作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的教案 小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案篇一

蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》第一課時(shí)

1,、在具體情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，感受負(fù)數(shù)的實(shí)際意義,；會(huì)正確讀寫(xiě)正,、負(fù)數(shù)；初步感知正,、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反的關(guān)系,；知道負(fù)數(shù)都小于零，正數(shù)都大于零,。

2,、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，會(huì)用正負(fù)數(shù)的知識(shí)解釋生活現(xiàn)象,。

(多媒體出示沈陽(yáng)大雪時(shí)的一幅照片)

師:這是沈陽(yáng)大雪時(shí)的一幅照片,。猜猜看,這時(shí)的氣溫可能是多少度?(指名口答)

（評(píng)：以溫度引入負(fù)數(shù)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),?！安聹囟取奔饶芊?wù)于本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。）

1,、 認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

師:在日常生活中,人們往往借助溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度。(多媒體出示溫度計(jì)圖)你了解溫度計(jì)嗎?把你了解的情況和大家交流一下,，好嗎,？

：溫度計(jì)上有兩種計(jì)量單位：一種是攝氏度，一種是華氏度。我國(guó)統(tǒng)一使用攝氏度,。

師：[多媒體出示標(biāo)有沈陽(yáng)溫度讀數(shù)（零下20℃）的溫度計(jì)]誰(shuí)能讀出圖中沈陽(yáng)的溫度,？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的？（指名口答）

師：（多媒體依次出示讀數(shù)為零下22℃,、零下18℃的溫度計(jì)圖）這時(shí)的溫度又是多少呢,？你能說(shuō)說(shuō)是怎樣看出來(lái)的嗎？

[評(píng)：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)是本環(huán)節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),，而正確地讀出溫度計(jì)所示的零下溫度又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。通過(guò)零下20℃、零下22℃,、零下18℃的對(duì)比練習(xí),，既突出教學(xué)要點(diǎn),，又能有效地突破教學(xué)難點(diǎn),。]

2、教學(xué)例1,。

(1)教學(xué)正,、負(fù)數(shù)讀寫(xiě)法

談話(huà)：同學(xué)們,，咱們幅員遼闊，南方和北方在氣溫上有很大差異,。當(dāng)沈陽(yáng)還是千里冰封的世界時(shí),，南京和海口的氣溫又是多少呢,？咱們一一下,。（多媒體出示三幅溫度計(jì)圖：沈陽(yáng)零下20℃；南京0℃,；?？诹闵?0℃）

師：從這幾幅圖中，你能看出南京和?？诘臍鉁貑?？你能說(shuō)說(shuō)怎樣看出來(lái)的嗎,？你還能得到哪些重要的數(shù)學(xué)信息,？（小組討論、指名匯報(bào)交流,。）

師：沈陽(yáng)和?？诘臍鉁匾粯訂幔繛槭裁?？

你能用自己喜歡的方式表示這兩個(gè)不同的溫度嗎,？（學(xué)生記錄后，展示、交流,。）

師：數(shù)學(xué)語(yǔ)言需要交流,，交流就要符號(hào)統(tǒng)一。（展示并板書(shū)-20℃,、+20℃）這是科學(xué)家規(guī)定的記錄方法,。

講解：“-”是負(fù)號(hào)，“+”是正號(hào),，要寫(xiě)得小一點(diǎn),。-20℃讀作負(fù)二十?dāng)z氏度； +20℃讀作正二十?dāng)z氏度,。+20℃也可以簡(jiǎn)單記作20℃,。

（2）練一練。

（多媒體出示標(biāo)有吐魯番盆地某一天最低氣溫和最高氣溫的溫度計(jì)圖：零下9℃,、零上27℃）

師：你能用剛才的方法把它們記錄下來(lái)嗎,？[指名反饋，教師揭示

（板書(shū)）：-9℃,、27℃]

[評(píng)：通過(guò)練一練,，既可以使學(xué)生更為準(zhǔn)確、熟練地掌握零上溫度和零下溫度的表示方法,，又為引入例2起到過(guò)渡作用,。]

3、教學(xué)例2,。

（1）出示例2,。

師：吐魯番盆地的早晚溫差非常大。人們常這樣來(lái)形容：“早穿棉襖午穿紗,、圍著火爐吃西瓜”,。這與它的地理特征有很大關(guān)系。（出示例2：珠穆朗瑪峰比海平面高8844米,；吐魯番盆地比海平面低155米,。）

（2）教師講解“海拔”的含義。

（3）你能用以上的方法表示出這兩個(gè)海拔高度嗎,？（學(xué)生獨(dú)立完成后,，指名口答。板書(shū)：8844米,、-155米）

（4）練一練,。

（多媒體出示：讀一讀下面的海拔高度，說(shuō)一說(shuō)分別是高于海平面還是低于海平面,？

黑海海拔高度是-28米,。

馬里亞納海溝最深處的海拔是-11034米,。

(評(píng)：兩道例題兩個(gè)層次，例1通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察,、討論,、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步感知負(fù)數(shù),，并掌握負(fù)數(shù)的表示方法,；例2教師則完全放手，讓學(xué)生根據(jù)例1中溫度的表示方法,，類(lèi)推出海拔的表示方法,。教學(xué)方法一詳一略，一扶一放,。)

1,、揭示概念。

師（指板書(shū)）：這里有許多數(shù)量,，如果把它們的單位名稱(chēng)去掉,，就得到一個(gè)個(gè)的數(shù)。你能把這些數(shù)分分類(lèi)嗎,？

師：像-20,、-9、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù),。你還能說(shuō)出幾個(gè)負(fù)數(shù)嗎,？能說(shuō)得完嗎？

像+20,、27,、8844這樣的數(shù)都是正數(shù)。你還能說(shuō)出幾個(gè)正數(shù)嗎,？能說(shuō)得完嗎,？

揭示課題（板書(shū)）。

2,、介紹負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史,。

（多媒體出示教科書(shū)第九頁(yè)“你知道嗎？”）

3,、認(rèn)識(shí)0與正,、負(fù)數(shù)的關(guān)系。

師：你認(rèn)為0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢,？理由是什么,？（小組討論、指名匯報(bào)結(jié)果）

0與負(fù)數(shù)比,、0與正數(shù)比,，大小有什么關(guān)系？（指名回答）

[評(píng)：揭示正負(fù)數(shù)時(shí),，讓學(xué)生經(jīng)歷 “具體——抽象（由具體數(shù)量抽象出數(shù)）”的過(guò)程,，符合兒童認(rèn)知規(guī)律；讓學(xué)生列舉正,、負(fù)數(shù),，可以初步感知正數(shù)的個(gè)數(shù)和負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)都是無(wú)限的。]

1,、選擇合適的溫度連一連,。（多媒體出示教科書(shū)練習(xí)一第四題）

2、你知道這些溫度嗎,？讀一讀,。（教科書(shū)練習(xí)一第五題）

3、你能在溫度計(jì)上表示出這些溫度嗎,？（多媒體出示地圖,，閃爍溫度：石家莊﹣5℃、長(zhǎng)春﹣10℃,、杭州5℃,、桂林10℃）

（讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成后，比一比這幾個(gè)城市溫度的高低,。）

4,、小明的一則。

20xx年7月18日 晴

今天天氣很熱,大約有10℃,。好多愛(ài)美的女士為了避暑都打上了遮陽(yáng)傘,。

我跟著爸爸來(lái)到他上班的冷食加工廠(chǎng)，一進(jìn)加工車(chē)間,，感到?jīng)鲲`颼的,，估計(jì)溫度大概有-15℃。爸爸打開(kāi)冷柜,，馬上有一股寒氣襲來(lái),，我猜冰柜里的溫度大約有8、9℃吧,。

回來(lái)的路上,，碰到了同學(xué)，我們就聊開(kāi)了,。洪軍說(shuō)：前幾天,，他們?nèi)业教┥铰糜危郎狭撕０惟?545米的山頂,；曉玲說(shuō)：他們?nèi)胰チ诉B云港,聽(tīng)說(shuō)連云港海的最低處是海拔34米呢!

……

這則中有些數(shù)據(jù)不符合實(shí)際情況,，你能找出來(lái)嗎?你知道怎么改嗎,？

[評(píng)：以的形式展示數(shù)學(xué)內(nèi)容，既貼近生活,、新穎有趣,，又有利于聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)數(shù)感,。]

師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù),。你有哪些收獲，分享,，好嗎,？

讓學(xué)生課外注意觀(guān)察身邊的事物，搜集一些可以用負(fù)數(shù)表示的數(shù)量,。

總評(píng)：

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。本節(jié)課體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

簡(jiǎn)約,。緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)主線(xiàn),。讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，感受負(fù)數(shù)的實(shí)際意義,；在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的基礎(chǔ)上,，教學(xué)正、負(fù)數(shù)的表示方法,；讓學(xué)生聯(lián)系生活感知正數(shù)和負(fù)數(shù)意義相反,、相互依存的關(guān)系；……使人感到簡(jiǎn)潔,、明快,。

貼切。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活經(jīng)驗(yàn),。老師注意尋找貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)素材,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。使得學(xué)生樂(lè)學(xué),、深思,，真正成為課堂的主人。

課始,，老師讓學(xué)生猜測(cè)沈陽(yáng)大雪時(shí)的溫度,；接著自然地將溫度計(jì)引出，并讓學(xué)生自主交流溫度計(jì)的有關(guān)知識(shí),；……既可以消除學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的陌生感,，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。使人感到真切,、自然,。

充實(shí)。數(shù)學(xué)重在思考,。認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)時(shí),，借助溫度計(jì)和海拔,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看一看,、猜一猜、說(shuō)一說(shuō),、議一議等數(shù)學(xué)活動(dòng),，從不同的角度感受負(fù)數(shù)、理解負(fù)數(shù),，并用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。從而讓學(xué)生經(jīng)歷了“感知——探索——建構(gòu)——應(yīng)用”的認(rèn)知過(guò)程，有利于增強(qiáng)認(rèn)識(shí),，落實(shí)目標(biāo),。使人感到實(shí)在、高效,。

和諧,。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。老師注意給學(xué)生廣闊的思維空間,，鼓勵(lì)學(xué)生盡情地表達(dá)自己的意見(jiàn)與想法,。例如：“你了解溫度計(jì)嗎?把你了解的情況和大家交流一下，好嗎,？”,、 “你能說(shuō)說(shuō)是怎樣看出來(lái)的嗎？”,、“ 你能用自己喜歡的方式表示嗎,？”、“你有哪些收獲,，分享,，好嗎？”……有利于學(xué)生自主參與知識(shí)的形成過(guò)程,，從而形成平等,、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。使人感到輕松,、流暢 。

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的教案 小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案篇二

1．初步感知相反意義的量,，了解負(fù)數(shù)的意義,。知道負(fù)數(shù)的寫(xiě)法,、讀法，初步會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量,。

2．使學(xué)生在熟悉的生活情景中,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的過(guò)程,，體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性,。

3．感受正負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟正、負(fù)數(shù)的意義,，能應(yīng)用正,、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟負(fù)數(shù)的意義以及0的涵義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì) 課件

1.看圖,、觀(guān)察。充分體驗(yàn)5℃與－5℃的含義

① 師：從這副圖上上你看到了什么,？

生：小女孩,、房屋、還有一個(gè)溫度計(jì),。

師：你知道溫度計(jì)是干什么用的嗎,？

生：測(cè)量溫度。

師：關(guān)于溫度計(jì)你知道哪些,？

生說(shuō),。

師：你把老師要講的都作了一一解釋?zhuān)抑v得非常好，很不錯(cuò),，可以當(dāng)小老師了,。

② 師：我們?cè)賮?lái)看，從這副圖中你看到了什么,？與第一幅圖比有什么不同,？

生：這副圖溫度是0℃了，小男孩穿得厚些了,，屋檐上結(jié)了冰,。

師：0℃了，0℃有什么感覺(jué),？

生：很冷了,，結(jié)冰了。

師：我們科學(xué)上規(guī)定，把自然狀態(tài)下水剛開(kāi)始結(jié)冰時(shí)的溫度規(guī)定為0℃,，這是有點(diǎn)冷了,。

③師：我們?cè)賮?lái)看下一幅圖，從這副圖上你看到了什么,？與前兩幅圖比,，又有什么不一樣？

生：下雪了,，這時(shí)是零下5℃了,。

師：零下5℃什么意思？

生：就是比0℃還要低,。

師：你能用你自己喜歡的方式把它表示出來(lái)嗎,？

生表示,。

師：為什么要這樣表示,？

生說(shuō)。

師：真不錯(cuò),，你表示得和數(shù)學(xué)家表示的一模一樣,，大家也來(lái)說(shuō)說(shuō)，這樣表示有什么好處,？

生：簡(jiǎn)單,、方便、容易寫(xiě),。

④好,，我們繼續(xù)來(lái)看，這副圖與前幾幅圖比,，又有什么變化,？

生：更冷了，都零下10℃了,。

師：零下10℃怎么表示,？

生表示。

師：與前面的－5℃比哪個(gè)溫度低,？

生：－10℃低,。

師：為什么？

生說(shuō),。

像這樣的數(shù),，我們把它叫什么？——負(fù)數(shù),。

今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”,。（板書(shū)）

1．師：用負(fù)數(shù)來(lái)表示溫度，大家在哪里看到過(guò)？

生：天氣預(yù)報(bào)上,。

生其他地方,。

師：我從電視上收集來(lái)一組氣溫，我們來(lái)看看,。

說(shuō)說(shuō)各個(gè)城市那天的溫度分別是幾度,？

課件

師：武漢5℃，你能在氣溫計(jì)上找到它的位置嗎,？

師：北京－5℃,，你能在氣溫計(jì)上找到它的位置嗎？

生：標(biāo)不出來(lái),，必須先找到0℃的位置,。

師：為什么？

生說(shuō),。

學(xué)生標(biāo)出溫度,。

2．現(xiàn)在老師把這個(gè)溫度計(jì)倒過(guò)來(lái)，在黑板上畫(huà)了條線(xiàn)段表示溫度計(jì)

0刻度左邊表示低,，右邊表示高,，可以用箭頭來(lái)表示。你能指指各城市的溫度在什么地方嗎,？

生指,。

師：仔細(xì)觀(guān)察這些溫度，把這些溫度分分類(lèi),，你準(zhǔn)備怎么分,？

生分類(lèi)。

師：像這一類(lèi)數(shù),，比0小的叫——負(fù)數(shù),，前面像減號(hào)的叫“負(fù)號(hào)”。

比如：－8℃－5℃－1℃跟它相對(duì)的,，比0大的這一類(lèi)就叫正數(shù),，為了清晰地表示出來(lái)，有些時(shí)候數(shù)字前面寫(xiě)上“＋”,，讀作正號(hào),。比如：＋1＋4＋5＋8。這些數(shù)都比0大,，為了方便我們可以把“＋”省略不寫(xiě),，負(fù)數(shù)都比0小，負(fù)號(hào)能省略嗎,？這里和0一樣大的0是什么,？

生：是正數(shù),。

師：我們剛才數(shù)比0大的數(shù)是正數(shù)，它比0大了嗎,？

生,；既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

3．師：我們?cè)賮?lái)看哪個(gè)城市最熱,？哪個(gè)城市最冷,？

生說(shuō)。

師：如果從低到高把這些溫度排列起來(lái),，你會(huì)怎么排,？

生排列溫度。

師：0℃是上海,。哪個(gè)城市比上海低,，低幾度？

生：－1℃比0℃低,，低1℃,。－3℃比0℃低，低3℃,。－10℃比0℃低,，低10℃。

師：北京是－5℃,，哪個(gè)城市比它低，低幾度,？哪個(gè)城市比它高,，高幾度？

師：剛才在比溫度的過(guò)程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

生說(shuō)。

1．師：除了在溫度上可以用負(fù)數(shù)來(lái)表示以外,，你還在哪里看到過(guò)負(fù)數(shù),？

生舉例。

師：我也收集了一些,，看

股市圖

師：這是電視上看來(lái)的信息,，是當(dāng)天的股市信息，這里有負(fù)數(shù)嗎,？表示什么意思,？

生說(shuō)。

如果你爸媽想去買(mǎi)里面的股票投資,，你會(huì)建議你爸媽買(mǎi)什么股票呢,？

1．我們?cè)賮?lái)看看，這是從上下載來(lái)的“之最”——最高的山峰是“珠穆朗瑪峰”海拔8848米，海拔什么意思你知道嗎,？

生：海平面到山頂?shù)母叨取?/p>

師：為了比較高度,，國(guó)際上統(tǒng)一以海平面為基準(zhǔn)，珠穆朗瑪峰比海平面高出8848米,。

師：最低的地方是新疆吐魯番,，海拔－155米，什么意思,？

生說(shuō),。

3．除了以上有負(fù)數(shù)外，其實(shí)在我們身邊也有很多負(fù)數(shù),。

用0表示迪迪的位置,，迪迪左邊4.5米的位置用＋4.5米表示，那么－4.5米就可以表示,。

如果迪迪上面4.5米的位置用＋4.5米表示,，那么－4.5米就可以表示。

如果迪迪右邊4.5米的位置用＋4.5米表示,，那么－4.5米就可以表示,。

如果迪迪下面4.5米的位置用＋4.5米表示，那么－4.5米就可以表示,。

師：同樣是－4.5米,，怎么一會(huì)兒表示左，一會(huì)兒表示右,，一會(huì)兒表示上,，一會(huì)兒又表示下了呢？為什么表示的意思會(huì)不同呢,？

生說(shuō),。

師：你的意思師說(shuō)前面正數(shù)表示的意思變了。所以與它相反的負(fù)數(shù)表示意思也變了,。只要與前面的意思相反就可以了,。

剛才我們認(rèn)識(shí)了很多負(fù)數(shù)，同學(xué)們認(rèn)真想一想,，負(fù)數(shù)究竟是怎樣的一種數(shù),？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生說(shuō),。

師：大家自己發(fā)現(xiàn)了很多,，說(shuō)起負(fù)數(shù)，是值得我們?nèi)蓑湴磷院赖?，因?yàn)槭亲钤绨l(fā)現(xiàn),、使用負(fù)數(shù)的國(guó)家,，我們來(lái)看：（課件出示史料）

師：看完之后，你有什么要說(shuō)的嗎,？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

1．請(qǐng)你當(dāng)個(gè)“小管家”

下圖是我家收支情況，請(qǐng)你在表格內(nèi)用正負(fù)數(shù)記錄我家的收支情況,。

課件展示

2．最后出一道思考題請(qǐng)同學(xué)們思考,。

上次開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班王璐杰以 秒的成績(jī),，獲得了60米冠軍,，當(dāng)時(shí)的風(fēng)速是－0.04秒，這里風(fēng)速－0.04秒是怎么回事,？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

師：如果當(dāng)時(shí)風(fēng)速是0.04秒的話(huà),，王璐杰跑步的成績(jī)將會(huì)怎么樣？

快下課了,，我們一起來(lái)回憶一下,，我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么？

你認(rèn)為學(xué)得怎樣,？

思考題請(qǐng)同學(xué)們思考,。

上次開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班王璐杰以 秒的成績(jī),，獲得了60米冠軍,，當(dāng)時(shí)的風(fēng)速是－0.04秒，這里風(fēng)速－0.04秒是怎么回事,？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

師：如果當(dāng)時(shí)風(fēng)速是0.04秒的話(huà),，王璐杰跑步的成績(jī)將會(huì)怎么樣？

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的教案 小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案篇三

六年級(jí)下冊(cè)第2～4頁(yè)例1,、例2。

1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，能正確地讀,、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

負(fù)數(shù)的意義,。

談話(huà)：同學(xué)們,，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作,，是什么？（起立,、坐下,。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話(huà)題聊起。（板書(shū)：相反,。）我們周?chē)泻芏嗟淖匀缓蜕鐣?huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況,，請(qǐng)看屏幕：（課件播放圖片。）太陽(yáng)每天從東方升起,，西方落下,；公交車(chē)的站點(diǎn)有人上車(chē)和下車(chē)；繁華的街市上有買(mǎi)也有賣(mài),；激烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏(yíng)……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎,？

1．表示相反意義的量。

（1）引入實(shí)例,。

談話(huà)：如果沿著剛才的話(huà)題繼續(xù)“聊”下去的話(huà),，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來(lái)看幾個(gè)例子（課件出示）,。

① 六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)6人,，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

② 張阿姨做生意,，二月份盈利1500元,，三月份虧損200元。

③ 與標(biāo)準(zhǔn)體重比,，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克,。

④ 一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米,。

指出：這些相反的詞語(yǔ)和具體的數(shù)量結(jié)合起來(lái),，就成了一組組“相反意義的量”。（補(bǔ)充板書(shū)：相反意義的量,。）

（2）嘗試,。

怎樣用數(shù)學(xué)方式來(lái)表示這些相反意義的量呢？

請(qǐng)同學(xué)們選擇一例,，試著寫(xiě)出表示方法,。

……

（3）展示交流。

……

2．認(rèn)識(shí)正,、負(fù)數(shù),。

（1）引入正、負(fù)數(shù),。

談話(huà)：剛才,，有同學(xué)在6的前面寫(xiě)上“＋”表示轉(zhuǎn)來(lái)6人,，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書(shū)：＋6 －6），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的,。

介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書(shū)：負(fù)數(shù)）,；這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六。

“－”,，在這里有了新的意義和作用,，叫“負(fù)號(hào)”?！埃笔钦?hào),。

像“＋6”是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六,。我們可以在6的前面加上“＋”,，也可以省略不寫(xiě)（板書(shū)：6）。其實(shí),，過(guò)去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù),。

（2）試一試。

請(qǐng)你用正,、負(fù)數(shù)來(lái)表示出其它幾組相反意義的量,。

寫(xiě)完后，交流,、檢查,。

3．聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí),。

（1）說(shuō)一說(shuō)存折上的數(shù)各表示什么,？（教學(xué)例2。）

（2）聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量,，并用正,、負(fù)數(shù)來(lái)表示。

① 同桌交流,。

② 全班交流,。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)。

這樣的正,、負(fù)數(shù)能寫(xiě)完嗎？（板書(shū)：… …）

強(qiáng)調(diào)指出：像過(guò)去我們熟悉的這些整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù),、正小數(shù),、正分?jǐn)?shù),；在它們的前面添上負(fù)號(hào)，就成了負(fù)整數(shù),、負(fù)小數(shù),、負(fù)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱(chēng)負(fù)數(shù),。

4．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”,。

（1）看一看、讀一讀,。

談話(huà)：接下來(lái),，我們一起來(lái)看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況（課件出示）,。

哈爾濱：－15 ℃～－3 北京： －5 ℃～5 ℃ 深圳： 12 ℃～23 ℃ 溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù),，請(qǐng)把負(fù)數(shù)讀出來(lái)。

（2）找一找,、說(shuō)一說(shuō),。

我們來(lái)看首都北京當(dāng)天的溫度，“－5 ℃”讀作：“負(fù)五攝氏度”或“負(fù)五度”,，表示零下5度,；5 ℃又表示什么？

你能在溫度計(jì)上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎,？（課件出示溫度計(jì),，沒(méi)有刻度數(shù)）為什么？

現(xiàn)在你能很快找出來(lái)嗎,？（給出溫度計(jì)的刻度數(shù),，生到前面指。）

說(shuō)一說(shuō),，你怎么這么快就找到了,？

（課件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃,，在它的上面找5℃,。）

你能很快找到12 ℃、－3 ℃嗎,？

（3）提升認(rèn)識(shí),。

請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察溫度計(jì)，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)調(diào)：以0℃為分界點(diǎn)，零上溫度都用正數(shù)來(lái)表示,，零下溫度都用負(fù)數(shù)來(lái)表示,。（或負(fù)數(shù)都表示零下溫度,，正數(shù)都表示零上溫度。）

“0”是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢,？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

（4）總結(jié)歸納,。

如果過(guò)去我們所認(rèn)識(shí)的數(shù)只分為正數(shù)和0的話(huà),，那么今天我們可以對(duì)“數(shù)”進(jìn)行重新分類(lèi)：

（完善板書(shū)。）

5．練一練,。

讀一讀,填一填。（練習(xí)一第1題。）

6．出示課題,。

同學(xué)們，想一想,，今天你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí),？認(rèn)識(shí)了哪位新朋友,？你能為今天的數(shù)學(xué)課定一個(gè)課題嗎,？

根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并選擇板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),。

7．負(fù)數(shù)的歷史,。

（1）介紹,。

其實(shí),，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史,，我們一起來(lái)了解一下（課件配音播放）： “中國(guó)是世界上最早認(rèn)識(shí)和運(yùn)用負(fù)數(shù)的國(guó)家,，早在20xx多年前,，我國(guó)古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)就有了記載,。魏朝數(shù)學(xué)家劉徽在該書(shū)的注文中則更進(jìn)一步地概括了正,、負(fù)數(shù)的意義：?兩算得失相反，要令正負(fù)以名之古代用算籌表示數(shù),，這句話(huà)的意思是：?兩種得失相反的數(shù)，分別叫做正數(shù)和負(fù)數(shù)并且規(guī)定用紅色算籌表

示正數(shù),，黑色算籌表示負(fù)數(shù),。由于記錄時(shí)換色不方便，到了十三世紀(jì)，數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫(huà)斜杠來(lái)表示負(fù)數(shù)的方法,。國(guó)外對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了曲折的過(guò)程,，并且也出現(xiàn)了各種表示負(fù)數(shù)的形式,，直到20世紀(jì)初,，才形成了現(xiàn)在的形式,。但比中國(guó)晚了數(shù)百年！”

（2）交流,。

簡(jiǎn)單了解了負(fù)數(shù)的歷史,，你有什么感受？

六年級(jí)下冊(cè)的第一堂數(shù)學(xué)課就是《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念,，但又不是一無(wú)所知，可能在平時(shí)的生活中見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò),。因此在備課時(shí)從教材出發(fā),，又和生活聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生熟悉而又覺(jué)得有趣味的教學(xué)過(guò)程,。

課的開(kāi)始從“剪子包袱錘”的游戲入手,，通過(guò)游戲讓學(xué)生感受到相反的意思，為學(xué)好負(fù)數(shù)的意義做好鋪墊,。學(xué)生玩得很開(kāi)心,，在玩的過(guò)程中，學(xué)生首先建立一個(gè)表示相反意義的量的意識(shí),。接下來(lái),，她又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)信息記錄相反意思的量，從而引出了負(fù)數(shù)的意義,，并要求學(xué)生讀,、寫(xiě)負(fù)數(shù)，讓學(xué)生感受到正數(shù),、負(fù)數(shù)都有無(wú)數(shù)個(gè),，就有了負(fù)數(shù)的集合，這樣抓住了負(fù)數(shù)與過(guò)去所學(xué)的數(shù)之間的聯(lián)系,，感受了數(shù)的發(fā)展,。

在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)之后，利用溫度計(jì),，使學(xué)生進(jìn)一步理解0與正負(fù)數(shù)之間的關(guān)系,，緊接著又列舉了生活中的一些實(shí)例：坐電梯到地下的樓層應(yīng)按哪個(gè)數(shù)字鍵？冰箱里的魚(yú),、水中的魚(yú),、剛燒熟的魚(yú)該與哪個(gè)溫度相連？海平面是怎么回事,？高山和地面的高度如何測(cè)量,，又如何表示？東,、西方向的數(shù)軸是怎么回事,？這部分內(nèi)容的安排通過(guò)借助生活實(shí)例讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)有了更深一層的了解,，并在解決這些問(wèn)題的同時(shí)，使學(xué)生感知負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，為學(xué)生解決生活中的問(wèn)題奠定了基礎(chǔ),。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育，也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一,，這節(jié)課上,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行負(fù)數(shù)產(chǎn)生史介紹時(shí)，讓學(xué)生感受到了中國(guó)人民的勤勞與智慧,，增加學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感,。在課的最后，胡老師安排了劉翔跑步中的風(fēng)速問(wèn)題,，既讓學(xué)生感受到可以利用負(fù)數(shù)的知識(shí),，解決生

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的教案 小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案篇四

1. 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)方法,。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù),，負(fù)數(shù)都小于0,。

2. 使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

知道正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,。

在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用,。

課前游戲

（1）對(duì)接反義詞（師說(shuō)：前。生答：后）,。

（2）教師做動(dòng)作,，學(xué)生對(duì)相反意義的動(dòng)作。

引入談話(huà)：在生活中,，也有許多類(lèi)似的意思相反的情況存在，今天這節(jié)課，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達(dá)這些內(nèi)容,。

1. 情境引入：中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目片頭,。

出示例1：上海、南京和北京圖片及溫度計(jì)圖,。

提問(wèn)：從圖中你能知道些什么,？

學(xué)生可能說(shuō)出：每個(gè)城市的氣溫或兩個(gè)城市氣溫之間的比較。

追問(wèn)：你是怎樣知道每個(gè)城市氣溫的,？你是怎樣看溫度計(jì)的,？

引出攝氏度℃和華氏度?塒的介紹,，說(shuō)明我國(guó)是用攝氏度來(lái)計(jì)量溫度的。

引導(dǎo)：上海和北京的氣溫一樣嗎,？有什么不同,？（正好相反）在數(shù)學(xué)上怎樣表示這兩個(gè)不同的溫度？

請(qǐng)會(huì)的學(xué)生介紹寫(xiě)法,、讀法,。同時(shí)在圖片下方出示：4 ℃（+ 4 ℃） - 4 ℃

追問(wèn)：你怎么知道的？

小結(jié)并板書(shū)：“+ 4”這個(gè)數(shù)讀作正四,，書(shū)寫(xiě)這個(gè)數(shù)時(shí),，只要在以前學(xué)過(guò)的數(shù)4的前面加一個(gè)正號(hào)，“+ 4”也可以寫(xiě)成“4”,；“- 4”這個(gè)數(shù)讀作負(fù)四,，書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以寫(xiě)成“- 4”,。

[說(shuō)明：“零上4攝氏度”和“零下4攝氏度”這兩個(gè)生活中常見(jiàn)的相反溫度用怎樣的數(shù)可以表達(dá)并區(qū)分,？這一問(wèn)題的提出，讓學(xué)生感受到過(guò)去所學(xué)的數(shù)在表達(dá)相反意義的量時(shí)的局限性,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)的需求,。同時(shí)，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，使他們能很快聯(lián)想到在“4”這個(gè)數(shù)前添加不同的符號(hào)表達(dá)相反意義的量的方法,，借此培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。]

2. 鞏固氣溫的表示方法,。

練習(xí)第2頁(yè)的“試一試”,。

介紹：氣候狀況與地形特點(diǎn)、海拔高度等有關(guān),。

1. 課件出示例2直觀(guān)圖,，介紹海拔高度的含義：海拔高度是指某地與海平面比較，得到的相對(duì)高度,。（同步出現(xiàn)與海平面的比較）

提問(wèn)：你從圖中能知道些什么,？

要求：你能用今天所學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)海拔高度嗎？

學(xué)生嘗試表達(dá),，并說(shuō)含義,。

小結(jié)：以海平面為基準(zhǔn)，比海平面高8 844.43米,，可以記作：+ 8 844.43米,；比海平面低155米，可以記作：-155米。

2. 歸納正數(shù)和負(fù)數(shù),。

小結(jié)：我們用這些數(shù)分別表示零上和零下的溫度以及海平面以上和海平面以下的高度,。（課件同時(shí)呈現(xiàn)：溫度計(jì)和海拔高度圖，其中0℃和海平面用紅色線(xiàn)標(biāo)出）

[說(shuō)明：教師將溫度計(jì),、海拔高度圖同時(shí)出示,，讓學(xué)生直觀(guān)地感受零度刻度線(xiàn)、海平面是分界點(diǎn),。零度以上,、海平面以上為正數(shù)，反之,，則為負(fù)數(shù),。這對(duì)于學(xué)生更好地理解正數(shù)、負(fù)數(shù)與0三者間的關(guān)系很有益處,。]

引導(dǎo)：觀(guān)察這些數(shù),，你能把它們分類(lèi)嗎？

請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)貼紙獨(dú)立分類(lèi),，匯報(bào),。

提問(wèn)：你為什么這樣分？

學(xué)生可能出現(xiàn)：

① + 4,、19,、+ 8 844.43表示的都是零度以上的氣溫和海平面以上的高度，- 4,、- 11,、- 7、- 155表示的都是零度以下的氣溫和海平面以下的高度,。

② + 4,、19、+ 8 844.43都大于0,，- 4、- 11,、- 7,、- 155都小于0。

小結(jié)：像+ 4,、19,、+ 8 844.43這樣的數(shù)都是正數(shù)，像- 4,、- 11,、- 7、- 155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù),。正數(shù)都大于0,，負(fù)數(shù)都小于0,。（完成板書(shū)）

3. 練習(xí)。

（1）完成第6頁(yè)第2題,。

提問(wèn)：讀一讀下面的海拔高度,，你知道些什么？（都是負(fù)數(shù),，低于海平面或比0?。?/p>

（2）完成第7頁(yè)第5題。（圖序調(diào)整）

題目改為：讀一讀下面這些溫度,，你知道些什么,？引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出：水結(jié)冰的溫度是0℃，水沸騰的溫度是100℃,，地球表面的最低氣溫在南極,，是- 88.3℃。

學(xué)生可能出現(xiàn)：這些數(shù)有的是正數(shù),，有的是負(fù)數(shù),，正數(shù)比0大或負(fù)數(shù)比0小。

[說(shuō)明：教者將題中三個(gè)溫度做了適當(dāng)調(diào)整,，先讓學(xué)生讀數(shù),，再談讀數(shù)后的感受，學(xué)生有的說(shuō)水沸騰的溫度太高了,，有的說(shuō)地球表面的最低氣溫太低了,。通過(guò)讀數(shù)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。]

（3）完成第3頁(yè)“練一練”第1題,。

先讀一讀,，指出下列各數(shù)中的正數(shù)、負(fù)數(shù),，并把它們填入相應(yīng)的圈內(nèi),。

- 5 + 26 8 - 40 - 88.3 + 103 0 12.4

提問(wèn)：

①0為什么不寫(xiě)？（0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)）

②觀(guān)察這些正數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么？（正數(shù)可以是整數(shù),、小數(shù)或分?jǐn)?shù),。我們以前學(xué)過(guò)的除0以外的數(shù)都是正數(shù)）

③你是怎樣理解負(fù)數(shù)的？（負(fù)數(shù)要小于0,，可以是整數(shù),、小數(shù)或分?jǐn)?shù)）

[說(shuō)明：本課是學(xué)生初次認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，為了讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認(rèn)識(shí)，教師在習(xí)題中增加了小數(shù)和分?jǐn)?shù),，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)過(guò)去已學(xué)過(guò)的數(shù)（除0外）都是正數(shù),，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。]

（4）完成第6頁(yè)第3題,。

學(xué)生可能出現(xiàn)：

①1,、2、3,、4,、5，- 1,、- 2,、- 3、- 4,、- 5

②有分?jǐn)?shù),、小數(shù)或整數(shù)（除0外）各種情況。

對(duì)于第一種情況,，教師引導(dǎo)學(xué)生用不同方式讀一讀寫(xiě)的正數(shù)和負(fù)數(shù),。

如1、- 1,、2,、- 2……感受正數(shù)和負(fù)數(shù)是相對(duì)的，正數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè),，負(fù)數(shù)也有無(wú)數(shù)個(gè),。

如1、2,、3,、4、5,，- 1,、- 2、- 3,、- 4,、- 5，感受這組正數(shù)讀起來(lái)越來(lái)越大,，負(fù)數(shù)讀起來(lái)則越來(lái)越小。

對(duì)于第二種情況,，讓學(xué)生感受到過(guò)去學(xué)過(guò)的除0以外的整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)都是正數(shù)。

教師隨后用數(shù)軸表示出正數(shù),、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系,。

[說(shuō)明：充分挖掘習(xí)題功能，在展示學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的同時(shí),，豐富學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),，這是對(duì)這道習(xí)題深入研究、靈活運(yùn)用的結(jié)果,。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的第一種情況,，巧妙引出正數(shù)和負(fù)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)是無(wú)限的,；針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的第二種情況,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)正數(shù)與過(guò)去所學(xué)過(guò)的數(shù)之間的聯(lián)系，同時(shí)巧妙地引出數(shù)軸,，為學(xué)生升入中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)作了很好的滲透,。]

1. 提問(wèn)：在生活中你見(jiàn)過(guò)用負(fù)數(shù)表示的例子嗎？（電梯間里標(biāo)識(shí)的樓層數(shù),、商場(chǎng)購(gòu)物導(dǎo)示牌上的正負(fù)數(shù)）

2. 完成第5頁(yè)“練一練”第1題,。

下面是小明家今年六月份收入和支出的記錄。你能說(shuō)一說(shuō)小明家各項(xiàng)收入和支出的情況嗎,？（收入用正數(shù)表示,、支出用負(fù)數(shù)表示）

小明家六月份很有意義的一筆支出是什么？

3. 推想一下,，生活中還有哪些情況也可以用正數(shù)或負(fù)數(shù)來(lái)表示,。

介紹第9頁(yè)“你知道嗎”負(fù)數(shù)的產(chǎn)生史。

世界是由許多相互矛盾的事物組成的,。要想認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,，改造這個(gè)世界，就要從這些矛盾的事物入手,。數(shù)學(xué)研究亦是如此,。奇與偶，正與負(fù),，左與右,，一與眾，直與曲,，動(dòng)與靜等,，是一組組對(duì)立概念，其中蘊(yùn)含了對(duì)立統(tǒng)一,、聯(lián)系發(fā)展這些最樸素的哲學(xué)思想,，如何通過(guò)我們的數(shù)學(xué)課堂向?qū)W生滲透這些思想呢,？

課始，引出對(duì)立的一組矛盾,，用“4”這一個(gè)數(shù)無(wú)法表達(dá)兩種相反意義的量,，怎么辦？學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決矛盾,，在數(shù)前用不同符號(hào)表達(dá)兩種相反意義的量,，使這對(duì)矛盾在符號(hào)化的思想下得到統(tǒng)一，讓學(xué)生感受到符號(hào)的作用,。

課中,，利用學(xué)生隨意寫(xiě)的5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,，以前學(xué)過(guò)的整數(shù)（除0外）,、分?jǐn)?shù)、小數(shù)都是正數(shù),，在這些數(shù)的前面增加一個(gè)負(fù)號(hào),，就有了負(fù)數(shù)的集合，這樣抓住了負(fù)數(shù)與過(guò)去所學(xué)的數(shù)之間的聯(lián)系,，感受了數(shù)的發(fā)展,。

本課的讀數(shù)教學(xué)也很有特點(diǎn)，注意賦予讀數(shù)以新的內(nèi)涵,。如讓學(xué)生在讀過(guò)南極氣溫,、水沸騰的溫度后聯(lián)系自己的經(jīng)歷說(shuō)感受，這給了學(xué)生更多的體驗(yàn)數(shù)的機(jī)會(huì),，“太冷了”“太燙了”,，原來(lái)沒(méi)有生命的數(shù)大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，數(shù)感也在其中得到了很好的培養(yǎng),。再如,，讓學(xué)生在讀數(shù)中加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生成對(duì)地讀數(shù)：1,、-1……讓學(xué)生在讀中感受到負(fù)數(shù)與正數(shù)是對(duì)應(yīng)的,，理解負(fù)數(shù)集合與正數(shù)集合同樣無(wú)限；有序地引導(dǎo)學(xué)生讀正數(shù)或負(fù)數(shù),，1,、2、3,、4,、5，-1,、-2,、-3,、-4、-5,，讓學(xué)生感受負(fù)號(hào)后的數(shù)越大，值越小,，理解負(fù)數(shù),、0、正數(shù)三者間的聯(lián)系,，完成小學(xué)階段對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建,。

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的教案 小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案篇五

1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

3．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用,，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便,。使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，知道0既不是正數(shù),，又不是負(fù)數(shù),。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0,。

初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫(xiě)法,。

理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù),。

多媒體課件,、溫度計(jì)、練習(xí)紙,、卡片等,。

1、游戲：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下,，游戲叫做《我反,、我反、我反反反》,。游戲規(guī)則：老師說(shuō)一句話(huà),，請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話(huà)。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）,。

2,、下面我們來(lái)難度大些的，看誰(shuí)反應(yīng)最快,。

①我在銀行存入了500元（取出了500元）,。②知識(shí)競(jìng)賽中,，五（1）班得了20分（扣了20分）。

③10月份,，學(xué)校小賣(mài)部賺了500元,。（虧了500元）。④零上10攝式度（零下10攝式度）,。

3,、談話(huà)：老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬,，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走,。我呢，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫,，以便做好出門(mén)前衣物的準(zhǔn)備,。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。（天氣預(yù)報(bào)片頭）

1,、認(rèn)識(shí)溫度計(jì),，理解用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度。

課件出示地圖：點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片,。首先來(lái)看一下南京的氣溫,。

這里有個(gè)溫度計(jì)。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)溫度計(jì),，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察：這樣的一小格表示多少攝氏度呢,？5小格呢？10小格呢,？

b,、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝氏度嗎？ （是0℃,。）你是怎么知道的,？（那里有個(gè)0，表示0攝式度）,。

（2）上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝氏度呢,？撥的時(shí)候是怎樣想的呢？（在零刻度線(xiàn)以上四格）

指出：上海的氣溫比0℃要高,，是零上4攝式度,。（教師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻度線(xiàn)以上）,。

（3）了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝氏度呢,？與南京的0℃比起來(lái)，又怎樣了呢,？（比南京的0℃要低）你能用一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示它和0℃的關(guān)系嗎,？（對(duì),，北京的氣溫比0度低，是零下4攝氏度）你能在溫度計(jì)上撥出來(lái)嗎,？

（4）比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫,。仔細(xì)觀(guān)察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎,？（不一樣,，一個(gè)在0℃以上，一個(gè)在0℃以下）,。

① 上海的氣溫比0℃高，是零上4攝氏度,，我們可以記作+4℃,，讀作正四攝氏度，寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)一個(gè)正號(hào)（指出是正號(hào)不是加號(hào),，意義和讀法都不同了）再寫(xiě)一個(gè)4（板書(shū)）,，大家跟我一起來(lái)比劃一下。+4也可以直接寫(xiě)成4,，把正號(hào)省略了,。所以同學(xué)們所說(shuō)的4℃也就是+4℃。（板書(shū)）

② 北京的氣溫比0℃低,，是零下4攝氏度,。我們可以用-4℃來(lái)表示零下4攝氏度（板書(shū)-4）。跟老師一起來(lái)讀一下,。寫(xiě)的時(shí)候可以先寫(xiě)一個(gè)負(fù)號(hào)（指出是負(fù)號(hào)不是減號(hào)）再寫(xiě)一個(gè)4就可以了,，同桌互相比劃一下。

（5）小結(jié)：通過(guò)剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解,，我們知道記錄溫度時(shí),，以0℃為界線(xiàn)，用象+4或4這些數(shù)可以來(lái)表示零上溫度,，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度,。

2、試一試：學(xué)生看溫度計(jì),，寫(xiě)出各地的溫度,，并讀一讀。（寫(xiě)在卡片上）

3,、聽(tīng)一段中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào),，將你聽(tīng)到城市的最低和最高溫度記錄下來(lái)。

4,、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們得出：以零攝氏度為界線(xiàn),，零上溫度用正幾或直接用幾來(lái)表示，零下溫度用負(fù)幾來(lái)表示,。

1,、同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂,，氣溫相差很大,，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國(guó)家測(cè)繪局公布了珠峰的最新海拔高度,。老師把有關(guān)網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)了,。（課件出現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)，上面有簡(jiǎn)單的文字介紹）,。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段介紹,。

2、今天老師還帶來(lái)一張珠穆朗瑪峰的海拔圖,，請(qǐng)看,。（課件動(dòng)態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖）。從圖上,，你看懂了些什么,？

3、我們?cè)賮?lái)看新疆的吐魯番盆地的海拔圖,。

你又能從圖上看懂些什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,；吐魯番盆地比海平面低155米）,。

4、珠穆朗瑪峰比海平面高,，吐魯番盆地比海平面低,。大家再想想：你能用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄一下這兩個(gè)地方的海拔嗎？

（1）交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米,。

吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米,。（板書(shū)）

（2）小結(jié)：以海平面為界線(xiàn)，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度,，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度,。

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們收集到了一些數(shù)據(jù)（課件顯示）我們可以用這些數(shù)來(lái)表示零上溫度和零下溫度,，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀(guān)察一下這些數(shù)，它們一樣嗎,？你們想幫它們分分類(lèi)嗎,？

2、學(xué)生交流,、討論,。

3、指出：因?yàn)?8844.43也可以寫(xiě)成8844.43米,，所以有正號(hào)和沒(méi)正號(hào)都可以歸于一類(lèi),。提出疑問(wèn)：0到底歸于哪一類(lèi)？（引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論,，各自發(fā)表意見(jiàn)）

① 如果都同意分三類(lèi)的,，老師可以出難題：我覺(jué)得0可以分在4它們一類(lèi)啊，你們?cè)趺磥?lái)說(shuō)服我,？

② 如果有學(xué)生發(fā)表分三類(lèi)的,，有的分兩類(lèi)的，可以引導(dǎo)他們互相爭(zhēng)論,。

4、小結(jié)：（結(jié)合圖）我們從溫度計(jì)上觀(guān)察,，以0℃為界限線(xiàn),，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示,。同樣,，以海平面為界線(xiàn)，高于海平面的高度我們用正幾來(lái)表示,，低于海平面我們用負(fù)幾表示,。0就象一條分界線(xiàn)，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開(kāi)了,，它誰(shuí)都不屬于,。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)說(shuō)，它卻必不可少,。我們把象+4,、4、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù),；象-4,、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),。（板書(shū)）正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。這節(jié)課我們就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù),。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)）

1．練習(xí)一第2,、3題：

2．你知道嗎：水沸騰時(shí)的溫度是____。 水結(jié)冰時(shí)的溫度是____,。 地球表面的最低溫度是 ,。

3．討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)

（1）存折：這里的-800表示什么意思？（以原來(lái)的錢(qián)為標(biāo)準(zhǔn),，取出了800元記作-800,；存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元）

（2）電梯：這里的1和-1表示什么意思,？（以地平面為界線(xiàn),，地平面以上一層我們用1或+1來(lái)表示，-1就表示地下一層）,。老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾?。恳降叵?層呢,？

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了正數(shù)和負(fù)數(shù),。在我們的生活中，零攝氏度以上和零攝氏度以下,，海平面以上和海平面以下,，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示,。

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的教案 小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案篇六

【】

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第123-124頁(yè)例1,、例2，課堂活動(dòng)第1,、2題,，練習(xí)二十五第1、3題,。

【】

1．在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義,，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來(lái)的方便,。

2．會(huì)正確地讀,、寫(xiě)正、負(fù)數(shù),，知道0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)。

3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【】

負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫(xiě)法。

【】

理解0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),。

【】

游戲：《我變，我變,，我變變變》

老師說(shuō)一句話(huà),，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出一句和它意思相反的話(huà)。

1.教學(xué)例1,。

(1)課件出示：中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的一個(gè)場(chǎng)面：哈爾濱零下6攝氏度至3攝氏度,。

你能用自己的方法來(lái)表示這兩個(gè)溫度嗎？

學(xué)生思考后反饋,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

教師小結(jié)：

(2)鞏固練習(xí),。

同學(xué)們,，你能用剛才我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來(lái)表示溫度嗎,？試試看,。

學(xué)生獨(dú)立完成第123頁(yè)下圖的練習(xí)。

教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，集體訂正寫(xiě)得是否正確，并讓學(xué)生齊讀,。

2.自主學(xué)習(xí)例2,。

教師：同學(xué)們,，你們知道嗎,？世界第一高峰珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大,，這是和它的海拔高度有關(guān)的,。今天，老師帶來(lái)了一張珠穆朗瑪峰的海拔圖,，請(qǐng)看,。(課件演示珠穆朗瑪峰的海拔圖，課本第124頁(yè)上圖的左部分,，數(shù)字前沒(méi)有符號(hào))從圖上你看懂了些什么,？

引導(dǎo)學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

我們?cè)賮?lái)看新疆的吐魯番盆地的海拔圖,。(課件演示吐魯番盆地的海拔情況,，課本第124頁(yè)上圖的右部分，數(shù)字前沒(méi)有符號(hào))你又能從圖上看懂些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生交流：吐魯番盆地比海平面低155米,。

學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米,。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書(shū))

教師追問(wèn)：你是怎么想到用這種方法來(lái)記錄的呢,？

教師小結(jié)：以海平面為界線(xiàn),，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米；-155米這樣的數(shù)表示比海平面低155米,。

(2)鞏固練習(xí)：課本第124頁(yè)試一試,。

教師巡視，集體訂正,。

3.小組討論,，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們收集到了一些數(shù)據(jù),，(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來(lái)表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度,。那么,，你們觀(guān)察一下這些數(shù)，它們一樣嗎,？它們可以怎樣分類(lèi)呢,？

學(xué)生交流、討論,。

指出：因?yàn)?8844.43米也可以寫(xiě)成8844.43米,，所以有正號(hào)和沒(méi)正號(hào)都可以歸于一類(lèi)。

提出疑問(wèn)：0到底歸于哪一類(lèi),？引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論,，各自發(fā)表意見(jiàn)。

小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀(guān)察,，以0℃為界限線(xiàn),，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示,。同樣,，以海平面為界線(xiàn)，高于海平面的高度我們用正幾來(lái)表示,，低于海平面我們用負(fù)幾表示,。0就像一條分界線(xiàn)，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開(kāi)了,，它誰(shuí)都不屬于,。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)說(shuō),，它卻必不可少。我們把像+6,、3,、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；像-6,、-155等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù),；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù),。(板書(shū))

通常正號(hào)可以省略不寫(xiě),，負(fù)號(hào)可以不寫(xiě)嗎？ 為什么,？

1.課堂活動(dòng)：1,、2題。

①讀一讀,，議一議,。

學(xué)生齊讀，鞏固負(fù)數(shù)的讀法,。

②根據(jù)題中的信息,，說(shuō)一說(shuō)三個(gè)班的答題情況。

學(xué)生討論交流,，并說(shuō)出理由,。

2.練習(xí)二十五：1、3題,。

獨(dú)立練習(xí),，反饋交流。

說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些地方還會(huì)用到負(fù)數(shù),。

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的教案 小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案篇七

（1）師出示：四個(gè)城市氣溫圖：哈爾濱：-15~3℃北京：-5~5℃上海：0~8℃?？冢?2~20℃

師：有負(fù)數(shù)嗎？讀出來(lái),。北京-5℃和5℃一樣嗎,？

零上的溫度用什么表示,？零下的溫度用什么表示,？0呢？

師：0正好是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn),。

（2）溫度計(jì),。（教具：表示水銀的位置可挪動(dòng)）

師：每格代表1℃，請(qǐng)生拔出5℃,。

拔-5℃,。為什么拔不出來(lái),？

要先找到什么溫度？

生：先找到0℃,，這是分界點(diǎn),。

師：將溫度計(jì)上的數(shù)揭開(kāi)，越往上溫度就越……

生：高,。

師：再拿一個(gè)溫度計(jì)請(qǐng)?jiān)撋侔?5℃,。

拔-15℃。

比較兩個(gè)溫度（-5℃和-15℃）哪個(gè)更冷,？怎么能說(shuō)明-15℃比-5℃更冷了,？

生：溫度計(jì)上有表示。

生：-15℃在-5℃下面,。

師：用你的動(dòng)作和表情告訴我-15℃時(shí)的感覺(jué),。

我國(guó)新疆地區(qū)最冷時(shí)溫度達(dá)到-40℃，大概在溫度計(jì)的哪兒,？

生：比劃,。

師：你能說(shuō)幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎？

生：-10,、-11,。

師：一對(duì)一對(duì)說(shuō)。

生1：+10,、-20,。

師：說(shuō)得完嗎？用省略號(hào)表示,。

所有正數(shù)和0比,，有什么關(guān)系？

所有負(fù)數(shù)和0比,，有什么關(guān)系,？（板書(shū)：負(fù)數(shù)<0<正數(shù)）

用一個(gè)圈把所有正數(shù)圈出來(lái)，用一個(gè)圈把所有的負(fù)數(shù)圈出來(lái),。

學(xué)生圈出了板書(shū)的正數(shù)和負(fù)數(shù),。

生：不同意，因?yàn)檫€有很多正,、負(fù)數(shù),。要把省略號(hào)圈進(jìn)去。

師：0,，正數(shù)不要,，負(fù)數(shù)不要。怎么辦,？

生：0是分界點(diǎn),。

六人小組討論：0算正數(shù)嗎,？算負(fù)數(shù)嗎？

學(xué)生匯報(bào)

生1：0算是自然數(shù),。

生2：0是正負(fù)數(shù),。

生3：它一個(gè)不是，是特殊的數(shù),。

師：正數(shù)比0,？（大）負(fù)數(shù)比0？（?。?比0小嗎,？（0不是）0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù),。是分界點(diǎn),。

本案例教學(xué)以“學(xué)生”為本，體現(xiàn)數(shù)學(xué)是生活所需,，實(shí)際所需,，從而產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)有用的數(shù)學(xué),；體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性,，反映數(shù)學(xué)的價(jià)值觀(guān)而設(shè)計(jì)的，我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)要超越生活,，數(shù)學(xué)知識(shí)雖然源于生活,，但與現(xiàn)實(shí)的生活還是有一定距離的，畢竟數(shù)學(xué)是一門(mén)高度抽象,、高度嚴(yán)密的學(xué)科,。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)找到了與生活的連接點(diǎn)，把數(shù)學(xué)現(xiàn)象規(guī)律用生活實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)表現(xiàn)時(shí),，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就變的“通俗易懂”了,。如本案例教學(xué)中從溫度計(jì)認(rèn)識(shí)與動(dòng)手操作展開(kāi)教學(xué)，教師先出示了各地的.溫度情況,，接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的0刻度,，然后進(jìn)行0上和0下的溫度讀數(shù)教學(xué)。充分體現(xiàn)由整體認(rèn)識(shí)到局部探索的教學(xué)策略,，有效的突破了學(xué)生認(rèn)識(shí)與探索的難點(diǎn),。總之學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,、操作等活動(dòng),，將原有的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，進(jìn)一步體驗(yàn)到正數(shù)與負(fù)數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系,。

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的教案 小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案篇八

談話(huà)：同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起領(lǐng)略了我國(guó)的熱極—吐魯番盆地的奇異風(fēng)光,，從中你都收獲了些什么?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)正,、負(fù)數(shù)的知識(shí))

小結(jié)：同學(xué)們真了不起，上節(jié)課我,，們不僅學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)的知識(shí),，還豐富了自己的課余知識(shí)，今天我們繼續(xù)來(lái)研究正,、負(fù)數(shù),，好嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】由于本節(jié)課是第二課時(shí)，首先以情境引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí),，提高對(duì)原有知識(shí)的運(yùn)用能力,，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

談話(huà)：上節(jié)課我們就知道吐魯番三月份平均最低氣溫在零下3℃左右,，冬季則到零下10℃左右,。你會(huì)表示這兩個(gè)溫度嗎?(學(xué)生寫(xiě)出—3℃、—10℃)

談話(huà)：很好,，那么你知道哪個(gè)溫度更低一些嗎?

出示第三個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題：—3℃與—10℃哪個(gè)溫度更低?同學(xué)們先來(lái)猜一猜,，并說(shuō)說(shuō)為什么。

討論：可以用什么方法進(jìn)行比較?借助溫度計(jì)比較：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)—10℃表示的溫度低,。

【設(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)充分發(fā)揮教師主導(dǎo),、學(xué)生主體的作用，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，在猜測(cè),、觀(guān)察、交流中通過(guò)兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小比較,，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義,。

1、自主練習(xí)第2題(這是一道用正,、負(fù)數(shù)表示溫度并比較大小的題目)

①先讓學(xué)生看懂第2題中每一幅溫度計(jì)圖所表示的溫度,。

②獨(dú)立完成用正負(fù)數(shù)表示這些溫度。

③學(xué)生獨(dú)立把這些溫度從高到低排列起來(lái),。

④集體交流,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比較的辦法。

2,、自主練習(xí)第5,、7題

①學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察信息圖，分析所示信息,。

②根據(jù)題據(jù)獨(dú)立填統(tǒng)計(jì)表,。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1,、自主練習(xí)第8題(這道題目是用正負(fù)數(shù)表示現(xiàn)實(shí)生活中具有相反意義量的題目)

①先讓學(xué)生讀懂題目,，分析題意第8題：某商場(chǎng)上半年的經(jīng)營(yíng)情況。

②討論確定什么情況下用正數(shù)表示?什么情況下用負(fù)數(shù)表示?

③交流得知,。習(xí)慣上一般將進(jìn)貨,、盈利等用正數(shù)表示，與之相對(duì)應(yīng)的出貨,、虧損就用負(fù)數(shù)表示,。

2、自主練習(xí)第6題(是進(jìn)一步鞏固正負(fù)數(shù)意義的題目)

①引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察標(biāo)簽(課前要準(zhǔn)備好標(biāo)簽)

②組織學(xué)生對(duì)“1500±25毫升”和“500±10克”表示的意思充分發(fā)表見(jiàn)解,。

③通過(guò)討論,，明白意思?！?500±25毫升”表示容量許可范圍為(1500—25)毫升到(1500+25)毫升;“500

±10克”表示容量許可范圍為(500-10)克到(500+10)克,。

3、自主練習(xí)第9題(是用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義量綜合練習(xí)題)

①先引導(dǎo)學(xué)生分析題意,。

②讓學(xué)生獨(dú)立完成,。

③集體討論。(對(duì)于得分欄的填寫(xiě),，不要提要求,，只要學(xué)生得出正確結(jié)果即可)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上形式練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且讓學(xué)生找出做題的方法和思路,，還發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性，進(jìn)一步提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，真正讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活,。

談話(huà)：同學(xué)們，今天這節(jié)課你的收獲是什么?你能談?wù)勛约旱母惺軉?

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的教案 小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案篇九

1,、結(jié)合具體情境,，了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程、意義,，對(duì)負(fù)數(shù)有初步的了解,。

2、使學(xué)生會(huì)正確的讀寫(xiě)負(fù)數(shù),。

3,、能對(duì)生活中的負(fù)數(shù)產(chǎn)生興趣。

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

理解負(fù)數(shù)的含義,。

結(jié)合具體情境,，說(shuō)明相反意義的量。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題,。

1,、說(shuō)以說(shuō)對(duì)溫度的認(rèn)識(shí)。

①可以結(jié)合天氣預(yù)報(bào),。

②說(shuō)一說(shuō)“零下××度”使什么意思,，怎樣表示呢？

2,、揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友----負(fù)數(shù),。

二、探求新知：

1,、教學(xué)例1

①實(shí)物投影呈現(xiàn)課文情景圖,，說(shuō)一說(shuō)從圖上你看到了那些信息？你還想知道什么,？

②學(xué)生觀(guān)察,，自由匯報(bào)。

a,、教室內(nèi)的溫度是16℃,。

b、雪地上的溫度是-16℃,。

c,、 “℃”表示什么？

d,、 “16℃”和“-16℃”的意義有什么不同,？

e、 “-”是什么符號(hào),？表示什么,？

③針對(duì)上邊的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流,。

a在小組中說(shuō)自己的想法和認(rèn)識(shí),。

b全體匯報(bào)交流，認(rèn)知結(jié)果,。

c學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,，教師簡(jiǎn)要說(shuō)明：“°”表示度，“℃”表示懾氏度，零下16℃用“-16℃”表示,，“-”是負(fù)號(hào),，在這里表示比零度還低。16℃表示零上16℃,。

2,、教學(xué)例2

①出示銀行存折數(shù)據(jù)，統(tǒng)一說(shuō)出這些數(shù)各表示什么呢,？

②以“500”和“-500”為例,，說(shuō)明什么是相反意義的量。（500表示存入,，-500表示支出）

3,、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

①聯(lián)系16℃和-16℃,，500和-500說(shuō)一說(shuō)體會(huì),。

②什么是負(fù)數(shù)？

③教學(xué)負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法,。

④什么是正數(shù),？

⑤關(guān)于正數(shù)前的“+”可以省略的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)負(fù)數(shù)的負(fù)號(hào)不能省略,。

⑥關(guān)于“0”的認(rèn)識(shí)（非正也非負(fù)）

⑦你能寫(xiě)出幾個(gè)負(fù)數(shù)嗎,？組內(nèi)訂正。

⑧指導(dǎo)看書(shū),，畫(huà)一畫(huà),，記一記。（要看課后資料）

三,、鞏固提高：

1,、完成“做一做”

第一題，獨(dú)立完成,，組內(nèi)訂正,。

第二題，介紹“海拔高度”再同桌完成,。

2,、練習(xí)二第一題。

邊度邊想邊填,，組內(nèi)訂正,。

3、驗(yàn)收：練習(xí)二第2,、3題,，集體訂正,。

4、思考：-2○3,，5○-5

四,、總結(jié)

本節(jié)課你收獲了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

負(fù)數(shù)

例1：16℃：讀作：正十六攝氏度,。

-16℃：讀作：負(fù)十六攝氏度,。

例2、500元：存入

-500元：支出

負(fù)數(shù)表示和正數(shù)相反意義的量,。

“0”既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)。

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的教案 小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案篇十

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)2-8頁(yè),。

本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)自然數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展,，是對(duì)今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運(yùn)算的基礎(chǔ)。本單元選取具有典型意義的素材,，以“中國(guó)的熱極—吐魯番”為現(xiàn)實(shí)背景,，從溫度的表示方法入手，借助溫度計(jì)來(lái)學(xué)習(xí)正,、負(fù)數(shù)的知識(shí),，并且充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。

1,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,，了解正、負(fù)數(shù)的意義;會(huì)用正,、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量,，能借助溫度計(jì)比較正、負(fù)數(shù)的大小,。

2,、在用正、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反量的過(guò)程中,，體會(huì)正,、負(fù)數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

師談話(huà)：同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一下我國(guó)最熱的地方—新疆維吾爾族自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風(fēng)光。(師出示情境圖,，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察)

師談話(huà)：你看到什么?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題)

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的教學(xué)素材入手,，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖,，提出與正、負(fù)數(shù)有關(guān)的問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)就在身邊,，從而產(chǎn)生求知的欲望。

小組合作探索第一紅點(diǎn)問(wèn)題,。師談話(huà)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)零上13度與零下3度表示什麼意思?怎樣用數(shù)學(xué)符號(hào)表示呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋,，并把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，好嗎?(學(xué)生分組交流)

師談話(huà)：哪個(gè)小組愿意交流一下你們的想法?(各小組展示自己的交流結(jié)果)

師小結(jié)：用一組相反的符號(hào)表示出零上與零下的溫度,，通常這樣表示：(教師板書(shū))+13℃-3℃,。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，合作交流,，主動(dòng)獲得新知,，收到良好的教學(xué)效果。

1,、小組自主探索第二紅點(diǎn)問(wèn)題,。師談話(huà)：比海平面低115米怎樣表示?(請(qǐng)各小組自己解決，并交流解決辦法)

師談話(huà)：地勢(shì)高度稱(chēng)為海拔高度,，是相對(duì)于海平面來(lái)說(shuō)的,，一般的以海平面為分界線(xiàn)，海平面以下115米通常表示為“-115米”,。

師歸納總結(jié)：像+13℃,、+38℃、+49℃都是正數(shù),，“+”是正號(hào),，通常省略不寫(xiě)，像-3,，-10,，-155都是負(fù)數(shù)，讀作負(fù)三,，負(fù)十“-”是負(fù)號(hào);0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

2、獨(dú)立思考,，加深概念理解,。

師談話(huà)：看小電腦中的問(wèn)題，你能用正,、負(fù)數(shù)來(lái)描述生活中的現(xiàn)象嗎?(學(xué)生討論,，師提醒學(xué)生要從生活中找)全班交流。

師談話(huà)：同學(xué)們都能用,、負(fù)數(shù)表示生活中的一些量,，你能說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)嗎?學(xué)生再次討論,。交流總結(jié)：描述具有相反意義的量可以用正、負(fù)數(shù),。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自主探索,，教師適時(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生建立了正,、負(fù)數(shù)的概念,、對(duì)生活中的一些鮮活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)有不同的看法,，教師鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn),，與同學(xué)們分享自己的見(jiàn)解，使課堂氣氛,、學(xué)生的思維活躍起來(lái),。

1、自主練習(xí)第一題：這是一道認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的基本練習(xí)題,。(練習(xí)時(shí),，可讓學(xué)生讀出正、負(fù)數(shù),，再將正負(fù)數(shù)填寫(xiě)在相對(duì)應(yīng)的集合圈里,，提醒學(xué)生注意0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù))

2,、自主練習(xí)第3題,。先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，分析題意,，然后獨(dú)立填空,，再集體交流。

3,、自主練習(xí)第4題,。讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí),，主要看學(xué)生能否正確運(yùn)用正負(fù)數(shù)的意義解答問(wèn)題,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)有層次的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,，形成初步的應(yīng)用意識(shí),。

談話(huà)：今天。我們又學(xué)習(xí)了一種新的數(shù),，你有什么收獲?能和大家分享嗎?學(xué)生談收獲,。

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的教案 小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案篇十一

（一）知識(shí)與技能

讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀,、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù),；知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

（二）過(guò)程與方法

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的具體含義，學(xué)會(huì)用正數(shù),、負(fù)數(shù)表示生活中相反意義的量,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史，感受正數(shù),、負(fù)數(shù)與生活的聯(lián)系,，結(jié)合史料進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的不同含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的不同含義,。

課件。

（一）談話(huà)激趣,，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們,，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)嗎？你知道它的含義嗎,？

2．究竟什么是負(fù)數(shù),？它表示的含義有什么不同呢？今天我們這節(jié)課一起認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（揭示課題）,。

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入主題,，在談話(huà)中了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。

（二）結(jié)合情境,，理解意義

1．初步感知負(fù)數(shù)

（1）課件出示教材第2頁(yè)例1。

下面是中央氣象臺(tái)20xx年1月21日下午發(fā)布的六個(gè)城市的氣溫預(yù)報(bào)（20xx年1月21日20時(shí)—20xx年1月22日20時(shí)）,。

教師：請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察,，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃,，最低氣溫是零下27℃,；海口最熱,，最高氣溫是23℃……②-12℃表示零下十二攝氏度（讀作負(fù)十二攝氏度）,；零下溫度在數(shù)字前加“-”……

（2）-3℃和3℃表示的意思一樣嗎？請(qǐng)?jiān)跍囟扔?jì)中表示出來(lái),。

預(yù)設(shè)：①-3℃表示零下三度,，3℃表示零上三度；②它們表示的意義相反,；③先找0℃,，往下數(shù)三格表示-3℃，往上數(shù)三格表示3℃,。

（3）0℃表示什么意思,？

預(yù)設(shè)：①0℃表示天氣很冷,；②0℃表示淡水開(kāi)始結(jié)冰的溫度；③0℃是零上溫度和零下溫度的分界線(xiàn),。

小結(jié)：比0℃低的溫度叫零下溫度,，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號(hào)）。比0℃高的溫度叫零上溫度,，在數(shù)字前加“+”（正號(hào)）,，一般情況下正號(hào)可省略不寫(xiě)。

（4）請(qǐng)?jiān)跍囟扔?jì)上表示-18℃,，比一比-3℃和-18℃哪個(gè)溫度低,？

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉的氣溫引入負(fù)數(shù)，初步了解負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)方法,，體會(huì)0的特殊性,，并通過(guò)提問(wèn)“-3℃和3℃表示的意思一樣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生初步感知用正數(shù),、負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量,。

2．認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)

（1）課件出示教材第3頁(yè)例2。

教師：研究完氣溫,，再來(lái)看看存折上的數(shù),。你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？說(shuō)說(shuō)這些數(shù)各表示什么,？

預(yù)設(shè)：①20xx.00表示存入20xx元,；②500.00和-500.00的意義恰好相反，一個(gè)是存入500元,，一個(gè)是支出500元,。

（2）教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量,，生活中還有許多。你能舉出這樣的實(shí)例嗎,？

預(yù)設(shè)：水面上升2米,、下降2米；乘車(chē)時(shí)上客5人,、下客6人,；貨物運(yùn)進(jìn)200噸、運(yùn)出150噸……

（3）我們?cè)鯓觼?lái)表示像這樣兩種相反意義的量呢,？

教師：為了表示兩種相反意義的量,，需要用兩種數(shù)。一種是我們以前學(xué)過(guò)的數(shù),，如3,、500,、4.7、

,這些數(shù)是正數(shù),；另一種是在這些數(shù)的前面添上負(fù)號(hào)“-”的數(shù),，如-3、-500,、-4.7,、-

等，這些數(shù)是負(fù)數(shù),。那么0是什么數(shù)呢,？（0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù),，它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界線(xiàn),。）

（4）基本練習(xí)（課件出示教材第4頁(yè)“做一做”第2題）

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，哪些是正數(shù),，哪些是負(fù)數(shù),，并填入相應(yīng)的圈中。

【設(shè)計(jì)意圖】在具體生活實(shí)例中讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性,，認(rèn)識(shí)正數(shù),、負(fù)數(shù)，初步建立正數(shù),、負(fù)數(shù)的概念,。同時(shí)在出示的負(fù)數(shù)中有-7、-5.2,、-

,，讓學(xué)生感知負(fù)數(shù)中有負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)和負(fù)小數(shù),。

（三）回歸生活,，拓展應(yīng)用

教師：在日常生活中，人們還有好多時(shí)候要用到正數(shù),、負(fù)數(shù),，讓我們一起接著看一看！

1．課件出示教材第6頁(yè)練習(xí)一第1題,。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,，集體反饋。

（2）看了這些信息,，你有什么感受,？月球表面白天的平均溫度和夜間的平均溫度相差多少度？

2. 課件出示教材第6頁(yè)練習(xí)一第5題。

（1）仔細(xì)讀題,，你獲得了什么信息,？有什么不明白的？（介紹：海平面就是海的平均高度,；海拔是地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離,。）

（2）獨(dú)立完成，集體反饋,。

（3）你知道你所在城市的海拔高度嗎,？說(shuō)說(shuō)它的具體含義。

3．課件出示教材第6頁(yè)練習(xí)一第2題,。

（1）仔細(xì)讀題,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么信息？

（2）請(qǐng)表示出悉尼,、倫敦的時(shí)間,。北京時(shí)間用什么表示？

（3）以北京時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn),，孟加拉國(guó)首都達(dá)卡的時(shí)間記為-2時(shí),，你知道它此時(shí)的時(shí)間嗎？

（4）你還知道此時(shí)其他時(shí)區(qū)的時(shí)間嗎,？試著表示出來(lái),。

4．課件出示練習(xí)題。

某食品廠(chǎng)生產(chǎn)的120克袋裝方便面外包裝印有“（120±5）克”的字樣,。小明購(gòu)買(mǎi)一袋這樣的方便面,，稱(chēng)一下發(fā)現(xiàn)117克，請(qǐng)問(wèn)廠(chǎng)家有沒(méi)有欺騙行為,？為什么,？

（1）說(shuō)說(shuō)你知道了什么信息？

（2）“120±5”表示什么意思,？

（3）如果120克記作0克,，117克可以記作多少克？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活中的信息,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用正數(shù),、負(fù)數(shù)表示兩種具有相反意義的量，豐富了對(duì)正數(shù),、負(fù)數(shù)意義的理解。

（四）了解歷史,，課堂總結(jié)

1．課件出示教材第4頁(yè)“你知道嗎,？”內(nèi)容。

其實(shí),，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史,，我們一起來(lái)了解一下,。

（1）看了介紹，你對(duì)負(fù)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí),？

（2）你有什么感受,？

【設(shè)計(jì)意圖】用圖文結(jié)合的方式向?qū)W生介紹負(fù)數(shù)的發(fā)展史，讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)發(fā)展的歷程和中國(guó)在負(fù)數(shù)發(fā)展上做出的貢獻(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2．這節(jié)課你有什么收獲,？

教師：關(guān)于負(fù)數(shù),，生活中還有更多的知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿鳎灰瑢W(xué)們做善于觀(guān)察的有心人,，在今后的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲,。

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的教案 小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案篇十二

：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（一）

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第一單元 p1—3 練習(xí)一 1—5題

：1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,，理解正負(fù)數(shù)及零的意義,，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。

2,、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,，如溫度、收支,、海拔高度等具有相反意義的量,。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，,、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義,。

用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象,。

1、情境引入,。

電腦播放天氣預(yù)報(bào)片頭

師：老師收集了某天四個(gè)城市的最低溫度資料,，并用溫度計(jì)顯示。

2,、教學(xué)用正負(fù)數(shù)和0表示幾個(gè)城市某一天的最低氣溫,。

出示圖片：香港19攝氏度

師:那一天香港的最低氣溫是多少度？

師：你是怎么看出來(lái)的,？

老師介紹溫度計(jì)的看法,。

出示圖片：上海3攝氏度

師：上海的氣溫是多少攝氏度？

出示圖片：南京0攝氏度

師：南京呢？和上海比,，南京的氣溫怎樣,？

出示圖片：北京零下3攝氏度

師：和上海比，北京的氣溫怎么樣,？

同時(shí)出示上海,、南京、北京三地的氣溫圖片,。

師：上海和北京的氣溫一樣嗎,？

師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上3攝氏度和零下3攝氏度的呢？

3,、介紹正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法,。

師：規(guī)定零上3攝氏度記作+3攝氏度或3攝氏度，規(guī)定零下3攝氏度記作-3攝氏度,。

教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法

師：“+3”讀作正三,，再寫(xiě)的時(shí)候，只要在3前面加一個(gè)“+”——正號(hào),，“+3”也可以寫(xiě)成3,。“-3”讀作負(fù)三,，書(shū)寫(xiě)時(shí),，只要先寫(xiě)“-”——負(fù)號(hào)，再寫(xiě)3,。（教師板書(shū)）

師：現(xiàn)在,，我們可以說(shuō)那一天上海的氣溫是+3℃，北京的氣溫是-3℃

4,、練一練

（1）選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫

（2）小小氣象記錄員

1,、認(rèn)識(shí)海拔高度的表示方法

師：從上面的資料中可以看出，不同的地區(qū)有溫差,，在我國(guó)同一地區(qū)同一天也有很大的溫差,。

出示教科書(shū)上的“你知道嗎”

2、練一練

出示：+3,，-3,，40，-12,，-400,，-155，+8848

師：你能將這些數(shù)分分類(lèi)嗎,？按什么分,？分成幾類(lèi),？小組討論,。

師：象+3,，40，+8848這樣的數(shù)都是正數(shù),，像-3,，-12，-400,，-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù),。

師：從溫度計(jì)上觀(guān)察，0攝氏度以上的數(shù)都是正數(shù),，0攝氏度以下的數(shù)都是負(fù)數(shù),。海平面以上的數(shù)都是正數(shù)，海平面以下的數(shù)都是負(fù)數(shù),。

師：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線(xiàn),，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)大于0,，負(fù)數(shù)小于0,。

練一練

1、先讀一讀,，再把數(shù)填入適當(dāng)?shù)目騼?nèi),。

-5，+26,，9,，-40，-120,，+203

正數(shù) 負(fù)數(shù)

2,、每人寫(xiě)出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。

讀出所寫(xiě)的數(shù),，并判斷寫(xiě)的是否正確,。

3、出示“你知道嗎,？——中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家”

小結(jié)：今天這節(jié)課,，你有哪些收獲？

師：在生活中,，在哪里見(jiàn)到過(guò)負(fù)數(shù),？

學(xué)生說(shuō)出存折，電梯面板等等,，并要求說(shuō)明這些負(fù)數(shù)的意思

練習(xí)一 4

選擇合適的溫度連一連

冰箱中的魚(yú) 水中的魚(yú) 燒好的魚(yú)

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的教案 小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案篇十三

正數(shù)和負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，數(shù)軸的相關(guān)知識(shí)，相反數(shù)的相關(guān)知識(shí),，絕對(duì)值的相關(guān)知識(shí),。

1、 教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù),會(huì)初步運(yùn)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反意義的量,。

2、 能將學(xué)過(guò)的整數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái),能說(shuō)出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù)。

3,、 了解相反數(shù)的概念,掌握相反數(shù)的表示法,能正確地求出一個(gè)數(shù)的相反數(shù)。

4,、 掌握絕對(duì)值的表示法,給一個(gè)數(shù),會(huì)求它的絕對(duì)值,。

本單元教材是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)加減法打下基礎(chǔ),為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,是銜接小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié).教學(xué)的重點(diǎn)是相反數(shù)和絕對(duì)值,難點(diǎn)是正數(shù)和負(fù)數(shù)及數(shù)軸概念的理解。

約6課時(shí),。

小黑板,、投影片。

教學(xué)內(nèi)容：完成例題,，“試一試”及練習(xí)一a組的１－７題,，b組的１－３題。

教學(xué)目的：

１,、 認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù),，會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示一些常見(jiàn)的數(shù)量。

２,、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相對(duì)的理解,，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)是本課的重點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程：

一創(chuàng)設(shè)情景：

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數(shù),？

出示氣溫圖，說(shuō)一說(shuō)各數(shù)字表示的意思,，找一找哪些是沒(méi)有學(xué)過(guò)的,？

二探究新知：

1師:你會(huì)讀這些數(shù)字嗎?試一試.

師:像-1、-4,、-8……這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù),。

師：為了和負(fù)數(shù)相對(duì)應(yīng)，我們把以前學(xué)過(guò)的除零以外的數(shù)叫作正數(shù),，并可在前面加上符號(hào)“＋”,，讀作正。

2自學(xué)課本第二頁(yè)的內(nèi)容,。

師：你還能舉出一些正,、負(fù)數(shù)的例子嗎？

3教學(xué)例題

出示例題,，讀題后說(shuō)一說(shuō)自己的想法,。

明確：海平面以上用正數(shù)表示,，海平面以下用負(fù)數(shù)表示。

4試一試

完成試一試的相關(guān)題目,。

三鞏固拓展

1完成練習(xí)一a組的1－7題,。

第4題要重點(diǎn)訂正。

2完成練習(xí)一b組的第1,、2,、3題。

四小結(jié)

師：本節(jié)課你有什么收獲,？