無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。
少年閏土教學(xué)反思簡短 少年閏土教學(xué)反思成功之處篇一
為了落實教學(xué)目標(biāo),課前,,我將本課需要學(xué)生掌握的重點內(nèi)容以預(yù)學(xué)單的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時能抓住重點,,帶著目標(biāo)去預(yù)習(xí),。而到了課堂上,,學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容進行交流,,在交流的過程中,,老師再適時引導(dǎo),,及時補充、共學(xué),,提高課堂效率,。
為了解決本課的教學(xué)重難點,,我在預(yù)學(xué)單中設(shè)計了這樣一個問題:“閏土在和‘我’相處的過程中,,給‘我’講述了哪幾件事?認真讀一讀這幾件事,,從中你體會到閏土是個怎樣的孩子?畫出相關(guān)語句,,并抓住動作,、語言等描寫,,聯(lián)系上下文,,把自己的體會批注在課文空白處?!卑凑諔T例,,這個問題本應(yīng)放在課堂上,,給學(xué)生專門的時間來閱讀,、批注,,但我覺得學(xué)生在課下完全有能力解決這個問題,,至少在讀完文本之后,,會對閏土有個初步的印象,因此,,為了在課堂上騰出更多的時間來展示交流,我把這個問題放在了課下,,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時批注體會。
當(dāng)交流到這一問題時,,我先讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)在小組內(nèi)進行交流,,并出示交流提示:
1,、交流時應(yīng)先說明:請大家隨我看第*自然段,,我從哪句話中體會到閏土是一個xxx的孩子,,并說明原因,。
2、積極發(fā)言,,認真傾聽,,取長補短,完善自己勾畫的內(nèi)容和所做批注,?!保ㄟ^這樣的提示來規(guī)范學(xué)生交流時的語言,,并讓學(xué)生明白只有認真傾聽別人的發(fā)言,,才能取長補短的道理。
在小組簡單交流后,,學(xué)生對閏土的印象有了進一步的認識,,在此基礎(chǔ)上,我們進行了全班交流,。從整體上看,,孩子們的表現(xiàn)還是不錯的,如在交流“雪地捕鳥”時,,他們能準(zhǔn)確抓住閏土捕鳥的動作體會到閏土的聰明能干,,抓住段末的省略號,,體會到閏土的見多識廣,。因為課前有了充分的預(yù)習(xí),,小組內(nèi)有了充分的交流,,因此,,在全班交流時,,孩子們很快就通過四件事總結(jié)出了閏土的特點,,但遺憾的是,,在交流時,,我的評價不是很到位,,同時也缺少生生互動評價,。
除此之外,,由于想呈現(xiàn)一個完整的教學(xué)流程,,因此把本應(yīng)兩課時完成的教學(xué)內(nèi)容壓縮在一課時完成,結(jié)果造成課堂容量過大,,盡管學(xué)生課前做了充分的預(yù)習(xí),但整堂課上下來,,我覺得有點累,,相信學(xué)生聽得也并不輕松,看來,,以后還是要學(xué)會取舍,。
少年閏土教學(xué)反思簡短 少年閏土教學(xué)反思成功之處篇二
《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌,、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法,,作品抓住了這些特點,將人物刻畫得十分成功,。我們的教學(xué)過程也要體現(xiàn)這樣的特點,?!敖虒W(xué)設(shè)計設(shè)計一”在如下幾方面做了嘗試:
從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始,,通過提問直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上,,以人物的動
作描寫為突破口,,引導(dǎo)學(xué)生接近閏土,,認識閏土,了解閏土的特點,。悟出方法后,,自己學(xué)習(xí)理解捕鳥,、拾貝殼,、看跳魚兒三件事,,在讀、想,、評,、議的主動學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟并得到語文知識、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容,,體現(xiàn)“教是為了達到用不著教”的訓(xùn)練過程。
閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象,,啟發(fā)學(xué)生想象畫面,再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物,讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來,,深入人心,,從而利于學(xué)生掌握人物的特點,。
課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢,、聰明,、能干、活潑可愛的特點,,同時體會作者所要表達的熱愛農(nóng)村生活,熱愛勞動人民的思想感情,。
課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住…白話文 …人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點,。這樣既符合認知規(guī)律,又符合寫人文章的寫作規(guī)律,。并帶動思考·練習(xí)4的指導(dǎo),,做到讀寫結(jié)合,。
課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文,。運用抓住人物語言、動作,、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動,然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中,,達到課內(nèi)外的有機結(jié)合。
在本課的教學(xué)中,,我的設(shè)計點都得月涫擔(dān)萄е氐閫瓿傻煤芎茫喚萄訓(xùn)鬩駁玫膠芎玫耐黃?。得课存哉涰嵦敾足?/p>
1、顧及教學(xué)目標(biāo)是否如愿完成,對朗讀的指導(dǎo)不夠到位,,學(xué)生也讀得不夠精彩。
2,、教學(xué)過程中略平鋪直敘,精彩地方不夠精彩,,正如小說中得高潮部分還未能呈現(xiàn)出來一樣。這是我在今后的教學(xué)中力求突破的,。
少年閏土教學(xué)反思簡短 少年閏土教學(xué)反思成功之處篇三
1,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。理解含義深刻的句子,進而理解課文內(nèi)容,。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦第1自然段,。
3,、感受少年閏土這一人物形象,,了解閏土是個聰明、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年,,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文,、時代背景,、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
感受少年閏土這一人物形象,,了解閏土是個聰明,、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年
理解含義深刻的句子。
課件
一、導(dǎo)入新課
1,、出示魯迅像:同學(xué)們,,你們認識他嗎?誰能簡單介紹一下,?
學(xué)生做簡單匯報。
2,、對,,魯迅是我國偉大的思想家,、革命家。他小時結(jié)識了一位小伙伴,,就是——(齊讀課題)。
3,、這節(jié)課我們跟隨魯迅先生一起來認識他這位兒時的伙伴,。
二,、初讀課文:
以自己喜歡的方式快速讀課文,想一想:課文主要講了什么事?
三,、精讀理解
過渡:讀文后,,我們知道文中的“我”是是什么身份,?閏土呢?這一年,,輪到我家大祭司的值年,家中要擺放很多的祭器和貢品,,需要有人看管,仆人就讓兒子閏土來了我和閏土就這樣認識了,。
1,、第一次見面,閏土是什么樣的,?
(1)自讀4自然段,,畫出描寫寫閏土樣子的句子。
(2)指生答,,屏顯句子:從句子中,,你體會到了什么,?從哪里體會到的?
(3)指導(dǎo)讀,。
(4)從描寫中,能看出“我”對閏土是什么感情,?聯(lián)系上下文看一看,。
2、過渡:這樣一個仆人的孩子,,生活在海邊的,、農(nóng)村的孩子,,來到“我”這個富家少爺身邊,會給帶來什么新鮮事,?
(1)出示要求:自瀆6——15自然段,,,想一想:閏土講了幾件事,?在旁邊寫上小標(biāo)題,,把自己感興趣的多讀幾遍,寫出旁注,。
(2)學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo),。
(3)匯報交流:閏土講了幾件事,?隨生答板書:
雪地捕鳥
海邊拾貝
瓜地刺猹
看跳魚兒
你感興趣的是什么事,?師生共同梳理:
①捕鳥:從他捕鳥的話中,,你體會到了什么?(板書:聰明能干,,見多識廣)從哪兒體會到的,?
現(xiàn)在你是閏土,,老師想問問你:你為什么在雪天捕鳥?你為什么用一根短的而不用長的棒來支竹匾,?看來捕鳥的學(xué)問真不少。還體會到了什么,?你也像閏土一樣聰明能干,,見多識廣。
指導(dǎo)讀:能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎,?
②刺猹:閏土怎么講他刺猹的,?
老師把這段文字找出來了,,誰來和老師分角色讀一讀,?同學(xué)們,當(dāng)時是一種什么情景,?(渲染)大海邊,,夜深人靜,周圍靜悄悄的,,只有月亮照著大地,一望無際的西瓜地里,,你聽,拉拉響了,,猹在咬瓜了。什么感覺,?可是閏土呢?你體會到了什么,?(板書:勇敢機靈)從哪體會到的?這句話應(yīng)該怎么讀,?再找生分角色讀。
③還有什么事你感興趣,?
④過渡:在這許多新鮮事中,,有件事給作者留下了的印象最深刻,,以至于三十年過去了,仍然在他的腦海中保留著一幅畫面,,一直都忘不掉,這是一幅怎樣的畫面呢,?
師出示刺猹畫面,,激情背誦第1自然段。為什么這幅畫面讓作者這么難忘呢,?引導(dǎo)生觀察畫面,體會畫面的美感和閏土的勇敢機智,。
出示圖文,,指導(dǎo)讀好1段,,配樂讀。
3,、過渡:令“我”難忘的何止是他說出的(指板書)這四件事呀,還有許多許多,,這就叫——(無窮無盡),。
(1)生活在海邊的閏土還會有什么事講給我聽,?(生舉例)
(2)閏土知道這么多的新鮮事,“我”聽了后什么感受,?
讀16自然段。體會到了什么,?從哪體會到的,?讀出你的感受,。
(3)你的“啊”字包含著對閏土的羨慕和佩服,。想一想,還包含著什么感情呢,?引導(dǎo):“我”生活在什么環(huán)境中?出示文字對比:閏土在雪地捕鳥時,,我-----------------------;
閏土在瓜地刺猹時,我------------------------,;
閏土在海邊拾貝殼時,,我---------------------;
閏土在看跳魚時,我--------------------,;
閏土----------------時,,我-------------------……
學(xué)生小結(jié):閏土從小生活在大海邊,對自然界了解很多,,自由自在,而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中,,就像籠中之鳥,、井底之蛙,眼界狹窄,,知識貧乏。
(4)再來讀這段文字,,你又有什么感受?(對禁錮生活的不滿,、討厭,對自由生活的向往)讀出你的感受,。
(5)閏土啊閏土,是你讓我這個生活封閉的人知道世界竟如此奇妙,,如此精彩,讓我知道大自然是如此有趣,、如此豐富。齊讀16自然段。
4,、過渡:閏土給“我”帶來了無窮無盡的去問,,讓我了解到生活的多姿多彩,也給我?guī)砹藷o限的快樂,。可惜正月過去了,,閏土要走了,分別的時刻到了,。我和閏土什么心情?自讀最后一段,,體會到了什么?
5,、是啊,兩個小伙伴在短暫的時間里留下了兒童時代最純真的深厚的友情,,分別的時候真是難舍難分啊,!文章學(xué)到這里,你喜歡閏土嗎,?為什么?
四,、拓展:
就是這樣一位聰明可愛、勇敢機靈的閏土,,三十年后,當(dāng)作者再見到他時,,是什么樣子呢?出示文字,讀,。他變化為什么這么大?感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉(xiāng)》,。
五、作業(yè):
1,、推薦讀《故鄉(xiāng)》全文。
2,、背誦課文第一自然段。
《少年閏土》一文,,作者采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,,然后按照事情發(fā)展的順序,抓住人物的外貌,、動作、語言的特點,,逐步回憶、依次敘述,,一步一步地刻劃出了一個知識豐富、聰明能干,、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象。
我在教學(xué)時,,引導(dǎo)孩子找出閏土給我講的四件事,從“看瓜刺猹”這一事件入手,,通過品讀閏土和“我”的對話來感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢,。課文的第一自然段是很重要的部分,,因此我首先引導(dǎo)學(xué)生感受句子所描繪的情境,,用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當(dāng)中,,同時也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段在反復(fù)引導(dǎo)孩子體會當(dāng)時的情景,從而感受閏土的機智勇敢。我覺得孩子們在經(jīng)過品讀和形象感受之后,,能背下來的人挺多的。這個辦法較好,。
“雪地捕鳥”這一事件比較簡單,我花的時間就相對較少,,我只是抓了其中的幾個動詞,在學(xué)生稍稍品讀之后,,利用幾個動詞把事件串連起來,,不少孩子也能當(dāng)場背下來果較好,。
我這節(jié)課的第三個任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣,,只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話,。硬邦邦地要孩子們從字面上理解,我想有點難度,,于是我采用對比的方法來引導(dǎo)孩子理解,。“當(dāng)閏土看瓜刺猹,、雪地捕鳥、海邊拾貝,、看跳魚兒時,“我”在干什么,?孩子們發(fā)揮自己的想象,,有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng),,還有的說“我”可能在背古詩……我覺得他們說得都有道理,。再對比一下閏土和“我”的生活,,學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”,,“啊”字所包含的深層含義也就迎刃而解了。
本單元的訓(xùn)練重點是“體會重點句子的深刻含義”,。如何體會,通過本課的教學(xué),,我覺得最重要的是身為教師的我們一定要反復(fù)研讀教材,,真正和文本融為一體,再精心設(shè)計各個環(huán)節(jié),,層層引入,,才能讓學(xué)生和文本產(chǎn)生共鳴。試講時,,學(xué)生對“啊”的含義體會不深,經(jīng)過反復(fù)思考,,我把這一難點分解開來,,精心設(shè)計了一個有梯度的環(huán)節(jié),,即先讓學(xué)生回憶閏土講的新鮮事,再和“我”的生活做對比,,學(xué)生就會恍然大悟:原來,“啊”字不僅體現(xiàn)作者對閏土的敬佩,、羨慕,還有對自己生活的不滿,、厭惡,對自由生活的向往。