光陰的迅速，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

七年級(jí)生物教學(xué)計(jì)劃冀教版篇一

一、說教材分析

性別是一種特殊的性狀,，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感,，自然成為學(xué)生感興趣的話題。安排本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對(duì)于性別決定和性別遺傳知識(shí)的需求,。另外,，社會(huì)上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見,。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，要使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對(duì)待生男生女問題，希望教師在教學(xué)中滲透這一精神,。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不難,，時(shí)間也較充裕，應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生活動(dòng),，讓學(xué)生更多地通過自己的觀察與思考,，分析與討論獲得結(jié)論。

關(guān)于男女染色體的差別,，教材編入男,、女成對(duì)染色體排序圖。教師可以提出問題后安排學(xué)生仔細(xì)觀察,，找出男女染色體組成上的差異,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：說明人的性別差異是由性染色體決定;

能力目標(biāo)：解釋生男生女及機(jī)會(huì)均等;

情感目標(biāo)：能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問題

三,、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：說明人的性別差異是由性染色體決定;

教學(xué)難點(diǎn)：解釋生男生女及機(jī)會(huì)均等;

用新的課程理念,，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),，即培養(yǎng)普通公民必備的生物科學(xué)素養(yǎng)，而不是培養(yǎng)生物科學(xué)家的素養(yǎng),，以此來指導(dǎo)教學(xué)行為?！缎詣e和性別決定》屬于生物的遺傳和變異范疇,，本節(jié)課的重點(diǎn)是人類性別決定的方式和生男生女的原理。我確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：以學(xué)生為主體,，把課堂與日常生活聯(lián)系起來,。前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象,，知道了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ),，本節(jié)課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律，另外基于社會(huì)上有重男輕女的思想傾向,，把生男生女的責(zé)任推于女性,，導(dǎo)致了許多悲劇的產(chǎn)生。這和人們生活關(guān)系密切,，也是學(xué)生感興趣的話題,，有必要通過教學(xué)了解科學(xué)真相，這是我確立重點(diǎn)的依據(jù),。生男生女的原理,，在知識(shí)聯(lián)系上屬于斷層，突如其來,，而且比較抽象,，難以理解，因此確立為難點(diǎn),，教學(xué)中通過學(xué)生的游戲活動(dòng)來突破這個(gè)難點(diǎn),。

四、說教學(xué)過程,。

1,、關(guān)于導(dǎo)課：

以問題導(dǎo)入：“雌雄有別是自然界的一種普遍現(xiàn)象，人有男性和女性,，許多動(dòng)植物也分雌性和雄性,，那么，大家想不想知道人類性別決定的方式?想不想知道生男生女的奧秘?”這樣導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

2、新課：

本節(jié)教學(xué)從認(rèn)掛圖、為染色體配對(duì),、尋找男女染色體異同開始,，引出“性染色體”概念，進(jìn)而通過生男生女的小組游戲活動(dòng),，理解人類性別的決定方式及男女性別比例特征,。再引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)人口普查資料，分析數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)問題,，對(duì)男女平衡問題產(chǎn)生興趣，探究自然狀態(tài)下,，為什么生男生女的概率為1：1,。

3、學(xué)生活動(dòng)：

為了倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，積極合作,，勤于動(dòng)手，樂于探究,，親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程,，設(shè)計(jì)了活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師宣布游戲規(guī)則,，兩人一組,，制作卡片，隨機(jī)抽取,，模擬家庭生男生女的游戲,，各組統(tǒng)計(jì)男女性別比例，向全班匯報(bào),、匯總,。老師巡回指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的原則,，設(shè)計(jì)思考題,，啟發(fā)學(xué)生思考：a這個(gè)活動(dòng)的原理與生男生女的奧秘有關(guān)系嗎?b有人認(rèn)為生男生女的責(zé)任全在女性，你認(rèn)為這種想法科學(xué)嗎?通過學(xué)生活動(dòng)揭示人類性別遺傳的自然規(guī)律,。當(dāng)然從一個(gè)班統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看,，樣本不夠，不能科學(xué)地反映性別比,。老師可引用全年級(jí)或幾界屆學(xué)生的統(tǒng)計(jì)總數(shù),，更有說服力。甚至推廣到全國(guó)人口,。

4,、充分利用教育資源：

為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、分析概括能力和語言表達(dá)能力，用小黑板列舉建國(guó)以來我國(guó)大陸五次人口普查資料,，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生實(shí)事求是的分析歷次人口普查有什么共同特征?嘗試解釋產(chǎn)生這種特征的原因,。

5,、知識(shí)的遷移和升華：

新課標(biāo)關(guān)注個(gè)體差異，為不同發(fā)展水平的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，因此設(shè)計(jì)了以下問題：

a人們的觀念和醫(yī)療技術(shù)會(huì)不會(huì)影響男女性別的比例?

b男女性別比例不平衡會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響嗎?給學(xué)生留下思考,、想象和自主學(xué)習(xí)的空間。

七年級(jí)生物教學(xué)計(jì)劃冀教版篇二

生物被子植物的起源

被子植物是現(xiàn)代植物中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的植物類群,，目前已知有300—400科，20—30萬種,，這在數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過所有其他植物類群種數(shù)之和,。被子植物的起源問題被達(dá)爾文稱為“討厭之迷”，已經(jīng)被研究,、爭(zhēng)論了一個(gè)多世紀(jì),。與之有關(guān)的假說、理論層出不窮,。

近30年以來,，相關(guān)的研究取得了快速的發(fā)展。許多涉及被子植物起源的討論和假說受到學(xué)術(shù)界較廣泛的注意和認(rèn)可,。這主要應(yīng)歸功于古植物學(xué)的研究進(jìn)展和基于形態(tài)學(xué)資料,、分子生物學(xué)數(shù)據(jù)及兩者結(jié)合的分之系統(tǒng)學(xué)的貢獻(xiàn)。

被子植物的起源問題主要有3個(gè)方面：(1)被子植物的祖先類群;(2)被子植物的起源時(shí)間;(3)被子植物的起源地點(diǎn),。本文就從這3方面對(duì)被子植物的起源問題的研究現(xiàn)狀作一簡(jiǎn)要的介紹,。

1. 被子植物的祖先類群

這是有關(guān)被子植物起源的核心問題，也是爭(zhēng)議最多的問題,。在探究此問題之前,，首先要清楚被子植物是否單系類群及其內(nèi)各大類群之間的關(guān)系。

被子植物各類群之間形態(tài)學(xué),、生態(tài)學(xué)等方面的差異很大,，許多學(xué)者都認(rèn)為它不可能是單系類群。然而,，由于被子植物的許多共性,，絕大多數(shù)的學(xué)者都認(rèn)為被子植物屬于單系類群。分支系統(tǒng)學(xué)的分析結(jié)果可以對(duì)某一類群是否為單系類群進(jìn)行自檢,。大量關(guān)于種子植物的分支系統(tǒng)學(xué)分析(尤其是基于分子數(shù)據(jù)的分析)的結(jié)果已經(jīng)使得人民廣泛的接受了被子植物是單系類群的觀點(diǎn),。

關(guān)于被子植物的原始類群及其祖先的討論,，可分為三個(gè)階段。

20世紀(jì)90年代中期之前,，關(guān)于被子植物的起源問題主要體現(xiàn)在“假花說”與“真花說”的對(duì)立,。假花說認(rèn)為，被子植物的花是從單性的裸子植物的繁殖器官演化而來的,，因此現(xiàn)生被子植物中具小型的,、簡(jiǎn)單的、單性的風(fēng)媒花的類群,，即柔荑花序類,，是原始類群。真花說認(rèn)為,，被子植物的花是從類似于裸子植物的本內(nèi)蘇鐵目(bennettitales, 已經(jīng)絕滅的化石類群)的一個(gè)不分支的,、兩性的、其上螺旋狀排列著胚珠和花粉器官的孢子葉球演化而來的,，因此現(xiàn)生被子植物中具有較大型的,、兩性的、多離省心皮和雄蕊的,、蟲媒花的木蘭科及其近緣的科是原始類群,。由于化石資料的不斷積累以及分支系統(tǒng)學(xué)的分析結(jié)果不斷報(bào)道，現(xiàn)今真花說已被廣泛用于幾大被子植物的分類系統(tǒng),。關(guān)于被子植物祖先類群的討論,，也由于真花說的廣泛認(rèn)可而得到了較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，即被子植物最直接的姐妹群是買麻藤目,，而買麻藤目以及被子植物共同構(gòu)成了本內(nèi)蘇鐵目和五柱木(pentoxylon,，已絕滅的化石類群)的姐妹群。繼續(xù)追溯下去,，則種子厥的開通尼亞目(caytoniales)可能是本內(nèi)蘇鐵目加五柱木加買麻藤目加被子植物的共同的姐妹群,。

繼續(xù)“真花說”與“假花說”的爭(zhēng)論之后的是木本木蘭說和古草本說的對(duì)立,。木本木蘭說直接源于真花說,，認(rèn)為的被子植物是一種木質(zhì)的灌木或小喬木,，具多心皮的花,，舟形的,、具覆蓋層的,、瘤狀紋飾的花粉,，因此木本木蘭類(magnoliids)中的木蘭目(magnoliales,包括winteraceae, magnoliaceae, myristiceae, austrobaileyaceae, degenericeae等科)處于被子植物系統(tǒng)樹的基部,。古草本說的化石證據(jù)近年來出現(xiàn)較多，該說法認(rèn)為,，原始被子植物可能是小型的,、具根狀莖或攀緣習(xí)性的、具細(xì)小簡(jiǎn)單花的多年生草本植物,?！肮挪荼尽币辉~現(xiàn)指木蘭類中除了木本木蘭類之外的所有植物類群的總稱,，是一個(gè)常具較簡(jiǎn)單的單性花的類群,，包括胡椒科(piperaceae),、馬兜鈴科(aristolochiaceae),、睡蓮科(nymphaeaceae)等,。

關(guān)于被子植物的起源問題的最新成果是根據(jù)分子系統(tǒng)學(xué)的研究成果,。一個(gè)被簡(jiǎn)稱為“anita”的類群組合被認(rèn)為位于被子植物系統(tǒng)樹的基部，并代表了現(xiàn)生的被子植物的最原始類群,。其中,，amborellaceae(“a”)被認(rèn)為是其他所有現(xiàn)生被子植物的姐妹群,?！皀”為睡蓮目(nymphaeales),，“ita”的類群組合包括：illiciaceae，trimeniaceae,，austrobaileyaceae等科。目前的研究成果采用的多基因,、多類群的方法，所分析的類群數(shù)量多，所采用的特征多,，分子生物學(xué)數(shù)據(jù)量大，因此所獲得的系統(tǒng)樹被認(rèn)為是及其可靠的,。后來的研究成果雖然有的對(duì)新系統(tǒng)樹的準(zhǔn)確性有些爭(zhēng)議，但是并沒有動(dòng)搖新系統(tǒng)樹的基本框架。

2. 被子植物的起源時(shí)間

發(fā)現(xiàn)于中國(guó)東北義縣的“遼寧古果”(archaefructus liaoningensis)，其時(shí)代是否為侏羅紀(jì)晚期還有爭(zhēng)議。較早被公認(rèn)的最早的被子植物化石發(fā)現(xiàn)于早白堊世地層中,。對(duì)于被子植物的起源時(shí)間有兩類不同的認(rèn)識(shí)，這主要是基于對(duì)化石記錄的不同解釋以及是否應(yīng)該完全的依賴于化石證據(jù)來推斷起源時(shí)間。一種觀點(diǎn)認(rèn)為,，起源時(shí)間為侏羅紀(jì)至白堊紀(jì),，另一種認(rèn)為應(yīng)起源的更早，如三疊紀(jì),、早于三疊紀(jì),、二疊紀(jì),、石炭紀(jì),、或石炭紀(jì)—早白堊紀(jì)之間等,。最新的分子系統(tǒng)學(xué)分析推斷被子植物和裸子植物的分離可能在石炭紀(jì)末約290 ma之前,。

3. 被子植物的起源地點(diǎn)

長(zhǎng)期以來廣泛接受的觀點(diǎn)認(rèn)為被子植物是熱帶起源的，這主要是依據(jù)西南太平洋和東南亞的熱帶地區(qū)集中了大部分的現(xiàn)生的被子植物原始類群,。這一說法得到了來自孢粉和大植物化石的支持,。然而,，近年來在中國(guó)東北地區(qū)侏羅系上部和白堊系,、蒙古下白堊統(tǒng),、俄羅斯貝加爾湖地區(qū)下白堊發(fā)現(xiàn)了大量的被子植物化石，因此現(xiàn)今處于高緯度的東北亞地區(qū)也被認(rèn)為可能是被子植物的起源地,，或者至少是起源地之一。

七年級(jí)生物教學(xué)計(jì)劃冀教版篇三

快樂不知時(shí)日過,，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝,。由于我以前不僅將八年級(jí)生物上,、下兩冊(cè)的教學(xué)課件修改好了,，而且編輯好了學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí)使用的“中山市新人教版歷屆八年級(jí)生物上冊(cè)期末考試題分章節(jié)匯總(平時(shí)上課版)”及“中山市新人教版歷屆八年級(jí)生物下冊(cè)中考試題分章節(jié)匯總(平時(shí)上課版)”兩份文檔,，因此我在備課方面花費(fèi)的時(shí)間和精力就比以前少了,，轉(zhuǎn)而把時(shí)間和精力投入到以下三個(gè)方面：

一,、堅(jiān)持課后認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)

本學(xué)期,，我堅(jiān)持近幾年來養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣,，每節(jié)新課課后都會(huì)布置書面作業(yè),。所有的書面作業(yè)都已經(jīng)被我提前制作成ppt幻燈片了,，學(xué)生看起來非常方便,。另外，我還堅(jiān)持了“去兩頭,，留中間”的原則。因?yàn)槲矣兴膫€(gè)班的生物教學(xué)任務(wù),，每節(jié)課后都會(huì)布置作業(yè),，如果對(duì)所有的學(xué)生作業(yè)全批全改,，那是很難實(shí)現(xiàn)的,，如果勉強(qiáng)為之,，也會(huì)影響我批改作業(yè)的質(zhì)量,。因此，我要求上次考試生物成績(jī)屬a等的學(xué)生及d等的學(xué)生都不用做生物書面作業(yè),。專門認(rèn)真批改生物成績(jī)屬b等和c等的學(xué)生,。一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來,，效果十分明顯,。

二、堅(jiān)持課前激發(fā)學(xué)生的情感

在教學(xué)的過程中,，我越來越覺得大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和生活的激情,。憑心而論,，我自認(rèn)為屬于天生激情飽滿的那類人,。因此,，中段考之后,，我想用一種方法來激發(fā)一下學(xué)生。想了又想,，最終確定通過“每節(jié)課前給學(xué)生背誦一首小詩(shī)”的方式來激發(fā)學(xué)生的熱情。其一,，學(xué)生目前正處于情感萌動(dòng)期,，對(duì)一些簡(jiǎn)單的表達(dá)情感的小詩(shī)興趣濃厚,。其二，我自己年少時(shí)曾經(jīng)摘抄及背誦過一些類似的勵(lì)志小詩(shī),，方便收集及整理,。

我花了一周多的時(shí)間在家中整理好了適合背誦給學(xué)生聽的20首小詩(shī),，并且利用每天早晨到校后和初二(11)班學(xué)生一起早讀的時(shí)間認(rèn)真背誦,，堅(jiān)持每節(jié)生物課上課前,，給飽含深情地給學(xué)生朗誦一首。一直堅(jiān)持下來,，我總共給學(xué)生朗誦了23首小詩(shī)，收到了出人意料的理想效果,。

三,、認(rèn)真學(xué)習(xí)修訂競(jìng)賽輔導(dǎo)資料

由于學(xué)校實(shí)行了教學(xué)改革,，把我從抄寫教案的無效工作中解放出來，使得能夠利用自己的一些教學(xué)閑暇鞏固自己的生物學(xué)知識(shí),。本學(xué)期,，我利用了幾周的時(shí)間,，把自己幾年前就編輯好并且在暑假已經(jīng)重新學(xué)習(xí)過一遍的“初中生物競(jìng)賽輔導(dǎo)之高中生物必備知識(shí)”系列資料又認(rèn)真學(xué)習(xí)了一遍,，接著把自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)漏在原來的電子版文檔中進(jìn)行了修改。雖然本學(xué)期我實(shí)際上并沒有輔導(dǎo)學(xué)生的競(jìng)賽,，但是我時(shí)刻為未來準(zhǔn)備著,。時(shí)刻提醒自己,，不能落伍，要注意不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，跟上知識(shí)飛速發(fā)展的步伐,，不要被年輕教師甩在后面!

由于我調(diào)整好了自己的心態(tài)，眼睛不再盯住未來的教學(xué)成績(jī),，而是注重享受當(dāng)下教學(xué)過程中的歡樂點(diǎn)滴，因此,，無論在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中,，還是在課后批改學(xué)生作業(yè)中的過程中，我都能夠享受到充盈的快樂!

還是那句老話：背對(duì)過去,，我無怨無悔,，面對(duì)未來，我信心滿懷!

七年級(jí)生物教學(xué)計(jì)劃冀教版篇四

一學(xué)期來,，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思,。

一,、在教學(xué)方面

1、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材,，了解教材的基本思想,、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教效果更好,。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能水平,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施等,。

③考慮教法，解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況,。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使學(xué)生保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。

在講授新課的同時(shí)，我著重抓好學(xué)生的思想教育,，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,。和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)生物的熱心和動(dòng)力了,。

3、積極參與聽課,、評(píng)課,。

一學(xué)期來，我虛心向同事請(qǐng)教課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中不出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤,。為此，我多次聽課,，多次請(qǐng)同學(xué)科的老師評(píng)我的課,，讓他們挑出我在課堂教學(xué)中的“刺”、擇出我在課堂教學(xué)中的“癟谷”,，取別人之長(zhǎng),、補(bǔ)自己之短,。并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。教學(xué)思路明了,、教學(xué)模式先進(jìn)了,，學(xué)生更加喜歡上我的生物課了。

二,、成績(jī)與反思

在教學(xué)中,，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極,，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能,。在學(xué)校組織的期中考試中大部分學(xué)生的成績(jī)有了大幅度的提高。但有部分同學(xué)上課沒有課本,，不聽課,，不思考，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真,，成績(jī)很差也沒有羞恥感,。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差,。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

通過一學(xué)期來的努力,，通過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高,，爭(zhēng)取到初一學(xué)業(yè)水平考試中取得了良好的成績(jī),。

隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn),，以促進(jìn)我的教學(xué)工作更上一層樓,。

七年級(jí)生物教學(xué)計(jì)劃冀教版篇五

為了使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開展,。立足此刻，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)自我教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來,，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓,。

在教學(xué)的過程中，如何在簡(jiǎn)單的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一向的探求方向。學(xué)生是主體,。因此,，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材,，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法,。透過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索,，嘗試各種教學(xué)的方法,，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，要讓生命活動(dòng)的過程留在學(xué)生的記憶中,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。

首先,，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源,、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也開拓自我的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題,，在課堂上開辟一片互相交流,、互相討論關(guān)注問題的天地,。透過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面,。

其次,，教育心理學(xué)研究證明：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的,。豐富多彩的生物課活動(dòng)貼合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律,，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)求知興趣,，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的用心性和主動(dòng)性,。透過課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自我的愛好和特長(zhǎng)帶給了機(jī)會(huì),，透過發(fā)現(xiàn),、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,，更有助于學(xué)生的興趣,、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。

再次,，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知,，人獲得知識(shí)是透過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大,。因此,，課堂上，我習(xí)慣透過媒體影片,、實(shí)物觀察,、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示,、實(shí)地參觀,、事例說明、主角扮演等手段把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化處理后呈此刻學(xué)生面前,，讓學(xué)生學(xué)得更簡(jiǎn)單也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧,。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí),，陶冶他們愛自然、愛科學(xué),、愛祖國(guó),、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng),。

透過兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性,，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,，以形式多樣的探究活動(dòng)為主,，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本建立了一個(gè)師生同樂,，以生為本的課堂氛圍,，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級(jí)的生物考試成績(jī)均能持續(xù)前列,。同時(shí),，教學(xué)過程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，撰寫學(xué)術(shù)論文,，和同行進(jìn)行交流，提高自我的專業(yè)知識(shí)，撰寫的論文多次獲獎(jiǎng),。我用心地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù),，用心參與市區(qū)交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程,，提升自我的教學(xué)潛力,。

最后，工作中我取得了必須的成績(jī),。但存在的不足是,，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠,，使他們學(xué)得不簡(jiǎn)單，進(jìn)步也較慢,，興趣和求知欲有待于增加,。

七年級(jí)生物教學(xué)計(jì)劃冀教版篇六

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件,。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能,，更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維,、開發(fā)潛能的作用,，為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展，七年級(jí),、八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展率按計(jì)劃全部完成?，F(xiàn)將本學(xué)年初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié)：

一、尊重客觀規(guī)律,，堅(jiān)持實(shí)事求是

在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí),，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),，他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測(cè)填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等,。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),。可見,，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是,，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),，才能達(dá)到理想的目的。

二,、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),，注重操作引導(dǎo)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，無論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),，教師演示實(shí)驗(yàn),，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,，處處,，時(shí)時(shí)，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,，只有教師教得扎實(shí),，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,，嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備,、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié),。

1,、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件

教材中要求做的實(shí)驗(yàn)，無論簡(jiǎn)單也好復(fù)雜也好,，都必須要備好課,，寫好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍,，即預(yù)備實(shí)驗(yàn),。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題,，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力;若不備課,，不親自做實(shí)驗(yàn)，憑空想象,，黑板上做實(shí)驗(yàn),，那就沒有明顯效果,，更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn),，全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象,。

2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)

知道學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),，既要面面具到,，事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí),，又要注意切忌包辦代替,。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧,，既要科學(xué)規(guī)范,，又要密切結(jié)合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確,。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí),，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。

3,、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學(xué)生,，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要如實(shí)填寫,。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補(bǔ)做,。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功,，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,，直至成功。不能聽之任之,，否則,，就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。

此外,，對(duì)一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說明,，如選材原因,、一起的功能等,。

綜上所述，生物課實(shí)驗(yàn),，無論教還是學(xué),，都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真,、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好,，學(xué)生才能學(xué)好,，也只有這樣,，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果,。

七年級(jí)生物教學(xué)計(jì)劃冀教版篇七

冬季也別和陽(yáng)光太“近”

走近冬季,，夏天所受到的酷曬煎熬是不是可以忘卻了?冬日里輕柔溫暖的陽(yáng)光,，可以讓我們放松對(duì)它的戒備，且把“防曬”丟一邊吧,?？蓜e高興得太早了!一年四季無所不在的紫外線可并沒放過你,，反而更成為冬季肌膚健康的威脅,。

正值冬日“孵太陽(yáng)”季節(jié)，但專家卻提醒市民,，長(zhǎng)時(shí)間“孵太陽(yáng)”,、戶外活動(dòng)，也要涂抹防曬霜,，避免皮膚過度的紫外線照射,。皮膚曬傷在冬日有一個(gè)上升趨勢(shì)，這大多是不注意日曬所致,，應(yīng)引起人們的注意,。

這與大氣污染造成臭氧層破壞和紫外線照射增加有關(guān),。冬日里,，人們都有“孵太陽(yáng)”的習(xí)慣,，尤其是老年人,，一曬就是一個(gè)上午。但多數(shù)人由于缺乏必要的皮膚保護(hù)措施,，誤認(rèn)為涂抹防曬霜是夏日里的事情,，冬日根本就不需要，陽(yáng)光中的紫外線就會(huì)不知不覺地照射在身上，引起皮膚病的發(fā)生。有的人皮膚較為敏感，當(dāng)發(fā)現(xiàn)頭部、頸部等暴露部位突然出現(xiàn)不明原因的色斑時(shí),，尤其應(yīng)該引起警惕,，及時(shí)就醫(yī),。

干燥加寒冷,，會(huì)使肌膚循環(huán)代謝機(jī)能變得遲緩，皮膚自我更新和修復(fù)功能減弱,。如果再外帶紫外線的偷襲,，皮膚很容易變黑、長(zhǎng)斑,，發(fā)生老化， 會(huì)讓你看上去比實(shí)際年齡至少老上5歲!因此，冬天防曬是更為重要的護(hù)膚功課,。

而且，一年四季紫外線防護(hù)做得徹底，保養(yǎng)肌膚功能的黑色素也將隨著人體肌膚的新陳代謝作用自然褪去,，不需人工外力刺激,，即可恢復(fù)肌膚原有的美白本色。

冬季防曬,，與夏天有著許多的不同,。

尤其在選擇防曬霜時(shí)，需要注意的是：

首先,，不要用含防曬功能的日霜代替防曬霜,。專家指出，最近的一項(xiàng)有關(guān)含防曬功能日霜的檢測(cè)顯示,，標(biāo)有防曬功能的普通日霜,，與專業(yè)防曬霜相比，防曬效果并不好,，有的甚至連所標(biāo)spf(防曬指數(shù))值的一半都達(dá)不到,。此類日霜更多的功效是防止冬季皮膚皸裂，給皮膚提供營(yíng)養(yǎng),，產(chǎn)品設(shè)計(jì)中運(yùn)用的防曬技術(shù)并不那么“可靠”,。

其次，不要在冬季外出時(shí)，使用夏季用剩的專業(yè)防曬霜,。有數(shù)據(jù)表明,，從8攝氏度開始，皮膚表面用來鎖住水分的油脂層開始流失,，當(dāng)氣溫達(dá)到0攝氏度時(shí),，皮脂腺?gòu)氐淄Ｖ构ぷ鳌６募镜姆罆袼话闶撬侄?，油分少的,，?duì)油脂分泌已經(jīng)減少的皮膚很難起到保護(hù)作用。所以,，只有油性較強(qiáng)的冬季專用防曬產(chǎn)品才是選擇,。

另外，夏季購(gòu)買防曬霜,，人們會(huì)注重其防水功能,，但是到了冬季，卻會(huì)忽視防曬霜的防凍功能,。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明,，當(dāng)氣溫降到5攝氏度時(shí)，就可能使皮膚出現(xiàn)凍傷,。因此,，購(gòu)買冬季防曬霜時(shí)，一定要買有防凍功效的,。

冬季防曬重點(diǎn)提示

掌握隔離時(shí)間：由于防曬隔離成分必須滲透至角質(zhì)表層后,，才能發(fā)揮長(zhǎng)時(shí)間的吸收隔離效果，因此必須在出門前30分鐘就先擦拭完畢,，出門前再補(bǔ)充一次,，使用的劑量上，每次至少須有1ml-2ml的量,，方可達(dá)到的隔離成效,。

使肌膚變得更堅(jiān)強(qiáng)：加強(qiáng)徹底清潔、按摩,、面膜敷面等功能來加速肌膚機(jī)能運(yùn)作,，增強(qiáng)皮膚抵抗力，使冬季的皮膚不再脆弱,。

讓皮膚吃到充足的營(yíng)養(yǎng)：在飲食中多補(bǔ)充肌膚水分,，多吃一些有利于皮膚、含維他命豐富的食物,，以維持肌膚機(jī)能正?；?。

兼顧其他日常保養(yǎng)：不要以為做好了防曬工作，皮膚在冬天里的呵護(hù)就萬事大吉了,。你還需要同時(shí)做好其他日常護(hù)理,，如強(qiáng)化肌膚新陳代謝功能，去除老化的細(xì)胞角質(zhì),，使用具有美白修護(hù)或含有維他命c(diǎn)的產(chǎn)品來抑制黑色素的形成,，才能使肌膚盡快恢復(fù)白皙。

多重防曬勝過單一防曬：除了使用冬季防曬品以外,，同時(shí)使用那些具有防曬效果的粉底,，可加強(qiáng)肌膚對(duì)抗紫外線并保護(hù)肌膚。

關(guān)于紫外線的六個(gè)誤區(qū)

1,、多云的天氣就不會(huì)受到紫外線輻射的危害嗎?據(jù)介紹,，高達(dá)80%%的太陽(yáng)紫外線輻射能夠滲透薄云，大氣中的薄霧甚至能增加紫外線輻射的強(qiáng)度,。

2,、在水里就不會(huì)受到紫外線輻射的危害嗎?水只能提供一點(diǎn)極低的保護(hù)層。水面的反射還能增加紫外線輻射,。

3,、冬天的紫外線不嚴(yán)重嗎?冬季的那幾個(gè)月，紫外線輻射通常比較弱,。但是冬季雪天雪的反射會(huì)增加雙倍的輻射,，特別是在高海拔地區(qū)。在早春也要注意,，溫度比較低但是太陽(yáng)紫外線輻射卻是意想不到的強(qiáng)烈。

4,、有了防曬霜保護(hù)就不怕了?擦防曬霜只能在必不可免要暴曬的時(shí)候起一點(diǎn)保護(hù)作用,，但是并不能延長(zhǎng)暴曬的時(shí)間。

5,、經(jīng)常做日光浴就不怕紫外線傷害了嗎?錯(cuò)了,，要知道紫外線輻射也是一天一天積累起來的。

6,、身上不感覺到陽(yáng)光的熱度就不怕紫外線輻射了嗎?紫外線輻射引起的曬傷是不能被立刻感覺到的,，所以不要以為不感覺到熱度就沒事了。

早期皮膚曬傷是很容易治療的,，可以通過冷凍,、激光等手段治愈，因?yàn)楸砥]有血管,，不易病變,。但如果延誤了病期,，造成皮膚潰爛，就可能危及健康了,。皮膚曬傷是可以預(yù)防的,，避免強(qiáng)烈的紫外線照射非常重要。