每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧。
三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文篇一
冼村小學(xué)三年級(jí)組
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)18個(gè)字,,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),,體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)及對(duì)于表達(dá)文章思想感情的作用,。
2、讀懂課文內(nèi)容,,了解天都峰的險(xiǎn)峻,,體會(huì)“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量,戰(zhàn)勝困難的,。
3,、有感情地朗讀課文。
4,、學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書(shū)方法,,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):讀書(shū)感悟“我”與老爺爺是如何互相激勵(lì)著爬上天都峰的,,在讀中學(xué)會(huì)多讀多想的讀書(shū)方法。
教學(xué)難點(diǎn):讀懂文中爸爸說(shuō)的話,。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,、小黑板
教學(xué)課時(shí):2節(jié)
第一課時(shí)
一、資料交流,,導(dǎo)入新課
(檢查課前搜集有關(guān)關(guān)于本課的資料,,培養(yǎng)學(xué)生搜集,、處理信息的能力。)
1,、討論,、交流、匯報(bào)有關(guān)黃山(或天都峰)的資料,。
2,、板書(shū)課題。(天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之
一,。天都峰有“非鳥(niǎo)難落腳,,猿猴愁攀登”之說(shuō),課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ?,他們是怎樣爬上天都峰的,?學(xué)了課文就知道了,今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課,。
二,、自學(xué)課文,合作學(xué)習(xí)生字
1,、學(xué)生自由讀課文,,注意讀準(zhǔn)生字字音,整體感知課文內(nèi)容,。
2,、組內(nèi)同學(xué)合作,檢查生字讀音,,相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別生字的書(shū)寫(xiě),。
3、指名分節(jié)接讀課文,,檢查學(xué)生讀課文情況,。
4、了解學(xué)生感知課文內(nèi)容的情況,,質(zhì)疑問(wèn)難,。
(1)讀了課文后,你印象最深的是什么,?
(2)你有什么不明白的地方,?
三、精讀自悟,,邊讀邊想
(一 )學(xué)習(xí)課文一,、二自然段。
1、自由讀課文,,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么,。
2、再讀第二自然段,,注意文中“,?”、“,!”,。
3、提名讀,,齊讀,。
4、這一段告訴我們什么,?你是怎么體會(huì)出來(lái)的,?(天都峰的高和陡。)
(1)劃出文中相關(guān)的句子
(2)根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)天都峰(課件顯示天都峰的高和陡,。)
6,、根據(jù)自己的感受,感情朗讀第二段,。
7,、小結(jié):望著高聳入云的天都峰,看著登山的石級(jí)是那么筆陡,,小妹妹驚嘆之后,,已經(jīng)感覺(jué)到登山的艱難,需要有勇氣才能登上去,。(天都峰的高與險(xiǎn),,讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì):互相欣賞讀,教師范讀,,指名讀等等,。讀中感悟。)
四,、布置作業(yè)
1,、抄寫(xiě)生字。
2,、朗讀課文,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,。
1,、提名朗讀課文,。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字,。
二、學(xué)習(xí)新課,。
1,、自由讀課文,想象“我”和爺爺是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的,?大家討論,。
2、說(shuō)說(shuō)自己知道了什么,?
3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩次對(duì)話的意思。
(1)第一次對(duì)話是在什么情況下,?結(jié)果怎樣,?(學(xué)生聯(lián)系前后文,知到是在面對(duì)高而陡的天都峰,,缺乏自信和勇氣時(shí),,“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩,,有了勇氣,,這個(gè)力量鼓舞著自己奮力攀登,爬上了天都峰,。)
(2)他們相互汲取的力量是什么,?(讀第二次對(duì)話,知道這個(gè)力量就是“勇氣”,。)
4,、讀六、七自然段,,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,。
5、說(shuō)說(shuō)讀了這兩段課文,,自己有什么想法,?
6完成練習(xí)第二、三題:(讓學(xué)生從具體生動(dòng)的敘述中感悟漢語(yǔ)言的形象逼真,,作者用詞的確切,。)
(1)分別出示課后第三題中的句子,邊讀邊想,,加上(去掉)“奮力”和“終于”有何區(qū)別,?哪種更好?
(2 )選擇“奮力”和“終于”練習(xí)說(shuō)話。
5,、齊讀末段中爸爸的語(yǔ)言,,自己再讀讀,看還有什么問(wèn)題,?
(要讓孩子們充分理解爸爸的話,,需要他們反回來(lái)繼續(xù)讀課文,在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義,,并變成自己的語(yǔ)言與同學(xué)們交流,。)
三、回歸整體,,朗讀全文,。
四,、課堂小結(jié)
五,、布置作業(yè)
1,、用“終于”寫(xiě)一段話。
2,、感情朗讀全文并摘抄自己喜歡的詞句,。
三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文篇二
1.學(xué)會(huì)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):暑假,、筆陡,、石級(jí)、鐵鏈,、似乎,、發(fā)顫、奮力,、鯽魚(yú),、紀(jì)念、辮子,、勇氣,、決心等。
2.能有感情地朗讀課文,,重點(diǎn)是讀好對(duì)話,,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3.把握課文的主要內(nèi)容,,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。
4.學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書(shū)方法,。
理解“我”爬天都峰的過(guò)程,。準(zhǔn)確掌握“居然”,、“終于”、“汲取”等較抽象詞語(yǔ)的意思,。
1.讀懂課文最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,,都會(huì)從別人身上汲取力量!”
2.教育學(xué)生懂得:一個(gè)人只要有決心,,有勇氣,,任何困難都可以克服。
一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入,,引出課題
同學(xué)們爬過(guò)山嗎,?能談一談你爬山時(shí)的感受嗎?
2.有一位小朋友,,她爬上了一座高高的山峰——天都峰,,這節(jié)課就讓我們來(lái)看一看她都有哪些感受。
(板書(shū):爬天都峰)齊讀課題
3,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)讀課文,,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍,。
(2)通過(guò)查字典,,再聯(lián)系上下文,理解你不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)的意思,。
(3)再讀課文,,給課文的自然段標(biāo)明序號(hào),想一想課文主要講了件什么事,。
(4)課文中還有哪些地方你不能理解,,在書(shū)上畫(huà)出來(lái)
二、展示學(xué)習(xí)成果
1.我會(huì)讀生字新詞,。
2,、我能流利地朗讀自己喜歡的段落。
3,、.這篇課文,,講的是暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,,“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),,一
起爬上了天都峰。
4,、請(qǐng)同學(xué)們把自己畫(huà)出的不理解的地方提出來(lái),。(對(duì)于學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,,如果學(xué)生之間能相互幫助理解的,盡量鼓勵(lì)他們相互幫助理解,。)
……
三,、激發(fā)知識(shí)沖突
四、知識(shí)拓展延伸
1.正確,,流利地讀課文,;
2.抄寫(xiě)生字詞;
3.自己查找資料或同學(xué)之間相互討論,,試著理解下列問(wèn)題:
(1)從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡,?你是怎么理解的?
(2)我和老爺爺,、爸爸是怎樣爬上天都峰的,?對(duì)于“奮力”“終于”“居然”這些詞語(yǔ)你是怎樣理解的?
(3)爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝,?爸爸又說(shuō)了什么,,你是怎樣理解的?
第二課時(shí)
一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬天都峰》,。
2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)再次有感情地朗讀全文,重點(diǎn)是讀好對(duì)話,,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情,。
(2)抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難,。
(3)學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書(shū)方法。
(4)結(jié)合自己對(duì)課文的理解,,展示自己的個(gè)性創(chuàng)作,。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1,、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),,小組內(nèi)互相交流、幫助,、教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo),。
2、展示朗讀,。
小組內(nèi)共同來(lái)練讀,,個(gè)人讀,。
3、學(xué)文展示
(1)“我站在天都峰腳下抬頭望:啊,,峰頂這么高,,在云彩上面哩!”這句話中的“云彩上面”就是說(shuō)天都峰非常高,?!鞍 ⒘ā眱蓚€(gè)語(yǔ)氣詞,,表達(dá)了我的驚嘆,,烘托了天都峰的高。
(2)“我爬得上去嗎,?”這句話也突出了天都峰的高,,這句話寫(xiě)的是對(duì)自己能不能爬上天都峰的懷疑,也襯托了天都峰的高,。
(3)“再看看筆陡的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈,,似乎是從天上掛下來(lái)的,,真叫人發(fā)顫!”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來(lái)的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡,,因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的,;“從天上掛下來(lái)的”是說(shuō)天都峰特別陡,所以從這兩個(gè)詞可以看出天都峰的陡,;“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài),,烘托了天都峰的陡。
(4)“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”,,“年紀(jì)比我爺爺還大”,,通過(guò)對(duì)老爺爺?shù)拿鑼?xiě),可見(jiàn)他年歲已經(jīng)非常大了,,“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來(lái)爬天都峰,,于是勇氣倍增,不再猶豫,,并和老爺爺約定一起爬天都峰,。
(5)“奮力”就是充分鼓起勁來(lái),“我向峰頂爬去”一句加上“奮力”能使我們感受到爬山不容易,。
(6)“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過(guò)艱苦的努力,,登上了峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力,,很不容易,。
小結(jié):“終于”是“奮力”的結(jié)果,,這兩個(gè)詞使我們感受到“要攀登高峰,必須奮力向上,,勇于攀登,,才能達(dá)到目的?!?/p>
(7)“居然”是出乎意料的意思,。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易,但只要有勇氣攀登的精神,,是一定能爬上天都峰的,。
(8)小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣,老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的信心,。
4,、創(chuàng)作性展示
(1)我想對(duì)小妹妹說(shuō)……
(2)我想對(duì)老爺爺說(shuō)……
三、激發(fā)知識(shí)沖突
從這件事,,你得到了什么啟示呢,?
四、知識(shí)拓展延伸
感受人物對(duì)話,,結(jié)合身邊的事,,寫(xiě)一段對(duì)話。
三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文篇三
1,、認(rèn)識(shí)“陡,、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬,、峰”等11個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎,、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情,。
3、了解課文的主要內(nèi)容,,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
4,、懂得善于從別人身上汲取力量,,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難,、奮發(fā)向上的品格。
1,、生字卡片,。
2、教學(xué)掛圖,。
3,、收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片,、文字介紹等,。
第一課時(shí)
一、以舊引新,,扣題導(dǎo)入
1,、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,,誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng),?
2、今天,,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,,誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書(shū):天都峰
3,、這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢,?板書(shū):爬
二,、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1,、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文,,了解課文大意。
2,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,,同桌互聽(tīng)互讀等,。要求把字音讀正確,把課文讀通順,。
3,、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,,想辦法記住字形,。
4,、檢查生字詞自學(xué)情況:
⑴小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,,互相認(rèn)讀,、正音。
⑵全班開(kāi)火車(chē)賽讀,,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確,。
⑶小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法,。
三,、通讀課文,感知大意
1,、指名逐段通讀課文,,聯(lián)系上下文疏理字詞含義:
石級(jí):石頭臺(tái)階。
仰望:抬頭望,。
攀著:(抓著鐵鏈)向上爬,。
心顫:心在顫抖,說(shuō)明心里很害怕,。
鯽魚(yú)背:結(jié)合看圖理解,,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米,,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。
2,、按“爬山前──爬山時(shí)──爬山后”的順序把文章分為三部分,,再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意,。
四,、指導(dǎo)寫(xiě)字,掌握筆順
1,、教師范寫(xiě)“辮”字,,提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊,學(xué)生描一遍,、臨一遍,。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察,、書(shū)寫(xiě)其余生字,。
五、布置作業(yè)
1、正確,、較流利地朗讀課文,。
2、抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ),。
3,、把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái),讀一讀,、背一背,。
第二課時(shí)
一、緊扣課題,,承前啟后
1,、作者寫(xiě)爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字,?
討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨?,用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難,。
2,、(出示天都峰的多媒體畫(huà)面)讀第二自然段,邊讀邊想象,,把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”,。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔,、高不可攀、令人生畏,。
二,、深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂
1,、在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,,“我”心里是怎么想的,?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),,想想從哪些詞語(yǔ),、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流,,出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎,?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,,讀中體會(huì)“我”缺乏自信,、畏懼退縮的心理。
2,、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎,?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說(shuō)的話,,指名朗讀,。
3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢,?自由讀課文第3到7自然段,,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化:
⑴出示第4段重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng),。
⑵體會(huì)“我”的心理,指導(dǎo)朗讀3,、4自然段,。
4、“我”是怎么爬的,?自由讀6,、7自然段,畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ),。
⑴學(xué)生讀書(shū)圈劃,。
⑵學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思,。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難,。
⑶引讀第7段,,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅,。
⑷體會(huì)爬山的艱難,、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6,、7兩段,。
三、啟發(fā)想象,,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>
1,、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢,?帶著這些問(wèn)題一邊讀,一邊想:
多媒體出示思考題:
⑴老爺爺來(lái)到天都峰腳下,,心里怎么想
⑵他看見(jiàn)了小妹妹,,心里又怎么想呢
⑶后來(lái),他是怎樣爬上天都峰的,?
2,、小組討論、交流,,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),,老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹V笇?dǎo)朗讀,。
四,、總結(jié)課文,明白道理
1,、讀爸爸的話,,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的,?
2,、你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,。
教師評(píng)點(diǎn):在人與人相處中,,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),,共同進(jìn)步,,不管多大的困難也能克服。
五,、課外延伸,,培養(yǎng)能力
1、這幾天,,你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢,?請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái),別忘了寫(xiě)上自己的收獲,、感受,。
三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文篇四
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,,正確讀寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ),。
2,、分角色朗讀課文,體會(huì)“我”和老爺爺如何相互鼓舞、堅(jiān)定信心,,戰(zhàn)勝困難,。
3、抄寫(xiě)課文第二自然段,。
理解“我”爬天都峰的過(guò)程,。
讀懂課文最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思?!?/p>
1,、搜集有關(guān)黃山的文字、圖片資料,。
2,、想辦法學(xué)會(huì)課后生字,會(huì)讀,,會(huì)組詞會(huì)記,。
3、會(huì)讀課文,,會(huì)思考課文后問(wèn)題,。
一、步驟過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一,、介紹黃山 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你了解的黃山美景,。 創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生匯報(bào)自己的課外所得。
二,、檢查識(shí)字
1,、出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
2,、考一考字形:
魚(yú)+即 口+可 爪+巴 尸+古
大+田 口+自
3,、猜一猜:
大手抓住雙木樹(shù)杈(攀)
一點(diǎn)一回頭,一日一日一頁(yè)樹(shù)(顫)
4,、比較組詞
陡──徒 蓮──鏈 峰──鋒 辮──瓣
釣──鉤 耍──要 裝──妝 冒──昌
攏──擾
6,、注意區(qū)別多音字:似形式多樣對(duì)字詞進(jìn)行檢測(cè)。
1,、課文大意:課文描寫(xiě)了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰,,路遇一位素不相識(shí)的老大爺,我們互相鼓勵(lì),,克服山高路陡的困難,,終于一起爬上了天都峰。
板書(shū):爬天都峰
2,、課文敘述順序:
爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后
了解大意
理清順序
“你們這一老一小真有意思,,都會(huì)從別人身上汲取力量,。”
說(shuō)說(shuō):“你們”指的是誰(shuí),?一“老”一“小”各指誰(shuí),?“汲取”什么意思?從別人身上,,從誰(shuí)的身上,?學(xué)著爸爸笑著說(shuō)說(shuō)這句話。
引發(fā)思考:
1,、天都峰是怎么樣的,?他們一老一小為什么要爬上去?
2,、他們一老一小怎么樣從對(duì)方的身上汲取力量的,?
先領(lǐng)悟結(jié)果,再回頭再探原因,。
1,、探究為什么爬?
⑴ 假日游覽黃山,。
⑵ 無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰,,為了能看到大自然更奇妙的美景,領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光,。
2,、探究天都峰的“高”“陡”。
⑴ 高:啊,,峰頂這么高,,在云彩上面哩!
⑵ 陡:筆陡的石級(jí),,似乎是從天上“掛”下來(lái),。
讀一讀想一想天都峰的“險(xiǎn)”。
3,、探究“我”與老爺爺?shù)男睦?。(分角色朗讀體會(huì)描寫(xiě)的句子)
4、 想像老爺爺怎么樣攀登的,,用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“使勁”“竭盡全力”“像……似的……”說(shuō)話,。
5、想像一老一小怎么樣用語(yǔ)言互相鼓勵(lì),。 讀出險(xiǎn)峻,、峭拔,難以攀登,,難以上青天的感覺(jué),。
為什么互相詢問(wèn),?為什么做出這樣的決定?
理解“居然”,,爬天都峰對(duì)老人和小朋友是難以掌握的事情,但是他們做到了,。
對(duì)話朗讀,。說(shuō)說(shuō)爬天都峰對(duì)在這一老一小是很難的事。他們?yōu)槭裁茨茏龅侥??討論后明白:一是他們個(gè)人努力奮斗,;二是能從他人身上汲取力量,善于向他人學(xué)習(xí),。(讀一讀他們相互道謝的話) 讓學(xué)生明白他們能做到的原因和互相道謝的原因,。
1、對(duì)話描寫(xiě)精彩,;從對(duì)話中可以看出“我”不自信到受到鼓舞再到戰(zhàn)勝困難,,登上天都峰的心理變化過(guò)程。
2,、描寫(xiě)天都峰險(xiǎn)峻寫(xiě)得好,。寫(xiě)出了天都峰的高,高得如上青天,。陡得直上直下,。“掛”字用得妙,,形象地把天都峰的陡體現(xiàn)出來(lái)了,。為下文爬天都峰準(zhǔn)備,突出作者表達(dá)的思想:在困難面前,,善于與人合作,,從別人身上汲取力量。 學(xué)習(xí)學(xué)好對(duì)話,,讓學(xué)生明白描寫(xiě)的作用,。
爬天都峰
我 老爺爺
爬?發(fā)顫,! 下不了決心
“您也來(lái)爬,?” “你也來(lái)爬?”
“我看您……才” “要不是你,,我還”
謝謝您 謝謝你
汲取
終于 居然
力量