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少年閏土教學(xué)反思簡(jiǎn)短 少年閏土教學(xué)反思成功之處篇一

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，課前,，我將本課需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)內(nèi)容以預(yù)學(xué)單的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能抓住重點(diǎn),，帶著目標(biāo)去預(yù)習(xí),。而到了課堂上，學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流,，在交流的過程中,，老師再適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)充,、共學(xué),，提高課堂效率。

為了解決本課的教學(xué)重難點(diǎn),，我在預(yù)學(xué)單中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“閏土在和‘我’相處的過程中,，給‘我’講述了哪幾件事？認(rèn)真讀一讀這幾件事,，從中你體會(huì)到閏土是個(gè)怎樣的孩子,？畫出相關(guān)語句，并抓住動(dòng)作,、語言等描寫,，聯(lián)系上下文，把自己的體會(huì)批注在課文空白處,?！卑凑諔T例,，這個(gè)問題本應(yīng)放在課堂上，給學(xué)生專門的時(shí)間來閱讀,、批注,，但我覺得學(xué)生在課下完全有能力解決這個(gè)問題，至少在讀完文本之后,，會(huì)對(duì)閏土有個(gè)初步的印象,，因此，為了在課堂上騰出更多的時(shí)間來展示交流,，我把這個(gè)問題放在了課下,，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)批注體會(huì)。

當(dāng)交流到這一問題時(shí),，我先讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，并出示交流提示：

1、交流時(shí)應(yīng)先說明：請(qǐng)大家隨我看第*自然段,，我從哪句話中體會(huì)到閏土是一個(gè)xxx的孩子,，并說明原因。

2,、積極發(fā)言,，認(rèn)真傾聽，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，完善自己勾畫的內(nèi)容和所做批注,。”,，通過這樣的提示來規(guī)范學(xué)生交流時(shí)的語言,，并讓學(xué)生明白只有認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理,。

在小組簡(jiǎn)單交流后,，學(xué)生對(duì)閏土的印象有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上,，我們進(jìn)行了全班交流,。從整體上看,，孩子們的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的,，如在交流“雪地捕鳥”時(shí)，他們能準(zhǔn)確抓住閏土捕鳥的動(dòng)作體會(huì)到閏土的聰明能干,，抓住段末的省略號(hào),，體會(huì)到閏土的見多識(shí)廣。因?yàn)檎n前有了充分的預(yù)習(xí),，小組內(nèi)有了充分的交流,，因此,，在全班交流時(shí)，孩子們很快就通過四件事總結(jié)出了閏土的特點(diǎn),，但遺憾的是,，在交流時(shí)，我的評(píng)價(jià)不是很到位,，同時(shí)也缺少生生互動(dòng)評(píng)價(jià),。

除此之外，由于想呈現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)流程,，因此把本應(yīng)兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容壓縮在一課時(shí)完成,，結(jié)果造成課堂容量過大，盡管學(xué)生課前做了充分的預(yù)習(xí),，但整堂課上下來,，我覺得有點(diǎn)累，相信學(xué)生聽得也并不輕松,，看來,，以后還是要學(xué)會(huì)取舍。

少年閏土教學(xué)反思簡(jiǎn)短 少年閏土教學(xué)反思成功之處篇二

《少年閏土》是寫人的文章,。人物的外貌,、語言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法,，作品抓住了這些特點(diǎn),，將人物刻畫得十分成功。我們的教學(xué)過程也要體現(xiàn)這樣的特點(diǎn),?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一”在如下幾方面做了嘗試：

從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過提問直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上,，以人物的動(dòng)

作描寫為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識(shí)閏土,，了解閏土的特點(diǎn),。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥,、拾貝殼,、看跳魚兒三件事，在讀,、想,、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語文知識(shí),、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容,，體現(xiàn)“教是為了達(dá)到用不著教”的訓(xùn)練過程,。

閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象畫面,，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物,，讓閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心,，從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn),。

課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會(huì)他勇敢,、聰明,、能干、活潑可愛的特點(diǎn),，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活,，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

課文對(duì)閏土的外貌描寫簡(jiǎn)潔而精彩,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住…白話文 …人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn),。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律,。并帶動(dòng)思考·練習(xí)４的指導(dǎo),，做到讀寫結(jié)合。

課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文,。運(yùn)用抓住人物語言,、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng),，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,。

在本課的教學(xué)中,，我的設(shè)計(jì)點(diǎn)都得月涫擔(dān)萄е氐閫瓿傻煤芎茫喚萄訓(xùn)鬩駁玫膠芎玫耐黃啤５每未嬖諞韻虜蛔悖

１,、顧及教學(xué)目標(biāo)是否如愿完成,，對(duì)朗讀的指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生也讀得不夠精彩,。

２,、教學(xué)過程中略平鋪直敘，精彩地方不夠精彩,，正如小說中得高潮部分還未能呈現(xiàn)出來一樣,。這是我在今后的教學(xué)中力求突破的。

少年閏土教學(xué)反思簡(jiǎn)短 少年閏土教學(xué)反思成功之處篇三

1,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。理解含義深刻的句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段,。

3,、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明,、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情,。通過聯(lián)系上下文,、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個(gè)聰明,、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年

理解含義深刻的句子,。

課件

一,、導(dǎo)入新課

1、出示魯迅像：同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)他嗎,？誰能簡(jiǎn)單介紹一下？

學(xué)生做簡(jiǎn)單匯報(bào),。

2,、對(duì)，魯迅是我國偉大的思想家,、革命家,。他小時(shí)結(jié)識(shí)了一位小伙伴，就是——（齊讀課題）,。

3,、這節(jié)課我們跟隨魯迅先生一起來認(rèn)識(shí)他這位兒時(shí)的伙伴。

二、初讀課文：

以自己喜歡的方式快速讀課文,，想一想：課文主要講了什么事,？

三,、精讀理解

過渡：讀文后,，我們知道文中的“我”是是什么身份,？閏土呢,？這一年,，輪到我家大祭司的值年,，家中要擺放很多的祭器和貢品,，需要有人看管,，仆人就讓兒子閏土來了我和閏土就這樣認(rèn)識(shí)了,。

1,、第一次見面，閏土是什么樣的,？

（1）自讀4自然段,，畫出描寫寫閏土樣子的句子。

（2）指生答,，屏顯句子：從句子中,，你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到的,？

（3）指導(dǎo)讀,。

（4）從描寫中，能看出“我”對(duì)閏土是什么感情,？聯(lián)系上下文看一看,。

2、過渡：這樣一個(gè)仆人的孩子,，生活在海邊的,、農(nóng)村的孩子，來到“我”這個(gè)富家少爺身邊,，會(huì)給帶來什么新鮮事,？

（1）出示要求：自瀆6——15自然段，,，想一想：閏土講了幾件事,？在旁邊寫上小標(biāo)題，把自己感興趣的多讀幾遍,，寫出旁注,。

（2）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo),。

（3）匯報(bào)交流：閏土講了幾件事,？隨生答板書：

雪地捕鳥

海邊拾貝

瓜地刺猹

看跳魚兒

你感興趣的是什么事,？師生共同梳理：

①捕鳥：從他捕鳥的話中，你體會(huì)到了什么,？（板書：聰明能干,，見多識(shí)廣）從哪兒體會(huì)到的？

現(xiàn)在你是閏土,，老師想問問你:你為什么在雪天捕鳥,？你為什么用一根短的而不用長(zhǎng)的棒來支竹匾,？看來捕鳥的學(xué)問真不少,。還體會(huì)到了什么？你也像閏土一樣聰明能干,，見多識(shí)廣,。

指導(dǎo)讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎？

②刺猹：閏土怎么講他刺猹的,？

老師把這段文字找出來了,，誰來和老師分角色讀一讀？同學(xué)們,，當(dāng)時(shí)是一種什么情景,？（渲染）大海邊，夜深人靜,，周圍靜悄悄的,，只有月亮照著大地，一望無際的西瓜地里,，你聽,，拉拉響了，猹在咬瓜了,。什么感覺,？可是閏土呢？你體會(huì)到了什么,？（板書：勇敢機(jī)靈）從哪體會(huì)到的,？這句話應(yīng)該怎么讀？再找生分角色讀,。

③還有什么事你感興趣,？

④過渡：在這許多新鮮事中，有件事給作者留下了的印象最深刻,，以至于三十年過去了,，仍然在他的腦海中保留著一幅畫面，一直都忘不掉,，這是一幅怎樣的畫面呢,？

師出示刺猹畫面，激情背誦第1自然段。為什么這幅畫面讓作者這么難忘呢,？引導(dǎo)生觀察畫面,，體會(huì)畫面的美感和閏土的勇敢機(jī)智。

出示圖文,，指導(dǎo)讀好1段,，配樂讀。

3,、過渡：令“我”難忘的何止是他說出的（指板書）這四件事呀,，還有許多許多，這就叫——（無窮無盡）,。

（1）生活在海邊的閏土還會(huì)有什么事講給我聽,？（生舉例）

（2）閏土知道這么多的新鮮事，“我”聽了后什么感受,？

讀16自然段,。體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的,？讀出你的感受,。

（3）你的“啊”字包含著對(duì)閏土的羨慕和佩服。想一想,，還包含著什么感情呢,？引導(dǎo)：“我”生活在什么環(huán)境中？出示文字對(duì)比：閏土在雪地捕鳥時(shí),，我-----------------------,；

閏土在瓜地刺猹時(shí)，我------------------------,；

閏土在海邊拾貝殼時(shí),，我---------------------；

閏土在看跳魚時(shí),，我--------------------,；

閏土----------------時(shí)，我-------------------……

學(xué)生小結(jié)：閏土從小生活在大海邊,，對(duì)自然界了解很多,，自由自在，而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中,，就像籠中之鳥,、井底之蛙，眼界狹窄,，知識(shí)貧乏,。

（4）再來讀這段文字,，你又有什么感受？（對(duì)禁錮生活的不滿,、討厭,，對(duì)自由生活的向往）讀出你的感受。

（5）閏土啊閏土,，是你讓我這個(gè)生活封閉的人知道世界竟如此奇妙,，如此精彩，讓我知道大自然是如此有趣,、如此豐富,。齊讀16自然段。

4,、過渡：閏土給“我”帶來了無窮無盡的去問,，讓我了解到生活的多姿多彩,，也給我?guī)砹藷o限的快樂,。可惜正月過去了,，閏土要走了,，分別的時(shí)刻到了。我和閏土什么心情,？自讀最后一段,，體會(huì)到了什么？

5,、是啊,，兩個(gè)小伙伴在短暫的時(shí)間里留下了兒童時(shí)代最純真的深厚的友情，分別的時(shí)候真是難舍難分??！文章學(xué)到這里，你喜歡閏土嗎,？為什么,？

四、拓展：

就是這樣一位聰明可愛,、勇敢機(jī)靈的閏土,，三十年后，當(dāng)作者再見到他時(shí),，是什么樣子呢,？出示文字，讀,。他變化為什么這么大,？感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉(xiāng)》,。

五、作業(yè)：

1,、推薦讀《故鄉(xiāng)》全文,。

2、背誦課文第一自然段,。

《少年閏土》一文,，作者采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來,，然后按照事情發(fā)展的順序,，抓住人物的外貌、動(dòng)作,、語言的特點(diǎn),，逐步回憶、依次敘述,，一步一步地刻劃出了一個(gè)知識(shí)豐富,、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象,。

我在教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)孩子找出閏土給我講的四件事，從“看瓜刺猹”這一事件入手,，通過品讀閏土和“我”的對(duì)話來感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢,。課文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先引導(dǎo)學(xué)生感受句子所描繪的情境,，用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當(dāng)中,，同時(shí)也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段在反復(fù)引導(dǎo)孩子體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，從而感受閏土的機(jī)智勇敢,。我覺得孩子們?cè)诮?jīng)過品讀和形象感受之后,，能背下來的人挺多的。這個(gè)辦法較好,。

“雪地捕鳥”這一事件比較簡(jiǎn)單,，我花的時(shí)間就相對(duì)較少，我只是抓了其中的幾個(gè)動(dòng)詞,，在學(xué)生稍稍品讀之后,，利用幾個(gè)動(dòng)詞把事件串連起來，不少孩子也能當(dāng)場(chǎng)背下來果較好,。

我這節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解,，我想有點(diǎn)難度,，于是我采用對(duì)比的方法來引導(dǎo)孩子理解,。“當(dāng)閏土看瓜刺猹,、雪地捕鳥,、海邊拾貝、看跳魚兒時(shí),，“我”在干什么,？孩子們發(fā)揮自己的想象,，有的說“我”可能在烤火,、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說“我”可能在背古詩……我覺得他們說得都有道理,。再對(duì)比一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”,，“啊”字所包含的深層含義也就迎刃而解了,。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義”,。如何體會(huì)，通過本課的教學(xué),，我覺得最重要的是身為教師的我們一定要反復(fù)研讀教材,，真正和文本融為一體,，再精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，層層引入,，才能讓學(xué)生和文本產(chǎn)生共鳴,。試講時(shí),，學(xué)生對(duì)“啊”的含義體會(huì)不深,，經(jīng)過反復(fù)思考，我把這一難點(diǎn)分解開來,，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)有梯度的環(huán)節(jié),，即先讓學(xué)生回憶閏土講的新鮮事,，再和“我”的生活做對(duì)比,，學(xué)生就會(huì)恍然大悟：原來,，“啊”字不僅體現(xiàn)作者對(duì)閏土的敬佩,、羨慕,，還有對(duì)自己生活的不滿、厭惡,，對(duì)自由生活的向往。