每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧,。
《再別康橋》課件篇一
體會(huì)詩(shī)中健康美好的感情,鑒賞其意象所營(yíng)造的空靈的意境和清新飄逸的風(fēng)格,。
鑒賞其意境美、抒情美,、音韻美。
兩課時(shí)
教學(xué)目的:了解徐志摩的創(chuàng)作與對(duì)康橋的感情
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
1.利用自己手中的資料,,先自行了解作者
2.學(xué)生回答:“我所知道的徐志摩及其創(chuàng)作”
3.補(bǔ)充知識(shí)
梁?jiǎn)⒊f:“徐志摩一手奠定了中國(guó)新詩(shī)壇的基礎(chǔ),。”
胡適說:“他的人生觀真是一種‘單純信仰’,,這里面有三個(gè)大字:一個(gè)是愛,一個(gè)是自由,,一個(gè)是美,。他夢(mèng)想這三個(gè)理想的條件能夠合在一個(gè)人生里,,這是他的‘單純信仰’。他的一生的歷史,,只是他追求這個(gè)‘單純信仰’的實(shí)現(xiàn)的歷史?!?/p>
短短的36年的人生中,徐志摩創(chuàng)作出版的作品有:
詩(shī)集4部《志摩的詩(shī)》,,《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》,、《云游》,
散文集4部《落葉》,、《巴黎的鱗爪》,、《自剖》、《秋》,,
小說集1部《輪盤》,劇本1部,,譯作5種,以及信札,、日記4種。
已編為《徐志摩文集》出版詩(shī)字句清新,,韻律諧和,比喻新奇,,想象豐富,意境優(yōu)美,,神思飄逸,富于變化,,并追求藝術(shù)形式的整飭、華美,,具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性,為新月派的代表詩(shī)人,。
蔡元培挽聯(lián)曰:談話是詩(shī),舉動(dòng)是詩(shī),,畢生行徑是詩(shī),詩(shī)的意味滲透了,,隨遇自有樂土;乘船可死,,驅(qū)車可死,斗室生臥也可死,,死于飛機(jī)偶然者,不必視為畏途,。
康橋生活:徐志摩生活中的“康橋”實(shí)際上是在英國(guó)東南部的劍橋。1920年9月,,24歲的徐志摩,通過論文《論中國(guó)的婦女地位》的答辯,,得哥倫比亞大學(xué)碩士學(xué)位后,赴英國(guó),,入倫敦劍橋大學(xué)研究院為研究生,跟賴斯基教授學(xué)政治,,擬攻博士學(xué)位,。1921年,認(rèn)識(shí)了狄更生,,并入劍橋大學(xué)王家學(xué)院當(dāng)特別生,高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案》,。1922年10月從英國(guó)返回中國(guó)。
康橋之美:古風(fēng)古色,,橋影藻密,
嫵媚河身的兩岸,,
穆靜騰輝的晚景,,富麗的溫柔,;和緩的鐘聲
春陽(yáng)晚照,潑翻一海純金,,
千百家屋頂煙突,白水青田,,黃昏,遠(yuǎn)樹凝寂,, 象墨潑的山形,襯出輕柔螟色,, 密稠稠,,七分鵝黃,,三分桔綠,
村里姑娘腮紅頸白,; 屏繡康河垂柳婆娑,
此地人天妙合,,雖微如寸芥殘?jiān)?亦不乏純美精神,,流貫其間。
康橋情結(jié):
“康橋”在徐志摩,,只有三十六分之二的時(shí)光,,而這兩年,,卻是那么魂?duì)繅?mèng)縈的兩年。
“就我個(gè)人說,,我的眼是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的,,我的自由的意識(shí),是康橋給我胚胎的,。”)
“康橋的靈性全在一條河上,;康河,我敢說是全世界最秀麗的一條水,。”一個(gè)老村子“有一個(gè)果子園,,你可以躺在累累的桃李樹蔭下吃茶,花果會(huì)掉入你的茶杯,,小雀子會(huì)到你桌上來啄食,,那真是別有一番天地?!保ā段宜赖目禈颉罚?/p>
你是我難得的知己,汝永為我精神依戀之鄉(xiāng),!你豈非是我生命的泉源? 你惠我珍品,,數(shù)不勝數(shù),;
此去身雖萬(wàn)里,夢(mèng)魂必常繞 汝左右,,任地中海疾風(fēng)東指, 我亦必紆道西回,,瞻望顏色,; 歸家后我母若問海外交好,, 我必首數(shù)康橋,
賴你和悅寧?kù)o 的環(huán)境,,和圣潔歡樂的光陰, 我心我智,,方始經(jīng)爬梳洗滌, 靈苗隨春草怒生,,沐日月光輝,, 聽自然音樂,哺啜古今不朽
我此去雖歸鄉(xiāng)土,, 而臨行怫怫,,轉(zhuǎn)若離家赴遠(yuǎn),;
別時(shí)之情景:心頭盛滿了別離的情緒
雨色凄清,,小鳥無歡,,悵別情深,,涕淚交零,
別后愿望:來春花香時(shí)節(jié),,當(dāng)復(fù)西航,, 重來此地,再撿起詩(shī)針詩(shī)線,, 繡我理想生命的鮮花
熟讀并背誦課文
板書設(shè)計(jì):《再別康橋》
徐志摩: (1897~1931)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家,。奠定了中國(guó)新詩(shī)壇的基礎(chǔ)。
詩(shī)風(fēng):字句清新,,韻律諧和,,比喻新奇,,想象豐富,意境優(yōu)美,,神思飄逸,富于變化,,并追求藝術(shù)形式的整飭,、華美,具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性,,為新月派的代表詩(shī)人。
康橋之美:人天妙合,,雖微如寸芥殘?jiān)?亦不乏純美精神,流貫其間,。
康橋情結(jié):你是我難得的知己,汝永為我精神依戀之鄉(xiāng),!你豈非是我生命的泉源,?
教學(xué)目的:鑒賞課文的思想感情和藝術(shù)表達(dá)之美
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
1,、作者再來康橋,再別康橋,,來去都有什么特點(diǎn),?
——輕輕地,、悄悄地
2. 為什么要這樣?
——對(duì)它愛得情深意摯,,深情款款,如“慈母之于睡兒,,緩抱軟吻”(再會(huì)吧,康橋?。钆麦@醒了它,。
3. 明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩“?
——借代指康橋美好的一切,。
4. 重回康橋,哪些美景深深吸引了他,?
河畔的金柳是夕陽(yáng)中的新娘
軟泥上的青荇油油的在水底招搖;
柳蔭下的一潭清泉,,是天上虹,;
是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
星輝斑斕,,夏蟲鳴叫
5. 常言“花紅柳綠”,,在作者筆下,,河畔的柳樹為何是“金”色的?用了什么修辭手法,?
——因在夕陽(yáng)中。把柳樹比做新娘,,用暗喻把柳樹比做新娘,,既寫出夕陽(yáng)下泛著金光的柳樹的美麗美好,,也表達(dá)了對(duì)康橋自然之美的喜愛之情,。
文中還用暗喻的是哪一句?
那柳蔭下的一潭,,不是清泉,是天上虹,;揉碎在浮藻間 沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
6.“青荇在水底招搖“用了什么手法,?
——擬人,表達(dá)了油油青草的多情可愛,。
7. 清泉一般是碧綠的,,作者為何將它比做“天上的彩虹”,?
——河身嫵媚不僅有榆樹清水,,還有岸邊的綠樹紅花和在洗滌的腮紅頸白的少女。是—屏繡康河,。
8. 重回康橋,他觀金柳,,賞青荇清泉,還做了什么,?
——撐一支長(zhǎng)篙, 向青草更青處漫溯到星輝斑斕時(shí),。
9.此時(shí)情緒是興奮歡快還是失意低落?何以見得?
——情不自禁“在星輝斑斕里放歌,。”
10.怎么理解“悄悄是別離的悄悄是別離的笙蕭,;一語(yǔ)?
“笙蕭”是中國(guó)傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一,,此時(shí)他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋,只能悄悄欣賞,,默默作別。
11. 中國(guó)有這么一句古詩(shī)“別有幽愁暗恨生,,此時(shí)無聲勝有聲”,用在此處明顯不妥,,你認(rèn)為結(jié)合此詩(shī)的情感和意境,應(yīng)該改做什么,?
——“別有深情
《再別康橋》課件篇二
“再別康橋”本詩(shī)共有七節(jié),可以用1課時(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí),。主要介紹作者和詩(shī)歌寫作背景,賞析詩(shī)歌和分析詩(shī)歌特點(diǎn),。具體來講,,主要通過介紹作者的生平經(jīng)歷來認(rèn)識(shí)作者,寫作背景則可以結(jié)合作者在英國(guó)劍橋大學(xué)的留學(xué)生活或者重返劍橋的經(jīng)歷來介紹,,賞析詩(shī)歌環(huán)節(jié)主要通過對(duì)每節(jié)詩(shī)中的意向或修辭手法的分析來完成,分析詩(shī)歌特點(diǎn)主要是結(jié)合作者的構(gòu)思,、詩(shī)歌的意境和反應(yīng)的情感來分析,。據(jù)此,通過教師恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用和生動(dòng)的分析,,學(xué)生對(duì)該篇詩(shī)歌的理解和掌握便更進(jìn)了一步。
(1) 教學(xué)重點(diǎn):新詩(shī)的鑒賞方法,,以及如何感知和鑒賞《再別康橋》的詩(shī)情美和藝術(shù)美。
(2) 教學(xué)難點(diǎn):詩(shī)歌的意象與內(nèi)容關(guān)系以及引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中讀出個(gè)人的獨(dú)到見解,。
學(xué)習(xí)新詩(shī)的鑒賞方法,在逐步深入的朗讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的音樂美,、意象美和建筑美。
通過對(duì)《再別康橋》一詩(shī)中意象和語(yǔ)言的賞析,,體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心深厚的感情。
多媒體課件,,學(xué)生課前自主上網(wǎng)搜集的有關(guān)康橋和作者的圖片,教師準(zhǔn)備的“再別康橋”詩(shī)歌朗誦的音頻,、視頻和動(dòng)畫。
【新課導(dǎo)入】
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聞一多的死水,,聞一多筆下的死水是一處骯臟、發(fā)臭,、沉寂之所在,令人難以忍受,。生活當(dāng)然并不完全如此,也有許多如畫的美景,,今天上課之前老師先帶領(lǐng)同學(xué)去領(lǐng)略一下英國(guó)的劍橋美麗的景色。
展示幻燈片中有關(guān)康橋的圖片,,以便讓學(xué)生對(duì)康橋有一個(gè)初步印象。
這樣的美景,,同學(xué)們?cè)O(shè)身處地想象一下,是不是令人心曠神怡???假想一下,,我們剛剛飽覽劍橋美景,現(xiàn)在我們即將離別,,我們會(huì)有怎樣的思想感情啊,?我們是如此,更何況在此生活過的人呢,?1921年到1922年,徐志摩曾在康橋度過了將近兩年的閑適,、浪漫、自由的時(shí)光,;康橋,留下了他最美好的生活記憶,,在他短暫而明亮的一生中具有重要意義。他曾說過:“我的眼是康橋教我睜的,,我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的,我的自由意識(shí),,是康橋給我胚胎的?!?1928年8月,詩(shī)人再次來到康橋,,離別后,將自己的縷縷情思,,融匯在康橋美麗的景色里,用細(xì)膩的筆觸表達(dá)豐富的情感,,寫作了兼具情感美與藝術(shù)美的《再別康橋》,。
背景介紹:此詩(shī)作于徐志摩第三次歐游的歸國(guó)途中,。時(shí)間是1928年11月6日,地點(diǎn)是中國(guó)海,。7月底的一個(gè)夏天,他在英國(guó)哲學(xué)家羅素家里逗留了一夜之后,,事先誰(shuí)也沒有通知,一個(gè)人悄悄來到康橋找他的英國(guó)朋友,,遺憾的是他所熟悉的英國(guó)朋友一個(gè)也不在,只有他所熟悉的康橋,,在那里靜靜地等待他,一幕幕過去的生活圖景,,又重新在他眼前浮現(xiàn)——在歸國(guó)途中,面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空,,他寫下了這次重返康橋的切身感受。
徐志摩最初是在美國(guó)留學(xué),哥倫比亞大學(xué)的博士學(xué)位唾手可得,,但他寧可放棄而到劍橋大學(xué)作一名根本拿不到學(xué)位的旁聽生。他覺得只有在劍橋,他才體會(huì)到生命解放的真意味:“我在康橋的日子,,可真幸?!腋艺f的只是——我的眼是康橋教我睜的,,我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的,,我的自主的意識(shí),是康橋給我胚胎的,。 ”留美留英的取舍,,學(xué)位棄取的選擇,兩相比較,,便可看出徐志摩獨(dú)特的個(gè)性,看出他追求理想人生的不惜代價(jià),。而這,正是他作為“情才” “奇才”的本色,。
作者介紹:(大家都知道這首詩(shī)的作者是徐志摩,那么有沒有同學(xué)對(duì)徐志摩有所了解呢,?)可以適當(dāng)?shù)恼?qǐng)一兩個(gè)同學(xué)來說說他們所知道的徐志摩,然后展示介紹作者的幻燈片:徐志摩(1897~1931),,現(xiàn)代詩(shī)人、散文家,。名章垿,,筆名南湖,、云中鶴等。浙江海寧人,,新月派的代表詩(shī)人。1916年考入北京大學(xué),,并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚,1918年赴美留學(xué),,1920年赴英國(guó),就讀于劍橋大學(xué),,攻讀博士學(xué)位,其間徐志摩邂逅了林徽音并與之相戀,,于1922年3月與元配夫人張幼儀離異,。同年8月辭別劍橋啟程回國(guó),。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授,,經(jīng)常發(fā)表詩(shī)作,1923年與胡適等成立新月社,,為主要成員,,1924年,,印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華,,徐志摩任翻譯,后隨泰漫游歐洲,。同年認(rèn)識(shí)有夫之婦陸小曼并相戀,1926年10月,,與陸小曼結(jié)婚,1927年在上海光華大學(xué)任教授,,1929年兼任中華書局編輯,。1930年秋,,應(yīng)胡適之邀,到北京大學(xué)任教授,。1931年11月19日,從南京乘飛機(jī)去北平,,途中飛機(jī)失事,不幸遇難,,死于泰山腳下,時(shí)年35歲,。
初讀詩(shī)歌:(好,,介紹完了作者,,下面請(qǐng)同學(xué)們自己有感情的朗讀一下這首詩(shī))2至3分鐘后叫停,展示初讀詩(shī)歌幻燈片:康橋的生活和康橋的一切在徐志摩的一生中是一個(gè)永遠(yuǎn)的情結(jié),??禈虻囊磺校缇徒o他留下了美好的印象,,如今又要和它告別了,,千縷柔情,、萬(wàn)種感觸涌上心頭。下面就讓我們來聆聽一下這首傳世之作吧?。ê茫屛覀児餐瑏硇蕾p一下這首詩(shī)歌,,開始播放音頻朗誦)
本詩(shī)通過康橋景物的抒寫和暗喻,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)具有寧?kù)o,、清新、明艷,、澄澈的自然景象和留下了浪漫、自由記憶的康橋的熱愛眷戀的情懷,,也表達(dá)了別離的傷感和尋夢(mèng)不得的悵惘落寞,在飄逸,、灑脫的姿態(tài)下,蘊(yùn)藏著深沉的憂郁和難言的苦悶。
本詩(shī)的情感流變:
別離感傷—?dú)g喜眷戀—物我悅納—忘我迷醉—惆悵苦澀—抑郁低沉,。
第一節(jié) “輕輕的我走了,正如我輕輕的來,;我輕輕的招手, 作別西天的云彩,。”
這一節(jié)寫久違的學(xué)子作別母校時(shí)的萬(wàn)千離愁,,詩(shī)人以“輕輕的”告別突出了“寧?kù)o”的基調(diào),。短短的四句詩(shī)映照出了一個(gè)非常寧?kù)o的夕陽(yáng)晚照的黃昏,,做出了一個(gè)非常寧?kù)o的做別姿態(tài),。詩(shī)人曾說:“那四五月間最漸緩最艷麗的黃昏,那才真是寸寸黃金,。在康河邊上過一個(gè)黃昏是一服靈魂的補(bǔ)劑啊,!”詩(shī)的開頭有意連用的三個(gè)“輕輕的”,一下子就突出地表現(xiàn)了自己對(duì)康河的愛和依依惜別的情感,,使我們仿佛感受到詩(shī)人踮著足尖,象一股清風(fēng)一樣來了,,又悄無聲息地蕩去;而那至深的情絲,,竟在招手之間,幻成了“西天的云彩,。”輕輕的來,,輕輕的走,,又輕輕的告別,,即使那揮手的招呼,也沒有一點(diǎn)點(diǎn)喧嘩,,來打破康河的寧?kù)o之美,,給人一種寧?kù)o和諧的意境,。這也正是康河給詩(shī)人最美麗的印象,。
第2節(jié)至第6節(jié),通過詩(shī)人在康河里泛舟尋夢(mèng),,集中描寫了康河的美麗與寧?kù)o,抒發(fā)了自己對(duì)康河的依戀和柔情,。
第二~四節(jié) “那河畔的金柳, 是夕陽(yáng)中的新娘,;波光里的艷影, 在我心頭蕩漾,。軟泥上的青荇, 油油的在水底招搖,;在康河的柔波里,, 我甘心作一條水草,。那榆蔭下的一潭,, 不是清泉是天上的虹;揉碎在浮藻間,, 沉淀彩虹似的夢(mèng)?!?/p>
披著夕照的金柳,軟泥上的青荇,樹蔭下的水潭,,一一映入眼底。
兩個(gè)暗喻用得頗為精到:第一個(gè)將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽(yáng)中的新娘”,,使無生命的景語(yǔ),化作有生命的活物,,溫潤(rùn)可人;第二個(gè)是將清澈的潭水疑作“天上虹”,,被浮藻揉碎之后,竟變了“彩虹似的夢(mèng)”,。正是在意亂情迷之間,詩(shī)人如莊周夢(mèng)蝶,,物我兩忘,直覺得“波光里的艷影/在我的心頭蕩漾”,,并甘心在康河的柔波里,,做一條招搖的水草,。這種主客觀合一的佳構(gòu)既是妙手偶得,也是千錘百煉之功,,更是詩(shī)人無拘無束的生命追求與美的精神的吐露和象征。
“招搖”:常含貶義,,常與“過市”連用;另有“逍遙”一義,。用“逍遙”寫水草,顯現(xiàn)出無拘無束,,自由自在的情態(tài)。這種“自在逍遙”的安閑,本是寫人之詞,,用來寫水草,又更顯生動(dòng),、形象。
“油油的”“招搖”:“油油”是光潤(rùn)的樣子,,水流的樣子,和悅的樣子,。用它修飾“招搖”,不但增強(qiáng)了水草的自在感,,而且還使我們想起了水草得以“招搖”的河水:微風(fēng)輕拂,水波輕涌,,水質(zhì)清澈,那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺,,自在安閑。這是怎樣一幅美景?。《@美景全賴詩(shī)人的“招搖”,。
“在康河的柔波里,,/我甘心做一條水草”:據(jù)此,,我們就可以理解作者后面所說的這句詩(shī)深刻的含義和詩(shī)人強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),。
《文心雕龍?情采》說:“情者,,文之經(jīng)?!毙熘灸x擇這樣的詞語(yǔ),,創(chuàng)造這樣的意境,,全是為情驅(qū)使,。徐志摩是大自然的崇拜者,他主張人類接近自然,,回歸自然,融合自然,。初到倫敦,康橋平靜,、閑適的環(huán)境景物特征逗起的詩(shī)人久尋而不得的逍遙自在的情緒,他發(fā)現(xiàn)“康橋世界”是人類心靈共同的“自然保護(hù)區(qū)”,。這在徐志摩《康橋,再會(huì)罷》中已初露端睨,,而在第二次到劍橋后,,詩(shī)人的散文《我所知道的康橋》中,,這種感情表達(dá)的更為清晰,、鮮明——“我那時(shí)有的是閑暇,有的是自由,,有的是絕對(duì)單純的機(jī)會(huì),。說也奇怪,,竟象是第一次,我辯認(rèn)了星月的光明,,草的青,,花的香,流水的殷勤,?!?/p>
康河的流水、水草在作者眼中所呈現(xiàn)的那份安閑,、自在,正是詩(shī)人心向往之的境界,,由此而生出“在康河的柔波里,我甘心做一條水草,!”。在這首詩(shī)中,,他與大自然似乎有一種本能的感應(yīng)和認(rèn)同,與大自然達(dá)成和諧,,如“我”與“西天的云彩”的感情交流,感覺到“金柳”具有“新娘”的魅力,,“我”想化入康河柔波之中,,作“一條水草”的體驗(yàn)等,。
“金柳”:柳樹是中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞中離別的象征,。如:“昔我往矣,楊柳依依,;今我來斯,雨雪霏霏,。”《詩(shī)經(jīng),?小雅》
第五~六節(jié) “尋夢(mèng),, 撐支長(zhǎng)篙,, 向青草更青處漫溯;滿載一船星輝,, 在星輝斑爛里放歌。但我不能放歌,, 悄悄是別離的笙簫;夏蟲也為我沉默,,沉默是今晚的康橋!”
第5,、6節(jié),詩(shī)人接著夢(mèng)的出現(xiàn),,翻出了一層新的意境:抒寫夢(mèng)的追尋與離別的靜默,。借用“沉淀著彩虹似的夢(mèng),。尋夢(mèng),,撐一只長(zhǎng)篙”,“在星輝斑斕里放歌,。但我不能放歌”,“夏蟲也為我沉默,,沉默是今晚的康橋!”三個(gè)疊句,,將全詩(shī)推向高潮,正如康河之水,,一波三折,!康橋的美景挑逗起詩(shī)人想在康河里“尋夢(mèng)”“放歌”的強(qiáng)烈沖動(dòng),,但在青草更青處,,詩(shī)人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態(tài)終未成就——因?yàn)榭岛犹利惲耍股?、星光、水草,、金柳、深潭里的清泉,、彩虹揉成的?mèng)……寧?kù)o而和諧。詩(shī)人仿佛在悉心呵護(hù)一個(gè)情人的睡夢(mèng),,生怕這個(gè)夢(mèng)境有絲毫的殘損,輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統(tǒng)一在了一起,。而此時(shí)此刻的靜默與無言,正是一曲深情的別離歌,,是對(duì)康橋最美的告別?!扒那氖莿e離的笙簫;夏蟲也為我沉默,,沉默是今晚的康橋,!”詩(shī)人用欲放即斂的方法,,采用警句或新穎漂亮的比喻或樸實(shí)無華的直接抒情,,突現(xiàn)了全詩(shī)贊頌的“寧?kù)o美”,并由景的寧?kù)o轉(zhuǎn)為情的寧?kù)o,,使詩(shī)人至深至愛的別離情懷,在跌宕起伏的旋律中得到了更為充分的表現(xiàn),,濃縮成了古詩(shī)中獨(dú)特的“此時(shí)無聲勝有聲”的意境,,給人一種瀟灑與深沉相結(jié)合的美,。
第七節(jié) “悄悄的我走了,, 正如我悄悄的來,;我揮一揮衣袖, 不帶走一片云彩,?!?/p>
詩(shī)歌的結(jié)尾,為了強(qiáng)化“再別”的感情色彩,,詩(shī)人又回到了開頭的告別。與第一節(jié)詩(shī)相比,,其他的詩(shī)句都沒有任何的改動(dòng),只是更換了最后的一句,,但這種復(fù)踏已不是簡(jiǎn)單的民歌體的復(fù)踏,它傳達(dá)出了更深的情感意義——“不帶走一片云彩”是詩(shī)人在經(jīng)歷了康河的漫溯后產(chǎn)生的靈性,,使其對(duì)康橋的愛和眷戀化成的一個(gè)灑脫的意象,一個(gè)極富動(dòng)態(tài)感的姿態(tài),,給全詩(shī)平添了幾分詩(shī)意,增強(qiáng)了幾分飄逸與瀟灑,,并在出人意外的奇想中,透出了詩(shī)人獨(dú)特的個(gè)性美,。全詩(shī)也由此完成了一個(gè)美麗的圓形抒情結(jié)構(gòu)。
音樂美 情感波動(dòng),、內(nèi)在節(jié)奏的外化;平仄相調(diào),抑揚(yáng)變化,;章節(jié)統(tǒng)一,停頓諧律,;韻腳嚴(yán)整,,回環(huán)相應(yīng)。
繪畫美 意象著色,,如“云彩”“金柳” 等詞語(yǔ)充滿色彩感,既體現(xiàn)或明艷或清新或晶瑩的景象特征,,表達(dá)作者情感,又構(gòu)筑色彩鮮明豐富的畫面,,讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想。
建筑美 詩(shī)節(jié)和詩(shī)行的排列組合,,四行一節(jié),每一節(jié)詩(shī)行的排列兩兩錯(cuò)落有致,,每行的字?jǐn)?shù)基本為六七個(gè)字,,間或八個(gè)字,,于參差變化中見整齊,。
疊字 詩(shī)首節(jié)寫久違學(xué)子作別母校時(shí)的萬(wàn)千離愁,像是怕驚醒了一個(gè)美好的夢(mèng),,詩(shī)人刻意連用三個(gè)“輕輕”作疊字,為晚照下的康橋鋪墊寧?kù)o美的基調(diào),,也突出了自己對(duì)康橋的惜別深情。
《再別康橋》課件篇三
教師播放歌曲動(dòng)畫《再別康橋》,,導(dǎo)入本課,。
1. 提問:你覺得詩(shī)詞抒發(fā)了一種怎樣的思想感情呢,?
2. 教師介紹背景:1920年10月~1922年8月,詩(shī)人徐志摩曾游學(xué)于此,。康橋時(shí)期是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。徐志摩曾說:“我的眼睛是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的,,我的自由意識(shí)是康橋給我胚胎的?!?/p>
3. 教師朗誦全詩(shī),配背景音樂和畫面,。要求學(xué)生注意節(jié)奏與重音。
4. 學(xué)生分各種形式朗讀,,教師逐節(jié)指導(dǎo)。屏幕出示全詩(shī)及其節(jié)奏與重音提示,。
點(diǎn)評(píng):詩(shī)歌重在誦讀,在誦讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的好方法,。
學(xué)生帶著任務(wù)在學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“自主學(xué)習(xí)”欄目自學(xué),?!白灾鲗W(xué)習(xí)”包括“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“徐志摩”,、“詩(shī)歌意象”、“詩(shī)歌形式”,、“詩(shī)歌誦讀”和“英國(guó)風(fēng)光”等內(nèi)容。
方法:屏幕出示問題,,學(xué)生搶答。
1. 從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌。
◆ 剛才你閱讀了哪些古代的別離詩(shī),?如果我們把這些詩(shī)歌和《再別康橋》比較一下,它們送別的對(duì)象有什么不一樣呢,?
◆ 有著詩(shī)人感情的物象(云彩等)我們叫什么?詩(shī)歌選擇的是哪些意象呢,?
◆ 詩(shī)人告別康橋時(shí),,按理說,應(yīng)該有送行的人,、周圍的高樓大廈、車水馬龍等平常物象,,而作者卻避開了這些,,選取云彩等自然景物,,這有什么好處呢?
2. 從詩(shī)歌的形式入手賞析詩(shī)歌,。
聞一多提出的詩(shī)歌形式上的“三美”主張是什么?你覺得《再別康橋》在形式上具有嗎,?
◆ 音樂美:
a、 從押韻上看:本詩(shī)一節(jié)一韻,,每節(jié)換韻,。
b,、 從節(jié)奏上看:詩(shī)歌音節(jié)和諧,節(jié)奏感強(qiáng),。
c、 從首節(jié)和末節(jié)來看:回環(huán)復(fù)沓,,語(yǔ)意相似,節(jié)奏相同,構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式,。
◆ 建筑美:
a、 從字?jǐn)?shù)上看:《再別康橋》共7節(jié),,每節(jié)兩句,每句6~8字,。
b、 從排列上看:?jiǎn)涡泻碗p行錯(cuò)開一格排列,,給人以流動(dòng)的美感,。
◆ 繪畫美:
a,、 選用“云彩,,金柳”等詞語(yǔ),給讀者色彩想象,。
b、 詩(shī)人用了動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ),,使每一幅畫都富有流動(dòng)的畫面美,如“招手”,、“蕩漾”等。
c,、 全詩(shī)共7節(jié),,幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)畫面,,如向西天的云彩輕輕招手作別等。
重點(diǎn)賞析“繪畫美”,,賞析的同時(shí)出示畫面,然后學(xué)生看著畫面回憶相應(yīng)的詩(shī)句,,再看著畫面背誦全詩(shī),。
教師小結(jié):這節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)了從詩(shī)歌的意象,、詩(shī)歌的形式入手賞析現(xiàn)代詩(shī)歌,屏幕顯示,。
點(diǎn)評(píng):詩(shī)歌鑒賞的方法是重點(diǎn),通過重點(diǎn)講解便于學(xué)生網(wǎng)上拓展,,同時(shí)也有利于對(duì)本課另外三篇現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)。
布置任務(wù):點(diǎn)擊“相關(guān)網(wǎng)站”,,進(jìn)入“徐志摩名作欣賞”網(wǎng)站,和因特網(wǎng)上的專家一起賞析徐志摩更多的詩(shī)歌名作,。然后,,把你的學(xué)習(xí)成果讓我們大家來分享。
點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生充分自由地去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,。
學(xué)生朗讀并賞析“徐志摩名作欣賞”中的現(xiàn)代詩(shī),重點(diǎn)賞析詩(shī)歌的意象美和形式美,。
點(diǎn)評(píng):給學(xué)生自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。
此詩(shī)寫于1928年11月6日,,初載1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10號(hào),署名徐志摩,。康橋,,即英國(guó)著名的劍橋大學(xué)所在地。1920年10月—1922年8月,,詩(shī)人曾游學(xué)于此,。康橋時(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。詩(shī)人在《猛虎集-序文》中曾經(jīng)自陳道:在24歲以前,他對(duì)于詩(shī)的興味遠(yuǎn)不如對(duì)于相對(duì)論或民約論的興味,。正是康河的水,開啟了詩(shī)人的心靈,,喚醒了久蟄在他心中的詩(shī)人的天命。因此他后來曾滿懷深情地說:“我的眼是康橋教我睜的,,我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的,我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的,。”(《吸煙與文化》)
1928年詩(shī)人故地重游,。11月6日在歸途的中國(guó)南海上,,他吟成了這首傳世之作,。這首詩(shī)最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷10號(hào)上,,后收入《猛虎集》??梢哉f,“康橋情節(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩(shī)文中,;而《再別康橋》無疑是其中最有名的一篇。
此詩(shī)作于徐志摩第三次歐游的歸國(guó)途中,。時(shí)間是1928年11月6日,地點(diǎn)是中國(guó)上海,。7月底的一個(gè)夏天,他在英國(guó)哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后,,事先誰(shuí)也沒有通知,,一個(gè)人悄悄來到康橋找他的英國(guó)朋友。遺憾的是他的英國(guó)朋友一個(gè)也不在,,只有他熟悉的康橋在默默等待他,一幕幕過去的生活圖景,,又重新在他的眼前展現(xiàn)……由于他當(dāng)時(shí)時(shí)間比較緊急,又趕著要去會(huì)見另一個(gè)英國(guó)朋友,,故未把這次感情活動(dòng)記錄下來。直到他乘船離開馬賽的歸國(guó)途中,,面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空,才展紙執(zhí)筆,,記下了這次重返康橋的切身感受。
不過當(dāng)時(shí)的徐志摩留下的是英文版的《再別康橋》,,當(dāng)時(shí)是一位不知名的中國(guó)人翻譯過來的。
徐志摩(1897~1931年)現(xiàn)代詩(shī)人,、散文家,。浙江海寧縣硤石鎮(zhèn)人。名章垿,,小字槱森,后改名志摩,。曾經(jīng)用過的筆名:南湖、云中鶴,。1897年出生,至1931年飛機(jī)出事,,生活了35年,,英年早逝,。原名徐章垿,為什么改名叫徐志摩呢,?因?yàn)樗r(shí)候特別可愛,,清末時(shí)長(zhǎng)著一個(gè)大腦袋,,留著一個(gè)"豬尾巴",,所以他的父親就請(qǐng)了一個(gè)名叫志慧的和尚看相,說是將來必成大器,。所以1928年,他出國(guó)時(shí)改名"徐志摩"——志慧和尚摸過的,。
《再別康橋》課件篇四
1、了解作者簡(jiǎn)歷及其創(chuàng)作風(fēng)格,;
2、通過反復(fù)朗讀,,體會(huì)詩(shī)歌的章法、節(jié)奏,、韻律,,感受詩(shī)歌的音樂美,。
3,、咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言,把握詩(shī)歌意象,,品味詩(shī)歌意境美,,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。
感受詩(shī)意美和人情美,,品味其藝術(shù)上的“三美”,即音樂美,、建筑美,、繪畫美,。
:
感受詩(shī)歌中涌動(dòng)著的激情,,把握詩(shī)歌的主題。
:
誦讀法、問答欣賞法,、探究式學(xué)習(xí)法,。
一、 導(dǎo)入新課:
朱自清先生說過:現(xiàn)代詩(shī)人應(yīng)當(dāng)首推徐志摩和郭沫若,。有一位文學(xué)家也說過,,在現(xiàn)代文學(xué)史上不能忘記的詩(shī)集有三部:一是胡適的《嘗試集》,,一是郭沫若的《女神》,,一是徐志摩的《志摩的詩(shī)》,。就是現(xiàn)在,也有許多朋友喜歡徐志摩的詩(shī),,可見他的詩(shī)影響之大,、之深,、之遠(yuǎn)。
二,、作者簡(jiǎn)介:
徐志摩,浙江海寧人,,現(xiàn)代詩(shī)人,、散文家。新月派的代表人物,,筆名云中鶴。出身于富商家庭,,父親因興辦實(shí)業(yè),,蜚聲浙江,。1910年入杭州府中學(xué)堂,,1915年進(jìn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí)。1918年按照其父的愿望赴美國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)銀行業(yè)(他父親希望他將來成為銀行家),,1919年得知五·四運(yùn)動(dòng)爆發(fā),,激起心中的愛國(guó)熱情,。1920年去英國(guó)劍橋留學(xué),以一個(gè)特別生的資格,在這里度過了一年多的真正悠閑自由的日子,。據(jù)他回憶,這是他一生中最幸福的日子(在風(fēng)景秀麗的康河兩岸,,他臥仰在有星星、黃花點(diǎn)綴的蔥綠草坪上,,或看書,、或看天上的行云,。有時(shí)到碧波蕩漾的康河里劃船,他完全陶醉在大自然的懷抱中,。)1921年開始寫詩(shī),深受19世紀(jì)浪漫主義詩(shī)人華茲華斯,、拜倫,、雪萊的影響,?;貒?guó)后歷任北京大學(xué),、清華大學(xué)教授。與胡適等人成立了新月社,,為新詩(shī)代表人物,。他是個(gè)個(gè)性主義者,,信仰個(gè)性絕對(duì)自由的理想,并把對(duì)理想的追求看得高于一切,,胡適在《追悼志摩》中說:“他的人生觀真是一種‘單純信仰’,這里面只有三個(gè)大字:一個(gè)是愛,,一個(gè)是自由,,一個(gè)是美?!焙?jiǎn)言之,他的理想就是英國(guó)式的民主,,英國(guó)式的政治。他崇拜大自然,,主張人類接近自然,,回歸自然,融合自然,。他的不少詩(shī)語(yǔ)言清新,,比喻貼切,,風(fēng)格輕柔明麗。
1931年11月19日,,他搭乘“濟(jì)南號(hào)”飛機(jī)從南京到北京,在距濟(jì)南50里的黨家莊,,忽遇大霧,,飛機(jī)觸山著火,不幸遇難,,年僅36歲,。真是“悄悄的我走了,正如我悄悄的來”,,他真的化作一片“云彩”離開了我們,。
這首《再別康橋》是作者在1928年第三次來到康橋后的歸國(guó)途中寫下的切身感受,。表現(xiàn)了他對(duì)個(gè)人自由天性的追求,。因音節(jié)和諧,,意境優(yōu)美而備受讀者青睞。
三,、 指導(dǎo)朗讀
1,、 學(xué)生誦讀,,教師提示:這首詩(shī)象一首小夜曲。應(yīng)讀出委婉細(xì)膩的感情,。節(jié)奏要輕慢一點(diǎn)。 語(yǔ)氣要舒緩,、輕柔,、低沉(特別是:悄悄、輕輕,、沉默),。
2,、 教師范讀,,學(xué)生模仿,。(或者播放范讀磁帶,,學(xué)生模仿)
3,、 讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,,感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
1)問:你認(rèn)為這首詩(shī)主要抒發(fā)了什么感情,?
明確:對(duì)康橋依依惜別的深情,。
2)問:詩(shī)人為什么一開始說“輕輕的我走了”而不說“我輕輕地走了”?他后面連用了兩個(gè)“輕輕的”都在“我”之后,,就更符合語(yǔ)法規(guī)范,。
明確:調(diào)整語(yǔ)序的作用,,主要是強(qiáng)調(diào),。連用三個(gè)“輕輕的”,,突出了“寧?kù)o”,,給全詩(shī)定下抒情基調(diào)。表現(xiàn)了難舍難分依依惜別的深情,,以及無奈與感傷,。詩(shī)人不忍心驚動(dòng)康橋呀,。 同時(shí)襯出了詩(shī)人緩步飄然而去的形象。而且這樣一寫,,音韻上感覺也好一些,。
四,、分析鑒賞
一)引導(dǎo)學(xué)生整體感受意象美
1問:大家對(duì)作者所描寫的康橋是什么印象,?
生:美麗。
師:對(duì),,可以說是風(fēng)光如畫呀。蘇軾在評(píng)價(jià)王維的詩(shī)時(shí)說:“觀摩詰之畫,,畫中有詩(shī),;味摩詰之詩(shī),。詩(shī)中有畫?!比缃裎覀兤肺吨熘灸Φ倪@首《再別康橋》是不是可以稱得上“詩(shī)中有畫”,?(板書:風(fēng)光如畫)
2、找尋意象:康橋的美麗是通過哪些景物寫出來的,?(詩(shī)中的哪些景物給你留下了深刻的印象,?)為什么要寫這些景物,?,。
明確:云彩,,金柳,青荇,,清潭,,長(zhǎng)篙,星輝,。
這些自然景物都是柔美的,。它們都已超越了本身的自然屬性,,浸透了作者對(duì)康河的戀情。而融入了作者主觀情意的景象就是意象,。
(客觀物象) + (主觀情意)= 意象
3) 提問:詩(shī)人告別時(shí),,哪些舉動(dòng)可以體現(xiàn)出對(duì)康橋的深情,?
明確:招手、尋夢(mèng),、放歌、沉默,。
二) 具體整體感受意象美,。(有條件可以播放關(guān)于康橋的風(fēng)光片)
1、 第二節(jié),,寫了岸邊的柳樹,?!敖鹆笔窍﹃?yáng)照射下的柳樹,,它鍍上了一層?jì)趁牡慕鹕?。金色的柳條隨風(fēng)搖擺,秀美婀娜,,好像美艷的“新娘”,形象逼真的寫出了金柳的美好姿態(tài),,又傳達(dá)出詩(shī)人的無限歡喜和眷戀之情及濃烈的溫柔之愛?!捌G影”在詩(shī)人“心頭”“蕩漾”,,物我合一,,情景交融。誰(shuí)舍得離開美麗的新娘呢,? 可見康橋在徐志摩心中的地位,。
在中國(guó)人眼中,柳與離別有著非常密切的關(guān)系,。西安有個(gè)地方叫灞橋,是古代送別的地方,,送別時(shí)人們往往都有折柳贈(zèng)別習(xí)俗,。真是傷心不過灞橋柳呀。 .
2、 第三節(jié),,寫了康河的水草,。青荇,是再普通不過的水草,,為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草?
明確:在這里,,軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細(xì)膩與光滑,,很可愛,,讓人有親近的愿望,;而水草是油油的,,讓你直覺到它的生命力的旺盛;招搖一詞寫出了水草隨微波起伏的輕盈之態(tài),。在柔波里招搖的意象,,是詩(shī)人對(duì)自己在康橋幸福生活的隱喻,。并有向詩(shī)人打招呼,歡迎詩(shī)人之意,?!案市摹眱勺?,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康河的永久戀情,,愿意永遠(yuǎn)流在康河,,“生于斯,,長(zhǎng)于斯,死于斯”,。
本來很一般的景物為什么會(huì)在詩(shī)人的眼里變得如此美好?因?yàn)檫@些景物上寄予著作者對(duì)康橋的無限留戀,。柳草本無情,,有情的是詩(shī)人,。
3,、 第四節(jié),寫榆樹下的清潭,。這里的潭即指拜倫潭,相傳拜倫曾在這里游玩,。清泉倒映著天上的彩虹,,五彩斑斕,,多么富有詩(shī)情畫意,!浮藻間好像沉淀著彩虹般的夢(mèng),。融情入景,,將人帶入了夢(mèng)一般的意境中,。
4、 第五節(jié),,詩(shī)人迷戀的感情達(dá)到了高潮,。在流連忘返的觀景過程中,詩(shī)人似乎已經(jīng)忘了他即將要離別康橋,。想象自己撐著一桿長(zhǎng)篙泛舟到青草更青處去尋找那“彩虹”似的夢(mèng),。到晚上歸來時(shí),水波與星光交相輝映,,詩(shī)人情不自禁的想要“放歌”,快樂的情緒達(dá)到頂點(diǎn)。
5,、 第六節(jié),,樂極生悲,詩(shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí),。想到今晚就要和康橋離別,,不禁別情縷縷,離愁重重,,情緒頓時(shí)低落下來。于是不能“放歌“,,只能“悄悄”吹起離別的傷感的笙蕭,在沉默中體味別離的惆悵,。連夏蟲好像也體會(huì)到了離別之情,也為他保持沉默,?!俺聊墙裢淼目禈颉保諝g愉的康橋也無語(yǔ)了,,一切都為詩(shī)人的離去歸于寂然,將詩(shī)人的離愁推到了極點(diǎn),。真是此時(shí)無聲勝有聲,,無言勝過千萬(wàn)語(yǔ)呀!
怎樣理解“悄悄是別離的笙簫”,?悄悄無聲,,笙簫有聲,這是一對(duì)矛盾,,但在作者這里卻達(dá)成了統(tǒng)一。詩(shī)人內(nèi)心一定翻滾如大海,,但是離別愁緒壓倒了一切,,所以笙簫的離別曲只能在心中回蕩,。
6、 第七節(jié),,與開頭呼應(yīng)。詩(shī)人是那樣不舍得離去。云彩本是不能帶走的,,詩(shī)人卻用夸張的手法強(qiáng)調(diào)說“不帶走一片云彩”,加上兩個(gè)“悄悄”表露詩(shī)人不愿掠動(dòng)心愛的康橋一片溫柔情意,,不忍心讓康橋與我一同傷感,。這一節(jié)不是對(duì)第一節(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù),而是更加深情,更加眷戀,。至此,將詩(shī)人對(duì)康橋“濃得化不開”的感情于“沉默”,、“悄悄”,、“輕輕”中表現(xiàn)了出來,,同時(shí)排出了“傷離別”的沉重感,,增加了飄逸之感,。
五,、小結(jié):此詩(shī)表達(dá)了一種微波輕煙似的離情別緒,,引起了讀者的強(qiáng)烈共鳴,給人以審美享受,。原因在于他以美妙的藝術(shù)形式表達(dá)了人類共有的一種感情:即對(duì)失去的美好事物,,人們總是充滿懷念,。
六,、再次誦讀,讀出感情,。
板書: 現(xiàn)實(shí) 依戀
金柳
再別康橋 秀美的景色 水草 借景抒情
清潭
星輝
現(xiàn)實(shí) 依戀
七、寫作特點(diǎn):
1,、構(gòu)思:別出心裁,,不落俗套
首先,告別對(duì)象由人轉(zhuǎn)向物,,跳出了“執(zhí)手相看淚眼”或寒喧叮嚀的俗套,,給人清新飄逸之感。
其次,,創(chuàng)造了一種特殊的氣氛,。這首詩(shī)只著色繪景而不摹聲,,以“輕輕”“悄悄”“沉默”造成一種寂靜環(huán)境,排除了“傷離別”的沉重感,,增加了飄逸感,。
第三,意像選擇獨(dú)具特色,。詩(shī)人借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“水草”“星輝”等自然景物,,避開了人間煙火:高樓大廈、車水馬龍,、機(jī)械轟鳴及送行之人,,這樣就造出了一種清新感,。
獨(dú)特構(gòu)思來自詩(shī)人對(duì)個(gè)人自由天性的追求。徐志摩崇拜大自然,,主張人類應(yīng)接近自然,,回歸自然,,融合自然。故想做“一條水草”,,想到“青草更青處”尋夢(mèng),,這是詩(shī)化人生的表現(xiàn),。
2、具有三美:
音樂美:每節(jié)用韻基本相同,;章節(jié)和諧,,節(jié)奏感強(qiáng),;回環(huán)復(fù)沓(回環(huán)呼應(yīng))的結(jié)構(gòu)形式:首尾節(jié),語(yǔ)意相似,,節(jié)奏相同。
繪畫美:
1)多用色彩較為絢麗的詞語(yǔ):“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“艷影”“青荇”“彩虹”“星輝斑斕”等,;
2)多用動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ):招手,、蕩漾、招搖,、揉碎,、漫溯,、揮一揮等,使之變成動(dòng)態(tài)畫面,,給人以立體感,。
建筑美:句子整齊,,每節(jié)勻稱,。每節(jié)兩句,,單,、雙行錯(cuò)開一格排列。外形整齊劃一,,給人以美感,。
新月詩(shī)派是新詩(shī)史上極為重視形式美的一個(gè)流派,對(duì)白話新詩(shī)的成熟和發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用,,作為新月詩(shī)派靈魂的徐志摩與聞一多先生更是居功至偉。
八,、布置作業(yè):
閱讀《語(yǔ)文讀本》中《我所知道的康橋》一文。