“門框垂直嗎,？”“畫框掛正了嗎？”兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的現(xiàn)象,。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題層次一是從生活中的典型實(shí)例入手,，抽象出平行相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生感受平行線在生活中的廣泛應(yīng)用,。而層次二又從數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活,，既加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣,。

4.“回顧總結(jié),，拓展提升”環(huán)節(jié)，我會(huì)提“同學(xué)們,，這節(jié)課有什么收獲呢,？”，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)方面、課堂表現(xiàn)方面自主總結(jié),，生生交流后教師補(bǔ)充小結(jié),，提高學(xué)習(xí)效率及歸納總結(jié)能力。最后,，布置“請(qǐng)你回家用三角尺在紙上畫一組平行線,，給家長講講你的畫法?！钡淖鳂I(yè),。設(shè)計(jì)意圖：每一節(jié)課學(xué)生在自主總結(jié)和生生交流中能發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，體會(huì)到學(xué)有所獲的成就感,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率。

說教學(xué)媒體：多媒體課件的使用,，在平移現(xiàn)象的演示,、平行線的繪制方面都起到了很大的作用，能夠直觀地讓學(xué)生看到平移,，降低了重難點(diǎn)的教學(xué)難度,，使新知的探究變得簡單、有趣,，也用圖片的方式向?qū)W生展示了較多的生活中的平行線,，豐富了課堂教學(xué)的信息量。

說教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己能讓學(xué)生在反思中提高思維,、表達(dá)能力,，生生互評(píng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和聽講效率，師生共評(píng)更為客觀一些,，三種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合能夠較全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),。

說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.借助平移認(rèn)識(shí)平行，理解平行線的特征,；

2.學(xué)會(huì)借助方格紙或三角尺平移畫平行線,。

過程與方法目標(biāo)：通過自主探究與合作交流相結(jié)合，在動(dòng)手操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行線,、感受平行線特征,，提高觀察、操作,、歸納、抽象思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)平行線相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

說教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行線，會(huì)畫平行線,。

難點(diǎn)：借助三角尺平移畫平行線,。

說教法、學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)中我主要以引導(dǎo)啟發(fā)為主,，結(jié)合談話、演示,、情景教學(xué)等方法,，在動(dòng)手操作中不斷啟發(fā)學(xué)生觀察、思考平移與平行的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生自己探索平行線的畫法,，適當(dāng)?shù)貧w納總結(jié)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。

現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化,，教學(xué)中通過動(dòng)手操作、自主探究,、合作交流,、分析歸納、練習(xí)討論等方法的結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與操作,、思考、總結(jié)過程,，探究平行線的特征和畫法,。

說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖

1.“創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入”,，這個(gè)環(huán)節(jié)先用課件展示生活情境中推拉窗戶,、升國旗的圖片，學(xué)生充分觀察后,，通過層層遞進(jìn)的四個(gè)問題“這兩組圖片,，你想到了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)？”“你能具體說說窗戶或者國旗是如何平移的嗎,？”“你能用鉛筆代替窗框或國旗的一條邊,，在方格紙上模擬剛才圖片的平移過程嗎？”“請(qǐng)你用兩條線段表示剛才鉛筆平移前后的位置,，說說你有什么發(fā)現(xiàn),?！保寣W(xué)生在動(dòng)手操作與交流探討中引出課題,、認(rèn)識(shí)平行線,、感受平行線的特征。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過觀察,、操作平移過程,，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷自主構(gòu)建概念的過程。描述平移,、模擬平移,、認(rèn)識(shí)平行三步層層緊扣，在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和邏輯思維的同時(shí),，幫助其構(gòu)建概念的意義,，理解平行線的特征，發(fā)展空間觀念,。

2.“自主探究,，合作交流”環(huán)節(jié)，我會(huì)通過兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),。

活動(dòng)一：“我會(huì)找”,。

首先，學(xué)生仔細(xì)觀察圖的特點(diǎn),；然后,，獨(dú)立探索嘗試找出兩組互相平行的線段；接著,，利用課件演示“小三角形”的平移,，全班交流“如何說明所找的每組線段是互相平行的？”,；最后,，師生共同進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，教授本節(jié)重點(diǎn),。

活動(dòng)二：“我會(huì)畫”,。

通過自學(xué)的方式學(xué)生先了解三種畫平行線的方式，然后選擇自己喜歡的方式畫出一組平行線,；接下來,，通過提問“你怎樣說明這兩條直線或者折痕就是平行線呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)平行線的特征,，即平行線間的寬度（距離）處處相同,；最后，通過練習(xí)題和師生探討,，總結(jié)出用三角尺畫平行線需要注意的幾個(gè)要點(diǎn),，完成重點(diǎn),、難點(diǎn)的突破。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的獨(dú)立探索,、課件演示和全班的交流探討，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)捕捉問題本質(zhì),，更加直觀深入地感受平行線特征,，提高總結(jié)能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“相互平行”,，加深對(duì)平行概念的理解,，積累操作的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.“應(yīng)用新知,，鞏固提升”環(huán)節(jié),，練習(xí)題分為兩個(gè)層次設(shè)計(jì)。

層次一：“找平行線”,。

分別從“找一找生活中的平行線”和“找一找圖形中的平行線”兩方面進(jìn)行練習(xí),，在此過程中學(xué)生先獨(dú)立完成習(xí)題再同桌交流最后全班匯報(bào)，加深對(duì)平行線特征的理解和掌握,；

層次二：“數(shù)學(xué)與生活”

通過“門框垂直嗎,？”“畫框掛正了嗎？”兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的現(xiàn)象,。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題層次一是從生活中的典型實(shí)例入手,，抽象出平行相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生感受平行線在生活中的廣泛應(yīng)用,。而層次二又從數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活,，既加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣,。

4.“回顧總結(jié),，拓展提升”環(huán)節(jié)，我會(huì)提“同學(xué)們,，這節(jié)課有什么收獲呢,？”，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)方面,、課堂表現(xiàn)方面自主總結(jié),，生生交流后教師補(bǔ)充小結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率及歸納總結(jié)能力,。最后,，布置“請(qǐng)你回家用三角尺在紙上畫一組平行線，給家長講講你的畫法,?！钡淖鳂I(yè),。設(shè)計(jì)意圖：每一節(jié)課學(xué)生在自主總結(jié)和生生交流中能發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，體會(huì)到學(xué)有所獲的成就感,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率。

說教學(xué)媒體：

多媒體課件的使用,，在平移現(xiàn)象的演示,、平行線的繪制方面都起到了很大的作用，能夠直觀地讓學(xué)生看到平移,，降低了重難點(diǎn)的教學(xué)難度,，使新知的探究變得簡單、有趣,，也用圖片的方式向?qū)W生展示了較多的生活中的平行線,，豐富了課堂教學(xué)的信息量。

說教學(xué)評(píng)價(jià)：

學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己能讓學(xué)生在反思中提高思維,、表達(dá)能力,，生生互評(píng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和聽講效率，師生共評(píng)更為客觀一些,，三種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合能夠較全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),。

今天，我說課的內(nèi)容是北師大版四年級(jí)第二單元《平移與平行》,，我從教材,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程三個(gè)方面進(jìn)行說課,，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑粚＜?、同仁多提寶貴意見。

一,、說教材

《平移與平行》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的有關(guān)知識(shí)后,，來認(rèn)識(shí)一組線之間的關(guān)系的第一課。在這以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn),。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的做法,，將平移的操作方法移植到平行線的認(rèn)識(shí)上。學(xué)生畫平行線也變得容易,，有利于學(xué)生把運(yùn)動(dòng)的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起,，給學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形提供了一個(gè)嶄新的視角。

教材在編寫上與以往最大不同的是加強(qiáng)了操作活動(dòng),，所以本課平行線的認(rèn)識(shí)主要是讓學(xué)生感知,、體會(huì)平行線。是在具體的情景中和實(shí)際的操作中認(rèn)識(shí)平行線,，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),。

平移是過程,，平行是結(jié)果。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“具體,、抽象,、概括、表示”的概念學(xué)習(xí)過程,，學(xué)習(xí)用整體認(rèn)識(shí)的眼光來觀察一組線,，體會(huì)兩條直線間的距離相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之間的位置關(guān)系,。

基于以上的分析，我們組認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為：

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)和技能：

1）借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線,。

2）能用三角尺和直尺畫平行線,。

2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和探究過程,，認(rèn)識(shí)平行線,，學(xué)會(huì)借助工具畫平行線。

3,、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿了探索性與創(chuàng)造性,，促進(jìn)學(xué)生樂于探究。

借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行線,，是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),。平行線的概念，從直觀上進(jìn)行定義的描述,，側(cè)重放在學(xué)生能夠意會(huì),，能夠認(rèn)識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

三,、教材處理

1、主題圖,、練一練1處理,，課本在主題圖下抽象平行線，學(xué)生已有線的認(rèn)識(shí),，已有一些實(shí)際生活例子,。這節(jié)課安排在課件2鉛筆平移后，結(jié)合練一練1,，進(jìn)行學(xué)生操作活動(dòng),。這樣組織,，給學(xué)生提供了上下平移和斜的平移訓(xùn)練，豐富學(xué)生的感知,，學(xué)生通過自己嘗試,，正確建立起兩條直線的內(nèi)在關(guān)系，又為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆,。

2,、對(duì)練一練2處理，主要是整個(gè)圖形的平移,，關(guān)鍵是找斜的一組平行線,。這個(gè)練習(xí)還是強(qiáng)調(diào)平移得到平行，考慮到學(xué)生已有這樣的認(rèn)識(shí),，因此刪除了這個(gè)練習(xí),。

3、對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)處理：找立體圖形中找平行線,，從立體圖形上尋找平行線比在平面上找平行線要困難得多,，這里有從面上找的，比較容易,，也有隱藏在面的對(duì)角線上的平行線,，學(xué)生找這樣的平行線就非常困難，而且學(xué)生不易理解,。這個(gè)內(nèi)容可以安排在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行探究比較合適,。因此本節(jié)課不利用這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。

四,、說教學(xué)過程

1,、認(rèn)識(shí)“平行線”；

2,、判斷平行線,；

3、折一折創(chuàng)造平行線,；

4,、找平行線、欣賞生活中的平行線,；

5,、畫平行線。

設(shè)計(jì)意圖：以下三個(gè)方面努力在教學(xué)達(dá)成1,、精心預(yù)設(shè),，關(guān)注數(shù)學(xué)問題的.動(dòng)態(tài)發(fā)展

為什么你移動(dòng)的這么慢，而且這么小心？（認(rèn)知的關(guān)鍵處）

你覺得畫平行線最應(yīng)該注意什么地方,？（問題的難點(diǎn)處）

2,、駕馭教材，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成活動(dòng)1：學(xué)生小棒移一移,，體驗(yàn)平移過程,。

活動(dòng)2：折一折創(chuàng)造平行線，拓寬,、加深對(duì)平行線的認(rèn)識(shí),，不管是窄窄的，還是寬寬的,，不管是斜的,，還是正的。只要兩條直線間的距離相等,，它們就是平行線,。）

活動(dòng)3：欣賞生活中的平行線、找平行線,。（學(xué)生對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)提升一個(gè)新高度，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成,。在棋盤中橫著的都是互相平行的,，豎著的也是，這兩組斜的也是）

3,、感受數(shù)學(xué),，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的感悟和滲透。

移平行線,、折平行線,、畫平行線、檢驗(yàn)平行線等一系列操作活動(dòng),，教師進(jìn)行引導(dǎo)滲透,，學(xué)生主動(dòng)參與到有效學(xué)習(xí)的全過程中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，從中感悟數(shù)學(xué)思想,，努力做到學(xué)生有體驗(yàn)，有啟發(fā),，有發(fā)展,。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好,，我來自劉伏莊小學(xué),，我叫徐士鋒。從教十多年來,，一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù),。今天非常榮幸的在這里,，向各位領(lǐng)導(dǎo)、同行匯報(bào)自己的教育教學(xué)工作,，深感欣慰,。我說課的題目是《平移與平行》。

一,、說教學(xué)理念

2,、今天的學(xué)習(xí)，不僅是為了解決今天的問題,，同時(shí)也是為了學(xué)生學(xué)習(xí)上的后續(xù)發(fā)展,。

二、說教材

2、教材分析：

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將“空間與圖形”安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力,。本單元正是向?qū)W生介紹同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系這一空間知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生將來學(xué)習(xí)幾何學(xué)奠定一定的基礎(chǔ),。本課是本單元的第二課時(shí),，主要解決平行和平移的概念問題及“做”平行線的問題?；谶@點(diǎn)認(rèn)識(shí),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知同一平面上兩條直線的位置關(guān)系,，認(rèn)識(shí)平行線,。

能力目標(biāo)：使學(xué)生通過自主探索和合作交流，學(xué)會(huì)用合適的方法做出一組平行線,，能借助工具做一組任意平行線,；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、空間想象力和創(chuàng)造性,。

情感目標(biāo)：

①使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過程,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)“空間與圖形”的興趣。

②能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中平行所散發(fā)出來的美對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,。

教學(xué)重點(diǎn)為：

結(jié)合生活情境,，使學(xué)生感知在同一平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。

難點(diǎn)是：

能借助工具做一組任意平行線,；“同一平面”的理解和延伸,。

三、說教法和學(xué)法

四、說教學(xué)過程

㈠創(chuàng)設(shè)情境,，理解平行,；

㈡利用平行，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造,；

㈢拓展探究,，總結(jié)提高

㈠中我將其分成三步：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，初步發(fā)現(xiàn),；

2、教具演示,，拓展概念,；

3、分類比較,，升華理解,。

課一開始，我就讓學(xué)生將兩根小棒隨意扔在桌面上，同時(shí)提出要求：觀察這兩根小棒會(huì)形成哪些不同的樣子,？根據(jù)學(xué)生實(shí)際場景的描述和比劃有選擇性的畫在黑板上,，初步發(fā)現(xiàn)同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系。同時(shí)根據(jù)學(xué)生在操作過程中可能出現(xiàn)的“一根在桌面上,，一根掉在地上”這一現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)“同一平面”,，并利用教具拓展平面概念：請(qǐng)生觀察長方體上的紅線和綠線（兩條看似不在同一平面內(nèi)的兩條長），引導(dǎo)學(xué)生通過想象發(fā)現(xiàn)這兩條線是否在“同一平面”內(nèi),，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,，揭示今天研究的是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。四年級(jí)的孩子正處在由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期,，在建立了大量表象的基礎(chǔ)上,，讓孩子們做這一空間想象，既是發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力,，又為學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上的后續(xù)發(fā)展做了鋪墊,。接著學(xué)生觀察畫在黑板上的6組線，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行比較和分類,，說說自己的理由,，通過合作初步探究平行和平移的本質(zhì)。在反饋階段讓學(xué)生閉眼想象平行線是由一根慢慢沿同一方向平移得來的,，逐步引導(dǎo)出平移與平行,，并課件展示圖上看同一平面內(nèi)的兩線情況，揭示平行和平移的概念,，總結(jié)并完成板書：同一平面內(nèi),，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線,。

㈡實(shí)際是一個(gè)知識(shí)的運(yùn)用和再創(chuàng)造,，我將其分成4步：

1、出示圖片,，發(fā)現(xiàn)平行和相交的線,；

2、小組交流：在生活中見到的平行或相交的線,；

3,、說出已學(xué)過的哪些圖形里有平行線？并指出各有幾組,？

4,、動(dòng)手操作，做一組平行線

在這個(gè)大環(huán)節(jié)中,，主要是讓學(xué)生充分利用各種感官：眼看（看圖片）,、嘴說,、腦想（聯(lián)想平時(shí)見到的平行線等）、手動(dòng)（運(yùn)用手中的材料做平行線）,，進(jìn)一步理解同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系,；同時(shí)盡量創(chuàng)造一個(gè)使學(xué)生積極參與的氛圍：小組內(nèi)的說，集體的做,，給了每個(gè)孩子交流參與的機(jī)會(huì),，既滿足了他們交流交往的感情需要，又是一個(gè)練習(xí)語言表達(dá)的時(shí)機(jī),；在這一過程中,，還考慮到了層次安排：由有表象的運(yùn)用層次，到脫離表象進(jìn)行想象（回憶平時(shí)生活中見到的平行線和已學(xué)過的圖形中是否有平行線）的層次,，再到創(chuàng)造的層次（運(yùn)用工具材料做一組平行線實(shí)際是一個(gè)知識(shí)的再創(chuàng)造）,。

㈢中我出了這樣一道習(xí)題：

在這一題中既拓展了平面的概念，空間中的平面,；又隱含著三條直線兩兩平行這一初中幾何學(xué)中的理念,，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。

以上即是本人說課內(nèi)容,，不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)不吝賜教

我執(zhí)教的是北師大版四年級(jí)上冊(cè)《平移與平行》，這部分的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移又認(rèn)識(shí)了直線,、線段,、射線的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、借助生活情境和操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)平行，感知平行線的特征,。結(jié)合具體情境和操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)兩條直線互相平行的位置關(guān)系；學(xué)會(huì)用三角尺畫平行線,。

2,、在探索活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作、想像等能力,；培養(yǎng)空間想象能力與聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力,。感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活又用于生活,。了解平行線在生活中的應(yīng)用，能在生活中找到平行線的實(shí)例,。

教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)平行線的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)是：會(huì)用三角板畫平行線。

根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié),，首先通過“看一看”讓學(xué)生觀察雙杠發(fā)現(xiàn)平行線的特征,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)。通過“平移”得到“平行”,；平移是過程,，平行是結(jié)果。巧妙溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系,，在我們習(xí)以為常的平移鉛筆的這個(gè)動(dòng)作里就產(chǎn)生了平行,！繼此，學(xué)生也能充分體驗(yàn)平行線的本質(zhì)特征：距離處處相等,，并以此作為教學(xué)的起點(diǎn),；再通過實(shí)際操作“試一試”“折一折”，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)平行線的特征,；通過后面的：“畫一畫”讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫平行線,，達(dá)到知識(shí)與技能的結(jié)合；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生“說一說”知道在我們生活中,，每天都可以看到各種各樣的平行線,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)。

本節(jié)課的教學(xué)中,，我注重滲透新課程理念,，大膽開放自主探索空間，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”,。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面的課堂教學(xué)過程

· 一,、創(chuàng)設(shè)情境，架起新知與舊知的橋梁,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、猜想,、推理、交流等活動(dòng),，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！备鶕?jù)這一理念,，我在新課導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生觀察雙杠的兩根杠有什么特點(diǎn)再平移鉛筆,、從中使學(xué)生抽象出平行線的特點(diǎn)和它與平移的關(guān)系,，不僅架起了新知與舊知的橋梁，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,，更讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感,，激發(fā)了他們主動(dòng)的探索欲望。

二,、強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐,，拓寬探究空間。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,，必須在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),?！备鶕?jù)這一理念，我在教學(xué)中注重為學(xué)生自主探究提供充分的時(shí)間和空間,。例如上課一開始,，我讓學(xué)生根據(jù)原有平移知識(shí)觀察平移鉛筆，從中發(fā)現(xiàn)平移與平行關(guān)系,。再讓學(xué)生通過“找一找”“折一折” “畫一畫”“說一說”的實(shí)踐活動(dòng),，經(jīng)歷從具體形象的操作中抽象內(nèi)化平行與平移關(guān)系和平行的特點(diǎn)，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性和創(chuàng)造性,，而且體驗(yàn)到自已是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

三、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種“再創(chuàng)造”的過程,。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過自已的觀察和探索,，自主發(fā)現(xiàn),、合理建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),，例如在教學(xué)平行線的畫法過程中,，我并沒有直接地講授畫法,，而是讓學(xué)生在已有基礎(chǔ)上先獨(dú)立嘗試，發(fā)現(xiàn)問題后,，引導(dǎo)學(xué)生自已來嘗試解決問題,，讓學(xué)生經(jīng)歷了問題研究的整個(gè)過程，不僅有利于學(xué)生的理解和掌握,，更加鍛煉了學(xué)生的思維能力,。

今天，我說課的題目是《平移與平行》,，我從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程等五個(gè)方面進(jìn)行說課,。

一、說教材

《平移與平行》是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元,，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一組線之間的關(guān)系的第一課。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了物體的運(yùn)動(dòng)方式——平移和旋轉(zhuǎn),。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的教法，將平移的操作方法移植到對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)上,。學(xué)生畫平行線也變得容易,，有利于他們把運(yùn)動(dòng)的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，這就為學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形提供了一個(gè)新的視角,。

本課主要是讓學(xué)生感知,、體會(huì)平行線，是在具體的情境中和實(shí)際的操作中認(rèn)識(shí)平行線,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),。

平移是過程，平行是結(jié)果,。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“具體,、抽象、概括,、表示”的概念學(xué)習(xí)過程,，學(xué)習(xí)用整體認(rèn)識(shí)的眼光來觀察一組線，體會(huì)兩條直線間距離相等的共同特征,，在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之間的位置關(guān)系,。

基于以上的分析，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)和技能：1.借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)平行線

2.能借助工具畫平行線。

2,、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和探究過程,，認(rèn)識(shí)平行線，學(xué)會(huì)借助工具畫平行線,。

3,、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿了探索性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生樂于探究,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行線,。

2,、難點(diǎn)：借助工具畫平行線。

四,、說教法和學(xué)法

（一）說教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示,、動(dòng)手操作等教學(xué)方法,。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性和思考性的問題,，創(chuàng)設(shè)問題情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力,。

（二）說學(xué)法

學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、形成過程。

五,、說教學(xué)過程

1,、通過平移認(rèn)識(shí)“平行線”

活動(dòng)1：我將讓學(xué)生用鉛筆移一移，體驗(yàn)平移過程,。（當(dāng)我看到學(xué)生是這樣移的時(shí)候，我將及時(shí)給予表揚(yáng),，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,。同時(shí)問學(xué)生：“平移前后的兩支鉛筆有什么關(guān)系？”估計(jì)有學(xué)生回答：“平行”,；我將及時(shí)給予贊許,，并板書。

（結(jié)論：平移不改變圖形的形狀,、大小,，只改變它的位置。平移后的兩條直線組成平行線,。）

2,、畫平行線

活動(dòng)2：這是本節(jié)課的重要內(nèi)容，我將直接演示用直尺和三角尺以及用兩個(gè)三角尺畫平行線給學(xué)生看,，同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察并動(dòng)手畫一畫,，用兩種畫法畫平行線。這使學(xué)生在觀察,、動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，加深對(duì)平行線的理解。

3,、折一折創(chuàng)造平行線并判斷平行線

活動(dòng)3：在這一環(huán)節(jié)中,，我將讓學(xué)生用紙折出一組平行線，這拓寬,、加深學(xué)生對(duì)平行線的認(rèn)識(shí),，估計(jì)學(xué)生會(huì)折出以下這些情況等等，我將以其中一種折法作為例子直接演示來引導(dǎo)學(xué)生如何判斷平行線,，隨后讓學(xué)生判斷自己折出的一組線是否平行,。這能讓學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

（結(jié)論：兩條直線間的距離處處相等，它們就是平行線,。）

4,、找平行線、欣賞生活中的平行線

活動(dòng)4：找一找。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我由易到難設(shè)計(jì)以下兩道題目,，加深學(xué)生對(duì)平行線的理解；第一道題目是……,，第二道題目是……,。隨后讓學(xué)生欣賞生活中的平行線，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,。

六,、全課小結(jié)

本節(jié)課，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、直觀演示,、動(dòng)手操作等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生自己思考,、操作，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,。使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來,，體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性，增強(qiáng)了他們的觀察能力,、動(dòng)手能力和歸納能力,。

我的說課到此結(jié)束，謝謝,。

《平行與垂直》說課稿篇三

《平移與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、借助實(shí)際情境、實(shí)物和操作活動(dòng),，感受平移前后的位置關(guān)系,，認(rèn)識(shí)平行線。并能在生活中找到平行線的實(shí)例,。

2,、能用三角板和直尺畫平行線，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力,。

3,、感受教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步參透生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的思想,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)平行線，會(huì)利用三角板和直尺畫平行線。

2,、在一些斜線中尋找平行關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：利用三角板和直尺畫平行線。

教學(xué)準(zhǔn)備：長方形紙,，方格紙,，三角尺與直尺。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入,、動(dòng)手實(shí)踐,、發(fā)現(xiàn)新知

談話：同學(xué)們見過的火車的軌道是什么樣的嗎？想看嘛,？好那就讓我們來看一下火車所走的軌道,，利用課件出示一段鐵軌,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,，然后說一說：“你看到了什么？”

學(xué)生1：我看到了火車的軌道的兩邊是兩條直線,。

學(xué)生2：我還看到了軌道的兩邊是互相平行的教師：好,，你們都非常棒，特別是學(xué)生2說得特別好,，鐵路的兩邊是互相平行的,。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)習(xí)近平移和平行。（板書課題：平移與平行,。）

教師：同學(xué)們,，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們來做工程師，幫老師設(shè)計(jì)一條鐵路,，好嗎,？

學(xué)生：好！

教師：好,，那你們以四人小組為單位,，用你們所準(zhǔn)備的兩條鉛筆擺一擺，擺出一條鐵路來,，注意觀察,、分析，鐵路的兩條軌道有什么特點(diǎn),，然后在小組間相互交流一下,，說說你是怎么擺的。

教師：剛才我看很多小組都做得非常好,，現(xiàn)在,，哪個(gè)小組愿意把你的想法到講臺(tái)上說一說，并把你多擺的結(jié)果展示給大家看一下？

學(xué)生1：我是在方格紙上把鉛筆向左移了三格,。

學(xué)生2：我是這樣擺的：先固定一支鉛筆的位置,，然后再拿另一支鉛筆放在旁邊僅靠著，再平移,，這樣得到的就是鐵路的一部分,。

學(xué)生3：我是這樣擺的：我也是先固定一支鉛筆的位置，然后沿著這支鉛筆畫一條直線,，??

教師展示學(xué)生擺放的情況,。

教師：你們都真棒，鐵路都給你們?cè)O(shè)計(jì)出來了,，真了不起,，其實(shí)，老師也設(shè)計(jì)了兩條鐵路,，那么你們來看一下,，老師設(shè)計(jì)的鐵路和你們?cè)O(shè)計(jì)的一樣嗎？

利用課件出示幾組不平行的線,。

教師：你看老師設(shè)計(jì)的鐵路如何呢,？

學(xué)生1：我覺得圖1不是鐵路，鐵路的兩條鐵軌是平行的,，而圖1上面的兩條交叉在一起,。

學(xué)生2：我覺得圖2也不是。圖2上的兩條線是斜的,。

教師：如果把這兩條線延長的話,，這兩條線會(huì)交叉在一起嗎？

經(jīng)過學(xué)生的討論,，得出結(jié)論：肯定會(huì)交叉在一起,。因?yàn)檫@兩幅圖上的線是斜的，所以延長后他們就會(huì)交叉,。

教師：根據(jù)你的觀察你認(rèn)為平行應(yīng)該具備什么特點(diǎn)呢,？

學(xué)生甲：永不相交。

學(xué)生乙：兩直線之間的距離相等,。

教師：大家說的非常好,。如果我們把一組平行線中的一條叫ab，另一條叫

cd,，那么我們就可以說ab平行于cd或cd平行于ab,。那你們說圖3是平行線嗎？

生：是

啟發(fā)：你能再給其它幾組平行線起個(gè)名字,，然后說一說他們的位置關(guān)系嗎,？

指名發(fā)言,。

（二）、在游戲中體驗(yàn),、鞏固新知

1,、找一找：出示教材第18頁“試一試”第1題。從下圖中找出兩組平行的線段,，并用不同的顏色描出來,。

2、說一說,。

出示教材第18頁“說一說”的第2題,。先請(qǐng)學(xué)生說出小魚圖中每條線段的名

稱，然后說出哪些線段是互相平行的,。并用筆在書中描繪出來,。

3、折一折,。

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線，下面繼續(xù)學(xué)習(xí),。這是什么,？（教師

出示一張長方形的白紙,。）

生：這是一張長方形的紙,。

師：下面我們能不能用紙折出兩條互相平行的折痕呢?（學(xué)生開始折紙。）

師：誰來介紹你的折法,。

生1：我的折法是豎著折的,，這兩條折痕是互相平行的。

生2：我的折法是斜著折的,，這兩條折痕也是互相平行的,。（學(xué)生分別介紹

自己的折法。）

師：剛才同學(xué)們介紹了折兩條平行的折痕的方法,，那么你能驗(yàn)證它們一定

是互相平行的嗎,？

生：可以用鉛筆一點(diǎn)點(diǎn)移，就能發(fā)現(xiàn)是否互相平行,。師：這個(gè)辦法好,，但在移的時(shí)候注意鉛筆不能偏離方向。

生：我有一個(gè)辦法,，在紙上畫小方格,，然后再數(shù)一數(shù)小方格就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們

是否互相平行。

生１：我有一個(gè)更方便的辦法,，只要量一量兩條折痕的長度,，如果一樣長,，那么它們也是互相平行的。

師：同學(xué)們介紹了很多驗(yàn)證的方法,，下面請(qǐng)你們自己選擇一種方法來驗(yàn)證,，然后再進(jìn)行交流

4、找一找,。

（1）說一說,。

出示教材中的三幅圖片。生活中有很多平行的線,，想一想下面圖案中哪些

線互相平行,，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

（2）找一找,。

教師：同學(xué)們,，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗥叫械木€，現(xiàn)在我們就來找一找,，以小組為單位,，在課室里面找一找有哪些平行線？并與同學(xué)進(jìn)行交流,。

5,、畫一畫。

教師：同學(xué)門,，我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了擺平行線,，折平行線,，找平行線，那么你

們會(huì)不會(huì)畫一組平行線呢？現(xiàn)在以小組為單位討論研究怎么畫平行線,。鼓勵(lì)學(xué)

生自己想辦法畫一組平行線,，允許學(xué)生用不同的方法來解決問題,，然后各小組

匯報(bào),。

各小組匯報(bào)完后老師做小結(jié)怎么畫一組平行線，并在黑板上展示出來,。

師：怎樣才能準(zhǔn)確地畫出一組平行線呢,？其實(shí)只要用一副三角板,就可以準(zhǔn)

確畫出一組平行線。

1.將兩個(gè)三角板像右邊這樣放好,。

2.在右邊的三角板上邊畫一條直線,。

3.將右邊的三角板向下平移。

4.再畫一條直線,。

師：來看例題,，怎么過a點(diǎn)畫已知直線的平行線

師示范，再讓學(xué)生板演（做教材第二十頁畫一畫第二題）

（三）鞏固小結(jié),，拓展思維,。

1,、本課小結(jié)：提問：平行線有什么特點(diǎn)？怎樣畫平行線,？

2,、思維訓(xùn)練。

（四）布置作業(yè)

（五）教學(xué)反思

四年級(jí)《平移與平行》的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移又認(rèn)識(shí)了直線,、線

段,、射線的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié),，首先通過“看一看”讓

學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行線的特征,；再通過實(shí)際操作“移一移”“折一折”，進(jìn)一步讓學(xué)生

體會(huì)平行線的特征,；通過后面的：“說一說”讓學(xué)生知道在我們生活中,，每天都

可以看到各種各樣的平行線，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生

“畫一畫”,，學(xué)會(huì)畫平行線，達(dá)到知識(shí)與技能的結(jié)合,；最后在實(shí)踐活動(dòng)中,，進(jìn)一

步讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)在立體圖形中如何找平行線，達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏

固認(rèn)識(shí)的提升,。本節(jié)課的教學(xué)中,，我注重滲透新課程理念，大膽開放自主探索

空間,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”,。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面的課堂教學(xué)過程中：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，架起新知與舊知的橋梁。我在新課導(dǎo)入時(shí),，讓學(xué)生回憶生

活中的平移現(xiàn)象,，再平移鉛筆、觀看生活中的平行現(xiàn)象的圖片,，從中使學(xué)生抽

象出平行線的特點(diǎn)和它與平移的關(guān)系,，不僅架起了新知與舊知的橋梁，拉近了

數(shù)學(xué)與生活的距離,，更讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感,，激發(fā)了他們主動(dòng)的探索欲

望。

二,、強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐,，拓寬探究空間,。我在教學(xué)中注重為學(xué)生自主探究提供

充分的時(shí)間和空間。例如上課一開始,，我讓學(xué)生根據(jù)原有平移知識(shí)來平移鉛筆,，從中發(fā)現(xiàn)平移與平行關(guān)系。再讓學(xué)生通過“移一移”“折一折” “畫一畫”“找

一找”的實(shí)踐活動(dòng),，經(jīng)歷從具體形象的操作中抽象內(nèi)化平行與平移關(guān)系和平行的特點(diǎn),，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性和創(chuàng)造性，而且體驗(yàn)到自已是數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

三,、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種

“再創(chuàng)造”的過程,。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生通過自已的觀察和探索，自主發(fā)現(xiàn),、合理建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),，例如在教學(xué)平行線的畫法過程中，我并沒有直接地講授畫

法,，而是讓學(xué)生在已有基礎(chǔ)上先獨(dú)立嘗試,，發(fā)現(xiàn)問題后，引導(dǎo)學(xué)生自已來嘗試

解決問題,，讓學(xué)生經(jīng)歷了問題研究的整個(gè)過程,，不僅有利于學(xué)生的理解和掌握，更加鍛煉了學(xué)生的思維能力,。

不足：教學(xué)過程中還應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的思考和表達(dá),；在認(rèn)識(shí)平

行線的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生理解一組線的平行與它們的長短無關(guān),。

困惑：畫平行線是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生更好的掌握畫平行線的方法,，才是老師教學(xué)研究的重點(diǎn),。

《平行與垂直》說課稿篇四

四年級(jí)《平移與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)

德惠市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

侯曉麗

袁丹

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)20,、21頁第二單元第三課

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：借助平移認(rèn)識(shí)平行,，理解平行線的特征,；學(xué)會(huì)借助方格紙或三角尺平移畫平行線。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過自主探究與合作交流相結(jié)合,，在動(dòng)手操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行線,、感受平行線特征，提高觀察,、操作,、歸納、抽象思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)平行線相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),，發(fā)展空間觀念,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行線,，會(huì)畫平行線。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)：借助三角尺平移畫平行線,。

五、課 型：

新授課（空間與圖形教學(xué)）

六,、教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí),。

七、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件,，一副三角尺,，學(xué)生練習(xí)紙。

學(xué)生：一張a4紙,，三根不同顏色的水彩筆,，直尺，一副三角尺,。

八,、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

師：走進(jìn)教室,，看到大家坐得非常端正,，這節(jié)課我們就比比看誰聽講認(rèn)真、誰思維活躍,、誰發(fā)言積極，好嗎,？ 生：好,。

師：請(qǐng)大家把學(xué)具放在桌角，靠窗戶的同學(xué)請(qǐng)你輕輕關(guān)上窗戶,，謝謝,。生按照要求做好課前準(zhǔn)備,。

師：李老師要考考大家，剛才這個(gè)同學(xué)推拉窗戶的動(dòng)作可能讓你聯(lián)想到數(shù)學(xué)里的什么運(yùn)動(dòng)方式,？ 生：平移運(yùn)動(dòng),。

師：不錯(cuò)，推拉窗戶是平移運(yùn)動(dòng),，請(qǐng)大家完整地說一遍然后看大屏幕上的圖片又是什么運(yùn)動(dòng)呢,？

生復(fù)述“推拉窗戶是平移運(yùn)動(dòng)”，然后看課件圖片,。

設(shè)計(jì)意圖：通過推拉窗子的生活情境導(dǎo)入,，用直觀的動(dòng)作引出平移，并且規(guī)范學(xué)生表達(dá)的方式,，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

（二）自主探究，合作交流 課件展示：推拉窗戶,，升國旗圖片 1.通過左右平移得到一組平行線

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，誰來說說推拉窗戶時(shí)窗戶是如何平移的，你可以演示一下嗎,？

生：窗戶在左右平移,。（用胳膊模擬左右平移的動(dòng)作）

師：對(duì)。那么你能具體舉例說說哪條邊在左右平移嗎,？請(qǐng)你在練習(xí)紙圖1里用水彩筆描出來,。

生獨(dú)立思考然后再練習(xí)紙上畫線，師巡視選出代表投影展示,。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,，找一找剛才描出的邊平移后的位置，用相同顏色的水彩筆描出來,。

生獨(dú)立思考完成,，師巡視點(diǎn)評(píng)。

師：我選出了三位同學(xué),，他們這節(jié)課聽講認(rèn)真而且思維活躍,，請(qǐng)他們展示自己的練習(xí)紙。同時(shí),，請(qǐng)大家觀察這三位同學(xué)畫出的平移后的線對(duì)嗎,，你是如何判斷出的？

生代表展示,，其余生仔細(xì)觀察,，舉手發(fā)言。

師：剛才大家觀察仔細(xì)，而且表達(dá)很完整,。老師聽到大家說展示的每個(gè)同學(xué)描出的兩條線延長后都永不相交,，那么檢查一下你描出的兩條線是否也具備這樣的特征呢？

生檢查自己的練習(xí)紙作業(yè),，感受平行線特征,。

師：為了更清楚地觀察平移前后的兩條線段，請(qǐng)你在練習(xí)紙圖2（方格紙）上畫出兩條線段分別代表剛才窗戶上的兩條線段,，趕快動(dòng)手試試吧,。

生在圖2方格紙上嘗試畫線，師巡視指導(dǎo),。

師：大家畫得真不錯(cuò),！請(qǐng)你仔細(xì)觀察方格紙上的兩條線段，聯(lián)想剛才的平移過程,，和小組同學(xué)說一說有什么發(fā)現(xiàn),。生獨(dú)立思考后小組討論，師巡視傾聽,，選出小組代表匯報(bào),。生可能會(huì)說：這兩條線是在一幅圖里經(jīng)過平移得到的； 這兩條線都是直的,；

兩條線段之間的寬度是一樣的,； ??

師：同學(xué)們表達(dá)得真不錯(cuò)！說出了這兩條線段的特點(diǎn)和聯(lián)系,，特別是這個(gè)小組討論時(shí)能夠互相傾聽并質(zhì)疑討論,，看來很多人能做到帶著數(shù)學(xué)的眼光去觀察、思考,，真棒,！像這樣在同一個(gè)平面內(nèi)永不相交的兩條直線互相平行，我們稱它們互相為平行線,。（板書）師：那么你能告訴我,，左右平移和平行線有什么關(guān)系嗎？ 生思考后舉手回答,。

小結(jié)：通過左右平移可以得到一組平行線,。

設(shè)計(jì)意圖：在直觀情境的基礎(chǔ)上，通過一系列的問題串層層深入,，引導(dǎo)學(xué)生觀察平移與平行的關(guān)系,，和平行線的特征，完成左右平移可以得到平行線層面的教學(xué),。2.通過上下平移得到一組平行線

師：剛才說推拉窗戶是左右平移,，請(qǐng)大家看這幅圖（升國旗）也是左右平移嗎,？請(qǐng)你說完整,。生：不是,，升國旗是上下平移。

師：猜一猜,，上下平移能不能得到一組平行線,，請(qǐng)你先保留觀點(diǎn)，用實(shí)際操作驗(yàn)證一下,。請(qǐng)大家完成以下任務(wù)：

（1）用水彩筆在練習(xí)紙圖3上描出國旗上升前后做上下平移的兩條邊,；

（2）在練習(xí)紙圖4（方格紙）上畫出兩條線段分別表示圖3里上下平移的兩條邊的位置；

（3）觀察圖4的兩條線段,，把你的發(fā)現(xiàn)和猜想記錄在旁邊的橫線上,；（4）小組交流分享，探討“上下平移能否得到一組平行線”,。

生按照步驟完成任務(wù),，師巡視傾聽、指導(dǎo)有困難的同學(xué),。小結(jié)：通過上下平移可以得到一組平行線,。

設(shè)計(jì)意圖：在左右平移得平行線的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生猜想上下平移能否得到平行線,，然后通過一系列的任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考與小組合作分享中探索知識(shí)，完成上下平移可以得到平行線層面的教學(xué),。3.平行線的特征

師：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道平行線可以通過上下平移、左右平移得到,，那向左傾斜平移可以嗎,，其他方向的平移可以嗎？請(qǐng)你先猜一猜然后在方格紙圖5上對(duì)線段l進(jìn)行不同方向的平移,，驗(yàn)證一下自己的猜想,。

生先猜想然后在練習(xí)紙上獨(dú)立完成驗(yàn)證，小組展示交流,。小結(jié)：在同一平面內(nèi),，通過任意方向的平移都可以得到平行線。師：既然現(xiàn)在我們知道通過任意方向的平移都可以得到平行線,，你能詳細(xì)列舉出關(guān)于平行線你的認(rèn)識(shí)嗎,，可以先討論一下。生討論后匯報(bào),。

小結(jié)：平行線最少是兩條線,，它們都在同一平面內(nèi),；通過平移可以得到平行線；平行線都是直線或者直線的一部分,；平行線間的距離處處相同,。

設(shè)計(jì)意圖：基于對(duì)平移與平行的理解基礎(chǔ)，此處希望學(xué)生能發(fā)散思維不局限于左右或上下平移,，先思考然后動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想,，最后在討論交流后小結(jié)關(guān)于平移與平行的認(rèn)識(shí)，使之前的理解層面更完整,、深入,，并且能條理清楚地總結(jié)目前有關(guān)平行線的認(rèn)識(shí)。

（三）應(yīng)用挑戰(zhàn),，鞏固提升 1.在生活中找平行線

課件出示圖片：鐵軌,，一排旗桿，雙杠,。

師：請(qǐng)你先在圖片中找出直線,，然后仔細(xì)觀察哪些線是互相平行的，用水彩筆和直尺畫出來,。

生獨(dú)立完成,，師巡視后指名投影展示。2.在圖形中找平行線

課件出示：長方形和格子圖里的小魚

師：請(qǐng)大家觀察練習(xí)紙上的圖6,，請(qǐng)你用水彩筆描出平行線,，一組平行線用同一種顏色。

生獨(dú)立完成,，師巡視并指名投影展示,。

設(shè)計(jì)意圖：理解什么是平行線和平行線的特征后，基礎(chǔ)練習(xí)從“生活中的平行線”和“圖形中的平行線”兩個(gè)層面展開,，由易到難鞏固新知,，培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。3.畫平行線

師：現(xiàn)在平行線大家一眼就認(rèn)出來了,，那么你會(huì)畫平行線嗎,？先看看淘氣和笑笑為大家準(zhǔn)備了那些工具吧。課件展示：笑笑和淘氣,，方格紙,，a4紙，一副三角尺,。

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察選一種工具,，和同桌說說怎么利用手中的工具畫平行線，并動(dòng)手試試,。

生仔細(xì)思考后和同桌交流,，然后嘗試畫平行線,，師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：畫平行線是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn),，此處針對(duì)學(xué)生的能力提供了三種方法,，“折紙得平行”、“方格紙畫平行線”和“三角尺畫平行線”,，學(xué)生先根據(jù)自己的能力選擇喜歡的工具去嘗試畫平行線,，然后同桌交流不同的方法,，重點(diǎn)對(duì)于“三角尺畫平行線”進(jìn)行交流和講解,，突破并掌握難點(diǎn)。

（四）回顧知識(shí),，總結(jié)提升

師：今天同學(xué)們聽講很認(rèn)真,，那誰能說說這節(jié)課你有什么收獲？ 生舉手匯報(bào),，師生共評(píng),。

師：說的很不錯(cuò)，有沒有要補(bǔ)充的,？ 生舉手補(bǔ)充發(fā)言,，師生共評(píng)。

師：這節(jié)課我們對(duì)平移與平行的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí),，知道了什么是平行線,，怎么認(rèn)平行線，還有如何畫平行線,。在學(xué)習(xí)的過程中,，你覺得誰表現(xiàn)比你好，想要表揚(yáng)他,？

生回顧課堂表現(xiàn),、選取榜樣，師評(píng)價(jià)并鼓勵(lì),。

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的學(xué)習(xí)需要總結(jié)才能系統(tǒng)化,，此環(huán)節(jié)在知識(shí)的總結(jié)上主要以學(xué)生為主老師補(bǔ)充，養(yǎng)成總結(jié)回顧的習(xí)慣,。在課堂表現(xiàn)總結(jié)上主要以表揚(yáng)他人反省自身為主,，希望學(xué)生能以榜樣學(xué)生為目標(biāo)不斷提高自己的聽課效率。

（五）布置作業(yè),，拓展練習(xí)

師：請(qǐng)你在回家路上找一找生活中的平行線明天和大家分享，回家后給爸爸媽媽講一講如何畫出一組平行線,。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置分為找生活中的平行線和給家長講平行線的畫法,，是對(duì)“什么是平行線”和“如何畫平行線”的再鞏固,，通過給家長講畫法，內(nèi)化知識(shí)達(dá)到提升效果,。板書：平移與平行

同一平面內(nèi),，兩條永不相交的直線互相平行,。平行線間的距離處處相同。

《平行與垂直》說課稿篇五

《平移與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)平行,，感知平行線的特征,。認(rèn)識(shí)兩條直線互相平行的位置關(guān)系,；學(xué)會(huì)用三角尺和直尺畫平行線。

2,、培養(yǎng)觀察,、操作、想像等能力,；培養(yǎng)空間想象能力與聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力,。感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活又用于生活。了解平行線在生活中的應(yīng)用,，能在生活中找到平行線的實(shí)例,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)平行和會(huì)畫平行線。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解“同一平面和永不相交”的是實(shí)質(zhì),；會(huì)用三角板和直尺畫平行線,。

學(xué)習(xí)過程：

一、認(rèn)識(shí)平行

1,、初步感知,，嘗試判斷

請(qǐng)同學(xué)們來看大屏幕（播放錄像）：

邊看邊思考：關(guān)窗戶過程中，這扇窗戶在做什么運(yùn)動(dòng),？

得出答案：——平移,。

窗戶一開始在這個(gè)位置，這是窗戶的一條邊,；平移之后,，這條邊到了這個(gè)位置,。這兩條邊的位置有什么關(guān)系呢？

（板書：平行）

2,、知道平行嗎,？說說你認(rèn)為什么是平行。

3,、下面有幾幅圖,，找一找，哪些圖畫出了你心目中的平行,？

課件出示7幅圖片

看來,，同學(xué)們對(duì)平行都有自己的認(rèn)識(shí)。到底哪些認(rèn)識(shí)是準(zhǔn)確的,，學(xué)完這節(jié)課后,，請(qǐng)同學(xué)們自己來評(píng)判。

二,、這樣可以得到平行線

1、課件演示：拖拉機(jī)車輪印痕的奇妙,。

師：拖拉機(jī)開過,，你看到了什么？你能想到數(shù)學(xué)方面的知識(shí)嗎,？ 生：我想到了直線,，兩條直線。

師：這是我們經(jīng)常見到的車輪的印痕,，非常奇妙,，想一想，印痕有什么特別的地方,？

生：這兩條直線之間的距離始終沒有改變,。

師：我們就說這兩條直線是平行的。

2,、動(dòng)手?jǐn)[一擺,，你能讓兩支鉛筆平行嗎？

師：拿出兩支鉛筆,，你能擺一擺,，讓它們互相平行嗎？

學(xué)生嘗試擺鉛筆,。

師：你認(rèn)為怎樣擺才能讓它們互相平行,？

生：要讓它們之間的距離不變。

師：哦,，是這樣,，那看一看你們擺的是這樣嗎,？

師：（擺成不平行的情況）這樣呢？它們平行嗎,？

師：這兩支鉛筆是線段,，可不是直線啊，怎么說它們也互相平行呢,？ 帶著質(zhì)疑往下學(xué)習(xí),。

3、充分體驗(yàn),，探討本質(zhì),。

數(shù)學(xué)上，究竟什么是平行呢,？

【我們來看】：

窗戶這條直直的邊,，我們手上的這支鉛筆，我們可以看成一條線段,。這條線段如果向兩端無限的延伸,、延伸。

【閉上眼睛想象一下】：

你看到的兩條直線會(huì)怎樣,？會(huì)相交嗎,？

永遠(yuǎn)不會(huì)嗎？

都說眼見為實(shí),，這兩條直線我看到的部分的確實(shí)是不相交的,，可是無限延伸之后我看不到，你憑什么說它們永遠(yuǎn)不會(huì)相交呢,？ 因?yàn)樗麄兊膶挾纫粯?，寬度一樣，其?shí)就是說他們的距離處處相等,。

【課件驗(yàn)證后】：

因?yàn)樗麄兊木嚯x處處相等,，無限延伸之后始終保持著這樣的距離，所以,，他們永遠(yuǎn)不會(huì)——相交,。

再看右邊這兩條斜著放的兩條直線，和剛才兩條直線相比,，有什么相同的地方,？

我們說，像這樣的兩條直線,，相互平行,。

4、提升概念，再次判斷,。

（1）什么樣的兩條直線互相平行,？

（板書：兩條直線 永不相交）兩條直線相互平行，我們也可以說其中一條就是另一條的平行線,。

（2）請(qǐng)同學(xué)指一指：誰是誰的平行線,？

兩條直線原本互相平行，我把其中一條直線旋轉(zhuǎn),。

這兩條直線還平行嗎,？為什么？（3）我們回頭再來看剛才的7幅圖,。

你能利用剛才學(xué)習(xí)的概念,，找出這里的平行線嗎？要說出充分的理由,。

（重點(diǎn)討論學(xué)生初次判斷錯(cuò)誤的,、有爭議的或不敢肯定的。是平行線,，為什么是,；不是，又為什么,。使學(xué)生對(duì)平行的認(rèn)識(shí)更加深刻）指圖①②③,，他們像數(shù)學(xué)上的什么符號(hào)？我們的等號(hào)就是平行線,，我們時(shí)刻要注意等號(hào)的書寫是平行線！

指圖⑦平行指的是兩條直線的位置關(guān)系,，這里只有一條直線,，談不上平行線。那么,，你能在教室里另外找到一條直線,，和它平行嗎？ 白紙的上邊,，下邊,，黑板的上邊等等。

師指（黑板的右邊）黑板的這條邊所在的直線和這條直線平行嗎,？

他們也永遠(yuǎn)不會(huì)相交,，怎么就不平行了呢？

這么說,，永不相交的兩條直線,，得加上一個(gè)什么前提，就一定相互平行了,？（板書：同一平面）

三,、生活中有這么多平行線

1,、生活中的平行線可真多！平行線在我們的生活中無處不在,。你發(fā)現(xiàn)了嗎,？學(xué)生舉例。

出示五線譜,、鐵軌,、電線等生活中的圖片。

師：看,，這些圖案中哪些直線或線段是互相平行的,？ 學(xué)生邊指邊說！

2,、你能找出這條小魚平移后有多少組平行線嗎,？

課件展示：書上第18頁“試一試”第2小題。

3,、這樣也能得到平行線,。

（1）你能折出平行的線嗎？

（2）請(qǐng)你拿出長方形的紙片,，你能折出平行線嗎,？

學(xué)生嘗試，展示,。

四,、動(dòng)手做平行

1、你能畫出平行線嗎,？

師：拿出直尺和三角尺,，你能畫出一組平行線嗎？

會(huì)畫平行線嗎,？打開課堂本,，自己試試看。

師：感覺困難嗎,？

生：有些困難,，直尺在平移的時(shí)候很難控制，會(huì)有旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。師：看誰的方法多,，誰的方法有依據(jù)。小組內(nèi)交流一下,。

師：如果用三角尺和直尺配合來畫,，可不可以讓三角尺固定下來不旋轉(zhuǎn)呢？

生：我找到辦法了！讓三角尺沿著直尺移動(dòng)就可以了,。

師：你能給我們展示一下你的方法嗎,？

學(xué)生展示，哦,，確實(shí)是好辦法,，原來他是把直尺當(dāng)做軌道啦！我們都來試試這個(gè)好辦法吧?。▽W(xué)生畫圖）

五,、總結(jié)，交流

平行,，同學(xué)們?cè)瓉矶贾?。那么，學(xué)了這節(jié)課后,，你對(duì)平行有什么新的認(rèn)識(shí)嗎,？

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我們對(duì)平行的認(rèn)識(shí)也會(huì)越來越深刻,。

六,、應(yīng)用，延伸

有個(gè)小淘氣發(fā)現(xiàn)所有的窗戶都太像了,，沒有一點(diǎn)兒創(chuàng)意,。于是，他設(shè)計(jì)了這樣的新型窗戶,。你能接受淘氣的設(shè)計(jì)嗎,？為什么？ 看來,，平行不僅美觀,，還很有用。

課后互相交流如何判斷一組直線是否平行,？