心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

幼兒園教師心得體會(huì) 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)篇一

我們?yōu)榱俗龊眉易隽艘恍┌才?。首先,，制定周密的?jì)劃。

1.設(shè)計(jì)家路線,。我們根據(jù)居住區(qū)域確定家路線,，有效的利用了時(shí)間。

2.提前預(yù)定,。提前預(yù)定家時(shí)間,，一是讓家長安排好其他事務(wù)，二是讓家長做好心理準(zhǔn)備,。

3.為了更好的交流,，我跟李老師分兩組，是因?yàn)橛行┘议L的國語水平有限,，不能表達(dá)自己的想法,，我主要負(fù)責(zé)去少數(shù)民族小朋友家家。

4.了解家長的需求及幼兒在園情況,。一方面充分了解幼兒在園的表現(xiàn),，另一方面，也盡可能的了解家長的特點(diǎn),，使家內(nèi)容滿足家長的需求,。

在家的過程中，我感受到家長對老師的尊重與信賴,，也深切地感受到家長們對孩子的希望,。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時(shí)候開始教寫字算數(shù)?對于這樣的問題,，我詳細(xì)地向家長解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長,。讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任,，也是家庭的責(zé)任,，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)，生活,，更要關(guān)心幼兒的情感和品德,。

另外我還給家長布置了暑假作業(yè)，就是讓家長暑假多抽時(shí)間陪陪孩子,。這次家紡給我留下了很多深刻的,，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個(gè)寶貴的意見。

通過家,，我不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,，與家長進(jìn)行了情感溝通，使得我自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任,，激發(fā)了工作熱情,。家不僅僅給教師帶來了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了!”家后的幾天,，孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容,。孩子們的一言一行，都讓我感受到那種溢于言表的快樂,。

我真正的意識(shí)到家是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶,，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋梁。

幼兒園教師心得體會(huì) 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)篇二

一提到調(diào)皮的孩子,，相信很多幼師都會(huì)疼痛,。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。

有句話說得好：幸福的家庭是相同的,，不幸的家庭各有各的不幸,。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同,。

記得剛畢業(yè)來到幼兒園,。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把,。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子,。對我這個(gè)剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付,。

剛剛接到這個(gè)班，我對每一位孩子都充滿了愛心,。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流,。但是幾個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳,。甚至變本加厲起來,，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng),、膽子大、對自己約束能力差,，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來了很大的影響,。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來,。我最初的耐心也被磨平了,。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行河?xùn)|獅吼,，加上我的發(fā)聲不正確,，我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞。

對于這些,，我真的是苦不堪言,。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼,，一看到他們我就頭痛,。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn),，這些孩子特別喜歡受表揚(yáng),。只要我每次說要表揚(yáng)誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來,。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來,。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚(yáng)的。

看來,，他們也不是對什么都無動(dòng)于衷的,。從這開始，我對他們施行了一套策略,。

當(dāng)我們在平時(shí)遇到孩子時(shí),，或上課前，我就會(huì)鼓勵(lì)的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了,。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課,，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢,。上節(jié)課,，你認(rèn)真聽老師講課，回答問題不錯(cuò)啊,。相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好,，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵(lì),，鼓勵(lì),，再鼓勵(lì),。想想看，我們大人都喜歡聽好話,，何況是一個(gè)孩子,，何況老師的表揚(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。

在上課開始一段的時(shí)間里,，可能孩子還能記住老師的話語,，可是，后來就忍不住插嘴,、開小差,、走動(dòng)、做小動(dòng)作等等,。像我以前會(huì)制不住說：叫你不要說話!再說,，再動(dòng)我就讓你站到前面來可是，我們的老師們,，如果你不能忍住心中的怒火,，這樣大動(dòng)肝火，你的身體會(huì)受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會(huì)想努力地去改嗎?我想：其實(shí)我們可以用一個(gè)很小的動(dòng)作或是一個(gè)很嚴(yán)肅的眼神來提醒孩子,，如果孩子還在玩心愛的玩具,，雖然你三番五次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在上課時(shí)候玩，帶來會(huì)沒收,。但是,，請你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他,，快點(diǎn)學(xué)習(xí),，老師暫時(shí)幫你保管一下，放學(xué)以后再來拿,。否則,，你沒收他的玩具，他會(huì)整節(jié)課無心學(xué)習(xí),，甚至對老師心懷忌恨,。如果孩子在你講得興致正高的時(shí)候，突然有插嘴,，你可以說：你的問題回答得不錯(cuò),。要是你舉手回答，就是個(gè)有禮貌的孩子了,。下次記住好嗎?可當(dāng)學(xué)生插嘴，是無理取鬧時(shí),，你可以停住講課三秒,，用眼神告訴他,，他犯錯(cuò)了。這就是考驗(yàn)老師的忍耐性的時(shí)候了,，這就是彰顯你教育魅力的時(shí)候了,。

下課了，老師還可以找孩子談一談,。跟他說說他這樣做得不對,，為什么不對;問問他當(dāng)時(shí)是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯(cuò)的原因后,，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法,。并通過談話，讓孩子明白,，老師所做的一切都是為了他好,，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心,。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要21天,。就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對孩子進(jìn)行教育,，相信,，就是一塊頑石也會(huì)變靈石的。

何況,，調(diào)皮是孩子的天性,，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育需要調(diào)皮,，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快,，生長需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幫助生長,，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn),，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是孩子的天性,。由于生長孩子要?jiǎng)?，但又缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這一對矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì),。例如：幼兒普遍愛玩運(yùn)動(dòng)玩具,，這就是他們生長過程中必須伴隨運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求,，社會(huì)及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)玩具,，以滿足他們的生長要求，此外,，在孩子玩耍過程中,，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷,、碰傷。又如,，有的孩子罵臟話,，就是他需要?jiǎng)涌冢秩狈?jīng)驗(yàn),，就在成人那里學(xué)來臟話罵人,，這就是調(diào)皮，對此孩子周圍的成人就要講文明,、講禮貌,，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用,。如：給孩子講一些知識(shí)性,、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌,，朗讀一些詩歌,，這樣不僅能豐富孩子的口語能力，又能滿足孩子生長過程中口動(dòng)的需要,，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動(dòng)，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖,，這對他們身體的發(fā)育,、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的。

有些調(diào)皮其實(shí)是孩子求知的反映,，有些孩子的好奇性特強(qiáng),，但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有不足，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮,。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服,，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕,，挨了打罵,，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水,，孩子回答：我用手一攪,，就攪出很多泡泡。原來是孩子對肥皂水泡很感興趣,，所以百玩不厭,，打罵不怕，這看來就是調(diào)皮，其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下,，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn),。知道了孩子調(diào)皮的根源，就要正確對待孩子的調(diào)皮,。孩子的文明，一方面要順其自然,，另一方面是正確引導(dǎo),，使孩子在生長過程中，即學(xué)到知識(shí),，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣,。

看來，無論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的,。好動(dòng)的孩子都是比較聰明的孩子,，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這些孩子好動(dòng)的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作,，給予他們鼓勵(lì)與表揚(yáng),，而不是一味地要求他們安靜，不要?jiǎng)拥?，這樣效果可能要好一些,。

原來我也曾經(jīng)認(rèn)為，有些孩子真的就怎樣怎樣了,，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的,。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法,。在他們玩劣的外表下,，我已經(jīng)看到了希望，跟他們在一起,，我已經(jīng)感受到了一個(gè)成功的雕玉者的喜悅,，因?yàn)殍庇裰灰牡褡潦菚?huì)成為好玉的。現(xiàn)在我也真正的體會(huì)到為人師者的真諦付出,，也需要用對方法!

幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系,。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng),，則適得其反,。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法,，使幼兒在積極,、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：

1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫作品,、照片,、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中,，提示幼兒遵守常規(guī),。

例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況,，教師可以將擺放餐具,、進(jìn)餐、漱口,、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來,，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事,。

2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，對幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng),。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手,。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí),，就及時(shí)在集體面前表揚(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物,，以強(qiáng)化其良好行為,。

3.和幼兒一起制定常規(guī)針對班級(jí)常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析,、討論,、制定常規(guī)。此方法比較適合中,、大班幼兒,。例如：戶外活動(dòng)上、下樓時(shí),，幼兒會(huì)大聲喧嘩,、推推擠擠。教師針對這個(gè)問題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn),，共同制定上,、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠,。

4.通過生動(dòng)形象的故事,、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí),，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓,。教師邊做動(dòng)作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄,，別人做事不打擾,，大家夸我好寶寶?！庇變簮勰７碌奶攸c(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來,，這時(shí)，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的,，不跺腳、不蹦跳,，做個(gè)好寶寶,。”

在這樣的引導(dǎo)下,，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路,。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī),，把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求,，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如,，小班的幼兒非常喜歡游戲情境,，在情境中他們會(huì)不自覺地融入角色。

因此,，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識(shí)時(shí),，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具,，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里),，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志，中間一層貼上紅色標(biāo)志,，最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志),，紅筐住中間，藍(lán)筐住在最下邊,?！?/p>

5.用擬人的語言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動(dòng)形象的擬人化的語言,，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī),，遵守常規(guī)。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜,，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜,，多吃青菜最可愛?！?/p>

6.榜樣的力量是無窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點(diǎn),，教師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為，以激勵(lì)其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如：教師對認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真洗手,。好榜樣還可以是父母,、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個(gè)形象等。

7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長會(huì),、班級(jí)教育博客等家園溝通的渠道,，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座,、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、專家咨詢等活動(dòng)讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法，避免家長在家庭中過度保護(hù)幼兒和包辦代替,，鼓勵(lì)家長讓幼兒進(jìn)行自理,、自立行為的嘗試?？傊?，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展,，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理,。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,，運(yùn)用多種方式持之以恒地,、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，多元化已成為未來教育的趨勢,，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本,，遵循教育發(fā)展規(guī)律,，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。因此,，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上,，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系,，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時(shí)提供支持,。

一.建立新型師生關(guān)系,，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里,，常常會(huì)寫滿對老師的崇拜,，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么,，他們就信什么,。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子,。

1,、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭,、一個(gè)微笑,、一句表揚(yáng)就如同一場知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量,。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上,，那么,，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對老師對班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化,。因此,，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì),。

2,、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,，要看到他們身上的閃光點(diǎn),。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣,，孩子間的稟賦品性也是各不相同,，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉,、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn),。在孩子缺乏自信時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步,，幫助他樹立信心,，而且,，對于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞,，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn),。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯(cuò)，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤,、允許幼兒宣泄情緒,、允許幼兒說出自己的不同意見,。俗話說金無足赤,，人無完人。對于自治力十分有限的幼兒而言,，有缺點(diǎn),、有過失是在所難免的,，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處,，還要接納孩子的不足,，更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。

二,、及時(shí)提供支持,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界,，那么,，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難、出現(xiàn)問題,、需要幫助時(shí),，作為教師，我們又應(yīng)該怎樣支持他們,，以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢?我認(rèn)為：首先,，我們要學(xué)會(huì)傾聽要傾聽幼兒心聲，及時(shí)捕捉教育的契機(jī),。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中,，我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人,，注意傾聽孩子們說什么;耐心觀看孩子們做什么;適時(shí)詢問孩子們想什么，及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要,，創(chuàng)造條件滿足需要,。其次，我們要學(xué)會(huì)等待就是當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問題時(shí),，我們不要急于把知識(shí)呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題,，而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間,，鼓勵(lì)他們自己尋找資料，獲取信息,，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,。

其三，我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動(dòng)中,，由于幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，他們對事物的認(rèn)識(shí)往往只是停留在表面，這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景,、材料,，借助開放式的問題，適時(shí)地對幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問,，產(chǎn)生新主題，從而,，有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展,。

現(xiàn)在處處可見放養(yǎng)型教師，保姆型教師,，有的孩子甚至上了大學(xué),，生活還不能自理，而今天我要說的是把成功的機(jī)會(huì)換給孩子,。其實(shí)孩子都是很喜歡動(dòng)手的,。生活方面有的時(shí)候家長們喜歡包辦替代孩子穿衣服，給孩子喂飯,，導(dǎo)致孩子喜歡做什么事情都喜歡依賴父母,，吃飯沒有家長喂飯就不吃,，衣服哭鬧等著家長來穿,。學(xué)習(xí)方面，可謂是家長占據(jù)了孩子的主動(dòng)權(quán),，不管孩子喜歡不喜歡都給孩子抱各種課外班,，幼兒自理能力，解決問題能力逐漸下降,，所以我認(rèn)為改善這一現(xiàn)象有以下幾種辦法

1,、提供材料，讓幼兒自主探索教師與家長主動(dòng)放手,，大膽鼓勵(lì)幼兒自主解決問題,，如果你一味的幫助孩子解決問題，孩子會(huì)遇到什么問題都會(huì)請求你來幫助他,。逐漸的讓幼兒主動(dòng)解決問題能力下降,，所以當(dāng)孩子遇到問題時(shí)候,，可以重復(fù)幼兒遇到的問題，幫助幼兒延長思考的時(shí)間,，帶著幼兒在家或者在班級(jí)里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)如果這時(shí)候幼兒看見一件東西,，他認(rèn)為能夠解決問題，你確認(rèn)為不能,，但是你要憋住,，讓他自主探索，只有經(jīng)過不斷嘗試,，孩子與材料充分的接觸了,，孩子才能發(fā)揮這個(gè)材料的更寬更廣的用途。當(dāng)看到他們自己解決字的問題時(shí)候,，他們臉上的笑容是發(fā)自內(nèi)心的,，是一種自信的笑容。既給幼兒增加了自信,，又使幼兒自己解決了問題,，增加了幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，家長和老師們何樂而不為呢?

二,、每天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個(gè)月甚至三個(gè)月完成,，幼兒的成功感也是一樣的，所以作為教師的我們,，要給予幼兒成功感,，使他們產(chǎn)生自信，可以在班中為動(dòng)手能力不強(qiáng)的幼兒或者自信心不強(qiáng)的幼兒,，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點(diǎn),，設(shè)置專門的小專題的主題墻，給與幼兒自信,，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字,，還有觀察到幼兒進(jìn)步點(diǎn)。給與幼兒展示作品的空間,，讓幼兒感受到一個(gè)寬松,，自主的環(huán)境，支持幼兒自主發(fā)展,，成功總在細(xì)節(jié)中體現(xiàn),，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時(shí)，你可以給幼兒兩種選擇,，請幼兒選擇一種進(jìn)行嘗試,，當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成，這就是一種成功的感受,。

當(dāng)幼兒像你展示作品時(shí)候,，即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認(rèn)為這幅畫面沒有內(nèi)容,，你可以踏實(shí)下來，裝作什么都不知道,，向幼兒請教一般,，可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎?我很好奇你這個(gè)用綠色的筆畫的是什么?激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法,。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容,，也許你認(rèn)為他畫的是什么。但是他給你講述的時(shí)候,，你會(huì)感覺到柳暗花明又一村,，它融入了自己的創(chuàng)意，以自己的想法,，這一點(diǎn)是非?？少F的。既鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力又和成人的關(guān)系進(jìn)了一步,。

案例背景：說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了,，從小班的娃娃家、中班的生活角,、大班的表演區(qū),。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域,。并提供活動(dòng)材料,，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知,、思考,、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感的察覺他們的需要,，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，讓孩子成為游戲的主人,，和孩子形成合作探究式的師生互動(dòng),。

案例一：誰來當(dāng)老爺區(qū)域活動(dòng)開始了,，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去,，只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲，“我要當(dāng)小姐,，是我先來的,，我要當(dāng)公主，我才不要當(dāng)老爺呢”,。我隨聲望去,，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵,，很多孩子都吵著爭當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當(dāng)公主,，他們正互相爭奪代表公主標(biāo)志的頭飾,，誰也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人,，只有一個(gè)老爺就是沒有人愿意當(dāng),。就在他們爭執(zhí)不下時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁,，就把求助的目光指向了老師,，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評(píng)判。像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生,，真是見了頭疼,，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，多給孩子一些自主權(quán),，就讓他們自己選擇角色,，自己分配角色。

迫于無奈,，我只好指定誰當(dāng)小姐,，誰當(dāng)是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心,，沒有分到得嘟著嘴巴,，最后見瑤瑤還沒有角色，我就問她：“你來當(dāng)老爺吧?”她說：“我才不要當(dāng)老爺呢,，我喜歡當(dāng)夫人,。”我說：“那到底誰愿意當(dāng)老爺?”小朋友你看我我看你,，誰也不愿意當(dāng)老爺,。反思：在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng),，這樣能更好的按照自己興趣能力來進(jìn)行活動(dòng),，能使幼兒體驗(yàn)成功、愉快的機(jī)會(huì),，從而激起他們對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣,，他們最關(guān)心自己扮演什么角色,，自己會(huì)選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色,，往往會(huì)爭論不休,，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。

作為老師可以不用硬性指派誰誰去當(dāng)客人,，可以采用相互協(xié)商分配角色,，協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色,，以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配,，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無法協(xié)商，這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào),，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則,，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色,，教師應(yīng)該對其提出一些游戲的要求,，讓他學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)對做出謙讓的幼兒進(jìn)行表揚(yáng),，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商,、合作，學(xué)會(huì)克制自己,，去理解和滿足同伴的需要,，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。

案例二：亂七八糟了在開展主題――有趣的水時(shí),，其中有一個(gè)活動(dòng)是〈溶解的秘密〉,，教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)小朋友都很感興趣,，對于溶解非常好奇,，在活動(dòng)中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料,。區(qū)域游戲開始了,，小朋友先是向上次教學(xué)活動(dòng)一樣，一種一種材料做實(shí)驗(yàn),，做完了還會(huì)在紙上做記錄,。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了,。過了15分鐘左右,，我又來到了益智區(qū)，可這次我看到的卻不如人意,。

只見桌子上面粉,、顏料什么都有，小朋友的手都在用手抓操作材料,，看到這情景真的很氣憤,。可孩子們卻玩得很起勁,，一邊玩,，一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師,，你看我調(diào)的毒藥,。”其他幾個(gè)小朋友見了都問：“什么呀,，亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔：“曹杰,，你這是什么呀，亂七八糟,，黑乎乎的,，就象泥漿水?！逼渌∨笥岩娢疫@么說,，都大聲笑了起來。沒想到那小子頭還挺老的,，告訴我們說：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥,，有洗發(fā)露、鹽,、糖,、紅色的顏料、黃色的顏料,，對了,，我還加了綠顏料和咖非的顏料?！逼渌∨笥崖犓@么一說也都紛紛往杯子里放各種東西,。看他們那么投入,，我也就沒有再阻止,，只是對他們說：“你們好好玩，別忘了把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來,，一會(huì)玩好了,，歸你們整理干凈?！?/p>

反思：我很慶幸自己沒有因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而阻止小朋友的自主探索活動(dòng),。我們覺得在科學(xué)探索性的區(qū)域中,，應(yīng)該多些自主，少些束縛――舊式的教育觀,、兒童觀使教師忍不住要說,、要管、要問,。覺得班級(jí)常規(guī)不能不抓,，游戲規(guī)則不能不講。于是,，“看圖書不能說話,、不同的玩具不能混著玩……”，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行,，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達(dá),。

《綱要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受,，支持,、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)?！笨梢?，幼兒才是游戲的主人，教師提供的應(yīng)是支持,、鼓勵(lì),，而不是管理、束縛,。老師應(yīng)該多些鼓勵(lì),，少些說教。當(dāng)孩子面對成人贊許,、肯定的目光時(shí),，孩子心理會(huì)更自信、思維會(huì)更活躍,。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的,、孩子愿意的、孩子主動(dòng)的,，在安全范圍之內(nèi)的,，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵(lì)孩子去嘗試。我的感想：只有解開束縛,，為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標(biāo),。在幼兒區(qū)域游戲過程中，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者,。不吝嗇贊美的語言,，及時(shí)表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造與表達(dá)。同時(shí),，要成為幼兒的游戲伙伴,，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂,。教師的童心,、游戲心會(huì)使孩子倍感親切,、自然和融洽,，從而營造出寬松、和諧的游戲氛圍,，使幼兒的游戲更自主,、更愉快。

幼兒園教師心得體會(huì) 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)篇三

光陰似箭,，孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班,，隨著年齡的增長，自我意識(shí),、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),，漸漸長成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開老師的辛勤培育,，作為家長的職責(zé)也是很重要的,。

因?yàn)槲以谟變簣@工作，孫浩宸上學(xué),、放學(xué)都是我接送,，每一天我都會(huì)抽出一部分時(shí)光和他溝通交流，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上,，有時(shí)是晚上睡覺前,，談?wù)勥@天過的怎樣樣，讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物,。在與他溝通時(shí),，認(rèn)真的聽他說話，讓他感到父母對他的重視和尊重,，這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹立起來,。

此刻電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊,，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分,，有些益智游戲確實(shí)也挺不錯(cuò)的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候,，我們會(huì)先陪他一齊挑選一個(gè)適合他的小游戲,，然后給他規(guī)定時(shí)光,，提前告訴他能夠玩多久，時(shí)光到了自我就不玩了,。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自我掌握好時(shí)光,，有時(shí)也會(huì)耍賴。

在生活中,，我們會(huì)常常給他講一些勵(lì)志故事或典故,，時(shí)光久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣,，這對今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫忙,。同時(shí)也會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)他的獨(dú)立性和關(guān)心他人的意識(shí)。

還有一點(diǎn),，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要,，如果父母的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子對大人們的洞察力也是很強(qiáng)的,，時(shí)光一久,，在家長的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)觀察家長的一言一行,，誰占優(yōu)勢就會(huì)想哪一方靠,，孩子不會(huì)區(qū)分誰對誰錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的分辨潛力。所以,，家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律感很有幫忙,。所以我們平常對孩子的教育有意見不統(tǒng)一時(shí)，都會(huì)采用背著孩子的溝通方式,，而不是當(dāng)著他的面前爭執(zhí)不休,。

我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法,。我由于工作的便利,，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表揚(yáng),，不足之處要予以糾正,。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事、趣事回家后講給我們聽,，這樣做不僅僅培養(yǎng)了他的語言組織潛力,，而且他的語言表達(dá)潛力也逐漸增強(qiáng)。

孩子的進(jìn)步我感到很欣慰,，但也許還有很多不足之處我沒有發(fā)現(xiàn),，以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得，期望大家給我提出好的推薦,。

幼兒園教師心得體會(huì) 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)篇四

幼兒教師的風(fēng)采,，不管您信不信,幼兒教師的工作用“忙,、累、雜”三個(gè)字才足以形容,。每天從早到晚,，耳邊裝滿了孩子的說話聲，想安靜一會(huì)兒都做不到,；整天繃緊了全身的神經(jīng),，唯恐孩子有一丁點(diǎn)閃失；夜深人靜的時(shí)候,，不知為什么,，即使閉上眼睛，腦海里仍裝滿孩子們的影子……這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天,，不管多忙,、多累,、多煩,，只要看到孩子快樂、健康地度過每一天,，她們就悄悄地把辛苦留給自己,，把愛心留給孩子，把笑臉留給家長,。當(dāng)聽到一句句“老師,，謝謝您！”“老師,，您辛苦了,！”時(shí)，涌上心頭的第一感覺就是――當(dāng)一個(gè)幼兒教師真不容易呀,！

如果說,，每個(gè)孩子都是一座美麗的花園，幼兒園老師就是那忙碌的園丁,天天用自己辛勤的汗水換來花朵燦爛的笑容,；孩子是富有愛心的童話世界,，老師就會(huì)變成美麗的白雪公主，為他們捧出悅耳動(dòng)聽的童話,。

我們不奢望在孩子的記憶里有我們永遠(yuǎn)的影子,，但我們付出的愛心是最美麗的，歲月會(huì)記住我們的,，歲月抹不去這份永久的美麗,！

幼兒教師的困惑，長期以來,幼兒教師的職業(yè)被人們忽略了太多的東西,有人說她們“婆婆媽媽”,只會(huì)哄哄孩子,；也有人說她們輕松,還有長長的假期,。其實(shí),只要您們更多地關(guān)注幼兒教師這一個(gè)純女性的群體,，真正了解她們的一天,相信您會(huì)情不自禁地為她們喝彩！

工作一年比一年繁雜,，工作的壓力一天比一天多,，而我們隊(duì)伍中有的人已青春不再，她們的雙手不再纖巧,，她們的舞姿不再優(yōu)美,。但她們留下了對孩子循循善誘的耐心，留下了對工作的一絲不茍,，留下了一份幾十年如一日的執(zhí)著的愛心……

外界的誘惑引開了一些人,，工作的繁雜嚇跑了一些人，家庭的需要送走了一些人,，留下越來越少的人,，依然堅(jiān)守著“幼兒教育”這片貧瘠的土地。

我深深理解那些走開的人,，也默默祝福她們能夠更加快樂,、幸福；我佩服留下的這些人,，暗暗祈禱她們天天平安,、健康。我們的幼兒教育為什么留不住幼兒教師呢,？沒有優(yōu)秀的幼兒教師,，哪來先進(jìn)的幼兒教育？

幼兒教師的期待,，美麗,、活潑、善良等無數(shù)美好的字眼作為幼兒教師的代名詞都是如此的合情合理,。隨著社會(huì),、家長對幼兒教育的重視，幼兒教師的重要性逐漸凸顯出來,。

我們也都是一個(gè)個(gè)普通的人,，誰不渴望擁有一份輕松、自由的工作,？誰不喜歡有更多的時(shí)間陪陪自己的家人,？既然選擇了當(dāng)一個(gè)幼兒教育工作者，我們就必須在純女性的工作單位中執(zhí)著地詮釋平凡中的偉大,，因?yàn)槲覀儎e無選擇,。我想，既然選擇了幼兒教育，那就要學(xué)會(huì)當(dāng)個(gè)快樂的幼兒教師,！

值得慶幸的是,，我漸漸地感覺到幼兒教育不再孤獨(dú)無助了。越來越多的人開始把關(guān)注的目光投向這座擁有無價(jià)之寶的神秘宮殿,。我多么希望幼兒教育的明天更加絢爛多彩,！相信這也是所有的幼兒教師的共同心愿。

幼兒園教師心得體會(huì) 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)篇五

作為幼教教師,，教育好孩子是我們的最終目標(biāo),，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),，他從那里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境,。他們期望得到認(rèn)可、贊賞,、同情,、關(guān)心和愛護(hù)，期望得到教師的愛,。在那里,，我不妨先舉一個(gè)例子,?？悼凳切“嗬镆粋€(gè)十分聰明能干的小家伙，自我吃飯,，自我尿尿,，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎樣的,，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了,，問他的媽媽，他在家里最近一段時(shí)間從來不尿床,。這可怪了,，到底是怎樣一回事呢之后才明白，原先這個(gè)小家伙是故意的,，他只是不滿意教師對他的“不在意”,，想用這種極端的方式來引起教師的“在意”，他是想從教師那里得到關(guān)心和愛護(hù),。這是一顆多么天真而善良的童心?。『⒆拥男撵`是純潔的,，同時(shí)也是十分脆弱的,，這就需要教師用自我一顆真誠,、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒,、去呵護(hù),。多與孩子交談，多給孩子以愛撫,，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”,，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教教師,，最大的過失莫過于對孩子沒有愛,，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中,，愛心的體現(xiàn)無所不在,。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服,、蓋好被子是愛心,；尊重孩子、信任孩子,、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的,，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中,，全身心地投入,，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，職責(zé)心,。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,，讓孩子在幼兒園健康歡樂地成長,。

總之，作為小班教師必須從自我的點(diǎn)滴做起,，謙虛謹(jǐn)慎,，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到,、更細(xì)心的照顧,，讓每位寶寶更聰明、更可愛,、更健康,。

人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻此刻醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提示,，潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期,，甚至胎兒也能夠發(fā)生慢性消化性潰瘍。

兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍,，其主要癥狀為常常自感腹部疼痛,，呈間歇性反復(fù)發(fā)作，有時(shí)為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛,，有時(shí)疼痛還與進(jìn)食有關(guān),。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性,。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒,，多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致，主要表現(xiàn)有嘔吐,、頻繁哭鬧,、拒食、消瘦,、噯氣,、便秘，嚴(yán)重時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命,，常常伴發(fā)營養(yǎng)不良,、敗血癥、肺炎,、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒,，主要與其精神因素相關(guān),，比如情緒激動(dòng)、精神刺激,、季節(jié)氣溫（異常是寒冷）,、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?，大都系因飲食無節(jié)制,、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)（如幼時(shí)填鴨式硬喂,、偏食,、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥,、謾罵,、啼哭中等等）。

“教育技巧的全部奧妙,，也就在于如何愛護(hù)孩子”,。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你,；給孩子愛心,，他就會(huì)親近你；給孩子愛心,，他就會(huì)喜歡你,；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖,；給孩子愛心,，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心,，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

幼兒園教師心得體會(huì) 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)篇六

9月6日我們abc幼兒園5所幼兒園教師,，在中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，來到馬仁奇峰參加驗(yàn)式培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的拓展訓(xùn)練，對于拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí),，以前只是在電視上看到過,，認(rèn)為就是大家在一起玩游戲，體驗(yàn)一些不平常的經(jīng)歷,。雖然只有短短1天時(shí)間,，所給與我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的精神財(cái)富，無論我身處何種崗位,，只要用心體會(huì)就會(huì)得到十分有益的人生感悟,。

1、我們今年才加入到abc的新成員繁瑞星城abc幼兒園,，教室內(nèi)干凈整潔,，有創(chuàng)意的環(huán)境設(shè)計(jì)，深深的吸引了我,，特別是走廊的頂部的,，美觀大方又實(shí)用,。

2、參觀了繁昌中分村新四軍三支隊(duì)譚震林紀(jì)念館舊址,，剛進(jìn)入大門就有一位穿著抗日戰(zhàn)爭時(shí)期軍裝的老人向我們一一介紹譚震林的英雄事跡,。雖然我們生于和平年代，但是回想起那個(gè)戰(zhàn)火四起,、硝煙彌漫的年代,，我的心被深深觸動(dòng)。在那崢嶸的斗爭歲月里,，這里卷起過波瀾壯闊的歷史風(fēng)暴,，如今在這塊光榮的土地上（中分村）還保留著大量革命遺址和革命文物。

小我是家,，大我是國,，舍生為國，憂民之憂,，方為我們的責(zé)任,。我們要把這種責(zé)任與紅色精神落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，號(hào)召和感染更多的年輕人不忘革命精神,，了解國情,，增長才干，培養(yǎng)品格,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,。

出發(fā)前，我們被分散分成了7個(gè)組,，組成了7個(gè)團(tuán)隊(duì),，上車前我們都分發(fā)了任務(wù)卡分別選出了自己的隊(duì)長、隊(duì)歌,、隊(duì)名,、隊(duì)牌、口號(hào)等,。幾個(gè)隊(duì)都各有特色,，各有特色。得到了領(lǐng)導(dǎo)的一直好評(píng),，活動(dòng)豐富多彩,，有集體律動(dòng)，集體游戲,，分組游戲，還每組編排一段舞蹈劇,，大家都興致勃勃,。在活動(dòng)中我們組始終在一起,，為了完成同一個(gè)目標(biāo)齊心協(xié)力、共同努力,，還記得“眾人劃槳開大船”里的歌詞,，一個(gè)人的力量是有限的，但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)是無堅(jiān)不摧的,，訓(xùn)練中的每一個(gè)項(xiàng)目無不體現(xiàn)這個(gè)道理,。

通過這次拓展訓(xùn)練，讓我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的,，成功是屬于每一個(gè)成員,，如果沒有團(tuán)隊(duì)里每一個(gè)成員相互協(xié)作、共同努力,，很多事情是難以完成的,。其次，困難是真實(shí)存在的,，但是往往會(huì)再想象中擴(kuò)大,，戰(zhàn)勝自己就是取得成功的第一步！,，多溝通,、多分享，好的思路和方法可以在溝通交流中得以完善,。學(xué)會(huì)換位思考,，對人多設(shè)身處地替他人著想，對事多換一個(gè)角度思考,，多一份理解,，多一份關(guān)愛。

總之,，這次拓展訓(xùn)練,，使我增強(qiáng)了自信心，磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力,，提高了解決問題的

能力,，我想這次經(jīng)歷一定會(huì)在今后的工作中，給我?guī)砗艽蟮膸椭?。只要我們把每一件工?/p>

都當(dāng)作拓展中的每一個(gè)挑戰(zhàn),，就沒有戰(zhàn)勝不了的難題。相信我們的明天會(huì)更加美好,！

累,，可每個(gè)人都興高采烈地議論著訓(xùn)練中的事情，

都感到回味無窮,。于是我們快樂著,、我們幸福著,。

再次感謝中心領(lǐng)導(dǎo)給我們這次拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我重新認(rèn)識(shí)了自我價(jià)值,，我會(huì)珍惜這次親身體驗(yàn)得到的感悟,，以此作為動(dòng)力把自己的境界提高一個(gè)層次，發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，做好每一項(xiàng)工作,，努力成為一名成功的教師。

幼兒園教師心得體會(huì) 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)篇七

了解幼兒園工作的人都知道,，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的,。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng),。其中的生活常規(guī)活動(dòng)由包括：用餐,、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作,。這些活動(dòng)雖然微不足道,，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日互動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),，可以稱得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤滑劑,。因此認(rèn)真做好班級(jí)的生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。那么,，教師在面對繁瑣而緊張的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí),，要怎樣做才能二者兼顧呢？我們可以嘗試發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢,，讓幼兒參與班級(jí)的生活常規(guī)管理,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)，合理的安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī),，避免不必要的管理行為,，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！苯Y(jié)合《綱要》提出的“引到幼兒學(xué)習(xí)自我管理”并針對我班幼兒的實(shí)際情況,，我們采取“以強(qiáng)帶弱、雙向互補(bǔ)”的原則,，將全班幼兒進(jìn)行了配對,，兩人一組輪流值日，負(fù)責(zé)協(xié)助教師管理班級(jí)的常規(guī)生活活動(dòng)如：監(jiān)督小朋友認(rèn)真洗手,、排隊(duì)喝水,、整理物品等等，并專門設(shè)置了“蝸牛值日表”,，周末對值日班長的管理表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)和鼓勵(lì),。

此方法在我班正式實(shí)施已經(jīng)整整一個(gè)多學(xué)期了,。在實(shí)施的過程中,，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：由值日班長負(fù)責(zé)管理班級(jí)常規(guī)活動(dòng)已經(jīng)成為一種習(xí)慣,，無論是管理者還是被管理者都養(yǎng)成了自覺的生活常規(guī)行為，這極大地促進(jìn)了班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開展,。其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1,、為幼兒提供了鍛煉自我的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了孩子們認(rèn)真,、負(fù)責(zé)的態(tài)度,，轉(zhuǎn)變了幼兒在班級(jí)管理中的角色。

2,、對于管理者——值日班長來說,，不僅提高了幼兒的服務(wù)意識(shí)和監(jiān)督管理意識(shí)，同時(shí)也樹立了幼兒的自信心,。這對于一些性格內(nèi)向,、不善表現(xiàn)的幼兒來說，可以為他們提供主動(dòng)與別人進(jìn)行溝通,、交流的機(jī)會(huì),，樹立他們在班集體中的自信心。

3,、對于被管理者——全體幼兒來說,，可以督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、提高幼兒的生活自理能力,。同時(shí)也會(huì)激勵(lì)他們以良好的表現(xiàn)爭當(dāng)值日班長,。

有時(shí)讓幼兒參與班級(jí)的管理，也會(huì)贏得其他孩子們的接收和認(rèn)同,。例如：一次美術(shù)作業(yè)前,，我邀請值日班長負(fù)責(zé)點(diǎn)名發(fā)彩筆。在分發(fā)的過程中,，我卻驚奇的發(fā)現(xiàn)：幾乎每一個(gè)上前接筆的幼兒都說了一句“謝謝,！”，這讓我很納悶,，怎么老師發(fā)筆的時(shí)候從沒有“享受”過這般待遇,。這到底是什么原因呢？我想最大的原因可能在于由來自他們身邊的小伙伴來負(fù)責(zé)管理和服務(wù)他們,，會(huì)給他們帶來一些新鮮感,，他們也更樂于接受和認(rèn)同吧！

同時(shí)在實(shí)施的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒之間存在著明顯的能力差異問題,。這顯然不是短時(shí)間就能提高和解決的問題,，我們希望能與家長達(dá)成共識(shí)，多為幼兒提供“當(dāng)小主人”的機(jī)會(huì),，鍛煉幼兒的責(zé)任意識(shí),，提高幼兒為自我和為他人服務(wù)的能力。另外,，我們也會(huì)適當(dāng)考慮為幼兒調(diào)整配對,，讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作。

由此可見,，在實(shí)施“值日班長”制度時(shí)幼兒成為了管理生活常規(guī)活動(dòng)的主角,，但并不是教師就解脫了，就沒有責(zé)任了,。此時(shí),，教師更要擔(dān)當(dāng)起關(guān)注者、引導(dǎo)者的重任,，以旁觀者冷靜的眼光,，細(xì)細(xì)觀察幼兒在其中的行為表現(xiàn)，引到幼兒做出正確的行為,。

日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一,。如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能,、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢的開展幼兒園的生活常規(guī)活動(dòng),？值得我們在實(shí)際生活中大膽嘗試、勇于反思,。我愿意與大家一起探討,、一起分享。

幼兒園教師心得體會(huì) 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)篇八

有人說,，教師是人類靈魂的工程師,，或許是因?yàn)榻處熞龑?dǎo)人向真、向善,、向美,、向高尚靠攏；有人說,，教師是燃燒自己照亮別人的蠟燭,，或許是因?yàn)榻處熅褪亲屩皇窃诤⒆觽兊哪X中閃爍靈光?？梢哉f,，世界上沒有哪個(gè)職業(yè)比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了：

鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜,，靠的是礦石赤誠的給予,，孩子的成長靠的是老師辛勤的教導(dǎo)，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩,，不在其華麗,，而在其真實(shí)，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛心去發(fā)現(xiàn),，去挖掘————我們常常聽到許多同行在抱怨,，抱怨檢查太多，培訓(xùn)太濫,，抱怨領(lǐng)導(dǎo)不理解，抱怨教育工作缺乏激情,，磨滅個(gè)性,，抱怨待遇太低、工資太少,，抱怨整天忙于抄寫各種材料,、填寫各種表格，抱怨工作條件太差,、環(huán)境太差“英雄無用武之地”,，于是工作中馬馬虎虎，得過且過,。對自己的工作和生活缺乏激情,，覺得生活是灰色的，工作是單調(diào)的'枯燥無味的,。

現(xiàn)實(shí)中,，一些教師之所以感受不到幼教工作的“色彩”“幸福”,。那是因?yàn)闆]有融入其中,，自己只是隔岸觀火，那是自然感受不到其中樂趣的,。其實(shí),，任何工作都不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有困難和矛盾出現(xiàn),，會(huì)有煩惱和不快產(chǎn)生,。只有自己去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感,，才能在工作中成為一個(gè)快樂的人,，就像有人說的一樣，如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩,；如果你把孩子看成是可愛的天使,，那么你就會(huì)變成快樂的天使。

曾記得剛畢業(yè)時(shí),，一個(gè)扎著馬尾辮的小姑娘,，帶著滿腔的熱情和甜美的夢想，走進(jìn)了幼教領(lǐng)域,，與孩子們一起快樂的成長,，成為了孩子們的知心朋友。春天里,，我們一同春游,，尋找春天，播撒希望的種子,；夏天,，我們坐在柳蔭下講故事，描繪著生命的旺盛,；秋天里,，我們一起來到金色的田野里，感受秋天這個(gè)收獲的季節(jié),，收獲希望,；冬天里，我們堆著雪人,，和雪花一起舞蹈,。孩子們純真的心時(shí)時(shí)感動(dòng)著我。也許,，幼兒教師不能享受榮華富貴,，但我們只要熱愛生命，熱愛事業(yè),，熱愛孩子,，在護(hù)理和教育的過程中，在同孩子們盡情游戲時(shí),，會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心,，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸,，自己未曾記憶的無憂無慮的天真快樂的童年,，在孩子們身上得到“復(fù)演”。我常常忘記自己的年齡,，經(jīng)常有人羨慕地對我說：幼兒教師永遠(yuǎn)年輕,。是的，我們永具童心。也許,，我無法用語言來詮釋“幸?！钡恼嬷B，但我覺得和孩子們一起成長的日日夜夜,，擁有孩子們真誠的愛,，便擁有幸福。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓你的教師的勞動(dòng)能給教師帶來一些樂趣,，使天天上課不致于完成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來”幼兒教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，教師面臨的教育對象,、內(nèi)容和情境是變化的,、動(dòng)態(tài)的，只有充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，以研究者的姿態(tài)投入工作,，才能把工作做好。而進(jìn)行教育研究能給我們帶來成就感,、充實(shí)感，還會(huì)使教育工作變得充滿挑戰(zhàn)性和樂趣,。只要我們?nèi)ミM(jìn)行研究,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每天的太陽都是新的：幼兒的精神面貌是“新”的、教育過程是“新”的,、教育機(jī)會(huì)是“新”的,，孩子的反響是“新”的，每天的收獲是“新”的,。這樣的工作當(dāng)然是其樂無窮的,。

在溫暖的春天，老樹能萌發(fā)新綠,，在清新的藍(lán)天,，太陽的每一天都是新的?？拷禾?，冰雪就會(huì)融化；靠近音樂,，生命就會(huì)舞蹈,；靠近童心，心靈就不會(huì)被光陰銹蝕,。每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花,，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們抵御這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。幼教工作是少有的凈土,，在這片凈土里,，生命不僅是靜思的，而且是活動(dòng)的,，世界成為渴望了解的天國,，一草一木，日出日落都會(huì)受到重視,，每一顆心靈盡情地享受著愛的撫慰和美的熏陶,，在這里歡樂洋溢在每一張笑臉上，在這里善良充溢在每一顆心靈里,，你看,，這片凈土讓我們長久地?fù)碛心贻p的廣泛，青春的朝氣,，蓬勃的活力,，也讓我們招展著博大的關(guān)愛，美麗的心靈,，磊落的胸懷,。

幼教是一首平凡，真實(shí),、激情的詩,，每個(gè)幼兒教師就是詩里一個(gè)幸福的符號(hào)！帶來陽光照亮他人的生命,，自己也沐浴在陽光下,！