作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

《孤獨(dú)的牧羊人》大班教案及反思 聆聽孤獨(dú)的牧羊人教案篇一

1,、欣賞樂曲,，體驗(yàn)樂曲活潑,、歡快的情緒。

2,、了解樂曲基本的節(jié)奏型,，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。

3,、感受音樂的歡快熱烈的情緒,。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,、情感,。

欣賞樂曲,，體驗(yàn)樂曲活潑,、歡快的情緒

1、幼兒已有了牧羊的概念,，了解牧羊人,。

2、播放這首樂曲,，使幼兒熟悉旋律,。

3、自制大樂譜,，大羊,、小羊、牧羊人,、牧羊鞭圖片若干,。鈴鼓、镲,、雙響筒,、碰鈴、三角鐵,。

4,、音樂錄音帶。

了解樂曲基本的節(jié)奏型

一,、看圖講故事

教師結(jié)合音樂,，邊擺圖片邊講故事(圖片擺放格式按樂譜的格式)：

[1-2]小節(jié)："草地上走來四只羊"。熟悉舞蹈音樂及動(dòng)作結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)跟隨音樂跳集體舞,。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1-2]小結(jié)的旋律,，邊在大樂譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片,，并試著拍一拍。

[3-4]小節(jié)："草地上又走來七只小羊"。教師講完這一句話之后,，邊哼唱[3-4]小結(jié)的旋律,，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片,。

[5-6]小節(jié)：同[1-2]小節(jié),。

[7-8]小節(jié)：同[3-4]小節(jié)。

[9-10]小節(jié)："牧羊人大步走來",。教師講完這一句話之后,，邊哼唱[9-10]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置,，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片,。

[11-12]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子"。教師講完這一句話之后,，邊哼唱[11-12]小節(jié)的旋律,，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片,。

[13-14]小節(jié)：同[9-10]小節(jié),。

[16-17]小節(jié)：同[11-12]小節(jié)。

[18-20]小節(jié)：同[1-4]小節(jié),。

[21-23]小節(jié)：同[5-7]小節(jié),。

[24]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子，把大羊,、小羊趕到了一起",。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律,，邊把牧羊人,、牧羊鞭、大羊,、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對應(yīng)的位置上,。

二、配樂器

教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂形象選配樂器,。

三,、演奏

1、在教師的指揮下看圖譜演奏,。

2,、請幼兒做指揮，進(jìn)行演奏,。

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂之聲》,。音樂以木偶為主要線索,，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象,，并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對音樂的審美情趣,。

這首音樂最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分，詼諧,、有趣,，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。從幼兒角度出發(fā),，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段,。從教師角度出發(fā),，要剖析音樂內(nèi)部結(jié)構(gòu)，找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿,、創(chuàng)造,，并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂的深層結(jié)構(gòu)(這首音樂表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情),，挖掘幼兒的興趣所在,，使他們在耳濡目染中主動(dòng)接受新的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題,。

通過對教材的分析和揣摩,，《孤獨(dú)的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫面：一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，通過自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子,、登山人,、旅店里的人、喝酒的人,、小姑娘等,。為什么他的歌聲能達(dá)到這種效果呢?就是因?yàn)樗难蛉簜優(yōu)樗母杪曔M(jìn)行了伴唱，這句是其中的襯詞部分,。于是對襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。

單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱，形式過于單一,，再繼續(xù)深入挖掘其教材,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來可以賦予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲,。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā),，以聲音的形式表現(xiàn)出來，這就是對音樂理解的升華部分,。讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的知識(shí)點(diǎn),，這就需要教師的“指點(diǎn)迷津”了,。

從幼兒的情感體驗(yàn)來分析，與教師合作完成一樣?xùn)|西,，便是一次愉快的體驗(yàn),，由此也可以達(dá)到師幼互動(dòng)的良好氛圍?！拜p松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲,，也將成為歌唱藝術(shù)中不容忽視的一種手段,。

以上便是本人對此活動(dòng)教材的粗淺分析，并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理,?？赡苓€有不到位的地方，敬請批評指正,，謝謝!

《孤獨(dú)的牧羊人》大班教案及反思 聆聽孤獨(dú)的牧羊人教案篇二

1,、欣賞樂曲，體驗(yàn)樂曲活潑,、歡快的情緒,。

2、了解樂曲基本的節(jié)奏型,，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏,。

3、嘗試仿編歌詞,，樂意說說歌曲意思,。

4、讓幼兒知道歌曲的名稱,，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容,。

欣賞樂曲，體驗(yàn)樂曲活潑,、歡快的情緒

1,、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人,。

2,、播放這首樂曲，使幼兒熟悉旋律,。

3,、自制大樂譜，大羊,、小羊,、牧羊人,、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓,、镲,、雙響筒、碰鈴,、三角鐵,。

4、音樂錄音帶,。

了解樂曲基本的節(jié)奏型

一次備課

一,、看圖講故事

教師結(jié)合音樂，邊擺圖片邊講故事(圖片擺放格式按樂譜的格式)：

[1-2]小節(jié)："草地上走來四只羊",。教師講完這一句話之后,，邊哼唱[1-2]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片,，并試著拍一拍,。

[3-4]小節(jié)："草地上又走來七只小羊"。教師講完這一句話之后,，邊哼唱[3-4]小結(jié)的旋律,，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片,。

[5-6]小節(jié)：同[1-2]小節(jié),。

[7-8]小節(jié)：同[3-4]小節(jié),。

[9-10]小節(jié)："牧羊人大步走來",。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9-10]小結(jié)的旋律,，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置,，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。

[11-12]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子",。教師講完這一句話之后,，邊哼唱[11-12]小節(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置,，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片,。

[13-14]小節(jié)：同[9-10]小節(jié)。

[16-17]小節(jié)：同[11-12]小節(jié),。

[18-20]小節(jié)：同[1-4]小節(jié),。

[21-23]小節(jié)：同[5-7]小節(jié)。

[24]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子,，把大羊,、小羊趕到了一起",。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律,，邊把牧羊人,、牧羊鞭、大羊,、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對應(yīng)的位置上,。

二、配樂器

教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂形象選配樂器,。

三,、演奏

1、在教師的指揮下看圖譜演奏,。

2,、請幼兒做指揮，進(jìn)行演奏,。

上本課時(shí),，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快的情緒，喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的'積極性和表現(xiàn)欲,。充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴,，加深了學(xué)生對音樂的理解,。同時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美的愉悅,，做到以美感人，以美育人,。

通過和學(xué)生一道參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng),，如：旋律模唱、體態(tài)律動(dòng),、情景表演等形式,，讓大家在舉手投足、分工合作演奏,、創(chuàng)造性表演中鑒賞音樂,、理解音樂、表現(xiàn)音樂,、創(chuàng)造音樂,，讓學(xué)生在盡情展示自己的才華、獲得審美體驗(yàn),、享受成功的喜悅的同時(shí),，獲得健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,。

本課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、整體構(gòu)思清楚,，能從不同角度設(shè)計(jì),、穿插多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

2,、注重面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位,。從培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣出發(fā),，運(yùn)用多種藝術(shù)形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，提倡個(gè)性張揚(yáng),。在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn),、表現(xiàn)和享受音樂，提高音樂感受與鑒賞能力,，并獲得心靈感悟和情感體驗(yàn),。

3、積極構(gòu)建民主,、開放,、合作的教學(xué)模式，采用互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中感受教學(xué)的民主性,。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主感受美,、表現(xiàn)美的意識(shí)和能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)探究,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。

不足的是,，

1、本課的主要目的在于感受樂曲的幽默和約德爾調(diào)的風(fēng)格,，所以拓展時(shí)選擇影片中具有活潑快樂情緒的音樂進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生感受這樣的情緒,，逐步培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度,。如果能找到更多的約德爾調(diào)的歌曲作為拓展欣賞曲目，效果會(huì)更好些,。

2,、課堂容量較大，有些環(huán)節(jié)學(xué)生探究的不夠深入,。

《孤獨(dú)的牧羊人》大班教案及反思 聆聽孤獨(dú)的牧羊人教案篇三

“興趣是幼兒最好的老師”,，新課改形式下的這句話成了老生常談的一個(gè)話題,，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感興趣的事物,，即使我們教師花的心思進(jìn)行揣摩,，那也只能算是灌輸式教育模式，到頭來仍是事倍功半的成效,，且有悖于新《綱要》精神,。

《孤獨(dú)的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材,，通過欣賞木偶劇的形式,，融音樂于劇情的發(fā)展中，讓幼兒在欣賞木偶劇的同時(shí),，主動(dòng)接受了音樂信息,，潛移默化進(jìn)入音樂氛圍中，為音樂教育開啟了另一種形式的門,。

教師通過對教材的處理,，如：拎出音樂中詼諧有趣的“襯詞”部分，進(jìn)行細(xì)致分析,，并賦予其角色形象,，使音樂教育擺脫以往聽賞式的傳統(tǒng)教育模式，符合大班幼兒的心理和年齡特點(diǎn),，有助于音樂活動(dòng)的開展,。

1、能用不同的速度,、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分,。

2、根據(jù)音符的高低位置,，掌握襯詞旋律,，按角色的形象特點(diǎn)用相應(yīng)的歌聲演唱。

3,、在學(xué)唱過程中體驗(yàn)師生合作的協(xié)調(diào)和快樂,。

4、聽音樂,，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

5,、初步感受歌曲中親切的情緒,，用親切的語調(diào)唱歌。

歌曲圖譜、視頻材料,、鋼琴,、老山羊、小山羊圖片,；

一,、播放《音樂之聲》插曲《do，re,，mi》營造音樂氣氛

播放音樂,，教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作,，調(diào)動(dòng)氣氛,；

二、介紹劇情,，觀看視頻材料

1,、今天老師不僅給你們帶來了好聽的音樂，還有一樣好玩的東西呢,！

2,、教師出示木偶，提問：這是什么東西,？知道它是怎么玩的嗎,？你們有沒看過木偶劇,？

3,、教師介紹劇情：老師今天帶來的這個(gè)木偶人是有個(gè)牧羊人，他個(gè)他的羊群——老山羊和小山羊住在一個(gè)高高的山頂上,，他沒有朋友,，覺得自己很孤單。但是他有一樣愛好,，就是喜歡唱歌,，他的羊群們看到主人唱歌，也跟著唱了起來,。他們的歌聲非常好聽,，吸引了王子，登山的人們,，旅店里的人,，酒店里的人，小姑娘,。我們一起來聽聽他們的歌聲吧。

4、播放視頻,，完整欣賞,；

三、欣賞木偶劇,，感知襯詞旋律

1,、完整欣賞后，提問：音樂里,，唱的最多的一句話是什么,？

2、你們的耳朵真靈,，老師送你們兩個(gè)大拇指,。“來伊噢嘟”在這首音樂里有一個(gè)好聽的名字叫做“襯詞”,。這首音樂里,，好多地方都出現(xiàn)“來伊噢嘟”，那它們在每一個(gè)地方唱的都是一樣的嗎,？

3,、幼兒自由討論，并嘗試學(xué)一學(xué),；

4,、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律,；

5,、幼兒模唱襯詞，教師伴唱,；

四,、借助圖譜，學(xué)唱襯詞

1,、老師還請來了五線譜和音符寶寶來幫助我們學(xué)習(xí)這些襯詞,。這五條線放在一起叫做五線譜，像豆芽一樣的叫做音符,。我們來跟它們打聲招呼,。

2、教師把這些音符請到了五線譜上,，就能變出好聽的音樂來,。不同的位置表示不同的音高。現(xiàn)在請你們猜一猜,，位置高的音符唱的音樂高還是位置低的音符唱的高,？

3,、請你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？

4,、音符往上爬的我們叫它高音區(qū),，它唱起來就像爬樓梯一樣，一級一級往上爬,。音符平過去的我們叫它低音區(qū),，唱起來像走路一樣，平平穩(wěn)穩(wěn)的,。

5,、幼兒與教師一起做手勢看圖譜演唱一次。

6,、這兩句襯詞分別表示贍養(yǎng)公公和小山羊唱歌的聲音,，請你們猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的,？為什么,？

7、教師引導(dǎo)幼兒說出老山羊老了,，嗓子會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音,？小山羊呢？

8,、用不同的速度,、音色來表現(xiàn)襯詞

a、高音區(qū)——小山羊

b,、低音區(qū)——老山羊

9,、觀看視頻，并模仿一下老山羊和小山羊的聲音,。

10,、請孩子們到鋼琴旁邊，分別學(xué)習(xí)老山羊和小山羊的聲音,，男孩子當(dāng)老山羊,，女孩子來當(dāng)小山羊，并請個(gè)別幼兒模倡,；

五,、師幼合作表現(xiàn)襯詞，體驗(yàn)師生合作的樂趣,。

1,、小朋友們剛剛唱得特別棒，老山羊的聲音都表現(xiàn)出沙啞,、粗重,、慢吞吞的樣子,，小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗,、悅耳的樣子了,。下面老師請你們跟老師來合作,，你們唱襯詞的地方,，老師來唱牧羊人的聲音。

2,、播放視頻,，師幼合作演唱歌曲；

3,、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的,，哪些地方是羊群們唱的，不要緊,，老師也請來了五線譜和音符寶寶來幫忙,，我們一起來看一下；

4,、出示音樂圖譜,，請幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應(yīng)的圖片,；

5,、教師當(dāng)牧羊人，男孩子當(dāng)老山羊,，女孩子當(dāng)小山羊,，一起演唱歌曲；

六,、結(jié)束部分,。

1、牧羊人現(xiàn)在還孤單嗎,？為什么,？

2、教師小結(jié)：牧羊人再也不孤單了,，因?yàn)樗粌H有羊群們陪他一起唱歌,，還有我們小朋友跟呢。現(xiàn)在老師請你們跟牧羊人一起表演吧,。

播放音樂,，教師擺弄木偶，幼兒邊唱,，邊隨意做動(dòng)作,，出活動(dòng)室,。

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂之聲》。音樂以木偶為主要線索,，貫穿始終,，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對音樂的審美情趣,。

這首音樂最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分,，詼諧、有趣,，又朗朗上口,，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從幼兒角度出發(fā),，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”,，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā),，要剖析音樂內(nèi)部結(jié)構(gòu),，找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng)造,，并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂的深層結(jié)構(gòu)（這首音樂表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情）,，挖掘幼兒的興趣所在，使他們在耳濡目染中主動(dòng)接受新的知識(shí),，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題,。

通過對教材的分析和揣摩，《孤獨(dú)的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫面：一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人,，通過自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子,、登山人、旅店里的人,、喝酒的人,、小姑娘等。為什么他的歌聲能達(dá)到這種效果呢,？就是因?yàn)樗难蛉簜優(yōu)樗母杪曔M(jìn)行了伴唱,，這句是其中的襯詞部分。于是對襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。

單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱,，形式過于單一，再繼續(xù)深入挖掘其教材,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來可以賦予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā),，以聲音的形式表現(xiàn)出來,，這就是對音樂理解的升華部分,。讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師的“指點(diǎn)迷津”了,。

從幼兒的情感體驗(yàn)來分析,，與教師合作完成一樣?xùn)|西，便是一次愉快的體驗(yàn),，由此也可以達(dá)到師幼互動(dòng)的良好氛圍,。“輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境”是必要的,，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為歌唱藝術(shù)中不容忽視的一種手段,。

以上便是本人對此活動(dòng)教材的粗淺分析，并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理,?？赡苓€有不到位的地方，敬請批評指正,，謝謝,！

小百科：牧羊人所謂牧羊人就是放養(yǎng)羊的人，電影牧羊人

《孤獨(dú)的牧羊人》大班教案及反思 聆聽孤獨(dú)的牧羊人教案篇四

1,、體驗(yàn)師幼合作,、同伴合作演唱的快樂。

2,、嘗試用不同的音色表現(xiàn)歌曲中的襯詞部分,。

3、根據(jù)動(dòng)作及圖譜中音符的高低位置,，唱準(zhǔn)襯詞節(jié)奏和旋律,，并按不同角色形象用相應(yīng)歌聲演唱。

1,、圖片：牧羊人,、山羊爺爺、小山羊各一張

2,、音符,、旋律圖譜

一、練聲部分

——引導(dǎo)幼兒邊看黑板上的臺(tái)階邊隨琴聲自由想出一種好聽的聲音進(jìn)行歌曲中襯詞部分的節(jié)奏練唱,。

二,、結(jié)合歌名導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒初步欣賞歌曲,。

1,、教師根據(jù)事先出示好的圖片談話導(dǎo)入

——“有一位牧羊人喜歡在山上唱歌,，他的歌聲很好聽很嘹亮，但是他每次都覺得很孤獨(dú),，因?yàn)闆]有朋友和他一起唱,，今天方老師請來了兩個(gè)朋友和他一起演唱，我們聽聽是誰來和他一起唱了呢,？”師

2,、根據(jù)幼兒的回答，教師分別出示圖片并引導(dǎo)幼兒再次欣賞歌曲,。

——“他們唱了什么,？”

3、嘗試用手,、腳動(dòng)作表現(xiàn)每句襯詞處節(jié)奏,，引導(dǎo)幼兒重復(fù)欣賞歌曲，掌握襯詞節(jié)奏及旋律,。

三,、學(xué)唱歌曲部分。

1,、出示襯詞圖譜,，引導(dǎo)幼兒自主理解圖譜并學(xué)唱襯詞。

——“你們想和他們一起唱嗎,？那這一句唱的是什么呢,？我們一起試試吧！”（根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒學(xué)唱襯詞部分,。）

2,、引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題，解決困難,。

3,、、引導(dǎo)幼兒用不同的音色表現(xiàn)山羊爺爺和小山羊的聲音,。

——“如果你是山羊爺爺（小山羊）,，你會(huì)怎么唱這一句呢？”

——幼兒聽琴聲自由嘗試表現(xiàn)

——個(gè)別表現(xiàn)

——分組自選角色演唱,。

——完整地演唱歌曲,。

四、師幼分組分角色演唱,。

五,、與所有在場老師合作演唱。

《孤獨(dú)的牧羊人》大班教案及反思 聆聽孤獨(dú)的牧羊人教案篇五

1.欣賞歌曲，理解歌詞大意,，嘗試唱歌曲中襯詞部分,，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。

2.理解“孤獨(dú)”,，知道在孤獨(dú)時(shí),，可采取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂。

3.隨歌曲旋律唱出來,。

4.初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲,。

音樂視頻、圖片等,。

(一)律動(dòng)導(dǎo)入,，引出歌曲

組織幼兒聽歌曲《叨來咪》做律動(dòng)，提問：“小朋友們你們知道這首歌曲嗎?”

師：這首歌曲是電影《音樂之聲》的插曲,，他是一部和音樂有關(guān)的電影,，里面還有很多好聽的歌曲，如《孤獨(dú)的牧羊人》,。

(二)完整欣賞歌曲,，感知歌曲的旋律、演唱速度及襯詞的活潑詼諧

1.播放視頻,，介紹歌曲名稱《孤獨(dú)的牧羊人》，讓幼兒理解“孤獨(dú)”的意思,。

師：那你們知道“孤獨(dú)”是什么意思?(寂寞,、一個(gè)人、沒有朋友,、很憂傷,、很可憐)那我們現(xiàn)在來聽一下《孤獨(dú)地牧羊人》這首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小朋友說的那樣?播放視頻,，聽了這首歌后，你認(rèn)為他是一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人嗎?你是從哪里聽出來的?

2.完整欣賞歌曲,，引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律,、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂性質(zhì)，理解“牧羊人”不是孤獨(dú)的,，而是快樂的,。

沒聽出來，沒關(guān)系,，我先給小朋友們講一個(gè)故事：一個(gè)牧羊人感覺自己特別孤單,，就來到山頂上唱歌“來咿噢都來咿噢都來咿噢”，歌聲嘹亮,，城里的人們在遠(yuǎn)處就聽到了這好聽的聲音,，這時(shí)候城邊的王子,、挑扁擔(dān)的農(nóng)民、餐桌旁的人們,、喝啤酒的人們都聽到了他的歌聲,，這時(shí)一個(gè)小姑娘和她的媽媽聽到牧羊人的歌聲后，也用相同的歌聲回應(yīng)他,。

現(xiàn)在咱們再來聽一遍歌曲,，但是是有任務(wù)的哦。你認(rèn)為歌曲什么地方最有趣,、好玩?(襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”,、低音處,、唱歌中聲音等好玩,。)為什么?好像在做什么事?我們一起來學(xué)一學(xué),。

3.教師示范演唱襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”部分,，請幼兒跟著學(xué)唱。進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑詼諧的風(fēng)格,。(為下一個(gè)環(huán)節(jié)的對唱作好準(zhǔn)備)

(三)出示相應(yīng)的圖片,，分段欣賞歌曲，知道快樂的方法

1.欣賞歌曲第一段,。師隨音樂貼牧羊人等圖片,，畫圖譜，引導(dǎo)幼兒跟唱襯詞,。

提問：這個(gè)牧羊人到底是孤獨(dú)的還是快樂的?(快樂的)他用什么方法使自己和別人快樂的?(通過歌聲將所有人都吸引過來,，用歌聲給自己帶來快樂)

2.欣賞歌曲第二段,。師隨音樂貼王子,、農(nóng)夫,、餐桌、啤酒圖片,，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞,。

提問：牧羊人的歌聲都把誰吸引過來了?他們都聽到了什么歌聲?

3.欣賞歌曲第三段。師隨音樂貼小姑娘,、媽媽圖片,，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。

提問：誰用歌聲回應(yīng)了牧羊人?怎樣唱的?

4.小結(jié)。

你在孤獨(dú)的時(shí)候,，除了唱歌還會(huì)用什么和他不一樣的方法,，使自己和別人快樂呢?

(引導(dǎo)幼兒說出：可以開玩笑,、看漫畫書,、看電視、跳舞,、找好朋友聊天,、玩游戲等多種方法來排除孤獨(dú)。)

5.播放歌曲,，師幼邊唱邊跳,，進(jìn)一步感受歌曲的歡快活潑。

師：現(xiàn)在我們一起來唱唱這首歌曲,，做一個(gè)快樂的牧羊人吧?

通過豐富多彩的教學(xué)手段,，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象,，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂,、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù),，只有通過音樂的情感體驗(yàn),，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的,。幼兒的演唱效果很好,。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力,。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對音樂活動(dòng)的興趣,，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動(dòng)的自信心,。

《孤獨(dú)的牧羊人》大班教案及反思 聆聽孤獨(dú)的牧羊人教案篇六

1、能情緒愉快地用不同速度,，不同音色表現(xiàn)歌曲中襯詞部分,，并能按不同角色的形象，用相應(yīng)的歌聲演唱,。

2,、在學(xué)唱過程中體驗(yàn)師生合作，生生合作的協(xié)調(diào)與快樂,。

3,、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4,、借助圖譜記憶歌詞,、學(xué)習(xí)歌曲。

1,、電視機(jī),、影碟機(jī)、電影《音樂之聲》片斷,。

2,、錄音機(jī)、《孤獨(dú)的牧羊人》音樂伴奏帶,。

3,、《牧羊人》圖譜一張

（一）聽《牧羊人》音樂，自由用各種動(dòng)作跳進(jìn)活動(dòng)室,。

（二）看錄像,，了解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)唱興趣,。

1,、聽了剛才的音樂，你有什么感覺,？

2,、第二次聽有歌詞的音樂一遍。你知道她在唱什么嗎,？不過有一句我們可以先來學(xué)一學(xué),，它是這首歌的襯詞。

3,、根據(jù)圖示學(xué)唱襯詞部分,。

（三）欣賞歌曲，并初步學(xué)唱襯詞,。

（四）出示圖片,，教師教唱歌曲。引導(dǎo)幼兒在回答中理解歌詞,，根據(jù)幼兒回答,，教師整理歌詞，并學(xué)唱歌曲

1,、圖片上的人是誰,？它在什么地方？

2,、他在干什么,？

3,、又有誰來了？

（五）對不同角色的襯詞部分進(jìn)行處理,。

1,、引導(dǎo)幼兒用不同音色演唱襯詞

（1）牧羊人在很高的地方唱歌，你覺得他的聲音應(yīng)該怎么樣,？

（2）老山羊年紀(jì)一大把,，它唱起歌來會(huì)怎么樣？

（3）小山羊最可愛了,，它的聲音我們也來學(xué)一學(xué)

2,、以游戲形式，分角色演唱襯詞部分,。

（六）即興打擊樂演奏,，充分感受樂曲旋律。

今天我們又唱又跳,，又看錄像又打擊樂器,，這首好聽的歌曲就叫做《孤獨(dú)的牧羊人》。

在這次教學(xué)活動(dòng)中,，難點(diǎn)在角色表演中解決了,，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒,，飽滿的精神和歌唱的興趣,，透過幼兒動(dòng)聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏,，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣,，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂趣。

小百科：牧羊：牧羊是人類最古老的生產(chǎn)活動(dòng)之一,，在農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中屬于畜牧業(yè)的一種,，其生產(chǎn)成品以羊毛或羊奶為主。一般而言,，羊群非常依賴牧羊人的飼養(yǎng)和保護(hù),，或由牧羊人的帶領(lǐng)下尋找新的草場覓食。而牧羊業(yè)仍舊是歐洲,、美洲和大洋洲部分傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)地區(qū)的主要產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)來源。

《孤獨(dú)的牧羊人》大班教案及反思 聆聽孤獨(dú)的牧羊人教案篇七

1,、熟悉樂曲旋律,，能夠隨音樂拍出基本節(jié)奏，并能夠用肢體動(dòng)作表現(xiàn),。

2,、能夠運(yùn)用樂器隨音樂演奏,。

3、感受集體合作演奏的快樂,。

4,、能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度,。

5,、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂,。

音樂《孤獨(dú)的牧羊人》,，音樂圖譜，打擊樂器,。

根據(jù)音樂圖譜,，有節(jié)奏的演奏音樂。

一,、引出主題,，了解音樂

在音樂《孤獨(dú)的牧羊人》的背景下，教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)教室,，簡單介紹音樂,。

二、利用動(dòng)作,，感受音樂

1,、欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒用身體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏,。

2,、個(gè)別演示表現(xiàn)音樂節(jié)奏的動(dòng)作。

3,、結(jié)合笑臉圖譜,，感受音樂的節(jié)奏。

4,、根據(jù)圖譜提示,，跟隨音樂進(jìn)行動(dòng)作演奏。

5,、分聲部演奏,。

三、打擊樂器,，表演音樂

1,、整體演奏音樂

2、按教師指揮分聲部演奏音樂,。

《綱要》中提出：給予孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),、鼓勵(lì)幼兒大膽地想象,，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；樂于與同伴一起娛樂,、表演,、創(chuàng)作。

1,、熟悉音樂

讓幼兒在音樂背景下走進(jìn)教室,，初步感受，進(jìn)而引領(lǐng)他們專注的傾聽音樂的節(jié)奏,。

2,、用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏

在熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上，讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏,，孩子們很輕松的找到了很多很多的節(jié)奏形式：拍腿,、拍手、點(diǎn)頭,、打口哨,、打響指……

3、跟隨音樂的旋律,，孩子們用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來是,，孩子們對音樂的表現(xiàn)力非常強(qiáng)。

4,、出示圖譜環(huán)節(jié),，孩子們接受的非常快,，對笑臉?biāo)淼囊饬x很快就理解了,。所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節(jié)奏。

5,、打擊樂環(huán)節(jié)中孩子們也是輕松的跟下來,，演奏的很精彩。

師生互動(dòng)配合默契,，幼兒興趣濃厚,，積極性高，教師積極準(zhǔn)備充分,，細(xì)致,，對孩子的把握到位。

活動(dòng)目標(biāo)比較簡單,，缺少挑戰(zhàn)性,，如若在加大一些難度，更能夠吸引孩子,。

《孤獨(dú)的牧羊人》大班教案及反思 聆聽孤獨(dú)的牧羊人教案篇八

1.欣賞歌曲,，熟悉節(jié)奏，知道樂曲分為三段,，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格,。

2.能與同伴合作設(shè)計(jì)圖譜，用簡單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同樂段的不同節(jié)奏,，并嘗試用樂器為音樂伴奏,。

3.體驗(yàn)與同伴合作用樂器為音樂進(jìn)行伴奏的樂趣。

1.活動(dòng)的重點(diǎn)是:熟悉掌握2/4拍節(jié)奏,，體驗(yàn)與同伴合作用樂器為音樂進(jìn)行伴奏的樂趣,。

2.活動(dòng)難點(diǎn)是:能與同伴合作設(shè)計(jì)圖譜，用簡單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同樂段的不同節(jié)奏,，并嘗試用樂器為音樂伴奏,。

為了更好的完成目標(biāo)我在課前做了以下準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備：《孤獨(dú)的牧羊人》音樂、圖譜,、打擊樂器,。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前讓幼兒試聽歌曲，對歌曲有了初步的了解,。

（一）情境導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣。

1.出示課件,提問：小朋友,，看,，我們今天來到了哪里？（羊村）是誰出來歡迎的我們,？（喜羊羊,、美羊羊、慢羊羊）

2.師小結(jié)：今天青青草原要召開運(yùn)動(dòng)會(huì),，小羊們在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕入場式,，開幕式要跟著好聽的音樂進(jìn)行走隊(duì)，也想邀請我們參加,，想去嗎,？（想）

（二）完整欣賞音樂，知道樂曲名稱,，初步感受樂曲節(jié)奏,。

1.完整欣賞音樂，提問：知道這首音樂叫什么名字嗎,？（《孤獨(dú)的牧羊人》）

2.師：知道什么事牧羊人嗎,？

3.師小結(jié)：牧羊人就是保護(hù)小羊不受傷害，如果羊村有這樣一位牧羊人就再也不用害怕大灰狼啦,，入場式要跟著好聽的音樂進(jìn)行走隊(duì),，現(xiàn)在我們跟著音樂試試吧,。

（三）再次欣賞音樂，將幼兒分組,，用踏步的方式探索不同的節(jié)奏,。

1.教師將幼兒分成三組（喜羊羊組、美羊羊組,、慢羊羊組）請幼兒跟著音樂想著自己扮演的小羊,，根據(jù)小羊的特點(diǎn)進(jìn)行踏步，探索節(jié)奏,。

2.請幼兒示范自己小羊跟著音樂走出的節(jié)奏,。

3.師小結(jié)：慢羊羊節(jié)奏是x-ix-i美羊羊節(jié)奏是xxi--i喜羊羊節(jié)奏是xxixxi

（四）幼兒探索設(shè)計(jì)圖譜，并合作用踏步的形式演奏圖譜,。

1.師：村長要求我們的圖譜是第一段輪流走,，第二段兩隊(duì)配合走，第三段再次輪流走,。

2.幼兒根據(jù)要求分組制作圖譜,。

3.嘗試跟著音樂和圖譜分段練習(xí)。

4.幼兒共同合作完整的按照圖譜進(jìn)行踏步,。

（五）運(yùn)用樂器為歌曲伴奏,，體驗(yàn)同伴合作為樂曲伴奏的樂趣。

1.分配樂器：村長為小朋友準(zhǔn)備了好聽的樂器為音樂伴奏,，我們一起分配一下吧?。ㄏ惭蜓颍喉懓澹幻姥蜓颍衡徆?；慢羊羊：碰鈴）

2.幼兒跟著音樂運(yùn)用樂器完整的為樂曲進(jìn)行伴奏,。

（六）活動(dòng)結(jié)束：

師小結(jié)：在小朋友樂器的演奏下，這首《孤獨(dú)的牧羊人》變得更美妙了,，孤獨(dú)的牧羊人再也不孤獨(dú)啦,，讓我們拿著好聽的樂器回到教室為其他小朋友演奏一下吧！

《綱要》中提出：給予孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),、鼓勵(lì)幼兒大膽地想象,，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；樂于與同伴一起娛樂,、表演,、創(chuàng)作.現(xiàn)對本節(jié)活動(dòng)進(jìn)行以下反思：

1.創(chuàng)設(shè)青青草原舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，在情境下,，幼兒跟隨音樂他不做動(dòng)作，興趣比較積極。

2.用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏在熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上,，讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏,，孩子們很輕松的找到了很多很多的節(jié)奏形式。跟隨音樂的旋律,，孩子們用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來是,，孩子們對音樂的表現(xiàn)力非常強(qiáng)。

3.出示設(shè)計(jì)圖譜環(huán)節(jié),，孩子們興趣很高，接受的非?？?，所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節(jié)奏。

4.打擊樂環(huán)節(jié)中孩子們也是輕松的跟下來,，演奏的很精彩,。

教育活動(dòng)的亮點(diǎn)：師生互動(dòng)配合默契，幼兒興趣濃厚,，積極性高,，教師積極準(zhǔn)備充分，細(xì)致,，對孩子的把握到位,。

教育活動(dòng)的缺點(diǎn)：活動(dòng)目標(biāo)比較簡單，缺少挑戰(zhàn)性,，如若在加大一些難度,，更能夠吸引孩子。