每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

《再別康橋》課件篇一

體會(huì)詩(shī)中健康美好的感情，鑒賞其意象所營(yíng)造的空靈的意境和清新飄逸的風(fēng)格,。

鑒賞其意境美、抒情美,、音韻美。

兩課時(shí)

教學(xué)目的：了解徐志摩的創(chuàng)作與對(duì)康橋的感情

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

1．利用自己手中的資料,，先自行了解作者

2．學(xué)生回答：“我所知道的徐志摩及其創(chuàng)作”

3．補(bǔ)充知識(shí)

梁?jiǎn)⒊f：“徐志摩一手奠定了中國(guó)新詩(shī)壇的基礎(chǔ),。”

胡適說：“他的人生觀真是一種‘單純信仰’,，這里面有三個(gè)大字：一個(gè)是愛，一個(gè)是自由,，一個(gè)是美,。他夢(mèng)想這三個(gè)理想的條件能夠合在一個(gè)人生里,，這是他的‘單純信仰’。他的一生的歷史,，只是他追求這個(gè)‘單純信仰’的實(shí)現(xiàn)的歷史?！?/p>

短短的36年的人生中，徐志摩創(chuàng)作出版的作品有：

詩(shī)集4部《志摩的詩(shī)》,，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》,、《云游》，

散文集4部《落葉》,、《巴黎的鱗爪》,、《自剖》、《秋》,，

小說集1部《輪盤》，劇本1部,，譯作5種，以及信札,、日記4種。

已編為《徐志摩文集》出版詩(shī)字句清新,，韻律諧和，比喻新奇,，想象豐富，意境優(yōu)美,，神思飄逸，富于變化,，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美,，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性，為新月派的代表詩(shī)人,。

蔡元培挽聯(lián)曰：談話是詩(shī)，舉動(dòng)是詩(shī),，畢生行徑是詩(shī)，詩(shī)的意味滲透了,，隨遇自有樂土；乘船可死,，驅(qū)車可死，斗室生臥也可死,，死于飛機(jī)偶然者，不必視為畏途,。

康橋生活：徐志摩生活中的“康橋”實(shí)際上是在英國(guó)東南部的劍橋。1920年9月,，24歲的徐志摩，通過論文《論中國(guó)的婦女地位》的答辯,，得哥倫比亞大學(xué)碩士學(xué)位后，赴英國(guó),，入倫敦劍橋大學(xué)研究院為研究生，跟賴斯基教授學(xué)政治,，擬攻博士學(xué)位,。1921年，認(rèn)識(shí)了狄更生,，并入劍橋大學(xué)王家學(xué)院當(dāng)特別生，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案》,。1922年10月從英國(guó)返回中國(guó)。

康橋之美：古風(fēng)古色,，橋影藻密，

嫵媚河身的兩岸,，

穆靜騰輝的晚景,，富麗的溫柔,；和緩的鐘聲

春陽(yáng)晚照，潑翻一海純金,，

千百家屋頂煙突，白水青田,，黃昏，遠(yuǎn)樹凝寂,， 象墨潑的山形，襯出輕柔螟色,， 密稠稠,，七分鵝黃,，三分桔綠，

村里姑娘腮紅頸白,； 屏繡康河垂柳婆娑，

此地人天妙合,，雖微如寸芥殘?jiān)?亦不乏純美精神,，流貫其間。

康橋情結(jié)：

“康橋”在徐志摩,，只有三十六分之二的時(shí)光,，而這兩年,，卻是那么魂?duì)繅?mèng)縈的兩年。

“就我個(gè)人說,，我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的,，我的自由的意識(shí)，是康橋給我胚胎的,。”）

“康橋的靈性全在一條河上,；康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水,。”一個(gè)老村子“有一個(gè)果子園,，你可以躺在累累的桃李樹蔭下吃茶，花果會(huì)掉入你的茶杯,，小雀子會(huì)到你桌上來啄食,，那真是別有一番天地?！保ā段宜赖目禈颉罚?/p>

你是我難得的知己，汝永為我精神依戀之鄉(xiāng),！你豈非是我生命的泉源？ 你惠我珍品,，數(shù)不勝數(shù),；

此去身雖萬(wàn)里，夢(mèng)魂必常繞 汝左右,，任地中海疾風(fēng)東指， 我亦必紆道西回,，瞻望顏色,； 歸家后我母若問海外交好,， 我必首數(shù)康橋，

賴你和悅寧?kù)o 的環(huán)境,，和圣潔歡樂的光陰， 我心我智,，方始經(jīng)爬梳洗滌， 靈苗隨春草怒生,，沐日月光輝,， 聽自然音樂，哺啜古今不朽

我此去雖歸鄉(xiāng)土,， 而臨行怫怫,，轉(zhuǎn)若離家赴遠(yuǎn),；

別時(shí)之情景：心頭盛滿了別離的情緒

雨色凄清,，小鳥無歡,，悵別情深,，涕淚交零，

別后愿望：來春花香時(shí)節(jié),，當(dāng)復(fù)西航,， 重來此地，再撿起詩(shī)針詩(shī)線,， 繡我理想生命的鮮花

熟讀并背誦課文

板書設(shè)計(jì)：《再別康橋》

徐志摩： （1897～1931）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家,。奠定了中國(guó)新詩(shī)壇的基礎(chǔ)。

詩(shī)風(fēng)：字句清新,，韻律諧和,，比喻新奇,，想象豐富，意境優(yōu)美,，神思飄逸，富于變化,，并追求藝術(shù)形式的整飭,、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性,，為新月派的代表詩(shī)人。

康橋之美：人天妙合,，雖微如寸芥殘?jiān)?亦不乏純美精神，流貫其間,。

康橋情結(jié)：你是我難得的知己，汝永為我精神依戀之鄉(xiāng),！你豈非是我生命的泉源,？

教學(xué)目的：鑒賞課文的思想感情和藝術(shù)表達(dá)之美

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

1,、作者再來康橋，再別康橋,，來去都有什么特點(diǎn),？

——輕輕地,、悄悄地

2． 為什么要這樣？

——對(duì)它愛得情深意摯,，深情款款，如“慈母之于睡兒,，緩抱軟吻”（再會(huì)吧，康橋?。钆麦@醒了它,。

3． 明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩“？

——借代指康橋美好的一切,。

4． 重回康橋，哪些美景深深吸引了他,？

河畔的金柳是夕陽(yáng)中的新娘

軟泥上的青荇油油的在水底招搖；

柳蔭下的一潭清泉,，是天上虹,；

是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

星輝斑斕,，夏蟲鳴叫

5． 常言“花紅柳綠”,，在作者筆下,，河畔的柳樹為何是“金”色的？用了什么修辭手法,？

——因在夕陽(yáng)中。把柳樹比做新娘,，用暗喻把柳樹比做新娘,，既寫出夕陽(yáng)下泛著金光的柳樹的美麗美好,，也表達(dá)了對(duì)康橋自然之美的喜愛之情,。

文中還用暗喻的是哪一句？

那柳蔭下的一潭,，不是清泉，是天上虹,；揉碎在浮藻間 沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

6．“青荇在水底招搖“用了什么手法,？

——擬人，表達(dá)了油油青草的多情可愛,。

7． 清泉一般是碧綠的,，作者為何將它比做“天上的彩虹”,？

——河身嫵媚不僅有榆樹清水,，還有岸邊的綠樹紅花和在洗滌的腮紅頸白的少女。是—屏繡康河,。

8． 重回康橋，他觀金柳,，賞青荇清泉，還做了什么,？

——撐一支長(zhǎng)篙， 向青草更青處漫溯到星輝斑斕時(shí),。

9．此時(shí)情緒是興奮歡快還是失意低落？何以見得？

——情不自禁“在星輝斑斕里放歌,。”

10．怎么理解“悄悄是別離的悄悄是別離的笙蕭,；一語(yǔ)？

“笙蕭”是中國(guó)傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一,，此時(shí)他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞,，默默作別。

11． 中國(guó)有這么一句古詩(shī)“別有幽愁暗恨生,，此時(shí)無聲勝有聲”，用在此處明顯不妥,，你認(rèn)為結(jié)合此詩(shī)的情感和意境，應(yīng)該改做什么,？

——“別有深情

《再別康橋》課件篇二

“再別康橋”本詩(shī)共有七節(jié)，可以用1課時(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí),。主要介紹作者和詩(shī)歌寫作背景，賞析詩(shī)歌和分析詩(shī)歌特點(diǎn),。具體來講,，主要通過介紹作者的生平經(jīng)歷來認(rèn)識(shí)作者，寫作背景則可以結(jié)合作者在英國(guó)劍橋大學(xué)的留學(xué)生活或者重返劍橋的經(jīng)歷來介紹,，賞析詩(shī)歌環(huán)節(jié)主要通過對(duì)每節(jié)詩(shī)中的意向或修辭手法的分析來完成，分析詩(shī)歌特點(diǎn)主要是結(jié)合作者的構(gòu)思,、詩(shī)歌的意境和反應(yīng)的情感來分析,。據(jù)此，通過教師恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用和生動(dòng)的分析,，學(xué)生對(duì)該篇詩(shī)歌的理解和掌握便更進(jìn)了一步。

（1） 教學(xué)重點(diǎn)：新詩(shī)的鑒賞方法,，以及如何感知和鑒賞《再別康橋》的詩(shī)情美和藝術(shù)美。

（2） 教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌的意象與內(nèi)容關(guān)系以及引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中讀出個(gè)人的獨(dú)到見解,。

學(xué)習(xí)新詩(shī)的鑒賞方法，在逐步深入的朗讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的音樂美,、意象美和建筑美。

通過對(duì)《再別康橋》一詩(shī)中意象和語(yǔ)言的賞析,，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心深厚的感情。

多媒體課件,，學(xué)生課前自主上網(wǎng)搜集的有關(guān)康橋和作者的圖片，教師準(zhǔn)備的“再別康橋”詩(shī)歌朗誦的音頻,、視頻和動(dòng)畫。

【新課導(dǎo)入】

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聞一多的死水,，聞一多筆下的死水是一處骯臟、發(fā)臭,、沉寂之所在，令人難以忍受,。生活當(dāng)然并不完全如此，也有許多如畫的美景,，今天上課之前老師先帶領(lǐng)同學(xué)去領(lǐng)略一下英國(guó)的劍橋美麗的景色。

展示幻燈片中有關(guān)康橋的圖片,，以便讓學(xué)生對(duì)康橋有一個(gè)初步印象。

這樣的美景,，同學(xué)們?cè)O(shè)身處地想象一下，是不是令人心曠神怡??？假想一下,，我們剛剛飽覽劍橋美景，現(xiàn)在我們即將離別,，我們會(huì)有怎樣的思想感情啊,？我們是如此，更何況在此生活過的人呢,？1921年到1922年，徐志摩曾在康橋度過了將近兩年的閑適,、浪漫、自由的時(shí)光,；康橋，留下了他最美好的生活記憶,，在他短暫而明亮的一生中具有重要意義。他曾說過：“我的眼是康橋教我睜的,，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自由意識(shí),，是康橋給我胚胎的?！?1928年8月，詩(shī)人再次來到康橋,，離別后，將自己的縷縷情思,，融匯在康橋美麗的景色里，用細(xì)膩的筆觸表達(dá)豐富的情感,，寫作了兼具情感美與藝術(shù)美的《再別康橋》,。

背景介紹：此詩(shī)作于徐志摩第三次歐游的歸國(guó)途中,。時(shí)間是1928年11月6日，地點(diǎn)是中國(guó)海,。7月底的一個(gè)夏天，他在英國(guó)哲學(xué)家羅素家里逗留了一夜之后,，事先誰(shuí)也沒有通知，一個(gè)人悄悄來到康橋找他的英國(guó)朋友,，遺憾的是他所熟悉的英國(guó)朋友一個(gè)也不在，只有他所熟悉的康橋,，在那里靜靜地等待他，一幕幕過去的生活圖景,，又重新在他眼前浮現(xiàn)——在歸國(guó)途中，面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空,，他寫下了這次重返康橋的切身感受。

徐志摩最初是在美國(guó)留學(xué)，哥倫比亞大學(xué)的博士學(xué)位唾手可得,，但他寧可放棄而到劍橋大學(xué)作一名根本拿不到學(xué)位的旁聽生。他覺得只有在劍橋，他才體會(huì)到生命解放的真意味：“我在康橋的日子,，可真幸?！腋艺f的只是——我的眼是康橋教我睜的,，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的,，我的自主的意識(shí)，是康橋給我胚胎的,。 ”留美留英的取舍,，學(xué)位棄取的選擇，兩相比較,，便可看出徐志摩獨(dú)特的個(gè)性，看出他追求理想人生的不惜代價(jià),。而這，正是他作為“情才” “奇才”的本色,。

作者介紹：（大家都知道這首詩(shī)的作者是徐志摩，那么有沒有同學(xué)對(duì)徐志摩有所了解呢,？）可以適當(dāng)?shù)恼?qǐng)一兩個(gè)同學(xué)來說說他們所知道的徐志摩，然后展示介紹作者的幻燈片：徐志摩（1897~1931）,，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家,。名章垿,，筆名南湖,、云中鶴等。浙江海寧人,，新月派的代表詩(shī)人。1916年考入北京大學(xué),，并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚，1918年赴美留學(xué),，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué),，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音并與之相戀,，于1922年3月與元配夫人張幼儀離異,。同年8月辭別劍橋啟程回國(guó),。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授,，經(jīng)常發(fā)表詩(shī)作，1923年與胡適等成立新月社,，為主要成員,，1924年,，印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華,，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲,。同年認(rèn)識(shí)有夫之婦陸小曼并相戀，1926年10月,，與陸小曼結(jié)婚，1927年在上海光華大學(xué)任教授,，1929年兼任中華書局編輯,。1930年秋,，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授,。1931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平,，途中飛機(jī)失事，不幸遇難,，死于泰山腳下，時(shí)年35歲,。

初讀詩(shī)歌：（好,，介紹完了作者,，下面請(qǐng)同學(xué)們自己有感情的朗讀一下這首詩(shī)）2至3分鐘后叫停，展示初讀詩(shī)歌幻燈片：康橋的生活和康橋的一切在徐志摩的一生中是一個(gè)永遠(yuǎn)的情結(jié),?？禈虻囊磺校缇徒o他留下了美好的印象,，如今又要和它告別了,，千縷柔情,、萬(wàn)種感觸涌上心頭。下面就讓我們來聆聽一下這首傳世之作吧?。ê茫屛覀児餐瑏硇蕾p一下這首詩(shī)歌,，開始播放音頻朗誦）

本詩(shī)通過康橋景物的抒寫和暗喻，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)具有寧?kù)o,、清新、明艷,、澄澈的自然景象和留下了浪漫、自由記憶的康橋的熱愛眷戀的情懷,，也表達(dá)了別離的傷感和尋夢(mèng)不得的悵惘落寞，在飄逸,、灑脫的姿態(tài)下，蘊(yùn)藏著深沉的憂郁和難言的苦悶。

本詩(shī)的情感流變：

別離感傷—?dú)g喜眷戀—物我悅納—忘我迷醉—惆悵苦澀—抑郁低沉,。

第一節(jié) “輕輕的我走了，正如我輕輕的來,；我輕輕的招手， 作別西天的云彩,。”

這一節(jié)寫久違的學(xué)子作別母校時(shí)的萬(wàn)千離愁,，詩(shī)人以“輕輕的”告別突出了“寧?kù)o”的基調(diào),。短短的四句詩(shī)映照出了一個(gè)非常寧?kù)o的夕陽(yáng)晚照的黃昏,，做出了一個(gè)非常寧?kù)o的做別姿態(tài),。詩(shī)人曾說：“那四五月間最漸緩最艷麗的黃昏，那才真是寸寸黃金,。在康河邊上過一個(gè)黃昏是一服靈魂的補(bǔ)劑啊,！”詩(shī)的開頭有意連用的三個(gè)“輕輕的”，一下子就突出地表現(xiàn)了自己對(duì)康河的愛和依依惜別的情感,，使我們仿佛感受到詩(shī)人踮著足尖，象一股清風(fēng)一樣來了,，又悄無聲息地蕩去；而那至深的情絲,，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩,。”輕輕的來,，輕輕的走,，又輕輕的告別,，即使那揮手的招呼，也沒有一點(diǎn)點(diǎn)喧嘩,，來打破康河的寧?kù)o之美,，給人一種寧?kù)o和諧的意境,。這也正是康河給詩(shī)人最美麗的印象,。

第2節(jié)至第6節(jié)，通過詩(shī)人在康河里泛舟尋夢(mèng),，集中描寫了康河的美麗與寧?kù)o，抒發(fā)了自己對(duì)康河的依戀和柔情,。

第二~四節(jié) “那河畔的金柳， 是夕陽(yáng)中的新娘,；波光里的艷影， 在我心頭蕩漾,。軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖,；在康河的柔波里,， 我甘心作一條水草,。那榆蔭下的一潭,， 不是清泉是天上的虹；揉碎在浮藻間,， 沉淀彩虹似的夢(mèng)?！?/p>

披著夕照的金柳，軟泥上的青荇，樹蔭下的水潭,，一一映入眼底。

兩個(gè)暗喻用得頗為精到：第一個(gè)將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽(yáng)中的新娘”,，使無生命的景語(yǔ)，化作有生命的活物,，溫潤(rùn)可人；第二個(gè)是將清澈的潭水疑作“天上虹”,，被浮藻揉碎之后，竟變了“彩虹似的夢(mèng)”,。正是在意亂情迷之間，詩(shī)人如莊周夢(mèng)蝶,，物我兩忘，直覺得“波光里的艷影/在我的心頭蕩漾”,，并甘心在康河的柔波里,，做一條招搖的水草,。這種主客觀合一的佳構(gòu)既是妙手偶得，也是千錘百煉之功,，更是詩(shī)人無拘無束的生命追求與美的精神的吐露和象征。

“招搖”：常含貶義,，常與“過市”連用；另有“逍遙”一義,。用“逍遙”寫水草，顯現(xiàn)出無拘無束,，自由自在的情態(tài)。這種“自在逍遙”的安閑，本是寫人之詞,，用來寫水草，又更顯生動(dòng),、形象。

“油油的”“招搖”：“油油”是光潤(rùn)的樣子,，水流的樣子，和悅的樣子,。用它修飾“招搖”，不但增強(qiáng)了水草的自在感,，而且還使我們想起了水草得以“招搖”的河水：微風(fēng)輕拂，水波輕涌,，水質(zhì)清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺,，自在安閑。這是怎樣一幅美景?。《@美景全賴詩(shī)人的“招搖”,。

“在康河的柔波里,，/我甘心做一條水草”：據(jù)此,，我們就可以理解作者后面所說的這句詩(shī)深刻的含義和詩(shī)人強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),。

《文心雕龍？情采》說：“情者,，文之經(jīng)?！毙熘灸x擇這樣的詞語(yǔ),，創(chuàng)造這樣的意境,，全是為情驅(qū)使,。徐志摩是大自然的崇拜者，他主張人類接近自然,，回歸自然，融合自然,。初到倫敦，康橋平靜,、閑適的環(huán)境景物特征逗起的詩(shī)人久尋而不得的逍遙自在的情緒，他發(fā)現(xiàn)“康橋世界”是人類心靈共同的“自然保護(hù)區(qū)”,。這在徐志摩《康橋，再會(huì)罷》中已初露端睨,，而在第二次到劍橋后,，詩(shī)人的散文《我所知道的康橋》中,，這種感情表達(dá)的更為清晰,、鮮明——“我那時(shí)有的是閑暇，有的是自由,，有的是絕對(duì)單純的機(jī)會(huì),。說也奇怪,，竟象是第一次，我辯認(rèn)了星月的光明,，草的青,，花的香，流水的殷勤,?！?/p>

康河的流水、水草在作者眼中所呈現(xiàn)的那份安閑,、自在，正是詩(shī)人心向往之的境界,，由此而生出“在康河的柔波里，我甘心做一條水草,！”。在這首詩(shī)中,，他與大自然似乎有一種本能的感應(yīng)和認(rèn)同，與大自然達(dá)成和諧,，如“我”與“西天的云彩”的感情交流，感覺到“金柳”具有“新娘”的魅力,，“我”想化入康河柔波之中,，作“一條水草”的體驗(yàn)等,。

“金柳”：柳樹是中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞中離別的象征,。如：“昔我往矣，楊柳依依,；今我來斯，雨雪霏霏,。”《詩(shī)經(jīng),？小雅》

第五~六節(jié) “尋夢(mèng),， 撐支長(zhǎng)篙,， 向青草更青處漫溯；滿載一船星輝,， 在星輝斑爛里放歌。但我不能放歌,， 悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默,，沉默是今晚的康橋！”

第5,、6節(jié)，詩(shī)人接著夢(mèng)的出現(xiàn),，翻出了一層新的意境：抒寫夢(mèng)的追尋與離別的靜默,。借用“沉淀著彩虹似的夢(mèng),。尋夢(mèng),，撐一只長(zhǎng)篙”，“在星輝斑斕里放歌,。但我不能放歌”，“夏蟲也為我沉默,，沉默是今晚的康橋！”三個(gè)疊句,，將全詩(shī)推向高潮，正如康河之水,，一波三折,！康橋的美景挑逗起詩(shī)人想在康河里“尋夢(mèng)”“放歌”的強(qiáng)烈沖動(dòng),，但在青草更青處,，詩(shī)人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態(tài)終未成就——因?yàn)榭岛犹利惲耍股?、星光、水草,、金柳、深潭里的清泉,、彩虹揉成的?mèng)……寧?kù)o而和諧。詩(shī)人仿佛在悉心呵護(hù)一個(gè)情人的睡夢(mèng),，生怕這個(gè)夢(mèng)境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統(tǒng)一在了一起,。而此時(shí)此刻的靜默與無言，正是一曲深情的別離歌,，是對(duì)康橋最美的告別?！扒那氖莿e離的笙簫；夏蟲也為我沉默,，沉默是今晚的康橋,！”詩(shī)人用欲放即斂的方法,，采用警句或新穎漂亮的比喻或樸實(shí)無華的直接抒情,，突現(xiàn)了全詩(shī)贊頌的“寧?kù)o美”，并由景的寧?kù)o轉(zhuǎn)為情的寧?kù)o,，使詩(shī)人至深至愛的別離情懷，在跌宕起伏的旋律中得到了更為充分的表現(xiàn),，濃縮成了古詩(shī)中獨(dú)特的“此時(shí)無聲勝有聲”的意境,，給人一種瀟灑與深沉相結(jié)合的美,。

第七節(jié) “悄悄的我走了,， 正如我悄悄的來,；我揮一揮衣袖， 不帶走一片云彩,?！?/p>

詩(shī)歌的結(jié)尾，為了強(qiáng)化“再別”的感情色彩,，詩(shī)人又回到了開頭的告別。與第一節(jié)詩(shī)相比,，其他的詩(shī)句都沒有任何的改動(dòng)，只是更換了最后的一句,，但這種復(fù)踏已不是簡(jiǎn)單的民歌體的復(fù)踏，它傳達(dá)出了更深的情感意義——“不帶走一片云彩”是詩(shī)人在經(jīng)歷了康河的漫溯后產(chǎn)生的靈性,，使其對(duì)康橋的愛和眷戀化成的一個(gè)灑脫的意象，一個(gè)極富動(dòng)態(tài)感的姿態(tài),，給全詩(shī)平添了幾分詩(shī)意，增強(qiáng)了幾分飄逸與瀟灑,，并在出人意外的奇想中，透出了詩(shī)人獨(dú)特的個(gè)性美,。全詩(shī)也由此完成了一個(gè)美麗的圓形抒情結(jié)構(gòu)。

音樂美 情感波動(dòng),、內(nèi)在節(jié)奏的外化；平仄相調(diào)，抑揚(yáng)變化,；章節(jié)統(tǒng)一，停頓諧律,；韻腳嚴(yán)整,，回環(huán)相應(yīng)。

繪畫美 意象著色,，如“云彩”“金柳” 等詞語(yǔ)充滿色彩感，既體現(xiàn)或明艷或清新或晶瑩的景象特征,，表達(dá)作者情感，又構(gòu)筑色彩鮮明豐富的畫面,，讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想。

建筑美 詩(shī)節(jié)和詩(shī)行的排列組合,，四行一節(jié)，每一節(jié)詩(shī)行的排列兩兩錯(cuò)落有致,，每行的字?jǐn)?shù)基本為六七個(gè)字,，間或八個(gè)字,，于參差變化中見整齊,。

疊字 詩(shī)首節(jié)寫久違學(xué)子作別母校時(shí)的萬(wàn)千離愁，像是怕驚醒了一個(gè)美好的夢(mèng),，詩(shī)人刻意連用三個(gè)“輕輕”作疊字，為晚照下的康橋鋪墊寧?kù)o美的基調(diào),，也突出了自己對(duì)康橋的惜別深情。

《再別康橋》課件篇三

教師播放歌曲動(dòng)畫《再別康橋》,，導(dǎo)入本課,。

1. 提問：你覺得詩(shī)詞抒發(fā)了一種怎樣的思想感情呢,？

2. 教師介紹背景：1920年10月~1922年8月，詩(shī)人徐志摩曾游學(xué)于此,。康橋時(shí)期是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。徐志摩曾說：“我的眼睛是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的,，我的自由意識(shí)是康橋給我胚胎的?！?/p>

3. 教師朗誦全詩(shī)，配背景音樂和畫面,。要求學(xué)生注意節(jié)奏與重音。

4. 學(xué)生分各種形式朗讀,，教師逐節(jié)指導(dǎo)。屏幕出示全詩(shī)及其節(jié)奏與重音提示,。

點(diǎn)評(píng)：詩(shī)歌重在誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的好方法,。

學(xué)生帶著任務(wù)在學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“自主學(xué)習(xí)”欄目自學(xué),?！白灾鲗W(xué)習(xí)”包括“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“徐志摩”,、“詩(shī)歌意象”、“詩(shī)歌形式”,、“詩(shī)歌誦讀”和“英國(guó)風(fēng)光”等內(nèi)容。

方法：屏幕出示問題,，學(xué)生搶答。

1. 從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌。

◆ 剛才你閱讀了哪些古代的別離詩(shī),？如果我們把這些詩(shī)歌和《再別康橋》比較一下，它們送別的對(duì)象有什么不一樣呢,？

◆ 有著詩(shī)人感情的物象(云彩等)我們叫什么？詩(shī)歌選擇的是哪些意象呢,？

◆ 詩(shī)人告別康橋時(shí),，按理說，應(yīng)該有送行的人,、周圍的高樓大廈、車水馬龍等平常物象,，而作者卻避開了這些,，選取云彩等自然景物,，這有什么好處呢？

2. 從詩(shī)歌的形式入手賞析詩(shī)歌,。

聞一多提出的詩(shī)歌形式上的“三美”主張是什么？你覺得《再別康橋》在形式上具有嗎,？

◆ 音樂美：

a、 從押韻上看：本詩(shī)一節(jié)一韻,，每節(jié)換韻,。

b,、 從節(jié)奏上看：詩(shī)歌音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng),。

c、 從首節(jié)和末節(jié)來看：回環(huán)復(fù)沓,，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式,。

◆ 建筑美：

a、 從字?jǐn)?shù)上看：《再別康橋》共7節(jié),，每節(jié)兩句，每句6~8字,。

b、 從排列上看：?jiǎn)涡泻碗p行錯(cuò)開一格排列,，給人以流動(dòng)的美感,。

◆ 繪畫美：

a,、 選用“云彩,，金柳”等詞語(yǔ)，給讀者色彩想象,。

b、 詩(shī)人用了動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ),，使每一幅畫都富有流動(dòng)的畫面美，如“招手”,、“蕩漾”等。

c,、 全詩(shī)共7節(jié),，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)畫面,，如向西天的云彩輕輕招手作別等。

重點(diǎn)賞析“繪畫美”,，賞析的同時(shí)出示畫面，然后學(xué)生看著畫面回憶相應(yīng)的詩(shī)句,，再看著畫面背誦全詩(shī),。

教師小結(jié)：這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了從詩(shī)歌的意象,、詩(shī)歌的形式入手賞析現(xiàn)代詩(shī)歌，屏幕顯示,。

點(diǎn)評(píng)：詩(shī)歌鑒賞的方法是重點(diǎn)，通過重點(diǎn)講解便于學(xué)生網(wǎng)上拓展,，同時(shí)也有利于對(duì)本課另外三篇現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)。

布置任務(wù)：點(diǎn)擊“相關(guān)網(wǎng)站”,，進(jìn)入“徐志摩名作欣賞”網(wǎng)站，和因特網(wǎng)上的專家一起賞析徐志摩更多的詩(shī)歌名作,。然后,，把你的學(xué)習(xí)成果讓我們大家來分享。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充分自由地去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,。

學(xué)生朗讀并賞析“徐志摩名作欣賞”中的現(xiàn)代詩(shī)，重點(diǎn)賞析詩(shī)歌的意象美和形式美,。

點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。

此詩(shī)寫于1928年11月6日,，初載1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10號(hào)，署名徐志摩,。康橋,，即英國(guó)著名的劍橋大學(xué)所在地。1920年10月—1922年8月,，詩(shī)人曾游學(xué)于此,。康橋時(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。詩(shī)人在《猛虎集-序文》中曾經(jīng)自陳道：在24歲以前，他對(duì)于詩(shī)的興味遠(yuǎn)不如對(duì)于相對(duì)論或民約論的興味,。正是康河的水，開啟了詩(shī)人的心靈,，喚醒了久蟄在他心中的詩(shī)人的天命。因此他后來曾滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的,，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的,。”(《吸煙與文化》)

1928年詩(shī)人故地重游,。11月6日在歸途的中國(guó)南海上,，他吟成了這首傳世之作,。這首詩(shī)最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷10號(hào)上,，后收入《猛虎集》?？梢哉f，“康橋情節(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩(shī)文中,；而《再別康橋》無疑是其中最有名的一篇。

此詩(shī)作于徐志摩第三次歐游的歸國(guó)途中,。時(shí)間是1928年11月6日，地點(diǎn)是中國(guó)上海,。7月底的一個(gè)夏天，他在英國(guó)哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后,，事先誰(shuí)也沒有通知,，一個(gè)人悄悄來到康橋找他的英國(guó)朋友。遺憾的是他的英國(guó)朋友一個(gè)也不在,，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景,，又重新在他的眼前展現(xiàn)……由于他當(dāng)時(shí)時(shí)間比較緊急，又趕著要去會(huì)見另一個(gè)英國(guó)朋友,，故未把這次感情活動(dòng)記錄下來。直到他乘船離開馬賽的歸國(guó)途中,，面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆,，記下了這次重返康橋的切身感受。

不過當(dāng)時(shí)的徐志摩留下的是英文版的《再別康橋》,，當(dāng)時(shí)是一位不知名的中國(guó)人翻譯過來的。

徐志摩(1897～1931年)現(xiàn)代詩(shī)人,、散文家,。浙江海寧縣硤石鎮(zhèn)人。名章垿,，小字槱森，后改名志摩,。曾經(jīng)用過的筆名：南湖、云中鶴,。1897年出生，至1931年飛機(jī)出事,，生活了35年,，英年早逝,。原名徐章垿，為什么改名叫徐志摩呢,？因?yàn)樗r(shí)候特別可愛,，清末時(shí)長(zhǎng)著一個(gè)大腦袋,，留著一個(gè)"豬尾巴",，所以他的父親就請(qǐng)了一個(gè)名叫志慧的和尚看相，說是將來必成大器,。所以1928年，他出國(guó)時(shí)改名"徐志摩"——志慧和尚摸過的,。

《再別康橋》課件篇四

1、了解作者簡(jiǎn)歷及其創(chuàng)作風(fēng)格,；

2、通過反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩(shī)歌的章法、節(jié)奏,、韻律,，感受詩(shī)歌的音樂美,。

3,、咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌意象,，品味詩(shī)歌意境美,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。

感受詩(shī)意美和人情美,，品味其藝術(shù)上的“三美”，即音樂美,、建筑美,、繪畫美,。

：

感受詩(shī)歌中涌動(dòng)著的激情,，把握詩(shī)歌的主題。

：

誦讀法、問答欣賞法,、探究式學(xué)習(xí)法,。

一、 導(dǎo)入新課：

朱自清先生說過：現(xiàn)代詩(shī)人應(yīng)當(dāng)首推徐志摩和郭沫若,。有一位文學(xué)家也說過,，在現(xiàn)代文學(xué)史上不能忘記的詩(shī)集有三部：一是胡適的《嘗試集》,，一是郭沫若的《女神》,，一是徐志摩的《志摩的詩(shī)》,。就是現(xiàn)在，也有許多朋友喜歡徐志摩的詩(shī),，可見他的詩(shī)影響之大,、之深,、之遠(yuǎn)。

二,、作者簡(jiǎn)介：

徐志摩，浙江海寧人,，現(xiàn)代詩(shī)人,、散文家。新月派的代表人物,，筆名云中鶴。出身于富商家庭,，父親因興辦實(shí)業(yè),，蜚聲浙江,。1910年入杭州府中學(xué)堂,，1915年進(jìn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí)。1918年按照其父的愿望赴美國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)銀行業(yè)（他父親希望他將來成為銀行家）,，1919年得知五·四運(yùn)動(dòng)爆發(fā),，激起心中的愛國(guó)熱情,。1920年去英國(guó)劍橋留學(xué)，以一個(gè)特別生的資格，在這里度過了一年多的真正悠閑自由的日子,。據(jù)他回憶，這是他一生中最幸福的日子（在風(fēng)景秀麗的康河兩岸,，他臥仰在有星星、黃花點(diǎn)綴的蔥綠草坪上,，或看書,、或看天上的行云,。有時(shí)到碧波蕩漾的康河里劃船，他完全陶醉在大自然的懷抱中,。）1921年開始寫詩(shī)，深受19世紀(jì)浪漫主義詩(shī)人華茲華斯,、拜倫,、雪萊的影響,?；貒?guó)后歷任北京大學(xué),、清華大學(xué)教授。與胡適等人成立了新月社,，為新詩(shī)代表人物,。他是個(gè)個(gè)性主義者,，信仰個(gè)性絕對(duì)自由的理想，并把對(duì)理想的追求看得高于一切,，胡適在《追悼志摩》中說：“他的人生觀真是一種‘單純信仰’，這里面只有三個(gè)大字：一個(gè)是愛,，一個(gè)是自由,，一個(gè)是美?！焙?jiǎn)言之，他的理想就是英國(guó)式的民主,，英國(guó)式的政治。他崇拜大自然,，主張人類接近自然,，回歸自然，融合自然,。他的不少詩(shī)語(yǔ)言清新,，比喻貼切,，風(fēng)格輕柔明麗。

1931年11月19日,，他搭乘“濟(jì)南號(hào)”飛機(jī)從南京到北京，在距濟(jì)南50里的黨家莊,，忽遇大霧,，飛機(jī)觸山著火，不幸遇難,，年僅36歲,。真是“悄悄的我走了，正如我悄悄的來”,，他真的化作一片“云彩”離開了我們,。

這首《再別康橋》是作者在1928年第三次來到康橋后的歸國(guó)途中寫下的切身感受,。表現(xiàn)了他對(duì)個(gè)人自由天性的追求,。因音節(jié)和諧,，意境優(yōu)美而備受讀者青睞。

三,、 指導(dǎo)朗讀

1,、 學(xué)生誦讀,，教師提示：這首詩(shī)象一首小夜曲。應(yīng)讀出委婉細(xì)膩的感情,。節(jié)奏要輕慢一點(diǎn)。 語(yǔ)氣要舒緩,、輕柔,、低沉（特別是：悄悄、輕輕,、沉默）,。

2,、 教師范讀,，學(xué)生模仿,。（或者播放范讀磁帶,，學(xué)生模仿）

3,、 讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

1）問：你認(rèn)為這首詩(shī)主要抒發(fā)了什么感情,？

明確：對(duì)康橋依依惜別的深情,。

2）問：詩(shī)人為什么一開始說“輕輕的我走了”而不說“我輕輕地走了”？他后面連用了兩個(gè)“輕輕的”都在“我”之后,，就更符合語(yǔ)法規(guī)范,。

明確：調(diào)整語(yǔ)序的作用,，主要是強(qiáng)調(diào),。連用三個(gè)“輕輕的”,，突出了“寧?kù)o”,，給全詩(shī)定下抒情基調(diào)。表現(xiàn)了難舍難分依依惜別的深情,，以及無奈與感傷,。詩(shī)人不忍心驚動(dòng)康橋呀,。 同時(shí)襯出了詩(shī)人緩步飄然而去的形象。而且這樣一寫,，音韻上感覺也好一些,。

四,、分析鑒賞

一）引導(dǎo)學(xué)生整體感受意象美

1問：大家對(duì)作者所描寫的康橋是什么印象,？

生：美麗。

師：對(duì),，可以說是風(fēng)光如畫呀。蘇軾在評(píng)價(jià)王維的詩(shī)時(shí)說：“觀摩詰之畫,，畫中有詩(shī),；味摩詰之詩(shī),。詩(shī)中有畫?！比缃裎覀兤肺吨熘灸Φ倪@首《再別康橋》是不是可以稱得上“詩(shī)中有畫”,？（板書：風(fēng)光如畫）

2、找尋意象:康橋的美麗是通過哪些景物寫出來的,？（詩(shī)中的哪些景物給你留下了深刻的印象,？）為什么要寫這些景物,？,。

明確：云彩,，金柳，青荇,，清潭,，長(zhǎng)篙，星輝,。

這些自然景物都是柔美的,。它們都已超越了本身的自然屬性,，浸透了作者對(duì)康河的戀情。而融入了作者主觀情意的景象就是意象,。

（客觀物象） + （主觀情意）= 意象

3） 提問：詩(shī)人告別時(shí),，哪些舉動(dòng)可以體現(xiàn)出對(duì)康橋的深情,？

明確：招手、尋夢(mèng),、放歌、沉默,。

二） 具體整體感受意象美,。（有條件可以播放關(guān)于康橋的風(fēng)光片）

1、 第二節(jié),，寫了岸邊的柳樹,?！敖鹆笔窍﹃?yáng)照射下的柳樹,，它鍍上了一層?jì)趁牡慕鹕?。金色的柳條隨風(fēng)搖擺，秀美婀娜,，好像美艷的“新娘”，形象逼真的寫出了金柳的美好姿態(tài),，又傳達(dá)出詩(shī)人的無限歡喜和眷戀之情及濃烈的溫柔之愛?！捌G影”在詩(shī)人“心頭”“蕩漾”,，物我合一,，情景交融。誰(shuí)舍得離開美麗的新娘呢,？ 可見康橋在徐志摩心中的地位,。

在中國(guó)人眼中，柳與離別有著非常密切的關(guān)系,。西安有個(gè)地方叫灞橋，是古代送別的地方,，送別時(shí)人們往往都有折柳贈(zèng)別習(xí)俗,。真是傷心不過灞橋柳呀。 ．

2、 第三節(jié),，寫了康河的水草,。青荇，是再普通不過的水草,，為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？

明確：在這里,，軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細(xì)膩與光滑,，很可愛,，讓人有親近的愿望,；而水草是油油的,，讓你直覺到它的生命力的旺盛；招搖一詞寫出了水草隨微波起伏的輕盈之態(tài),。在柔波里招搖的意象,，是詩(shī)人對(duì)自己在康橋幸福生活的隱喻,。并有向詩(shī)人打招呼，歡迎詩(shī)人之意,?！案市摹眱勺?，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康河的永久戀情,，愿意永遠(yuǎn)流在康河,，“生于斯,，長(zhǎng)于斯，死于斯”,。

本來很一般的景物為什么會(huì)在詩(shī)人的眼里變得如此美好？因?yàn)檫@些景物上寄予著作者對(duì)康橋的無限留戀,。柳草本無情,，有情的是詩(shī)人,。

3,、 第四節(jié)，寫榆樹下的清潭,。這里的潭即指拜倫潭，相傳拜倫曾在這里游玩,。清泉倒映著天上的彩虹,，五彩斑斕,，多么富有詩(shī)情畫意,！浮藻間好像沉淀著彩虹般的夢(mèng),。融情入景,，將人帶入了夢(mèng)一般的意境中,。

4、 第五節(jié),，詩(shī)人迷戀的感情達(dá)到了高潮,。在流連忘返的觀景過程中，詩(shī)人似乎已經(jīng)忘了他即將要離別康橋,。想象自己撐著一桿長(zhǎng)篙泛舟到青草更青處去尋找那“彩虹”似的夢(mèng),。到晚上歸來時(shí)，水波與星光交相輝映,，詩(shī)人情不自禁的想要“放歌”，快樂的情緒達(dá)到頂點(diǎn)。

5,、 第六節(jié),，樂極生悲，詩(shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí),。想到今晚就要和康橋離別,，不禁別情縷縷，離愁重重,，情緒頓時(shí)低落下來。于是不能“放歌“,，只能“悄悄”吹起離別的傷感的笙蕭，在沉默中體味別離的惆悵,。連夏蟲好像也體會(huì)到了離別之情，也為他保持沉默,?！俺聊墙裢淼目禈颉保諝g愉的康橋也無語(yǔ)了,，一切都為詩(shī)人的離去歸于寂然，將詩(shī)人的離愁推到了極點(diǎn),。真是此時(shí)無聲勝有聲,，無言勝過千萬(wàn)語(yǔ)呀！

怎樣理解“悄悄是別離的笙簫”,？悄悄無聲,，笙簫有聲，這是一對(duì)矛盾,，但在作者這里卻達(dá)成了統(tǒng)一。詩(shī)人內(nèi)心一定翻滾如大海,，但是離別愁緒壓倒了一切,，所以笙簫的離別曲只能在心中回蕩,。

6、 第七節(jié),，與開頭呼應(yīng)。詩(shī)人是那樣不舍得離去。云彩本是不能帶走的,，詩(shī)人卻用夸張的手法強(qiáng)調(diào)說“不帶走一片云彩”，加上兩個(gè)“悄悄”表露詩(shī)人不愿掠動(dòng)心愛的康橋一片溫柔情意,，不忍心讓康橋與我一同傷感,。這一節(jié)不是對(duì)第一節(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是更加深情，更加眷戀,。至此，將詩(shī)人對(duì)康橋“濃得化不開”的感情于“沉默”,、“悄悄”,、“輕輕”中表現(xiàn)了出來,，同時(shí)排出了“傷離別”的沉重感,，增加了飄逸之感,。

五,、小結(jié)：此詩(shī)表達(dá)了一種微波輕煙似的離情別緒,，引起了讀者的強(qiáng)烈共鳴，給人以審美享受,。原因在于他以美妙的藝術(shù)形式表達(dá)了人類共有的一種感情：即對(duì)失去的美好事物,，人們總是充滿懷念,。

六,、再次誦讀，讀出感情,。

板書： 現(xiàn)實(shí) 依戀

金柳

再別康橋 秀美的景色 水草 借景抒情

清潭

星輝

現(xiàn)實(shí) 依戀

七、寫作特點(diǎn)：

1,、構(gòu)思：別出心裁,，不落俗套

首先，告別對(duì)象由人轉(zhuǎn)向物,，跳出了“執(zhí)手相看淚眼”或寒喧叮嚀的俗套,，給人清新飄逸之感。

其次,，創(chuàng)造了一種特殊的氣氛,。這首詩(shī)只著色繪景而不摹聲,，以“輕輕”“悄悄”“沉默”造成一種寂靜環(huán)境，排除了“傷離別”的沉重感,，增加了飄逸感,。

第三，意像選擇獨(dú)具特色,。詩(shī)人借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“水草”“星輝”等自然景物,，避開了人間煙火：高樓大廈、車水馬龍,、機(jī)械轟鳴及送行之人,，這樣就造出了一種清新感,。

獨(dú)特構(gòu)思來自詩(shī)人對(duì)個(gè)人自由天性的追求。徐志摩崇拜大自然,，主張人類應(yīng)接近自然,，回歸自然,，融合自然。故想做“一條水草”,，想到“青草更青處”尋夢(mèng),，這是詩(shī)化人生的表現(xiàn),。

2、具有三美：

音樂美：每節(jié)用韻基本相同,；章節(jié)和諧,，節(jié)奏感強(qiáng),；回環(huán)復(fù)沓（回環(huán)呼應(yīng)）的結(jié)構(gòu)形式：首尾節(jié)，語(yǔ)意相似,，節(jié)奏相同。

繪畫美：

1）多用色彩較為絢麗的詞語(yǔ)：“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“艷影”“青荇”“彩虹”“星輝斑斕”等,；

2）多用動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)：招手,、蕩漾、招搖,、揉碎,、漫溯,、揮一揮等，使之變成動(dòng)態(tài)畫面,，給人以立體感,。

建筑美：句子整齊,，每節(jié)勻稱,。每節(jié)兩句,，單,、雙行錯(cuò)開一格排列。外形整齊劃一,，給人以美感,。

新月詩(shī)派是新詩(shī)史上極為重視形式美的一個(gè)流派，對(duì)白話新詩(shī)的成熟和發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用,，作為新月詩(shī)派靈魂的徐志摩與聞一多先生更是居功至偉。

八,、布置作業(yè)：

閱讀《語(yǔ)文讀本》中《我所知道的康橋》一文。