每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文篇一

冼村小學(xué)三年級(jí)組

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)18個(gè)字,，學(xué)會(huì)其中的15個(gè),。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)及對(duì)于表達(dá)文章思想感情的作用,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的險(xiǎn)峻,，體會(huì)“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量,，戰(zhàn)勝困難的。

3,、有感情地朗讀課文,。

4、學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀書感悟“我”與老爺爺是如何互相激勵(lì)著爬上天都峰的，在讀中學(xué)會(huì)多讀多想的讀書方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂文中爸爸說的話,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板

教學(xué)課時(shí)：2節(jié)

第一課時(shí)

一,、資料交流,，導(dǎo)入新課

（檢查課前搜集有關(guān)關(guān)于本課的資料,，培養(yǎng)學(xué)生搜集,、處理信息的能力,。）

1、討論,、交流,、匯報(bào)有關(guān)黃山（或天都峰）的資料。

2,、板書課題,。（天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之

一。天都峰有“非鳥難落腳,，猿猴愁攀登”之說,，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ耍麄兪窃鯓优郎咸於挤宓?？學(xué)了課文就知道了,，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。

二,、自學(xué)課文,，合作學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字字音,，整體感知課文內(nèi)容。

2,、組內(nèi)同學(xué)合作,，檢查生字讀音，相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別生字的書寫,。

3,、指名分節(jié)接讀課文，檢查學(xué)生讀課文情況,。

4,、了解學(xué)生感知課文內(nèi)容的情況，質(zhì)疑問難,。

（1）讀了課文后,，你印象最深的是什么？

（2）你有什么不明白的地方,？

三,、精讀自悟，邊讀邊想

（一 ）學(xué)習(xí)課文一,、二自然段,。

1、自由讀課文，讓學(xué)生說說知道了什么,。

2,、再讀第二自然段，注意文中“,？”,、“！”,。

3,、提名讀，齊讀,。

4,、這一段告訴我們什么？你是怎么體會(huì)出來的,？（天都峰的高和陡,。）

（1）劃出文中相關(guān)的句子

（2）根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生畫畫天都峰（課件顯示天都峰的高和陡。）

6,、根據(jù)自己的感受,，感情朗讀第二段。

7,、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰,，看著登山的石級(jí)是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后,，已經(jīng)感覺到登山的艱難,，需要有勇氣才能登上去。（天都峰的高與險(xiǎn),，讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì)：互相欣賞讀,，教師范讀，指名讀等等,。讀中感悟,。）

四、布置作業(yè)

1,、抄寫生字,。

2、朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查。

1,、提名朗讀課文,。

2,、聽寫生字。

二,、學(xué)習(xí)新課,。

1、自由讀課文,，想象“我”和爺爺是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的,？大家討論,。

2,、說說自己知道了什么？

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩次對(duì)話的意思,。

（1）第一次對(duì)話是在什么情況下？結(jié)果怎樣,？（學(xué)生聯(lián)系前后文,，知到是在面對(duì)高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時(shí),，“也”分別表示了一老一小的驚訝,、懷疑和敬佩，有了勇氣,，這個(gè)力量鼓舞著自己奮力攀登,，爬上了天都峰。）

（2）他們相互汲取的力量是什么,？（讀第二次對(duì)話,，知道這個(gè)力量就是“勇氣”。）

4,、讀六,、七自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,。

5,、說說讀了這兩段課文，自己有什么想法,？

6完成練習(xí)第二,、三題：（讓學(xué)生從具體生動(dòng)的敘述中感悟漢語(yǔ)言的形象逼真，作者用詞的確切,。）

（1）分別出示課后第三題中的句子,，邊讀邊想，加上（去掉）“奮力”和“終于”有何區(qū)別,？哪種更好,？

（2 ）選擇“奮力”和“終于”練習(xí)說話,。

5、齊讀末段中爸爸的語(yǔ)言,，自己再讀讀,，看還有什么問題？

（要讓孩子們充分理解爸爸的話,，需要他們反回來繼續(xù)讀課文,，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語(yǔ)言與同學(xué)們交流,。）

三,、回歸整體，朗讀全文,。

四,、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

1,、用“終于”寫一段話,。

2、感情朗讀全文并摘抄自己喜歡的詞句,。

三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文篇二

1．學(xué)會(huì)生字,。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：暑假、筆陡,、石級(jí),、鐵鏈、似乎,、發(fā)顫,、奮力、鯽魚,、紀(jì)念,、辮子、勇氣,、決心等,。

2．能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話,，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情,。

3．把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難,。

4．學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。

理解“我”爬天都峰的過程,。準(zhǔn)確掌握“居然”,、“終于”,、“汲取”等較抽象詞語(yǔ)的意思。

1．讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思,，都會(huì)從別人身上汲取力量,！”

2．教育學(xué)生懂得：一個(gè)人只要有決心，有勇氣,，任何困難都可以克服,。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、談話導(dǎo)入,，引出課題

同學(xué)們爬過山嗎？能談一談你爬山時(shí)的感受嗎,？

2．有一位小朋友,，她爬上了一座高高的山峰——天都峰,，這節(jié)課就讓我們來看一看她都有哪些感受,。

（板書：爬天都峰）齊讀課題

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把生字多讀幾遍。

（2）通過查字典,，再聯(lián)系上下文,，理解你不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)的意思。

（3）再讀課文,，給課文的自然段標(biāo)明序號(hào),，想一想課文主要講了件什么事。

（4）課文中還有哪些地方你不能理解,，在書上畫出來

二,、展示學(xué)習(xí)成果

1．我會(huì)讀生字新詞。

2,、我能流利地朗讀自己喜歡的段落,。

3、．這篇課文,，講的是暑假里,，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),，一

起爬上了天都峰,。

4、請(qǐng)同學(xué)們把自己畫出的不理解的地方提出來,。（對(duì)于學(xué)生提出不懂的問題,，如果學(xué)生之間能相互幫助理解的,，盡量鼓勵(lì)他們相互幫助理解。）

……

三,、激發(fā)知識(shí)沖突

四,、知識(shí)拓展延伸

1．正確，流利地讀課文,；

2．抄寫生字詞,；

3．自己查找資料或同學(xué)之間相互討論，試著理解下列問題：

（1）從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡,？你是怎么理解的,？

（2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的,？對(duì)于“奮力”“終于”“居然”這些詞語(yǔ)你是怎樣理解的,？

（3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說了什么,，你是怎樣理解的,？

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬天都峰》。

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）再次有感情地朗讀全文,，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情,。

（2）抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難,。

（3）學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法,。

（4）結(jié)合自己對(duì)課文的理解，展示自己的個(gè)性創(chuàng)作,。

二,、展示學(xué)習(xí)成果

1、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),，小組內(nèi)互相交流,、幫助、教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo),。

2,、展示朗讀。

小組內(nèi)共同來練讀,，個(gè)人讀,。

3,、學(xué)文展示

（1）“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高,，在云彩上面哩,！”這句話中的“云彩上面”就是說天都峰非常高?！鞍?、哩”兩個(gè)語(yǔ)氣詞，表達(dá)了我的驚嘆,，烘托了天都峰的高,。

（2）“我爬得上去嗎？”這句話也突出了天都峰的高,，這句話寫的是對(duì)自己能不能爬上天都峰的懷疑,，也襯托了天都峰的高。

（3）“再看看筆陡的石級(jí),，石級(jí)邊上的鐵鏈,，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫,！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡,，因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的,；“從天上掛下來的”是說天都峰特別陡,，所以從這兩個(gè)詞可以看出天都峰的陡；“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài),，烘托了天都峰的陡,。

（4）“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺還大”,，通過對(duì)老爺爺?shù)拿鑼?，可見他年歲已經(jīng)非常大了，“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來爬天都峰,，于是勇氣倍增,，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰,。

（5）“奮力”就是充分鼓起勁來,，“我向峰頂爬去”一句加上“奮力”能使我們感受到爬山不容易。

（6）“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過艱苦的努力,，登上了峰頂,。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力，很不容易,。

小結(jié)：“終于”是“奮力”的結(jié)果,，這兩個(gè)詞使我們感受到“要攀登高峰,，必須奮力向上，勇于攀登,，才能達(dá)到目的,。”

（7）“居然”是出乎意料的意思,。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易,，但只要有勇氣攀登的精神，是一定能爬上天都峰的,。

（8）小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣,，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的信心。

4,、創(chuàng)作性展示

（1）我想對(duì)小妹妹說……

（2）我想對(duì)老爺爺說……

三,、激發(fā)知識(shí)沖突

從這件事，你得到了什么啟示呢,？

四,、知識(shí)拓展延伸

感受人物對(duì)話，結(jié)合身邊的事,，寫一段對(duì)話,。

三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文篇三

１、認(rèn)識(shí)“陡,、鏈”等６個(gè)生字,。會(huì)寫“爬、峰”等１１個(gè)生字,。能正確讀寫“峰頂,、似乎、忽然”等１２個(gè)詞語(yǔ),。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情,。

３,、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程,。

４、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難,、奮發(fā)向上的品格,。

１、生字卡片,。

２,、教學(xué)掛圖。

３,、收集有關(guān)黃山天都峰的ｖｃｄ,、圖片、文字介紹等,。

第一課時(shí)

一,、以舊引新，扣題導(dǎo)入

１,、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》,，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽,？

２,、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,，誰(shuí)愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料,？板書：天都峰

３、這篇課文寫誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了,？他們又是怎樣爬上去的呢,？板書：爬

二、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

１,、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意,。

２、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，如：自由朗讀,、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等,。要求把字音讀正確,，把課文讀通順。

３,、自學(xué)生字,，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形,。

４,、檢查生字詞自學(xué)情況：

⑴小組內(nèi)拿出生字,、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀,、正音,。

⑵全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確,。

⑶小組交流各自學(xué)習(xí)生字,、巧記字形的方法。

三,、通讀課文,，感知大意

１、指名逐段通讀課文,，聯(lián)系上下文疏理字詞含義：

石級(jí)：石頭臺(tái)階,。

仰望：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬,。

心顫：心在顫抖,，說明心里很害怕。

鯽魚背：結(jié)合看圖理解,，天都峰最險(xiǎn)處,。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過１米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵,。

２、按“爬山前──爬山時(shí)──爬山后”的順序把文章分為三部分,，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,，疏通課文大意。

四,、指導(dǎo)寫字,，掌握筆順

１、教師范寫“辮”字,，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊,，學(xué)生描一遍、臨一遍,。

２,、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字,。

五,、布置作業(yè)

１、正確、較流利地朗讀課文,。

２,、抄寫本課的生字和詞語(yǔ)。

３,、把課文第２段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,，讀一讀、背一背,。

第二課時(shí)

一,、緊扣課題，承前啟后

１,、作者寫爬天都峰,，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力,、艱難。

２,、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段,，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”,。

學(xué)生練讀后指名交流,、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔,、高不可攀,、令人生畏。

二,、深入讀議,，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

１、在爬山之前,，望著又高又陡的天都峰,，“我”心里是怎么想的？默讀課文,，圈點(diǎn)勾畫,，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理,。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎,？”,、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信,、畏懼退縮的心理,。

２、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎,？自由讀課文的第８至１０自然段,，出示“我”說的話，指名朗讀,。

３,、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第３到７自然段,，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化：

⑴出示第４段重點(diǎn)句,，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng),。

⑵體會(huì)“我”的心理,，指導(dǎo)朗讀３、４自然段,。

４,、“我”是怎么爬的？自由讀６,、７自然段,，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

⑴學(xué)生讀書圈劃,。

⑵學(xué)生交流,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思,。

從“攀著鐵鏈”,、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

⑶引讀第7段,，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦,、上山后的喜悅。

⑷體會(huì)爬山的艱難,、上山后的喜悅,，指導(dǎo)朗讀6、7兩段,。

三,、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

１,、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢,？帶著這些問題一邊讀,，一邊想：

多媒體出示思考題：

⑴老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想

⑵他看見了小妹妹,，心里又怎么想呢

⑶后來,，他是怎樣爬上天都峰的？

２,、小組討論,、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

四,、總結(jié)課文,，明白道理

１、讀爸爸的話,，討論：“汲取”是什么意思,，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

２,、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理,？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中,，要相互學(xué)習(xí),，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步,，不管多大的困難也能克服,。

五、課外延伸,，培養(yǎng)能力

１,、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢,？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來,，別忘了寫上自己的收獲、感受,。

三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文篇四

１,、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字,，正確讀寫１２個(gè)詞語(yǔ),。

２、分角色朗讀課文,，體會(huì)“我”和老爺爺如何相互鼓舞,、堅(jiān)定信心,，戰(zhàn)勝困難,。

３,、抄寫課文第二自然段。

理解“我”爬天都峰的過程,。

讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思,。”

１,、搜集有關(guān)黃山的文字,、圖片資料。

２,、想辦法學(xué)會(huì)課后生字,，會(huì)讀，會(huì)組詞會(huì)記,。

３,、會(huì)讀課文，會(huì)思考課文后問題,。

一,、步驟過程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、介紹黃山 請(qǐng)說說你了解的黃山美景,。 創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生匯報(bào)自己的課外所得,。

二、檢查識(shí)字

１,、出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字,。

２、考一考字形：

魚＋即 口＋可 爪＋巴 尸＋古

大＋田 口＋自

３,、猜一猜：

大手抓住雙木樹杈（攀）

一點(diǎn)一回頭,，一日一日一頁(yè)樹（顫）

４、比較組詞

陡──徒 蓮──鏈 峰──鋒 辮──瓣

釣──鉤 耍──要 裝──妝 冒──昌

攏──擾

６,、注意區(qū)別多音字：似形式多樣對(duì)字詞進(jìn)行檢測(cè),。

１、課文大意：課文描寫了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰,，路遇一位素不相識(shí)的老大爺,，我們互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難,，終于一起爬上了天都峰,。

板書：爬天都峰

２、課文敘述順序：

爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后

了解大意

理清順序

“你們這一老一小真有意思,，都會(huì)從別人身上汲取力量,?！?/p>

說說：“你們”指的是誰(shuí)？一“老”一“小”各指誰(shuí),？“汲取”什么意思,？從別人身上，從誰(shuí)的身上,？學(xué)著爸爸笑著說說這句話,。

引發(fā)思考：

１、天都峰是怎么樣的,？他們一老一小為什么要爬上去,？

２、他們一老一小怎么樣從對(duì)方的身上汲取力量的,？

先領(lǐng)悟結(jié)果,，再回頭再探原因。

１,、探究為什么爬,？

⑴ 假日游覽黃山。

⑵ 無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰,，為了能看到大自然更奇妙的美景,，領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光。

２,、探究天都峰的“高”“陡”,。

⑴ 高：啊，峰頂這么高,，在云彩上面哩,！

⑵ 陡：筆陡的石級(jí)，似乎是從天上“掛”下來,。

讀一讀想一想天都峰的“險(xiǎn)”,。

３、探究“我”與老爺爺?shù)男睦?。（分角色朗讀體會(huì)描寫的句子）

４,、 想像老爺爺怎么樣攀登的，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“使勁”“竭盡全力”“像……似的……”說話,。

５,、想像一老一小怎么樣用語(yǔ)言互相鼓勵(lì)。 讀出險(xiǎn)峻,、峭拔,，難以攀登，難以上青天的感覺,。

為什么互相詢問,？為什么做出這樣的決定,？

理解“居然”，爬天都峰對(duì)老人和小朋友是難以掌握的事情,，但是他們做到了,。

對(duì)話朗讀。說說爬天都峰對(duì)在這一老一小是很難的事,。他們?yōu)槭裁茨茏龅侥?？討論后明白：一是他們個(gè)人努力奮斗；二是能從他人身上汲取力量,，善于向他人學(xué)習(xí)。（讀一讀他們相互道謝的話） 讓學(xué)生明白他們能做到的原因和互相道謝的原因,。

１,、對(duì)話描寫精彩；從對(duì)話中可以看出“我”不自信到受到鼓舞再到戰(zhàn)勝困難,，登上天都峰的心理變化過程,。

２、描寫天都峰險(xiǎn)峻寫得好,。寫出了天都峰的高,，高得如上青天。陡得直上直下,?！皰臁弊钟玫妹睿蜗蟮匕烟於挤宓亩阁w現(xiàn)出來了,。為下文爬天都峰準(zhǔn)備,，突出作者表達(dá)的思想：在困難面前，善于與人合作,，從別人身上汲取力量,。 學(xué)習(xí)學(xué)好對(duì)話，讓學(xué)生明白描寫的作用,。

爬天都峰

我 老爺爺

爬,？發(fā)顫！ 下不了決心

“您也來爬,？” “你也來爬,？”

“我看您……才” “要不是你，我還”

謝謝您 謝謝你

汲取

終于 居然

力量