時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧,。相信許多人會覺得計劃很難寫,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

教學工作計劃小學語文一年級下冊教學重點難點篇一

一年級的孩子剛入學,，因為年齡都比較小，大多活潑好動,，所以對于小學的各種規(guī)章制度都顯得不大適應,。有個別因注意力不集中，根本無法正常上課,。但他們都非常向往小學的生活，并且求知欲強,、思維活躍,，相信經(jīng)過一段時間的培訓，定會所進步,。

本冊教材包括“識字、課文,、語文園地、口語交際”四個部分,。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設有口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。教材的編寫以《課程標準》為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

(一),、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然,、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關愛他人,、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育,。

(二),、基礎知識方面

1,、漢語拼音 ：能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話,。

2、識字與寫字 ：喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。認識常用漢字400多個,，會寫其中的100多個。掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端莊、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3,、閱讀 ：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。 學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。 學習借助讀物中的圖畫閱讀。對于讀物中感性趣的內容,，樂于與他人交流,。

4、口語交際 ：學會說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。 能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。能與別人交談,，態(tài)度自然大方,、有禮貌,。有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，生活中學語文。

5,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。

6、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

1,、對于x,、x歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2,、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學,。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。

3,、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內,，二者緊密結合,，協(xié)調發(fā)展閱讀能力,。

4、在教學中,，積極引導、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說。

第一周：入學教育——漢語拼音第x課(i u v)

第二周：漢語拼音第x課(b p m f)——復習一

第三周：第x課(g k h)——第7課(z c s)

第四周：第x課(zh ch sh r)——第9課(ai ei ui)

第五周：第x課(ao ou iu)——復習三

第六周：第x課(an en in un vn)——復習四

第七周：識字(一)x《一去二三里》——識字x《在家里》

第八周：x《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉

第九周：課文x〈畫〉——x〈小小竹排畫中游〉

第十周：x〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉

第十一周：x〈靜夜思〉——x〈陽光〉

第十二周：x〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉

第十三周：識字(二)x〈比一比〉——x〈菜園里〉

第十四周：x〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉

第十五周：課文xx〈我多想去看看〉——xx〈平平搭積木〉

第十六周：xx〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉

第十七周：xx〈小松鼠找花生〉——xx〈借生日〉

第十八周：xx〈學孩子〉——口語交際〈小兔運南瓜〉

教學工作計劃小學語文一年級下冊教學重點難點篇二

新學期新氣象新計劃,，時代在前進，知識在更新,，教材在更換，以前我所執(zhí)教的教材是北師大版,、人教版的,，而這個學期是我從未接觸過的s版，而且又是從來未教過的一年級課本,。因此,，本學期的教學計劃，要比以往任何一份計劃都顯得更有份量,，更具挑戰(zhàn)性,，無論是對教材的了解，還是教學方式方法,，我都得全新鉆研,、摸索、探討,。

本冊教材包括“我愛上學”,、“看圖說話學拼音”、“識字”,、“課文”,、“語文百花園”這幾部分,。

1、能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié);能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié);能借助拼音認讀漢字,。

2、認識常用漢字xx個,，做到掌握漢字的基本筆畫;會寫xx個認識的字,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

3、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文;能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語;能想象課文描寫的情境,，知道課文的大意,，背誦指定的課文。

4,、認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。

5,、能用普通話進行口語交際,，口齒清楚,，聲音洪亮，態(tài)度大方,，有禮貌,。

6、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題;能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

1,、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關系。

2,、識字教學要堅持多讀少寫的原則,。

3,、閱讀教學要重視朗讀的指導。教學時,，要引導學生入境,、入情，充分體會課文的情感因素,。要重視學生個人的閱讀感受,。

4、在口語交際教學中,，要重視創(chuàng)設情境,，激發(fā)參與交際的欲 望和興趣，使學生入情入境地進行口語交際,。

本班孩子雖說經(jīng)過一年的學前班教育,，但我們這里的農村學前班教育畢竟還是只有形式而沒有實質性的教育，所以他們雖然已是一年級學生了,，可是對于正式的,、正規(guī)的教育學習幾乎還是空白一片，自制能力,、學習管理能力幾乎為零,。但他們對于新事物有著極強的好奇心，活潑可愛,，好表現(xiàn)自己,，也很喜歡打小報告，比如：誰沒坐好,，誰在玩小東西,，誰寫錯啦等等。因此需要老師耐心,、細心地幫助他們教育他們,，讓他們能較快進入正式、正規(guī)的學習,。

教學工作計劃小學語文一年級下冊教學重點難點篇三

本班共有學生x人,，其中女生x人，男生x人,。學生行為習慣差別大,，活潑好動好玩，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。,，學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀.個別學生比較懶散,，好動,。大多家長很重視學生的學業(yè)成績，但文化程度普遍不高,，在學業(yè)指導上有點力不從心,。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。首先編排漢語拼音,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。

1、學習習慣：

(1)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣,。

2、漢語拼音：

(1)學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

(2)能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

3,、識字寫字：

(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

(2)認識常用漢字xx個,，會寫其中的xx個。

(3)掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正,、整潔。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

4,、閱讀：

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

(2)學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

5、口語交際：

(1)學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

(3)能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

(4)有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的進行教學,。

2、在培養(yǎng)習慣,、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練,，持之以恒長期練,。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。

4,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累,。

5,、重視范讀、范寫,、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀,、范說進行聽力訓練,，結合范寫，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質,。

教學工作計劃小學語文一年級下冊教學重點難點篇四

一年級共有xx人，其中男xx人,。他們來自周圍的x個村莊,，這群孩子天真活潑，尊敬師長,，團結同學,。通過學前班的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣，能主動參與課堂學習,，自覺的完成各項作業(yè),，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導,。而且從語文的反饋情況來看,，學生的語言表達能力還需不斷訓練，想象能力,，也有待提高,。通過年底其末考試情況看來，平均分是xx，優(yōu)秀率太低,，分主要丟在寫字上和填空上。本班的優(yōu)秀的學生像xx,、xx,、xxx等都是滿分，但平時比較好的學生xx,、xx,、xx、xx卻因寫字不好而扣分較多,。差生比如xx,，在考試中連聲母、韻母都分不清,。xx,、xx、xx基礎知識掌握的不牢固,，寫字也不認真,。可見,，今學期要多關注后進生,，在教學中注重寫字教學。

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識xx個常用字,。而后是識字(一),，xx篇課文，識字(二),，又xx篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字xx個,。xx篇課文分做x個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設x個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

1.漢語拼音。

學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2.識字與寫字。

認識常用漢字xx個,，其中xx個會寫,。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3.閱讀,。

學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.口語交際。

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

(一),、重點:

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2、認識常用漢字xx個,，其中會寫xx個漢字,。

3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二)、難點:

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。

9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量,。

11,、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行交際訓練,。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。

教學工作計劃小學語文一年級下冊教學重點難點篇五

本班一(x)班共有生xx人,，其中女生xx人,，男生xx人。因為是一年級的新生,，剛從幼兒園進入小學,，年齡較小，活潑好動,，自律性差,，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性,，學習目的還未明確,，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持,。但天性使然,，學生的好奇心很重，可塑性很強,，內心很渴望教師真誠的贊揚,，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒,、糾正、督促,，使其盡快適應學校生活,，形成良好的學習習慣，受益終身,。

本冊為x教版一年級上冊,，教材的編排主語幼小銜接，做到平穩(wěn)過渡,。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識xx個常用字，寫其中xx個筆畫簡單的字,。

本冊教材的主要特點是：

1.教材體系：充分加強整合,，體現(xiàn)綜合性。

2.教材安排：遵循學習語文的規(guī)律,，體現(xiàn)科學性,。

3.教材內容：貼近兒童生活，體現(xiàn)時代性,。

4.教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力,，體現(xiàn)導學性,。

5.教材設計：注重廣泛運用,，體現(xiàn)開放性。

xx教育出版社編輯,、出版的小學語文第一冊課本,，感覺是那么的明快活潑、童趣十足;其中有獨運的匠心和超前的理念,。人教版的實驗教材,，是構筑在人教多年編寫小學語文教材的經(jīng)驗積蓄的基礎上，又在領會和物化新的語文課程標準精髓中實現(xiàn)了突破,。她是小學語文教材堅守與突破,、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結合的結晶,。她具有以下幾方面的特點：

1,、拼音編排的多樣化，將學拼音,、學漢字,、讀韻文結合起來,，同時進行初步的語言訓練。

漢語拼音是一個輔助系統(tǒng),，主要功能是在于正音和輔助識字,，是學習語文的拐杖。因此,，教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié),，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強化了讀,。例如：把y,、w提前到與i、u,、u同時教學,，使學生能盡早進行音節(jié)yi、wu,、yu拼讀,。并在學習拼音時聯(lián)系生活實際，認識了xx個最常見的漢字,，聆聽,、誦讀了xx篇有文化品位的兒歌，體現(xiàn)了學習并鞏固漢語拼音,、認字,、、進行初步語言訓練的整合,，使初入學的兒童既學得快樂有趣,，又受到比較全面的語文啟蒙教育。避免了單一學習拼音的枯燥乏味,，容易引起兒童的興趣,。在學拼音、認漢字,、讀短文三者綜合學習中,，都配有彩圖，既有視覺,，又有聽覺,。容易記憶。

2.識字量增大,，寫字量減少,，識字方法多樣化、意蘊化。

以往人教社編寫的語文教材,，在識字量上都比較偏低,，總識字量才xx個常用字，一年級僅學會常用字xx個,。由于學生識字量少而影響了閱讀教學,。而新編的上冊課本認識xx個常用字，會寫xx個字;下冊認識xx個常用字,，會寫其中的xx個字,。低年級共認識了xx個常用字，要求會寫xx個字,。完全符合語文課程標準的要求,，而且達到了語文課程標準的上限的要求。減少了識字量,，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練,。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字，要求認xx個;二是在歸類識字部分識字,，要求認xx個;三是隨課文識字,，要求認xx個。其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁,，意蘊深厚,，較好的體現(xiàn)了識字與人文關懷的統(tǒng)一。(1)看圖,、象形識字,。一般的看圖識字，即由圖——漢字,，而這里的看圖識字又增加了象形字,，即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律,隱約傳遞的是中華文化的精華.;既有形象,，又了解了漢字的起源,。(2)會意識字。如：“日月明,、魚羊鮮、小土塵,、小大尖……”等,。這種方法有利于理解字詞義。(3)形聲識字及基本字識字,。形聲識字及基本字識字,，放在“語文園地”里“我的發(fā)現(xiàn)”中，如：“歌——哥，丁——燈,，底——低,，橋——轎”。然后,，讓學生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字(或加偏旁),，后者用換偏旁的方法。(4)在語言環(huán)境(詩歌,、韻文)中識字,。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀xx個生字書寫3個生字這樣的任務,，簡潔的字詞留給了學生無限的想象的空間,，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美,。而且有利于兒童的記憶,。這樣的課文還有《比一比》、《畫》,、《靜夜思》等,。

3、課文的童趣化和豐富的人文化,。

教材的選文,。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向,，注意從兒童生活出發(fā)選文,，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發(fā)他們的學習興趣,。新教材的每一篇課文,，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔輕輕跳,，小狗小狗慢慢跑,，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”,，這是孩子們的視野,，孩子的語言，孩子的想法,?！坝白釉谇埃白釉诤?，影子常常跟著我,，就像一條小黑狗”，這是孩子的生活，孩子的游戲,，孩子的幽默……這么有趣的課文,，孩子能不喜歡嗎?孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富,，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺,。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先,，從兒童的生活開始,，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》，認識家鄉(xiāng),，認識“一——十”的數(shù)字;接著是《在家里》,、《操場上》和后面的《自選商場》等，來認識家庭,、學校和社會生活,。其次，課文的知識性很強,。如：四季變化的知識,，綠化的知識，辨別方向是知識,，菜園里的知識,，陽光、下雨和莊稼的關系等知識,。第三,，道德教育方面的內容也很豐富，如,，愛首都北京,，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的教育,，愛護小樹和小動物的教育,，長智慧的教育，禮貌教育,，互相合作的教育,，愛勞動的教育等。

4.練習的綜合化和學習方式的轉變,。

語文課程標準倡導“自主,、合作、探究”的學習方式,，第一冊的課后練習和“學習園地”設計很有新意，有了新的突破，傾向于綜合化,。第一,，體現(xiàn)出啟發(fā)學生自主學習的思想。設計出方式,、方法多樣的語文實踐活動,，主要是在語文活動中體現(xiàn)出學生學習的主體性，如,，設計了“我會寫,、我會連、我會說,、我會讀,、我會認、我會找,、我會填,、我會猜”等?！拔視币馕吨鴮W生對學習的自主和自信;邊過去的教師要你學,，而為主動求知。第二,，課后問題的設計開放化,，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內容,，又不拘泥于課文內容,。學生需要在理解課文內容的基礎上，合理想象,，多向探究,，創(chuàng)造性地運用語言。例如：《雪孩子》一課的練習“想一想,，孩子還會回來嗎?”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想,，花生真的被摘走了嗎?”等。第三,，重視語言的積累,。一是積累詞語、短語,、成語,、佳句等;二是讀書背誦。第四,，突出語言交際,。在每一個“語文園地”里都設有一項“口語交際”,，口語交際內容豐富多彩。第五,，尤其在展示臺中設計了我會唱,、識字擂臺、識字加油站,、識字游戲等項目,。為學生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺，重點展示學生獨立識字的能力,。不難看出,，課后練習和“學習園地”設計的目的，主要在于發(fā)展學生的自主學習,、創(chuàng)造性學習,、積累性學習。

教學工作計劃小學語文一年級下冊教學重點難點篇六

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材具有綜合性,，科學性，時代性,，趣味性的特點,。

(一)重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2、認識常用漢字xx個,，其中會寫xx個漢字,。

(二)難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加，使學生“回生率”很高,，因此xx個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。

(一)漢語拼音,。

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

(二)識字與寫字,。

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢xx個，會寫其中的xx個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀,。

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

(四)口語交際,。

1,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

2,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

3,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

(一)入學教育。

入學前的教育對一年級的學生來說是十分重要的,，孩子剛從幼兒園過來,，還帶了很多壞習慣，我們要通過教育,，注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育,，不斷督促檢查，常常提醒,。

(二)漢語拼音,。

教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音,，要把韻母,、聲母和整體認讀音節(jié)掌握好，才能完全可以拼出漢字來,，才能為學好漢字打好基礎,。

(三)識字、寫字,。

在識字教學中,，可以適當滲透一些識字知識和方法;要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，進行自主性和創(chuàng)造性的學習,。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則,，要邊指導,，邊示范，嚴格要求,，嚴格訓練,。寫字貴在精，而不在多,。

(四)閱讀,。

低年級閱讀教學,，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順,，最好還能讀出感情來,。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用,。要尊重學生的情感體驗和獨特感受,，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。要引導學生積累語言,。

(五)課后練習和語文園地,。

課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成,，有些題目，要倡導合作和相互交流,。在進行課后練習和語文園地的教學時,，教師應鼓勵獨立思考，引導發(fā)現(xiàn),，舉一反三,，形成能力。

(六)口語交際,。

教師要根據(jù)每次的口語交際的要求,，發(fā)揮圖畫的作用，在教學中恰當?shù)剡\用插圖,。教學時,，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意,，再討論,。進行口語交際教學，要重視創(chuàng)設情境引入話題,，激發(fā)學生的交際興趣,。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程,。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。

第x周：入學教育。

第x——x周：學習拼音,。

第x——x周：組內相互聽課相互學習,。

第x周：第一次月考。

第x周：課堂教學比賽初賽,。

第x周：鉛筆字大賽(第一次),。

第xx周：期中考試,、家長會。

第x周：第二次月考,。

第xx周：教學比賽決賽,。

第xx周：鉛筆字大賽(第二次)。

第x,、xx周：復習迎考,。