作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

落日的幻覺(jué)教案中班篇一

1,、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù),。

2,、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

1,、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,，提煉信息語(yǔ)句,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

2,、了解掌握說(shuō)明方法,。

：2課時(shí),。

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課,。

唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然,，意境博大,。但落日真是這樣嗎?——落日是扁的!落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》,，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng),。

二,、初讀課文,，自主學(xué)習(xí),，整體感知：

1,、檢查預(yù)習(xí),，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”字,。

幻huan覺(jué)：視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)等方面,，沒(méi)有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺(jué),。

吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文,。

綺qi麗：顏色美麗,，多用來(lái)形容風(fēng)景。

絢xuan麗：燦爛美麗,。

殷yan紅：帶黑的紅色,。殷yin勤殷殷yin,。

變化多端：變化多種多樣,。端，方面,、項(xiàng)目。

2,、本文是一篇事理說(shuō)明文,。事理,，即事物的原理，就是講述事物原理的說(shuō)明文,，通俗一點(diǎn)講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因,。本文說(shuō)明的對(duì)象是落日的幻覺(jué),，所以文章講了落日的幻覺(jué)產(chǎn)生的原因,。

課文題目是“落日的幻覺(jué)”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí)。

生自讀課文,，教師明確。

三,、重點(diǎn)研讀,，合作探究：

1,、作者在第二段描寫(xiě)了日落時(shí)的哪些景象?

明確：第二段首先用一句話概括,，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^,、美麗,、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢?作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě),。一是太陽(yáng)好像變大了,，而且顏色深黃,、殷紅,。二是它的外形,，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞,，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,，在暗弧和亮弧上升的同時(shí),，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光,。

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的?

明確：第4段：落日顏色深黃,、殷紅,，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚,，而波光較短的和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理,。

第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理,，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的,，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光,，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的,。

第6段：日落時(shí)肉眼看見(jiàn)的太陽(yáng)是扁的,，這是光線折射原理。

第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多,。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理,，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明,，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué)，而不是太陽(yáng)真的變大了,。

師生共同完成課后表格填寫(xiě)。

顏色深黃,、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理,。

神秘的暗弧,，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射,，大氣層密度不同。

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng),。

接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理,。

太陽(yáng)好像變大了未說(shuō)明原因(其實(shí)沒(méi)有變大)。

概括本文的說(shuō)明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序,。

3、在介紹幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí),，按照“體積變大,，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧,，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的,，但是,，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么?明確要點(diǎn)：文章說(shuō)明部分的順序,，既照顧了第二段的描寫(xiě)順序,，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介紹,，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧,、亮弧,，說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小,。

4,、再讀課文4--7段,，思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法,。

明確要點(diǎn)：

1),、1871年,，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明,，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多,，所以，陽(yáng)光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射,，要比長(zhǎng)波光--紅色光強(qiáng)10倍以上,。

舉例子,、作比較,、列數(shù)字,，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射,。

2),、最令人迷惑的幻覺(jué)，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半,，就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊,。

打比方,、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺(jué),，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng),，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤(pán),，形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。

5,、朗讀課文第1——3段,，思考回答下列問(wèn)題：

明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性,，引出下一段對(duì)日落景象的描寫(xiě),。

2)、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式,，寫(xiě)日落時(shí)的種種景觀,。這樣寫(xiě)的好處是什么?

明確要點(diǎn)：描寫(xiě),、引起讀者的閱讀興趣。

3),、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用,。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺(jué),，引出下文對(duì)這種幻覺(jué)產(chǎn)生原因的說(shuō)明,。

明確要點(diǎn)：過(guò)渡段、承上啟下,。

6,、悟幻覺(jué)：本文借落日的幻覺(jué),，想要告訴我們什么道理?

本文介紹了落日各種奇異幻覺(jué),，以及各種幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙,，我們要學(xué)會(huì)觀察生活,，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理,。

四、課堂小結(jié)：本文是一篇說(shuō)明事理的文章,，這篇文章對(duì)日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺(jué)以及產(chǎn)生幻覺(jué)的原因的說(shuō)明,，揭示大自然的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,。

五,、布置作業(yè),。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟迪學(xué)生積極思維,，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí),，教學(xué)中采用：

首先,，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,，導(dǎo)入新課讓看圖比較大小以激發(fā)閱讀興趣,。接著讓學(xué)生自由讀,，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引。接下來(lái)的“自由談”,，教師設(shè)計(jì)什么問(wèn)題，而且讓學(xué)生自由自在的發(fā)表感想,，不阻礙學(xué)生自由思想,。最后請(qǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,，是學(xué)生真正成為閱讀的主人。

其次,，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了,，以課文朗讀為載體,，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文,，整體感知”——“重點(diǎn)研讀,，合作探究”——“拓展延伸,，體驗(yàn)課文”，很有層次感,。

第三、文章前三段以?xún)?yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了落日的色彩絢麗,，變化多端，可以在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想，不妨設(shè)計(jì)以“他在落日的余輝中,，走去”為題進(jìn)行合理的想象,。期待學(xué)生寫(xiě)出下面的文字：在落日紅色的余輝中,，大禹浮躁地在坡頂上走步，他走來(lái)走去竟使人看出他是有規(guī)律地走,。不過(guò),，他好象沒(méi)有走對(duì),。大禹了停片刻，深呼吸,，再深呼吸,。他重?cái)[架式走,，這次,，他走得很平靜,，很有力,，也很穩(wěn),。

我認(rèn)為：“最精湛的教育藝術(shù),，遵循的最高準(zhǔn)則,，就是讓學(xué)生自己提問(wèn)”,。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出有價(jià)值的問(wèn)題,，并花時(shí)間,、下功夫,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。

落日的幻覺(jué)教案中班篇二

一,、這是一篇說(shuō)明事理的文章。試根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下表,，理清文章的說(shuō)明順序,。

日落時(shí)的幻覺(jué)

產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和波光長(zhǎng)短原理

神秘的暗弧,，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射,，大氣層不同的密度

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

光線折射原理

太陽(yáng)好像變大了

未說(shuō)明原因,，而各種儀器觀測(cè)證明太陽(yáng)并沒(méi)有真的變大

二,、本文以說(shuō)明為主,，同時(shí)也運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式,。試找出文中描寫(xiě)的段落，看看作者描寫(xiě)了怎樣的日落景象,。課下自己去觀察日出或日落,，然后寫(xiě)一段描寫(xiě)文字,。

第2段用了描寫(xiě)的表達(dá)方式,。先用一句話概括,，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗,、神秘而迷人,。為什么這么說(shuō)呢,？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。一是太陽(yáng)好像變大了,，而且顏色深黃,、殷紅,；二是它的外形，接近地平線時(shí)好像變成扁的了；三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞,，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色弧,，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí),，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光,。

這些描寫(xiě),，像日落時(shí)太陽(yáng)變大、顏色深紅,、有時(shí)會(huì)出現(xiàn)晚霞等,，我們不少人都有體會(huì),，而這些現(xiàn)象則不太容易注意到,，要勤于觀察才行,。

描寫(xiě)文字時(shí)，可以按日出（落）前——日出（落）時(shí)——日出（落）后的順序?qū)懗霾煌瑫r(shí)間里呈現(xiàn)出的特點(diǎn),。注意交代清楚自己的觀察點(diǎn)，并要注意日出（落）時(shí)形狀,、顏色,、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象,。

落日的幻覺(jué)教案中班篇三

1,、知識(shí)和能力目標(biāo)：

理解,、積累詞語(yǔ);培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力;理解內(nèi)容，能夠借助文本說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù),。

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：

欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段,，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸,、思考的大腦,，觀察生活,，分析問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,，提煉信息語(yǔ)句,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

課堂延伸,，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

1課時(shí),。

一導(dǎo)入兩張幻覺(jué)圖片導(dǎo)入,。

二欣賞落日談?wù)劯惺堋?/p>

三基礎(chǔ)知識(shí),。

1、小組代表競(jìng)讀課文。

2,、小組代表上黑板給詞語(yǔ)注音,，詞語(yǔ)有：吟詠綺麗絢麗殷紅,。

4、搶答：“夕陽(yáng)無(wú)限好”出自哪首詩(shī)歌,，請(qǐng)把全詩(shī)背誦出來(lái),。

四我讀我畫(huà)我賞(1-3),。

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦第二自然段,，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽(tīng)一邊畫(huà)出落日?qǐng)D,。之后點(diǎn)評(píng),。

2,、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用,。

3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語(yǔ)有何表達(dá)效果,。

4,、第二自然段的分號(hào)有何作用,。

5,、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果,。

6、改最后一段的反問(wèn)句為陳述句,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

7、用書(shū)中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺(jué),。

8、第三自然段的作用是什么?

五重點(diǎn)研讀合作探究,。

1,、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段,，討論了形成落日幻覺(jué)的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息,。完成課后表格.

2,、討論這幾段的說(shuō)明順序。邏輯順序,。

六課堂拓展延伸,。

1,、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對(duì)比閱讀。

2,、觀察日出或日落,，寫(xiě)一段描寫(xiě)文字。

七人生的啟迪?

比如：幻覺(jué)帶來(lái)靈感,，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),、看山不是山，看水仍是水等,。

落日的幻覺(jué)教案中班篇四

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容,，理清說(shuō)明順序,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生使用批注法體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。

3,、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容,，理清說(shuō)明順序,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。

【學(xué)習(xí)方法】：

圈點(diǎn)批注法,、朗讀法,、合作交流法,、自主探究法,。

【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)

【過(guò)程設(shè)想】

一,、看一看 進(jìn)入情境

由幾幅圖片引出“幻覺(jué)”這一心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),，從而引入課題,。

二、讀一讀 提取信息

1,、猜題：看課題,，同學(xué)們想從文中了解到關(guān)于落日的幻覺(jué)的哪些知識(shí)呢,？

（問(wèn)題預(yù)設(shè)：1、落日會(huì)產(chǎn)生哪些幻覺(jué),？2、落日的幻覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的,？）

2,、聽(tīng)讀。落日的幻覺(jué)是怎樣的呢,？老師為同學(xué)們找到了一段視頻資料,，一起來(lái)欣賞,。（出示落日視頻）老師能做的只有這些了，但作者黃天祥比我技高一籌,，他選擇了用生動(dòng)的文字來(lái)描述這奇異的落日景象,。請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀課文第2自然段,，思考：作者具體描繪了哪幾種幻覺(jué)？邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)批注出你所找到的這些問(wèn)題的答案,，同時(shí)注意生字詞的讀音,。

出示學(xué)法點(diǎn)撥：

3,、自讀：自由朗讀課文4—7段,，圈點(diǎn)勾畫(huà)出說(shuō)明“落日幻覺(jué)產(chǎn)生原因”的信息,。

4、交流信息,。四人一小組,，交流,、整理勾畫(huà)的信息,。以央視“走近科學(xué)”欄目的解說(shuō)員身份,，解密落日現(xiàn)象的科學(xué)道理，從而明白“落日的幻覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的”這一事理。

出示學(xué)法點(diǎn)撥：

1,、先找出落日景象的原因,，再摘取關(guān)鍵句，結(jié)合自己的語(yǔ)言解說(shuō),，不可全盤(pán)照抄課文,。

2、不妨先將要點(diǎn)寫(xiě)在紙上,，在小組內(nèi)共同探討,?？凑l(shuí)解說(shuō)得更成功更精彩,。

三,、說(shuō)一說(shuō) 理清順序

1,、明確事理

師生共同總結(jié)明確文章闡述的“落日的幻覺(jué)是如何產(chǎn)生的”這一事理,。

日落時(shí)的景象

產(chǎn)生幻覺(jué)的`原因

顏色深黃,、殷紅

光線散射和光波長(zhǎng)短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲,，光線散射,，大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

光線折射的原理

太陽(yáng)好像變大了

未說(shuō)明原因，儀器觀測(cè)證明沒(méi)有變大

2,、梳理順序

根據(jù)以上對(duì)課文內(nèi)容的把握,，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的說(shuō)明順序，作出小結(jié),，形成整體印象,。

四、品一品 探尋美點(diǎn)

（設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用,，分析第一自然段生動(dòng)的語(yǔ)言特色,，從而自然引入對(duì)第二自然段的賞析）

師：古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。嘗試為精彩生動(dòng)的文字做讀書(shū)批注,，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓我們一起再次走進(jìn)第2自然段，去感受和體味文字之美,。

（由課文第一,、三自然段的作用分析引出對(duì)第二自然段的品味，從而讓學(xué)生掌握一點(diǎn)寫(xiě)作的技巧,，學(xué)會(huì)在說(shuō)明文里適當(dāng)?shù)拇┎迳鷦?dòng)的描寫(xiě),。）

學(xué)法點(diǎn)撥：

可以嘗試著從表達(dá)方式、賞字和修辭等方面對(duì)精彩的語(yǔ)段進(jìn)行批注,。

五,、寫(xiě)一寫(xiě) 學(xué)以致用

落日的幻覺(jué)綺麗壯觀,，日出的景象同樣美不勝收,。請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)學(xué)到的一種或幾種寫(xiě)法，寫(xiě)一段有關(guān)日出的景象,。

附教師的下水習(xí)作：

凜凜的曉風(fēng)掠過(guò)地面,，夜的幕布悄悄地從東方被揭開(kāi)了一角,，大地朦朦朧朧，如同籠罩著銀灰色的薄紗,。不久,，天空泛起了一點(diǎn)魚(yú)肚白,，熹微的晨光伴著聲聲雞啼輕盈地從遠(yuǎn)處走來(lái)。遠(yuǎn)方的山峰若隱若現(xiàn),，近處的溪水喃喃私語(yǔ)。朝陽(yáng)初升時(shí),，并未卷起一天火云,，它的四周只是一片淺玫瑰色的晨曦,。霞光給山巒，樹(shù)梢,、河流披上了一層瑰麗無(wú)比的錦緞,。淡淡的云絮,，此時(shí)也成了絢麗多姿的絲帶：淺紫的,，淡藍(lán)的,，粉紅的……如畫(huà)的美景,，怎能不讓畫(huà)中人駐足,、神往?。?/p>

六,、課堂小結(jié)：

在以后的學(xué)習(xí)和生活中,，老師希望同學(xué)們能擦亮自己的一雙慧眼，用心靈去觀察,，靠知識(shí)去探求，用文字去表達(dá),，盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣,！

板書(shū)設(shè)計(jì)略

落日的幻覺(jué)教案中班篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：理解,、積累詞語(yǔ),；培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力,；理解內(nèi)容,，能夠借助文本說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段,，課堂延伸,，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生能夠用明辨的雙眸,、思考的大腦，觀察生活,，分析問(wèn)題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入。

兩張幻覺(jué)圖片導(dǎo)入,。

二,、欣賞落日談?wù)劯惺堋?/p>

三、基礎(chǔ)知識(shí),。

1,、小組代表競(jìng)讀課文,。

2、小組代表上黑板給詞語(yǔ)注音,，詞語(yǔ)有：吟詠綺麗絢麗殷紅,。

4、搶答：“夕陽(yáng)無(wú)限好”出自哪首詩(shī)歌,，請(qǐng)把全詩(shī)背誦出來(lái),。

四,、我讀我畫(huà)我賞(1-3),。

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦第二自然段,，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽(tīng)一邊畫(huà)出落日?qǐng)D,。之后點(diǎn)評(píng),。

2,、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用,。

3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語(yǔ)有何表達(dá)效果,。

4,、第二自然段的分號(hào)有何作用,。

5、改第一段的雙重否定句為陳述句,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

6、改最后一段的反問(wèn)句為陳述句,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

7,、用書(shū)中的原話回答“落日”給我們什么樣的`感覺(jué)。

8,、第三自然段的作用是什么,？

五、重點(diǎn)研讀合作探究,。

1,、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺(jué)的原因有哪些,？要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息,。完成課后表格.

2,、討論這幾段的說(shuō)明順序。邏輯順序,。

六,、課堂拓展延伸。

1,、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對(duì)比閱讀,。

2,、觀察日出或日落，寫(xiě)一段描寫(xiě)文字,。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)。

人生的啟迪,？比如：幻覺(jué)帶來(lái)靈感，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),、看山不是山，看水仍是水等,。

落日的幻覺(jué)教案中班篇六

欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段,，課堂延伸,，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸,、思考的大腦,，觀察生活,，分析問(wèn)題,。

引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,。

課堂延伸,，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的`能力,。

1,、小組代表競(jìng)讀課文,。

2,、小組代表上黑板給詞語(yǔ)注音，詞語(yǔ)有： 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅

4,、搶答：“夕陽(yáng)無(wú)限好”出自哪首詩(shī)歌,，請(qǐng)把全詩(shī)背誦出來(lái)。

1,、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦第二自然段,，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽(tīng)一邊畫(huà)出落日?qǐng)D,。之后點(diǎn)評(píng)。

2,、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用,。

3,、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語(yǔ)有何表達(dá)效果。

4,、第二自然段的分號(hào)有何作用,。

5、改第一段的雙重否定句為陳述句,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

6、改最后一段的反問(wèn)句為陳述句,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

7,、用書(shū)中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺(jué)。

8,、第三自然段的作用是什么?

1,、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段,，討論了形成落日幻覺(jué)的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息,。完成課后表格.

2,、討論這幾段的說(shuō)明順序。邏輯順序

1,、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對(duì)比閱讀,。

2、觀察日出或日落,，寫(xiě)一段描寫(xiě)文字。

落日的幻覺(jué)教案中班篇七

“如果有機(jī)會(huì)觀日落,，它會(huì)使你神往。太陽(yáng)靜靜的躺在西方地平線上,，變得如此之大,，顏色是那樣深黃、殷紅,；它慢慢墜落,，接近地平線時(shí)竟縮身變扁，若天空有云,，你會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞；全天無(wú)云,，不要忘記回頭,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，而在暗弧和亮弧上升的同時(shí),，西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽(yáng)的墜落,，紫光下移,，接近地平線時(shí)才消失?！?/p>

試問(wèn),，此段是否美輪美奐？是否令人神往,？我也曾癡迷于此文對(duì)日落的描寫(xiě),，似乎叫人欲言又止，只有美的感受涌上心頭,，“可是觀賞者不會(huì)想到吧,，這些奇異景象竟然大都是幻覺(jué)，夕陽(yáng)本身沒(méi)有任何變化,?！毕褚粋€(gè)大鐵錘一般打碎了我的美夢(mèng)――這只是幻覺(jué)？太不可思議了,。

沒(méi)錯(cuò),，這只是幻覺(jué)！現(xiàn)實(shí)的警鐘打碎了我沉溺的夢(mèng),。表面的，只是假象,，也許內(nèi)在的,，才是本質(zhì)。

前幾日,，舅舅來(lái)我家,，與我促膝長(zhǎng)談,。他曾語(yǔ)重心長(zhǎng)的問(wèn)我：“如果你下了一個(gè)命令，你喜歡聽(tīng)你話的還是不聽(tīng)的呢,？”“這還用說(shuō)，當(dāng)然是聽(tīng)話的,！”我心中暗喜,，如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，豈能難倒我,？“孩子,，你錯(cuò)了,，我更希望你能與不聽(tīng)你話的人共事,。他們表面上不聽(tīng)你的，反駁你,，其實(shí),，他們只是把自己真誠(chéng)的袒露在你面前,，而那些對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從的大都是小人，他們表面上服從,，背地里還不知道怎么害你呢,，這種人才更可怕?！蔽掖蟪砸惑@,，雖說(shuō)舅舅閱歷很多，喜歡給我講道理,，但諸如此類(lèi)的話，我還真是第一次聽(tīng)說(shuō)。短暫的思考過(guò)后,，腦海里閃現(xiàn)了一個(gè)念頭,，也就脫口而出了：“啊,，那我們班同學(xué)豈不都是好孩子么？早自習(xí)幾乎沒(méi)有人聽(tīng)我的,，看來(lái)他們都沒(méi)有想要害我啊,。”心中再次暗喜――生活在這樣的環(huán)境中,，也是一種幸福,！

漸漸開(kāi)始明白，看待一個(gè)人,，不只是表面,，還要透過(guò)表面去看本質(zhì)。正如這篇文章――我們不能被落日的幻覺(jué)所迷惑,，而要認(rèn)真剖析,，追求本質(zhì)之美。

落日的幻覺(jué)教案中班篇八

1,、掌握字詞及文學(xué)常識(shí),。

2、引導(dǎo)學(xué)生速讀課文,，把握主體內(nèi)容,，提煉信息語(yǔ)句。

3,、研讀課文主體,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

4,、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段,，課堂延伸,，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法設(shè)計(jì),。

學(xué)習(xí)過(guò)程,。

方法設(shè)計(jì)。

1,、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)讀音寫(xiě)漢字,。

吟詠――綺麗――殷紅―――日薄西山―――日新月異――氣息奄奄――墜落――。

2,、“夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏”詩(shī)句出自唐――――的。

1,、學(xué)生靜聽(tīng),，然后請(qǐng)大家談?wù)劼?tīng)到哪些內(nèi)容。

2,、學(xué)生小聲自讀課文,，提煉有關(guān)幻覺(jué)及成因的重點(diǎn)信息語(yǔ)句。

3,、學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫(xiě),。

顏色深黃、殷紅,。

神秘的暗弧,，暗弧外面有亮弧。

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光,。

接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了,。

太陽(yáng)好像變大了。

明確：

1,、描寫(xiě)生動(dòng),、形象，使文章文學(xué)性,、可讀性更強(qiáng),。

2、過(guò)渡句承上啟下,。

3,、舉例子、作比較增強(qiáng)文章的可信度,，鮮明有效地說(shuō)明了短波光散射比長(zhǎng)波光強(qiáng),。

4、“由于地球表面……暗弧上的亮弧?！保ǖ?段開(kāi)頭部分）,。

5、由現(xiàn)象到原理的邏輯順序,。

（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言）,。

示例：

我們?cè)诶杳鞯氖锷械却舜蠹s半個(gè)鐘頭，才看到旭日露出小小的一角,，輝映著朝霞，賽似剛從高爐里傾瀉出來(lái)的鋼水,，光芒四射,，令人不敢張開(kāi)眼睛直視。過(guò)了一會(huì)兒,，紅日冉冉上升,，光照云海，五彩繽紛,，燦若錦繡,。那時(shí)恰好有一股勁的山風(fēng)吹來(lái)，云煙四散,，峰壑松石,，在彩色的云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，瞬息萬(wàn)變,，猶如織錦上面的裝飾圖案,，每幅都換一個(gè)樣式。這樣的景色霞光,，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到的`,。

黃秋耘《黃山秋行》。

等著,，等著,，天色由黎明的魚(yú)肚白色，逐漸成淡藍(lán)色,。大家全神貫注的凝視對(duì)面的山峰,，中央山脈的頂峰亮了，接著一片霞光四射,，只一眨眼,，如輪的旭日躍升而出。先是一角,、半圓,、全圓，剎時(shí)萬(wàn)道金光投向大地,，山林亮了,，幽谷亮了,，溪水也亮了，四野青翠欲滴,，陽(yáng)光普照大地,，又是嶄新的一天！

鮑曉暉《阿里山今昔》,。

引入：唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然,，意境博大,。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）――落日是扁的,！

落日怎么會(huì)是扁的,？難道古人觀察錯(cuò)了？下面,，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》,，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。

一,、檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容,。

二、教師范讀課文,。

產(chǎn)生幻覺(jué)的原因,。

光線散射和光波長(zhǎng)短原理。

地球表面和大氣層的彎曲光線散射,，大氣層密度不同,。

眼睛的疊合效應(yīng)。

光線折射的原理,。

未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）,。

三、（閱讀課文第2――5段內(nèi)容,，思考問(wèn)題,。）。

1,、第2段主要運(yùn)用的表達(dá)方式,，這樣寫(xiě)的好處是。

2,、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于,，在內(nèi)容上起著的作用。

4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么,？

5,、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序的？

四,、請(qǐng)同學(xué)們推薦一名朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)朗讀課文第2段,。大家說(shuō)說(shuō)這段的語(yǔ)言描寫(xiě)如何？談?wù)劯惺堋?/p>

既然日落的幻覺(jué)如此美輪美奐,，那么日出的幻覺(jué)又怎樣呢,？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě),。

今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性,、知識(shí)性均很強(qiáng)的說(shuō)明文。我們?cè)诹私饬擞嘘P(guān)落日的幻覺(jué)的科學(xué)原理同時(shí),，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。此外,，我們還了解了一些說(shuō)明文的常識(shí),，課后要好好消化。

作業(yè)：完成相關(guān)同步練習(xí),。

教后反思,。

本課學(xué)習(xí)重視了學(xué)生的自讀感悟，自讀仿寫(xiě),，效果好,。

落日的幻覺(jué)教案中班篇九

今天，我讀到了第20課――《落日的幻覺(jué)》,。我感受最深的也是這篇文章,，因?yàn)樗屛腋惺艿搅藘?yōu)雅的美。其實(shí)以前我并沒(méi)有覺(jué)得落日很壯觀,，而且,，也并沒(méi)有注意過(guò)落日、夕陽(yáng)等等,。不過(guò),，日出倒是見(jiàn)過(guò)幾次。直到今天讀了這篇課文,，我才覺(jué)得我好像“忽略”了它們,。

但可惜的是，如今天空陰霾,，怎愿“獻(xiàn)丑”,？

落日的幻覺(jué)教案中班篇十

《落日的幻覺(jué)》是由黃天祥寫(xiě)的一篇說(shuō)明文。它是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性,、科學(xué)性,、哲理性于一體的科普文。文章的開(kāi)始部分通過(guò)日出與日落的對(duì)比手法,，描繪了日落的壯麗與神秘色彩,，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺(jué)造成的。不妨看看人教版八年級(jí)上《落日的幻覺(jué)》教案設(shè)計(jì),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)閱讀科普說(shuō)明文，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí),，掌握落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù),。

2、整體感知課文,，能夠篩選相關(guān)的信息,，培養(yǎng)默讀的能力。

3,、激發(fā)探索精神,，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度,。,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，掌握落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù),。

難點(diǎn)：

整體感知課文,，能夠篩選相關(guān)的信息。

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞“幻覺(jué)圖片”,，引出課題。

二,、初讀課文,，整體感知：

1、明確文體,。

（1）什么是事理說(shuō)明文,，這里的“事理”是什么意思？（事物原理）

（2）中的“事物現(xiàn)象”指的是什么,？（落日的幻覺(jué)）

2,、默讀課文，提出默讀要求,。（選學(xué)生代表讀,，其余同學(xué)默讀）

3,、掌握多音字：薄、殷,、落,。

4、完成課后表格,。

三,、合作探究：

1、使用了哪些說(shuō)明方法,？試著找出例句

2,、采用哪種說(shuō)明順序？

3,、你喜歡這篇文章嗎,？說(shuō)說(shuō)理由。（如：第一節(jié)語(yǔ)言的生動(dòng),、形象）

（1）喜歡的同學(xué)思考題：舉出類(lèi)似落日幻覺(jué)的幾個(gè)例子,。

（2）不喜歡的同學(xué)思考題：從這篇文章能悟出什么樣的哲理？

展示圖片,，小組交流,。

【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托（參照物）等原理,。

五、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說(shuō)明文,，了解了有關(guān)落日的幻覺(jué)的科學(xué)原理,。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察,，讓我們?cè)谔剿骱退伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè),！

落日的幻覺(jué)教案中班篇十一

【教師寄語(yǔ)】太陽(yáng)也光顧污穢之地，但并沒(méi)有因此而被玷污,。（第歐根尼）,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）.了解落日幻覺(jué)產(chǎn)生的原因及其說(shuō)明順序、說(shuō)明方法,。

（2）.感受生動(dòng)形象的描寫(xiě)在文中的作用以及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn),。

(3).培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理,。

課前導(dǎo)學(xué)：

你知道什么是光的散射,、光的折射和眼睛的疊合效應(yīng)是怎樣形成的嗎？

光的散射：物質(zhì)中存在的不均勻團(tuán)塊使進(jìn)入物質(zhì)的光偏離入射方向而向四面八方散開(kāi),，這種現(xiàn)象稱(chēng)為光的散射,，向四面八方散開(kāi)的光,，就是散射光。與光的吸收一樣,，光的散射也會(huì)使通過(guò)物質(zhì)的光的強(qiáng)度減弱,。

光的折射：光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化,，這種現(xiàn)象叫光的折射,。

眼睛的疊合效應(yīng)：紫色是由紅色和藍(lán)色由人眼疊加而成的。

1.借助工具書(shū),，讀準(zhǔn)下列加橫線的字音．(字詞讀音小組長(zhǎng)檢查),。

幻覺(jué)（）吟詠（）綺麗（）。

殷紅（）日薄西山（）氣息奄奄(),。

3.熟讀課文,，思考并概括課文內(nèi)容。

a,、本文是什么文體,？b、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么,？c,、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。

4.課文講了落日時(shí)的哪些幻覺(jué),？在課文中標(biāo)出,。

課中導(dǎo)學(xué)：

1.檢查預(yù)習(xí)。(字詞讀音小組長(zhǎng)檢查),。

a,、本文是什么文體？b,、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么,？c、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容,。

2.自主學(xué)習(xí),，明白落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺(jué)和產(chǎn)生幻覺(jué)的原因。

課文描繪了落日的哪些景象,？

造成這些幻覺(jué)的原因是什么,？（請(qǐng)?jiān)跁?shū)中劃找、標(biāo)注）,。

你發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容安排上有什么特點(diǎn),？

3.從表格來(lái)看，文章的說(shuō)明順序是什么,？

4.本文借落日的幻覺(jué),，想要告訴我們什么道理,？

合作探究。

讓學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落,，分析課文采用的說(shuō)明方法,。

（1）、讓學(xué)生分小組探討,，再讀4-7自然段,，思考這一部分中用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用。

揣摩語(yǔ)言,。

替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞,，將換后的新句與原句進(jìn)行比較對(duì)照，體會(huì)適當(dāng)與否,，并分析其原因,，從而理解詞語(yǔ)的妙用。

１.課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎,？

改句：我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句,。

２.課文原句：人們都喜愛(ài)觀賞日出,，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

改句：人們都喜愛(ài)觀賞日出,，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象,。

刪除法：刪除以下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)或則句子，將刪除后的句子與原句加以比較,，體會(huì)表達(dá)效果,。

一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多,，因此，落日顏色又不同旭日．,。

探究結(jié)果：我們明白了,，說(shuō)明文語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是：、,。

拓展延伸,。

2.我的收獲：

作業(yè)：

本文是說(shuō)明文，以說(shuō)明為主,，同時(shí)也運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式,。試著找出文中描寫(xiě)的段落，讀讀,，談?wù)劯惺?。課下觀察日出的景色,，寫(xiě)一段描寫(xiě)的文字。

對(duì)于太陽(yáng)在日落時(shí)為什么好像變大了,，文中并沒(méi)有解釋?zhuān)占Y料解釋“落日變大”的原因,。

落日的幻覺(jué)教案中班篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀描述落日的相關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,。

2、默讀課文相關(guān)段落,，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息,，概括說(shuō)明資料的要點(diǎn)，把握說(shuō)明的中心,。

3,、研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，透過(guò)語(yǔ)句排序的方法,，使學(xué)生明確說(shuō)明文語(yǔ)言邏輯的嚴(yán)密性,。

4、認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同,。

教學(xué)重點(diǎn)：把握說(shuō)明的中心,，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)過(guò)程：

第一板塊：關(guān)于落日描述語(yǔ)句的品讀,。

1,、導(dǎo)入：

觀察帶給的一幅有關(guān)落日的圖片，請(qǐng)學(xué)生略作思考,，說(shuō)一句話,。

用抒情的方法講一下自己看了這幅畫(huà)后的感受。

用描述的方法講一下自己所看到的畫(huà)面,。

用說(shuō)明的方法講一下自己所看到的畫(huà)面,。

2、品讀課文第二段,。

（1）指名學(xué)生朗讀,。

（2）正音，全班齊讀,。

（3）請(qǐng)學(xué)生講講這樣的描述落日,，美在何處？

（4）根據(jù)理解,，再次有感情的朗讀第二段,。

由“幻覺(jué)”一詞過(guò)渡到課文資料的學(xué)習(xí)。

第二板塊：關(guān)于說(shuō)明文主體語(yǔ)段的閱讀,。

1,、概括4～7各段說(shuō)明的主體,，提煉各段的中心句。

快速默讀課文第4～7段,。思考：

示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測(cè)這一角度,，說(shuō)明了太陽(yáng)并沒(méi)有真正變大的原因。

第4段作者從這一角度,，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因,。

第5段作者從這些角度，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因,。

第6段作者從這一角度,，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。

2,、根據(jù)4～7段中心的提煉,，概括全文說(shuō)明的中心。

用以下句式概括：《落日的幻覺(jué)》一文,，作者分別從,、、,、四個(gè)方面,，說(shuō)明了這一事理。

3,、研讀課文第5段,，打亂順序排序，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

排序（5241637）為什么這么排序,？你采用的是什么方法。

可否互換順序,？為什么,？能不能根據(jù)全文來(lái)找出務(wù)必這樣排序的理由。

第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界,。

學(xué)習(xí)本文,，你能夠得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同,。

舉例說(shuō)明（笑、月亮）,。

課后推薦閱讀書(shū)目：

審美世界：古清生《黃河落日》,、莫懷戚《家園落日》。

科學(xué)世界：李海滄《長(zhǎng)河落日扁》,。

落日的幻覺(jué)教案中班篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、品讀描寫(xiě)落日的相關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。

2,、默讀課文相關(guān)段落,，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說(shuō)明內(nèi)容的要點(diǎn),，把握說(shuō)明的中心,。

3、研讀重點(diǎn)語(yǔ)段,，通過(guò)語(yǔ)句排序的方法,，使學(xué)生明確說(shuō)明文語(yǔ)言邏輯的嚴(yán)密性。

4,、認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同,。

教學(xué)重點(diǎn)：把握說(shuō)明的中心，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn),。

教學(xué)過(guò)程：

第一板塊：關(guān)于落日描寫(xiě)語(yǔ)句的品讀,。

1、導(dǎo)入：

觀察提供的一幅有關(guān)落日的圖片,，請(qǐng)學(xué)生略作思考,，說(shuō)一句話。

用抒情的方法講一下自己看了這幅畫(huà)后的感受,。

用描寫(xiě)的方法講一下自己所看到的畫(huà)面,。

用說(shuō)明的方法講一下自己所看到的畫(huà)面。

2,、品讀課文第二段,。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）正音,，全班齊讀,。

（3）請(qǐng)學(xué)生講講這樣的描寫(xiě)落日，美在何處,？

（4）根據(jù)理解,，再次有感情的朗讀第二段。

由“幻覺(jué)”一詞過(guò)渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

第二板塊：關(guān)于說(shuō)明文主體語(yǔ)段的閱讀,。

1、概括4～7各段說(shuō)明的主體,，提煉各段的中心句,。

快速默讀課文第4～7段。思考：

示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測(cè)這一角度，說(shuō)明了太陽(yáng)并沒(méi)有真正變大的原因,。

第4段作者從這一角度,，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。

第5段作者從這些角度,，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因,。

第6段作者從這一角度，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因,。

2,、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說(shuō)明的中心,。

用以下句式概括：《落日的幻覺(jué)》一文,，作者分別從、,、,、四個(gè)方面，說(shuō)明了這一事理,。

3,、研讀課文第5段，打亂順序排序,，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

排序（5241637）為什么這么排序？你采用的是什么方法?

可否互換順序,？為什么,？能不能根據(jù)全文來(lái)找出必須這樣排序的理由。

第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界,。

學(xué)習(xí)本文,，你可以得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同,。

舉例說(shuō)明（笑,、月亮）。

課后推薦閱讀書(shū)目：

審美世界：古清生《黃河落日》,、莫懷戚《家園落日》,。

科學(xué)世界：李海滄《長(zhǎng)河落日扁》。

落日的幻覺(jué)教案中班篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生速讀課文,，把握主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句,。

2,、研讀課文主體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

3,、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段，課堂延伸,，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,。

難點(diǎn)：

課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生自讀自學(xué)為主,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然,，意境博大。但落日真是這樣嗎,？（多媒體展示）——落日是扁的,！

落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了,？下面,，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng),。

二,、初讀課文，自主學(xué)習(xí),，整體感知：

1,、教師范讀，學(xué)生靜聽(tīng),，然后請(qǐng)大家談?wù)劼?tīng)到哪些內(nèi)容,。

2、學(xué)生小聲自讀課文,，提煉有關(guān)幻覺(jué)及成因的重點(diǎn)信息語(yǔ)句,，教師板書(shū)小結(jié)。

（見(jiàn)板書(shū)）,。

3,、學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫(xiě)。

產(chǎn)生幻覺(jué)的原因。

顏色深黃,、殷紅,。

光線散射和光波長(zhǎng)短原理。

神秘的暗弧,，暗弧外面有亮弧,。

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射,，大氣層密度不同,。

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光。

眼睛的疊合效應(yīng),。

接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了,。

光線折射的原理。

太陽(yáng)好像變大了,。

未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）,。

三、重點(diǎn)研讀,，合作探究：

（閱讀課文第2——5段內(nèi)容,，思考問(wèn)題。）,。

1,、第2段主要運(yùn)用的表達(dá)方式，這樣寫(xiě)的好處是,。

2,、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于，在內(nèi)容上起著的作用,。

4,、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么？

5,、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序的,？

明確：

1、描寫(xiě)生動(dòng),、形象,，使文章文學(xué)性、可讀性更強(qiáng),。

2,、過(guò)渡句承上啟下。

3,、舉例子,、作比較增強(qiáng)文章的可信度,，鮮明有效地說(shuō)明了短波光散射比長(zhǎng)波光強(qiáng)。

4,、“由于地球表面……暗弧上的亮弧,。”（第5段開(kāi)頭部分）,。

5,、由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。

四,、課堂拓展延伸：

請(qǐng)同學(xué)們推薦一名朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)朗讀課文第2段。大家說(shuō)說(shuō)這段的語(yǔ)言描寫(xiě)如何,？談?wù)劯惺?。（鼓?lì)學(xué)生發(fā)言）。

既然日落的幻覺(jué)如此美輪美奐,，那么日出的幻覺(jué)又怎樣呢,？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě),。

示例：

我們?cè)诶杳鞯氖锷械却舜蠹s半個(gè)鐘頭,，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞,，賽似剛從高爐里傾瀉出來(lái)的鋼水,，光芒四射，令人不敢張開(kāi)眼睛直視,。過(guò)了一會(huì)兒,，紅日冉冉上升，光照云海,，五彩繽紛,，燦若錦繡。那時(shí)恰好有一股勁的山風(fēng)吹來(lái),，云煙四散,，峰壑松石，在彩色的云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn),，瞬息萬(wàn)變,，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個(gè)樣式,。這樣的景色霞光,，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到的。

黃秋耘《黃山秋行》,。

等著,，等著,，天色由黎明的魚(yú)肚白色，逐漸成淡藍(lán)色,。大家全神貫注的凝視對(duì)面的山峰,，中央山脈的頂峰亮了，接著一片霞光四射,，只一眨眼,，如輪的旭日躍升而出。先是一角,、半圓,、全圓，剎時(shí)萬(wàn)道金光投向大地,，山林亮了,，幽谷亮了，溪水也亮了,，四野青翠欲滴,，陽(yáng)光普照大地，又是嶄新的一天,！

鮑曉暉《阿里山今昔》,。

五、課堂小結(jié)：

今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性,、知識(shí)性均很強(qiáng)的說(shuō)明文,。我們?cè)诹私饬擞嘘P(guān)落日的幻覺(jué)的科學(xué)原理同時(shí)，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力,。此外,，我們還了解了一些說(shuō)明文的常識(shí)，課后要好好消化,。

作業(yè)：完成相關(guān)同步練習(xí),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

幻覺(jué)：深黃、殷紅暗弧,、亮弧紫光變扁變大,。

落日。

原理：散射大氣層密度不同眼睛疊合折射,。

落日的幻覺(jué)教案中班篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)和能力：培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力。

2,、過(guò)程和方法：欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段,，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察自然,，探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,，提煉信息語(yǔ)句,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

課堂延伸,，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

二,、初讀課文，自主學(xué)習(xí),，整體感知：

1,、教師范讀，學(xué)生靜聽(tīng),，積累字詞。然后請(qǐng)大家談?wù)劼?tīng)到哪些內(nèi)容,。

2,、學(xué)生小聲自讀課文，學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫(xiě),。

顏色深黃,、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理。

神秘的暗弧,，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲,，光線散射，大氣層密度不同,。

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng),。

接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理。

太陽(yáng)好像變大了未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）,。

3,本文是按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的,？

明確：邏輯順序。

三,、重點(diǎn)研讀,，合作探究：（閱讀課文第2——5段內(nèi)容，思考問(wèn)題,。）,。

1、第2段主要運(yùn)用描寫(xiě)的表達(dá)方式,，這樣寫(xiě)的好處是生動(dòng),、形象,，使文章文學(xué)性、可讀性更強(qiáng),。

2,、作者在第二段描寫(xiě)了日落時(shí)的哪些景象？

第二段首先用一句話概括,，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^,、美麗、神秘而迷人,。為什么這么說(shuō)呢,？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。一是太陽(yáng)好像變大了,，而且顏色深黃,、殷紅。二是它的外形,，接近地平線時(shí)也像變成扁的了,。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光,。

這些描寫(xiě),，像日落時(shí)太陽(yáng)變大、顏色深紅但沒(méi)有熱度,、有時(shí)會(huì)出現(xiàn)晚霞等,，我們不少人都有體會(huì)，而有些現(xiàn)象則不太容易觀察到,，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要勤于觀察,。

3、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于過(guò)渡句,，在內(nèi)容上起著承上啟下的作用,。

舉例子、作比較增強(qiáng)文章的可信度,，鮮明有效地說(shuō)明了短波光散射比長(zhǎng)波光強(qiáng),。

5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么,？

“由于地球表面……暗弧上的亮弧,。”（第5段開(kāi)頭部分）,。

6,、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序的,？

由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。

7,、本文的結(jié)構(gòu)安排有怎樣的特點(diǎn),？

文章先從日常生活寫(xiě)起，并引用古詩(shī)文增加文章的趣味性和生動(dòng)性,。然后在說(shuō)明前使用描寫(xiě)的表達(dá)方式,，用一段文字來(lái)描寫(xiě)日落時(shí)的種種景觀，引起讀者的閱讀興趣,。在此基礎(chǔ)上,，逐段說(shuō)明這些景觀背后的科學(xué)道理。文章說(shuō)明部分的順序,，既照顧了第二段的描寫(xiě)順序,，同時(shí)也考慮到科學(xué)原理的復(fù)雜與簡(jiǎn)單，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧,、亮弧,，說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。

8,、比較：體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同,。

第一組：人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象,。

人們都喜愛(ài)觀賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象,。

討論明確：第一句用的是雙重否定句,，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆；第二句是一般肯定句,，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味,。

第二組：就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎,？

我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏”的詩(shī)句。

討論明確：第一句是反問(wèn)句,，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感,，語(yǔ)意重；第二句是一般肯定句,，只是客觀的說(shuō)明,，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)意味。

四,、課堂拓展延伸：

文章最后一段作者沒(méi)有說(shuō)明原因,，同學(xué)們能不能通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，或其他途徑說(shuō)明其產(chǎn)生的原因？

五,、課堂小結(jié)：

今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性,、知識(shí)性均很強(qiáng)的說(shuō)明文。我們?cè)诹私饬擞嘘P(guān)落日的幻覺(jué)的科學(xué)原理同時(shí),，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力,。此外，我們還了解了一些說(shuō)明文的常識(shí),，課后要好好消化,。

六、作業(yè)：寫(xiě)一篇描繪日出的小短文,。

【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】,。

你是否留意過(guò)太陽(yáng)每天的東升西落？那不僅是一幅美麗的自然景象,，也蘊(yùn)藏著奇趣橫生的科學(xué)奧秘,。讓我們走進(jìn)課文，欣賞“落日的幻覺(jué)”,，探詢(xún)其中的奧妙,。

課前學(xué)習(xí)（通讀課文、積累基礎(chǔ)）,。

【通讀課文】,。

關(guān)于“落日”，我能想到如下一些古詩(shī)句：

通過(guò)預(yù)習(xí),，我從文中知道了落日會(huì)產(chǎn)生如下一些幻覺(jué)：

我能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容：

課文向我們介紹了,。

【積累基礎(chǔ)】。

讀一讀查一查寫(xiě)一寫(xiě),。

日?。ǎ┪魃剑瑲庀⒀傺伲ǎ┫﹃?yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏,。吟（）詠綺（）麗。

殷（）紅墜（）落暗弧絢（）麗旭（）日變化多端蔚（）藍(lán),。

課內(nèi)學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)反饋,、品讀課文）。

【預(yù)習(xí)反饋】,。

1,、同桌互相檢查、批改課前學(xué)習(xí)。

2,、同學(xué)批語(yǔ)：

【品讀課文】,。

梳理文本內(nèi)容。

理一理：獨(dú)立填寫(xiě)下表,，思考說(shuō)明順序,。

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光。

未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）,。

根據(jù)內(nèi)容,，我能說(shuō)一說(shuō)課文的說(shuō)明順序：

研讀重點(diǎn)文段。

閱讀課文第2——5段內(nèi)容,，思考問(wèn)題,。

1、第2段主要運(yùn)用的表達(dá)方式,，這樣寫(xiě)的好處是,。

2、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于,，在內(nèi)容上起著的作用,。

4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么,？

5,、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序的？

品味文本語(yǔ)言,。

比較：體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同,。

1.人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象,。

人們都喜愛(ài)觀賞日出,，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

2.就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎,？

我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏”的詩(shī)句,。

落日的幻覺(jué)教案中班篇十六

1、學(xué)習(xí)閱讀科普說(shuō)明文,，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí),，掌握落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。

2,、整體感知課文,，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。

3,、激發(fā)探索精神,，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度,。,。

了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，掌握落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù),。

整體感知課文,，能夠篩選相關(guān)的信息。

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí),。

一,、導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞“幻覺(jué)圖片”，引出課題,。

二,、初讀課文，整體感知：

1,、明確文體,。

（1）什么是事理說(shuō)明文，這里的“事理”是什么意思,？（事物原理）,。

（2）中的“事物現(xiàn)象”指的是什么？（落日的幻覺(jué)）,。

2,、默讀課文，提出默讀要求,。（選學(xué)生代表讀,，其余同學(xué)默讀）。

3,、掌握多音字：薄,、殷、落,。

4,、完成課后表格。

三,、合作探究：

1,、使用了哪些說(shuō)明方法？試著找出例句,。

2,、采用哪種說(shuō)明順序？

3、你喜歡這篇文章嗎,？說(shuō)說(shuō)理由,。（如：第一節(jié)語(yǔ)言的生動(dòng)、形象）,。

（1）喜歡的同學(xué)思考題：舉出類(lèi)似落日幻覺(jué)的幾個(gè)例子,。

（2）不喜歡的同學(xué)思考題：從這篇文章能悟出什么樣的哲理？

展示圖片,，小組交流,。

落日的幻覺(jué)教案中班篇十七

1、理解文章的內(nèi)容,，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。

2,、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,。

2、了解掌握說(shuō)明方法,。

本課是一篇融文學(xué)性,、知識(shí)性、科學(xué)性,、哲理性于一體的科普文,。文章的開(kāi)始部分通過(guò)日出與日落的對(duì)比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩,，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺(jué)造成的,。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活,，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理,。

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課,。

唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎,？（展示圖片）——落日是扁的,！落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了,？下面,，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng),。

二,、初讀課文，自主學(xué)習(xí),，整體感知：

1,、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”字,。

幻huan覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)等方面,，沒(méi)有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺(jué)。

吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文,。

綺qi麗：顏色美麗,，多用來(lái)形容風(fēng)景。

絢xuan麗：燦爛美麗,。

殷yan紅：帶黑的紅色,。殷yin勤殷殷yin。

變化多端：變化多種多樣,。端,，方面、項(xiàng)目,。

2,、課文題目是“落日的幻覺(jué)”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí),。

學(xué)生自讀課文，教師明確,。

三,、重點(diǎn)研讀，合作探究：

1,、作者在第二段描寫(xiě)了日落時(shí)的哪些景象,？

明確要點(diǎn)：第二段首先用一句話概括,，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗,、神秘而迷人,。為什么這么說(shuō)呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě),。一是太陽(yáng)好像變大了,，而且顏色深黃、殷紅,。二是它的外形,，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞,，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí),，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光,。

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的,？

明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃,、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚,，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力,。這是光線散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生,，既有光線散射原理,，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同,，從而造成了光線的暗和亮,；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的,。

第6段：日落時(shí)肉眼看見(jiàn)的太陽(yáng)是扁的,，這是光線折射原理。

第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多,。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理,，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué),，而不是太陽(yáng)真的變大了,。