每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

《再別康橋》課件篇一

體會詩中健康美好的感情,，鑒賞其意象所營造的空靈的意境和清新飄逸的風(fēng)格,。

鑒賞其意境美、抒情美,、音韻美。

兩課時(shí)

教學(xué)目的：了解徐志摩的創(chuàng)作與對康橋的感情

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

1．利用自己手中的資料,，先自行了解作者

2．學(xué)生回答：“我所知道的徐志摩及其創(chuàng)作”

3．補(bǔ)充知識

梁啟超說：“徐志摩一手奠定了中國新詩壇的基礎(chǔ)?！?/p>

胡適說：“他的人生觀真是一種‘單純信仰’，這里面有三個大字：一個是愛,，一個是自由，一個是美,。他夢想這三個理想的條件能夠合在一個人生里，這是他的‘單純信仰’,。他的一生的歷史，只是他追求這個‘單純信仰’的實(shí)現(xiàn)的歷史,。”

短短的36年的人生中,，徐志摩創(chuàng)作出版的作品有：

詩集4部《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》,、《猛虎集》,、《云游》，

散文集4部《落葉》,、《巴黎的鱗爪》、《自剖》,、《秋》，

小說集1部《輪盤》,，劇本1部,，譯作5種,，以及信札,、日記4種,。

已編為《徐志摩文集》出版詩字句清新，韻律諧和,，比喻新奇,，想象豐富,，意境優(yōu)美，神思飄逸,，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭,、華美,，具有鮮明的藝術(shù)個性，為新月派的代表詩人,。

蔡元培挽聯(lián)曰：談話是詩，舉動是詩,，畢生行徑是詩，詩的意味滲透了,，隨遇自有樂土；乘船可死,，驅(qū)車可死，斗室生臥也可死,，死于飛機(jī)偶然者，不必視為畏途,。

康橋生活：徐志摩生活中的“康橋”實(shí)際上是在英國東南部的劍橋。1920年9月,，24歲的徐志摩，通過論文《論中國的婦女地位》的答辯,，得哥倫比亞大學(xué)碩士學(xué)位后，赴英國,，入倫敦劍橋大學(xué)研究院為研究生,，跟賴斯基教授學(xué)政治,，擬攻博士學(xué)位。1921年,，認(rèn)識了狄更生，并入劍橋大學(xué)王家學(xué)院當(dāng)特別生,，高中三年級語文教案《《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案》,。1922年10月從英國返回中國。

康橋之美：古風(fēng)古色,，橋影藻密，

嫵媚河身的兩岸,，

穆靜騰輝的晚景，富麗的溫柔,；和緩的鐘聲

春陽晚照，潑翻一海純金,，

千百家屋頂煙突，白水青田,，黃昏,，遠(yuǎn)樹凝寂,， 象墨潑的山形,，襯出輕柔螟色,， 密稠稠,，七分鵝黃,，三分桔綠,，

村里姑娘腮紅頸白,； 屏繡康河垂柳婆娑,，

此地人天妙合，雖微如寸芥殘?jiān)?亦不乏純美精神,，流貫其間,。

康橋情結(jié)：

“康橋”在徐志摩,，只有三十六分之二的時(shí)光,，而這兩年,，卻是那么魂?duì)繅艨M的兩年,。

“就我個人說,，我的眼是康橋教我睜的,，我的求知欲是康橋給我撥動的,，我的自由的意識,，是康橋給我胚胎的,?！保?/p>

“康橋的靈性全在一條河上,；康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水,。”一個老村子“有一個果子園，你可以躺在累累的桃李樹蔭下吃茶,，花果會掉入你的茶杯,，小雀子會到你桌上來啄食，那真是別有一番天地,?！保ā段宜赖目禈颉罚?/p>

你是我難得的知己,，汝永為我精神依戀之鄉(xiāng),！你豈非是我生命的泉源,？ 你惠我珍品，數(shù)不勝數(shù),；

此去身雖萬里，夢魂必常繞 汝左右,，任地中海疾風(fēng)東指,， 我亦必紆道西回，瞻望顏色,； 歸家后我母若問海外交好， 我必首數(shù)康橋,，

賴你和悅寧靜 的環(huán)境,，和圣潔歡樂的光陰,， 我心我智,，方始經(jīng)爬梳洗滌,， 靈苗隨春草怒生，沐日月光輝,， 聽自然音樂,，哺啜古今不朽

我此去雖歸鄉(xiāng)土,， 而臨行怫怫,，轉(zhuǎn)若離家赴遠(yuǎn),；

別時(shí)之情景：心頭盛滿了別離的情緒

雨色凄清,，小鳥無歡,，悵別情深,，涕淚交零，

別后愿望：來春花香時(shí)節(jié),，當(dāng)復(fù)西航， 重來此地,，再撿起詩針詩線,， 繡我理想生命的鮮花

熟讀并背誦課文

板書設(shè)計(jì)：《再別康橋》

徐志摩： （1897～1931）現(xiàn)代詩人、散文家,。奠定了中國新詩壇的基礎(chǔ),。

詩風(fēng)：字句清新,，韻律諧和，比喻新奇,，想象豐富，意境優(yōu)美,，神思飄逸，富于變化,，并追求藝術(shù)形式的整飭,、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性,，為新月派的代表詩人。

康橋之美：人天妙合,，雖微如寸芥殘?jiān)?亦不乏純美精神,，流貫其間,。

康橋情結(jié)：你是我難得的知己,，汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)！你豈非是我生命的泉源,？

教學(xué)目的：鑒賞課文的思想感情和藝術(shù)表達(dá)之美

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

1、作者再來康橋,，再別康橋，來去都有什么特點(diǎn),？

——輕輕地,、悄悄地

2． 為什么要這樣？

——對它愛得情深意摯,，深情款款，如“慈母之于睡兒,，緩抱軟吻”（再會吧，康橋?。?，深怕驚醒了它。

3． 明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩“,？

——借代指康橋美好的一切。

4． 重回康橋,，哪些美景深深吸引了他,？

河畔的金柳是夕陽中的新娘

軟泥上的青荇油油的在水底招搖；

柳蔭下的一潭清泉,，是天上虹,；

是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢,。

星輝斑斕,，夏蟲鳴叫

5． 常言“花紅柳綠”,，在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的,？用了什么修辭手法,？

——因在夕陽中。把柳樹比做新娘,，用暗喻把柳樹比做新娘，既寫出夕陽下泛著金光的柳樹的美麗美好,，也表達(dá)了對康橋自然之美的喜愛之情。

文中還用暗喻的是哪一句,？

那柳蔭下的一潭,，不是清泉，是天上虹,；揉碎在浮藻間 沉淀著彩虹似的夢。

6．“青荇在水底招搖“用了什么手法,？

——擬人,，表達(dá)了油油青草的多情可愛。

7． 清泉一般是碧綠的,，作者為何將它比做“天上的彩虹”？

——河身嫵媚不僅有榆樹清水,，還有岸邊的綠樹紅花和在洗滌的腮紅頸白的少女,。是—屏繡康河。

8． 重回康橋,，他觀金柳,，賞青荇清泉，還做了什么,？

——撐一支長篙， 向青草更青處漫溯到星輝斑斕時(shí),。

9．此時(shí)情緒是興奮歡快還是失意低落？何以見得,？

——情不自禁“在星輝斑斕里放歌?！?/p>

10．怎么理解“悄悄是別離的悄悄是別離的笙蕭,；一語？

“笙蕭”是中國傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一,，此時(shí)他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋,，只能悄悄欣賞，默默作別,。

11． 中國有這么一句古詩“別有幽愁暗恨生,，此時(shí)無聲勝有聲”，用在此處明顯不妥,，你認(rèn)為結(jié)合此詩的情感和意境,，應(yīng)該改做什么？

——“別有深情

《再別康橋》課件篇二

“再別康橋”本詩共有七節(jié),，可以用1課時(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí),。主要介紹作者和詩歌寫作背景，賞析詩歌和分析詩歌特點(diǎn),。具體來講,，主要通過介紹作者的生平經(jīng)歷來認(rèn)識作者，寫作背景則可以結(jié)合作者在英國劍橋大學(xué)的留學(xué)生活或者重返劍橋的經(jīng)歷來介紹,，賞析詩歌環(huán)節(jié)主要通過對每節(jié)詩中的意向或修辭手法的分析來完成,，分析詩歌特點(diǎn)主要是結(jié)合作者的構(gòu)思,、詩歌的意境和反應(yīng)的情感來分析。據(jù)此,，通過教師恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用和生動的分析,，學(xué)生對該篇詩歌的理解和掌握便更進(jìn)了一步。

（1） 教學(xué)重點(diǎn)：新詩的鑒賞方法,，以及如何感知和鑒賞《再別康橋》的詩情美和藝術(shù)美,。

（2） 教學(xué)難點(diǎn)：詩歌的意象與內(nèi)容關(guān)系以及引導(dǎo)學(xué)生從詩中讀出個人的獨(dú)到見解。

學(xué)習(xí)新詩的鑒賞方法,，在逐步深入的朗讀中領(lǐng)會詩歌的音樂美,、意象美和建筑美。

通過對《再別康橋》一詩中意象和語言的賞析,，體會詩人內(nèi)心深厚的感情,。

多媒體課件，學(xué)生課前自主上網(wǎng)搜集的有關(guān)康橋和作者的圖片,，教師準(zhǔn)備的“再別康橋”詩歌朗誦的音頻,、視頻和動畫。

【新課導(dǎo)入】

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聞一多的死水,，聞一多筆下的死水是一處骯臟,、發(fā)臭、沉寂之所在,，令人難以忍受,。生活當(dāng)然并不完全如此，也有許多如畫的美景,，今天上課之前老師先帶領(lǐng)同學(xué)去領(lǐng)略一下英國的劍橋美麗的景色,。

展示幻燈片中有關(guān)康橋的圖片，以便讓學(xué)生對康橋有一個初步印象,。

這樣的美景,，同學(xué)們設(shè)身處地想象一下，是不是令人心曠神怡??？假想一下，我們剛剛飽覽劍橋美景,，現(xiàn)在我們即將離別,，我們會有怎樣的思想感情啊,？我們是如此,，更何況在此生活過的人呢？1921年到1922年，徐志摩曾在康橋度過了將近兩年的閑適,、浪漫,、自由的時(shí)光；康橋,，留下了他最美好的生活記憶,，在他短暫而明亮的一生中具有重要意義。他曾說過：“我的眼是康橋教我睜的,，我的求知欲是康橋給我撥動的,，我的自由意識,，是康橋給我胚胎的,。” 1928年8月,，詩人再次來到康橋,，離別后，將自己的縷縷情思,，融匯在康橋美麗的景色里,，用細(xì)膩的筆觸表達(dá)豐富的情感，寫作了兼具情感美與藝術(shù)美的《再別康橋》,。

背景介紹：此詩作于徐志摩第三次歐游的歸國途中,。時(shí)間是1928年11月6日，地點(diǎn)是中國海,。7月底的一個夏天,，他在英國哲學(xué)家羅素家里逗留了一夜之后，事先誰也沒有通知,，一個人悄悄來到康橋找他的英國朋友,，遺憾的是他所熟悉的英國朋友一個也不在，只有他所熟悉的康橋,，在那里靜靜地等待他,，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他眼前浮現(xiàn)——在歸國途中,，面對洶涌的大海和遼闊的天空,，他寫下了這次重返康橋的切身感受。

徐志摩最初是在美國留學(xué),，哥倫比亞大學(xué)的博士學(xué)位唾手可得,，但他寧可放棄而到劍橋大學(xué)作一名根本拿不到學(xué)位的旁聽生。他覺得只有在劍橋,，他才體會到生命解放的真意味：“我在康橋的日子,，可真幸福——————我敢說的只是——我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的,，我的自主的意識,，是康橋給我胚胎的。 ”留美留英的取舍,，學(xué)位棄取的選擇,，兩相比較，便可看出徐志摩獨(dú)特的個性,，看出他追求理想人生的不惜代價(jià),。而這，正是他作為“情才” “奇才”的本色,。

作者介紹：（大家都知道這首詩的作者是徐志摩,，那么有沒有同學(xué)對徐志摩有所了解呢？）可以適當(dāng)?shù)恼堃粌蓚€同學(xué)來說說他們所知道的徐志摩,，然后展示介紹作者的幻燈片：徐志摩（1897~1931）,，現(xiàn)代詩人、散文家,。名章垿,，筆名南湖、云中鶴等,。浙江海寧人,，新月派的代表詩人。1916年考入北京大學(xué),，并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚,，1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國,，就讀于劍橋大學(xué),，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音并與之相戀,，于1922年3月與元配夫人張幼儀離異,。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學(xué),、清華大學(xué)教授,，經(jīng)常發(fā)表詩作，1923年與胡適等成立新月社,，為主要成員,，1924年，印度大詩人泰戈?duì)栐L華,，徐志摩任翻譯,，后隨泰漫游歐洲。同年認(rèn)識有夫之婦陸小曼并相戀，1926年10月,，與陸小曼結(jié)婚,，1927年在上海光華大學(xué)任教授，1929年兼任中華書局編輯,。1930年秋,，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授,。1931年11月19日,，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事,，不幸遇難,，死于泰山腳下，時(shí)年35歲,。

初讀詩歌：（好,，介紹完了作者,，下面請同學(xué)們自己有感情的朗讀一下這首詩）2至3分鐘后叫停,，展示初讀詩歌幻燈片：康橋的生活和康橋的一切在徐志摩的一生中是一個永遠(yuǎn)的情結(jié)?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了,，千縷柔情,、萬種感觸涌上心頭。下面就讓我們來聆聽一下這首傳世之作吧?。ê?，讓我們共同來欣賞一下這首詩歌，開始播放音頻朗誦）

本詩通過康橋景物的抒寫和暗喻,，表達(dá)了詩人對具有寧靜,、清新、明艷,、澄澈的自然景象和留下了浪漫,、自由記憶的康橋的熱愛眷戀的情懷，也表達(dá)了別離的傷感和尋夢不得的悵惘落寞,，在飄逸,、灑脫的姿態(tài)下，蘊(yùn)藏著深沉的憂郁和難言的苦悶,。

本詩的情感流變：

別離感傷—?dú)g喜眷戀—物我悅納—忘我迷醉—惆悵苦澀—抑郁低沉,。

第一節(jié) “輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手,， 作別西天的云彩,。”

這一節(jié)寫久違的學(xué)子作別母校時(shí)的萬千離愁,，詩人以“輕輕的”告別突出了“寧靜”的基調(diào),。短短的四句詩映照出了一個非常寧靜的夕陽晚照的黃昏，做出了一個非常寧靜的做別姿態(tài),。詩人曾說：“那四五月間最漸緩最艷麗的黃昏,，那才真是寸寸黃金。在康河邊上過一個黃昏是一服靈魂的補(bǔ)劑??！”詩的開頭有意連用的三個“輕輕的”，一下子就突出地表現(xiàn)了自己對康河的愛和依依惜別的情感,，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖,，象一股清風(fēng)一樣來了，又悄無聲息地蕩去,；而那至深的情絲,，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩,?！陛p輕的來，輕輕的走,，又輕輕的告別,，即使那揮手的招呼，也沒有一點(diǎn)點(diǎn)喧嘩,，來打破康河的寧靜之美,，給人一種寧靜和諧的意境。這也正是康河給詩人最美麗的印象,。

第2節(jié)至第6節(jié),，通過詩人在康河里泛舟尋夢，集中描寫了康河的美麗與寧靜,，抒發(fā)了自己對康河的依戀和柔情,。

第二~四節(jié) “那河畔的金柳， 是夕陽中的新娘,；波光里的艷影,， 在我心頭蕩漾。軟泥上的青荇,， 油油的在水底招搖,；在康河的柔波里,， 我甘心作一條水草。那榆蔭下的一潭,， 不是清泉是天上的虹,；揉碎在浮藻間， 沉淀彩虹似的夢,?！?/p>

披著夕照的金柳，軟泥上的青荇,，樹蔭下的水潭,，一一映入眼底。

兩個暗喻用得頗為精到：第一個將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”,，使無生命的景語,，化作有生命的活物，溫潤可人,；第二個是將清澈的潭水疑作“天上虹”,，被浮藻揉碎之后，竟變了“彩虹似的夢”,。正是在意亂情迷之間,，詩人如莊周夢蝶，物我兩忘,，直覺得“波光里的艷影/在我的心頭蕩漾”,，并甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草,。這種主客觀合一的佳構(gòu)既是妙手偶得，也是千錘百煉之功,，更是詩人無拘無束的生命追求與美的精神的吐露和象征,。

“招搖”：常含貶義，常與“過市”連用,；另有“逍遙”一義,。用“逍遙”寫水草，顯現(xiàn)出無拘無束,，自由自在的情態(tài),。這種“自在逍遙”的安閑，本是寫人之詞,，用來寫水草,，又更顯生動、形象,。

“油油的”“招搖”：“油油”是光潤的樣子,，水流的樣子,，和悅的樣子。用它修飾“招搖”,，不但增強(qiáng)了水草的自在感,，而且還使我們想起了水草得以“招搖”的河水：微風(fēng)輕拂，水波輕涌,，水質(zhì)清澈,，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺，自在安閑,。這是怎樣一幅美景?。《@美景全賴詩人的“招搖”,。

“在康河的柔波里,，/我甘心做一條水草”：據(jù)此，我們就可以理解作者后面所說的這句詩深刻的含義和詩人強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),。

《文心雕龍,？情采》說：“情者，文之經(jīng),?！毙熘灸x擇這樣的詞語，創(chuàng)造這樣的意境,，全是為情驅(qū)使,。徐志摩是大自然的崇拜者，他主張人類接近自然,，回歸自然,，融合自然。初到倫敦,，康橋平靜,、閑適的環(huán)境景物特征逗起的詩人久尋而不得的逍遙自在的情緒，他發(fā)現(xiàn)“康橋世界”是人類心靈共同的“自然保護(hù)區(qū)”,。這在徐志摩《康橋,，再會罷》中已初露端睨，而在第二次到劍橋后,，詩人的散文《我所知道的康橋》中,，這種感情表達(dá)的更為清晰、鮮明——“我那時(shí)有的是閑暇,，有的是自由,，有的是絕對單純的機(jī)會。說也奇怪,，竟象是第一次,，我辯認(rèn)了星月的光明,，草的青，花的香,，流水的殷勤,。”

康河的流水,、水草在作者眼中所呈現(xiàn)的那份安閑,、自在，正是詩人心向往之的境界,，由此而生出“在康河的柔波里,，我甘心做一條水草！”,。在這首詩中,，他與大自然似乎有一種本能的感應(yīng)和認(rèn)同，與大自然達(dá)成和諧,，如“我”與“西天的云彩”的感情交流,，感覺到“金柳”具有“新娘”的魅力，“我”想化入康河柔波之中,，作“一條水草”的體驗(yàn)等,。

“金柳”：柳樹是中國傳統(tǒng)詩詞中離別的象征。如：“昔我往矣,，楊柳依依,；今我來斯，雨雪霏霏,?！薄对娊?jīng)？小雅》

第五~六節(jié) “尋夢,， 撐支長篙,， 向青草更青處漫溯；滿載一船星輝,， 在星輝斑爛里放歌。但我不能放歌,， 悄悄是別離的笙簫,；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋,！”

第5,、6節(jié)，詩人接著夢的出現(xiàn),，翻出了一層新的意境：抒寫夢的追尋與離別的靜默,。借用“沉淀著彩虹似的夢,。尋夢，撐一只長篙”,，“在星輝斑斕里放歌,。但我不能放歌”，“夏蟲也為我沉默,，沉默是今晚的康橋,！”三個疊句，將全詩推向高潮,，正如康河之水,，一波三折！康橋的美景挑逗起詩人想在康河里“尋夢”“放歌”的強(qiáng)烈沖動,，但在青草更青處,，詩人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態(tài)終未成就——因?yàn)榭岛犹利惲耍股?、星光,、水草、金柳,、深潭里的清泉,、彩虹揉成的夢……寧靜而和諧。詩人仿佛在悉心呵護(hù)一個情人的睡夢,，生怕這個夢境有絲毫的殘損,，輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統(tǒng)一在了一起。而此時(shí)此刻的靜默與無言,，正是一曲深情的別離歌,，是對康橋最美的告別?！扒那氖莿e離的笙簫,；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋,！”詩人用欲放即斂的方法,，采用警句或新穎漂亮的比喻或樸實(shí)無華的直接抒情，突現(xiàn)了全詩贊頌的“寧靜美”,，并由景的寧靜轉(zhuǎn)為情的寧靜,，使詩人至深至愛的別離情懷，在跌宕起伏的旋律中得到了更為充分的表現(xiàn),，濃縮成了古詩中獨(dú)特的“此時(shí)無聲勝有聲”的意境,，給人一種瀟灑與深沉相結(jié)合的美。

第七節(jié) “悄悄的我走了,， 正如我悄悄的來,；我揮一揮衣袖,， 不帶走一片云彩?！?/p>

詩歌的結(jié)尾,，為了強(qiáng)化“再別”的感情色彩，詩人又回到了開頭的告別,。與第一節(jié)詩相比,，其他的詩句都沒有任何的改動，只是更換了最后的一句,，但這種復(fù)踏已不是簡單的民歌體的復(fù)踏,，它傳達(dá)出了更深的情感意義——“不帶走一片云彩”是詩人在經(jīng)歷了康河的漫溯后產(chǎn)生的靈性，使其對康橋的愛和眷戀化成的一個灑脫的意象,，一個極富動態(tài)感的姿態(tài),，給全詩平添了幾分詩意，增強(qiáng)了幾分飄逸與瀟灑,，并在出人意外的奇想中,，透出了詩人獨(dú)特的個性美。全詩也由此完成了一個美麗的圓形抒情結(jié)構(gòu),。

音樂美 情感波動,、內(nèi)在節(jié)奏的外化；平仄相調(diào),，抑揚(yáng)變化,；章節(jié)統(tǒng)一，停頓諧律,；韻腳嚴(yán)整,，回環(huán)相應(yīng)。

繪畫美 意象著色,，如“云彩”“金柳” 等詞語充滿色彩感,，既體現(xiàn)或明艷或清新或晶瑩的景象特征，表達(dá)作者情感,，又構(gòu)筑色彩鮮明豐富的畫面,，讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想。

建筑美 詩節(jié)和詩行的排列組合,，四行一節(jié),，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯落有致，每行的字?jǐn)?shù)基本為六七個字,，間或八個字，于參差變化中見整齊,。

疊字 詩首節(jié)寫久違學(xué)子作別母校時(shí)的萬千離愁,，像是怕驚醒了一個美好的夢,，詩人刻意連用三個“輕輕”作疊字，為晚照下的康橋鋪墊寧靜美的基調(diào),，也突出了自己對康橋的惜別深情,。

《再別康橋》課件篇三

教師播放歌曲動畫《再別康橋》，導(dǎo)入本課,。

1. 提問：你覺得詩詞抒發(fā)了一種怎樣的思想感情呢,？

2. 教師介紹背景：1920年10月~1922年8月，詩人徐志摩曾游學(xué)于此,?？禈驎r(shí)期是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。徐志摩曾說：“我的眼睛是康橋教我睜的,，我的求知欲是康橋給我撥動的,，我的自由意識是康橋給我胚胎的?！?/p>

3. 教師朗誦全詩,，配背景音樂和畫面。要求學(xué)生注意節(jié)奏與重音,。

4. 學(xué)生分各種形式朗讀,，教師逐節(jié)指導(dǎo)。屏幕出示全詩及其節(jié)奏與重音提示,。

點(diǎn)評：詩歌重在誦讀,，在誦讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟是學(xué)習(xí)詩歌的好方法。

學(xué)生帶著任務(wù)在學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“自主學(xué)習(xí)”欄目自學(xué),?！白灾鲗W(xué)習(xí)”包括“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“徐志摩”,、“詩歌意象”,、“詩歌形式”、“詩歌誦讀”和“英國風(fēng)光”等內(nèi)容,。

方法：屏幕出示問題,，學(xué)生搶答。

1. 從詩歌的意象入手賞析詩歌,。

◆ 剛才你閱讀了哪些古代的別離詩,？如果我們把這些詩歌和《再別康橋》比較一下，它們送別的對象有什么不一樣呢,？

◆ 有著詩人感情的物象(云彩等)我們叫什么,？詩歌選擇的是哪些意象呢？

◆ 詩人告別康橋時(shí)，按理說,，應(yīng)該有送行的人,、周圍的高樓大廈、車水馬龍等平常物象,，而作者卻避開了這些,，選取云彩等自然景物，這有什么好處呢,？

2. 從詩歌的形式入手賞析詩歌,。

聞一多提出的詩歌形式上的“三美”主張是什么？你覺得《再別康橋》在形式上具有嗎,？

◆ 音樂美：

a,、 從押韻上看：本詩一節(jié)一韻，每節(jié)換韻,。

b,、 從節(jié)奏上看：詩歌音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng),。

c,、 從首節(jié)和末節(jié)來看：回環(huán)復(fù)沓，語意相似,，節(jié)奏相同,，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。

◆ 建筑美：

a,、 從字?jǐn)?shù)上看：《再別康橋》共7節(jié),，每節(jié)兩句，每句6~8字,。

b,、 從排列上看：單行和雙行錯開一格排列，給人以流動的美感,。

◆ 繪畫美：

a,、 選用“云彩，金柳”等詞語,，給讀者色彩想象,。

b、 詩人用了動作性很強(qiáng)的詞語,，使每一幅畫都富有流動的畫面美,，如“招手”、“蕩漾”等,。

c,、 全詩共7節(jié),，幾乎每一節(jié)都包含一個畫面，如向西天的云彩輕輕招手作別等,。

重點(diǎn)賞析“繪畫美”,，賞析的同時(shí)出示畫面，然后學(xué)生看著畫面回憶相應(yīng)的詩句,，再看著畫面背誦全詩。

教師小結(jié)：這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了從詩歌的意象,、詩歌的形式入手賞析現(xiàn)代詩歌，屏幕顯示,。

點(diǎn)評：詩歌鑒賞的方法是重點(diǎn),，通過重點(diǎn)講解便于學(xué)生網(wǎng)上拓展，同時(shí)也有利于對本課另外三篇現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí),。

布置任務(wù)：點(diǎn)擊“相關(guān)網(wǎng)站”,，進(jìn)入“徐志摩名作欣賞”網(wǎng)站，和因特網(wǎng)上的專家一起賞析徐志摩更多的詩歌名作,。然后,，把你的學(xué)習(xí)成果讓我們大家來分享。

點(diǎn)評：讓學(xué)生充分自由地去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,。

學(xué)生朗讀并賞析“徐志摩名作欣賞”中的現(xiàn)代詩,，重點(diǎn)賞析詩歌的意象美和形式美。

點(diǎn)評：給學(xué)生自我展現(xiàn)的舞臺,。

此詩寫于1928年11月6日,，初載1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10號，署名徐志摩,?？禈颍从膭虼髮W(xué)所在地,。1920年10月—1922年8月,，詩人曾游學(xué)于此?？禈驎r(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。詩人在《猛虎集-序文》中曾經(jīng)自陳道：在24歲以前，他對于詩的興味遠(yuǎn)不如對于相對論或民約論的興味,。正是康河的水,，開啟了詩人的心靈，喚醒了久蟄在他心中的詩人的天命,。因此他后來曾滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的,，我的求知欲是康橋給我撥動的,，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！?《吸煙與文化》)

1928年詩人故地重游,。11月6日在歸途的中國南海上，他吟成了這首傳世之作,。這首詩最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷10號上,，后收入《猛虎集》?？梢哉f,，“康橋情節(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩文中；而《再別康橋》無疑是其中最有名的一篇,。

此詩作于徐志摩第三次歐游的歸國途中,。時(shí)間是1928年11月6日，地點(diǎn)是中國上海,。7月底的一個夏天,，他在英國哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰也沒有通知,，一個人悄悄來到康橋找他的英國朋友,。遺憾的是他的英國朋友一個也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他,，一幕幕過去的生活圖景,，又重新在他的眼前展現(xiàn)……由于他當(dāng)時(shí)時(shí)間比較緊急，又趕著要去會見另一個英國朋友,，故未把這次感情活動記錄下來,。直到他乘船離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空,，才展紙執(zhí)筆,，記下了這次重返康橋的切身感受。

不過當(dāng)時(shí)的徐志摩留下的是英文版的《再別康橋》,，當(dāng)時(shí)是一位不知名的中國人翻譯過來的,。

徐志摩(1897～1931年)現(xiàn)代詩人、散文家,。浙江海寧縣硤石鎮(zhèn)人,。名章垿，小字槱森,，后改名志摩,。曾經(jīng)用過的筆名：南湖、云中鶴,。1897年出生,，至1931年飛機(jī)出事,，生活了35年，英年早逝,。原名徐章垿,，為什么改名叫徐志摩呢？因?yàn)樗r(shí)候特別可愛,，清末時(shí)長著一個大腦袋,，留著一個"豬尾巴"，所以他的父親就請了一個名叫志慧的和尚看相,，說是將來必成大器,。所以1928年，他出國時(shí)改名"徐志摩"——志慧和尚摸過的,。

《再別康橋》課件篇四

1、了解作者簡歷及其創(chuàng)作風(fēng)格,；

2,、通過反復(fù)朗讀，體會詩歌的章法,、節(jié)奏,、韻律，感受詩歌的音樂美,。

3,、咀嚼詩歌語言，把握詩歌意象,，品味詩歌意境美,，領(lǐng)會詩人所表達(dá)的思想感情。

感受詩意美和人情美,，品味其藝術(shù)上的“三美”,，即音樂美、建筑美,、繪畫美,。

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感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌的主題,。

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誦讀法,、問答欣賞法、探究式學(xué)習(xí)法,。

一,、 導(dǎo)入新課：

朱自清先生說過：現(xiàn)代詩人應(yīng)當(dāng)首推徐志摩和郭沫若。有一位文學(xué)家也說過,，在現(xiàn)代文學(xué)史上不能忘記的詩集有三部：一是胡適的《嘗試集》,，一是郭沫若的《女神》,，一是徐志摩的《志摩的詩》。就是現(xiàn)在,，也有許多朋友喜歡徐志摩的詩,，可見他的詩影響之大、之深,、之遠(yuǎn),。

二、作者簡介：

徐志摩,，浙江海寧人,，現(xiàn)代詩人、散文家,。新月派的代表人物,，筆名云中鶴。出身于富商家庭,，父親因興辦實(shí)業(yè),，蜚聲浙江。1910年入杭州府中學(xué)堂,，1915年進(jìn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí),。1918年按照其父的愿望赴美國留學(xué)學(xué)習(xí)銀行業(yè)（他父親希望他將來成為銀行家），1919年得知五·四運(yùn)動爆發(fā),，激起心中的愛國熱情,。1920年去英國劍橋留學(xué)，以一個特別生的資格,，在這里度過了一年多的真正悠閑自由的日子,。據(jù)他回憶，這是他一生中最幸福的日子（在風(fēng)景秀麗的康河兩岸,，他臥仰在有星星,、黃花點(diǎn)綴的蔥綠草坪上，或看書,、或看天上的行云,。有時(shí)到碧波蕩漾的康河里劃船，他完全陶醉在大自然的懷抱中,。）1921年開始寫詩,，深受19世紀(jì)浪漫主義詩人華茲華斯、拜倫,、雪萊的影響,。回國后歷任北京大學(xué),、清華大學(xué)教授,。與胡適等人成立了新月社,，為新詩代表人物。他是個個性主義者,，信仰個性絕對自由的理想,，并把對理想的追求看得高于一切，胡適在《追悼志摩》中說：“他的人生觀真是一種‘單純信仰’,，這里面只有三個大字：一個是愛,，一個是自由，一個是美,?！焙喲灾睦硐刖褪怯降拿裰?，英國式的政治,。他崇拜大自然，主張人類接近自然,，回歸自然,，融合自然。他的不少詩語言清新,，比喻貼切，風(fēng)格輕柔明麗,。

1931年11月19日,，他搭乘“濟(jì)南號”飛機(jī)從南京到北京，在距濟(jì)南50里的黨家莊,，忽遇大霧,，飛機(jī)觸山著火，不幸遇難,，年僅36歲,。真是“悄悄的我走了，正如我悄悄的來”,，他真的化作一片“云彩”離開了我們,。

這首《再別康橋》是作者在1928年第三次來到康橋后的歸國途中寫下的切身感受。表現(xiàn)了他對個人自由天性的追求,。因音節(jié)和諧,，意境優(yōu)美而備受讀者青睞。

三,、 指導(dǎo)朗讀

1,、 學(xué)生誦讀，教師提示：這首詩象一首小夜曲,。應(yīng)讀出委婉細(xì)膩的感情,。節(jié)奏要輕慢一點(diǎn),。 語氣要舒緩、輕柔,、低沉（特別是：悄悄,、輕輕、沉默）,。

2,、 教師范讀，學(xué)生模仿,。（或者播放范讀磁帶,，學(xué)生模仿）

3、 讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，感知詩歌的內(nèi)容,。

1）問：你認(rèn)為這首詩主要抒發(fā)了什么感情？

明確：對康橋依依惜別的深情,。

2）問：詩人為什么一開始說“輕輕的我走了”而不說“我輕輕地走了”,？他后面連用了兩個“輕輕的”都在“我”之后，就更符合語法規(guī)范,。

明確：調(diào)整語序的作用,，主要是強(qiáng)調(diào)。連用三個“輕輕的”,，突出了“寧靜”,，給全詩定下抒情基調(diào)。表現(xiàn)了難舍難分依依惜別的深情,，以及無奈與感傷,。詩人不忍心驚動康橋呀。 同時(shí)襯出了詩人緩步飄然而去的形象,。而且這樣一寫,，音韻上感覺也好一些。

四,、分析鑒賞

一）引導(dǎo)學(xué)生整體感受意象美

1問：大家對作者所描寫的康橋是什么印象,？

生：美麗。

師：對,，可以說是風(fēng)光如畫呀,。蘇軾在評價(jià)王維的詩時(shí)說：“觀摩詰之畫，畫中有詩,；味摩詰之詩,。詩中有畫。”如今我們品味著徐志摩的這首《再別康橋》是不是可以稱得上“詩中有畫”,？（板書：風(fēng)光如畫）

2,、找尋意象:康橋的美麗是通過哪些景物寫出來的？（詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象,？）為什么要寫這些景物,？,。

明確：云彩,，金柳,，青荇，清潭,，長篙,，星輝。

這些自然景物都是柔美的,。它們都已超越了本身的自然屬性,，浸透了作者對康河的戀情。而融入了作者主觀情意的景象就是意象,。

（客觀物象） + （主觀情意）= 意象

3） 提問：詩人告別時(shí),，哪些舉動可以體現(xiàn)出對康橋的深情？

明確：招手,、尋夢,、放歌、沉默,。

二） 具體整體感受意象美,。（有條件可以播放關(guān)于康橋的風(fēng)光片）

1、 第二節(jié),，寫了岸邊的柳樹?！敖鹆笔窍﹃栒丈湎碌牧鴺?，它鍍上了一層?jì)趁牡慕鹕＝鹕牧鴹l隨風(fēng)搖擺,，秀美婀娜,，好像美艷的“新娘”，形象逼真的寫出了金柳的美好姿態(tài),，又傳達(dá)出詩人的無限歡喜和眷戀之情及濃烈的溫柔之愛,。“艷影”在詩人“心頭”“蕩漾”,，物我合一,，情景交融。誰舍得離開美麗的新娘呢,？ 可見康橋在徐志摩心中的地位,。

在中國人眼中,，柳與離別有著非常密切的關(guān)系。西安有個地方叫灞橋,，是古代送別的地方,，送別時(shí)人們往往都有折柳贈別習(xí)俗。真是傷心不過灞橋柳呀,。 ．

2,、 第三節(jié)，寫了康河的水草,。青荇,，是再普通不過的水草，為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草,？

明確：在這里,，軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細(xì)膩與光滑，很可愛,，讓人有親近的愿望,；而水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛,；招搖一詞寫出了水草隨微波起伏的輕盈之態(tài),。在柔波里招搖的意象，是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻,。并有向詩人打招呼,，歡迎詩人之意?！案市摹眱勺?，表達(dá)了詩人對康河的永久戀情，愿意永遠(yuǎn)流在康河,，“生于斯,，長于斯，死于斯”,。

本來很一般的景物為什么會在詩人的眼里變得如此美好,？因?yàn)檫@些景物上寄予著作者對康橋的無限留戀。柳草本無情,，有情的是詩人,。

3、 第四節(jié),，寫榆樹下的清潭,。這里的潭即指拜倫潭，相傳拜倫曾在這里游玩。清泉倒映著天上的彩虹,，五彩斑斕,，多么富有詩情畫意！浮藻間好像沉淀著彩虹般的夢,。融情入景,，將人帶入了夢一般的意境中。

4,、 第五節(jié),，詩人迷戀的感情達(dá)到了高潮。在流連忘返的觀景過程中,，詩人似乎已經(jīng)忘了他即將要離別康橋,。想象自己撐著一桿長篙泛舟到青草更青處去尋找那“彩虹”似的夢。到晚上歸來時(shí),，水波與星光交相輝映,，詩人情不自禁的想要“放歌”，快樂的情緒達(dá)到頂點(diǎn),。

5,、 第六節(jié)，樂極生悲,，詩人由幻想回到現(xiàn)實(shí),。想到今晚就要和康橋離別，不禁別情縷縷,，離愁重重,，情緒頓時(shí)低落下來。于是不能“放歌“,，只能“悄悄”吹起離別的傷感的笙蕭,，在沉默中體味別離的惆悵。連夏蟲好像也體會到了離別之情,，也為他保持沉默,。“沉默是今晚的康橋”,，往日歡愉的康橋也無語了，一切都為詩人的離去歸于寂然,，將詩人的離愁推到了極點(diǎn),。真是此時(shí)無聲勝有聲，無言勝過千萬語呀,！

怎樣理解“悄悄是別離的笙簫”,？悄悄無聲，笙簫有聲，這是一對矛盾,，但在作者這里卻達(dá)成了統(tǒng)一,。詩人內(nèi)心一定翻滾如大海，但是離別愁緒壓倒了一切,，所以笙簫的離別曲只能在心中回蕩,。

6、 第七節(jié),，與開頭呼應(yīng),。詩人是那樣不舍得離去。云彩本是不能帶走的,，詩人卻用夸張的手法強(qiáng)調(diào)說“不帶走一片云彩”,，加上兩個“悄悄”表露詩人不愿掠動心愛的康橋一片溫柔情意，不忍心讓康橋與我一同傷感,。這一節(jié)不是對第一節(jié)的簡單重復(fù),，而是更加深情，更加眷戀,。至此,，將詩人對康橋“濃得化不開”的感情于“沉默”、“悄悄”,、“輕輕”中表現(xiàn)了出來,，同時(shí)排出了“傷離別”的沉重感，增加了飄逸之感,。

五,、小結(jié)：此詩表達(dá)了一種微波輕煙似的離情別緒，引起了讀者的強(qiáng)烈共鳴,，給人以審美享受,。原因在于他以美妙的藝術(shù)形式表達(dá)了人類共有的一種感情：即對失去的美好事物，人們總是充滿懷念,。

六,、再次誦讀，讀出感情,。

板書： 現(xiàn)實(shí) 依戀

金柳

再別康橋 秀美的景色 水草 借景抒情

清潭

星輝

現(xiàn)實(shí) 依戀

七,、寫作特點(diǎn)：

1、構(gòu)思：別出心裁,，不落俗套

首先,，告別對象由人轉(zhuǎn)向物，跳出了“執(zhí)手相看淚眼”或寒喧叮嚀的俗套,，給人清新飄逸之感,。

其次,，創(chuàng)造了一種特殊的氣氛。這首詩只著色繪景而不摹聲,，以“輕輕”“悄悄”“沉默”造成一種寂靜環(huán)境,，排除了“傷離別”的沉重感，增加了飄逸感,。

第三,，意像選擇獨(dú)具特色。詩人借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“水草”“星輝”等自然景物,，避開了人間煙火：高樓大廈,、車水馬龍、機(jī)械轟鳴及送行之人,，這樣就造出了一種清新感,。

獨(dú)特構(gòu)思來自詩人對個人自由天性的追求。徐志摩崇拜大自然,，主張人類應(yīng)接近自然,，回歸自然，融合自然,。故想做“一條水草”,，想到“青草更青處”尋夢，這是詩化人生的表現(xiàn),。

2,、具有三美：

音樂美：每節(jié)用韻基本相同；章節(jié)和諧,，節(jié)奏感強(qiáng),；回環(huán)復(fù)沓（回環(huán)呼應(yīng)）的結(jié)構(gòu)形式：首尾節(jié)，語意相似,，節(jié)奏相同,。

繪畫美：

1）多用色彩較為絢麗的詞語：“云彩”“金柳”“夕陽”“艷影”“青荇”“彩虹”“星輝斑斕”等；

2）多用動作性很強(qiáng)的詞語：招手,、蕩漾,、招搖、揉碎,、漫溯,、揮一揮等，使之變成動態(tài)畫面,，給人以立體感,。

建筑美：句子整齊，每節(jié)勻稱,。每節(jié)兩句,，單、雙行錯開一格排列,。外形整齊劃一,，給人以美感。

新月詩派是新詩史上極為重視形式美的一個流派,，對白話新詩的成熟和發(fā)展起到了重要的推動作用,，作為新月詩派靈魂的徐志摩與聞一多先生更是居功至偉。

八,、布置作業(yè)：

閱讀《語文讀本》中《我所知道的康橋》一文,。