作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

語文教案小學三年級篇一

1,、認識本課11個生字,，認識基本筆畫“彎鉤”。

2,、激發(fā)學生熱愛祖國的文化,。

1、認識生字,。

2,、初步感受象形字的來歷。

同學們喜歡猜謎語嗎,？現(xiàn)在就讓你們猜一猜：“兩棵樹,，十個杈，不長葉,，不開花,，吃飯勞動全靠它?！敝i底是什么,？

聯(lián)系生活，自主識字,。

1,、嘗試認字。

人,、口,、耳、目,、手,、足、有,、會,、穿、自,、已,。

1,、出示小黑板，有11個生字朋友,，找一找,，你已經(jīng)認識了哪幾個？并告訴大家,，你是怎么認識,？

生：我認識“人”字，一撇一捺就是一個“人”字……,。

師：你們真了不起,！請你們打開書本55——56頁，把課文中自己認識的字用“0”圈起來,，并教給你們學習小組的小伙伴讀一讀,，好嗎？

2,、圈生字,，讀生字。3,、借助拼音,，讀準每個字,。

（1）出示11個生字的拼音,，讓生借助拼音讀準每個字。

（2）指名帶讀,。

（3）讀生字,，并組詞。

（4）齊讀,，開火車讀,。

3、交流識字方法,。

生：我記住了“口”字,，張開嘴就像一個“口”字。

游戲：找朋友,，認識“會,、有、已,、耳”等字形,。

識字2

1、會寫“人,、口,、目,、耳、手,、足”6個生字,。

2、誦讀兒歌,，知道人的雙手作用很大,。

3、教育學生自己的事自己做,。

正確規(guī)范地書寫6個生字,。

會寫6個生字。

出示卡片,，認讀生字,，并口頭組詞。

有會穿自已

人口手目耳足

1,、認識基本筆畫：彎鉤（）

2,、學習“人、口,、手,、目、耳,、足”等字的筆順,。

人：口：手：

目：耳：足：

3學生書空練習，并說說這幾個字的筆順規(guī)則

人：先撇后捺,。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口,。

4、在田字格里練習寫生字,。

語文教案小學三年級篇二

1,、本節(jié)課教學目標如下：

知識與能力目標：①理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點

②能用自己的語言,，多角度地分析概括曹操,、楊修的性格

過程與方法目標：①學習通過矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法

②探究楊修死因，培養(yǎng)學生收集,、歸納,、整理信息并能口頭表達自己見解的能力

情感、態(tài)度與價值觀目標：感受中國古典小說的豐富底蘊,，激發(fā)學生閱讀古典小說的興趣,，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。

2、重點,、難點的確立及依據(jù)

在“對教材的理解與分析”部分提到：“在了解背景的基礎(chǔ)上,，通過梳理情節(jié)，概括內(nèi)容,，歸納出人物形象的性格特征”,。“對楊修死因的爭論以及人物形象的把握,，學生往往會有一些富有個性化的獨特見解,。”因此,，本節(jié)課的重點確立為：

①理清文章脈絡(luò),，能夠簡要概括事件要點

②能用自己的語言，多角度地分析概括曹操,、楊修的性格

教學難點確立為：

探究楊修死因,，培養(yǎng)學生收集、歸納,、整理信息并能口頭表達自己見解的能力,。

3、教學方法

教學方法：賞讀法 品析法 交流法

（一）,、導入（以《三國演義》主題曲作為課題出現(xiàn)后的音樂）

1,、隨著一曲《臨江仙》，把我們帶進了悠遠,、厚重的三國歷史中,。三國的真實史實經(jīng)過羅貫中的大膽而合理的想象和虛構(gòu)，創(chuàng)作了歷史小說巨著《三國演義》,，《三國演義》這部文學名著不僅給我們展現(xiàn)了魏,、蜀,、吳三國征戰(zhàn)的歷史故事,，同時也給我們留下了許多值得咀嚼品咂的小故事。今天我們這篇課文《楊修之死》就是其中一個意味悠長的故事,。

2,、讓我們在學習之前先了解我們這位偉大的作者——羅貫中，以及《三國演義》,。

（多媒體課件顯示）：羅貫中（約1330~約1400）名本,，號湖海散人。山西太原人,，一說錢塘或廬陵人,，元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生,，才華出眾,，但時局動亂,，郁郁不得志，轉(zhuǎn)而編著《三國演義》,，以古鑒今,，抨擊時弊。他是繼施耐庵之后,，又一個以小說創(chuàng)作流芳百世的小說家,。他廣泛收集有關(guān)評話、戲劇和傳說,，參考陳壽的《三國志》,，以史實為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,，融合大膽合理的想象和虛構(gòu),，創(chuàng)作“七實三虛”的歷史小說巨著《三國演義》。這部巨著借述魏蜀吳三國征戰(zhàn)的歷史故事,，抨擊暴政,，提出自己鮮明的政治理想——仁政。這個觀點形成全書尊劉貶曹的基礎(chǔ),，使曹操和劉備兩個藝術(shù)形象形成鮮明的對比,。

（二）、課文分析

1,、初讀課文,，感知情節(jié)人物

問題探究：（1）楊修因犯何罪被殺？雞肋事件,。

（2）如果沒有這一事件,，楊修是否會被曹操所殺？

會,。原來楊修為人恃才放曠,， “數(shù)犯曹操之忌”。

2,、課文用哪幾件事表現(xiàn)楊修“恃才放曠,，數(shù)犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反應(yīng),？

（多媒體課件顯示）：生活小事：圓門改闊眾人分酥夢中殺人

宮廷斗爭：吳質(zhì)事件計出鄴城 幫植答教

心理反應(yīng)：厭惡之情逐漸加深,，最后有了殺修之心。

3,、說說楊修曹操各有什么性格特征,？

（多媒體顯示）：

楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明

曹操：陰險殘忍,、狡猾奸詐,、虛偽多疑、妒忌賢能（古來第一奸雄）

4,、研讀,，探討楊修死因

（多媒體顯示）：

在此基礎(chǔ)上讓學生通過自我吸收進行:品讀楊修……(暢所欲言)

5、解讀,，如何評價曹操

（多媒體顯示）：

此曹操非彼曹操

歷史上的曹操,，是一個杰出的地主階級政治家、軍事家和文學家,，他興屯田,、抑兼并、統(tǒng)一北方,，適應(yīng)了當時社會發(fā)展的趨勢,，起過一定的進步作用。所以,，魯迅先生說：“曹操是一個很有本事的人,，至少是一個英雄?！?/p>

歷史上的曹操其人

曹操,，即魏武帝，三國時政治家,、軍事家,、詩人。字孟德,，小名阿瞞,，沛國譙縣人。善詩歌,，《蒿里行》《觀滄?！返绕惆l(fā)自己的政治抱負,，并反映漢末人民的苦難生活,，氣魄雄偉，慷慨悲涼,。散文亦清峻整潔。著作有今整理排印的《曹操集》,。

6,、歷史與文學的區(qū)別（多媒體顯示）:

7、如果看《三國演義》，每個歷史人物的特點應(yīng)該是這樣的（多媒體顯示）：

8,、人生啟示：（多媒體顯示）:

做人要學會謙遜

不可恃才放曠

不可狂妄自大

學生發(fā)言

教師總結(jié)：同學們在預習的基礎(chǔ)上很好的把握了課文的情節(jié)梗概,，在這篇課文中我們看到了兩個性格突出的人物形象，并從楊修的失敗中獲得了一定的人生啟示,。在這里,，我們還學會了欣賞文學作品的方法，從作品中看到了作者的觀點和傾向,。

（多媒體顯示）

楊修之死

楊修（恃才）-------------矛盾沖突--------------曹操（忌才）

語文教案小學三年級篇三

1．通過本單元的復習,，讓學生熟練掌握議論文閱讀的方法。

2．通過復習,，學生的文言知識得到很好的鞏固,。

3．對學生進行思想教育。

1．掌握議論文的閱讀方法,。

2．文言文的復習,。

：一課時

“同學們，孔子曾經(jīng)說過這樣一句話：‘有朋自遠方來,，下半句是……’學生答：‘不亦樂乎,！’

好，今天,，我這位陌生的朋友很高興來到這里,，和大家一起來復習語文第二單元的內(nèi)容。大家有沒有信心上好這節(jié)課,？”“有,！”

好，下面大家打開課文目錄,，看看這個單元的課文屬于什么文體,？（議論文）

1．議論文：是以議論為主要表達方式，闡明自己見解和主張的文體,。

2．議論文有哪三要素,？

板書：論點、論據(jù),、論證

3．什么是論點,？

論點就是作者對論述的問題所持的觀點和主張，是議論文的靈魂,。

4．請大家打開第二單元的課文,，找一找各篇課文的中心論點。

第九課《人的高貴在于靈魂》的中心論點是第一自然段的“人的高貴卻在于他有靈魂生活”,。

第八課《多一些寬容》的中心論點是“要建立和諧的人際關(guān)系,，最重要的是要豁達大度,，善于容納與自己志趣、風格不同的'人”,。

第七課《敬業(yè)與樂業(yè)》的中心論點是“但我卻信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字,，是人類生活的不二法門”。

5．看了這幾篇課文,，你們發(fā)現(xiàn)它們的中心論點都在課文的哪里提出來的,？（開頭）

一般情況下，作者在議論文的開頭就提出了中心論點,；也有的課文在的結(jié)尾歸納出論點,；有的中心論點偶爾也出現(xiàn)在的中間部分。

考試的時候,，題目叫我們找出一篇的中心論點,，我們先在開頭找，找不到就到結(jié)尾找,，結(jié)尾找不到就到中間部分去找,。

6．聯(lián)系課文，說說我們在議論文中提出的中心論點,，語言要達到什么要求,？

論點必須旗幟鮮明，支持什么,，反對什么,，態(tài)度應(yīng)十分明確，不能含糊,，模棱兩可,。比如：……

7．什么是論據(jù)？

（論據(jù)就是作者用來證明論點的依據(jù),。）

8．論據(jù)包括哪兩種,？

（包括事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)主要指事例,、史實數(shù)字等,；道理論據(jù)包括經(jīng)典著作、名人名言及科學原理,。）

9．在第二單元的課文中找出它們的各種論據(jù),。

第九課的論據(jù)：

第八課的論據(jù)：

第六課的論據(jù)：

10．什么是論證？

論證是用論據(jù)來證明論點的過程與方法,，是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶,。）

11．議論文有哪些論證方法？

（1）舉例論證（2）道理論證（3）對比論證（4）比喻論證

12．在課文中找出各種論證方法,。

第六課：

第七課：

第八課：

第九課：

13．議論方式有兩種：立論和駁論,。

14．議論文的基本結(jié)構(gòu)：

提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）

15．議論文的語言特色,。

富有概括性,，具有強烈的感情色彩,，用詞鮮明、生動,、嚴密,。

16．議論文中的事例和記敘文的事例有什么不同？

17．小結(jié),。

18．議論文閱讀練習,。

1．復習重點實詞與虛詞。

名：出名,。

斯：這,。

馨：指品德高尚。

鴻儒：大儒,，博學的人,。

白丁：平民,。這里指沒有學問的人,。

絲竹古今意義的區(qū)別。

3．這篇的中心句是哪一句,？

（斯是陋室,，惟吾德馨）

4．描寫陋室環(huán)境的句子。

（苔痕上階綠,，草色入簾青,。）

5．表現(xiàn)室主人交往之雅的句子。

（談笑有鴻儒,，往來無白丁,。）

6．作者寫這篇的目的是什么？

表現(xiàn)作者不慕名利,、潔身自好,、追求高尚情操的情懷。

7．你們覺得劉禹錫是否是十全十美的人,？你是如何看待這個問題,？

（談笑有鴻儒，往來無白丁,。）

8．小結(jié),。

9．課堂作業(yè)。

字詞聽寫題：

狹隘 熱忱 純粹 派遣 鄙薄 殉職 熱忱 毋寧 啁啾 翌日

篤信 寬宥 窒息 灼熱 殉職 旁騖 褻瀆 胸襟īn 摒bìng棄

迥iǒng異 芥iè蒂dì 嫉í妒dù 緬iǎn懷 揣chuāi摩

萎5

語文教案小學三年級篇四

【教材分析】

《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文,。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,，放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母,、體貼父母準備的美好品質(zhì),。本文既有童趣，又極富人情味,，寓教育于生動感人的故事之中,。

【教學理念】

語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求,。因此,，教學時教師為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自讀自悟,，從中感悟課文蘊涵的思想感情,。

【教學目標】

認識“簾、女”等14個生字,，會寫“女,、太”等6個字。

有感情地朗讀課文,，在讀文中產(chǎn)生關(guān)心父母的愿望,，指導自己的行為。

培養(yǎng)愛父母,，愛家里每一個人的情感,，在行動上學會體貼、照顧父母,，培養(yǎng)自主學習,，合作學習的意識和能力。

【教學重點】

認字,、寫字,，引導學生有感情地朗讀課文。

【教學難點】

感悟課文蘊含的思想感情,，在行動上學會體貼,、照顧父母。

【教學準備】

生字卡片,，教學掛圖,。

【教學時間】

二課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

1,、認識“簾,、女”等14個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，從中感悟課文蘊涵的思想感情,。

〖教學過程

小朋友們，每個人都有自己的心愿,，老師小時候的心愿呀,，是當一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實現(xiàn)了,。那你們有什么心愿呢?

(學生自由發(fā)言)

月亮有什么心愿?

板書：月亮的心愿

(齊讀,，注意輕聲)

讀了課題,，你最想知道什么?

質(zhì)疑是思維的火花,，便于激起學生主動參與學習活動的意識。

1,、提出朗讀課文的要求：讀準字音,、讀通句子。

2,、指名朗讀,，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3,、學生圈出本課要認的生字,，讀準字音。

(先獨立閱讀,，然后小組成員互讀正音)

4,、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的,，請把你的方法和伙伴交流,。

5、出示生字卡片,，指名讀字,，在文中找相應(yīng)的詞、句子,。

將識字,、讀文融合在一起，在整個學習的過程中,，字不離詞,、詞不離句、句不離文,，這樣使學生在識字的同時,，發(fā)展了語言，提高了認識能力,。

1,、展示第一幅圖：

⑴ 學生邊看圖,，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

⑵ 感悟句子的意境,，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2,、展示第二幅圖：

⑴ 學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文,。

⑵ 感悟句子的語境,，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

(在此基礎(chǔ)上，教師適時指導學生讀好人物的語氣,。)

3,、多種形式朗讀課文：

兩人小組互讀。

表演讀,。

分角色朗讀,。

4、再次通讀課文,，說說你知道了什么?讀了課文,，你還有那些不明白的地方?

(學生小組合作，互相釋疑,，教師加以點撥,。)

讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感,、發(fā)展語言,，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文,，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助,。

月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

齊讀：兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少,，排著隊,，愉快地走在郊游的路上?！?/p>

你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

指名自由發(fā)言,。

小結(jié)：

月亮開始是什么心愿?──好天氣。

后來呢──下雨,。

最后呢?──一起郊游,。

練習說話：

這是一個___________________的月亮?

你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧,。

1,、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

2、講故事《烏鴉反哺》,。

3,、說說自己的心愿。

培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識,、體驗生活,，從而感受學習的樂趣。

〖板書設(shè)計

8,、月亮的心愿

月亮 去郊游

心愿

珍珍 照顧媽媽

語文教案小學三年級篇五

教學目標

1．通過自主拼讀,、對比發(fā)現(xiàn)的練習，使學生體會反義詞的奧秘,，激發(fā)學習的興趣,。

2．通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學生說出喜歡的詞語,，訓練學生有條理地說話,。

3．通過《展示臺》，激發(fā)學生的識字熱情,，鼓勵學生合作、交流,、創(chuàng)新思維,，提高學生的識字能力。(難點)

4．引導學生自主,、合作完成“日積月累”,，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累,。(重點)

5．通過和大人一起讀書的活動,，鞏固拼音，提高閱讀能力,，并激發(fā)讀書的興趣,。課前準備

1．制作相關(guān)課件。(教師)

2．(1)學生借助工具書預習“字詞句運用”和“日積月累”的內(nèi)容,。(學生)

(2)搜集生活中自己認識的字,，準備展示的成果。(學生)

(3)搜集帶數(shù)字的詞語,，并積累幾個,。(學生)

課時安排：2課時。

教學過程

第一課時

一,、點明主題,，激發(fā)學習興趣

導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學習完了，相信同學們一定有很多收獲,。這節(jié)課我們學習語文園地四,，相信你們會有更多的收獲。

生活中到處都是學問,。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的,？(學生暢所欲言，教師點評)

二,、學習“識字加油站”

1．導語：拼讀音節(jié)很有趣,，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真,。請看屏幕中的這幾個音節(jié),，誰能準確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”,。)

2．學生獨自拼讀音節(jié),，并找一找其中的秘密。

3．組內(nèi)拼讀音節(jié),，交流自己的發(fā)現(xiàn),。(組內(nèi)同學互幫互助，共同進步,，把音節(jié)拼讀準確,。)

4．班內(nèi)交流：比一比誰拼讀得準，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密,。

(1)以小組為單位展示拼讀,，其他同學指出這些字一對一對的，都是反義詞,。

(2)評出最佳合作組,，獎勵一個笑臉。

(3)隨機指名說出一個字,，同桌說出它的反義詞,，其他生做評委。(引導學生從拼讀的速度,、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個方面做出評價,。)

5．拓展練習。

(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子,，并在句子中填入反義詞,。

水龍頭總是開著，你去()一下吧,！

(2)學生以小組為單位共同讀兒歌,，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。

上對下,，小對大,。前對后，左對右,。

多對少,，老對少。來對去,，男對女,。

黑對白，里對外,。高對低,，粗對細。

(3)拓展說話,。

你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎,？兩個兩個互相說說看。

長頸鹿怎么樣,？(高)小白兔怎么樣,？(矮)

小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣,？(笑)

籃球怎么樣,？(大)乒乓球怎么樣？(小)

三,、學習“字詞句運用”

1．導學：同學們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們,，看誰的眼睛最敏銳,。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語,，不會的可以請教他人,，也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn),？

(1)放手讓學生自己朗讀詞語,，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視,，隨機點撥)

(2)學生在小組內(nèi)互讀認讀的詞語,，并解決自己讀不準或不理解的詞語。

(3)班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn),。

①小老師領(lǐng)讀,，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀,。

②交流讀后的發(fā)現(xiàn),。(預設(shè)：第一行是四個季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動物,。)

2．引導學生交流自己喜歡的詞語,。

(1)導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語,？說說原因,。

(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因,。

預設(shè)：

生1：我喜歡春天,。春天小草從土里探出頭來，那淘氣的樣子讓我喜歡,。

生2：我喜歡小魚,，我也想像它一樣自由自在。

生3：我喜歡雪人,，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人,，可好玩了！??

3．引讀這些詞語,。

四季都很美,，讓我們記住它們——春天、夏天,、秋天,、冬天；我們周圍的景物更美,，有——樹葉,、大地、青草,、蓮花,；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥,、小魚,、青蛙、雪人,。

4．拓展：你還喜歡哪些詞語,？說一說原因,。

四,、完成“展示臺”

1．展示準備,。

(1)導入：同學們通過這一單元的學習,，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識字方面,，對嗎,？(對)好，就讓我們來展示一下自己的識字收獲吧,！

(2)教師引導學生做好交流展示的準備,。學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好,，可以展示自己是怎么在生活中識字的??

2．組內(nèi)展示,，分享收獲。

(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學說話時要聲音洪亮,，聽的同學要認真,，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出,，展示的同學給予解答,。每個同學展示后，組內(nèi)成員要鼓掌作為獎勵,。最后選出每組的“展示之星”,，參加班級的展示評比。

(2)各組同學在組長的組織下逐一進行識字方面的展示,。教師巡視指導,。

(3)各組選出“展示之星”。

3．班內(nèi)展示自己的收獲,。

(1)各組展示之星展示自己的收獲,，其他同學隨機補充。

預設(shè)：

生1：我從作業(yè)本上認識了很多同學的名字,，同學們也可以從作業(yè)本上認識字,。

生2：我看動畫片時看下邊的字幕，認識了好多的字,。如：光頭強、熊大,、熊二??

生3：我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字,，現(xiàn)在我倆認識30多個課外生字了。生4：我建議我們每天一人認識一個生字,，然后到班上交流,，這樣我們就可以認識更多的字了。

生5：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字,。我還會寫一個詞——“商店”呢,！生6：我從學校的警示牌上認識了好多的字呢,！

??

(2)教師引導學生評出班內(nèi)“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志,。其他同學只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片,。

4．學生展示活動結(jié)束后，由老師或?qū)W生對展示的內(nèi)容進行評價,，重在鼓勵,。

五、課堂小結(jié)

先讓學生說說本節(jié)課的收獲,，教師再從多積累,、鼓勵進步等方面進行隨機性小結(jié)。

第二課時

一,、我愛積累

1．導語：同學們,，你們學過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù),。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢,？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語,，還有帶數(shù)字的七字成語呢,！讓我們一起去積累吧！

2．課件出示“日積月累”中的詞語,。

3．學生在小組內(nèi)合作試著認讀七字成語,。

4．班內(nèi)指名讀詞，教師正音,。

5．多種形式讀成語,，讀中感悟，了解其含義,。(教師領(lǐng)讀,、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀,、開火車讀,。)“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排,。比喻凡事要早做打算,，開頭就要抓緊。它強調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置,?！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩恪１扔鲗σ龅氖聭?yīng)該及早地做出準備,。也比喻要珍惜清晨的大好時光,?！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴,?！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴,，應(yīng)當珍惜,。

6．比一比誰的記性好。引導學生背誦積累這四個成語,。

7．結(jié)合課外知識,，比一比誰了解得多。

8．運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話,。

9．拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語,？(學生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語。)

二,、我愛讀書

1．導語：讀書使人進步,，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎,？

2．導讀：我們一起讀書得做到什么呢,？

3．學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜,，不打擾他人,，向他人請教問題時要小聲。

4．課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》,。

5．師生一起讀,。(教師也坐到學生中，和學生一起拼讀,，一起感受讀書的樂趣,。)

6．給予學生充分的時間讀書后，引導學生對照課文插圖,，交流讀書心得,。

(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受,。這種感覺好嗎,？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個故事的感受,。

(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

預設(shè)：

生1：小松鼠很有耐心,，一直在等待花生長大,。

生2：但是它不知道花生是長在地下的,。

生3：我知道了，要多觀察才能得到結(jié)果,。

生4：我還知道土豆,、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土里

7．提出倡議并小結(jié)。希望同學們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘,，吸取書中的精華,，感受讀書的樂趣。就要下課了,，你想對同學和老師說點什么呢,？

教學反思