范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

落日的幻覺教學(xué)反思篇一

同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖畫,，你觀察到了什么,？再看第二幅，你看到黑點(diǎn)了么,？其實(shí),，第一幅圖中，輪子并沒有轉(zhuǎn)動(dòng),，第二幅圖片中一個(gè)黑點(diǎn)也沒有,。這都是我們的幻覺。即便是我們每天看到的太陽(yáng)也不一定是真實(shí)的,。今天我們就一起走進(jìn)第二十課《落日的幻覺》去探索落日的奧秘,。（板書課題）

師：一個(gè)成功的人，都是一個(gè)善于提前做好準(zhǔn)備的人,，對(duì)于科學(xué)奧秘的探索更得如此,，同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？好，咱們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)探究

讀課文思考：

1,、注音

2,、解詞

3、用一句話概括本文主要內(nèi)容————文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因 （ （先概括后提問(wèn)第二題）

快速?gòu)奈闹泄串嫵雒鑼懧淙栈糜X以及解釋幻覺產(chǎn)生的原因的句子,。

師：文章第幾段描寫了落日的幻覺景象,？（第二段）同學(xué)們想不想看到落日的奇異畫面？（想）那么,，我找一位同學(xué)讀一下第二段,，大家閉上眼睛想象落日的每一幅畫面。放音樂,！

看到落日的畫面了嗎,？美不美？

現(xiàn)在請(qǐng)判斷圖片中出現(xiàn)的是落日中的哪一種幻覺,，并用科學(xué)道理來(lái)解釋落日中的幾種幻覺形成的具體原因,。小組討論，然后派代表回答,！看哪個(gè)小組判斷得快。

師：我們了解了課文的主要內(nèi)容,，作者是怎樣將抽象的科學(xué)道理說(shuō)明白的呢,？

1、找出文中的過(guò)渡段并分析它的作用,。

2,、本文的說(shuō)明順序是什么？介紹幻覺產(chǎn)生的原因和描寫幻覺的順序一致嗎,？為什這樣安排,？

3、本文為了更好的闡明事理作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,？舉例說(shuō)明,。

師：這是一篇事理說(shuō)明文，科學(xué)道理很抽象,，作者又是怎樣吸引讀者去閱讀呢,？答案是準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。現(xiàn)在我們就賞析一下本文的語(yǔ)言,。

1,、如果把“可是觀賞者不會(huì)想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺”一句中的“大”去掉,，可以嗎,？為什么？

2,、除了準(zhǔn)確周密外,，本文還有一個(gè)特點(diǎn)是：生動(dòng)優(yōu)美,，這主要體現(xiàn)在第（ ）段。請(qǐng)你摘抄你最喜歡的一句進(jìn)行賞析,。

發(fā)揮想象力用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的景象。

提示：1,、學(xué)到了哪些知識(shí),？

2、有何啟示,？（養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,，就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)，受益無(wú)窮）

地球就猶如一位神奇的魔法師,，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不向我們展示著一幅幅精美絕倫的自然畫面,。讓我們用心靈去觀察，用知識(shí)去探求,，盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂趣,！因?yàn)槟銈兪浅?yáng)不是落日。

落日的幻覺教學(xué)反思篇二

【教師寄語(yǔ)】 太陽(yáng)也光顧污穢之地,，但并沒有因此而被玷污,。（第歐根尼）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）.了解落日幻覺產(chǎn)生的原因及其說(shuō)明順序、說(shuō)明方法,。

（2）.感受生動(dòng)形象的描寫在文中的作用以及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn),。

( 3 ).培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理,。

課前導(dǎo)學(xué)：

你知道什么是光的散射,、光的折射和眼睛的疊合效應(yīng)是怎樣形成的嗎？

光的散射: 物質(zhì)中存在的不均勻團(tuán)塊使進(jìn)入物質(zhì)的光偏離入射方向而向四面八方散開,，這種現(xiàn)象稱為光的散射,，向四面八方散開的光，就是散射光,。與光的吸收一樣,，光的散射也會(huì)使通過(guò)物質(zhì)的光的強(qiáng)度減弱。

光的折射: 光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)時(shí),，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化,，這種現(xiàn)象叫光的折射。

眼睛的疊合效應(yīng): 紫色是由紅色和藍(lán)色由人眼疊加而成的.

1. 借助工具書,，讀準(zhǔn)下列加橫線的字音．(字詞讀音小組長(zhǎng)檢查)

幻覺（ ） 吟詠（ ） 綺麗（ ）

殷紅（ ） 日薄西山 （ ） 氣息奄奄( )

3.熟讀課文,思考并概括課文內(nèi)容.

a,、本文是什么文體？b、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么,？c,、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。

4.課文講了落日時(shí)的哪些幻覺?在課文中標(biāo)出.

課中導(dǎo)學(xué):

1.檢查預(yù)習(xí).(字詞讀音小組長(zhǎng)檢查)

a,、 本文是什么文體,？b、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么,？c,、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。

2.自主學(xué)習(xí),，明白落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺和產(chǎn)生幻覺的原因

課文描繪了落日的哪些景象,？

造成這些幻覺的原因是什么？（請(qǐng)?jiān)跁袆澱?、?biāo)注）

你發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容安排上有什么特點(diǎn),？

日落時(shí)的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因

3.從表格來(lái)看，文章的說(shuō)明順序是什么,？

4.本文借落日的幻覺,，想要告訴我們什么道理？

合作探究

讓學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落,，分析課文采用的說(shuō)明方法

（1）,、讓學(xué)生分小組探討，再讀4-7自然段,，思考這一部分中用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用。

揣摩語(yǔ)言

替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞,，將換后的新句與原句進(jìn)行比較對(duì)照,，體會(huì)適當(dāng)與否，并分析其原因,，從而理解詞語(yǔ)的妙用,。

１. 課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?

改 句：我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏”的詩(shī)句,。

２. 課文原句：人們都喜愛觀賞日出，無(wú)不贊嘆 太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象,。

改 句： 人們都喜愛觀賞日出,，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

刪除法：刪除以下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)或則句子,，將刪除后的句子與原句加以比較,，體會(huì)表達(dá)效果。

一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多,，因此,，落日顏色又不同旭日．

探究結(jié)果: 我們明白了，說(shuō)明文語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是： ,、 ,。

拓展延伸

1：通過(guò)以上文章主體部分的學(xué)習(xí)，使我們知道：美麗的落日景象背后競(jìng)隱藏了這么多科學(xué)道理,，同學(xué)們知道生活中哪些可以用科學(xué)道理解釋的美麗的自然景象,？

2.我的收獲:

作業(yè)：

本文是說(shuō)明文，以說(shuō)明為主,，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,。試著找出文中描寫的段落，讀讀,，談?wù)劯惺?。課下觀察日出的景色，寫一段描寫的文字,。

對(duì)于太陽(yáng)在日落時(shí)為什么好像變大了,，文中并沒有解釋，收集資料解釋 “落日變大”的原因,。

落日的幻覺教學(xué)反思篇三

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1,、給下列加點(diǎn)的字注音

綺麗（ ）殷紅（ ）墜落（ ）鑲（ ）絢麗（ ）

衰減（ ）塵埃（ ）吟詠（ ）

2、解釋下列詞語(yǔ)

（1）,、日薄西山

（2）,、氣息奄奄

（3）、夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏

（4）,、綺麗

（5）、衰減

3,、讀下面這首題為“如果”的詩(shī),，仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式，補(bǔ)寫出其中空缺的句子,。

如果你是大河,，何必在乎別人把你說(shuō)成小溪；如果你是春色,， ,；如果你是種子， ,；如果你就是你,， ,。

4、下列句子沒有用到說(shuō)明方法的一項(xiàng)是（ ）

a,、這些奇異景象竟然大都是幻覺,，夕陽(yáng)本身沒有任何變化。

b,、一般地講,，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。在此,，落日顏色又不同于旭日,。

c、這是由于光通過(guò)空氣時(shí),，速度每秒減慢87千米,，因而光線折射也隨之發(fā)生變化。

d,、（落日時(shí)的太陽(yáng)）就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊,。

5、本文的語(yǔ)言形象生動(dòng),，富于美感,，文學(xué)性強(qiáng)，恰到好處地運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,。請(qǐng)從文中摘錄兩個(gè)這樣的句子。

6,、比較：體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同,。

（1）人們都喜愛觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象,。

人們都喜愛觀賞日出,，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

____________________________________________________________________

（2）可惜這種美麗的紫光并不多見,。

但這種美麗的紫光并不多見。

_______________________________________________________________________

,、片段閱讀

其實(shí),，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗,，而且神秘,、迷人。如果有機(jī)會(huì)觀日落,，它會(huì)使你神往：太陽(yáng)靜靜地躺在西方地平線上,，變得如此之大,，顏色是那樣深黃、殷紅,；它緩緩墜落,，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云,，你會(huì)看見燦爛的晚霞,；全天無(wú)云，不要忘記回頭,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)色暗弧,，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí),，西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光,，隨著太陽(yáng)的墜落，紫光下移,，接近地平線時(shí)才消失,，可惜這種美麗的紫光并不多見。

日落確實(shí)很美,，色彩絢麗,，變化多端?？墒怯^賞者不會(huì)想到吧,，這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽(yáng)本身沒有任何變化,。

天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn),，地球大氣會(huì)使光線散射。1871年,，英國(guó)科學(xué)家端利證明,，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以,，陽(yáng)光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長(zhǎng)波光——紅色光強(qiáng)10倍以上（這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的）,。由于日落日出的時(shí)候，陽(yáng)光所穿透的大氣層增厚,，而黃,、紅色光穿透能力最大，所以此時(shí)太陽(yáng)看起來(lái)深黃,、殷紅,。一般地講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多,，因此,，落日顏色又不同于旭日,。

由于地球表面和大氣層都是彎曲的，接近地平線的太陽(yáng)的光線穿過(guò)大氣層時(shí),，其距離遠(yuǎn)大于高層,，所以進(jìn)入底層的光線迅速衰減，再加上太陽(yáng)沉入地平線后所造成的地球影子,，就呈現(xiàn)出天空中藍(lán)灰色的暗?。欢邔哟髿饷芏刃?，光散射弱,，就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽(yáng)的下落而升向天頂,，隨著黑暗的降臨而消失,。至于美麗的紫光，是因?yàn)槿搜鄣寞B合效應(yīng),，使通過(guò)大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍(lán)色散射光疊合而產(chǎn)生的,。

8、第一段主要運(yùn)用 的表達(dá)方式,，這樣寫的好處是 ,。

9、第二段在結(jié)構(gòu)上屬于 ,，在內(nèi)容上起著 的作用,。

10、第三段畫線的句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？這樣寫的好處是什么,？

_________________________________________________________________________________

11、第四段中畫線的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么,？

_________________________________________________________________________________

落日的幻覺教學(xué)反思篇四

《落日的幻覺》是由黃天祥寫的一篇說(shuō)明文,。它是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性,、科學(xué)性,、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過(guò)日出與日落的對(duì)比手法,，描繪了日落的壯麗與神秘色彩,，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。不妨看看人教版八年級(jí)上《落日的幻覺》教案設(shè)計(jì),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)閱讀科普說(shuō)明文,，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí),，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù),。

2、整體感知課文,，能夠篩選相關(guān)的信息,，培養(yǎng)默讀的能力。

3,、激發(fā)探索精神,，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度,。,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù),。

難點(diǎn)：

整體感知課文,，能夠篩選相關(guān)的信息。

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞“幻覺圖片”,，引出課題。

二,、初讀課文,，整體感知：

1、明確文體,。

（1）什么是事理說(shuō)明文,，這里的“事理”是什么意思？（事物原理）

（2）中的“事物現(xiàn)象”指的是什么,？（落日的幻覺）

2,、默讀課文，提出默讀要求,。（選學(xué)生代表讀,，其余同學(xué)默讀）

3、掌握多音字：薄,、殷,、落。

4,、完成課后表格,。

三、合作探究：

1,、使用了哪些說(shuō)明方法,？試著找出例句

2、采用哪種說(shuō)明順序,？

3,、你喜歡這篇文章嗎,？說(shuō)說(shuō)理由。（如：第一節(jié)語(yǔ)言的生動(dòng),、形象）

（1）喜歡的同學(xué)思考題：舉出類似落日幻覺的幾個(gè)例子,。

（2）不喜歡的同學(xué)思考題：從這篇文章能悟出什么樣的哲理？

四,、拓展延伸：《兩小兒辯日》有關(guān)太陽(yáng)的幻覺有好幾種,，其中也有“太陽(yáng)變大”的問(wèn)題；這篇課文也講到了“落日變大”的問(wèn)題,，可惜都沒有作出解釋,。你能試試嗎？

展示圖片,，小組交流,。

【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托（參照物）等原理,。

五,、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說(shuō)明文，了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理,。在我們的生活中,，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們?cè)谔剿骱退伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂,！

落日的幻覺教學(xué)反思篇五

1,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解課文的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力,。品讀描寫落日的相關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美

2、分析重點(diǎn)語(yǔ)段,，提煉信息語(yǔ)句,；課堂延伸，學(xué)科整合,，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察,、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力,。

3,、深入閱讀，提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知生活的能力和水平,，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和意識(shí),。激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：課堂延伸，學(xué)科整合,，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神,，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞,。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識(shí),。

多媒體課件 玻璃杯、水,、筷子

（多媒體：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識(shí),；圖表：提高效率,。）

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里,，看到什么現(xiàn)象？下面老師將為大家演示這個(gè)實(shí)驗(yàn),，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察,。(學(xué)生的注意力被吸引)

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后請(qǐng)一位同學(xué)回答,。（學(xué)生小聲議論）

生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了,。這個(gè)現(xiàn)象叫光的折射。

師：剛才這位同學(xué)回答的很好,，他看到玻璃杯中的筷子折斷了,，這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺”，在現(xiàn)實(shí)生活中落日也會(huì)產(chǎn)生各種幻覺,。今天我們要學(xué)習(xí)的文章是《落日的幻覺》,。

二、朗讀課文,，整體感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩(shī)詞。

剛才有位同學(xué)說(shuō)出唐代詩(shī)人王維詩(shī)句：“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎,？（多媒體展示） ——落日是扁的,！

2、落日怎么會(huì)是扁的,？難道古人觀察錯(cuò)了,？下面，讓我們一起走進(jìn)文章,，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng),。（大屏幕顯示）

日落時(shí)的幻覺

產(chǎn)生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長(zhǎng)短原理

神秘的暗弧,，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲,，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

光線折射的原理

太陽(yáng)好像變大了

未說(shuō)明原因（其實(shí)沒有變大）

3,、在說(shuō)明原因的時(shí)候,，課文運(yùn)用了用了哪些說(shuō)明的方法。

明確要點(diǎn)：

1）,、1871年,，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多,，所以,，陽(yáng)光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上,。

舉例子,、作比較、列數(shù)字,，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射,。

2）、最令人迷惑的幻覺,，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半,，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。

打比方,、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺,，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng)，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤,，形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀,。

4、日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多,。這一段沒有說(shuō)明原理,，對(duì)此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎？

（這是由于眼睛的錯(cuò)覺造成的。同樣一個(gè)物體,，在龐然大物的襯托之下會(huì)顯得較小,，而在微小的背景下會(huì)顯得較大。太陽(yáng)也是如此,，早晚時(shí)分,，我們看太陽(yáng)時(shí)其參照物是地面上的建筑、樹木等等,，而中午看太陽(yáng)時(shí),，其參照物是諾大的天空，故而出現(xiàn)早晚看到的太陽(yáng)較大,，中午看到的太陽(yáng)顯得較小。）

教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們的科學(xué)知識(shí)學(xué)得還可以,，這么深?yuàn)W的知識(shí)都能看懂,，因?yàn)檫@是一篇事理說(shuō)明文，這種從落日的現(xiàn)象入手,，由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,，這種說(shuō)明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說(shuō)明文的一種說(shuō)明順序,，在以后的學(xué)習(xí)中,，我們經(jīng)常會(huì)用到。

三,、品味語(yǔ)言：

這篇科普作品在科學(xué)地闡述自然生活中的現(xiàn)象,，同時(shí)也注意到了語(yǔ)言的具體生動(dòng)、準(zhǔn)確嚴(yán)密,，在閱讀時(shí)不僅要關(guān)注說(shuō)明的順序,，更要著重關(guān)注說(shuō)明的語(yǔ)言。請(qǐng)大家默讀課文,，找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言具體生動(dòng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)句,，并好好體味這些句子的表達(dá)效果。

刪除法：刪除這個(gè)詞語(yǔ)或句子,，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化,。

（1）一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多,。（該句能否刪去一般來(lái)講,，為什么？）

不能刪去,，一般是指通常情況,，“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新,，煙塵就少）,，這樣說(shuō)明則更準(zhǔn)確更符合實(shí)際，如果刪去的話,，就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”,，顯然這樣太絕對(duì)太肯定，不符合實(shí)際,，所以不能刪去,。

（2）日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊 ,。（該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊,，為什么？）

不能刪去,，因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說(shuō)明,，形象生動(dòng)的寫出了落日的形狀，如果刪去,，則不能寫出落日的具體形狀,，語(yǔ)言也顯得平淡無(wú)味，所以不可刪去,。

根據(jù)教學(xué)情況,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法，品味語(yǔ)言表達(dá)效果,。（適合各類文章）

替換法：用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞,，將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對(duì)照，體會(huì)適當(dāng)與否分析原因,，從而理解詞語(yǔ)的妙用,。

（1） 人們都喜愛觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象,。（句中的無(wú)不改為都,，可以嗎，表達(dá)效果有何不同,？）

不能,，無(wú)不是雙重否定，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆,，而都是表示一般的肯定,，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味，所以不可替換,。

（2）可惜這種美麗的紫光并不多見,。（句中的可惜改為但,，可以嗎，表達(dá)效果有何不同,？）

不可,，可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯?，讓人深感遺憾這種紫光不多見,，而但字則無(wú)此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折,，所以可惜要比但字好,，不可替換。

教師總結(jié)：運(yùn)用刪除法和替換法品味語(yǔ)言,，第一,，我們要注意答題的完整性，即先要表態(tài),，接著要結(jié)合文章內(nèi)容中具體語(yǔ)言環(huán)境,，從正面和反面講清理由，最后下結(jié)論,。第二,，要注意理由合理充分,，即要從具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，給足理由。

四,、拓展研究

1,、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大,，顏色殷紅,，形狀變扁，背后有暗弧亮弧,，有時(shí)有紫光出現(xiàn),，”這樣的順序介紹的，但是,，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的,，這樣行文的原因是什么？

明確要點(diǎn)：文章說(shuō)明部分的順序,，既照顧了第二段的描寫順序,，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介紹,，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧,、亮弧,，說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。

2,、朗讀課文第1——3段,，思考回答下列問(wèn)題：

1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起,，引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理,，引用古詩(shī)文的作用是什么？

明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性,，引出下一段對(duì)日落景象的描寫,。

2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式,，寫日落時(shí)種種景觀,。這樣寫的好處是什么？

明確要點(diǎn)：描寫,、引起讀者的閱讀興趣

3,、讀寫結(jié)合

請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)句描繪自己看到過(guò)的落日景象。

例如：①,、西邊的天空懸著一輪紅日,，_____________________________________

②、落日的余輝灑在……__________________________________________________

五,、課堂小結(jié)：

今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性,、知識(shí)性均很強(qiáng)屬事理的說(shuō)明文。課文按邏輯順序,，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因,。我們?cè)诹私饬擞嘘P(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理同時(shí)，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力,。同時(shí),，作者綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字,、作比較,、打比方等多種說(shuō)明方法，因而文章通俗易懂,。另外,，本文語(yǔ)言具有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的特點(diǎn),。在我們的生活中,，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們?cè)谔剿骱退伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂,！

板書設(shè)計(jì)：

落日的幻覺

黃天祥

落日幻覺：深黃,、殷紅 暗弧,、亮弧 紫光 變扁 變大

原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射

本節(jié)課雖是學(xué)生進(jìn)入初中后的多次接觸說(shuō)明性的文章，但新教材不強(qiáng)調(diào)文體,，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)在于練習(xí)學(xué)生的快速閱讀,，概括和搜集篩選信息的能力方面，學(xué)生學(xué)習(xí)了本文能學(xué)到課文按邏輯順序,，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因的知識(shí),，并能在實(shí)際中加以運(yùn)用。在課堂上學(xué)生也能學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn),。但在找各種云的高度,、位置時(shí)，還有一些學(xué)生沒有從課文中找出有關(guān)信息,，說(shuō)明還有些學(xué)生看課文時(shí)不很認(rèn)真,，所以把一些重要信息漏了，今后還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。

在講到這篇文章的說(shuō)明方法時(shí),，我要求學(xué)生在文中尋找例子。當(dāng)有個(gè)學(xué)生在回答時(shí)混淆了說(shuō)明方法中的“舉例子”和“引用”,，應(yīng)該對(duì)說(shuō)明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分,，這樣學(xué)生就能加深對(duì)說(shuō)明方法的區(qū)分了，同時(shí)讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答,。

總的來(lái)說(shuō),。學(xué)生還能較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

落日的幻覺教學(xué)反思篇六

【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

1. 閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句,。（重點(diǎn)）

2. 體會(huì)課文準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言特點(diǎn),。（重點(diǎn)）

3. 學(xué)會(huì)正確對(duì)待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論，培養(yǎng)觀察,、探究身邊自然現(xiàn)象的能力,，明白透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。（難點(diǎn)）

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1．初讀課文,，掃除文字障礙,。

(1)給下列加點(diǎn)字注音：

綺（ qǐ ）麗 殷（yān ）紅 墜落（ zhuì ）

日薄西山（ bó ） 氣息奄奄（yǎn ） 吟詠（yín ）

(2)掌握下列詞語(yǔ)的意思：

綺麗: 顏色美麗，多用來(lái)形容風(fēng)景,。

殷紅: 黑紅色,。

日薄西山：意思是太陽(yáng)快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落,。薄,，迫近,、靠近。

氣息奄奄：形容呼吸微弱,，快要斷氣的樣子,，也比喻腐朽的事物即將沒落。

夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏：語(yǔ)出唐李商隱《登樂游原》,。意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻,。

2．自讀課文,，用一句話概括每個(gè)自然段的內(nèi)容，理清全文結(jié)構(gòu),。并運(yùn)用已學(xué)的事理說(shuō)明文的知識(shí),，簡(jiǎn)要談?wù)劚疚牡恼f(shuō)明順序。

第1段：對(duì)比人們對(duì)待日出與落日的感情態(tài)度,，推測(cè)人們對(duì)待落日的心理,。

第2段：描寫日落時(shí)的種種景觀。

第3段：明確指出日落時(shí)的種種景觀是幻覺現(xiàn)象,，引起下文,。（過(guò)渡段）

第4段：落日顏色深黃、殷紅,，是因?yàn)槁淙諘r(shí)大氣層增厚,，黃、紅色短波光穿透能力大（光線散射）,。

第5段：落日時(shí)的紫光是因?yàn)榘祷『土粱〉漠a(chǎn)生及人眼的疊合效應(yīng),。

第6段：落日變扁的原因是光線折射原理。

第7段：落日變大其實(shí)也是一種幻覺,。

本文是一篇事理說(shuō)明文,，它從對(duì)比人們對(duì)待日出與落日的感情態(tài)度，描寫日落時(shí)的種種景觀,，引起下文——介紹日落時(shí)一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和原理,，這是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯說(shuō)明順序。

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測(cè)本聽寫）,。小組評(píng)分（ ）

落日的幻覺教學(xué)反思篇七

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容，理清說(shuō)明順序,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生使用批注法體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。

3,、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容，理清說(shuō)明順序,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。

【學(xué)習(xí)方法】：

圈點(diǎn)批注法,、朗讀法,、合作交流法、自主探究法,。

【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)

【過(guò)程設(shè)想】

一,、看一看 進(jìn)入情境

由幾幅圖片引出“幻覺”這一心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，從而引入課題,。

二,、讀一讀 提取信息

1、猜題：看課題,，同學(xué)們想從文中了解到關(guān)于落日的幻覺的哪些知識(shí)呢,？

（問(wèn)題預(yù)設(shè)：1、落日會(huì)產(chǎn)生哪些幻覺,？2,、落日的幻覺是怎樣產(chǎn)生的？）

2,、聽讀,。落日的幻覺是怎樣的呢？老師為同學(xué)們找到了一段視頻資料,，一起來(lái)欣賞,。（出示落日視頻）老師能做的只有這些了，但作者黃天祥比我技高一籌,，他選擇了用生動(dòng)的文字來(lái)描述這奇異的落日景象,。請(qǐng)聽老師朗讀課文第2自然段，思考：作者具體描繪了哪幾種幻覺,？邊聽邊圈點(diǎn)批注出你所找到的這些問(wèn)題的答案,，同時(shí)注意生字詞的讀音,。

出示學(xué)法點(diǎn)撥：

提煉主要信息的方法1,、找關(guān)鍵句（總起句、總結(jié)句） 2,、關(guān)注標(biāo)志性詞語(yǔ) ,。 3、結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容抓關(guān)鍵詞用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

3,、自讀：自由朗讀課文4—7段,，圈點(diǎn)勾畫出說(shuō)明“落日幻覺產(chǎn)生原因”的信息,。

4、交流信息,。四人一小組,，交流、整理勾畫的信息,。以央視“走近科學(xué)”欄目的解說(shuō)員身份,，解密落日現(xiàn)象的科學(xué)道理，從而明白“落日的幻覺是怎樣產(chǎn)生的”這一事理,。

出示學(xué)法點(diǎn)撥：

1,、先找出落日景象的原因，再摘取關(guān)鍵句,，結(jié)合自己的語(yǔ)言解說(shuō),，不可全盤照抄課文。

2,、不妨先將要點(diǎn)寫在紙上,，在小組內(nèi)共同探討?？凑l(shuí)解說(shuō)得更成功更精彩,。

三、說(shuō)一說(shuō) 理清順序

1,、明確事理

師生共同總結(jié)明確文章闡述的“落日的幻覺是如何產(chǎn)生的”這一事理,。

日落時(shí)的景象

產(chǎn)生幻覺的`原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長(zhǎng)短原理

神秘的暗弧,，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲,，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

光線折射的原理

太陽(yáng)好像變大了

未說(shuō)明原因,，儀器觀測(cè)證明沒有變大

2,、梳理順序

根據(jù)以上對(duì)課文內(nèi)容的把握，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的說(shuō)明順序,，作出小結(jié),，形成整體印象。

四,、品一品 探尋美點(diǎn)

師：課講到這里,，我忽然想起來(lái)文中有兩個(gè)自然段被我們忽略掉了，是嗎,？（學(xué)生答第一,、三自然段），我覺得這兩個(gè)自然段無(wú)關(guān)緊要，刪掉它們行不行,？

（設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用,，分析第一自然段生動(dòng)的語(yǔ)言特色，從而自然引入對(duì)第二自然段的賞析）

師：古人云：不動(dòng)筆墨不讀書,。嘗試為精彩生動(dòng)的文字做讀書批注,，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們一起再次走進(jìn)第2自然段,，去感受和體味文字之美,。

（由課文第一、三自然段的作用分析引出對(duì)第二自然段的品味,，從而讓學(xué)生掌握一點(diǎn)寫作的技巧,，學(xué)會(huì)在說(shuō)明文里適當(dāng)?shù)拇┎迳鷦?dòng)的描寫。）

學(xué)法點(diǎn)撥：

可以嘗試著從表達(dá)方式,、賞字和修辭等方面對(duì)精彩的語(yǔ)段進(jìn)行批注,。

五、寫一寫 學(xué)以致用

落日的幻覺綺麗壯觀,，日出的景象同樣美不勝收,。請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)學(xué)到的一種或幾種寫法，寫一段有關(guān)日出的景象,。

附教師的下水習(xí)作：

凜凜的曉風(fēng)掠過(guò)地面,，夜的幕布悄悄地從東方被揭開了一角，大地朦朦朧朧,，如同籠罩著銀灰色的薄紗,。不久，天空泛起了一點(diǎn)魚肚白,，熹微的晨光伴著聲聲雞啼輕盈地從遠(yuǎn)處走來(lái),。遠(yuǎn)方的山峰若隱若現(xiàn)，近處的溪水喃喃私語(yǔ),。朝陽(yáng)初升時(shí),，并未卷起一天火云，它的四周只是一片淺玫瑰色的晨曦,。霞光給山巒,，樹梢、河流披上了一層瑰麗無(wú)比的錦緞,。淡淡的云絮,，此時(shí)也成了絢麗多姿的絲帶：淺紫的，淡藍(lán)的,，粉紅的……如畫的美景,，怎能不讓畫中人駐足,、神往??！

六、課堂小結(jié)：

在以后的學(xué)習(xí)和生活中,，老師希望同學(xué)們能擦亮自己的一雙慧眼,，用心靈去觀察，靠知識(shí)去探求,，用文字去表達(dá),，盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂趣！

板書設(shè)計(jì)略

落日的幻覺教學(xué)反思篇八

a,、知識(shí)與技能：

理解文章的內(nèi)容,，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù),。

b,、過(guò)程與方法：

整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息,，培養(yǎng)默讀的能力,。

c、情感,，態(tài)度,，價(jià)值觀：

讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,，探究身邊自然現(xiàn)象的能力,。

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,，提煉信息語(yǔ)句,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

2,、了解掌握說(shuō)明方法,。

唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然,，意境博大。但落日真是這樣嗎,？（展示圖片）——落日是扁的,！落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了,？下面,，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。

1,、檢查預(yù)習(xí),，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞,。

2,、課文題目是“落日的幻覺”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí),。學(xué)生自讀課文，教師明確,。

1,、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？

明確要點(diǎn)：第二段首先用一句話概括,，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^,、美麗、神秘而迷人,。為什么這么說(shuō)呢,？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽(yáng)好像變大了,，而且顏色深黃,、殷紅。二是它的外形,，接近地平線時(shí)也像變成扁的了,。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光,。

2,、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？

明確要點(diǎn)：

第4段：落日顏色深黃,、殷紅,，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力,。這是光線散射原理,。

第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理,，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的,，高層和低層密度不同,，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光,，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的,。

第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽(yáng)是扁的，這是光線折射原理,。

第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多,。這一段沒有說(shuō)明原理,，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明,，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽(yáng)真的變大了,。

師生共同完成課后表格填寫,。

日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因：

顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理

神秘的暗弧,，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲,，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理

太陽(yáng)好像變大了未說(shuō)明原因（其實(shí)沒有變大）

3,、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí),，按照“體積變大，顏色殷紅,，形狀變扁,，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn),，”這樣的順序介紹的,，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的,，這樣行文的原因是什么,？

明確要點(diǎn)：文章說(shuō)明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序,，同時(shí)也遵循“由主到次的順序,，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧,、亮弧,，說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。

4,、再讀課文4－－7段,，思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法。

明確要點(diǎn)：

1）,、1871年,，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明,，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以,，陽(yáng)光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射,，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。

舉例子,、作比較,、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射,。

2）,、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半,，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊,。

打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺,，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng),，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤，形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀,。

5,、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問(wèn)題：

1）,、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起,，引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么,？

明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性,，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。

2）,、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式,，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么,？

明確要點(diǎn)：描寫,、引起讀者的閱讀興趣

3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 在內(nèi)容上起著 的作用,。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺,，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生原因的說(shuō)明。

明確要點(diǎn)：過(guò)渡段,、承上啟下

6,、本文是說(shuō)明文，文章給我們以怎樣的啟示,？

既然日落的幻覺如此美輪美奐,，那么日出的幻覺又怎樣呢,？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫,。

提示：寫描寫文字時(shí),，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn),，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn),，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色,、光線等方面的變化,，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。

《落日的幻覺》是一篇說(shuō)明文,，文中先描寫日落時(shí)的各種景象,，再逐一作出科學(xué)解釋,，使人在獲得知識(shí)的同時(shí)也得到要善于觀察大自然并對(duì)大自然保持好奇心的啟發(fā),。在講授過(guò)程中，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和不足之處,。

說(shuō)明文的語(yǔ)言一般都較平實(shí),，所以學(xué)生在閱讀起來(lái)會(huì)感到枯燥乏味。這也是老師認(rèn)為說(shuō)明文不好講的原因,。我在備課之初就設(shè)想到這個(gè)問(wèn)題,，于是，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我首先考慮的問(wèn)題,。讓學(xué)生能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué),，能對(duì)文章產(chǎn)生興趣,。既然文字本身并不能吸引學(xué)生那么只能從別的方面入手,。所以在導(dǎo)入部分，我是抓住“幻覺”一詞作為切入點(diǎn),，用一些在視覺上容易產(chǎn)生幻覺的圖片給學(xué)生看,，讓他們首先感受一下“幻覺”是怎么樣的,。進(jìn)而說(shuō)出這種有趣的現(xiàn)象在我們的生活中也有很多，就如我們每天所見落日,。這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著,，我就以“夢(mèng)”為線索,，設(shè)置了“尋夢(mèng)”、“解夢(mèng)”,、“延夢(mèng)”三個(gè)環(huán)節(jié),，為這枯燥的說(shuō)明文增添了一抹人文色彩,。

想學(xué)好一篇說(shuō)明文，就必須有方法,。閱讀說(shuō)明文應(yīng)從何入手,，先要給學(xué)生明確：說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明方法,，說(shuō)明順序,，說(shuō)明文的語(yǔ)言。這五點(diǎn)是學(xué)習(xí)說(shuō)明文必須掌握的,，貫穿了一篇說(shuō)明文的始終,。這些說(shuō)明文的共性問(wèn)題，在上一個(gè)單元中就已經(jīng)講得足夠詳細(xì)了,，而這篇文章在這方面的教學(xué)則是作為回顧復(fù)習(xí),、查缺補(bǔ)漏來(lái)處理。

在整個(gè)教學(xué)中,，我反而用比較多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生感受,、尋找這篇文章與一般說(shuō)明文的不同之處，也就是說(shuō)這篇說(shuō)明文的個(gè)性——運(yùn)用生動(dòng),、形象的描寫性語(yǔ)言,，展現(xiàn)落日的美。在處理這段描寫時(shí),，我首先發(fā)問(wèn)：“說(shuō)明文語(yǔ)言一般較平實(shí),，修飾性的成分比較少，但說(shuō)明文中可不可以有描寫語(yǔ)言呢,？”“說(shuō)明文中添加描寫成分作用是什么,？”在一問(wèn)一答中能使學(xué)生明白描寫能是說(shuō)明文語(yǔ)言更生動(dòng)形象，具有可讀性,。

落日的幻覺教學(xué)反思篇九

一,、這是一篇說(shuō)明事理的文章。試根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表,，理清文章的說(shuō)明順序,。

日落時(shí)的幻覺

產(chǎn)生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和波光長(zhǎng)短原理

神秘的暗弧,，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲,，光線散射，大氣層不同的密度

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

光線折射原理

太陽(yáng)好像變大了

未說(shuō)明原因,，而各種儀器觀測(cè)證明太陽(yáng)并沒有真的變大

二,、本文以說(shuō)明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,。試找出文中描寫的段落,，看看作者描寫了怎樣的日落景象,。課下自己去觀察日出或日落，然后寫一段描寫文字,。

第2段用了描寫的表達(dá)方式,。先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^,、美麗,、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢,？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫,。一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃,、殷紅,；二是它的外形，接近地平線時(shí)好像變成扁的了,；三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞,，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,，在暗弧和亮弧上升的同時(shí),，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。

這些描寫,，像日落時(shí)太陽(yáng)變大、顏色深紅,、有時(shí)會(huì)出現(xiàn)晚霞等,，我們不少人都有體會(huì)，而這些現(xiàn)象則不太容易注意到,，要勤于觀察才行,。

描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前——日出（落）時(shí)——日出（落）后的順序?qū)懗霾煌瑫r(shí)間里呈現(xiàn)出的特點(diǎn),。注意交代清楚自己的觀察點(diǎn),，并要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色,、光線等方面的變化,，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。

落日的幻覺教學(xué)反思篇十

1,、理解文章的內(nèi)容,，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù),。

2,、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,。

2、了解掌握說(shuō)明方法,。

本課是一篇融文學(xué)性,、知識(shí)性、科學(xué)性,、哲理性于一體的科普文,。文章的開始部分通過(guò)日出與日落的對(duì)比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩,，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的,。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活,，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大,。但落日真是這樣嗎,？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的,？難道古人觀察錯(cuò)了,？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》,，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng),。

二、初讀課文,，自主學(xué)習(xí),，整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí),，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀,，寫一寫”字

幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面,，沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺,。

吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。

綺qi麗：顏色美麗,，多用來(lái)形容風(fēng)景,。

絢xuan麗：燦爛美麗。

殷yan紅：帶黑的紅色,。殷yin勤 殷殷yin

變化多端：變化多種多樣,。端，方面,、項(xiàng)目,。

2、課文題目是“落日的幻覺”,，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí)。

學(xué)生自讀課文,，教師明確,。

三、重點(diǎn)研讀,，合作探究：

1,、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？

明確要點(diǎn)：第二段首先用一句話概括,，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^,、美麗、神秘而迷人,。為什么這么說(shuō)呢,？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽(yáng)好像變大了,，而且顏色深黃、殷紅,。二是它的外形,，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞,，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí),，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光,。

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？

明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃,、殷紅,，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力,。這是光線散射原理,。

第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理,，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的,，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮,；而美麗的紫光,，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。

第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽(yáng)是扁的,，這是光線折射原理,。

第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說(shuō)明原理,，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明,，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽(yáng)真的變大了,。

落日的幻覺教學(xué)反思篇十一

1,、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù),。

2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

1,、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,。

2,、了解掌握說(shuō)明方法。

：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然,，意境博大,。但落日真是這樣嗎?——落日是扁的!落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面,，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng),。

二,、初讀課文，自主學(xué)習(xí),，整體感知：

1,、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀,，寫一寫”字

幻huan覺：視覺,、聽覺、觸覺等方面,，沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺,。

吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。

綺qi麗：顏色美麗,，多用來(lái)形容風(fēng)景,。

絢xuan麗：燦爛美麗。

殷yan紅：帶黑的紅色,。殷yin勤殷殷yin

變化多端：變化多種多樣,。端，方面,、項(xiàng)目,。

2、本文是一篇事理說(shuō)明文,。事理,，即事物的原理，就是講述事物原理的說(shuō)明文,，通俗一點(diǎn)講,，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說(shuō)明的對(duì)象是落日的幻覺,，所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因,。

課文題目是“落日的幻覺”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí),。

生自讀課文，教師明確,。

三、重點(diǎn)研讀,，合作探究：

1,、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象?

明確：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗,、神秘而迷人,。為什么這么說(shuō)呢?作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽(yáng)好像變大了,，而且顏色深黃,、殷紅。二是它的外形,，接近地平線時(shí)也像變成扁的了,。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光,。

2,、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的?

明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅,，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚,，而波光較短的和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理,。

第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生,，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的,，高層和低層密度不同,，從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的,。

第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽(yáng)是扁的,，這是光線折射原理。

第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多,。這一段沒有說(shuō)明原理,，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺,，而不是太陽(yáng)真的變大了,。

師生共同完成課后表格填寫。

日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因

顏色深黃,、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理

神秘的暗弧,，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射,，大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理

太陽(yáng)好像變大了未說(shuō)明原因(其實(shí)沒有變大)

概括本文的說(shuō)明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序

3,、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí),，按照“體積變大，顏色殷紅,，形狀變扁,，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn),，”這樣的順序介紹的,，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的,，這樣行文的原因是什么?明確要點(diǎn)：文章說(shuō)明部分的順序,，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序,，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介紹,，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧,，說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小,。

4、再讀課文4--7段,，思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法,。

明確要點(diǎn)：

1)、1871年,，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明,，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以,，陽(yáng)光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射,，要比長(zhǎng)波光--紅色光強(qiáng)10倍以上。

舉例子,、作比較,、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射,。

2),、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半,，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊,。

打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺,，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng),，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤，形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀,。

5,、朗讀課文第1——3段,，思考回答下列問(wèn)題：

1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起,，引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么?

明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性,，引出下一段對(duì)日落景象的描寫,。

2)、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式,，寫日落時(shí)的種種景觀,。這樣寫的好處是什么?

明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣

3),、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用,。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生原因的說(shuō)明,。

明確要點(diǎn)：過(guò)渡段,、承上啟下

6、悟幻覺：本文借落日的幻覺,，想要告訴我們什么道理?

本文介紹了落日各種奇異幻覺,，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙,，我們要學(xué)會(huì)觀察生活,，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

四,、課堂小結(jié)：本文是一篇說(shuō)明事理的文章,，這篇文章對(duì)日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原因的說(shuō)明，揭示大自然的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,。

五,、布置作業(yè)

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生積極思維,，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí),，教學(xué)中采用：

首先，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,，導(dǎo)入新課讓看圖比較大小以激發(fā)閱讀興趣,。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引,。接下來(lái)的“自由談”,，教師設(shè)計(jì)什么問(wèn)題，而且讓學(xué)生自由自在的發(fā)表感想,，不阻礙學(xué)生自由思想,。最后請(qǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,，是學(xué)生真正成為閱讀的主人。

其次,，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了,，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文,，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文,，整體感知”——“重點(diǎn)研讀，合作探究”——“拓展延伸,，體驗(yàn)課文”,，很有層次感。

第三,、文章前三段以優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了落日的色彩絢麗,，變化多端，可以在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想,，不妨設(shè)計(jì)以“他在落日的余輝中,，走去”為題進(jìn)行合理的想象。期待學(xué)生寫出下面的文字：在落日紅色的余輝中,，大禹浮躁地在坡頂上走步,，他走來(lái)走去竟使人看出他是有規(guī)律地走。不過(guò),，他好象沒有走對(duì),。大禹了停片刻，深呼吸,，再深呼吸,。他重?cái)[架式走，這次,，他走得很平靜,，很有力，也很穩(wěn),。

我認(rèn)為：“最精湛的教育藝術(shù),，遵循的最高準(zhǔn)則，就是讓學(xué)生自己提問(wèn)”,。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出有價(jià)值的問(wèn)題,，并花時(shí)間、下功夫,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn),，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

落日的幻覺教學(xué)反思篇十二

1、知識(shí)目標(biāo)：在快速閱讀中迅速理清文章的思路,，了解文章所說(shuō)明的知識(shí),。

2、技能目標(biāo)：①掌握文章的說(shuō)明順序,、說(shuō)明方法,。

②理解文章內(nèi)容，能夠借助本文知識(shí)說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的日出日落景象實(shí)際是幻覺的科學(xué)依據(jù),。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察自然、熱愛科學(xué)的興趣,。

理解文章內(nèi)容，掌握文章的說(shuō)明順序,、說(shuō)明方法,。

能夠借本文說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的日出日落實(shí)際是幻覺的科學(xué)依據(jù)。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入：

（師）同學(xué)們,，日出日落，這是我們習(xí)以為常的自然現(xiàn)象,。你觀察過(guò)這些自然現(xiàn)象嗎,？

（生）描述自己所觀察到的日出日落景象。

（師）我們所看到的日出日落的景象各不一樣,，是太陽(yáng)每天都是新的,，還是其中有別的奧秘？學(xué)了課文《落日的幻覺》,，你就會(huì)明白其中的奧秘,。

二、檢查預(yù)習(xí)：

（師）我們先來(lái)了解一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲,。（利用多媒體打出）

（一）給加點(diǎn)的字注音：

吟詠（）綺麗（）

絢麗（）殷紅（）

散射（）殷切（）

散會(huì)（）

日?。ǎ┪魃剑瑲庀⒀伲ǎ┭?/p>

（二）說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句的含義

1,、日薄西山,，氣息奄奄：

（語(yǔ)出晉李密《陳情表》。日薄西山,，意思是太陽(yáng)快要落山了,，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄,，迫近,、靠近。氣息奄奄,，形容呼吸微弱,，快要斷氣的樣子,，也比喻腐朽的事物即將沒落。）

2,、夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏：

（語(yǔ)出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好,，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻,。）

（三）理解幻覺的含義：

什么是幻覺？

（所謂幻覺是視覺,、聽覺,、觸覺等方面，沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺,。）

三,、展示目標(biāo)（利用多媒體）

四、學(xué)生小組讀文探究：（多媒體打出）

1,、《落日的幻覺》屬于說(shuō)明文中的哪一類,？

2提煉有關(guān)幻覺及成因的重點(diǎn)信息語(yǔ)句，完成表格,。

日落時(shí)的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因

顏色深黃,、殷紅

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

太陽(yáng)好像變大了

變扁

3理清本文的說(shuō)明順序,。

4,、舉例說(shuō)明文章所用的說(shuō)明方法及其效果

五、學(xué)生進(jìn)行交流

六,、知識(shí)擴(kuò)充：（多媒體打出）

光的散射：光在傳播過(guò)程中,遇到兩種均勻媒質(zhì)的分界面時(shí),會(huì)產(chǎn)生反射和折射現(xiàn)象,。但當(dāng)光在不均勻媒質(zhì)中傳播時(shí),情況就不同了。由于一部分光線不能直線前進(jìn),就會(huì)向四面八方散射開來(lái),形成光的散射現(xiàn)象,。地球周圍由空氣形成的大氣層,就是這樣一種不均勻媒質(zhì),。因此,我們看到的天空的顏色，實(shí)際上是經(jīng)大氣層散射的光線的顏色,。

旭日初升或日落西山時(shí),直接從太陽(yáng)射來(lái)的光所穿過(guò)的大氣層厚度,比正午時(shí)直接由太陽(yáng)射來(lái)的光所穿過(guò)的大氣層厚度要厚得多,。太陽(yáng)光在大氣層中傳播的距離越長(zhǎng),被散射掉的短波長(zhǎng)的藍(lán)光就越多,長(zhǎng)波長(zhǎng)的紅光的比例也顯著增多。最后到達(dá)地面的太陽(yáng)光,它的紅色成分也相對(duì)增加,。因此,才會(huì)出現(xiàn)滿天紅霞和血紅夕陽(yáng),。實(shí)際上,發(fā)光的太陽(yáng)表面的顏色始終沒有變化。

七,、幫古人解疑：（多媒體打出文章）

孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗，問(wèn)其故。

一兒曰：“,?！蔽乙匀帐汲鰰r(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也

一兒以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也,。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú）,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”

一兒曰：“日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？”

孔子不能決也。

（師）當(dāng)時(shí)由于科技不發(fā)達(dá),，人們對(duì)自然界中的一些現(xiàn)象無(wú)法認(rèn)識(shí),，所以孔子解答不了這兩小兒的問(wèn)題，你能幫他解答這個(gè)問(wèn)題嗎,？可小組先討論一下。

學(xué)生小組討論后自由解答,，教師可作適當(dāng)引導(dǎo),。

（①天文學(xué)家用各種儀器，包括用照相機(jī)拍,，已經(jīng)證明黃昏（早晨）的太陽(yáng)與中午的太陽(yáng)是一樣的,。②同一物體放在比它大的物體群中顯得小，放在比它小的物體中去中顯得大,。早晨的太陽(yáng)背景是群山,、數(shù)目、房屋等,，而在公務(wù),，太陽(yáng)的背景是廣闊無(wú)垠的天空，因而,，看起來(lái)早晨的太陽(yáng)大,，中午的太陽(yáng)小。③中午時(shí)較早晨熱,，是因?yàn)樵绯刻?yáng)光是斜射在地面上,，被散射出去的光也多，而中午太陽(yáng)光直射時(shí),，光線散射現(xiàn)象就小,，地面和空氣在相同的時(shí)間里、相等的面積內(nèi)接受太陽(yáng)的輻射熱較早晨太陽(yáng)光斜射時(shí)多，因而受熱最強(qiáng),。所以中午較早晨時(shí)熱,。）

八、品味語(yǔ)言：（多媒體打出）

體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同,。

1．①人們都喜愛觀賞日出,，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

②人們都喜愛觀賞日出,，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象,。

（第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆,；第二句是一般肯定句,，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。）

2．①就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?

②我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏”的詩(shī)句。

(第一句是反問(wèn)句,，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感,，語(yǔ)意重；第二句是一般肯定句,，只是客觀的說(shuō)明,，沒有強(qiáng)調(diào)意味。)

九,、課堂拓展延伸：

（師）本文以說(shuō)明為主,，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，請(qǐng)找出來(lái),，大聲朗讀,，看作者是如何進(jìn)行描寫的。

（學(xué)生找出第二段,，大聲朗讀從描寫角度,、修辭、色彩等方面分析）

（師）同學(xué)們,，請(qǐng)你回想自己所見過(guò)的日出或日落景象,，然后寫一段描寫文字。字?jǐn)?shù)不限,。

提示：

寫描寫文字時(shí),，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn),，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn),，也要注意日出（落）時(shí)形狀,、顏色、光線等方面的變化,，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象,。

十、學(xué)生朗讀自己的描寫文字,。

十一,、布置作業(yè)：

繼續(xù)完成描寫文字，可在原來(lái)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充,。

板書：

落日的幻覺

黃天祥

落日的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

現(xiàn)象本質(zhì)

（邏輯順序）

落日的幻覺教學(xué)反思篇十三

a,、知識(shí)與技能：

理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù),。

b、過(guò)程與方法：

整體感知課文,，能夠篩選相關(guān)的信息,，培養(yǎng)默讀的能力。

c,、情感,，態(tài)度，價(jià)值觀：

讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

1,、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,。

2、了解掌握說(shuō)明方法,。

一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大,。但落日真是這樣嗎,？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的,？難道古人觀察錯(cuò)了,？下面,，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng),。

二,、初讀課文，自主學(xué)習(xí),，整體感知：

1,、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀,，寫一寫”字詞,。

2、課文題目是“落日的幻覺”,，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí)。

學(xué)生自讀課文,，教師明確,。

三、重點(diǎn)研讀,，合作探究：

1,、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？

明確要點(diǎn)：第二段首先用一句話概括,，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^,、美麗、神秘而迷人,。為什么這么說(shuō)呢,？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽(yáng)好像變大了,，而且顏色深黃,、殷紅。二是它的外形,，接近地平線時(shí)也像變成扁的了,。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光,。

2,、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？

明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃,、殷紅,，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚,，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理,。

第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生,，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的,，高層和低層密度不同,，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光,，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的,。

第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽(yáng)是扁的，這是光線折射原理,。

第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多,。這一段沒有說(shuō)明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明,，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺,，而不是太陽(yáng)真的變大了。

師生共同完成課后表格填寫,。

日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因

顏色深黃,、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲,，光線散射,，大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理

太陽(yáng)好像變大了未說(shuō)明原因（其實(shí)沒有變大）

3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí),，按照“體積變大,，顏色殷紅，形狀變扁,，背后有暗弧亮弧,，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的,，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的,，這樣行文的原因是什么,？

明確要點(diǎn)：文章說(shuō)明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序,，同時(shí)也遵循“由主到次的順序,，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧,、亮弧,，說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小,。

4、再讀課文4－－7段,，思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法,。

明確要點(diǎn)：

1）、1871年,，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明,，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以,，陽(yáng)光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射,，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。

舉例子,、作比較,、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射,。

2）,、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半,，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊,。

打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺,，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng),，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤，形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀,。

5,、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問(wèn)題：

1）,、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起,，引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么,？

明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性,，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。

2）,、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式,，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么,？

明確要點(diǎn)：描寫,、引起讀者的閱讀興趣

3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用,。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺,，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生原因的說(shuō)明,。

明確要點(diǎn)：過(guò)渡段、承上啟下

6,、本文是說(shuō)明文,，文章給我們以怎樣的啟示？

四,、課堂拓展延伸：

2,、既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢,？請(qǐng)大家結(jié)合記憶,，動(dòng)手寫寫。

提示：寫描寫文字時(shí),，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn),。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn),，也要注意日出（落）時(shí)形狀,、顏色、光線等方面的變化,，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象,。

示例：

海上日出

為了看日出，我常常早起,。那時(shí)天還沒有大亮,，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲,。

天空還是一片淺藍(lán),，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里,。

果然，過(guò)了一會(huì)兒,，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,，紅是真紅，卻沒有亮光,。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升,，到了最后,，終于沖破了云霞,，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西,，忽然發(fā)出了奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩,。

有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,，它的光線卻從云層里射下來(lái)，直射到水面上,。這時(shí)候要分辨出哪里是水,，哪里是天，倒也不容易,，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光,。

有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚,，太陽(yáng)出來(lái),，人眼還看不見。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒,，透過(guò)黑云的重圍,，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍,，出現(xiàn)在天空,，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng),、云和海水,，連我自己也成了光亮的了。

這不是很偉大的奇觀么,？（巴金）

日出

我卻看到了一次最雄偉,、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮,，閃著金光,，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖,。這時(shí)我才恍然大悟,，原來(lái)這就是光明的白晝由夜空中迸射出來(lái)的一剎那。然后在幾條藍(lán)色云霞的隙縫里閃出幾個(gè)更紅更亮的小片。開始我很驚奇,，不知這是什么,？再一看，幾個(gè)小片沖破云霞,，密接起來(lái),，溶合起來(lái)，飛躍而出,，原來(lái)是太陽(yáng)出來(lái)了,。它晶亮耀眼，火一般鮮紅,，火一般強(qiáng)烈,，不知不覺，所有暗立刻都被它照明了,。一眨眼工夫,，我看見飛機(jī)的翅膀紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔紅了,。

落日的幻覺教學(xué)反思篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，把握主體內(nèi)容,，提煉信息語(yǔ)句,。

2、研讀課文主體,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,。

3、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段,，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性,。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

前置作業(yè)

1、請(qǐng)為下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字,。

奄奄（ ）綺麗（ ） 衰減（ ） （yān） 紅 （zhuì）落

塵（āi） （wèi） 藍(lán) 暗（hú）

2,、根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)。

（1）太陽(yáng)快要落山了,。（ ）

（2）鮮艷美麗（多用來(lái)形容風(fēng)景）（）

3,、根據(jù)課文，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。

（1）日落確實(shí)很美,， ，變化多端,。

（2）天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn),，地球大氣會(huì)使光線 。

（3）接近地平線的太陽(yáng)的光線穿過(guò)大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層,，所以進(jìn)入底層的光線迅速 ,。

課堂探究

1．范讀，靜聽,，然后請(qǐng)大家談?wù)劼牭侥男﹥?nèi)容。

2．小聲自讀課文,，提煉有關(guān)幻覺及成因的重點(diǎn)信息語(yǔ)句

3．學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫,。

日落時(shí)的幻覺

產(chǎn)生幻覺的原因

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

未說(shuō)明原因（其實(shí)沒有變大）

4、為什么人們喜歡觀賞日出,，而很少有人去留連觀賞日落,？

5、課文的前三段和后四段是什么關(guān)系,？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡明,。

6、讀了這篇課文,，你獲得了什么樣的啟迪,？

7、從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng),、最精美的語(yǔ)言,，細(xì)細(xì)品味一下，先在小組內(nèi)分享,，然后再說(shuō)給全班同學(xué)聽,。

8、《兩小兒辯日》中有關(guān)太陽(yáng)的幻覺有好幾種,，其中也有“太陽(yáng)變大”的問(wèn)題,；這篇課文也講到了“落日變大”的問(wèn)題，可惜都沒有作出解釋,。那么,，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)作一次科學(xué)的大膽的解答？

9,、平時(shí)你也一定觀察過(guò)日落或日出,，那你有沒有發(fā)現(xiàn)過(guò)類似課文中所提及的幻覺現(xiàn)象呢？

10：幻覺往往是美麗的,，真實(shí)往往是丑陋的,，本文還可以給你哪些深層次的人生啟示?