無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“清涼,、留意,、顏料、郵票”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4,、積累好詞佳句。

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美,，是課文的教學(xué)重點(diǎn),，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn),。

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí),、合作交流,。

兩課時(shí)

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整,，填好了就送給大家，好嗎,？

出示：秋天的顏色

谷子說：“秋天是（）的,。”

高粱說：“秋天是（）的,?！?/p>

棉花說：“秋天是（）的?！?/p>

松樹說：“秋天是（）的,。”

土地說：“秋天是（）的,?！?/p>

小朋友說：“秋天是（）的?！?/p>

大家一起來讀讀吧,！

師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎,？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá),，教師肯定他們的回答。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的,?！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》,。（板書課題）

1,、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化,。（配樂朗誦）

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,。

小朋友們也想讀讀嗎,？

（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字,。

（2）同桌之間互相指讀,，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢,。

（3）集體反饋,。

（4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì),。

3,、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的,？

教師適時(shí)板書：是鑰匙,、是顏料、藏氣味,、吹喇叭,。

4、再讀課文,，體會(huì)秋天的美好,。

要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容,，最后一自然段齊讀,。（配樂）

1、抄寫本課生字新詞,。

2,、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背,，寫一寫,。

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料,，它藏著非常好聞的氣味,，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色,、想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二,、品讀課文,，讀中感悟,，體會(huì)秋天的美好

2、個(gè)別匯報(bào),，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì),。

（1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講,。

（2）課件展示（說一說,，填一填描寫顏色的詞語）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想,，仿照上面短語的形式說一說,。

（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？

（4）你喜歡哪種顏色,？把有關(guān)句子讀給大家欣賞,。

（5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了,？想象一下,，說說看，秋天的`雨里還有哪些香味,？（說中擴(kuò)展）

（6）秋天到了,，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么,？誰也聽到了,？（喜鵲、松鼠,、青蛙……）引讀課文,。

（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了,，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,，說一說它們是怎樣過冬的。

（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎,？（說說喜歡的原因）

（10）激情朗讀：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

（11）媒體播放“秋天美景”,，感受秋天的美,。

（12）配樂朗讀全文。

小朋友,，學(xué)完了這篇課文,，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方,？

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀，賽讀,，評讀,，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。（配樂）

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”,，一起來闖關(guān)吧！

1,、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩,，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？

2,、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么,？

3,、自選作業(yè)。

（1）收集描寫秋天的詞句,。

（2）畫一幅秋天的圖畫,。

（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫清涼,、留意、扇子,、炎熱,、郵票、涼爽,、柿子,、仙子、菠蘿,、氣味,、香甜,、糧食、加緊,、油亮亮,、楊樹、豐收等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

4、積累好詞佳句,。

1,、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,，具有自學(xué)能力,，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

2,、大多數(shù)學(xué)生樂于體驗(yàn)實(shí)踐,，能做到有感情地朗讀。

3,、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～20個(gè)字左右,，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章，還有待于進(jìn)一步提高,。

1,、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

2,、小學(xué)三年級(jí)上冊人教實(shí)驗(yàn)版語文教材,。

3、專門為本課制作的ppt課件,。

本課時(shí)以秋雨給我們帶來了什么?為線索,，學(xué)生體會(huì)文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點(diǎn),，通過激發(fā)學(xué)生的聽覺,、視覺,、味覺等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美，品出秋天的味,。再利用資源平臺(tái),，拓展閱讀相關(guān)文章，積累豐富的語感,，打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼?，充分落?shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo)。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、同學(xué)們,，今天老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)

2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，把秋天的大門打開了,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書)

3,、請小朋友自由讀讀課題,。

二、初讀課文,，讀中感悟

1,、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語,，并借助字典給予解決,，從而使課文讀得正確、流利,。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段,。

2、誰愿意分自然段朗讀課文,，指名分段讀課文,，教師相機(jī)給予指正。

3,、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文,，師范讀。同學(xué)們你們評價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,，一篇課文老師不知道讀過多少遍,，而且老師在讀書時(shí)邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般,，你們要不信,，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強(qiáng),。

4,、生自由練讀。

5,、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)

6,、品讀第一自然段：

⑴出示第一段課文，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍,。

⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀,。

⑶秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么?

7,、教師小結(jié)：

同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟,。

三,、學(xué)字指導(dǎo)

1、多種形式認(rèn)讀生字,。小老師帶讀,、開火車讀。

2,、學(xué)生自選詞語造句,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3,、學(xué)生用學(xué)過的記字方法記字：教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個(gè),，如扇是多音字，還可以讀成shān,。枚的右邊是反文,，不是文，柿的右邊是市,，菠蘿是上下結(jié)構(gòu),。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚,、爽,、糧,、緊字。

4,、生練習(xí)寫字,，教師巡視。

5,、展評優(yōu)秀作業(yè),。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入,，揭示課題

1,、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學(xué)習(xí)這秋天的雨,。(板書課題),，齊讀課題。

2,、復(fù)習(xí)生字,，并用喜歡的詞語造句。

二,、自學(xué)課文,，初步感知

師：打開秋天的大門，你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

出示自學(xué)提示：用――畫出看到的,，用～～畫出聞到的.,，用==畫出聽到的詞句，并多讀幾遍課文,。

(學(xué)生默讀,，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo),。)

三,、品讀課文，感受神奇

1,、師：你看到了什么?

⑴生按順序說句子并朗讀,，師相機(jī)指導(dǎo)感悟。

⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧,。(請出四人,，其他同學(xué)注意觀察，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子,、柿子,、蘋果、梨的組合圖片，學(xué)生貼畫)利用貼秋天的游戲,，體會(huì)詞語你擠我碰,、五彩繽紛。

⑶想象力擂臺(tái)：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,，進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練,。

⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情,，品讀第二自然段,。

2、師：你聞到了什么?

⑴指讀課文第三自然段,，說說你讀懂了什么?

⑵小游戲吃水果：聞一聞,，嘗一嘗，說一說,，體會(huì)秋天的味道,。

3、師：你聽到了什么?

⑴指讀課文第四自然段,。

⑵如果你是秋雨,，你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問候。

⑶如果你是秋雨的朋友,，你又會(huì)怎么回答秋雨呢?

⑷齊讀第四自然段,。

4、師：是啊,，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味,，歡樂喜悅的聲音,。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧,。

四,、進(jìn)資料城拓展閱讀

1、就其中一兩篇談自己的體會(huì)

五,、打?qū)懹?xùn)練

仿照課文,，用上所學(xué)的好詞好句，圍繞秋天寫一段話,，如秋天的早晨,、秋天的校園、秋天的風(fēng),、秋天的云

六,、點(diǎn)評學(xué)生的打?qū)?/p>

七、作業(yè)

出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。

11,、秋天的雨

顏色

五彩繽紛

神奇

香味

豐收和歡樂的歌

聲音

清涼溫柔的歌

1,、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章，欣賞文章,，朗讀有感情,，學(xué)生對課文體會(huì)深。

2,、注意學(xué)生的語言訓(xùn)練,，結(jié)合課文，抓住時(shí)機(jī),，較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo),。

1、打?qū)戭}目一開始設(shè)置沒結(jié)合課文,，學(xué)生不知寫什么,，浪費(fèi)了時(shí)間。

2,、處理課文過細(xì),，問題過多，應(yīng)抓主線,，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，自己體會(huì)。

3,、朗讀得還不夠,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨,，實(shí)際在寫秋天,。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情境。

讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對對秋天的切身感受,。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,，搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認(rèn)識(shí),。

1,、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,，并學(xué)寫“梨、菠,、蘿,、糧、緊,、楊”6個(gè)生字,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

4、積累好詞佳句,。

1,、對自然段意義的理解。

2,、精讀第二自然段,，體會(huì)秋天的美好，感受語言文字的美,。

課件,、生字卡片

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、齊讀課題,。

2、讀詞語,、給生字?jǐn)U詞并選詞說一句話。

二,、品讀課文,，體會(huì)秋雨的美

1、學(xué)生自讀課文,，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的,？

2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào),，師隨機(jī)板書,。

3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào)。

4,、個(gè)別匯報(bào),，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì),，重點(diǎn)講解第二自然段

（1）理解“五彩繽紛”

（2）賞讀重點(diǎn)句子,。

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。

橘子、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

（3）齊讀第二自然段,。

5、背誦課文,。

6,、小結(jié)。

三,、指導(dǎo)寫字

1,、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀。

2,、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法,。

3、學(xué)生試寫并反饋交流,。

4,、師范寫生臨寫。

四,、鞏固練習(xí)

1,、多音字組詞。

shān（）（）

扇

shàn（ ）（ ）

2,、填寫表示顏色的詞語,。

（ ）的銀杏樹 （ ）的楓葉 （ ）的田野

（ ）的果樹 （ ）的菊花

3、圍繞中心句來說一段話,。

（1）花壇里的花真美呀,！

（2）我們的課間生活豐富多彩。

（3）天氣真熱呀,！

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“鑰,、匙,、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒,、扇,、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個(gè)詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的部分。,、

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛,。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音,。

2．有感情地朗讀課文,，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。了解秋雨的特點(diǎn),，感受秋雨的美,。

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2．體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn),。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

1．引發(fā)學(xué)生的生活情感：同學(xué)們,，你們喜歡一年四季中的哪個(gè)季節(jié),？為什么？今天,，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,，題目是：秋天的雨（板書課題）。

2．教師引述：這兒有幾幅畫面,，我想讓小朋友們欣賞一下,，等會(huì)請大家說說是這些是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

3．之后出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎,？為什么,？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a,、請發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎,？

二、初讀課文,，整體感知

1．初讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，落實(shí)生字詞,。

（1）初讀課文后,，同桌之間互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn),、記得牢,。

（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙,、菠蘿、扇”等字的讀音,。

（3）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀

（4）請學(xué)生開火車或者分小組讀一讀

2．用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子,，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍,。 請學(xué)生把自己認(rèn)為美的句子讀給其他同學(xué)聽聽。

（可適當(dāng)引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,，帶著對秋雨的贊美讀句子,。）

3．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的`雨的,？

（課適當(dāng)引導(dǎo)從秋雨的顏色,，秋雨的氣味，秋雨的聲音三方面來描述的,？）

（1） 秋雨的顏色

喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講。

（）的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？想一想,，按上面的格式說一說。

（2） 秋雨的氣味

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了,？想象一下，說說看,，秋天的雨里還有哪些香味,？（說中擴(kuò)展）

秋天到了，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）

（3） 秋雨的聲音

秋雨吹起了金色的小喇叭,，同學(xué)們聽到了什么,？（喜鵲、松鼠,、青蛙??）

小結(jié)：小喇叭告訴大家,，冬天快要來了，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的,。

4．問小朋友們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）,。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀；并且賽讀,，評讀,，能背則背。

一復(fù)習(xí)回顧

1．復(fù)習(xí)檢查生字新詞掌握情況,。

二 識(shí)寫課文中的生字,，教師師范

1．學(xué)寫生字，交流學(xué)法,。

特別注意：“枚”的右邊不是“文”,；“柿”的右邊易錯(cuò)。

2．觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒大家？

3．練寫生字，要求掌握,。下節(jié)課聽寫生字詞,。

三品讀課文，培養(yǎng)感情

1．品讀第一自然段,。

（1）營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

（2）在品讀時(shí),，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。（留心,、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么,？

2．品讀第二自然段,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么,？

（2）指名學(xué)生朗讀后并回答,。

（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫,。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（5）聯(lián)系生活,，豐富想象,，同學(xué)之間交流擴(kuò)展：

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,。你還知道秋天有哪些美景嗎？你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎,？

問：那么假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？要求學(xué)生有感情的朗讀這兩段,。

一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文

1.聽寫課文的生字詞

2.導(dǎo)入課文

上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了《秋天的雨》,，課文從哪三個(gè)方面來寫秋天的雨的,？指名學(xué)生回答,。那么這節(jié)課我們再一起仔細(xì)的學(xué)習(xí)課文，看作者是怎么把這三方面寫的生動(dòng)具體的,？

二品讀課文,，培養(yǎng)感情

1．品讀第3自然段內(nèi)容,。

a,、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

b,、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。 c,、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話,，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。?/p>

d,、轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中,，最想做的事是什么？

e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀,。

2．品讀第4自然段,。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的呢,！誰來讀讀第4自然段？

b,、多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么,？

c、引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后,，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的,？

d,、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______,，小松鼠_______,，小青蛙_______，松柏_______,，楊柳樹葉_______,，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！?先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三總結(jié)拓展

1．出示課文第1—4自然段的開頭每句,，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨,，是一把_____________。秋天的雨,，有一盒_____________,。

秋天的雨，藏著_____________,。秋天的雨,，吹起_____________。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，提示學(xué)生去收藏秋天的動(dòng)植物標(biāo)本,。）

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊三單元的一篇精讀課文。這是一篇抒情意味很濃的散文,。語言美,，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美,。名為寫秋雨,，實(shí)在寫秋天。把秋天的雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物串起來,，為我們展示了一個(gè)美麗、豐收,、歡樂的秋天,，使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美,，是選編這篇課文的主要意圖,，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文使用了修辭手法,，含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn),。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)自然段的意思,，初步把握文章主要內(nèi)容,。

2、有感情朗讀課文,，感受秋天的美好,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí),，積累語言,。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語言美,。教學(xué)難點(diǎn)：感悟藝術(shù)化語言特色及含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)過程：

教師導(dǎo)語：同學(xué)們,，大地經(jīng)過春雨的滋潤,，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙,，悄悄地打開了秋天的大門,。秋天的雨是美好的，神奇的,，又是令人陶醉的,。品讀第一段

1、師：請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,，思考一個(gè)問題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的,？

（同桌交流，再指名匯報(bào),，師適時(shí)板書：顏色,、氣味、聲音,。）

2,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。

3,、組織學(xué)生班上匯報(bào),，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì),。學(xué)習(xí)第二自然段

師：喜愛秋雨顏色的小朋友,，你看到秋雨的色彩了嗎？

（1）學(xué)生讀文匯報(bào),，其他補(bǔ)充回答,。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看,！

（2）可見展示：（填一填,、讀一讀）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的`田野（）的果樹（）的菊花

（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀,，齊讀,。

師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來概括是——（生：五彩繽紛）那么,，你知道五彩繽紛是什么意思嗎,？

（4）學(xué)生用自己的話表述詞語的含義,。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語句）

（5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子,，并知道朗讀,、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天風(fēng)的涼爽。師：秋雨不僅有好看的顏色,，還有好聞的氣味,，誰聞到了？

（6）指名讀,。（其他同學(xué)閉上眼睛,，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了,。）

（7）進(jìn)一步想象：假如你當(dāng)時(shí)就在那碩果累累的果樹下,，看到這么多香甜可口的水果,，你想說什么呢？你想干什么呢,？

（8）與同桌分享水果的味道,。（讀讀第三自然段。）學(xué)習(xí)第四自然段

2過渡：水果可真好吃,！小朋友,，你們知道在秋天里，小動(dòng)物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎,？（過冬）請你自由讀第四自然段,，選一種最喜歡的動(dòng)物或植物，把描寫它的那個(gè)句子讀熟,。

１,、學(xué)生自由讀。（準(zhǔn)備對話,。）

２,、老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對話,。

３,、除了書上所說的，你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過冬的嗎,？

４,、指導(dǎo)朗讀。（放開聲音,，把小動(dòng)物們,、植物們過冬的快樂情景讀出來。）學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：小朋友,，秋天的雨給大地帶來的是一曲（豐收的歌）,，給小朋友帶來的是一首（歡樂的歌）。（學(xué)生說,，老師板書,。）

。（鋼琴曲《秋天的私語》）

師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，是一個(gè)豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧,！

（1）收集一些描寫秋天的詞句,。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸,、媽媽一起秋游,。

顏色：五彩繽紛

秋天的雨

氣味：香香甜甜

豐收,、歡樂

聲音：冬的消息

（一）、點(diǎn)燃興趣之火,，放飛學(xué)生靈性

《秋天的雨》一課,，全文語句優(yōu)美，情感濃烈,，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來,、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收,、歡樂的秋天,。這一課的教學(xué)，我給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩情畫意的課堂情境,，引導(dǎo)學(xué)生入情,、動(dòng)情、激情,，一氣呵成,。課前，我讓學(xué)生觀察身邊秋天的景物,，收集秋天的圖畫,，增加對秋天的感性認(rèn)識(shí)。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好,，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉,、金黃的田野）展示在學(xué)生面前,，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花,，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂之者”的美好學(xué)習(xí)境界,，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，細(xì)細(xì)品位,；課末,，讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片,、配樂詩朗誦,、動(dòng)畫）讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶,。

（二）,、關(guān)注教學(xué)“差異”，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

學(xué)生與生俱來就各不相同,，他們有著不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、思維方式,、性格特點(diǎn)、情趣愛好,。利用這種“差異”的多樣化,，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見解，聆聽,、了解他人的想法,，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，如在出示“小朋友的腳,，常常被香味勾住”后讓學(xué)生說說,，小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊,、果樹下,、花叢中，最想做的事情是什么,？你有沒有被勾住的感覺?。窟@時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法：有的說,，有一次我特別想買一本書,，爸爸說要我走，我就賴在書店里,，他怎么說我都不走,。有的說我特別喜歡吃燒烤，當(dāng)走到燒烤攤旁時(shí),，聞到那香味,，我口水都要流出來了，我的心被燒烤勾住了,。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對這句話的理解,。

（三）、注重語言文字的積累和運(yùn)用

課文中有許多優(yōu)美的詞句,，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),，并進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練,。

（四）、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)文本特點(diǎn),，我力求通過多種途徑為學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境,。精美的課件、新穎的板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生從視覺上,，聽覺上都有一種美的感受,。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，能在快樂中積極主動(dòng)的深入文本，通過不同形式的朗讀來感受秋天的美麗,。教后知不足

本節(jié)課最大的特色就是以讀為主,，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說,。學(xué)生讀的多,，但讀的形式還比較單一，沒有采用多種形式,，齊讀比較多,，指名讀，分組讀,，競賽讀太少,。在讀課文后進(jìn)行了評價(jià)，但讀的指導(dǎo)上還欠缺,。在學(xué)習(xí)課文的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手,。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵(lì)自己,，今后在經(jīng)常總結(jié)和反思教學(xué)的同時(shí),，將不斷錘煉自己對課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六

1.正確認(rèn)讀文中生字詞,。

2.正確流利有感情的,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分,。

3.積累好詞佳句,。

1.正確流利有感情的，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分,。

2.積累好詞佳句,。

一,、我會(huì)讀

鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹 衣裳 仙子 銜來 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

二、我會(huì)填

作者在每個(gè)自然的第一句話寫出了自己對秋雨的感受,，你找到了嗎,？請?jiān)囍顚懴旅娴目崭瘢?/p>

秋天的雨，

秋天的雨,，

秋天的雨,，

秋天的雨,，

秋天的雨，

三,、我的疑惑

在預(yù)習(xí)中,，你還有哪些不明白的問題，如果有請寫在下面,。

欣賞秋色,，情境導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么,？

4．學(xué)生交流看法和感受,。

交流預(yù)習(xí)學(xué)案

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,，（出示預(yù)習(xí)學(xué)案）

通過剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào),，看得出同學(xué)們不僅對課文有了一定的了解，更對進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了期待,，接下來就讓我們一起走入課文吧,！

首先請看大屏幕：（出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案）

1．自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流：

在文章中作者從不同的方面寫出了自己對秋雨的感受，你最喜歡那部分內(nèi)容,，你從中體會(huì)到了什么,，是從哪里體會(huì)到的？請畫出有關(guān)語句或者詞語,，并在小組內(nèi)交流,。

2．小組合作探究

作者在寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料時(shí),，作者運(yùn)用了不同的修辭方法,，想一想，作者為什么用這種寫法,？

小組內(nèi)交流

全班匯報(bào)交流 體會(huì)讀（讀出清涼,、豐收、喜悅的感情）

并依次板書： 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭

秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天,，香甜的水果氣味,，冬天要來的信息，所以作者說：（出示大屏幕）

你從中體會(huì)到了作者對秋雨怎樣的感情？

板書：喜愛,、贊美

這里有一首贊美秋雨的小詩,，我們一起來誦讀（出示大屏幕）。

談收獲：在欣賞中,、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲,，誰愿意把你的收獲分享給大家？

大家的收獲真不少,，現(xiàn)在老師要考一考大家了：（出示大屏幕）

我會(huì)填

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。你看,，它把（ ）給了銀杏樹,，（ ）像一把把小扇子，（ ）,，扇走了（ ）,。 它把（ ）給了楓樹，（ ）楓葉像一枚枚郵票,，（ ）,，郵來了（ ）。（ ）是給田野的,，看,，田野像金色的海洋。（ ）是給果樹的,，橘子,、柿子（ ），爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里（ ）,。

美文積累：把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來，并摘抄在美文記

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七

《秋天的雨》是三年級(jí)上冊的一篇主體課文,。作者用散文的筆觸從感覺,、視覺、味覺,、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化,。課文洋溢著童真、童趣,，內(nèi)容豐富多彩,，語言優(yōu)美絕倫,。課文把秋雨作為一條線索,，把秋天眾多的景物巧妙地串起來,，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美,，豐收之樂,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。(以下設(shè)計(jì)為第一課時(shí))

1,、正確,、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分,。

2、感悟秋雨之美,，文字之美,，分享秋天帶給我們的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

美,，無處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。教師通過正確地解讀文本,，創(chuàng)造性地運(yùn)用文本，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美,，秋天的美,，語言的美，并能用自己的語言創(chuàng)造美,。

課前談話：聊聊秋天,，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),。

下發(fā)“秋天的禮物”,。

一、談話破題,，初讀課文,，感受秋雨的氣息。

1,、(板書“雨”)雨,，我們對它并不陌生，每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn),，春雨綿綿,，夏雨滂沱,帶來暫時(shí)的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷,。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫,，作者偏偏寫秋天的雨，他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?

2,、帶著問題自由讀課文,。帶著這些問題走近課文，自由地讀讀課文,。

出示友情提醒：1),、讀通課文，做到三點(diǎn)：不加字,，不漏字,，不讀錯(cuò)字。

2),、思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

3,、交流學(xué)習(xí)成果。

1),、指名分小節(jié)讀課文,，分散識(shí)字，及時(shí)糾正字音,。

老師要檢查了,，看同學(xué)們的課文是否讀通了?請幾個(gè)小朋友來讀，第一段誰來?(2)你真厲害,，那么長的一段你都讀通了,。剛才有一個(gè)地方你讀得特別好，請你再讀讀,。我們要向他一樣,，在學(xué)習(xí)中留心觀察，特別是這些多音字,，要讀準(zhǔn)了,。(2錯(cuò))小朋友們，你們聽出來了沒有?他哪里有點(diǎn)小問題,。我們要學(xué)會(huì)傾聽,，還要留心觀察，別讀錯(cuò)了,。

2,、)過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文,，知道了秋雨有什么特點(diǎn)?交流提示2的思考題,，投影出示,。

4、有些小朋友眼睛真亮,，早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句,，概括地寫了秋雨的特點(diǎn)，老師把開頭和結(jié)尾,，作者的感受也加上,，組成了一首小詩,，伴著音樂美美地讀讀,。

二、研讀課文,，感受文之美,、文之情。

導(dǎo)語：小詩真美,，可是課文中的語言更美,。作者陶金鴻先生就是把這首詩寫得更具體，更生動(dòng)了,。讓我們再次走進(jìn)課文,，去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!

(出示第一小節(jié)。)

1,、小朋友們,，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考,，你感受到了什么?等下要做到有話可說,。

2、指名讀,。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,，給我們留下了很深的印象。小朋友們,，你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門,，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊,。你再輕輕地讀讀,，你想說點(diǎn)什么呢?

3、秋天的雨很清涼,，涼涼的,，感覺很舒服?！d綿細(xì)雨,，真的`很舒服,，你來讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點(diǎn)熱,，誰能再來讀讀,。

4、你還想說點(diǎn)什么嗎?交流對秋雨的感受,。

秋天的雨很溫柔,，下的時(shí)候很小的，有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣,，很溫柔,。你也來讀讀。它那么溫柔地下,，那下的時(shí)候一定是輕輕地,，再輕你一點(diǎn)。要趁人沒留意,，別讓人發(fā)現(xiàn)了,。

5、轉(zhuǎn)換角色,，多元朗讀,，鼓勵(lì)背誦。

老師也想來讀讀,。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服,，你不謝謝我的啊?不是謝謝我，是謝謝秋雨,。秋雨說：不用謝,，它請你也來讀一讀。

謝謝你,，秋雨,，你給老師帶來了清涼，現(xiàn)在我覺得不熱了,。

謝謝你,，秋雨，你給農(nóng)民伯伯帶來了清涼,，感覺很舒服,。

謝謝你，秋雨,，你給建筑工人們帶來了涼爽,。

秋天的雨已經(jīng)來到我們的身邊，我們歡迎他,，一起讀,。

6,、這么美的語言，我們怎么舍得放過?一起背背,，記在心中了,。

品讀第二小節(jié)，感受秋天之美,，語言之美,。

導(dǎo)讀：(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂,，這叫品讀,。(板書)一個(gè)“品”字三個(gè)口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀,。請打開課文,，默讀課文第二段,，作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞,，可以圈出來。

(一),、默讀課文,，感受色彩美。

找找表示顏色的詞,，理解“五彩繽紛”,。

你看，這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié),，你感受到了什么?——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié),。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?

這五彩繽紛的顏色可真美啊,，難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天,。

(二)、說話訓(xùn)練,，感受意境美,。

用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?

秋天的雨,，把黃色給了銀杏樹,，銀杏樹——黃黃的。真好,，還有嗎?

它把紅色給了楓樹,，楓樹的葉子紅紅的?！?/p>

小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下,，聚集在了一起,，多么快樂，多么美啊!

(三),、比較句子,，感受語言美。

①老師也好喜歡這繽紛的秋天,，也想來寫一寫,，你們來評一評。朗讀比較的句子,。

“秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了,，楓樹變紅了,，田野變金黃了，果樹變橙紅了,，菊花變成紫紅,，淡黃，雪白了,?！?/p>

你們說誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白,。為什么你不喜歡?

②你們都覺得是課文中的句子美,，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請你挑選自己喜歡的一句，讀讀,，想想,。

③交流學(xué)習(xí)，初步感受寫法,。

說到一句,，出示。你為什么喜歡?它寫得很具體,，是啊,，小朋友們，我們寫文章的時(shí)候,，也要把他寫具體,，別像沈老師一樣。那你再認(rèn)真讀讀,，它把這個(gè)句子寫得那么具體,，你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子，多形象啊,，作者真會(huì)觀察,。這樣的句子還有,，你找到了嗎?看。自己讀讀吧,，你一定能學(xué)到不少本領(lǐng),。

你擠我碰：這里用上這個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么呀?1,、說明果子實(shí)在太多了,。你來讀讀。是啊,，一個(gè)挨著一個(gè),。

還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來寫了，寫得多么生動(dòng)呀,。頻頻點(diǎn)頭,。你做做看?哦，這樣,。對的,，那菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢?好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。我們在寫句子的時(shí)候也可以用上這樣的方法,。

④美讀句子,，品味、積累,。

好了好了，沈老師算是服了你們了,，的確課文寫得美多了,，那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧，如果你喜歡哪個(gè),，可以嘗試背一背,。

(四)、遷移仿寫,，創(chuàng)造美,。

1、導(dǎo)寫：

作者一定很喜歡秋天,，他通過觀察,，并用了那么多不同的表達(dá)方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。其實(shí)在大自然中,，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂,。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!

2、出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。你看,，

(1)它把__________給了___________,，______________像____________，_______________,。

(2)________________是給_______________,，_________________。

(3)_________________得到的顏色就更多了,，_____________________,。”

3,、學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”,，你自己挑選其中一句，寫一寫,。

4,、交流、誦讀自己的作品,。大聲地念出自己的作品,。

5、你們每人的一兩句連起來,，就可能是一篇美妙的文章,，寫作就是要這樣積累的。

三,、小結(jié),。

小朋友們，其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩,，還給我們帶來了好聞的味道,，好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。

寫話舉例：

生1：紫紅色是給喇叭花的,，紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭,，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲,。

生2：紫色是送給葡萄的,，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光,。

生3：你看,，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠,，搖啊搖啊,，迎來了秋天的涼爽。

生4：它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂,，黃色的葉子就從樹上落下來,，落到樹媽媽的腳下，準(zhǔn)備過冬了,。

生5：它把紅色給了蘋果,，紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠，照啊照啊,，照出了人們歡樂的笑臉,。

生6：它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針,，縫啊縫啊,，縫出了秋天美麗的衣衫。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八

1,、能借助圖畫,、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段,。

3,、能感受秋天的美好，發(fā)揮想象,，仿照例句寫句子,。

重點(diǎn)：能借助圖畫、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思,。

難點(diǎn)：發(fā)揮想象，仿照例句寫句子,；背誦第二自然段。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課秋天的雨,。請同學(xué)們拿出手指和老師一起書寫課題,。（板書課題）

2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解這篇課文的大意,，現(xiàn)在我請一位同學(xué)來說一說每一段的中心句,。（課件展示）

3、學(xué)生回答，教師適時(shí)指正,，小結(jié),。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、出示第一自然段,，指名學(xué)生朗讀。教師評價(jià),。

2,、師：同學(xué)們，為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢,？

3,、學(xué)生回答，教師總結(jié),。（這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,，秋雨是秋天到來的標(biāo)志之一，秋雨之后,，秋天呈現(xiàn)出獨(dú)有的景色,，所以說秋天的雨是一把“鑰匙”。）

4,、學(xué)生分組讀,，配樂朗讀,。

三,、學(xué)習(xí)第2-4自然段

1、學(xué)生朗讀2-4自然段,，畫出最感興趣的部分,。

師：秋雨帶著我們穿過了秋天的大門,，打開大門，我們看到了什么呢,？請大家自由朗讀2-4自然段,，用筆畫出你最感興趣的部分。

2,、第二自然段,。

師：現(xiàn)在請一位同學(xué)有感情地朗讀第二自然段。（出示圖片）剛剛說到五彩繽紛,，那什么是五彩繽紛,？我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法。（板書：借助圖畫聯(lián)系上下文動(dòng)作）

（1）學(xué)生回答,，教師講解“五彩繽紛”的意思,。師：第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的,？請大家自由朗讀第二自然段。

（2）教師指名讀第二自然段,。

（3）教師出示片段,，一組齊讀。師：這兩句寫了秋天的哪些景色呢,？“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉,？為什么？

（4）思考：這部分寫了秋天的什么特點(diǎn),？（色彩鮮艷）

師：把銀杏葉比作扇子,，把楓葉比作郵票，運(yùn)用比喻,、擬人的手法,，不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點(diǎn),，形象生動(dòng),。

（5）課件出示下個(gè)片段，二組齊讀,。師：這部分寫的是什么景色,？“你擠我碰”你能體會(huì)到什么？“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思,？誰能做一做這個(gè)動(dòng)作,？

（6）學(xué)生齊讀片段。完成隨堂練習(xí),，鞏固詞語意思,。

師：第二自然段中描寫了許多的顏色請你找找看，這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”,。

（7）再次展示第二自然段,，分男女生讀。

（8）背誦第二自然段,。

①課件出示第二自然段部分遮擋,，學(xué)生填空。

②教師講解背誦思路,，學(xué)生快速背誦,。

③教師檢查背誦。

（9）仿寫拓展：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢,？（課件出示例句）

學(xué)生思考回答，師生共同點(diǎn)評,。

3,、第三自然段

（1）自由朗讀第三自然段，說一說秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（課件出示第三自然段）師：一邊讀一邊畫出表示氣味的.詞語,。

（2）理解“勾住”的意思,。師：勾住是什么意思？為什么小朋友的腳會(huì)被勾住呢,？你有沒有被什么勾住過,？

（3）齊讀第三自然段。

師：想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子,，再用欣喜的語調(diào)朗讀第三自然段,。

4、第四自然段

（1）（課件出示第四自然段）老師讀前半句,，學(xué)生讀后半句,。思考：小動(dòng)物和植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的？

（2）完成練習(xí),。

四,、學(xué)習(xí)第五自然段

1、齊讀第五自然段,，思考：為什么說秋雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌,？

2、學(xué)生交流,，教師總結(jié),。（因?yàn)榍锾斓搅耍⒆觽兛梢孕蕾p美麗的景色,，遲到各種各樣美味的水果,，還可以抓緊時(shí)間和小動(dòng)物們玩耍，秋天讓孩子們收獲種種歡樂,。）

五,、總結(jié)全文

1、指名分享自己最感興趣的部分,。師：在開始閱讀的時(shí)候,，老師已經(jīng)讓你們劃記了自己最感興趣的部分，誰愿意和大家來分享一下自己最感興趣的部分,？

2,、教師總結(jié)全文脈絡(luò)。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九

1,、正確流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

3,、積累好詞佳句,。

1、以讀為本,，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,，識(shí)字、學(xué)詞,、練句,，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本,。

2,、重視讀中積累好詞好句。

3,、自主合作探究,，多種語文實(shí)踐，在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流，探究發(fā)現(xiàn),。

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美,，是課文的教學(xué)重點(diǎn),。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言,，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),，從心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,，有意注意的時(shí)間較短,，依然以感性思維為主,。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的`速度和技巧,，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對孩子秋天原野的直觀感受,，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評和指導(dǎo),。

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí),、合作交流,。

多媒體課件〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時(shí)候，風(fēng)兒吹到身上,，感到絲絲涼意,，路旁大樹上的葉子飄落，你們知道什么季節(jié)來了嗎,？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫,，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨黄饋硇蕾p吧?。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚?/p>

2,、多么美的秋天啊,！人們常說“一場秋雨一場寒”,，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨,，板書課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字,、詞語一定都會(huì)認(rèn)了,，下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語，好嗎,？那么自信,，讓我眼見為實(shí)吧?。ㄩ_火車讀詞語）同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒！

2,、下面的句子更長了,，但讀起來更有味道了，有沒有信心讀好,？（指名讀）你們真了不起,，句子也讀得這么棒！老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn),。

三,、出示自學(xué)導(dǎo)航

1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文,。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子,。

2、作者在文中看到了什么,？聞到了什么,？聽到了什么？

3,、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句,。

四、朗讀感悟,，品析語言

（一）感受“秋雨的五彩繽紛”

1,、有感情的朗讀課文。（伴奏）

2,、誰來讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子,。（這些句子都藏在文中每個(gè)自然段的第一句里，最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來展開的,，這些句子是每個(gè)自然段的中心句,。）

3、你在文中看到了什么,？（五彩繽紛的顏色）

4,、抓顏色詞，感受“五彩繽紛”（找出描寫顏色的詞）還可以用什么詞來形容,。（五彩斑斕,、五顏六色、萬紫千紅）

5,、除了用大量的表示顏色的詞語,，作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛，出示句子。（這兩個(gè)句子,，把什么比做了什么,？）

6、田野里豐收啦,，果園里怎么樣呢,？“你急我碰”說明了豐收啦，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀,。讀得真好,，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完,，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示？

（二）嗅嗅“秋雨的氣味”

1,、秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨,，還藏著非常好聞的氣味呢,？指名讀——（梨香香的，菠蘿甜甜的,，還有蘋果,、橘子、好多好多香甜的氣味,，都躲在小雨滴里,。）

2、小朋友的腳,，常被那香味勾住,。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象,，假如你們也在那里,，你們怎么做的呢？

3,、秋天的雨多香?。∥?guī)е@樣的想象,，美美地朗讀課文,。

（三）傾聽“秋雨的聲音”

過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么,？小動(dòng)物們聽到了嗎？他們是怎樣過冬的,？

出示第四段課文,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：“它告訴大家,，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子,，小松鼠找來松果當(dāng)糧食,，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺,，松柏穿上厚厚的,、油亮亮的衣裳，楊樹,、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下,。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

連一連,、表演,。

五、指導(dǎo)誦讀,，升華情感,。

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味,，帶來了冬天快要來了的信息,，帶給大地的是一曲——豐收的歌，帶給小朋友的是一首——?dú)g樂的歌,，讓我們盡情地贊美秋雨吧,！

六、小練筆

寫一寫你看到的秋天的美景,。

七,、布置作業(yè)：

1、愛讀書的你,，讀一讀12課描寫秋天的小詩《聽聽,，秋的聲音》。

2,、愛繪畫的你,，畫一畫秋天的美景。

3,、愛觀察的你,，和爸爸媽媽到郊外去秋游，把自己看到的秋景寫下來,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十

1,、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文,？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背,。

2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,，夏天炎熱的洗禮,，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，給我們帶來了豐收的喜悅,。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

1,、瞧,，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎,？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

2,、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么,？又想到了什么？

（學(xué)生暢所欲言,，各抒己見,，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評,。）

過渡：是啊,，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇,，這樣的令人陶醉,。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,，你們想聽嗎,？（放課文配樂朗讀）

（一）個(gè)性化讀書（自主讀）

（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀,。把課文讀準(zhǔn)確,，讀通順，對課文中的生字,、難讀的詞,、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍,，讀通為止,。

（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

（二）朗讀展示（讀中評）

老師想傾聽你們美妙的讀書聲,，愿意展示一下自己嗎,？

（1）推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀；

（2）請平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀,；

（3）請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀,。

（三）默讀感悟，集體交流

1,、小結(jié)朗讀,，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確,、流暢,，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的,。

2,、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的,？認(rèn)真讀,，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文,，邊思考，邊圈畫,，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）

3,、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂,。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）

同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,，自由組合，深人研讀,。通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，你會(huì)有更大的收獲！

1,、出示研讀方法：

（1）自讀你喜歡的,、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的,？秋天的雨給植物染上了哪些顏色,？

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句,，把自己的想法寫在旁邊。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話,？為什么,？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀,，老師巡視參與其中,。）

同學(xué)們，通過合作研讀,，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn),。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問,，老師適時(shí)點(diǎn)撥,、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思,；明白課文是從植物的顏色變化,、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂,。）

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味,，帶來了冬天快要來了的信息,，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂,，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀直至背誦,。）

七,、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功

通過學(xué)習(xí),，同學(xué)們感悟到了秋雨的美,，現(xiàn)在我們試著把對秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎,？

1,、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞,；

2,、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞,；

3,、投影儀展示學(xué)生作品,，作者朗讀；

4,、配樂試唱學(xué)生作品,，體驗(yàn)成功的快樂。

八,、積累運(yùn)用,，拓寬發(fā)展（三題任選一項(xiàng)）

1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,，貼在墻報(bào)上,。

2、回家把自己心目中的秋天畫下來,。

3,、和爸爸、媽媽去秋游,，把自己看到的秋景寫下來,。

摘自《小學(xué)語文教學(xué)》

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“清涼,、留意、扇子,、炎熱,、”等詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。

3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段,。

重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好,。

難點(diǎn)：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情,。

多媒體課件、動(dòng)物過冬圖片,、秋天景物的圖片,、配樂課文朗讀錄音等。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

1．播放課件入題,。

師：你們欣賞到了什么？

生：這些都是秋天的圖片,，還有的是下雨時(shí)的,。

師：是的,，平時(shí)我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天里聽聽雨聲,，感受秋天的美吧,！

（二）預(yù)習(xí)檢測，整體感知

師：請同學(xué)們打開書本,，要求讀準(zhǔn)詞語,，把句子讀通順。

生自由讀課文,。

1．檢查生字及詞語：趁,、柿、菠,、爽,、扇子、鑰匙,、郵票,、菠蘿、油亮亮,、衣裳,、豐收。

指名認(rèn)讀,、齊讀,。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳,、菠蘿,、扇”的讀音。

2．教師示范書寫“爽”,。

3．指名讀課文,，整體把握課文大意。

（1）學(xué)生分段讀課文,，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？

（2）學(xué)生讀后交流,，感知課文內(nèi)容,。

提示：

秋天的雨，是一把鑰匙,；

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料；

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,；

秋天的雨,，吹起金色的小喇叭；

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,。

（三）重點(diǎn)研讀，感受美好（重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段）

1．學(xué)生默讀第2自然段,，尋找描寫顏色的詞語,。

2．學(xué)生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的,，寫了秋天里的哪些景物,？

（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。）

3．采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句。

4．重點(diǎn)體會(huì),，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,。

提示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。

紅紅的.楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。

（1）這是兩個(gè)什么句子？誰會(huì)讀,？（指導(dǎo)“扇”的讀音）指名讀,、齊讀。

（2）我們一起再來讀讀這兩句話,。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪,、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好,？

總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子,，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱,；扇,，使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來，不但把銀杏葉寫美了,，更把銀杏葉寫活了,。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽,。

5．課件出示秋天的田野,、果園的圖片,，體會(huì)豐收的喜悅。

6．配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

學(xué)生體驗(yàn)：邊讀邊做動(dòng)作,，體會(huì)菊花在雨中的姿態(tài)。

（四）變讀為述,，積累語言

1．學(xué)生有感情地朗讀第2自然段,。

2．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

3．聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，說一說嗎？

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二

1．認(rèn)識(shí)“鑰,、匙,、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒,、扇,、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個(gè)詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，制作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶,，《秋日私語》音樂錄音帶,。

3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖,、菊花圖等。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中,，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么,？

4．學(xué)生交流看法和感受,。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎,？

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容,？

1．品讀第1自然段,。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍,。

b,、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

c,、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處,？

d、指名交流并讀出神奇之處,。

e,、激發(fā)情趣：秋天的`大門被打開以后，你最想看到的是什么,？

2．品讀第2自然段,。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么,？

b、指名學(xué)生朗讀后并回答,。

c,、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。

d,、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e,、聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎,？

1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

習(xí)寫生字和詞語,，當(dāng)堂展評

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句,。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話,。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段,，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎,？

2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三

1,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

3,、積累好詞佳句，運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物,。

1,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美,。

1,、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

2、體會(huì)本文總分的寫法,。

一,、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入：

1、詞語涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順,。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。

二,、新課學(xué)習(xí),。

1、課件出示：秋天的圖片第二自然段,。自由讀

同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語言來描述這些美麗的景色,？找到之后同桌讀一讀。說說你的發(fā)現(xiàn),。

2,、你還看過哪些秋天的`植物，有哪些顏色,？

體會(huì)顏色描寫和比喻修辭的好處,。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說話。

這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。

點(diǎn)撥,，總分的寫法,。

3、齊讀感受秋天的美好,。

4,、出示第三自然段圖片。秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。

默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味,，你還知道哪些秋天的水果,。

體會(huì)“勾住”一詞。

5,、秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來了,。

冬天要來了動(dòng)物植物們都在做什么？

三、總結(jié)全文,，升華情感,。

1、結(jié)合板書,，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收,？體會(huì)到哪些歡樂？

2,、師小結(jié),。

3、滿懷深情地齊讀最后一段,。