無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

少年閏土教學(xué)反思簡短 少年閏土教學(xué)反思成功之處篇一

為了落實教學(xué)目標(biāo)，課前,，我將本課需要學(xué)生掌握的重點內(nèi)容以預(yù)學(xué)單的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時能抓住重點,，帶著目標(biāo)去預(yù)習(xí),。而到了課堂上,，學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容進行交流,，在交流的過程中,，老師再適時引導(dǎo),，及時補充、共學(xué),，提高課堂效率,。

為了解決本課的教學(xué)重難點,，我在預(yù)學(xué)單中設(shè)計了這樣一個問題：“閏土在和‘我’相處的過程中,，給‘我’講述了哪幾件事？認真讀一讀這幾件事,，從中你體會到閏土是個怎樣的孩子？畫出相關(guān)語句,，并抓住動作,、語言等描寫,，聯(lián)系上下文,，把自己的體會批注在課文空白處?！卑凑諔T例,，這個問題本應(yīng)放在課堂上,，給學(xué)生專門的時間來閱讀,、批注,，但我覺得學(xué)生在課下完全有能力解決這個問題,，至少在讀完文本之后,，會對閏土有個初步的印象，因此,，為了在課堂上騰出更多的時間來展示交流，我把這個問題放在了課下,，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時批注體會。

當(dāng)交流到這一問題時,，我先讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)在小組內(nèi)進行交流,，并出示交流提示：

1,、交流時應(yīng)先說明：請大家隨我看第*自然段,，我從哪句話中體會到閏土是一個xxx的孩子,，并說明原因,。

2、積極發(fā)言,，認真傾聽,，取長補短，完善自己勾畫的內(nèi)容和所做批注,?！保ㄟ^這樣的提示來規(guī)范學(xué)生交流時的語言,，并讓學(xué)生明白只有認真傾聽別人的發(fā)言,，才能取長補短的道理。

在小組簡單交流后,，學(xué)生對閏土的印象有了進一步的認識,，在此基礎(chǔ)上，我們進行了全班交流,。從整體上看,，孩子們的表現(xiàn)還是不錯的，如在交流“雪地捕鳥”時,，他們能準(zhǔn)確抓住閏土捕鳥的動作體會到閏土的聰明能干,，抓住段末的省略號,，體會到閏土的見多識廣,。因為課前有了充分的預(yù)習(xí),，小組內(nèi)有了充分的交流,，因此,，在全班交流時,，孩子們很快就通過四件事總結(jié)出了閏土的特點,，但遺憾的是,，在交流時,，我的評價不是很到位,，同時也缺少生生互動評價,。

除此之外,，由于想呈現(xiàn)一個完整的教學(xué)流程,，因此把本應(yīng)兩課時完成的教學(xué)內(nèi)容壓縮在一課時完成，結(jié)果造成課堂容量過大,，盡管學(xué)生課前做了充分的預(yù)習(xí)，但整堂課上下來,，我覺得有點累,，相信學(xué)生聽得也并不輕松，看來,，以后還是要學(xué)會取舍,。

少年閏土教學(xué)反思簡短 少年閏土教學(xué)反思成功之處篇二

《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌,、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法,，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功,。我們的教學(xué)過程也要體現(xiàn)這樣的特點,?！敖虒W(xué)設(shè)計設(shè)計一”在如下幾方面做了嘗試：

從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始,，通過提問直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上,，以人物的動

作描寫為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土,，認識閏土，了解閏土的特點,。悟出方法后,，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥,、拾貝殼,、看跳魚兒三件事,，在讀、想,、評,、議的主動學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟并得到語文知識、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容,，體現(xiàn)“教是為了達到用不著教”的訓(xùn)練過程。

閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象,，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來,，深入人心,，從而利于學(xué)生掌握人物的特點,。

課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢,、聰明,、能干、活潑可愛的特點,，同時體會作者所要表達的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情,。

課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住…白話文 …人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點,。這樣既符合認知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律,。并帶動思考·練習(xí)４的指導(dǎo),，做到讀寫結(jié)合,。

課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文,。運用抓住人物語言、動作,、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中,，達到課內(nèi)外的有機結(jié)合。

在本課的教學(xué)中,，我的設(shè)計點都得月涫擔(dān)萄е氐閫瓿傻煤芎茫喚萄訓(xùn)鬩駁玫膠芎玫耐黃?。得课存哉涰嵦敾足?/p>

１、顧及教學(xué)目標(biāo)是否如愿完成，對朗讀的指導(dǎo)不夠到位,，學(xué)生也讀得不夠精彩。

２,、教學(xué)過程中略平鋪直敘，精彩地方不夠精彩,，正如小說中得高潮部分還未能呈現(xiàn)出來一樣。這是我在今后的教學(xué)中力求突破的,。

少年閏土教學(xué)反思簡短 少年閏土教學(xué)反思成功之處篇三

1,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容,。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第1自然段,。

3,、感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個聰明、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年,，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文,、時代背景,、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個聰明,、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年

理解含義深刻的句子。

課件

一、導(dǎo)入新課

1,、出示魯迅像：同學(xué)們,，你們認識他嗎？誰能簡單介紹一下,？

學(xué)生做簡單匯報。

2,、對,，魯迅是我國偉大的思想家,、革命家。他小時結(jié)識了一位小伙伴,，就是——（齊讀課題）。

3,、這節(jié)課我們跟隨魯迅先生一起來認識他這位兒時的伙伴,。

二,、初讀課文：

以自己喜歡的方式快速讀課文，想一想：課文主要講了什么事？

三,、精讀理解

過渡：讀文后,，我們知道文中的“我”是是什么身份,？閏土呢？這一年,，輪到我家大祭司的值年，家中要擺放很多的祭器和貢品,，需要有人看管，仆人就讓兒子閏土來了我和閏土就這樣認識了,。

1,、第一次見面，閏土是什么樣的,？

（1）自讀4自然段,，畫出描寫寫閏土樣子的句子。

（2）指生答,，屏顯句子：從句子中,，你體會到了什么,？從哪里體會到的？

（3）指導(dǎo)讀,。

（4）從描寫中，能看出“我”對閏土是什么感情,？聯(lián)系上下文看一看,。

2、過渡：這樣一個仆人的孩子,，生活在海邊的,、農(nóng)村的孩子,，來到“我”這個富家少爺身邊，會給帶來什么新鮮事,？

（1）出示要求：自瀆6——15自然段,，，想一想：閏土講了幾件事,？在旁邊寫上小標(biāo)題,，把自己感興趣的多讀幾遍，寫出旁注,。

（2）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo),。

（3）匯報交流：閏土講了幾件事,？隨生答板書：

雪地捕鳥

海邊拾貝

瓜地刺猹

看跳魚兒

你感興趣的是什么事,？師生共同梳理：

①捕鳥：從他捕鳥的話中,，你體會到了什么？（板書：聰明能干,，見多識廣）從哪兒體會到的,？

現(xiàn)在你是閏土,，老師想問問你:你為什么在雪天捕鳥？你為什么用一根短的而不用長的棒來支竹匾,？看來捕鳥的學(xué)問真不少。還體會到了什么,？你也像閏土一樣聰明能干,，見多識廣。

指導(dǎo)讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎,？

②刺猹：閏土怎么講他刺猹的,？

老師把這段文字找出來了,，誰來和老師分角色讀一讀,？同學(xué)們，當(dāng)時是一種什么情景,？（渲染）大海邊,，夜深人靜，周圍靜悄悄的,，只有月亮照著大地，一望無際的西瓜地里,，你聽，拉拉響了,，猹在咬瓜了。什么感覺,？可是閏土呢？你體會到了什么,？（板書：勇敢機靈）從哪體會到的？這句話應(yīng)該怎么讀,？再找生分角色讀。

③還有什么事你感興趣,？

④過渡：在這許多新鮮事中,，有件事給作者留下了的印象最深刻,，以至于三十年過去了，仍然在他的腦海中保留著一幅畫面,，一直都忘不掉，這是一幅怎樣的畫面呢,？

師出示刺猹畫面,，激情背誦第1自然段。為什么這幅畫面讓作者這么難忘呢,？引導(dǎo)生觀察畫面，體會畫面的美感和閏土的勇敢機智,。

出示圖文,，指導(dǎo)讀好1段,，配樂讀。

3,、過渡：令“我”難忘的何止是他說出的（指板書）這四件事呀，還有許多許多,，這就叫——（無窮無盡）,。

（1）生活在海邊的閏土還會有什么事講給我聽,？（生舉例）

（2）閏土知道這么多的新鮮事，“我”聽了后什么感受,？

讀16自然段。體會到了什么,？從哪體會到的,？讀出你的感受,。

（3）你的“啊”字包含著對閏土的羨慕和佩服,。想一想，還包含著什么感情呢,？引導(dǎo)：“我”生活在什么環(huán)境中？出示文字對比：閏土在雪地捕鳥時,，我-----------------------；

閏土在瓜地刺猹時，我------------------------,；

閏土在海邊拾貝殼時,，我---------------------；

閏土在看跳魚時，我--------------------,；

閏土----------------時,，我-------------------……

學(xué)生小結(jié)：閏土從小生活在大海邊，對自然界了解很多,，自由自在，而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中,，就像籠中之鳥,、井底之蛙，眼界狹窄,，知識貧乏。

（4）再來讀這段文字,，你又有什么感受？（對禁錮生活的不滿,、討厭，對自由生活的向往）讀出你的感受,。

（5）閏土啊閏土，是你讓我這個生活封閉的人知道世界竟如此奇妙,，如此精彩，讓我知道大自然是如此有趣,、如此豐富。齊讀16自然段。

4,、過渡：閏土給“我”帶來了無窮無盡的去問,，讓我了解到生活的多姿多彩，也給我?guī)砹藷o限的快樂,。可惜正月過去了,，閏土要走了，分別的時刻到了,。我和閏土什么心情？自讀最后一段,，體會到了什么？

5,、是啊，兩個小伙伴在短暫的時間里留下了兒童時代最純真的深厚的友情,，分別的時候真是難舍難分啊,！文章學(xué)到這里，你喜歡閏土嗎,？為什么？

四,、拓展：

就是這樣一位聰明可愛、勇敢機靈的閏土,，三十年后，當(dāng)作者再見到他時,，是什么樣子呢？出示文字，讀,。他變化為什么這么大？感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉(xiāng)》,。

五、作業(yè)：

1,、推薦讀《故鄉(xiāng)》全文。

2,、背誦課文第一自然段。

《少年閏土》一文,，作者采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來,，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌,、動作、語言的特點,，逐步回憶、依次敘述,，一步一步地刻劃出了一個知識豐富、聰明能干,、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象。

我在教學(xué)時,，引導(dǎo)孩子找出閏土給我講的四件事，從“看瓜刺猹”這一事件入手,，通過品讀閏土和“我”的對話來感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢,。課文的第一自然段是很重要的部分,，因此我首先引導(dǎo)學(xué)生感受句子所描繪的情境,，用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當(dāng)中,，同時也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段在反復(fù)引導(dǎo)孩子體會當(dāng)時的情景，從而感受閏土的機智勇敢。我覺得孩子們在經(jīng)過品讀和形象感受之后,，能背下來的人挺多的。這個辦法較好,。

“雪地捕鳥”這一事件比較簡單，我花的時間就相對較少,，我只是抓了其中的幾個動詞，在學(xué)生稍稍品讀之后,，利用幾個動詞把事件串連起來,，不少孩子也能當(dāng)場背下來果較好,。

我這節(jié)課的第三個任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話,。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點難度,，于是我采用對比的方法來引導(dǎo)孩子理解,。“當(dāng)閏土看瓜刺猹,、雪地捕鳥、海邊拾貝,、看跳魚兒時，“我”在干什么,？孩子們發(fā)揮自己的想象,，有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng),，還有的說“我”可能在背古詩……我覺得他們說得都有道理,。再對比一下閏土和“我”的生活,，學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”,，“啊”字所包含的深層含義也就迎刃而解了。

本單元的訓(xùn)練重點是“體會重點句子的深刻含義”,。如何體會，通過本課的教學(xué),，我覺得最重要的是身為教師的我們一定要反復(fù)研讀教材,，真正和文本融為一體，再精心設(shè)計各個環(huán)節(jié),，層層引入,，才能讓學(xué)生和文本產(chǎn)生共鳴。試講時,，學(xué)生對“啊”的含義體會不深，經(jīng)過反復(fù)思考,，我把這一難點分解開來,，精心設(shè)計了一個有梯度的環(huán)節(jié),，即先讓學(xué)生回憶閏土講的新鮮事，再和“我”的生活做對比,，學(xué)生就會恍然大悟：原來，“啊”字不僅體現(xiàn)作者對閏土的敬佩,、羨慕，還有對自己生活的不滿,、厭惡，對自由生活的向往。