作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文教案重難點(diǎn)篇一

1,、小朋友,，你們見過螞蟻嗎,？

2、今天,，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事,。（貼螞蟻圖）

3,、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈

4,、指名讀課題,，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。

5,、讀了課題,，我們知道了，原來,，這個(gè)故事里不止有可愛的小螞蟻,，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）

螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢,？請小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀,。

1、同學(xué)自讀課文,，并標(biāo)出自然段,。

聽清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀,；把句子讀通順,。

2、檢查：

（1）指讀生字詞和難讀詞句：

糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣

躺在 躲到 自由自在

（2）指讀難讀句子：

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。

（3）分自然段朗讀,。

這個(gè)故事真有趣，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。

（一）第一自然段：

1,、看圖：

（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天,？

板書：夏天

（2）太陽怎么樣,？（太陽火辣辣的）

（3）夏天，天氣這么熱,，太陽火辣辣的,，小螞蟻在干什么？（勞動）

這么熱的天,，小螞蟻在忙什么呢,？我們來看看書上是怎么寫的。

2,、男同學(xué)讀第一自然段,。

3、提問：

（1）這些小螞蟻在忙什么呀,？（搬糧食）

板書：搬糧食

（2）你讀了這一自然段之后,，你覺得小螞蟻怎么樣,？（愛勞動，不怕吃苦）

（3）你從課文中哪些詞看出來的,？（背,、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

4,、指導(dǎo)朗讀：

（1）夏天,，太陽火辣辣的，天氣真熱,。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動,，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗,。小朋友,，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么,，小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段,？（喜愛的語氣）

（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的,，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞,，來表達(dá)對小螞蟻的喜愛。

（3）同學(xué)練讀,。

（4）齊讀,。

火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食,，我們再來看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢,？

（二）第二自然段：

1、女同學(xué)讀第二自然段,。

2,、提問：

（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜,。

（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜,？（因?yàn)椋鼈冇X得,，螞蟻大熱天里還在干活,，不知道享受，真是太笨了,。）

蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,，不知道享受,，那蟈蟈是怎么享受的',，我們來看看圖,。

3、看圖

（1）描述圖,。（"他們躲到大樹下納涼,，有的唱歌，有的睡覺,，個(gè)個(gè)自由自在,。"）

板書：樹下納涼

（2）什么叫做"自由自在"？

4,、指導(dǎo)朗讀：

（1）小螞蟻在努力干活,，可是，蟈蟈卻訕笑他們,，自身還躲到大樹下納涼,，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣,。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……",、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。

（2）同學(xué)練讀,。

（3）指名讀,。

轉(zhuǎn)眼，夏天過去了,，寒冷的冬天來到了,。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？

板書：冬天

（三）第三自然段：

1,、看圖：

（2）螞蟻在做什么,？（吃東西，烤火）

（3）蟈蟈又怎么樣了呢,？（冷得發(fā)抖,，很餓，還有的哭了）

我們來看看書上是怎么說的,。

2,、輕聲讀第三自然段。

3,、提問：

（1）誰來告訴老師,，這時(shí)候，螞蟻怎么樣,？（躺在裝滿糧食的洞里）

板書：洞中過冬

（2）那么,，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因?yàn)椋浵佅奶鞙?zhǔn)備了糧食）

（3）那蟈蟈呢,？（又冷又餓,，再也神氣不起來了）

板書：又冷又餓

（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了",？（夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食）

（5）假如你是蟈蟈,，你這時(shí)候會怎么想？

蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食,，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢,？

4、指導(dǎo)朗讀：

（1）小朋友自身來試一試,。

（2）齊讀,。（指導(dǎo)突出詞句）

（四）總結(jié)：

螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰,？為什么呢,？

1、指讀生字,。

2,、組詞。

3,、你怎么記這個(gè)字形,？

4、書空,。

5,、觀察生字在田字格中的位置。

6,、范寫,。

7、描紅,。

8,、《習(xí)字冊》。

小學(xué)語文教案重難點(diǎn)篇二

知識與能力目標(biāo)

1,、自主學(xué)會本課的生字,，并能正確、工整地書寫,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能背誦第一、二節(jié)。

過程與方法目標(biāo)

通過朗讀詩歌,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義,，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī),。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容,，從中感受新年的新意和生機(jī),，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。

教學(xué)重點(diǎn)

能借助課文理解詞語,，體會詩歌所表達(dá)的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)

從詩歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情,。

多媒體課件,。

1、欣賞視頻《新年好》,。

2,、親愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近,，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢,？今天,，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?！新年》?/p>

3,、簡介徐魯。

4,、板書課題,，齊讀題目。

1,、配樂朗讀《你好,！新年》。

2,、學(xué)生自由朗讀詩歌,。讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方,，多讀幾遍,。

3、出示生字。

①,、指名讀一讀,。

②、齊讀,。

③,、口頭給生字組詞。

④,、注意“淙”是平舌音,，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字,。

4,、出示詞語。

①,、自由讀一讀,、齊讀、個(gè)別讀,。

②,、選擇你喜歡的詞語說一句話。

1,、學(xué)習(xí)第一,、二、三小節(jié),。

①讀讀第一,、二、三小節(jié),。說說你讀懂了些什么,。你從課文的哪些地方看出新年來了？

抓住“冰河”,、“燕子”,、“冬末”、“草垛”等詞語

②新年美嗎,？讓我從你的聲音,、表情中感覺出來吧。

③請推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下,。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。

⑤教師范讀。

⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一,、二小節(jié),，老師和學(xué)生一起背誦,。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié),。

①出示第四小節(jié),，指名朗讀。

②說說你都讀懂了些什么,。

③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來,。多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。

④此時(shí)此刻,，新年的鐘聲已經(jīng)敲響,，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望,。

⑤都說“一年之計(jì)在于春”,。新的一年,，新的希望,；新的一年，新的開始,；新的一年里,，一切都是新的。孩子,，把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的'愿望,，寫一寫，畫一畫,，在小組內(nèi)交流交流,。（學(xué)生分組交流）

⑥匯報(bào)。

3,、學(xué)習(xí)最后一節(jié),。

①朗讀第五小節(jié)。出示：

三百六十五片葉子,，葉葉青翠,，

請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；

三百六十五里路,，路正漫長,，

請你用誠實(shí)的腳步去把它丈量。

②你從這段文字中體會到了什么,？把你體會到的讀出來,。

③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思,？誰能用“珍貴”說句話,？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么,？

④“誠實(shí)”是什么意思？你能用它說句話嗎,？

⑤你是怎么理解“三百六十五里路,，路正漫長，請你用誠實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的,？

⑥人以誠為本,，以信為天。誠實(shí)是我們做人的基本原則,。請看,，古今中外，有很多有關(guān)誠實(shí)的名言警句：

誠者,，天之道,；思誠者，人之道也,?！献?/p>

沒有一種遺產(chǎn)能像誠實(shí)那樣豐富的了?！勘葋?/p>

始終不渝地忠實(shí)于自己和別人,，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)?！璧?/p>

⑦寫一寫新年祝福,。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人,，你也可以制作成新年卡片,。

⑧學(xué)生匯報(bào)。

4,、小結(jié)全詩,，有感情地誦讀全詩。

今天,，在新年到來的時(shí)候,，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中,，等新的日歷撕下第365頁時(shí),，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意,，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同,。孩子，祝愿你們在新的一年里,，學(xué)習(xí)進(jìn)步,，心想事成,。

1、配樂朗誦全文,。

2,、試背1、2節(jié)詩,。

3,、說說自己新一年的新打算。

1,、抄寫課文生字詞,。

2、感情的朗讀課文,，背誦1,、2小節(jié)。

3,、寫一寫自己新年的打算,。

小學(xué)語文教案重難點(diǎn)篇三

通過拓展閱讀進(jìn)一步鞏固總分的文章結(jié)構(gòu)及圍繞特點(diǎn)從不同方面進(jìn)行描寫的寫作方法。

運(yùn)用所學(xué)的文章結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行打?qū)憚?chuàng)編,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出的

1,、學(xué)生能借助課件資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

2,、學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合生活積累歸納語言，有一定的表達(dá)能力,。

3,、學(xué)生對發(fā)明創(chuàng)造很感興趣，對于這樣的科普類文章樂于閱讀,。

4,、大部分學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行畫批，完成表格任務(wù),，并能在小組活動時(shí)進(jìn)行交流,。

5、學(xué)生有一定的閱讀速度,，大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成拓展閱讀要求,，并能夠進(jìn)行簡單復(fù)述。

6,、學(xué)生能夠通過打?qū)憗肀磉_(dá)自己發(fā)明的心愿,。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

1、綜合運(yùn)用講授式,，啟發(fā)引導(dǎo),，自主學(xué)習(xí),，協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供大量學(xué)習(xí)資源,，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。利用多種創(chuàng)新識字，畫批,、小組討論,、打?qū)懙确椒ǎl(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力,。通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá),。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,。

2、設(shè)計(jì)特色：充分利用信息技術(shù)整合各種資源,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟理解的基礎(chǔ)上,，總結(jié)寫法，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的能力,，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生寫作表達(dá),，促使學(xué)生聽說讀寫能力的提高，提高教學(xué)效率,。

學(xué)習(xí)資源：

1,、跨越式語文資源。

2,、語文書,、表格、演示文稿,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入，回憶學(xué)法

1,、《嫦娥奔月》的故事同學(xué)們一定聽說過,，故事中的嫦娥因?yàn)槌粤送跄改锬锏南傻ざw上了月球，而今,，許多宇航員則借助科技的力量登上了月球,，太空對于人類來說已不再神秘。那么,，宇航員在太空上是怎樣生活的,，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)32課《太空人的生活》。

2,、看到課題旁邊的星號,，我們就知道這是一篇略讀課文,。略讀課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)?

出示投影：自主學(xué)習(xí)，了解課文,。

合作學(xué)習(xí),，理解課文。

梳理結(jié)構(gòu),，總結(jié)寫法

這節(jié)課,，我們要運(yùn)用這種方法自學(xué)兩篇略讀課文，有信心嗎?

二,、學(xué)習(xí)課文,，梳理結(jié)構(gòu)。

《太空人的生活》

1,、快速讀課文,，想一想課文哪幾個(gè)自然段介紹了太空人的生活。

2,、合作學(xué)習(xí),，理解課文。

那么太空人的生活究竟與我們有什么區(qū)別呢?下面我們來進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),。

自由讀課文2-6自然段,，邊讀邊思考

(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活,，用～～～畫出來,。

(2)、太空人的生活與我們有什么區(qū)別,。

獨(dú)立思考后同桌進(jìn)行交流,。

3,、匯報(bào)交流,。

4、回顧課文,，梳理結(jié)構(gòu),。

(1)、師：課文中有一個(gè)自然段概括了同學(xué)們剛才匯報(bào)的內(nèi)容,，趕快找出來讀一讀,。

(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點(diǎn)?

第二自然段概括地說了太空人生活的特點(diǎn),，也就是先總寫,，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的'生活，再分寫,，這種文章結(jié)構(gòu)叫總分,。

(3),、這篇課文運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，從衣,、食,、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活),。

師：隨著科技日新月異的發(fā)展,，今天，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現(xiàn)實(shí),，人們發(fā)明,、使用機(jī)器人也已不再是夢想。下面我們來學(xué)習(xí)第二篇文章《機(jī)器人》,。

1,、這篇文章中也蘊(yùn)含著總分結(jié)構(gòu)，同學(xué)們快速讀課文,，用——把總寫的句子畫出來,。

2、默讀4——6自然段,，想一想課文圍繞重點(diǎn)句從哪幾方面描寫了機(jī)器人的本領(lǐng),，用~~~畫出來。

3,、比較：兩篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點(diǎn),。

三、拓展閱讀,，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們增長了不少的知識,，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕快去讀一讀吧!

出示閱讀提示：

1,、邊讀邊將前三篇文章的內(nèi)容按要求填寫在表格中。

2,、想一想：這幾篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點(diǎn),。

寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國家體育館》《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》

概括一個(gè)特點(diǎn)(總寫)

從哪些方面把

特點(diǎn)寫具體

(分寫)

結(jié)構(gòu)類型

四,、嘗試運(yùn)用，打?qū)憚?chuàng)編

師：通過剛才的學(xué)習(xí)和閱讀，我們在大開眼界的同時(shí),，也一定迸射出了創(chuàng)造的火花。下面,，就請同學(xué)們展開想象的翅膀,，以未來的()為題,，采用總分或總分總的結(jié)構(gòu),，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打?qū)懴聛怼?/p>

小學(xué)語文教案重難點(diǎn)篇四

1,、認(rèn)識本課12個(gè)生字和會寫7個(gè)生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn),。

3,、能按事情的先后順序練習(xí)說話,。

4,、分角色有感情地朗讀課文,。

1、認(rèn)識本課12個(gè)生字和會寫7個(gè)生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道小魚、老牛,、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。

3,、分角色有感情地朗讀課文,。

1、理解課文內(nèi)容,。

2、知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生,。

第一課時(shí)

一、自讀識字,。

1、導(dǎo)入,。

同學(xué)們，你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,，他使勁一掙，尾巴斷了,，怎么辦呢?它到處借尾巴,，它借到了嗎?通過學(xué)習(xí)課文你就知道了,。(板書課題,，齊讀課題,。

2,、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀

3,、邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴?

4,、看完后指名學(xué)生回答。

小壁虎向小魚,、老牛,、燕子借尾巴,。

5、學(xué)習(xí)生字

(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞,。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

a,、學(xué)生自己讀。

b,、老師檢查讀的效果。

(3)讀一讀帶有生字詞的句子,。

6、識記生字。

二,、合作交流

自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀,，因?yàn)檎n文較長,。)

1、小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用,。

2,、指小組匯報(bào)讀。

(每人讀一自然段。)

通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順,，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,，

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,，齊讀課題,。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴,，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣,，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè),，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。

1,、通過昨天的學(xué)習(xí),，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

2,、請學(xué)生質(zhì)疑,，根據(jù)情況,，有的可以當(dāng)時(shí)解答,，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。

二,、品讀領(lǐng)悟

1,、讀全文。

(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文,，一邊想,，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?

(2)讀后學(xué)生回答：第3、4,、5自然段是寫小壁虎借尾巴的,。

2、請你快速讀第3,、4,、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴,，請你在“誰”下面畫橫線,。

(1)學(xué)生邊讀邊畫。

(2)學(xué)生回答,，你畫的是什么?

(板書,，并且出示魚、牛,、燕子的圖片,。)

3、學(xué)習(xí)課文第3段,。

①指名讀這自然段,，想這段共有幾句話?

②老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀,，老師分別出示：

誰來到什么地方

它看見了什么

說了什么,。

在此過程中，理解句子的意思,，和詞語的意思,，并且充分朗讀,。在理解“游來游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺來表演,，走來走去,，以助理解游來游去。同時(shí)出示()來()去讓學(xué)生照樣子說詞語,，以豐富學(xué)生的詞匯,。

學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：

“小魚姐姐,，您的尾巴借給我行嗎?”

“小魚,，你的尾巴借給我,?！?/p>

讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好?為什么?(體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌,，用的是商量的口氣),。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,。

③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書：撥水,，同時(shí)出示活魚實(shí)物,，讓學(xué)生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。)

想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴?

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出小魚姐姐說話的語氣,，并讓人聽出小魚尾巴的作用。

④自己小聲讀這一段課文,，用“誰來到什么地方,，它看到什么，說了什么”的句式,，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程,。(對學(xué)生進(jìn)行按句式說話的練習(xí))。

⑤分角色朗讀這一段,。

⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的'方法,。

剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子,，理解課文的內(nèi)容,，再按照“誰來到什么地方，它看見什么,，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程,，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴,。(板書：步驟：①讀,，②說過程,，③想。)

4,、按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法,，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。

①學(xué)生先自學(xué),，后在小組內(nèi)討論,、學(xué)習(xí)。

②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果,。

指名朗讀第4段,，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,，并且用商量的口氣,。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣。

指小組分角色朗讀,。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。

③老師出示投影,，演示投影片,，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容,。

④仍然按照“誰來到什么地方,，它看見了誰，說了什么”的句式,，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程,。

5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段,。

①學(xué)生自學(xué),。

②檢查自學(xué)效果。

(指名讀課文,，能夠讀出語氣,。)

說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

聯(lián)系生活實(shí)際想一想,，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣,。)

③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。

6,、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段,。

①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴,，都沒借到,，心里十分難過,，后來怎樣呢?

②指名讀第6、7這兩個(gè)自然段,。

想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣?(老練,，親切的語氣。)

媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看?因?yàn)樾”诨⒁验L出一條新尾巴了,。小壁虎高興地叫起來,，應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰能試一試?

(小壁虎的尾巴有再生能力。)

(分角色朗讀這兩段,。)

7,、小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段,。

①指名讀這一段：

操作活動投影片,，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞,。

8,、學(xué)習(xí)第2自然段。

小壁虎沒有了尾巴,，這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段,。)

三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容,。

四,、鞏固延伸

查找動物尾巴的妙用

五、課堂練習(xí)：請同學(xué)幫你聽寫8個(gè)詞語

小學(xué)語文教案重難點(diǎn)篇五

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語,。

3,、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅(jiān)定,、機(jī)智和勇敢,。

一、走近名著

中國文學(xué)的歷史河流中,，不僅有唐詩,、宋詞、元曲，還有明清小說,，你知道中國古典四大名著嗎?(連線)

《紅樓夢》羅貫中,，宋江，三打白骨精

《三國演義》吳承恩,，劉姥姥,，三打祝家莊

《水滸傳》曹雪芹，諸葛亮,，三進(jìn)大觀園

《西游記》施耐庵,，孫悟空，三氣周瑜,。

《紅樓夢》,、《三國演義》、《水滸傳》,、《西游記》被人們稱為“四大名著”,。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回,。今天我們所學(xué)的《三打白骨精》選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”,。在賞讀故事的同時(shí)，我們要走近作者,，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物,，感受作者精妙準(zhǔn)確的語言。

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文,。

1,、說說故事六要素。

《三打白骨精》一文中,，故事發(fā)生的時(shí)間去西天取經(jīng)路上的一天,，地點(diǎn)一座高山中，人物唐僧師徒四人及白骨精,，起因白骨精要吃唐僧肉,，經(jīng)過孫悟空三打白骨精，結(jié)果白骨精被打死,。

2,、填空

白骨精為了吃唐僧肉，先變成(),，又變成(),，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精,，前()次都被白骨精逃脫,，第()次終于被孫悟空一棒打死。

3,、我們中國人很喜歡用三這個(gè)數(shù)字,，事不過三、三顧茅廬……快到課文中找找,，有沒有和三有關(guān)的內(nèi)容,。

[師板書：白骨精三變孫悟空三打]

4、小結(jié)：這是文學(xué)上經(jīng)常采用的一種手法,。這樣敘述,，使故事情

節(jié)跌宕起伏，一波三折,，引人入勝,。

三、精讀課文

(一)追溯“三變”,，感受白骨精的性格

1,、到課文中找找，白骨精為了吃唐僧肉,，用了哪些計(jì)?(美人計(jì)),，(苦肉計(jì))、(連環(huán)計(jì)),。

2,、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么?

3,、交流出示句子

“白骨精不勝(非常)歡喜,，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心,。原來美貌的外表下藏著不可告人的,，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊,。這分明是美人計(jì),。

“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來”“閃”代表了一個(gè)敏捷、很突然的動作的,，一個(gè)年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動作,，分明就是妖精變的!她的行為與常人不同。變成這副模樣用的是“苦肉計(jì)”也想讓唐僧哭,，可憐呢,。

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……”

妖精一計(jì)不成,，又生一計(jì)。不甘心就這樣讓唐僧走了,，又變成一個(gè)白發(fā)老公公,，假裝來找他的妻子和女兒。這確實(shí)是連環(huán)計(jì),。

后人也發(fā)現(xiàn)了妖精無心向善的地方,，用歇后語的形式，把這妖精的不可言說出來了(課件顯示歇后語的前半句,，學(xué)生接后半句,。)

生：白骨精開口——不講人話。師：張嘴閉嘴都想吃唐僧肉,，這哪叫人話呀?白骨精送飯——虛情假意,。白骨精的飯食——碰都不要碰。白骨精騙唐僧——沒安好心,。白骨精騙唐僧——一計(jì)不成又生一計(jì)白骨精三變——詭計(jì)多端,。

我們不僅看出妖精每一次變化的精明，也看出幾次的先后順序的.精心策劃,。我看,，這哪是變，分明是騙!所以,，三變就是三騙!所以不是白骨妖,，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了(點(diǎn)題),。你說,，這樣“無心向善”的妖精該不該打?生：該打，狠狠地打!

4,、說說白骨精的人物性格特點(diǎn),。(貪婪、狡猾,、詭計(jì)多端)

其實(shí)，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾,，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來,。

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身,，丟了……”

著重體會“扔,、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾,。

白骨精,，它用了那么多的詭計(jì)，你覺得這對研究孫悟空有什么好處呢?(從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征?，F(xiàn)在我們來正面接觸孫悟空,。)

師過渡：下面我們就走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景,。

(二)追溯“三打”,，感受孫悟空的性格

1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,，然后讀一讀,，想一想，你從中感受到了什么?

2,、學(xué)生交流,，出示相關(guān)句子

“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來,，睜開火眼金睛一看,，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打,。悟空說：‘它是個(gè)妖精,，是來騙你的?！f著,，就朝妖精劈臉一棒?！?一打)

“悟空見又是那妖精變的,，也不說話，當(dāng)頭就是一棒,?！?二打)

“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精,，笑道：‘你瞞得了別人,，瞞不過我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動手,，暗中叫來眾神,，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證,?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜??！?三打)

師：下面，我們再提煉打的三個(gè)動作,。(劈臉一棒;當(dāng)頭一棒;掄起一棒,。)第一次妖精是迎面走來，沒想那么多,，所以就劈臉一棒,。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地,，所以掄起一棒,。孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有?(一打急打、二打怒打,、三打智打)

3,、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到孫悟空什么樣的性格特點(diǎn)?(機(jī)智,、勇敢,、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng))

小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣,，這三打不一樣,，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝,，所以,，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù),，反而感覺十分精彩,，真是神來之筆!

(三)追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征

1,、過渡：孫悟空見妖精當(dāng)頭就打,，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子,，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢?

2,、交流句子,，出示

“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪,。”

“唐僧一見,，驚得從馬上摔了下來,，坐在地上，不由分說,，一……但不可再行兇了,。”

3,、交流感受

著重交流：“責(zé)怪,、這才有些、一口氣,、喝道,、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良,，也體現(xiàn)出他愚鈍,。

(四)感受豬八戒的性格

1、同學(xué)們,，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,，哪一句?

2、“八戒嘴讒,，奪過……”,，你從這句話中體會到什么?

四、拓展延伸

孫悟空除掉了白骨精,，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的

道路,。前進(jìn)的道路上還會有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計(jì)的火眼金睛,，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng),，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安,。讓我們一起來大聲誦讀吧!(課件出示下列詞語,，學(xué)生齊讀)

齊天大圣，大鬧天宮,，不避艱險(xiǎn),，西天取經(jīng)

騰云駕霧，來去無蹤,，千變?nèi)f化,，大顯神通

明察秋毫，火眼金睛,，除惡務(wù)盡,，天下太平

五,、交流《西游記》中的其他故事

如：打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……

六,、我讀書,，我快樂。

課后閱讀《西游記》

小學(xué)語文教案重難點(diǎn)篇六

情感與體驗(yàn)：在演唱表演中,，學(xué)生能夠體會歌曲中旋律美,、歌詞美，學(xué)會創(chuàng)造美,。由此培養(yǎng)熱愛祖國的美好心靈和真摯的情感,。

知識與技能：學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

過程與方法：通過聽,、講,、唱、演相結(jié)合互貫通,，提高學(xué)生音樂的聽覺,、演講、歌唱,、表演的綜合能力,。

學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

0353|0512|

交流互動——發(fā)現(xiàn)美

請學(xué)生介紹一下自己的美麗的家鄉(xiāng),。

(設(shè)計(jì)意圖：通過交流學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美,，并能夠表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美。)

一,、圖片導(dǎo)入——感受美

讓學(xué)生感受各個(gè)不同家鄉(xiāng)的美,。

師：有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，我們來聽聽是怎么唱的?

(設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞各個(gè)不同的家鄉(xiāng)美,，讓學(xué)生一開始就感受美,。)

《我們的田野》

二、學(xué)唱歌曲——體會美

1,、朗讀歌曲,。

提問：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風(fēng)光(學(xué)生交流)

《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野,，碧綠的`小河,，巍巍的群山，金色的鯉魚,，成群的野鴨,，從遠(yuǎn)寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空,，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起,，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。

(設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀學(xué)生能夠體會歌詞美,。)

2、教師范唱,，學(xué)生找出難點(diǎn)

(設(shè)計(jì)意圖：教師的范唱對學(xué)生有著直接的影響,，是一種行之有效的方法，通過演唱讓學(xué)生感受歌曲的旋律美,。)

找出難點(diǎn)：后半拍唱：0353|0512

突破難點(diǎn)：先將“0”先唱成“空”作輔墊,。即0353,熟悉后，去掉“空”字,，按休止符正確的練唱,。比比誰唱得更準(zhǔn)確。

(設(shè)計(jì)意圖：通過競賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。)

3,、加入歌詞，完整演唱

a跟琴演唱一遍

b分六小組自學(xué)歌曲

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，發(fā)揮學(xué)生的才華,，鼓勵學(xué)生互相幫助，互相促進(jìn),，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。)

隨伴奏輕聲演唱

鞏固歌曲：分小組唱、個(gè)人演唱,、男女演唱——評價(jià)方式：教師評價(jià),，學(xué)生自評、互評,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過成就的評價(jià)與總結(jié),，學(xué)生能夠在評價(jià)過程中互相學(xué)習(xí)，學(xué)會如何評價(jià),，如何調(diào)整自己的言行,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。)

4,、歌曲的處理

這是一首很美的歌,，我們要怎么樣才能唱好它呢?

生：優(yōu)美、抒情,、輕聲演唱

學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》,。

三、拓展知識——創(chuàng)造美

欣賞郝歌歌舞《非洲我美麗的家園》

郝歌用他的歌聲,，舞蹈表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美,，請同學(xué)們也用幾個(gè)簡單的舞蹈動作或者是畫畫來表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，對于進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義,。)

四,、小結(jié)

同學(xué)們,，今天我們學(xué)會了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是,，我們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)美,，感受美、體會美,、創(chuàng)造美,，最后讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開教室吧!

播放歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生離開教室,。

小學(xué)語文教案重難點(diǎn)篇七

★理解課文中重點(diǎn)詞句的意思,。

★理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大。

★正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會文章的敘述順序,。

★理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大,。

★理解象征手法的運(yùn)用。

一,、導(dǎo)課

老師布置同學(xué)們收集并背誦跟小草有關(guān)的名詩名句,，哪位同學(xué)愿意背給大家聽聽?

能談?wù)勀銓@個(gè)詩句的理解嗎?

今天我們再來學(xué)習(xí)一篇散文，看看我們還能讀懂怎樣美麗的生命,。齊讀課題,。

二、整體感知

1,、剛才同學(xué)們背的詩句中展示了不同的野草形象,，在不同的人眼中、在不同的背景下,，野草形象是不同的,。

在作者眼中的野草是怎樣的形象呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題迅速瀏覽課文。

2,、誰來談?wù)勛髡叩挠^點(diǎn),，野草是怎樣的?

三、品析“種子的力大”

1、請同學(xué)們再來讀讀課文,，課文用哪些例子來證明“種子的力”力大無比?

分開頭蓋骨掀翻重壓

2,、請從兩個(gè)事例中選擇你感興趣的事例讀一讀，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味一下,，把你的感受簡單標(biāo)記在書上,。

把你的感受與小組同學(xué)交流一下。

3,、交流閱讀感受：

(1)誰細(xì)細(xì)品讀了“分開頭蓋骨”這部分課文,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語談體會

(2)很多同學(xué)都從這句話中感受到種子力大無比，課件出示“一發(fā)芽如此如此”,，請大家大聲讀，你從這段話中還能讀懂什么?

畫出“完整分開”,，什么是“完整分開”?

(3)此時(shí)你有什么感覺?

感情朗讀,，讓我們就把這種震撼大聲地表達(dá)出來。

4,、我們用了慣用的“讀-品-議-讀”的方式讀懂“分開頭蓋骨”部分課文,。

哪位同學(xué)品讀了“掀翻重壓”這個(gè)事例?談?wù)勀愕拈喿x感悟，把收獲與同學(xué)們分享,。

(1)學(xué)生匯報(bào)

抓“挺,、鉆、透,、掀翻”這四個(gè)描寫野草動作的詞語感受了石塊下的小草的'生命力,。

這四個(gè)詞都有“長”的意思，如果我換掉,，你看看表達(dá)效果上有什么不同?

能不能夠把你的感受讀出來,。指名讀，齊讀

(2)畫出,，品悟“曲曲折折,、頑強(qiáng)不屈”。想象一下,，石塊下的小草到底經(jīng)歷了什么,，又是如何頑強(qiáng)不屈地面對這些困難的?看看圖能不能受到什么啟發(fā)?

(3)這頑強(qiáng)不屈得生命力真讓人肅然起敬，你想不想會野草說點(diǎn)什么?帶著我們的敬意和贊嘆通過讀表達(dá)出來,。讓我們齊讀第七自然段,。

四、聯(lián)系背景,，深度感悟

1,、我們看著石塊下生長的小草，我們知道了什么是長期抗戰(zhàn)的力，什么是能屈能伸的力,，什么是不達(dá)目的不止的力,，感受了種子那令人難以置信的力量。在震驚之余,，如果我們走進(jìn)作者當(dāng)時(shí)所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月,，你一定能讀懂這段話的真正含義。

出示寫作背景：

2,、讀了那段文字,，你是不是對“長期抗戰(zhàn)的力、不達(dá)目的不止的力,、能屈能伸的力”深度理解?

3,、擴(kuò)說內(nèi)涵，激情誦讀,。

這種子不僅僅是植物的種子,，這草已不僅僅是草，而是一個(gè)一個(gè)有生命力的中國人,，一位位關(guān)心祖國命運(yùn)的人,。同時(shí)“石塊”“花房里的盆花”也不是在指石塊和盆花，是指侵略者和國民黨_派,。讓我們齊讀最后一段,，把作者最想告訴我們的意思表達(dá)出來。

作者最想表達(dá)的意思是什么?(寫作意圖)

把文章當(dāng)作抗戰(zhàn)的號角,，為英雄的中華兒女吶喊助威,，只要生命在，我們革命必勝!

五,、拓展閱讀,，升華情感

1、總結(jié)板書,。

2,、學(xué)習(xí)了這篇文章，感受了頑強(qiáng)的生命力,，你都想到了誰?

小學(xué)語文教案重難點(diǎn)篇八

1,、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.

2、重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?

3,、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.

重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞,。

歌曲《讓我們蕩起雙漿》

(一)引入課題

可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往.

(二)學(xué)習(xí)課文

1、教師范讀

2,、學(xué)生自讀課文

3,、學(xué)生范讀課文

4,、學(xué)生質(zhì)疑

5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.

(三)學(xué)習(xí)生字

本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字,。

如:獎漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn),。

補(bǔ)充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.

注意:涼爽的爽的寫法.

(四)學(xué)唱歌曲

在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生了解著首個(gè)的`基調(diào)是歡快的,，表達(dá)一種愉快的心情。

采用小聲跟唱,，教師領(lǐng)唱,，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱,，小合唱,，獨(dú)唱等形式的競賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容,，體會詩歌感情的目的,。

(五)活動

可事先布置收集各類學(xué)生活動的照片，如：大隊(duì)會春游比賽等,。通過補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福,，快樂,。

小學(xué)語文教案重難點(diǎn)篇九

★能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

★了解課文的寫作背景，理解課文內(nèi)容,?！?/p>

★理解重點(diǎn)句子的含義，理解體會作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張,。

★理解重點(diǎn)句子的含義,，理解課文內(nèi)容。

★借助文章的寫作背景,，體會作者表達(dá)的思想,。

采用讀——劃——悟——說的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。為學(xué)生提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料,，給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀,。

一,、激情導(dǎo)入

學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容,，又明確了作者的觀點(diǎn)：一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。

二,、引導(dǎo)自學(xué)

1,、自學(xué)指導(dǎo)

(1)分析事例，理解野草頑強(qiáng)的生命力,。

(2)了解小草的生長過程,。

(3)深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理,。

(4)理解文章內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)寫作方法。

2,、展開自學(xué)

【要求學(xué)生認(rèn)真看書,，獨(dú)立探究、小組合作,、向別人求教等學(xué)習(xí)方式,，按照自學(xué)指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

三,、交流精講

1、問題：課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例,，體會種子那超越一切的力,。

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理,，通過讓學(xué)生劃一劃,、讀一讀、想一想,、談一談的方式,，引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解，體會頑強(qiáng)的生命力,，并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力,，有彈性，能屈能伸的力,，有韌性,，不達(dá)目的`不止的力”的表層意思。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

4、深入理解野草的內(nèi)涵,，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理,。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情,，

問題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書上,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵,，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

激情誦讀,。

5,、理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法,。

通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題,，總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫作方法——隱喻,，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,，以提高自己文章的內(nèi)涵。

四,、精練點(diǎn)評

【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的,。】

五,、課堂總結(jié)

讓學(xué)生談野草給自己的啟示,，再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜?，從中受到教育,，汲取力量?/p>

小學(xué)語文教案重難點(diǎn)篇十

1、正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

2,、按照一定順序復(fù)述課文。

3,、聯(lián)系課文情境,，進(jìn)入角色，展開想像,，寫一段話,。

4、默讀課文,，了解內(nèi)容,，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人,。

體會同學(xué)間純真豐厚的友誼,。

理解同學(xué)們不留痕跡的幫助,，及進(jìn)入角色，展開想像,，寫一段話,。

1、正確,、流利朗讀課文,。

2、學(xué)會本課生字及新詞,。

1,、學(xué)會9個(gè)生字。

2,、正確流利朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序分段

1,、學(xué)會9個(gè)生字,。

2、初步了解課文內(nèi)容并分段,。

分段,。

一、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

2,、交流本課由生字組成的詞語

3,、拓展生字組詞

沸（）（）（）（）

悔（）（）（）（）（）

純（）（）（）（）

4、掌握字形：請你仔細(xì)觀察“惡”,、“享”誼三個(gè)字,，提出書寫時(shí)注意事項(xiàng)，并在每個(gè)字下面寫一遍,。

5,、學(xué)習(xí)多音字

xìng（ ） 興{ xīng（） 二、檢查正確流利朗讀課文,。

1,、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。

2,、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文,，注意糾正不正確的'字音。

三,、初步了解課文內(nèi)容并分段,。

1,、獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果三方面總結(jié),，每一方面用一句話。

2,、集體交流,。

3、理請課文的順序：默讀課文,，劃出表示時(shí)間變化的詞語,。

4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

5,、按時(shí)間的不同給課文分段

（1,、2）（3）（4、5）（6）（7,、8）

說一說每部分的主要內(nèi)容,。

6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

四,、課堂小結(jié),。

今天你找到哪一種分段依據(jù)？

五,、作業(yè),。

讀課文，預(yù)習(xí)思考題,。

板書：15六個(gè)饅頭

宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

小學(xué)語文教案重難點(diǎn)篇十一

1,、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文,。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容,，理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

2,、從具體語言材料的朗讀中體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá),、開朗的生活態(tài)度,。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情。

3,、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法,，能仿照課文描寫一個(gè)自己熟悉的人物。

引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌,、神態(tài),、語言,、動作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個(gè)怎樣的人,？體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信,、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度,。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情,。

品味老人話語中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法,，能仿照課文寫法描寫一個(gè)自己熟悉的人物,。

多媒體課件。

一,、課前談話,，設(shè)疑激趣。

1,、出示：平凡的就是偉大的,。指名讀、齊讀,。

2,、為什么要讀這句話呢？因?yàn)檫@句話是有哲理的,。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會明白這句話的道理,。

二、導(dǎo)入新課,。

1,、大家都有過各種各樣的理想，比如做科學(xué)家,、畫家,、醫(yī)生、運(yùn)動員等等,?？墒牵瑢W(xué)們有沒有想過做這種工作呢,？（板書：掃路人）

2,、指名說說想不想，并陳述理由,。

3,、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識一位這樣的掃路人。（補(bǔ)全題目,，板書：天游峰的）

4,、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”,。

5,、從課題中我們知道了什么？（課文既寫了天游峰,，又寫了掃路人）

6,、課文洋洋灑灑幾百字，實(shí)際上就是寫了這兩個(gè)方面,，那么天游峰是個(gè)怎樣的山峰,，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？

三,、品讀課文,，感悟天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。

1,、我們先來解決第一個(gè)問題：天游峰是個(gè)怎樣的山峰,？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語句,，讀讀這些語句,，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？

2,、學(xué)生帶問題默讀課文,，自讀自畫自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況,。

3,、交流：（指名說，相機(jī)出示第2節(jié),、第7節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）,，抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高,、險(xiǎn)）

①“天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰,。”（險(xiǎn)）“九百多級石梯”,，（高,，臺階多）“銀絲”、“拋”,、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”（險(xiǎn)）,。教學(xué)時(shí)抓住“拋”字用換詞法（落）指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。

②“終于”,、“好不得意”（以人物的心情來反襯天游峰的高和險(xiǎn),，天游峰很高，要上去很不容易,，正因?yàn)椴蝗菀?，所以作者上去了才會“好不得意”?/p>

③“頂天立地”（高）“上山九百多級，下山九百多級,，一上一下一千八百多級,。”（臺階多,，要登上去很累）“氣喘吁吁,、大汗淋漓、望而卻步,，半途而返”（游人上去都很吃力,，烘托天游峰很高很險(xiǎn)）

④指導(dǎo)看圖體會。

4,、整體出示第2,、7兩節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）。聽課文配樂朗讀,，體會天游峰的高,、險(xiǎn)。

5,、齊讀這兩節(jié),。

6、天游峰是這樣的高這樣的險(xiǎn),，臺階是這樣的多,，可是有一位老人卻要天天掃這些臺階——（紅色顯示第7節(jié)最后一句）

①齊讀。

②我為什么要倒抽一口氣,？（因?yàn)樘煊畏逵指哂蛛U(xiǎn),，老人的工作量很大，令人敬佩,。作者看到掃路人這樣不怕危險(xiǎn),，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝,！很佩服?。?/p>

③可不可以把“一級一級”改為“一級級”？你從中讀出了什么,？（老人掃得很認(rèn)真,、一絲不荀）

④指導(dǎo)朗讀：“一級一級”要慢些，要讀出老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀,，是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的,。省略號要慢兩拍，因?yàn)閽叩貟叩煤芾?，“倒抽一口氣”要輕些,。

7、過渡：天游峰很高很險(xiǎn),，游人登上山都會氣喘吁吁,、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作,，他到底是個(gè)什么樣的老人呢,？

四、品讀課文,，感悟老人形象,。

1、出示文中彩圖,，師解說：這就是天游峰的掃路人,，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā),、胡須都是白的說明他的年紀(jì)很大,，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢,？請同學(xué)們默讀課文,，找出寫老人的句段，用“”標(biāo)畫有關(guān)語句,，并注明你畫的文字是從哪個(gè)方面刻畫老人形象的,。

2、生自讀,、自畫,，師巡回，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

3,、交流：（指名說，相機(jī)出示相關(guān)段落文字,，抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，感悟老人的形象）

①老人的外貌是什么樣子的？指名說,，出示第3,、8兩節(jié)（寫外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào)）

②這樣的老人給你什么樣的印象,？

“褪色”“運(yùn)動鞋”說明老人節(jié)約、樸素,、辛苦,、生活條件不優(yōu)越?！熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f明老人很健康、有精神,、很勤勞,。“慈善”說明老人很善良,。

讀了這段文字,，你覺得這是一位怎樣的老人？概括一下,。指名說,。

4、我為什么會注意到這位老人,？是什么吸引了我,？（聲音，未見其人先聞其聲,，聽到了掃路聲）

讀第2節(jié)相關(guān)文字,。

5、這兩段文字都是描寫老人外貌的,，為什么要分開呢,？兩次描寫有什么有不同？（從作者的角度看,，第一處是粗看,，因?yàn)椤凹爸恋搅烁埃趴辞濉?。作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的,，他對老人只是初識，并不了解,。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對老人有一個(gè)大體的了解,，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細(xì)打量,，因?yàn)椤敖柚男枪?，我仔?xì)打量了他?！边@次是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏?，作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服,，這時(shí)他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì),。）

讀這兩外文字（以藍(lán)色出示）

6,、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢？指名說（敬佩,、佩服）,。老人是怎樣談自己的工作的？

引出4—6節(jié),。指名讀,。交流、體會：“沏茶”說明老人熱情好客,?！安焕郏焕?，我每天早晨掃上上,，傍晚掃下山，掃一程,，歇一程,，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松,，自在悠閑,。”說明老人不怕累,、能吃苦,，喜歡自己的工作，對這份工作很滿足,，工作雖重但心情很好,。“掃一程,，歇一程”,，如果天游峰不干凈，就沒有“好山好水看一程”,。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景,，一路掃來，風(fēng)光無限,，盡情欣賞,，免費(fèi)旅游。累在身上,，樂在心里,。

7,、這位老人多大了？（70歲）出示第9—12節(jié),。讀,。老人說這話時(shí)是什么神態(tài)？（悠然）老人會離開這里嗎,？（不會）把“我能舍得走嗎,？”改為陳述句（體會反問句的強(qiáng)烈語氣，更能從中體會老人對生活的熱愛）,。為什么不想離開,？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜,，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴,。體會老人對大山的情懷,。）用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話練習(xí)。

練讀,，讀出老人的悠然神情和不舍的語氣,。

8、過渡：這位老人的態(tài)度感動了我,，所以我在臨走時(shí)————（出示第11,、12節(jié)）

抓住“緊緊”“再”體會。（“緊緊抓住”說明作者感情深摯,，握手表示友好,，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說明他們兩個(gè)人的'心靠得越來越近了,?！霸佟本褪怯忠淮巍Ｏ律胶笏€要回來,，30年以后還要來,，這么長的時(shí)間都沒忘記這位掃路人，可見掃路人在“我”心中位置很重,。）

為什么是30年后再來看老人,？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？（祝福,，對老人的信心）“30年后,，我照樣請您喝茶！”表現(xiàn)了老人的自信和對生活充滿信心,。老人能活到100歲嗎,？為什么,？（勤勞，天天這樣掃,，鍛煉了身體,；山上空氣好，環(huán)境好,；老人不會離開這里更不會死去,；老人有自信有信心能活到100歲）

引讀這兩節(jié)，體會老人的樂觀,、自信,、豁達(dá)的人生態(tài)度。

9,、課堂練習(xí),。

①老人愛天游峰，愛自己的工作,，不舍得離開這里,，宿鳥也不舍得離開這里，它們撲棱棱地飛起來又悄悄地落在原外,。這充滿自信,，豁達(dá)開朗的笑聲一直伴隨著我回到住地?；氐阶〉?，作者打開筆記本，寫下了這樣一句話：,。

②笑聲能持續(xù)這么長時(shí)間嗎,？為什么說“笑聲一直伴隨著我回到住地”？（笑聲留在我的心里,，“一直伴隨”表示時(shí)間很長很久,，說明掃路人對“我”的影響太深了，一輩子都忘不了,。）

改寫課文最后一句話：xxxxxxxx“這充滿自信,、豁達(dá)開朗的笑聲，一直xxxxxxxxx,?！?/p>

練寫。指名讀一讀,。

10,、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。

五,、拓展研討,。

天游峰又高又險(xiǎn),，臺階又多，游人登上山都會氣喘吁吁,、大汗淋漓,，感到很累。我也由于登上了山而好不得意,。那這位老人每天都要登山,、掃臺階，他累不累呢,？（出示相關(guān)語句）學(xué)生讀一讀、議一議,。

交流：身累心不累,。累：天游峰高、險(xiǎn),、臺階多,，天天掃當(dāng)然累。不累：習(xí)慣了,；不舍得離開,；掃干凈了路心里高興不覺得累,；以苦為樂,，熱愛生活,；愛上了這里愛上了這個(gè)工作把工作當(dāng)成生活的一部分,；從老人輕輕松松的語氣,、悠然自得的神情可看出；從老人對生活的態(tài)度（樂觀豁達(dá)）可看出,。

六、總結(jié)課文,。

正因?yàn)槔先诉@種豁達(dá)開朗的心胸，他才會在這武夷山的第一險(xiǎn)峰上風(fēng)里來,，雨里去,，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作,；正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動了作者的心,，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮,，可見————（出示：平凡的就是偉大的）齊讀。我們都是平凡的,，但我們要向這位老人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他以樂觀自信,，豁達(dá)開朗的態(tài)度去面對生活,。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。

七,、作業(yè),。

1、仿照課文寫法（外貌,、動作,、語言、神態(tài),、側(cè)面烘托）,，觀察一個(gè)自己熟悉的人，用準(zhǔn)確生動的詞句寫一段話,，反映人物的特點(diǎn),。

2、閱讀相關(guān)的文章：《峨眉鋪路人》,、《守林人》,、《挑山工》。

天游峰的掃路人

天游峰高而險(xiǎn)臺階多難攀登

不舍得累歲

掃路人不怕累能吃苦愛生活

樂觀自信豁達(dá)開朗

小學(xué)語文教案重難點(diǎn)篇十二

★認(rèn)識本課中的9個(gè)生字,，會寫7個(gè)生字,，認(rèn)識“舟”字旁。

★根據(jù)詞語所描繪的景物,，想象畫面,。

★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情,、在讀中生情,。

★感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情,。

★認(rèn)識本課中的9個(gè)生字,，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“舟”字旁,。

★有感情的誦讀古詩,。在讀中悟情、在讀中生情。

★小黑板,、字卡,、贊美春天的古詩。

一,、創(chuàng)設(shè)意境,，揭示詩題

1、播放春景圖,，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩,。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線,。不知細(xì)對誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

春天是一個(gè)美好的.季節(jié)，春暖花開,，春光無限,，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩,，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對古詩的積累情況,，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。

今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首,。相機(jī)板書古詩,，教師范讀。

二,、初讀古詩,，學(xué)習(xí)生字

1,、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎?那快快把書打開吧,，想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?

2、指名讀,，隨機(jī)正音：好了,，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀,，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真,，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

3,、有幾個(gè)詞語悄悄地從詩歌中跳了出來,，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥,、翠綠,、鳴叫、船長,、時(shí)令,、千古絕唱”等。

4,、下面請你拿出字卡,，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識字方法,。然后互相考一考,。

5、利用偏旁的表意功能識記,。如“鸝”,、“鳴”、“鷺”

對比識記,。如“含”,、“令”、“嶺”,，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比觀察記憶,。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色—絕,、天—吳運(yùn)用字理識記“絕”,、“鳴”、“令”,。

6,、鞏固生字：這回都學(xué)會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個(gè)詞語,，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員,，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)

三,、指導(dǎo)寫字

1,、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?

2,、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭,。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤,。

3、生書空，描紅,。

4,、觀察“令、含,、嶺”三個(gè)字,，說一說應(yīng)注意什么。

5,、師范寫“含,、嶺”，生書空,，描紅,。

小學(xué)語文教案重難點(diǎn)篇十三

1．會讀復(fù)韻母ai、ei,、ui及其四聲,，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,，正確書寫,。

2．學(xué)會聲母與ai、ei,、ui組成的音節(jié),，能正確拼讀。

3．掌握ai,、ei,、ui標(biāo)調(diào)的方法。

學(xué)會三個(gè)復(fù)韻母和他們的四聲,，能正確地讀音和書寫,。

讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

孩子們,，這一個(gè)月的時(shí)間呀，咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友,，請動腦筋想一想,，學(xué)習(xí)過哪些單韻母寶寶,？它們分別是誰,？（生答，齊讀）

師：大家讀的又整齊又響亮,，我們一起做拍手操吧,。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee,，牙齒對齊iii,，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）

大家單韻母學(xué)的真不錯(cuò),。孩子們,，你們見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認(rèn)識這樣的字母,。

（板書：aieiui）

師：這里的韻母都是由幾個(gè)字母合成的,？

師：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母,。（板書：復(fù)韻母）

二、新課講授：

1,、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

同學(xué)們，咱們都相處快一個(gè)月了,，彼此都已經(jīng)有了一定的了解,。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎,？（如：我的左邊挨著××,，我的右邊挨著××，我的前邊挨著××,，我的.后邊挨著××）,，自己先練習(xí)說一說。

師：誰能勇敢地給老師介紹,？請你,。

師：大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好??！今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母就念ai。請同學(xué)們打開自己的語文課本,，翻到第26頁,。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說,，你看到了什么,？圖上畫著誰？他們在干什么呢,？（生：圖上畫著一個(gè)姐姐和弟弟,，他們挨在一起比高矮）誰的個(gè)子高？誰的個(gè)子矮,？（姐姐的個(gè)子高,，弟弟的個(gè)子矮）

教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音,，開口度大，聲音響亮,，然后迅速向i滑動,，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai

教師范讀ai,，學(xué)生學(xué)讀ai,。

師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過,，沒a找oe,，iu并列標(biāo)在后）

2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師問：圖上的小孩兒在砍樹枝,，他嘴里會發(fā)出什么音呢,？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音,，舌尖逐漸向上抬,，最后發(fā)i的音，就成了ei的音,。

教師范讀ei,，學(xué)生學(xué)讀ei。（四個(gè)聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀）

師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢,？（生：有a不放過,，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）

3,、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

問：圖上的小女孩脖子上是什么,？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音,，然后迅速向i滑動就是ui的音,。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進(jìn)行練習(xí),。

問：怎樣來記ui的形呢,？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子）

師：ui的標(biāo)調(diào)誰會？師錯(cuò)誤示范,，生指正,。（iu并列的時(shí)候聲調(diào)要標(biāo)在后面）

三、鞏固練習(xí)：

1,、看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音（個(gè)別讀,，男女賽讀，開火車讀）

2,、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過,，沒a找oe,，iu并列標(biāo)在后,。

四,、指導(dǎo)書寫：

兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣,。

小學(xué)語文教案重難點(diǎn)篇十四

★會認(rèn)“絕,、鳴、柳,、嶺,、泊、吳,、含,、窗、鷺”,，會寫“絕,、鳴、柳,、嶺,、泊、吳,、含,、窗”。

★理解詩意,，感受詩中贊美大自然美景,。

★理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩,。感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。

★會認(rèn)、會寫生字;有感情地朗讀古詩,、背誦古詩,。

★課件

一、導(dǎo)入新課

1,、出示春景圖動畫,，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板書題目,，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書寫一遍,。

2,、出示課件,，了解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕,。3、出示課件,，了解杜甫,。

二、朗讀并感悟古詩

1,、認(rèn)讀生字：鳴,、柳、嶺,、泊,、吳、含,、窗,、鷺

學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo);說說你記住哪些字,，如何記住的;給生字組詞,。

2、自讀古詩,，讀準(zhǔn)字音,。

3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏：

出示課件中劃出節(jié)奏的古詩,，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀,，讀出詩的節(jié)奏。

4,、理解詩意后熟讀：

出示課件第一幅圖,，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”,，齊讀這兩句詩。出示課件第二幅圖,，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義,。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪),。齊讀這句詩,。

出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義,。出示”門泊東吳萬里船”,，釋義“泊”(停泊),。齊讀這句詩。

5,、感悟詩境,，背誦古詩：

(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”,，學(xué)生在二,、三,、四句詩中劃出“白鷺,、青天、西嶺,、千秋雪,、船”。

(2)指出表示顏色的詞語“黃,、翠,、白、青”,，體會顏色美,。

(3)出示課件“配樂詩朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩,，其他學(xué)生閉眼想象,，交流腦海中的畫面。

(4)小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面,，這是哪個(gè)季節(jié)?(春季,，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí),，

寫下了膾炙人口的《絕句》,，當(dāng)我們被這首詩所吸引時(shí)我們禁不住要背下來這首詩。

6,、拓展環(huán)節(jié)：

欣賞《絕句·遲日江山麗》,，背誦這首詩。

7,、總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了杜甫的`《絕句》,，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙,，正所謂“詩中有畫,，畫中有詩”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!

三,、家庭作業(yè)

1,、給家長背一背《絕句》,、《絕句·遲日江山麗》。

2,、喜歡畫畫的同學(xué),，給《絕句》畫一幅畫。

《絕句》

杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬里船美

小學(xué)語文教案重難點(diǎn)篇十五

1,、出示詞語,。

奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

水池 池水 山上 上山

2、自讀詞語,，小組交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3、全班交流

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同,，只是交換了前后的位置,。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了,。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置,，就變成了表示動作的`詞,。

4、你還能說出類似的詞語嗎,？以小組競賽的方式,，看哪一組說得多。

隨學(xué)生回答教師板書,，然后用多種方法朗讀,。

（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；

1,、投影出示字詞,。

2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn),。（形聲字,；用熟字加熟字的方法識記新字。）

3,、游戲識字,。

*卡片認(rèn)讀生字提示

“姓、警”的正確讀法,；

*任意抽卡片認(rèn)讀

*送信游戲

*同桌互讀,，全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習(xí)讀詞語,，擴(kuò)詞練習(xí),。

（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí),。）

1,、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）

2,、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句,。

3、說說差別,。

4,、填空。

（三）是“我會讀”,。

“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文,。

1,、學(xué)生默讀明意,，自主識字。

2,、朗讀感悟：魯班善于思考,，動手創(chuàng)造。

3,、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法,。

4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽,。

1,、生將課前布置制作的小制作拿出。如,，用毛線編織蝴蝶結(jié),，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮,，用紙疊成的……

2,、展示自己做成的可愛的小制作。

3,、小組交流,、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候,，聽的同學(xué)可以提出問題,，講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好,、說得好的同學(xué)在班上展示,、介紹自己的小制作。

5,、評一評誰的小制作做得好,，誰介紹得好。

6,、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽,。

1、導(dǎo)語：小朋友們,，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會怎樣,？（生交流。）

2,、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料,。（內(nèi)容不限）

3、全班交流自己的搜集途徑,。

4,、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果,；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,，不忘將美與他人分享,。

5、為此專題辦個(gè)展覽,。

作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料,。