總結是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的?？偨Y書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

生物教學總結結尾 生物教學總結與改進篇一

一,、高中生物新課程實施過程中遇到的問題

（一）在課堂常規(guī)教學中遇到下列問題

1,、內容多時間少，新課程實施后,，高中生物教學中出現教學內容多與課時教學的時間少的矛盾,。

2、高中教材中的某些知識內容知識點與練習中的知識點不一致,，書后練習中的知識點多于教材中的知識點,，學生因缺少相關知識而難以接受，由于模塊中的所有內容都是圍繞某一主題而設置,，不是以線性的知識展開,，具有一定的綜合性，所以補充相關知識對學生學習是非常必要的,。

3,、與以往多次課程改革相比較，本次高中生物課程改革的教材內容的現代化程度很高,，教師的知識儲備不足,，相關的探究實驗技能欠缺，嚴重影響教學效果,。

4、從學科內容的量,、學校安排的課時來看,，有容量大,，課時明顯不足的窘況。我校高一時每周開課兩節(jié),，高二第一學期每周亦開課兩節(jié),，但第二學期理科班開課四節(jié)。

5,、實驗室沒有更新,，難以保證實驗課的正常開設。

（二）在應用新課程理念進行教學中存在下列問題

1,、如何處理把握探究式學習與授受式學習的關系

以學生的被動接受,，強調學生對知識的理解、掌握,，強調教師的“教”而忽略了學生的“學”,，限制了學生的發(fā)展和能力的提高，這是傳統(tǒng)的教學理念與教材對教師的影響,，新課程帶來了新的教學觀念,，在生物教學中改變傳統(tǒng)的教學模式和學習方式,，積極引導學生參與和探究的學習方式成為新的亮點，教師們普遍感到在實際的教學中把握探究式學習與授受式學習的關系不好操作，擔心被說成是“那樣教不行，不能學到知識”或者說“某教師上課紀律差得很,，管不住學生”等等,。

2,、如何進行探究式學習

在探究式學習中,，學習者圍繞著一定的情境、文本或材料,，首先要生成一個認知需要（同時伴隨著情感需要）,，如生成一個令自己困惑的疑問或問題,，接下來的一切建構行動（自主尋找答案、意義,、理解或信息）,，都是由這個新生成的認知需要啟動的，都是圍繞著這個學習者自主建構的需要或目標服務的。

探究式學習包括探究意圖（需要）,、探究方案的策劃與設計,、探究文字的實施與開展（探究行動）,、反思（總結和結論）等基本過程,。

通常可以理解為包括：提出問題,、做出假設,、制定計劃、實施計劃,、得出結論和表達,、交流等步驟。新教材有關探究性問題的安排量是很大的,，但是在課堂上按照以上科學探究的步驟而指導學生開展探究活動則是很難進行的,。

二、高中生物新課程實施過程中的思考

1,、新課程的實施要求——提高教師的整體師資水平尤為重要

本次高中生物課程改革的教材內容的現代化程度很高,，教師的知識儲備不足，相關的探究實驗技能欠缺,，嚴重影響教學效果,，現在我校高中生物學科的師資一般都比較緊張，學校師資水平差別很大,，新課程強調的是以學生為主體,，注重課堂內的師生互動式,，強調自主、合作與探究式學習,，選修課的探究性實驗專題內容又多,，上好這種課需要教師花費更多的時間與精力去研究教材，把握教材的內涵所在,，而有些教師匆匆上陣忙于簡單應付,，知識儲備和實驗技能不足，嚴重影響教學和學生學習效果,，所以提高整體我校高中教師的師資水平是實施新課程所面臨的重要問題,。

2、新課程的實施要求——高中生物教師在課堂上開展“廣義探究”學習方式轉變是本次課程改革的顯著特征和核心任務,，探究式學習與授受式學習等多種學習方式并存的學習方式是課堂上的新亮點。

進行探究式學習,，課堂上我們不能走“提出問題——做出假設——探究問題——得出結論”的路子,。我們的做法是進行“廣義探究”，對于學生的學習活動來說,，凡是學生努力得到的,，都可以稱之為探究，學生應用所學知識解決新的問題就是“廣義探究”,。

對教師來說,，在生物學課堂上的探究性學習是讓學生理解探究過程，運用科學探究方法和技能,，即創(chuàng)設新的問題情境,，在新的問題情景中讓學生應用所學知識和方法去創(chuàng)造性地解決問題，這就是目前適合我們高中生物課程的實際要求的“廣義探究”,。

3,、新課程的實施要求——高中生物教師在課堂上進行有效教學

新課程要求高中生物教師在課堂上進行有效教學,，高中生物有效教學中要求教師不僅要關注學生在生物學知識、情感態(tài)度與價值觀及能力等方面的進步或發(fā)展，更要關注教學效益,，要求教師要有時間與效益的觀念，即在單位時間內把學生的學習結果與學習過程綜合考慮,，把握好活躍的課堂氣氛和必要的課堂教學秩序的關系（即活而不亂）,；把握好探究式學習與授受式學習的關系（即以授受式學習為基本、常用的學習方式,，在此基礎上開展“廣義探究”）,，在有效教學中，教師是學生學習的促進者,、合作者,、參與者,，教學活動是學生通過教師的指導，學生自主活動,、主動建構學習的過程,。在有效教學中，教師是以研究者的心態(tài)致力于教學的,，以研究者的目光審視和分析生物學教學中的多種問題,，不僅反思教學中的自身行為，還對學生中出現的多種問題進行反思,，及時總結和提升已有的認識,，進而解決處理教學內容多與課時少的矛盾，解決高中教材書后練習中的知識點多于教材中的知識點,，學生因缺少相關知識而難以接受新知識的問題,，從而使我們的課堂教學達到“教得有效，學得愉快,，考得滿意”的效果,，這是最好的有效教學。

4,、新課程的實施要求——實驗室必須更新,，必須增添新的儀器設備和藥品，必須保證實驗課的正常開設,，保證學生探究性實驗的相關技能的訓練與提高,，建議參照省級普通高中生物實驗室的標準為各個學校配備標準化的實驗室。加強學校的教研組和備課組建設,，開展有成效的生物校本教研活動

5,、教研組是開展校本教研的實體，也是教師專業(yè)化發(fā)展的依托,。加強教研組的建設與發(fā)展,，是推動學校每位教師專業(yè)化發(fā)展的一個有效抓手。加于規(guī)模較大的學校來說,，備課組也是開展生物校本教研活動的重要載體,。筆者認為，抓好學校教研組和備課組的建設,，要重視以下幾個方面：（1）學校要重視研究和制定教研組的詳細發(fā)展規(guī)劃,，根據生物的學科特點和教師實際，善加壓力,，為生物教師的專業(yè)發(fā)展提供目標和動力支持,；（2）生物教研組長要重視幫助每位生物教師確立明晰的發(fā)展目標和工作任務，重視發(fā)揮組內名師和骨干教師等的幫教作用,，發(fā)揮每位教師的工作積極性,，形成校本教研工作的合力,；（3）重視設計和組織好每次生物教研活動，做到有主題,、有分工,、有討論、有總結,，建立有良好合作氛圍的生物團隊,；（4）應以案例研究及反思為主要的生物教研活動方式，建立規(guī)范有效的活動方式,，爭取使不同的教師都能從每次活動有收獲,、有提高，目的要將案例的研究深化,，善于通過活動使教師心得從理性認識轉化為教學成果,，促進教學經驗的理性升華，從而能有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展,。

新一輪的課程改革,，是挑戰(zhàn)，更是機遇,。我們一定要認真學習新課標，內化新理念,，切實,、有效地開展校本教研，并且要勇于自我反思,，探究自己的課堂教學,，反思自己的教學行為，歸結成具有指導意義的探究教學和合作學習教學的成功案例,，在不斷嘗試反思性教學中,，在不斷地分析誤區(qū)、克服誤區(qū)的過程中實現自我發(fā)展,、自我提升,、自我創(chuàng)新，創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂,，為實現全面提升學生的生物科學素養(yǎng)而教,。

生物教學總結結尾 生物教學總結與改進篇二

本學期，我擔任七年級一班的生物教學工作,，從各方面嚴格要求自己,，結合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展?，F對本學期教學工作進行總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結經驗教訓,，提高自己的教學能力。

本人思想健康上進,，熱愛社會主義祖國,，堅持黨的基本路線，遵紀守法,，自始自終熱愛人民教育事業(yè),，認真貫徹國家的教育方針和政策，樹立素質教育思想,，積極投身教育改革,，治學嚴謹，有強烈的事業(yè)心和責任感,；嚴于律己,、寬以待人。教育思想端正,、關心,、愛護全體學生，教書育人,，具有良好的職業(yè)道德,；講團結，講奉獻,，顧全大局,，精誠合作，服從組織安排,，吃苦耐勞,，任勞任怨，認真執(zhí)行課程標準和教學計劃,，積極完成本職工作,，以校為家，以人為本,。

提高教學質量,，關鍵是上好課。為了上好課,，我做了下面的工作：

1,、認真?zhèn)浜谜n

①認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念,；了解教材的結構,，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好,。

②了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。

③ 考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

2,、增強上課技能,，提高教學質量，使講解清晰化,，條理化,，準確化，條理化,，準確化,，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。

在課堂上組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意調動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現學生的主體作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高。初一的學生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，對調皮的學生我做到從友善開始,，從贊美著手,，因為所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和學生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前,，先談談自己工作的不足。這樣,，學生對自己也就慢慢的喜歡和尊重,，也開始喜歡學習生物。

3,、積極參與聽課,、評課。

虛心向老教師學習教學方法,，博采眾長,，以提高自己的教學水平。隨著課程改革的推進,，對教師的素質要求更高,，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量。

21世紀是生命科學的世紀,，生物學知識日新月異,，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上,，不斷查閱資料,，不斷更新教學理念，并在教學中實施,。為了趕上時代步伐,，我在復習大學教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料,，了解現代生物學新成果,、新觀念。初上講臺,，教學業(yè)務不夠熟練,，虛心向老教師請教，取別人之長,、補自己之短,。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色,。

我擔任的工作是七年級一班的生物教學,。在教學中，大部分的學生上課認真,，學習積極,，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能,。但有部分同學上課沒有課本,，不聽課，不思考,，不做作業(yè),；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感,。由此,，導致部分同學學習成績很差。但本人認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。

通過一學期來的努力,，通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力,，提高了學生學習生物的興趣,。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高,，但由于環(huán)境與條件的制約,，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊,，整體成績提高得不快,，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善,。

生物教學總結結尾 生物教學總結與改進篇三

高三是學生學習非常重要的時期，也是鞏固基礎,、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段。為此我對高三生物教學做了詳細的計劃,，注重教學過程,，常總結和反思,，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式,。

怎樣著手進行生物總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,，也是教師在高三生物教學過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究,，從中領會出潛在的導向作用,，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎,。

1.研究高考生物試題,?？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題,，就能發(fā)現它們的一些共同特點,，如試卷的結構、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，因此開學初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點,，從而理清復習的思路,，制定相應的復習計劃。

2.關注新教材和新課程標準的變化,。與以往教材,、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發(fā)生了很大的變化,，如內容的調整,，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,，增加了研究性學習內容和新科技,、生物史等閱讀材料。很顯然,，這些變化將體現在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度,，有利于增強復習的目的性,。

3.熟悉考試說明?？荚囌f明是高考的依據,，是生物復習的“總綱”，不僅要讀,，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想,、考查內容,、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此,，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性,，隨時調整復習的方向,。

4.合理利用其他資料。除了高考試題,、考試說明,、教材、課程標準,、生物教學基本要求外,，獲得信息的途徑、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志,、名校試題、網絡信息等,。但是,，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求,，老師自身必須投入題海,，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享,，進度統(tǒng)一,，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習,、浪費時間,。

進入高三生物教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對此,，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關系。

1.教材和復習資料的關系,。

教材是生物總復習復習的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,，以教材為主體,，通過復習,，使中學生物知識系統(tǒng)化、結構化,、網絡化,，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務,，決不能本末倒置,，以復習資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設計》作為主要參考書,，供整理知識,、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點,，不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎知識部分,，弄清自己的不足,，上課做到有的放失。

2.重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng),。

⑴注重知識體系的重組,，形成學科知識網絡

由于高三是在高二學習的基礎上，對舊知識進行復習,，所以高三的課堂教學既要源于教材,，又要對教材內容進行調整、擴展和深化,。從往年的高考試題看,，試題編制是從新情況、熱點向下入手,，但考查內容仍是書中的基礎知識,，即使是綜合考試題也是如此，因此,，切不可忽視基礎知識的教學,，要尊綱依本，研究考綱,，認真完成本學科內的基本概況,、原理的復習，并注重學科內知識的聯(lián)系,，抓住教材知識的主線,，加以梳理、歸類和整理,，并通過一定的組合方式有機組合,，形成完整的知識體系和結構,，建立知識網絡。這樣既有利于學生對基礎知識的復習,，更有助于學科內各知識點之間的遷移和綜合,。這就是一輪復習的主要任務。

如：生命的基本單位——細胞,，引導學生寫出概念圖等方法,。

在對教材仔細研究的基礎上,，聯(lián)系學生的實際情況,，打破原來教材的知識框架，適當調整教材的前后順序,，對教材內容進行重新組合,，可以提高高三學生的學習興趣、學習熱情,。例如,，無絲分裂、有絲分裂和減數分裂在教材中分布于第一章和第三章,，如果將它們歸為“細胞分裂”一節(jié)來講授,，重新組合成知識塊，以板塊為單位突破重點,、難點,。使前后知識形成一個有序的整體，既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味,，又使對舊知識的理解,、掌握提高到了一個新的層次。

⑵,、摸索有關線索,，加強學科內綜合

高中生物學研究的是生物的共性，是生命本質的特征,。生物體的結構是一個統(tǒng)一的整體,，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調統(tǒng)一的,，可見,，生物學科內的綜合是生物學科本身的特點。將相關的知識通過一定的方式有機地組合起來,，形成生物學知識的結構和體系是高三生物教學的重要方法,，這種教學方法的運用有利于綜合能力的提高。因此,，教師要在實踐中摸索學科內綜合的有關線索,，加強學科內綜合的研究,。

根據具體內容，生物學科內綜合可以是章節(jié)內綜合,，也可以是跨章節(jié)綜合,，具體的線索如下。

①章節(jié)內綜合

例如,，“細胞”一章中組成原生質的化學成分按一定的方式有機組合,，可以體現細胞和生物體的生命現象，細胞是這些物質最基本的結構形狀,。細胞內各種結構從功能上看,，并不是彼此孤立的，而是互相聯(lián)系,、協(xié)調一致的,。一個細胞是一個統(tǒng)一的整體?！吧锏男玛惔x”一章中的各種代謝的相關性,，如同化作用和異化作用、物質代謝和能量代謝,、水分礦質元素的吸收和運輸,、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無氧呼吸,、高等多細胞動物體呼吸的過程等,。“遺傳和變異”一章中基因控制蛋白質的合成過程中的各種物質的相關性和各種結構的統(tǒng)一性,?！吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán)、物質循環(huán)和能量流動的關系,、生態(tài)平衡等,，各學生綜合起來。

②跨章節(jié)綜合

例如,，“細胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細胞的完整性是新陳代謝正常進行的基本條件,，新陳代謝主要在細胞內進行，細胞內的物質在新陳代謝過程中發(fā)生轉變,，蛋白質是生命活動的體現者,。“生物的新陳代謝”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質通過控制蛋白質的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型,?！吧锏男玛惔x”與“生物與環(huán)境”的綜合：物質代謝和物質循環(huán)，能量代謝和能量流動，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物成分的代謝類型,?！斑z傳和變異”與“生命的起源和生物的進化”的綜合：變異是自然選擇的基礎，遺傳使有利的變異得以積累和發(fā)展,?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“細胞”的綜合：細胞分裂是生殖的細胞基礎，無性生殖是通過體細胞無絲分裂和有絲分裂進行的,，有性生殖是通過減數分裂進行的,。“生物的生殖和發(fā)育”與“生物的新陳代謝”的綜合：生殖是在新陳代謝的基礎上進行的,，新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育提供物質和能量,。“生物的生殖和發(fā)育”與“生命活動的調節(jié)”的綜合：某些激素是生物進行生殖的調節(jié)物質,，如性激素能促進性腺的發(fā)育和生殖細胞的形成,，激素也是生物發(fā)育的重要調節(jié)物質,?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合：遺傳與變異是通過生殖來體現的，營養(yǎng)生殖是通過有絲分裂產生體細胞的,，子代的基因型與親代相同,，故后代能保持親本的性狀，而有性生殖的生物在減數分裂產生配子的過程中發(fā)生了基因重組,，產生了不同的基因型,，子代出現了更大的變異。由于減數分裂第一次分裂中,，同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合,，導致了等位基因的分離和非同源染色體上基因的自由組合，因此,，減數分裂是遺傳基本規(guī)律的細胞學基礎,。個體發(fā)育的遺傳基礎是核酸，dna所攜帶的遺傳物質決定個體發(fā)育的方向和全過程,，個體發(fā)育過程就是特定基因有序地活化和表達的過程,。“生物的生殖和發(fā)育”與“生命的起源和生物的進化”的綜合,。

⑶,、通過專題教學，培養(yǎng)學科內綜合能力

專題教學是培養(yǎng)學科內綜合能力行之有效的方法,。就高三生物本身的復習教學而言,，一般來說，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點，構建知識體系,，配合經典的題例,，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展,，第二階段則可進行專題復習教學,。

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

a,、體系專題,。例如：

①生命的物質和結構系統(tǒng);

②生命的自我更新和調節(jié)系統(tǒng);

③生命的自我復制和進化系統(tǒng);

④生物與環(huán)境系統(tǒng)。

b,、實驗專題,。例如：

①對實驗操作、原理,、程序,、現象和結論的分析、歸納,、總結;

②糾正錯誤或補充不完整的實驗;

③設計簡單的生物學實驗;

④對實驗,、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

c,、題型專題,。例如：

①曲線坐標題解析能力的培養(yǎng);

②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng);

③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng);

④數據分析和概率計算能力的培養(yǎng)。

d,、熱點專題,。例如：

①生態(tài)和環(huán)境熱點(人口資源、環(huán)境污染,、溫室效應,、環(huán)境保護);

②生命科學前沿熱點(基因工程、克隆,、干細胞技術,、人類基因組計劃);

③工農業(yè)生產，人類健康熱點(轉基因食品,、酶工程,、癌癥、艾滋病);

④國內大事,、世界風云(西部大開發(fā),、綠色奧運、貧鈾彈,、反恐斗爭),。

以上專題教學應有主次、輕重之分，各專題之間也不是完全割裂的,，不可截然分開,。專題教學應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習,，重視實驗的復習,，在最后復習階段要留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習。

生物教學總結結尾 生物教學總結與改進篇四

20xx年高考結束之后,，從學生的反饋可以看出,，學生對生物試題的感覺：選擇題總體可以，但簡答題有一定的難度,，而且量較多,，一般學生做得很匆忙。今年的試題比去年的稍難,，但也注重對基礎知識的考查,，如第1題就是考查新陳代謝的概念，也有課本內容的變式,，如課本上有關頂端優(yōu)勢的示意圖,，只是增加了含有細胞分裂素的羊毛脂的干擾選項，有關高等植物細胞結構圖形,、谷氨酸發(fā)酵罐圖形,、三大營養(yǎng)物質代謝圖解,、有絲分裂后期圖形的繪圖等,，這些內容都是課本內容的變式呈現，因此在學習中要打好扎實的基礎,。

進入高三之初,，我們組內就達成共識，在這一屆高三復習中改變以往的方式,，探索新的復習方法,。同時認識到，高三復習的工作重點還應當放在雙基訓練上,，不應當一味的增加內容,，而是應當提高學生的分析能力和解題技巧。因此在復習過程中首先應立足于課本的基礎知識復習,，即立足于生物學的基本概念,、基本原理、基本技能,。調動學生的積極性與主動性,，讓他們在課內外全面系統(tǒng)地復習教材，只有全面掌握教材上的基礎知識，并對這些知識有了透徹的理解,，才能形成一定的思維能力,。對基礎知識的復習一方面要全面復習理清知識結構，捋清各知識點,，把分散的知識點聯(lián)系起來,，構建知識網絡，使學生把握主干知識,、明晰基本知識點,，對整個知識體系有一個完整的認識。抓基礎知識的復習也要突出重點,，對重點知識和與實踐聯(lián)系密切,、容易出能力考查題的知識點應多下功夫，以達到融會貫通,、應用自如,。例如：光合作用、呼吸作用,、克隆,、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等,，往往可以成為能力考查的素材,，應作重點對待。對基礎知識的復習應注意理解和綜合,、應用,，要善于聯(lián)想、遷移,，從而有利于提高運用能力,。學生復習的好壞應通過各種手段來檢驗，高三復習的最好檢驗方法是課堂知識點過關測試,，考察上一節(jié)或本節(jié)的知識點,，教師的教學目的和學生的學習目標很明確，有效的訓練了雙基,。

高考是一個巨大的經濟市場,，在其中不乏利用假冒劣質產品進行發(fā)財的商家，但也不否認有精品的復習資料,，一味抨擊復習資料的壞處不可取,，而全盤套用復習資料更不可取，從學生實際出發(fā),、從課本出發(fā),，從從學校實際出發(fā),，充分研究新考綱、新高考,，利用自己可以累積到的一切資料進行重組分類,，用優(yōu)秀資料中的信息充實我們的教學，使別人的東西服務于我們自己的教學,，達到“他山之石可攻玉”的效果,，為此我們在教學案一體的基礎上，增加了自選重組練習,，使學生從繁雜的復習資料中解放出來,，避免學生在重復練習中時間的大量浪費，對提高學生的學習積極性有較大的作用,。通過做題,，形成和提高各種能力。

高考復習在重視三基的同時,，也要重視知識的應用,，重視知識的遷移，重視知識間的聯(lián)系,，與生活實際的聯(lián)系,。這樣我們的復習才能與高考命題改革的要求相適應。加強學生實驗能力的培養(yǎng),，不但要重視分析和解釋實驗現象和結果,，以及推導實驗結論能力的培養(yǎng)，更要重視培養(yǎng)設計實驗方案的能力在實驗復習中,，一方面重視了對規(guī)定實驗的掌握,，理解基本的實驗設計原則和原理，如：掌握實驗設計的科學性原則,，單因素變量原則,，對照的原則等。另一方面在明確實驗設計的理論知識的基礎上,，通過適當的實驗設計試題的訓練，使學生掌握實驗設計的思路和方法,。

指導閱讀,，首先提高學生對閱讀重要性的認識，端正態(tài)度,，掌握方法,養(yǎng)成習慣,。我們不少學生在考試時，如遇到熟悉的情景時,，還能得心應手,，可是一旦遇到新的情景,，便感到束手無策，為什么呢?從情景中提取信息的能力不足,。這無疑是我們平時講的太多造成的,，我告訴學生：書上有很多概念、原理,、規(guī)律等都是從有關的論述中推出來的,，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀,，一直讀到自己能給自己出題目,，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應地提高,。這樣做也符合學生終身發(fā)展的需求,，鍛煉了學生的自學能力。就考試中出現的說理不通,，表達不清的毛病,，教會他們運用課本中某些段落的內容，去正確使用生物學術語,，為什么我們有些學生實際分比估分要低,，一個很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學生自讀,，精讀與泛讀,，課內讀與課外讀的關系。除了課本外,，我們配套練習《世紀金榜》中的基礎知識再現,，規(guī)律、方法技巧,，資料庫等都是重要的閱讀內容,。另外，我們還應定期印一些課外閱讀材料供學生閱讀,。

一個人的精力與智慧是有限的,，集眾家之長，改自身之短,，對提高教師自身的文化素質具有極其重要的作用,。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學服務，為此我們高三生物備課組的成員每周有二次固定的集體備課時間,，來研討教學中的問題,。在備課中做到四統(tǒng)一，即統(tǒng)一計劃,、統(tǒng)一進度,、統(tǒng)一教案,、統(tǒng)一練習。以整體協(xié)作,、集團作戰(zhàn)的方針指導我們的教學工作,。

生物教學總結結尾 生物教學總結與改進篇五

一、認真鉆研教材,。為更加透徹的理解初中新課程教學工作的要求,，認真解讀《生物課程標準》，鉆研課程具體目標中的知識,、情感態(tài)度與價值觀,、能力目標。針對本學校學生的實際情況,，認真進行教學設計,。在教學過程中除了加強基礎知識的掌握外，我更注重的是學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，在課堂中經常地滲透有關生物熱點新聞,，讓學生積極參與生物科學知識的傳播，促進生物學科知識進入學生個人的生活中,。

二,、關注學生。通過一年的教學讓我深刻的感覺到做為一名教師,，不僅要重視知識的傳授,，更應該關注學生情感的培養(yǎng)，用心聆聽用心體會學生的感受,。"缺乏情感的認識失去了認識的深入,。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量,，引起積極的注意,、記憶和思考。"對于犯錯誤的學生,，我們不應打罵,、諷刺他們，而應該和顏悅色的開導他們,，只有這樣,，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。

三,、在作業(yè)的設計中，注意分層次,，對不同程度的學生留有不同水平的作業(yè),，使每個學生都能有所發(fā)展,、提高。對自覺性不高的學生,，實施切實可行的措施保證其作業(yè)的質量,。做到每一次的作業(yè)都能批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,。對于部分中等學生的作業(yè)利用晚自修時間進行有針對性的個別輔導。

四,、課后及時進行教學反思,，由于是初中新課程的新教師，在教學過程中難免會遇到很多問題,，因此寫好課后反思是提升自我教學能力的一種好方法,，通過反思記錄自己的感受、體會,、評價及修訂(再備課),，總結積累教學經驗，尋找更好的,，更適合我們學生現狀的教學方式,。

五、多聽課,、多交流,。教師之間的相互聽課交流能夠大大促進教學水平的提高，特別是對于新教師,，本學期我除了積極走進本校老師課堂外,，還參加了晉江市組織的教學研討活動，與有經驗的老師多交流,，是提高自我素質的一種很有效的方法,。

六、做好課后輔導工作,，注意分層教學,。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,。

以上就是我在本學期的教學工作總結，由于經驗尚淺,，還有很多不足之處,，爭取在以后的工作中繼續(xù)努力，取得更好的成績,。

生物教學總結結尾 生物教學總結與改進篇六

20xx年x月xx-xx日,，我有幸參加了山東省第一片區(qū)生物實驗優(yōu)質課評選活動,，非常感謝學校給我這次學習的機會。作為一名青年教師,，任何一次外出聽課都是提升自己,、反思自己的大好時機。此次活動在臨沂九中舉行,，在這兩天的時間里我們聽到了“不同風格”,、“不同模式”的省級生物教學優(yōu)質課，以及多位教授的精彩點評,，受益匪淺,、感觸頗多，現將自己一些感受和大家交流一下,。

作為一門實踐性強的科學課程,，生物課本上的許多知識往往需要從實驗中來獲得。精心準備課堂實驗,，是對每一名生物老師的基本要求,。在這次聽課過程中,，我看到各位老師對實驗采取了不同的處理,。

有的老師以演示實驗的方式，使學生觀看到實驗的全過程;有的老師以全班分組實驗的方式,，使學生親自動手完成實驗,。不同的實驗形式往往與具體的實驗內容有關,。但無論如何，實驗的重要性已在每名老師的授課中體現出來,。

通過實驗,，學生體驗到了觀察的重要性，只有在認真觀察的基礎上,，才有可能完成對實驗現象的收集與解讀,。

而在實驗前后教師出示的溫馨提示或問題討論中，學生或通過設計實驗提高了獨立思考與自主學習的能力,，或通過對實驗現象的觀察初步得出實驗結論,，提高了分析問題解決問題的能力，從而真正從實驗中獲得了知識的豐富與能力的提高,，體現了知識與能力,、過程與方法的教學目標的達成。

講課時,，與會老師們的授課方法各有千秋：有的教態(tài)親切自然,，富有感染力，有的教法嚴謹，注重科學性,，還有的注重學法的指導,，注重學生的反饋信息等等,。讓與會老師享受了一頓豐盛的“精神大餐”,。

每位老師在課堂上都使用了多媒體進行授課，為課堂教學模式創(chuàng)造了有力的條件,，而且體現出不可替代的獨特作用,，并取得了較好的教學效果。給我印象較深的是煙臺市牟平實驗中學的邵錄老師在講《細菌和真菌的分布》時,，用幾段自己寒假錄制的視頻演示實驗過程及結果,。課堂內容被極大豐富且具體可感，學生的注意力被牢牢抓住,，節(jié)約了課上時間,，實現了原本一節(jié)課完不成的內容。

在我驚嘆諸位老師精彩有趣的課堂時也引起了我對于自己教學的更多思考,，加上教授的點評,，讓我更加清楚自己在以后的教學中應該這樣進行：

一、把握課程標準,，提高課堂效率,。尤其在現在一個課標，多本教材的情況下,，一定要研讀課標,，準確把握住所使用的教材的度。

二,、堅持鍛煉學生親自動手操作,，以獲得第一手資料。改變學生過度相信課本,，過度依賴老師的現狀,。

三、注重教學基本功的培養(yǎng),，使自己在課堂上能夠更流暢的表達自己的思想,，更和諧的和學生進行交流。

四,、注重細節(jié),，對學生的回答評價要恰當和多樣。

五,、對一些能應用直觀教具的課堂,，要充分應用，這樣不僅培養(yǎng)了學生的興趣，也可以使課堂活潑化,、直觀化,、實際化。

六,、課堂上要綜合運用多種教學策略方式,。小組合作和活動不能只留于形式，要有教師的指導和重難點的突破,。

當然,，自己做的還遠遠不夠，但是我會按照專家的指導,，通過自己的努力,，不斷反思自己的不足，提高自己的教育水平,，扎扎實實上好每一節(jié)課,。

生物教學總結結尾 生物教學總結與改進篇七

一學期來，本人思想健康上進,，熱愛社會主義祖國,，堅持黨的基本路線，遵紀守法,，自始自終熱愛人民教育事業(yè),，認真貫徹國家的教育方針和政策，樹立素質教育思想,，積極投身教育改革,，治學嚴謹，有強烈的事業(yè)心和責任感;嚴于律已,、寬以待人,。教育思想端正、關心,、愛護全體學生,，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;講團結,，講奉獻,，顧全大局，精誠合作,，服從組織安排,，吃苦耐勞，任勞任怨,，認真執(zhí)行課程標準和教學計劃,，積極完成本職工作,，以校為家，以人為本,。

1,、提高教學質量，關鍵是上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作：本站資源永遠免費提供

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材,，了解教材的基本思想,、基本概念;了解教材的結構，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施,。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。

2,、要提高教學質量,，還要做好課后輔導工作。

初一的學生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè),，針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調皮的學生我做到從友善開始,，從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和學生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前,，先談談自己工作的不足。這樣,，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重,，也開始喜歡學習生物。

3,、積極參與聽課,、評課。

虛心向老教師學習教學方法,，博采眾長,，以提高教學水平。隨著課程改革的推進,，對教師的素質要求更高,，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量,。

21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異,，發(fā)展很快,。考試大網站收集在備課過程中,，我在熟悉教材的基礎上,，不斷查閱資料，不斷更新教學理念,，并在教學中實施,。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內容的基礎上,，還經常上網查閱資料,，了解現代生物學新成果、新觀念,。初上講臺,，教學業(yè)務不夠熟練，虛心向老教師請教,，取別人之長、補自己之短,。并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學風格和特色。

我擔任的工作是初一(9,、10,、11、12)班的生物教學,。在教學中,，大部分的學生上課認真，學習積極,，在考試中取得了較好的成績,，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本,，不聽課,，不思考，不做作業(yè);有些同學考試不認真,，成績很差也沒有羞恥感,。由此，導致部分同學學習成績很差,。但本人認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學**，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。

通過一學期來的努力,，通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力,，提高了學生學習生物的興趣,。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高,，但由于環(huán)境與條件的制約,，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊,，整體成績提高得不快,，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善,。

時間飛逝，本學期已經接近尾聲,。生物的新課程的改革,，體現了以人為本的精神，以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為特點,。充分發(fā)揮學生對問題的探討、質疑意識,，讓學生成為課堂主人,，下面我就對本學期的新教材教學情況作一個總結。

新教材使學生在知識,、能力,、情感態(tài)度與價值觀等方面全面發(fā)展,，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動，而不僅僅是被動地學習知識,，因此,，擺脫“以學科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛，促進學生實現學習方式的轉變,。

首先,，與老教材不同的是，它突破了傳統(tǒng)的學科體系,，構建突出人和生物圈的知識體系,。傳統(tǒng)的學科體系側重講述植物、動物和人體的形態(tài),、結構和生理,，對動植物的形態(tài)、結構和生理,，往往還要從低等到高等分門別類的講述,，以求突出進化的脈絡。然而在當今社會,，重知識傳承,，輕能力培養(yǎng)的做法已經明顯不能適應時代的需要。而新教材的內容是圍繞人與生物圈,。從學生的生活實際出發(fā),，更能調動學生的學習興趣。其次,，新教材安排了系列化，多樣化的科學探究活動,。包括觀察與思考,，實驗，調查,，研究,，資料分析，模擬制作,，進一步探究,，演示實驗，設計,，技能訓練,，課外實踐等。再次,，新教材非常注意科學方法教育,。教材結合有關活動介紹了觀察,、實驗、調查和資料分析等科學探究的一般方法,。第四,，新教材重視能力培養(yǎng)的梯度設計。改變了以往將實驗依附于知識內容的做法,，按照學生能力發(fā)展的水平和需要,，先安排思維和操作技能要求較低的探索活動。后安排技能要求較高的活動,。第五,，注重對生物學概念和原理的理解，適當刪減需要單純記憶的知識,。減少知識內容的分量,，為學生主動探究提供時間和空間。例如：關于被子植物,，刪掉了原教材中根,、莖、葉的形態(tài),，花的類型,，葉序，花序等內容,。在《植株的生長》一節(jié),，介紹了根是如何生長的。第六,，新教材注意反映生物科學的新進展,。隨著生物科學的迅速發(fā)展，細胞水平和分子水平的生物學知識越來越重要,，正在成為普通公民應當具備的科學素養(yǎng)的重要組成部分,。新教材還對近年來的生物科學成果做了相當介紹，如克隆哺乳動物,，轉基因生物,、人類基因組計劃等。有些列入教材正文,，有些則供學生課外閱讀,。

新課改下，硬性說教少了,，寓教于樂,，寓教于情，以情動人,，以情感人的情景隨處可見,。例如在講授保護環(huán)境的內容時,，從學生們的身邊事實和現象出發(fā)，讓學生“耳聞目睹”身邊因亂開采煤礦而污染的環(huán),、河流,、小溪，每年因認為因素造成的火燒山等,。由于新教材多了很多問題探討,，合作討論，技能訓練,，思考與實際生活的聯(lián)系等小知識,。如果每一項都在課堂里實施，就需要大量的時間,。因此,，我在課前會把學生分組合理搭配學生，分工合作,，充分發(fā)揮每個同學的積極性和創(chuàng)造性,，在課前通過討論，查閱資料把問題準備好,。課堂上就可以做到有的放矢,，然后分組總結，這樣上課時的課堂氣氛就會比較活躍,。同學們也可以很好交流自己的心得體會,。由于新教材中安排了教好的“探究”和“進一步探究”活動，但是有些探究活動無法在課堂中完成,。那么我就把課堂探究和家庭實驗相結合,，根據生物特有的生長發(fā)育時間，提前1-2周,，將一些周期性長的實驗與生活實際聯(lián)系密切的課堂探究實驗相結合,。例如：將“種子萌發(fā)的外界條件”和“測量種子的發(fā)芽率”，“根伸長最快的部位”等設計成與家實驗相結合的實驗,。這樣一來，既培養(yǎng)了學生的自主探究意識,，又使實驗結果和教學進度保持一致,。充分發(fā)揮了學生的主觀能動性、獨立性,。新課標下,，我在教學工作中不僅僅重視實驗結果，更重視實驗過程,。在課前讓學生參與實驗材料,，用具的準備工作,，學生在準備過程中已經開始思考有關的問題。例如：在上“植物的開花和結果”一節(jié)課時,，學生通過各種途徑帶來了各種各樣的花,，極大地豐富了課堂資源。再例如：讓學生參與收集種子,，蚯蚓等,，不僅解決了實驗材料問題，還讓學生在采集材料的時候,，親身體驗生物的生活環(huán)境,，為學生提出可以探究的問題奠定良好的基礎。

在學生的合作討論學習的過程中,，缺少學生獨立思考的過程,，學生的參與度不均衡，為討論而討論,，有些討論時間,，學生關注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和交流,。此外新課改提倡對學生要賞識,，激勵和寬容，堅持正面教育,，以表揚,，鼓勵為主。即使學生回答了極簡單的問題,，也給予夸獎,。這樣太多的鼓勵，學生都聽膩了,。長期下去只能帶給他們更多的迷失,。根本起不到激勵作用。為了避免產生這樣的現象,，我認為對學生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎勵,，對學生錯誤的回答，既要指出不足之處,，也要抓住可取之處,，給予表揚。不可挫傷學生的自尊心和自信心,。如果一個學生只能表揚,，不能批評，未來怎么能面對挫折和失敗呢?沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格,。只有在客觀的基礎上堅持鼓勵性原則,，才是富有魅力和價值的評價。

當前的基礎教育課程改革對教師提出了更高的要求,。不僅要教,，更要不斷的學習，加強終身學習的意識和能力,。必須不斷更新理念,，掌握現代教育技術，并用于自己的教育教學,，以適應不斷變化的時代對教育提出的要求,。并要培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，培養(yǎng)和強化創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,，成為課程的開發(fā)者和教育教學的研究者,。

走進新課標，我發(fā)現要學習的東西還很多,，要轉變觀念的任務還很重,，課堂教學的改革力度還要加強，但我相信,，只要我們銳意進取,、改革，我們一定會迎來一個燦爛的明天,。

生物教學總結結尾 生物教學總結與改進篇八

這學期,，前半學期任教七年級(1)---(7)班生物課，思想匯報專題后半學期任教七年級(5)---(7)和(13),、

（14））班生物課,，總體看,我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,愛崗敬業(yè)，嚴謹治教,，熱愛學生,，努力做到把學生教好，讓學生成人成才,。能真正做到為人師表,、教書育人，較好的完成了教育教學工作任務,，盡到一個教師應有的職責,，現總結如下：

我自覺遵守學校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè),，熱愛本職工作，熱愛學生，真誠對待學生,。平時積極參加學校各項活動,，認真搞好教研活動。

我一慣堅持政治學習和業(yè)務學習,認真學習杜郎口中學的教學理念,積極發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用,。并將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的方式將課堂還給學生,。

本人是新手教生物課，再加上今年又改用人教版新課標教材,，這就需要自己一切都要從頭開始,，認真鉆研教材，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好，把握三維目標教學,?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動，組織好課堂教學,。

認真實施學校推行的“自學互助,，導學精練”教學模式，關注全體學生,，注意信息反饋,，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣,，提高課堂教學質量,。促進學生全面發(fā)展,及時反思和改進教學方法,關注學生對知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。

總之本學期認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。

積極學習各種理論,，嚴格要求自己，充實自己,，以便在工作中有堅實的理論作指導,，更好地進行教育教學。及時組織教研活動,，對學校實施的“自學互助,，導學精練”教學模式進行交流探討，發(fā)揮了集體和個人的多重作用,，取得了較好的效果,。

1、對差生多些關心,，多點愛心,，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步,。

2,、在教學上下功夫，優(yōu)化課堂教學,，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步,。

3、進一步強化教研工作,，抓實教研工作,，組織好生物實驗教學。

生物教學總結結尾 生物教學總結與改進篇九

本學期我擔任高三(1),、(3),、(3)兩個理科平行班和一個理科提高班的的生物科教學工作。時間轉眼即逝,，特將一學期以來的具體努力小結反思：

常言說：綱舉目張,。在短短的一學期中要完成重新分配的3個原本4個班級的學生的教學任務,，心中無數是不可能做好的，故此在接手全部理科班和其中一個班級班主任的工作時,，首先就是研究學生的檔案,，認識學生，和原有的老師了解各種情況,，即使在為了更好完成教學工作而不得已放棄班級管理時，依然不考慮班級界限,，利用各種機會與學生溝通,，不斷設計切實可行的教學和復習計劃，并在教學的過程中及時地,、不斷根據所反饋的信息改進和完善計劃,。

授之與魚，不如授之與漁,。通過各種形式,，使學生產生興趣，主動學習,。同時在鉆研教材,，了解教材的結構，重點與難點,，掌握教材的知識的體系的基礎上更注重鉆研考綱和新課程要求,，比較其中地變化，適時地補充教學環(huán)節(jié),，注重知識點緊扣當前形式,，注重題型地改變，使學生在短的時間內提高有效分,。

學生的時間是有限的,，教書是一項個人藝術與全局統(tǒng)一的難題，故注重根據每班學生的實際情況,，因材施教,，仔細考慮每節(jié)內容、重點,、難點,、疑點和材料的取舍。注意觀察學生的實際反映,，掌握情況及時改進和修訂教學方案,。

自己做到多做題，多研究參考資料,，把握高考方向,，盡可能的使學生精選精練,，提高課堂效益。

認真出好練習和試卷,，使學生能逐步提升,，同時認真做到及時分析出現的問題及原因，幫助學生找到解決的對策,，提高信心和解題的能力,。同時不逃避責任，本著負責任的態(tài)度,，既考慮學生的信心,，也不能降低難度，(高考是全國一盤棋,，全部學生同一個要求,，一味的簡單簡單再簡單，得意于比較平時不同學科的及格率,，掩蓋高考中實際情況的混水摸魚,、是違背師德的。)不在乎平時的涂脂抹粉,，按計劃和考綱循序漸進的加大難度,，以期待學生真正的進步。

注重基礎知識和基本技能,，注重知識間的縱橫聯(lián)系,，幫助學生構建知識網絡，突破重,、難點,。培養(yǎng)學生獲取信息、分析綜合,。探究的能力,。強化學科用語、規(guī)范生物學語言的應用,。

認真做好輔優(yōu)工作,，進行個別輔導，關注學生的思想變化,，及時引導,，讓他們有足夠的信心參加高考。

生物教學總結結尾 生物教學總結與改進篇十

本學期,，我擔作八年級240,、241、242,、243生物教學工作,從各方面嚴格要求自己,，結合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展?，F對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結經驗教訓,，提高自己的教學能力。

一,、不斷提高教學質量

1,、課前準備——備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想,、基本概念;了解教材的結構，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好,。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施?？紤]教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習生物的興趣,。

二、積極參與聽課,、評課,。

本人克服課時多，時間緊,，又經常發(fā)生課時沖突的困難,，虛心向其他教師學習教學方法，博采眾長,，以提高教學水平,。隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高,，在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，不斷進步,。

三,、不斷學習、更新理念

21世紀是生命科學的世紀,，生物學知識日新月異,，發(fā)展很快。在備課過程中,，我在熟悉教材的基礎上,，不斷查閱資料，不斷更新教學理念,，并在教學中實施,。為了趕上時代步伐，我還經常上網查閱資料,，了解現代生物學新成果,、新觀念。虛心向老教師請教,，取別人之長,、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色,。

四,、成績與反思

在教學中，大部分的學生上課認真,，學習積極,，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能,。但有部分同學上課沒有課本,，不聽課，不思考,，不做作業(yè);有些同學考試不認真,，成績很差也沒有羞恥感。由此,，導致部分同學學習成績很差,。但本人認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。

通過一學期來的努力,，通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力,，提高了學生學習生物的興趣,。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高,，但由于環(huán)境與條件的制約,，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊,，整體成績提高得不快,，有些甚至不盡人意,，這有待今后工作中 不斷的探索、借鑒與完善,。

生物教學總結結尾 生物教學總結與改進篇十一

本學期我擔任高三58,、59、61三個理科應屆班和一個理科復習班的的生物科教學工作,。時間轉眼即逝,，特將一學期以來的具體努力小結反思：

高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基礎,、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績,。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果,，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了詳細的計劃,，注重教學過程,，常總結和反思,，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式,。

一、研究高考信息,，看準復習方向

1.研究高考生物試題,。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題,，就能發(fā)現它們的一些共同特點,，如試卷的結構、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，因此開學初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點,，從而理清復習的思路,，制定相應的復習計劃。

2.關注新教材和新課程標準的變化,。

3.熟悉考試說明,。開始教學前，我給組員每人一份去年高考綱考,，考試說明是高考的依據,，是生物復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命題指導思想、考查內容,、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,，在整個復習過程中要不斷閱讀,，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向,。

4.合理利用其他資料,。除了高考試題、考試說明,、教材,、課程標準、生物教學基本要求外,，獲得信息的途徑,、方法還很多，如各種專業(yè)雜志,、名校試題,、網絡信息等。但是,，這些資料的使用必須合理,，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海,，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享,，進度統(tǒng)一,，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習,、浪費時間,。

二、課本為主,，練習為輔,，教師適當拓展延伸的材料應用。

進入高三生物教學,，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料,，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對此,，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關系。

1.教材和復習資料的關系,。教材是生物總復習的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,，以教材為主體,，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化,、結構化,、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深,，而復習資料的作用則是為這種目的服務,，決不能本末倒置，以復習資料代替教材,。

2.重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng),。

⑴注重知識體系的重組，形成學科知識網絡

⑵,、摸索有關線索,，加強學科內綜合。生物學科內綜合可以是章節(jié)內綜合,，也可以是跨章節(jié)綜合,，

⑶、通過專題教學,，培養(yǎng)學科內綜合能力

專題教學是培養(yǎng)學科內綜合能力行之有效的方法,。就高三生物本身的復習教學而言，一般來說,，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點,，構建知識體系，配合經典的題例,，將主干知識,、重點知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進行專題復習教學,。

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式,。

a體系專題,。例如：①生命的物質和結構系統(tǒng); ②生命的自我更新和調節(jié)系統(tǒng); ③生命的自我復制和進化系統(tǒng); ④生物與環(huán)境系統(tǒng)。

b實驗專題,。例如： ①對實驗操作,、原理、程序,、現象和結論的分析,、歸納、總結;②糾正錯誤或補充不完整的實驗;③設計簡單的生物學實驗;④對實驗,、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋,。

c、題型專題,。例如：①曲線坐標題解析能力的培養(yǎng);②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng);③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng);④數據分析和概率計算能力的培養(yǎng),。

d、熱點專題

以上專題教學應有主次,、輕重之分,，各專題之間也不是完全割裂的，不可截然分開,。專題教學應以知識體系專題復習為主,，帶動其他專題復習，重視實驗的復習,，在最后復習階段要留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習,。

三、重視學生學習能力的培養(yǎng)

從高考生物復習的思路的角度來說,，在全面推進素質教育的今天,，高考從形式到內容都發(fā)生了深刻的變化?！?+x”形式中無論任何試題都離不開以能力立意這一主題,。 為此我認為高考生物復習思路應堅持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點，根據高考中題目的立意和表達形式的新變化,，加以認真復習,。本學期主要進行的是第一輪復習，主要以能力的培養(yǎng)為主,。

1,、注重基礎知識的梳理,，形成知識網絡

基礎知識是學生解決問題的源泉,。生物復習過程中，主要引導學生對基礎知識加以整理和歸類,，使之成為知識鏈和知識網,，便于學生理解性記憶和回顧,。如，脫氧核糖核苷酸——基因——dna——dna結構和復制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化,。這樣幫助學生歸納出一條主線,，以利于學生系統(tǒng)地獲得知識，并形成聯(lián)系的觀點,，活躍思維,。

2、貼近生產,、生活,，設計問題，培養(yǎng)學生積極的思維方式

選擇貼近書本知識更貼近生產,、生活的問題,，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化,，引導學生積極思維,、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃,，否則無法解決高考綜合能力問題,。

當前的生物教學必須改變傳統(tǒng)的老觀念、老方法,，應該以發(fā)展人的品質和智力為目標,，應該將生產、生活中的生物問題融入生物課堂教學中,，以增強理論與實際的有機結合,，促進學生思維活動的發(fā)展。 高三生物教學中引導學生發(fā)現生命現象,、生命規(guī)律并用生物學知識來解釋,。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析,、co中毒原因的解釋,、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等,。

3,、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學生的思維遷移能力

在復習時按照專題對圖表圖解進行復習,，加強對學生的思維遷移能力的培養(yǎng),。如，光合作用和呼吸作用的圖解,、有絲分裂和減數分裂的圖解,、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)圖解等,。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為例說明(圖解見課本)，復習時引導學生分析圖解：

(1)在食物鏈中能量儲存于有機物,，有機物的多少即能量的多少,，

(2)依據食物鏈中能量流動特點：低營養(yǎng)級高能量，高營養(yǎng)級低能量,，

(3)依據圖解寫出本題的合理的食物鏈

(4)依據食物鏈中生物的捕食關系,，分析各營養(yǎng)級生物的數量變化關系。其他例子不再贅述,。

總之,，我在安排高三生物的復習時，始終是以培養(yǎng)學生的思維能力為出發(fā)點,，重視學生能力的培養(yǎng),，全面提高學生各方面的素質。

“長風破浪會有時,，直掛云帆濟滄?！鼻斑M的道路上有很多困難艱險，但我將鍥而不舍,?！八街梢怨ビ瘛蔽乙矊⑻撔膶W習別人的經驗,，不斷地充實自己,，同心同德，扎實工作,。為學校的發(fā)展貢獻自已的力量,。

生物教學總結結尾 生物教學總結與改進篇十二

本學期，我擔作八年級四個班的生物教學工作,，從各方面嚴格要求自己,，結合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展?，F對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結經驗教訓，提高自己的教學能力,，和教學成果,。

不但備教材而且備學生備教法，根據教材內容及學生的實際,，設計新課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程及時間安排做了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作做出總結,，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。

增強上課技能,，提高教學質量，使講解清晰化,、條理化,、準確化、條理化,、準確化,、情感化、生動化,。做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現學生的主作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;在對待學生提出問題的時候,，做到不厭其煩,，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。

1,、每節(jié)課后針對本節(jié)課的重點內容，有針對性的講解有代表性的習題,，對學生的課堂作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄好學生的作業(yè)情況,，將他們在練習過程中出現的問題及時作出分類總結,，及時進行的評講,，并針對出現有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

2,、做好課后輔導工作，注意分層教學,。在自習課時,，針對不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，使每一個學生都學得會,、記得牢。

根據學生的具體情況,，制定出切實可行的復習計劃,，加強復習的目標性難度梯度由易到難設置，對全冊書的復習工作起到一定的引導作用,，使得不同程度的學生都能適應,，跟上復習的進度，達到“全面開花”的目的,。

經過近段時間對教學工作的總結與反思,。認為還有以下幾點需要努力：

1、在課堂教學上,，還沒有做到每堂課都堅持以學生為中心,，在課堂教學的把握上要堅持向其它老師學習，積累經驗;

2,、對學生,，對教學工作要更加用心;不管做任何工作，要堅持認真,，踏實;

3,、基礎知識、基本能力的培養(yǎng)是重中之中;

4,、在此基礎上,，在平時的教學中更應加強思維能力和實驗探究能力的訓練;

5、問題的設計要從多個角度進行設計,，要善于打破常規(guī),，開闊學生的思路，避免思維定勢的形成;

6,、另外還要始終不一地堅持語言的規(guī)范訓練,，善于用生物術語解決實際問題。

總之，一學期來,，我本著一切以學生為本,、工作為先，堅持出滿勤,，不遲到,，不早退，更無曠工,、曠教現象。當然,，“金無足赤,，人無完人”，在工作中仍發(fā)現自己存在很多不足之處,，定能在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，從而不斷提高,，不斷進步,，能夠為我們宏志的教育盡自己的綿薄之力。

生物教學總結結尾 生物教學總結與改進篇十三

本學期工作即將結束,，在緊張的工作當中,，自己的教學有得亦有失，現將工作的得失總結如下,。

一,、工作內容：

1、課前準備：九年級生物沒有新教材,，要求復習七,、八年級上下冊。首先是備課,，由于我們現在是以學生為主體的新課堂,，所以復習的內容以學生記、說,、練為主,，對于復習的內容課是更難備的。第一遍復習要把知識拓展,，但也不能過于延伸,，所以需要多翻資料，抓住重難點,，掌握知識的邏輯能運用自如,，這樣才能組織好課堂教學。

2、課堂上的情況：關注全體學生,，注意信息反饋,，調動學生的有意注意，多角度激發(fā)學生興趣,。課堂提問注意面向全體學生,，避免他們有心理負擔。

3,、積極參與聽課,、評課，虛心向他人學習教學方法,，博采眾長,，提高教學水平。結合新課堂改革,，嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，彌補不足,。

二、成績與反思

本學期,，教學過程中取得了一定的成績,。教給了學生學習生物的方法和生物實驗技能，也使自己的教學水平和思想覺悟有了進一步提高,。通過新課堂進一步實施,，調動了學生學習的積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣,，但學生成績是參差不齊,，整體成績有待提高。

三,、存在的問題

1,、教師方面

由于經驗欠缺，不能及時全面把握學生的學習程度,，因此對學生的督促不夠到位,，加之本學期都是復習內容，對學生學習狀況有些懈怠,。

2,、學生方面

受考試分數的影響，有些學生對生物不夠重視,，上課注意力不集中,，課下根本不復習,，使學生對復習知識記的快忘的也快所以成績不理想

總之，一份耕耘,，一份收獲,，教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學,，善思,，實干”的準則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好!