作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

圓柱的認(rèn)識教案六年級篇一

教材第1819頁的例1,，完成第19頁的練一練和練習(xí)五的第14題,。

1.使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐的特征,，能看懂圓柱,、圓錐的平面圖,。

2.認(rèn)識圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高,，并會測量高,。

1.讓學(xué)生從整體上體會圓柱和圓錐的特征，了解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面,。2.認(rèn)識圓柱和圓錐的高,，并會測量高。

認(rèn)識圓錐的高,。

教師準(zhǔn)備圓柱體,、圓錐體的物體，讓學(xué)生收集一些圓柱體,、圓錐體的實(shí)物,。同時(shí)讓學(xué)生將教科書第125、127頁上的圖沿邊剪下來做成圓柱體,、圓錐體,。

1、師出示準(zhǔn)備的模型圓柱,，圓錐,，提問，這是什么形體,？

師指出：圓柱體簡稱圓柱,，圓錐體簡稱圓錐。

2,、舉例：你在生活中見過哪些物體的形狀是圓柱,，哪些物體的形狀是圓錐？（學(xué)生舉例）

3,、師出示掛圖,，提問，生活中的例子很多，你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱,，哪些物體的形狀是圓錐,？

4、揭題：今天我們就來研究這樣的直圓柱和直圓錐,。（板書課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識）

⑴談話,，請看掛圖，剛我們看到的圓柱有大的,，有小的,，有高的，有矮的,，還有這么扁的,，同學(xué)們桌面上也有大小不一的圓柱，仔細(xì)觀察這些圓柱,，你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn),？（學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流后自由發(fā)表意見，師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書）

⑵驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：上下面是兩個(gè)完全相同的圓

剛才同學(xué)說上下兩個(gè)面是完全相同的圓,，請你想辦法證明一下,，這個(gè)猜想是否正確？

學(xué)生可能：a把茶葉筒的蓋頭拿下來比劃b用線繞c用尺亮圓的直徑

側(cè)面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸,，滾一滾,，你發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)面與桌面有什么不同？側(cè)面滾一滾,，滾出一個(gè)什么形狀,？

⑶師指出：這是沿著圓柱形物體的輪廓畫下來的圓柱的平面圖

圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面（板書底面，圖中標(biāo)出底面）

圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面

圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高（板書,，在圖中標(biāo)出）

提問：圓柱的高有多少條,？它們之間有什么關(guān)系？（師出示裝滿牙簽的牙簽盒讓學(xué)生體會）

驗(yàn)證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高,，變換角度量高,，量出的結(jié)果一樣嗎？

⑷練習(xí)：說說師手中的杯子,，方便面碗是不是圓柱,，為什么？指出自己手中圓柱的各部分名稱,，指出下列圓柱各部分名稱

⑴談話：某些建筑物的頂部,，吃的蛋筒，這些物體的形狀都是圓錐體,，請你觀察這些圓錐,，說說它們有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生自由交流，師適當(dāng)板書）

有一個(gè)頂點(diǎn),，底面是一個(gè)圓形,，側(cè)面是一個(gè)曲面

⑵看書對照你的發(fā)現(xiàn)是否正確

⑶師指出：圖錐的底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面,，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高,。（邊說邊在圖上標(biāo)出來）

提問，圓錐的高有幾條,？

滾動圓錐,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

辨析,，這是圓錐的高嗎,？那你認(rèn)為怎樣測量圓錐的高？師出示圖

⑷指出你手中圓錐各部分名稱

師可引導(dǎo)提問：圓柱和圓柱都有一個(gè)側(cè)面,，側(cè)面都是一個(gè)曲面，為什么圓柱滾動側(cè)面時(shí)與圓錐滾動側(cè)面的感覺不一樣,？

1,、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐,？

2,、練習(xí)五第二題，連一連,。

3,、練習(xí)五第三題：先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象一下,，再交流,。

圓柱的底面半徑與高與長方形小旗有什么關(guān)系？

4,、拿出硬紙做的圓柱和圓錐,，想辦法量出它們的底面直徑和高，記錄再自備本上,，

圓柱的認(rèn)識教案六年級篇二

1,、在觀察、交流,、操作等活動中,，經(jīng)歷認(rèn)識圓柱和圓柱側(cè)面展開圖的過程。

2,、認(rèn)識圓柱和圓柱側(cè)面展開圖,，會計(jì)算圓柱的側(cè)面積。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動,，愿意與他人交流自己的想法,，獲得學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)。

1,、老師準(zhǔn)備一個(gè)帶商標(biāo)紙的茶葉桶,、剪刀、小黑板或課件,。

2,、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體實(shí)物、剪刀,、線繩等,。

1、謎語導(dǎo)入引出圓柱,。上下一樣粗,，放倒一推骨碌碌。（板書：圓柱）

2,、（課件出示書中的情境圖）師：上面哪些物體的形狀是圓柱,？（指名說）

3、拿出你準(zhǔn)備的圓柱形物品,，舉起來,，大家互相檢查，看看你們準(zhǔn)備的都是圓柱嗎,？（教師也要認(rèn)真觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)不符的,，如果有讓學(xué)生說說為什么？）生活中,，還有哪些物體的形狀是圓柱,？（指名說）預(yù)設(shè)：鐵皮水桶、煙囪

1,、認(rèn)識圓柱

拿起你的圓柱,，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了：圓柱有多少個(gè)面,？再用手摸一摸,，這些面有什么特點(diǎn)？也可以在桌上輕輕地滾一滾,。

（1） 學(xué)生觀察,，并用手摸表面、滾一滾,。

（2） 集體交流,。好了,，放好你的圓柱。你觀察到圓柱有哪些特征,？（指名說）

預(yù)設(shè)：1,、我發(fā)現(xiàn)了圓柱有三個(gè)面,。（師：用手指一指都有哪三個(gè)面）

2、我發(fā)現(xiàn)了圓柱的的上下兩個(gè)面是完全相同的兩個(gè)圓。（師：同意嗎,？那你們怎么知道這兩個(gè)圓完全相同呢,？有沒有辦法驗(yàn)證一下,？（指名說）教師總結(jié)：圓柱的上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面,，它們是完全相同的兩個(gè)圓。（并板書：2個(gè)底面 相等）

3,、我發(fā)現(xiàn)了圓柱還有一個(gè)面,，（師：這個(gè)面有什么特點(diǎn)？和上下兩個(gè)底面有什么不一樣,？）教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：圓柱的這個(gè)曲面,，叫做側(cè)面。（并板書：曲面）

4,、剛才大家觀察的非常認(rèn)真,，那我們回憶一下長方體和正方體都有（高），那圓柱有高嗎,？（有）誰來用手指一指或者用語言描述一下什么是圓柱的高？（指名說）

那你們認(rèn)為一個(gè)圓柱有多少條高,？（無數(shù)條）而且它們的長度怎么能樣,？（相等）

圓柱的認(rèn)識教案六年級篇三

1. 通過實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性,，培養(yǎng)主動的探索精神,。

2. 能辨別認(rèn)識圓柱體，感知其基本特征,。

3. 在動手嘗試的基礎(chǔ)上,，會自己說出、找出并制作與圓柱體相似的物體,。

1. 教具準(zhǔn)備：用各種圓柱體制成的機(jī)器人一個(gè),。胡蘿卜、粉筆 ,、小刀,、磁帶、錄音機(jī)

2. 操作學(xué)具：人手十枚一樣大小的硬幣,、漿糊,。

①長方形紙8張,、水筆8盒

②廢衛(wèi)生紙筒8個(gè)、各色臘光紙若干

③吸管一籃,、薯片筒若干

④各種空心小形體,、鐵絲

3. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

① 體育角，內(nèi)放高蹺,、圓柱狀沙袋,、棍、易拉罐,、滾筒,、金箍棒等]

② 自制玩具角，陳設(shè)會叫的陀螺,、望遠(yuǎn)鏡,、萬花筒、柱狀風(fēng)鈴等

③ 實(shí)物角,，內(nèi)置電池,、果汁罐、卷糖,、球,、椎狀物體、花瓶,、廢舊蛋糕盒等

一,、通過機(jī)器人柱柱激發(fā)幼兒參觀圓柱世界的興致,。

1. 介紹機(jī)器人引題：今天,，我們班來了一個(gè)小客人，它的名字叫柱柱,。柱柱想請小朋友到柱柱世界宮玩,，你們想去嗎？

2. 聽音樂開火車帶領(lǐng)幼兒到柱柱世界,。

二、通過反復(fù)嘗試初步認(rèn)識圓柱體,，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圓柱世界的秘密,。

1. 玩一玩,、想一想--

引導(dǎo)幼兒第一次游戲嘗試,，知道圓柱體的名稱,。

① 讓幼兒任意挑選一種玩具,，自由感知圓柱世界的豐富,。

② 啟發(fā)提問:

a、你玩的是什么,？它象什么形狀,？

b、你還發(fā)現(xiàn)了圓柱世界的什么秘密,？

③ 鼓勵(lì)幼兒完整表述自己的經(jīng)驗(yàn),，重點(diǎn)能說出它象什么形狀？

④ 以機(jī)器人口吻小結(jié)--柱柱世界里的每樣?xùn)|西都象柱子一樣,，這種形體就叫圓柱體,。

2. 量一量，說一說-- 引導(dǎo)幼兒第二次測量嘗試,，感知圓柱體的特征,。

① 啟發(fā)嘗試：

a、你發(fā)現(xiàn)圓柱體是什么樣的,？它跟圓形一樣嗎,？

b、請你再玩一玩,，想一想,，你是怎么玩的？

c,、每個(gè)圓柱體摸上去都是什么感覺,？請你用繩子或尺子量一量好嗎

② 鼓勵(lì)幼兒自由探索圓柱體的主要特征，能用手,，繩子，尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣

③ 引導(dǎo)幼兒用語言表述自己的發(fā)現(xiàn),。

④ 小結(jié)：圓柱體的兩端是兩個(gè)一樣大的圓形,，中間部分一樣粗，放倒了還會滾動,。

三,、通過動手操作和觀察比較，鞏固認(rèn)識圓柱體,，提高幼兒對圓柱世界的辨別能力,。

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1. 疊一疊，變一變-- 讓幼兒在比較嘗試中 加深對圓柱體的印象,。

① 啟發(fā)提問：

a,、你知道硬幣是什么形狀的,？

b、你能不能用許多硬幣變一個(gè)圓柱體,？

② 幼兒操作,，思考：你是怎么變的？一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形疊起來象什么,？

③ 小結(jié)：一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形疊起來象圓柱體,。

2. 找一找，削一削--

幼兒在尋找相似與不似中加深對圓柱體的理解,。

① 以柱柱口吻夸獎操作認(rèn)真的幼兒,，并尋求幫助：你能不能幫我把象圓柱體的東西找出來？

② 引導(dǎo)幼兒觀察陳列柜內(nèi)實(shí)物,，分辨相似與 不似圓柱體的東西,，并說出原因。

③ 提出疑問：怎樣使胡蘿卜變得象圓柱體,？

④ 教師操作：用削刀將胡蘿卜削掉,，中間部分削去外皮，變成一樣粗細(xì),。

四,、通過聯(lián)想生活中的圓柱體，開拓幼兒對圓柱世界的遷移發(fā)散能力,。

想一想,，說一說：你在生活中還見到、用到的東西有哪些象圓柱體,？

五,、通過分組小制作延伸幼兒對圓柱世界的想象創(chuàng)造能力。

1. 制作望遠(yuǎn)鏡--在長方形卡紙上先涂上花紋,，再粘制兩個(gè)一樣大的圓柱體,，并用膠水固定。

2. 花鏈數(shù)字玩具--在許多形狀中尋找圓柱體的小紙鏈,，并串到彎好的鐵絲上,，變成花鏈玩具。

3. 紙筒小動物--利用廢衛(wèi)生紙筒,，卷上色紙,，粘貼眼睛、嘴巴,、耳朵等制作小兔,、小鳥、螃蟹等小動物,。

插吸管--把吸管有規(guī)律地插入紙杯,，并調(diào)整吸管兩邊長度,，變出各種形態(tài)東西。

小朋友一起探討,。

圓柱的認(rèn)識教案六年級篇四

圓柱體的認(rèn)識課上,，老師引導(dǎo)學(xué)生利用圓柱體模型了圓柱體的特征和各部分的名稱，列舉,、展示,、觀察了生活中常見的典型圓柱體后，在指導(dǎo)學(xué)生制作圓柱體模型之前,。

師：你們還能舉出生活中常見的圓柱體嗎,？

……

生1：硬幣是圓柱體。

師：是嗎,？你能指出它的底面和高嗎,？

生1：（拿出一枚硬幣）這兩個(gè)圓就是底面，這個(gè)厚度就是高,。

師：大家同意嗎,？有硬幣的同學(xué)拿出來看看。

生：（一邊交流,，找硬幣）同意,。

生2：（站起來，舉著硬幣,，大聲地）硬幣不是圓柱體,。

師：（感到意外，但是興奮地指著生1）很好,，你跟他討論,，大家認(rèn)真聽，有意見的可以插話發(fā)表意見,。

生2：（對生1）你說,，圓柱體有幾個(gè)面？

生1：三個(gè)呀,。

生2：三個(gè)什么樣的面,？

生1：兩個(gè)圓圓的平面，一個(gè)曲面,。

生2：你摸摸硬幣的兩個(gè)圓面，是平的嗎,，是光滑的嗎,，上面是不是有很多字和花紋，還有國徽,，不是平的,。

生1：（摸硬幣,，迷惑），……但是……

生：（熱烈交流,，有爭論,。）

生1：他差不多是個(gè)圓柱體。

生2：差萬分之一也不行呀,。

生3：（跑到前面來,，沖著生2）你是鉆牛角尖，那你說說,，什么是圓柱體,。

生2：（拿過圓柱體模型--教具，很精致,，做了油漆）這才是,。

生3：（好像抓住了什么把柄似的，高興地）你是說,，這是萬分之萬的圓柱體,？

生2：（好像意識到什么，有點(diǎn)猶豫）是的,。

生3：現(xiàn)在如果有一個(gè)顯微鏡,，來看圓柱體，肯定會看到上面有凹凸不平的,。

……

（下課鈴響,，學(xué)生還在熱烈交流）

師：老師很高興，你們,，特別是這兩個(gè)同學(xué)是我見過的最肯動腦筋的同學(xué),，大家課后再討論一下，我看不出誰有錯(cuò),，這個(gè)問題究竟該怎樣解決,？下次課把你們的結(jié)果告訴我。不過在家里還是請你們做一個(gè)盡可能（放慢速度,，一字一頓地）近似于圓柱體的東西,，要求底面半徑5厘米，高10厘米,。

沒有等到上第二次課,，同學(xué)們就討論出了結(jié)果，由生2寫在紙上交給我：“世界上不存在真正的圓柱體,、長方體,、正方體、平面、直線,、圓等等實(shí)際物體,，所有這些物體都是近似的?！崩蠋熢诩埳蠈懼骸澳銈冋媪瞬黄?，對于12歲的孩子來說，這個(gè)發(fā)現(xiàn)同牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的奧秘一樣偉大,，老師為你們驕傲,！”

這個(gè)片斷有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。

1教師在教學(xué)中準(zhǔn)確把握自己的地位,。教師真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、激勵(lì)者和課堂生活的導(dǎo)演，凸顯了學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)了人本主義教育,。教師在本節(jié)課既定教學(xué)任務(wù)完成受到影響的情況下，給學(xué)生表演的舞臺,，充分交流的機(jī)會,。老師始終興趣盎然地表示鼓勵(lì)，給學(xué)生極大的勇氣,，敢于發(fā)表自己的見解,，如果沒有平時(shí)良好的心理氣氛和師生關(guān)系，不會有這樣的結(jié)果,。對學(xué)生提出的見解,，即使是荒唐的，但是沒有簡單忽略,，而是加以關(guān)注,，不是簡單給予答案，而是讓學(xué)生自己解決,。最后布置作業(yè)的時(shí)候使用的詞語“盡可能接近圓柱體的東西”,。

2教師夠準(zhǔn)確地把握住了課堂上稍縱即逝的教育機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生辯證的方法和看問題的態(tài)度,，當(dāng)然同樣是數(shù)學(xué)教師職責(zé),，但是，往往很難找到這樣的好機(jī)會,。教師在學(xué)生提出了這樣的問題后,，敏銳地捕捉到了問題的價(jià)值，使得學(xué)生受到了一次生動的辯證唯物主義教育,。

3給了學(xué)生成功的體驗(yàn),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功既可以讓學(xué)生產(chǎn)生追求更大成功的欲望,，又可以培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的。生2的成功與失敗,，來自老師的一念之間。

圓柱的認(rèn)識教案六年級篇五

1,、使同學(xué)認(rèn)識圓柱和圓錐,，掌握它們的特征；認(rèn)識圓柱的底面,、側(cè)面和高,；認(rèn)識圓錐的底面和高。

使同學(xué)理解求圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法,，并會正確計(jì)算,。

使同學(xué)理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式,，會運(yùn)用公式計(jì)算體積,、容積，解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題,。

掌握圓柱的外表積的計(jì)算方法和圓柱,、圓錐體積的計(jì)算公式。

圓柱,、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo) 1,、圓柱

（1）圓柱的認(rèn)識

教科書第10—12頁圓柱的認(rèn)識，練習(xí)二的第1—4題．

教學(xué)目標(biāo)：

1,、借助日常生活中的圓柱體,，認(rèn)識圓柱的特征和圓柱各局部的名稱，能看懂圓柱的平面圖,；認(rèn)識圓柱側(cè)面的展開圖,。

2、培養(yǎng)同學(xué)細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力,。

3,、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

：認(rèn)識圓柱的特征,。

：看懂圓柱的平面圖,。

一、復(fù)習(xí)

1．已知圓的半徑或直徑,，怎樣計(jì)算圓的周長,？（指名同學(xué)回答，使同學(xué)熟悉圓的周長公式：c＝2πr或c＝πd）

2．求下面各圓的周長（教師依次出示題目,，然后指名同學(xué)回答,，其他同學(xué)評判答案是否正確）

（1）半徑是1米 （2）直徑是3厘米

（3）半徑是2分米 （4）直徑是5分米

二、認(rèn)識圓柱特征

1．整體感知圓柱

（1）談?wù)剤A柱．你喜歡圓柱嗎？請同學(xué)說說喜歡圓柱的理由,。（美觀,、實(shí)用、平安,、可滾動……）

（2）找找圓柱,，請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。

2．圓柱的外表

（1）摸摸圓柱,。請同學(xué)摸摸自身手中圓柱的外表,，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）指導(dǎo)看書：摸到的上下兩個(gè)面叫什么,？它們的形狀大小如何,？摸到的圓柱周圍的曲面叫什么？（上下兩個(gè)面叫做底面,，它們是完全相同的兩個(gè)圓,。圓柱的曲面叫側(cè)面。）

3．圓柱的高

（1）課件顯示：一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程,，引導(dǎo)同學(xué)考慮：藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān),？

（2）引導(dǎo)小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有關(guān)．

（3）結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。（板書：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高,。）

（4）討論交流：圓柱的高的特點(diǎn),。

①課件顯示：裝滿牙簽的塑料盒，問：這些牙簽是圓柱的高嗎,？假如牙簽細(xì)一些,，再細(xì)一些，能裝多少根,？

②初步感知：面對圓柱的高,，你想說些什么？

歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條,，高的長度都相等,。

③深化感知：面對這數(shù)不清的高，丈量哪一條最為簡便,？

老師引導(dǎo)同學(xué)操作分析,，得出丈量圓柱邊上的這條高最為簡便，同時(shí)課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高．

4．圓柱的側(cè)面展開（例2）

（1）動手操作：請同學(xué)分小組拿出橡皮,、蠟筆,、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物,，分別把商標(biāo)紙剪開,，再打開,，觀察商標(biāo)紙的形狀．

反饋后討論：展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的？展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的,？

┌長方形

板書：沿高剪┤ 斜著剪：平行四邊形

└正方形

強(qiáng)調(diào)：我們先研究具有代表性的長方形與圓柱的關(guān)系．

（2）尋求發(fā)現(xiàn)．展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系．

①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面,，再展開，在重復(fù)操作中觀察,。

②同學(xué)再觀察電腦演示上述過程．（用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉(zhuǎn)化生長方形長和寬的過程,。）

③同學(xué)交流后說出自身的發(fā)現(xiàn)：這個(gè)長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高,。

（3）延伸發(fā)現(xiàn)．展開的平行四邊形的底和高和正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。

①討論：平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化生長方形,？

課件顯示：平行四邊形通過割補(bǔ)轉(zhuǎn)變生長方形,，再還原成圓柱側(cè)面的動畫過程。

②想一想：當(dāng)圓柱底面周長與高相等時(shí),，側(cè)面展開圖是什么形,？

③引導(dǎo)小結(jié)：不論側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形,，都能通過割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化生長方形．其中正方形是特殊的長方形．

三,、鞏固練習(xí)

1.做第11頁“做一做”的第2題。

2.做第15頁練習(xí)二的第3題,。

教師行間巡視,，對有困難的同學(xué)和時(shí)輔導(dǎo)。

3.做第15頁練習(xí)二的第4題,。

四,、安排作業(yè)

完成一課三練p15的1、2題,。

┌長方形

沿高剪┤ 斜著剪：平行四邊形

└正方形

圓柱的底面周長 → 長方形的長

圓柱的高 → 長方形的寬

圓柱的認(rèn)識教案六年級篇六

1,、知識與技能：認(rèn)識圓柱、圓錐的特征,，知道圓柱和圓錐各部分的名稱,，并能做出正確判斷，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

2,、過程與方法：進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越、實(shí)效,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、判斷的能力,，以及發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

：認(rèn)識圓柱,、圓錐的特征。

：圓柱,、圓錐特征的探究過程,。

：圓柱、圓錐模型及實(shí)物,，多媒體課件,。

。

前面我們學(xué)習(xí)了一些平面圖形和立體圖形,，請看大屏幕,，（出示課件）這是一個(gè)長方形，請同學(xué)們開動腦筋想一想,，當(dāng)它沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周,，會形成什么圖形？（圓柱）那這個(gè)三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周,，會形成什么圖形,？（圓錐）

[說明：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生感興趣，能進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念的情景,，并通過多媒體直觀演示,，讓學(xué)生體驗(yàn)由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)變，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。]

1,、整體感知圓柱。

在日常生活中,，有很多圓柱,、圓錐形狀的物體，大家看,，這個(gè)茶葉盒的形狀是圓柱,，這個(gè)積木的形狀是圓錐。請同學(xué)們想一想,，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐,？（生舉例，師生評價(jià)）

請看大屏幕,，老師收集了一些圓柱,、圓錐物體的畫面,，當(dāng)去掉這些畫面的顏色和圖案，就得到了圓柱,、圓錐的立體圖形,。（出示課件）

同學(xué)們已經(jīng)能辨別圓柱、圓錐的形狀,，并認(rèn)識了圓柱,、圓錐的立體圖形，那圓柱,、圓錐各有什么特征呢,？這就是我們本節(jié)課所研究的內(nèi)容。（板書課題）

[說明：從生活中提取素材,，由具體到抽象,，引導(dǎo)學(xué)生探索新知，讓學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,。]

2、研究圓柱的各部分名稱

首先我們先來研究圓柱有哪些特征,？請聽清要求,，請同學(xué)們用看一看、摸一摸,、比一比,、量一量等方法來研究圓柱的特征，小組長要把你們的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來,，我們比一比,，哪個(gè)小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多,？

（1）哪個(gè)小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn),？針對這個(gè)小組的匯報(bào)情況，誰能做出評價(jià),？還有不同發(fā)現(xiàn)的嗎,？

（2）介紹圓柱各部分的名稱，讓學(xué)生結(jié)合圓柱各部分的名稱再來說一說圓柱的特征,。

（3）質(zhì)疑解惑：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的,？（①觀察；②畫剪：把兩個(gè)底面分別畫在紙上,，然后剪下來比較,；③量直徑：測量兩個(gè)底面的直徑，再通過計(jì)算,，判斷底面是否相同,；④把茶葉盒的兩個(gè)底面拆下來比較,。）

你怎么知道圓柱的側(cè)面是粗細(xì)均勻的？

（4）圓柱兩個(gè)底面之間的距離,，就叫圓柱的高,。師板書：高 圓柱的高有多少條？（板書：無數(shù)條）這無數(shù)條高的長度有什么關(guān)系,？（板書：都相等）

（5）高的拓展,。在日常生活中，硬幣的高叫什么,？（厚）鋼管橫著放高叫什么,？（長）圓柱形水井的高叫什么？（深）

（6）結(jié)合實(shí)物和課件,，師生一起整理圓柱的特征,，師板書。

（7）誰能結(jié)合板書,，完整的說一說圓柱的特征,；同位互相說一說。

[說明：通過看一看,、摸一摸,、比一比、量一量等活動,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力,，并進(jìn)一步提高了學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)結(jié)合電腦演示,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得輕松，讓學(xué)生直觀的獲取知識,，使課堂教學(xué)做到實(shí)效,、高效。]

4,、探究圓錐的特征,。

（1）我們已經(jīng)知道了圓柱的特征，下面請同學(xué)們結(jié)合圓柱特征的研究方法,，來研究圓錐有哪些特征,？

（2）哪個(gè)小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？

（3）還有補(bǔ)充的嗎,？

（4）介紹頂點(diǎn),、側(cè)面和高,。（課件演示）

（5）圓錐的高有多少條？

（6）讓學(xué)生說一說圓錐的特征,。

5,、對比

我們已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的特征,，請同學(xué)們結(jié)合板書,，想一想，圓柱,、圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

[說明：通過對比，加深學(xué)生對圓柱,、圓錐特征的理解,。]

1、認(rèn)識圓臺,，了解圓柱,、圓臺、圓錐之間的關(guān)系,。（課件演示）

2,、課本48頁第3題。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，我們借用中央電視臺欄目《實(shí)話實(shí)說》中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，此時(shí)此刻,，你最想說的一句話是什么,？

[說明：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的人文化，其中有知識的收獲,、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)等，是師生情感互動的展現(xiàn),。]

請同學(xué)們課下利用我們今天學(xué)習(xí)的知識,，自己動手做圓柱、圓錐,，比一比,，看誰做得精致，下節(jié)課我們展示交流,。

圓柱的認(rèn)識教案六年級篇七

圓柱的認(rèn)識

1,、使學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征，能正確判斷圓柱體,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和判斷等思維能力,。

2、使學(xué)生認(rèn)識圓柱的側(cè)面,，理解和掌握圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

理解掌握圓柱的特征,。

1,、建立空間觀念。

2,、弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長方形（正方形）,，長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系。

硬卡紙圓柱體,，相應(yīng)電腦課件,，尺子，剪刀

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？長方體和正方體有什么特征,？

2,、引入新課。

出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體,。提問學(xué)生：這些形體是長方體

或正方體嗎,？說明：這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓

柱體。通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識它的特征,。（板書課題）

二,、教學(xué)新知

1、認(rèn)識圓柱的特征,。

請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體,，仔細(xì)觀察一下，再和講臺上的圓柱比一比,，看看它有哪些特征,。提問：誰來說一說圓柱有哪些特征？

2,、認(rèn)識圓柱各部分名稱,。

（1）認(rèn)識底面。

出示圓柱,，讓學(xué)生觀察上下兩個(gè)面,。說明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。

（2）認(rèn)識側(cè)面。

請大家把圓柱豎放,，用手摸一摸周圍的面,，你對這個(gè)面有什么感覺？說明：圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外,，還有一個(gè)曲面,，叫做圓柱的側(cè)面。追問：側(cè)面是怎樣的一個(gè)面,？

（3）認(rèn)識圓柱圖形,。

請同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個(gè)底面和側(cè)面，并且同桌相互說一說哪是底面,，哪是側(cè)面,，各有什么特點(diǎn)。

說明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的,。底面是完全相同的兩個(gè)圓,，側(cè)面是一個(gè)曲面。

（4）認(rèn)識高

長方體有高,，圓柱體也有高,。請看一下自己的圓柱，想一想,，圓柱體的高在哪里,？試著量一量你的圓柱高是多少。誰來說說圓柱的高在哪里,？說明：兩個(gè)底面之間的距離叫做高,。讓學(xué)生說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的,。

提問：想一想,，一個(gè)圓柱的高有多少條？它們之間有什么關(guān)系,？（板書：高有無數(shù)條,，高都相等）

3,、鞏固特征的認(rèn)識,。

（1）提問：你見過哪些物體是圓柱形的？

（2）做練習(xí)一第1題,。

指名學(xué)生口答,，不是圓柱的要求說明理由。

4,、教學(xué)側(cè)面積計(jì)算,。

（1）認(rèn)識側(cè)面的形狀。

教師出示圓柱模型說明：請同學(xué)們先想一想，如果把圓柱側(cè)面沿高剪開再展開,，它會是什么形狀?，F(xiàn)在請大家拿出貼有商標(biāo)紙的飲料罐（教師同時(shí)出示），沿著它的一條高剪開,，然后展開,，看看是什么形狀。學(xué)生操作后提問：你發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面是什么形狀,？

（2）側(cè)面積計(jì)算方法,。

①提問：得到的長方形的長和寬跟圓柱體有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們看從第3頁最后兩行到4頁的“想一想”,，并在橫線上填空,。提問“想一想”所填的結(jié)果。

②得出計(jì)算方法,。

提問：根據(jù)它們之間的這種關(guān)系,，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣算？為什么,？

（3）教學(xué)例1

出示例1,，學(xué)生讀題。指名板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。集體訂正。

三,、鞏固練習(xí)

1,、提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2,、課件出示練習(xí)題

3,、做“練一練”第3題。

4,、思考

如果圓柱的底面周長和高相等,，側(cè)面展開是什么圖形？

四,、作業(yè)布置

圓柱的認(rèn)識教案六年級篇八

(一)圓柱的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～4頁圓柱和圓柱的側(cè)面積,、練一練，練習(xí)一第1-3題,。

1．使學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征,，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和判斷等思維能力,。

2．使學(xué)生認(rèn)識圓柱的側(cè)面,，理解和掌握圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)長方體模型,，大小不同的圓柱實(shí)物(如鉛筆、飲料罐,、茶葉筒等)若干,，圓柱模型；學(xué)生準(zhǔn)備圓柱實(shí)物(要有一個(gè)側(cè)面貼有商標(biāo)紙或紙的圓柱體),，剪下教材第165頁圖形,、糨糊。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識圓柱的特征,，掌握圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識圓柱的側(cè)面。

1．提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?(板書：立體圖形)長方體和正方體有什么特征?

2．引入新課,。

出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體,。提問學(xué)生：這些形體是長方體或正方體嗎?說明：這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識它的特征,。(板書課題)

1．認(rèn)識圓柱的特征,。

請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，仔細(xì)觀察一下,，再和講臺上的圓柱比一比,，看看它有哪些特征。提問：誰來說一說圓柱有哪些特征?

2．認(rèn)識圓柱各部分名稱,。

(1)認(rèn)識底面,。

出示圓柱，讓學(xué)生觀察上下兩個(gè)面,。說明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面,。(板書：--底面)你認(rèn)為這兩個(gè)底面的大小怎樣?老師取下兩個(gè)底面比較，得出是完全相同或者大小相等的兩個(gè)圓,。(把上面板書補(bǔ)充成：上下兩個(gè)面是完全相同的圓)

(2)認(rèn)識側(cè)面,。

請大家把圓柱豎放，用手摸一摸周圍的面,，(用手示意側(cè)面)你對這個(gè)面有什么感覺?說明：圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外,，還有一個(gè)曲面，叫做圓柱的側(cè)面,。追問：側(cè)面是怎樣的一個(gè)面?(接前第二行板書：側(cè)面是一個(gè)曲面)

(3)認(rèn)識圓柱圖形,。

請同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個(gè)底面和側(cè)面,，并且同桌相互說一說哪是底面,，哪是側(cè)面，各有什么特點(diǎn)。

說明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的,。底面是完全相同的兩個(gè)圓,，側(cè)面是一個(gè)曲面。

在說明的基礎(chǔ)上畫出下面的立體圖形：

(4)認(rèn)識高,。

長方體有高,，圓柱體也有高。請看一下自己的圓柱,，想一想,，圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。(板書：高)誰來說說圓柱的高在哪里?說明：兩個(gè)底面之間的距離叫做高,。(在圖上表示出高,，并板書：兩個(gè)底面之間的距離)讓學(xué)生說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的,。提問：想一想,，一個(gè)圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?(板書：高有無數(shù)條，高都相等)

3．鞏固特征的認(rèn)識,。

(1)提問：你見過哪些物體是圓柱形的?

(2)做練習(xí)一第1題,。

指名學(xué)生口答，不是圓柱的要求說明理由,。

(3)老師說一些物體,，學(xué)生判斷是不是圓柱：汽油桶、鋼管,、電線桿,、腰鼓

4．教學(xué)側(cè)面積計(jì)算。

(1)認(rèn)識側(cè)面的形狀,。

教師出示圓柱模型說明：請同學(xué)們先想一想,，如果把圓柱側(cè)面沿高剪開再展開，它會是什么形狀?，F(xiàn)在請大家拿出貼有商標(biāo)紙的飲料罐(教師同時(shí)出示),，沿著它的一條高剪開，(教師示范)然后展開,，看看是什么形狀,。學(xué)生操作后提問：你發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面是什么形狀?

(2)側(cè)面積計(jì)算方法。

①提問：得到的長方形的長和寬跟圓柱體有什么關(guān)系呢?

②得出計(jì)算方法,。

提問：根據(jù)它們之間的這種關(guān)系,，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣算?為什么?(板書：圓柱的側(cè)面積=底面周長高)

(3)教學(xué)例1

出示例1，學(xué)生讀題,。指名板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。集體訂正。

1．提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

2．做圓柱體,。

讓學(xué)生按剪下的第165頁的圖紙做一個(gè)圓柱體,。指名學(xué)生看著做的圓柱體說一說圓柱的特征，邊說邊指出圓柱的各個(gè)部分,。讓學(xué)生說一說圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算,。

3．做練習(xí)一第4題（1）。

指名兩人板演,，讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式,，集體訂正。

4．練習(xí)一第2題,、第3題,。

1.思考：如果圓柱的底面周長和高相等，側(cè)面展開是什么形狀?

2.觀察第三頁圖,，思考怎樣計(jì)算圓柱的表面積,？

2.第七頁5-7題及數(shù)訓(xùn)。

圓柱的認(rèn)識

上,、下兩個(gè)面都是面積相等的圓

從上到下粗細(xì)相同側(cè)面是一個(gè)曲面

高有無數(shù)條,，高都相等

長方形的長等于圓柱底面的周長，長方形的寬等于圓柱的高,。

圓柱的側(cè)面積=底面周長高

圓柱的認(rèn)識教案六年級篇九

1,、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握圓柱和圓錐的特征及各部分的名稱,。

2,、通過觀察，認(rèn)識圓柱,、圓錐并掌握它們的特征,，建立空間觀念。

3,、能正確判斷圓柱和圓錐體,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷等思維能力,。

1,、教師準(zhǔn)備大小不同的圓柱和圓錐以及其他幾種形體的實(shí)物及模型。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備圓柱和圓錐實(shí)物,。

3、教師準(zhǔn)備長方形,、直角三角形和半圓形,、梯形的小旗,。

做你來說我來猜的游戲。（就是中央電視臺幸運(yùn)52的記時(shí)搶答）隨著屏幕上出現(xiàn)一組漂亮的幾何圖形,，一名同學(xué)根據(jù)已有知識在描述著它的特征，另一名同學(xué)在認(rèn)真的猜著,，復(fù)習(xí)長方體和正方體,。然后屏幕上出現(xiàn)圓柱體和圓錐體，由于學(xué)生還沒學(xué)圓柱和圓錐,。造成下面的學(xué)生無法猜出,。此時(shí)學(xué)生自然會產(chǎn)生想深刻認(rèn)識圓柱體圓錐的特征這一要求。

（同學(xué)們知道的真不少）,，這節(jié)課我們再來進(jìn)一步了解圓柱和圓錐,。

板書課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識。

㈠認(rèn)識圓柱,、圓錐,。

1、請同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的實(shí)物中的圓柱形物體和圓錐形物體分開,。

2,、仔細(xì)觀察這些物體的形狀，你能在紙上把他們畫出來嗎,？誰愿意把

自己的作品展示給大家看,！

（貼出學(xué)生畫的立體圖）

教師：比較這幾個(gè)同學(xué)的畫法，你有什么想說的嗎,？

3,、教師：剛才同學(xué)們通過觀察、想象,，畫出圓柱和圓錐的立體圖形,。那

么，你還能回想一下,，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐嗎,？

（二）探究圓柱和圓錐的特征。

圓柱的特征.

教師：通過剛才的交流,，可以看出大家對圓柱,、圓錐已經(jīng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，那么接下來咱們再一起來探討圓柱和圓錐的特征,。

1,、請你拿起桌上的圓柱，摸一摸,、看一看,、比一比,，你有什么發(fā)現(xiàn)？將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流,。

（教師在學(xué)生交流時(shí),，深入到學(xué)生中，傾聽孩子不同的見解,，做到心中有數(shù)）,。

2、集體交流：（學(xué)生交流時(shí)語言可能不嚴(yán)密,，教師隨時(shí)正確引導(dǎo)）

誰想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家,！學(xué)生交流，教師系統(tǒng)整理,。

⑴圓柱的上下兩個(gè)面是面積相等的圓,，這兩個(gè)圓面就叫做底面。

⑵圓柱還有一個(gè)曲面,，這個(gè)曲面叫做側(cè)面,。想一想，這個(gè)曲面展開會是什么形狀,？想個(gè)法子試一試,！

(3)上下兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。想一想,，圓柱的高有多少條,？

認(rèn)識圓錐的特征

教師：剛才同學(xué)們用不同的方法，發(fā)現(xiàn)了圓柱體的特征,，那么大家能不能繼續(xù)努力,，來尋找圓錐體的特征呢？

1,、拿出桌上的圓錐形實(shí)物,摸一摸,、看一看、比一比,，你又有什么發(fā)現(xiàn),？將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。

2,、集體交流：

⑴圓錐的底面是一個(gè)圓形,，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。猜想一下,，圓錐的側(cè)面展開又會是什么圖形,？試試看！

⑵從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。想一想圓錐的高有幾條,？

同學(xué)們通過努力,，找到了圓柱和圓錐的特征。下面做一組練習(xí)題看看大家對剛才的知識掌握的怎么樣,。請打開課本翻到48頁,，看第一題。

1,、完成自主練習(xí)第1,、2題。（注意傾聽學(xué)生不同的意見,，并讓他們說出自己判斷的理由,。）

2,、完成自主練習(xí)5,。（利用課前準(zhǔn)備的各種小旗）。

3,、完成自主練習(xí)4,，6。

1,、讓學(xué)生動手量圓柱,、圓錐的高。

圓柱的認(rèn)識教案六年級篇十

圓柱的認(rèn)識是在學(xué)生初步認(rèn)識了立體圖形,，掌握了長方體,、正方體以及圓的相關(guān)知識之后學(xué)習(xí)的。與長方體和正方體的組成不同,，圓柱是由平面和曲面圍成的,，在圖形的認(rèn)識上又深入了一步?；凇皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”這一教學(xué)理念,，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：

1．重視數(shù)學(xué)思想方法的遷移,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能使學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想,、基本活動經(jīng)驗(yàn)。所以,，在教學(xué)中,，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，激發(fā)學(xué)生對圓柱特征的思考,，使學(xué)生聯(lián)想到學(xué)習(xí)圓柱的方法與學(xué)習(xí)長方體的方法一致,；在比較圓柱的側(cè)面和底面的關(guān)系時(shí),，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想圓的周長和面積公式的推導(dǎo)過程潛移默化地教會學(xué)生解決問題的策略。

2．重視實(shí)踐操作的作用,。

動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較多的數(shù)學(xué)活動機(jī)會,，讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)、思考,，促使學(xué)生全方位地參與數(shù)學(xué)活動,，使學(xué)生有效地積累圓柱特征的相關(guān)知識，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 圓柱模型

學(xué)生準(zhǔn)備 圓柱形實(shí)物 剪刀 膠水

1．復(fù)習(xí)舊知,。

(1)我們學(xué)過哪些立體圖形？(長方體,、正方體)

(2)關(guān)于長方體你了解多少,？

預(yù)設(shè)

生1：長方體有6個(gè)面。

生2：長方體有12條棱,。

生3：長方體有8個(gè)頂點(diǎn),。

生4：相對的面……

2．談話引入。

長方體由6個(gè)面,，12條棱,，8個(gè)頂點(diǎn)組成，“相對的面面積相等,；相對的棱長度相等”屬于長方體各部分之間的關(guān)系,。我們在認(rèn)識一種幾何圖形時(shí)，通常研究它的兩個(gè)方面：即它的組成和組成部分之間的關(guān)系,。今天我們就用這種方式研究一種新的立體圖形——圓柱,。

設(shè)計(jì)意圖：提問激趣，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形的相關(guān)知識,、激活已有的經(jīng)驗(yàn)之后,，向?qū)W生滲透探究新知的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí),，自覺運(yùn)用知識的遷移,，親身體驗(yàn)研究立體圖形方法的一致性。

1．觀察,、提問,，給出圓柱的名稱。

(1)觀察教材主題圖。(課件出示)

師：這些物體在形狀上有什么共同特點(diǎn),？

(學(xué)生自由回答,，合理即可)

(2)觀察圓柱形實(shí)物。

指出：像這樣,，直直的,，上下粗細(xì)相同的，上,、下兩個(gè)面都是圓的物體,，我們把它叫做圓柱。(板書：圓柱的認(rèn)識)

(3)交流：在生活中,，你見過哪些圓柱形的物體,？

2．教學(xué)例1，掌握圓柱的特征,。

(1)觀察實(shí)物,，并摸一摸，明確圓柱的組成,。

圓柱由三部分組成：上,、下兩個(gè)圓面,，一個(gè)曲面,。

(2)物、圖對照,，明確圓柱的各部分名稱,。

①底面：圓柱的兩個(gè)圓面叫做圓柱的底面。

②側(cè)面：圓柱周圍的面叫做圓柱的側(cè)面,。

(3)明確側(cè)面的特征及兩個(gè)底面之間的關(guān)系,。

①摸一摸，說一說：摸一摸圓柱的側(cè)面,，說一說它的形狀,。

②觀察、比較,、思考：圓柱的側(cè)面有什么特征,？兩底面之間有怎樣的關(guān)系？(鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,，體現(xiàn)方法的多樣性)

結(jié)論：側(cè)面是一個(gè)曲面,，上、下兩個(gè)底面大小一樣,。

(4)認(rèn)識并理解圓柱的高的含義及特點(diǎn),。

出示兩個(gè)底面大小相同、高矮不同的圓柱。

觀察,、思考：兩個(gè)圓柱有什么區(qū)別,？

①圓柱的高：圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

②圓柱的高有無數(shù)條,，且長度相等,。

(5)指出擺放方式不同的圓柱的'底面、側(cè)面和高,。

(學(xué)生獨(dú)立完成教材18頁“做一做”1題)

圓柱的認(rèn)識教案六年級篇十一

1.使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐的特征,，能看懂圓柱、圓錐的平面圖,。

2.認(rèn)識圓柱和圓錐的底面,、側(cè)面和高，并會測量高,。

1.讓學(xué)生從整體上體會圓柱和圓錐的特征,，了解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面。

2.認(rèn)識圓柱和圓錐的高,，并會測量高,。

認(rèn)識圓錐的高。

教師準(zhǔn)備圓柱體,、圓錐體的物體,，讓學(xué)生收集一些圓柱體、圓錐體的實(shí)物,。同時(shí)讓學(xué)生將教科書第125,、127頁上的圖沿邊剪下來做成圓柱體、圓錐體,。

一,、前提準(zhǔn)備

1、出示圓柱,，圓錐模型,，提問，這是什么形體,？

指出：圓柱體簡稱圓柱,，圓錐體簡稱圓錐。

2,、舉例：在生活中見過哪些物體的形狀是圓柱,，哪些物體的形狀是圓錐？（學(xué)生舉例）

3,、師出示掛圖,，提問,，生活中的例子很多，你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱,，哪些物體的形狀是圓錐,？

4、揭題：今天我們就來研究這樣的直圓柱和直圓錐,。（板書課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識）

二,、自主探究，認(rèn)識圓柱和圓錐的特征,。

1,、認(rèn)識圓柱

⑴談話，請看掛圖,，仔細(xì)觀察這些圓柱,，你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn)？ ⑵驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：上下面是兩個(gè)完全相同的圓

剛才同學(xué)說上下兩個(gè)面是完全相同的圓,，請你想辦法證明一下,，這個(gè)猜想是否正確？

學(xué)生可能：用線繞,、用尺量圓的直徑

側(cè)面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸,，滾一滾，你發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)面與桌面有什么不同,？側(cè)面滾一滾,，滾出一個(gè)什么形狀？

⑶師指出：這是沿著圓柱形物體的輪廓畫下來的圓柱的平面圖

圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面 圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面

圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高 提問：圓柱的高有多少條,？它們之間有什么關(guān)系,？

驗(yàn)證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高,，變換角度量高,，量出的結(jié)果一樣嗎？

⑷練習(xí)：說說師手中的杯子,，方便面碗是不是圓柱,，為什么？指出自己手中圓柱的各部分名稱,，指出下列圓柱各部分名稱

2,、認(rèn)識圓錐

⑴談話：某些建筑物的頂部，吃的蛋筒,，這些物體的形狀都是圓錐體,，請你觀察這些圓錐，說說它們有什么共同點(diǎn),？（學(xué)生自由交流,，師適當(dāng)板書）

有一個(gè)頂點(diǎn),，底面是一個(gè)圓形，側(cè)面是一個(gè)曲面

⑵看書對照你的發(fā)現(xiàn)是否正確

⑶師指出：圖錐的底面是一個(gè)圓,，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面,，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。（邊說邊在圖上標(biāo)出來）

提問,，圓錐的高有幾條,？

滾動圓錐，你有什么發(fā)現(xiàn),？

辨析,，這是圓錐的高嗎,？那你認(rèn)為怎樣測量圓錐的高,？師出示圖

⑷指出你手中圓錐各部分名稱

3、比較：觀察圓柱和圓錐有什么不同之處,？

師可引導(dǎo)提問：圓柱和圓柱都有一個(gè)側(cè)面,，側(cè)面都是一個(gè)曲面,，為什么圓柱滾動側(cè)面時(shí)與圓錐滾動側(cè)面的感覺不一樣？

三,、拓展應(yīng)用

1,、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐,？

2,、練習(xí)五第二題，連一連,。

3,、練習(xí)五第三題：先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象一下,，再交流,。

圓柱的底面半徑與高與長方形小旗有什么關(guān)系？

4,、拿出硬紙做的圓柱和圓錐,，想辦法量出它們的底面直徑和高，記錄再自備本上,，

四,、總結(jié)評價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲?

圓柱的認(rèn)識教案六年級篇十二

教學(xué)中，要力求發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。課的結(jié)構(gòu)上，以活動為主線,，以操作為本節(jié)課的主要形式,，以使學(xué)生親身體會知識,，自主實(shí)踐獲得經(jīng)驗(yàn)，力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

1,、通過學(xué)習(xí)和操作，認(rèn)識圓柱的特征,，能看懂圓柱的立體圖,，認(rèn)識圓柱的高和圓柱側(cè)面的展開圖。

2,、使學(xué)生形成圓柱的清晰表象,，能根據(jù)圓柱的特征辨認(rèn)圓柱體，測量圓柱的高,，并能想象出圓柱側(cè)面的展開圖,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3,、通過觀察,、操作、思考,、討論等活動,，培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問題的能力。

理解掌握圓柱的特征,。

使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開得到一個(gè)長方形,，這個(gè)長方形的長與圓柱底面周長，寬與圓柱的高之間的關(guān)系,。

一,、鋪墊孕伏，導(dǎo)入新課

1,、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的立體圖形,，并說說它們的特征。

2,、出示一個(gè)茶葉筒提問：這個(gè)物體的形狀叫什么,？我們生活中還有哪些物體也是圓柱體的？你對它了解多少,？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識圓柱體。（板書課題：圓柱的認(rèn)識）

二,、操作感知,，發(fā)現(xiàn)特征

1、看一看,、摸一摸

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓柱體,，摸摸它的面,。

師：圓柱有幾個(gè)面？摸的時(shí)候有什么感覺,？與長方體有什么不同,？

引導(dǎo)學(xué)生說出圓柱各面的名稱。

2,、小組合作,，制作形體。

師：下面我們以四人為一組,，大家合理分工,，做一個(gè)圓柱體。想一想我們要制作它需要做哪幾部分,？分小組討論制作方案后動手做,。

3、成果展示,。

（1）讓學(xué)生拿出自己的合作成果,，向大家展示。

（2）師：你在制作的過程中,，準(zhǔn)備了哪些材料,？是怎么做的？

4,、交流討論,。

（1）出示粗細(xì)不同的兩個(gè)圓柱。

師：這兩個(gè)圓柱有粗有細(xì),，想想,，這與圓柱的什么有關(guān)？

（2）出示高矮不同的兩個(gè)圓柱,。

師：這兩個(gè)圓柱有高有矮,，想想，這與圓柱的什么有關(guān),？

什么是圓柱的高,？怎樣測量這兩個(gè)底面之間的距離呢？

5,、發(fā)現(xiàn)特征,。

師：從我們準(zhǔn)備的材料和在操作的過程中，你發(fā)現(xiàn)了圓柱的哪些特征,？

師引導(dǎo)學(xué)生說出圓柱上下兩個(gè)面是兩個(gè)相同的圓,；圓柱的側(cè)面展開是一個(gè)長方形，它的長是底面圓的周長,，寬是圓柱的高,。

（利用多媒體課件加以演示驗(yàn)證,。）

討論：圓柱的側(cè)面展開可以得到哪些圖形？讓學(xué)生將圓柱的側(cè)面展開后看看,。

三,、運(yùn)用知識，解決問題

1,、指出下面圖形中哪些是圓柱,。（圖略）

2、判斷：

①圓柱體的高只有一條,。（）

②圓柱兩個(gè)底面的面積相等,。（）

③圓柱體底面周長和高相等時(shí)，沿著它的一條高剪開,，側(cè)面是一個(gè)正方形,。（）

3、用一張長31,、4厘米,，寬25、12厘米的長方形紙,，再配兩個(gè)圓做成一個(gè)圓柱體,，這兩個(gè)圓的半徑是多少厘米？

4,、張大爺家有一塊直徑為3分米的圓形鐵皮,，他想以它為底做一個(gè)圓柱形水桶，應(yīng)選怎樣的一塊長方形鐵皮比較合適,？

四,、反思體驗(yàn)，總結(jié)全課

這節(jié)課我們學(xué)了什么,？探討了圓柱的哪些問題,？你有哪些收獲？

圓柱的認(rèn)識

底面：兩個(gè)相等的圓

長方形長=底面周長

側(cè)面：展開后平行四邊形長方形

正方形寬=圓柱的高

高：無數(shù)條,，長度相等

圓柱的認(rèn)識教案六年級篇十三

1.使學(xué)生了解圓柱的特征,，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高,，圓柱的側(cè)面積及它的展開圖,。

2.通過觀察，認(rèn)識圓柱并掌握它的特征,，建立空間觀念,。

重點(diǎn)：理解掌握圓柱的特征。

難點(diǎn)：1.建立空間觀念,。2.弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長方形(正方形),，長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系。

多媒體課件圓柱的模型茶葉桶等圓柱形實(shí)物

一,、自主探究

(一)學(xué)生自行看課本,。

1、圓柱由哪些部分組成?

2,、圓柱有幾個(gè)底面?幾個(gè)側(cè)面?幾條高?

3,、你能說出圓柱的特征嗎?

4、長方形或正方形沿一條邊旋轉(zhuǎn)會形成不同的圓柱體,，不妨自己一試,。

(二)同桌互說p11做一做。

(三)找一個(gè)圓柱

1.感觸一下圓柱的面,。

(1)用手平摸上下底,，有什么特點(diǎn)。

(2)用筆畫一畫,，上下底面積有什么特點(diǎn),。

(3)用雙手摸側(cè)面。

2.明確：圓柱的上,、下兩個(gè)面叫做底面,。它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓。

圓柱的側(cè)面,，是一個(gè)曲面,。

圓柱的高。出示高,、低不同的兩個(gè)圓柱,。

用直尺和三角板演示圓柱的高。

使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高,。

二,、合作交流

小組共同互說：

1、圓柱側(cè)面展開是什么樣?

2,、圓柱有何特征?詳細(xì)說一下,。

三、匯報(bào)釋疑 整理消化

教材p15練習(xí)二4

四,、實(shí)踐應(yīng)用拓展延伸

1.教材p12做一做;

2. p15練習(xí)二1----3

圓柱的認(rèn)識教案六年級篇十四

一,、教材分析

1、圓柱的認(rèn)識是西師大版教材第十二冊第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。圓柱是一種比較常見的幾何立體圖形,，這部分內(nèi)容包括圓柱的特征，圓柱各部分的名稱和圓柱側(cè)面展開圖。教學(xué)這部分內(nèi)容,，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積，表面積,，體積和解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ),。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）,、知識與技能目標(biāo)

使學(xué)生知道圓柱各部分的名稱,，理解圓柱的側(cè)面展開圖，掌握圓柱的特征,。

（2）,、過程與方法目標(biāo)

通過觀察、想象,、操作,、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、動手實(shí)踐,、合作創(chuàng)新的能力；同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化的思想,。

（3）,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

運(yùn)用課件提供的教學(xué)情境，使學(xué)生能直觀感受圓柱的側(cè)面展開圖,，初步滲透事物發(fā)展,、變化規(guī)律的辯證觀點(diǎn)。并使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān),，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓柱的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：理解圓柱側(cè)面展開圖的特點(diǎn),。

二,、教法、學(xué)法

由于六年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力,，能夠根據(jù)具體情況,，在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行相互探討，本課我采用了適時(shí)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)啟發(fā),、歸納總結(jié)、課件演示法,、小組討論式教學(xué)法等相關(guān)的教法,。教師只是以組織者，引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去,，在互動的過程中充分地激起學(xué)生的探究熱情,。讓學(xué)生通過動手操作、自主學(xué)習(xí),、合作探究等方法來獲取新知識,。并利用多媒體課件來突破本課的重,、難點(diǎn),。

三、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、打開多媒體課件，出示正方體和長方體使學(xué)生重新認(rèn)識幾何體為以下認(rèn)識圓柱體做好鋪墊,。

2,、出示教學(xué)主題圖，讓學(xué)生從主題圖中找出圓柱和圓錐,，導(dǎo)入新課,。

3、出示圓柱體實(shí)物,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活,。

通過以上教學(xué)，讓學(xué)生初步接觸圓柱,，從生活實(shí)際感知圓柱,，感受數(shù)學(xué)同生活息息相關(guān)。同時(shí)很巧妙自然的引入了課題,，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊,。

（二）自主探究，了解圓柱

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，認(rèn)識圓柱的各部分名稱及特征。

教師引導(dǎo)：拿出自己準(zhǔn)備的實(shí)物,，結(jié)合教材,，通過看一看，摸一摸,，想一想圓柱各部分的名稱是什么,？都有什么特征？

2,、生匯報(bào),，師訂正。通過學(xué)生的語言，描述出圓柱各部分的特征,，師課件演示加以驗(yàn)證,。

針對學(xué)生注意力不集中的特點(diǎn)，我讓學(xué)生自主探究,，自己提供教學(xué)材料,，這樣能迅速激發(fā)學(xué)生的探索興趣，為探求新知作好心理上的準(zhǔn)備,，并運(yùn)用課件驗(yàn)證了自己的想法,。對圓柱的底面、側(cè)面和高進(jìn)行了演示,，讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征,，一目了然，更加有效地激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣,，同時(shí)提高了學(xué)生的注意力,。

（三）合作交流，深化感知

1.小組合作探究,，()動手動腦,。

（1）學(xué)生分組動手操作：把圓柱模型底面剪下，觀察形狀后再比較,。

（2）圓柱兩個(gè)底面的大小怎樣,？你有什么方法證明？

（3）學(xué)生操作后匯報(bào),，教師通過課件驗(yàn)證和補(bǔ)充,。

該環(huán)節(jié)是精心設(shè)計(jì)的，力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，通過學(xué)生的合作探究,，體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識。同時(shí)通過多媒體課件的演示,，展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過程,，淺顯易懂，讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征,。

（4）用直尺量一量圓柱體的高發(fā)現(xiàn)了什么,？使學(xué)生通過動手操作感受圓柱體的高都相等。

（5）課件出示圓柱體的畫法

2,、通過觀察幾何體練習(xí)加深學(xué)生對圓柱體特征的認(rèn)識,，對新知加以升華。

3,、同伴互助,，尋求發(fā)現(xiàn)

（1）讓學(xué)生在動手操作中得到展開后長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系,。

（2）教師課件演示展開圖加以驗(yàn)證，輕松的突破本課的難點(diǎn),。因?yàn)殚L方形的面積=長乘寬,，所以圓柱的側(cè)面積=底面周長乘以高。

讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題,、解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，同時(shí)通過形象的課件演示,，輕松的分散了本課的難點(diǎn)，突出了本課的重點(diǎn),；調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（四）鞏固拓展，延伸應(yīng)用

課件首先出示：

1,、讀出下面各圓柱體的有關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步了解圓柱體的底面直徑和高,。

2,、判斷

3、出示課后作業(yè)對本節(jié)所學(xué)新知進(jìn)行適當(dāng)拓展,。練習(xí)的設(shè)計(jì),，既有對剛剛學(xué)過的圓柱認(rèn)識的運(yùn)用，也有圍繞易混易錯(cuò)之處,，讓學(xué)生用手勢判斷,，使學(xué)生在寬松的氛圍里，勇于發(fā)言,、敢于辯論,。訓(xùn)練說理能力的同時(shí)，學(xué)生的思維也得到訓(xùn)練,。

（五）自主小結(jié),，提升理念

我們初步認(rèn)識了圓柱，誰能告訴老師,，對于圓柱你都知道了什么,？

這既是課堂小結(jié)，也是對學(xué)生的人文培養(yǎng)重要體現(xiàn),。讓學(xué)生在自主發(fā)揮的同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

五,、多媒體的應(yīng)用

多媒體作為一種教育手段,，越來越多的被運(yùn)用到課堂教學(xué)中,，不但能創(chuàng)設(shè)一定的情境，而且能調(diào)動學(xué)生的積極性,，更加的凸顯教學(xué)效果,。上課伊始，我對圓柱的底面,、側(cè)面和高進(jìn)行了課件演示,，讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征。讓學(xué)生在開課的時(shí)候,，就對本課產(chǎn)生一種興趣,。課中展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過程，淺顯易懂,，讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征,，輕松的突破了難點(diǎn)，同時(shí),，在此基礎(chǔ)上展示圓柱側(cè)面展開后與展開前的關(guān)系,，讓學(xué)生一目了然，總之,，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),，能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

六,、評價(jià)和反思

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，更要關(guān)注他們在活動過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,。本課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過想象,、描述,、合作交流，從實(shí)物觀察,、到動手操作等多種方式來認(rèn)識圓柱,，并運(yùn)用多媒體課件，及時(shí)有效的分散了難點(diǎn),，突破了重點(diǎn),，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，扎實(shí)的掌握了所學(xué)的知識,，突出"做數(shù)學(xué)"這個(gè)數(shù)學(xué)理念,。也使學(xué)生在合作中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步，體驗(yàn)成功,。