在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

幼兒園大班教學心得 幼兒園大班教學心得隨筆篇一

開學初,，幼兒升入大班，由于不同層次的要求,，一切都要從頭開始,，不著急，耐下心來進行教育、培養(yǎng),、訓練,；再教育,、再訓練,，不斷進行著反復的工作，要針對不同水平,、不同能力的幼兒提出不同的要求,，我的感受就是此時的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽，教育他們懂得做個好孩子,，應該要團結友愛,，并且教育他們要養(yǎng)成良好的習慣，要有健康的心理,、健康的體魄,、健康的自理生活能力等等。

首先,，從思想,、行動上認真落實“一切為了孩子，一切為了明天”的方針,，我力求從每件小事做起,，耐心細致，時刻將安全放在首位,，從班里的常規(guī)抓起,，把教學環(huán)節(jié)之間的連貫模式化，使幼兒對自己的行為有一定的判斷能力,。在教育幼兒的過程中,，我也不斷努力提高自己的素質，不斷的完善自身修養(yǎng),，不斷吸取教學經驗,。我時刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實踐,，并運用到教學活動中,，在教學上我根據(jù)幼兒不同的個性與興趣，采取不同的教育方法,。在實踐中我深深體會到工作的意義與歡樂,，在班級管理和思想教育工作中努力做到認真負責、一絲不茍,，工作上堅持不怕苦,，不怕累，不怕難，不惜力,，樂業(yè),，敬業(yè)，積極向上的精神狀態(tài),。有的家長說：“你每天和這些不懂事的孩子們一起要付出幾倍的勞動啊,，但談到你的工作，你總是那么高興,，如果換成是我,，早煩了?！蔽业幕卮鹗牵骸拔蚁矚g這些可愛的孩子們,，他們使我年輕了許多”。其次,，要樹立愛心,、細心、耐心的原則,，在學習上,，生活上關心愛護幼兒，把他們的閃光點放大,，盡量不在大家面前指責他們的缺點或錯誤,，特別是缺點突出的孩子更不能強化，做到不用放大鏡去看他們的缺點和弱點,，

本學期加強了幼兒閱讀,、寫字、講故事,、算算式等各方面的培養(yǎng),，提前做好幼小銜接工作，在學期初我們就為幼兒準備了：田字格本,、數(shù)學練習本,、拼音本，充分利用了餐前,、離園前這段時間,，組織幼兒早期閱讀、識字游戲,、練習寫數(shù)字,、做算術題等活動。開展了“學習星”評比活動,，通過活動,，幼兒說話的語言表達更加生動而富有感情,，講故事的積極性也越來越高；幼兒對做算術題的興趣也更濃了,。為了做好幼小銜接工作,，我們對幼兒做了各種訓練。如：遵守時間的訓練：訓練幼兒在規(guī)定的時間內完成規(guī)定的任務,；獨立性的訓練：通過談話,、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力,，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習慣；規(guī)則意識的訓練：要求幼兒聽上課鈴聲準備上課,，聽下課鈴聲再去小便、喝水,、自由活動等,。在日常生活中和課堂中，也反復強調嚴格遵守行為規(guī)則,，課堂規(guī)則,。這些訓練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學一定是最棒的孩子,。

本學期我們更加注重了和家長的溝通,，及時會面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時的建議和意見,，如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求,，我們會及時與家長進行更細致的交流，最終使問題得到很好的解決,。同時我們發(fā)動家長參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動,，如：“六一活動”、“畢業(yè)典禮”等,，家長對班級工作支持度高,，能積極參與各項活動，有了家長的參與,，我們本學期的教育教學活動真正做到了家園共育,。

總之，這學期來,，我努力做好本職工作,，但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進,，揚長避短,，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓,。

幼兒園大班教學心得 幼兒園大班教學心得隨筆篇二

語言是人們進行交流和溝通的工具,，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期,。因此,，發(fā)展孩子的口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎，下面是我在語言教學活動中的一些心得,。

語言修養(yǎng)注重的是個體運用語言的熟練度,、準確度和流暢度，以及在各種語言環(huán)境中的言語行為,。教師的語言修養(yǎng)絕非一日之功,，需要教師日積月累地形成，這就要求教師在日常工作中注意以下幾個方面,。首先,，教師必須加強思想修養(yǎng)。古人說：“言為心聲,?！睕]有豐滿的心靈，就沒有豐滿的語言,；沒有高尚的心靈,，就不會有高尚的語言。教師只有有高尚的師德,，其語言才可能健康,、文明、豐富,、美好,。其次，教師必須加強語言基本功的訓練,。它包括語音的訓練,，即練好普通話；包括儀態(tài)的訓練,，即舉止穩(wěn)重,、態(tài)度大方、講究儀容,、從容鎮(zhèn)定,；包括必要的朗讀訓練、膽量訓練和講話訓練,，等等,。

對于幼兒教師來說,，把握幼兒語言發(fā)展的特點，是掌握語言技能,、運用語言策略,、實施良好語言教學行為的前提。幼兒語言的發(fā)展與幼兒思維,、理解的發(fā)展有密切的關系,，比如，幼兒不能理解教師的“反話”,，當教師用諷刺,、挖苦的語言對幼兒說話時，他們聽不出老師的正話反說,。有一個初入園的小班幼兒,，老師問：“人有幾只眼睛？”他說：“有三只眼睛,?！崩蠋煼浅Ｉ鷼猓谑钦f：“人的眼睛有四只,。”他馬上點頭跟著說：“是四只,?！边@樣的語言只能使幼兒的思維更加混亂，不會收到好的教育效果,。幼兒對語言的理解也只能按表面的意思去理解,，很難理解喻義或語言的深層含義，年齡越小,，這種特點表現(xiàn)得越明顯,。只有把握幼兒語言發(fā)展的特點，特別是把握幼兒理解成人語言的能力和水平,，才能更有效地在不同場合,、在幼兒園各種活動中，有效地運用語言對幼兒進行指導和教育,。

幼兒學習語言的基本方法是模仿,，發(fā)音、用詞和掌握語法規(guī)則等無不如此,。因此,，幼兒所生活的家庭、幼兒園,、社區(qū)中的成人,、伙伴所使用的語言,，便可能成為幼兒模仿的對象。這種語言環(huán)境會對幼兒產生潛移默化的影響,，而成人的言語范例的作用更大,。成人應發(fā)音正確、標準,；詞匯豐富,、用詞確切；口語清楚,，文理通順,；講話要適合幼兒水平，在內容,、語調,、速度等方面均應做到。不能錯誤地以幼兒語言為標準,，遷就幼兒,。同時還應努力豐富幼兒的生活內容，增長幼兒的知識,，開闊幼兒的視野,，加深幼兒對周圍事物的認知和理解，促進幼兒的思維發(fā)展,，使幼兒的有事想說,，有思想感情表達。要讓幼兒廣泛地接觸自然,，參加多種活動,，因為輕松、愉快,、豐富多彩的生活環(huán)境會使幼兒產生表達感情,、交流思想的愿望，而向別人描述自己的所見所聞可以提高幼兒良好的口語表達能力,。

學習需要良好的語境,，這可促使幼兒聽、說,、想的欲望，這種良好,、寬松的語境包括物質環(huán)境和心理環(huán)境。物質環(huán)境包括活動場地（景）墻面,、頭飾,、電教設備等，這些物質環(huán)境和教具玩具可以給幼兒一種直觀的感受,，讓他們置身于一種模擬的實境中，喚起幼兒情感上的共鳴,，使其樂于說，敢于做,，發(fā)自內心地去表述，為心理環(huán)境的創(chuàng)設打下基礎,。在活動中教師應給予每個孩子說話的機會，引導,、鼓勵幼兒樹立自信心，使之連貫,、大膽地對主題發(fā)表自己的`想法。而在此過程中,，教師應不惜贊賞語句，及時抓住幼兒表述的亮點進行肯定的評價,，盡量不予否定,，（除與科學性原則性相反的）同時還可以用多種形式讓幼兒進行表述，如語言游戲“說相反”,，故事續(xù)編“貓醫(yī)生過河”，兒歌創(chuàng)編“動物世界真奇妙”,，表演“咕咚”故事，看圖講述“小雨傘”“讓座”,，拼圖講述“聰明的公雞”。另外,，還可以在日常生活中開展語言活動,，如“今天的新事兒”,、“論天氣”,、“報食譜、說菜名”等,，讓幼兒在輕松愉快的學習氛圍中學習語言。為使所學的內容得以及時鞏固,，應將活動時使用的相關教具、情景圖等放置在固定的區(qū)角中,，使之隨時隨地地去學習、體驗和交流,，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的觀察技能，加深幼兒的記憶,，而且可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和自主學習的興趣，更可以拓展幼兒的思維,。

陶行知說得好：“發(fā)明千千萬，起點在一問,。”由此可見提問在教育教學中的重要意義,。大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)、好奇,、好問，他們喜歡對所有的問題作出反應和追問,，對追問的方式感覺刺激而入迷并樂于參與。因此,，優(yōu)化大班語言教學活動中的提問,，激起幼兒的求知欲望是每個教師都期望達到的目標和追求的效果。

4.1教師的提問應具有引導性

語言教學活動中的提問,，應從啟發(fā)激勵孩子的思維出發(fā)。古人說：智者問得巧,，愚者問得笨?？梢娞釂栙F在巧字。教學過程中,，一個接一個的“好不好”、“對不對”,、“是不是”只會使孩子機械地不假思索地去回答、去應付,，失去學習的興趣。但如果問題過于復雜,，孩子們只會啟而不發(fā)，導而不思,，百思不得其解，從而挫傷學習積極性,。因此，教師的提問要考慮到大班孩子的年齡特點,、認知水平,，使問題具有引導性。例如講《百鳥朝鳳》的故事時,，提問：“故事中有誰？鳳凰做了什么事,，為什么成了百鳥朝鳳,？森林中的白鳥是怎樣感謝鳳凰的,？如果是你,，你會用什么方式來感謝它？”不僅能引導孩子從直觀形象思維向抽象思維過渡,，而且能加深孩子對問題的理解和對故事情節(jié)的理解，具有一定的引導性,。

4.2教師的提問應具有想象力

教學活動中應設計出能培養(yǎng)幼兒想象力的問題。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要,，因為知識是有限的，而想象力概括了世界的一切,。如果將故事中的“怎么說？怎么辦,？怎么做的”改為“會說些什么？可能怎么做,？假如是你你會怎么做？你身邊發(fā)生過這樣的事嗎,？結果如何呢？”孩子的答案就不會局限于故事的原文,，他們就會憑借日常生活中的經驗積累大膽想象，拓展思維,，這不正是想象力引發(fā)的功效嗎？

幼兒園大班教學心得 幼兒園大班教學心得隨筆篇三

生活在這一群天真活潑的小孩身邊,，想起他們的時候會時不時的微笑,，可能這就是小孩的魔力,，與他們交流總是會哈哈大笑,，你會糾結于這是這些小孩說的話嗎？完全就是小大人了,。選擇當幼師,，我最大的動力就是這些小孩對我的喜愛,，仿佛與他們是一個整體,，從早上到幼兒園，到他們的父母高高興興的接走幼兒,，我們總是在一起，一起上課,，一起游戲，一起談笑,，格外的幸福。

這是我第一次帶大大班的幼兒,，總體來說，我還不是很了解大大班幼兒的習性,，對付中班幼兒的那一套，拿來對付大大班完全不靈驗了,，大大班的小孩是幼兒園年齡最大的了，相對思想這些也有些變化,，他們似乎很樂意和老師做朋友，一有機會就在我的旁邊聊天,，我也很樂意與他們交談,，可是他們說話的方式真的很有趣，可能這就是小孩的特征,，和他們交流會樂不思蜀的，完全融入他們的思想去了,。可是對于少數(shù)的幼兒來說,，厭倦了幼兒園的生活，對老師不是那么敬畏,，有時候還會作弄老師，故意和老師做對,。我想這一部分的幼兒要單獨說教，使他們改掉這種做法與想法,。

每個人對快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂,，有的人享受到一頓美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂,，孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上,，還是從物質上，我認為只要能愉悅的,，放松的，有好心情的,，

回憶起來是那么甜美的,，就是快樂的,。

作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間,，隨時會讓你感到無比的幸福和快樂。讓我們一起走近孩子,，體驗、感受孩子們帶來的幸福與快樂吧,。

生活在這樣一群孩子中間，你忍不住要親親這個,，逗逗那個，他們的一個親昵動作,，一段天真的話語，一個奇特的想象,，浸透著他們的機靈，活潑和純真,，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時地一亮,，讓我們的心靈不時地得到愉悅，讓快樂不時地圍繞在我們身邊,。