每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

地理亞洲自然環(huán)境教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

本節(jié)課重視學(xué)生讀圖記圖能力的培養(yǎng),，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍,、面積,。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū),，由教師引導(dǎo)、分析出亞洲的地勢特點(diǎn)以及對(duì)河流分布的影響,，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和綜合分析的能力,，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法,，尊重學(xué)生

重視以人為本的教育思想。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)對(duì)象的差異,，采用靈活多變的方法,。如有關(guān)亞洲的世界之最,，學(xué)生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識(shí)說出來.采用競賽方式,，看誰知道的多，說的多,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。培養(yǎng)參與意識(shí)、競爭意識(shí),、合作意識(shí)，學(xué)會(huì)表述和傾聽,，在合作中求得共同發(fā)展,。

三,、創(chuàng)造和諧氛圍,，適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī),。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境和系列活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)并給以肯定和鼓勵(lì),，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗(yàn),。

但是也有不足之處：

一,、在分組引入競賽機(jī)制操作中,，應(yīng)引導(dǎo)本組所有學(xué)生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)參加,，使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲,、有興趣、有動(dòng)力,。

二、在組織學(xué)生自主分析問題時(shí),，感覺到有點(diǎn)易放難收,。給了學(xué)生一個(gè)探究性的問題,，學(xué)生的發(fā)散思維極強(qiáng)，氣氛也很熱烈,，不能很適時(shí)地做出總結(jié)、點(diǎn)撥,。

地理亞洲自然環(huán)境教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于亞洲的氣候，這是教材安排學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一一個(gè)具體大洲的氣候,，所以本人在設(shè)計(jì)時(shí)特別注重對(duì)大洲氣候?qū)W習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，便于今后學(xué)生在接觸其他地區(qū)需要分析其氣候時(shí)可以通過現(xiàn)在的學(xué)習(xí)自己分析,、解決實(shí)際問題,；為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)活動(dòng)中有兩個(gè)具體安排。

1.在歸納部分總結(jié)分析一個(gè)大洲氣候特點(diǎn)的方法和步驟,；

2.在拓展部分分析非洲的氣候特點(diǎn),，檢測學(xué)生知識(shí)和能力的遷移達(dá)成度,。

這樣的知識(shí)和能力在學(xué)生今后學(xué)習(xí)澳大利亞這個(gè)國家時(shí)可以進(jìn)一步加深和鞏固,，起到溫故而知新的目的,。這樣可以做到知識(shí)的前后呼應(yīng),、融會(huì)貫通；這也是一個(gè)教師應(yīng)該具有的`全局觀念,。由于設(shè)計(jì)意圖明確,，所以課堂各個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)和可操作的措施，各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系密切,，整體感覺一氣呵成,，所以學(xué)生最終的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)較好,。

但本課一開始,，在第一個(gè)環(huán)節(jié)提前自學(xué)的第一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，本人發(fā)現(xiàn)提供給學(xué)生的世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植家?guī)律表格中遺漏了一個(gè)寒帶氣候,，本人沒有直接要求學(xué)生聽老師糾正補(bǔ)充，而是進(jìn)行了這樣的處理：老師在歸納這張表格時(shí)犯了一個(gè)錯(cuò)誤,，漏了一種氣候，哪個(gè)同學(xué)幫老師修正這個(gè)錯(cuò)誤呢？學(xué)生非常投入地尋找被我遺漏的氣候類型,，他們指出老師遺漏了兩個(gè)氣候類型，一個(gè)是寒帶氣候,，一個(gè)是高原山地氣候,。我態(tài)度誠懇地感謝他們的幫助,，并且請他們把寒帶氣候添加到表格的最后一欄，同時(shí)說明高原山地氣候不要添加上去,，并請同學(xué)們想想老師為什么不叫他們添加高原山地氣候呢？學(xué)生最后發(fā)現(xiàn)了表格中的氣候類型的分布都與緯度有關(guān)系,，而高原山地氣候主要與海拔有關(guān)系。一個(gè)課前準(zhǔn)備的疏忽,，說明了本人備課不夠仔細(xì)，但也提供了本課時(shí)的課堂生成課程,，在本人的教學(xué)機(jī)智中得到運(yùn)用：使得學(xué)生使用教師提供的材料的積極性更高,，閱讀時(shí)注意力更集中，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,；同時(shí)本人對(duì)自己所犯錯(cuò)誤不忌諱，在請學(xué)生幫助的同時(shí)增加了師生間情感的交流,，起到了意想不到的效果,。這也給本人一個(gè)啟示：課前設(shè)計(jì)得再好，課堂教學(xué)過程也不可能完全按照設(shè)計(jì)進(jìn)行,，課堂永遠(yuǎn)有鮮活的即時(shí)生成的課程，教師在教學(xué)中要合理利用這樣的課程資源,，使課堂成為師生共同成長、心靈交融的場所,。

地理亞洲自然環(huán)境教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

一,、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)過程,，學(xué)生基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二,、亞洲氣候特點(diǎn)比較抽象定為本節(jié)課的重難點(diǎn),。

在教學(xué)過程中通過圖例、讀圖識(shí)圖,、對(duì)比、討論等方式突破重難點(diǎn),。

三,、教師將課堂講述時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)，其他時(shí)間留給學(xué)生,，學(xué)生通過討論、小組合作、探究等方式參與到課堂教學(xué)中,。

四、在課堂上主要采用如下措施抓目標(biāo)生：

1,、關(guān)注目標(biāo)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，表現(xiàn)積極要及時(shí)表揚(yáng)，有溜號(hào),、不注意聽講等現(xiàn)象及時(shí)提醒。

2,、課堂設(shè)置適合目標(biāo)生的問題，多提問,，多反饋。

3,、課下及時(shí)檢查反饋,，及學(xué)習(xí)效果。

五,、本節(jié)課的亮點(diǎn)是通過一系列亞洲自然風(fēng)光的引入，既突出了亞洲之最,，又為學(xué)習(xí)做好了鋪墊,，使過渡自然，引發(fā)了學(xué)生的注意,。

地理亞洲自然環(huán)境教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

地理七年級(jí)下冊都是進(jìn)行區(qū)域地理學(xué)習(xí)，以區(qū)域?yàn)橹骶€進(jìn)行自然地理和人文地理的學(xué)習(xí),。在新課標(biāo)的指引下,，設(shè)計(jì)本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以人為本，讓學(xué)生在自主,、合作探究的氛圍中實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo),，以多媒體為輔助教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,，引入相關(guān)的教學(xué)資源，設(shè)置恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng),，從學(xué)生的反饋來看，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計(jì)意圖,。

反思整節(jié)課，收獲有以下幾點(diǎn)：

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

課前導(dǎo)入：播放《亞洲雄風(fēng)》，其中“山是高昂的頭,，河象熱血流”這首歌滿懷豪情的唱出了亞洲山河壯麗的美麗畫卷,，形象的概況了亞洲地形和河流的特點(diǎn),。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生吸引到即將學(xué)習(xí)的自然環(huán)境內(nèi)容上來,，加深了學(xué)生對(duì)亞洲的熱愛,，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

本節(jié)課重視學(xué)生讀圖記圖能力的培養(yǎng),，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置,、范圍、面積,。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū)的分布,，由教師引導(dǎo),、分析出亞洲的地勢特點(diǎn)以及對(duì)河流分布的影響,，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和綜合分析的能力,，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力,。側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法,，尊重學(xué)生

重視以人為本的教育思想,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)對(duì)象的差異，采用靈活多變的方法,。如有關(guān)亞洲的世界之最，學(xué)生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識(shí)說出來,。采用競賽方式，看誰知道的多,，說的多,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是初一學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)興趣高,，但是對(duì)知識(shí)掌握不夠準(zhǔn)確，通過課件展示和游戲的方式,，學(xué)生親自到講臺(tái)前用鼠標(biāo)拖拽的形式把亞洲的主要地形區(qū)和河流拖動(dòng)到相應(yīng)的位置上，即鞏固了知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí),、競爭意識(shí),、合作意識(shí)，學(xué)會(huì)表述和傾聽,，在合作中求得共同發(fā)展。

三,、創(chuàng)造和諧氛圍，適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生的興趣,、動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境和系列活動(dòng),，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)并給以肯定和鼓勵(lì),，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗(yàn)。

但是也有不足之處：

一,、在分組引入競賽機(jī)制操作中,，應(yīng)引導(dǎo)本組所有學(xué)生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)參加,，要使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲,、都有興趣,、都有動(dòng)力,。

二,、在組織學(xué)生自主分析問題時(shí),，感覺到有點(diǎn)易放難收。雖然氣氛也很熱烈,，不能很適時(shí)地做出總結(jié)、點(diǎn)撥,。

三,、在學(xué)生自主回答時(shí)，有的同學(xué)不能很好的思考回答問題,，發(fā)散思維“過強(qiáng)”影響課程進(jìn)度,。這是我還需要努力改進(jìn)教學(xué)方法,。把握好課堂教學(xué),。來提高我的教學(xué)水,。

總之,，教學(xué)方法很多，教學(xué)理念不斷出新,，我們一定立足于本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),，不斷研究,，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合自己的教學(xué)方法,，讓學(xué)生喜歡上地理學(xué)科，學(xué)到對(duì)生活有用的地理知識(shí),。謝謝。

地理亞洲自然環(huán)境教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖6.1圖“亞洲在世界中的位置”：它是世界面積最大的洲,，再指出它是跨緯度最廣的一個(gè)洲，我們國家就在亞洲,，學(xué)生再觀察6.4圖就一目了然了,，就知道我國就在東亞，然后再指出亞洲分為東亞,、東南亞,、南亞,、西亞,、北亞和中亞,，再讓學(xué)生在圖上按方位指出一個(gè)國家來,。

最后，讓學(xué)生找到青藏高原,，再找伊朗高原、蒙古高原、阿拉伯高原中西伯利亞山地,，再進(jìn)一步找印度半島、中南半島,、中西伯利亞高原，再進(jìn)一步找出西西伯利亞平原,、湄公河平原、印度河平原,、長江中下游平原等等,，使學(xué)生由讀圖到認(rèn)識(shí)地勢這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變,，這樣學(xué)生就知道了亞洲地勢由整個(gè)中部向四周逐漸降低了。這樣學(xué)生就知道河流自然呈放射狀向四周海洋流去了,。