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《秋天》教學(xué)設(shè)計思路(十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-22 13:01:41
《秋天》教學(xué)設(shè)計思路(十四篇)
時間:2023-03-22 13:01:41     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧

《秋天》教學(xué)設(shè)計思路篇一

1、讓學(xué)生觀察秋天的景色,,自由自在地感受秋天的美,激發(fā)口語交際的興趣,。

2,、能把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流,做到態(tài)度大方,,有禮貌,。

3、別人講話要注意聽,,逐步培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣,。

教學(xué)重點

讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流,做到態(tài)度大方,,有禮貌,。

教學(xué)難點

讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流,做到態(tài)度大方,,有禮貌,。

觀察法、引導(dǎo)法,、談話法

學(xué)習(xí)方法

自主合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖,、課件

教學(xué)課時

一課時

一、走出教室觀察秋天

⒈帶學(xué)生到校園里或山坡上,、田野里,、果園里去觀察,讓學(xué)生實地去觀察秋天的景色,,撿拾秋天的落葉,,找出秋天的特點,,感受秋天的美好,為口語交際作好準(zhǔn)備,。

⒉觀察前,,將學(xué)生分成若干小組,由學(xué)生自己推選出組長,,然后由老師交代活動要求:

⑴注意安全,;

⑵愛護花草樹木、莊稼,;

⑶邊觀察邊交談,。

課堂上交流:秋天來了

小組內(nèi)交流。組內(nèi)交流的要求一定要低,,即學(xué)生剛才看到什么秋景就說什么,,說一句行,說幾句更好,,目的是鼓勵學(xué)生能把自己觀察到的秋景說出來,。敢說,愿意說,,有興趣說,。

班上交流。要引導(dǎo)學(xué)生圍繞秋天的情景說話,,要求發(fā)言的同學(xué)用普通話說,,態(tài)度自然大方。同時,,注意聽別人講話,,能對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價。

⒊教師小結(jié),。

針對學(xué)生的口語交際情況進(jìn)行總結(jié)表揚,。同時告訴學(xué)生一年有四享,秋天是美麗的季節(jié),,是豐收的季節(jié),。冬天、春天,、夏天也各有各的特點,,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察季節(jié)的變化,探究各個季節(jié)的特點,。

二,、課外作業(yè)

用撿到的樹葉貼一幅畫,或把今天看到的秋天的特點講給家長聽,。

《秋天》教學(xué)設(shè)計思路篇二

2

新授

1,、學(xué)會本課10個生字,,能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

2,、了解秋天的特點,,感受秋天的美。正確,、流利地朗讀課文,。

3、能按一定順序觀察圖畫,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

2、步認(rèn)識秋天的特點,,有感情地朗讀課文,。

3、通過觀察,,理解課文內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

1,、生字卡片,、描繪秋天景色的投影片、課文朗讀錄音帶,。

2,、準(zhǔn)備具有秋天特點的景物。如:樹木花草,、瓜果莊稼等,。

天空: 高 藍(lán)

稻子: 熟 黃

梧桐葉: 黃 落

燕子: 飛到南方過冬

(包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué),、異步訓(xùn)練,、達(dá)標(biāo)測試、作業(yè)設(shè)計等)

一年有幾個季節(jié),?每個季節(jié)都有什么特點,?圖上畫的是哪個季節(jié)的景色?板書課題:秋天,。

1,、初看。學(xué)生自由地按自己喜歡的方式,,看看圖上都畫了什么,?

2,、細(xì)看。按順序說出圖畫上的景色,。

1,、初讀。讓學(xué)生自由地讀,,要求不加字,、不丟字、不讀斷詞,,把字音讀正確,,把句子讀通順。

2,、細(xì)讀,。采用小組學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生圖文對照,,帶著兩個問題:

(1)秋天是什么樣的,?

(2)課文主要講了秋天的什么景色?在小組內(nèi)自由讀課文,,邊讀邊討論,,然后全班交流。相機比較課后兩組句子,。

3,、熟讀。采用多種方式進(jìn)行朗讀,,指導(dǎo)讀好長句子,。

4、聽錄音,,配樂朗讀,。想象課文中描述的秋天景象。練習(xí)有感情地朗讀課文,。

饑餓的外星人

1,、指導(dǎo)生字的書寫。本課生字中有些字的讀音容易讀錯,,要重點指導(dǎo),。藍(lán)、金,、落,、池、當(dāng),。

2,、分析字形時要重點指導(dǎo)以下幾個字,。

藍(lán):筆畫較多,上邊是草字頭,,中間的左邊是兩豎,,右邊是半個竹字頭,下邊是皿落:上下結(jié)構(gòu),,三點水在草字頭的下邊,。游:左邊和中間部分學(xué)生是熟悉的,右邊是臥人下邊一個子字,。報:可用熟字服換偏旁的方法識記,。

3、寫字教學(xué),。學(xué)生臨寫生字之前,,教師要有重點地做些指導(dǎo)。然后讓學(xué)生先觀察田字格的范字,,再動筆寫。

同學(xué)們觀察到了什么變化,?

a類:填空,。

1、稻子熟了,,黃澄澄的像( ),。

2、小魚藏在梧桐葉下,,把它當(dāng)作( ),。

3、螞蟻爬在梧桐葉下,,把它當(dāng)作( ),。

b類:回答問題。

1,、秋天的天空是什么樣的,?

2、秋天的稻田是什么樣的,?

3,、稻田邊的燕子在干什么?

五,、布置作業(yè)課下請同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩歌,、實物,分別舉辦金色的秋天的詩歌朗誦會和物品展示會,,進(jìn)行交流,、評比,。

《秋天》教學(xué)設(shè)計思路篇三

1、通過學(xué)習(xí)課文,,激發(fā)學(xué)生熱愛北大荒的情感,,知道現(xiàn)在的北大荒是一個美麗、富饒的地方,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情,,體會勞動創(chuàng)造美的道理。

2,、以品味詞句,、想象意境為重點,引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文,,邊讀邊想象文中所描繪的情景,。

3、通過對課文的感悟,、激發(fā)學(xué)生尋訪祖國美好河山和繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望,。

教學(xué)重點、難點:

品味詞句,、想象意境,,體會作者是怎樣來具體描寫的。

以品味詞句,、想象意境為重點,,引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文,邊讀邊想象文中所描繪的情景,。從而體會北大荒秋天天空凈,、小河清、原野熱鬧之美,。特別是在回顧課文內(nèi)容時,,引導(dǎo)學(xué)生一邊回憶一邊在頭腦里“過電影”。這樣不僅有助于記憶,,而且能夠加深學(xué)生對課文的理解,。

教具準(zhǔn)備:制作多媒體課件

一、揭示課題,、導(dǎo)入新課,。

1、板書課題“北大荒的秋天”,指導(dǎo)生字“荒”的書寫,。

2,、過渡:從字面上了解,想象一下北大荒的秋天是什么樣子的?

二,、初讀課文,,整體感知。

1,、學(xué)生自由讀課文,。

要求:不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次,把每個字的音讀準(zhǔn)確,,每個句子讀通順,。

2、交流初讀后對北大荒的秋天有什么感受,。

3,、檢查重點詞語的讀音。

課件出示:一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕

銀灰 橘黃 血紅 挺拔 絳紫

4,、 在讀課文 ,,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

三,、學(xué)習(xí)第二自然段

教師范讀第二自然段,,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中想象畫面,感受語言文字的意境,。

1,、 課件出示:一碧如洗,色彩斑斕的天空,。(畫面)

提問:同學(xué)們看到的天空是什么樣的?

2,、在初知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)表看法,,從中熟練讀文字想畫面的學(xué)習(xí)方法。

3,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地邊度邊想象文中所描繪寫的情景,,從而來體會北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斕”的美麗,。

4,、一邊讀一邊想象,從而來體會北大荒天的特點,。

5,、課件出示秋天的天空,學(xué)生一邊觀看,,一邊試著背誦這一段,。

(這樣不僅有助于記憶,而且能夠加深學(xué)生對課文的感受,。)

四,、小結(jié)學(xué)習(xí)方法,,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段

1,、小組合作學(xué)習(xí)三,、四自然段嘗試運用“讀課文想畫面”的方法體會語言的美。

2,、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受,,體會北大荒秋天的小河清澈見底,原野熱鬧非凡,。

師:第三自然段,,介紹北大荒秋天的小河。

這一段主要寫的是北大荒秋天的小河,,從哪里我們知道河水清澈見底,,一眼能望到底呢》

(指導(dǎo)學(xué)生體會)

(1) 把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢帶”。

(2) 小魚的動作使河水發(fā)生變化,明鏡一樣的水面頓時蕩漾起一道道波紋,。

(3) 解釋“漾”的意思,,(水面輕微的動蕩)。

3,、第四自然段,寫原野的“熱鬧”,。

原野怎么能說是“熱鬧”呢,?從哪里表現(xiàn)的?(學(xué)生從文中找,,并朗讀,。)

課件分別出示:(1)成片的大豆(畫面)。(2)火紅高粱(畫面),。(3)一片片榛樹林(畫面),。

(1) 籽粒飽滿的豆莢迎風(fēng)搖擺,發(fā)出嘩啦啦的聲響,,不正像笑聲嗎,?

(2) 火紅的高粱,多像一張張樂呵呵的臉龐,!

(3) 秋天的榛樹,,葉子紅似火,這火是一團團希望之火,。

提問:這段話描寫原野與前面天空,、小河的描寫有什么異同?

學(xué)生回答后,教師小結(jié):

相同:作者先總結(jié)寫原野的特點,,然后分別介紹了幾個事物來描述它熱鬧非凡,。我們以后寫日記、作文也可以學(xué)著運用這種方法,。

不同:天空,,小河的描寫是動中靜,流云變幻,、河水蕩漾,,看似動,細(xì)品味卻給人一種靜的感覺,。田野的莊稼原來是靜靜的,,卻用笑、唱,、燃等動寫出它們熱鬧非凡,,這是靜中有動。

五,、課件出示并配音樂,,展示北大荒的自然風(fēng)光和物產(chǎn)豐富。

課件出示:生活在這里的人,,喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月,,這里的田野、山嶺,、江河,,連同那茫茫的草甸子,都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來,。

啊,,北大荒的秋天真美呀!

1,、 學(xué)生齊讀。(提示:用喜愛的語氣讀出贊美之情,。)(指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,,體會情感。)

2,、 教師配音樂范讀課文,,再次讓學(xué)生來感悟北大荒秋天秋天的美麗。

3,、 讓學(xué)生自由朗讀課文,,從而體會北大荒秋天“天空凈、小河清、原野熱鬧”之美,。

六,、課堂總結(jié)、布置作業(yè):

通過學(xué)習(xí)課文,,知道了北大荒的秋天真美,,其實現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉”,成為我國重要產(chǎn)糧區(qū),,那里的景色也特別美麗,。文中作者抓住景物的特點進(jìn)行描寫,看似動卻給人靜的感覺,,描寫生動形象,,在讀文章時,腦中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面,,給人留下了深刻的印象,。請同學(xué)們在課余時間也練練筆,想一想,。在你身邊或去過的地方,,有沒有值得記下的情景,學(xué)習(xí)文中的描寫方法,,描寫一處景物,,與同學(xué)們分享其中的快樂。

《秋天》教學(xué)設(shè)計思路篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鑰,、匙,、趁”等8個生字。會寫“盒,、扇,、郵”等10個字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。積累好詞佳句,,背誦自己喜歡的部分。,、

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,感受秋天的美好,,激發(fā)對大自然的熱愛。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

1.“爽”“柿”的字形,,“扇”“梨”“糧”的讀音。

2.有感情地朗讀課文,,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。了解秋雨的特點,感受秋雨的美,。

1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。

2.體會作者在譴詞造句方面的特點。

第一課時

一,、談話導(dǎo)入,,調(diào)動情感

1.引發(fā)學(xué)生的生活情感:同學(xué)們,你們喜歡一年四季中的哪個季節(jié),?為什么,?今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,,題目是:秋天的雨(板書課題),。

2.教師引述:這兒有幾幅畫面,我想讓小朋友們欣賞一下,,等會請大家說說是這些是什么季節(jié)的景色,,好嗎?

3.之后出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎,?你喜歡秋天嗎?為什么,?

4.學(xué)生交流看法和感受,。

5.想象導(dǎo)學(xué):

a、請發(fā)揮一下你們的想象力,,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,?

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎,?

二,、初讀課文,,整體感知

1.初讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,,落實生字詞。

(1)初讀課文后,,同桌之間互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,,看誰讀得準(zhǔn)、記得牢,。

(2)集體反饋,。利用多媒體課件出示字詞,重點強調(diào)“鑰匙,、菠蘿,、扇”等字的讀音。

(3)請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀

(4)請學(xué)生開火車或者分小組讀一讀

2.用自己喜歡的方式自讀課文,。要求:讀準(zhǔn)生字,,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍,。 請學(xué)生把自己認(rèn)為美的句子讀給其他同學(xué)聽聽,。

(可適當(dāng)引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,帶著對秋雨的贊美讀句子,。)

3.快速閱讀課文,,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

(課適當(dāng)引導(dǎo)從秋雨的顏色,,秋雨的氣味,,秋雨的聲音三方面來描述的?)

(1) 秋雨的顏色

喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,,看到秋雨的色彩了嗎,?給大家講講。

()的銀杏樹()的楓樹

()的田野()的果樹

()的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎,?想一想,,按上面的格式說一說。

(2) 秋雨的氣味

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了,?想象一下,說說看,,秋天的雨里還有哪些香味,?(說中擴展)

秋天到了,水果成熟了,,散發(fā)出陣陣誘人的香味,,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

(3) 秋雨的聲音

秋雨吹起了金色的小喇叭,,同學(xué)們聽到了什么,?(喜鵲,、松鼠、青蛙??)

小結(jié):小喇叭告訴大家,,冬天快要來了,,同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

4.問小朋友們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;并且賽讀,,評讀,能背則背,。

一復(fù)習(xí)回顧

1.復(fù)習(xí)檢查生字新詞掌握情況,。

二 識寫課文中的生字,教師師范

1.學(xué)寫生字,,交流學(xué)法,。

特別注意:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯,。

2.觀察生字,,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家,?

3.練寫生字,,要求掌握。下節(jié)課聽寫生字詞,。

三品讀課文,,培養(yǎng)感情

1.品讀第一自然段。

(1)營造氣氛,,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

(2)在品讀時,注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。(留心、在意等)

(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,,你最想看到的是什么,?

2.品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,,作者首先看到的是什么,?

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,,喜歡哪一句就讀哪一句,,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫,。

(4)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

(5)聯(lián)系生活,,豐富想象,同學(xué)之間交流擴展:

秋天是一個美麗的季節(jié),,是一個豐收的季節(jié),,秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎,?你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,,像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎?

問:那么假如是在詩歌朗誦會上,,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,?要求學(xué)生有感情的朗讀這兩段。

一復(fù)習(xí)舊知,,導(dǎo)入課文

1.聽寫課文的生字詞

2.導(dǎo)入課文

上節(jié)課,,我們一起學(xué)習(xí)了《秋天的雨》,課文從哪三個方面來寫秋天的雨的,?指名學(xué)生回答,。那么這節(jié)課我們再一起仔細(xì)的學(xué)習(xí)課文,看作者是怎么把這三方面寫的生動具體的,?

二品讀課文,,培養(yǎng)感情

1.品讀第3自然段內(nèi)容。

a,、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,,看到了秋天的雨里還藏著什么?

b,、學(xué)生交流后,,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。 c,、出示“小朋友的腳,,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾???

d、轉(zhuǎn)換角色,,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,,交流感受:假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,,最想做的事是什么,?

e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,,以評促讀,。

2.品讀第4自然段。

a,、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段,?

b,、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,,秋天的雨舉起金色的小喇叭,,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

c,、引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累,,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的,?

d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,,_________,。小喜鵲______,小松鼠_______,,小青蛙_______,,松柏_______,楊柳樹葉_______,,大家都在準(zhǔn)備過冬了,。” 先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。

三總結(jié)拓展

1.出示課文第1—4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨,是一把_____________,。秋天的雨,,有一盒_____________。

秋天的雨,藏著_____________,。秋天的雨,,吹起_____________。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,,學(xué)了這篇課文后,,此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,,提示學(xué)生去收藏秋天的動植物標(biāo)本,。)

《秋天》教學(xué)設(shè)計思路篇五

1、會認(rèn)8個生字,,會寫12個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,,背誦自己喜愛的部分。

3,、讀懂課文內(nèi)容,,感受秋天的美好。

4,、積累好詞佳句,。

1、理解課文,,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情,。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

多媒體課件

2課時

一,、導(dǎo)入:

1、大地經(jīng)過了春雨的滋潤,,夏天炎熱的洗禮,,秋姑娘像把鑰匙,悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,,給我們帶來豐收的喜悅,,這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。

二,、新授:

(1)首先請同學(xué)們自由讀課文,,讀后填空:

秋天的雨,是一把鑰匙。

秋天的雨,,有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨,,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,,冬天快要來了,。

(二)這四句話,作者分別用四個自然段具體地描寫了,,你喜歡哪個自然段,,說說你為什么喜歡?

(三)學(xué)生自由說,,然后分組交流,。

(四)學(xué)生匯報,教師相機教學(xué),。

1,、出示第一段:(鑰匙)

a、我喜歡第一段,。(請他讀)

b,、重點指導(dǎo)“輕輕地,輕輕地,,趁你沒留意,,把秋天的大門打開了?!?/p>

c,、指名比賽讀。

d,、過度:秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門,,把我們帶進(jìn)了秋天,使我們感受到了秋天美麗的景色,,秋天有哪些美麗的景色呢,?讓我們繼續(xù)交流。

[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,,它就像一把鑰匙,,打開了秋天的大門,讓我們一起來讀讀第一段,,感受秋天到來時的氣息吧,。]

(這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下)

2、出示第二段:(顏色)

a、我喜歡第二段,,因為秋雨帶給大地五彩繽紛的顏色,。

b、思考:秋雨把哪些顏色都給了誰,?

學(xué)生一邊說,,一邊用課件點出這些顏色。

c,、秋雨的顏色真多,,同學(xué)們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的顏色呢?(五彩繽紛)讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧,!全班齊讀第二段,。

d、拓展:秋雨還能把哪些顏色送給誰呢,?

3,、出示第三段:(氣味)

a、我喜歡第三段,。

b,、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味,?(學(xué)生別說邊點出“香香的,,甜甜的”)

c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰,?

d,、你們想不想聞聞這樣的香味呢?讓我們再來讀讀吧,!愿意讀的都站起來讀,,看誰能讀出香味和甜味來!

4,、出示第四段:(小喇叭)

a,、我喜歡第四段。

b,、秋天的雨吹起金色的小喇叭,,它告訴大家什么?誰聽到了,?

c,、冬天快要到了,大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,,同學(xué)們讓我們再來讀讀課文,,感受一下好嗎?(引讀課文)

(五)

1、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎,?你喜歡秋天嗎,?

2、學(xué)習(xí)最后一段,,全班齊讀,。(假如沒有學(xué)生說到,教師引導(dǎo))

(六)小結(jié)板書:今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,,秋天的雨是一把鑰匙,,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,,它帶給大地的是一曲豐收的歌,,帶給小朋友的是一首快樂的歌。

(七)最后讓我們再來感受一下秋天美麗的景色,。(課件展示全文的動畫朗讀)讓我們在欣賞的過程中,,想象一下秋天美麗的景色吧

三、課后作業(yè):

1,、同學(xué)們,,學(xué)完了課文,你現(xiàn)在最想做什么,?

2,、下課后,請同學(xué)們選擇以下的一項來做,。

1,、搜集一些描寫秋天的詞句。

2,、把秋天的景物畫下來,。

3、和爸爸,、媽媽一起去秋游,,親身體驗一下秋天的美景,并記錄下你的感受,。

《秋天》教學(xué)設(shè)計思路篇六

1,、知道秋天是水果豐收的季節(jié),能通過品嘗,、觸摸區(qū)分一些水果,。

2、知道水果有營養(yǎng),,喜歡吃各種水果,。

1,、幼兒每人帶兩種不同的水果,如:蘋果,、橘子,、橙子、葡萄,、梨,、獼猴桃等等,每種水果洗凈一些,,切成小塊插上牙簽,,放在盤子里。

2,、準(zhǔn)備盤子放水果,,人手一個小包。

3,、水果照片,。

1、隨音樂 “摘果子”律動,,引出活動,。

秋天到了,果園里的許多水果怎么樣了,?(成熟,、豐收了)。我們一起來摘水果,,說說你在果園里摘到了哪些水果?

2,、開“水果品嘗會”,,引導(dǎo)幼兒通過品嘗區(qū)分水果,。

教師出示切好的水果,請幼兒品嘗,。

教師請幼兒邊吃邊猜猜,,自己吃的是什么水果?味道怎樣?

初步知道水果的不同吃法:剝皮吃,、連皮吃,、切開吃等

請孩子將水果的原樣放在對應(yīng)的桌子上。

3,、通過游戲水果店,,鼓勵孩子根據(jù)觸摸到的水果特征來辨別一些水果。

我們摘了許多水果,,那開個水果店吧,,來買水果的小朋友只能摸不能看,,要摸出自己需要買的水果,幼兒自選想“買”的水果,,帶上照片到水果店買水果,。

請幼兒談?wù)劇百I”水果的經(jīng)過,你摸到想買的水果了嗎,?是怎么找到的,? 集體交流后請幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征,體驗水果是多種多樣的,。

4,、拓展幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗。

除了這幾種水果,,你還吃過哪些水果,?

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天是水果豐收的季節(jié),看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣,。引導(dǎo)幼兒了解多吃水果是身體健康,有營養(yǎng),,解渴,還有維生素c,。我們每天都要吃水果,。

5、延伸:有些水果還可以制作干果,,有的水果皮還可以泡水喝,、制作藥、釀酒,,有很大用處呢,!

6、結(jié)束,。

《秋天》教學(xué)設(shè)計思路篇七

《秋天》是七年級上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文,。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面,構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖,。詩的意境優(yōu)美,,語言情景交融,富有詩情畫意,。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng),,又可得到審美的陶冶,更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活,,熱愛大自然的思想感情,。

實驗教材注重朗讀,通過朗讀可以體會課文的優(yōu)美意境,,培養(yǎng)美的情趣,,形成良好的語感,。同時,讓學(xué)生嘗試自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。

1,、品味詩文優(yōu)美的語言,,體會詩歌優(yōu)美的意境。

2,、誦讀詩文,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活,,熱愛大自然的感情,。

教學(xué)重點:同目標(biāo)2

教學(xué)難點 :同目標(biāo)l。

課時安排:課時

教 具:錄音機,、磁帶(鋼琴曲《秋日的私語》),、投影儀、

彩色粉筆

一,、導(dǎo)語

師:同學(xué)們,,秋天在不知不覺中已悄然而至,那誰能為我們描繪一下你所見的秋日美景?

生:我看見了樹葉一片片地枯黃,、凋零,,田野里的野菊花盛開了,金燦燦的一片,。

生:農(nóng)民在收割金黃的麥穗,,小草也在慢慢枯萎。(有同學(xué)在笑)

師:這兩位同學(xué)描繪的秋景很迷人,,用語也形象,、生動,但美中不足,,第二位同學(xué)的描述有一處不符,,誰能幫忙指正一下?

生:秋天收割的是稻谷,,而不是麥子,。

師:很好,這說明我們平時要注意觀察事物,,否則就會鬧笑話,。

點評:以學(xué)生生活體驗切入,喚起了學(xué)生對秋天的感性認(rèn)識,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二,、聽讀

師:秋天是最美的季節(jié),因為它是收獲的季節(jié),,著名詩人何其芳就專為秋天寫過一首詩,,命名為《秋天》(板書課題及作者),那何其芳筆下的秋景是什么樣的呢?讓我們在鋼琴曲《秋日的私語》的伴奏下共同欣賞詩中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語》,,教師誦讀詩文,,學(xué)生聽罷鼓掌)

師:謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵,掌聲也說明大家被詩中所描繪的美景深深打動,。那么詩中描繪了哪些美景呢?

生:我仿佛看見伐木工在深山中砍伐樹木,,樹葉簌簌飛落。

生:我看見了農(nóng)民在園中采摘又肥又大的瓜果,。

生:我還看見漁夫在水中撒網(wǎng)捕魚,,魚滿艙后,又搖著小船回家,。

師:很不錯,,同學(xué)們都聽得非常仔細(xì)。今天,,就讓我們翻開課本64頁,,共同來品味這首詩,來體會詩文的優(yōu)美意境,。

點評:配樂朗誦,,既讓學(xué)生感知了詩文內(nèi)容,又讓學(xué)生初步領(lǐng)略了詩文的優(yōu)美意境,。

三,、初讀

師:請同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文,結(jié)合注釋,,認(rèn)讀生字,,理解生詞。

(學(xué)生讀課文,,教師倒磁帶以備后用,,并投影展示本文生字詞:丁丁、幽谷,,肥碩,,棲息、歸泊,、寥闊,、枯涸、清洌,、夢寐)

師:誰愿意為我們認(rèn)讀下生字?

(一學(xué)生認(rèn)讀,,錯把丁丁zhēng讀成dīng)

師:讀得較準(zhǔn)確,,只有一個詞語讀錯了,誰能幫她糾正一下?

生:丁丁zhēng zhēng,,不能讀dīng dīng,。

師:很好,現(xiàn)在我們來齊讀一遍,。(學(xué)生齊讀)

師:學(xué)詩歌的關(guān)鍵是朗讀,,誰愿意為大家朗讀一下?(學(xué)生都很踴躍,點一生讀)

師:他剛才讀得怎么樣?

生:好處是聲音清楚,,沒有讀錯字,,但我認(rèn)為他沒有把握好節(jié)奏。

生:沒有感情,,讀得有點快,,抒情味不足。

師:這兩位同學(xué)說得不錯,,欣賞詩歌一定要放聲朗讀,,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,,這樣才能和詩人形成共鳴,,得到美的享受。下面聽老師再范讀一遍,,請你們認(rèn)真體會,。(教師再次配樂朗誦,學(xué)生用筆做記號)

師:請同學(xué)們模仿著讀兩遍吧!(學(xué)生認(rèn)真讀詩,,教師倒磁帶,,以備下用)

師:現(xiàn)在,誰愿意伴著優(yōu)美的音樂再朗誦一下,,讓我們都感悟到秋天的美?(學(xué)生舉手非常積極,,想表演的人很多,點一女生配樂朗讀,,其他同學(xué)思考:①本文抒發(fā)的感情,;②給三節(jié)詩取出漂亮整齊的名字)

師:她剛才配樂朗誦,真是爽心悅耳呀,。剛才舉手沒選上,,是不是很遺憾呀?

(同學(xué)們笑)沒關(guān)系,現(xiàn)在讓我們在音樂中齊讀這首詩歌吧!(學(xué)生個個躍躍欲試)不過,,同時也要再次思考剛才的兩個問題,。

師:同學(xué)們朗誦得真棒。那么這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感呢?

生:對秋天的喜愛,、贊美之情,。

生:對秋天的熱愛之情

師:刻畫了三幅畫面,給它們的名字取好了嗎?

生:農(nóng)家豐收圖,、霜晨歸漁圖和少女思戀圖,。(教師板書)

生:秋棲圖、秋戲圖和秋思圖,。

生:竹籬碩果圖,、江漁歸槳圖和草野夢寐圖。

師:名字取得真棒,,說明大家思維很開闊,,較準(zhǔn)確的把握了詩歌的內(nèi)容和情感。

點評:四次配樂朗誦有效的指導(dǎo),、促進(jìn)了學(xué)生的朗讀,,并準(zhǔn)確的把握了詩歌的內(nèi)容和情感。

四,、研讀

師:這三節(jié)詩又是三幅畫,,何其芳用詩來贊美秋天,酷愛繪畫的同學(xué)肯定想用畫筆來描繪秋天,。有誰想用你們的手來描繪詩中的秋天?給你們20分鐘,,(教師把黑板分成三大塊),請你們結(jié)合對詩歌的理解,,盡情發(fā)揮想象,,用畫筆描繪農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點三個學(xué)生用彩色粉筆在黑板上作畫)

師:這三位同學(xué)作畫的同時,,我們來分組研讀詩句,。第組研讀第一節(jié),第二組研讀第二節(jié),,第三,、四組研讀第三節(jié)。先請大家邊讀邊找出不理解的詩句,,然后小組合作探討理解,。(學(xué)生讀書、探討交流)

師:好,,還有不理解的詩句嗎?如果有,,請小組長提出。

生:收起青鳊魚似的烏桕葉的影子不知如何理解?

師:誰能幫幫這個小組?

生:是烏柏葉落在水中,,打起的是烏桕葉,,暗指秋天已到。

生:秋天水清,烏桕葉倒映在水中,,所以打起烏桕葉的影子,。

生:捕上的是青鳊魚,這魚象烏桕葉一樣,。

師:同學(xué)們都動了腦筋,,回答都有道理。

生:牛背上的笛聲何處去了,,那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?寫秋,,怎么又寫夏呢?

師:誰知道?

生:正因為秋天來了,騎牛戲水吹笛的牧童不見了,,側(cè)面表明夏已過,,秋天到。

生:寫笛聲,,寫夏夜的香與熱,,表明牧羊女對夏天的留戀,也反襯了秋天的寧靜,。

師,;說得太好了!

點評:本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生,以學(xué)生為中心,,教師是組織者,、促進(jìn)者的教學(xué)理念,培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑,、探究能力及合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

五、美讀

師:下面請大家找出你認(rèn)為最優(yōu)美的詩句,,說一說它美在何處,,并按你的理解讀一讀。(學(xué)生邊評邊讀)

生:伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽覺角度,,寫出了幽谷的深靜,,讀時重點放在飄上,要讀出拖音,,表明聲音的幽長,。

生:放下飽食過稻香的鐮刀飽食運用擬人的手法寫出豐收之景;稻香從味覺角度,,暗示稻子成熟,,展示豐圖畫。飽食稻香要重讀,。

生:秋天棲息在農(nóng)家里棲息表明秋天舍不得離開農(nóng)家,,說明農(nóng)家豐收了,。棲息要重讀,讀出豐收的喜悅,。

生:輕輕搖著歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閑安適的神態(tài),,輕輕要讀出這種心情。

生:秋天游戲在漁船上游戲?qū)懗鰸O民捕魚時歡快的情景,,要重讀,。

生:秋天夢寐在牧羊女的眼里夢寐寫出了少女的情懷,,她的眼里都是秋天,,心里一定微顫著喜悅與夢想,要重讀,,且眼里要輕讀,,表明詩歌將結(jié)束。

師:同學(xué)們分析得很好,,讀得也很好,,讓我們在音樂中再次朗誦這首詩吧。

點評:此環(huán)節(jié)符合課程標(biāo)準(zhǔn)中詩歌教學(xué)要注重美讀及體會優(yōu)美語句,、意境要求,,有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

六,、誦讀

師:現(xiàn)讓我們用熱烈的掌聲聽三位同學(xué)解說他們描繪圖畫,,好嗎?(學(xué)生看看三幅畫,指指點點,,按捺不住興奮之情)

生:我描繪的是《農(nóng)家豐收圖》,,清晨朝露未干的時候,有位農(nóng)夫來到幽谷,,丁丁的伐木聲震蕩山谷,;田野里稻香撲鼻,一位農(nóng)民割稻累了,,放下手中的鐮刀休息,,還有一位農(nóng)民在摘肥碩的瓜果,一片豐收景象,。

生:我描繪的是《霜晨歸漁圖》清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一個漁人熟練地撒網(wǎng),船篷上掛著白白的霜,,一網(wǎng)撒去,,撈上許多烏桕葉似的青鳊魚。

生:我描繪的是《少女思戀圖》,,原野上聽見蟋蟀的鳴叫聲,,溪水清澈見底,羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來,牧羊女聽了一個夏天牧童的笛聲今天卻聽不見了,心里正在納悶:那放牛的牧童怎么不見了,?放眼一望,,原來是秋天到了,勾起了她無限的情懷,。

師:好,,請大家用熱烈的掌聲感謝他們?yōu)槲覀儙砹诉@么美的圖畫,真是詩中有畫,,畫中有詩呀,。請大家結(jié)合圖畫,背誦這首詩,,看誰背得又快又好,。(學(xué)生熱烈的背誦)

師:好,請大家齊背詩文,。(學(xué)生齊背,聲音宏亮,,整齊)

點評:作畫,,既內(nèi)化了學(xué)生對詩歌的理解鑒賞,又為背誦減緩了坡度,。

秋 天

何其芳

農(nóng)家豐收圖 霜晨歸漁圖 少女思戀圖

棲息 游戲 夢寐

總評:這是一堂充滿詩情畫意的詩歌教學(xué)朗讀教學(xué)課,。整個教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念,體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,,整個教學(xué)流程由初讀_______研讀_______美讀_______誦讀組成,,以讀始終,且讀的形式多樣并配以優(yōu)美的樂曲,,特別是學(xué)生作畫一節(jié),,極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生得到全方位美的熏陶,,符合新教材人文特點,。在此同時,學(xué)生自主提問合作研討,,使學(xué)生有一種被認(rèn)同的喜悅,,教師只做點撥,整個學(xué)習(xí)過程充滿新鮮感,,大大提高了學(xué)習(xí)效率,,非常充分地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一以人為本的教學(xué)思想。教師的教學(xué)觀念新穎,,語言親和力強,??傊@是一堂成功貫徹新課程理念的課堂。

《秋天》教學(xué)設(shè)計思路篇八

1,、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣,,感受或體驗到秋天的自然美。

2,、樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題,。

3、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育,。

4,、知道溫度的單位,了解溫度計的構(gòu)造和種類,,會使用溫度計測量并記錄氣溫,。

知道溫度的單位,,了解溫度計的構(gòu)造和種類,,會使用溫度計測量并記錄氣溫。

激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣,,感受或體驗到秋天的自然美,。

教師:溫度計,紙,,透明膠帶,,剪刀,下載的遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于秋天景色的課件,。

學(xué)生:筆,,紙,樹葉,,紅毛線,,鐵錘,釘子,。

二課時

放一放秋天景色的錄像,,內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問題,,然后告訴學(xué)生,,今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。

美麗的秋天,。讓學(xué)生看書,。以書上“秋”、“秋天到”,、“我眼中的秋天”的描述格式,,說說“我”心中的秋天,。

組織形式:

(1)以小組為單位,先進(jìn)行小組預(yù)賽,,每個小組選出1名優(yōu)勝者,;

(2)班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后,,教師要把握好學(xué)生詩句中的亮點句子進(jìn)行點評,,引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來。

(3)秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎,?

最后,,借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天,去感受秋天,,探訪秋天吧,!”

走出教室,行走在秋天的校園里,。引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化,,什么樹的葉子變紅了?樹葉變黃的是什么樹,?地上的落葉是什么樹的,?并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進(jìn)行評價,。仔細(xì)觀察動物,,包括動物的名稱,活動方式,,鳴叫聲等等,。

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎?誰寫的詩更貼近真實的秋天,?每個小組挑選1—2篇,,自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報。我們找到的秋天的一些事物,,那么,,秋天與夏天相比,主要特征是什么,?是什么原因使樹葉變成了彩色,?

我們找到的秋天的一些事物,那么,,秋天與夏天相比,,主要特征是什么?是什么原因使樹葉變成了彩色,?(學(xué)生說一說,,師生評議,,引出溫度)

1、談話:樹葉是由氣溫染成五顏六色的,。今天的氣溫是多少度,?你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的?

2,、認(rèn)識溫度計

(1)分組觀察溫度計,。

(2)匯報觀察結(jié)果,提出自己發(fā)現(xiàn)的問題,。

3,、正確使用溫度計

(1)將溫度計掛歷在室外通風(fēng)、不被陽光直射的地方,;

(2)溫度計離地面約1,。5米左右;

(3)分小組定時觀察,,記錄溫度,;

(4)讀數(shù)時,一定要注意視線與溫度計的液柱頂端相平,,如果個子矮,,應(yīng)站在凳子上看。

4,、學(xué)習(xí)記錄溫度的方法教師講解:

用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度,單位是“攝氏度”,,寫作“℃”,,其中c表示攝氏,c左上角的小圈表示度,。0度以上的溫度叫做零上溫度,,讀的時候先說數(shù)字,再說單位(攝氏度),。例如10℃,,20℃,30℃,。寫的時候也是這樣,,先寫數(shù)字,再寫單位,。零上溫度的刻度,,從0開始,越往上數(shù)字越大,,表示溫度越高,。0度以下的溫度叫做零下溫度,,讀的時候要先說“零下”,然后說數(shù)字,,再說單位,。例如—10℃,-20℃,,-30℃,。寫的時候也按這種順序,用“—”表示零下,。在溫度計上讀溫度的時候,,要看清從0—10分成幾格,每格是多少度,。如果分成10格,,每格是1度;如果分成5格,,每格是2度,,每半格是1度。

5,、交流與分析

(1)整理測量數(shù)據(jù),。

(2)交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。

(3)討論與分析:氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱為秋天,。

(1)選擇自己喜歡的樹葉,,用廢舊書報夾一個星期左右,使它們變得干燥,、平整,;

(2)然后襯上卡紙,較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定,;較小的樹葉可直接把樹葉固定好,,再修剪卡紙的外形;

3)最后,,在葉柄處系上紅毛線即可,。

閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”,總結(jié)探究的內(nèi)容,。

下周上課時展示各自制作的樹葉書簽,。

《秋天》教學(xué)設(shè)計思路篇九

這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,,實際在寫秋天,。課文內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,,從秋天的到來寫起,,寫了秋天繽紛的色彩,,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物,、植物準(zhǔn)備過冬的情境,。

讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,,搜集秋天的圖畫,,增加對秋天的感性認(rèn)識。

1,、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,,并學(xué)寫“梨、菠,、蘿,、糧、緊,、楊”6個生字,。

2、讀懂課文內(nèi)容,,感受秋天的美好,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,,背誦自己喜愛的部分,。

4、積累好詞佳句,。

1、對自然段意義的理解,。

2,、精讀第二自然段,體會秋天的美好,,感受語言文字的美,。

課件、生字卡片

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、齊讀課題。

2,、讀詞語,、給生字?jǐn)U詞并選詞說一句話,。

二、品讀課文,,體會秋雨的美

1,、學(xué)生自讀課文,邊讀邊想:課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的,?

2,、學(xué)生自讀課文后指名匯報,師隨機板書,。

3,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報。

4,、個別匯報,,相機點撥,朗讀體會,,重點講解第二自然段

(1)理解“五彩繽紛”

(2)賞讀重點句子,。

黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,,扇走了夏天的炎熱,。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,,郵來了秋天的涼爽,。

橘子、柿子你擠我碰,,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

(3)齊讀第二自然段,。

5、背誦課文,。

6,、小結(jié)。

三,、指導(dǎo)寫字

1,、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀。

2,、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法,。

3、學(xué)生試寫并反饋交流,。

4,、師范寫生臨寫。

四、鞏固練習(xí)

1,、多音字組詞,。

shān()()

shàn( )( )

2、填寫表示顏色的詞語,。

( )的銀杏樹 ( )的楓葉 ( )的田野

( )的果樹 ( )的菊花

3,、圍繞中心句來說一段話。

(1)花壇里的花真美呀,!

(2)我們的課間生活豐富多彩,。

(3)天氣真熱呀!

《秋天》教學(xué)設(shè)計思路篇十

此文寫于1981年,,最初發(fā)表于當(dāng)年《南風(fēng)報》上,,那年史鐵生30歲。在史鐵生21歲時,,也就是1969年,,到陜北延安“插隊”。三年后因雙腿癱瘓回到北京,,在北京新橋街道工廠工作,,后因病情加重回家療養(yǎng)。在絢麗多彩的青春年華遭遇到生命的不幸,,他的脾氣變得陰郁無比,、暴怒無常。而他的母親此時肝病相當(dāng)嚴(yán)重,,常疼得整夜睡不著覺,,可她將兒子瞞得緊緊的,仍鼓勵兒子好好活著,。母親猝然離去后,,史鐵生寫下了這篇文章以紀(jì)念他的母親。

本文以“秋天的懷念”為題,,表明是在秋天這樣的季節(jié)懷念母親的,。在這樣一個生命凋零的季節(jié),作者懷念自己的母親一定會有特別的意義,,題目含義深沉而含蓄,,耐人尋味。

史鐵生(1951一20xx),,生于北京,作家,。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),,1969年去陜西延安插隊,后因雙腿癱瘓于1972年回到北京。史鐵生多年來與疾病頑強抗?fàn)?,在病榻上?chuàng)作了大量優(yōu)秀的,、廣為人知的文學(xué)作品。代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,,散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等,。

一、字音詞義

癱瘓tān huàn:由于神經(jīng)功能發(fā)生障礙,,身體的一部分完全或不完全地喪失運動的能力,。

暴bào怒:極端憤怒。

沉寂jì:①十分寂靜,;②消息全無,。

侍shì弄:①經(jīng)營照管(莊稼、家禽,、家畜等),;②擺弄,修理,。

憔悴qiáo cuì:形容人瘦弱,,面色不好。

央求:懇求,。

絮xù叨:①啰啰唆唆地說話,;②形容說話啰嗦。

訣jué別:分別(多指不易再見的離別),。

淡雅yǎ:素凈雅致,,素淡典雅。

高潔:高尚純潔,。

爛漫:①形容顏色鮮麗,;②形容坦率自然,毫不做作,。

翻來覆fù去:①來回翻身,;②一次又一次,多次重復(fù),。

喜出望外:遇到意想不到的喜事而感到非常高興,。

二、主題概述

本文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦,,精心呵護雙腿癱瘓的兒子,,歌頌了至真至純的偉大母愛,表達(dá)了作者對母親的深切懷念,,以及對沒能理解,、報答母愛的愧疚,。

三、作品結(jié)構(gòu)

第一部分(1,、2):母親在病得非常厲害的情況下極力鼓勵“我”好好面對生活,。

第二部分(3):“我”因為知道母親為“我”所做的努力終于答應(yīng)她去北海看花,,母親非常高興,。

第三部分(4~6):母親的病情惡化,臨終還在牽掛“我”和妹妹,。

第四部分(7):妹妹帶“我”去北??椿ǎ瓿赡赣H的夙愿,,“我”也懂得了母親沒有說完的話的含義,。

四、鑒賞品讀

1,、如何理解“望著望著天上北歸的雁陣,,我會突然把面前的玻璃砸碎,;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”,?

通過“砸玻璃”和“摔東西”兩個細(xì)節(jié),,具體寫我雙腿癱瘓之后內(nèi)心的痛苦和暴怒無常,,并用“我”的暴怒無常來襯托下文母親的堅韌頑強,。

2,、“母親就悄悄地躲出去,,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,?!边@句話中的“悄悄地”“偷偷地”表現(xiàn)了母親怎樣的特點?

母親“悄悄地”出去,,是為了讓我盡情地發(fā)泄內(nèi)心的痛苦,,期待我能恢復(fù)平靜和理智,這無聲地離開,,體現(xiàn)了母親的謹(jǐn)慎小心,,她怕自己讓兒子痛苦,她理解兒子的行為,,也為兒子傷心,。“偷偷地”說明了母親不放心,,表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心,。

3,、“母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,,她侍弄的那些花都死了”這一句運用什么描寫?有什么作用,?

這一句是側(cè)面描寫,,喜歡花的母親把花都養(yǎng)死了,對于母親來說,,最值得守望的“花”是她的孩子,,從側(cè)面說明母親把她全部的精力都用在照顧“我”身上,體現(xiàn)出母愛的無私與偉大,。

4,、怎樣理解母親的“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,,好好兒活……”

這句話是理解本文的關(guān)鍵點,,“好好兒活”是母親鼓勵兒子要珍惜、熱愛生命,,要勇敢地對待生活中的挫折與磨難,,這句話發(fā)自母親內(nèi)心,深藏著母親對兒子無私的愛,。

5,、“可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地,?!边@句話說明了什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的思想感情,?

“一直”“都”連用,,說明“我”對母親的病情一無所知,毫無察覺,。從側(cè)面表現(xiàn)出母親一心只關(guān)心“我”的病情,,沒有把自己的病痛當(dāng)回事,更是在“我”面前表現(xiàn)得十分堅強,,不愿意讓“我”知道她的病情,。看似平淡的`記敘,,暗含著作者深深地痛苦與愧疚,。

6、“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”,,此處景物描寫有什么作用,?

通過景物描寫,,突出“我”內(nèi)心的痛苦、無望,、孤獨的心情,。

7、“母親進(jìn)來了,,擋在窗前”,,母親的“擋”是有意還是無意的動作?母親這樣做的原因是什么,?

母親這是有意的動作,,她怕我看到秋天落葉的蕭條的景象,而觸動傷情,,產(chǎn)生傷感痛苦,,甚至絕望的心情,母親希望我能夠正視自己,,而不是逃避,。

8、課文為什么要反復(fù)寫看花,?

①“看花”是全文的中心事件,。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。③“看花”是“我”新生活的象征,,是母親愿望的達(dá)成,。所以文中反復(fù)寫看花。

9,、文章最后寫妹妹推“我”去北??淳栈ǎ磉_(dá)了作者怎樣的思想感情,?

母親活著的時候曾經(jīng)多次要帶“我”去看花,,幾乎都遭拒絕,而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花,,其中包含著“我”對沒有體會到母親的關(guān)愛和良苦用心的懊悔,,也包含著“我”對母親深深的愛和無盡的緬懷。

10,、結(jié)尾處的“好好兒活”在文中有何用意,?

運用反復(fù)的手法寫“好好兒活”,結(jié)構(gòu)上首尾照應(yīng),,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),;內(nèi)容上表現(xiàn)了“我”終于讀懂了這份感人至深的母愛,是母愛使“我”走出封閉,,是母愛讓“我”重拾生活的熱情,,讓“我”懂得了兒女是否好好生活,,是母親最惦記的。只有“好好兒活”,,才是對母親最好的安慰,,最深的懷念。

《秋天》教學(xué)設(shè)計思路篇十一

《秋天的懷念》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第三組中的一篇課文,。(用一課時完成教學(xué)任務(wù))課文講述了一位重病纏身的母親,,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好兒活下去的故事,,歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件小事細(xì)致地描寫,,表達(dá)了母子之間的似海情深,。

《秋天的懷念》這是一篇略讀課文,內(nèi)容比較簡單,,文字比較淺顯,,易于引起學(xué)生的興趣,適于學(xué)生獨立閱讀和理解,。選編這篇課文,,一是讓學(xué)生受到偉大母愛的熏陶,接受一次愛的教育,;二是提高學(xué)生的自讀能力,。

本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,已具有一定的獨立閱讀和自主學(xué)習(xí)的能力,。在合作學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真傾聽別人的意見,,能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點。有的同學(xué)具有較高的朗讀水平,,但個別學(xué)生雖然能夠正確流利的朗讀,,但缺乏感情。他們的語言表達(dá)能力較強,,思維比較活躍,,能主動探索新知。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中指出:學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力,,注重情感體驗,、學(xué)會多種閱讀方法……受到高尚情操的熏陶?!肚锾斓膽涯睢芬徽n語言通俗,,但蘊含于字里行間的感情,深沉而熱烈,。根據(jù)本單元教材特點及本課特點,,針對學(xué)生的閱讀水平,,設(shè)計“在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動”的課堂教學(xué),,讓學(xué)生在自己的情感朗讀中,,受到偉大母愛的熏陶感染。在教學(xué)這篇課文時,,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí),圍繞課文的重點,、難點:借助閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考、討論,、交流,。在交流評價中變單為多向,讓學(xué)生都動起來,,使不同層次的學(xué)生在互補互促中共同提高,。

朗讀中感悟、感動,。

1,、 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容體會思想感情的方法,。

2,、 指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論,自己讀懂課文,,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,;訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力,。

3,、 通過了解母親對“我”的關(guān)心照顧,使學(xué)生受到偉大母愛的熏陶感染,。深刻體會“我”對母親深深的愧疚,、熱愛、懷念之情,。

通過讀課文,,體會偉大的母愛,受到愛的教育,。

多媒體課件(史鐵生的《合歡樹》中的一段文字,,菊花圖片。)磁帶《思鄉(xiāng)曲》

1、 激情導(dǎo)入(課件出示)

“我坐在小公園安靜的樹林里,,閉上眼睛,,想,上帝為什么早早地召母親回去呢,?很久很久,,迷迷糊糊的我聽見回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不住了,,就召她回去了,。’我似乎得到了一點安慰,,睜開眼睛,,看見風(fēng)正從樹林里穿過?!?/p>

------------史鐵生《合歡樹》

(由教材引出作者的其他作品,,能激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣,把課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合,,使學(xué)生能“走進(jìn)文本”也能“走出文本” )

學(xué)生自讀后發(fā)言。

(有的學(xué)生說母親在世的時候活得太苦,,有的同學(xué)說他讀出了作者對母親深深的思念之情,。)

師:在作者的好多文章中都表達(dá)了對母親的深切懷念和愧疚之情。像《合歡樹》,、《我與地壇》,、《有關(guān)廟的回憶》、《秋天的懷念》等,。今天我們就寫作者一起重溫那份偉大而無私的母愛,,去感受兒子對母親深深的懷念之情。

板書:“秋天的懷念”

齊讀課題,。

2,、 激發(fā)情感

教師配樂《思鄉(xiāng)曲》誦讀課文4—6段(她出去了,就再也沒有回來……別人告訴我,,她昏迷前的最后一句話:我那個生病的兒子,,還有那個未成年的女兒……)

(配樂為了渲染氣氛,在《思鄉(xiāng)曲》低回哀婉,、如泣如訴的樂曲聲中,,教師飽含深情的誦讀牢牢抓住了學(xué)生的心弦,學(xué)生的情感受到感染,,閱讀的興趣被調(diào)動起來,,為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)

1,、 整體式默讀,。思考:課文主要寫了什么,?你覺得課文中母親是一個怎樣的人?(讓學(xué)生對課文整體有一個初步的了解,,為下面的理解作鋪墊,。)

2、 尋讀式速讀,。想一想:課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事,?你體會到作者什么樣的感情?

(以上問題學(xué)生在獨立閱讀中可以根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,,以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力,。在這一環(huán)節(jié)中安排了兩種閱讀方法,整體式默讀和尋讀式速讀,,目的是為了在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠根據(jù)實際情況有選擇的運用不同的讀書方法,。)

(在學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí),,抓住母親關(guān)心我的四件事,,找出重點詞句品讀,說說自己最感動的地方,,并說說感動的原因,。學(xué)生交流時教師要參與到小組活動中,一是對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo),,二是把握學(xué)生的思想動態(tài),,這樣在全班交流時就能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。討論后學(xué)生匯報所得,,匯報時教師的引導(dǎo),、點撥是非常重要的。教師還要相機指導(dǎo)朗讀,。)

1,、 我發(fā)脾氣時,母親撫慰我,。

(1) 感悟:哪些語句最讓你感動,?說說為什么?

(這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住對母親神態(tài),,動作的描寫,,體會母親撫慰我時的細(xì)致入微和體貼周到。如,,我發(fā)脾氣時,,媽媽為了讓我盡情的發(fā)泄而悄悄地躲出去,她躲出去以后對我還是不放心,所以就在我看不見的地方偷偷地注意著我,。當(dāng)我自暴自棄狠命地捶打雙腿時,,母親撲過來,抓住我的手,,母親撲滅的是兒子想死的心,,抓住的是兒子活下去的信念。眼圈紅紅的,,說明母親哭過,,“我”的一舉一動,母親看在眼里,,疼在心上,。我的做法給母親帶來了巨大的痛苦,母親難過之后,,哭過之后,,她還要安慰我,鼓勵我好好兒活,,這一系列的動作,、神態(tài)的詞足以看出母親對兒子那種無微不至的關(guān)懷,那種偉大無私的母愛,。讓學(xué)生抓住作者對母親語言的描寫“咱娘倆好好兒活,,好好兒活……”體會母親對兒子深深的愛。)

(2) 朗讀:(在這里,,指導(dǎo)學(xué)生讀我“暴怒無常”的句子時,,要讀出暴怒,、絕望的語氣,如,,望著望著天上北歸的雁陣,,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著收音機里甜美的歌聲,,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,。動詞“摔、砸,、大聲地喊,、捶打”等詞要重讀體會做著極度絕望的心情。讀描寫母親的句子時應(yīng)讀出母親對兒子的心疼和無奈,。如“咱娘倆在一塊兒,,好好兒活,好好兒活……”

2、 母親為了“我”隱瞞病情,。(當(dāng)我心情不好,,亂發(fā)脾氣時,母親的病已經(jīng)到了晚期,,她的痛,,她的苦又能向誰說呢?她只能自己忍受著病痛的折磨,,整宿整宿,,翻來覆去地睡不著覺。母親不僅要忍受著自己的病痛,,還要忍受著兒子的病痛給自己造成的心理上的痛苦,,母親活得太苦了,太累了,。她之所以能忍,,就是因為一個“愛”字,對兒子深深的愛,。著重引導(dǎo)學(xué)生重讀“整宿整宿,,翻來覆去”等詞,體會母親的堅強與無私,。)

3,、 母親央求“我”看花。(匯報時引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個關(guān)鍵詞“央求,、喜出望外,、高興、絮絮叨叨,、敏感”來體會母親情感的變化,,從而體會母親深沉而無私的愛。朗讀時隨母親心情的變化語速時而緩慢,,讀出央求的語氣,,如“北海的菊花開了,我推著你去看看吧,?!睍r而歡快讀出如釋重負(fù),充滿希望的語氣,,如,,“你要是愿意,就明天吧,?!苯Y(jié)尾時歡快的語調(diào)戛然而止,。因為當(dāng)母親說到“還記得那回帶你去北海嗎?你偏說楊樹花是毛毛蟲,,跑著,,一腳踩扁一個”她忽然不說了,對于“跑”和“踩”一類的字眼,,她比兒子還要敏感,。她認(rèn)為自己太粗心了,說錯了話,,感到對兒子很愧疚,,在心里不斷的自責(zé)。再朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實與無奈中的畫面,??梢娝趦鹤用媲皶r時處處都是那么小心翼翼,恐怕兒子會不高興,。)

過渡(母親想陪我看見菊花的愿望還沒有實現(xiàn)就離開了作者,。)

4、 母親的臨終囑托,。(引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象母親生命垂危時對兩個孩子的無限牽掛,。朗讀“我那個生病的兒子,還有那個未成年的年女兒”時要用緩慢的語速,,低沉的語調(diào)勾畫出一個面容憔悴,,為兒子付出全部,自己卻病的大口大口吐血,,臨終前卻依然牽掛著自己的孩子的普通卻偉大 的母親形象,。)

(品讀感悟溝通情感這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,始終圍繞“母愛”這一主題讓學(xué)生談感受,、朗讀,。這樣語言和思維,朗讀和感受就有機的結(jié)合起來了,。學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng)。讓學(xué)生在品讀中感悟,,再感悟中品讀,,這樣學(xué)生對母親那偉大、無私,、堅強的形象就有了深刻的了解,。)

5、 秋天賞菊,,懷念母親,。(課件出示菊花圖片)

讓學(xué)生一邊欣賞菊花圖片一邊回想母親關(guān)心我的四件小事,,與作者一起賞菊一起感受那份深深的懷念。

“又是秋天,,妹妹推著我去北??戳司栈ā|S色的花淡雅,,白色的花高潔,,紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,,秋風(fēng)中正開的爛漫,。”

最后一段學(xué)生自讀自悟,。

學(xué)生匯報自己的獨特感受,。

文章結(jié)尾段作者寓濃濃的思母之情于開放的菊花之中,菊花依舊,,慈母卻不在,,睹物思親,怎不傷懷,?想起母親的鼓勵與期望,,怎不令人淚下?

師總結(jié):(在那看菊花的世界里,,作者懂得了母親的話“要好好兒活”的真正含義,,找到了屬于自己的人生之路?!昂煤脙夯睢边@句話不僅是母親送給她兩個孩子的最好禮物,,同時也是送給我們每個人的最好禮物,值得我們?nèi)テ肺度ニ妓?。人生的道路是漫長而崎嶇的,,不管是現(xiàn)在的我們,還是將來的我們,,不管遇到多大的困難,,多大的挫折我們都要好好兒活,活出自我的尊嚴(yán),,活出自我的價值,,做一個生活的強者。)

在學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴之時,,教師播放《思想曲》,,學(xué)生和著樂曲朗讀全文。(那字字真情,,句句思念在樂曲的烘托下,,學(xué)生在自己的朗讀中感受到作者汩汩涌涌出的思母之情,,從而達(dá)到陶冶情操,熏陶情感的教學(xué)目的,。)

此時,,為學(xué)生更好的抒發(fā)情感表達(dá)對母親的深切懷念,我設(shè)計了一段口語表達(dá):假如清明節(jié)到了,,作者面對母親的遺像,,會說些什么呢?(說的過程就是學(xué)生思想成長的過程,,是與作者情感產(chǎn)生共鳴的過程,。這不僅能使學(xué)生更深入的了解作者的內(nèi)心感受,還能培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力,。)

再學(xué)完本課之后,,學(xué)生肯定被文中偉大的母愛所感動,在此基礎(chǔ)上,,教師巧妙的以情激情,,讓學(xué)生寫一寫自己的母親,歌頌一下偉大而無私的母愛,??梢詫懸欢卧挘梢詫懸皇自?,真正點燃學(xué)生愛的情感,。(通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,使文道得到統(tǒng)一,。)

《秋天》教學(xué)設(shè)計思路篇十二

授課對象:小學(xué)二年級學(xué)生

授課時間:10分鐘

授課課型:新課(第一課時)

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識目標(biāo):認(rèn)識“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個生字。

2,、能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文,。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力,,讓學(xué)生喜愛秋天,,熱愛秋天。

教學(xué)重難點

1,、知識目標(biāo):認(rèn)識“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個生字,。

2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件課文錄音生字卡片

教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景

1,、小朋友們,,秋天來啦,,天空是那樣藍(lán),白云是那樣美,,老師特別喜歡秋天,,因為秋天景色宜人,五谷豐登,、瓜果飄香,,是一個美麗的豐收季節(jié)。今天,,我們一起到山野去郊游一番,,好不好?(出示掛圖,。)

2,、看圖說說是誰告訴我們秋天來啦?怎么告訴的,?

對,,它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了,我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎,?(板書課題:秋天的圖畫,。)

3、指名讀并齊讀課題,。

二,、初讀課文認(rèn)讀生字

秋天很美,我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美,。小朋友想讀讀嗎,?可是現(xiàn)在我們已經(jīng)是二年級的小朋友了,課文上生字的拼音帽子已經(jīng)被摘掉了,,你們還認(rèn)得它們嗎,?要是遇到不認(rèn)識的字怎么辦?想想辦法,。(請書中的紅蘋果幫忙,;問周圍的小朋友;查字典,。)

1,、自由朗讀課文。用自己喜歡的符號畫出文中的生字,,看看課文一共有幾句話,。

2、聽課文錄音,。說說山野里都有些什么,。

3,、認(rèn)識生字。

同學(xué)們,,有一天大雄去了生字王國認(rèn)識了六位好朋友,,可是當(dāng)他第二次去的時候竟然把他那六位好朋友的名字和模樣給忘了。多拉a夢又碰巧不在,。他的六個好朋友都生氣不理他了,。他好可憐啊,我們一起幫幫他好不好,?我們想想辦法,,幫他把好朋友們都記住了,好嗎,?

我們一起來看看生字王國里的這六位朋友到底是誰,。

“圖”:是什么(看圖);怎么記住這個字(放到課文中記憶),;在課文中哪里出現(xiàn)了這個字(讀相應(yīng)的句子,,指名讀,分組讀,,等),;

“梨”:是什么(看圖);怎么記住這個字(放到課文中,;形聲),;在課文中哪里出現(xiàn)了這個字;

“籠”“浪”“粱”“燃”分組討論,,匯報討論結(jié)果,。

我們的小朋友真聰明,我想啊,,靠著大家的智慧,,我想大雄一定把生字王國的這六位好朋友牢牢記住了。你們都記住了么,?現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下(齊讀),。

三、再讀課文加強理解

賽讀,,分組讀,。齊讀

真是好美的季節(jié),這么美的季節(jié),,你們都想做些什么,?

學(xué)生雀躍回答:想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……

說得真好,今天的課上到這里,明天將接著學(xué)習(xí),。

《秋天》教學(xué)設(shè)計思路篇十三

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。

2,、學(xué)會本課文10個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫,,認(rèn)識1個多音字,,理解由生字組成的詞語。

3,、通過對課文的誦讀感悟,,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

1,、感受語言的生動形象,通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光,、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情,,并熟讀成誦。

2,、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,、后具體的寫作方法。

掛圖,、生字卡片

兩課時

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確、流利地朗讀課文,。了解課文大概內(nèi)容,,知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2,、學(xué)會本課10個生字,,理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點

1,、學(xué)會本課生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

二,、初讀課文

三,、學(xué)習(xí)課文第一段。

四,、學(xué)習(xí)生字,。

1、同學(xué)們,,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,?

2、板書:秋天 你們喜歡秋天嗎,?為什么,?

3、今天,,老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個叫北大荒的地方,,看看那里的秋天是怎樣的?板:北大荒

4,、我們一起把課題讀一讀,。

1、那北大荒的秋天到底是怎樣的呢,?請同學(xué)們自己讀讀課文,,要讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通,、讀順了,。

2、讀好后,,標(biāo)出自然段的序號,。

3、檢查初讀情況:

(1)出示生字,。

(2)出示詞語,。

4、同學(xué)們讀了課文,,北大荒的秋天給你留下了什么印象,?能用一個字表示嗎?板書:美

5,、北大荒的秋天美,,美在哪里?請同學(xué)們再次讀讀課文,。不過這次讀要把你認(rèn)為美的段落多讀幾遍,。

6、同學(xué)們,把你認(rèn)為寫得美的段落讀給大家聽,,好嗎,?

(一)學(xué)習(xí)課文第一段。

1,、誰愿意來讀讀第一段,?

2,、讀了這段你知道了什么,?

3、我們可以用一個成語來概括,,那就是“一葉知秋”,,就是說看見第一片樹葉凋零落地,就知道秋天就要來了,。

4,、讓我們一起來讀第一小節(jié)。

1,、出示生字,。

2、你覺得那個生字比較難寫或容易寫錯,?

2,、師范寫。

秋天,。

秋高氣爽,,是收獲的季節(jié),小朋友可以去秋游,,可以欣賞秋天的美景,。

學(xué)生齊讀課題。

學(xué)生自讀課文,,讀準(zhǔn)生字的字音,,把課文讀通、讀順,。

學(xué)生標(biāo)出自然段的序號,。

指名讀。

一行一行讀,。

北大荒的秋天是很美的,。

美。

學(xué)生再讀課文,,把課文讀通順,。學(xué)生讀自己喜歡的自然段,讀準(zhǔn)字音。初步了解每一自然段的意思,。

指名分自然段讀課文,。

指名讀。

北大荒的秋天是從九月開始的,。北大荒的樹林里第一片樹葉落地,,就告訴人們秋天來了。

我們齊讀課文第一段,。

指名讀,。

學(xué)生交流。

學(xué)生描紅,。

在學(xué)習(xí)的過程中,,體會北大荒的美麗

指導(dǎo)書寫,練習(xí)用鋼筆字書寫生字,。注意字的整體結(jié)構(gòu),,把字寫工整,美觀,。

作業(yè)設(shè)計:

1,、 寫詞語各兩遍。

2,、朗讀課文五遍,。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式,。

3,、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

教學(xué)重難點

1、感受語言的生動形象,,通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光,、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情,并熟讀成誦,。

2,、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,、后具體的寫作方法。

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二,、學(xué)習(xí)課文

三、總結(jié)全文

1,、 出示詞語,。

映照 頓時 臉龐 一碧如洗

燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡

2、指名讀課文,。

3,、通過上堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲,?

(一) 學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、指名讀第二自然段,,要求學(xué)生想想這一自然段有幾句話,?

2、指名回答,,讀了課文,你了解到了什么,?

(1)北大荒的秋天的天空有什么特點,?“一碧如洗”什么意思?

(2)天空的流云是什么樣的,?

(3)說說“五彩斑斕”是什么意思,?

(4)根據(jù)學(xué)生的回答隨機讀句。

⑷齊讀第二自然段,,想想第二自然段主要講了什么,?

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、輕聲自由讀第三自然段,,這一自然段主要寫什么?

2,、你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見底的,?

3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)學(xué)生讀句,。

4,、齊讀第三自然段。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、這一段有幾句話,,哪一句話最能概括這一段話的意思?

2,、指導(dǎo)理解:熱鬧非凡(十分熱鬧,,超出一般。

3,、哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”,?找出來讀一讀。

4,、文中把“大豆,、高粱”當(dāng)作什么來寫?為什么這么寫,?你能把你體會到的意思通過朗讀表現(xiàn)出來嗎,?

5、第三句寫得好不好,?還在哪里,?(體現(xiàn)出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情。)

6,、小結(jié):作者先概括寫了原野熱鬧非凡,,然后再寫了大豆、高梁,、榛樹葉子,,具體介紹原野熱鬧的景象,表現(xiàn)原野的美麗,。

板書:原野

(四) 學(xué)習(xí)第五自然段,。

1、指導(dǎo)理解,。

(1)大豆搖鈴千里金:描寫了北大荒豐收的景象

(2)茫茫:沒有邊際,,看不清楚。

(3)草甸子:長滿野草的低濕地,。

(4)沉甸甸:形容非常沉重,。

2、小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,,而且物產(chǎn)豐富,,作者也不禁發(fā)出了贊嘆。

同學(xué)們,,課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,,說明北大荒是個美麗、富饒的地方,,表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情,。

學(xué)生讀詞語,。

學(xué)生個別讀課文。

學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲,,復(fù)習(xí)上課內(nèi)容,。

學(xué)生個別讀第二自然段,思考老師的提問,。

學(xué)生回答問題(4句),,交流讀書收獲。

北大荒的秋天的天空一碧如洗,。一碧如洗:藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣,,非常亮麗。

北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……

同學(xué)們一邊讀一邊想象畫面,。

學(xué)生齊讀第二自然段,,回答:這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。

學(xué)生輕聲自由讀第三自然段,,回答問題:北大荒秋天的小河是清澈見底的,。

學(xué)生回答問題,朗讀這一自然段中的有關(guān)句子,。

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下體會讀句,。

學(xué)生齊讀第三自然段。

默讀第四自然段,,用橫線劃出中心句,,并且回答。

理解掌握,。

朗讀第二,、三句,。

思考后回答,,有感情地朗讀,讀出豐收在望的喜悅心情,。

齊讀第三句后思考問題,。

理解先概括后具體的構(gòu)建方式。

理解,,交流,。

齊讀第五自然段。

有感情地朗讀課文,。

在學(xué)習(xí)課文第二部分(二-四自然段)時,,著重讓學(xué)生通過充分的朗讀,用想象,、語言,、形體或書面等表達(dá)出自身的體會感悟,,再結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解,讓學(xué)生真正理解北大荒的特點,。

作業(yè)設(shè)計:

1,、 體會文中優(yōu)秀的詞語,試著用自己最喜歡的詞語說一句話,。

2,、精讀課文,試著給文中感興趣的段落配上插圖,。

3,、課外尋找一兩篇類似的文章,如《可愛的草塘》等細(xì)細(xì)品讀,,或到室外去親身感受一下秋天的氣息,。

5、北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈見底

原野 熱鬧非凡

物產(chǎn) 豐富

《秋天》教學(xué)設(shè)計思路篇十四

1,、大膽地嘗試用顏料進(jìn)行流淌的方法,,體驗玩色的樂趣;

2,、感受不同動態(tài)的姿勢變化,,能運用圖形進(jìn)行拼貼,會彎折一下表現(xiàn)肢體的彎曲,;

3,、引導(dǎo)幼兒感受秋天的色彩美,激發(fā)幼兒喜愛秋天,、贊美秋天的情感,;

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣,。

【】

1,、顏料:紅、黃,、藍(lán),、綠、紫等五種顏色,;

2,、眼藥水瓶子、抹布,、16k的白紙,;

3、大小不同的圓形,、長方形紙片

一,、創(chuàng)設(shè)氛圍,,引起幼兒的興趣。

師:小朋友好,,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,?(秋天)

師:哦,秋天到了,。那秋天它在哪里呢,?今天,趙老師就帶你們一起去尋找秋天,,好嗎,?

(隨著音樂進(jìn)教室,引導(dǎo)幼兒觀察秋天的變化)

師:走了這么的路,,大家都累了吧,,那就找個地方休息一下吧!(幼兒尋找座位坐下)

二,、提問導(dǎo)入,,揭示主題。

師:你們找到秋天了嗎,?誰愿意跟大家說一說,,剛才你都看到了什么?幼:有黃色的香蕉,,還有蘋果,。

幼:我看到了紅紅的蘋果,紫色的葡萄,。

師:還有沒有誰來說一說,,你看到了什么?

幼:老師,,我看到了黃色的梨子和麥子,,還有那個玉米

(提醒幼兒那田野里金黃色的不是麥子,它叫稻子,。)

幼:我看到了又大又紅的蘋果,、又黃又彎的香蕉,,還有······

幼:我看到了綠色的葡萄,,藍(lán)藍(lán)的天空。

(引導(dǎo)并鼓勵幼兒用和優(yōu)美,、完整地語詞來表述自己所見到的的食物)師:你們喜歡

師:小朋友都找到了秋天,,原來秋天是個豐收的季節(jié):有紅通通的蘋果、黃澄澄的梨子,、金燦燦的香蕉,、金色的稻子,、紫色的和綠色的葡萄······這么多顏色的水果,把秋天打扮成了一個五彩繽紛的世界,。

三,、欣賞顏料流淌畫,激發(fā)幼兒玩色的欲望,。

師:為了慶祝這個豐收的季節(jié),,許多小客人聚集在一起舉辦舞會呢!師:瞧,!誰來了,?(出示紅色顏料瓶)

幼:紅顏色寶寶

師:第一個是紅通通的蘋果,它開著他心愛的小汽車“嘀-嘀-嘀,!”,。

師:打開車門,紅蘋果下了車關(guān)上車門,,朝舞臺中心走去,。“轱轆—轱轆”,,到達(dá)了舞臺中間,。(采用擬人的手法,提醒幼兒如何進(jìn)行流淌畫的操作步驟以及需要注意的事項,,同時也激發(fā)幼兒玩色的欲望,。)

師:接下來會是誰來呢?(請個別幼兒隨便說一說,,如:“紫瑩瑩的葡萄”,、“黃澄澄的橘子”“金燦燦的香蕉”等等。)

師:噢,,小朋友真厲害,,竟被你們猜中了,是紫瑩瑩的葡萄來了,。(出示紫色顏料瓶)

師:紫葡萄今天穿了件漂亮的裙子,,他準(zhǔn)備給大家跳一段舞。咦,,它的漂亮的裙子呢,?

師:哈哈!別急別急,,說著紫葡萄脫去了外套,,將其放在了舞臺旁的座位上。小朋友你們在表演時,舞臺上能隨便放東西嗎,?(提醒幼兒注意保持畫面的整潔,,避免顏料打翻)

師:現(xiàn)在紫葡萄開始獻(xiàn)上她那優(yōu)美的舞蹈嘍!小步走上舞臺,,向左扭一扭,,向右扭一扭,轉(zhuǎn)個圈圈再扭扭,,真好看那,!

師:哇!已經(jīng)有兩位小客人來到了我們的舞會上,,你們還想讓誰來參加呢,?(請個別幼兒上臺嘗試顏料流淌畫。)

師:剛剛第一位小朋友邀請了——黃澄澄的香蕉,,可是他邀請的時候不夠熱情,,黃香蕉有些不高興。誰愿意再來請一次呢,?(鼓勵幼兒敢于大膽嘗試玩色,,再次請幼兒上臺嘗試)

師:第二位小朋友表現(xiàn)怎么樣?哦,,黃香蕉劃著小船,,左一下,右一下,,放下船槳,,上岸拿長繩子將小船系好,直直地向舞臺這邊走來,。我們一起來學(xué)一學(xué)好不好,?(帶領(lǐng)幼兒集體徒手演示:拎起紙的一邊,慢慢的顏料向下流淌,,當(dāng)快要走到邊上時,,換另一邊拎起;也可以換不同的方向拎起紙張,,讓顏料到處走一走,。)

四、幼兒作畫,,教師巡回指導(dǎo),。

五、拓展與延伸活動,。(學(xué)習(xí)粘貼不同動態(tài)的人,。)

(1)欣賞小人的動態(tài),動一動感受肢體的直與彎曲,。

師:在這多彩的秋天,,也吸引了許多幼兒園的小朋友。瞧,!他們在干什么,?(玩游戲、做運動)

師:你會做著這些動作么,,說來試一試,?(引導(dǎo)幼兒觀察小人的“動態(tài)”,學(xué)著做一做,。)

(2)幼兒嘗試,,知道彎折一下紙條表現(xiàn)肢體的彎曲。

師:老師這還帶來了許多則不同大小的圓形,、長方形的紙片,,想請小朋友用他們來拼一拼這些不同形態(tài)的小人,你們會拼么,?

師:手臂和小腿彎曲的動作,,我們這么做呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會彎折紙條,,并且激發(fā)幼兒的想象能力)

師:現(xiàn)在請小朋友拿出老師為你們準(zhǔn)備的紙片,,一起來試一試。

(3)在音樂聲中幼兒盡情的操作,,教師巡回指導(dǎo),,鼓勵幼兒創(chuàng)作不同的姿態(tài),提醒注意衛(wèi)生,。

(4)展示,、評價幼兒作品,幼兒擺一擺畫面上的動作,,體驗成功的快樂,。

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