為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1．正確認(rèn)讀“召集、駱駝,、得意,、禁不住、恰好”等詞語,；正確理解“密密麻麻,、連綿不斷、若隱若現(xiàn),、恍然大悟”等詞語,。

2．默讀課文，了解課文主要內(nèi)容,，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。

3．結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí),。

通過師父（畫師）的話,，來體會(huì)小徒弟畫的巧妙之處。

理解畫師最后說的那段話,。

收集一些“想別人沒想到的”例子,。

1課時(shí)

師：上課之前,，老師想考考大家，同學(xué)們敢挑戰(zhàn)嗎,？誰來說說,，全世界通用的話是什么話？媽媽最討厭什么蛋,？（電話,、人話、媽媽 鴨蛋,、搗蛋,、笨蛋、壞蛋 ）

師：大家說的都有道理,，也都是自己的想法,，老師引入這一問題，是想告訴大家：有時(shí)候思考問題,，不妨換一個(gè)角度,，想別人沒想到的。（板書課題,，齊讀）

【教學(xué)反思】這樣一種富于情趣的設(shè)計(jì),，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，活躍了思維,，更是契合了本單元的主題——多動(dòng)腦,、思考問題，讓學(xué)生能在一種正確的導(dǎo)向下進(jìn)入到對(duì)本課的學(xué)習(xí)中,。

1.自由讀文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2．聽課文錄音,，概括文意：

師：誰來說說課文講了一件什么事,？（自由答）

課文主要寫了一位畫師想考查（），看誰能在同樣大的紙上畫出（ ）,。最后( )的畫得到了畫師( ),。

【教學(xué)反思】在這里讓學(xué)生以填空的形式概括內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)了解,。從課堂上學(xué)生的回答來看,，這個(gè)對(duì)他們并不難，只是后來在老師的評(píng)課中得知,，其實(shí)此處可以不用填空形式概括內(nèi)容，可以讓學(xué)生用自己的話,，根據(jù)概括內(nèi)容的方法,，自己來概括,，或者給學(xué)生提供一些詞語，讓學(xué)生選擇部分詞語來概括,。

概括課文內(nèi)容是高年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要能力,，從三年級(jí)下學(xué)期我們也需要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，在此向?qū)W生慢慢滲透概括的方法,。

1,、默讀課文，找出三個(gè)徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖,，并圈出重點(diǎn)詞語進(jìn)行說明,。

2、交流閱讀感受,，重點(diǎn)感知三位徒弟的畫面,。

(1)大徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝多?從哪些詞語可以看出?指名讀(板書：密密麻麻 畫滿)

猜想：大徒弟可能畫了多少只駱駝?

(2)二徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語可以看出來?(板書:許許多多 果然)

猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?

(3)三徒弟怎么畫的?畫了幾只駱駝?讀一讀相關(guān)的句子。(板書：兩只)

指名讀后問:小徒弟畫的多嗎?從哪里看出很少?(幾條,、一只,、另一只)

【教學(xué)反思】此處是以四人小組合作的形式進(jìn)行的，合作中為學(xué)生提供了表格,，讓學(xué)生在合作完成表格中明確三位徒弟各自是怎樣畫駱駝的,，并能通過圈畫關(guān)鍵詞，體悟情感,，進(jìn)而讀出駱駝的多,。

3.看了這三幅畫，你覺得誰畫的駱駝最多,，那師傅又最欣賞哪位徒弟的畫呢,，你從哪里知道的，請(qǐng)把它找出來,。

4.為什么會(huì)這樣呢,，這不明明是大徒弟、二徒弟畫的多嗎,？師傅又是怎樣解釋的呢,？

你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝,，但它們?cè)谶B綿起伏（fú）的群山里走著,，若（ruò）隱若現(xiàn)，誰也說不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝,，這不?。╭ià）好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

5,、引入師傅的話,，你明白了,，兩位徒弟明白了嗎？你從哪個(gè)詞看出,，恍然大悟的意思是,？

6.總結(jié)：小徒弟的畫，用有限的兩只駱駝代替了無限的可能,，給人留下了豐富的想象空間,。而大徒弟和二徒弟，他們畫駱駝受到了紙張的限制,，數(shù)量有限,。

板書：創(chuàng)新，奇特（以少代多）

7.假如你也是其中的一員,，你能否比小徒弟畫得更妙,？

【教學(xué)反思】在此給學(xué)生提供了想象空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,，從課堂反應(yīng)來看,，還是有部分學(xué)生是有著自己獨(dú)特的想法的，但是一大部分學(xué)生還是不行的,。這也讓我覺得平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中,，應(yīng)多對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，為開發(fā)學(xué)生的想象力提供各種可能的學(xué)習(xí)資料和資源,。

1.聯(lián)系我們學(xué)過的課文,，有沒有想別人沒有想到的這樣的課文。

2.說說你有沒有想到過別人沒想到的事,。

3.拓展古代故事

以詩作畫的故事：

宋太祖——踏花歸來馬蹄香

4．總結(jié)：通過課文的學(xué)習(xí),，你明白了什么？（生自由答）

只要肯動(dòng)腦筋,，大膽創(chuàng)新,，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，很多意想不到的收獲,。

六,、板書設(shè)計(jì)

想別人沒想到的事

大徒弟 密密麻麻

考畫多 二徒弟 許許多多 創(chuàng)新精神

小徒弟 一只……另一只 以少代多

【教學(xué)反思】此處意在讓學(xué)生能從課堂拓展到生活，從課堂走到課外,，但是課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生在此能說的話是不多的,，一與他們自身的經(jīng)歷有關(guān)，二與孩子的課外閱讀少有關(guān),，所以平時(shí)我們應(yīng)豐富孩子們這兩方面的內(nèi)容,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn),，17 看云識(shí)天氣,。

②理清文章的思路,。

③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣,。

①把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路,，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處,。

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語,、詩詞,、文章片斷等，解決課文中的生字,。

《看云識(shí)天氣》是一篇科普文,，作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系,。作者在說明的過程中,，選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰,，條理分明,。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

①導(dǎo)入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,，“東邊日出西邊雨,，道是無晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致,。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以,，千百年來,，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律,，為人類服務(wù),。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律,，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片,，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》

②檢查預(yù)習(xí)生字情況

①出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

②聽讀課文，思考：

a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成,，看誰設(shè)計(jì)的好,，初中一年級(jí)語文教案《17 看云識(shí)天氣》,。

四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目,。

[明確]

①天空的薄云,，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層,，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,。

②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。

①本文介紹了這么多的云和云的光彩,，但我們讀來?xiàng)l理清晰,，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?

學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考,，然后小組交流,，最后師生共同明確：

文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,，先用“天上的云,，真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f,，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3,、4,、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層,，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,，第4,、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部,，作者也是按照一定的思路來介紹的,。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”,、“卷積云”,、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文,，但語言生動(dòng),，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì),。你能否

仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

a．學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻,、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

對(duì)于修辭方法,，學(xué)生了解即可,，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì)),。

b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn),，并仿照課文造句,。

示例：天上的云……像峰巒，像河流,，像雄獅,，像奔馬……

[造句]

◆ 遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

◆ 每月光照在地上,，像……

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,，但文章層次清晰，很有條理,，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序,。先說什么，后說什么,，作者做到了心中有數(shù),。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2、理解相關(guān)的詞語,，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們,。

3、理解詩歌內(nèi)容,，能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

4,、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈,，勇于奉獻(xiàn)的精神,。

本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,，讀出詩歌的韻律來,。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)學(xué)生讀出長句中的停頓,，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語氣的表達(dá),。通過范讀、探究,、找關(guān)鍵詞句的方法突破,。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌朗讀的熱愛和興趣。

1.老師準(zhǔn)備

生字詞卡片,、了解家鄉(xiāng)的河流遼河,、軍河隊(duì)沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

查找小河的來歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料,。收集遼寧沈陽都有哪些河流,，他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。

課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,，你們收集了么,？（生匯報(bào)）

（課件播放小河經(jīng)過高山、平原,、田野流淌的動(dòng)畫）

（一）,、導(dǎo)入

一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山,、平原,；澆灌田野、森林,。小河嘩嘩的流淌著,，她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢,？

（二）,、通讀識(shí)字

1、自由讀課文,，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),，然后在組內(nèi)解決。

2,、學(xué)生互動(dòng),，拿出漢字卡片互相考一考。

3、老師檢查學(xué)生識(shí)字,、識(shí)詞情況,，課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀,。

坎坷

干澀

乳汁

哺育

崇高

澆灌

寂寞

嘴唇

播種

分享

4,、課件出示漢字，生認(rèn)讀,。一類字讓學(xué)生自己能說出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語,。

5、指導(dǎo)生字,。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋,、易錯(cuò)的字。如哺灌,。評(píng)比欣賞,。

（三）、理解課文

1,、指名學(xué)生大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié),。

2,、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

3,、（課件出示畫面）師：我是一條小河,，一條奔跑的小河。聽,，嘩啦嘩啦,，那時(shí)我流過城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說,，小河的歌里都唱了哪些故事,？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河,、綠色的小河）

（1）第一節(jié)：你們知道了什么,？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀,。）

猜一猜,，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料,?？梢宰x查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來,。）

他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了,。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺,。

指名同學(xué)讀,，然后評(píng)價(jià)。

（2）還知道了什么,？

你們從哪知道的,？用書上話來回答。（生補(bǔ)充黑板畫）

有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來,，詩是要讀的,，那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句,。評(píng)價(jià),。

（3）它可能唱著星星、月亮還可能唱什么,？身邊除了有小鳥花朵以外,，還可能有什么和他作伴？

（4）你能不能也用這樣的句式做一首小詩,。（略）

（5）下面的一句話,，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？

指名同學(xué)讀,。（讀出路途坎坷,、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受）

（6）配樂,，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià),。

老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥,、小花等等很多小伙伴,。只要眼中有物；心中有物,，就能讀好,。

（7）課件動(dòng)畫配樂。齊讀,。

4,、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報(bào),。

（1）你知道寂寞是什么意思么,？你有過寂寞的時(shí)候么,？給同學(xué)們說一說。

（2）那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢,？（答案不唯一）

（3）誰來讀讀這兩句話,？讀出寂寞的感覺。

（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢,？用筆把相關(guān)的句子畫下來,，讀一讀。

（5）想一想你讀的時(shí)候還看到了什么,？和同組同學(xué)交流交流,。同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂,，田里顆粒無收,，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等,。）

（6）失去生機(jī)的黃土沙石,；口渴得要命的小動(dòng)物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了,。咱們也像小河一樣,，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀,，把快樂送給他們,。

（7）指名同學(xué)讀。賽讀,。表演讀。

（8）比較第一,、二節(jié)句式,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的,，了解總起句的作用。）

5,、學(xué)習(xí)第三,、四小節(jié)

思考：剛才學(xué)習(xí)詩歌時(shí)都用了什么方法？（讀,、畫,、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

（1）自己畫出這兩個(gè)小節(jié)的總起句,。小組內(nèi)交流還知道了什么,。

（2）生匯報(bào),，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求,、有責(zé)任感,，為人們帶來快樂。

（3）（課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫,，經(jīng)過地方的美景,。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子,；也有人說它是水里魚兒的家,。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機(jī),；他經(jīng)過的`田野,，大地蔥綠，瓜果飄香,。好像他不知憂愁,，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦,，無論嚴(yán)寒盛夏,，永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河,。

齊讀最后一小結(jié),，說說你們是怎么樣理解奔跑的？

是??！正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱,。不愧是一條棄而不舍的小河,；也正是由于他奔跑，才有這大地的生機(jī),；真是一條播種希望的小河,。讓我們?cè)僮x課文，去聆聽,，去體會(huì),。

課件動(dòng)畫配樂。生自由加動(dòng)作朗讀課文,。

（四）,、課件播放：遼河介紹

聽了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂觀,、堅(jiān)韌,、執(zhí)著所感動(dòng)了,。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了，你們聽播放課件,。

（五）,、總結(jié)

看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺,？

是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了,；老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂觀面對(duì)困難,、不斷努力,，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

生命教育課本中強(qiáng)調(diào),，身體健康是生命發(fā)展的基礎(chǔ)?！吧谟谶\(yùn)動(dòng)”,。我國的武術(shù)運(yùn)動(dòng)源遠(yuǎn)流長，尤其強(qiáng)調(diào)的是健身性和攻防意識(shí),。本單元共七課時(shí),，教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，安排這一單元教材主要依據(jù)新課標(biāo)要求來選擇,，同時(shí),，這一教材對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極重要的意義。因此,，課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)始終圍繞課改的精神和理念,，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展,。以學(xué)生的發(fā)展為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛能,，啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究和加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成,。讓學(xué)生在動(dòng)腦,、動(dòng)手的同時(shí)培養(yǎng)想象力、實(shí)踐能力,、感知能力和創(chuàng)新意識(shí),。

本次課以運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能,、社會(huì)適應(yīng)與心理健康為目標(biāo),，內(nèi)容采用：隊(duì)列操練──形神拳套路學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)形神拳套路過程中教法采用了示范、啟發(fā),、點(diǎn)撥,、分組練習(xí)等方法，加強(qiáng)形神拳套路的學(xué)習(xí)和武術(shù)攻防含義的理解,?？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)法采用各組輪流表演規(guī)定套路,，讓不同層次的學(xué)生嘗試成功的喜悅,。組織教法還采用異質(zhì)分組同時(shí)練習(xí)法，發(fā)揮體育骨干的作用和培養(yǎng)同學(xué)間合作能力,。通過套路的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際攻防能力和動(dòng)作應(yīng)用能力，同時(shí),，培養(yǎng)良好的人際合作關(guān)系,，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。

1．認(rèn)知目標(biāo)：了解武術(shù)健身價(jià)值及攻防含義,。加強(qiáng)身體鍛煉,。

2．技能目標(biāo)：90%以上學(xué)生掌握形神拳套路的連貫動(dòng)作，發(fā)展身體綜合素質(zhì),，以及加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成,。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)武術(shù)攻防意識(shí)和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，勇于面對(duì)挫折的品質(zhì),，體驗(yàn)成功感,。

（一）課堂導(dǎo)入與熱身階段：隊(duì)列操練加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成和培養(yǎng)體育骨干。

（二）達(dá)成目標(biāo)階段復(fù)習(xí)形神拳套路：重點(diǎn)掌握套路的連貫性,，加強(qiáng)形神拳套路的理解,，攻防意識(shí)的培養(yǎng)；通過展示演練,，培養(yǎng)同學(xué)相互學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的能力,，以及體驗(yàn)成功感的快樂。

（三）課的尾聲

1．放松操：調(diào)整呼吸,、靜心放松,；

2．培養(yǎng)自評(píng)、互評(píng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能力,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

人教版五年級(jí)上冊(cè)42,、43頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算,。

2,、會(huì)取商的近似值，能根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用合理的方法取商的近似值,。

3,、掌握循環(huán)小數(shù)的概念，了解小數(shù)除法中的規(guī)律,。并能運(yùn)用所學(xué)解決簡單實(shí)際問題,。

4、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和解決問題的策略意識(shí),。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

能靈活選擇合理的運(yùn)算方法，運(yùn)用小數(shù)除法及其它運(yùn)算解決一些實(shí)際問題,。

ppt,、練習(xí)題卡

一、 直接引入課題,，宣布本節(jié)課的任務(wù),。板書課題。

二,、 梳理知識(shí),，構(gòu)建知識(shí)體系。

1,、師生共議,，回顧單元所學(xué)知識(shí)。

2,、學(xué)生課前獨(dú)立整理,，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖，然后小組內(nèi)交流,。

3,、小組內(nèi)交流：

（1）、三單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？

（2）,、你認(rèn)為哪些知識(shí)你掌握的比較好？

（3）,、你還有哪些疑惑,？

4、小組匯報(bào)展示,，全班同學(xué)討論交流,。

教師強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理的重要性：便于及時(shí)復(fù)習(xí),，查漏補(bǔ)缺,，更全面,、系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識(shí)。

4,、學(xué)生質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想,，在這些所學(xué)的知識(shí)里面，你認(rèn)為自己哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好,？還有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)不太明白或者說有一些疑惑呢,？大聲說出來吧，讓我們一起探討,。（學(xué)生提出自己的疑惑,，教師隨機(jī)典例悟?qū)А?/p>

師：接下來，讓我們一起帶著剛才所提出的問題走進(jìn)我們的練習(xí)大本營吧,！

[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的系統(tǒng)整理發(fā)展學(xué)生的歸納與概括能力和交流與配合意識(shí),，再通過師生之間的質(zhì)疑、解惑過程系統(tǒng)地再現(xiàn)并掌握本單元知識(shí),。]

三,、練習(xí)大本營。

（一）,、計(jì)算練習(xí),，選擇合理靈活的方法。

79.3÷2.6＝ 2.2÷3＝ 7÷0.25＝

8.1÷1.8＝ 24.7÷2.5÷0.4＝ 0.22÷0.6+ 0.2÷0.6＝

方法：先讓學(xué)生獨(dú)立選擇題目做,，再抽生板演,、對(duì)正。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去選擇合適的方法,，求出正確的結(jié)果,。并在討論中發(fā)現(xiàn)合理靈活的方法，發(fā)展學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的分析能力,。]

（二）,、綜合練習(xí)。

1,、選擇題,。

1）、李阿姨買了14個(gè)橘子共重2.1千克,，如果買這樣的橘子13千克,，大約有（）個(gè)。

a 200個(gè)以上 b不到50個(gè) c80多個(gè)

2）,、下面的商是3.45的算式是（ ）,。

a 11.04÷32 b 11.04÷3.2 c 110.4÷3.2

學(xué)生選擇正確答案，并說出思考過程?？梢圆捎枚喾N形式：計(jì)算,、估算等。

2,、口答：

1）,、五一班有16名同學(xué)去春游，每5名同學(xué)乘一條船,，需要幾條船?

（16÷5=3條……1人,，3+1=4條 采用了進(jìn)一法）

2）、鋼筆2.5元一支,，11元最多可以買幾支,？

（11÷2.5=4支……1元 最多可以買4支 采用了去尾法 ）

3）、買3個(gè)面包用2元,，每個(gè)面包多少錢,？

（2÷3=0.6666…… 大約是0.67元 采用了四舍五入法 ）

3、解決問題：

媽媽讓小紅去超市買米,，某品牌的大米原來的單價(jià)是每千克4.8元,，媽媽給小紅準(zhǔn)備好了買30千克的錢。小紅來到超市,，發(fā)現(xiàn)這種大米正在促銷,，單價(jià)為每千克4.5元。這樣可以多買多少千克大米,？

1,、先求出小紅準(zhǔn)備的錢 4.8※30=144元

2、按照現(xiàn)價(jià)可以買多少千克大米 144÷4.5=32千克

3,、現(xiàn)在比原來多買的千克數(shù)量 32—30=2千克

[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生讀題,，弄清已知條件和問題。再通過思考,、解答與交流的方式完成,；便于培養(yǎng)學(xué)生估算、口算,、及解決問題的策略意識(shí),。]

四、課堂小結(jié),。

同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)呢,？

五,、拓展練習(xí)

※ 6除以7的商的小數(shù)點(diǎn)后面第100位上的數(shù)字是幾,？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解用循環(huán)小數(shù)表示商以及其周期性規(guī)律的應(yīng)用]

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1、積累“萌發(fā),、次第,、翩然、銷聲匿跡,、風(fēng)雪載途”等詞語,掌握意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2,、了解物候的相關(guān)知識(shí),。

3、掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法,。

4,、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情趣,。

5,、品味本文簡潔，準(zhǔn)確,，生動(dòng),，科學(xué)的語言。

讀說明文,，重在準(zhǔn)確地獲取文中的知識(shí)信息,，以及作者解說這些信息時(shí)所使用的主要方法。在學(xué)習(xí)中可運(yùn)用摘要評(píng)析法來閱讀,，先進(jìn)行整體式閱讀獲取說明對(duì)象的各項(xiàng)知識(shí),，再由篇到段、由段到句地評(píng)析文章的寫作特點(diǎn),。

兩課時(shí),。

搜集一些農(nóng)諺。

第一課時(shí)

朗讀課文,，初步感知文意;篩選主要信息,，整體把握文意;劃分段落層次，理清文章的說明順序;探究局部說明順序,，學(xué)習(xí)作者說明的技巧,。

〖教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課：在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流,，那么大自然呢?它也有語言嗎?

展示收集的諺語,，學(xué)生朗讀。問：這些諺語在告訴人們什么?

同學(xué)們,，以上說的都是大自然特有的語言,。這語言到處都有，睜開眼都能發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀坏恼Z言(學(xué)生朗讀自己收集的諺語),。像這些草木榮枯,，候鳥去來的現(xiàn)象，古代的勞動(dòng)人們稱為“物候現(xiàn)象”,。今天,，讓我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽她們的語言,。

竺可楨(1890～1974),，浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家,、教育家,，氣象學(xué)家，地理學(xué)家,，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”,。1910年赴美國留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位,?；貒笙热挝洳叩葞煼秾W(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任,、中央研究院氣象研究所所長,，成為我國近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936 年起,，出任浙江大學(xué)校長,，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤,，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國著名的綜合性大學(xué),，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月,，他被任命為中國科學(xué)院副院長,。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》,、《物候?qū)W》等,。

1、范讀課文,，學(xué)生聽讀,，標(biāo)好段序，標(biāo)出難讀,、難記的字詞,，初步感知文意,。

2、師提示需要積累的詞語(出示小黑板)

辨別字形,，讀準(zhǔn)字音：

衰草連天 shuāi 連翹 qiào 緯度 wěi 銷聲匿跡 xiāo 蓑衣 suō 阻撓 náo 忌諱 huì 悄然無聲 qiāo

掌握下列詞語,，并用詞語造句：

次第 銷聲匿跡 風(fēng)雪載途 周而復(fù)始

你從課文中獲得哪些信息?在文中找出，并概括,。自由交流：(補(bǔ)充)

1,、什么叫物候和物候?qū)W?

2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

3,、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

4,、研究物候?qū)W有什么意義?

四、摩拳檫掌

通讀全文,，就“物候?qū)W”寫出200字左右的解釋性、簡介性的文字,。

學(xué)生課堂交流,，師簡評(píng)并指出：物候?qū)W知識(shí)散布在全篇課文之中。學(xué)習(xí)中應(yīng)該仔細(xì)搜尋并且要將它們有條理地加以整理,。在此方面養(yǎng)成習(xí)慣,，將十分有利于做讀書摘要和積累專題資料。你們看,，如果我們按物候?qū)W的定義～研究的范圍～研究的方法～研究的目的和意義的順序來介紹,，不就一目了然了嗎?

五、各抒己見

(出示小黑板)對(duì)這篇課文的層次劃分,，有四種不同的意見,。選出你所贊成的一種分法并說明理由。

a,、1～5 || 6～10 || 11～12

b,、1～3 || 4～5 || 6～10 || 11～12 c 1 || 2～5 || 6～10 ||11～12 d 1～2 ||3～5 ||6～10 ||11～12

學(xué)生發(fā)表意見。師明確,，a,、b兩種分法都是可以的。但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,，不論哪一種分法當(dāng)中,，6至10段始終是一個(gè)整體，我們是否可以探究一下這幾段之間的關(guān)系呢?

六,、細(xì)嚼慢咽

學(xué)生齊讀6至10段,，提問：

1、物候現(xiàn)象的決定性因素有哪些?(緯度,，經(jīng)度,，高下,，古今)作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?(抓住關(guān)鍵詞：首先，第二個(gè)因素,，第三個(gè)因素,，此外。)決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?

學(xué)生思考,，同桌之間交流,。

明確：不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度,，由大到小依次排列的,。

緯度影響最大，經(jīng)度次之,，高下差異又次之,，古今差異最次。另外,，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素,，最后一個(gè)則是時(shí)間因素,，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出,，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,，使這一部分層次井然，條理清晰,，易于接受,。

2、作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響?

明確：舉例子,。(找出并分析)例如：早春三四月間,，南京桃花比北京要早開20天。說明了緯度對(duì)物候的影響,。但有時(shí)為了使說明對(duì)象更透徹,，可以舉更多的例子。

七,、拋磚引玉：《大林寺桃花》

學(xué)生齊讀詩歌,，理解詩意。明確：大林寺在廬山香爐峰頂,。詩人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺,。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候,，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花,。詩人曾為春天的逝去而傷感,，重遇春景后，喜出望外,，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了,。

這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個(gè)因素──高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲,?！?/p>

八、課堂小結(jié)

本文是一篇事理說明文,，作者把一門科學(xué)──物候?qū)W介紹得淺顯易懂,，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明,，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象──作出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義,。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。文章同時(shí)告訴我們：科學(xué)就在身邊,，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn),。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué),。

布置作業(yè)：本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng),，兼具說明的科學(xué)性和生動(dòng)性,，是一篇極有價(jià)值的科普文,。熟讀課文，把文中的雅詞美句摘錄下來,。

板書設(shè)計(jì)：

大自然的語言

邏輯順序

現(xiàn)象～～～～本質(zhì)

描述物候現(xiàn)象──做出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

1,、 背《望洞庭》，積累古詩,，感受祖國山川之美,。

2、 閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,，了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí),。

3、 看圖作文,。

4,、 歡慶國慶節(jié)，自辦小報(bào),。

閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,，了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生寫好作文,。

：

三課時(shí)

搜集,、交流有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí),。

一,、 讀一讀,、背一背

望洞庭

(唐)劉禹錫

湖光秋月兩相和,，

潭面無風(fēng)鏡未磨,。

遙望洞庭山水翠,，

白銀盤里一青螺,。

二,、 在理解的基礎(chǔ)上背誦,。

反復(fù)吟誦,，讀出詩的韻味,。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

三,、朗讀《為銀杉保險(xiǎn)》,，理解內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：

(個(gè)人讀,、雙人讀,、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,，或詢問,、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì),。)

1,、 學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題,。

2,、 討論交流：

(1) 這篇短文講了一件什么事?

(2) 你還知道那些有關(guān)保險(xiǎn)的事情?

(3) 交流你搜集的資料、知識(shí),。

看圖作文,。

：

有順序地觀察圖畫。

：

指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

一,、出示作文要求

看圖作文,，作文要符合圖意。

二,、讀題目要求,，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

三,、再讀題目要求,，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求?

學(xué)生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的，也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的,。

四,、仔細(xì)觀察圖畫,，看懂圖意。

有序觀察,，看懂圖意;

合理想象,，豐富畫面;

編寫故事，符合圖意,。

四,、學(xué)生作文，教師巡視

五,、個(gè)別面批,，指導(dǎo)差生

六、交流作文,，修改作文

：

實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生搜集資料、閱讀,、習(xí)作,、設(shè)計(jì)、書寫等能力,。

提高學(xué)生搜集資料,、閱讀、習(xí)作,、設(shè)計(jì),、書寫等能力。

：

學(xué)生篩選搜集到的資料,，辦有特色的小報(bào),。

：

一,、激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性,。

辦小報(bào)，迎國慶,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國的發(fā)展變化,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

二,、指名讀《實(shí)踐活動(dòng)》中的辦小報(bào),，迎國慶。

三,、全班討論,，明確辦特色小報(bào)活動(dòng)的程序和方法。

1,、 起報(bào)名,。要有自己的創(chuàng)造性,。

2、 版面安排,。美觀大方,，圖文并茂，錯(cuò)落有致,。

3,、 書寫工整，盡量不寫錯(cuò)別字,。

四,、展示小報(bào)，互相學(xué)習(xí),。