光陰的迅速,，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

七年級生物教學(xué)計劃冀教版篇一

一,、說教材分析

性別是一種特殊的性狀,，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話題,。安排本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對于性別決定和性別遺傳知識的需求,。另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想,，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見,。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對待生男生女問題,，希望教師在教學(xué)中滲透這一精神,。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不難，時間也較充裕,，應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生活動,，讓學(xué)生更多地通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得結(jié)論,。

關(guān)于男女染色體的差別,，教材編入男、女成對染色體排序圖,。教師可以提出問題后安排學(xué)生仔細觀察,，找出男女染色體組成上的差異。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：說明人的性別差異是由性染色體決定;

能力目標(biāo)：解釋生男生女及機會均等;

情感目標(biāo)：能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問題

三,、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：說明人的性別差異是由性染色體決定;

教學(xué)難點：解釋生男生女及機會均等;

用新的課程理念，面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),，即培養(yǎng)普通公民必備的生物科學(xué)素養(yǎng)，而不是培養(yǎng)生物科學(xué)家的素養(yǎng),，以此來指導(dǎo)教學(xué)行為,。《性別和性別決定》屬于生物的遺傳和變異范疇,，本節(jié)課的重點是人類性別決定的方式和生男生女的原理,。我確定教學(xué)重點的依據(jù)是：以學(xué)生為主體，把課堂與日常生活聯(lián)系起來,。前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，知道了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ),，本節(jié)課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律,，另外基于社會上有重男輕女的思想傾向,，把生男生女的責(zé)任推于女性，導(dǎo)致了許多悲劇的產(chǎn)生,。這和人們生活關(guān)系密切,，也是學(xué)生感興趣的話題，有必要通過教學(xué)了解科學(xué)真相,，這是我確立重點的依據(jù),。生男生女的原理，在知識聯(lián)系上屬于斷層,，突如其來,，而且比較抽象，難以理解,，因此確立為難點,，教學(xué)中通過學(xué)生的游戲活動來突破這個難點。

四,、說教學(xué)過程,。

1、關(guān)于導(dǎo)課：

以問題導(dǎo)入：“雌雄有別是自然界的一種普遍現(xiàn)象,，人有男性和女性,，許多動植物也分雌性和雄性，那么,，大家想不想知道人類性別決定的方式?想不想知道生男生女的奧秘?”這樣導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣。

2,、新課：

本節(jié)教學(xué)從認掛圖,、為染色體配對、尋找男女染色體異同開始,，引出“性染色體”概念,，進而通過生男生女的小組游戲活動，理解人類性別的決定方式及男女性別比例特征,。再引導(dǎo)學(xué)生分析我國人口普查資料,，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題,，對男女平衡問題產(chǎn)生興趣,，探究自然狀態(tài)下，為什么生男生女的概率為1：1,。

3,、學(xué)生活動：

為了倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極合作，勤于動手,，樂于探究,，親身體驗獲取知識的過程，設(shè)計了活動環(huán)節(jié),，老師宣布游戲規(guī)則,，兩人一組，制作卡片,，隨機抽取,，模擬家庭生男生女的游戲，各組統(tǒng)計男女性別比例,，向全班匯報,、匯總。老師巡回指導(dǎo),，依據(jù)學(xué)習(xí)活動中動手與動腦相結(jié)合的原則,，設(shè)計思考題，啟發(fā)學(xué)生思考：a這個活動的原理與生男生女的奧秘有關(guān)系嗎?b有人認為生男生女的責(zé)任全在女性,，你認為這種想法科學(xué)嗎?通過學(xué)生活動揭示人類性別遺傳的自然規(guī)律,。當(dāng)然從一個班統(tǒng)計結(jié)果來看，樣本不夠,，不能科學(xué)地反映性別比,。老師可引用全年級或幾界屆學(xué)生的統(tǒng)計總數(shù)，更有說服力,。甚至推廣到全國人口,。

4、充分利用教育資源：

為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、分析概括能力和語言表達能力,，用小黑板列舉建國以來我國大陸五次人口普查資料，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,、對比,，啟發(fā)學(xué)生實事求是的分析歷次人口普查有什么共同特征?嘗試解釋產(chǎn)生這種特征的原因。

5,、知識的遷移和升華：

新課標(biāo)關(guān)注個體差異,，為不同發(fā)展水平的學(xué)生創(chuàng)造機會，因此設(shè)計了以下問題：

a人們的觀念和醫(yī)療技術(shù)會不會影響男女性別的比例?

b男女性別比例不平衡會對社會產(chǎn)生負面影響嗎?給學(xué)生留下思考,、想象和自主學(xué)習(xí)的空間,。

七年級生物教學(xué)計劃冀教版篇二

生物被子植物的起源

被子植物是現(xiàn)代植物中占絕對優(yōu)勢的植物類群,，目前已知有300—400科,，20—30萬種，這在數(shù)量上遠遠超過所有其他植物類群種數(shù)之和。被子植物的起源問題被達爾文稱為“討厭之迷”,，已經(jīng)被研究,、爭論了一個多世紀。與之有關(guān)的假說,、理論層出不窮,。

近30年以來，相關(guān)的研究取得了快速的發(fā)展,。許多涉及被子植物起源的討論和假說受到學(xué)術(shù)界較廣泛的注意和認可,。這主要應(yīng)歸功于古植物學(xué)的研究進展和基于形態(tài)學(xué)資料、分子生物學(xué)數(shù)據(jù)及兩者結(jié)合的分之系統(tǒng)學(xué)的貢獻,。

被子植物的起源問題主要有3個方面：(1)被子植物的祖先類群;(2)被子植物的起源時間;(3)被子植物的起源地點,。本文就從這3方面對被子植物的起源問題的研究現(xiàn)狀作一簡要的介紹。

1. 被子植物的祖先類群

這是有關(guān)被子植物起源的核心問題,，也是爭議最多的問題,。在探究此問題之前，首先要清楚被子植物是否單系類群及其內(nèi)各大類群之間的關(guān)系,。

被子植物各類群之間形態(tài)學(xué),、生態(tài)學(xué)等方面的差異很大，許多學(xué)者都認為它不可能是單系類群,。然而,，由于被子植物的許多共性，絕大多數(shù)的學(xué)者都認為被子植物屬于單系類群,。分支系統(tǒng)學(xué)的分析結(jié)果可以對某一類群是否為單系類群進行自檢,。大量關(guān)于種子植物的分支系統(tǒng)學(xué)分析(尤其是基于分子數(shù)據(jù)的分析)的結(jié)果已經(jīng)使得人民廣泛的接受了被子植物是單系類群的觀點。

關(guān)于被子植物的原始類群及其祖先的討論,，可分為三個階段,。

20世紀90年代中期之前，關(guān)于被子植物的起源問題主要體現(xiàn)在“假花說”與“真花說”的對立,。假花說認為,，被子植物的花是從單性的裸子植物的繁殖器官演化而來的，因此現(xiàn)生被子植物中具小型的,、簡單的,、單性的風(fēng)媒花的類群，即柔荑花序類,，是原始類群,。真花說認為，被子植物的花是從類似于裸子植物的本內(nèi)蘇鐵目(bennettitales, 已經(jīng)絕滅的化石類群)的一個不分支的,、兩性的,、其上螺旋狀排列著胚珠和花粉器官的孢子葉球演化而來的，因此現(xiàn)生被子植物中具有較大型的、兩性的,、多離省心皮和雄蕊的,、蟲媒花的木蘭科及其近緣的科是原始類群。由于化石資料的不斷積累以及分支系統(tǒng)學(xué)的分析結(jié)果不斷報道,，現(xiàn)今真花說已被廣泛用于幾大被子植物的分類系統(tǒng),。關(guān)于被子植物祖先類群的討論，也由于真花說的廣泛認可而得到了較為統(tǒng)一的認識,，即被子植物最直接的姐妹群是買麻藤目,，而買麻藤目以及被子植物共同構(gòu)成了本內(nèi)蘇鐵目和五柱木(pentoxylon，已絕滅的化石類群)的姐妹群,。繼續(xù)追溯下去,，則種子厥的開通尼亞目(caytoniales)可能是本內(nèi)蘇鐵目加五柱木加買麻藤目加被子植物的共同的姐妹群。

繼續(xù)“真花說”與“假花說”的爭論之后的是木本木蘭說和古草本說的對立,。木本木蘭說直接源于真花說,，認為的被子植物是一種木質(zhì)的灌木或小喬木，具多心皮的花,，舟形的,、具覆蓋層的、瘤狀紋飾的花粉,，因此木本木蘭類(magnoliids)中的木蘭目(magnoliales,包括winteraceae, magnoliaceae, myristiceae, austrobaileyaceae, degenericeae等科)處于被子植物系統(tǒng)樹的基部,。古草本說的化石證據(jù)近年來出現(xiàn)較多，該說法認為,，原始被子植物可能是小型的,、具根狀莖或攀緣習(xí)性的、具細小簡單花的多年生草本植物,?！肮挪荼尽币辉~現(xiàn)指木蘭類中除了木本木蘭類之外的所有植物類群的總稱，是一個常具較簡單的單性花的類群,，包括胡椒科(piperaceae),、馬兜鈴科(aristolochiaceae)、睡蓮科(nymphaeaceae)等,。

關(guān)于被子植物的起源問題的最新成果是根據(jù)分子系統(tǒng)學(xué)的研究成果,。一個被簡稱為“anita”的類群組合被認為位于被子植物系統(tǒng)樹的基部，并代表了現(xiàn)生的被子植物的最原始類群,。其中,，amborellaceae(“a”)被認為是其他所有現(xiàn)生被子植物的姐妹群?！皀”為睡蓮目(nymphaeales),，“ita”的類群組合包括：illiciaceae,，trimeniaceae，austrobaileyaceae等科,。目前的研究成果采用的多基因、多類群的方法,，所分析的類群數(shù)量多,，所采用的特征多，分子生物學(xué)數(shù)據(jù)量大,，因此所獲得的系統(tǒng)樹被認為是及其可靠的,。后來的研究成果雖然有的對新系統(tǒng)樹的準確性有些爭議，但是并沒有動搖新系統(tǒng)樹的基本框架,。

2. 被子植物的起源時間

發(fā)現(xiàn)于中國東北義縣的“遼寧古果”(archaefructus liaoningensis),，其時代是否為侏羅紀晚期還有爭議。較早被公認的最早的被子植物化石發(fā)現(xiàn)于早白堊世地層中,。對于被子植物的起源時間有兩類不同的認識,，這主要是基于對化石記錄的不同解釋以及是否應(yīng)該完全的依賴于化石證據(jù)來推斷起源時間。一種觀點認為,，起源時間為侏羅紀至白堊紀,，另一種認為應(yīng)起源的更早，如三疊紀,、早于三疊紀,、二疊紀、石炭紀,、或石炭紀—早白堊紀之間等,。最新的分子系統(tǒng)學(xué)分析推斷被子植物和裸子植物的分離可能在石炭紀末約290 ma之前。

3. 被子植物的起源地點

長期以來廣泛接受的觀點認為被子植物是熱帶起源的,，這主要是依據(jù)西南太平洋和東南亞的熱帶地區(qū)集中了大部分的現(xiàn)生的被子植物原始類群,。這一說法得到了來自孢粉和大植物化石的支持。然而,，近年來在中國東北地區(qū)侏羅系上部和白堊系,、蒙古下白堊統(tǒng)、俄羅斯貝加爾湖地區(qū)下白堊發(fā)現(xiàn)了大量的被子植物化石,，因此現(xiàn)今處于高緯度的東北亞地區(qū)也被認為可能是被子植物的起源地,，或者至少是起源地之一。

七年級生物教學(xué)計劃冀教版篇三

快樂不知時日過,，一個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝,。由于我以前不僅將八年級生物上、下兩冊的教學(xué)課件修改好了,，而且編輯好了學(xué)生做課堂練習(xí)時使用的“中山市新人教版歷屆八年級生物上冊期末考試題分章節(jié)匯總(平時上課版)”及“中山市新人教版歷屆八年級生物下冊中考試題分章節(jié)匯總(平時上課版)”兩份文檔,，因此我在備課方面花費的時間和精力就比以前少了,，轉(zhuǎn)而把時間和精力投入到以下三個方面：

一、堅持課后認真批改學(xué)生作業(yè)

本學(xué)期,，我堅持近幾年來養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣,，每節(jié)新課課后都會布置書面作業(yè)。所有的書面作業(yè)都已經(jīng)被我提前制作成ppt幻燈片了,，學(xué)生看起來非常方便,。另外，我還堅持了“去兩頭,，留中間”的原則,。因為我有四個班的生物教學(xué)任務(wù)，每節(jié)課后都會布置作業(yè),，如果對所有的學(xué)生作業(yè)全批全改,，那是很難實現(xiàn)的，如果勉強為之,，也會影響我批改作業(yè)的質(zhì)量,。因此，我要求上次考試生物成績屬a等的學(xué)生及d等的學(xué)生都不用做生物書面作業(yè),。專門認真批改生物成績屬b等和c等的學(xué)生,。一個學(xué)期堅持下來，效果十分明顯,。

二,、堅持課前激發(fā)學(xué)生的情感

在教學(xué)的過程中，我越來越覺得大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和生活的激情,。憑心而論,，我自認為屬于天生激情飽滿的那類人。因此,，中段考之后,，我想用一種方法來激發(fā)一下學(xué)生。想了又想,，最終確定通過“每節(jié)課前給學(xué)生背誦一首小詩”的方式來激發(fā)學(xué)生的熱情,。其一，學(xué)生目前正處于情感萌動期,，對一些簡單的表達情感的小詩興趣濃厚,。其二，我自己年少時曾經(jīng)摘抄及背誦過一些類似的勵志小詩,，方便收集及整理,。

我花了一周多的時間在家中整理好了適合背誦給學(xué)生聽的20首小詩，并且利用每天早晨到校后和初二(11)班學(xué)生一起早讀的時間認真背誦,，堅持每節(jié)生物課上課前，給飽含深情地給學(xué)生朗誦一首。一直堅持下來,，我總共給學(xué)生朗誦了23首小詩，收到了出人意料的理想效果,。

三、認真學(xué)習(xí)修訂競賽輔導(dǎo)資料

由于學(xué)校實行了教學(xué)改革,，把我從抄寫教案的無效工作中解放出來,，使得能夠利用自己的一些教學(xué)閑暇鞏固自己的生物學(xué)知識。本學(xué)期,，我利用了幾周的時間，把自己幾年前就編輯好并且在暑假已經(jīng)重新學(xué)習(xí)過一遍的“初中生物競賽輔導(dǎo)之高中生物必備知識”系列資料又認真學(xué)習(xí)了一遍,，接著把自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的錯漏在原來的電子版文檔中進行了修改,。雖然本學(xué)期我實際上并沒有輔導(dǎo)學(xué)生的競賽，但是我時刻為未來準備著,。時刻提醒自己,，不能落伍，要注意不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),，跟上知識飛速發(fā)展的步伐,，不要被年輕教師甩在后面!

由于我調(diào)整好了自己的心態(tài)，眼睛不再盯住未來的教學(xué)成績,，而是注重享受當(dāng)下教學(xué)過程中的歡樂點滴,，因此，無論在平時的課堂教學(xué)過程中,，還是在課后批改學(xué)生作業(yè)中的過程中,，我都能夠享受到充盈的快樂!

還是那句老話：背對過去，我無怨無悔,，面對未來,，我信心滿懷!

七年級生物教學(xué)計劃冀教版篇四

一學(xué)期來，適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,，認真學(xué)習(xí)新課程理念,，認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及反思,。

一、在教學(xué)方面

1,、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課,。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課,。

①認真鉆研教材,，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教效果更好。

②了解學(xué)生原有的知識技能水平,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施等,。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使學(xué)生保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2,、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。

在講授新課的同時,，我著重抓好學(xué)生的思想教育,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,。和學(xué)生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)生物的熱心和動力了。

3,、積極參與聽課,、評課,。

一學(xué)期來，我虛心向同事請教課堂教學(xué)中的每一個細節(jié),，力爭在課堂教學(xué)中不出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤,。為此，我多次聽課,，多次請同學(xué)科的老師評我的課，讓他們挑出我在課堂教學(xué)中的“刺”,、擇出我在課堂教學(xué)中的“癟谷”,，取別人之長、補自己之短,。并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,。教學(xué)思路明了、教學(xué)模式先進了,，學(xué)生更加喜歡上我的生物課了,。

二,、成績與反思

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真,，學(xué)習(xí)積極,，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技能,。在學(xué)校組織的期中考試中大部分學(xué)生的成績有了大幅度的提高。但有部分同學(xué)上課沒有課本,，不聽課,，不思考，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認真,，成績很差也沒有羞恥感,。由此,，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。但本人認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課,、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期來的努力,，通過新的課標(biāo)的實施學(xué)習(xí),，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,，自學(xué)能力得到了進一步的提高,，爭取到初一學(xué)業(yè)水平考試中取得了良好的成績。

隨著課程改革的推進,，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進，以促進我的教學(xué)工作更上一層樓,。

七年級生物教學(xué)計劃冀教版篇五

為了使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展,。立足此刻，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對自我教學(xué)工作作出總結(jié),，期望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來,，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。

在教學(xué)的過程中，如何在簡單的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一向的探求方向,。學(xué)生是主體,。因此，在教學(xué)之前,，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法,。透過鉆研教學(xué)大綱和教材,，不斷探索,，嘗試各種教學(xué)的方法,，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,，要讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵,。

首先,，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向,，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也開拓自我的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,，同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題,，在課堂上開辟一片互相交流,、互相討論關(guān)注問題的天地,。透過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來,，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。

其次,，教育心理學(xué)研究證明：人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進行的,。豐富多彩的生物課活動貼合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律,，既擴大學(xué)生的知識視野,，激發(fā)求知興趣,，也增強他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的用心性和主動性,。透過課外科技活動把生物課堂延伸到課外,，為他們發(fā)展自我的愛好和特長帶給了機會,，透過發(fā)現(xiàn),、探索和解決一些生物學(xué)問題,，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,，更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向,，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才,。

再次,，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知,，人獲得知識是透過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大,。因此,，課堂上,，我習(xí)慣透過媒體影片,、實物觀察、實驗操作,、掛圖演示,、實地參觀、事例說明,、主角扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈此刻學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更簡單也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧,。同時，課堂上我重視德育的滲透工作,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時,，陶冶他們愛自然,、愛科學(xué)、愛祖國,、愛勞動的思想情操,，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng),。

透過兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點,，迎合學(xué)生好奇心強的特性,，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,，以形式多樣的探究活動為主,，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面,。教學(xué)上基本建立了一個師生同樂,，以生為本的課堂氛圍,，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級的生物考試成績均能持續(xù)前列,。同時,，教學(xué)過程中,，我善于總結(jié)經(jīng)驗,，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同行進行交流,，提高自我的專業(yè)知識,，撰寫的論文多次獲獎。我用心地擔(dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù),，用心參與市區(qū)交流活動,、培訓(xùn)課程，提升自我的教學(xué)潛力,。

最后,，工作中我取得了必須的成績。但存在的不足是,，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，學(xué)生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。尤其是后進生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠,，使他們學(xué)得不簡單,，進步也較慢,，興趣和求知欲有待于增加。

七年級生物教學(xué)計劃冀教版篇六

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，開展好實驗教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件,。生物實驗具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動腦,、啟迪思維,、開發(fā)潛能的作用，為使今后實驗教學(xué)順利有效開展,，七年級,、八年級生物實驗教學(xué)開展率按計劃全部完成。現(xiàn)將本學(xué)年初中生物實驗教學(xué)做如下總結(jié)：

一,、尊重客觀規(guī)律,，堅持實事求是

在平時的學(xué)生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實驗得不到正確結(jié)果時,，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實驗報告時,，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告;還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實驗項目,，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等,。這樣就不能達到實驗教學(xué)目標(biāo),。可見,，對生物實驗教學(xué),，必須要加強理論學(xué)習(xí)，提高實驗教學(xué)技能,，勢力嚴謹細致,、認真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律,，實事求是,，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)的任務(wù)，才能達到理想的目的,。

二,、認真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)

在實驗教學(xué)工作中,，無論是實驗員準備實驗,，教師演示實驗，或者指導(dǎo)學(xué)生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面,，處處,，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,，只有教師教得扎實,，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,，嚴格搞好實驗課的“備,、教、導(dǎo)”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié),。

1,、備好實驗課是上好實驗課的首要條件

教材中要求做的實驗,，無論簡單也好復(fù)雜也好,，都必須要備好課，寫好切實可行的教案,，并且在實驗課之前要親自動手做一遍,，即預(yù)備實驗。教師做了,，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題,，看到實驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的實驗方法和科學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力;若不備課，不親自做實驗,，憑空想象,，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果,，更沒說服力了,。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象,。

2,、注重實驗引導(dǎo)

知道學(xué)生實驗時，既要面面具到,，事無俱細進行引導(dǎo),，同時，又要注意切忌包辦代替,。從實驗材料的選擇,，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實際,，在尊重學(xué)生主體地位的同時,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰,，結(jié)果正確,。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料,。

3,、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學(xué)生，在填寫實驗報告時,，要如實填寫,。實驗失敗時，要如實地與學(xué)生一起分析失敗原因,，可課后補做,。如果學(xué)生實驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,，取得成功,，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功,。不能聽之任之,，否則，就達不到實驗課的目的,。

此外,，對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明,，如選材原因,、一起的功能等。

綜上所述,，生物課實驗,，無論教還是學(xué)，都必須堅持客觀,、嚴謹,、認真、扎實的作風(fēng),，教師才能教好,，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣,，才能真正發(fā)揮實驗教學(xué)的作用,，達到預(yù)期的教學(xué)目的和效果,。

七年級生物教學(xué)計劃冀教版篇七

冬季也別和陽光太“近”

走近冬季，夏天所受到的酷曬煎熬是不是可以忘卻了?冬日里輕柔溫暖的陽光,，可以讓我們放松對它的戒備,，且把“防曬”丟一邊吧?？蓜e高興得太早了!一年四季無所不在的紫外線可并沒放過你,，反而更成為冬季肌膚健康的威脅。

正值冬日“孵太陽”季節(jié),，但專家卻提醒市民,，長時間“孵太陽”、戶外活動,，也要涂抹防曬霜,，避免皮膚過度的紫外線照射。皮膚曬傷在冬日有一個上升趨勢,，這大多是不注意日曬所致,，應(yīng)引起人們的注意。

這與大氣污染造成臭氧層破壞和紫外線照射增加有關(guān),。冬日里,，人們都有“孵太陽”的習(xí)慣，尤其是老年人,，一曬就是一個上午。但多數(shù)人由于缺乏必要的皮膚保護措施,，誤認為涂抹防曬霜是夏日里的事情,，冬日根本就不需要，陽光中的紫外線就會不知不覺地照射在身上,，引起皮膚病的發(fā)生,。有的人皮膚較為敏感，當(dāng)發(fā)現(xiàn)頭部,、頸部等暴露部位突然出現(xiàn)不明原因的色斑時,，尤其應(yīng)該引起警惕，及時就醫(yī),。

干燥加寒冷,，會使肌膚循環(huán)代謝機能變得遲緩，皮膚自我更新和修復(fù)功能減弱,。如果再外帶紫外線的偷襲,，皮膚很容易變黑、長斑,，發(fā)生老化,， 會讓你看上去比實際年齡至少老上5歲!因此,，冬天防曬是更為重要的護膚功課。

而且,，一年四季紫外線防護做得徹底,，保養(yǎng)肌膚功能的黑色素也將隨著人體肌膚的新陳代謝作用自然褪去，不需人工外力刺激,，即可恢復(fù)肌膚原有的美白本色,。

冬季防曬，與夏天有著許多的不同,。

尤其在選擇防曬霜時,，需要注意的是：

首先，不要用含防曬功能的日霜代替防曬霜,。專家指出,，最近的一項有關(guān)含防曬功能日霜的檢測顯示，標(biāo)有防曬功能的普通日霜,，與專業(yè)防曬霜相比,，防曬效果并不好,，有的甚至連所標(biāo)spf(防曬指數(shù))值的一半都達不到,。此類日霜更多的功效是防止冬季皮膚皸裂,，給皮膚提供營養(yǎng)，產(chǎn)品設(shè)計中運用的防曬技術(shù)并不那么“可靠”,。

其次,，不要在冬季外出時，使用夏季用剩的專業(yè)防曬霜,。有數(shù)據(jù)表明,，從8攝氏度開始，皮膚表面用來鎖住水分的油脂層開始流失,，當(dāng)氣溫達到0攝氏度時,，皮脂腺徹底停止工作。而夏季的防曬霜一般是水分多,，油分少的，對油脂分泌已經(jīng)減少的皮膚很難起到保護作用,。所以,，只有油性較強的冬季專用防曬產(chǎn)品才是選擇。

另外,，夏季購買防曬霜，人們會注重其防水功能,，但是到了冬季,，卻會忽視防曬霜的防凍功能。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明,，當(dāng)氣溫降到5攝氏度時,，就可能使皮膚出現(xiàn)凍傷。因此,，購買冬季防曬霜時,，一定要買有防凍功效的。

冬季防曬重點提示

掌握隔離時間：由于防曬隔離成分必須滲透至角質(zhì)表層后,，才能發(fā)揮長時間的吸收隔離效果,，因此必須在出門前30分鐘就先擦拭完畢，出門前再補充一次,，使用的劑量上,，每次至少須有1ml-2ml的量，方可達到的隔離成效,。

使肌膚變得更堅強：加強徹底清潔,、按摩、面膜敷面等功能來加速肌膚機能運作,，增強皮膚抵抗力,，使冬季的皮膚不再脆弱。

讓皮膚吃到充足的營養(yǎng)：在飲食中多補充肌膚水分,，多吃一些有利于皮膚、含維他命豐富的食物,，以維持肌膚機能正?；?/p>

兼顧其他日常保養(yǎng)：不要以為做好了防曬工作,，皮膚在冬天里的呵護就萬事大吉了,。你還需要同時做好其他日常護理，如強化肌膚新陳代謝功能,，去除老化的細胞角質(zhì),，使用具有美白修護或含有維他命c的產(chǎn)品來抑制黑色素的形成，才能使肌膚盡快恢復(fù)白皙,。

多重防曬勝過單一防曬：除了使用冬季防曬品以外,，同時使用那些具有防曬效果的粉底,，可加強肌膚對抗紫外線并保護肌膚。

關(guān)于紫外線的六個誤區(qū)

1,、多云的天氣就不會受到紫外線輻射的危害嗎?據(jù)介紹,，高達80%%的太陽紫外線輻射能夠滲透薄云，大氣中的薄霧甚至能增加紫外線輻射的強度,。

2,、在水里就不會受到紫外線輻射的危害嗎?水只能提供一點極低的保護層。水面的反射還能增加紫外線輻射,。

3,、冬天的紫外線不嚴重嗎?冬季的那幾個月，紫外線輻射通常比較弱,。但是冬季雪天雪的反射會增加雙倍的輻射,，特別是在高海拔地區(qū)。在早春也要注意,，溫度比較低但是太陽紫外線輻射卻是意想不到的強烈,。

4、有了防曬霜保護就不怕了?擦防曬霜只能在必不可免要暴曬的時候起一點保護作用,，但是并不能延長暴曬的時間,。

5、經(jīng)常做日光浴就不怕紫外線傷害了嗎?錯了,，要知道紫外線輻射也是一天一天積累起來的,。

6、身上不感覺到陽光的熱度就不怕紫外線輻射了嗎?紫外線輻射引起的曬傷是不能被立刻感覺到的,，所以不要以為不感覺到熱度就沒事了,。

早期皮膚曬傷是很容易治療的，可以通過冷凍,、激光等手段治愈,，因為表皮沒有血管，不易病變,。但如果延誤了病期,，造成皮膚潰爛，就可能危及健康了,。皮膚曬傷是可以預(yù)防的,，避免強烈的紫外線照射非常重要。