作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

托班公開課教案篇一

很高興,，有機(jī)會和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),，下面請欣賞歌曲《讓愛住我家》,。

悅耳的曲子，溫馨的畫面,，是否勾起了同學(xué)們對家人的思念,？是否喚醒了記憶深處美好的回憶,？在一起的幸福時(shí)光？下面就請同學(xué)們來說說,，你們一家人在一起都有哪些可值得回憶的溫馨趣事呢,？

看來一家人在一起真是其樂融融的,。作家莫懷戚一家三代人也去田野散步,，看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請聽錄音,，注意感情基調(diào),、語速,、停頓,、重音,、語調(diào)等，初步感知課文,，然后回答,。你覺得這是一個怎樣的家庭？

（提示：可用四字短語或一句話甚至詩歌等形式來作答）

語氣：溫和,，親切中含著莊重;語調(diào)：平穩(wěn),，聲音不宜過高或過低,。和睦幸福、尊老愛幼互敬互愛,、尊老愛幼,、融洽和睦的祖孫三代。三,、品味語言

（一）本文屬于敘事性散文,，語言樸實(shí)無華，用詞精當(dāng),，富有表現(xiàn)力,。

認(rèn)真讀課文，勾畫文中令你最感動的細(xì)節(jié),、詞語和句子,，說說你是怎樣理解的？并努力讀出這份深情,。

（二）全班交流,，親情共賞

1、母親本不愿出來的,。她老了,，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累,。我說,，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套,。她現(xiàn)在很聽我的話,，就像

我小時(shí)候很聽她的話一樣？,？

引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來,？母親為什么又答應(yīng)了兒子,，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家里,，老人會怎樣,？

2、他兒子說的話很可愛,。他說：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！彼X得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn),，這句話寫出了孩子的天真可愛。

分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣,。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂,。聽了孩子的話，我們都笑了,，為散步增添了很多快樂,。在哲學(xué)層面上也揭示了生命傳承的意義。

3,、“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,，在外面,，她總是聽我的?！?/p>

引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的,？這里面包含著哪幾種親情？

分析：“我”是一家人的主心骨,，平日“我”就是一個講原則的人,，家人都信任他。這里面包含著母子情,、父子情,、夫妻情。

4,、我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長,。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,，改變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

分析：走小路孩子感興趣,，母親對孫子很理解，這一次母親沒有聽我的,，表現(xiàn)了母親的慈愛,、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感,，有一種濃濃的人情美,。

5、“到了一處,，我蹲下來,，背起母親;妻子也蹲下來，背起兒子,？,？”引導(dǎo)：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,，多么幸福,、溫馨的親情。

6,、我和妻子都慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心,，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界,。

引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢,、很小心,？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界,？”

老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親,，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心,。所以從表面上看,，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人

生責(zé)任;從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去,，“兒子”代表著未來,，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后,、繼往開來的歷史責(zé)任,。文章的結(jié)尾，用象征的手法,，使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界,，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界,。

（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo),，通過學(xué)生試讀,、老師范讀,、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）

（三）補(bǔ)充質(zhì)疑

可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐,，無人問津呢,！在哪幾段？好的,，請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下,。語言清新明麗，景色優(yōu)美動人,，這些句子

有什么作用沒有,？

文中的景物描寫也不是單純的為寫景而寫景，也包含了我對母親的愛,，對母親的一片孝心?，F(xiàn)在再請同學(xué)們一起來朗讀，欣賞這美麗的初春田野風(fēng)光,，感受

作者的濃濃孝心,。老師還發(fā)現(xiàn)本文的語言在形式上、聲音上也富有美感,，讓我們也來找一找,，學(xué)一學(xué)。

（四）語言形式

說說下面句子的共同點(diǎn),，你還能從文中找出類似的句子來嗎,？

1。我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。

2。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。3,。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容相關(guān)或相對的對稱句式

仿句練習(xí)

如果我是一棵大樹,，就灑下一片綠蔭;如果我是一泓清泉,，就滋潤一方土地。好的圍棋要慢慢地下,，好的生活要細(xì)細(xì)地品味我們通過品味文章富有表現(xiàn)力的語言,，真切感受到了家庭生活濃濃的親情，尊老愛幼的高尚情感,，認(rèn)識到每個人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,，特別是理解了中年人肩負(fù)的重?fù)?dān)，因?yàn)橥瑢W(xué)們還年少,，所以對中年人生活的滋味還沒有真切的把體驗(yàn),，今天我想讓大家轉(zhuǎn)換一下角色，體會父輩們對年長者的孝心,。（老師臨時(shí)扮演母親的角色）“我”出來散步主要是為了母親,，可是母親本不愿出來，假設(shè)你是文中的“我”,，你準(zhǔn)備怎樣勸說母親呢,？（要求：結(jié)合課文內(nèi)容和你的理解及想像來談。）

評價(jià)勸說：預(yù)科有同學(xué)曾這樣對老師說：我們家我的擔(dān)子最重,，最辛苦,。媽媽在貢嘎機(jī)場氣象部上班，工作一天休息三天;爸爸在拉薩市委工作,，講話稿也經(jīng)常由秘書寫;奶奶忙著到寺廟燒香拜佛;家務(wù)有保姆干;而我有做不完的作業(yè),。說真心話，我是我們家最苦的,。你贊同他的觀點(diǎn)嗎,？如持否定觀點(diǎn)，請說說你的理由,。（要求：以理服人,，以情動人，達(dá)到勸說這位同學(xué)的目的,。）

總結(jié)：一家人在田野上散步,，真的很平常,，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒有什么可奇怪的,?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,，并由此推及尊老愛幼的中華美德,，文中處處流露出濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲,，是一篇美妙的親情詩,。讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來體會這份熱鬧感人的親情,。

父母和子女是親情的最大擁有者,，讓我們拿起筆來，上課前同學(xué)們說了很多關(guān)于一家人在一起的事情,，請同學(xué)們把這些事寫下來,，寫出溫馨，寫出溫暖,，寫出溫情,。

書寫我們的家,，書寫我們的親情,。題目《 的愛》

托班公開課教案篇二

家像一個寧靜的港灣，是一個人一生中魂?duì)繅艨M的地方,。濃濃的親情,，會使幼兒感到安全，得到溫暖,。孩子渴望媽媽溫暖的懷抱,，也期盼和爸爸一起游戲。在一個家庭中媽媽和爸爸是相輔相成的,，為了強(qiáng)化爸爸在幼兒成長過程中的積極影響,，設(shè)計(jì)了此次活動。

1.能選擇多種圖案來裝飾爸爸的領(lǐng)帶,，選擇多種材料,，運(yùn)用繪畫、剪貼,、拓印等方式設(shè)計(jì)領(lǐng)帶,。

2.了解爸爸的服飾特點(diǎn)，喜歡爸爸,，會主動關(guān)心爸爸,。

3.體驗(yàn)給爸爸制作禮物的快樂,。

活動重難點(diǎn)：

能選擇多種作畫工具裝飾爸爸的領(lǐng)帶。

1.請幼兒帶一條爸爸用過的領(lǐng)帶,，布置“領(lǐng)帶展覽會”,。

2.水彩筆、油畫棒,、彩紙,、膠水、拓印工具,、簡單的花紋圖案,。

3.幻燈片課件。

一,、談話：激發(fā)幼兒對領(lǐng)帶的興趣,。

1.出示領(lǐng)帶，小朋友,，你們知道這是什么呀,？（領(lǐng)帶）它是干什么用的呢？

我們來看一下這個戴領(lǐng)帶的叔叔精不精神,，帥不帥?。?/p>

小朋友的家里誰喜歡戴領(lǐng)帶??？（爸爸）哦，爸爸喜歡戴領(lǐng)帶啊,。戴領(lǐng)帶的爸爸看起來很精神,，還很帥。

2.領(lǐng)帶有很多種,，老師今天也收集了很多領(lǐng)帶,，我們一起來看看吧！

出示領(lǐng)帶圖片,老師帶領(lǐng)幼兒逐條欣賞領(lǐng)帶,，并向幼兒講解領(lǐng)帶的樣式,。

3.看了這么多的領(lǐng)帶，我們知道了領(lǐng)帶有很多種,，每一條領(lǐng)帶的花紋和樣式都不同,，那小朋友喜歡哪一條呢？想不想自己也動手設(shè)計(jì)一條漂亮的領(lǐng)帶送給自己的爸爸呢,？

二,、出示老師用不同材料制作的領(lǐng)帶，并告訴幼兒是用什么材料做成的,，引起幼兒自己制作領(lǐng)帶的欲望,。

1.老師給小朋友準(zhǔn)備了很多材料,，我們可以用水彩筆、油畫棒給爸爸畫一條領(lǐng)帶,，還可以用好看的彩紙給爸爸黏貼出一條領(lǐng)帶,，更可以用拓印的方法給爸爸設(shè)計(jì)一條領(lǐng)帶。

2.幼兒自主選擇設(shè)計(jì)領(lǐng)帶的方法,，老師平衡一下各組孩子的數(shù)量,。

三、畫一畫,，粘一粘,，印一印，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)出自己的領(lǐng)帶,，體驗(yàn)自己動手的快樂,。

幼兒自己動手設(shè)計(jì)領(lǐng)帶，老師巡回指導(dǎo)提示,。

四,、教師、幼兒一起展示作品,，并評價(jià),。

小結(jié)：小朋友設(shè)計(jì)的領(lǐng)帶都非常漂亮，馬上就要過父親節(jié)了,，我們一起把領(lǐng)帶送給自己的爸爸,，作為父親節(jié)的禮物好嗎？

提問小朋友,，送給爸爸禮物時(shí),，準(zhǔn)備對爸爸說些什么呢,？

下午請幼兒將自己設(shè)計(jì)的領(lǐng)帶帶回家,，親手送給自己的爸爸，并親

手用雙面膠黏貼在爸爸的領(lǐng)口處,，體驗(yàn)成功的喜悅,，表達(dá)對爸爸的愛意。

領(lǐng)帶是男性特有的裝飾品,，裝飾領(lǐng)帶的活動可以使幼兒熟悉爸爸的衣飾特點(diǎn),，從而更加留意、關(guān)心自己的爸爸,。然而,，由于工作環(huán)境的限制，現(xiàn)在的爸爸很少戴領(lǐng)帶,，孩子們對領(lǐng)帶的了解更是少之又少,。所以活動的第一個環(huán)節(jié)讓孩子們喜歡領(lǐng)帶,，第二個環(huán)節(jié)才是我為爸爸做領(lǐng)帶，第三個環(huán)節(jié)就是我為爸爸帶領(lǐng)帶,。

在先前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，孩子們信心滿滿的為爸爸設(shè)計(jì)領(lǐng)帶。這個環(huán)節(jié)遵循孩子自主選擇的權(quán)利,，引導(dǎo)幼兒用涂一涂,、畫一畫、撕一撕,、貼一貼,、印一印的方式裝飾領(lǐng)帶。

考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn),，在材料準(zhǔn)備上,，我選用了孩子平時(shí)接觸較多的材料：彩紙、油畫棒和范畫,。然而,，當(dāng)孩子們把自己設(shè)計(jì)的領(lǐng)帶展現(xiàn)給大家看的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多的孩子在裝飾的時(shí)候只用了簡單的粘貼裝飾,，整個畫面顯得比較單一,。有部分幼兒還把顏色涂到了領(lǐng)帶之外，也有部分幼兒未能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品,。

托班公開課教案篇三

1,、學(xué)會ｊ、ｑ,、ｘ3個聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則,。

3,、學(xué)會ｊ、ｑ,、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié),，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ,、ｘ開頭的三拼音節(jié),。

4、認(rèn)識5個字,，會讀兒歌,。

重點(diǎn)是學(xué)會j,、q、x三個聲母,，認(rèn)清形,、讀準(zhǔn)音，能正確書寫,。學(xué)會j,、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則,。

難點(diǎn)是j,、q、x與ü相拼時(shí),，ü上兩點(diǎn)省略,。

1、配合學(xué)習(xí)ｊ,、ｑ,、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ,、ｑ,、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片,；畫有四線格的小黑板,。

2、本課生字,、詞語卡片,。

學(xué)會j q x3個聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。

1,、師：小朋友們,，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——動身?。ㄅ渖弦魳罚瑢W(xué)自由做動作,。）

2,、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識了一些朋友,，你們還記得他們的名字嗎,？瞧,，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）

3,、師：小朋友們真了不起,！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友,，他們的模樣長得差不多,，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b,。（同桌互讀——指名讀）

4,、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友,，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了,，也想到拼音樂園去玩一玩。那么,，它會有什么收獲呢,？咱們來看一看！

1,、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音,。

（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。

師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園,，哇,，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞,，有游來游去的小魚……你看,，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬,，又是游泳,，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲,。小魚娃正玩得高興,，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看,，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢,！

師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰玩呢,？

師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同,，有小朋友認(rèn)識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起,！你們把它讀對了,，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

師：我們大家一起來叫叫它,，同它有禮貌地打個招呼好嗎,？（師范讀——同學(xué)跟讀）

師：小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識它,，誰能來幫幫它,？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）

（2）學(xué)習(xí)拼音“q”

師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自身也認(rèn)識一個聲母朋友。哎,？小魚娃剛才還挺高興的,，現(xiàn)在又怎么啦？哦,！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢,。它大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些,，就是這個聲母的讀音,。（出示拼音卡片“q”）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎,？（自由試讀——指名試讀）

師：聽聽老師怎么叫它好嗎,？（師范讀）

師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點(diǎn)高興起來,。（指名讀——開火車讀——齊讀）

（3）學(xué)習(xí)拼音“x”,。

師述故事：又認(rèn)識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢,？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思,，可是它只有七個氣球正好分給了七個小朋友，怎么辦呢,？忽然,，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜,，切了一大塊遞給了小魚娃,，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了,。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以協(xié)助我們記住這個聲母的名字,。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

生讀完師貼卡片“x”：你們真能干,，已經(jīng)會讀了,，你看小魚娃也會讀了,。

2,、識記j q x的形,。

師：小魚娃認(rèn)識了三個聲母朋友，高興極了,，左看看,，右看看，看著看著,，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了,，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們,，我們來協(xié)助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子,，好不好？

師：請小朋友打開書本第18頁,，書上有三個聲母,，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看,，然后動腦筋想一想,，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自身看一看,，然后同你身邊的小朋友一起討論討論,。

同學(xué)看書，然后小組討論,。交流反饋,。

師：同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好小朋友，不只自身記住了“j q x”的樣子,，還協(xié)助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。

課中操

3,、書寫j q x

師：小魚娃知道了三個聲母的名字,，記住了它們的樣子，還想學(xué)會寫它們呢,！你們想學(xué)嗎,？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁,，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫,，下面你們看一看，每個聲母占在什么格,，先寫什么,，后寫什么。

同學(xué)自身看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法,。

交流j q x的寫法,。

師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方,。

同學(xué)練習(xí)寫j q x,，教師巡回指導(dǎo)。

師在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)寫錯的字母,，并集體糾正,。

出示“七只小雞玩耍”圖,。

師：誰能說說圖上畫的是什么,？

師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌,。出示兒歌：

jī jī jī jī jī jī

嘰 嘰 嘰,， 嘰 嘰 嘰，

yī èr sān sì wǔ liù qī

一 二 三 四 五 六 七,，

qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻,，

qī liù wǔ sì sān èr yī

七 六 五 四 三 二 一。

師范讀一遍,，生跟讀一遍,。

配樂加動作師生一起讀一讀。

師：就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候,，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲,。小魚娃找不到j(luò) q x了，它想讓我們幫著找一找,，同學(xué)們愿意參與這個游戲嗎,？

師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里,，現(xiàn)在請你找一找,，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。

找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看,，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個聲母讀一讀,。

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會了什么新身手呢,？（指名回答）

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢,！我真替你們高興！看,，小魚娃也玩得高興極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了,，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

托班公開課教案篇四

教案目標(biāo)：

1,、通過操作活動,，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象

2、愿意參加科學(xué)活動,，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴,。

3,、通過玩玩,、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲,。

教案準(zhǔn)備：

1,、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器,。

2,、白糖、鹽,、奶粉,、果珍、味精,、肥皂片,、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆,、紅豆,、綠豆、小石子,，沙子等,。

教案過程：

孩子們，你們看,，這是什么,？

這里還有一杯白開水。如果我把這些東西都放到水里去,，會怎么樣,？真的是這樣嗎？

我們來試一試,，好嗎,！

1）觀察教師實(shí)驗(yàn)：

教師拿出一杯清水，一些白糖,，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了,？

2）教師又拿出一杯清水,，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了,？

問：請小朋友想一想,，你平時(shí)見到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化？

教師小結(jié)：有的'東西放進(jìn)水里能溶化,，變得看不見了,，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。

3,、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)

1）介紹活動材料,，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。

鹽,、奶粉,、果珍、味精,、肥皂片,、水果片、紅豆,、綠豆,、大豆、小石子,、沙子等,。

2）讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里,，觀察結(jié)果如何,。

3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見了，溶化了,，有的東西不溶化能看得見,。

4、提問個別幼兒

請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了,？怎么樣了,？

鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。

活動延伸：

教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象，鼓勵幼兒多做小實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)掌握更多的知識

課后反思:

在活動的過程中,，孩子們的積極性一直很高,，出樂于參與活動,，并把自己的收獲能夠和同伴分享，但也存在一些問題，如有的孩子喜歡去動別人的實(shí)驗(yàn)，小組規(guī)則意識不強(qiáng)等現(xiàn)象,。

托班公開課教案篇五

約分的含義,、方法。（課本第65頁的例4,、“做一做” ） 教學(xué)目標(biāo)

1,、經(jīng)歷知識的形成過程，理解約分的含義,。

2,、探索并掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分,。

3,、滲透等量變換的數(shù)學(xué)思想和方法。

1,、重點(diǎn)：掌握約分的方法,，能正確地進(jìn)行約分。

2,、難點(diǎn)：理解約分、最簡分?jǐn)?shù)概念,。

3,、關(guān)鍵：通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解約分的含義及依據(jù),，從而掌握約分的方法,。

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)“約分”,。

板書課題：約分,。

師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要懂得什么是約分，根據(jù)什么來約分,，應(yīng)該怎樣約分等知識,。

1、出示小黑板

教師讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分,。

2,、提出問題，解決問題

(1)讓學(xué)生想一想并說一說從上面能得出什么結(jié)論,？ 學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)這幾個分?jǐn)?shù)的大小一樣,。

板書

（2）．分組討論：結(jié)合分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，怎樣將 化簡,？ （a）分母24,、分子18有公因數(shù)2，先用公因數(shù)2去除分子,、分母（板書： ）

（b）9和12還有公因數(shù)3

（板書： ）

教師明確：分子和分母是互質(zhì)數(shù)就不能再化簡了,，這種過程叫約分．

3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出約分的意義．

板書：

4．約分的方法

完成課本“做一做”的第一題

指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)．

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲呢？

把下面各分?jǐn)?shù)約分．

托班公開課教案篇六

1,、能借助拼音認(rèn)識8個生字,，能在口頭運(yùn)用，會按筆順規(guī)則書寫4個生字,；認(rèn)識基本筆畫臥鉤,。

2、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，發(fā)生熱愛大自然,、熱愛生活的情感,。

3、在閱讀過程中,，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,。

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、認(rèn)識本課生字8個,。

1,、在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征,。

2,、按筆順規(guī)則書寫“心”、“下”,、“方”,、“衣”4個生字。

教師準(zhǔn)備：1?4個會寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件,；

2,、秋娃娃寫信、秋天風(fēng)光,、大雁南飛,、樹葉落了等情景的課件；

3,、課文內(nèi)容課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：1?到大自然中去考察：秋天到了，身邊的事物發(fā)生了什么變化,？植物有什么變化,？動物在干什么,？

2、收集有關(guān)秋天的資料：圖片,、實(shí)物（菊花,、黃葉、果實(shí)等）,。

1~2課時(shí),。

師：今天我們要一起來學(xué)習(xí)《秋娃娃》這一課，齊讀課題,。

學(xué)生說怎么預(yù)習(xí)的,。（讀了三遍；畫畫,；認(rèn)字,；收集資料……）

提出預(yù)習(xí)中遇到的問題（關(guān)于字、詞,、句,、內(nèi)容均可）。

1,、教師范讀課文,，學(xué)生仔細(xì)聽，聽清生字的讀音,。

2、教師朗誦全文后,，問：你們想來試試嗎,？（學(xué)生紛紛舉手）

老師建議：先自身讀讀課文，邊讀邊用“——”畫出生字,，選擇自身最拿手,，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視,、指導(dǎo),。

3、開火車讀生字,，并相機(jī)指導(dǎo)記憶,。用加一加的方法記“方”、“下”（萬—方,、卜—下）,。用合一合的方法記“秋”、“好”（禾—火,、女—子）,。

1,、師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了這些漢字娃娃，真能干,，現(xiàn)在它們回到課文中,，你還認(rèn)識它們嗎？誰愿意來讀讀課文,。

2,、讀書后，協(xié)助糾正不正確的讀音,，讀錯的地方,，全班齊讀正音。

1,、師：剛才你們都讀了課文,，你喜歡秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來表達(dá)出你喜歡的感情嗎,？先分小組試著讀一讀,，練一練。

2,、生練讀后教師出示第一句,，問：哪個組愿意讀第一句？他們讀得怎么樣,？評價(jià)：好在哪里,？然后一起練讀。

3,、師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃,。是呀，秋天來了,，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢,。秋娃娃的信都寫給誰了？信上寫了些什么?讓我們一起來讀讀,。

4,、（出示課文二三句課件）教師引讀。

師引：寫給誰,？

生接：給大雁,。

師：信上寫了什么？

生：快快動身飛南方,。

師引：秋娃娃的信還寫給誰了,？

生接：給松鼠。

師：信上寫了什么？

生：快快準(zhǔn)備過冬糧,。

師引：秋娃娃的信還寫給誰,？

生接：你我他。

師：信上又寫了什么,？

生：多穿衣服別著涼,。

5、解疑,。

秋娃娃是誰,？“好心腸”是什么意思？為什么要飛南方,？為什么要準(zhǔn)備過冬的糧食,？你我他是什么意思？……

讓知道的學(xué)生說,，教師補(bǔ)充,，并引導(dǎo)解疑方法，你是怎么知道的,？（聯(lián)系生活實(shí)際,、查資料、問家長等）

6,、（播放用書上插圖制作的動態(tài)課件）師：“寫給這,，寫給那，紅葉黃葉都寫光,?！币悄闶乔锿尥蓿氵€會給誰寫信?信上會寫些什么,？給青蛙,，快快準(zhǔn)備冬眠吧。給菊花,，乘著秋風(fēng)開放吧。給小樹……給老師……

師：小朋友們的想象多么豐富,。誰愿意用朗讀來表達(dá)出對秋娃娃的喜愛,？抽個別讀。

1,、師：讀得多好哇．看來秋娃娃的好心腸打動了我們每一個人的心,，你愿意用讀一讀、說一說,、演一演等方式,，把這惹人喜愛的秋娃娃展現(xiàn)出來嗎？分小組開始準(zhǔn)備吧！學(xué)生分組準(zhǔn)備,。

2,、師：小朋友們表示得真不錯，說得好,，演得妙,，朗誦的小朋友更是棒，來吧,，展示你們小組學(xué)習(xí)的效果吧,！

3、師：看著你們這么熱鬧,，老師也想加入,，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎,？

（課件：教師展示搜集的資料,。植物變化：葡萄、橘子,、蘋果,、稻谷；動物：蟋蟀排卵,，螞蟻松鼠備冬糧,，大雁南飛。）

1.（出示四個生字課件）師：老師想問一問,，要求掌握的這四個生字中,，你認(rèn)為哪個字最難寫?！靶摹?，臥鉤起筆處在橫中線上，認(rèn)識新筆畫臥鉤,。

（師課件演示關(guān)鍵筆畫,，課件閃現(xiàn)）

2.師：要想寫好其他幾個字，你有什么要提醒大家注意的嗎,？

生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫,，書寫筆順。師隨機(jī)出示課件,。

師請生邊仔細(xì)觀察,，邊在書上自身書寫。

3. 展評：哪個字寫得好,？好在哪兒,？

4.師：小朋友們多么能干,，看著小朋友們這么能干，這4個漢字娃娃想和你們成為永遠(yuǎn)的好朋友,，你們愿意嗎,？那就讓我們記住它們是怎么寫的吧！請跟著電腦一起寫一寫,。

有人說金黃是秋天的特征,，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征,，聰明的小朋友,，你認(rèn)為呢？讓我們用眼去看,、用耳去聽,、用心去感受吧！

托班公開課教案篇七

1,、學(xué)習(xí)這個專題,，引起學(xué)生對鳥的關(guān)注，初步了解“鳥文化”的內(nèi)涵,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2、在觀察中親近鳥,，發(fā)揮聯(lián)想和想象,，獲得美的啟示。

3,、體味作者的審美情趣,，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，深入體會“鳥文化”的內(nèi)涵,。

4,、圍繞本專題設(shè)計(jì)的問題，發(fā)揮創(chuàng)造思維,，說出自己獨(dú)特的感受和見解,。

5、學(xué)生在寫作訓(xùn)練中,，寫出真情實(shí)感,，真知灼見。

6,、 1、通過“觀鳥”“詠鳥”,、“讀鳥”環(huán)節(jié),，使學(xué)生在觀察中親近鳥，獲得美的啟示；體味作者的審美情趣,，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情,，深入體會“鳥文化”的內(nèi)涵。

2,、通過“議鳥”,、“寫鳥”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造思維,，說出自己獨(dú)特的感受和見解,，以次訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力,、寫作能力和收集信息,、處理信息的創(chuàng)新能力；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀,、人生價(jià)值觀,。

朗讀、提問,、問題,、合作、交流,、探究,。

教學(xué)設(shè)計(jì)及過程：

1、自讀《專題鳥》相關(guān)的詩文,。

2,、收集并整理有關(guān)“鳥”的成語、俗語,、諺語,、詩歌、歌曲等,。

3,、回憶并準(zhǔn)備講述你知道的與“鳥”相關(guān)的故事。

4,、通過各種途徑了解“鳥”給人類帶來的好處,。

導(dǎo)語：

隨著屏幕上盤旋飛舞的白鴿的身影，伴著婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴聲,，我們將一起走進(jìn)豐富多彩的鳥的世界,。開始這一節(jié)綜合實(shí)踐專題課：鳥。（展示屏幕）

（請學(xué)生主持人上場）

引語：（略寫）

設(shè)題：1,、說說觀鳥之美的感受,。

2,、展示并介紹收集的有關(guān)鳥的圖片、觀鳥所作繪畫作品等,。（由學(xué)生自由上臺介紹,、展示。）

3,、演唱有關(guān)“鳥”的歌曲,。（可小組合作完成）

引語：（略寫）

設(shè)題：1、詠詩《聞雁》,、《迎燕》（男,、女生分別朗誦），體會其中蘊(yùn)涵的情感,。（自由發(fā)言）

2,、朗誦收集的詠鳥詩。

3,、匯總收集的有關(guān)鳥的成語,、諺語等（小組推薦代表發(fā)言）

引語：（略寫）

設(shè)題：1、講有關(guān)“鳥”的故事,。（學(xué)生自愿講述）

2,、辯論題：《古鳥化石》中，作者贊美日本民族是個注重美與文化的民族,，而認(rèn)為“國人”普遍欣賞品位不高,，你同意這中看法嗎？（正,、反雙方辯論,，主持人小結(jié)）

引語：（略寫）

設(shè)題：1、你知道“鳥”給人類帶來哪些好處,？

2,、你認(rèn)為現(xiàn)在“鳥”的生存環(huán)境怎樣？

3,、你認(rèn)為在“愛鳥”,、“護(hù)鳥”活動中我們能做些什么？

小結(jié)：（教師完成）

這節(jié)課,，我們通過觀鳥,、詠鳥、讀鳥,、議鳥幾個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動,，欣賞到了鳥的美麗、體會到了鳥蘊(yùn)涵的情感,、領(lǐng)略到了鳥文化的內(nèi)涵,，關(guān)注鳥的命運(yùn),。而其中更重要的是把這種關(guān)注化鳥、護(hù)鳥的行動,。

結(jié)束語：

同學(xué)們：要讓我們的家園處處鶯歌燕舞，讓這個世界五彩繽紛,，就讓我們關(guān)愛這些可愛的小生靈吧,！正如那首歌所唱：關(guān)愛生命，用我們的良知,；善待地球,，用我們的行動。

最后：讓我們在《善待地球》的歌聲中結(jié)束這節(jié)活動課,。

（學(xué)生齊唱歌曲《善待地球》）

（展示屏幕：布置作業(yè)）

作業(yè)：

1,、寫一份“愛鳥行動”倡議書。

2,、寫鳥（文體不限）,。

板書設(shè)計(jì)：

觀鳥-欣賞其美

詠鳥-體會其情

讀鳥-悟其內(nèi)涵

議鳥-關(guān)其命運(yùn)

托班公開課教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦第四,、五自然段,。

2、 學(xué)習(xí)本課生字,，聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

3、 學(xué)習(xí)作者對比,、聯(lián)想的寫作方法,。

4、 學(xué)習(xí)用“……無……不……”“……無不……”造句,。

5,、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會作者對夾竹桃的喜愛之情,。

學(xué)習(xí)對比的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

有這樣一種花,，她靜靜地,、默默地綻放，開得潑潑灑灑,，充滿無限生機(jī),。雖然它在百花中并非最艷麗，更談不上名貴,，但它卻算得上最令人留戀,、最值得回憶的花。它就是夾竹桃,。

讓我們一起來欣賞一下這奇妙有趣的夾竹桃吧,。

（播放夾竹桃視頻）

過渡：看了這樣的畫面，你肯定驚嘆于它的美麗,，這節(jié)課,，就讓我們繼續(xù)來讀讀季羨林先生的文章，相信你也會深深地愛上夾竹桃,。

二,、出示第六自然段

是什么原因令作者愛上夾竹桃的？指名讀,。

（韌性,、幻想）

三、品讀課文：

（一） 韌性

1,、 提到“韌性”你想到了哪些詞語,？（不屈不撓、頑強(qiáng)不屈,、能屈能伸……）

那么夾竹桃的韌性又體現(xiàn)在哪呢,？

2、輕聲朗讀第四自然段,，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子,。再讀讀畫的句子，說說自己的心得體會,。（出示學(xué)習(xí)要求提示）

3,、學(xué)生自己朗讀體會

4、交流,、指導(dǎo)朗讀

◆“一朵花敗了,，又開了一朵，一嘟?；S了,，又長出一嘟嚕。”（夾竹桃默默綻放,，常年不敗,，不張揚(yáng)。）

◆ “在和煦的春風(fēng)里,，在盛夏的暴雨里,，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,，無日不迎風(fēng)吐艷?！保▕A竹桃生命力頑強(qiáng)，一年三季充滿生機(jī),，花期長,。）

“無..不”能不能換一種說法呢？（每日都）比較句子,，體會雙重否定的作用

用“無…不”造句,。（無時(shí)不、無人不,、無法不）

◆ “從春天一直到秋天,，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪,?！?/p>

（別的花無法與之相比）

換一種說法。造句,。

5,、小結(jié)：不論天氣變化，還是季節(jié)更替,，夾竹桃依舊迎風(fēng)吐艷,。它們不張揚(yáng)，不倦怠,，不搶眼,，而生命之歌卻是那樣嘹亮，這是多么可貴的韌性呀,！齊讀第四自然段,。

6、是啊,，“這一點(diǎn)韌性,，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎,？ ”這句話是什么意思,？（陳述句改反問句）

7、院子里其它的花又如何呢,？請三人分季節(jié)讀第三自然段,。

作者的小院可以用什么詞來形容？（花團(tuán)錦簇,、萬紫千紅）

可是作者卻單單鐘情那一聲不響,、悄然開放的夾竹桃。既然如此,，文章的題目也叫“夾竹桃”,，那作者為什么要將小院的花寫得如此美，這樣寫用意是什么,？（襯托夾竹桃的韌性）你從哪里看出作者有意將其他花進(jìn)行對比的,？（兩小節(jié)都按季節(jié)順序?qū)懀?/p>

8、老師和同學(xué)們合作,，重新組合教材,，將其它花與夾竹桃對應(yīng)起來讀，突出這種強(qiáng)烈的對比,。

教師引讀：在和煦的春風(fēng)里……在盛夏的暴雨里……在深秋的清冷里……一年三季,，雖萬紫千紅，卻又花開花落,。唯有夾竹桃,，一朵花敗了……

9、小結(jié)：悄悄地,，一聲不響的,，從春天一直到秋天，夾竹桃目睹了百花爭艷的繁華美景,，又親見了百花的無奈凋零,，它始終如一，它的堅(jiān)強(qiáng),、它的持之以恒,，它的默默無聞以及它那頑強(qiáng)的生命力，使我想到了很多很多,，你們想到了什么

（二） 幻想

過渡：夾竹桃的妙處還不止于此,，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發(fā)了我許多幻想,。

1,、自主學(xué)習(xí)：（出示要求）

月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？

讀了作者的幻想，你有什么感受,？你最喜歡哪一次幻想,？有感情地朗讀。

2,、小組交流：

3,、匯報(bào)：

◆月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？

①指名回答,?！澳阏驹谒旅妗保ǔ鍪荆┲笇?dǎo)朗讀

葉影參差（長短、高低,、大小不齊）,，花影迷離（模糊）

②誰能用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去。

③月光輕柔,，大門內(nèi)夾竹桃香氣四溢,，花影迷離，多美的意境呀,！置身于這優(yōu)美的氛圍里，人的思緒也飛揚(yáng)了起來,。那墻上的花影,，葉影引起了作者無盡的遐想。

◆你最喜歡哪一次幻想,？有感情地朗讀,。

①指名讀。

③可以分享讀,，邀請同學(xué)和你一塊朗讀,，體會分享的快樂。

④配樂齊讀,。

讀了作者的幻想,，你有什么感受？

（想象豐富,、意境美,、用詞準(zhǔn)確、描寫生動有情趣,。）

4,、這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會用到，請看圖,，欣賞日光下的夾竹桃,，展開幻想，仿照句式說話。先自己想,，再分小組交流,。

匯報(bào)。

5.這樣的夜晚,，這樣的花香,，你站在它下面，早已醉倒在這花香中了,，讓我們帶著這份沉醉,，把心中的感覺美美地讀出來。

齊讀第五自然段,。

四,、總結(jié)：

季爺爺之所以愛夾竹桃，是因?yàn)樗校? ）,，又能（ ）,，這是夾竹桃的表面所不能表現(xiàn)出來的，作者真會觀察,，那么我們在生活中也要這樣善于觀察,，對于人或事物，我們不能只看起外表,，更要注意它的內(nèi)在美,。讓我們記住夾竹桃可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想,。

五,、作業(yè)：

1、 造句

2,、 讀課文,，背誦4.5.

3、 仿照課文對比反襯的寫法,，寫一寫我們身邊具有夾竹桃一樣韌性的人或物,。

板書：

值得留戀、值得回憶

奇妙有趣

可貴韌性

引起幻想

愛上夾竹桃

托班公開課教案篇九

1,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié),。

2,、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。

3,、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近,、大小關(guān)系,，合理安排畫面的能力。

4,、通過觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣,。

重點(diǎn)：根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,，畫成6幅連環(huán)畫。

難點(diǎn)：注意遠(yuǎn)近,、大小關(guān)系,，合理安排畫面的能力。

幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事,，鴨子,、魚、烏龜,、鵝,、青蛙圖片，圖畫紙,，油畫棒,。

1、導(dǎo)入活動,，引起興趣。

--我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事,，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來,，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)畫,，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事,。

2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征,。

幼兒討論,，故事里都有哪些小動物。

出示動物圖片,，請幼兒觀察,。

3、交代要求,，幼兒操作,，教師指導(dǎo),。

--我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字,。

畫之前,，請幼兒先想好如何構(gòu)圖。

幼兒作畫,，教師巡回指導(dǎo),，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關(guān)的事物,，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設(shè)計(jì)畫面,。

4、評價(jià)作品,，結(jié)束活動,。

鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過,。

在上好一節(jié)課時(shí),，我們一定要做好活動準(zhǔn)備，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備,，我做了40個小蝌蚪的頭飾,，讓每個孩子都能體驗(yàn)?zāi)７买蝌降臉啡ぁ嫼昧?0幅彩色的池塘背景圖,，讓每個孩子在視覺上體驗(yàn)美的樂趣,，受到美的熏陶。同時(shí)要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，課前我問孩子們,，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事,，雖然是少數(shù)的孩子,，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片,，還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片,，沒想到每個孩子都聚精會神非常認(rèn)真地觀看，并且要求再看一遍,，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片,、圖畫書上見到過,，所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣,、很開心,。感覺孩子接觸活的動物太少了,，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程,，有條件的話,，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察,，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解,，雖然這個知識點(diǎn)不是活動目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個活動,，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的,，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子，都教育什么,。老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，做好預(yù)設(shè)問題，熟記教案,，把每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到,，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案。孩子們上課積極性很高,，興趣很濃厚,，尤其是讓兩個孩子到前面做示范，畫蝌蚪,，兩個孩子都不想回去了,，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇,，興趣很高,。美術(shù)活動，一定要把要求提明確,，畫畫要求,，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到,，對幼兒要提出要求。

托班公開課教案篇十

一,、誦讀欣賞

1,、同學(xué)們，春秋時(shí)期著名的思想家老子曾經(jīng)有一句耳熟能詳?shù)脑挘ㄇЮ镏?，始于足下）,，意?是說：回到這個完整的句子再來看這句話的意思，你可能感觸更深,，齊讀——合抱之木,，生于毫末,；九層之臺，起于壘土,；千里之行,，始于足下。再讀一遍,，讀出感覺,，不錯，這整句的話的意思是：合抱粗的大樹是從毫末大的種子長起來的,，九層的高臺是用土一點(diǎn)點(diǎn)累積起來的,，千里長途的路要從腳下開始一步步走，意思是任何事情都要從一點(diǎn)一滴的小事做起,。

估計(jì)你聽完老師的見解你肯定有什么想說的,？

2小結(jié)：這句話揭示一個再簡單不過的道理，它告訴我們,，再遠(yuǎn)的路只有一步步去走,，才可以到達(dá)，再大的困難,，只要一點(diǎn)點(diǎn)地,，細(xì)心地，認(rèn)真地去做就一定可以解決,！希望同學(xué)們能在我們的學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴地積累,，一步一個腳印地走下去。做一個踏踏實(shí)實(shí)的好學(xué)生,，好嗎,？

那把你們的堅(jiān)定的信念讀出來吧，再讀

二,、書法學(xué)習(xí)

剛才我感受到了濃濃的中國文化精神,，接下來讓我繼續(xù)走進(jìn)我們中國傳統(tǒng)文化之中去感受書法帶給我們的樂趣吧！

1,、復(fù)習(xí)橫和豎的筆畫

通過前面的學(xué)習(xí)你們還記得哪些書法知識呢,？

2學(xué)習(xí)撇的寫法

今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的筆畫，板：撇的寫法

（1）我將老子的這句話輕輕的寫了下來,，也深深的刻在腦里,，你們從里面找到了撇畫嗎？仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么了,？撇畫像什么,？

（2）學(xué)習(xí)長撇和短撇

我將長撇和短撇放大了，你們再觀察有什么想說的,？拿出手來在空中描一描,，師邊講解長撇和短撇的寫法邊描,。

（3）看來光描還是解決不了問題，想不想看看老師寫一寫,。那就請目光聚焦,，師邊寫邊講解。

（4）為了你們更好的理解長撇和短撇的寫法,，我將口訣寫了下來,，來讀一讀。

（5）有沒有信心來試試,。試著每個筆畫寫5遍,。寫完之后找出每個筆畫中的失敗之處，專業(yè)點(diǎn)叫病筆,，等下小組內(nèi)交流

（6）小組交流討論,，作品展示

（7）交流完后，你們肯定有不同的理解,，相信你們會寫的更好,，再寫5遍

3、學(xué)習(xí)寫字

（1）把撇寫好了,，你們的書法又上升了一級別了,，來瞧瞧這些字，你能找到長撇和短撇嗎,？

（2）選出兩三個你喜歡的字各寫出五遍,。

4、作品展評

5,、整理收拾

托班公開課教案篇十一

１,、認(rèn)識６個生字，會寫１４個生字,，正確讀寫“尊嚴(yán),、逃難、善良,、樸實(shí),、款待、例外,、喉結(jié),、贊賞、捶背,、僵硬,、許配,、面呈菜色,、狼吞虎咽,、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語,。

２,、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文,。

３,、體會文中描寫人物外貌、動作,、語言的句子,，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán),。

１,、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人,。

２,、讓同學(xué)懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自身的尊嚴(yán),。

兩課時(shí),。

托班公開課教案篇十二

1、受藏族音樂,，舞蹈的風(fēng)格,，喜愛學(xué)習(xí)民族舞蹈。

2,、熟悉旋律,，學(xué)習(xí)藏族舞蹈的基本動作（彈簧步。甩袖等）

3,、道我國是一個多民族的國家,，感受多民族服裝的特點(diǎn)。

4,、幼兒能積極的回答問題,，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5,、愿意參加對唱活動,，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。

⑴,、日?；顒又辛私獠刈逦璧讣胺b的特點(diǎn)，觀看過民族大聯(lián)歡的錄像帶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望

⑵,、磁帶,、錄音機(jī)。

⑶,、民族的服裝娃娃,、圖片若干。

⑷,、安門圖片,、裝飾畫、藏族服裝,、蠟筆,。

ⅰ、組織問好,。

⑴,、教師彈曲子，幼兒更節(jié)奏拍手,。

⑵,、練聲：《我是小小茶壺》、《山谷回音真好聽》

⑶律動：《手碗轉(zhuǎn)動》,、《喜洋洋》

ⅱ,。與幼兒談話，引起幼兒興趣,，導(dǎo)入課題,。

“今天，老師帶了一個非常漂亮的民族娃娃來,，你們想看看她嗎,？想和他做好朋友嗎？”（出示藏族娃娃）“看,，她漂亮嗎,？”（漂亮）“小朋友知道我們中國有多少個民族嗎？”（56個民族）“那知道有那些少數(shù)民族嗎,？”（藏族,，朝鮮族，汗族,，蒙古族,，等等```）“那你們知道老師手上這個民族娃娃是哪個民族的嗎？”（知道）“她是哪個民族的呀,？”（藏族）“,！小朋友真聰明，那你們是從哪里看出她是藏族來的小朋友？”（她穿的衣服袖子很長,。腰上還有五彩腰帶）“哦,，原來是從她的衣服上看出來的，藏族小朋友的衣服很漂亮,，小朋友想和她做好朋友嗎？”（想）“那我們就先來聽聽藏族小朋友唱的歌,，看看藏族的舞蹈,，下面小朋友先聽聽藏族的歌`````````

ⅲ、欣賞《北京的金山上》

⑴,、欣賞《北京的金山上》

⑵,、幼兒聽音樂拍節(jié)奏，熟悉音樂旋律

⑶,、欣賞舞蹈：教師示范跳一遍完整的舞蹈,，引起幼兒興趣。

⑷,、小結(jié)：“剛才小朋友跟音樂拍的節(jié)奏真好,，來表揚(yáng)一下自己（嘿嘿，你真棒）在聽完這首藏族歌曲后小朋友能告訴老師,，歌曲的名字是什么嗎,？”（北京的金山上），“這首很好聽的北京的金山上,?！?/p>

ⅳ、學(xué)習(xí)基本工作,。

⑴,、“藏族有哪些基本工作？”（甩袖,。彈簧步）“好,，下面小朋友跟老師來學(xué)習(xí)一下藏族舞蹈。

①一腳按拍子點(diǎn)地,，雙手一上一下翻動

②雙手捧哈達(dá),，從身體前方慢慢托起至頭頂上方，右腳做彈簧步,，當(dāng)手升到頭頂?shù)臅r(shí)候雙手左右搖擺,。

③踏點(diǎn)步，雙手一切甩袖,。

④雙手從下往上翻,，做彈跳步。

⑤手上下甩袖，腳前后點(diǎn)地,。

⑥ “巴扎嗨”是雙手在身體的右前方做獻(xiàn)哈達(dá)壯,，彎腰屈膝，右腳跟前側(cè)點(diǎn)地,，“嗨”時(shí)雙手合拳拍擊一次原地上跳,。

ⅴ、學(xué)習(xí)舞蹈,。

⑴,、幼兒完整學(xué)習(xí)舞蹈。

“小朋友跳得真好看,，來我們跟著音樂來跳一遍藏族舞蹈,，好嗎？”（好）

⑵,、幼兒隨著音樂跟老師表演舞蹈,。

ⅵ、小結(jié)舞蹈

今天我們班小朋友學(xué)了什么舞蹈呀,？舞蹈的名字是什么呀,，是哪個少數(shù)民族的？（北京的金山上,。藏族舞蹈）

ⅶ,、總結(jié)：

⑴、除了藏族以外我們中國還有很多少數(shù)民族,，秋天來了,，天氣變冷了，那些少數(shù)民族的兄弟姐妹想叫我們大（1）幫的小朋友幫他們畫幾件漂亮的衣服,，你們愿意嗎,？（愿意）

⑵、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒用各種顏色來裝飾各民族服裝。

ⅶ,、評價(jià)幼兒作品,。

來，舉起你們給那些兄弟姐妹畫的衣服來看看,，畫得真漂亮呀,。我們把你們給民族娃娃畫的衣服，送到天安門去給他們,，好嗎,？（好）

本次活動幼兒基本都會唱這首歌曲了,，除了部分動作手腳還不能很好地協(xié)調(diào)配合外，基本能夠跟著音樂來跳這個舞蹈,。在本次活動中幼兒體驗(yàn)了樂曲輕快,、悠揚(yáng)的情緒，初步了解了藏族音樂的特點(diǎn),。更增進(jìn)了幼兒對少數(shù)民族文化的了解,。

經(jīng)過這次活動，我發(fā)現(xiàn)在第一課時(shí)中應(yīng)該讓幼兒重點(diǎn)欣賞歌曲,，不要求幼兒能夠?qū)W唱歌曲,，同時(shí)應(yīng)插入基本步彈簧步、進(jìn)退步,、后替補(bǔ)、側(cè)點(diǎn)等步伐的學(xué)習(xí),。這樣幼兒在第二課時(shí)中才能較輕松地將手部動作與腳步動作協(xié)調(diào)配合起來,。同時(shí)在教幼兒舞蹈的分解動作時(shí)，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)動作的細(xì)節(jié),，提高幼兒舞蹈動作的準(zhǔn)確性,。在本次活動的第二課時(shí)中，我運(yùn)用了圖譜進(jìn)行教學(xué),。但是發(fā)現(xiàn)圖譜并沒有對幼兒的學(xué)習(xí)起到太大的作用,，幼兒基本上還是跟著老師的動作學(xué)。圖譜的利用率不高,，可能是因?yàn)閳D譜畫的有些小,，并且沒有將一句歌詞中出現(xiàn)的動作畫在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜,，那應(yīng)該充分發(fā)揮圖譜的作用,，提高它的利用率。

托班公開課教案篇十三

故事導(dǎo)入,，復(fù)述課文（聽到這里,，你有什么想說的或想問的嗎？）

今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個小故事,，從中俺們就能找到問題的答案,，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴(yán)》）

１,、請同學(xué)們自由朗讀課文,，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,，讀正確,，讀流利,。并考慮：課文講了一件什么事？

２,、請同學(xué)們快速瀏覽課文,，想一想，表示這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一局部,？

（看看作者通過什么寫作方法來表示哈默的尊嚴(yán)的,？）

１、解答疑難,，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

２、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,，并復(fù)述,。

四、理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀

找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,，并用筆在書中標(biāo)注出來。

托班公開課教案篇十四

１,、探究問題一：

通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象,？

２、探究問題二：

杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁,？

１,、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自身的孩子嫁給他,，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng),。俺們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的,？

２、師小結(jié)：

年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),，但是它的勝利還要經(jīng)過不懈的努力與追求,。

板書：努力

四、總結(jié)課文

是??！年輕人維護(hù)了自身的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要堅(jiān)持做人的尊嚴(yán),，堅(jiān)持做人的原則,，最后受到人們的賞識與尊敬,，成為一位赫赫有名的石油大王。

五,、知識延伸

其實(shí),，在俺們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題,，俺們又是如何選擇呢,？

俺請大家讀一下下面的小故事：

師讀（出示實(shí)物投影）選擇：

一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西,。突然,，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里,，想看一看究竟,。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ),？“小朋友,，你想有許多錢嗎？”中年商人低聲問道,。林林不假思索的說：“當(dāng)然了,！”“那俺給你一個賺錢的機(jī)會,，看你長的文文靜靜,，是一名學(xué)習(xí)很好的小朋友。只要你上臺說,，吃了俺們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的,，俺就給你一百元錢？“可是俺沒吃過這種藥??！俺該怎么辦？”,，林林為難地問旁邊的朋友,。

同學(xué)們，假如你就是林林的朋友,，你來協(xié)助一下林林該怎么選擇,，并說出你的理由。（生生相互討論）

師總結(jié)：同學(xué)們的爭辯很精彩,，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中,，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自身的尊嚴(yán),！做一個頂天立地的人,！

1,、尊嚴(yán)

（自立＋講原則＋自強(qiáng)＋自尊）×努力＝勝利

托班公開課教案篇十五

1、了解肖像描寫的寫作手法

2,、學(xué)會抓住特點(diǎn)和性格展現(xiàn)人物形象

3,、學(xué)會使用不同的肖像描寫方法

上課之前先讓大家做個題目，猜猜這是誰,？

（出示張飛描寫片段,，學(xué)生猜出后出示圖片）

為什么我們能很快判斷出這個人是張飛？對,，就是因?yàn)樽プ×巳宋锏奶攸c(diǎn),。成功的肖像描寫能讓人物形象立體、生動,，那么今天我們就來學(xué)習(xí)如何通過肖像描寫塑造人物形象,。

1、 概念呈現(xiàn)：所謂肖像描寫就是用精確,、生動,、形象的語言描繪人物外形各個方面的特點(diǎn)，如容貌,、服飾,、姿態(tài)、神情,、風(fēng)度等,。

2、 課堂練筆：我們之前學(xué)過《福樓拜家的星期天》,，作者對四位作家的描寫都非常傳神,，那我們也來做個小演練。

都說世間的美千姿百態(tài),，各不相同,，每個人對美的定義也不同，先請同學(xué)來說說,，如果讓你寫一位美女,，你會寫她的什么？

剛才大家講的都是大眼睛,、高鼻子,、小嘴巴，但是我們發(fā)現(xiàn)這些特征用在任何一位美女身上都是行得通的,，難道美女都是一個模子刻出來的嗎,？當(dāng)然不是。接下來老師給大家出示一幅圖片,，請大家根據(jù)這幅圖,，寫一段關(guān)于畫中女子的肖像描寫,。

3、 挑選學(xué)生優(yōu)秀作文展示分析

4,、 大家剛寫的語段都非常不錯,，用文字表達(dá)出來的這位女子也確實(shí)很美，但只有這些特點(diǎn)并不能讓人覺得這個人物與眾不同,。我們說美并不是只局限于外表,，還可以寫哪些方面呢？（內(nèi)在,，性格）

現(xiàn)在我告訴大家這位就是林黛玉,，我們先來聊聊對林黛玉這個人了解多少。

請學(xué)生介紹林黛玉性格,。

那么接下來就請同學(xué)們結(jié)合林黛玉的性格,，再剛才的語段上加以修改。

5,、 挑選學(xué)生優(yōu)秀作文展示分析

6,、 出示《紅樓夢》片段，從這段文字里你看到的是一個怎樣的林黛玉,？

（憂愁,、嬌柔、病弱,、智慧,、柔弱中透著才氣的美女子）

7、 總結(jié)大家所寫的語段及這篇例文,，我們發(fā)現(xiàn)大家所采用的方法無外乎兩種：整體描寫和局部描寫,。大家覺得除此之外,，還有什么方法也可以來體現(xiàn)人物的肖像特點(diǎn),？（側(cè)面描寫）

8、 大家所說的側(cè)面描寫就是烘云托月式,，請大家看《陌上?！防镪P(guān)于一位美女羅敷的描寫。

在你的語段上添加一兩句話,，用上烘云托月式的描寫手法,。

這堂課我們用自己的巧手描摹種種驚艷之美。但我們生活中并非所有人所有事都是美的,。不管美麗與否,，只要我們抓住特點(diǎn)、性格,，再貫以一定的方法,，人物的形象就會立體,、生動。

整堂課上下來自我感覺不錯,，思路較為清晰,，通過文段創(chuàng)作和不斷修改的方式將整堂課的思路串在一起，旨在讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用正確的方法抓住人物的特點(diǎn)和性格,，從而展現(xiàn)人物形象,。上課過程中，學(xué)生表現(xiàn)良好,，尤其是個別學(xué)生課堂創(chuàng)作非常精彩,，博得一致好評。

令自己較為滿意的是最后板書的呈現(xiàn),，將這堂課的要點(diǎn)簡單地概括為六個字：特點(diǎn),、性格、方法,，再將這三個詞語組合成一個人臉圖形,，讓學(xué)生印象深刻。

但這堂課所反映出來的問題也是較多的,，首先是本堂課采取美女的角度來作為訓(xùn)練寫作的素材,，對于學(xué)生來講并不是很了解很貼切，自然也沒有很多東西可以寫,，大大局限了學(xué)生的創(chuàng)作思維,。如果換成讓學(xué)生寫自己身邊的同學(xué)，效果可能會更好,。

其次是臨場的反應(yīng)有待改進(jìn),，對于學(xué)生的回答和作品分析得不夠到位，對于突發(fā)狀況或是學(xué)生跑偏的現(xiàn)象不能作出及時(shí)而準(zhǔn)確的判斷及引導(dǎo),。

第三是成果展示環(huán)節(jié),，學(xué)生的參與度不夠，始終只有固定的幾個學(xué)生起來回答,，而大部分學(xué)生沒有參與進(jìn)來,。這可能是由第一個問題引發(fā)出來的。

托班公開課教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確流利地朗讀課文,，體會文中飽含的情感。

2,、學(xué)會本課生字詞,，理解飄飄悠悠、喃喃、哀傷的意思,。

3,、體會“我”對雪兒的情感，感知“我”的情感變化,，通過朗讀把理解和體會表達(dá)出來,。

4、背會課文的4,、5自然段,。

教學(xué)過程：

春眠不覺曉，處處聞啼鳥,，鳥兒是春天的使者,，給我們帶來春天的故事。瞧,，它來了（出示課件）它長什么樣,？你能給她起個名字嗎？一個名字飽含一份深情,。小作者也以“雪兒”為題,，記錄了一段發(fā)生在她和白鴿之間的故事。我們一起來聽,。（聽朗讀）

通過預(yù)習(xí),，你知道了什么？還有什么問題想與大家一起學(xué)習(xí)嗎,？

所有的答案都在字里行間,，用心朗讀、品悟就能找到,。當(dāng)然,，學(xué)號生字詞是基礎(chǔ)。出示詞語：

撿來,、敷藥,、哀傷、飄飄悠悠

忠實(shí),、傳遞,、盼望,、艱難險(xiǎn)阻

孩子們,，雪兒來的時(shí)候我是什么情況？課文哪個自然段給我們介紹了,？

指名讀第一段,。其余同學(xué)思考。

當(dāng)時(shí)作者的心情如何？從哪些詞語感受到的,？

在小作者盼望著早日康復(fù),，走出家門，在藍(lán)天下奔跑,，在春風(fēng)中歌唱的時(shí)候,，來到了“我”身邊。誰能把作者當(dāng)時(shí)的心情讀出來呢,？

那時(shí),，雪兒是什么情況？(臟,、受傷,。)

小作者說他看到雪兒的哀傷，我怎么沒看出來,？

你是怎么理解哀傷的,？

在相互陪伴的日子里，我是如何對待雪兒的,？

請你朗讀課文2,、3小節(jié)。

請你來看第二小節(jié),，指名讀,，誰來說？

還做了什么事,？

還對她說話,，是的，一句話,，一顆心,，請你聯(lián)系上下文，體會作者的心,。自己讀一讀,。

一件事，一份情,，我們再來體會他們一起看云的心情吧,。

（出示句子）指名讀從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看

藍(lán)天,，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……

這句話我覺得太啰嗦,，我就把它改為：

從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天,，去看白云……

行嗎,？（不行，飄飄悠悠這個詞寫出了白云的動態(tài)美。）

是的,，正是這飄飄悠悠的白云,，帶走了我的煩惱，心情變得怎樣了,？

是心情搖曳了白云,，又是誰改變了我的心情？

請男生一起來讀這段話,，體會作者的心,，他們的情。

是相處加深了了解,，我知道雪兒是怎樣一只鴿子,？同桌一起讀那段話？（出示課件：白鴿在滾滾烏云中展翅高飛）

一起讀,，互相說一說,。對這樣的信鴿，你的內(nèi)心充滿了什么,？帶著這滿滿的喜愛,、敬佩之情，一齊來讀,。

是的,，愛它就要理解它，那無邊無際的藍(lán)天來時(shí)雪兒的舞臺,。

請你來讀這段話,，從中，你體會到什么,？分四個小組讀一讀,，分別找四個孩子說一說。（看圖片,，背誦）

雪兒有它自己的選擇,，我也讀懂了，現(xiàn)在,，我為大家讀最后一段,，聽一聽，我的心情如何,？

與雪兒在一起,，我快樂，雪兒要飛走了,，盡管我是那么不舍,，但我的心情依然快樂,，這是為什么呢,？請你自己讀一讀這段話,，體會體會。

男生來讀,、女生讀,、齊讀。此時(shí)的你,，覺得雪兒會說些什么呢,？

是的，他們之間的真情已經(jīng)深深印在了他們心中,，成為一段優(yōu)美的回憶,。

孩子們，讓我們再次回顧課文,，雪兒的到來,，讓孤單、無聊的我發(fā)生了什么變化,？

是不是每個遇到受傷的小動物的人都會有段難忘的相處呢,？

善待生命、熱愛生活的人,，才能擁有真正的快來和幸福,。孩子們，對一個人最大的尊貴就是記住他的名字,。因此,，作者就以雪兒為題，為我們記錄下美好的故事,。

當(dāng)春風(fēng)再次拂過我們的臉頰,，漫步在明媚的春光里，望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,，我是否又會想起與雪兒相依相伴的日子,？是否又會勾起我對雪兒、對那段美好日子的回憶呢,？假如是你,，你會對雪兒說些什么？