報(bào)告，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述。那么，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)了解一下吧。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告1000字篇一

新中國(guó)成立60多年來(lái),，我市中小學(xué)音樂(lè)教育經(jīng)過(guò)幾代音樂(lè)教育工作者的努力,，取得了很大的進(jìn)步。近年來(lái),，中小學(xué)音樂(lè)教育逐漸受到政府和教育部門(mén)的關(guān)注和重視,，并提出相關(guān)的工作思路與要求，使我市城鎮(zhèn)中小學(xué)音樂(lè)教育水平得到空前提高,。不過(guò),，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育仍存在不容忽視的問(wèn)題。

我通過(guò)對(duì)百色市的相關(guān)教育部門(mén)進(jìn)行了走訪調(diào)查,，了解到當(dāng)?shù)刂行W(xué)目前音樂(lè)教育的一些情況,，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一.農(nóng)村音樂(lè)師資不足

據(jù)了解，城市學(xué)校的專職音樂(lè)教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校,。城市每所中小學(xué)校,，大多配備了2—3名以上的專職音樂(lè)教師。相比之下,，廣大農(nóng)村中小學(xué)校的音樂(lè)師資狀況就令人擔(dān)憂,。一般最多也只有一個(gè)專業(yè)的音樂(lè)教師，其他大多由非音樂(lè)專業(yè)的教師兼任,。而部分鄉(xiāng)村學(xué)校連能兼音樂(lè)課的教師都沒(méi)有,，音樂(lè)課只能虛設(shè)。一方面受到教育經(jīng)費(fèi)的限制,，鄉(xiāng)村學(xué)校配不起,、也養(yǎng)不起專職音樂(lè)教師，這是普遍存在的,。另一方面受鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì),、生活條件、文化氛圍,、個(gè)人發(fā)展等諸多因素的影響,，以至于師范院校音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學(xué)校任教，導(dǎo)致音樂(lè)師資不足。

二.受重視的程度不夠

各級(jí)教育部門(mén)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育提出的要求和教學(xué)目的不夠明確,，政府,、學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的重視不夠，片面追求升學(xué)率,、音樂(lè)教師待遇差等阻礙了中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的向前發(fā)展,。有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但很多時(shí)候只是為了應(yīng)付上級(jí),，一個(gè)學(xué)期下來(lái)沒(méi)有上過(guò)幾堂音樂(lè)課,。因此，也沒(méi)有能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展,。

三.音樂(lè)課程安排不合理

通過(guò)調(diào)查,，音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)狀況鄉(xiāng)村不如城市，高中好于初中,，

初中又好于小學(xué),。受師資狀況的限制，城市學(xué)校的音樂(lè)課比較規(guī)范化, 而不少鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂(lè)課形同虛設(shè),，應(yīng)付上級(jí),，一個(gè)學(xué)期下來(lái)基本沒(méi)上過(guò)幾節(jié)音樂(lè)課。另外,，受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的“大三門(mén)”與“小三門(mén)”觀念的影響,，很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，不重視音樂(lè)課,。導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法了解各民族的音樂(lè)史論也無(wú)法體會(huì)到高雅的藝術(shù)賞析,，從而也阻礙了中小學(xué)音樂(lè)教育的'發(fā)展。

四.音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題

在一些設(shè)有專職音樂(lè)教師的學(xué)校中,，也往往存在一些問(wèn)題,，例如;對(duì)教研活動(dòng)抓得比較緊，新的教學(xué)理念,、新的教學(xué)方法,，在教學(xué)過(guò)程中能得到較好的體現(xiàn);但新的教學(xué)手段，受到教學(xué)設(shè)備條件的制約以及教師能力的限制,，在相當(dāng)多的學(xué)校的音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有得到應(yīng)用的,。在師資不足與器材缺少的學(xué)校里，音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中存在著不規(guī)范,、隨意的現(xiàn)象,。他們把音樂(lè)課變成了簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)課，課堂上只要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱一兩首歌,，而沒(méi)有教授學(xué)生如何識(shí)譜和唱譜,，也沒(méi)有教授學(xué)生了解民族音樂(lè)史,。這同樣成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村音樂(lè)教育落后的重要原因之一。

五. 學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度

這個(gè)問(wèn)題在調(diào)查中反映也比較突出,，大部分的學(xué)生都很喜歡音樂(lè),，但一般只喜歡流行歌曲、選秀歌曲,，很少有學(xué)生喜歡民族音樂(lè)或者古典音樂(lè),，有的學(xué)生也不喜歡上音樂(lè)課。這其中存在著諸多的原因：有來(lái)自社會(huì)影響的原因;有學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的原因;也有有教材,、教法方面的原因;這些也是阻礙音樂(lè)教育事業(yè)健康發(fā)展的原因之一,。

六.家庭經(jīng)濟(jì)上的原因

很多農(nóng)村家庭的學(xué)生,，經(jīng)濟(jì)不是很寬裕,。而很多家長(zhǎng)覺(jué)得藝術(shù)之路太難走，擔(dān)心孩子找不到好工作,，就沒(méi)想讓孩子去考藝術(shù),。只希望孩子能把主考科目學(xué)好，為此很多喜歡音樂(lè)的學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè),。這樣一來(lái),，了解和喜愛(ài)民族音樂(lè)的學(xué)生則少之又少，進(jìn)一步阻礙了音樂(lè)教育的健康發(fā)展,。

例如;1.百色高級(jí)中學(xué)是市重點(diǎn)中學(xué),，其高一、高二每個(gè)班級(jí)每周有一節(jié)音樂(lè)欣賞課,。而音樂(lè)特長(zhǎng)生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外,，其余每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都安排有專業(yè)課。主要安排有聲樂(lè),、視唱練耳和樂(lè)理三門(mén)課程,，專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間很充足。音樂(lè)教師上課積極,、認(rèn)真,，負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格,，在兩位老師的悉心指導(dǎo)下,，每一屆學(xué)生在專業(yè)上都有了很大的進(jìn)步，并在全區(qū)藝術(shù)統(tǒng)考中榮獲佳績(jī),。2.田陽(yáng)縣初級(jí)中學(xué)是田陽(yáng)縣重點(diǎn)初中,，擁有聲樂(lè)、樂(lè)器,、舞蹈等多名專職音樂(lè)教師,。音樂(lè)器材與設(shè)施比較齊全,，音樂(lè)課安排比較合理，初一初二每個(gè)班級(jí)每周都安排有音樂(lè)課,。且學(xué)校經(jīng)常舉行歌詠,、表演、演講等各類文藝活動(dòng),，學(xué)生也積極參加,，被高中錄取的音樂(lè)特長(zhǎng)生的人數(shù)也不斷增加。3.田陽(yáng)縣洞靖初中是農(nóng)村初級(jí)中學(xué),，其初一初二每個(gè)班大概每周有一節(jié)音樂(lè)課,。但由于沒(méi)有專職的音樂(lè)教師，音樂(lè)課上一般只要求學(xué)生學(xué)唱一到兩首歌曲,，而并沒(méi)有樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)欣賞的教學(xué),。因此，該校音樂(lè)教育課程并沒(méi)取得很好的效果,，靖安中心小學(xué)和其他幾個(gè)村完小點(diǎn)的學(xué)校更談不上了,。

從以上調(diào)查結(jié)果中，我感到自己任重而道遠(yuǎn),。同時(shí),，我認(rèn)為一方面中小學(xué)音樂(lè)教育，尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)更加受到教育部門(mén)和學(xué)校的重視,。另一方面廣大音樂(lè)教育專業(yè)的高校畢業(yè)生應(yīng)積極到農(nóng)村中小學(xué)任教,，努力建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育事業(yè)。

關(guān)于我市今后音樂(lè)教育的發(fā)展,，我有以下幾點(diǎn)建議;

一. 政府

進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與思想文化建設(shè),，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力,，提高人民生活水平,，使教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)資金得到

保障。教學(xué)資金得到了保障,，才能引進(jìn)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,，才能保證音樂(lè)教育的順利發(fā)展。

二. 教育部門(mén)

繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的建設(shè)與投入,，加大對(duì)音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè),。一方面，要引進(jìn)一批專業(yè)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)畢業(yè)生,，只有具備了強(qiáng)大的師資隊(duì)伍,，高質(zhì)量的教學(xué)才有保證。另一方面,，對(duì)一些學(xué)校已任的音樂(lè)教師進(jìn)行再培訓(xùn),，教育行政部門(mén)可組織一些再培訓(xùn)活動(dòng),，或者為他們提供去高校學(xué)習(xí)專業(yè)技能的機(jī)會(huì)，使教師們不斷提高教學(xué)涵養(yǎng)和教學(xué)能力,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

三. 在職音樂(lè)教師

一方面,，在教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不

斷驗(yàn)證備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思。通過(guò)自情感的充分投入僅僅的吸引住學(xué)

生,，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)活動(dòng)中,，教師飽滿的授課情緒和學(xué)

生高漲的學(xué)習(xí)情緒是相互聯(lián)系的,。教師要用愛(ài)心、責(zé)任心,、真摯的情

感等激起學(xué)生的情緒,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)和音樂(lè)課。另一方面,，

音樂(lè)教師還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技能,，提高教學(xué)涵養(yǎng)和能力,，從而提高教

學(xué)效率,。

四. 高校音樂(lè)畢業(yè)生

自覺(jué)以為祖國(guó)培養(yǎng)下一代為己任，主動(dòng)到城鎮(zhèn),、農(nóng)村去執(zhí)教,，幫助教育落后的學(xué)校發(fā)展教育事業(yè)。積極傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的藝術(shù)精髓和民族音樂(lè),，為祖國(guó)和民族的未來(lái)培養(yǎng)更多更好的藝術(shù)人才,，為國(guó)家的教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。

五. 學(xué)生家長(zhǎng)

應(yīng)轉(zhuǎn)變讀書(shū)無(wú)用或非主課不學(xué)等傳統(tǒng)思想,，尊重和培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好,，鼓勵(lì)和支持孩子發(fā)展自身的愛(ài)好與特長(zhǎng)，使孩子德,、智,、體得到全面發(fā)展。

六. 學(xué)生自身

著名女高音歌唱家宋祖英曾說(shuō)過(guò);民歌也流行,。所以,，學(xué)生自己應(yīng)該多欣賞愛(ài)國(guó)歌曲與藝術(shù)歌曲，而不是僅僅關(guān)注所謂的流行音樂(lè),。同時(shí),，要積極配合學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí),，天天向上,，不斷提高愛(ài)國(guó)主義精神,，提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，為國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)而努力奮斗,。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告1000字篇二

教育在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的地位,。黨和政府對(duì)我國(guó)教十分重視，并出臺(tái)了一系列政策來(lái)大力扶持教育,。我國(guó)是最大的發(fā)展中國(guó)家,，也是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占我國(guó)總?cè)丝诘?0%,。所以農(nóng)村的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代化的建設(shè)有著舉足輕重的影響,，農(nóng)村的發(fā)展要取決于農(nóng)村教育，因此,，從某種意義上講,，農(nóng)村的教育決定著中國(guó)的未來(lái)。現(xiàn)在基礎(chǔ)教育工程已被列入國(guó)家重中之重,；素質(zhì)教育已經(jīng)被推入教育改革前列,。隨著近幾年的教育改革，農(nóng)村的教育又是怎樣呢,？看一下我的調(diào)查報(bào)告：

我就是從農(nóng)村出來(lái)的,，看到現(xiàn)在的教育狀況，跟我那時(shí)候相比,，確實(shí)發(fā)生了太大的變化,，但是一些客觀問(wèn)題仍然存在。現(xiàn)在來(lái)說(shuō)農(nóng)村中小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大變化,。首先在校園建筑上,，由原來(lái)的的土坯和磚混合的房子，改建為瓦房,，寬敞明亮,，為學(xué)生提供了更優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境；在教學(xué)硬件設(shè)施上,，也有原來(lái)的長(zhǎng)桌子板凳到現(xiàn)在的全新桌椅,，一些文體器材，教學(xué)儀器也相應(yīng)完善,。但是現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)教育仍存在許多問(wèn)題,，主要有以下幾個(gè)方面：

盡管目前中小學(xué)在校園建設(shè)和硬件設(shè)施配備上已有了很大改善，但與城市比差距仍然很大,。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無(wú)法的到滿足。老師和同學(xué)們無(wú)法使用多媒體設(shè)備,。

農(nóng)村學(xué)校的老師大多是民辦的教師,，他們的學(xué)歷通常也是初中到高中的水平,，而且沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的師范教育。由于沒(méi)有接受新的教育理念,，在對(duì)現(xiàn)代的學(xué)生教育方面,，由于能力有限而造成阻礙。所以就使少年兒童接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來(lái)越狹窄,。

農(nóng)村教育,，一直是應(yīng)試教育，受大的環(huán)境制約和影響,。通常老師都把學(xué)生考高分作為評(píng)判自己教學(xué)成果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),。其他音樂(lè)美術(shù)等課程雖然開(kāi)設(shè)，但學(xué)習(xí)效果難以保障,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識(shí)面狹窄。在教育的`過(guò)程中,，老師忽視關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng),，造成學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這幾年,，農(nóng)村學(xué)生流失嚴(yán)重,，有的班級(jí)只有十來(lái)個(gè)學(xué)生，而且年齡偏小,。這主要是農(nóng)村人口的自然出生率下降,；同時(shí)，每年有大量鄉(xiāng)村學(xué)齡兒童被父母帶進(jìn)城里,，還有一些農(nóng)村家庭吧孩子送進(jìn)了城鎮(zhèn)條件相對(duì)較好的學(xué)校，所以導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的在校生人數(shù)急劇減少,。

以上這些都是現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)教育中比較突出的問(wèn)題,。

通過(guò)這次調(diào)查就以上四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，就此,，我提出以下的解決建議：

（一）保證教育經(jīng)費(fèi),，改善辦學(xué)條件

每年國(guó)家在教育事業(yè)上的投入都相當(dāng)可觀，但不難得知,，這些資金中絕大多數(shù)被用在了城市重點(diǎn)學(xué)校的建設(shè)上,，農(nóng)村學(xué)校少之又少。所以為改變這種現(xiàn)象,，各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)該成立專門(mén)機(jī)構(gòu),，對(duì)資金的流

向、用途進(jìn)行專門(mén)監(jiān)督管理,，堅(jiān)決杜絕發(fā)放過(guò)程中的克扣,、偏流現(xiàn)象,，確保經(jīng)費(fèi)合理分配。同時(shí)多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),，并且政策盡可能向薄弱,、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。定額,、定時(shí),、定量地通過(guò)銀行將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)劃撥給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性,、均等性、可靠性,。同時(shí),，購(gòu)置必需的教育儀器設(shè)備和圖書(shū)資料，使村辦中小學(xué)辦學(xué)條件,、管理水平,、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。只有這樣,，農(nóng)村的教育事業(yè)才會(huì)有資金的保障,，才會(huì)慢慢發(fā)展起來(lái)！

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

老師應(yīng)該盡力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，在最少的考試訓(xùn)練下發(fā)揮學(xué)生的最大潛力,。學(xué)校要開(kāi)展形式多樣的德育課程，恢復(fù)音體美課程,，使學(xué)生得到全面發(fā)展,，不至于成為“書(shū)呆子”。讓學(xué)生的包袱減輕,，老師的壓力減小,，這樣才能更好的完成教與學(xué)的工作，為以后素質(zhì)教育的實(shí)施鋪平道路,。

只有教師隊(duì)伍強(qiáng)大了,，學(xué)校的教學(xué)水平才能提高，農(nóng)村的教育狀況才能改善,。上級(jí)教育部門(mén)應(yīng)統(tǒng)籌下級(jí)教師分配情況,，對(duì)需要老師的學(xué)校及時(shí)補(bǔ)充，而且要確保他們?cè)趯W(xué)校任職的時(shí)限,，不能中途轉(zhuǎn)校,。政府和教育主管部門(mén)應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村中小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì),。另一方面,，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

（三）開(kāi)展素質(zhì)教育，全面發(fā)展學(xué)生

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義,，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè)美術(shù)體育等課程的課時(shí),，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展,，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,。同時(shí),，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。打破學(xué)校之間的嚴(yán)格界限,，實(shí)行跨校兼課,，體、音,、美教師到不同學(xué)校授課,，讓校校有歌聲、校校有球聲,、校校有繪畫(huà),。激勵(lì)優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。

（四）解決生源問(wèn)題

對(duì)于學(xué)生流失輟學(xué)嚴(yán)重的問(wèn)題,，學(xué)校必須改善自身的教學(xué)環(huán)境和教育成果，以好的成績(jī)讓學(xué)生家長(zhǎng)信服,。同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)宣傳力度,，對(duì)自己進(jìn)行全方面的宣傳，和其他學(xué)校對(duì)比,，講清利弊,，使那些盲目擇校的家長(zhǎng)們有更清楚的認(rèn)識(shí)。對(duì)家庭條件差的學(xué)生,，校方應(yīng)盡力呼吁社會(huì)力量去幫助他們,，老師應(yīng)經(jīng)常到學(xué)生家中走訪,，對(duì)留守兒童、隔代撫養(yǎng)所產(chǎn)生的問(wèn)題應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo),，打消學(xué)生家長(zhǎng)因缺錢(qián)讓孩子輟學(xué)的念頭,。只有學(xué)校提高自身的實(shí)力，才能保住生源,，使農(nóng)村中小學(xué)更加健康發(fā)展,！

本次調(diào)查的體會(huì)和感悟

基礎(chǔ)教育是面向未來(lái)的事業(yè)，今天的學(xué)生到了將來(lái)就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量,。抓好義務(wù)教育,，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩！

感謝學(xué)校給了我一個(gè)了解農(nóng)村中小學(xué)教育狀況機(jī)會(huì),，感謝家鄉(xiāng)中小學(xué)校的配合,，我對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育狀況有了一個(gè)深層次的了解，農(nóng)村教育狀況不容樂(lè)觀,，必須抓緊解決資金問(wèn)題和提高教師隊(duì)伍的水平,，這樣，其他問(wèn)題才會(huì)迎刃而解,，農(nóng)村教育才會(huì)走上素質(zhì)教育之路,。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告1000字篇三

教育改革的春風(fēng)已吹遍中國(guó)大地，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國(guó)家教育的重中之重,，新一輪課程改革已付諸實(shí)施,，素質(zhì)教育的號(hào)角早已奏響，可是,，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,，我利用暑假的時(shí)間來(lái)到農(nóng)村xx小學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀,。

xx小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房,，寬敞明亮,，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū),、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

盡管目前xx小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無(wú)法得到滿足,，xx小學(xué)還沒(méi)有多媒體教室,，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也經(jīng)常缺乏資金買(mǎi)新的。

在xx中小中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題,。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的`教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng),、寫(xiě)、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè),，但實(shí)則難以得到保證,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄,，觀念滯后,。

我所去的xx小學(xué)，由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后,，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，因此生源逐年減少,，大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級(jí)小學(xué),。撤并村級(jí)小學(xué)，在一定程度上有利于集中教育資源,，節(jié)省教育開(kāi)支,，但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小,，每天老回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,。

該校部分教師放松了教學(xué)管理工作,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感,，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降,。

由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大,，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力,、向心力,，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有習(xí)慣性,，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng),。

該校的教學(xué)方法比較單一,，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中,，不能更好地掌握堂上知識(shí),。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間,。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂(lè)觀,，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端?；A(chǔ)教育部扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑,。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件,、物質(zhì)條件,，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜,。沒(méi)有相應(yīng)的教育條件,，教學(xué)儀器、圖書(shū)資料乃至校舍,，提高質(zhì)量只能是一名空話,。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí),、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校,，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性,、可靠性,。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的危房,，購(gòu)置必需的教育儀器設(shè)備和圖書(shū)資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件,、管理水平,、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充,。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇,。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能,、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下,，才能滿足人們對(duì)他們的期望,。”在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面,，政府和教育主管部門(mén)應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì),。另方面,，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要,。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心,、激勵(lì)和幫助,。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解,，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,，多與他們談話和交流,，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主,，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力,。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告1000字篇四

（一）調(diào)查目的

以幼兒為中心、遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,，是實(shí)施幼兒教育的關(guān)鍵,。但是，就目前幼兒教育的現(xiàn)狀來(lái)看,，很多幼兒園在保教過(guò)程中,，卻嚴(yán)重存在著某些違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的情況，在教育教學(xué)過(guò)程中存在幼兒教育“小學(xué)化”傾向,?？梢哉f(shuō)，幼兒教育“小學(xué)化”傾向已經(jīng)成為幼兒園教育的一大頑疾,，而且如不加以阻止,，會(huì)有愈演愈烈的態(tài)勢(shì)。針對(duì)這一現(xiàn)狀,，為了給教育行政部門(mén)提供真實(shí)可靠的資料依據(jù),，讓教育行政部門(mén)加強(qiáng)引導(dǎo)和督促，讓我街道幼兒教育盡快走出“小學(xué)化”的誤區(qū),，我們針對(duì)這一狀況進(jìn)行了調(diào)查研究,。我們從調(diào)查情況入手，通過(guò)對(duì)一定量的教師的調(diào)查,，了解黃旗堡街道,、坊安街道等幼兒教育“小學(xué)化”的情況，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,，提出糾正和預(yù)防建議,。

（二）方法與步驟

1.對(duì)坊子區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園、實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園,、黃旗堡街道,、坊安街道幼兒幼兒教師抽取32名作為樣本，其中公辦幼兒園教師22名,，民辦幼兒園教師10名,。

2.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的基本情況（年齡,、職業(yè),、學(xué)歷等）、教育理念與態(tài)度,，做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),。

3.從這32名教師中,，分別對(duì)他們進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查要點(diǎn)：

（1）,、您認(rèn)為幼兒園學(xué)前安排的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)行的教學(xué)方法符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)嗎,？

（2）、幼兒園學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育理念是怎樣的,？您認(rèn)為幼兒在幼兒園最應(yīng)該學(xué)會(huì)什么,？您了解《綱要》嗎？限制幼兒園學(xué)前實(shí)行游戲化教學(xué),，摒棄小學(xué)化教學(xué)的主要因素有哪些,？您理想中的學(xué)前教育應(yīng)該是什么樣子的？

（一）教師基本情況,、教育理念與態(tài)度

被調(diào)查的幼兒教師100%表示她們所在的幼兒園都設(shè)有寫(xiě)字、拼音,、甚至英語(yǔ)等科目,。56.25%的教師認(rèn)為幼兒園學(xué)前安排的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)行的教學(xué)方法符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)為較符合的教師為43.75%,，不符合的為0,。

當(dāng)問(wèn)及“幼兒在幼兒園最應(yīng)該學(xué)會(huì)什么”時(shí)，98%的公辦園教師與100%的民辦幼兒園教師認(rèn)為,，在幼兒階段,，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的觀察力，抑制力,，想象力,，語(yǔ)言表達(dá)能力，形象思維能力,，身心健康,，探索精神，創(chuàng)造力,，社會(huì)交往能力和藝術(shù)表現(xiàn)力,，2%的公辦園教師認(rèn)為除了培養(yǎng)能力外，還要讓幼兒學(xué)會(huì)玩,。3-6歲是孩子打下一生基礎(chǔ)的重要階段,，應(yīng)該根據(jù)他的年齡特點(diǎn)去培養(yǎng)他的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和張揚(yáng)他的個(gè)性,，不應(yīng)該用書(shū)本上的死知識(shí)限制他們思維的發(fā)散,。調(diào)查顯示，公辦幼兒園教師的教育觀念與民辦園教師膠原觀念達(dá)成一致,。

當(dāng)問(wèn)及“您了解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》嗎,？”時(shí),，公辦幼兒園91%的教師了解；民辦幼兒園60%了解,。此項(xiàng)調(diào)查顯示,，民辦園教師對(duì)《綱要》了解與公辦園有一定的差距，導(dǎo)致教師教育理念差距的形成,。

教師年齡30歲以下：13人,，31-40歲：6人，41-50歲：6人,，50歲以上：4人,，有兩人教師年齡不詳，可以看出,，公辦園與民辦園教師組成隊(duì)伍的'特點(diǎn)皆為年輕教師和老教師組成的,，年齡分布還可；教師中專學(xué)歷：17人,，初中學(xué)歷：1人,，專科學(xué)歷：5人,，本科學(xué)歷：6人,，研究生：1人，學(xué)歷不詳:2人,，?？萍皩？埔陨蠈W(xué)歷都分布在公辦園,，民辦園教師學(xué)歷偏低,，有待改善；幼教專業(yè)：27人,，非幼教專業(yè)：5人,，公辦園幼兒教師100%為幼教專業(yè)，民辦園幼兒教師50%為幼教專業(yè),，調(diào)查顯示,，公辦幼兒園教師在學(xué)歷分布上、學(xué)前專業(yè)上明顯優(yōu)于民辦幼兒園,。但是,，公辦園由于教育觀念存在差異性，因此小學(xué)化教育方式更改存在困難,；民辦園幼師畢業(yè)生僅5人,，而且教師流動(dòng)性大，這些原因也導(dǎo)致教師專業(yè)培訓(xùn)與發(fā)展的較大困難。師資狀況堪憂,，成分復(fù)雜,，為學(xué)前教育發(fā)展帶來(lái)困惑。

（二）領(lǐng)導(dǎo)的教育理念和態(tài)度1.上級(jí)主管部門(mén)的管理要求

據(jù)了解,，上級(jí)主管部門(mén)就幼兒教育的教育教學(xué),、班額、作息時(shí)間等方面對(duì)幼兒園辦園與管理雖然提出要求,，但是不夠嚴(yán)格,，徹底，在管理要求方面存在漏洞,，二教師的年輕化,、專業(yè)化也就遠(yuǎn)之甚遠(yuǎn)。2.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)辦園宗旨與思想

從訪談結(jié)果可看出,，為了迎合家長(zhǎng)“望子成龍”的高期望留住生源,，各幼兒園在教學(xué)內(nèi)容上安排小學(xué)化的知識(shí)。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒園開(kāi)設(shè)和管理的有關(guān)要求也限于各種原因沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)規(guī)定,，幼兒園在學(xué)前教育領(lǐng)域的專業(yè)理論探討和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)沒(méi)有引起足夠的重視,。有些幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的觀念首先趨于小學(xué)化，街道幼教小學(xué)化在所難免,。

根據(jù)以上對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們可以看出我區(qū)幼兒教育“小學(xué)化”傾向產(chǎn)生的原因很多,，其中主管部門(mén)及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),、教師是兩大原因：

（一）主管部門(mén)及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不夠徹底。

（二）教師的教育觀念,、教育行為“小學(xué)化”,。

1.幼兒園教師年齡差距較大，他們?cè)诮逃砟畲嬖诓顒e：民辦幼兒園教師教育觀念落后,，對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神了解不多,，教師教育素質(zhì)偏低（文化知識(shí)、教育教學(xué)水平,，教育技能）,，加上她們流動(dòng)性大，無(wú)法進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),，教師的教育行為受到家長(zhǎng)的左右,，也導(dǎo)致了學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒的行為要求過(guò)嚴(yán),。具體表現(xiàn)在日?；顒?dòng)中甚至教學(xué)活動(dòng)中要聽(tīng)老師的話，不許插話；上課要專心聽(tīng)講,，不準(zhǔn)搞小動(dòng)作,，要安靜地休息或做游戲等等。這些要求明顯具有“小學(xué)化”傾向,，要求幼兒像小學(xué)生一樣遵守紀(jì)律,、少玩少說(shuō)少動(dòng)；這種做法違背了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的要求“教師采用靈活的手段調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與教學(xué)活動(dòng),、鼓勵(lì)幼兒多想,、多說(shuō)、多做”,，這種做法限制了幼兒的發(fā)散性思維,，嚴(yán)重影響了幼兒身心發(fā)展；更談不上幼兒園生成活動(dòng)的產(chǎn)生,。

2.由于缺乏教育機(jī)構(gòu)的專業(yè)引領(lǐng),，教師專業(yè)技能和水平又有限，這與《綱要》中提出的“教學(xué)內(nèi)容的組織要寓教育于生活,、游戲中”有很大差距,。

（一）上級(jí)主管部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視學(xué)前教育的發(fā)展，意識(shí)到“小學(xué)傾向化”給幼兒帶來(lái)的不良后果,，懂得學(xué)前教育,，了解學(xué)前教育，重視學(xué)前教育,，才能起到帶頭杜絕“小學(xué)傾向化”這種現(xiàn)象,，才能得以慢慢改善現(xiàn)狀。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)的提升是關(guān)鍵,。

1,、加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)展縣級(jí)學(xué)前教育事業(yè),，幼兒教師的素質(zhì)決定著教育的質(zhì)量,。因此，要通過(guò)幼兒教師在職培訓(xùn),、園本培訓(xùn)等多種途徑,，加強(qiáng)幼兒教師的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教育觀念,，正確把握幼兒教育的方向,，把握“幼小銜接”的教學(xué)特點(diǎn)，改變不良的教育教學(xué)行為,。

2,、教師要主動(dòng)開(kāi)展五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)；科學(xué)制訂幼兒一日活動(dòng)計(jì)劃，保證幼兒每天運(yùn)動(dòng)達(dá)到一小時(shí),，游戲時(shí)間達(dá)到一個(gè)半小時(shí),；在幼兒園的班級(jí)里建立區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)所（如：探索發(fā)現(xiàn)室、科學(xué)活動(dòng)室）,，讓孩子自由選擇區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容和材料,，材料應(yīng)選用本地自然資源和環(huán)保廢舊物品（比如：樹(shù)葉，農(nóng)作物莖,、桿,、葉、皮和易拉罐,，飲料瓶等）,。

3、教師要在平時(shí)工作中,，實(shí)行家園共育,。

建立家園聯(lián)系欄，增進(jìn)家園溝通,。家園聯(lián)系是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)不可缺少的重要組成部分,。教師有責(zé)任引領(lǐng)家長(zhǎng)了解教育知識(shí)，更新教育觀念,，比如建立“家園聯(lián)系手冊(cè)”,，利用該手冊(cè)將教學(xué)內(nèi)容、方式,、教師態(tài)度,、幼兒園發(fā)展等內(nèi)容定期與家長(zhǎng)溝通，共同探討孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題,。教師還可將教育心得、活動(dòng)安排,、幼教知識(shí)等展示在聯(lián)系欄上,，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的教育觀、兒童觀,，家長(zhǎng)也可以將想法,、意見(jiàn)、需要反饋在專欄上,，從而與幼兒園積極配合,，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，為幼兒的發(fā)展共同努力,，也讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性,。

幼兒是國(guó)家的未來(lái)，幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，其重要地位不容忽視,。以幼兒為中心,、遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，是實(shí)施幼兒教育的關(guān)鍵,。愿經(jīng)過(guò)教育主管層,、教師、家長(zhǎng)多方努力,，使我們幼兒教育盡快走出“小學(xué)化”的誤區(qū),，步入專業(yè)而健康的發(fā)展軌道。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告1000字篇五

在蘭山區(qū)教體局的大力支持下,，美術(shù)教師們積極參與新課程改革的實(shí)踐與探索,。

我區(qū)通過(guò)聘請(qǐng)本區(qū)省市級(jí)學(xué)科專家進(jìn)行“新課程專題講座”、及“美術(shù)新課程教學(xué)研討會(huì)”,、通過(guò)美術(shù)教師的“城鄉(xiāng)互動(dòng)交流課”,、“美術(shù)課堂比賽”、每學(xué)年組織進(jìn)行的“美術(shù)教師新課程培訓(xùn)”,、以及每年利用暑期進(jìn)行的“全區(qū)美術(shù)教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)”等等豐富多彩,、行之有效的活動(dòng)，使我區(qū)美術(shù)教師從觀念意識(shí)上有了極大的提高,、涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的名師,，他們底蘊(yùn)豐厚，教學(xué)成績(jī)顯著,，例如：臨沂四小于潔老師在山東省美術(shù)講課中榮獲一等獎(jiǎng)的第二名,，在山東省美術(shù)教師教學(xué)基本功大賽中，獲得一等獎(jiǎng) ,，二小聶秀梅老師在山東省組織的全省小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)基本功大賽中,，獲得一等獎(jiǎng) ，老師李光磊老師也獲得省美術(shù)比賽資格,，蘭山中小王效宗為省編書(shū)法教材,，高志玲老師的國(guó)畫(huà)多次獲獎(jiǎng)，等等還有好多好多,，全區(qū)600多名學(xué)生的美術(shù)作品在省市獲獎(jiǎng),，目前，蘭山區(qū)美術(shù)取得的各項(xiàng)成績(jī)?cè)谂R沂市各區(qū)中均前列,。美術(shù)教師隊(duì)伍真可謂是人才濟(jì)濟(jì),，這是我區(qū)美術(shù)教育的一筆寶貴財(cái)富。

有了名師的帶動(dòng)也就出現(xiàn)了名師團(tuán)隊(duì),，如：臨沂三小美術(shù)組老師們,，在組長(zhǎng)劉延芬的帶領(lǐng)下,，全組齊心協(xié)力搞教學(xué)教研，取得了優(yōu)異的成績(jī),，成為全區(qū)第一名免試單位,；臨沂四小全體美術(shù)組老師，是一個(gè)年輕的團(tuán)隊(duì),，他們每天上午利用有效的時(shí)間,，大練基本功，他們還

自己報(bào)名參加一些美術(shù)培訓(xùn)活動(dòng),，提高自己的美術(shù)專業(yè),，很多老師在各項(xiàng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，學(xué)校還開(kāi)展了書(shū)法,、繪畫(huà),、剪紙、等多個(gè)社團(tuán)活動(dòng),，本學(xué)期聘請(qǐng)了中國(guó)剪紙協(xié)會(huì)的理事長(zhǎng)林化強(qiáng)老師先后五次給師生做剪紙培訓(xùn),，很好的提高全校師生的美術(shù)素養(yǎng)，也成為全區(qū)免試單位,；臨沂北城小學(xué)美術(shù)“新課堂”精彩呈現(xiàn),，課前三分鐘展示，三段式教學(xué)模式即課前參與—課中研討—課后延伸,，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師適時(shí)的進(jìn)退,，引導(dǎo),、點(diǎn)撥、總結(jié),；棗溝頭小學(xué)邵長(zhǎng)磊老師為自己學(xué)校畫(huà)了那么多壁畫(huà),，他的國(guó)畫(huà)造詣也較深，成立了國(guó)畫(huà)室,、兒童畫(huà)室,、書(shū)法室、瓶子畫(huà)室,，帶動(dòng)全校師生 的積極性，推動(dòng)了美術(shù)教學(xué)的步伐,。

可以說(shuō),，我區(qū)部分學(xué)校對(duì)于落實(shí)好美術(shù)課程，上出美術(shù)特色來(lái),，都有了一定的探索,，也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人,。為了了解各學(xué)校落實(shí)美育的情況，發(fā)現(xiàn)典型,，找出問(wèn)題,，我們借這次全區(qū)新課堂調(diào)研活動(dòng),對(duì)全區(qū)７０多所小學(xué)的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了專題調(diào)研?，F(xiàn)總結(jié)如下：

基本情況

一,、課堂教學(xué)情況分析：

（一）關(guān)于課堂教學(xué)

從課堂教學(xué)反映出大部分教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變較快,，新課堂教學(xué)研討氛圍非常濃厚,，能體現(xiàn)新的課程觀和新《課標(biāo)》精神,，具體表現(xiàn)在：

①能樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)：由重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,，重視情感體驗(yàn),，重視過(guò)程與方法,；采用多種形式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，親身體驗(yàn)。

②體現(xiàn)面向全體學(xué)生這一基本理念,，改變以教師講授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式：合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí),，相互交流,，并給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)。

③體現(xiàn)了以興趣為動(dòng)力,，采用多種教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多方面多角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,，體現(xiàn)民主,、平等、和諧的師生觀等,。

二,、學(xué)校設(shè)施

這一學(xué)期，全區(qū)所有學(xué)校配備了班班通多媒體教學(xué)設(shè)施,，這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的有效運(yùn)用,，給美術(shù)課帶來(lái)了生機(jī)和活力，讓學(xué)生從視覺(jué)上得到美的熏陶,，有效的提高了教學(xué)實(shí)效性,。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn),，全區(qū)所有老師已基本能運(yùn)用這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)生教學(xué),，讓我們的教學(xué)發(fā)生了煥然一新的變化。

三,、存在的問(wèn)題

（一）城鄉(xiāng)美術(shù)教育發(fā)展不均衡,，駐城學(xué)校校班額過(guò)大,，農(nóng)村學(xué)校教師老齡化嚴(yán)重，還存在包班現(xiàn)象,，有的教學(xué)理念落后,，美術(shù)教師配備不齊，特別是村小,，例如：閔寨小學(xué),、新橋大官莊小學(xué)、姚莊小學(xué),、屠蘇小學(xué)等他們學(xué)校幾乎就沒(méi)有美術(shù)教師,。

（二）教師專業(yè)過(guò)于單一，缺少全能型美術(shù)教師,，有的學(xué)校老師大都是設(shè)計(jì)專業(yè)或只攻國(guó)畫(huà),，或只有油畫(huà)，面對(duì)這種情況我們要加大力度培訓(xùn),，讓其全面發(fā)展,，部分學(xué)校參加培訓(xùn)只派一二名教師參加，有很多教師就從沒(méi)有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn),，對(duì)老師培訓(xùn)是否要面向全體美術(shù)教師,。

（三）少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視美術(shù)教育，器材配備不足,，美術(shù)教學(xué)參考數(shù)據(jù)較少或沒(méi)有,，也阻礙也新課堂改革。

四,、下步工作努力方向：

1,、利用多渠道的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)使美術(shù)教師能夠深刻理解美術(shù)新課程理念，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平,、學(xué)習(xí)能力與教研能力,。

２、各校要在已建名師工作室的基礎(chǔ)上,，充實(shí)工作室內(nèi)容,，充分發(fā)揮名師在教改和教研中的骨干作用。要結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和省教研平臺(tái),，進(jìn)行深度教研,，不僅讓名師帶動(dòng)區(qū)域教研，更要向外界推介名師經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)大名師影響力,。

通過(guò) “教研員示范課” “送教下鄉(xiāng)”“全區(qū)美術(shù)課堂大比武”“新課堂——每人一節(jié)精品課”“常態(tài)課督導(dǎo)”等活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)指導(dǎo)與督導(dǎo),，進(jìn)一步提升全區(qū)每位教師的.思想認(rèn)識(shí)與教學(xué)水平,。

3、為落實(shí)素質(zhì)教育,，加調(diào)“評(píng)估與教學(xué)行為”相關(guān)課題的實(shí)驗(yàn)研究,，改進(jìn)評(píng)估方式，引領(lǐng)教師的教育教學(xué),。

４,、繼續(xù)將美術(shù)教學(xué)特色納入學(xué)校評(píng)估，鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校加強(qiáng)探索,，形成自己獨(dú)特的理念與特色,。在學(xué)期末，擇機(jī)組織一次現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),。并將此作為評(píng)估的常態(tài)工作,，以期打造出一批有特色的學(xué)校，讓我區(qū)的美育工作走在省市的前列,。

總之,，我區(qū)美術(shù)教育工作任重道遠(yuǎn)，我們會(huì)在新的學(xué)期里,，通過(guò)多種方式,，更好地激發(fā)教師的工作熱情，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),，抓好課堂教學(xué)這一核心陣地,，讓各個(gè)學(xué)校在落實(shí)好課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取做出特色來(lái)，讓我區(qū)的美育工作上一個(gè)新的臺(tái)階,。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告1000字篇六

全面推行新課程改革和教學(xué)改革,，于是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。本次調(diào)查采用采訪法,。通過(guò)采訪,，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,。

1,、教學(xué)問(wèn)題

在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,，他們要求上高中,、上大學(xué)。有71%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時(shí),，68%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書(shū)，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為6.4%,。由此看來(lái),，教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視,。孩子們是渴望擁有知識(shí)的，知識(shí)可以讓他們開(kāi)拓視野,，知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升,，知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。當(dāng)然,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。沒(méi)有技術(shù)，人才也是普通大眾中的一員,；沒(méi)有人才,，技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑。從調(diào)查情況來(lái)看,，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題：教育經(jīng)費(fèi)短缺,，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊,，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施；思想觀念落后,，教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng),，為家鄉(xiāng)人們過(guò)上幸福生活而盡自己的一份力量；教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng),。

2、教師問(wèn)題

在農(nóng)村,，教師的工作量很大,，一些老師很不滿；盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,。尤其是小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)英語(yǔ)課，但很多小學(xué)校里英語(yǔ)老師數(shù)量太少,，導(dǎo)致老師工作量太大,，出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校學(xué)生的英語(yǔ),，可見(jiàn)工作量之大,！由此導(dǎo)致教師不能安心工作

農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無(wú)心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：

1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向縣、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移,。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,，這部分人員的離去無(wú)疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平。

2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利,，教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠、責(zé)任心淡化,，不愿鉆研教材，對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣,。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),，造成教師為人師表意識(shí)淡薄,、見(jiàn)異思遷，,。

另外,，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高,，但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少,，很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級(jí)教育機(jī)構(gòu),，這是因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件比較差,；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦,、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂(lè),、美術(shù),，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。

近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng)，造成教師為人師表意識(shí)淡薄,、見(jiàn)異思遷,。

3、學(xué)生問(wèn)題

通過(guò)和學(xué)生們的接觸,，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺(jué)得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的,，缺乏主動(dòng)性，需要家長(zhǎng)及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行,。據(jù)調(diào)查,，76%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。就學(xué)生資源而言,，學(xué)生基本上出了課本教材沒(méi)有課外書(shū)可供閱讀，學(xué)校里也因自身經(jīng)濟(jì),、書(shū)目?jī)r(jià)格太高等原因無(wú)法大量購(gòu)進(jìn)閱讀書(shū)目供學(xué)生閱讀,，這就導(dǎo)致閱讀視野很窄，

4,、家庭問(wèn)題

在西部農(nóng)村,，父母為了維持家庭這種開(kāi)支，相當(dāng)一部分父母外出打工,，將孩子留給爺爺奶奶照看,。由于隔代的關(guān)系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,，對(duì)他們溺愛(ài)有加,，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)，性格的形成都極為不利,。在采訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮，爺爺奶奶根本管不住他們,，任他們由著性子來(lái),，一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說(shuō)：“沒(méi)辦法，爸爸媽媽沒(méi)在家,，我們根本管不住他,。”

還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí),，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū),，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外,；家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力,，絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當(dāng)有限的,；家庭影響大于學(xué)校，家長(zhǎng)希望自己的孩子能考出去,，不要像他們一樣,，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃,。

據(jù)調(diào)查的情況,，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來(lái)辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的'需求的,，而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi),。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要從以下幾方面入手：

第一,，加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況,。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓,，把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組,，查清鄉(xiāng)村小學(xué),、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問(wèn)題，對(duì)因負(fù)債建校舍的,，要通過(guò)財(cái)政撥款支付,，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；其次加大對(duì)農(nóng)村教育的投資,。放寬私人投資辦學(xué),，來(lái)補(bǔ)充政府投資教育的不足，建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督,。

第二,，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán),，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境,；對(duì)農(nóng)村教師問(wèn)題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn),，提高師資水平,，建立良好的師資隊(duì)伍，對(duì)不合格的民辦教師給予辭退,，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,，同時(shí)對(duì)教師的福利等問(wèn)題要根據(jù)實(shí)際給予改善。

第三，是加大農(nóng)村教育資源分配,，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓,，在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備,。

靖遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育,，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量,，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平,，形成完善的義務(wù)教育體系和制度,，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高，人均受教育年限達(dá)到9年,；發(fā)展學(xué)前教育,。重視兒童早期教育，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告1000字篇七

近年來(lái),，隨著農(nóng)村適齡人口的減少及新一輪課程改革的不斷深入,，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的瓶頸,。實(shí)現(xiàn)教育公平,，促進(jìn)均衡發(fā)展，采取措施徹底改變農(nóng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀,，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié),，盡快使農(nóng)村教育走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急,。本人在基層工作十余年，親身經(jīng)歷了農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展,、壯大與輝煌,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)良,，中心小學(xué)配備了微機(jī)室,。學(xué)校圖書(shū)、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套,，學(xué)校師資隊(duì)伍不斷壯大,。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減，新一輪課程改革的不斷深入,，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問(wèn)題,，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的瓶頸,。

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行,，在農(nóng)村小學(xué)的教育問(wèn)題更加明顯的暴露出來(lái)了。對(duì)此,，教師抱怨,、學(xué)生抱怨、家長(zhǎng)抱怨,，為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì),，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，我進(jìn)行了形式多樣的細(xì)致調(diào)查,。本次調(diào)查以走訪調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查的形式為主,，走訪了3所小學(xué)，調(diào)查學(xué)生25人,，教師及家長(zhǎng)13人,。通過(guò)調(diào)查，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及總體教育現(xiàn)狀，并對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展方面和模式做了進(jìn)一步的思考,。

1,、教學(xué)問(wèn)題。在農(nóng)村,，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,。有62.5％的家長(zhǎng)希望孩子拿到高中以上學(xué)歷，在回答升高中的原因時(shí),，64.18％的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書(shū),，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49％，看來(lái),，事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性,。孩子們是渴望知識(shí)的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。但從調(diào)查情況看,，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題，主要包括以下幾方面：

1）公共教育經(jīng)費(fèi)短缺,，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育重視不夠,，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教法相對(duì)陳舊,，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施,。目前很多農(nóng)村小學(xué)還是采取“一本教案一支粉筆一堂課”的傳授模式，現(xiàn)有的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后,。優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏,，城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步拉大。我縣通過(guò)“遠(yuǎn)教”配置,，各完小的教學(xué)設(shè)施設(shè)備得到長(zhǎng)足的完善,，中心小學(xué)配備有多電腦室。但要使先進(jìn)的教育設(shè)施設(shè)備發(fā)揮作用,，教師使用電教平臺(tái)的技能仍有待進(jìn)一步提高,。

2）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高,。近幾年來(lái),，由于沒(méi)有有效的機(jī)制確保教師隊(duì)伍中的新增人員進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)任教，導(dǎo)致小學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)老化,。另一方面學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不合理,，英、美,、體,、音等專業(yè)學(xué)科教師缺乏，教師兼科現(xiàn)象較普遍,。

2,、教師問(wèn)題：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)大數(shù)量的教師對(duì)生活不滿,，感到壓力大,，我總結(jié)了一下，有以下幾方面原因：

1）不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量大,。

2）盡管近年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，積極推進(jìn)新課改，但老百姓認(rèn)可的還是考試分?jǐn)?shù),、升學(xué)率,。受到當(dāng)前中國(guó)教育體制的影響，在高考這一指揮棒的指引下,，幾十年來(lái)農(nóng)村小學(xué)的教師一直走不出應(yīng)試教育這一怪圈,，上級(jí)教育行政部門(mén)在學(xué)年末均組織統(tǒng)考，進(jìn)行排名,。在加上人事制度的改革,，于是教師們也顧不上素質(zhì)教育,，一味“汗水加時(shí)間”。學(xué)生在如此環(huán)境中,，如何談得上“減負(fù)”,。

3）、教育教研落后,，素質(zhì)教育難以實(shí)施

農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來(lái)就薄弱,，在新課程改革過(guò)程中更需要方法理論上的指導(dǎo)，但受經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響,，教師缺乏有效地培訓(xùn),。另外，小學(xué)基本上沒(méi)有專職英語(yǔ)教師,，全部由教師兼課,，效果不佳。農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重,，學(xué)科課程又多,，每位教師要教五、六門(mén)課程,，備好幾本教案,，備課、講課,、批改,、輔導(dǎo)、考試,。

班級(jí)管理,、安全，特別是安全,，家長(zhǎng)擔(dān)心,、教師操心,、學(xué)校提心吊膽,，教師不得不在安全工作上花費(fèi)更多的精力，“安全第一”成了學(xué)校工作的“重中之重”,，教師全員集中教研,、課程輔導(dǎo)無(wú)法進(jìn)行，哪怕是半天時(shí)間都不敢安排,，生怕出現(xiàn)意外,。教師幾乎沒(méi)有空閑時(shí)間去鉆研新課程改革，去開(kāi)展教研,。因而造成不少教師忙于應(yīng)付,，手忙腳亂,，心力交瘁，教研,、教學(xué)相脫離,，教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)效果欠佳,。許多教師依然是“經(jīng)驗(yàn)型”,、“辛苦型”?！把芯啃汀?、“創(chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微，少之又少,。

3,、學(xué)生問(wèn)題：大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但大部分是家長(zhǎng),、老師壓出來(lái)的,。成績(jī)認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80％,。然而對(duì)于“你想如何提高”這一問(wèn),，我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)看”，“請(qǐng)家教”和“其他”三個(gè)選項(xiàng),，結(jié)果有56.3％的學(xué)生選擇了其他,，詢問(wèn)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多的方式包括家長(zhǎng)指導(dǎo)，向同學(xué),、老師請(qǐng)教等等,。調(diào)查表明46.1％的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí)，34.5％的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)規(guī)律,，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)付考試,。通過(guò)和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺(jué)得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。但由于59.3％的學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件差,，學(xué)習(xí)資源匱乏,，教師的教育思想觀念落后等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4,、家長(zhǎng)問(wèn)題：很多家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀并不滿意,，當(dāng)問(wèn)及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí),，只有17.5％的家長(zhǎng)表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20％.然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí),，卻有58.75％的家長(zhǎng)表示很關(guān)心,。這其中似乎存在著矛盾，即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說(shuō)對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢,？對(duì)此我詢問(wèn)了部分家長(zhǎng),，原來(lái)很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心即是對(duì)孩子關(guān)心的全部表現(xiàn)。綜上,，目前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,，實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)均衡發(fā)展,，采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié)，盡快使農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。

1,、改善教師待遇,，改革教育系統(tǒng)人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理,、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,。解決“教師行為滯后”問(wèn)題，其有效辦法是：一是提供教師的'工資水平,。二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性,、科學(xué)性,。加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)。真正實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡發(fā)展,。選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教,，特別是英語(yǔ),、體,、音,、美教師。從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,。學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí),，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解最新教學(xué)理念,，熟悉全新教學(xué)方法,，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上有所完善,，從而提高教師的整體素質(zhì),。教師本身要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要，要關(guān)心,、幫助,、激勵(lì)農(nóng)村孩子，特別是留守兒童,，學(xué)困兒童,，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流,，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難,。

2、解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制,，充分利用社會(huì)資源,，積極支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu)。中國(guó)70％的人口在農(nóng)村,，然而農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不理想,，多數(shù)家庭比較貧困，為減輕家庭負(fù)擔(dān),，個(gè)別學(xué)生輟學(xué)出外打工?，F(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢(shì)群體，這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的學(xué)生應(yīng)該得到社會(huì)更多的關(guān)心和幫助,。幫助他們圓自己的讀書(shū)夢(mèng)想,！改善農(nóng)村辦學(xué)條件，加大遠(yuǎn)程教育資源的投入力度,。改善農(nóng)村小學(xué)（特別是村?。┑慕逃龡l件，物質(zhì)條件,，需以政府投入為主,，教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜，特別是遠(yuǎn)程教育資源的投入,，學(xué)?？沙浞掷媒逃W(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的備課,、教學(xué)設(shè)計(jì),、作業(yè)優(yōu)化等，溶入自己教學(xué)實(shí)踐,，為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù),，為培養(yǎng)人才服務(wù)。

我呼吁各級(jí)政府部門(mén)和社會(huì)各界都應(yīng)該意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性,，給予農(nóng)村教育更多的支持,。把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村小學(xué)去，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告1000字篇八

歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)勤于閱讀、書(shū)香四溢的民族是興盛的,、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀,、不愛(ài)讀書(shū)的民族是停滯的、前途可悲的,。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀,。課內(nèi)閱讀是有限的,，而課外閱讀卻是無(wú)限的。

課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)供給了發(fā)展的廣闊空間,。小學(xué)生六年時(shí)光只讀十二本教材,，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安,。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的,，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的，沒(méi)有課外豐富的閱讀積累,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事和人文素養(yǎng)必將落空,。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外,。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,，到達(dá)豐富教學(xué)資料，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,，養(yǎng)成自覺(jué),、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,，作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要資料，它對(duì)學(xué)生自身本事的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用,。

為此,，我于x年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情景的問(wèn)卷調(diào)查，又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,，旨在經(jīng)過(guò)這一扇窗口了解本地區(qū)的'小學(xué)生課外閱讀狀況,，從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開(kāi)供給一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度,、興趣,、時(shí)量、資料,、習(xí)慣,、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問(wèn)卷,，全部為有效問(wèn)卷,。

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,，壓力很大,，可是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)供給了可行性,。具體結(jié)果如下：

1,、閱讀目的較正確

在所調(diào)查的小學(xué)生中，75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自我的成長(zhǎng)有很大幫忙;23.5 %的學(xué)生選擇一般;沒(méi)有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自我的成長(zhǎng)沒(méi)有幫忙或有負(fù)面影響,。

在所調(diào)查的學(xué)生中,，74.5 %中生認(rèn)為讀課外書(shū)籍主要是為了開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，提高自我的語(yǔ)文本事; 1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書(shū)籍并沒(méi)有什么明確的目的,，只是為了完成教師的任務(wù)，看一些書(shū)籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書(shū)籍純粹是為了消遣,，15.3%的學(xué)生完全出于興趣,。

2、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚

28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣,，60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,，有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱，對(duì)讀課外書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有,。

45.9%的學(xué)生利用午休,、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)光,，閱讀課外書(shū)籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)光讀書(shū),。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀,，7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書(shū)。

3,、閱讀資料較為廣泛

從調(diào)查顯示,，小學(xué)生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類,、小說(shuō)類,、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類,、童話寓言,、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛(ài)幾種,，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,，學(xué)生們經(jīng)過(guò)閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué),，了解科技發(fā)展等,，對(duì)于他們的智慧、情操,、審美趣味等的培養(yǎng)無(wú)疑是極大的幫忙的,。

4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確

在所調(diào)查的學(xué)生中,，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%;家長(zhǎng)不聞不問(wèn)的占3.1%;反對(duì)的僅占到1.0%,。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確，但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,，還缺少實(shí)踐,。

1、閱讀量減少

閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)光量偏少,。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)光增加,，但用于閱讀課外書(shū)刊的時(shí)光偏少，這是閱讀時(shí)光的相對(duì)減少,。學(xué)生除上學(xué),、做作業(yè)、做家務(wù),、休息時(shí)光外,，平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)光在1-3小時(shí)(周六,、周日倍增)，但經(jīng)常閱讀書(shū)刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3 %的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀,，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書(shū),。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告1000字篇九

首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門(mén)課,，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距,，況且努力了也不一定能取得好成績(jī),。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看,。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績(jī)果然不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,，重要的.原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),，一些老師一節(jié)課下來(lái),，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了,。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別,，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,，幾乎是不可能的事情,，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求,。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情,，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們,。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,，確實(shí)是難能可貴的,。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真,、仔細(xì)的多,，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握,。調(diào)查中,，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀,，以致于達(dá)到背誦,，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法,，句式等,。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,，多是以講解為主,，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說(shuō)的講解卻與此相反,，多利用多媒體播放一些電視,、電影的片段,，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象,。這也說(shuō)明了老師們能因材施教,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍,。他們備課時(shí)不限于教參,、優(yōu)秀教案等書(shū)，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,，這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深,。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字,，引起了學(xué)生的極大好奇,，激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞,。他的語(yǔ)言也十分的幽默,，還不時(shí)地做一些動(dòng)作,，收到了很好的教學(xué)效果,。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教,，對(duì)授課情況有直接的影響,，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證,。

其次,，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。

在調(diào)查中,，部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,，不想學(xué)語(yǔ)文。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ),。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重,，他們認(rèn)為自己又不想成為作家,，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的,。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同,，更何況以后踏入社會(huì)后,，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的,。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告1000字篇十

目前,，很多父母對(duì)學(xué)生的教育方式不當(dāng)，以打代教,，或放任不管,，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛(ài),、姑息遷就,，一些市儈思想、不良生活習(xí)氣和作風(fēng)帶給孩子惡劣的影響,。而這一部分學(xué)生多成為學(xué)校教育中的障礙,，正常的教育和管理手段在這類學(xué)生和家長(zhǎng)面前表現(xiàn)的蒼白無(wú)力。另外,，凡河中心小學(xué)的學(xué)生還有其特殊性,，相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)工作流動(dòng)性大，在家的時(shí)間很少,，學(xué)生多由祖輩,、親戚照料或獨(dú)自在家，只能滿足學(xué)生的最基本的生存需要,，對(duì)學(xué)生很少或很難做出有效的監(jiān)控和管理,，長(zhǎng)時(shí)間的失控導(dǎo)致學(xué)生喪失了良好的行為習(xí)慣。家庭教育狀況良莠不齊,，教育質(zhì)量不理想,，令人堪憂。為了有針對(duì)性,、有效地幫助廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念,，提高家庭教育水平和質(zhì)量，使學(xué)生在較好的氛圍中茁壯成長(zhǎng),，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，我們對(duì)家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

抽樣調(diào)查,、問(wèn)卷方式

本校四至六年級(jí)部分學(xué)生家長(zhǎng)

20xx年9月-10月

a,、家庭基本狀況調(diào)查：父母教育程度、職業(yè)特點(diǎn)、業(yè)余愛(ài)好,、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等,。

b、家庭學(xué)習(xí)情況：家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,、對(duì)孩子學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度,。

c、父母的教育方式,、方法,。

d、家庭教育的效果,，初步了解學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀,。

俗話說(shuō),"父母是孩子最好的老師"。按照傳統(tǒng)觀念,，家庭教育是在家庭生活中,，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。家庭教育是大教育的組成部分之一,，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ),。家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期),，在人的一生中起著奠基的作用,。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后,，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ),，又是學(xué)校教育的.補(bǔ)充和延伸,。家庭教育的重要地位和影響,，在我們的教育體系中起著舉足輕重的作用。

在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間,，我發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好,，但動(dòng)手能力很差；許多孩子多才多藝,，但心理素質(zhì)很糟糕,；許多孩子上課時(shí)表現(xiàn)生龍活虎，而學(xué)習(xí)成績(jī)卻很不理想······發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象,，引起了我的調(diào)查興趣,。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是由學(xué)校與家庭共同努力下實(shí)現(xiàn)的,。然而,，我在凡河中心小學(xué)小學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候常常能聽(tīng)到老師發(fā)出這樣的感慨：對(duì)某某學(xué)生行為習(xí)慣的教育我每到周一就要從頭再來(lái)，我都筋疲力盡了。老師發(fā)出這種無(wú)奈地聲音,，抱怨著家長(zhǎng)的不配合,，對(duì)學(xué)生更是失望與嚴(yán)厲，惡性循環(huán)著,。

問(wèn)題一：“不管不問(wèn)”型,，家長(zhǎng)認(rèn)為我花了很高的學(xué)費(fèi)，把孩子送到小學(xué)來(lái),，孩子的生活學(xué)習(xí)就都應(yīng)該由老師,、學(xué)校負(fù)責(zé)。

例子：這個(gè)學(xué)校的孩子大多數(shù)放學(xué)后不直接回家,，而是由代理家長(zhǎng)接到課后補(bǔ)習(xí)班寫(xiě)作業(yè),，然后家長(zhǎng)下班后再到補(bǔ)習(xí)班接孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn),，以為有老師,，有學(xué)校，有補(bǔ)習(xí)班就夠用了,。

問(wèn)題二：“望子成龍”型,，這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長(zhǎng)們因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的原因,，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上,，因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高,。具體表現(xiàn)在：其

一、重視分?jǐn)?shù),。孩子不好好學(xué)習(xí),，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題；孩子的功課分?jǐn)?shù),，是家長(zhǎng)最關(guān)心,、最敏感的話題?！皩W(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”,，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上,，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo),。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng),，一是心疼孩子,，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí),。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù),，家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”；倘若孩子考差了,，家長(zhǎng)幾天都沒(méi)有笑容,。其

二、舍得投資,。不少家長(zhǎng)為孩子請(qǐng)“家教”,、買(mǎi)《參考》、或者親自輔導(dǎo),，心甘情愿地吃苦受累,，目的只有一個(gè)一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí),，一切為了孩子的分?jǐn)?shù),。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班,、書(shū)法班,、英語(yǔ)班、美術(shù)班,、音樂(lè)班······在家長(zhǎng)的心目中,，這完全是一種“責(zé)任”。

例子：我是一年六班的實(shí)習(xí)老師,，在我們的班級(jí)常常會(huì)聽(tīng)到孩子這樣說(shuō)“我媽媽說(shuō)這次我考試考一百分,，就給我買(mǎi)一個(gè)····禮物”。你還會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,，孩子的家長(zhǎng)怕自己的孩子耽誤寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間,，常常把學(xué)校的值日任務(wù)自己承包下來(lái)，殊不知對(duì)孩子的鍛煉是很重要的,。

問(wèn)題三：“過(guò)分溺愛(ài)”型,，許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”,。俗話常說(shuō)“隔代親”。于是,，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”,、“中心”、“軸心”,?！俺允裁础薄ⅰ按┦裁础薄ⅰ坝檬裁础睍r(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心,。長(zhǎng)輩們那“特別的愛(ài)”,，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自理能力差,，要他人幫助收拾書(shū)包,；表現(xiàn)很自我，缺乏對(duì)他人,、集體的責(zé)任感,。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的“關(guān)愛(ài)”中滋生的,。

例子：我們班級(jí)就有一個(gè)自理能力特別差的孩子,，而且特別怕自己在同學(xué)面前吃虧，自己的奶奶總是在班級(jí)同學(xué)面前千叮嚀萬(wàn)囑咐,，“千萬(wàn)別欺負(fù)我孫子”,，他更是對(duì)自己的同學(xué)大打出手，不讓自己吃一點(diǎn)點(diǎn)虧,。

1.父母要以身作則,。

孩子的模仿能力很強(qiáng)，父母是孩子的“第一任老師”,，凡是希望孩子做到的,，父母一定要自覺(jué)做到。只有大人說(shuō)到做到,，教育孩子時(shí)你的話才有說(shuō)服力,，孩子才不抵抗。

2.注重“賞識(shí)”教育,。

賞識(shí)教育不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì),，而是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的正確行為,；賞識(shí)孩子的行為過(guò)程,，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境,，以指明孩子發(fā)展方向,；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn),，糾正不良行為,。既然我們要教育孩子，我們就要相信自己的孩子是最好的(當(dāng)然也不包庇遷就原則性錯(cuò)誤),。切忌習(xí)慣性地批評(píng)孩子缺點(diǎn)和不足,，更忌當(dāng)著別人的面數(shù)落孩子,，這樣會(huì)極大地傷害孩子的自尊心。

3.積極適當(dāng)?shù)貛椭⒆印?/p>

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的自己無(wú)法克服的困難,，這時(shí)家長(zhǎng)要伸出熱情之手予以適當(dāng)幫助(切忌無(wú)原則地全權(quán)代勞),，解決他們生活和學(xué)習(xí)中遇到的自己無(wú)法克服的困難，不斷樹(shù)立其戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,。

4.全家拒絕不合理要求,。

現(xiàn)在好多家庭是三世同堂，又都是獨(dú)生子女,，由于“隔輩親”緣故,，爺爺奶奶、姥姥姥爺容易過(guò)分袒護(hù)孫子女的不良行為,，滿足孩子不合理要求,，從而助長(zhǎng)了孩子的自私、任性毛病的發(fā)展,。這時(shí),，爸爸媽媽和爺爺奶奶、姥姥姥爺之間一定要多多溝通,，形成一致意見(jiàn),，無(wú)論是誰(shuí)都不能無(wú)原則滿足其不合理要求，任其怎樣哭鬧,，也不能這個(gè)批評(píng),，那個(gè)呵護(hù)，只有這樣才能有效遏制自私,、任性,、不講道理毛病的發(fā)展。

5.與老師保持經(jīng)常性溝通,。

孩子入學(xué)之后,，每天有很大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，其學(xué)習(xí)的優(yōu)略,、品質(zhì)的好壞等各方面的表現(xiàn),，學(xué)校和老師掌握的比較清楚,，尤其是班主任老師,，所以不但要積極參加家長(zhǎng)會(huì)，更重要的是平時(shí)多與老師保持溝通和聯(lián)系,，隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的綜合表現(xiàn),，既要了解其優(yōu)秀的一面,，還要掌握其缺點(diǎn)和不足，隨時(shí)糾正不良行為,。

6.父母要及時(shí)“充電”,。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，新觀念,、新知識(shí),、新方法日新月異，要承認(rèn)孩子的社會(huì)屬性,，父母一定要不斷學(xué)習(xí),，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)的教育方法和理念賦以現(xiàn)代新的思維和方法,，使孩子更加容易接受和認(rèn)可,，否則不但達(dá)不到你想要的教育結(jié)果，而且還會(huì)在子女心中留下保守,、呆板,、不愛(ài)學(xué)習(xí)的形象，久而久之必將出現(xiàn)孩子不聽(tīng)教誨的局面,。

十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”。家庭是“百年樹(shù)人”的起點(diǎn),。古代教育家荀子說(shuō)的“蓬生麻中,，不扶而直；白沙在涅,，與之俱黑”就是強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的重要性,。一個(gè)良好的家庭環(huán)境和家庭教育在孩子一生的成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用。作為家長(zhǎng),，永遠(yuǎn)不要只會(huì)去責(zé)備孩子,，而要更多地去反省自己是否是一個(gè)稱職的家長(zhǎng)。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告1000字篇十一

兒童是祖國(guó)的未來(lái),，留守兒童的家庭,、教育、狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一大問(wèn)題,。為了全面了解我校留守兒童家庭生活,、教育、安全等狀況,，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作,，我校采取問(wèn)卷調(diào)查、走訪座談等形式,，對(duì)我校留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底,、調(diào)查。

隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移,，留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體,，在特殊時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況越來(lái)越引起人們的關(guān)注,。

1、我?，F(xiàn)有留守兒童153名,。調(diào)查顯示，有98 %的屬父母外出務(wù)工,，31.4%的一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次,，36.6%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見(jiàn)面的多為半年以上一次,，有的甚至幾年不回家,。由于父母常年在外，長(zhǎng)期和孩子分離,，對(duì)孩子缺少關(guān)愛(ài),，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失,，監(jiān)護(hù)不力,，致使一些留守兒童軟弱無(wú)助，自卑封閉,，逆反心理嚴(yán)重,。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況,。在留守兒童中,，一是父母雙方外出務(wù)工的占23.79%，由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的占9.6%;由叔,、伯,、姨、朋友撫養(yǎng)的占4%;父母一方外出務(wù)工的占76.21%,，其中95%是父親外出務(wù)工,，母親在家操持家務(wù)，撫養(yǎng)孩子,。二是在留守兒童父母中,，40%的每1-3個(gè)月回家一次，45%的半年回家一次,，15%的一年以上回家一次,。三是務(wù)工情況，30%的在本市打工,，30%的在省內(nèi)打工,，40%的在省外打工。四是在與父母聯(lián)系方式上,，97%的.電話聯(lián)系,，很少寫(xiě)信聯(lián)系,。

3、留守兒童學(xué)習(xí)情況,。從調(diào)查情況看,，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)處于中下游,，成績(jī)優(yōu)秀的較少,。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15.7%;學(xué)習(xí)良好,，占18.3%;學(xué)習(xí)成績(jī)一般,，占60.1%;學(xué)習(xí)成績(jī)較差占5.9%。其中,，有62.7%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師,，單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占37.3%。

4,、留守兒童心理情況,。從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心,、孤僻,、倔強(qiáng)、與人交往少,。在不開(kāi)心時(shí),，都會(huì)出現(xiàn)一些"想早點(diǎn)長(zhǎng)大獨(dú)立"，"想讓父母安慰自己",，"覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)心自己",，"覺(jué)得別人看不起自己或自己不如別人"超長(zhǎng)的想法;有些還甚至想離家出走，多為男孩,?？梢钥闯觯羰貎和释改傅年P(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注,，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流,，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無(wú)助,、悲觀寂寞,。

5、家庭教育情況,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到60%,。監(jiān)護(hù)人教育孩子的知識(shí)來(lái)源于自己摸索的占49.5%,，從長(zhǎng)輩那里學(xué)來(lái)的占33%,。近30%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí),，其次是生活情況,，過(guò)問(wèn)孩子情緒問(wèn)題的只占13%。

兒童時(shí)期是人生中受教育,、長(zhǎng)身體,、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，他們不但要接受學(xué)校的教育,，還要接受社會(huì)的關(guān)愛(ài),，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛(ài),，遠(yuǎn)離了父母,，由其他人代為監(jiān)護(hù)，使這些兒童的受教育狀況,、健康成長(zhǎng)受到了較大的影響,。

1、隔代教育力不從心,。從調(diào)查情況看,，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,，且祖輩大都文化程度偏低,，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距,，難以與孩子交流溝通,。有的忙于農(nóng)活維持生活，無(wú)時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子;有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子;有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力監(jiān)護(hù)孩子,。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,，缺少精神,、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng),、放任自流,，使青少年犯罪率上升，加重家庭負(fù)擔(dān),，危害社會(huì),。

2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人,，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長(zhǎng)會(huì)，缺乏與學(xué)校的溝通,，也不過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況,，加之學(xué)校老師缺少對(duì)孩子的家訪，有的孩子抓住這個(gè)空檔,，在學(xué)校欺騙老師,，在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人，雙方無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)情況,，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接,。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。

3,、家庭教育工作不到位。由于父母在外打工,，部分留守兒童農(nóng)活,、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)缺乏父母的督促指導(dǎo),，主動(dòng)性,、自覺(jué)性不高。95%的留守兒童因父母不在身邊產(chǎn)生各方面的壓力,，如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有父母參加,，和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)得不到父母的引導(dǎo)，有時(shí)還受其他同學(xué)的輕視和欺負(fù),，這些壓力的產(chǎn)生致使留守兒童心理變異,，逆反心理增強(qiáng)。在學(xué)校違反紀(jì)律,，和同學(xué)產(chǎn)生摩擦,，在老師眼里成了班里的問(wèn)題生;加上有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，不注重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí),，留守兒童在家不聽(tīng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教育和管理,，生活自由散漫，加上臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多是隔代老人,，對(duì)孩子溺愛(ài)放縱的現(xiàn)象,，進(jìn)一步助長(zhǎng)他們?nèi)涡浴⒁讻_動(dòng),、以自我為中心等極端性格,。

1、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境,。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來(lái)務(wù)工人員多,，留守兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校高度重視留守兒童工作,，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè),，為開(kāi)發(fā)區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施,，列入重要議事日程,，建立學(xué)校、家庭,、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。對(duì)無(wú)人照看和學(xué)習(xí)、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書(shū),，給予他們更多的關(guān)愛(ài),，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對(duì)學(xué)生食堂,、宿舍進(jìn)行改造,，為寄宿留守兒童(外來(lái)務(wù)工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長(zhǎng)環(huán)境。

2,、切實(shí)執(zhí)行規(guī)定政策,，確保外來(lái)農(nóng)民工子女就近入學(xué)。對(duì)外來(lái)無(wú)務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué),，并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對(duì)待,，一視同仁收費(fèi)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件,。

3、加強(qiáng)溝通交流,，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力,。建立健全學(xué)校、家庭,、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò),，對(duì)所有留守兒童(外來(lái)學(xué)生)逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案,，摸清留守兒童的家庭地址,，保持和留守兒童父母定時(shí)(不定時(shí))聯(lián)系，定期召開(kāi)留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì),，加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通,，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況,，讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況，并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣,，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育,。

4、學(xué)校認(rèn)真履行職責(zé),，充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用,。學(xué)校以工會(huì)牽頭，組成以黨支部,、團(tuán)隊(duì),、班級(jí)等組織為主的關(guān)愛(ài)留守兒童、外來(lái)務(wù)工子弟成長(zhǎng)的組織網(wǎng)絡(luò),，協(xié)調(diào),、維護(hù)、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛(ài)工作,，大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng),，協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)解決農(nóng)村留守兒童入學(xué)、困難學(xué)生補(bǔ)助等實(shí)際問(wèn)題,，不斷優(yōu)化留守兒童生存,、保護(hù)和發(fā)展的環(huán)境。著力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開(kāi)展的研究,，認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé)，大力發(fā)展家長(zhǎng)學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò),，改進(jìn)教學(xué)方法,，創(chuàng)新活動(dòng)載體，開(kāi)展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護(hù)人改變觀念,，掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),，使社會(huì)真正和諧,。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告1000字篇十二

調(diào)查目的：兒童是祖國(guó)的未來(lái)，留守兒童的家庭,、教育,、狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一大問(wèn)題。為了全面了解縣城留守兒童家庭生活,、教育狀況,，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,、走訪座談等形式,，對(duì)縣城（園區(qū)）留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底、調(diào)查。

調(diào)查對(duì)象：芮城縣城留守兒童

調(diào)查時(shí)間：20xx年9月——20xx年11月

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查走訪座談

縣城隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移（入）,，留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體,，在特殊時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況越來(lái)越引起人們的關(guān)注。

1,、縣城現(xiàn)有留守兒童1056名,。

調(diào)查顯示，有31.3%的屬父母外出務(wù)工,，一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次,，36.5%的半

個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見(jiàn)面的多為半年以上一次,，有的甚至幾年不回家,。由于父母常年在外，長(zhǎng)期和孩子分離,，對(duì)孩子缺少關(guān)愛(ài),，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失,，監(jiān)護(hù)不力,，致使一些留守兒童軟弱無(wú)助，自卑封閉,，逆反心理嚴(yán)重,。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況,。

從總體情況看,，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬,。其中78%的留守兒童隨祖父母,、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活,，2%的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人,，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。

3,、留守兒童學(xué)習(xí)情況,。

從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)處于中下游,，成績(jī)優(yōu)秀的較少,。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15.9%,；學(xué)習(xí)良好,，占35.9%,；學(xué)習(xí)成績(jī)一般，占43.7%,；學(xué)習(xí)成績(jī)較差占4.4%,。其中，有72.6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師,，單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占18.7%,。

4、留守兒童心理情況,。

從調(diào)查看,，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻,、倔強(qiáng),、與人交往少。在不開(kāi)心時(shí),，都會(huì)出現(xiàn)一些“想早點(diǎn)長(zhǎng)大獨(dú)立”,，“想讓父母安慰自己”，“覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)心自己”,，“覺(jué)得別人看不起自己或自己不如別人”超長(zhǎng)的想法,；有些還甚至想離家出走，多為男孩,?？梢钥闯觯羰貎和释改傅年P(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注,，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流,，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無(wú)助,、悲觀寂寞。

5,、家庭教育情況,。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低,，小學(xué)文化程度及文盲的占到60%,。監(jiān)護(hù)人教育孩子的知識(shí)來(lái)源于自己摸索的占49.5%，從長(zhǎng)輩那里學(xué)來(lái)的占33%,，而通過(guò)專門(mén)的家庭教育培訓(xùn)班或家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的僅占3%,。近30%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的'學(xué)習(xí),，其次是生活情況,，過(guò)問(wèn)孩子情緒問(wèn)題的只占13%,。

兒童時(shí)期是人生中受教育、長(zhǎng)身體,、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期,，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會(huì)的關(guān)愛(ài),，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中,。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛(ài)，遠(yuǎn)離了父母,，由其他人代為監(jiān)護(hù),，使這些兒童的受教育狀況、健康成長(zhǎng)受到了較大的影響,。

1,、隔代教育力不從心。

從調(diào)查情況看,，留守兒童家庭隔代教育占多半以上,，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低,，多數(shù)是文盲或半文盲,，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通,。有的忙于農(nóng)活維持生活,，無(wú)時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子；有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子,；有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力監(jiān)護(hù)孩子,。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì),、生活上的需求,，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),，甚至嬌生慣養(yǎng),、放任自流，使青少年犯罪率上升,，加重家庭負(fù)擔(dān),，危害社會(huì)。

2,、家庭學(xué)校溝通不夠,。

由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長(zhǎng)會(huì),，缺乏與學(xué)校的溝通,，也不過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況，加之學(xué)校老師缺少對(duì)孩子的家訪,，有的孩子抓住這個(gè)空檔,，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人,，雙方無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)情況,，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面,。

3,、家庭教育工作不到位。

近年來(lái),，雖然有關(guān)部門(mén)密切配合,，在指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作中做了大量扎實(shí)有效的工作，取得了一些成效,。但是,，農(nóng)村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。如農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全,、已有家長(zhǎng)學(xué)校作用發(fā)揮不夠好,、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作重視不夠、缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)等,，加上有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,，不注重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí)，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問(wèn)題,。

1,、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境,。

根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來(lái)務(wù)工人員多,，留守兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校高度重視留守兒童工作,，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè),，為開(kāi)發(fā)區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施,，列入重要議事日程，建立學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)無(wú)人照看和學(xué)習(xí),、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書(shū),，給予他們更多的關(guān)愛(ài),，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對(duì)學(xué)生食堂,、宿舍進(jìn)行改造,，為寄宿留守兒童（外來(lái)務(wù)工子弟）創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長(zhǎng)環(huán)境。

2,、切實(shí)執(zhí)行規(guī)定政策,，確保外來(lái)農(nóng)民工子女就近入學(xué)。

對(duì)外來(lái)無(wú)務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué),，并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對(duì)待,，一視同仁收費(fèi)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件,。

3、加強(qiáng)溝通交流,，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力,。

建立健全學(xué)校、家庭,、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò),，對(duì)所有留守兒童（外來(lái)學(xué)生）逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案,，摸清留守兒童的家庭地址,，保持和留守兒童父母定時(shí)（不定時(shí)）聯(lián)系，定期召開(kāi)留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì),，加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通,，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況,，并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣,，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育。

4,、學(xué)校認(rèn)真履行職責(zé),，充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。

學(xué)校以工會(huì)牽頭,，組成以黨支部,、團(tuán)隊(duì)、班級(jí)等組織為主的關(guān)愛(ài)留守兒童,、外來(lái)務(wù)工子弟成長(zhǎng)的組織網(wǎng)絡(luò),，協(xié)調(diào)、維護(hù),、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛(ài)工作,，大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng),，協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)解決農(nóng)村留守兒童入學(xué)、困難學(xué)生補(bǔ)助等實(shí)際問(wèn)題,，不斷優(yōu)化留守兒童生存,、保護(hù)和發(fā)展的環(huán)境。

未來(lái)的工作中,，我們要著力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開(kāi)展的研究,，認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé)，大力發(fā)展家長(zhǎng)學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò),，改進(jìn)教學(xué)方法,，創(chuàng)新活動(dòng)載體，開(kāi)展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護(hù)人改變觀念,，掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),，使社會(huì)真正和諧,。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告1000字篇十三

李家巷鎮(zhèn)中心小學(xué)位于長(zhǎng)興縣城東南的李家巷鎮(zhèn)，先后被評(píng)為湖州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、長(zhǎng)興縣素質(zhì)教育實(shí)踐基地等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào),。建校以來(lái)，尤其是改革開(kāi)放以來(lái),，我校以素質(zhì)教育為抓手,，大力推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育，取得了豐碩的成果,，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升,，辦學(xué)水平不斷提高，受到社會(huì)和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù),。

我校所處的李家巷鎮(zhèn)是浙北有名的石城,、建材之鄉(xiāng)，傳統(tǒng)的建材業(yè)比較興旺,，鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá),。多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在石礦、石粉廠等建材企業(yè)工作或在家務(wù)農(nóng),，文化層次相對(duì)較低,，思想觀念陳舊。多數(shù)家長(zhǎng)較重視家庭致富和享受,，但忽視對(duì)子女的教育和引導(dǎo),，多數(shù)家庭教育氛圍不濃，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，與素質(zhì)教育的理念相違背,，不利于在校學(xué)生的健康成長(zhǎng)?？梢钥闯?，我鎮(zhèn)家庭教育狀況良莠不齊，教育質(zhì)量不理想,，令人堪憂,。為了有針對(duì)性、有效地幫助廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念,，提高家庭教育水平和質(zhì)量,，我校于20xx年12月，承擔(dān)了縣教育局關(guān)于《構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐研究》課題的子課題——《長(zhǎng)興縣礦區(qū)小學(xué)學(xué)生家庭教育調(diào)查與策略》的研究,，成立了以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為核心的課題組,。該課題旨在通過(guò)學(xué)校教育從封閉走向開(kāi)放，通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭教育的調(diào)查與了解,，不僅承擔(dān)對(duì)學(xué)生的教育還要承擔(dān)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育的指導(dǎo),，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，以期提高礦區(qū)學(xué)生家庭教育的質(zhì)量和效益,，讓素質(zhì)教育走進(jìn)學(xué)校,、走進(jìn)家庭和社區(qū)，使學(xué)生在良好的氛圍中茁壯成長(zhǎng),。課題研究立足于李家巷鎮(zhèn)（長(zhǎng)興縣礦區(qū)）實(shí)際,，在縣教育局課題的組織指導(dǎo)下，扎實(shí)做好礦區(qū)小學(xué)學(xué)生家庭的調(diào)查和研究工作,，逐步實(shí)踐和探索,，力爭(zhēng)研究有價(jià)值、理念有特色,，真正達(dá)到課題研究的預(yù)期目標(biāo),。

調(diào)查目的：初步了解我校學(xué)生家庭教育的基本狀況，為探索有效的改善家庭教育的策略,，推進(jìn)課題研究工作做好準(zhǔn)備,。

調(diào)查對(duì)象：本校一至六年級(jí)，隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)的.全部學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,，分別是104班,、201班、302班,、401班,、503班、601班，回收問(wèn)卷368份,，有效問(wèn)卷368份,。

調(diào)查時(shí)間：20xx年3月10日—6月10日。

調(diào)查內(nèi)容：

a,、家庭基本狀況調(diào)查：父母教育程度,、職業(yè)特點(diǎn)、業(yè)余愛(ài)好,、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等,。

b、家庭學(xué)習(xí)情況：家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,、對(duì)孩子學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度,。

c、父母的教育方式,、方法,。

d、家庭教育的效果,，初步了解學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀,。

地辦好家長(zhǎng)學(xué)校，做好家校聯(lián)系工作,，全面指導(dǎo)家庭教育,，使家長(zhǎng)逐步轉(zhuǎn)變教育理念：

①指導(dǎo)家長(zhǎng)信任孩子。

②指導(dǎo)家長(zhǎng)與鄰為善,，建立和睦的家庭,。

③指導(dǎo)家長(zhǎng)全面看孩子。

④指導(dǎo)家長(zhǎng)多開(kāi)展各種有益的活動(dòng),，建立民主平等的家庭氛圍,，家長(zhǎng)做到與孩子共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。

5,、著力宣傳和弘揚(yáng)平凡有為的家庭教育的事跡，有效地克服部分家長(zhǎng)教育子女的“極左或極右”的現(xiàn)象,，使家長(zhǎng)走出家庭教育的弊端和誤區(qū),。引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)在平凡的工作崗位上，只要努力和勤奮,，也能成才,，做出成績(jī)來(lái)。

6,、針對(duì)“心有余而力不足”的家長(zhǎng),，則要引起他們高度重視家庭教育,，切不可順其自然，引導(dǎo)家長(zhǎng)在做好工作的同時(shí)要兼顧孩子的教育管理,，抓住有利的教育時(shí)機(jī),，否則后悔無(wú)窮。盡量減少“代理家長(zhǎng)”的出現(xiàn),，嚴(yán)格要求子女,，言行一致，避免孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣,，“貽害”終身。