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分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿蘇教版 分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿青島版篇一
一、說(shuō)教材
分?jǐn)?shù)是小學(xué)階段的重要內(nèi)容之一,。分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)是分?jǐn)?shù)教學(xué)中最基本的內(nèi)容,,也是把分?jǐn)?shù)概念由感性知識(shí)上升為理性知識(shí)的開(kāi)始。學(xué)習(xí)本教材之前,,學(xué)生已初步了解分?jǐn)?shù)的概念是“平均分”,,但對(duì)于單位“1”的認(rèn)識(shí)還局限在一個(gè)物體,一個(gè)計(jì)量單位之內(nèi),。因此,,要使學(xué)生理解單位“1”,,不僅可以表示一個(gè)物體,一個(gè)計(jì)量單位,,還可以表示一些物體組成的整體,,從而全面理解分?jǐn)?shù)的意義,為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
鑒于此,,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),,我擬定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo),。
知識(shí)與技能:了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,建立單位“1”的概念,,理解分?jǐn)?shù)的意義,。
過(guò)程與方法:讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、分一分,、寫(xiě)一寫(xiě)等體驗(yàn)活動(dòng)中理解單位“1”,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索的精神,認(rèn)同數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活的思想,。
這樣的三維目標(biāo)設(shè)計(jì),,打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律,更多的關(guān)注了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知情況,,我制定以下教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義,。
教學(xué)難點(diǎn):理解用分?jǐn)?shù)表示“部分與整體的關(guān)系”,。
二、說(shuō)教法,、學(xué)法
根據(jù)學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認(rèn)知規(guī)律,我在本節(jié)課采用直觀演示—引導(dǎo)探究—觀察比較的教學(xué)方法,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手,、眼、口,、腦等多種器官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),。在課堂教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì),,更要讓學(xué)生會(huì)學(xué),。因此在學(xué)法上我注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,通過(guò)討論交流,,小組合作,,比較推理等活動(dòng),,使學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過(guò)程,,讓學(xué)生們感受到“生活處處皆數(shù)學(xué)”,。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在深入剖析教材,,分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,,我以“激趣導(dǎo)入,喚醒已知——自主探究,,概括新知——巧妙聯(lián)系,,強(qiáng)化訓(xùn)練——課堂總結(jié),全面升華”四大主線貫穿全課,,并發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì),,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使得他們能夠積極自主地,,充滿自信的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。
(一)懸疑激趣、喚醒已知
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”,??梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣是支撐和推動(dòng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。因此,,我在導(dǎo)課環(huán)節(jié)將“一分為二,、七上八下、百里挑一,、十拿九穩(wěn)”四個(gè)成語(yǔ)引入課堂,。提問(wèn)學(xué)生,你能說(shuō)出這些成語(yǔ)所隱含的分?jǐn)?shù)嗎,?在學(xué)生正確回答完后,,我接著說(shuō),今天我們就來(lái)研究《分?jǐn)?shù)的意義》,。這樣的設(shè)計(jì),,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣,又喚醒了學(xué)生的舊知,,使學(xué)生以極大的熱情投入到對(duì)新知的探究中,。
(二)自主探究,概括新知
為了讓學(xué)生直觀地感知一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位可以看作一個(gè)整體平均分成若干份,,表示其中的一份或幾份的數(shù),都可用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,我以多媒體課件出示兩幅圖,,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出各部分分別代表幾分之幾,。在學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,我采用師生互動(dòng)的形式,,借助多媒體課件,,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解把許多物體看成一個(gè)整體平均分。課件出示6只熊貓?zhí)釂?wèn)學(xué)生,,你能平均分嗎,?可以有集中分法?每份可以用什么樣的分?jǐn)?shù)表示呢,?在小組討論結(jié)束后,,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),我們可以把6只熊貓看做一個(gè)整體,,平均分成6份,,每份的1只熊貓就占這個(gè)整體的1/6;平均分成3份,,每份的2只熊貓就占這個(gè)整體1/3,;平均分成2份,每份的3只熊貓就占這個(gè)整體1/2,。我們把6只熊貓組成的整體,,用自然數(shù)“1”表示,在數(shù)學(xué)中我們稱它為單位“1”,,并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分單位“1”和平時(shí)的自然數(shù)1的不同,,單位“1”不僅表示一個(gè)物體、一個(gè)圖形,、一個(gè)計(jì)量單位,,還可以表示一些物體。
在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后,,老師設(shè)疑:你能用課前準(zhǔn)備的12根小棒,、8個(gè)正方體,自己創(chuàng)造一些分?jǐn)?shù)嗎,?你還能用分?jǐn)?shù)表示自己在小組以及班級(jí)里面占幾分之幾嗎,?一石激起千層浪。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作感悟創(chuàng)造出了許多不同的分?jǐn)?shù),,也準(zhǔn)確說(shuō)出了自己在小組以及班級(jí)里面占幾分之幾。這樣的教學(xué)使學(xué)生再一次直觀地感知到分?jǐn)?shù)要“平均分”,,單位“1”和“平均分”是分?jǐn)?shù)意義中的共同本質(zhì)屬性,。我提議學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的含義,老師綜合學(xué)生回答,,概括總結(jié)出了分?jǐn)?shù)的意義,。這樣的設(shè)計(jì)流程使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解更深刻了,,并對(duì)分?jǐn)?shù)單位建立了清晰的表象。
(三)鞏固練習(xí),,強(qiáng)化知識(shí)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?!睘槭贡竟?jié)課能夠面向全體學(xué)生,,我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)盡量做到有梯度、難易適度,、適時(shí)適量,。
基本練習(xí):看圖讀分?jǐn)?shù),并說(shuō)出分?jǐn)?shù)的.具體含義,。在幫助學(xué)生鞏固理解分?jǐn)?shù)的意義同時(shí),,滲透環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)、科普知識(shí)的宣傳,。
提高練習(xí):猜一猜活動(dòng),。從第一個(gè)紙盒里拿出1根小棒,就拿出了這盒的1/6,,第一個(gè)紙盒里有幾根小棒,?從第二個(gè)紙盒里拿出2根小棒,就拿出了這盒的1/6,,第二個(gè)紙盒里有幾根小棒,?學(xué)生順利完成后,我順應(yīng)學(xué)生的想法提問(wèn),,同樣都是1/6,,為什么兩次的小棒總數(shù)不同呢?學(xué)生在辨析中明確:一個(gè)整體不管具體有多少,,只要平均分成了6份,,1份就是它的1/6。同時(shí)感知到部分與整體的關(guān)系,。學(xué)生體味單位“1”的變化,,既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生的思維,,培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性,、靈活性
(四)課堂小結(jié)
我將此環(huán)節(jié)分為兩部分。第一部分是以學(xué)生為主體的知識(shí)性總結(jié),,讓學(xué)生暢談本節(jié)課的感受和收獲,,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感體驗(yàn)。第二部分是以教師為主體的情感性總結(jié),我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)和激勵(lì),,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
(五)布置作業(yè)
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),,我會(huì)讓學(xué)生在課下和家長(zhǎng)交流今天的收獲和感受,,從而讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,并促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通,。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書(shū)應(yīng)該是簡(jiǎn)潔明了整潔美觀,,重難點(diǎn)突出,能夠?qū)W(xué)生理解本節(jié)知識(shí)有一定的強(qiáng)化作用,,因此我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的,。
以上就是我的全部說(shuō)課,感謝各位老師的聆聽(tīng)?。ň瞎?/p>
分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿蘇教版 分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿青島版篇二
一,、教材分析
各位老師,你們好,!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),,六年級(jí)上冊(cè)的第三單元,分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù),。分?jǐn)?shù)除法的意義及計(jì)算方法是本單元的重要內(nèi)容,。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法和求倒數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是分?jǐn)?shù)除法教學(xué)的起始課,,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
二、學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)知道了整數(shù)除法的意義,,在本冊(cè)知道了分?jǐn)?shù)乘法的意義,、計(jì)算方法和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,這些已有的知識(shí)為學(xué)生探索本課新知打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的過(guò)程中,,通過(guò)折一折、涂一涂等活動(dòng)探索出了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法,,學(xué)生可以運(yùn)用同樣的方法探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。學(xué)生對(duì)于折紙活動(dòng)很感興趣,在“玩”的過(guò)程中能夠感知分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的基本算理,,可以歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),,結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,,本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo):
1,、理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義,,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,,并能正確計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。
2、通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景和折一折,、圖一圖等探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,獨(dú)立思考,,合作交流,,形成計(jì)算技能。
3,、在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的思想,,讓學(xué)生充分感受轉(zhuǎn)化的美妙與魅力。體驗(yàn)其中的成就感,,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。
根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,。我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為:
四,、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,;
難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除法一般算法的理解,。這是因?yàn)橐獙⒊砸粋€(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為乘以它的倒數(shù),在運(yùn)算形式上由除法轉(zhuǎn)化為乘法,,變化較大,,而學(xué)生往往由于思維的定勢(shì),一時(shí)不容易接受,。所以本課的關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證中自主體驗(yàn)和感悟,。
五、教學(xué)流程
為此,,我設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié),,并采取了相應(yīng)的教學(xué)方法、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。
舊知鋪墊—知識(shí)遷移—自主探究—鞏固提高—完善總結(jié),。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
課件,、5等份長(zhǎng)方形白紙,、直尺,、彩色筆。
七,、說(shuō)教學(xué)流程
(一)舊知鋪墊
復(fù)習(xí)時(shí)我安排了兩道練習(xí),,引發(fā)學(xué)生記憶的再現(xiàn),為學(xué)生選擇原有知識(shí)中的有效的信息做好鋪墊,。
先復(fù)習(xí)倒數(shù),,由同桌兩人互相出題,其中一人報(bào)數(shù),,另一個(gè)人說(shuō)出它的倒數(shù),。再完成分?jǐn)?shù)乘法兩道題,3個(gè)1/4是多少,?3/7的1/3是多少,?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)意義和計(jì)算方法。
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課的內(nèi)容是以倒數(shù)和乘法計(jì)算為基礎(chǔ)的,。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法與倒數(shù)緊密聯(lián)系,,因此,在引入新課之前,,帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)深入地復(fù)習(xí)倒數(shù)和分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)知識(shí)是很有必要的,。
(二)知識(shí)遷移
1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義
(出示3盒標(biāo)注100克的水果糖)問(wèn):共重多少克,?先請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式,,借此改編成兩道整數(shù)除法應(yīng)用題,并列出兩個(gè)除法算式,。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)除法算式與乘法算式的關(guān)系,,學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法是乘法的逆運(yùn)算,同時(shí)得出整數(shù)除法的意義,。已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中的一個(gè)因數(shù),,求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
2,、引出分?jǐn)?shù)除法的意義
如果以千克作單位又該怎樣做呢,?先請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考,再試著寫(xiě)一寫(xiě),,接著匯報(bào)列式,。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答有兩種形式的算式:
(1)整數(shù)形式:100×3=300(克)=0.3(千克)
(2)小數(shù)形式:100克=0.1千克;0.1×3=0.3(千克)
(3)分?jǐn)?shù)形式:100克=1/10千克,;1/10×3=3/10(千克)
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的處理不僅有利于學(xué)生系統(tǒng)建構(gòu)整個(gè)乘法的意義,,而且,還能促使學(xué)生自然而然的把分?jǐn)?shù)除法意義與整數(shù)除法,、小數(shù)除法意義統(tǒng)一起來(lái),。這樣一來(lái),,接下去的理解就顯得水到渠成啦。
3,、除法意義對(duì)照
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三種形式進(jìn)行觀察比較,,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的發(fā)現(xiàn),從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù),、小數(shù)除法的意義都相同,。并試著用自己的語(yǔ)言小結(jié)分?jǐn)?shù)除法的意義。同時(shí)板書(shū)課題,。
4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義
完成數(shù)學(xué)書(shū)第28一頁(yè)的做一做和練習(xí)八的第一題,。目的是更好的理解分?jǐn)?shù)除法的意義,,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(三)自主探究
1,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:沒(méi)有已知的乘法算式,,你還會(huì)計(jì)算(4/5)÷2這道分?jǐn)?shù)除法嗎?
學(xué)生兩人一組,,先獨(dú)立思考,,在互相交流,然后折一折,、圖一圖,,動(dòng)手操作研究問(wèn)題。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答:
學(xué)生甲.因?yàn)?×(2/5)=4/5,,所以(4/5)÷2=2/5
這是受剛才所學(xué)除法意義的影響,,遷移而來(lái);
學(xué)生乙.(4/5)÷2=4÷(2/5)=2/5
大部分學(xué)生是豎著對(duì)折,,將4/5平均分成2份,,其中一份是這張紙的2/5,看到4與2的倍數(shù)關(guān)系,,想當(dāng)然的在計(jì)算,。
學(xué)生丙.(4/5)÷2=(4/5)×(1/2)=2/5
學(xué)生將長(zhǎng)方形紙橫著折,有部分學(xué)生能說(shuō)出用(4/5)×(1/2),,就是求4/5的1/2是多少,。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生理解,、比較學(xué)生乙和學(xué)生丙的方法,。
師:乙的方法:4/5里面有個(gè)()/(),(4/5)÷2表示平均分成幾份,,每份有()個(gè)()/(),;(課件演示)丙的方法:把4/5平均分成幾份,,每份就是4/5的()/(),就是(4/5)×()/(),。(課件演示)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)折法的體驗(yàn),,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到,不管怎么折,,只要平均分成兩份,,每份始終是它的1/2,也就是說(shuō)始終可以將÷2轉(zhuǎn)化為乘以1/2,,再利用課件動(dòng)畫(huà)演示,,橫著平均分,其中的一份占4/5的1/2,,就是求出4/5的1/2是多少,?根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就用4/5乘1/2,就可得其中的一份是這張紙的幾分之幾,。然后在黑板上板書(shū)計(jì)算過(guò)程,。
第二步:教學(xué)4/5÷3
結(jié)合上面幾種算法,你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法可能是怎樣的,?學(xué)生乙和學(xué)生丙這兩種方法學(xué)生都可能選擇,。我們進(jìn)一步往下研究。這時(shí)并不急于統(tǒng)一思想,,轉(zhuǎn)而問(wèn)學(xué)生把一張紙的4/5平均分成3份,,每份是這張紙的幾分之幾?要求先折一折,,涂一涂,,再計(jì)算
當(dāng)再次折紙時(shí),學(xué)生采用自己剛才的算法計(jì)算4/5÷3的商,,有的學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己剛才的的算法不適合本題,。他們就會(huì)傾向于感知“把一張長(zhǎng)方形紙的4/5平均分成3份,圖出其中的一份,,就是圖出4/5的1/3”,。當(dāng)學(xué)生確定了這種觀點(diǎn)后,離分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法就又進(jìn)了一步,。
然后進(jìn)行反饋,,并引導(dǎo)思考:
(1)平均分成3份,每份是4/5的1/3,?求一個(gè)數(shù)的幾分之幾又應(yīng)該怎么計(jì)算呢,?
(2)為什么不選學(xué)生甲或?qū)W生乙這兩種方法?通過(guò)驗(yàn)證說(shuō)明丙比甲和乙方法更實(shí)用,。
此時(shí)通過(guò)對(duì)比和思考,,應(yīng)該說(shuō)對(duì)學(xué)生丙的方法已經(jīng)有了較為深刻的認(rèn)識(shí),。
【設(shè)計(jì)意圖】蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“引導(dǎo)學(xué)生能借助已有的經(jīng)驗(yàn)去獲取知識(shí),這是最高的教學(xué)技巧之所在,?!睂W(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)接受老師授予的知識(shí),也不是知識(shí)的簡(jiǎn)單積累,,它是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重組,,是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。一開(kāi)始初步比較哪種方法好,,學(xué)生此時(shí)并沒(méi)有什么感覺(jué),;而體驗(yàn)4/5÷3的求解過(guò)程,使學(xué)生自覺(jué)的在心里進(jìn)行了比較,,也就是主動(dòng)的開(kāi)始建構(gòu)認(rèn)識(shí),,這時(shí)加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)意義的理解。
第三步:實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證
1.這時(shí)問(wèn)學(xué)生,,其它這樣的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算是不是也和剛才兩題一樣呢?請(qǐng)學(xué)生用4/5分別除以4或5等幾個(gè)整數(shù),,來(lái)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。然后統(tǒng)一看法后,一起來(lái)總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法
【設(shè)計(jì)意圖】在理解例題的基礎(chǔ)上,,拋出一個(gè)疑問(wèn):其它這樣的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算是不是也能將除數(shù)轉(zhuǎn)化為乘以它的倒數(shù)呢,?從學(xué)生的思維歷程看,這真是一波剛平,,一波又起,。促使學(xué)生積極思考,并產(chǎn)生要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證的動(dòng)機(jī),。
2.反饋交流,。
歸納:一般化計(jì)算方法用符號(hào)表示:a÷b=a×(1/b)(b不為0)
引導(dǎo)學(xué)生觀察:形式上看什么變了,什么沒(méi)變,?
【設(shè)計(jì)意圖】這里不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí),,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,促進(jìn)更好的理解?,F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:數(shù)學(xué)課在經(jīng)歷了感性交流和實(shí)踐探索以后,,應(yīng)該在數(shù)學(xué)層面上形成對(duì)知識(shí)的客觀性及其本質(zhì)的更為深刻的理解,從而形成科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,。
(四)鞏固提高
1,、形式訓(xùn)練
(7/15)÷4=(7/15)×()
(5/16)÷6=(5/16)(1/6)
(3/10)÷5=()()
這樣的圖式訓(xùn)練對(duì)正確掌握分?jǐn)?shù)除法的一般化算法是很有效的。因?yàn)樾W(xué)生的思維畢竟還具有很大的直觀性,,圖式的強(qiáng)化將促使學(xué)生在理解算法時(shí)有一個(gè)直觀的支撐,,這樣的理解也就愈深刻,。
2、計(jì)算訓(xùn)練,。(要求寫(xiě)出過(guò)程)
(2/3)÷4(5/6)÷5(3/8)÷6(4/9)÷7
3,、應(yīng)用:
(1)將2/3米長(zhǎng)的絲帶剪成同樣長(zhǎng)的5段,每段有多長(zhǎng),?
(2)小紅3天看了一本書(shū)的1/5,,照這樣計(jì)算,看完這本書(shū)要多少天,?
整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)突出分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的鞏固,,同時(shí)也安排了應(yīng)用練習(xí),尤其是第二題,,還注意了學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng),。
(五)完善總結(jié)
總之,本節(jié)課始終以‘落實(shí)學(xué)生主體地位,、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用’為指導(dǎo)思想,,不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比、比較,、探究,、實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證,從特殊到一般,,由除法到乘法,,促使學(xué)生積極主動(dòng)的構(gòu)建認(rèn)識(shí),發(fā)展思維,,形成有效課堂,。
以上教學(xué)程序的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),對(duì)計(jì)算進(jìn)行探究式教學(xué),,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,讓學(xué)生自主探究,交流,,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)中操作、思考,、驗(yàn)證解決問(wèn)題,,從而使學(xué)生獲得了知識(shí),發(fā)展了智力,,培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)情感,,使課堂煥發(fā)了活力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我設(shè)計(jì)的板書(shū),目的是突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),,讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的生成一目了然,,加深印象。
分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)
例1每盒水果糖重100g,,3盒重多少g,?(kg)?
100×3=300(g)0,。1× 3=0,。3(kg)(1/10)×3=3/10(kg)
300÷3=100(g)0。3÷ 3=0,。1(kg)(3/10)÷3=1/10(kg)
300÷100=3(盒)0,。3 ÷0。1=3(盒)(3/10)÷(1/10)=3(盒)
分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法和小數(shù)除法的意義相同:都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù),,求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,。
例2把一張紙的4/5平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾,?
方法a,。2×2/5=4/5,所以(4/5)÷2=2/5
方法b.(4/5)÷2= 4÷(2/5)= 2/5
方法c.(4/5)÷2=(4/5)×(1/2)= 2/5
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外),,等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù),。
分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿蘇教版 分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿青島版篇三
一、說(shuō)教材
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》是六年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容,。
1、教材分析
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù),、小數(shù),、特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸,,它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),,學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤(rùn),、折扣等實(shí)際問(wèn)題,。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,因此這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,,只有理解了百分?jǐn)?shù)的含義,,才能正確地運(yùn)用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2,、學(xué)情分析
對(duì)于百分?jǐn)?shù)學(xué)生并不陌生,,他們已經(jīng)或多或少地在生活中接觸過(guò)百分?jǐn)?shù),并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確,,對(duì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別更是不清楚,。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能:使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,,能正確的讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),,了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn),能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
(2)過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷收集,、分析信息的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較,、綜合的能力。
(3)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀:結(jié)合相關(guān)信息,使學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,,了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。
4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義,。
教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
5,、教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生從書(shū)本或生活中收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的材料,;教師準(zhǔn)備多媒體課件。
二,、說(shuō)教法與學(xué)法指導(dǎo)
教法:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)思想和方法,,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在本課的教學(xué)中,,我始終依托生活原型,,實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造。選取與學(xué)生有關(guān)的素材,,引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),,理解百分?jǐn)?shù)的意義,感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。
學(xué)法:教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí),,更重要的是要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,。本課中采用讓學(xué)生自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí),、合作交流等學(xué)習(xí)方式,,目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力、分析解決問(wèn)題的能力和自學(xué)能力,。
三,、說(shuō)教學(xué)流程
(一)信息交流,引入課題
1,、學(xué)生展示課前調(diào)查資料
說(shuō)說(shuō)這些資料是從哪里收集的,?容易找嗎?
2,、課件出示圖
師指出:像18%,、50%、64.2%……這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),。
3,、提出問(wèn)題,引入課題
同學(xué)們真了不起,,找到這么多的百分?jǐn)?shù),,看來(lái)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的,人們這么喜歡用百分?jǐn)?shù),,用百分?jǐn)?shù)有什么好處,?百分?jǐn)?shù)又表示什么含義呢?從而引入課題并板書(shū)課題:百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法,。(二)自主探究,,理解百分?jǐn)?shù)的意義
1、探究百分?jǐn)?shù)的意義
(1)課件出示圖
①說(shuō)一說(shuō)圖中百分?jǐn)?shù)的具體含義是什么,?
學(xué)生在自主理解百分?jǐn)?shù)意義時(shí),,最容易借助已有的分?jǐn)?shù)知識(shí),也用平分單位“1”的方法來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義,。此時(shí)教師要明確指出:18%是 “誰(shuí)”與“誰(shuí)”相比較的結(jié)果?它表示誰(shuí)是誰(shuí)的18%,?從而讓學(xué)生體會(huì)到這里的“18%”表示的是“小學(xué)生近視的人數(shù)是全體小學(xué)生人數(shù)的18∕100”,。接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:初中生近視的人數(shù)是全體初中生人數(shù)的49∕100 ;高中生近視的人數(shù)是全體高中生人數(shù)的64.2∕100,。
②比較這三個(gè)數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么,?你是怎么看出來(lái)的?
體會(huì)百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)點(diǎn),,同時(shí)提醒學(xué)生要養(yǎng)成一個(gè)良好的看書(shū)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
(2)交流自己收集的百分?jǐn)?shù)及它表示的具體含義(小組交流)
(3)討論概括百分?jǐn)?shù)的意義
師:百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)關(guān)系。通常人們把百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。(板書(shū)百分率或百分比)
2,、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
(1)百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)過(guò)的哪一種數(shù)比較相似,,(分?jǐn)?shù))那百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)完全一樣嗎?看下面的信息中哪個(gè)分?jǐn)?shù)能用百分?jǐn)?shù)表示,?哪個(gè)不能用百分?jǐn)?shù)表示,?為什么?
①72∕100升的75∕100是54∕100升,。
②一批大米有50∕100噸,,售出它的80∕100,售出40∕100噸,。
(2)觀察討論交流百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,。
4、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)
(1)自學(xué)看書(shū),,邊看邊想:寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么,?
(2)匯報(bào)交流
①這個(gè)符號(hào)“%”叫什么?(百分號(hào))
②寫(xiě)法指導(dǎo):先寫(xiě)分子,,再寫(xiě)百分號(hào)(%),。重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫(xiě)法,百分號(hào)的兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些,,避免與百分號(hào)前面的數(shù)字混淆,。
③讀法指導(dǎo):先讀“%”(讀作:百分之),再讀分子,。
(三)趣味練習(xí),,鞏固提高
1、讀出下面的百分?jǐn)?shù),。
百分之三點(diǎn)五,、百分之一百五十、百分之九十八
百分之零點(diǎn)一,、百分之百
2,、從上題寫(xiě)出的五個(gè)百分?jǐn)?shù)中,選擇合適的填空,。
(1)火車提速后現(xiàn)在的速度是原來(lái)的( ),。
(2)1米是1千米的( )。
(3)由于全班同學(xué)的共同努力,,這個(gè)單元的及格率一定能達(dá)到( ),。
(四)活動(dòng)總結(jié),反思提升
談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲,,你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示學(xué)習(xí)這節(jié)課的心情嗎?
四,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
百分?jǐn)?shù)
表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,,叫做百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比,。
分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿蘇教版 分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿青島版篇四
一,、教材分析:
1、說(shuō)內(nèi)容:
百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第77至78頁(yè)的內(nèi)容,。
2,、說(shuō)教材:
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法是本單元的基礎(chǔ),,學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義,才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題,。
二,、學(xué)情分析:
百分?jǐn)?shù)對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),,并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),,但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解還不十分準(zhǔn)確,學(xué)生極易把百分?jǐn)?shù)等同于分母是100的一般分?jǐn)?shù),。因此教學(xué)中如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu),,顯得尤為重要,。
三、教學(xué)目標(biāo):
1,、知識(shí)與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),。
2、過(guò)程與方法:結(jié)合觀察思考,、比較分析,、綜合概括等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)建構(gòu)過(guò)程,,在探索過(guò)程中豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn),。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù),,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,獲得積極的情感體驗(yàn),。
教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
四,、教法和學(xué)法:
美國(guó)教育家布魯納說(shuō)過(guò)“知識(shí)乃是一個(gè)過(guò)程,,不是結(jié)果?!彼栽诮虒W(xué)中我以學(xué)生參與活動(dòng)為主線,,主要采用情境激趣法、觀察法,、指導(dǎo)點(diǎn)撥法,、討論法與歸納法等教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué),真正體現(xiàn)教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者這一角色,。
在學(xué)法上我主要讓學(xué)生運(yùn)用“自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式,,進(jìn)行學(xué)習(xí),,達(dá)到概念的自主建構(gòu),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備:
課件,學(xué)生搜集的生活中的百分?jǐn)?shù)資料,。
五,、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感悟體驗(yàn),;
1,、創(chuàng)設(shè)情境,引入分率的比較方法,;
我首先播放安陽(yáng)市打造“國(guó)家級(jí)園林城市”以來(lái),,近期綠化情況的圖片。引出要解決的問(wèn)題:為了把安陽(yáng)建設(shè)的更美,、更靚,,安陽(yáng)園林綠化管理處準(zhǔn)備購(gòu)買一批樹(shù)苗,面向全社會(huì)招聘植樹(shù)公司,,前來(lái)報(bào)名的有兩個(gè)植樹(shù)公司(課件出示表一):
表(一)
植樹(shù)公司成活棵樹(shù)(棵)
a23
b27
我提出問(wèn)題:如果你是安陽(yáng)綠化建設(shè)的負(fù)責(zé)人,,在招聘植樹(shù)公司時(shí),你會(huì)選擇哪家公司,?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和交流不難得出:因?yàn)闆](méi)有種植的總棵樹(shù),,所以不能判斷出應(yīng)選哪家公司。
課件出示表(二):
植樹(shù)公司成活棵樹(shù)(棵)種植棵樹(shù)(棵)
a2325
b2730
我提問(wèn):現(xiàn)在表格內(nèi)有了種植的總棵樹(shù),,你現(xiàn)在能做出選擇嗎,?我預(yù)設(shè)學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)兩種方法:
(1)用減法求死亡棵樹(shù)(2)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾
25-23=2(棵)23÷25==
30-27=3(棵)27÷30==
因?yàn)閎公司的死亡棵樹(shù)選a公司
少,所以就選b公司,。
我的教學(xué)策略是:當(dāng)出現(xiàn)第一種方法時(shí)我會(huì)用語(yǔ)言點(diǎn)撥,,使學(xué)生意識(shí)到這種方法不科學(xué),;當(dāng)出現(xiàn)第二種方法時(shí)我會(huì)結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),將每個(gè)公司的成活比率在黑板上板書(shū)出來(lái),。由于不能一眼看出這兩個(gè)分率的大小,,繼而學(xué)生采用通分的方法比較出結(jié)果:a公司的成活比率較高,選a公司,。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的情境使學(xué)生體會(huì)到,,在日常生活中有時(shí)是要通過(guò)比較分率,才能獲知正確的結(jié)果,。把學(xué)生的注意力集中到分率上來(lái),,為學(xué)生下面更好的理解百分?jǐn)?shù)是一個(gè)分率,構(gòu)筑了良好的思維基礎(chǔ),?!?/p>
2、完善情境,,引入百分?jǐn)?shù),;
我首先發(fā)布消息:c公司也要來(lái)參加競(jìng)聘。接著我給出c公司的資料課件出示表(三):
植樹(shù)公司成活棵樹(shù)(棵)種植棵樹(shù)(棵)成活棵樹(shù)占種植棵樹(shù)的幾分之幾(成活比率)
a232523/2592/100
b27309/1090/100
c19/20xx/100
我提出問(wèn)題:現(xiàn)在又該選誰(shuí)呢,?學(xué)生很快用通分的方法,,把這些成活比率轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),比較出結(jié)果:c公司的成活比率高,,選c公司,。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)到黑板上。
我繼續(xù)發(fā)布信息:又來(lái)了d,、e,、f三家公司參加競(jìng)聘。這時(shí)我給出d,、e,、f三家公司的資料,課件出示表(四):
植樹(shù)
公司成活棵樹(shù)(棵)種植棵樹(shù)(棵)種植棵樹(shù)占成活棵樹(shù)的幾分之幾
(成活比率)
a2325
92%
b2730
90%
c1920
95%
d4750
94%
e3740
92.5%
f297300
97%
我提出問(wèn)題:現(xiàn)在又該選誰(shuí)呢,?學(xué)生通過(guò)觀察表格中6家公司的資料,,發(fā)現(xiàn)如果還用通分太麻煩了?這時(shí)老師用語(yǔ)言點(diǎn)撥提醒,,學(xué)生很快得出結(jié)論:把這些分率轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),。然后引領(lǐng)學(xué)生把表格中的分率進(jìn)行轉(zhuǎn)化,很快比較出了結(jié)果:選f公司,。老師乘機(jī)揭示課題:百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法,。
分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿蘇教版 分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿青島版篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
下午好!今天,,我將要為大家說(shuō)的課題是《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法》,。首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析,。
一、教材分析
《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法》是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元的第一課時(shí)內(nèi)容,?!鞍俜?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法”, 是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)意義,,能解決一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸,,學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率,、利潤(rùn)、折扣等實(shí)際問(wèn)題,。
百分?jǐn)?shù)實(shí)際上就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),。因此,它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系,。百分?jǐn)?shù)是人們?cè)谌粘I?、生活?shí)際中廣泛應(yīng)用,因此在數(shù)學(xué)中要密切聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)意義,,并能正確運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題,,感受到數(shù)學(xué)和社會(huì)的聯(lián)系。
二,、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析,,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1,、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,,知道它在實(shí)際中的應(yīng)用,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),。
2,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流,、實(shí)際創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。
3、在比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別上,,培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力,。
4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。
三、學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn):
學(xué)好百分?jǐn)?shù)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提,,所以理解掌握百分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn),其中百分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系難以理解,、較易混淆,。因此講清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)的難點(diǎn)。
下面,,為講清重點(diǎn)難點(diǎn),,使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
四,、教法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),,為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式,,在教學(xué)中主要采取以下教學(xué)方法:
1,、創(chuàng)設(shè)生活情境,導(dǎo)入新課,。為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,,探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng),、有趣的資源,。新課開(kāi)始,聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分?jǐn)?shù),,找出生活中的百分?jǐn)?shù),,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。
2,、自主探究,合作交流,,能夠營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,,使每位學(xué)生的自主性得到發(fā)揮,在課堂上讓學(xué)生合作討論,可以形成教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生多渠道的廣泛信息交流,,同時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這節(jié)課主要讓學(xué)生自主探索,,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,進(jìn)而概括出百分?jǐn)?shù)的意義,然后這樣教學(xué)循序漸進(jìn),,不僅使學(xué)生獲得知識(shí)與技能,,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,解決問(wèn)題,,情感態(tài)度和價(jià)值觀。
五,、學(xué)法
我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上,,有意識(shí)地教給學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的方法,。
1、通過(guò)學(xué)生自主探索,、獨(dú)立學(xué)習(xí),、合作交流,逐步理解百分?jǐn)?shù)意義,,培養(yǎng)學(xué)生初步概括能力和自學(xué)能力,。
以認(rèn)識(shí)→實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐為主線,采用多種方法相結(jié)合,。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),,主要采用了討論法和操作法,,學(xué)生借助電腦,通過(guò)看、思,、說(shuō)、試,,使多種感官參與活動(dòng),,發(fā)現(xiàn)特征后,能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力:能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué),,教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法時(shí),,采用了自己讀與自己寫(xiě)相結(jié)合,教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)時(shí),主要采用了討論法,,使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí),,互相討論相結(jié)合,學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,,團(tuán)結(jié)協(xié)作,,有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。
2,、利用所學(xué)的知識(shí)去探索解決實(shí)際問(wèn)題,,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,分析解決問(wèn)題和初步的創(chuàng)新能力,。
最后,,我來(lái)具體談一談這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程:
六、教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
華羅庚說(shuō)過(guò):“人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無(wú)味,,神秘難懂的印象,原因之一便是脫離實(shí)際,?!?/p>
利用溫總理所作的工作報(bào)告中的有關(guān)數(shù)據(jù),如:因?yàn)樯a(chǎn)總值比上年增長(zhǎng)了7.8%,,全社會(huì)固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)22.3 %等引出百分?jǐn)?shù),,再讓學(xué)生試著找生活中的百分?jǐn)?shù),導(dǎo)入新課,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,生活處處有數(shù)學(xué),,然后讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo):你想學(xué)會(huì)什么,?
(二)自主探究、解決問(wèn)題
1,、歸納百分?jǐn)?shù)的意義
(1)出示兩條信息
1,、九頭鳥(niǎo)評(píng)酒的酒精度是 3.6/100
2、勁酒的酒精度是45/100
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喝同樣的九頭鳥(niǎo)啤酒和勁酒,,哪個(gè)容易醉,?為什么?聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行比較,,初步感知百分?jǐn)?shù)意義,,同時(shí)明確百分?jǐn)?shù)的好處,便于比較,。
(2)某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人,,五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人,。
通過(guò)比較得出六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占的比率比五年級(jí)大,引導(dǎo)學(xué)生概括出百分?jǐn)?shù)的意義,。
2,、理解概念:
(1)你在日常生活中哪里發(fā)現(xiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)?
(2)你對(duì)百分?jǐn)?shù)是怎樣理解的,?生看書(shū)自學(xué)思考討論:什么叫百分?jǐn)?shù),?百分?jǐn)?shù)有什么作用?(舉例說(shuō)明)
(3)百分?jǐn)?shù)有什么優(yōu)點(diǎn),?
2,、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法
(1)自學(xué)課本119頁(yè)內(nèi)容,。
(2)讓一個(gè)學(xué)生寫(xiě)百分?jǐn)?shù),,并讀給大家聽(tīng)。
(3)請(qǐng)學(xué)生任意寫(xiě)一個(gè)百分?jǐn)?shù),,讀給他的同桌聽(tīng)聽(tīng),。
(4)交流:你認(rèn)為讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)注意什么?
(5)寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的百分?jǐn)?shù),,再用你最喜歡的百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話。
(6)讀百分?jǐn)?shù),、自由讀:
85% 7.5% 200% 99.8% 1% 等
3,、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系
學(xué)生比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)意義的不同后,進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),。最后師生共同總結(jié)收獲,,教師以“我對(duì)你們的表現(xiàn)是 100%的滿意”來(lái)“收筆”,并等待學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià),。不管是褒是貶,,都彌足珍貴。末了,,來(lái)一句“成功=1%的靈感+99%的汗水,,希望同學(xué)們能用辛勤的汗水去澆灌成功的花朵”。這一點(diǎn)睛之筆,,不僅與百分?jǐn)?shù)相扣,,還寄托著教師的殷殷教誨和無(wú)限希望。
(三)拓展延伸,,深化提高
1,、出示信息
(1)某鋼鐵公司上半年完成了計(jì)劃的123/100
(2)某省今年工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比去年增長(zhǎng)11/100
看到這兩條信息你想到什么?
讓學(xué)生用新知識(shí)去解決問(wèn)題,,達(dá)到學(xué)以致用的作用,。
2,、表練習(xí):具體運(yùn)用
以生活化達(dá)到的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義,,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,,體現(xiàn)“讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生服務(wù)人生”的教學(xué),。
(四)課后反思
今天這節(jié)課你有什么收獲,?還有問(wèn)題嗎?
通過(guò)反思的學(xué)生頭腦上再一次建立百分?jǐn)?shù)意義概念,,并得出百分?jǐn)?shù)概念的應(yīng)用,,從而點(diǎn)明本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。
七,、板書(shū)(附板書(shū))
本課的板書(shū)清晰明了,而又重點(diǎn)突出,。整個(gè)板書(shū)緊緊抓住百分?jǐn)?shù)意義以及百分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)區(qū)別的密切關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì),,讓學(xué)生一看板書(shū)就能知道學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性。
八,、布置作業(yè)
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,,既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的,。
九、說(shuō)教學(xué)構(gòu)思
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)從具體問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,,并用多種數(shù)學(xué)語(yǔ)言分析它,,用數(shù)學(xué)方法解決它,從中獲得相關(guān)的知識(shí)與方法,,形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),,感受教學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣,增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,,獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解,。因此,我在百分?jǐn)?shù)這一課設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,要問(wèn)學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),、技能,、思想、方法,,獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。
以上,,我僅從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”“闡明了為什么這么教”,。說(shuō)課對(duì)我來(lái)說(shuō)仍是新事物,,今后我將進(jìn)一步說(shuō)好課,并希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)本堂課提出寶貴意見(jiàn),,謝謝大家,!
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
百 分 數(shù) 的 意 義 和 寫(xiě) 法
65 58 56
百分?jǐn)?shù)的意義: 表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),,也叫做百分率或者百分比,。
百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn): 分母是100,便于比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別:
(粘貼于黑板上)
分 數(shù) 百 分 數(shù)
意義: 既表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,, 只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。
也可以表示某個(gè)具體數(shù)量
分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿蘇教版 分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿青島版篇六
一、教材分析
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容,。本單元包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,、用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題三個(gè)內(nèi)容,。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是本單元的第一課時(shí),安排了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)兩部分內(nèi)容,,教材一開(kāi)始就出現(xiàn)四幅與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活情境圖,目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),,理解百分?jǐn)?shù)意義,,感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。接著讓學(xué)生結(jié)合已有的或自己收集的百分?jǐn)?shù),,說(shuō)說(shuō)它們的具體含義,,從而進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,最后安排了百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě),。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,又是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ),。因此,這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn),,也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。
二,、學(xué)情分析
學(xué)生在五年級(jí)已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí),知道分?jǐn)?shù)表示的意義,,會(huì)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題,,具備了探索百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和技能。在生活中,,學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,,如衣服的標(biāo)簽上、牛奶的包裝盒上等等,。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)有效的喚醒學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí),,幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí),正確理解百分?jǐn)?shù)的意義,。
三,、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析,結(jié)合課標(biāo)的要求,,我制定了如下三維目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),。
(2)過(guò)程與方法:通過(guò)探究、觀察,、比較,、歸納等學(xué)習(xí)方法,理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。
(3)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀:提高學(xué)生收集,、分析信息的能力,,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)的意義,,掌握它的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。
為了使課堂教學(xué)能順利完成,,還需做一些課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備是多媒體課件,學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),。
四,、說(shuō)教法與學(xué)法
接著我來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教法和學(xué)法:
在教法上,我充分發(fā)揮“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”這一理念,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入,,讓學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑,大膽放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知教材內(nèi)容,,通過(guò)自學(xué)初步感知百分?jǐn)?shù)的意義,,喚醒原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),再通過(guò)大量的感性材料,,讓學(xué)生在自主,、合作、探究等活動(dòng)中,,加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解,。教學(xué)中,我力求為學(xué)生提供一個(gè)可獨(dú)立思考的,、開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境,,突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用自主學(xué)習(xí),、合作交流,,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生成的過(guò)程,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,。
五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一),、創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑自探
1,、情境引入
學(xué)生們對(duì)于籃球是非常熟悉的,利用學(xué)生熟悉的籃球運(yùn)動(dòng)員,,來(lái)質(zhì)疑:誰(shuí)的投籃水平高,?
師:生活中你見(jiàn)到過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò),,看來(lái)生活中的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用非常廣泛,,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí),揭示課題,。
2,、根據(jù)課題,,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:
師:看了這個(gè)課題,,你想學(xué)習(xí)哪些與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)?
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境引入新課,,讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程,,了解新知產(chǎn)生的背景,既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí),,又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù),,可以喚醒學(xué)生頭腦中積累的百分?jǐn)?shù)知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索的欲望,。緊接著讓學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題,,使學(xué)生學(xué)有方向,學(xué)有目標(biāo),,既達(dá)到了以問(wèn)促學(xué)的目的,,又培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?!?/p>
(二),、自主學(xué)習(xí)小組討論
1、帶著問(wèn)題自學(xué)課本p77―78的內(nèi)容:
(1)什么是百分?jǐn)?shù),?并結(jié)合主題圖說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的具體含義,。
(2)怎樣寫(xiě)百分?jǐn)?shù),要注意什么問(wèn)題,?
(3)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的有什么區(qū)別與聯(lián)系,?
2、小組討論,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義,。
(1)交流學(xué)生自學(xué)后的收獲,。
(2)交流不明白的地方,請(qǐng)其他學(xué)生解疑,。
(三),、合作交流精講點(diǎn)撥
1、百分?jǐn)?shù)的意義:
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫百分?jǐn)?shù),?然后結(jié)合情境圖說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義,。
2、讓學(xué)生把收集到的百分?jǐn)?shù)寫(xiě)到黑板上,,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么問(wèn)題,?并選一個(gè)百分?jǐn)?shù)說(shuō)說(shuō)它表示的含義。
3,、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他們找到的不同之處:分子不同,,分母不同,寫(xiě)法不同等,。學(xué)生討論:
一只鉛筆長(zhǎng)17/100米,,可不可以說(shuō)“一只鉛筆長(zhǎng)17%米”?
一只鉛筆用去了它的17/100,,可不可以說(shuō)“用去了它的17%”,?
引導(dǎo)學(xué)生思考:分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,,表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系,,因此百分?jǐn)?shù)也叫做百分比。
辨析:分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù),,這句話對(duì)不對(duì),?
【設(shè)計(jì)意圖:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在探究分?jǐn)?shù)的意義之前,先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,合作交流,,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生交流展示的基礎(chǔ)上,,老師找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),,適時(shí)點(diǎn)撥,充分體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?!?/p>
分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿蘇教版 分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿青島版篇七
一,、教材分析
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù),、特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ),,是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。教材先聯(lián)系生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù),再結(jié)合實(shí)例理解百分?jǐn)?shù)的意義,,最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě),,在“做一做”中安排了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的比較。教材對(duì)于百分?jǐn)?shù)的編排,,不僅注重了知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際,,還加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
二,、學(xué)情分析
1,、知識(shí)準(zhǔn)備上,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,,這為學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上完成對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的自我構(gòu)建打下了基礎(chǔ),。
2,、生活經(jīng)驗(yàn)上,,學(xué)生雖然在生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識(shí),,但還不能從數(shù)學(xué)的角度準(zhǔn)確解釋百分?jǐn)?shù)的意義。
3,、學(xué)習(xí)能力上,,六年級(jí)的學(xué)生具備了一定的自主看書(shū)學(xué)習(xí)能力和合作交流的能力。
三,、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生情況的考慮,,我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義,正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),,了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同,。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索,、合作交流,,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不斷補(bǔ)充、不斷完善的過(guò)程,,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,,在增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的情感,。
教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法,。
教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備
教具:多媒體課件,、三杯不同濃度的鹽水和當(dāng)堂檢測(cè)紙
學(xué)具:搜集生活中的百分?jǐn)?shù)
五、教法學(xué)法
本節(jié)課,,我本著“先學(xué)后教,,以學(xué)定教”的原則,讓學(xué)生采用獨(dú)立探索,、合作交流,、自主展示相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,親身經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)――完善――理解――應(yīng)用”的過(guò)程,,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,。為了配合學(xué)生的學(xué)習(xí),我將采用先學(xué)后教、問(wèn)題引領(lǐng),、總結(jié)提升的方法進(jìn)行教學(xué),。
六、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課,,我結(jié)合我校關(guān)于“主體教育視野下課堂開(kāi)放有效的研究”,,按照“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序,。
(一)分享信息,,引出課題
陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”,小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),。開(kāi)課伊始我就讓學(xué)生展示搜集到的百分?jǐn)?shù),,引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。我順勢(shì)引出課題:在工作和生活中,,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),、分析比較時(shí),經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),。(板書(shū):百分?jǐn)?shù))
(二)切身體驗(yàn),感受特點(diǎn)
新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,,注重了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性,。這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)讓學(xué)生品嘗、比較鹽水的咸度,,感受百分?jǐn)?shù)易于比較的特點(diǎn),。
“同學(xué)們,咱們安陽(yáng)市正在創(chuàng)建國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城市,,健康生活也是其中重要的一項(xiàng),。專家建議:每天早上空腹喝一杯淡鹽水,可以達(dá)到清洗腸胃,、殺菌,、防感冒的作用。我這里有三杯鹽水,,想請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)品嘗一下,。”由于三杯鹽水的含鹽率不一樣,,三個(gè)學(xué)生的表情變化也會(huì)不一樣,,特別是喝含鹽率較高鹽水的兩個(gè)學(xué)生,可能會(huì)有特別大的表情變化,。這時(shí)問(wèn)學(xué)生:“為什么都是鹽水,,三個(gè)人的表情不一樣呢,?”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是濃度不一樣。這時(shí)我呈現(xiàn)三杯鹽水含鹽率表格,。
鹽水編號(hào)含鹽率
1號(hào)5%
2號(hào)3.5%
3號(hào)0.9%
問(wèn)學(xué)生:“你知道幾號(hào)鹽水最咸嗎,?”學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)是1號(hào),因?yàn)?號(hào)的含鹽率最高,,所以最咸?!翱磥?lái),,由于百分?jǐn)?shù)分母都是100,可以很快的比較出大小,,也難怪人們這么喜歡它了,。注意:我們?cè)缟虾鹊柠}水含鹽率應(yīng)該小于0.9%?!?/p>
(三)問(wèn)題主線,,開(kāi)放學(xué)習(xí)
這個(gè)環(huán)節(jié)我以問(wèn)題為主線,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),;通過(guò)獨(dú)學(xué),、群學(xué)、展示,,達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí),、提高能力、樂(lè)于學(xué)習(xí)的目的,。
“關(guān)于百分?jǐn)?shù),,你想了解它的那些知識(shí)呢?”學(xué)生會(huì)有不同方面的關(guān)注,,比如什么叫百分?jǐn)?shù),?百分?jǐn)?shù)有什么用途?是怎樣產(chǎn)生的,?等等,。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)開(kāi)始:“今天是我們第一次研究百分?jǐn)?shù),要先從百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法開(kāi)始(板書(shū)),。仔細(xì)觀察書(shū)上的每幅圖和每段話,,舉例回答下面的問(wèn)題?!?/p>
舉例回答下列問(wèn)題:
1,、百分?jǐn)?shù)的意義是什么?
2,、百分?jǐn)?shù)怎樣讀,?怎樣寫(xiě),?分別注意什么?
3,、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不同,?
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自主學(xué)習(xí)必須有一定的把手,這個(gè)把手就是生活實(shí)例,。結(jié)合實(shí)例學(xué)習(xí)概念是提高學(xué)習(xí)能力的好方法,。】
(1)看書(shū)獨(dú)學(xué)
因?yàn)楹献鹘涣鲬?yīng)建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,,所以先讓學(xué)生自己看書(shū)回答,。此環(huán)節(jié)留給學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生在思想上有自己的認(rèn)識(shí),。這期間我會(huì)和獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起學(xué)習(xí),,爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能有自己的一份收獲。
(2)組內(nèi)群學(xué)
這時(shí)我會(huì)巡視,,參與學(xué)生中去,,了解信息,及時(shí)指導(dǎo),。同時(shí),,我也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)表達(dá)清晰又準(zhǔn)確理解的同學(xué),并給與鼓勵(lì),。這一環(huán)節(jié)其實(shí)就是借助“兵教兵”達(dá)到全體學(xué)會(huì)的目的,。
(3)談收獲,做練習(xí)
“經(jīng)過(guò)剛才的自學(xué)和討論,,你一定有了自己的收獲,,來(lái)和大家分享一下吧!”學(xué)生分享收獲的過(guò)程就是在心中將一個(gè)個(gè)問(wèn)題構(gòu)建成相關(guān)聯(lián)的知識(shí)鏈的過(guò)程,。
【設(shè)計(jì)意圖:布魯納說(shuō)過(guò):“獲得的知識(shí)如果沒(méi)有完整的結(jié)構(gòu)把他們連在一起,,那是多半會(huì)遺忘的知識(shí)?!睂W(xué)習(xí)一個(gè)概念,,需要組織起適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)?!?/p>
有效的練習(xí)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生達(dá)到鞏固重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的目的。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下三道題:
分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿蘇教版 分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿青島版篇八
一,、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。”,。
根據(jù)這一理念,,結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,我從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā),,充分利用學(xué)生自主搜集的數(shù)學(xué)資料和信息,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“數(shù)學(xué)就在我身邊”的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在自主探索,、合作交流的過(guò)程中進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。
二,、教學(xué)背景分析:
(一)學(xué)情分析
百分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),,在日常生活中多少已有過(guò)接觸,比如:出勤率,、投籃命中率,、酒精濃度、含糖量等等,。所以對(duì)于百分?jǐn)?shù)學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)化,,讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu),,是本課教學(xué)的關(guān)鍵。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前,,已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了一定的理解,,在教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,會(huì)較好地幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,。
(二),、教材分析:
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù),小數(shù),、分?jǐn)?shù)以及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ),,是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。在本課內(nèi)容中,教材十分重視對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,,設(shè)計(jì)了“議一議”“說(shuō)一說(shuō)”,、“練一練”等活動(dòng),。在充分研讀教材后,我對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造,,結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了通過(guò)交流學(xué)生在生活中收集到的百分?jǐn)?shù)引入,,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題,真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,,又應(yīng)用于生活”,。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),,人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義,,會(huì)正確地讀,、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
2.使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程,,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、比的聯(lián)系和區(qū)別,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,會(huì)用百分?jǐn)?shù)分析,,解決一些實(shí)際問(wèn)題,,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。
3.使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過(guò)程,,體會(huì)百分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)意義,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn):
理解百分?jǐn)?shù)的意義,,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。
四,、教法學(xué)法:
(一)教法:
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,,因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,,還要知其所以然。通過(guò)認(rèn)真分析教材,,貫徹新課標(biāo)的精神,,并結(jié)合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法:
1,、創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)思想的情境,,體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值,。本節(jié)課的引入選擇學(xué)生最為熟悉的生活小常識(shí)――籃球隊(duì)選拔隊(duì)員,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,引出百分?jǐn)?shù)的意義,。在交流同學(xué)們收集生活的百分?jǐn)?shù)時(shí),充分感知生活與數(shù)學(xué)的密切相關(guān),。
2,、拓展學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)教育的廣泛性
課前要求學(xué)生查找生活中有關(guān)“百分?jǐn)?shù)”的資料,,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,擴(kuò)大數(shù)學(xué)素材的信息量。課中設(shè)計(jì)生活中的百分?jǐn)?shù),,讓學(xué)生“讀一讀,,說(shuō)一說(shuō)”將生活中鮮活的題材使數(shù)學(xué)小課堂延伸到社會(huì)的大課堂,將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活中,,教育與生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融為一體,。
3、重視數(shù)學(xué)知識(shí)身后的現(xiàn)實(shí)意義,,發(fā)展學(xué)生的積極情感
出示有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息,,讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用,,關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,并結(jié)合實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生情感。課尾設(shè)計(jì)的“送上一句話(成功=1%的靈感+99%的汗水),,與學(xué)生共勉的情境,,以產(chǎn)生課堂總結(jié)的韻味,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,。
(二)學(xué)法:
現(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,,交給他們終身受用的知識(shí)。因此在以學(xué)生為主體,,老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下,,要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
1,、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一,。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法,營(yíng)造了平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,提出問(wèn)題,,敢于質(zhì)疑,,樂(lè)于交流合作。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅,,建立自信心,。
2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng),,課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的,,要讓學(xué)生“活”起來(lái),必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一,。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。
3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化
把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,放手讓學(xué)生通過(guò),,自主探索,合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,,主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),,學(xué)生學(xué)得積極,教師教得輕松活潑,。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位,,使其參與新知的認(rèn)知過(guò)程。
分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿蘇教版 分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿青島版篇九
一,、教材分析
(一)教學(xué)內(nèi)容: 五年級(jí)下冊(cè)p60--62《分?jǐn)?shù)的意義》,。
(二)教學(xué)內(nèi)容的地位及作用:
“分?jǐn)?shù)”的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一張白紙。在以前的學(xué)習(xí)中已直觀初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),。知道了分?jǐn)?shù)的各部分名稱,、讀寫(xiě)法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這節(jié)課的學(xué)習(xí)是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開(kāi)始,。盡管教材在知識(shí)呈現(xiàn)上顯得比較簡(jiǎn)單,,但是使學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度,因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)較多,,一共有五個(gè),。分別是分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)各部分的名稱和含義,、以及分?jǐn)?shù)單位和單位“1” 的含義等,。而理解分?jǐn)?shù)的意義是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),也是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是單位“1”的理解,。學(xué)好這節(jié)課是后面學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提,對(duì)以后學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)有著舉足輕重的作用,。
(三)教學(xué)目標(biāo):
1,、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),,建立單位“1”的概念,,理解分?jǐn)?shù)的意義,知道分?jǐn)?shù)單位,、分?jǐn)?shù)各部分的名稱及含義,。
2、在分析,、比較,、辨析活動(dòng)中,拓展思維,、發(fā)展抽象概括能力,。
3、感受分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
二、設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。由于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的學(xué)習(xí)雖然不是從零開(kāi)始,但是學(xué)生對(duì)概念的理解還需要經(jīng)歷從直觀到抽象,、朦朧到明晰的過(guò)程,,所以這一過(guò)程就需要學(xué)生自己尋找素材,,充分感知,,形成表象,把知識(shí)物化在演示,、操作過(guò)程中,,建立分?jǐn)?shù)的概念。這節(jié)課我主要采用直觀的教學(xué)方法,,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,,在操作中感知,在發(fā)現(xiàn)中交流,,在交流中體驗(yàn),,在體驗(yàn)中得到發(fā)展。
三、設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課的教學(xué)主要體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn):
(一)關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。
(二)充分尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。(感知—表象—抽象)
(三)讓學(xué)生在練習(xí)鞏固、內(nèi)化的同時(shí),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
四、教學(xué)過(guò)程:
具體安排有四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)復(fù)習(xí)舊知,,引入新課,。
用4個(gè)簡(jiǎn)單的拍手問(wèn)題,作為新課教學(xué)的切入點(diǎn),,喚醒學(xué)生已有的知識(shí),,同時(shí)回憶分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法、以及分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,、這時(shí)教師作適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),。分?jǐn)?shù)這么重要只學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)是不行的,,引入新課分?jǐn)?shù)的意義,。
(二)設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué),探究提示
根據(jù)學(xué)生在前面提到的一個(gè)分?jǐn)?shù)1/4作例子,,讓生小組合作,,從身邊尋找素材,,如書(shū),本,,筆等等動(dòng)手操作,。來(lái)表示1/4。參照探究提示或例子完整的表述,。
(5)列舉單位“1”,。
設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)挝弧?” 是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生分一分,,借助動(dòng)作思維使學(xué)生先獲得鮮明感知,,即直觀地感知到單位“1”,不僅表示一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位,,還可以表示一些物體。然后歸納說(shuō)明單位“1”的含義,,使學(xué)生理解起來(lái)容易,,突破了教學(xué)難點(diǎn)。動(dòng)手分一分,,還可以使學(xué)生再一次直觀地感知到分?jǐn)?shù)要“平均分”,。“平均分”和單位“1”是分?jǐn)?shù)意義中的共同本質(zhì)屬性。這樣為下面的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。
2,、利用圖像,加深感知,。(利用圖像感知)
出示圖例(略)用分?jǐn)?shù)表示陰影部分:(其中兩個(gè)不能用分?jǐn)?shù)表示),。
(1)寫(xiě)一寫(xiě)用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示。(有1/3 5/6 2/5 4/7 1/2 3/8 )
(2)說(shuō)一說(shuō)它們的分子,、分母各表示什么意思,?
(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖圍繞以下幾點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)有什么體會(huì)
a、一個(gè)物體,、一些物體可以用“1”表示,;
b、“平均分”,,沒(méi)有平均分就沒(méi)有分?jǐn)?shù),;
c、其中的一分或幾分的數(shù)都可以用分?jǐn)?shù)表示,。
設(shè)計(jì)意圖:這樣通過(guò)觀察,、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)使學(xué)生再一次獲得感性認(rèn)識(shí),,然后在頭腦中形成分?jǐn)?shù)的正確表象,。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷了這些分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程同時(shí),也理解了這些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義,。為概念的建立奠定了基礎(chǔ),。
3、創(chuàng)造分?jǐn)?shù),,加深理解,。
用畫(huà)圖的方法把12個(gè)小正方體分一分,畫(huà)一畫(huà),,表示出一個(gè)分?jǐn)?shù),,并把這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義說(shuō)給同桌聽(tīng)。分?jǐn)?shù)有:1/2 1/3 2/3 1/4 2/4 1/6 2/6 5/6 1/12等
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)造分?jǐn)?shù)能直觀地幫助學(xué)生感知份數(shù)與個(gè)數(shù)的不同,,從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義,。
4、深化整體,,總結(jié)意義。
(1)師:我們已學(xué)了那么多的分?jǐn)?shù),,那什么叫分?jǐn)?shù),?
(2)然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較,抽象概括出分?jǐn)?shù)的意義,。
設(shè)計(jì)意圖:這部分讓學(xué)生在建立“幾分之一”和“幾分之幾”表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較,、分析能抽取出它們的共同本質(zhì)屬性,然后把這些共同本質(zhì)屬性進(jìn)行推廣,。培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
(3)最后接著問(wèn):這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位會(huì)是多少呢?(自學(xué)書(shū)本書(shū)p62) 設(shè)計(jì)意圖:分?jǐn)?shù)單位理解起來(lái)不難,,所以放手給學(xué)生自學(xué),。這樣既可以為學(xué)生指導(dǎo)讀書(shū)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí),,也能為學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣,。
(三)鞏固練習(xí),強(qiáng)化意義,。
數(shù)學(xué)練習(xí)是鞏固知識(shí),,培養(yǎng)基本技能不可缺少的組成部分。這節(jié)課練習(xí)的安排主要體現(xiàn)本節(jié)課的基本內(nèi)容,、重難點(diǎn),。
1、書(shū)p63t1—2,。
2,、書(shū)p64t8
3、用直線上的點(diǎn)表示下面各分?jǐn)?shù),。
設(shè)計(jì)意圖:在練習(xí)中進(jìn)一步體會(huì):一個(gè)整體不管具體有多少,,只要平均分成了5份,1份就是它的1/5,。同時(shí)也使學(xué)生感知到,,部分與整體的關(guān)系。,,
(四)課堂總結(jié),。
課堂總結(jié)也是課堂教學(xué)的重要組成部分,它起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。這節(jié)課我采用說(shuō)一句話的形式來(lái)總結(jié)課堂,。如:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),你能用一個(gè)分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話嗎,?
把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),,可以使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)起來(lái)自然,、真實(shí),、親切,,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高解決問(wèn)題的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的,。
分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿蘇教版 分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿青島版篇十
各位領(lǐng)導(dǎo),、老師:
你們好!我執(zhí)教的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)是蘇教版教材六年級(jí)上冊(cè)第九單元中的內(nèi)容,。下面我就這節(jié)課的內(nèi)容安排,、教學(xué)設(shè)計(jì)與大家做一下交流。
首先是教材的內(nèi)容編排:
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,,現(xiàn)實(shí)世界為百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。例1安排了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng),,引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義,。第一層次,呈現(xiàn)學(xué)?;@球隊(duì)3名隊(duì)員在投籃練習(xí)中投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表,,并提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較表中分?jǐn)?shù)的大小作出判斷,。第二層次,,將表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù),并比較它們的大小,,初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用,。第三層次,在學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上,,揭示百分?jǐn)?shù)的概念,,介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)方法,。在試一試與練習(xí)中進(jìn)一步完善和理解百分?jǐn)?shù)的意義,,初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系,,初步了解百分率,,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累經(jīng)驗(yàn)。
這是教材中原定的內(nèi)容,,在本節(jié)課中我稍有改動(dòng),,后面還要提到。接下來(lái)就說(shuō)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的學(xué)情是怎樣的:
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù),特別是解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾這類問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ),,是小學(xué)數(shù)學(xué)階段重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。雖然大部分學(xué)生在平時(shí)生活中已接觸過(guò)百分?jǐn)?shù),,對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí),比如:投籃命中率,、及格率,、含鹽率等,但對(duì)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及確切的含義等還缺乏系統(tǒng),、全面,、深入的認(rèn)識(shí)。針對(duì)以上情況我預(yù)設(shè)充分利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),,并給與學(xué)生定向的引導(dǎo),,以促進(jìn)新舊知識(shí)的有效銜接。
根據(jù)新課標(biāo)要求和本課教學(xué)內(nèi)容,,考慮到學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),。
我制定出以下教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義,,會(huì)正確讀,、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探究過(guò)程,,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、比的聯(lián)系與區(qū)別,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,。
3.通過(guò)舉例和解釋生活中的百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系,,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解百分?jǐn)?shù)的意義,,會(huì)正確讀,、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)是:體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、比的聯(lián)系與區(qū)別,。
前面我們一起分析了教材,弄清了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),,下面我再談?wù)勥@節(jié)課的教法與學(xué)法:
為了更好地完成預(yù)設(shè)目標(biāo),,我準(zhǔn)備采取以下策略進(jìn)行教學(xué):
1、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣
新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,,引發(fā)學(xué)生思考。而生活化,、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí),,使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí),,我就從學(xué)生身邊取材,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)選拔籃球隊(duì)員參加比賽的情境,來(lái)調(diào)動(dòng)他們的參與熱情,,激發(fā)他們的求知欲,。
2、知識(shí)遷移,,以舊求新
對(duì)教學(xué)影響最大的因素之一是學(xué)生的已有知識(shí),,教師要預(yù)測(cè)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平,找到新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)或轉(zhuǎn)折點(diǎn),,巧妙地推進(jìn)新課的教學(xué),。本節(jié)課,我由分?jǐn)?shù)的意義(把單位1)入手,,引導(dǎo)出分?jǐn)?shù)意義的另一種表述方式(當(dāng)分?jǐn)?shù)表示為分率時(shí),,就可以說(shuō)成是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾),而第二種表述方式正是我們教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義的重要基礎(chǔ),。知識(shí)的生發(fā)點(diǎn)找準(zhǔn)了,,后面的教學(xué)也就有章可循。
3,、循循善誘,,適時(shí)啟發(fā)
新課標(biāo)要求教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,,注重啟發(fā)式和因材施教,,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此,,本節(jié)課教學(xué)時(shí)多采用啟發(fā)式的提問(wèn),,給學(xué)生指明方向,讓他們自己尋找問(wèn)題的答案,。
4,、自主合作,探究新知
合作教學(xué)是我們常小的教學(xué)特色,,基于個(gè)人思考基礎(chǔ)之上的小組合作交流,,可以幫助學(xué)生比較順利地找到解決重點(diǎn)問(wèn)題或疑難問(wèn)題的突破口,打開(kāi)學(xué)習(xí)新知識(shí)的思路,。
以上四點(diǎn)是我們?cè)诮谭ǚ矫娴念A(yù)設(shè),,但老師們都知道,,數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過(guò)程,,有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須是教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,。所以,如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也是我們備課中應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容之一,。
中國(guó)有句古語(yǔ)說(shuō)得好:受人以魚(yú)不如授人以漁,。在以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的課標(biāo)理念下,,我想努力營(yíng)造平等、民主,、和諧的師生關(guān)系,,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生觀察,、思考,,通過(guò)積極探索與合作交流,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用,,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。
接下來(lái)讓我們來(lái)看看整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先,,我們先來(lái)確定課的類型,。認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)一課屬概念教學(xué),情境串理念下的概念教學(xué)一般分為三大部分,,
一是創(chuàng)設(shè)情境,,提出問(wèn)題;
二是自主探究,,解決問(wèn)題,;
三是自主練習(xí),應(yīng)用拓展,;
還可細(xì)分為五個(gè)環(huán)節(jié),,分別是:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提供素材,;
(二)分析素材,,理解概念;
(三)借助素材,,總結(jié)概念,;
(四)舉例解釋,深化概念,;
(五)鞏固拓展,,應(yīng)用概念,。
下面結(jié)合趙老師的課來(lái)具體說(shuō)說(shuō)這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,,提供素材
本節(jié)課,,我選擇了一個(gè)與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境(為籃球賽挑選參賽選手)導(dǎo)入新課,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的資源,。再通過(guò)預(yù)設(shè)的連環(huán)追問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考,,從而為教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義做好充分的鋪墊,。
在這一環(huán)節(jié)中,我一開(kāi)始預(yù)設(shè)的是分三次出示投籃情況的表格,。第一次,,先出示投中次數(shù),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)推薦幾號(hào)參加比賽,;一想不行,,還要看投籃次數(shù),于是又出示投籃次數(shù),,第三次出示投中次數(shù)占投籃次數(shù)幾分之幾,,然后讓學(xué)生在相互交流中發(fā)表自己的看法,并從中選擇合適的解決問(wèn)題的辦法,,這也是教材中的原創(chuàng),。可后來(lái)在試講時(shí)發(fā)現(xiàn),,出示第三次表格后束縛了學(xué)生的思維,,不利于學(xué)生思維的發(fā)散。后來(lái),,我就采用了劉主任和趙主任的建議,,做了一些改動(dòng),只出現(xiàn)兩次表格,,即投中次數(shù)和投籃次數(shù),,讓學(xué)生緊緊圍繞應(yīng)選幾號(hào)球員這一中心問(wèn)題自主探討解決問(wèn)題的方案。這樣放大了學(xué)生的思考空間,,學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性也就呈現(xiàn)出來(lái)了,。
第二個(gè)環(huán)節(jié):分析素材,理解概念
提出中心問(wèn)題,、為學(xué)生提供可研討的表格素材之后,,我就預(yù)設(shè)通過(guò)小組交流,讓學(xué)生把計(jì)算所得的原始分?jǐn)?shù)分別化成分母是100的分?jǐn)?shù),并根據(jù)呈現(xiàn)的材料說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)含義,,再逐步引導(dǎo)到分率的表述方式上去,,即表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的一百分之幾。大功就初步告成了,。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好地利用了學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)基礎(chǔ),,借助分率的表述方式,在百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義之間巧妙地搭建了一座隱形的鵲橋,,使百分?jǐn)?shù)的意義呼之欲出,。
第三個(gè)環(huán)節(jié):借助素材,總結(jié)概念
經(jīng)過(guò)對(duì)材料的感知,、對(duì)分母是100的分?jǐn)?shù)的理解之后,,就讓學(xué)生進(jìn)行交流:什么是百分?jǐn)?shù)?從而揭示百分?jǐn)?shù)的意義是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)就是百分?jǐn)?shù),。至此,,百分?jǐn)?shù)的概念教學(xué)已基本完成(百分率和百分比放在試一試中揭示)。之后就教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě),。
第四個(gè)環(huán)節(jié):舉例解釋,深化概念
舉例子是學(xué)生理解概念的好幫手,。學(xué)生會(huì)舉例,、會(huì)解釋了,也就理解了,。本環(huán)節(jié)是借助課本中的一個(gè)讀百分?jǐn)?shù),、說(shuō)含義的圖片習(xí)題,延伸到學(xué)生搜集的生活中的百分?jǐn)?shù),。通過(guò)表述多個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義,,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生切實(shí)感受到百分?jǐn)?shù)在日常生活,、生產(chǎn)中的作用,,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。
第五個(gè)(最后)環(huán)節(jié):鞏固拓展,,應(yīng)用概念
知識(shí)的掌握,、技能的形成、能力的培養(yǎng),,需通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn),。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)既注重了智慧性又增添了趣味性。其中,,下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示一題通過(guò)辨析既突出了百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征,,又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。使學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí),智慧也得以增長(zhǎng),。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì),,我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下兩個(gè)主要特點(diǎn):
一是選取學(xué)生身邊熟悉的素材,既有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,,促進(jìn)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,又能使學(xué)生真切感受到百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,,有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí),。
二是充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,。
以上是我個(gè)人對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí),不合理的地方懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正,,謝謝大家,。
分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿蘇教版 分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿青島版篇十一
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義》一課。
一,、教學(xué)指導(dǎo)思想
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué),,要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富,、生動(dòng)的思維過(guò)程,,使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。因此,在教學(xué)中我們將以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),,以自我探究為主線,,以求異創(chuàng)新為宗旨,借助多媒體輔助教學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,,觀察辨析、自主探究,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,讓學(xué)生全面,、全程,、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)的過(guò)程中,,使學(xué)生觀察,、操作,、口頭表達(dá)等能力得以培養(yǎng),使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以開(kāi)發(fā)與增強(qiáng),。
二,、教材結(jié)構(gòu)分析
《分?jǐn)?shù)的意義》是在四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),并且知道把一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份,,取這樣的一份或幾份,可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,;重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個(gè)物體,,一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來(lái)表示,許多物體組成的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來(lái)表示,,通常把它叫做單位“1”,,進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義??v觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析,,從而確立了該課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。
1,、知識(shí)目標(biāo):建立單位“1”的概念,,理解分?jǐn)?shù)的意義,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義,,這是第一項(xiàng)目標(biāo)也是基本目標(biāo),;借助用小棒找1/4,深入理解分?jǐn)?shù)的意義,,發(fā)展學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)與欣賞;揭示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化,;這兩項(xiàng)目標(biāo)是在第一項(xiàng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生思維的一種拓展。
2,、能力目標(biāo):通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作,,使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,理解并形成分?jǐn)?shù)的概念,;培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐,、觀察及創(chuàng)新能力,促進(jìn)其思維的發(fā)展,;通過(guò)同學(xué)間的合作,,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的傾聽(tīng)、質(zhì)疑等優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。
在教學(xué)中擬訂教學(xué)的重難點(diǎn)為建立單位“1”的概念,,理解分?jǐn)?shù)的意義。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)學(xué)生由“感知—表象—抽象”的認(rèn)知規(guī)律,,在教學(xué)中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境,、動(dòng)手操作及自主探究的教學(xué)方法,即把問(wèn),、說(shuō),、講、做的權(quán)利和時(shí)間交給學(xué)生,,力圖為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼,、口,、腦、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),,讓孩子們真正感受到“我能行”,。在深入剖析教材分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,全課以“談話導(dǎo)入,,喚醒已知—?jiǎng)邮植僮?,?chuàng)造分?jǐn)?shù)—媒體演示,揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課,,其中動(dòng)手操作,,創(chuàng)造分?jǐn)?shù)這一大環(huán)節(jié)包括動(dòng)手操作,感知意義,;師生互動(dòng),,理解意義;深化整體,,總結(jié)意義,;巧妙練習(xí),強(qiáng)化意義四步,。設(shè)計(jì)了如下一節(jié)課:
(一)談話導(dǎo)入,,喚醒已知
輕松談話:“在四年級(jí)的時(shí)候,我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),,你們知道哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí),?”在喚醒學(xué)生已有知識(shí)的同時(shí),教師結(jié)合大屏幕(課件)適時(shí)小結(jié)一個(gè)蘋果,、一張餅都稱之為一個(gè)物體,,一米長(zhǎng)的繩子把它叫做一個(gè)計(jì)量單位,一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位,,我們可用自然數(shù)1來(lái)表示,。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)把相關(guān)的知識(shí)說(shuō)充分了,教師還適時(shí)走進(jìn)去“老師知道它們也和分?jǐn)?shù)有關(guān),,你們看(課件)4根小棒,、8根小棒、20根,、100根小棒,,4個(gè)蘋果、12朵花等,,我們都可以把它們看作一個(gè)整體,,分得的結(jié)果都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示?!弊寣W(xué)生理解單位“1”的含義和分?jǐn)?shù)的意義,。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是借助集合圈滲透一個(gè)整體的同時(shí),讓孩子們感知到當(dāng)我們把很多物體看作一個(gè)整體的時(shí)候,,我們也可用自然數(shù)1表示,。它也可以被分,分得的結(jié)果也可用分?jǐn)?shù)表示,。為下一環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作指明了道路,。
(二)動(dòng)手操作,創(chuàng)造分?jǐn)?shù).
1,、動(dòng)手操作,,感知意義.
學(xué)生二人一組為單位,每組有一套學(xué)具,,包括10捆小棒,、12朵花……(課件)然后讓學(xué)生用小棒自己動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù),并提出要求:在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過(guò)程中,,你可以動(dòng)手?jǐn)[一擺,、分一分、說(shuō)一說(shuō),、你把誰(shuí)看作了一個(gè)整體,你是怎樣分的,,創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的分?jǐn)?shù),。學(xué)生操作、匯報(bào)交流展示的是學(xué)生把不同物體看作一個(gè)整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù),。(課件)
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位、及許多物體組成的一個(gè)整體平均分成若干份,,表示其中的一份或幾份的數(shù),,都可用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,,也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義。
2,、師生互動(dòng),,理解意義
在學(xué)生初步感知意義的基礎(chǔ)上,采用師生互動(dòng)的形式,,借助多媒體課件,,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意義?;?dòng)分為兩次,,第一次借助一個(gè)正方形(課件)以教師首創(chuàng)了一個(gè)分?jǐn)?shù)1/4為例,激活學(xué)生的思維,,“還是這幅圖,,你能創(chuàng)造不同的分?jǐn)?shù)嗎?”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望,,學(xué)生動(dòng)手操作一定會(huì)創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)如(課件),。第二次出示熊貓圖的辨析題(課件)教師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個(gè)整體,把這個(gè)整體平均分成3份,,每份是這個(gè)整體的幾分之幾,?由于教師給出了三個(gè)答案,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考,,在學(xué)生辯解,、交流中,知道把這個(gè)整體平均分成3份每份就是這個(gè)整體的三分之一,。(課件)
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是直觀的幫助學(xué)生感知份數(shù)與個(gè)數(shù)的不同,,從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義,為概念的建立奠定了基礎(chǔ),。
3,、深化整體,總結(jié)意義
在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后教師小結(jié)“剛才我們把4根小棒,,8根小棒,,6只熊貓等都可以看作了一個(gè)整體?!睆亩谝淮谓沂玖艘粋€(gè)整體,,由此拓展“我們還可以把什么看作一個(gè)整體”,學(xué)生自由回答,,有的可能會(huì)說(shuō)“我把一張餅看作一個(gè)整體,,把4個(gè)棋子看作一個(gè)整體,把全班50套桌椅看作一個(gè)整體,,把全校師生看作一個(gè)整體”等等,,從而深刻體驗(yàn)了一個(gè)整體的含義,,進(jìn)而引出單位“1”的概念。最后借助一組練習(xí)題,,通過(guò)對(duì)1/4,、5/9、3/11,、4/5幾個(gè)分?jǐn)?shù)意義的理解,,逐步總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義,即把單位“1”平均分成若干份,,表示這樣一份或幾份的數(shù),,叫做分?jǐn)?shù),進(jìn)而揭示課題,,完成板書(shū),。(課件)學(xué)生是在感知、理解中總結(jié)意義,,掌握新知的,。
接下來(lái)通過(guò)習(xí)題,進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知,。
4,、巧妙練習(xí),強(qiáng)化意義
比如設(shè)計(jì)了猴子分桃,,猜一猜老師口袋里有幾個(gè)糖等有趣的游戲這一環(huán)節(jié),,從另一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的意義。
(三)媒體演示,,揭示產(chǎn)生
其內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程,,其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍感受數(shù)學(xué)文化,。(課件)
整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師所起到的作用就是引導(dǎo),、點(diǎn)撥,學(xué)生是在一種自主,、自動(dòng)的時(shí)間和空間中,,通過(guò)自己的思考,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的,。實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合,。
分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿蘇教版 分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿青島版篇十二
今天我所講的《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)》一課,是人教版義務(wù)教育教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù),,特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ),百分?jǐn)?shù)的意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸,,有助于學(xué)生更好地理解生活中的利率,、利潤(rùn)、折扣等實(shí)際問(wèn)題,,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。教材先聯(lián)系生活實(shí)際呈現(xiàn)了程序格式化進(jìn)度、服裝面料和里料的成分,、汽車銷售情況的百分?jǐn)?shù),,再結(jié)合實(shí)例理解百分?jǐn)?shù)的意義,最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě),,這樣的內(nèi)容編排,,不僅注重了知識(shí)的遷移,體現(xiàn)了與生活實(shí)際的聯(lián)系,,還有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng),。
百分?jǐn)?shù)對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,在知識(shí)準(zhǔn)備上,,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,,這為學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,完成對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)打下了基礎(chǔ),;在生活經(jīng)驗(yàn)上,,他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù),并且能夠正確地讀出百分?jǐn)?shù),,但還不能從數(shù)學(xué)的角度準(zhǔn)確理解百分?jǐn)?shù)的意義,;在學(xué)習(xí)能力上,他們具備了一定的自主看書(shū)學(xué)習(xí)能力,、根據(jù)具體問(wèn)題主動(dòng)預(yù)習(xí)能力以及合作交流的能力,,因此教學(xué)中如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,,讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu),,顯得尤為重要?;谝陨蠈?duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生情況的考慮,,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:
知識(shí)與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,理解百分?jǐn)?shù)的意義,,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),。
過(guò)程與方法:結(jié)合觀察思考、比較分析,、綜合概括等活動(dòng),,讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)建構(gòu)過(guò)程,,在探索過(guò)程中豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù),,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,獲得積極的情感體驗(yàn),。
教學(xué)重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于:
1,、我能理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),。
2,、我能辨析百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,能用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活中的現(xiàn)象,,體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和優(yōu)越性,。。
教法學(xué)法:
本節(jié)課本著“先學(xué)后教,,以學(xué)定教”的原則,,采用“五步三查”課堂教學(xué)模式,借助導(dǎo)學(xué)案,,通過(guò)“三學(xué)一練一測(cè)”,,即:三學(xué):獨(dú)學(xué)自探、合學(xué)互探,、展學(xué)提升,;一練:隨機(jī)練習(xí);一測(cè):當(dāng)堂檢測(cè),,引導(dǎo)學(xué)生采用獨(dú)立探索,,合作交流、自主展示相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,,親身經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)――完善――理解――應(yīng)用”的過(guò)程,,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。(這里我要特別說(shuō)明的是:本節(jié)課我雖然采用了高效課堂的教學(xué)流程,,但并沒(méi)有完全的放手,,而是在各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,在放手中又適時(shí)地扶一把,、推一下,,使學(xué)生能在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下更有效的展開(kāi)自主學(xué)習(xí),從而節(jié)省教學(xué)時(shí)間,,完成既定的教學(xué)任務(wù),。另外為了有效解決課內(nèi)40分鐘完不成既定教學(xué)任務(wù)這一矛盾,我有意將獨(dú)學(xué)自探環(huán)節(jié)的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生在前一天回家獨(dú)立完成,,之所以這樣做還有另外的兩個(gè)原因就是:四年級(jí)一年我曾以這個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班級(jí),,進(jìn)行了個(gè)人市級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效預(yù)習(xí)策略的研究》的實(shí)驗(yàn)研究,學(xué)生們已經(jīng)初步形成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,,這種提綱式預(yù)習(xí)作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)完成起來(lái)難度不大,另一方面將獨(dú)學(xué)自探環(huán)節(jié)作為課前預(yù)習(xí),,也能使課堂上學(xué)生有更充足的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí),,展示提升及鞏固練習(xí),不知道這些算不算是本節(jié)課的瑕疵.)
教學(xué)流程:
第一環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí),,獨(dú)學(xué)自探
按照教師出示的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題,,學(xué)生自己研讀教材內(nèi)容,進(jìn)行獨(dú)立思考,,理清知識(shí)體系,,弄清百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫(xiě)法以及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別等問(wèn)題,,完成隨堂筆記,。這里還創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生比較誰(shuí)的投籃命中率高一些這樣一個(gè)拓展問(wèn)題,力求讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)更易于比較這一優(yōu)越性,,從而讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠吃得飽,,滿足不同層次學(xué)生的需要(拓展問(wèn)題僅供有能力的同學(xué)去探究思考,不作為小組展示內(nèi)容),。這一環(huán)節(jié)安排在講授新課的前一天,,作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生。在新課開(kāi)始前教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況進(jìn)行初步的檢查,,并給予評(píng)價(jià),。
第二環(huán)節(jié):分享信息,引入新課
陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”,。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),。所以課前布置了讓學(xué)生在生活中找一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的百分?jǐn)?shù)的作業(yè),開(kāi)課伊始先讓學(xué)生展示搜集到的百分?jǐn)?shù),,然后教師通過(guò)課件展示自己搜集到的百分?jǐn)?shù),,引導(dǎo)學(xué)生初步感受百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,,從而引出新課,。
第三環(huán)節(jié):分步引導(dǎo),自主學(xué)習(xí)
第一步:合學(xué)互探
首先小對(duì)子間互相檢查學(xué)習(xí)筆記,,用紅筆修正補(bǔ)充,,并根據(jù)完成情況作出等級(jí)評(píng)價(jià);然后各個(gè)小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行深入交流,、進(jìn)一步修改隨堂筆記,,準(zhǔn)備預(yù)展。
第二步:展學(xué)提升
各個(gè)小組通過(guò)抽簽明確各自的任務(wù)(其中每一個(gè)展示單元由一個(gè)小組展示,,一個(gè)小組補(bǔ)充),,教師在各組匯報(bào)過(guò)程中進(jìn)行隨機(jī)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。如:強(qiáng)調(diào)“%”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意斜線兩側(cè)的兩個(gè)小圓圈要寫(xiě)得小一些,,以免和數(shù)字混淆,,被誤認(rèn)為零;對(duì)學(xué)生填寫(xiě)的百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)異同的表格進(jìn)行指導(dǎo),。在學(xué)生完成展示任務(wù)后,,找同學(xué)講解拓展問(wèn)題,并通過(guò)課件幫助學(xué)生更加形象,、直觀的了解將命中率化成百分?jǐn)?shù)更易于比較誰(shuí)的投籃命中率高,,體會(huì)百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。
這里我想著重說(shuō)明的是:這節(jié)課上我嘗試著將教材中“你知道嗎,?”的內(nèi)容引入課堂教學(xué),,在學(xué)生探究完百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)之后,讓學(xué)生閱讀這一材料,,既能鞏固所學(xué)知識(shí),,體會(huì)百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用,又可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。數(shù)學(xué)教材中的“你知道嗎?” 穿插于全套教材,,內(nèi)容豐富,,極具典型性和概括性,無(wú)論是從拓展學(xué)生的視野,,進(jìn)行學(xué)科間的橫向聯(lián)系,,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的生活化,還是從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,,關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展等方面來(lái)看都能起到十分重要的作用,。但在實(shí)際的教學(xué)中,因?yàn)檫@個(gè)版塊是作為一個(gè)非正式的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的,,教學(xué)目標(biāo)是隱性的,,所以很多教師對(duì)這一版塊的內(nèi)容并沒(méi)有足夠重視,基本上是視而不見(jiàn),,或者只是簡(jiǎn)單的說(shuō)一句:“課后自己讀一讀”,。今天這節(jié)課我將這一內(nèi)容作為一個(gè)探究的小問(wèn)題來(lái)處理,,方法也未必就恰當(dāng),但我也是只想做一個(gè)小的嘗試,,也想用這種方式來(lái)“拋磚引玉”,。
第四環(huán)節(jié):同類演練,達(dá)標(biāo)檢測(cè)
第一步:隨機(jī)練習(xí)
首先通過(guò)完成書(shū)上的讀,、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的練習(xí),,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),然后讓學(xué)生說(shuō)出所給信息中百分?jǐn)?shù)的意義,,并談感受,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“節(jié)約用水,保護(hù)水資源”的教育,;又通過(guò)看圖說(shuō)百分?jǐn)?shù)這樣一道開(kāi)放式練習(xí),進(jìn)一步檢查學(xué)生們對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的掌握情況,。
第二步:當(dāng)堂檢測(cè)
有效的練習(xí)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生達(dá)到鞏固重點(diǎn),,突破難點(diǎn)的目的,所以在隨機(jī)練習(xí)的基礎(chǔ)上,,設(shè)計(jì)了當(dāng)堂檢測(cè)試題,。學(xué)生獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)后,由老師批閱組長(zhǎng)的練習(xí),,組長(zhǎng)批本組組員的練習(xí),,并為有錯(cuò)誤的同學(xué)講清錯(cuò)因,實(shí)現(xiàn)“兵教兵,,兵強(qiáng)兵”的目的,。并設(shè)計(jì)了趣味練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)成語(yǔ)寫(xiě)百分?jǐn)?shù),,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),,也體現(xiàn)了學(xué)科之間的有機(jī)整合。
第五環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià),,反思提升
首先讓學(xué)生交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,,再次鞏固所學(xué)知識(shí);并讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一說(shuō)對(duì)老師的課堂評(píng)價(jià)和自己在課堂上的表現(xiàn),,并根據(jù)課堂上所記錄的分?jǐn)?shù),,評(píng)選出本節(jié)課的最佳小組。最后通過(guò)兩句名言結(jié)束本節(jié)課的教學(xué),。
教學(xué)始終都是一種遺憾的藝術(shù),,雖然我竭盡所能,但由于能力有限,,所以本節(jié)課無(wú)論是在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),,還是在教學(xué)流程的把握方面都還有許多的不妥之處,,希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們多提寶貴意見(jiàn),,以幫助我不斷改進(jìn),,不斷提高,謝謝,。
分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿蘇教版 分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿青島版篇十三
一,、說(shuō)教材
1、教材地位
分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這部分內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),、掌握了約數(shù)和倍數(shù),、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義,,學(xué)生在四年級(jí)時(shí),已借助操作,,直觀初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生從感性上升到理性認(rèn)識(shí)。根據(jù)出分?jǐn)?shù)的意義,,理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位,,這個(gè)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開(kāi)始,是本單元的重點(diǎn),,它是解答分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ),。
2、教學(xué)目標(biāo):
(1)通過(guò)直觀教學(xué)和操作等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程,,理解單位“1”的含義,,初步掌握分?jǐn)?shù)的概念
(2)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合,、比較,、抽象、根據(jù)等初步的邏輯思維能力
(3)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感
3,、教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)意義的歸納與單位“1”的理解
4、教學(xué)難點(diǎn):把多個(gè)物體組成的一個(gè)整體看作單位“1”
5,、教學(xué)準(zhǔn)備:每小組一張圓形紙片,,一條一分米長(zhǎng)的線段,6個(gè)正方體,,8個(gè)蘋果圖
二,、說(shuō)教法、學(xué)法
1,、教法
“分?jǐn)?shù)的意義”一課,,是小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)比較抽象,,學(xué)生較難理解的特點(diǎn),為能使學(xué)生較好地理解掌握這一內(nèi)容,,采用啟發(fā)式教學(xué),。教學(xué)中充分利用直觀演示,遵循概念教學(xué)的原則,,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理解認(rèn)識(shí),,由具體到抽象,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,、發(fā)展學(xué)生的思維能力。
2,、學(xué)法
古人云:“授人一魚(yú),,僅供一飯之需,授人一漁,,則終身受用無(wú)窮”?,F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為教學(xué)的任務(wù)不僅是傳授知識(shí),而重要的是教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,。因此,在教學(xué)中特別注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),。
(1)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握從具體直觀到抽象概括的思維方法,,為了使學(xué)生建立清晰的分?jǐn)?shù)意義概念,為學(xué)生提供了豐富的感性材料,。
(2)引導(dǎo)多種感官參與學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、分析能力,。
三,、說(shuō)教學(xué)程序
(一)談話導(dǎo)入,由舊引新
首先,,通過(guò)激趣談話問(wèn)學(xué)生:把蛋糕分給4個(gè)學(xué)生,,怎樣分大家才滿意?根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),,很快回答是14,,然后出示一個(gè)不平均分的蛋糕圖,問(wèn):這樣的一份能用14表示嗎?兩幅圖進(jìn)行比較,,得出:分?jǐn)?shù)是建立在平均分的基礎(chǔ)上,。
(二)探究新知,建構(gòu)概念分4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)探究
1,、獨(dú)立動(dòng)手做分?jǐn)?shù)
如果用圖表示14,,100個(gè)人會(huì)有100種表示方法,,老師為你們每組提供了一些材料,你們能分別表示出它的14嗎,?
本環(huán)節(jié)充分利用“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”中學(xué)到的知識(shí),,通過(guò)對(duì)具體、形象的實(shí)物圖片的觀察,,學(xué)生親自動(dòng)手操作,,參與獲得知識(shí)的過(guò)程。
2,、動(dòng)手操作,,感知意義
學(xué)生分五人一組,每組有一套學(xué)具,,然后讓學(xué)生選一種材料自己動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù),,并提出學(xué)習(xí)要求。學(xué)生操作,,匯報(bào)交流展示學(xué)生把不同物體看做一個(gè)整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù),。
本環(huán)節(jié)在大量感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼,、口,、腦、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),。
3,、觀察比較、抽象單位“1”
思考:你們能給平均分的對(duì)象分分類嗎,?
引導(dǎo)生歸納:一個(gè)物體,,一個(gè)計(jì)量單位,一個(gè)整體都中可以用自然數(shù)“1”來(lái)表示,,通常叫做單位“1”,。
討論:?jiǎn)挝弧?”為什么要加引號(hào)?它同自然數(shù)1的意義一樣嗎,?
你能舉例說(shuō)說(shuō)我們生活中哪些可以看作單位“1”,。
本環(huán)節(jié),通過(guò)小組討論比較異同,,全班交流,,全面具體地感知單位“1”,這個(gè)是理解分?jǐn)?shù)意義的關(guān)鍵,。
4,、抽象概括、歸納分?jǐn)?shù)的意義
(1)學(xué)生嘗試自己歸納分?jǐn)?shù)的意義,。
(2)理解“若干”一詞的意義,。
(3)結(jié)合學(xué)生發(fā)言,,板書(shū)分?jǐn)?shù)的意義。
本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),,由具體到抽象,,逐步深化,理解分?jǐn)?shù)的意義,。
四,、分層練習(xí),鞏固深化,。
為了鞏固所學(xué)新知識(shí),,設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)和拓展練習(xí),貫穿“講練結(jié)合,,練為主線”的教學(xué)原則,,通過(guò)鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解掌握,發(fā)展學(xué)生的思維能力,。
五,、引導(dǎo)反思,全課小結(jié)
今日這節(jié)課你有哪些收獲,?對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎,?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。
總之本課教學(xué)設(shè)計(jì),,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,,由直觀形象思維向抽象思維過(guò)渡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),旨在使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,,建立明確分?jǐn)?shù)意義概念。教學(xué)重點(diǎn)放在把一個(gè)整體看作單位“1”上,,讓學(xué)生通過(guò)大量實(shí)例感知分?jǐn)?shù)意義的基本內(nèi)涵,,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),,使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義有較深刻認(rèn)識(shí),。
分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿蘇教版 分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿青島版篇十四
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:
《分?jǐn)?shù)的意義》是蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。
二,、說(shuō)教材
《分?jǐn)?shù)的意義》是在三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),并且知道把一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份,,取這樣的一份或幾份,,可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的;重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個(gè)物體,,一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來(lái)表示,,許多物體組成的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來(lái)表示,通常把它叫做單位“1”,,進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義,。縱觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析,,從而確立了該課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn),。
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)直觀教學(xué)和操作等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程,理解單位“1”的含義,,初步掌握分?jǐn)?shù)的概念
能力目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)理有具體到抽象的認(rèn)識(shí),,理解分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程,感受分?jǐn)?shù)形成,,體會(huì)數(shù)的發(fā)展,,培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較,,綜合和抽象,、概括等思維能力。
情感目標(biāo):體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感
教學(xué)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義,。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)理解單位“1”。
教具準(zhǔn)備:作業(yè)紙
三,、教法,、學(xué)法
1、教法
學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由易到難,,由淺入深循序漸進(jìn)的,。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí),但要使學(xué)生理解單位“1”的概念,,進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義,,必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。因此,,本課堅(jiān)持以學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)誘導(dǎo),、探究等教學(xué)法,,并穿插自學(xué)、練習(xí)。通過(guò)動(dòng)手操作,、直觀演示,,讓學(xué)生充分感知,再經(jīng)過(guò)比較,、歸納,,突破許多物體組成的一個(gè)整體也可以看作單位“1”這一難點(diǎn),層層推進(jìn),、步步深入,,并在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力,。
2,、學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的始終,都離不開(kāi)學(xué)法,。在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過(guò)程的始終,。
1、教給學(xué)生探索知識(shí)的方法,。通過(guò)然后觀察,、討論,比較,,領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位、還可以是許多物體組成的一個(gè)整體,。達(dá)到感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華,。
2、引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),,掌握對(duì)事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法,。學(xué)生討論、觀察,、比較后概括出:把單位“1”平均分成若干份,,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù),,并通過(guò)操作,體會(huì)由于分的份數(shù)不同,,取的份數(shù)不同,,產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)也不同,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義,。
四,、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入,喚醒已知
首先,,通過(guò)激趣談話問(wèn)學(xué)生,,把一個(gè)餅分給4個(gè)學(xué)生,,怎么分大家才公平?根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)明確分?jǐn)?shù)是建立在平均分的基礎(chǔ)上,。
(二)探索新知,,建構(gòu)概念
1、觀察比較,,抽象單位1
為了突破這難點(diǎn)便于理解和認(rèn)識(shí),,我先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系每個(gè)分?jǐn)?shù)觀察各是“把什么平均分”,關(guān)注平均分的對(duì)象,,感受平均分的對(duì)象包括一個(gè)物體,,一個(gè)計(jì)量單位,一個(gè)整體,,其中特別注意對(duì)由一些物體組成的一個(gè)整體的理解:接著以及這些平均分的對(duì)象,,說(shuō)明這樣的一個(gè)物體,一個(gè)計(jì)量單位,,一個(gè)整體,,通常看做單位1,,依據(jù)各類具體事務(wù)抽象出單位1,,使學(xué)生體驗(yàn)與認(rèn)識(shí):忍受追問(wèn)上面表示的分?jǐn)?shù)中,是把什么看做單位1,,用具體對(duì)象支撐對(duì)抽象的單位1的理解,。有具體到抽象,再把抽象的概念賦予具體對(duì)象,,幫助深化理解,。
2、抽象概括,,歸納分?jǐn)?shù)的意義,。
首先,讓學(xué)生用單位1平均分來(lái)分別解釋,、說(shuō)明每個(gè)分?jǐn)?shù)的含義,,從抽象的層面分析、體驗(yàn)每個(gè)分?jǐn)?shù)的含義,,接著讓學(xué)生綜合這些分?jǐn)?shù)“都是怎么得到的,?”思考不同分?jǐn)?shù)表示的含義的共同點(diǎn),抽象分?jǐn)?shù)本質(zhì)的特征,,然后依據(jù)交流出的本質(zhì)特征,,引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)出怎樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)”,水到渠成的概括出分?jǐn)?shù)的意義。本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),,由具體到抽象,,逐步深化,理解分?jǐn)?shù)的意義,。
3,、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位
4、動(dòng)手操作,,領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)的意義
讓學(xué)生在作業(yè)紙上表示出不同的分?jǐn)?shù),,在操作的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到單位1相同卻表示出了不同的分?jǐn)?shù),從而得出份數(shù)不同,,取的份數(shù)不同,,分?jǐn)?shù)也就不同,深化分?jǐn)?shù)的意義,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。
(三)巧設(shè)練習(xí),深化新知
練習(xí)的設(shè)計(jì)有淺入深,,分為基礎(chǔ)性練習(xí)和實(shí)踐性練習(xí),,不僅鞏固課堂所學(xué)知識(shí),還把學(xué)生所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,。
最后設(shè)計(jì)游戲,不但加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,,符合小學(xué)生的心理特征,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維,,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,。