在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一
1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)清涼,、留意、扇子,、炎熱,、郵票,、涼爽、柿子,、仙子,、菠蘿、氣味,、香甜,、糧食、加緊,、油亮亮,、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分,。
3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。
4,、積累好詞佳句,。
1、喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,，具有自學(xué)能力，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀,。
2,、大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐，能做到有感情地朗讀,。
3,、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～20個(gè)字左右，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章,，還有待于進(jìn)一步提高,。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室,。
2,、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材。
3,、專(zhuān)門(mén)為本課制作的ppt課件,。
本課時(shí)以秋雨給我們帶來(lái)了什么?為線(xiàn)索，學(xué)生體會(huì)文中詞句,，品味文章優(yōu)美為重點(diǎn),，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué),、味覺(jué)等直觀(guān)感受使學(xué)生讀出秋雨的美,，品出秋天的味。再利用資源平臺(tái),，拓展閱讀相關(guān)文章,，積累豐富的語(yǔ)感，打?qū)懸欢蚊鑼?xiě)秋景的文章,，充分落實(shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo),。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入,，揭示課題
1,、同學(xué)們，今天老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2,、有位作家說(shuō)：秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》,。(板書(shū))
3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題,。
二,、初讀課文，讀中感悟
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決,，從而使課文讀得正確,、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段,。
2,、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文,，教師相機(jī)給予指正,。
3、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文,，師范讀,。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,，一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍,，而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面，好像看電影一般,，你們要不信,，請(qǐng)按老師的方法讀，聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng),。
4,、生自由練讀。
5,、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))
6,、品讀第一自然段：
⑴出示第一段課文，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。
⑵你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀,。
⑶秋天的大門(mén)被打開(kāi)后,，你最想看到的是什么?
7、教師小結(jié)：
同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,，希望同學(xué)們用心感悟,。
三、學(xué)字指導(dǎo)
1,、多種形式認(rèn)讀生字,。小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀,。
2,、學(xué)生自選詞語(yǔ)造句，教師相機(jī)指導(dǎo),。
3,、學(xué)生用學(xué)過(guò)的記字方法記字：教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè)，如扇是多音字,，還可以讀成shān,。枚的右邊是反文，不是文,，柿的右邊是市,，菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇,、枚,、爽、糧,、緊字,。
4、生練習(xí)寫(xiě)字,，教師巡視,。
5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè),。
第二課時(shí)
一,、激情導(dǎo)入，揭示課題
1,、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,，學(xué)習(xí)這秋天的雨,。(板書(shū)課題)，齊讀課題,。
2,、復(fù)習(xí)生字，并用喜歡的詞語(yǔ)造句,。
二,、自學(xué)課文，初步感知
師：打開(kāi)秋天的大門(mén),，你看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
出示自學(xué)提示：用――畫(huà)出看到的,，用～～畫(huà)出聞到的，用==畫(huà)出聽(tīng)到的詞句,，并多讀幾遍課文,。
(學(xué)生默讀,，教師巡視,。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)
三,、品讀課文,，感受神奇
1、師：你看到了什么?
⑴生按順序說(shuō)句子并朗讀,，師相機(jī)指導(dǎo)感悟,。
⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人,，其他同學(xué)注意觀(guān)察,，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子,、蘋(píng)果,、梨的組合圖片，學(xué)生貼畫(huà))利用貼秋天的游戲,，體會(huì)詞語(yǔ)你擠我碰,、五彩繽紛。
⑶想象力擂臺(tái)：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,，進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練,。
⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情,，品讀第二自然段,。
2、師：你聞到了什么?
⑴指讀課文第三自然段,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
⑵小游戲吃水果：聞一聞,，嘗一嘗,，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)秋天的味道,。
3,、師：你聽(tīng)到了什么?
⑴指讀課文第四自然段。
⑵如果你是秋雨,，你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問(wèn)候,。
⑶如果你是秋雨的朋友，你又會(huì)怎么回答秋雨呢?
⑷齊讀第四自然段,。
4,、師：是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,，香甜勾人的氣味,，歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌,，帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧,。
四、進(jìn)資料城拓展閱讀
1,、就其中一兩篇談自己的體會(huì)
五,、打?qū)懹?xùn)練
仿照課文，用上所學(xué)的好詞好句,，圍繞秋天寫(xiě)一段話(huà),，如秋天的早晨、秋天的校園,、秋天的風(fēng),、秋天的云
六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>
七,、作業(yè)
出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào),。
11、秋天的雨
顏色
五彩繽紛
神奇
香味
豐收和歡樂(lè)的歌
聲音
清涼溫柔的歌
1,、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀(guān)學(xué)習(xí)文章,，欣賞文章，朗讀有感情,，學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深,。
2、注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,，結(jié)合課文,，抓住時(shí)機(jī)，較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo),。
1,、打?qū)戭}目一開(kāi)始設(shè)置沒(méi)結(jié)合課文,，學(xué)生不知寫(xiě)什么，浪費(fèi)了時(shí)間,。
2,、處理課文過(guò)細(xì)，問(wèn)題過(guò)多,，應(yīng)抓主線(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己體會(huì),。
3,、朗讀得還不夠。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二
課文內(nèi)容分析：
本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文,，通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái),，勾勒出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。
課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明,。全文共五個(gè)自然段,，第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”為引子,，帶出第二、三,、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段,，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌,、一首歡樂(lè)的歌”結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛(ài),、贊美秋天的情感,。
課文表達(dá)上語(yǔ)言?xún)?yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句,，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色,。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫(xiě)出了秋雨開(kāi)啟了秋天的大門(mén)：第二自然段運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法,，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫(xiě)得細(xì)致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬,。
學(xué)情分析：
三上的學(xué)生已具備較強(qiáng)的識(shí)字,、寫(xiě)字能力,，能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，能較規(guī)范地書(shū)寫(xiě),。在低年級(jí),，學(xué)生對(duì)“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語(yǔ)的方法已有所了解,。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）會(huì)正確認(rèn)讀“鑰,、匙”等10個(gè)生字：能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“盒,、顏”等13個(gè)字：會(huì)寫(xiě)“清涼,、留意”等14個(gè)詞語(yǔ)。
（二）能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛,、勾住”等詞語(yǔ)的意思,，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
（三）能有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦第二自然段,。能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子,。
（四）知道課文從三方面寫(xiě)秋天的雨,，和同學(xué)交流最感興趣的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
（一）正確識(shí)字,、寫(xiě)字,。
（二）能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思,，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法,。
（三）能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段,。
教學(xué)難點(diǎn)：
（一）能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛,、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法,。
（二）能發(fā)揮想象,，仿照例句寫(xiě)句子。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境
出示秋雨的情境圖,，師相機(jī)描述秋雨的美景,。
（二）板書(shū)課題
（一）讀一讀，填一填
1,、自主朗讀課文,，嘗試完成以下思維導(dǎo)圖
2、交流
（二）讀一讀,，理一理
1,、出示全文,，凸顯第一自然段、第五自然段及第二,、三,、四自然段的開(kāi)頭一句話(huà)。
2,、讀一讀,，相機(jī)識(shí)字
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收
（2）強(qiáng)調(diào)正音：“鑰匙”的“匙”的讀輕聲：“豐”是后鼻音：
“一曲歌”中的“曲”讀第三聲。
（一）研讀第一自然段,，打開(kāi)秋之門(mén)
1,、自主朗讀，畫(huà)出表示秋雨特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ),。
2,、交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）交流：清涼的,、溫柔的,。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出輕柔的語(yǔ)氣。
3,、理解“鑰匙”
（1）聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本義,。
（2）聯(lián)系下文，理解“鑰匙”的含義,，指秋雨一下,，秋天就來(lái)到，秋天的雨仿佛是打開(kāi)秋天大門(mén)的鑰匙,。
（二）研讀第二自然段,，品悟秋之美
1,、生自主朗讀這一段,，初步感受秋天繽紛的色彩。
2,、理解“五彩繽紛”
（1）讀讀下文,，填填下圖。
（2）交流上圖,，并初步理解“五彩繽紛”的意思,，指的是顏色很多，各種各樣的顏色,。
（3）師生合作朗讀這段話(huà),，邊讀邊想象畫(huà)面。
（4）交流：生說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面,。
（5）視頻展示畫(huà)面,，播放“繽紛的秋景”,。
（6）交流：“五彩繽紛”除了顏色很多外，還包含著什么意思,。
3,、小結(jié)梳理
（1）讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。
（2）小結(jié)：當(dāng)遇到不理解的,、難懂的詞語(yǔ)時(shí),，可以讀讀下文，邊讀邊想象畫(huà)面,，再去理解詞語(yǔ)的意思,。
4、品讀有新鮮感的語(yǔ)句,，練習(xí)有感情地朗讀
（1）劃出有新鮮感的詞句,。
（2）組內(nèi)交流有新鮮感的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由,。
（3）組員互當(dāng)“小老師”,，練習(xí)朗讀這些句子。
（4）展示朗讀,，相機(jī)評(píng)議,。
a、相機(jī)理解“頻頻點(diǎn)頭”,，讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫(huà)面感,。
b、相機(jī)理解“你擠我碰”,，感受果實(shí)之多,，讀得輕快些。
c,、體會(huì)“扇哪扇哪”,、“飄哇飄哇”的動(dòng)作之美，讀出舒緩的節(jié)奏,。
5,、背誦第二自然段
借助上述思維導(dǎo)圖，嘗試背誦,。
1,、出示例句。
它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱。
2,、想象一下,，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)？
3,、嘗試照樣子寫(xiě)話(huà),。
（1）它把金黃色給了田野，_________
（2）___________,，________________
4,、評(píng)一評(píng)，改一改,。
（一）鞏固生字
認(rèn)讀詞語(yǔ)：一盒顏料郵票飄落爭(zhēng)著菊花仙子淡黃
（二）書(shū)寫(xiě)生字
1,、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏”、“淡”的書(shū)寫(xiě),。
2,、生書(shū)寫(xiě)
3、評(píng)議
第二課時(shí)
（一）讀一讀
朗讀課文第一,、二自然段,。
（二）說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)課文是從哪三方面寫(xiě)了秋天的雨。
（一）朗讀,，讀正確,、流利
1、自主朗讀,，要求讀得正確,、流利。
2,、同桌當(dāng)“小老師”,，互讀互評(píng)。
3,、指名讀,，相機(jī)識(shí)字正音。
（1）出示第三,、四自然段,，相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ)：
菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服
（2）同桌互讀上述詞語(yǔ),。
（二）關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句
1、默讀,，劃出自己感興趣的,、富有新鮮感的`語(yǔ)句。
2,、同桌交流,?；ハ嘧x一讀劃出的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)感興趣的理由,。
3,、全班交流，相機(jī)理解“勾住”,。
（1）出示出示選擇題,，供學(xué)生選擇。
“勾住”指（）
a小朋友常被帶有香味的水果樹(shù)絆住腳,。
b水果好聞的香味吸引了小朋友,。
c水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。
（2）梳理方法：聯(lián)系上文,。
（三）練習(xí)有感情地朗讀
1,、順著“勾住”的理解，練習(xí)朗讀第三自然段,。
（1）自主練習(xí),。
（2）指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo),。
2,、同桌互讀第四自然段，互評(píng),。
3,、全班朗讀第三、四自然段,。
（一）合作朗讀全文
第一,、五自然段齊讀，第二,、三,、四自然段分小組讀。
（二）說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂(lè)的歌,。
（一）自主閱讀,，思考：短文主要是從哪幾方面寫(xiě)了秋天的景物？
（二）交流：
1,、圈畫(huà)出每一段的關(guān)鍵句,。
2、梳理出短文是從“田野,、植物種子,、幼小的動(dòng)物和候鳥(niǎo)”寫(xiě)了秋天。
3、仿照《秋天的雨》,，嘗試畫(huà)一畫(huà)思維導(dǎo)圖,。
4、比較異同,。了解同樣是寫(xiě)秋天,，但可以從不同的角度描寫(xiě)。
（一）出示要寫(xiě)的生字：好聞梨勾住一曲豐收的歌
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“曲”的筆順,。
（三）生書(shū)寫(xiě),，評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三
1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼,、留意,、顏料、郵票”等詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分,。
3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。
4,、積累好詞佳句。
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn),，課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn),。
多媒體輔助教學(xué),、自主學(xué)習(xí),、合作交流,。
兩課時(shí)
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),，但是需要你們幫我填完整,，填好了就送給大家，好嗎,？
出示：秋天的顏色
谷子說(shuō)：“秋天是（）的,。”
高粱說(shuō)：“秋天是（）的,?！?/p>
棉花說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>
松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的,。”
土地說(shuō)：“秋天是（）的,?！?/p>
小朋友說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>
大家一起來(lái)讀讀吧,！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎,？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),，教師肯定他們的回答。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的,?！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》,。（板書(shū)課題）
1,、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文,，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化,。（配樂(lè)朗誦）
2、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。
小朋友們也想讀讀嗎？
（1）自由朗讀課文,，劃出課后雙線(xiàn)格里的11個(gè)生字,。
（2）同桌之間互相指讀,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢,。
（3）集體反饋,。
（4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì),。
3,、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,？
教師適時(shí)板書(shū)：是鑰匙,、是顏料、藏氣味,、吹喇叭,。
4、再讀課文,，體會(huì)秋天的美好,。
要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà)，學(xué)生讀后面的內(nèi)容,，最后一自然段齊讀,。（配樂(lè)）
1、抄寫(xiě)本課生字新詞,。
2,、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背,，寫(xiě)一寫(xiě),。
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料,，它藏著非常好聞的氣味,，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色,、想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？
二,、品讀課文,，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好
2,、個(gè)別匯報(bào),，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì),。
（1）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講。
（2）課件展示（說(shuō)一說(shuō),，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)）
（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野
（）的果樹(shù)（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō),。
（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎,？
（4）你喜歡哪種顏色,？把有關(guān)句子讀給大家欣賞,。
（5）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了,？想象一下,，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味,？（說(shuō)中擴(kuò)展）
（6）秋天到了,，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）
（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么,？誰(shuí)也聽(tīng)到了,？（喜鵲、松鼠,、青蛙……）引讀課文,。
（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了,，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎,？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
（10）激情朗讀：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。
（11）媒體播放“秋天美景”,，感受秋天的美。
（12）配樂(lè)朗讀全文,。
小朋友,，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么,？還有什么不理解的地方,？
選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀，賽讀,，評(píng)讀,，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。（配樂(lè)）
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”,，一起來(lái)闖關(guān)吧！
1,、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī),，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎？
2,、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么,？
3,、自選作業(yè)。
（1）收集描寫(xiě)秋天的詞句,。
（2）畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà),。
（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà),。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四
這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天,。課文內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情境,。
讀懂這篇課文很大程度有賴(lài)于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊秋天的景物,，搜集秋天的圖畫(huà),，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。
1,、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,，并學(xué)寫(xiě)“梨、菠,、蘿,、糧,、緊、楊”6個(gè)生字,。
2,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。
3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分,。
4,、積累好詞佳句。
1,、對(duì)自然段意義的理解。
2,、精讀第二自然段,，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)言文字的美,。
課件,、生字卡片
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、齊讀課題,。
2、讀詞語(yǔ),、給生字?jǐn)U詞并選詞說(shuō)一句話(huà),。
二、品讀課文,，體會(huì)秋雨的美
1,、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,？
2,、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū),。
3,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào)。
4,、個(gè)別匯報(bào),，相機(jī)點(diǎn)撥,，朗讀體會(huì)，重點(diǎn)講解第二自然段
（1）理解“五彩繽紛”
（2）賞讀重點(diǎn)句子,。
黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽,。
橘子,、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
（3）齊讀第二自然段,。
5,、背誦課文。
6,、小結(jié),。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1,、出示本課要寫(xiě)的生字指名認(rèn)讀,。
2、觀(guān)察生字在田字格里的位置及每筆的寫(xiě)法,。
3,、學(xué)生試寫(xiě)并反饋交流。
4,、師范寫(xiě)生臨寫(xiě),。
四、鞏固練習(xí)
1,、多音字組詞,。
shān（）（）
扇
shàn（ ）（ ）
2、填寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ),。
（ ）的銀杏樹(shù) （ ）的楓葉 （ ）的田野
（ ）的果樹(shù) （ ）的菊花
3,、圍繞中心句來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
（1）花壇里的花真美呀,！
（2）我們的課間生活豐富多彩,。
（3）天氣真熱呀！
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五
1.正確,、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2.通過(guò)反復(fù)誦讀,，理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
3.體味文章意境,，激發(fā)對(duì)自然的興趣和喜愛(ài),。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn),。
難點(diǎn)：激發(fā)觀(guān)察自然,、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
品讀法,、討論法,、多媒體輔助法
一.導(dǎo)入新課
教師以提問(wèn)的方式，問(wèn)學(xué)生最喜歡的季節(jié),，根據(jù)學(xué)生的`回答,，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。
二.通讀全文,，整體感知
1.自由朗讀課文,，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字詞；
2.借助課下注釋及工具書(shū),，自主解惑后同桌交流,；
3.教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文,。
4.做完這一系列準(zhǔn)備工作之后，學(xué)生掃清了閱讀障礙,，再次朗讀一遍課文,，引導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容，了解文章大意,。
三.細(xì)讀課文,，深入研讀
讓學(xué)生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美,。
1.看看秋的顏色
(1)默讀第二自然段,，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)
(2)這么美的景象,，你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛,。
(3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂(lè)朗讀)(學(xué)生傾聽(tīng))
(4)學(xué)生再讀,，讀出五彩繽紛的味道,。(個(gè)別讀，分男女生讀)
2.聞聞秋的味道
(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道，老師來(lái)聞一聞,，是不是真的聞到這種氣味,。
(2)齊讀第三自然段。
3.聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音
(1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了"中小喇叭吹的是什么？
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀,。
四.鞏固提高
鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)記憶,，嘗試背誦課文。
五.回顧全文,，小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)是對(duì)自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測(cè),。
作業(yè)：
1.寫(xiě)一首關(guān)于秋天的詩(shī)
2.把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六
1,、同學(xué)們,，你喜歡什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文,？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背,。
2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),，夏天炎熱的洗禮,，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅,。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
1,、瞧,，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎,？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）
2,、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么,？又想到了什么,？
（學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn),，老師適時(shí)鼓勵(lì),、點(diǎn)評(píng)。）
過(guò)渡：是啊,，秋天的雨是這樣的美妙,，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的課文,，你們想聽(tīng)嗎？（放課文配樂(lè)朗讀）
（一）個(gè)性化讀書(shū)（自主讀）
（1）用自己喜歡的讀書(shū)方式,，自由練習(xí)朗讀,。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順,，對(duì)課文中的生字,、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),，多讀幾遍,，讀通為止。
（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,，老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān),。
（二）朗讀展示（讀中評(píng)）
老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
（1）推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀,；
（2）請(qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀,；
（3）請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀。
（三）默讀感悟,，集體交流
1,、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘,，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確,、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,，真是好樣的,。
2、默讀課文,，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？認(rèn)真讀,，仔細(xì)體會(huì),，你一定會(huì)有許多新的收獲！（學(xué)生默讀課文,，邊思考,，邊圈畫(huà)，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中）
3,、交流各自的閱讀感受,，分享“收獲”的快樂(lè),。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面）
同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,，自由組合，深人研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，你會(huì)有更大的收獲！
1,、出示研讀方法：
（1）自讀你喜歡的,、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀(guān)察的,？秋天的雨給植物染上了哪些顏色,？
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊,。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話(huà),？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子,？（學(xué)生研讀,，老師巡視參與其中。）
同學(xué)們,，通過(guò)合作研讀,，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流,，其他小組可提出疑問(wèn),，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì),。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思,；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道,、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。）
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,，帶來(lái)了水果成熟的香味,，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收,，帶來(lái)了歡樂(lè),，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂(lè)朗讀直至背誦,。）
七,、引申創(chuàng)作,、體驗(yàn)成功
通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們感悟到了秋雨的美,，現(xiàn)在我們?cè)囍褜?duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美創(chuàng)作成一首歌詞,，好嗎？
1,、播放歌曲《小雨沙沙》,，課件展示歌詞；
2,、學(xué)生自由組合,，創(chuàng)編歌詞；
3,、投影儀展示學(xué)生作品,，作者朗讀；
4,、配樂(lè)試唱學(xué)生作品,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
八,、積累運(yùn)用,，拓寬發(fā)展（三題任選一項(xiàng)）
1、收集課內(nèi)課外描寫(xiě)秋天的詞句,，貼在墻報(bào)上,。
2、回家把自己心目中的秋天畫(huà)下來(lái),。
3,、和爸爸、媽媽去秋游,，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái),。
摘自《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七
人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。
1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜歡的段落,。
3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察身邊的事物,，學(xué)會(huì)觀(guān)察美、發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,。
4、積累好詞佳句,。
1,、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。
2、用喜歡的方式讀背課文,，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,。
深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語(yǔ)句。
結(jié)合多媒體課件,，通過(guò)看,、聽(tīng)、讀,、悟,、品等學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)理解課文，感受秋天的美,。
多媒體課件,、田字格紙、閱讀材料
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入,、調(diào)動(dòng)情感。
1,、課前播放秋天的風(fēng)景圖片,。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎,？為什么,？（交流）
2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下,，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天,。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（想）
3,、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨,，一起來(lái)感受這秋雨的神奇,，秋天的美麗。
板書(shū)課題,，齊讀課題,。
二、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字,。
過(guò)渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，一邊聽(tīng)老師讀課文,，一邊標(biāo)出自然段。
1,、學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段,。（指名交流）
2、自由讀文,，邊讀邊用直線(xiàn)畫(huà)出書(shū)上的生字,，畫(huà)好后看著拼音自由讀。
3,、課件出示要認(rèn)讀的字,，采取多種方式認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)讀,、小組賽讀）
4,、課件分組出示詞語(yǔ)，采用多種方式讀,。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲,、前鼻音和多音字）
鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳
五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來(lái)加緊仙子趁機(jī)
小扇子扇哪扇哪（問(wèn)：說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲,？）
電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）
過(guò)渡：同學(xué)們,，我們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字，你們能不能認(rèn)識(shí)呢,？我們來(lái)看一段話(huà),，自己輕聲讀一讀。（課件出示）
是誰(shuí)像一把鑰匙,，打開(kāi)了秋天的大門(mén),？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭？是誰(shuí)給柿子,、蘋(píng)果,、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊,！是綿綿的秋雨,，是涼爽的秋風(fēng)！
（1）指名讀,。
（2）問(wèn)：是誰(shuí)呀？齊回答,。
過(guò)渡：看來(lái)這些生字大家都會(huì)讀了,，誰(shuí)能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）
5,、學(xué)生交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6,、出示難寫(xiě)字（課件,，田字格中），指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
引導(dǎo)觀(guān)察后范寫(xiě)“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中,，學(xué)生書(shū)空）。
7,、學(xué)生練寫(xiě),，教師指導(dǎo)。（在田字格紙上）
8,、投影展示,。
三、再讀課文,，理清脈絡(luò),。
過(guò)渡：剛才聽(tīng)老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)秋雨的,？（想）請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文,，一邊讀一邊用線(xiàn)畫(huà)出每段的第一句。
1,、指名讀（課件出示）,。看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？（交流后點(diǎn)出中心句）
2,、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話(huà)筒提出的問(wèn)題。
3,、指名交流后小結(jié),。（相機(jī)板書(shū)：是鑰匙、有顏料,、藏氣味,、吹喇叭）
小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨,，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,；秋天的雨藏著非常好聞的氣味,；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來(lái)了,。
四,、小結(jié)過(guò)渡。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,，理清了文章的脈絡(luò),，感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課,，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無(wú)窮魅力,。
第二課時(shí)
一、品味秋雨的清涼,、溫柔
過(guò)渡：綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了美麗的秋天,。讓我們一起讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你的感受,。
1,、學(xué)生自由讀。
2,、提問(wèn)：這一段主要寫(xiě)了秋雨的什么,？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出這是作者的感受，并相機(jī)板書(shū)：感受）
3,、指導(dǎo)有感情朗讀,。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）
4、指導(dǎo)理解“鑰匙”,。（詞句結(jié)合）
二,、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色
過(guò)渡：秋雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén),，想不想走進(jìn)這扇門(mén),，看看它里面都有些什么？（想）請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文,，看看這一段有幾句話(huà),，分別寫(xiě)了幾種事物？用筆圈出來(lái),。（課件出示要求）
1,、學(xué)生讀文。
2、匯報(bào)交流,，感悟賞讀,。
（1）交流后提問(wèn)：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰(shuí)？這些事物得到了什么顏色,？
課件出示：我知道,，填完齊讀。
（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野
（）的果樹(shù)（）的菊花
（2）過(guò)渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗,，讓我們一起來(lái)欣賞一下這些精美的語(yǔ)句,。
（3）課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)）,，激發(fā)想象，情感朗讀,，感悟秋天的色彩美,。（抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫(xiě)出了銀杏樹(shù),、楓樹(shù)的色彩美,、形狀美、動(dòng)態(tài)美）
（4）句式訓(xùn)練,。
過(guò)渡：秋雨姑娘多大方呀,，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物,。除了文中描寫(xiě)的,，她還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢？（課件出示,，補(bǔ)充句子）
你看,，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿(mǎn)了枝頭,。
你看,，她把_____給了_____，__________像_____,。
（5）激發(fā)想象,，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹(shù)）
（6）文中描寫(xiě)菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它省略了什么,？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多,，而且很美）你還知道哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了顏色的多而美呢,？
（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會(huì)擬人的手法）
3,、感情朗讀,，體會(huì)秋天的美。
過(guò)渡：秋天太美了,，你能讀出秋天的美嗎,？試著讀一讀寫(xiě)菊花的這一句。（學(xué)生試讀）
4,、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地,，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫(xiě)的也正是自己所看到的美景,。（相機(jī)板書(shū)：看到）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一段,，一邊讀一邊想象文中所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)秋天的色彩美,。
5,、齊讀本段。
三,、品味秋雨的好聞氣味——秋之味
過(guò)渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà),，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,?？纯辞镉赀€帶來(lái)了什么？
1,、學(xué)生讀文后交流,。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎,？（板書(shū)：聞到）
過(guò)渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了,，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說(shuō)的,？（出示課件,，欣賞交流）
3、是呀,，小朋友的腳常被那香味勾住,。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí),，你又會(huì)怎樣呢,？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢,？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀,！一起來(lái)讀一讀這一段,，讀出果實(shí)的香甜，讀出被勾住的感覺(jué),。
4,、齊讀本段。
四,、品味秋雨帶來(lái)的消息——秋之聲
過(guò)渡：秋雨姑娘太有趣了,，會(huì)把香味藏起來(lái)，又會(huì)把小朋友的腳勾住,，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢,，不信趕快來(lái)讀課文的第四自然段吧！
1,、自由讀第四自然段,。
2、指名說(shuō)說(shuō)：這一段在寫(xiě)什么,？都有誰(shuí)聽(tīng)到了,？（課件出示圖畫(huà)）（相機(jī)板書(shū)：聽(tīng)到）
3、語(yǔ)言訓(xùn)練：是啊,，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對(duì)小喜鵲說(shuō)——,，對(duì)小松鼠說(shuō)——,，對(duì)小青蛙說(shuō)——，還對(duì)松柏說(shuō)——,，對(duì)楊樹(shù),、柳樹(shù)的葉子說(shuō)——。大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,。
五,、品味秋雨的豐收、歡樂(lè),。
過(guò)渡：秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門(mén),，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的季節(jié),，所以作者在文章的結(jié)尾處寫(xiě)道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書(shū)：豐收的歌歡樂(lè)的歌）
1,、同樣是寫(xiě)歌,，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞,，語(yǔ)言豐富,，富有變化）
2,、說(shuō)一說(shuō)你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂(lè),？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）
過(guò)渡：秋雨帶來(lái)了秋的豐收,，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛(ài),，對(duì)秋的贊美,。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。
3,、齊讀本段,。
六、感悟?qū)懛?，吟?shī)頌秋,。
1、小結(jié)寫(xiě)法：作者以秋雨為線(xiàn)索,，每一段都以秋雨開(kāi)頭,，然后分別寫(xiě)了秋天的各種景物。通過(guò)寫(xiě)作者感受到的,、看到的,、聞到的、聽(tīng)到的,，為我們描繪出一個(gè)美麗,、豐收、歡樂(lè)的秋天,。在每一段的寫(xiě)法上,，作者先總寫(xiě)，再具體描寫(xiě),，形成了總分結(jié)構(gòu),。同時(shí)，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法,，使文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng),。在今后觀(guān)察事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看,，用耳朵去聽(tīng),，用鼻子去聞，用心靈去感受,，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn),。在描寫(xiě)事物的時(shí)候，還要多應(yīng)用先總后分的寫(xiě)法,，把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體,。
2,、吟詩(shī)：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們,，也讓無(wú)數(shù)的詩(shī)人和作家寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)句和優(yōu)美的文章,。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī)、佳句和美圖吧?。ㄕn件出示）
3,、頌秋：多么美妙的語(yǔ)言，多么生動(dòng)地描寫(xiě),。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的,，你們也一定愿意用精妙的語(yǔ)言贊美這美麗的秋天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)秋天的感受,。（學(xué)生抒發(fā)感受,，適時(shí)小結(jié)）
七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）,。
1,、抄一抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
2,、背一背自己喜歡的段落,。
3、讀一讀描寫(xiě)秋天的精美片段,。
4,、寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天，用上先總后分的寫(xiě)法,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
像鑰匙（感受）
有顏料（看到）豐收的歌
秋天的雨
藏氣味（聞到）歡樂(lè)的歌
吹喇叭（聽(tīng)到）
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八
知識(shí)：
1、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,。
2,、讀懂課文內(nèi)容,，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn),。
3、查閱資料,，生活積累,，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。
情感：
讀懂課文內(nèi)容,，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然,、熱愛(ài)自然的興趣和感情,。
能力：
1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,，感悟文章思想感情的能力。
2,、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,，生活積累，培養(yǎng)搜集,、整理,、提取信息的能力。
學(xué)習(xí)：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀(guān)察,、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，給學(xué)生造成理解上的困難,。
一、欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué),。秋天的雨
師：孩子們，你們喜歡秋天嗎,？（喜歡)今天,，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)秋天，去感受秋天帶給我們的快樂(lè),！
板書(shū)課題
師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字,，詞語(yǔ)。現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家,，看大家記住沒(méi)有,。如果孩子們讀得好,，就能得到打開(kāi)秋天大門(mén)的鑰匙。
出示生字,，詞語(yǔ),，學(xué)生讀
師孩子們，你們聲音真洪亮,，看,，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開(kāi)秋天的大門(mén)吧,。請(qǐng)翻到語(yǔ)文書(shū)第四十二頁(yè),，一起讀第一自然段。
（全班讀第一自然段）
師是呀,，秋天的雨帶著清涼和溫柔,，輕輕地就打開(kāi)了秋天的`大門(mén)。
（板書(shū)打開(kāi)大門(mén)）
師這一段起了總起的作用,，打開(kāi)大門(mén)看見(jiàn)了什么呢,？請(qǐng)大家默讀2-4自然段，邊讀邊思考,，課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨,。
生課文從顏色、氣味,、動(dòng)物,、植物過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨。
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“顏色,、氣味,、情景”（？)
師課文2-4自然段分別從顏色,、氣味,、動(dòng)植物過(guò)冬的情景這三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨，這就叫分述,。（板書(shū)“分述”）
提問(wèn)那些自然段寫(xiě)了秋天的雨的顏色？
那些自然段寫(xiě)了秋天的雨的氣味,？
那些自然段寫(xiě)了秋天的動(dòng)植物過(guò)冬的情景,？
師現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)第二自然段去看看秋天的雨
師請(qǐng)大家默讀第二自然段，思考以下幾個(gè)問(wèn)題
1,、第2自然段都有哪些顏色的詞語(yǔ),？畫(huà)上下劃線(xiàn)
2、第二自然段一共有幾句話(huà),？標(biāo)上序號(hào)
3,、你最喜歡哪一句,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（學(xué)生默讀老師巡視)
師現(xiàn)在小班長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果
（小班內(nèi)交流討論)
師每個(gè)班都討論得很認(rèn)真,，現(xiàn)在就請(qǐng)我們一起來(lái)分享討論得結(jié)果
師第2自然段中都有哪些顏色的詞語(yǔ),？
生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的
師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容它
生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕
師如果覺(jué)得他回答得正確,，請(qǐng)給他掌聲,！
師謝謝你的分享，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第2自然段共有幾句話(huà),，你最喜歡哪一句,，說(shuō)說(shuō)原因？
預(yù)設(shè)1,、生我最喜歡第二句,，請(qǐng)大家聽(tīng)我讀，請(qǐng)大家一起讀
我喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙腰S黃的葉子比作一把扇子,。
我覺(jué)得這一句用得特別好,。
師你能美美地讀一下嗎？（生讀）
預(yù)設(shè)1讀得好
師：孩子們,，我們一起來(lái)美美地讀一次吧?。ㄈ嘧x）
預(yù)設(shè)2讀得不好
師孩子，你覺(jué)得自己讀得美嗎,？（不美）沒(méi)關(guān)系,，我們請(qǐng)其他同學(xué)幫幫你好嗎？（請(qǐng)其他人幫）你再來(lái)讀讀好嗎,？
全班一起來(lái)讀
預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句,，請(qǐng)大家聽(tīng)我讀，請(qǐng)大家一起讀,。
我最喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙褩魅~比喻成郵票
師你來(lái)美美地讀讀吧,！
預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好
讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出秋天的美吧,！
預(yù)設(shè)2你覺(jué)得自己讀得怎么樣,？（不行）
誰(shuí)來(lái)幫幫他？（生讀）你再讀讀,！全班同學(xué)一起讀
師這么美的句子,，這么美的秋天，我們?cè)诿烂赖刈x一讀,。
男生讀第二句,，女生讀第三句
師孩子們，秋雨姑娘又來(lái)了，她想把紫色給xxx像xxx呀xxx呀xxx,。
她想把金色給xxx,，像xxx，xxxxxx呀xxx呀,。
她想把綠色給xxx,，像xxx，xxx呀,，xxx呀,。
師秋雨姑娘就是一個(gè)魔法師！孩子們,，后面兩句有誰(shuí)喜歡嗎,？
生我喜歡第四句，我來(lái)讀一讀,，全班一起來(lái)讀一讀,，我覺(jué)得你擠我碰這個(gè)詞用得特別好，讓我看到了很多水果,。
師那孩子們,，我們什么時(shí)候還可以用你擠我碰（引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句）
師我們?cè)賮?lái)讀讀最后一句，有誰(shuí)喜歡這一句,。
生我喜歡,，我覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)用得特別好，讓我知道了菊花有很多顏色?。ɑ卮鸩怀鰜?lái)時(shí),，老師引導(dǎo)）
師孩子們，讓我們?cè)俅斡美首x來(lái)感受五彩繽紛的秋天吧,！齊讀第二自然段（放音樂(lè)）
師除了秋天的顏色迷人,，秋天的氣味，聲音也很迷人,。
師請(qǐng)孩子們自由朗讀第三四自然段,，去感受秋天的迷人吧！
（生讀）
師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的氣味都有哪些,？
生梨香香的,，菠蘿甜甜的，蘋(píng)果橘子有香甜的氣味,。
師這些氣味,，孩子們喜歡嗎？（喜歡）你從哪里看出來(lái)的,？
生小朋友的腳,，常被那香味勾住了腳,。
師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味,，還吹起了金色的小喇叭,。在小喇叭的聲音中，動(dòng)植物都準(zhǔn)備過(guò)冬了,！現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段,，我們看看動(dòng)植物都在干嘛呢？
（師生配合讀第四自然段）
師秋天的雨,，給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,，讓我們聞到了好聞的氣味，給動(dòng)植物們吹起了小喇叭,！我們不得不說(shuō)：（朗讀第五自然段）
師孩子們,，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡,，板書(shū)）
那誰(shuí)來(lái)贊美一下秋天的雨,？
生贊美！
師讓我們帶著喜愛(ài)與贊美再來(lái)讀讀課題吧,！
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第１１課,，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨,，實(shí)際在寫(xiě)秋天,。把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收、歡樂(lè)的秋天,。
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,，是教學(xué)的重點(diǎn),。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累,、讀中遷移,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。
１,、自學(xué)生字新詞，會(huì)寫(xiě)“扇”等４個(gè)生字,。
２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分,。
３,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。
４,、積累好詞佳句。
１,、同學(xué)們,，你喜歡什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文,？試著背一背吧,！
２、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),，夏天炎熱的洗禮,，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅,。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
親切的交談喚起了孩子們的記憶,，極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。
１、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎,？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）
２、秋天的雨景美嗎,？你們看到了什么,？又想到了什么？（學(xué)生暢所欲言,，各抒已見(jiàn),，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng),。）
過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙,，這樣的神奇,，這樣的令人陶醉。今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的課文,，你們想聽(tīng)嗎？（放課文配樂(lè)朗誦）
美麗的多媒體畫(huà)面和聲情并茂的配樂(lè)朗誦,，把孩子們帶入了秋天的雨中,，體驗(yàn)到了秋天的美好?？s短了學(xué)生與書(shū)本的距離,。
１、個(gè)性化讀書(shū)：（自主讀）
⑴ 學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式,，自由練習(xí)朗讀,。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順,，對(duì)課文中的生字,、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),，多讀幾遍,，讀通為止。
⑵ 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,，老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān),。
鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，努力使學(xué)生獲得成就感,。
２、朗讀展示：（讀中評(píng)）
老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲,，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
⑴ 推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀,；
⑵ 請(qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀,；
⑶ 請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀；
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感,。因此,，教學(xué)中努力營(yíng)造出“我想讀、我來(lái)讀,、我要讀”的.氛圍,，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書(shū)才能，這樣,，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望,。
３、默讀感悟,，集體交流：
⑴ 小結(jié)朗讀,，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確,、流暢,，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的,。
⑵ 默讀課文,，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？認(rèn)真讀,，仔細(xì)體會(huì),，你一定會(huì)有許多新的收獲！（學(xué)生默讀課文,，邊思考,，邊圈畫(huà)，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中）
⑶ 交流各自的閱讀感受,，分享“收獲”的快樂(lè),。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面）
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”,、有所“悟”,，才能感受語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的樂(lè)趣,。
同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,，明白了課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合,，深入研讀,。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲,！
１,、出示研讀方法：
⑴ 自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀(guān)察的,？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,，把自己的想法寫(xiě)在旁邊。
⑶ 你最喜歡這一段中的哪句話(huà),？為什么,？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀,，老師巡視參與其中,。）
２、小組合作探究,，完成下列表格：
我看到我聞到我聽(tīng)到植物（圖）
顏色
水果（圖）
這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一,、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，以學(xué)生的自主閱讀為主,，采用小組合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。
同學(xué)們,，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn),。（各小組匯報(bào)交流,，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥,、鼓勵(lì),。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思；明白課文是從植物的顏色變化,、水果的味道,、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè),。）
朗讀,、討論,、交流，是感悟的基礎(chǔ),。學(xué)生通過(guò)自主閱讀,，在讀中悟，在悟中讀,，再加上小組成員間的討論,、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn),。
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,，給我們帶來(lái)了豐收,，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁?lè)朗讀讀直至背誦,。）
背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料,，增長(zhǎng)知識(shí),，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,，這樣,，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然地同化,，改造學(xué)生的語(yǔ)言,，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。
訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù),，低中年段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫(xiě)字教學(xué),。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái),，學(xué)學(xué)字,，寫(xiě)寫(xiě)字，動(dòng)靜結(jié)合,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫(xiě)秋雨,，實(shí)為寫(xiě)秋天,。作者以秋雨為線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)──繽紛的色彩,，豐收的景象,，各種動(dòng),、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂(lè)的秋天。作者使用了多種修辭手法,，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特,、秋景的美麗、秋天的快樂(lè),?；虬亚镉耆烁窕虬亚镉瓯扔鞒缮钪谐Ｒ?jiàn)的事物,，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,，給人以美感。
1,、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，采用個(gè)性化教學(xué),，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性,。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系,。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想,，充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成,。
3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,，緊緊抓住語(yǔ)言文字,，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成,。
1、充分預(yù)設(shè),，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩,。
2,、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美,，鑒賞語(yǔ)言的美,。
3、注重語(yǔ)言,，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。
4,、依據(jù)課件,，力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融，感受到詩(shī)情畫(huà)意的秋天,。
1,、認(rèn)寫(xiě)本課生字詞；
2,、理解課文內(nèi)容,，感受語(yǔ)言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。
3,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。
正確,、流利有感情地讀好課文（重點(diǎn)），感受課文中描寫(xiě)的秋天美景,，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情（難點(diǎn)）,。
1、多媒體課件,；
2,、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋天景色的佳句；
3,、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》,。
（一）同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨,？還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文,？（學(xué)生背誦）
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮,，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開(kāi)了秋天門(mén)，……今天，我們一起來(lái)走近秋天,，走近秋天的雨,。（板書(shū)課題：秋天的雨）
（二）初讀課文。出示學(xué)習(xí)要求：
1,、小聲或默讀課文,，邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2,、跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ),，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思。
3,、當(dāng)小老師,，教同桌寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的字。
（三）檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況,。
1,、正音，尤其注意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常
2,、多種形式抽讀詞語(yǔ),。
菠蘿、涼爽,、衣裳,、喇叭、橘子,、松柏,、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛,、橙紅色,、扇哪扇哪,、扇子,、鑰匙
3、在環(huán)境中識(shí)字,。出示短語(yǔ)“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇,，扇一扇，扇走了”,，學(xué)生自讀,，抽讀。
（四）再讀課文,。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨,？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話(huà)來(lái)回答。
1、秋天的雨,，是一把鑰匙,。
2、秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。
3、秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。
4、秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來(lái)了,。
5,、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。
（一）抓“鑰匙”，悟秋意
1,、課件出示：第一自然段,，齊讀。
每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén),，有人說(shuō)：“書(shū)是一把鑰匙,，它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)?！?/p>
出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙,，它打開(kāi)了的.大門(mén)”。
預(yù)設(shè)：（1）出示時(shí)令詞語(yǔ)－－－－“春天,、夏天,、秋天、冬天”等,，同時(shí),，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示,。
（2）例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹(shù)……）是一把鑰匙,，它打開(kāi)了春天的大門(mén)；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙,，它打開(kāi)了友誼的大門(mén),。
2、你想提出什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：（1）為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢,？
（2）說(shuō)秋雨帶著“清涼”,，可又為什么說(shuō)它還帶著“溫柔”呢？……
秋天的雨輕輕柔柔地來(lái)了,，幾場(chǎng)秋雨過(guò)后,，天氣涼了，樹(shù)葉開(kāi)始落了,，果實(shí)快要成熟了,，意味著秋天來(lái)了。所以說(shuō),，秋天的雨像一把鑰匙,。
第二問(wèn)不好答，可以把問(wèn)題細(xì)化：
①夏天的雨給你什么印象呢,？（狂暴,、猛烈）
②冬雨呢？（寒冷,、刺骨）
③那么秋雨呢,？
理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)。出示課件：“秋雨是的”,。（秋雨是涼涼的,、細(xì)細(xì)的、輕輕的,、柔柔的,、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,，也不像冬雨那樣又刺又冷,，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂(yōu)愁,、煩惱的時(shí)候,，她已悄然地為我們送來(lái)了清涼，打開(kāi)了通向秋天的,、通往豐收的大門(mén),。多么善解人意的秋雨呀,！讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意,！
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。
（二）抓“五彩繽紛”,，賞秋色
1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,?！薄拔宀世_紛”是什么樣子的？帶問(wèn)讀書(shū),。勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ),。
2、交流,，朗讀帶有表示顏色的詞的句子,。
它把黃色給了銀杏樹(shù)，紅色給了楓樹(shù),，金黃色給了田野,，橙紅色給了果樹(shù)?！拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎,？還有那些呢？
出示課件：“它把色給了”,?！崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗,、形狀的多姿,。
預(yù)設(shè)：學(xué)生沒(méi)有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹(shù),、花,、果的圖片，最后集中出示各種各樣,、不同顏色的樹(shù),、花、果,，這就是“五彩繽紛”,。
3、品讀
（1）“你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。”
①生自讀,。
②出示“銀杏葉”,，結(jié)合圖畫(huà),，理解“扇子”。
③指導(dǎo)讀,；指名讀,。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎,？為什么,？
預(yù)設(shè)：不行。去掉“扇哪扇哪”,，就沒(méi)有扇的動(dòng)作,，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說(shuō)明在不斷地扇,，很有動(dòng)態(tài)感,。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,，它們就左右搖晃著,，像在扇涼呢！
（2）“它把紅色給了楓樹(shù),，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一
《秋天的雨》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文,。作者用散文的筆觸從感覺(jué),、視覺(jué)、味覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化,。課文洋溢著童真、童趣,，內(nèi)容豐富多彩,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索,，把秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，讓我們感受到的是秋天之美，語(yǔ)言之美,，豐收之樂(lè),。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。(以下設(shè)計(jì)為第一課時(shí))
1,、正確,、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分,。
2,、感悟秋雨之美,，文字之美,，分享秋天帶給我們的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。
美,，無(wú)處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。教師通過(guò)正確地解讀文本,，創(chuàng)造性地運(yùn)用文本，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美,，秋天的美,，語(yǔ)言的美，并能用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造美,。
課前談話(huà)：聊聊秋天,，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),。
下發(fā)“秋天的禮物”,。
一、談話(huà)破題,，初讀課文,，感受秋雨的氣息。
1,、(板書(shū)“雨”)雨,，我們對(duì)它并不陌生，每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn),，春雨綿綿,，夏雨滂沱,帶來(lái)暫時(shí)的涼意。冬雨深沉,，令人感到寒冷,。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫(xiě)，作者偏偏寫(xiě)秋天的雨,，他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?
2,、帶著問(wèn)題自由讀課文。帶著這些問(wèn)題走近課文,，自由地讀讀課文,。
出示友情提醒：1)、讀通課文,，做到三點(diǎn)：不加字,，不漏字,，不讀錯(cuò)字。
2),、思考：哪些句子概括地寫(xiě)了作者看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?
3,、交流學(xué)習(xí)成果。
1),、指名分小節(jié)讀課文,，分散識(shí)字，及時(shí)糾正字音,。
老師要檢查了,，看同學(xué)們的課文是否讀通了?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀，第一段誰(shuí)來(lái)?(2)你真厲害,，那么長(zhǎng)的一段你都讀通了,。剛才有一個(gè)地方你讀得特別好，請(qǐng)你再讀讀,。我們要向他一樣,，在學(xué)習(xí)中留心觀(guān)察，特別是這些多音字,，要讀準(zhǔn)了,。(2錯(cuò))小朋友們，你們聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有?他哪里有點(diǎn)小問(wèn)題,。我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，還要留心觀(guān)察，別讀錯(cuò)了,。
2,、)過(guò)渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文,，知道了秋雨有什么特點(diǎn)?交流提示2的思考題,，投影出示。
4,、有些小朋友眼睛真亮,，早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開(kāi)頭句，概括地寫(xiě)了秋雨的特點(diǎn),，老師把開(kāi)頭和結(jié)尾,，作者的感受也加上，組成了一首小詩(shī),，伴著音樂(lè)美美地讀讀,。
二、研讀課文,，感受文之美,、文之情,。
導(dǎo)語(yǔ)：小詩(shī)真美，可是課文中的語(yǔ)言更美,。作者陶金鴻先生就是把這首詩(shī)寫(xiě)得更具體,，更生動(dòng)了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!
(出示第一小節(jié),。)
1,、小朋友們,，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考,，你感受到了什么?等下要做到有話(huà)可說(shuō),。
2、指名讀,。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,，給我們留下了很深的印象。小朋友們,，你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開(kāi)的是什么?開(kāi)的是秋天的門(mén),，是大自然的門(mén)。這秋雨可真神奇啊,。你再輕輕地讀讀,，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?
3、秋天的雨很清涼,，涼涼的,，感覺(jué)很舒服?！d綿細(xì)雨,，真的很舒服，你來(lái)讀讀,。感覺(jué)到清涼了嗎?還有點(diǎn)熱,，誰(shuí)能再來(lái)讀讀。
4,、你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受,。
秋天的雨很溫柔，下的時(shí)候很小的`,，有沒(méi)有被秋雨淋到過(guò)?感覺(jué)怎么樣?像在撫摸你的臉一樣,，很溫柔。你也來(lái)讀讀,。它那么溫柔地下,，那下的時(shí)候一定是輕輕地,，再輕你一點(diǎn)。要趁人沒(méi)留意,，別讓人發(fā)現(xiàn)了,。
5、轉(zhuǎn)換角色,，多元朗讀,，鼓勵(lì)背誦。
老師也想來(lái)讀讀,。(范讀)老師的朗讀給你帶來(lái)了什么啊?讓你感覺(jué)那么舒服,，你不謝謝我的啊?不是謝謝我，是謝謝秋雨,。秋雨說(shuō)：不用謝,，它請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。
謝謝你,，秋雨,，你給老師帶來(lái)了清涼，現(xiàn)在我覺(jué)得不熱了,。
謝謝你,，秋雨，你給農(nóng)民伯伯帶來(lái)了清涼,，感覺(jué)很舒服,。
謝謝你，秋雨,，你給建筑工人們帶來(lái)了涼爽,。
秋天的雨已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，我們歡迎他,，一起讀,。
6、這么美的語(yǔ)言,，我們?cè)趺瓷岬梅胚^(guò)?一起背背,，記在心中了。
品讀第二小節(jié),，感受秋天之美,，語(yǔ)言之美。
導(dǎo)讀：(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過(guò)美美地讀,，品味到了秋雨帶給我們的快樂(lè),，這叫品讀。(板書(shū))一個(gè)“品”字三個(gè)口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀,。請(qǐng)打開(kāi)課文,，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞,，可以圈出來(lái),。
(一)、默讀課文,，感受色彩美,。
找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”,。
你看,，這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié)，你感受到了什么?——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié),。好一個(gè)五彩繽紛,。還可以用上哪些詞來(lái)替換五彩繽紛?
這五彩繽紛的顏色可真美啊,，難怪畫(huà)家們都喜歡用彩筆來(lái)表現(xiàn)秋天,。
(二)、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，感受意境美,。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰(shuí)?
秋天的雨,，把黃色給了銀杏樹(shù),，銀杏樹(shù)——黃黃的。真好,，還有嗎?
它把紅色給了楓樹(shù),，楓樹(shù)的葉子紅紅的?！?/p>
小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下,，聚集在了一起，多么快樂(lè),，多么美啊!
(三),、比較句子，感受語(yǔ)言美,。
①老師也好喜歡這繽紛的秋天,，也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，你們來(lái)評(píng)一評(píng),。朗讀比較的句子,。
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹(shù)變黃了,，楓樹(shù)變紅了,，田野變金黃了，果樹(shù)變橙紅了,，菊花變成紫紅,，淡黃，雪白了,?！?/p>
你們說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫(xiě)了呀，一看就明白,。為什么你不喜歡?
②你們都覺(jué)得是課文中的句子美,，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫(xiě)美的?請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句，讀讀,，想想,。
③交流學(xué)習(xí)，初步感受寫(xiě)法,。
說(shuō)到一句,，出示。你為什么喜歡?它寫(xiě)得很具體,，是啊,，小朋友們，我們寫(xiě)文章的時(shí)候,，也要把他寫(xiě)具體,，別像沈老師一樣。那你再認(rèn)真讀讀,，它把這個(gè)句子寫(xiě)得那么具體,，你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹(shù)的葉子比作小扇子，多形象啊,，作者真會(huì)觀(guān)察,。這樣的句子還有，你找到了嗎?看,。自己讀讀吧,，你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。
你擠我碰：這里用上這個(gè)詞,，你發(fā)現(xiàn)了什么呀?1,、說(shuō)明果子實(shí)在太多了。你來(lái)讀讀,。是啊,，一個(gè)挨著一個(gè),。
還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來(lái)寫(xiě)了，寫(xiě)得多么生動(dòng)呀,。頻頻點(diǎn)頭,。你做做看?哦，這樣,。對(duì)的,，那菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢?好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。我們?cè)趯?xiě)句子的時(shí)候也可以用上這樣的方法,。
④美讀句子,，品味、積累,。
好了好了,，沈老師算是服了你們了，的確課文寫(xiě)得美多了,，那就讓我們美美地來(lái)讀讀這些優(yōu)美的句子吧,，如果你喜歡哪個(gè)，可以嘗試背一背,。
(四),、遷移仿寫(xiě)，創(chuàng)造美,。
1,、導(dǎo)寫(xiě)：
作者一定很喜歡秋天，他通過(guò)觀(guān)察,，并用了那么多不同的表達(dá)方式寫(xiě)了秋天的雨帶給景物們的快樂(lè)。其實(shí)在大自然中,，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂(lè),。用我們的筆也去寫(xiě)寫(xiě)這神奇的秋雨吧!
2、出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。你看,，
(1)它把__________給了___________，______________像____________,，_______________,。
(2)________________是給_______________，_________________,。
(3)_________________得到的顏色就更多了,，_____________________?！?/p>
3,、學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”，你自己挑選其中一句，寫(xiě)一寫(xiě),。
4,、交流、誦讀自己的作品,。大聲地念出自己的作品,。
5、你們每人的一兩句連起來(lái),，就可能是一篇美妙的文章,，寫(xiě)作就是要這樣積累的。
三,、小結(jié),。
小朋友們，其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩,，還給我們帶來(lái)了好聞的味道,，好聽(tīng)的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。
寫(xiě)話(huà)舉例：
生1：紫紅色是給喇叭花的,，紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭,，吹啊吹啊，吹來(lái)了秋天的歌聲,。
生2：紫色是送給葡萄的,，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光,。
生3：你看,，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠,，搖啊搖啊,，迎來(lái)了秋天的涼爽。
生4：它把黃色給了葉子,。大樹(shù)抖抖手臂,，黃色的葉子就從樹(shù)上落下來(lái)，落到樹(shù)媽媽的腳下,，準(zhǔn)備過(guò)冬了,。
生5：它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)燈籠,，照啊照啊,，照出了人們歡樂(lè)的笑臉。
生6：它把墨綠色給了松樹(shù),，綠綠的松葉像一枚枚小針,，縫啊縫啊,，縫出了秋天美麗的衣衫。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二
1,、正確流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,。
2,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。
3,、積累好詞佳句。
1,、以讀為本,，學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字,、學(xué)詞,、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字,，體會(huì)感悟文本,。
2、重視讀中積累好詞好句,。
3,、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐,，在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流,，探究發(fā)現(xiàn),。
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn),。
課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn),。
我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講,，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意,，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主,。因此,，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。另外,，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的`速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀(guān)感受,，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
多媒體輔助教學(xué),、自主學(xué)習(xí),、合作交流。
多媒體課件〖教學(xué)過(guò)程〗
一,、激趣導(dǎo)入
1,、同學(xué)們，清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時(shí)候,，風(fēng)兒吹到身上,，感到絲絲涼意，路旁大樹(shù)上的葉子飄落,，你們知道什么季節(jié)來(lái)了嗎,？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫(huà)，老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲,，一起來(lái)欣賞吧?。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚?/p>
2、多么美的秋天??！人們常說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了,，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書(shū)課題,。
二,、檢查預(yù)習(xí)
1,、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字,、詞語(yǔ)一定都會(huì)認(rèn)了,，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些詞語(yǔ)，好嗎,？那么自信,，讓我眼見(jiàn)為實(shí)吧！（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒,！
2,、下面的句子更長(zhǎng)了，但讀起來(lái)更有味道了,，有沒(méi)有信心讀好,？（指名讀）你們真了不起，句子也讀得這么棒,！老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn),。
三、出示自學(xué)導(dǎo)航
1,、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文,。用“═══”畫(huà)出帶有課題“秋天的雨”的句子。
2,、作者在文中看到了什么,？聞到了什么？聽(tīng)到了什么,？
3,、用“~~~~~”畫(huà)出文中的比喻句和擬人句。
四,、朗讀感悟,，品析語(yǔ)言
（一）感受“秋雨的五彩繽紛”
1、有感情的朗讀課文,。（伴奏）
2,、誰(shuí)來(lái)讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。（這些句子都藏在文中每個(gè)自然段的第一句里,，最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話(huà)來(lái)展開(kāi)的,，這些句子是每個(gè)自然段的中心句。）
3,、你在文中看到了什么？（五彩繽紛的顏色）
4,、抓顏色詞,，感受“五彩繽紛”（找出描寫(xiě)顏色的詞）還可以用什么詞來(lái)形容,。（五彩斑斕、五顏六色,、萬(wàn)紫千紅）
5,、除了用大量的表示顏色的詞語(yǔ)，作者還通過(guò)其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛,，出示句子,。（這兩個(gè)句子，把什么比做了什么,？）
6,、田野里豐收啦，果園里怎么樣呢,？“你急我碰”說(shuō)明了豐收啦,，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。讀得真好,，就像美麗的花仙子,，秋天的美麗寫(xiě)也寫(xiě)不完，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示,？
（二）嗅嗅“秋雨的氣味”
1,、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,，秋天的雨,，還藏著非常好聞的氣味呢？指名讀——（梨香香的,，菠蘿甜甜的,，還有蘋(píng)果、橘子,、好多好多香甜的氣味,，都躲在小雨滴里。）
2,、小朋友的腳,，常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢,？我們可以展開(kāi)美好的想象,，假如你們也在那里，你們?cè)趺醋龅哪兀?/p>
3,、秋天的雨多香?。∥?guī)е@樣的想象,，美美地朗讀課文,。
（三）傾聽(tīng)“秋雨的聲音”
過(guò)渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,，還舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么,？小動(dòng)物們聽(tīng)到了嗎,？他們是怎樣過(guò)冬的？
出示第四段課文,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：“它告訴大家,，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子,，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué),，松柏穿上厚厚的,、油亮亮的衣裳，楊樹(shù),、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下,。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
連一連,、表演,。
五、指導(dǎo)誦讀,，升華情感,。
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味,，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,，帶給大地的是一曲——豐收的歌，帶給小朋友的是一首——?dú)g樂(lè)的歌,，讓我們盡情地贊美秋雨吧,！
六、小練筆
寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天的美景,。
七,、布置作業(yè)：
1、愛(ài)讀書(shū)的你,，讀一讀12課描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音》。
2,、愛(ài)繪畫(huà)的你,，畫(huà)一畫(huà)秋天的美景。
3、愛(ài)觀(guān)察的你,，和爸爸媽媽到郊外去秋游,，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三
告訴老師,，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊,？在這個(gè)秋天的季節(jié)里,，老師想帶你們?nèi)ビ紊酵嫠銈兿肴?？好,，那我們就趕快出發(fā)吧！（課件秋景）
游玩結(jié)束了,，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎,？是啊，是誰(shuí)把這樣美好的秋色帶到我們的眼前的呢,？這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課,。板書(shū)課題《秋天的雨》。
有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)這位朋友是怎么說(shuō)的嗎,？
我請(qǐng)幾名同學(xué)分段讀課文,，其他的同學(xué)要一邊看屏幕一邊思考，在秋天里你都看到了什么,？
學(xué)生匯報(bào)：在秋雨里你們看到什么了,？
生：看到了小青蛙、小松鼠,、小喜鵲……
生：還看到了銀杏樹(shù),、柳樹(shù)……
學(xué)習(xí)第二段：
1、有的同學(xué)看到了小動(dòng)物,、水果,、還有很多漂亮的顏色，那么你是通過(guò)讀課文的第幾段讀懂了銀杏樹(shù)這漂亮的顏色的,？（第2段）
2,、秋天的雨把顏色送給誰(shuí)了呢？請(qǐng)你們默讀第二自然段,，一邊讀一邊把帶顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),。
3、秋天的雨都把顏色送給誰(shuí)呀？你知道秋雨里還有哪些顏色嗎,？
4,、這么多的顏色多漂亮啊,！真是----五彩繽紛,。（板書(shū)：五彩繽紛）喜歡這些顏色嗎？你們輕聲讀一讀第二自然段,，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),，多讀幾遍，一會(huì)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),，看誰(shuí)讀得最美,！
（生自由小聲讀文，點(diǎn)名讀,。）
5,、你們說(shuō)如果我想把剛才這句話(huà)讀美了，我把“飄啊飄啊,、扇哪扇哪”去掉了,，可以嗎？自己讀一讀,，試試吧,。（課件出示句子）你們覺(jué)得行嗎？為什么,？
6,、是呀，扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱,，銀杏樹(shù)像一把小扇子,，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄得輕輕的柔柔的,，迎來(lái)了秋天的涼爽,。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
7,、誰(shuí)還想讀自己喜歡的句子,。
他讀得怎么樣？誰(shuí)還想讀這句話(huà),？那現(xiàn)在想象一下,，還會(huì)有哪些顏色的菊花啊,？這么多顏色的菊花一定很美,，齊讀這句話(huà),。
8、誰(shuí)還有喜歡的句子想讀給大家聽(tīng),？（生讀）
你擠我碰多有趣啊,，金色的海浪多美啊，誰(shuí)還想讀,？
孩子們,，多美的景象啊，難怪課文說(shuō)秋天的雨是有一朵五彩繽紛的顏料,，現(xiàn)在誰(shuí)能把這段美美讀一讀呢,？
過(guò)渡：讀得真美！孩子們,，秋天不光有五彩繽紛的顏料，它還藏著許多好聞的氣味呢?。ò鍟?shū)：藏著氣味）
學(xué)習(xí)第三段：
1,、誰(shuí)想把這段給我們大家讀一讀呢？（點(diǎn)名讀）
2,、瞧,，小朋友的腳都讓香味勾住了，多美呀,，那么小朋友的腳怎么會(huì)讓香味勾住呢,？
3、好多香味,，想像一下,，秋天的雨里還藏著哪些香味？想象一下,，假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下,，花叢中，最想做的是什么,？
4,、看來(lái)啊，你們的腳也被秋天的香味勾住了,！秋天的香味可真吸引人?。?/p>
過(guò)渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,，還很會(huì)關(guān)心人呢,！
學(xué)習(xí)第四段：
1、聽(tīng),，它吹起了金色的小喇叭,，告訴我們什么了?。浚ǘ炜煲獊?lái)了）還有誰(shuí)也聽(tīng)見(jiàn)了??？（各種小動(dòng)物）小動(dòng)物們都為過(guò)冬做了哪些準(zhǔn)備呢？
2,、我現(xiàn)在有一個(gè)主意,，咱們就把小動(dòng)物小植物怎么過(guò)冬演一演，好不好,？要想把小動(dòng)物們過(guò)冬的情景演好應(yīng)該怎么辦?。浚ò颜n文讀熟）那就先自由讀文,，如果你想演誰(shuí),，你就描寫(xiě)它的句子再來(lái)用心的讀幾遍，然后在小組內(nèi)用心地演一演,。然后我們選最好的表演者到前面來(lái)表演,。
（學(xué)生合作學(xué)習(xí)表演，然后到前面來(lái)表演）
3,、還想表演嗎,？那老師就給你們一次讀書(shū)的機(jī)會(huì)，我們一起讀這個(gè)自然段啊,。（師生分角色讀文,，師當(dāng)秋天的雨，學(xué)生分別是松柏,，小喜鵲,，楊樹(shù)，小松鼠）你還知道其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的,？
4,、動(dòng)物們都來(lái)過(guò)冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢,，這么快樂(lè)的景象,，就讓我們讀一讀吧，放開(kāi)聲音快樂(lè)地讀吧,！誰(shuí)想把這段讀一讀呢,？（點(diǎn)名讀）
他把自己的快樂(lè)讀出來(lái)了，其他的小朋友誰(shuí)還能讀得更快樂(lè)呢,？（點(diǎn)名讀）咱們一起讀一讀吧,！
是呀，它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,，多么有趣的景象啊,，難怪課文開(kāi)頭說(shuō),，秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔……打開(kāi)了,。小朋友們,，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（板書(shū)：豐收,，歡樂(lè)）
秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,，給我們帶來(lái)了豐收,，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情的贊美秋天吧,，齊讀課文最后一段,。
聽(tīng)，這是什么歌曲??？（老師播放伴奏：春天在哪里）你能試著編一首秋天的歌詞嗎？
老師啊,，也編了一首歌詞，試著把它唱出來(lái)吧,！
秋天的雨是這樣的神奇,，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的畫(huà)筆把秋天的美景畫(huà)下來(lái)??？課下完成。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四
1,、 運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ),。
2、 正確流利有感情地朗讀課文,。
3,、 感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美。
4,、 感受秋天美麗豐收的美景,，感受課文語(yǔ)言的美。
運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ),，感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美,。
多媒體課件
（第二課時(shí)）
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們,，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》,。
聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。
出示幻燈片：鑰匙 小扇子 扇哪扇哪
顏料 氣味 小喇叭
五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭
這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮的讀出來(lái),。 生齊讀,。
師引：根據(jù)紅色詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)賮?lái)回憶一下,，課文是從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,？（設(shè)計(jì)意圖：回顧課文分三部分來(lái)寫(xiě)秋天的雨，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊）
預(yù)設(shè)：秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。 貼板書(shū)
秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭。
教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。
2,、學(xué)習(xí)課文第二自然段
過(guò)度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來(lái)了,，孩子們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文第二自然段,，看看秋天的雨都帶來(lái)了什么顏色,？把各種顏色圈出來(lái)。
自由讀
找到了那些顏色,？我們分享一下,。
預(yù)設(shè)：黃色、紅色,、金黃色,、橙紅色、紫紅的,、淡黃的,、雪白的。出示幻燈片（變色的）
師引：看,，這么多顏色多漂亮,，用課文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是--
預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
過(guò)度：快把第二自然段小聲地讀一讀,，把你喜歡的句子勾出來(lái),。
自由讀
師：你喜歡那句話(huà)，用最好聽(tīng)的聲音讀出來(lái),。
預(yù)設(shè)：你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇,，扇走了夏天的炎熱,。（出示幻燈片）
師：為什么喜歡這一句？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子,，讓我們知道了銀杏葉的形狀,。
出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。
葉子扇走了夏天的炎熱,。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比感受語(yǔ)句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處,，感受秋天的美,。）
師引：自由讀這兩句話(huà),，你覺(jué)得哪一句更好,？為什么,？
預(yù)設(shè)：第一句,，黃黃的葉子，寫(xiě)出了葉子的顏色,。
師：這黃黃的`顏色怎么樣,？生：美,。師：美美地讀出來(lái),。生讀。
師引：誰(shuí)有補(bǔ)充,？
預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫(xiě)出了銀杏葉的形狀,，是比喻，把銀杏葉比作小扇子,。
師：多少小扇子,。
預(yù)設(shè)：一把把說(shuō)明扇子多。
師指屏幕：看多像啊,，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了,。
你來(lái)讀讀。
誰(shuí)還有自己的思考,？
預(yù)設(shè):扇啊扇哪,，讀起來(lái)好聽(tīng)。
師:扇啊扇哪,，指屏幕,，帶來(lái)了什么,？
生：涼快。
是啊,，銀杏葉扇哪扇哪,，一遍扇一遍對(duì)炎熱說(shuō)---
預(yù)設(shè)：你快走吧。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力,。）
師：聽(tīng)你們與炎熱的對(duì)話(huà),，老師忍不住想夸贊你們，那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話(huà)讀一遍把,。（幻燈片）
師引：文中類(lèi)似這種就是還有一句,，誰(shuí)來(lái)讀？（設(shè)計(jì)意圖：找出相同的寫(xiě)法,，舉一反三能力的培養(yǎng),。）
預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄啊飄啊,，郵來(lái)了秋天的涼爽。（幻燈片)
s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里,？
孩子們自由想象,，說(shuō)出來(lái)之后順勢(shì)讓孩子來(lái)讀這句話(huà)，帶我們走進(jìn)你想想的畫(huà)面,。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力,，用朗讀來(lái)表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛(ài)。）
過(guò)度：是啊,，楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來(lái)臨的地方去,，把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕,，這兩句話(huà)都這么美,，老師也想來(lái)讀讀。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀,，感受秋天的美,。）
這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來(lái)。能不能試著背下來(lái),。
出示幻燈片提示關(guān)鍵詞：你看,，它把給了 ，
仿寫(xiě)訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰(shuí),，你能仿照作者的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？學(xué)生說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫(xiě)）
預(yù)設(shè)：如果感覺(jué)學(xué)生仿寫(xiě)困難，教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片,，石榴的圖片,，這樣孩子仿寫(xiě)起來(lái)會(huì)比較容易。
過(guò)度：我們接著來(lái)交流,，你還喜歡那各句子,？
預(yù)設(shè)：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋,。把田野比作金色的海洋,，很漂亮。
金色的海洋說(shuō)明----
生：豐收了,。師：你的心情是---生：快樂(lè)的,。師：讀出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：間接理解豐收一詞,，并有感情朗讀,。）
順勢(shì)引出下一句描寫(xiě)豐收的句子。
預(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹(shù)的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀,。ɑ脽羝鍪荆?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“你擠我碰說(shuō)明柿子多”“爭(zhēng)”說(shuō)明很多果實(shí)（設(shè)計(jì)意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）
師：誰(shuí)喜歡最后一句話(huà),？讀出來(lái)。
孩子們,，你們注意到了沒(méi),，這句話(huà)當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么,？預(yù)設(shè)：還有好多顏色,。比如：……
秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,，原來(lái)是在——感謝秋雨,。
出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物
師引：孩子們看，秋雨帶來(lái)的顏色交織在一起,，此時(shí)，你會(huì)想到哪個(gè)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),。預(yù)設(shè)：五顏六色,，五彩繽紛，絢麗多彩,，色彩繽紛……（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)換詞的方法來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。）
引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂(lè)的,。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀,。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè),，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè)，感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài),。）
小結(jié)：讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天,。齊讀課文第二自然段。（設(shè)計(jì)意圖：再次讀課文第二段,，感受秋天五顏六色的美,，感受作者語(yǔ)言的美，感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài),。）
過(guò)度：指黑板,，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢,。
3,、第三自然段的學(xué)習(xí)
指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽(tīng)他讀邊聞仔細(xì)了,，都有什么氣味,？預(yù)設(shè)：孩子們找出文中所寫(xiě)的氣味
追問(wèn)：如果此時(shí)你就在果園里，你最想干什么,？
預(yù)設(shè)：,、摘果子吃。,、我要住下,，不走了，天天吃果子,。
舍不得走,，被吸引了。
總結(jié)：也是被香味吸引了,，勾住了你的腳吧,。讀出來(lái)，多少小朋友也是這樣的,？一起讀出來(lái),。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)勾住。）
引導(dǎo)想象：可愛(ài)的小朋友被香味吸引了,，還有誰(shuí)也會(huì)被香味勾住呢,？
預(yù)設(shè)：小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么,？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象畫(huà)面理解詞語(yǔ)勾住,。）
小結(jié)：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂(lè)此不疲,。
怪不得作者說(shuō)：幻燈片出示文章最后一句,。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè)，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè),，感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài),。）
4、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過(guò)度：你聽(tīng),，秋天的雨還吹起了小喇叭,，自己讀第四自然段。
一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場(chǎng),。要選演員了啊,。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀，來(lái)體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬的熱鬧場(chǎng)景,。）
引導(dǎo)：看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來(lái)了,，人們收到秋雨的廣播又會(huì)干什么？預(yù)設(shè)：豐收,，帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過(guò)冬的棉衣,。
5、總結(jié)全文,，升華情感
總結(jié)：孩子們,，這篇課文從顏色、氣味,、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序,，寫(xiě)了秋的景物變化，讓我們看到一個(gè)什么樣秋天,？
預(yù)設(shè)：美麗,、豐收、快樂(lè),。（板書(shū)）
這樣的秋天我們都喜歡,，孩子們，讓我們帶著對(duì)秋天美麗景色的感嘆,，再來(lái)讀課文最后一段,，齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：帶著對(duì)全文的理解,，深化作者的情感,，和作者一起贊美秋天）
6、作業(yè)
尋找美麗的秋天
1,、收集描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞句。
2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來(lái),。
3,、把秋天的美景畫(huà)下來(lái)。
4,、仿照課文內(nèi)容,，寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋天。
有一盒五彩繽紛的顏料,。
秋天的雨 藏著非常好聞的氣味,。 美麗、豐收,、快樂(lè)
吹起了金色的小喇叭,。
