“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務(wù),，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)生的調(diào)查報告 小學(xué)生的調(diào)查報告最佳篇一

以點代面，真實、客觀地了解我縣小學(xué)生課業(yè)負擔的現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)與總結(jié)輕負擔高質(zhì)量的成功經(jīng)驗,，分析造成學(xué)生課業(yè)負擔過重的原因，為教育行政部門科學(xué)合理地制訂和落實“減負增效”措施提供依據(jù),。

1,、本次小學(xué)生課業(yè)負擔調(diào)查涉及以下八個方面的內(nèi)容：

（1）學(xué)生課外作業(yè)情況；

（2）教輔材料購買及使用情況,；

（3）午間,、下午課后與雙休日補課情況；

（4）家庭為學(xué)生聘請家教輔導(dǎo)情況,；

（5）日?？荚嚒y驗情況,；

（6）課堂練習的質(zhì)量,、來源、完成情況,；

（7）學(xué)校有關(guān)“減負增效”制度的執(zhí)行情況及自我評價,；

（8）對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制實施情況的評價。

2,、調(diào)查的對象是全校的全體語文,、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師,，一至六年級部分學(xué)生,、家長和校長、教導(dǎo)主任,。采用觀察,、問卷、座談,、訪談等方法進行,。

（一）深入學(xué)校實地調(diào)查

進行實地調(diào)查，通過觀察學(xué)生活動,、召開一,、二年級學(xué)生座談會、對教師和領(lǐng)導(dǎo)個別訪談,、察看學(xué)生回家作業(yè)記錄本以及對336位學(xué)生家長問卷調(diào)查等了解情況,。

（二）深入課堂了解課堂作業(yè)

深入學(xué)校，對常態(tài)下的課堂教學(xué)在課堂練習與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性,、課堂練習的難度,、練習當堂完成情況、練習題主要來源等內(nèi)容進行調(diào)查。

（一）學(xué)?！皽p負增效”工作的有效做法

1,、建立“減負增效”制度，加強教學(xué)常規(guī)管理,。學(xué)校能充分認識到制度管理是落實“減負增效”要求的保障,，為此，大部分學(xué)校通過完善管理制度,，強化制度執(zhí)行,，確保減負增效目標的實現(xiàn)。另外,，學(xué)校建立了一整套保證教學(xué)質(zhì)量目標達成的制度,，保障教學(xué)工作有章可依、進展有序,。

2,、優(yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)有效性,。學(xué)校為減輕學(xué)生課業(yè)負擔,，從規(guī)范作業(yè)管理入手，開展作業(yè)設(shè)計實踐研究,，探索控制作業(yè)總量的方法和途徑,，在可行性和有效性方面提供了一些實踐經(jīng)驗。

3,、開展考試命題研究,，實施綜合學(xué)業(yè)評價。學(xué)校能重視考試命題管理,，力求建立科

學(xué)有效的考評機制,，發(fā)揮考試（查）對學(xué)生學(xué)科學(xué)習、教師日常教學(xué)的導(dǎo)向作用,，避免教師過度挖掘教材和拓展教學(xué)內(nèi)容,。

4、豐富校本教研內(nèi)涵,，提高課堂教學(xué)效益,。校本教研是教學(xué)研究的主要載體，是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要途徑,，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，從源頭上減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔的關(guān)鍵。為此,，納雍一小積極開展校本教研,，取得了明顯的成效,。

5、加強宣傳,，形成家校合力。通過家長委員會,、家長會,、家長開放日或家長接待日宣傳“減負增效”工作的意義，提高家長對“減負”的認識,，以取得家長的理解,、支持與配合。

6,、加強學(xué)困生輔導(dǎo),，關(guān)注全體學(xué)生。本著不讓一位學(xué)生掉隊,，為了全體學(xué)生全面健康發(fā)展的理念,，學(xué)校非常關(guān)注學(xué)習困難學(xué)生，采取一系列措施,，利用課余時間為他們補缺不差,。

（二）各類調(diào)查結(jié)果匯總

1、對學(xué)生的學(xué)習狀況評價

調(diào)查顯示學(xué)生整體學(xué)習狀況呈正態(tài)分布,，家長的評價和學(xué)生自我評價基本一致：優(yōu)秀的占比是9.09%與12.56%,，比較優(yōu)秀是45.73%與42.03%，一般是39.94%與41.79%,，較差的為5.23%與3.62%,。

一、二年級學(xué)生座談會上學(xué)生自我評價的結(jié)果基本相同,。

2,、學(xué)生對學(xué)校生活的感受

感覺校園學(xué)習生活很愉快的學(xué)生占了參與調(diào)查學(xué)生的81.59%，說明學(xué)校在各方面為學(xué)生提供了良好的教育教學(xué)服務(wù)和舒心的校園文化環(huán)境,。同時也有3.82%的學(xué)生有時感覺不快樂,，偶有不想上學(xué)，0.25%的學(xué)生感覺很不快樂,，經(jīng)常有不想上學(xué)的想法,。對此，7.16%的家長也有同感,。這部分學(xué)生覺得上學(xué)不快樂的原因依次是（1）學(xué)校的文體活動很少占55.63%,；

（2）午間、課間都要做作業(yè),，沒有自由活動時間占33.25%,；

（3）老師只抓學(xué)生的學(xué)習,，不太關(guān)心我們其它的事情和老師同學(xué)不喜歡我的占11.12%。

3,、學(xué)生的課業(yè)負擔情況

無論是家長,，還是學(xué)生自己認為課業(yè)負擔很重的占比較低，分別是1.38%與1.24%,，認為課業(yè)負擔比較重的分別是9.09%與8.34%,，而認為課業(yè)負擔一般或比較合適，以及比較輕的學(xué)生占了絕大部分,，分別占到89.54%與0.43%,。而78.21%的學(xué)生認為課業(yè)負擔重的原因主要是父母經(jīng)常會另外布置作業(yè)，及除了做作業(yè)還要參加練琴,、練書法,、考級等培訓(xùn)班，與有54.82%家長認為的課業(yè)負擔重是對孩子學(xué)業(yè)的期望值高基本一致,；也有22.79%的學(xué)生認為是老師布置的作業(yè)太多,，作業(yè)的題目難度較大，完成起來有一定的困難,。從調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn),，教師認為學(xué)生課業(yè)很重的比例數(shù)高于家長與學(xué)生，超過10個百分點,，認為課業(yè)負擔比較重的則達到39.06%,，超過30個百分點。教師把課業(yè)負擔重的原因歸結(jié)為：一是認為教材要求高和考試難度大的占6.15%,；二是認為教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一監(jiān)測造成的占28.98%,。學(xué)生、家長與教師差異的主要原因是學(xué)生個體基礎(chǔ),、能力不同,，對課業(yè)負擔的主觀感受不同，而教師是對全班學(xué)生的整體客觀感受,；角度也不同,，學(xué)生與家長主要從回家作業(yè)方面考慮；而教師則是對所有課業(yè)負擔（含回家作業(yè)和課堂作業(yè)）總量的測評,。因此,，教師認為學(xué)生課業(yè)負擔很重與較重的達到51.79%。

4,、學(xué)生購買使用教輔材料情況

從學(xué)校自查情況統(tǒng)計看,，學(xué)生使用教學(xué)輔助資料，沒有學(xué)校統(tǒng)一購買的,，都是以班主任推薦,、家長購買,。從問卷調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，教輔材料實際使用的學(xué)生比學(xué)校自查上報的要多,，在深入學(xué)校實地調(diào)查時發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒有上報而學(xué)生實際在使用的情況,。教輔材料的購買方式是以學(xué)校推薦、學(xué)生家長購買或者根據(jù)需要家長自行購買為主,，不否認仍有一小部分是學(xué)生交錢,、教師統(tǒng)一購買的。家長自主為學(xué)生購買教輔材材料也相當普遍,，占被調(diào)查家長總數(shù)六成以上。有的家長為讀一年級的孩子準備的教輔材料就達6本之多,；也有的家長為讀五年級的孩子配了9本教輔材料,。

5、學(xué)生完成回家作業(yè)的情況

從學(xué)生回答的每天回家作業(yè)需要時間統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),，每天作業(yè)時間在1小時以內(nèi)的占48.29%,，這部分學(xué)生的作業(yè)時間符合教委規(guī)定的要求，但是問卷中超過一半的學(xué)生回家作業(yè)完成時間在1小時以上,，甚至占21.09%的學(xué)生回家作業(yè)時間達到及超過2小時,。家長回答的情況與學(xué)生反映的基本一致，也與教師布置的作業(yè)量相吻合,，也與學(xué)生完成回家作業(yè)后睡覺時間大致相同,。

（3）雙休日學(xué)生的回家作業(yè)有所增加，在學(xué)生座談會,、教師訪談,、家長問卷等方面都反映，學(xué)生的回家作業(yè)記錄本更是記得明明白白,，除一般的作業(yè),，老師還要布置打印的語文、數(shù)學(xué),、英語練習卷作業(yè),，有63.18%的學(xué)生反映只在周末布置。

（4）學(xué)校在對小學(xué)低年級回家作業(yè)的自查中顯示,，大部分學(xué)校都給學(xué)生布置回家作業(yè),，書面作業(yè)相對少一些，口頭作業(yè)則多一些,，尤其是語文學(xué)科（見下表12）,。在深入學(xué)校實地調(diào)查中得到證實，不僅給學(xué)生布置作業(yè),，且量也較大,。例如,，從一位一年級學(xué)生的回家作業(yè)記錄本上顯示：（周五）回家作業(yè)：語文①背課文13~16課，②做《周周練5》,，復(fù)習p205頁9~13,；

英語①背p22~25，②周練3,，①讀2~21②,，讀卡片，數(shù)學(xué)①訂正周練4,，②聽算,。一位二年級學(xué)生3月9日（周一）的回家作業(yè)：語文有①復(fù)習13課，②《一課一練》13,，①讀背練習本,，④預(yù)習14課；數(shù)學(xué)完成練習卷,；英語有①訂正卷子簽名,，②做卷子。這樣的作業(yè)量與市教委規(guī)定的一,、二年級學(xué)生不留家庭作業(yè)的要求相去甚遠,。

6、學(xué)生午間休息與下午課后時間安排情況

（1）中午飯后到下午上課之前是學(xué)生休息,、調(diào)整的時間,，從調(diào)查情況可以看出，只有36.18%能夠參加活動,，進行適當?shù)男菹?，其余學(xué)生要么接受教師的補課，要么在教室里看書,、要么在做作業(yè),。實地調(diào)研看到的情況確實如此，更有甚者,，教師在教室集體補課,、分析題目、集體做練習卷等,。同樣教師也很辛苦,，沒有得到休息，調(diào)查中占69.44%的教師到教室面批作業(yè)或進行個別輔導(dǎo),。

（2）學(xué)生每天下午第七節(jié)課以后,，學(xué)校的安排基本合理，學(xué)生的活動內(nèi)容也比較豐富,，學(xué)生與教師的調(diào)查結(jié)果基本一致,。但是,，集體補課的情況依然存在，調(diào)查中有占1.54%的學(xué)生和占2.32%的教師反映,，每天下午第六節(jié)課以后參加或進行整班補課,。

7、對待學(xué)困生的辦法和補缺補差安排情況

（1）對待面臨課業(yè)和心理雙重壓力的學(xué)習困難學(xué)生,，當學(xué)習上遇到困難時,，無論是教師還是家長都能采取積極的措施，有占94.01的教師和占78.51的家長選擇對學(xué)生進行原因分析,，以鼓勵為主加以補習,；

請家教或個別的輔導(dǎo)也有，但相對比例較低,。

（2）教師對學(xué)習上遇到困難的學(xué)生所進行的補缺補差,，應(yīng)該說是想盡了辦法。選擇在下午第七節(jié)課以后補習的教師最多,，占了54.02%，,；

其次是午間休息時,，占了32.51%；還有是課間休息時間也占了12.35%,。從中可以發(fā)現(xiàn),，學(xué)習困難學(xué)生在學(xué)校休息時間比一般同學(xué)更少，顯然負擔也就更重了,。

（三）課業(yè)負擔重的原因分析

小學(xué)生課業(yè)負擔過重的原因非常復(fù)雜,，既有宏觀層面的原因，如考試制度,、就業(yè)形勢的沖擊,，以及傳統(tǒng)文化的影響等，也有微觀層面的原因等,。下面從直接影響學(xué)生課業(yè)負擔的因素來分析,，主要有以下幾個方面：

1、從家長的角度分析

現(xiàn)在的孩子絕大部分是獨生子女,，家長的一切希望全部寄托在孩子身上,，家長在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下,，以不輸在起跑線上為支撐點,，以能夠進入優(yōu)質(zhì)初級中學(xué)、示范性高中,、重點大學(xué),，乃至找到理想的工作為目標,，因此在孩子進入小學(xué)后就不斷在學(xué)業(yè)負擔上為其加碼。

第一,、家長對孩子的期望值過高,，從小開始替孩子報名參加社會上舉辦的棋藝類、學(xué)科類等培訓(xùn)班,，以獲取更多的考級證書,，或為學(xué)生請家教，為準備進入優(yōu)質(zhì)中學(xué)打基礎(chǔ),。學(xué)生雙休日兩天則更忙碌,，不是去外面補課就是學(xué)一些藝術(shù)類特長，或在家做作業(yè),。77.7%的家長認為孩子接受家教對學(xué)習成績有明顯或得到一定提高,；盡管也有22.3%家長認為家教對孩子學(xué)習成績沒有得到提高但也樂此不疲。

第二,、家長自主為孩子安排學(xué)習,。不管孩子愿不愿意，家長依然為孩子購買不少教學(xué)輔助材料,，讓孩子在沒有回家作業(yè),、或已完成回家作業(yè)后繼續(xù)做。如一位四年級學(xué)生家長為孩子購買了7本教輔材料,，語文有《水平測試》,、《閱讀訓(xùn)練80會》，數(shù)學(xué)有《金牌一課一練》,、《金試卷》,、《口算測試》，英語有《金牌一課一練》,、《英語精典》,。盡管參加調(diào)查的家長中30.35%的要求只是做小部分，14.9%的認為孩子一點也沒做,，但事實造成了孩子負擔的加重,。

第三、家長總是拿其他孩子長處與自己的孩子作比較,，進行盲目攀比,，在嚴格要求中施加壓力，還以父母付出的心血,、化去的費用責備孩子,，無形中增加了孩子的心理壓力。

2、從新教材的角度分析

新教材使用中出現(xiàn)的問題主要集中在低年級,，特別是一年級學(xué)生,。教材的容量與課程標準的要求，很大程度上決定了學(xué)生的作業(yè)量,。語文,、數(shù)學(xué)教材改革也是如此。一年級語文課本雖然每年都在修改,，從最初的一百篇課文減到目前的四十篇,，篇目是少了，但文章的難度并沒有降下來,，而且學(xué)習的目標還不是很清晰,，使教師在把握上增加了難度。上級教研部門提供的單元考查卷較少等種種原因,，造成教師在命題過程時常發(fā)生拔高難度的現(xiàn)象,。

3、從教師的角度分析

主要有以下幾方面原因：

（1）教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負擔的輕重,，好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高,、學(xué)生又喜歡，作業(yè)完成的速度快,，正確率又高,。而那些教學(xué)水平低下及一般的教師，課堂教學(xué)的有效性較差,，又習慣于傳授式教學(xué),，學(xué)生的理解,、掌握率低下,，就熱衷于“堤內(nèi)損失，堤外補”,，不斷的補課,，大量作業(yè)的布置，增加了學(xué)生的負擔,，自己疲勞,，學(xué)生更辛苦。

（2）與平行班教師,、與其他學(xué)校之間的攀比心理,，不嚴格按照《學(xué)科課程標準》組織教學(xué)，任意拔高要求,，以求“保險”,，也受學(xué)校對教師考核的影響，爭取獲得較高的班級平均分，面子上過得去,，又能得到獎勵,。

（3）教師受“勤能補拙”、“反復(fù)做,、做反復(fù)”的思想支配,，片面理解“讀書百遍，其義自見”,，堅持有作業(yè)總比沒有作業(yè)好的信念,，布置單純的抄寫作業(yè)，從學(xué)生的回家作業(yè)記錄本上反映出這樣的教師還不少,，這種機械低效的作業(yè),，既給學(xué)生帶來負擔，又使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,。

4,、從學(xué)校的角度分析

從學(xué)校層面看，一是考核評價的導(dǎo)向,。學(xué)校制定了對教師的工作績效考核獎勵方案,，而且對教師教學(xué)質(zhì)量的考核指標最為詳細，尤其是三,、五年級縣級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的成績在獎勵考核中更受到重視,。在實際操作中，學(xué)校則以考試成績作為考核獎懲教師的主要依據(jù),，給教師帶來極大的心理壓力,，而教師又會把壓力自然而然地轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上。問卷調(diào)查中有66位教師認為考試成績是學(xué)?？己私處煹闹匾罁?jù),，占了69.02%。

二是校長的質(zhì)量觀出現(xiàn)問題,，把“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”片面認為“教學(xué)成績是學(xué)校的生命線”,，一味地強調(diào)學(xué)科成績代表著學(xué)校的榮譽，大會小會不斷宣傳,，給教師增加了不小的心理壓力,。問卷調(diào)查中有59位教師認為考試成績是上級部門評價學(xué)校的重要依據(jù)，占了66.18%,。

5,、從考試評價的角度分析

第一、目前,，課程計劃中只規(guī)定了小學(xué)生完成回家作業(yè)的時間,，而對學(xué)生課業(yè)負擔還沒有一個科學(xué)合理的評價標準和具體要求,，教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺，而且,，一些學(xué)校學(xué)科教師之間缺少溝通與協(xié)調(diào),。從學(xué)校上報的對自查作業(yè)情況看，三到五年級學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成的居多,，但一,、二年級布置書面回家作業(yè)的也有近半數(shù)的學(xué)校。

第二,、學(xué)校平時的單元考查或考試的命題基本以教研組或教導(dǎo)處為主,，說是教研組其實是課任教師輪流命題，無論教研組命題,、教導(dǎo)處命題,、或是各學(xué)校聯(lián)考的聯(lián)合命題，都存在缺乏統(tǒng)一標準的情況,，即使是縣教研室提供的試卷,，也往往難度不一。

第三,、無論在校長,、教師座談會上，還是在教師,、家長的問卷調(diào)查中,，大家對縣級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制都給予了高度的評價和充分的肯定，認為這一調(diào)研對提高全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,、縮小校際之間的差距等方面起到了積極的作用,，但同時大家也提出：近年來，本來很平常的一種調(diào)研方式,，當大家把它當做衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的唯一標準,，并不斷強化、片面追求時,，在作為動力的同時,，也形成了無形的壓力,。

1,、小學(xué)生課業(yè)負擔過重的現(xiàn)象存在。整體上小學(xué)生的課業(yè)負擔還是偏重,，有一小部分學(xué)生的課業(yè)負擔過重,，尤其是學(xué)習上存在困難的學(xué)生，包括學(xué)習習慣比較差,、作業(yè)動作比較慢的學(xué)生,，他們很難承受日常的課業(yè)負擔。各學(xué)科教師之間缺乏協(xié)調(diào)，每天作業(yè)總量不同,，有時顯得比較重,。

2、低年級學(xué)生“不布置回家作業(yè)”的要求達不到,。一,、二年級語文、數(shù)學(xué),、平均超過一半的班級布置書面回家作業(yè),，如果計算雙休日布置的話，超過半數(shù),，很難達到教委規(guī)定的要求,。

3、學(xué)生使用教輔資料現(xiàn)象仍然比較普遍,。既有經(jīng)學(xué)校推薦,、教研組與教師推薦后，由家長購買的,；也有學(xué)校教師為學(xué)生統(tǒng)一購買的,，學(xué)生基本天天使用教輔材料，很多學(xué)校,、教師以教輔材料上的習題替代了練習設(shè)計,。

4、學(xué)生午間休息得不到保證,。當堂應(yīng)該完成的課堂作業(yè),，極少能在課堂上完成，學(xué)生都是利用課間,、午間完成,，尤其是午間大部分學(xué)生不休息。雙休日教師布置的作業(yè)特別多,，成了課堂的延伸,，學(xué)生得不到很好的休息與調(diào)節(jié)，完全與“雙休”日不符,。

5,、部分教師的專業(yè)水平不高。教師準確把握新教材內(nèi)容與要求的能力不強,，練習設(shè)計,、考試（考查）命題等方面的能力較弱，致力研究學(xué)生“學(xué)”的較少,，課堂教學(xué)的有效性還有待提高,。

6,、學(xué)校對教師工作的評價比較片面。學(xué)校對教師教育教學(xué)工作的考核,，都制定了德,、識、能,、績,、責等方面的考核方案，但是在具體運作過程中,，學(xué)校往往把教師任教學(xué)科的考試成績作為重要依據(jù),，尤其是校際聯(lián)考成績、縣級質(zhì)量調(diào)研成績,。

7,、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的機制不夠完善。教育局所建立的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機制,，對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了保障作用,，也對廣大教師開展教學(xué)研究起到了積極的導(dǎo)向作用。但隨著對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的過度重視,，從而導(dǎo)致認識上出現(xiàn)偏差,；在質(zhì)量監(jiān)測的形式、標準等方面需要進一步完善,。

8,、家長對學(xué)生的期望值過高。家長把處于小學(xué)階段的孩子都當作天才來培養(yǎng),，處處與其他孩子進行攀比,，也舍得在孩子身上進行教育投資，并不斷給孩子增加任務(wù)和壓力,。

1,、教育行政部門要進一步加大素質(zhì)教育推進力度，結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展的特點,，在規(guī)范學(xué)校的課程建設(shè),、執(zhí)行課時計劃、落實減負措施等方面建立長效的管理,、監(jiān)督機制,；加強學(xué)校教學(xué)管理人員實務(wù)培訓(xùn)，提供校際交流互動,、管理經(jīng)驗共享的平臺,，提高他們組織校本教研,、實施教學(xué)常規(guī)管理的能力,。通過建立對學(xué)校辦學(xué)績效的評估機制,，引導(dǎo)學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生,、教師和學(xué)校的健康發(fā)展,。

2、學(xué)校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，進一步端正辦學(xué)思想,，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，遵循學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)習規(guī)律,，科學(xué)地制定作息計劃,，合理安排學(xué)生一日活動，確保午間休息和體育鍛煉時間,，還學(xué)生應(yīng)有的休息,、活動時間和空間。嚴格執(zhí)行地,、縣有關(guān)教育教學(xué)文件,，加強學(xué)校對課程的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，加強專課專用,、學(xué)輔資料使用,、作業(yè)布置、考試評價等方面的管理,，改進對教師工作的考核,，真正落實“減負增效”措施，使學(xué)校成為學(xué)生健康,、主動,、快樂成長的樂園。

3,、加強師資隊伍建設(shè),，不斷縮小學(xué)校教師教學(xué)水平之間的差異，集中精力研究教學(xué),，重點研究學(xué)生的學(xué)法和練習題的設(shè)計,，穩(wěn)步提高課堂教學(xué)的有效性；學(xué)科研訓(xùn)員要進一步研究和把握學(xué)科課程標準,，加強對教材解讀,、練習設(shè)計的指導(dǎo)研究，把握考試（考查）命題標準,；要關(guān)注教學(xué)熱點問題,，為基層學(xué)校教師的教學(xué)研究提供有效的服務(wù)。

4,、教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門要根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展現(xiàn)狀和教學(xué)質(zhì)量的總體要求,，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機制,，重視監(jiān)測及分析的導(dǎo)向性，科學(xué)使用監(jiān)測分析的結(jié)果,。教學(xué)研究部門要根據(jù)市二期課改學(xué)科課程標準,，制定有關(guān)學(xué)科考試或考查的標準，確保小學(xué)階段學(xué)科考試（考查）的正確導(dǎo)向,，進一步完善現(xiàn)行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測分析機制,，在時間、方法,、內(nèi)容上更趨于完善,。

5、為構(gòu)建社會,、家庭,、學(xué)校一體化的育人模式，形成共同承擔學(xué)生成長教育責任的格局,，縣級層面可充分利用報紙,、廣播、電視等媒體加強對社會進行“減負增效”工作的宣傳,，引導(dǎo)社會各方關(guān)注“減負”問題,，并承擔起相應(yīng)的責任。學(xué)校要加強與社區(qū),、家庭的溝通聯(lián)系,，統(tǒng)一認識和行動，尤其要通過家長學(xué)校,，召開家長會等形式與家長互動,，端正觀念、理清思路,，形成為學(xué)生減輕過重課業(yè)與心理負擔的合力,。

6、教育督導(dǎo)要關(guān)注學(xué)校的依法自主辦學(xué),，通過督導(dǎo)評估的導(dǎo)向和具體標準,，促進學(xué)校依法自主辦學(xué)目標的實現(xiàn)，進一步運用發(fā)展性教育督導(dǎo)理論,，結(jié)合實際,，完善以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為主要依據(jù)的發(fā)展性督導(dǎo)評價運行機制。改進和完善學(xué)校辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評估方案,，實施學(xué)校年度績效考核機制,，為全面落實“減負增效”保駕護航。教育督導(dǎo)要關(guān)注學(xué)校的科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展,，針對學(xué)生課業(yè)負擔過重的情況,，把課程建設(shè)列為重點關(guān)注內(nèi)容，加強減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔方面的督導(dǎo)檢查,。引導(dǎo)學(xué)校規(guī)范課程管理,，提高教學(xué)的有效性,，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,，確保學(xué)生的健康全面發(fā)展。

小學(xué)生的調(diào)查報告 小學(xué)生的調(diào)查報告最佳篇二

調(diào)查目標：通過對學(xué)生各類學(xué)習興趣的調(diào)查,，掌握第一手資料,，分析造成學(xué)生學(xué)習興趣不濃的原因，了解影響學(xué)生學(xué)習興趣的主要因素,，為制定對策提供有力的材料,。

調(diào)查時間：

調(diào)查對象：1—6年級學(xué)生。

調(diào)查方式：訪談法,、調(diào)查法,。

受調(diào)查學(xué)生都能夠明確指出“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。這表明目前小學(xué)生對不同學(xué)科興趣的差異是明顯的,。最喜歡的學(xué)科是數(shù)學(xué),，占總?cè)藬?shù)的30％，最不喜歡的是外語,，占40％,。最喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：

（1）老師講得好（35％）；

（2）從小喜歡,，基礎(chǔ)較好

（3）能動腦子（20％）,；

（4）學(xué)了有用（15％）；

（5）其他（5％）,。

最不喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：

（1）老師講得不好（35％）,；

（2）從小不愛學(xué)，基礎(chǔ)不好,；

（3）學(xué)了沒用（125%）,；

（4）不喜歡文（或理）科（10%）；

（5）其他（25%）,。

老師講得好是學(xué)生喜歡某一學(xué)科的主要原因,，也是學(xué)生學(xué)習興趣形成的重要原因。例如,，最不喜歡的學(xué)科是外語,，原因是“基礎(chǔ)不好”的，占40%,?？梢?，從學(xué)生小時就誘發(fā)他們對學(xué)科的興趣，打好基礎(chǔ),，對學(xué)科興趣的形成及推動學(xué)生的積極學(xué)習有重要作用,。

從調(diào)查中可以看出有975%的學(xué)生不喜歡嚴厲的老師，有95%的學(xué)生非常喜歡老師在課上安排有意思的游戲,，有95%的學(xué)生非常喜歡老師利用電教手段上課,。從以上數(shù)據(jù)中不難看出，學(xué)生們喜歡老師能夠在課上安排有意思的活動,，

及利用電教手段上課,。老師在上課的時候決不能懶惰，應(yīng)采用各種切實可行的手段來調(diào)動學(xué)生的積極性,。

問卷1：雙休日,，你最喜歡干什么？

看電視外出游玩看書打電腦

65324221

406%263%131%

問卷2：能否寫出五部以上中外名著,？

寫出五部寫出四部兩部以下

三年級72130134

四年級10615783

五年級153102105

從問卷中不難看出,，四年級以前，學(xué)生仍然以連環(huán)畫為主要讀物,，五年級則開始對以文學(xué)類中外名著為主的閱讀發(fā)生興趣,。相對而言，學(xué)生的閱讀面較為狹窄,，就學(xué)生家中的藏書來說,，有的以和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為主，有的以個人興趣為主,，有的以學(xué)習輔助類書籍為主,，內(nèi)容比較單一。大多數(shù)學(xué)生在課余,，尤其是雙休日,，閱讀隨意性較大。

問卷3：你經(jīng)常去圖書館嗎,？

去圖書館情況人數(shù)百分比

經(jīng)常去16831%

偶爾去28252%

從來不去9217%

從問卷中看出,，學(xué)校圖書館的有無對學(xué)生的影響并不大，仍有17%的學(xué)生平時不光顧圖書館,，52%的學(xué)生很少去圖書館,，可見他們沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。學(xué)校和家長應(yīng)該放開手腳,，讓學(xué)生到圖書館來,，引導(dǎo)他們打開知識的寶庫，使他們學(xué)會如何獲取信息來武裝自己進行新的創(chuàng)造。學(xué)校要利用書籍這個強用力的工具,，為學(xué)生在各方面發(fā)展打好基礎(chǔ),。

問卷4：你每天用于學(xué)習的時間是多少？

學(xué)習時間人數(shù)百分比

沒有289%

30分鐘19264%

1小時11739%

1小時以上8428%

從調(diào)查結(jié)果來看,，有9%的學(xué)生沒有學(xué)習時間,；有64%能保證每天有半小時以上的時間用于學(xué)習。有64%的學(xué)生能保證每天有一小時或一小時以上的學(xué)習時間,。因此,，要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展他們的學(xué)習動機,，特別是保證他們課外閱讀的時間,，是不可忽視的,。

1、教育觀念滯后,。學(xué)校為了提高知名度向教師要成績，教師向?qū)W生施壓,，很少顧及學(xué)生自身的興趣。

2,、方式呆板。教師在教育教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識,，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。教師們?nèi)粤晳T于一支粉筆,，一塊黑板,，一張嘴,，一本書進行說教,，習慣于通過強化題型訓(xùn)練來提高學(xué)生的解題能力，難以調(diào)動大多數(shù)的積極性,。61%的同學(xué)認為老師教法一般,，23%的同學(xué)認為老師的教法有創(chuàng)意,，16%的同學(xué)認為老師的教法陳舊,。

3,、家庭期望過高,。46%的同學(xué)認為家長對子女“聽之任之，不聞不問”,，只有19%的家長不太強求成績。80%的同學(xué)希望有“寬厚的父母,，寬松的氛圍”,，13%的同學(xué)希望父母有才識,，4%的同學(xué)希望父母有錢有權(quán),。

4,、課堂上對老師的觀點有異議時，37%的同學(xué)得到鼓勵,，53%的同學(xué)被敷衍或不理睬,，10%的同學(xué)遭到訓(xùn)斥,。

從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，因?qū)W生年齡、學(xué)段,、性別、性格,、心理特點等方面的差異,，其學(xué)習興趣也隨之不同,，一般來講，低中年級學(xué)生以童話,、神話,、寓言、民間故事為主,，而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇,、驚險,、愛情小說等感興趣,。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書,，男同學(xué)則對體育,、科學(xué)等方面感興趣。所以教師要對學(xué)生的愛好有所了解,，教學(xué)時就有的放矢了。教師隨時可以與學(xué)生談心,，談?wù)勛约簝簳r的學(xué)習，為學(xué)生樹立學(xué)習的榜樣,。

時間落實。統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)習的時間要落實,，保證每天的學(xué)習時間,；對學(xué)生自由學(xué)習的時間要落實,，減少作業(yè)量,，增加閱讀時間,。

活動落實,。進行課外閱讀指導(dǎo),，要開展一些學(xué)生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動,?；顒拥男问揭S富多樣：故事會,、辯論賽,、朗誦會,、讀書筆記展評等,。

指導(dǎo)落實。教師的指導(dǎo),，主要是引起學(xué)生的興趣，提供閱讀的`方法,。故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭,；可以朗誦一段優(yōu)美的作品；知識豐富的作品,，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄、批注、質(zhì)疑,、欣賞、寫讀后感等多種角度進行指導(dǎo),。

檢查落實。對學(xué)生學(xué)習的進展要經(jīng)常檢查,、督促、交流,、評價，對學(xué)生閱讀的篇目,、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學(xué)生養(yǎng)成習慣,，并且及時表揚先進，擴大影響,。

積極探索有效的教育教學(xué)方式，變“死水”為“活水”,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,，激發(fā)他們探索求知興趣，提高教學(xué)效果,，改善教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采取多樣靈活的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，使他們對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣,，集中注意力,，積極思維，從而有效地掌握知識,，提高學(xué)生學(xué)習的積極性,。

首先有正確的學(xué)生觀，其次發(fā)揮情感教育的作用,，再次教師要以身作則,。要建立民主,、和諧、開放,、輕松的課堂氣氛,，突出學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)建激勵評價體系,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣,。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點，開展多形式的趣味活動,，把孩子的這種天性充分運用到學(xué)習中去,，讓孩子們在學(xué)習中體味快樂,。

幽默是教學(xué)的得力助手,。幽默可以使學(xué)習化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽,，幽默可以使師生心靈對接溝通,。于永正老師說,，笑著看學(xué)生，學(xué)生就會笑著看老師,。

語言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實施教學(xué)的主要手段,。教師有聲有色的講解,，幽默風趣的語言,，能化枯躁無味的內(nèi)容為意味盎然,，學(xué)生愿聽樂聽,。教師文彩飛揚的語言會使課堂如一首流淌的音樂,，洋溢著輕松,、愉悅的氛圍,，學(xué)生的學(xué)習興趣得以激發(fā),，在快樂中達到教化的目的,，在輕松中完成知識的傳授,。

小學(xué)生的調(diào)查報告 小學(xué)生的調(diào)查報告最佳篇三

零食可能是每一個孩子的最愛,，甚至連大人都對它癡迷?？墒谴蠹矣袥]有關(guān)注到過這些你們平時食不離手的零食的危害呢,？讓我們進一步去了解它,，使我們大家不再受到它的危害,。

分別采訪大人和孩子們,。

從調(diào)查的結(jié)果可以看出，大人明顯地比孩子知道的多,，了解的也多，自我控制欲也比較強,。但從訪問的學(xué)生中可以看出，明顯的是說一套做一套,，道理都懂，但真正做到的卻寥寥無幾,。總是抵不住誘惑,。

結(jié)論：應(yīng)該從小培養(yǎng)我們這些孩子的自我控制欲，盡量少吃零食,，做到無憂童年,。

零食的危害：吃零食會影響我們一日三餐的飯量和胃口,，亂吃零食會使我們的腸胃“不工作”而導(dǎo)致消化不良,，還會增加脂肪和含糖量……

校園里，總是三令五申之后還是可以看到很多的同學(xué)們拿著一袋袋的零食明目張膽地吃著,，隨后的零食塑料袋便漫天飛舞了。雖說是學(xué)校中隔三差五教育我們,，但有些學(xué)生卻無所事事、若無其事地繼續(xù)吃著,。

針對以上現(xiàn)狀，我對大人們和孩子們的調(diào)查結(jié)果分析了,。結(jié)果如下：

（1）有許多人不喜歡零食，認為它很不健康,，帶進校園也很不衛(wèi)生,。很多孩子都會關(guān)心食品的衛(wèi)生狀況,。

（2）也有許多人對零食確實癡迷無比,，似乎沒了它就不能生活似的【和我一樣】。

（3）有將近一半吃零食的學(xué)生們因吃了零食而導(dǎo)致身體受到危害,。

（4）許多孩子還認為這些零食、膨脹物品對人體無害,。

許多學(xué)生還是說是一套可做的又是一套，還是經(jīng)?？刂撇涣俗约旱牧闶秤?/p>

究其原因,，有如下幾點：

1、好奇心的結(jié)果

有些學(xué)生看到另外的同學(xué)們在津津有味地吃著零食的時候,，好奇心使他們也行試試它們的味道,，不知不覺中迷上了零食,。

2、嬌生慣養(yǎng)的結(jié)果,。

有些家長認為自己小時候很苦,，吃不飽,，非常艱苦地才走過這段路,，于是他們不想讓自己的孩子不受這些委屈,，便給他許多錢，要他們自己另外也要溫飽,。

3、撒謊的原因

有些學(xué)生們完全沉迷與零食,，無法自拔。便想盡各種辦法拿到錢,。便向父母撒謊，說買另外用到的東西,，但錢拿到之后卻是拿去買零食了。

家長們也要做好自己的本職,，早餐盡量自己給孩子做，而且要做一些有營養(yǎng)的食物,，這樣才能使他們在一天的學(xué)習中做到精力充沛、專心致志,。

學(xué)校以及周邊的有關(guān)部門,，也要有所措施，對學(xué)校周圍的治安管理要加強,，對那些賣零食的小商販們實施治理，讓他們不再賣這些危害人體的食物,。學(xué)校也要積極配合，多多教育學(xué)生們不買零食,，更不能吃零食,，要說明零食的有害性。

學(xué)生們更要自我控制,，為了自己和他人的健康，杜絕零食,，為自己和家人撐起一片藍天！