在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

1能有感情地朗讀課文，讀出秋天的美

2能用聯(lián)系上下文,、找近義詞等方法理解“五彩繽紛”的意思

3能找出文中的比喻句的特點(diǎn),，并進(jìn)行仿寫

4、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的好詞佳句

1能有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)感悟第二段,，讀出秋天的美

1能有感情地朗讀課文，讀出秋天的美

2能找出文中的比喻句的特點(diǎn),，并進(jìn)行仿寫

課時(shí)

第二課時(shí)

收集有關(guān)秋天的圖畫,、有關(guān)秋天的詞句

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、齊讀詞語 老師根據(jù)情況指導(dǎo)

2,、檢查輕聲詞語

二、學(xué)習(xí)課文第2段

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道了，作者從顏色,、氣味,、小動(dòng)物這幾方面寫了秋天的美景。那秋天的雨有哪些顏色呢？自己讀第2段,，找到你最喜歡的那種顏色的句子,，劃下來，再讀一讀,。老師到學(xué)生中了解情況指導(dǎo),。

2、學(xué)生匯報(bào)

預(yù)設(shè)（1）黃色 指導(dǎo)朗讀

齊讀,， 必要時(shí)糾正扇的讀音并板書 小扇子 扇哪扇哪

預(yù)設(shè)（2） 紅色 齊讀

出示黃,、紅兩個(gè)句子 a指導(dǎo)朗讀 指名讀紅色的詞 老師這樣讀好嗎 為什么

（秋天的雨輕柔 語氣詞輕柔）

b讀句子 有什么特點(diǎn)（比喻句 包括動(dòng)作 ）

看圖仿寫 然后自由想象仿寫

秋天的雨把------------給了—————，————像---------------,，---------------,，---------------。

預(yù)設(shè) （3）橙紅色 擬人句 （注意你擠我碰） 讀的時(shí)候想象水果是人 老師范讀

預(yù)設(shè) （4） 金黃色 齊讀

預(yù)設(shè)（5）菊花仙子 省略號(hào)的讀法 由輕到重 頻頻的意思（不停,、不斷）

3讀到這兒,，回顧板書，秋天的雨有這么多種顏色,，用一個(gè)詞來形容（五彩繽紛）這是聯(lián)系上下文的方法,。

找一找五彩繽紛的近義詞,這是找近義詞的方法，還有查字典,。

4復(fù)習(xí)背誦的方法:根據(jù)顏色抓住關(guān)鍵詞語記憶

生背誦

三,、學(xué)習(xí)第3段

我們不但看到了五彩繽紛的色彩，還聞到到好聞的氣味,。有誰的氣味（梨,、菠蘿、蘋果,、）,，氣味怎樣，誰來讀讀,。指導(dǎo)朗讀（香香的,、甜甜的，停頓）

三,、學(xué)習(xí)第4段

1、秋天的雨催著小動(dòng)物,、植物們來干什么呢,？師生合作讀 注意“銜”的讀音

2、你還知道哪些小動(dòng)物在為過冬做準(zhǔn)備呢,？仿造課文說一說

四,、秋天的雨帶給我們什么，齊讀第4段。在你眼中,，秋天是怎樣的呢,？（出示詞語）

五 小結(jié)寫作特點(diǎn)

我們知道了秋天的大門里有繽紛的顏色、好聞的氣味,，還有小動(dòng)物們的活動(dòng),，帶來了豐收的歌曲?？?分 總 結(jié)構(gòu),，以后的寫作中可以模仿。

五,、書寫生字 “扇,、 梨”

生匯報(bào)生字結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn),，書空后再書寫

扇 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

梨 木字旁放在下面的書寫特點(diǎn)

六課堂總結(jié),，布置作業(yè)

1、有感情朗讀背誦課文第2段以及其他你喜歡的段落,。

2,、摘抄本：抄寫課文第2段。

3,、仿寫第2段的比喻句

11 秋天的雨

鑰匙 總

顏色

氣味 分

動(dòng)物 植物

歌曲 總

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼”等詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。

3. 讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

4. 積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

快速默讀,說說課文是從哪幾個(gè)方面來描寫秋天的雨?

總結(jié)：秋天的雨,，是一把鑰匙,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 ,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨，告訴大家,，冬天快要來了 ,。

為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。

1,、二～四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色,、秋的味道、秋的聲音)

自讀課文的2—4自然段,，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

2,、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,?！闭f說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”,。

3,、比較句子：

①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱,。

②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱,。

4,、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)：

黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪,，扇 走了 夏 天 的 炎 熱,。

紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇,，郵來 了 秋 天 的 涼 爽,。

(比喻手法的運(yùn)用)

5、“金黃色是給田野的,，看,，田野像金色的海洋?！?/p>

想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,，它在告訴我們( )!

6、“橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用,。

7,、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

想象練筆：你看,，秋天有一盒五彩繽紛的顏料,，它把 給了 ， 像 ……

你看,，它把 給了 ,， ( )像 ， 哪 哪,， ,。

出示圖片啟發(fā)想象。

8,、學(xué)習(xí)課文第三,、四段，注意其中擬人手法的運(yùn)用,。

拓展閱讀：小詩《秋天的雨》

(1)我要有感情地朗讀課文,，并且把喜歡的部分背誦下來 。

(2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫秋天的詞語和句子,，我要把它們都摘抄下來,。

(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫秋天的詞語和句子;

(4)和爸爸媽媽一起去秋游,，畫一幅關(guān)于秋天的圖畫,。

《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美，文中大量運(yùn)用了比喻,、擬人的修辭手法,，是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞,，“五彩繽紛”這樣的新詞,，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語言文字的積累運(yùn)用,，安排了想象補(bǔ)充和仿寫練筆,，練筆并不復(fù)雜，只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫,，在有限的課堂時(shí)間里,，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看,，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

1,、自學(xué)生字生詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義,。

2,、通過資料搜集，拓展延伸,，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng),。

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn),，感受秋雨的美,。

一、預(yù)習(xí)匯報(bào),，交流共享,，引入新課

1、課前,，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段,，找到了嗎？讀給大家欣賞,。

2,、今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,，題目是：秋天的雨（板書課題）,。

3、讀題質(zhì)疑,。（秋天的雨是怎樣的,？秋天的雨會(huì)給大地帶來什么變化？……）

二,、品讀課文,，讀中感悟，理解體驗(yàn)

1,、初讀,，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞,。

2,、再讀，讀流利,，可就詞,、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難,。

3,、悟讀,，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美,。

（1）讀了課文,，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。）

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。

……

（2）賞讀句子,，和同桌交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？

過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色,，想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流,。

（4）個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥,，朗讀體會(huì),。

喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講,。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上,。）

（）的銀杏樹,，（）的楓樹，

（）的`田野,，（）的果樹,，

（）的菊花。

你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？想一想,，按上面的格式說一說。

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了,？想象一下,，說說看，秋天的雨里還有哪些香味,？（說中擴(kuò)展）

秋天到了,，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么,？（喜鵲,、松鼠、青蛙……）

小結(jié)：小喇叭告訴大家,，冬天快要來了,，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的,。

同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎,？（說說喜歡的原因）

三、自主選擇,，感情朗讀,，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀,；賽讀,，評(píng)讀，能背則背,。

四,、開放課堂，拓展延伸,，鼓勵(lì)展示

1,、交流擴(kuò)展：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,。你還知道秋天有哪些美景嗎？

2,、自選作業(yè)：

（1）收集描寫秋天的詞句,。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸,、媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫成一段話。

1、交流收集資料,，質(zhì)疑打開思路,。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段,，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑,，促使學(xué)生動(dòng)腦思考，也便于教師因?qū)W定教,，順學(xué)而導(dǎo),。

2、抓住重點(diǎn)句段,，反復(fù)誦讀感悟,。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句,，讀、品,、悟,、賞，入情入境,，反復(fù)誦讀,。讀中悟景，讀中悟情,，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn),。

3、自主合作探究,，多種語文實(shí)踐,。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流,，探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫（填）,，開口說（讀）,，想象、表演,、欣賞,、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動(dòng),。

4,、拓展延伸寫話，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂,，讓學(xué)生在交流中集思廣益,，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,，讀寫結(jié)合,，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

篇二：人教版秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

1．認(rèn)識(shí)鑰,、匙,、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫盒,、扇,、郵等10個(gè)字。能讀寫清涼,、留意,、扇子等16個(gè)詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。

1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶,，《秋日私語》音樂錄音帶,。

3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖,、菊花圖等,。

欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎,？

2．在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么,？

4．學(xué)生交流看法和感受,。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎,？

聽讀課文,，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎,？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容,？

品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段,。

a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b,、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽,？

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處,？

d、指名交流并讀出神奇之處,。

e,、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么,？

2．品讀第2自然段,。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么,？

b、指名學(xué)生朗讀后并回答,。

c,、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。

d、說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

e,、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎,？

變讀為述,，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn),。

習(xí)寫生字和詞語,，當(dāng)堂展評(píng)

拓展練習(xí)

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),，仿照書上某一句式寫一句話,。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

復(fù)習(xí)回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段,。

自讀課文,，感知內(nèi)容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎,？

2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字,、讀通句子。

3．采用指名讀,、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,，豐富表象。

交流感悟,，豐富想象

1．品悟,、想象第3自然段內(nèi)容。

a,、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b,、學(xué)生交流后,，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c,、出示小朋友的腳,，常被那香味勾住這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？

d,、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中，最想做的事是什么,？

e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,，以評(píng)促讀,。

2．品悟、想象第4自然段,。

a,、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢,！誰來讀讀第4自然段,？

b、多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么,？

c,、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

d,、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：它告訴大家，_________,。小喜鵲______,，小松鼠_______，小青蛙_______,，松柏_______,，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了,。先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

總結(jié)感受,，拓展活動(dòng)

1．指名朗讀第5自然段,，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話,。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌,？

a,、先在四人小組內(nèi)討論。

b,、然后集體交流,。

3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事,？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊,。）

習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)

生字：梨,、菠蘿,、糧、緊,、楊,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美,，背誦自己喜愛的部分,。

2．引導(dǎo)學(xué)生初步感受文中描寫秋天的生動(dòng)語句，體會(huì)其表達(dá)作用,。

3．培養(yǎng)學(xué)生在理解和感悟語言的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生積累好詞佳句，提高語言運(yùn)用能力,。

過程與方法：

1．導(dǎo)讀導(dǎo)議,。

2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象,。

3．合作探討,，班級(jí)評(píng),、議,、講,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，感受課文的語言美,。

三、教學(xué)策略

《秋天的雨》是一篇非常優(yōu)美的散文,，抒情而又?jǐn)M人化的語言,，令人深深陶醉。重點(diǎn)讓學(xué)生去體會(huì)秋天那繽紛的色彩,，體會(huì)果實(shí)那迷人的香味,，分享豐收的喜悅，去細(xì)心觀察蘊(yùn)涵在秋雨里的自然景物的變化,，帶給城市孩子一份心靈的禮物,。在此基礎(chǔ)上積累好詞佳句，豐富學(xué)生情感,，同時(shí)初步學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句在文章中的作用,。

首先，教師力爭(zhēng)用與文章表達(dá)相吻合的語言,，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語使學(xué)生感受秋天的美好,。第二，以讀帶講,，多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生去體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美,。第三,，注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文字的品讀。第四,，在對(duì)文章品味的同時(shí)注重積累與運(yùn)用,。第五，注意文道統(tǒng)一,，學(xué)生的學(xué)不能脫離語境,，注意文章中部分與整體的關(guān)系。

四,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1．齊讀課題,。

2．出示詞語,，開火車讀,。

3．出示詞語填空，比賽看誰填得又快又準(zhǔn),。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1．你們的字詞掌握得真好,！看,，秋天來了，聽,，下雨了,，這雨給你什么樣的感覺？

生：涼涼的,，輕柔的,。

2．是呀，真有一種細(xì)雨濕衣看不見,，閑花落地聽無聲之感,，秋天的雨把秋天的大門輕輕地推開了，咱們帶著這種感受一齊來讀讀第一自然段吧,。

3．秋天的雨打開了秋天的大門,，給大自然分別帶來了什么呢？請(qǐng)你自己讀第二到第四自然段,，找一找答案,。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有什么顏色,？你最喜歡哪種顏色呢,？學(xué)習(xí)第二自然段，誰來給大家讀讀,？

2．找到了哪些顏色,，愿意告訴我們嗎？（學(xué)生反饋,。）

3．最喜歡哪種顏色,？能美美地把你喜歡的顏色讀給大家聽聽嗎？

（1）重點(diǎn)句分析,。

“你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

課件出示：

①葉子扇走了夏天的炎熱,。

②黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。

提問：這句話變了變，這兩句話有什么不同？

預(yù)設(shè)一：

生先找出句子字面上的不同,，引導(dǎo)學(xué)生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語所表達(dá)出生動(dòng)的效果,。

師引導(dǎo)：請(qǐng)你讀一讀，多了這幾個(gè)詞,，讀起來有什么不同的感受,？

生：像一把把小扇子，特別有意思,。

師引導(dǎo)：那是把什么比作了什么,？

生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。

師評(píng)價(jià)：看,，多像啊,，就像小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了,。你來讀讀,。

生：我感覺有一個(gè)表示顏色的詞──黃黃的，寫出了顏色美,。

師引導(dǎo)：黃的和黃黃的有何不同呢,？

生：黃黃的就是特別黃，顯得顏色更好看,。

師：你能再來讀讀這句話嗎,？

生：有一個(gè)扇啊扇啊，讀起來特別生動(dòng),。

師指導(dǎo)朗讀：是呀,，那是什么樣呀？你們互相扇一扇,。你們什么感覺呀,？

生：真涼快，真好玩,。

師：那你們?cè)賻е惺馨堰@句話讀一遍吧,！

預(yù)設(shè)二：

學(xué)生先說“比喻句”的表達(dá)效果。

生：第二句下邊有個(gè)像一把把小扇子,，是比喻句,，特別生動(dòng)。

師：作者把什么比作了什么,？

生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子,。

師指導(dǎo)朗讀：是呀，你們看,，這銀杏葉真的像一把把小扇子一樣,，把夏天的炎熱都扇走了。你能來讀讀嗎？

（2）重點(diǎn)句分析,。

師引導(dǎo)：文中類似這種句式還有一句，你能找到嗎,？

課件出示：

它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。

師：你能學(xué)著前一句，把這句話讀出自己的感受嗎,？

（3）再讀重點(diǎn)句,。

師指導(dǎo)朗讀：這兩句話都這么美，和老師配合著來讀一讀,，聽清老師的引讀,，讀相應(yīng)的內(nèi)容。

課件出示：

黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽。

（4）指導(dǎo)背誦比喻句,。

師：試著一起來背一背,！

你看，它把（ ）給了銀杏樹,，（ ）的葉子像（ ）小扇子,，（ ）哪（ ）哪，扇走了夏天的（ ）,。 它把（ ）給了（ ）,，（ ）的楓葉像（ ）郵票，（ ）哇（ ）哇,，郵來了秋天的（ ）,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過品讀比喻句和重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生初步感受疊詞,、比喻句的表達(dá)效果,，借助想象，讓學(xué)生感悟到秋天的美麗,。指導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀,、背誦等把自己的感受表達(dá)出來。

（5）學(xué)習(xí)描寫田野的句子。

師：秋天有黃色,、紅色,，還有什么顏色？

生：金黃色,。生讀句子,。

師：這句話是把什么比作什么？

生：把田野比作金色的海洋,。

師：那你覺得這是怎樣的田野,？

生：特別寬廣，特別大,，一望無盡,。

（6）學(xué)習(xí)描寫果實(shí)的句子。

師：看過了樹上的樹葉,，遙望過一望無盡的麥田,，我們到果園里去看看，你看到什么了,？

生讀重點(diǎn)句：“橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！?/p>

師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：同學(xué)們,，現(xiàn)在你們就是樹上的小橘子,、小柿子，你們快學(xué)學(xué),，什么叫你擠我碰,。

師采訪：小橘子，你為什么擠它呀,？

生：我們長(zhǎng)得特別圓溜溜的,，所以挨著很緊。

師采訪：來,，小柿子,，你爭(zhēng)著讓人摘，會(huì)對(duì)采摘的人說什么呀,？

生：因?yàn)槲议L(zhǎng)得很好,，你快把我采回家吧。

師指導(dǎo)朗讀：作者把這些水果當(dāng)作人來寫,，寫出了一幅豐收的畫面,。多生動(dòng)呀,！來，我們一起來讀讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生展開現(xiàn)象，想象果園里果實(shí)豐收的樣子,。運(yùn)用采訪的教學(xué)策略,，一是為了激發(fā)興趣，二是進(jìn)一步體會(huì)秋天的美好,。

（7）學(xué)習(xí)描寫菊花的句子。

“菊花仙子得到的顏色就更多了……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,?！?/p>

師：快看，菊花都有什么顏色呀,？

師：菊花的顏色太多了,，數(shù)都數(shù)不清，難怪作者用省略號(hào)呢,。

師：來給大家讀讀,。

（8）回顧第二自然段。

師：多美的秋天呀,，這真是“一年好景君須記,，正是橙黃橘綠時(shí)”，找一位同學(xué)給大家讀讀這個(gè)自然段,，其他同學(xué)看黑板,，認(rèn)真聽。

（9）引導(dǎo)想象畫面,。

師：就這么一眼望去,，遠(yuǎn)處的，近處的,，高處的,，腳邊的，突然之間,，有這么多顏色闖入眼簾,，會(huì)用四字詞語描述嗎?（五彩繽紛、五彩斑斕,、絢麗多彩,、五顏六色。）

師：書中有一句話,，直接說出了顏色特別多,，能讀讀嗎,？用尺子畫下來。

【設(shè)計(jì)意圖】在前文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生積累相應(yīng)的四字詞語,，豐富學(xué)生的詞匯。通過畫中心句的環(huán)節(jié),，是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本段“總分”的邏輯關(guān)系,，感受中心句在文中的作用。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

1．第二自然段是圍繞哪句話說的,？第三自然段又是圍繞哪句話說的呢,？能讀讀嗎？

2．聞到這香味,，有什么想法,？

生：好吃得都走不動(dòng)路了，想趕緊走到果園大吃一頓,！

3．對(duì)呀,，走不動(dòng)啦，想趕緊嘗嘗這美味的瓜果梨桃,。能讀出這種感受嗎,？

4．秋天的雨一下，果子看著真水靈,，香味更濃郁啦,！能再來讀讀嗎？

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

1．理解段落邏輯關(guān)系,，找出中心句,。

師：聽了朗讀，老師都忍不住想嘗一嘗了,，先別著急,，再找找第四自然段又是圍繞著哪一句話說的呢？

2．創(chuàng)設(shè)情境,，生生接讀,。

師：小動(dòng)物們，小樹們,。聽了秋雨的消息,，你們做了什么準(zhǔn)備？

3．引導(dǎo)想象,，訓(xùn)練語言,。

師：書上都是用“誰、干什么,、為了什么”這樣的句式來說的,，仿照著這種句式來說一說,，還有哪些小動(dòng)物朋友為了迎接冬天做什么了？

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生想象秋天的雨還給其他動(dòng)植物帶來了什么變化,，學(xué)生進(jìn)行想象和拓展后，引導(dǎo)學(xué)生將自己所想用有趣,、生動(dòng)的語言表達(dá)出來,。

（六）學(xué)習(xí)第五自然段

師：秋天的雨還帶來了什么？來讀讀第五自然段,。

（七）回顧總結(jié)

1．齊讀最后一自然段,。

2．師：回過頭看看這篇課文，一起來讀一讀,。這篇課文先寫了,，秋天的雨打開了秋天的大門，是在哪個(gè)自然段寫的,，來讀讀,；接著又寫了秋天的雨推開了秋天的大門,，給大自然帶來了顏料,、氣味、消息,，是哪幾個(gè)自然段,，找三位同學(xué)來讀讀。文章最后總結(jié)了秋天的雨是什么呢,？齊讀最后一個(gè)自然段,。

（八）布置作業(yè)

任選一項(xiàng)繼續(xù)贊美秋天。

1．收集描寫秋天的好詞佳句,，讀一讀,。

2．抄一抄課文中你喜歡的句子，背一背,。

3．和爸爸媽媽一起秋游,，把看到的景物寫下來。