作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

木刻版畫高中美術教案 竹園品古圖高中美術教案篇一

1、了解春季給自然界帶來的變化,，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。

2,、記憶色彩,，利用各種方法表現(xiàn)春天的色彩。

觀察和記憶色彩,，利用各種方法進行表現(xiàn),。

涂色的方法以及整體的色彩傾向。

教師：油畫棒,、水粉顏料等

學生：油畫棒,、彩色筆等

組織教學

穩(wěn)定紀律、檢查用具

1,、欣賞圖片,，提問：

這里表現(xiàn)的是什么季節(jié)？用了哪些色彩,？

2,、小組討論：你喜歡春天嗎？為什么,？春天給大自然帶來了什么變化,？

欣賞分析：課本里的學生作品是采用什么方法完成的？你打算用什么方法來表現(xiàn)春天,？

教師示范自由的表現(xiàn)春天的方法,。

學生進行創(chuàng)作，教師巡堂指導,。

作業(yè)展示和評價,。

指導學生收拾東西和保存作業(yè),。

木刻版畫高中美術教案 竹園品古圖高中美術教案篇二

通過教學，使學生對中國古代建筑藝術的重要成就及其特點,，有所了解和認識,，達到開闊眼界,，增長知識,，陶冶情操，提高學生的審美情趣,，培養(yǎng)學生欣賞中國古代建筑藝術的能力,。

一是通過對中國結構建筑體系的介紹以及對北京故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運用等方法的分析,，了解中國古代建筑的主要特色,；二是通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例，了解中國古代園林藝術的主要特點,。

本課的教學難點是對建筑藝術的欣賞,，最好是實地參觀，現(xiàn)在僅憑課文提供的一些圖片,，難以真正理解課文的內容,。教學時應想方設法克服這一困難。

1課時

圖片,、錄象資料,、多媒體課件

組織教學：（常規(guī)）

復習：

提問：建筑的社會作用有哪些？

引入新課：（出示課題）

世界上曾經存在過多種建筑體系,，但只有中國建筑,、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續(xù)至今，被稱為世界三大建筑體系,。其中尤其以中國建筑和歐洲建筑延續(xù)時間最長,，流傳最廣，成就更為輝煌,。

1．中國古代建筑的特點：

（1）木結構體系,，承重與圍護結構分工明確。

這種木結構體系的基本原則有許多是同現(xiàn)代鋼筋混凝土的框架結構的基本原則相一致的,。

（2）庭院式的組群布局,，即重要建筑都是以“群”的形式組成一個院落。一般都是采用均衡對稱的方式,，沿著縱橫兩條軸線進行布局,，比較重要的建筑都安置在縱軸線上。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關的,。

（3）色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段,。這是由木結構體系的特點所決定的,。從木材表面施加油漆作為防腐措施，發(fā)展到建筑彩畫,，形成俗話所說的“雕梁畫棟”,。

2．中國古代建筑的類型：

中國古代建筑的類型很多，主要有宮殿,、壇廟,、寺觀、佛塔,、民居和園林建筑等,。其中宮殿建筑與園林建筑的成就最為突出。

宮殿建筑：

中國古代建筑藝術的精華是宮殿,，因為,，幾千年來，歷代帝王們都不惜以大量人力,、物力,，在都城建造規(guī)模宏大、巍峨壯麗,、金碧輝煌的宮殿,，以滿足自己窮奢極欲的享受，并在精神上給人們造成一種無比威嚴的感覺,，以鞏固他們的政權,。

中國最早的宮殿之一建于3700年前的商朝，以后,，歷史上出現(xiàn)過許多著名的宮殿建筑,，例如漢朝在長安的三大宮殿——長樂宮、未央宮和建章宮,。唐代建都長安后,，興建了大明宮、太極宮和興慶宮,?？上н@些宮殿皆已不存在了。留存到現(xiàn)在的只有明清兩代的宮殿了,，其中保存得最完好,，而且規(guī)模最宏偉、最有代表性的宮殿是北京故宮,，俗稱“紫禁城”,。

宏偉壯麗的紫禁城是明、清兩代的皇宮，東西長760米,，南北長960米,，占地72萬平方米，房屋9999間半,，建筑面積15萬平方米,。整個建筑群按南北中軸線對稱布局，層次分明,。周圍有十多米高的宮墻和五十多米寬的護城河環(huán)繞,。宮墻的四角矗立著造型精巧、風格綺麗的角樓,。所謂“九梁十八柱”,，外貌層層疊疊,，異常美觀,。南面正門是中軸線的起點——午門。

外朝以三大殿——太和殿,、中和殿,、保和殿為主。

進午門,，過金水橋,，兩側是一間間重復出現(xiàn)的朝房。穿太和門走過東西寬200米,，南北深190米的庭園,，便是紫禁城中的主體建筑——太和殿，即民間所說的“金鑾殿,。這是舉行最隆重的朝會大典的地方,。該殿建于八米高三層重疊漢白玉石殿基之上，每層殿基都有漢白玉雕刻的欄桿圍繞并有三層石雕“御路”,。御路和欄桿上的雕刻,、檐下彩畫與圖案使用龍鳳題材。色彩中用了大量的金色,。太和殿高居眾宮殿之上,，仰望宏偉的殿宇，背后是廣闊無垠的藍天,，更加威嚴無比,，造成一種威懾天下、惟我獨尊的氣勢,，使遞次增強的空間序列達到了最高潮,。

“后三宮”——乾清宮、交泰宮、坤寧宮,，比三大殿略小,，整體布局很相似，又依次列于中軸線上,。東西兩側是供嬪妃們居住的,。東六宮西六宮，即民間所說的“三宮六院”,。坤寧宮后是御花園,。御花園中“彎曲的甬道，玲瓏的疊石和秀麗的亭臺,，加上欄中花木”,，所“造成舒緩、和諧,，富有生活情趣的空間氛圍”,，突出了皇帝窮奢極欲的享樂生活。

出紫禁城北門——神武門,，不遠處矗立著50米高的景山,，形成山環(huán)水抱之勢，為這宏偉壯麗的紫禁城畫上了重重的句號,。

故宮的總體布局,，其指導思想，就是要突出帝王至高無上的絕對權威,，達到鞏固其政權的目的,。主要建筑物置于中軸線上，并注意左右對稱的建筑布局,。這種嚴謹對稱,、有主有從的布局，表現(xiàn)出一種莊嚴肅穆,、唯帝王獨尊的威嚴氣魄,。由此可見，建筑不僅是滿足人們的物質需要,，而且還要滿足人們的精神需要,，建筑具有物質和精神的兩重性。

木刻版畫高中美術教案 竹園品古圖高中美術教案篇三

1,、讓學生充分利用各種材料進行繪畫,，開拓視野。

2,、讓學生在學習的過程中感受到對材料的運用的樂趣,，激發(fā)學生學習美術的興趣,。

3、初步了解人物的表情,。

對材料的使用

雞蛋變成臉蛋的制作過程,。

1、 感受雞蛋

1,、 看一看：什么顏色,，2、 什么形狀,？

3,、 摸一摸：有什么感覺？

2,、 雞蛋的用處（簡要）

3,、 對人物臉蛋的認識：

1、 臉上有什么東西,？在什么位置,？

2、 人物表情：

喜：眉彎,，眼瞇,，嘴上翹,；

怒：瞪眼,，咬牙，眉上豎,；

哀：眼,、嘴向下，眉頭皺,；

樂：眉開,，眼彎，咧嘴笑

每個表情分別請學生上臺表演,，然后總結其特點,，出示課前準備的范畫。

4,、 雞蛋變臉：

1,、 你用什么工具把雞蛋變成一張臉？

2,、 你要把它變成一個怎樣的臉,？（什么表情）

3、作品欣賞,。

4,、學生利用手中的工具，把手中的雞蛋變成一個臉蛋。

5,、 作品展示,。個別學生講解作品。

6,、 課堂總結,。表揚繪畫認真，作品質量好的學生,。

木刻版畫高中美術教案 竹園品古圖高中美術教案篇四

觀賞石膏像《米羅島的維納斯》,，閱讀詩歌，講述相關神話,，談論雕塑的審美感受,。引入話題，馬克思說是“高不可及的范本”,，恩格斯說在希臘羅馬面前,，“中世紀的幽靈消失了”。

1,、古希臘藝術產生的條件

貿易與航海造就了堅強的意志，機智勇敢和勇于探索的性格,；城邦國家的奴隸主民主政體要求公民有健壯的體格與完美的心靈,；溫和的氣候使運動員裸體竟放為藝術家對人體美有較早的領悟；“神人同形同往”的神話是藝術的土壤,。

2,、古希臘雕刻一神性的崇高

雕刻藝術特點。擔造完美的,、理想化的人,，追求一種和諧的理想美。

重點作品：《米洛的阿芙羅蒂特》,、《煉鐵餅者》《三女神》,、《刮汗污的運動員》、《里切亞戰(zhàn)士》,、（古典時期）

《拉奧孔》《尼開神像》（希臘化時期）

3,、古希臘的建筑

石柱圍成長方形,，形成圍廊,、拄、梁訪和兩面的山墻共同構成建筑的主要立面,。

4,、古羅馬雕刻——人欲的膨脹：

羅馬人很早就有為死者雕像的風俗，征服希臘后,，雕刻走向成熟,，注重理想美。帝國時期出現(xiàn)了強烈個性和復雜的內心世界描寫的肖像,。

重點作品：《奧古斯都像》,、《卡拉·卡拉像》?！秺W里略騎馬像》

5,、古羅馬的建筑

券拱加希臘柱式，混凝土使用廣泛

重點作品：《君士坦丁凱旋門》,、《斗獸場》,、《萬神廟》

1、師生共同總結古希臘雕刻的主要特點及古羅馬的建筑藝術的主要成就,。

2,、教師談古希臘、羅馬藝術對后世歐洲藝術的偉大意義（文藝復興古典主義）,。

3,、思考希臘、羅馬藝術與我國傳統(tǒng)文化的異同,。

4,。應學生寫短文波最喜歡的一件作品，忌空談,，多聯(lián)系實際。建議閱讀希臘羅馬的神話,。后記：這是我多年前的一節(jié)對全省的公開課,，標志著我美術欣賞課風格的形成。就是文化性,、情感性和知識性的統(tǒng)一,，以及把美術課本身作為“美的課”來上的教學手段。

附：優(yōu)秀學生作業(yè)

木刻版畫高中美術教案 竹園品古圖高中美術教案篇五

通過欣賞中國古代陶器,，讓學生了解我國制陶工藝的悠久歷史,、藝術成就。學會運用正確的方法去觀賞陶器,，客觀地評價古代藝術作品,。培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣,。

1、不同文化類型陶器的造型特點,。

2,、彩陶紋飾的藝術特征。

主要是專業(yè)名詞較多同時涉及到中國古代陶器工藝史,，有關歷史知識和歷史背景,，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關的歷史文化知識。

1課時

教材,、多媒體課件,、錄象帶（l50）

一。組織教學：（常規(guī)）

二,。引入新課：

第一講—第四講是中國工藝美術欣賞,。

工藝美術通常是指美化生活用品和生活環(huán)境的造型藝術。它既是物質產品,，又具有不同程度的審美屬性,。作為物質產品，它反映著一定時代,、社會的物質生產水平,；作為精神產品，它的視覺形象又體現(xiàn)了一定時代的審美時尚,。

工藝美術分為實用工藝美術和觀賞工藝美術兩大類,。實用的工藝美術是其主流。為什么實用物品也屬于工藝美術品呢,？因為人們除了要求滿足生活的需要之外,，還要求造型上的美觀。當買手表時,，不是要在同樣價格的手表中挑選造型美觀,、顏色合意的那只嗎？誰都希望穿一身既合體舒適,，又美觀大方的衣服,，用漂亮的衣服打扮自己，以顯示身份,、性格,、修養(yǎng)和向上的精神面貌。人們的這種審美要求,，制約著生活用品的設計與制作,，必須依照適用的尺度和美的規(guī)律設計生產，使其既有實用性,、又具美觀性,。因此,，工藝美術屬于美術門類中既特殊又與人們生活息息相關的藝術，是美化生活用品和生活環(huán)境的美術,。

這種實用與審美相統(tǒng)一的特點,，正是工藝美術的本質特點。

中國傳統(tǒng)工藝品大多是歷代工匠藝人的手工制作,。我們欣賞時,，要結合實用功能領略其造型美、裝飾紋樣的韻律美,、材料質地的肌理美和制作工藝的精致美,，并通過這些美的感受去理解中華民族的文化精神和審美意蘊。

今天我們就來欣賞傳統(tǒng)工藝中的陶器,。（出示課題）

1,、陶器的產生：

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。不論中國還是外國,，都是先有陶器,，后有瓷器。

人類制造陶器始于新石器時代,，約有八九千年的歷史,。它是人類進化過程中具有劃時代意義的偉大創(chuàng)造。

這是因為,，這是人類第一次利用水和火,，改變了黏土的形狀，改變了黏土的性質,，創(chuàng)造了一種新的物質產品,，揭開了科學技術史上的第一頁。人類從實踐中認識到黏土摻水后具有可塑性,，從而可能塑造一定的形狀,。同時，人類在長期用火的實踐中,，必然得到成型的黏土經火燒之后可變成硬塊的認識,，這些都是產生陶器的先決條件。至于陶器是怎樣發(fā)明的,，目前還缺乏確鑿的證據。一般的說法,，可能是由于沾有黏土的籃子經過火燒之后,，形成不易透水的容器，從而得到了進一步的啟發(fā),。不久之后,，便開始出現(xiàn)了塑造成型并經燒制的陶器,。特別是隨著人類農業(yè)經濟和定居生活的發(fā)展，飲水的搬運和谷物的儲藏,，都需要這種新興的容器——陶器,，于是它們就大量出現(xiàn)，成為新石器時代的重要特征,，在人類生活史上開辟了新的紀元,。

制陶技術有捏塑法、貼敷法和泥條盤筑法等,。后來又發(fā)明了輪制成形的制陶技術,，借助稱為陶車的簡單機械對陶胚進行修整，制造出造型優(yōu)美的陶胚,。

另外,，陶器的燒制溫度也有要求，早期陶器的燒制溫度較低,，一般在600—800c左右,。

2、陶器的造型：

陶器的造型可分為以下幾大類,。

汲水器：如《漩渦紋尖底瓶》,；

炊器：有罐、鼎,、鬲等,；

飲器：杯、角,、觚（gu）,、（gui）等；

食器：有碗,、缽盤等,；

盛貯器：有壺、罐,、甕,、瓶、尊,、盆,、缸等。

工藝美術的實用與審美相統(tǒng)一的本質特征,，在陶器中已得到了生動的體現(xiàn),。例如，當時的陶器中最常見的陶罐與陶缽,，它們作為一種盛器,，為了使其具有盡量大的容積,，它們在造型上都具有鼓腹的特點。但是,，陶罐與陶缽的用途不完全相同,，陶罐一般用于儲水和運水，陶缽主要用于炊煮,。為了適應這種不同的使用要求,，陶罐都是小口、有肩,，有的還有較長的頸,，目的是便于運水、儲水,、倒水,；而陶缽則無肩、無頸,、大口,，這樣便于炊煮和飲食。

3,、彩陶藝術：

中國古代的陶器,，以彩陶最為著名。這些彩陶或是以造型優(yōu)美見長,，或是以紋飾豐富引人喜愛,，或者是造型和紋飾都很優(yōu)美。這些陶器,，可以使我們清楚地看到,，人類在制作這些最早的生活用器時，就已經根據美的法則在創(chuàng)造,。在使用各種裝飾紋樣時,，當時的人們已經能夠熟練地運用重復與多樣、虛與實,、節(jié)奏與

,？韻律等形式美法則。

中國的彩陶圖案由最簡單的點,、線,、面組成幾何形紋樣，來代表某種被描繪的對象,，也就是說用最簡潔的平面圖案來造型或示意,。例如有的魚形只用一個圓點和兩條方向相反的弧線來示意。這種具有簡明的標志性的特點,，反映出中國先民善于從復雜的事物現(xiàn)象中抓住本質作高度的概括,，并用最簡單而明確的藝術語言來表現(xiàn)出事物的特征及與周圍事物的聯(lián)系，從而提煉出標志性很強的紋樣,。中國的彩陶藝術不是單純地模擬自然形象,，而是充分發(fā)揮創(chuàng)造者的想象力，以意寫形,，使圖案靈活多變,。譬如先民們可以將天上的飛鳥、水中的游魚和人面以意融合成象,，表達出鮮明的意境,，展現(xiàn)出氣象萬千的藝術風格。

（介紹《人面魚紋盆》）

彩陶的制造者很注意圖案與器形,、視角的關系,，力求圖案的造型和構成與器形相協(xié)調。也注意彩陶圖案在不同視角所產生的不同視覺,，從而設計出圖案在器物上的部位,。十分得體地顯示出民族文化的風采。

（介紹《舞蹈紋盆》）

三,。本課小結,。

木刻版畫高中美術教案 竹園品古圖高中美術教案篇六

1、教學基本思路

a,、教師用幻燈和投影展示畫面,，通過提示畫面細節(jié)和提出問題來引導學生對藝術作品產生興趣并主動進行思考，使單純的學習和欣賞帶有研究性質,。學生在看畫過程中可能會產生多種奇異有趣的設想,，這正是他們運用不同方式和多向思維進行觀察的結果，老師對于這些奇思妙想應持鼓勵的態(tài)度,。對于畫面所表現(xiàn)的歷史故事的介紹不僅是傳授知識,，更應該是啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

b,、教學材料分析

：

展示以歷史故事為題材的繪畫作品,；

2、指出畫面內容及形式特點,；

3,、不同歷史題材畫作所隱含的歷史文化特點。

教材所選用的歷史繪畫有中國漢代畫像石,、唐宋明清的卷軸畫,、現(xiàn)代油畫（并附有照片作為比較），西方中世紀時期的掛毯和19世紀的法國繪畫，作品均以重要歷史事件和歷史人物為中心,。過去的歷史事件已經消逝不見,，而繪畫及其他歷史遺物卻成為展現(xiàn)往昔時代的最好視覺圖像，這些圖像有助于我們以一種更為生動直觀的方式去了解,、掌握歷史,。

在成為歷史證據的同時，繪畫不是直接照搬歷史事件,，而是以藝術的方式對歷史進行再現(xiàn),。材料的不同、風格的差異,，都會對歷史的再現(xiàn)造成影響,。通過不同時期、不同材質的藝術作品的比較,，可以使學生更準確地把握其中的差別,。

可以針對作品內容提問，引導學生對作品產生興趣,。如閻立本《步輦圖》,，可以問這樣一些問題：為什么只有一個人坐著而其他人都站著呢？為什么是女人來抬步輦,？為什么坐著的人比其他人都畫得大一些呢,？通過這些問題來引導學生欣賞繪畫，并注意到畫面背后的歷史,。教師在對畫面內容進行講解時,，除畫面本身的故事情節(jié)和形式手法之外，還可以從政治,、文化,、性別等多種角度拓展學生的知識面，使學生在面對有限的視覺信息時,，能盡可能開闊地擴展自己的想像,，并獲得更多的知識。

2,、教學目標

通過對美術作品所描繪的歷史事件的解讀,，獲得更多美的體驗；能夠從作品細節(jié)中推斷其所再現(xiàn)的歷史故事與典故,，了解美術再現(xiàn)歷史的方式和特點,；進一步思考藝術家如何表現(xiàn)歷史，從而達到對藝術品更深入的理解,。

3,、教學重點,、難點及確定依據：引導學生從歷史知識和藝術兩個角度分析、理解作品,。

4,、三維教學目標及確定依據

知識與技能：學生要在學習中了解分析類似的美術現(xiàn)象的方法，學會舉一反三,。初步掌握基本美術欣賞語言的表達方式和方法,，來表達自己的情感和思想。形成美術基本素養(yǎng),。

過程與方法：學生能以個人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺審美經驗,，發(fā)展美術鑒賞能力,。

情感態(tài)度與價值觀：學生能體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣,；激發(fā)創(chuàng)造精神,，陶冶高尚的審美情操，完善人格,。

5,、課程資源的開發(fā)及有機整合

分析《開國大典。在社會學鑒賞方面,，有條件的話教師可以到互聯(lián)網上找來艾中信的一篇回憶文章,。比較式鑒賞側重于畫面上的內容，可以引導學生仔細辨認畫面上的人物,。

關于故宮的資料,，可以參考教材上的說明或查找相關資料來完成。比較幾件以大衛(wèi)為題材的雕塑教師也可以找來《圣經·撒母耳記上》中大衛(wèi)擊敗歌利亞的故事,，加深學生對各種藝術處理的理解,。

以歷史故事和歷史人物為表現(xiàn)對象的藝術作品，其中又以繪畫居多,。提高學生從不同時代,、不同材質的藝術作品中提取歷史信息的能力。

木刻版畫高中美術教案 竹園品古圖高中美術教案篇七

學生開始接觸到人物畫,，捉到人物畫,，學生并不陌生，他們在小學時兒童畫曾多次接觸,，到了五六年級,，又學習過人物結構和一般的比例關系，具有一定的正確性認識和經驗．但這種認識往往還停留在感性的認識上,，還不成熟,，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡．本課將就人的面部特征進行初步研究,，并通過人物頭像的寫生訓練，使學生在了解整體的基礎上,，進一步對人物面部形象,、結構和表情有所接觸，掌握分析,、比較的觀察和描繪方法,，形成較為完善，成熟的人物畫,。

本課教材主要通過傳統(tǒng)的“八格圖”和“三停五眼”等方法,，向學生介紹人物面部的基本規(guī)律，包括頭型特征,、五官位置和表情變化等．按大綱要求,，本教學內容為兩課時，第一課時為講授課,，第二課時為技法練習課．但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法,，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓練,，而是面對照片進行練習,，這一方面降低了寫生的難度（對象可以保持不動），另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解．這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎,。

①使學生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系,，以及人物面部表情的變化規(guī)律．

②初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。

掌握人物頭像的寫生方法和步驟,。

①培養(yǎng)學生觀察和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征,，掌握人物頭像的相關知識。

②掌握人物頭像的寫生方法和步驟,。

多媒體教學

在上課之前,，播放一部影片片斷,。目地：讓學生在休息之余觀看影片,，并對影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆,。

點擊圖標,，打開演示文件。在屏幕上首先出現(xiàn)了一系列大家熟悉的電影明星的圖片,，然后向學生提問,，認不認識屏幕上的這些人,，答案肯定是認識，并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片,，讓同學們講出影片中有哪些人物。此時,，同學們的注意力已經回來了課堂,，這時提出問題：既然大家都認識這些人,，或者說能記住影片中的人物形象,，靠的是什么來加以判斷的呢,？引導學生思考,，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標志,。所以在我們進行人物繪畫時,，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像,，首先要對人臉的一些基本知識有所了解,，所以今天這節(jié)課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。

點擊“開始”,，進入首頁。首頁分四個部分：臉型特征,、五官位置、表情變化、作業(yè)演示,，它們分別鏈接到不同的章節(jié),。

在我們身邊有很多不同樣子的人,，這些人最大的區(qū)別就是臉有一樣,，我們要認識一張臉,，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。

點擊“臉型特征”,，進入《臉型特征》，屏幕上出現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片,。這圖片一方面吸引學生的注意力,，另一方面引導學生思考下面這個問題：這么多的臉,，他們的臉型有沒有規(guī)律呢？

點擊圖片，出現(xiàn)“相之大概,，不外八格”,。講解。

點擊“八格”,，出現(xiàn)“田國目用,，由甲申風”。

用鼠標指向“田,、國,、目”三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點,？ 然后分別點擊三個漢字,，出現(xiàn)相對應的臉型，結合漢字,，再分析不同臉型的特征,。

用鼠標指向“由、甲,、申”三個字,，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字,，出現(xiàn)相對應的臉型,，結合漢字，再分析不同臉型的特征,。

用鼠標指向“用,、風”兩個字，請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點,？ 然后分別點擊三個漢字,，出現(xiàn)相對應的臉型，結合漢字,，再分析不同臉型的特征,。

完成臉型特征的講解后，為了讓學生加深鞏固,，再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來,，讓其他同學判斷他們的臉型。（這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征,，在學生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況,，加以進一步和分析）

（過濾）提問：掌握了人物的臉型以后,，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢,？（學生一起回答：五官）,。

點擊“五官位置”，進入頁面,，出現(xiàn)一個人頭像,。

要畫五官，首先得確定出它們不同的位置,，這個很重要,。引入傳統(tǒng)的“三停五眼”。

1,、三停

就是把我們的臉從上到下分成三份,，這三份就叫“三停”,，是如何分的呢,？請大家看圖：

①鼠標進入發(fā)際區(qū)域，出現(xiàn)“發(fā)際”二宇,，點擊,，鼠標進入眉弓區(qū)域，出現(xiàn)“眉弓”二宇,，點擊,，出現(xiàn)“上停”,；

②鼠標進入鼻底區(qū)域,，出現(xiàn)“鼻底”二字，點擊,，出現(xiàn)“中?！保?/p>

③鼠標進入下頦區(qū)域,，出現(xiàn)“下頦”二字,，點擊，出現(xiàn)“下?！?；

（講此節(jié)內容時，還應適當?shù)慕Y合自己的面部進行講解）

注意： （提問）請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方,？

（回答）基本上在臉的中間部位． （在確定五官位置時,，這點非常重要）

2、五眼

就是我們的臉（正面）寬為五個眼睛長,。

點擊鼠標,，出現(xiàn)幾條線,，把臉橫向分成五份。同時有兩只轉動的眼睛,，可以移動到每一份中,，大家會發(fā)現(xiàn)，這五份的寬度是相同的,。（一方面吸引大家的注意力,，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關系）

“三停五眼”古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準,，則成為其明顯特征,。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小,、比例,、位置的準繩。但是,，兒童與成人不同,，年齡越小，眼睛位置越偏下,，五官位置顯得越緊湊,。

（過渡）人是有生命的，同時也是有感情的,，而人們的感情往往都是寫在臉上的,，比如我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情,，我們)通常就叫他表情,，人有喜，怒,、衰,，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情,，人們把感情寫在臉上,，今天，我們就把表情寫在紙上,。

（點擊“下一節(jié)”）出現(xiàn)標題“豐富的表情”,，同時在屏幕上出現(xiàn)一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫,，還有一個小丑,。

今天這里也來了一個非常可愛的小丑,，他已經捺不住了,，就忙著在墻上畫了起來,，我們看他畫的是什么？哦,，原來他畫了三個人像，還不一樣呢,？

（提問）請同學們觀察這三幅不同的人像畫,，看看他們有什么不同？

（一起回答）表情,；

（提問）再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現(xiàn)的呢,？

（回答）通過五官的不同來表現(xiàn)的，主要通過眼,、眉,，嘴的不同形態(tài)來表現(xiàn)的。

好了,，大家都看到了,，在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現(xiàn)出來,，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜,、怒、衰,、樂畫出來的呢,？有什么絕招嗎？

我們來問問他,？

點擊鼠標,，出現(xiàn)“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹,；畫人哭,；眉掉眼垂嘴下落，畫人怒,；垂眼落嘴眉皺掉,。”這就是畫人物表情的基本方法,，請同學們跟我一起來念一念,，在念的時候，希望大學能記住這幾句口決,。 （與同學們一起念）,。

當然，今天我們講的只是一點基本的方法,，所以也只能通過這樣的方法,，畫出簡單的人物表情,，但這又是其它表現(xiàn)方法的基礎，其它的表現(xiàn)方法都是在這樣的方法基礎之上展開的,。

（過渡）我們講了這么多了,，可能很多同學的手也開始癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友,，但究竟怎樣畫,，大家的心里可能還沒有底，哪么我們的人物畫該怎樣畫呢,？（點擊“下一節(jié)”）

屏幕出現(xiàn)一張白紙．

請同學們把紙拿出來,，今天畫什么呢？今天我專程為大家請來了一位模特,，大家請看： （點擊鼠標）出現(xiàn)一女子,，這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢,？

首先,，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識,，主要從人物的臉型,、五官的位置及表情變化，例如：我們觀察這位模特,，（提問）這位模特的臉型是屬于什么臉,？五官的比例有什么特別的？她的表情是怎樣的,？ （回答）她的臉型是屬于“甲”字型臉,，中停要寬一點，表情是在微笑,。

步驟演示,，分別點擊每一步的按鈕，出現(xiàn)每一步的步驟演示圖,。

在這里,，根據學生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案,。一是,，如果學生基礎較差，就一步一步的講,，邊講邊畫,，二是如果學生水平較高，可以先講步驟,，再播放演示過程,，讓他們能自主的觀察對象,，表現(xiàn)對象。 講評學生完成的作業(yè),，同時根據作業(yè)情況復習鞏固講的知識點,。

結束。

木刻版畫高中美術教案 竹園品古圖高中美術教案篇八

《動物狂歡會》來源于大班學習活動《動物大世界》主題下的一個美術活動,。通過“裝扮動物參加舞會”這個主題,，讓幼兒體驗彩筆直接在臉部作畫的樂趣，并對主題中動物的外部特征的經驗,，有模仿的意愿，大膽的表達表現(xiàn),。

1,、年齡特點：《上海市學前教育課程指南》中指出，大班幼兒能用多種工具,、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象,。本次活動我就創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒對已有經驗的遷徙,，大膽表現(xiàn),。

2、幼兒經驗：本次活動來自“動物大世界”中的經驗,，幼兒已經了解常見動物不同的特點,，也嘗試用油畫棒畫過一些常見的動物。我覺得如何讓動物們“活動”起來,，脫離紙面,，提高幼兒的興趣呢？所以我采用了比較新穎的方式,，讓幼兒拓寬思路,，大膽嘗試。

1,、當我們將美術教學也同樣看作是幼兒的探索活動時,，教師該關注的不再是幼兒畫的動物像不像，而是幼兒創(chuàng)作的積極性表現(xiàn),，更多的是幼兒的情感滿足,，所以我在活動中設計了動物狂歡舞會的情境，激發(fā)幼兒的興趣,。

2,、生活中，束縛孩子的創(chuàng)作規(guī)則有許多,，如：不許在墻上亂涂亂畫,、不準弄臟自己的衣服,，更不可以在臉上畫畫。,。,。。因為許多繪畫材料會傷害我們的皮膚,，所以為了滿足孩子的興趣與探索,，我準備了專門在臉部彩繪的油畫棒，與孩子一同“變“一回小動物,，體驗不同形式作畫的樂趣,。

1、能大膽的在臉上畫出動物的特征,，體驗在臉上直接作畫的愉悅感,。

1、 嘗試不同的藝術形式,，感受繪畫與模仿的樂趣,。

經驗準備：幼兒對動物的特征比較熟悉，畫過一些常見的動物,。

材料準備：臉部彩繪棒,、濕巾紙、鏡子,、ppt,、輔助物

1、森林里要舉辦“動物狂歡會”,，許多動物都要來參加,，我們來看看第一個表演的是什么動物吧！（播放楊麗萍：雀之戀視頻1分鐘）

提問：剛才來的是什么動物,？她扮演的孔雀像在哪里,？（服裝、動作,、彩繪）

2,、 有幾個朋友已經裝扮好了，我們來看看他們扮成了什么動物,？（教師展示臉部彩繪圖）

討論：他們是怎樣利用眼睛,、嘴巴來化妝的？（盡量畫出動物的外部特征,、特點）

提問：你想變成什么動物,？它有什么外部特征？（特征越多越像）

1、我這里有一盒臉部彩繪棒,，可以幫助我們扮演動物,！我想變老虎，特征是虎皮紋,、王字,，我來試試！（對著鏡子畫一個特征）你們想試試么,？

2,、請各位幼兒嘗試在臉上化妝，變成自己喜歡的動物,。（教師巡回指導,，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，特征畫的越多越像）（滾動播放圖片）

3,、時間不多啦,！打扮好的小動物可以去參加舞會啦！（教師播放“動物世界”音樂,，請先準備好的幼兒到t臺表演）

1、今天玩的真開心,，我們把這個開心的瞬間拍下來吧,，留下美好的回憶！

木刻版畫高中美術教案 竹園品古圖高中美術教案篇九

1,、調查了解本地區(qū)的文物資源,，培養(yǎng)學生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。

2,、通過欣賞,、繪制文物，了解其用途和作用,。

3,、繪制宣傳小報，了解保護文物的意義,，增強學生的保護意識,。

1、調查了解本地區(qū)的文物資源,，培養(yǎng)學生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感,。

2、通過欣賞,、繪制文物,，了解其用途和作用。

通過欣賞、繪制文物,，了解其用途和作用,。

1、 老師準備：

（1） 收集當?shù)氐奈奈飯D片和文字資料,。

（2） 就事先了解當?shù)夭┪镳^或文物保護單位,，以便組織學生參觀。

2,、 學生準備：

鉛筆,、彩色水筆、顏料,、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料,。

1、引導階段

（1） 引導學生欣賞收集當?shù)氐奈奈飯D片和文字資料,。

（2） 分小組討論交流,，感受文物的美感。

（3） 教師講解中華民族文明發(fā)展的過程和成就,，讓學生了解祖先創(chuàng)造的優(yōu)秀文化,。

2、發(fā)展階段

（1） 教師講解一些資料展示卡,、宣傳小報和實物仿制的方法,，為學生更好地作業(yè)創(chuàng)造必要的條件。

（2） 作業(yè)完成后布置在教室里,，互相評價,、欣賞。

3,、收拾與整理

督促學生收拾工具各材料,，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔,。

4,、課后拓展

讓學生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力尋找生活所在地的歷史文物,，增進對祖國傳統(tǒng)文化的情感,，加強保護文物的責任意識。

在本節(jié)課中,，學生們運用手抄報的形式來倡導保護文物的精神,，用彩筆繪畫的形式不僅抒發(fā)了學生們的愛國熱情，又提高了學生們的文化素養(yǎng),。