人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇一

教育目標(biāo)

1,、了解教師節(jié),。

2、通過活動(dòng),，讓學(xué)生了解教師的辛苦,，對(duì)學(xué)生們的愛與期望。

3,、通過活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的尊重，并了解怎樣尊敬師長(zhǎng),。

教 育 過 程

一,、主持人導(dǎo)入：

男：秋天是金色的世界,，也是收獲的季節(jié)。

女：走進(jìn)秋天,，金色的陽(yáng)光照臨大地,，果實(shí)金黃，讓人開心,，讓人愉悅,。

男：秋天的大地上，美景無處不在,，楓葉斑斕,，蝴蝶翩飛，菊花妖嬈,，蔚藍(lán)的天空飄著朵朵云彩,，絢麗多彩，讓人遐想無數(shù),。

女：走進(jìn)秋天,，坐在豐收的喜悅里，我們歡聚一堂,。

男：今日,，就讓我們直抒內(nèi)心深處對(duì)老師的感激之情，感恩之意,。

女：起立,！讓我們深深地向我們敬愛的老師深鞠一躬，真摯地問候一聲——

合：老師您好,！

男：二（1 ）班《感恩老師》主題班會(huì)現(xiàn)在開始,。

二、教師節(jié)由來及演變：

女：首先請(qǐng)同學(xué)們觀看我們搜集的有關(guān)教師節(jié)制定的一些信息,。（出示教師節(jié)發(fā)展過程）教師節(jié)的演變

男：淡泊以明志,，寧?kù)o而致遠(yuǎn)，這是您一生的寫照,。為了我們,，您付出了許多許多，您的愛是真誠(chéng)的,、無私的,。

誰(shuí)認(rèn)識(shí)這張圖片上的老師，這就是我們學(xué)校的賈秀英老師,，被評(píng)為今年xx區(qū)“最美女教師”,，賈老師用她的實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)了師德高尚。用自己的教育歷程的積淀演繹出了教師的責(zé)任,，詮釋了中華美德,。

三,、尊師故事大搜索：

女：同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)尊師的故事呢

請(qǐng)大家看幻燈片，我給大家讀一個(gè)故事,。

程門立雪：程顥（hào）,、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問的人。進(jìn)士楊時(shí),，為了豐富自已的學(xué)問,，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南拜程顥為師,，虛心求教。后來程顥死,，他自己也有40多歲,，但仍然立志求學(xué)，刻苦鉆研,，又跑到洛陽(yáng)去拜程顥的弟弟程頤為師,。于是，他便和他的朋友游?。▃uo）一塊兒到程家去拜見程頤,，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡,。這時(shí)候,，外面開始下雪。這兩人求師心切,，便恭恭敬敬侍立一旁,，不言不動(dòng)，如此等了大半天,，程頤才慢慢睜開眼睛,，見楊時(shí)、游酢站在面前,，吃了一驚,，說道：“啊，??！他們兩位還在這兒沒走” 這時(shí)候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了,，而楊時(shí)和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情,。

男：尊重教師也是一個(gè)人的良好品德、修養(yǎng)的具體表現(xiàn),。那些學(xué)者,、偉人始終都把尊師視為重要品質(zhì),。同學(xué)們平時(shí)也很尊敬老師。誰(shuí)來說說平時(shí)同學(xué)們是怎樣尊師的

比如說：（我們應(yīng)該怎樣尊重老師的勞動(dòng)呢

在老師精心準(zhǔn)備課堂上,，我們應(yīng)該怎么學(xué)

我們應(yīng)該如何對(duì)待老師花大量時(shí)間精心批閱的作業(yè)）等方面,。

尊師，并非需要做什么大事,，你只要從小事做起,，如下：（幻燈片）

作業(yè)工整，讓老師賞心悅目,，這就是是尊師,；

見面微笑著問聲好，讓老師疲倦頓消,，是尊師,；

課堂安靜，積極回答,，讓老師開心上課,，是尊師；

積極參加校內(nèi)外比賽,，努力奮斗,，爭(zhēng)取佳績(jī)，是尊師,；

孝敬長(zhǎng)輩,，關(guān)愛幼小，愛做好事,，這就是尊師,；

保持教室整潔，一塵不染,，讓老師走進(jìn)教室心滿意足,，是尊師；

熱愛祖國(guó),，熱愛人民,，抵抗不良書籍影像，這也是尊師,。

……

女：不論是叱詫風(fēng)云的偉人,，還是默默無聞的普通勞動(dòng)者，都離不開老師的教導(dǎo),。老師對(duì)我們的關(guān)懷永遠(yuǎn)是我們心中最美的故事,。老師的故事就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清,；又像是海邊的貝殼,，拾也拾不完,。

男：同學(xué)們，你還知道哪些有關(guān)贊美老師的詩(shī)句（舉手發(fā)言）

女：老師對(duì)我們的愛是無私的,，是無價(jià)的,！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,?！边@詩(shī)句正是我們老師奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩(shī)詞和文章,。

男：下面我再給大家講一個(gè)感恩的故事,。（出示幻燈片）

四、感恩在我身邊：

女：感恩在心 報(bào)恩在行

1,、尊敬老師,，要對(duì)老師有禮貌；

男：2,、尊重老師要聽從老師的教誨，與老師配合,，把成績(jī)提高,；

3、尊重老師最重要的是尊重老師的勞動(dòng),；

女：老師,，我該拿什么報(bào)答您我原想捧起一簇浪花，您卻給了我整片大海,；我原想收集一片楓葉,，您卻給我了整座楓林；我原想拾起一片雪花,，您卻給了我整個(gè)粉妝玉砌的世界,；我原想摘起一朵鮮花，您卻給了我整座花園……老師,，讓我們用最美的鮮花贊揚(yáng)您,，讓我用最優(yōu)美的詩(shī)歌贊揚(yáng)您！

男：老師教給我們知識(shí),，教會(huì)我們做人,，確實(shí)夠辛苦了！今天老師也向我們提出了三個(gè)要求,。（出示幻燈片）

團(tuán)結(jié)：只有大家齊心協(xié)力才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

穩(wěn)定：只有腳踏實(shí)地才能更上一層樓。

向上：要時(shí)時(shí)刻刻保持一顆進(jìn)取心,。

女：

為了祖國(guó),，為了民族,，為了我們，老師您還將默默地耕耘,，您還將無私地奉獻(xiàn)

男：作為五小的學(xué)生,，我們感到自豪，在這個(gè)大家庭里,，我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天,。

女：通過今天的班會(huì)我明白了，老師每天要備課,、上課,、批改作業(yè)已經(jīng)很勞累，同學(xué)們作業(yè)再不認(rèn)真,，老師就會(huì)更累,。然而，老師勞累,，卻無怨無悔,。

男：老師清貧，卻安貧樂教,。

女：我倡議大家（出示幻燈片）

1,、見到老師主動(dòng)問好

2、上課認(rèn)真聽講,，不擾亂紀(jì)律

3,、盡自己最大的努力完成作業(yè)

4、認(rèn)真做好清潔,，創(chuàng)造一個(gè)干凈美好的環(huán)境

5,、虛心接受老師的意見，多與老師溝通

女：起立,！最后讓我們一起對(duì)老師說一聲：

全體學(xué)生：您辛苦了,！

全體學(xué)生：謝謝您，老師,！

五,、班主任發(fā)言：

現(xiàn)在，我的心情非常激動(dòng),?？戳四銈兊墓?jié)目，聽了你們的話語(yǔ),，我的心被震撼了,。這是你們對(duì)老師心靈的傾訴！由衷地贊美！我代表所有的老師真誠(chéng)地感謝你們,。雛鷹展翅,，小樹成材。矯健的雄鷹們,，起飛吧,，勇敢地飛向?qū)儆谧约旱奶炜眨瑒?chuàng)造更美好的明天,！

六,、主持合：主題班會(huì)〈感恩老師〉到此結(jié)束。

課前指導(dǎo)主持人熟練主持詞,，讓學(xué)生進(jìn)行展示比老師說教的效果要好,。

通過短片展示賈秀英老師的事跡，再次感受教師的一片愛心,。

小組交流,，組長(zhǎng)選派代表展示：尊重老師的故事。

讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言和討論,，在小組競(jìng)爭(zhēng)中揭開尊師重教的篇章,。

讓學(xué)生明白尊重老師更重要的是在實(shí)際生活中。

學(xué)生自由展示,。

三個(gè)條件一定要求學(xué)生做到,，讓口頭尊重化為行動(dòng)。

學(xué)生讀倡議,，堅(jiān)定信心。

課后反思

通過本次班會(huì),，讓學(xué)生體會(huì)到老師工作的艱辛,，體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的付出。尊重教師,，要體現(xiàn)在日常生活中,，要從點(diǎn)滴小事做起。尊重老師,，首先要尊重老師的勞動(dòng),，其次要對(duì)老師有禮貌。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇二

為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，落實(shí)校本培訓(xùn)計(jì)劃,，促進(jìn)我校教師

的專業(yè)成長(zhǎng),，展現(xiàn)我校教師風(fēng)采,，特舉辦我校教師現(xiàn)場(chǎng)“教學(xué)設(shè)計(jì)”

比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力,、課標(biāo)理解和運(yùn)用能力,，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率,，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,。

組長(zhǎng)：xxx

副組長(zhǎng)：xxx

成員：各學(xué)校教務(wù)主任

教研組長(zhǎng)

1、全鎮(zhèn)所有在崗教師（身兼多門學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師只選一科）

2,、以學(xué)科教研組為單位組織,，教研員為組長(zhǎng)。

3,、沒有特殊原因不參加的教師,，不得參與本學(xué)期內(nèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先

推薦。

語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)

,、英語(yǔ)

各科教研員確定

以一二年級(jí)、三四年級(jí),、五六年級(jí)三個(gè)學(xué)段為一組,；

由學(xué)科教研員隨機(jī)抽取本學(xué)段本學(xué)期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時(shí)內(nèi)容，賽前5分鐘公布,。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,，除教科書外（教科書不得做標(biāo)記）不得帶任何資料。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間為60分鐘,，請(qǐng)老師們?cè)谝?guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn),。比賽只允許帶書寫和繪圖工具，不允許帶書本,、教參,、教案等參考資料。

（一）有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞下面幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：

1,、教學(xué)內(nèi)容

2,、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與能力、過程與

方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)）

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

4,、教學(xué)課時(shí)

5,、教學(xué)準(zhǔn)備

6、教學(xué)過程（師生活動(dòng)）

7,、作業(yè)布置

8,、板書設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，能按新課改

的要求確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)教學(xué)策略,、教學(xué)方法體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)

和素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作

性。教學(xué)過程步驟清晰,，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求寫清教師活動(dòng)的內(nèi)容與

方式以及學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容與方式,，并對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)策略。

1,、本著公平,、公正的原則進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。

2,、評(píng)審方法：學(xué)校邀請(qǐng)具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評(píng)審內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比,，比賽將綜合考慮各學(xué)科參賽人數(shù)按語(yǔ)文組、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)組分別評(píng)出一,、二、三等獎(jiǎng)若干名,，比例為20%,、20%、30%,。

1,、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用,，要重視過程,、重在參與、重在實(shí)效,。

2,、在崗教師要全員參加這次大賽活動(dòng)，做到互相學(xué)習(xí),、比學(xué)趕幫,，崗位練兵、在職培訓(xùn),，通過這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)校教師教學(xué)基

本技能的提高,。如有特殊情況不能參賽者,，需提前向中心學(xué)校辦公室請(qǐng)假,、備案。

3,、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來,，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來，要和全學(xué)校的教師培養(yǎng),、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，要和全學(xué)校教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇三

優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡,。因此,，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度,，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響,。《月亮,，生日快樂》的教學(xué)設(shè)計(jì),，意在透過言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫，讓孩子在聽故事的同時(shí),，引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛,、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情,。在本次活動(dòng)中,，讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn)：

提問是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是"教學(xué)的生命",，不合理的提問會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中,，常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問越多,，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸,，就是注入式教學(xué),。但研究表明教師提問過多，會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間,，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動(dòng)腦筋，機(jī)械性的"是",、"對(duì)"無法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn),。在本次活動(dòng)中，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法,，來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富,。如在觀察封面時(shí)，我不再采用常規(guī)的提問："你看到了什么,？他們?cè)诟墒裁矗?等,，而采用了跳躍式的提問："請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面，你會(huì)想到什么,？"這樣幼兒的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上,，而更多的是讓幼兒自己想到了"它在干什么,？""他在想什么？"等等,?？紤]到是大班的幼兒，簡(jiǎn)單的提問只能束縛幼兒的思維,，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn),。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話,，引出"回聲"這一概念時(shí),，我問："聽到這里，你有覺得奇怪嗎,？"從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對(duì)"兩種聲音"的好奇,，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點(diǎn)問題，這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，而不是老師一味地看圖灌輸,。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛,、互相寬容體諒,、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的,。

評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位,、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑,。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下,，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評(píng)價(jià),。如一位幼兒在說到封面上"小熊對(duì)月亮說月亮，生日快樂時(shí)",，我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字,，于是說："你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎？真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,！"在聽到我的肯定后,，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪,。

我們對(duì)一些繪本的分析,，往往是將傳統(tǒng)的理解"灌輸"給了幼兒,，幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn),。然而,，完美的閱讀過程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感,、思想,、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒,，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu),、性格愛好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同,，對(duì)繪本的理解也就存在差異,。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的"標(biāo)準(zhǔn)答案",，而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到"小熊把帽子掛在樹枝頭,，期待月亮能戴上帽子"的時(shí)候,，我讓幼兒自己體會(huì)："你希望結(jié)果怎么樣？""如果真的戴上了,，你會(huì)怎么樣,？"讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。

在課堂上,，教師往往會(huì)不容幼兒有"越軌"行為,，期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏,，讓孩子的個(gè)性,、自信得不到充分的展示。在本次活動(dòng)中,，當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時(shí),，一位幼兒站起來，居然根據(jù)文字念起來："當(dāng)天晚上,，小熊把帽子掛在樹枝上……"哦,，天那，這位孩子居然認(rèn)識(shí)那么多的漢字,，而且一字不差,！我擔(dān)心錯(cuò)過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評(píng)價(jià)就倉(cāng)皇地讓其坐下……事后想想,，我這樣的舉動(dòng)是多么的幼稚,，我怎么就不可以說："是啊，除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外,，這位小朋友的本領(lǐng)更大,，可以看懂書中的文字,，真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子。"如果是這樣的話,，我想這位孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信,。事后他老師也說，"這是位不愛舉手說話的孩子,，但很認(rèn)真認(rèn)識(shí)不少字,，一點(diǎn)也不像個(gè)男孩。"聽了他老師的話,，我更加自責(zé),，是啊，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺(tái),，或許因?yàn)槲冶頁(yè)P(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問題的欲望吧,，可卻因?yàn)槲业淖运桨阉暮脤W(xué)和自信剝奪了！

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇四

練習(xí)三第10～16題,、思考題,、動(dòng)手做。

1,、使學(xué)生在具體的解決問題情境中,，進(jìn)一步體會(huì)底面積、側(cè)面積,、表面積和容積這些概念的聯(lián)系和區(qū)別,，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。

2,、提高學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系,，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

運(yùn)用圓柱體積公式解決實(shí)際問題,。

根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用圓柱體積公式解決實(shí)際問題。

一,、復(fù)習(xí)回顧,，理清思路。

1,、回顧復(fù)習(xí),。

教師談話：用一句話介紹前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于圓柱的知識(shí)。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：圓柱的體積計(jì)算,；圓柱的特征,；圓柱表面積的計(jì)算方法和各種情況,。

2、理清思路,。

同桌說說計(jì)算圓柱體積的步驟，先算出底面積,，再算出圓柱的體積,；

同桌說說計(jì)算圓柱表面積的步驟，先算出底面積和側(cè)面積,，再算出圓柱的表面積,；

3、揭示課題——圓柱表面積和體積的練習(xí)課,。

二,、基本練習(xí)，形成技能,。

1,、練習(xí)三第10題。

根據(jù)表中的已知分別計(jì)算每個(gè)圓柱的未知量,。學(xué)生獨(dú)立完成,。

2、練習(xí)三第11題,。

學(xué)生讀題,，理解題意。注意分清3個(gè)小問題分別求什么問題,。

3,、練習(xí)三第12題。

引導(dǎo)思考：第1個(gè)問題求水池里最多能蓄水多少噸,，要從體積入手,；第2個(gè)問題要弄清楚求的是幾個(gè)面的面積之和。

4,、練習(xí)三第13題,。

學(xué)生讀題，分析題意,。之后一人板演,，全班齊練。評(píng)講時(shí)注意后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

5,、練習(xí)三第14題。

⑴出示題目,，理解題目意思,。

⑵討論：塑料薄膜的面積相當(dāng)于什么,？

大棚內(nèi)的空間相當(dāng)于什么？

⑶分別怎么算,？

引導(dǎo)理解：蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空間有多大,，分別求圓柱表面積和體積的一半。

6,、練習(xí)三第15題,。

分析：玲玲把一塊長(zhǎng)方體橡皮泥捏成一個(gè)圓柱體雖然形狀變了，但什么沒變,？（體積）

7,、練習(xí)三第16題。

提問：要求水面高多少分米,，要先求什么,？（水杯的高）

三、拓展延伸,，開闊思維,。

1、第19頁(yè)思考題,。

學(xué)有余力學(xué)生完成,。

⑴把圓鋼豎著拉出水面8厘米，水面下降4厘米,，你能想到什么,？

⑵全部浸入，水面上升9厘米,，你又能想到什么,？怎么算出這個(gè)圓鋼的體積？

⑶這題還可以怎么想,？

讓學(xué)生明白：上升或下降的水的體積就是那一部分鋼材的體積,。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇五

一、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)“分式方程”是人教版八年級(jí)下冊(cè)第16章第3節(jié)的內(nèi)容,，是繼一元一次方程,，二元一次方程組之后，初中階段所講授的又能一種方程的解法,。本節(jié)課是在繼分式的內(nèi)容及分式的四則混合運(yùn)算之后所講述的一個(gè)內(nèi)容,，其實(shí)際上就是分式與方程的綜合。因此本節(jié)課可以看作是一個(gè)綜合課,，同時(shí)分式方程的解法也是初中階段的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,，要求學(xué)生必須掌握。

二、學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本章之前,，學(xué)生已經(jīng)分兩次學(xué)習(xí)過整式方程(一元一次方程,、二元一次方程組)，他們對(duì)于整式方程特別是一元一次方程的解法及其基本思路(使方程逐步化為x=a 的形式)已經(jīng)比較熟悉,，而分式方程的未知數(shù)在分母中,，它的解法比以前學(xué)過的方程復(fù)雜，需通過轉(zhuǎn)化思想,，化分式方程為整式方程,。

三、教學(xué)目標(biāo)：1,、明確什么是分式方程?會(huì)區(qū)分整式方程與分式方程,。

2,、會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程,。

3、知道分式方程產(chǎn)生增根的原因,，并學(xué)會(huì)如何驗(yàn)根,。

四、教學(xué)重點(diǎn)：分式方程的解法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分式方程可能產(chǎn)生增根的原因,。

五、教學(xué)流程

1,、憶一憶

(1)什么叫方程?什么叫方程的解?

(2)什么叫分式?

(3)結(jié)合具體例子說出解一元一次方程的步驟,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生由舊知識(shí)的回憶自然引出新知識(shí)便于學(xué)生理解接受。

2x-(x-1)/3=6 3x/4+(2x+1)/3=0

2,、猜一猜

板書課題“分式方程”,，讓學(xué)生猜一猜其概念，結(jié)合分式和方程的特點(diǎn)學(xué)生易得出：分母中含有未知數(shù)的方程叫分式方程,。

設(shè)計(jì)意圖：采用這種形式引入今天的話題,，讓學(xué)生覺得不是在上數(shù)學(xué)，而象是在拉家常,，讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān),，另外，學(xué)生在前面的回憶的基礎(chǔ)上很容易猜出來分式方程的概念,。這樣使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單,，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3,、辨一辨

判斷下列方程是不是分式方程,，并說出為什么?

1/(x-2)=3/x x(x-1)/x=-1 (3-x)/=x/2

2x+(x-1)/5=10 3/x=2/(x-3) (2x+1)/x+3x=1

指出：分式方程與整式方程的區(qū)別(分母中含不含未知數(shù))

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生說出來了分式方程的概念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過這道題使學(xué)生更進(jìn)一步的鞏固分式方程的概念。 (x-1)/x=-1這個(gè)方程可能學(xué)生會(huì)有爭(zhēng)議,，讓學(xué)生說出自己的意見后,，老師可總結(jié)，在判斷方是否為分式方程時(shí),，不能化簡(jiǎn),，以形式為準(zhǔn)。

4,、想一想

提出該如何解方程呢?讓學(xué)生討論后得出：

通過去分母,，方程兩邊同乘以各分母的最簡(jiǎn)公分母，回憶最簡(jiǎn)公分母的定義,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去想該如何解,，然后老師加以指導(dǎo)，這樣會(huì)使學(xué)生感覺到自己真正是課堂的主人,，從而全身心地投入學(xué)習(xí),。

5、試一試

(1)80/(x+5) (2)1/(x-5)=10/x.x-25

方程兩邊同乘以 x(x+5)得： 方程兩邊同乘以(x+5)(x-5)得：

80x=60(x+5) x+5=10

80x=60x+300 x=5

20x=300

x=15

提醒學(xué)生檢驗(yàn),，對(duì)比兩個(gè)方程發(fā)現(xiàn)問題,。

設(shè)計(jì)意圖：通過提醒學(xué)生檢驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,。從而自然引出話題,。

6、議一議

分式方程為什么會(huì)產(chǎn)生增根?(兩邊都乘以了一個(gè)零因式,，但這個(gè)根是整式方程的解)所以分式方程的檢驗(yàn)代入最簡(jiǎn)公分母即可,，提出，分式方程能不檢驗(yàn)嗎?通過討論使學(xué)生得出分式方程必須檢驗(yàn),，因?yàn)榉质椒匠痰臋z驗(yàn)是為了看是不是增根,，而不是檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)，所以必須檢驗(yàn),。

7,、說一說

老師幫忙總結(jié)出解分式方程的一般步驟：

1、程兩邊都乘最簡(jiǎn)公分母,，約去分母,，化為整式方程。

2,、解這個(gè)整式方程,。

3、把整式方程的根代入最簡(jiǎn)公分母,，看它的值是否為零,，使最簡(jiǎn)公分母為零的值是原方程的增根，必須舍去。

可簡(jiǎn)單記作：一化二解三檢驗(yàn),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)上升到一個(gè)理論高度,。

8、做一做

解方程： (1)2/(x-3)=3/x (2)x/(x-1)-1=3/(x-1)(x+2)

體驗(yàn)解分式方程的完整過程,。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇六

教學(xué)內(nèi)容：

克和千克的認(rèn)識(shí),。(教材第100-104頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克,。

2,、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3,、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：建立克和千克的概念,，知道它們的關(guān)系,。

難點(diǎn)：克和千克質(zhì)量概念的建立,。

教具學(xué)具：

課件,，2分的硬幣，黃豆,，天平,，兩袋500克的鹽，臺(tái)秤,，自己帶來的小物品等,。

教學(xué)過程：

一、問題情境：

師：同學(xué)們,，想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?仔細(xì)看看,。(課件出示：教材第100頁(yè)情景圖)

生1：他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題。

生2：從圖中知道5個(gè)蘋果重1千克,，一壺豆油重5千克,，一包餅干重110克……

師：生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到，我們國(guó)家過去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”,，現(xiàn)在國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”,，這也是今天我們要共同研究的問題。

【設(shè)計(jì)意圖：從常見的生活場(chǎng)景中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切】

二,、自主探究：

1、教學(xué)例1。

師：仔細(xì)觀察,，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第101頁(yè)例1)

生1：我知道了一盒口香糖重3克,，一袋菊花茶重12克，一包美味瓜子重100克,。

生2：我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的,。

師：是啊，我們一般用“克”作單位來計(jì)量比較輕的物品,?！翱恕笔菄?guó)際通用的質(zhì)量單位，用字母“g”來表示,。

師：那么對(duì)于比較輕的物品常用什么來稱量呢?老師告訴大家有一種稱重的工具叫天平,，比較輕的物品常用天平來稱。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用天平稱一稱你們身邊的什么物品重1克?

學(xué)生在小組里測(cè)量較輕物品的質(zhì)量,，尋找重1克的物品,，教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流,，說一說小組測(cè)量的結(jié)果,。

(1個(gè)2分的硬幣重約1克)

師：估一估下面的物品哪些比1克輕?(課件出示：教材第101頁(yè)“做一做”)

指定學(xué)生回答，并適時(shí)作出評(píng)價(jià),。

師：生活中還有哪些物品比1克輕?

生1：一塊小橡皮比1克輕,。

生2：一根頭發(fā)比1克輕?！?/p>

2,、教學(xué)例2。

師：其實(shí)生活中有更多物品的質(zhì)量超過1克,，甚至更重,，那么對(duì)于比較重的物品，我們常用什么作單位呢?大家一看就知道了,。(課件出示：教材第102頁(yè)例2上面的圖)

生1：一桶洗衣液重5千克,，我覺得應(yīng)該是用“千克”作單位稱量比較重的物品。

生2：一箱蘋果重25千克,，我也認(rèn)為是用“千克”作單位計(jì)量比較重的物品,。

師：“千克”也是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，用字母“kg”來表示,。

師：仔細(xì)看看,，蘋果的箱子上寫的是“凈含量”，什么是“凈含量”呢?

生：“凈含量”是指這箱蘋果的質(zhì)量,，不包括箱子的質(zhì)量,。

師：對(duì),，生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個(gè)詞，它是指桶里,、箱子里的物品的實(shí)際質(zhì)量,。

想一想，1000克有多重?舉例說一說,。

生：生活中常用的食鹽一包重500克,，兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克。

師：那你覺得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢?

生：1千克=1000克,。

師：誰(shuí)知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種?

生1：我在超市里,、菜攤上見過的有電子秤、臺(tái)秤,。

生2：我在體檢的時(shí)候見過測(cè)體重的體重秤,。

生3：我在實(shí)驗(yàn)室里見過彈簧秤。

師：如果你是個(gè)有心人,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了,。仔細(xì)看看圖中這些指針分別指著幾，告訴大家所稱物品有多重,。(課件出示第102頁(yè)例2下面的圖)

生1：一袋洗衣粉重1千克,。

生2：小朋友的體重是23千克。

師：請(qǐng)?jiān)谛〗M里合作交流,，稱出質(zhì)量是1千克的物品,，用手掂一掂，想想生活中哪些物品是重1千克的,。

學(xué)生在小組里合作交流,，教師巡視了解情況,。

組織學(xué)生交流匯報(bào),，完成教材第103頁(yè)“做一做”第2題，填寫好表格,?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活,、貼近生活,，從而縮短了生活與教材內(nèi)容之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，提高學(xué)習(xí)興趣,，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)】

3、在里填上“>”“<”或“=”,。

2千克20xx克5千克4900克

800克1千克2500克3千克

4,、判斷對(duì)錯(cuò),。

一個(gè)雞蛋約重50克。 ( )

小明今年7歲,，約重20xx克,。( )

1千克鐵比1千克棉花重。( )

一袋鹽500克,，兩袋這樣的鹽重1千克,。( )

三、總結(jié)提升：

師：同學(xué)們,，通過今天的學(xué)習(xí),，你們知道了什么?

四、作業(yè)布置：

教材第105頁(yè)練習(xí)二十第3題和第106頁(yè)第8題,。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇七

1,、兩頭翹；

2,、仰臥起坐傳遞球,；

3、投擲,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：理解俯臥挺身的動(dòng)作概念和投擲壘球時(shí)的出手角度；

2,、技能目標(biāo)：

a,、學(xué)會(huì)俯臥挺身技術(shù)，力爭(zhēng)有90%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成,，發(fā)展學(xué)生腰背腹彈性和力量,；

b、通過“投擲過關(guān)”等投擲游戲,，復(fù)習(xí)鞏固原地正面,、側(cè)向投擲壘球技術(shù)，提高學(xué)生投擲能力：

3,、情感目標(biāo)：

a,、初步具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并通過游戲培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國(guó)主義精神,；

b,、通過學(xué)生的分組自練、自創(chuàng),，發(fā)展學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,。

a,、俯臥挺身時(shí)兩腿配合上體協(xié)調(diào)上舉,；

b、投擲壘球時(shí)的出手時(shí)機(jī),；

a,、俯臥挺身時(shí)兩腿夾緊并充分伸展；

b,、投擲壘球時(shí)轉(zhuǎn)體和揮臂的連貫性

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇八

一,、活動(dòng)目的：

為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力，培養(yǎng)教學(xué)骨干,，更深入的開展課題（數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究）研究,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使教師們能一展自己的風(fēng)采,，學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,。

二、參賽要求：

1,、參賽對(duì)象：以個(gè)人為單位,，40歲以內(nèi)青年教師參與。

2,、比賽內(nèi)容：為做到公平公正,，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級(jí)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容。內(nèi)容由評(píng)委選擇確定,，即從每個(gè)年級(jí)選擇五至六個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，再由各年級(jí)備課組長(zhǎng)抽簽確定本年級(jí)具體內(nèi)容。

3,、比賽時(shí)間定于第八周星期二下午2：00開始,，地點(diǎn)階梯教室，比賽時(shí)間為一小時(shí),。

三,、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及評(píng)審辦法

本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名,、三等獎(jiǎng)3名

四,、比賽評(píng)委名單：

劉名松、李青松,、廖香煌、王建明

五,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

見附表,。

興國(guó)縣洪門小學(xué)

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇九

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課，要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神之旅,，師生一起為情所動(dòng),、為美所醉,、為真所凈，在課堂上一起感動(dòng),，一起享受,，《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)。感動(dòng),，是一種養(yǎng)分,，一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分,。讓孩子們透過語(yǔ)言文字,，在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動(dòng),。如此,，語(yǔ)文課，便會(huì)成為學(xué)生精神的天堂,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 學(xué)習(xí)本課生字新詞，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ),，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說句子,。

2、 有感情地朗讀課文,，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿,，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)“父親”愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿,，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情,，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處,。

教學(xué)過程：

一、用想象描摹圖畫,，讓情感激起漣漪

1,、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎,？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么,？

2、是呀,，這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂,，此時(shí)，你會(huì)想起了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句,？

3,、有一位父親不僅知道這些,，他還知道鳥兒什么時(shí)候最快活，什么時(shí)候最容易面臨危險(xiǎn)呢,！這樣吧,，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛,，一邊聽,，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么,？

二,、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間

（一）自讀課文

1,、請(qǐng)大家自由讀課文,，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)生字,、新詞，讀通課文,；讀第二遍時(shí),，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn),。

2,、檢查字詞學(xué)習(xí)情況，小學(xué)語(yǔ)文教案《《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。

3,、抽讀課文。

4,、讀了幾遍課文,，又聽了同學(xué)們的朗讀，你們從課文中又了解了什么,？（父親知鳥,、愛鳥）

（二） 品讀課文

之一——體味“父親的知鳥”

1、 那么,，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢,？請(qǐng)大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子,。

2,、 交流反饋，深入研讀

（1）父親突然站定,，朝霧蒙蒙的樹林,，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞,。他喃喃地說：“林子里有不少鳥,。”

a,、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的,？

b、 “喃喃地說”是怎樣地說,？父親為什么要這樣輕,，這樣慢地說？

c,、 誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說話的語(yǔ)氣,，讀讀這句話？

d,、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥,，可我呢？

生讀：我并沒有看見一只鳥飛,，也沒有聽到一聲鳥叫,。

師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥,，可我呢,？

生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫,。

師：父親用鼻子聞了又聞,，就知道了林子里有不少鳥，可我呢,？

生讀：我并沒有看見一只鳥飛,，也沒有聽到一聲鳥叫。

（2）父親真了不起,，簡(jiǎn)直就是一位鳥類專家,！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰(shuí)來讀一讀,？

出示：父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里,，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng),？嗯,，還有鳥味。”父親的話很輕,，生怕驚動(dòng)了鳥,。

誰(shuí)知道，父親在說的時(shí)候,，會(huì)有什么動(dòng)作,、表情呢？

在“嗯,，還有鳥味,。”前又會(huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢,？說話的聲音呢,？

你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點(diǎn),，別驚動(dòng)林中的小鳥,！

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味,，可我呢,？

生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味,。

師：父親不僅知道林子里有不少鳥,，他還聞到了鳥味，可你呢,？

生讀：我只聞到濃濃的草木氣味,，沒有聞到鳥的氣味。

師：父親不僅知道林子里有不少鳥,，他還聞到了鳥味,，可我們大家呢？

生讀：我只聞到濃濃的草木氣味,，沒有聞到鳥的氣味,。

（3）真的有鳥味嗎？出示：“有,。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,，羽毛焐得熱騰騰的?！?/p>

冬天,，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的,？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的,？還可以怎么組詞,？

（4）父親還知道什么？

父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻,?！?/p>

什么時(shí)候鳥最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎,？你什么時(shí)候最快活,？快活的時(shí)候你會(huì)說些什么,？做些什么呢,？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧?。ㄕn件,。燕穿雀躍鶯歌燕舞 百鳥爭(zhēng)鳴 鳴聲清脆 婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽 低徊盤旋 凌空飛翔 迎風(fēng)展翅 輕盈優(yōu)美 姿態(tài)飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛）

是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上,，面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱,。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤旋，時(shí)而低飛,，那么活潑,，那么可愛！你聽,，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說________

生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻,。

假如你們就是鳥兒，你們會(huì)怎么說,？樹林,，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎睿盔B兒,，你又為什么如此快活,？對(duì)，多么美好的清晨,！生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻,。· （5）但父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇十

認(rèn)識(shí)___________,，了解___________掌握_____過程與方法目標(biāo)：通過欣賞分析_________,，運(yùn)用_______知識(shí)鑒賞______情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)_______發(fā)現(xiàn)_________感受______（提高動(dòng)手實(shí)踐能力，養(yǎng)成美術(shù)興趣,。養(yǎng)成善于思考的能力）

教學(xué)重點(diǎn)如何創(chuàng)作教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用發(fā)散思維

設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng),？

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用演示方式直觀的讓學(xué)生感受畫的特點(diǎn),，鍛煉學(xué)生的觀察能力活動(dòng)一設(shè)置游戲（直觀演示,，啟發(fā)談話），導(dǎo)入新課

1猜謎游戲 展示圖片影片對(duì)學(xué)生提問

（設(shè)計(jì)意圖）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上,?；顒?dòng)二講授新知，引導(dǎo)想象

1提問畫的感受（喜歡）（學(xué)生認(rèn)真思考并回答）2鑒賞,，思考如何創(chuàng)作技巧怎么運(yùn)用（學(xué)生認(rèn)真思考并回答）3教師總結(jié)繪畫給人的感受創(chuàng)作方法,，技巧，繪畫工具

（設(shè)計(jì)意圖）通過問答方式,，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考,，主動(dòng)積極的去注意創(chuàng)作關(guān)鍵關(guān)節(jié)活動(dòng)三觀察創(chuàng)作，交流體會(huì)

1臨摹或創(chuàng)作過程（老師與學(xué)生一起創(chuàng)作）

2教師巡回指導(dǎo),，幫助有困難的學(xué)生解決問題,，發(fā)現(xiàn)共同性問題，進(jìn)行講解

3學(xué)生積極分享自己的創(chuàng)作思想,，同學(xué)間相互交流評(píng)價(jià),，對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。 4布置作業(yè)：用學(xué)到的知識(shí)自己選擇題材進(jìn)行創(chuàng)作,，優(yōu)秀作品展示在櫥窗,。（設(shè)計(jì)意圖）實(shí)際操作環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,。

通過展示,，為學(xué)生提供直觀材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。在講授過程中通過問題和游戲引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維,，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。示范法教學(xué)能更好的突出解決難點(diǎn),，重點(diǎn),。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫的理解，為以后創(chuàng)作打下基礎(chǔ),。

不同的季節(jié)有怎樣不同的色彩感受,？

1春天是綠色的，生命夏天是紅色的,，火熱熱情秋天是黃色的,，成熟冬天是白色的，冰冷細(xì)條的種類有哪些,，不同的線條感受如何,？

1直線和曲線兩大類。又分長(zhǎng)短,，粗細(xì),，曲直,，輕重，虛實(shí)等,。不同的線條給人不同的感受,，水平線讓人感到沉穩(wěn)，垂線讓人感到亢奮,，曲線讓人感到委婉,，斜線讓人感到進(jìn)取，圓圈線讓人團(tuán)圓,。

馬蒂斯的作品印象,？

1色彩純度高，喜歡運(yùn)用鮮艷,，濃重的色彩,，注重純粹造型表現(xiàn)。筆觸較大,，極強(qiáng)的視覺沖擊力。不追求寫實(shí),，裝飾感強(qiáng)烈,。

民間藝術(shù)表現(xiàn)形式？特點(diǎn),？

1織染藝術(shù),，剪紙藝術(shù)，年畫,，彩燈,，風(fēng)箏，皮影等,。按材料分成紙,，布，竹,，木,，石，陶瓷等手工藝品,。特點(diǎn)：以天然材料為主,，用傳統(tǒng)手工方式制作，帶有濃郁的地方特色和民族風(fēng)格,，與生活風(fēng)俗密切相關(guān),。蛙聲十里處清泉水墨畫理解？1畫面看不見意志青蛙,，卻又順?biāo)碌尿蝌胶捅剂鞯娜?，仿佛悅耳的樂章,，真是畫中有畫，畫外還有畫,，聲情并茂,，使人產(chǎn)生無盡遐想。

平面構(gòu)成重復(fù)排列的含義,？

1一個(gè)圖形向左右,，上下有規(guī)律的重復(fù)排列，就會(huì)形成一個(gè)新圖形,。簡(jiǎn)述同類色和鄰近色的區(qū)別,？

同類色：色相性質(zhì)相同，顏色深淺有區(qū)別,，是按照明度來區(qū)分的,。鄰近色：色相環(huán)上相近90度之內(nèi)的顏色，如紅色和橙色水墨畫將墨色分為幾種,？用筆有什么變化,？1墨色：焦墨，淡漠,，濃墨,，重墨，輕墨2用筆根據(jù)含水量：干,，濕,，濃，淡的變化什么是美術(shù)設(shè)計(jì)中的單獨(dú)紋樣,？

1單獨(dú)紋樣指沒有輪廓和骨骼限制,，可以單獨(dú)處理，自由運(yùn)用的裝飾紋樣,。要注意外形完整,，避免松散。添畫要注意哪些繪畫表現(xiàn)方法和繪畫特色,？1油畫：注意空間表達(dá),，簡(jiǎn)化人物細(xì)節(jié)素描：注重光影和體積感版畫：注重線條和裝飾美感

水墨畫：注重水墨韻味，民族色彩

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇十一

1.通過寫景,，學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然,，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣,，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力,。

2.通過接觸、描寫,、贊美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感,。

3.通過習(xí)作讓學(xué)生掌握一定寫景的基本技能和方法。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改,，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的好習(xí)慣。

：學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然,，養(yǎng)成留心觀察,、樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力,。

：描寫細(xì)致,，感受真實(shí)。

1.選擇自己最感興趣的景物重點(diǎn)觀察,。

2.準(zhǔn)確地把握景物特點(diǎn),。

3.把自己最感興趣的、看到的,、聽到的,、想到的記錄下來。

【設(shè)計(jì)意圖：生活是寫作的源泉,，觀察是寫作的基礎(chǔ),，教者有意識(shí)地的在課前讓學(xué)生走進(jìn)秋天，感受秋天的美麗,，為寫作積累了素材，減輕了課堂習(xí)作的難度,?！?/p>

（教師出示自己假期時(shí)游玩拍攝的照片）講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。

【設(shè)計(jì)意圖：“良好的開端等于成功的一半,?！苯處熢谡n堂教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā),，利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,、年齡特點(diǎn)、心理特征,，利用課件讓學(xué)生感悟秋天的美麗,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣,，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火苗,，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入情境?！?/p>

1.師：我想我們都喜歡出去游玩兒,，去擁抱大自然,，想必你們也定有難忘的經(jīng)歷？能告訴我們嗎,？

生自由交流,。

2.師：是呀，通過剛才的交流,，讓我們回憶起了難忘的快樂時(shí)光,，與其回憶，還不如動(dòng)筆記錄下這一串串足跡,，那樣看起來更清楚,，對(duì)吧？

【設(shè)計(jì)意圖：教師在課堂教學(xué)中,，從實(shí)際出發(fā),，利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、年齡特點(diǎn),、心理特征,，利用自己的經(jīng)歷，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火苗，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入情境,。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明確寫作內(nèi)容,，做到寫作時(shí)言之有物?！?/p>

1,、師：我們到風(fēng)景區(qū)游覽，欣賞自然風(fēng)光,，增長(zhǎng)見識(shí),，留影拍照，真是一件樂事,。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢,？大家相互討論一下，一會(huì)我們來獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。

生討論,。

2、師：誰(shuí)有好的建議,，快給大家說說,！

（學(xué)生初步談到：（1）按一定順序，也就是旅行的順序來記,，這樣更清晰,；（2）要圍繞照片的內(nèi)容來寫,，把那里的美麗景色生動(dòng)的描繪出來；（3）可以把其中一個(gè)地點(diǎn)和內(nèi)容作為一個(gè)重要部分,，精彩片斷,；（4）要圍繞快樂來寫，寫出旅途的難忘,。）

對(duì)于以上的建議教師要給與及時(shí)地引導(dǎo),、歸納和鼓勵(lì)。

3,、師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法,，一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角,，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察,。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)

方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察,。二就是移動(dòng)觀察,，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位臵,，一處一處地進(jìn)行觀察,。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫的順序,。如這樣,，就有條理有重點(diǎn)地寫下了作者去公園所看到的景物。

4.范文引路,。（出示范文）

秋天是迷人的,，也是五顏六色的。

記得上次去公園玩,，我看到了一片火紅的楓林，一片片楓葉看上去那么可愛,，那么充滿生機(jī),，像天邊的晚霞，像夢(mèng)中的油畫,。我不由得想起杜牧的詩(shī)句：“停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花?！迸?，秋天是紅色的!

我繼續(xù)往前走，路旁開滿了雪白的百合,，聞一下,，還帶著露珠的芬芳,。百合雖然沒有菊花的燦爛，也沒有牡丹的華貴,，但他們清新脫俗,，形態(tài)高雅，令人百看不厭,。哦,，秋天是白色的!

我停下來，坐在路邊的木椅上想,，現(xiàn)在是豐收的季節(jié),，農(nóng)民伯伯田里的稻谷已經(jīng)熟了吧?；秀遍g,，一幅畫浮現(xiàn)在我的眼前：沉甸甸、黃澄澄的稻穗壓得稻稈抬不起頭,，秋風(fēng)吹過,，掀起陣陣稻浪，我沉浸在無比的喜悅之中,。哦,，秋天是金黃色的!

啊，秋天,，我是多么迷戀你!我已經(jīng)醉倒在你色彩繽紛的懷抱之中了!

（1）同學(xué)們看了這篇文章,，覺得秋天美嗎?要怎樣寫才能把秋天描繪得更美呢?

（2）學(xué)生發(fā)表看法，教師小結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),。有了素材，只能解決言之有物,，而怎樣使文章寫得更好,，需要教師的指導(dǎo)。課堂上采用范文引路的方式,，對(duì)寫法加以暗示,，使學(xué)生明白了該怎樣表達(dá)?！?/p>

學(xué)生寫作,，教師巡視，了解學(xué)生作文情況并適時(shí)給予引導(dǎo),。

1,、請(qǐng)同學(xué)們品讀自己的文章，將最滿意的句段朗讀出來，讓他人分享,，方便其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2、推薦,、評(píng)析同學(xué)的作品,。 教師側(cè)重選擇兩類文章：

（1）條理清楚，內(nèi)容具體,，重點(diǎn)突出,，結(jié)構(gòu)好。

（2）語(yǔ)言優(yōu)美,，對(duì)景色,、心情、語(yǔ)言等的描寫較生動(dòng),，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受,。

教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí),。

3,、剛才，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文,，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā),，下面我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位,、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章,，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特點(diǎn)上,。聯(lián)系自己的感受,，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來,。

（1）學(xué)生自己修改,。

（2）教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開拓一下思路,，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機(jī)點(diǎn)拔,。

4、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作,，幫助同學(xué)修改。

5,、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改,。

6,、將最佳作品推薦給老師，并在班級(jí)展板上展出,。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分互動(dòng),，將作文臵于一種交際的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛地交流,，抒發(fā)了真情,，體驗(yàn)到了成功的喜悅，使課堂充滿了生命的活力,?！?/p>

用 心 觀 察 真 情 表 達(dá)

． ．． ．

張開想象的翅膀 品味人間的真情 梁愛梅。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇十二

英文書寫技能指掌握正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,，勻筆斜體行書字母的大小寫筆順,、規(guī)格和書寫方法，以及按照格式熟練地進(jìn)行硬筆書寫的技能,。能否寫規(guī)范,、流暢和比較美觀的英文勻筆斜體行書，直接關(guān)系到教學(xué)效果,，也會(huì)直接影響學(xué)生的書寫習(xí)慣,因此,，此技能是一名合格的英語(yǔ)教師必備的職業(yè)基本功。

英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練及朗讀能力的提高離不開音高,、音長(zhǎng),、重音、節(jié)奏,、速度,、連讀、失去爆破等知識(shí)和技能,。學(xué)唱英文歌曲不但能自然而然地學(xué)習(xí)這些知識(shí)和技能,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能陶冶情操,、活躍課堂教學(xué)和課余生活,、寓教于樂，是英語(yǔ)教學(xué)和素質(zhì)教育的重要手段,。

英語(yǔ)教學(xué)游戲是指以輔助英語(yǔ)教學(xué)為目的,、用英語(yǔ)進(jìn)行交流、在英語(yǔ)課堂或課外活動(dòng)中廣泛運(yùn)用的游戲,。它能緊扣青少年好玩,、好動(dòng),、好勝的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的非智力因素和潛意識(shí),，將英語(yǔ)教學(xué)交際化,、游戲化，寓教于樂,，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中不知不覺地學(xué)習(xí),，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和效率。學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)游戲不僅能使自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法多樣化,，還為下一課的英語(yǔ)教學(xué)游戲的組織技能訓(xùn)練打下基礎(chǔ),。

簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)單、快捷,、易學(xué),、易畫、形象直觀,、而且風(fēng)趣,、幽默，寥寥幾筆就能表達(dá)很多的信息,，引發(fā)豐富的聯(lián)想,。將簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用于教學(xué)可以使課堂妙趣橫生，學(xué)生直接理解所學(xué)英語(yǔ),，視聽結(jié)合,、印象深刻，是英語(yǔ)教師直觀教學(xué)的重要輔助手段,。

多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)技能是指在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上,，教師運(yùn)用、修改或編制多媒體演示課件,，用計(jì)算機(jī)加電視機(jī)(或投影儀和銀幕)將課堂中教師需要演示的文字,、聲音、圖片,、動(dòng)畫,、影片等有機(jī)結(jié)合到英語(yǔ)教學(xué)中，以取代錄音機(jī),、放像機(jī)等傳統(tǒng)電教儀器和大部分板書,。由于多媒體的音像功能特性，教師易于用影片或錄像剪輯創(chuàng)造情景,、反復(fù)播放某一詞,、句、段的錄音,，還可選擇伴有文字的演示,。在此基礎(chǔ)上加上字體,、字型、字號(hào)和各種演示特技,，可使教學(xué)生動(dòng)有趣，重點(diǎn)突出,，藝術(shù)性強(qiáng),，信息量大，同時(shí)課堂節(jié)奏加快,，學(xué)生多感官學(xué)習(xí),，記憶深刻，學(xué)習(xí)效果好,。因此,，計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)課堂教學(xué)技能是合格的英語(yǔ)教師的必備技能。

1,、呈現(xiàn)演示技能等等,。

呈現(xiàn)演示是教師運(yùn)用多種手段，如講解,、簡(jiǎn)筆畫,、掛圖、手勢(shì),、實(shí)物對(duì)話表演,、錄音機(jī)、錄像機(jī)等創(chuàng)造情景與環(huán)境,，介紹新的目的語(yǔ)言材料(綜合語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)、意義,、書面形式及功能),，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，傳遞教學(xué)信息的行為方式,。呈現(xiàn)演示過程中,，教師既是講解員，也是示范表演者,。清楚生動(dòng)地呈現(xiàn)演示,，有利于學(xué)生準(zhǔn)確、快速地獲取新的語(yǔ)言材料和知識(shí),。tpr”最能讓學(xué)生在“做中學(xué)”,。如，教big,small,short,long,tall等單詞時(shí),，教師借助肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)演示,，“big”兩手張開畫個(gè)大圈,，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈等，學(xué)生很快就理解了這些單詞的漢語(yǔ)意思,，并且,，學(xué)生也在一起跟老師做肢體語(yǔ)言表演時(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，也在他們腦海里留下了深刻的印象,。也大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效聽說的技能,。