人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇一

在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”,，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”,，已經(jīng)是中等生了,，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”,，并取得了一定的成效,。

在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由以前看分?jǐn)?shù),，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足,，"恨鐵不成鋼",，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn),。在工作過程中能個(gè)體分析,，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn),，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià),，家長能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進(jìn),。在實(shí)際教學(xué)中，力爭做到精講精練,?？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補(bǔ)課,。

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實(shí)際教學(xué)中,，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性,，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),，循序漸進(jìn),，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的

在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用,。其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進(jìn)。

學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng),，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí),，及時(shí)肯定，忠心祝賀,。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生,，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心,，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行,，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面,。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng),，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時(shí)表揚(yáng),，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果,。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇二

眾所周知，在一個(gè)班級中,，“差生”面積過大,，則會(huì)為一個(gè)班級帶來意想不到的嚴(yán)重后果。成為教育學(xué)生的拌腳石,，攔路虎,，困惑著教學(xué)質(zhì)量上升，致使班級混亂,，正不壓邪,，其副作用是相當(dāng)大的。那么,，如何克服這些不利因素呢,？關(guān)鍵是差生的轉(zhuǎn)化。

我任班主任工作三十多年了,，期間的酸甜苦辣只有我自己知曉,，然而抓班級工作也不是一帆風(fēng)順的，須經(jīng)過實(shí)踐,、認(rèn)識,、總結(jié),、提高的過程。

差生并不是天生以來就差得要命,，差的不可救藥,，差生孔洞一定思想，只是他們的思想被扭曲,，被誤解,，常常自以為不如別人，對什么不抱興趣罷了,，破罐子破摔,，在此班主任要做深入，細(xì)致地調(diào)查研究,，摸清底子,，知曉差生為什么差？是什么原因?qū)е露?？然后對癥下藥，但關(guān)鍵的是思想溝通,，了解這些學(xué)生的苦衷,，懂得他們希望同情，需要理解,，鼓勵(lì)他們在班集體活動(dòng)中大膽參與,，發(fā)揮自我因素的價(jià)值，久而久之,，他們通過實(shí)踐,，重新認(rèn)識到了自己的閃光點(diǎn)，對學(xué)習(xí),，班級各項(xiàng)活動(dòng)也有了信心,，則可收到事半功倍的效果。

差生最需要的是師生的理解,，幫助,，他們常常由于思想，學(xué)習(xí)等方面上的原因,，養(yǎng)成孤僻,，遇事和其他人不磋商，思想呆板,，僵化,，好獨(dú)來獨(dú)往。在一個(gè)班級中,，差生也是班級的有力成員之一,，歧視差生,，則班級內(nèi)兩級分化加大，同情幫助差生,，則班級凝聚力加強(qiáng),。對于班級內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)班主任要將眼光放遠(yuǎn)一些，從大處著手,，切忌名譽(yù)感,，讓差生大膽參與，對于差生進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng),，鼓勵(lì),，讓他們放下思想包袱，投身于活潑且有朝氣的班集體內(nèi),，讓自己的青春發(fā)出奪目的光彩,。

差生也有追求上進(jìn)的思想，只是他們的思想往往不被老師,、同學(xué)理解,，認(rèn)為他們言行只有損害班集體，毫無益處而言,。今年,，今年我班新轉(zhuǎn)來一位同學(xué)，到校后第二日就惡習(xí)累累,，以后我多次談心,，幫助，教育,，并大膽重用他,，誰知，他當(dāng)了班長以后,，勁頭十足,，點(diǎn)子也多,，使我班變化他非常大，由一名落后班逐漸上升為模范班。在此,，他的功勞最大,，以后幾周內(nèi),，學(xué)校,，班級活動(dòng)，他積極組織,，部署,，參與，在同學(xué)心目中來了一個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎,，學(xué)期末成績排在全班之首,。

當(dāng)然,，差生也并非一成不變，不是壞就壞到了極點(diǎn),，好就好到了頂峰,，熟知這樣的后果，只能令人心疼罷了,。我常常為差生開小灶,，談思想，談學(xué)習(xí),，比紀(jì)律,，比學(xué)習(xí)，比進(jìn)步,，比貢獻(xiàn),，使班級內(nèi)差生都有任務(wù)，目標(biāo),。且與他們訂有目標(biāo),，讓他們循序漸進(jìn)，迎頭趕上,。設(shè)立多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),，如：計(jì)謀獎(jiǎng)，臺階獎(jiǎng),，名次獎(jiǎng)……每周利用周會(huì)，向同學(xué)們匯報(bào)差生變化情況,。

差生往往一日曝,，十日寒，作為班主任老師,，要不厭煩幫助,，勸導(dǎo)他們，特別在差生面前,，教師要言行一致,，表里如一，說到做到,，并且要身體力行,，要求差生做到的。自己和先做到,，給差生以滿意回報(bào),。使他們感到老師可親，可敬,。

總之,，差生轉(zhuǎn)化方式之多,，現(xiàn)就自己所做幾點(diǎn)，作以介紹,，愿與同仁共商,。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇三

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，因此,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化雙差生的工作顯得十分迫切而又重要,。我們不能選擇適合教育的學(xué)生,，只能選擇適合學(xué)生的教育

早在201*多年以前，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以,，觀其所由,，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解,，就沒有學(xué)校,，就沒有教育，就沒有真正的教師,。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性,，因此要真正地做好雙差生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況,，分析致后的原因,，做到胸中有數(shù)，對癥下藥,。

所謂三心就是愛心,、信心、耐心,；所謂兩信就是信任,、信用。轉(zhuǎn)化雙差生是一項(xiàng)長期的工作,，它不同于種植業(yè),，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就,，企求短期見效,。開展這項(xiàng)工作，首先需要教師有忍心耐心,，要打持久戰(zhàn),，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化過程中,，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況,，我對雙差生做了許多工作,，花了許多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢,，收效甚微,。這時(shí)如果缺乏耐心，就會(huì)心煩意亂,、焦慮不安,、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況,，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的,、曲折的,，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。雙差生的基礎(chǔ)差,、起步小,、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成績和進(jìn)步都是來之不易的,，我們都要及時(shí)加以肯定,。事物都是一分為二的，尺有所短,、寸有所長,，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的,，我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明,。事物都是不斷發(fā)展變化的，雙差生都是可以轉(zhuǎn)化的,，只要功夫深,，鐵捧磨成針，精誠所至,，金石為開,。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山,，也能融化,，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會(huì)教的教師,，沒有教不好的學(xué)生,。

導(dǎo)致雙差生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素、社會(huì)因素,、學(xué)校因素的影響,。解鈴還須系鈴人。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，學(xué)校,、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé),，而且還要形成合力,，共同完成。

具體操作如下：①教師備課要想到雙差生,。②教師上課要想到雙差生,。③布置作業(yè)時(shí)，要想到雙差生,。④教師輔導(dǎo)要把生雙差放在優(yōu)先發(fā)展的地位,。⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到雙差生,，

１,、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２,、課堂上有意識給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。３,、課外輔導(dǎo)，利用晚修,，文體課的時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

４,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

５、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

６,、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫經(jīng)過師生的共同努力，班里學(xué)困生的成績有了很大提高,。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇四

差生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫,，又膽怯自卑；既想奮起前進(jìn),，又信心不足,。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置,；在家中受到家長的批評,，沒有家庭“溫暖”，而倍感孤單,。所以差生常常就會(huì)產(chǎn)生 “破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法,。在實(shí)際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想,，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生,，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以差生的轉(zhuǎn)變需要老師“動(dòng)之以情,，曉之以理,，導(dǎo)之以行，持之以恒”的耐心地說服教育,?？梢姡钌D(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的,。

“差生”亦即人們常說的“后進(jìn)生”,。后進(jìn)者，后來進(jìn)步也,?？梢姡安钌币膊⒎鞘墙^對的差,，只是他們在思想品德和學(xué)習(xí)方面,，暫時(shí)都達(dá)不到教育培養(yǎng)目標(biāo)提出的階段性基本要求而已。所以,，“差生”除非是天生弱智或大腦有問題,，大多數(shù)的“差生”并非“不可雕”,，而是“孺子可教”,。因此，我們應(yīng)該有信心，相信“差生”轉(zhuǎn)化是有可能的,，并且是能夠取得豐碩成績的,。

失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任,。后進(jìn)生最大的心理障礙是長期缺少愛,。因此處于特殊境遇的差生特別需要同學(xué)的友愛，老師的關(guān)愛,。

愛有著巨大的力量,，它是牽連師生關(guān)系的一條割不斷的紅線，也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的內(nèi)動(dòng)力,。因此,，我在平時(shí)，總是用“愛心”去滋潤差生：有意或無意地去接近他們,、關(guān)懷他們,，征求他們的意見，理解他們的心情,，用實(shí)際行動(dòng)感召他們,、支持他們。讓他們覺得老師是真心實(shí)意關(guān)心他們,、挽救他們,，而并不嫌棄他們。比如有些同學(xué),，由于家庭環(huán)境不好（父母長期在外打工,，在家無人管教）而熱衷于“網(wǎng)上游戲”。一段時(shí)間內(nèi),，他思想退步,，成績下降，由原來的上中等而轉(zhuǎn)為雙差生,。我發(fā)現(xiàn)后,，并沒有批評他，而是主動(dòng)與其接近,，作深入細(xì)致的談心：講明上網(wǎng)并不是壞事,，從中我們還可以學(xué)到許多書本上沒有的知識，但迷戀上網(wǎng)就會(huì)影響我們的學(xué)業(yè)和健康成長,，就變成了壞事,。聽了我一番充滿愛心的話語，他深有感觸,。并決心痛改前非,。事實(shí)上，這樣做遠(yuǎn)比一般的說教，頻繁的批評,，粗暴的訓(xùn)斥效果要好得多,。

俗話說“金無足赤，人無完人”,。同樣,，差生也并非一無是處，只要細(xì)心觀察,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的確蘊(yùn)藏著無窮無盡的聰明才智,。若能及時(shí)“點(diǎn)化”，往往會(huì)收到良好的效果,。

在實(shí)際工作中,，我總是較善于細(xì)心觀察后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，并充分使他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光,、增光,。我的做法是：對他們立足于爭，著手于拉,；極積創(chuàng)造條件,，給他們一表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。以便克服消極因素對他們的影響,，增強(qiáng)他們的自信心,。如或讓他們回答一些簡單的問題、或利用他們的長處讓他們上講臺演講,、上黑板做練習(xí),、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等,。使他們感到老師信任自己,，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。實(shí)際上，對差生來說,，用其長的過程,，也就是避其短的過程。同時(shí)也是他們心理上的一種解放,。這種解放是有利于促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的,。

終止一個(gè)壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，都需要有足夠的耐心,。因?yàn)橐环N正確的觀點(diǎn),，往往要經(jīng)過多次反復(fù)才能化為學(xué)生自己的認(rèn)識,。因此，在差生的轉(zhuǎn)化過程中,，我們決不能操之過急，希望一步到位,，或“一蹴而就”,，“一勞永逸”。要允許反復(fù),，并在反復(fù)中耐心地進(jìn)行誘導(dǎo)教育,。

差生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認(rèn)識到,，差生在進(jìn)步的過程中,，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象,。在前進(jìn)中反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn),，是差生在轉(zhuǎn)化期間的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)跡,。對此，在教育差生的過程中我們要有足夠的思想準(zhǔn)備,，做到寬嚴(yán)相濟(jì),，持之以恒，耐心細(xì)致地做好他們的教育工作,。決不能對差生揭老底,，算舊賬，全盤否定他們已有的進(jìn)步,。否則,，不僅會(huì)使以前的努力前功盡棄，而且還會(huì)使學(xué)生與教師之間的矛盾進(jìn)一步加深,，使“差生”喪失轉(zhuǎn)變的信心,，增加轉(zhuǎn)變的難度。

后進(jìn)生的進(jìn)步過程是曲折上升的,，在這一充滿了反復(fù)的過程中,。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了,，認(rèn)為其無可救藥,，而喪失了信心。而應(yīng)反復(fù)地,、耐心地激勵(lì)幫助他們戰(zhàn)勝自我,。實(shí)際上,，后進(jìn)生想一下改掉自己的缺點(diǎn)是不可能的，其必須有一個(gè)戰(zhàn)勝自我的過程,。在后進(jìn)生進(jìn)步的反復(fù)過程中,。我們應(yīng)該不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我競爭,、自我挑戰(zhàn),，在反反復(fù)復(fù)的過程之中，方有可能把他們引上前進(jìn)之路,。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇五

轉(zhuǎn)化差生是班主任工作中的一個(gè)組成部份,，同培養(yǎng)尖子生處于同等重要。在教學(xué)教育工作中,，我認(rèn)為要做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，教師除應(yīng)當(dāng)選用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄瓮猓€應(yīng)把握好時(shí)機(jī),。怎樣的時(shí)機(jī)才能起到事半功倍的效果,？我主要抓住以下幾點(diǎn)：

每一個(gè)差生的內(nèi)心深處跟其他學(xué)生同樣有“想學(xué)好”“求進(jìn)步”的心理，這種心理到新學(xué)期開始時(shí)表現(xiàn)得更強(qiáng)烈,，迫切希望在新學(xué)斯能給同學(xué),、老師有一個(gè)嶄新的印象。我經(jīng)常抓住這個(gè)時(shí)機(jī),，對新學(xué)期的差生特別關(guān)注,，多跟服務(wù)部們接觸，鼓勵(lì)他們在新學(xué)期爭取進(jìn)步,，并給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì),，使學(xué)生在自身的內(nèi)力和教師外力的作用下得到轉(zhuǎn)化。

差生犯錯(cuò)的頻率顯然比其他學(xué)生高,，對于這種情況班主任老師應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備和足夠的承受力,，要控制好情緒，心平氣和地幫助其找出犯錯(cuò)的原因,，絕不能大聲斥責(zé)或態(tài)度粗暴進(jìn)行教育,，因?yàn)椴钌稿e(cuò)的主要原因大都出于遇事欠冷靜，自制能力差,，并不都是有意搗亂,，而且這些差生犯錯(cuò)后，往往會(huì)自慚自恨,，感到后悔,。在工作中，我遇到類似事例,，我會(huì)借差生悔過的心理,，不節(jié)外生枝地就錯(cuò)論錯(cuò),，指出其應(yīng)該改正的理由和方向，讓其感到犯錯(cuò)的羞恥同時(shí)又覺得教師為人的寬容和大度,，起到以身作則的教育效果,。

差生身上也存在著“閃光點(diǎn)”，這些閃光點(diǎn)是他們經(jīng)有效教育可轉(zhuǎn)化的依據(jù)和希望,。差生在某些方面常常表現(xiàn)出“小聰明”,，而這些小聰明恰好是他們獲得某些成績的助力。盡管他們得到某個(gè)成績時(shí)是意外的或在別人眼里不值一提的,，可他們獲得成績時(shí)正是教師借題發(fā)揮的大好時(shí)機(jī)，因?yàn)槌煽儙Ыo差生的不僅只是高興,，還有一個(gè)極為重要的心理因素,，即盼望得到老師和同學(xué)公正的評價(jià)和認(rèn)可。

某差生取得了好成績或表現(xiàn)出某一的好的意向并受到認(rèn)可和好評時(shí),，對其它差生定然是一大心靈的震撼,，我經(jīng)常抓住這個(gè)時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他們，讓他們明白只要想學(xué)好,，并付諸努力,，就會(huì)進(jìn)步，就會(huì)取得好成績,。

教師與某差生在某場合意外相遇時(shí),，教師要表現(xiàn)出與其相遇特別高興和樂意接近的姿態(tài)，消除其畏懼心理,，主動(dòng)與他聊天,，從中了解其思想狀況，再對癥下藥,，使其能感到教師的關(guān)懷和愛護(hù),。我在日常班主任工作中注重差生轉(zhuǎn)化工作，同時(shí)也善于抓住機(jī)遇,，選用合適的教育方式,，因此幾年來取得良好的效果。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇六

我從教以來,，一直擔(dān)任班主任工作,，班主任工作雖然繁重，但卻很有意義,。要管好一個(gè)班,，既要花大力氣，又要方法靈活,。下面談?wù)勎覍D(zhuǎn)化“差生”的做法,。

我說的“養(yǎng)生”并不是指生理有缺憾的弱智青少年,，而是指身體健康，由于后天原因致使品德行為,、心理傾向等非智力因素形成的偏差或成績差的學(xué)生,。做這些“差生”的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是感化,，目的是轉(zhuǎn)化,。

一、感化要注意方法,。只有在人情人理的中,，使學(xué)生體驗(yàn)到什么是好，什么是壞,，什么是高尚,，什么是低賤，才能使其拋棄惡習(xí),。

(一),、注意情感交流。

學(xué)生是天生幼稚的,，情感純真無邪,。老師對他們?nèi)绾危麄儠?huì)毫無保留地反饋過來,，不掩飾,，不偽裝，好就是好,，惡就是惡,。班主任的喜怒哀樂可以激發(fā)起他們的愛與憎。愛的回報(bào)是學(xué)生聽你的,，信任你,，積極地按你意見辦事，憎的回報(bào)則是對立,，反抗，惡作劇。

我班有個(gè)學(xué)生,，初一入學(xué)第一學(xué)期就給我添了不少麻煩。第一周把投影柜的蓋撞了個(gè)洞,，第二周和校保安打架,，第三周有個(gè)下午沒上課,，去大良買衣服,。開學(xué)才幾周,，已遲到二十多次,，天天欠交作業(yè),，上課打瞌睡,，成績當(dāng)然只能從尾排上來了,。對于這樣的“差生”，我耐心做他的思想工作，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),，小心培植,，使其被感化,。經(jīng)過三年的教育,，這位同學(xué)逐漸成為一個(gè)主動(dòng)維護(hù)班集體利益,，為班積極辦事,，好學(xué)肯問的好學(xué)生，有些科目達(dá)到優(yōu)分,。

起初,，我對這位學(xué)生的惡作劇行為進(jìn)行“冷”處理，課后與他談?wù)撔┡c學(xué)習(xí)無關(guān)的事,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候滲透做人的道理。有一次,，我和他談話，談到中國足球失利,，球員真差勁，怎么也跑不起來，最大原因是懶,，訓(xùn)練不認(rèn)真。他很認(rèn)同,，并且說他對不起勁辦事表示反感，如果是他去踢,，一定比他們好,。我說不見得，你也不比他們勤啊,。一句話點(diǎn)著他要害處,，“我會(huì)比他們勤奮”，交談就此結(jié)束,。第二天,，果然不見他遲到了,。

情感交流要抓住有利時(shí)機(jī),。這就是在學(xué)生躍躍欲試，正待著奮起的時(shí)候,，你能送去及時(shí)的鼓勵(lì),，在學(xué)生身置迷途，尋路而不可得的時(shí)候,，你能及時(shí)給予指點(diǎn),，在學(xué)生失群，深感孤獨(dú)的時(shí)候，你能及時(shí)地給以關(guān)懷,，送去溫暖,，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤，開始感到內(nèi)疚的時(shí)候,，你能以語重心長的勸告,，抓住這些機(jī)會(huì)，從情感上就建立起與“差生”交融的基地,。這一基地一經(jīng)形成,，師生之間就“心有靈犀一點(diǎn)通了”。

(二),、以行導(dǎo)之,。

在感化“差生”的工作中，班主任的實(shí)際行為是無聲的教育,。在一些情況下，老師千言萬語的說教,，不如自己的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生帶來的影響更好,。這就是常說的“身教勝于言教”。因此,，凡要要求學(xué)生做到的,，班主任自己首先做到。如果班主任對學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到,，這樣的要求便不會(huì)產(chǎn)生什么好的效果,，還有可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。例如：你叫學(xué)生不能隨地亂掉垃圾,，那你一定要有幾次拾起地上紙屑放回垃圾桶的行為,。你要學(xué)生不要遲到，你應(yīng)該在教室門口等學(xué)生進(jìn)來.作為班主任,，應(yīng)十分重視以“行”導(dǎo)之,，以自己的高度組織紀(jì)律觀念去感染“差生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動(dòng),，在這種情況取得顯著成效之后,，還必須進(jìn)一步深化教育，使“差生”最終能夠形成強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念,。

(三),、拆除心理障礙。

“差生”的心理特點(diǎn)是比較復(fù)雜和矛盾的,，他們的外表往往是一副傲慢驕橫的樣子,，內(nèi)心卻很自卑,，甚至自暴自棄。外表是一副對犯錯(cuò)誤滿不在乎,，玩世不恭的樣子,，內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”?！安钌倍疾皇翘焐?，而是在后天生活環(huán)境中形成的。究其原因,，可以說是多方面,，其中有學(xué)生本身的因素，也有社會(huì)和家庭的原因,，還有教育的失誤,。客觀環(huán)境和人為的因素使這些學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙,，其結(jié)果就是“差生”的信心被吞噬,，上進(jìn)的意志被削弱。

班主任的神圣天職,，就是在別人對“差生”失去信心和希望的時(shí)候,，仍然能滿懷信心和希望，善于發(fā)現(xiàn)在學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能,，給予明確,、肯定和扶植，相信自己有學(xué)好功課或做好其他事的能力的時(shí)候,，就會(huì)創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績來,。這時(shí)，“差生”所感受到的進(jìn)步和喜悅,，是一種比什么都強(qiáng)大的再激勵(lì)因素,。這種幸福是無以倫比的，它將進(jìn)一步激發(fā)他們做出更大的成績,。

有位差生,，一年級、二年級的基礎(chǔ)很差,，讀上中,高年級后,，在日記中我發(fā)現(xiàn)他有趕隊(duì)的要求，便找他談話,，幫他樹立信心,，訂好學(xué)生計(jì)劃，適時(shí)地給予方法的指導(dǎo),，他不僅語,數(shù)經(jīng)常獲得優(yōu)分,而且別的學(xué)科學(xué)習(xí)成績有明顯提高,，是個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的典型。

(四),、放正“敏感”點(diǎn),。

在感化“差生”的教育中，如果把“敏感點(diǎn)”放在“問題”上,，對“差生”這樣或那樣的缺點(diǎn)視如“泰山,。、“大像”,，而對“差生”的閃光點(diǎn),，成績反映遲鈍或視而不見，聽而不聞,，把眼睛盯在消極的方面,，經(jīng)常采用批評、處分等高壓辦法作為教育手段,，就會(huì)把朝氣蓬勃的青少年學(xué)生管得死氣沉沉,，呆頭呆腦，甚至產(chǎn)生“對著干”的嚴(yán)重對立情緒,，這種消極制裁的方法,，所帶來的教育必然是較差的。相反,，如果把“敏感點(diǎn)”放在成績上,，善于捕捉“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點(diǎn)，積極地進(jìn)行正面激勵(lì),，調(diào)動(dòng)潛在能力,，發(fā)現(xiàn)他們的“一技之長”，就能促人奮起,，催人上進(jìn),，使“差生”的才智得到充分的發(fā)揮。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇七

所謂差生也就是后進(jìn)生,，一種表現(xiàn)為成績差,，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反,。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生,。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng),，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落,、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差,。

而不容忽視的是：優(yōu)生畢競是少數(shù),，中差生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生,。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說,，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧,、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，全面地打基礎(chǔ)的教育,。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育,。由此看來,，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何,，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人,，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。

應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題,，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生,。大量事實(shí)說明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生,，不一定明天還是差生,，更何況所謂優(yōu)生與差生的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生,，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色,，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性,。這說明：唯有堅(jiān)持面向全體,，特別是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。

不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生,，哪教育還有什么功能,？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生,，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛,，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注,，變薄待為厚待,。

尋找一下中差生的原因，是多方面的,，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，要求自己不嚴(yán)格。為什么會(huì)這樣呢？客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至,。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán)厲責(zé)問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒,；或由于老師的誤會(huì)蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負(fù)作或面對社會(huì)陰暗面時(shí)缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性,。等等,。

我認(rèn)為,，厚愛中差生,，首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn)：

應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。

幫助他們找到優(yōu),、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,，作為一個(gè)教育者在對待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。

厚愛差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到真誠二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲,，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力,。他們會(huì)說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事,。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到接受，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到理解二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

如果在中差生身上做到真誠對他們,，善意理解他們,，高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展,。

正所謂外因通過內(nèi)因起作用,，教育者對中差生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變,。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇八

隨著大量民工子弟的涌入,，班級中的“差生”越來越多。因?yàn)檫@部分學(xué)生的基礎(chǔ)極差,，再加上家長因忙于打工而無暇顧及孩子的學(xué)業(yè),，造成這部分學(xué)生的“笨”、“懶”,、“散”,、“亂”。這些學(xué)生的存在,，使各位教師尤其是班主任,，大言其苦：“差生”漸多,班主任工作越來越難做，任課老師上課也越來越辛苦,，班級紀(jì)律,、學(xué)習(xí)成績直線下降,教育教學(xué)的質(zhì)量難以提高，真可謂苦不堪言,。做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,，這是班主任的首要工作。在多年的班主任工作中,，我也積累了一點(diǎn)轉(zhuǎn)差的小經(jīng)驗(yàn):

一,、對癥下藥，細(xì)心育差生

差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：只有對癥下藥,，才能做到藥到病除,，也就是要尋找出差生“差”的病根。因此,，首先要對差生進(jìn)行全面了解,，全面分析，從中找到他們的根源及主要因素，解他們的興趣愛好,，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因,；針對這些出現(xiàn)的情況進(jìn)行有的放矢，幫助差生進(jìn)行改正,。學(xué)生闞乃標(biāo),，他是由安徽轉(zhuǎn)來的，他的基礎(chǔ)極差,，因此跟不上我們這里的教學(xué)進(jìn)度,，每一次考試他都特別緊張，因此考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，這就使他的考試成績更差了,，面對此情景,，我找到了他,，跟他耐心交流，幫他分析原因,，讓他明確自己的優(yōu)缺點(diǎn),，樹立起信心。多次談話過后,，闞乃標(biāo)有了很大的轉(zhuǎn)變,，學(xué)習(xí)成績也明顯提高了，在此基礎(chǔ)上,，我再對他進(jìn)行輔導(dǎo),，因此，闞乃標(biāo)在畢業(yè)考試時(shí)取得了良好的成績,。

二,、動(dòng)之以情，溫情育差生

在班主任工作中,，我深刻地體會(huì)到差生更需要集體的溫暖,，他們更需要老師和同學(xué)的理解、關(guān)愛和信任,。因此師生關(guān)系是否融洽是差生轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要方面,，為此，要想正確地去對待班級中的差生,，就要做到對差生不歧視對待,，不排斥挖苦，不粗暴野蠻,，不揭過去舊傷疤,，要像對待其他學(xué)生一樣對待他們。要經(jīng)常對這部分學(xué)生“動(dòng)之以情,曉之以理”.利用情感縮短師生心靈差距。我班學(xué)生田天,，父母做生意常年不在家,，缺少家庭的溫暖，變得孤僻,。他經(jīng)常獨(dú)自一人上網(wǎng)吧打發(fā)時(shí)間,，久而久之，他迷上了上網(wǎng),，甚至為此而逃學(xué),。田天來到我班后，我經(jīng)常與他談話,，放學(xué)時(shí)送他回家,，星期天帶他去我家里玩?？吹剿路屏?，我就主動(dòng)幫他縫補(bǔ)……一次次的關(guān)愛，終于打動(dòng)了他的心,，他感受到了溫暖的愛,，他變得活潑了，主動(dòng)了,，他漸漸地與班里的同學(xué)走到了一起,，他不再孤僻，人也熱情了,，學(xué)習(xí)也上進(jìn)了,。

三、因勢利導(dǎo),，耐心育差生

差生的缺點(diǎn)很多,，表現(xiàn)出來的也比較充分。但是作為班主任絕不能一有缺點(diǎn)就忽視他們的優(yōu)點(diǎn),，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,，進(jìn)而因勢利導(dǎo)。差生同樣好面子,，一旦選準(zhǔn)差生的優(yōu)點(diǎn),，再適當(dāng)加以引導(dǎo)和表揚(yáng)，這樣可充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,，使之更好地發(fā)揚(yáng)下去,，促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)生張澳,，平時(shí)懶于做作業(yè),，學(xué)習(xí)成績也十分差,，各科老師都為之而頭疼。在細(xì)心的觀察之后,，我發(fā)現(xiàn)他特別的愛好體育運(yùn)動(dòng),，而且體育成績也相當(dāng)好。根據(jù)他的這些特點(diǎn),，我大膽地讓他擔(dān)任體育委員,，這使他很振奮，他不但把這份工作做的很好,，而且其他事也變得積極主動(dòng)了,，積極的態(tài)度改變了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也提高了他的學(xué)習(xí)成績,。我想,，這是差生感受到了自己的成功，內(nèi)心得到滿足,，信心受到鼓舞,，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心和決心。

四,、把握成功,，信心給差生

成功是差生最感動(dòng)最喜悅的事，因此在班級差生的轉(zhuǎn)化過程中,，我十分重視差生的那怕是一丁點(diǎn)的“成功”。在班級的每一次班會(huì)課上,，我都要把差生的事跡向全體同學(xué)介紹,，進(jìn)行表揚(yáng)，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的差生能得到同學(xué)們的認(rèn)可,，使“差生”體會(huì)到成功的喜悅,，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)競爭意識，樹立他們成功的信心,。同時(shí)經(jīng)常督促,、激勵(lì)他們,讓他們認(rèn)識到“自己并不比別人差”，從而樹立起他們的學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)取心,。學(xué)生唐梨,，動(dòng)作特別慢，隨便什么作業(yè)都是最后一個(gè)完成,，考試經(jīng)常來不及完成,，導(dǎo)致考試成績極差，其實(shí)那些沒做的內(nèi)容他都是會(huì)的,。在一次偶爾的作業(yè)中,，我發(fā)現(xiàn)她居然比其他幾個(gè)同學(xué)提早完成了,，我及時(shí)地表揚(yáng)了她，鼓勵(lì)她繼續(xù)努力,，我覺得這樣的賞識教育還是蠻有成效的,，因?yàn)樵谝院蟮淖鳂I(yè)中，我發(fā)現(xiàn)她確實(shí)進(jìn)步了,。

差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又辛勤的勞動(dòng),，也是一項(xiàng)艱難而長期的工作，差生的轉(zhuǎn)化,，決非是一蹴而就的事情,，需要我們不斷地去開拓，去探索,，不斷地去研究,，去完善。我深信,，只要我們心中有差生,，就一定能把這項(xiàng)轉(zhuǎn)差工作做好。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇九

英語在我國作為第二種語言學(xué)習(xí),，由于缺乏語境,，難以給每一位學(xué)生實(shí)踐與交際的機(jī)會(huì)，因此兩極分化非常嚴(yán)重,。而且小學(xué)英語一周只有三節(jié)課,，時(shí)間僅夠上完課本知識，根本沒有時(shí)間去輔導(dǎo),、復(fù)習(xí),，不自覺的學(xué)生下去又不復(fù)習(xí)，這樣每個(gè)班都會(huì)有一定數(shù)量的英語上的學(xué)困生,。

如何轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生也就成了每一位英語教師最頭疼的問題,。特別是小學(xué)英語教學(xué)，開設(shè)時(shí)間較短,，師資不足,，一位教師要擔(dān)任五六個(gè)班的教學(xué)，這更加大了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的難度,。英語后進(jìn)生是一個(gè)特殊群體,，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂,，以致不愿表達(dá)自己的意見,，不懂裝懂，日積月累,，他們對英語學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣,，因?yàn)樗麄儫o法體會(huì)到成功的喜悅,。怎樣改變后進(jìn)生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢,？措施如下：

教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中起著“導(dǎo)”和“演”的雙重作用,。蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年,。”每一位教師都應(yīng)深信這一點(diǎn),。

1,、抓重點(diǎn)一位英語教師擔(dān)任多個(gè)班英語教學(xué)的現(xiàn)狀在近幾年無法改變，一個(gè)英語教師要擔(dān)任好幾十個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，實(shí)際操作起來真的很困難,。因此，應(yīng)抓住重點(diǎn),，先幫助那些在短時(shí)間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生,，然后再幫助其他的學(xué)生。

2,、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)美國心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”,。表面上，后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度,，其實(shí)他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚(yáng),。我們可以從這一點(diǎn)入手，讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來,，并適時(shí)表揚(yáng),，讓他們對自己有信心。

3,、補(bǔ)弱點(diǎn)每一個(gè)后進(jìn)生的情況各不一樣，有的是因?yàn)橹橇栴},，多次的失敗使他們對自己失去信心,；有的是非智力問題，只是習(xí)慣較差,，自覺性不強(qiáng),；還有的是因?yàn)榧彝栴}教師可針對具體情況，對癥下藥,。由于英語教師任課多,、帶班多的特點(diǎn)，接觸學(xué)生的時(shí)間是少之又少,，這里主要講講如何發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量,，幫助英語教師作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

1、師徒結(jié)對首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字羅列出來,，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對,，為了讓學(xué)生重視，教師應(yīng)把師徒結(jié)對的名單打印上墻,，并定好激勵(lì)制度,。

2、接著就是制定計(jì)劃,，如一星期或一個(gè)月內(nèi),，師徒共同的目標(biāo)是什么？具體的做法是什么,？都一條一條寫下來,，每天去看一看，是否做到,，做到的在相應(yīng)欄中貼★,。如果達(dá)到共同目標(biāo)的師徒，優(yōu)進(jìn)生品德為優(yōu)+,，后進(jìn)生平時(shí)考查等第進(jìn)一個(gè)等級,，同時(shí)期末評獎(jiǎng)優(yōu)先考慮。

3,、日常工作師徒結(jié)對后,，按照教師的課程安排進(jìn)行互幫互助工作，如優(yōu)生督促后進(jìn)生記單詞,、完成作業(yè)等,，這對于認(rèn)課多的我們來說，可以減輕不少負(fù)擔(dān),。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇十

如果說學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃,，那么教師是培養(yǎng)人才的園丁，班主任則是這園丁中的中堅(jiān)力量,。也有人說,，如果青少年沒有樹立正確的世界觀，沒有好良好的個(gè)性品質(zhì)及道德素養(yǎng),，不僅危害班集體,，將來走入社會(huì)，將會(huì)危害社會(huì),。這就是思想品質(zhì)上的差生,，因此，班主任的差生轉(zhuǎn)化工作工意義十分重大,。

然而學(xué)生畢竟正值青少年成長時(shí)期,，可塑性很強(qiáng),，差生的教育轉(zhuǎn)化工作做好了，不僅不會(huì)危害班級,，而且會(huì)成為班級活動(dòng)的主力軍,，將來也不會(huì)危害社會(huì)。班主任對這些差生應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育轉(zhuǎn)化工作的重任,，深入研究教育理論,，并聯(lián)系實(shí)際不厭其煩，切實(shí)做好每一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化工作,，力求使其揚(yáng)長避短,，全面發(fā)展，成為社會(huì)有用人才,。 差生轉(zhuǎn)化工作要理論聯(lián)系實(shí)際,。任何理論如果運(yùn)用不好，在實(shí)踐面前都顯得蒼白無力,，滿腹經(jīng)綸的教師遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，有時(shí)真是秀才遇到兵，有理說不清,。就是說得清也難行得通,，對待差生要因人而異，因材施教,。要進(jìn)行疏導(dǎo),，大禹治水成功在于疏導(dǎo)，要成功地轉(zhuǎn)化差生,，也要疏導(dǎo),。一要了解學(xué)生差在何處，二要對癥下藥地進(jìn)行教育,。教育要同自我教育相結(jié)合,。教育可以促進(jìn)其發(fā)生轉(zhuǎn)化，要真正轉(zhuǎn)差為優(yōu),，并形成其穩(wěn)固的個(gè)性品質(zhì),，要使其具有自我教育能力。

基于以上認(rèn)識,，在班主任差生轉(zhuǎn)化工作中，我主要采用下列做法：

第一,、深入了解學(xué)生,，做好差生分類。

我每接一個(gè)班級,，通過學(xué)習(xí)成績考核和一段時(shí)間的觀察了解,，摸清每位學(xué)生的情況,，將班級不超過三分之一的學(xué)生暫時(shí)定為需要加強(qiáng)管理和特別關(guān)注的“差生”。比如將各科學(xué)習(xí)成績后十名的學(xué)生分為一類,，視為學(xué)習(xí)上需科任老師特別照顧的對象,，協(xié)助各科任老師為這些學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差。將班級中不守紀(jì)律,、調(diào)皮搗蛋者分為一類,，視為特別個(gè)性者。將身體,、心理不夠健全者歸為一類,，有針對性地與其家長取得聯(lián)系，耐心熱情地關(guān)心愛護(hù)他們,，使其健康成長,。

第二、倍加關(guān)愛,，工作細(xì)致,。

對待那些單純學(xué)習(xí)成績差和身體欠佳的學(xué)生，我們只能給予慈母般的愛護(hù)和關(guān)懷,，使其增加信心,，在愉快中一點(diǎn)一滴地進(jìn)步成長。有些學(xué)生表現(xiàn)很壞,，不僅成績差,，遲到早退，在課堂上有意制造混亂,，擾亂課堂紀(jì)律,，甚至在課后打架斗毆。有個(gè)學(xué)生成績還

不錯(cuò),，一段時(shí)間后,，發(fā)現(xiàn)他變了，經(jīng)常與其他學(xué)生吵嘴甚至打傷一位同學(xué),，成績也直線下降,，幾次調(diào)解后，我開始更為詳盡的調(diào)查,，與其家長,、室友、同位詳談后,，了解到該同學(xué)染上肝炎病,，為了不使同學(xué)發(fā)現(xiàn)其隱情，偷偷摸摸吃藥，個(gè)別同學(xué)知道他的病情有意疏遠(yuǎn)了他,，我多次找他談話,，勸其請假并替他辦理了休學(xué)。中學(xué)生正值青春年少,，對未來充滿了理想與憧憬,，應(yīng)該是善良、熱情,、積極向上的人,，行為表現(xiàn)異常，背后肯定有原因,，班主任要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì),，找出原因?qū)ΠY下藥。有些同學(xué)不能自我約束,，禁不住誘惑,，與社會(huì)上不三不四的人接觸；有些同學(xué)溺于網(wǎng)吧,，染上不良習(xí)氣,，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，監(jiān)督檢查做好思想工作,。對問題嚴(yán)重的及時(shí)報(bào)告學(xué)校,，配合學(xué)校做好工作。

班主任之與學(xué)生,，既是嚴(yán)父,，又是慈母，古人云“子不教,，父之過,，教不嚴(yán)，師之惰”,，對于那些較為懶散,、自律性差的同學(xué)，應(yīng)嚴(yán)格要求,，不能姑息,，對于那些由于身體、家庭,、社會(huì)等外部因素的不良影響而無心學(xué)習(xí)的,，班主任老師應(yīng)敞開慈母般的愛心，苦口婆心的勸說,。班主任對待差生,，更多的時(shí)候像是朋友,。某同學(xué)長期背后抽煙，多次提醒他不改,，在個(gè)別談話時(shí)，我把自己吸煙的歷史告訴他,，并拿出許多藥瓶給他看,，因抽煙得了咽喉炎，沒有特效藥,，雖戒煙兩年但咽喉炎久治不好,。沒過幾天他主動(dòng)找我說他戒煙了。

第三,、開展多種活動(dòng),。

青少年朝氣蓬勃，經(jīng)常開展同學(xué)們喜愛的活動(dòng),，對艱苦的學(xué)習(xí)生活是一種調(diào)劑和休息,，也吸引差生的注意力，培養(yǎng)他們健康有益的情趣,。適當(dāng)開展一些班級活動(dòng),，加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的溝通和了解,，發(fā)掘同學(xué)身上更多的閃光點(diǎn),，樹立自信心，促使每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步,。同時(shí)班主任老師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),，陶冶自己的情操，愛崗敬業(yè),，熱愛學(xué)生,，身正為范，為人師表,。

班主任工作是繁瑣辛苦的,，轉(zhuǎn)化差生的工作任重道遠(yuǎn)。但回過頭來看,，許多“浪子”回頭,，健康成長，真讓人喜出望外,。把每一個(gè)差生變成社會(huì)有用之才是我不懈的追求,。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇十一

“特殊生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑,；既想奮起前進(jìn),，又信心不足。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置,；在家中受到家長的批評,，沒有家庭“溫暖”，而倍感孤單,。所以特殊生常常就會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法,。在實(shí)際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想,，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生,，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以,，我們應(yīng)該重點(diǎn)去轉(zhuǎn)化特殊生,。具體總結(jié)如下：

愛有著巨大的力量，它是牽連師生關(guān)系的一條割不斷的紅線,，也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的內(nèi)動(dòng)力,。因此，我在平時(shí),，總是用“愛心”去滋潤特殊生：有意或無意地去接近他們,、關(guān)懷他們，征求他們的意見,，理解他們的心情,，用實(shí)際行動(dòng)感召他們、支持他們,。讓他們覺得老師是真心實(shí)意關(guān)心他們,、挽救他們，而并不嫌棄他們,。

在實(shí)際工作中,，我總是較善于細(xì)心觀察后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，并充分使他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光,、增光,。我的做法是：對他們立足于爭，著手于拉,；極積創(chuàng)造條件,，給他們一表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。以便克服消極因素對他們的影響,，增強(qiáng)他們的自信心,。如或讓他們回答一些簡單的問題、或利用他們的長處讓他們上講臺演講,、上黑板做練習(xí),、或讓他們發(fā)本子,、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任自己,，并引以自豪,，從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。實(shí)際上,，對特殊生來說，用其長的過程,，也就是避其短的過程。同時(shí)也是他們心理上的一種解放,。這種解放是有利于促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的,。

特殊生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認(rèn)識到,，特殊生在進(jìn)步的過程中,，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的.正?，F(xiàn)象,。在前進(jìn)中反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn),，是特殊生在轉(zhuǎn)化期間的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)跡,。對此,，在教育特殊生的過程中我們要有足夠的思想準(zhǔn)備,，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，持之以恒,，耐心細(xì)致地做好他們的教育工作,。決不能對特殊生揭老底,，算舊賬，全盤否定他們已有的進(jìn)步,。否則,，不僅會(huì)使以前的努力前功盡棄，而且還會(huì)使學(xué)生與教師之間的矛盾進(jìn)一步加深,，使“特殊生”喪失轉(zhuǎn)變的信心,，增加轉(zhuǎn)變的難度。

后進(jìn)生的進(jìn)步過程是曲折上升的,，在這一充滿了反復(fù)的過程中,。我們不能看到某某老毛病又犯了，而喪失了信心,。而應(yīng)反復(fù)地,、耐心地激勵(lì)幫助他們戰(zhàn)勝自我,。在后進(jìn)生進(jìn)步的反復(fù)過程中。我們應(yīng)該不斷給他們敲響警鐘,，不斷鼓勵(lì)他們進(jìn)行自

我競爭,、自我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過程之中,，方有可能把他們引上前進(jìn)之路,。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇十二

亭子壩中心小學(xué)譚娟面向全體學(xué)生，全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，很重要的一條是要盡力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面做了大量工作,，也取得了一定的成績,。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本期工作總結(jié)如下：

剖析差生思想特點(diǎn),，以愛心來做好思想工作。后進(jìn)生,，無論是思想品德上的后進(jìn),，還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的,，而是長期發(fā)展的結(jié)果,。教育后進(jìn)生的時(shí)候，要善于觀察,、分析后進(jìn)生的心理狀態(tài),，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法,，有針對性地進(jìn)行工作,，才能收到良好的教育效果。后進(jìn)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

（一）自尊得不到尊重的矛盾,。

（二）好勝而不能取勝的矛盾,。

（三）上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

后進(jìn)生有他們的共性,，也有個(gè)性,，我們要從每個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教育方法,，因材施教,，引導(dǎo)他們健康成長。首先,，關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生,。這是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛護(hù)后進(jìn)生是打開后進(jìn)生的心扉的金鑰匙,。后進(jìn)生更需要溫暖,、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù),，做到愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識,，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,，任何一個(gè)后進(jìn)生身上都可以找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心,、上進(jìn)心,。

第二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù),。班級中的后進(jìn)生特別是一部分雙差生,，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的,，有約定束成的行為準(zhǔn)則,，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙,。對待這些后進(jìn)生,，一是在他們還沒有形成氣候之前，注意啟蒙,，培養(yǎng)辨別是非曲直能力,，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性,。二要利用他們重感情的特點(diǎn),，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會(huì)到善意和溫曖,，以消去他們疑慮感心理和對立情緒,。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端，讓他們感到在班中有一席之地,，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路,。

第三,、培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的興趣后進(jìn)生都有一個(gè)共性，就是不僅思想品德上后進(jìn),，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣,，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生,。培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動(dòng)他們,，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo),，（每晚利用40分鐘搞補(bǔ)差活動(dòng)）幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題,，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自信心,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng),，具體內(nèi)容不可能都是生動(dòng)有趣的,，所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感,，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力,。第四、抓反復(fù),，反復(fù)抓,。

后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個(gè)長期過程,，要改變也非一日可成,，一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律,，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待,，要有耐心，反復(fù)教育,，要求他們逐漸提高,，一步一個(gè)腳印，使他們看到希望,，看到進(jìn)步,，從而增強(qiáng)自信心。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇十三

“后進(jìn)生”通常是指那些在思想品德上和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)比較落后,，行為習(xí)慣比較差,，考試分?jǐn)?shù)比較低的學(xué)生,。特別是我們這種農(nóng)村小學(xué)，在學(xué)習(xí)英語的過程中,，后進(jìn)生出現(xiàn)的比率相當(dāng)大,，這也是我們英語教師最感頭痛的問題。多數(shù)后進(jìn)生表現(xiàn)為英語基礎(chǔ)比較薄弱,，求知欲低,，對英語反感，有一種“破罐子破摔”的想法,。同一條起跑線,，為何有人健步如飛，有人滯后不前呢,？為此,，我做了深入的研究，原因不外乎以下幾種,。

有些家長過分溺愛自己的孩子,，不太重視自己子女的學(xué)習(xí)，對他們放松要求,，甚至以自身為例子,，給他們灌輸“不讀書也能過得很好”的思想，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)沒什么興趣,。有些家長不根據(jù)實(shí)際情況，給自己的孩子提出了過高的要求,，當(dāng)孩子考試達(dá)不到他們的要求時(shí),，就嚴(yán)厲斥責(zé)孩子，甚至還拳腳相向,，使得孩子產(chǎn)生逆反心理,，厭惡學(xué)習(xí)。有些家長心有余但力不足,，由于在英語方面的知識幾乎等于一片空白,，無法擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)孩子的責(zé)任，孩子在課堂上沒有學(xué)會(huì)的知識或是遺漏的知識無人輔導(dǎo),。其它學(xué)科的作業(yè)家長可以起到檢查作用,，但對于英語卻是無能為力。

俗話說得好,，“興趣是最好的老師”,，如果教師在英語教學(xué)過程中教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段通俗,，個(gè)人魅力不足,，那就調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性,，反而會(huì)使那些學(xué)習(xí)自制性比較差的學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。

其次,，小學(xué)英語從興趣型學(xué)習(xí)向任務(wù)型學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,，也形成了一些后進(jìn)生。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)一二年級的小朋友對英語學(xué)習(xí)的興趣極高,，也非常地順利。因?yàn)樵诘湍昙夒A段,，英語的學(xué)習(xí)主要停留在聽說上,。到了三四年級，要求聽說讀寫四大技能全面發(fā)展,，難度大大增加,，部分學(xué)生開始走下坡路，兩極分化開始出現(xiàn),。到了五六年級,，學(xué)習(xí)任務(wù)日趨加重，學(xué)生也從開始的樂于接受到被迫接受,，甚至拒絕接受,，于是部分后進(jìn)生就完全行成了。因此往往出現(xiàn)“一二年級笑著學(xué),，三四年級哭著學(xué),，五六年級我不學(xué)”的局面。

由于英語不是我國的母語,，平時(shí)與人交流時(shí),，用英語的機(jī)會(huì)并不多，對小學(xué)生來說根本就沒有,。于是考試就成了唯一檢測他們英語水平的手段,。于是教師學(xué)生都圍繞著考試這根指揮棒轉(zhuǎn)，把靈活的語言公式化,，淡化了英語的交際功能,，強(qiáng)化了題海戰(zhàn)術(shù)，久而久之,，學(xué)生從一開始的積極主動(dòng)轉(zhuǎn)向了厭惡反抗,。

如何才能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？我認(rèn)為可以采取以下一些措施,。一關(guān)心,，愛護(hù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活

后進(jìn)生的心靈是脆弱的，大多數(shù)后進(jìn)生更渴望得到老師的關(guān)愛。教師給予后進(jìn)生真誠的關(guān)愛,，能引起他們心靈強(qiáng)烈的共鳴,，從而點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈的火花。蘇霍姆林斯基說過：“同情心和由衷的關(guān)懷是教育才能的血和肉”,。教師要用自己的熱情去打動(dòng)他們,、感染他們，要用更多的愛去喚起他們學(xué)習(xí)的欲望,，使他們愿學(xué),，會(huì)學(xué)和愛學(xué)。但是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)漫長的過程,，需要教師的耐心和愛心,，同時(shí)也需要教師的信心。二善于捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

每一位學(xué)生都有自己的長處和短處,，后進(jìn)生也不例外,。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的點(diǎn)滴長處，激勵(lì)他們揚(yáng)長避短,，樹立信心,。有關(guān)資料表明，在大多數(shù)情況下,，兒童學(xué)習(xí)勝任感和自卑感受到教師對他們成績的反應(yīng)的影響,，兒童受表揚(yáng)越多，對自己的期望就越高,，學(xué)習(xí)就越努力,。反之，受到表揚(yáng)越少,，兒童隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少,。因此，兒童需要教師不斷的鼓勵(lì),，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)和長處，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),。在平時(shí)上課的時(shí)候,，我有意識地關(guān)注那些后進(jìn)生，并時(shí)不時(shí)地給他們投去鼓勵(lì)的目光,。碰到簡單的問題就向他們提問,，并及時(shí)給與表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,。

英語是交際工具,，是一門實(shí)踐技能很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生反復(fù)模仿，訓(xùn)練運(yùn)用,。大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不主動(dòng),，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深,，他們更是害怕,。對此，我認(rèn)為,，只有真正的興趣才能激發(fā)他們對英語的求知欲,。孔子也曾說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,。這里的“樂”指的正是“興趣”。為了培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,，我精心設(shè)置每一堂課,，盡量采取多種教學(xué)手段，比如游戲教學(xué)啊,，歌曲教學(xué)啊,，情境教學(xué)啊，表演教學(xué)啊,，等等,。給那些后進(jìn)生充分的機(jī)會(huì)，根據(jù)自己的興趣盡情地表現(xiàn),。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期,、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程,。每一位教育工作者,，要從國家未來、民族希望的高度來看待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，要更多地關(guān)心他們,，了解他們，研究他們,，給他們更多地幫助和鼓勵(lì),，耐心地指導(dǎo)他們。讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈,，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長