人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧,。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

三年級數(shù)學(xué)上冊線上教學(xué)計(jì)劃篇一

1、通過梳理知識(shí)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)各單元內(nèi)容與以前所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系（主要有長度和質(zhì)量單位,、時(shí)間的認(rèn)識(shí)、倍的認(rèn)識(shí),、分?jǐn)?shù)和整數(shù)的關(guān)系）,，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性。

2,、復(fù)習(xí)后,，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高,，數(shù)感,、空間觀念、應(yīng)用意識(shí),、邏輯思維能力等得到發(fā)展,，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3,、查漏補(bǔ)缺,，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)階段得到不同的發(fā)展。

分析（▲為學(xué)生重點(diǎn),，●為學(xué)生掌握不夠好的地方）

1,、測量：

建立1毫米、1分米,、1千米的長度觀念和1噸的質(zhì)量觀念,，并能根據(jù)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)膯挝唬瑫r(shí)能用不同的工具和方法進(jìn)行測量,。

2,、萬以內(nèi)的加減法：

▲多位數(shù)加減多位數(shù)的計(jì)算方法，包括口算,、筆算和估算和筆算的驗(yàn)算（特別是中間或末尾有0的計(jì)算）

3,、四邊形：

認(rèn)識(shí)平行四邊形,，▲會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長。

4,、多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法：

▲掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,，（特別是連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算）

5、時(shí)分秒：

建立時(shí),、分,、秒的時(shí)間觀念，會(huì)進(jìn)

行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算,。

6,、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)：

初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法,，●會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,。

1、視學(xué)困生為復(fù)習(xí)重心,。

2,、復(fù)習(xí)著重滿足不同層次學(xué)生的需求。

注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。適當(dāng)提供思維性強(qiáng)的情景或習(xí)題,，在保障所有學(xué)生達(dá)到基本學(xué)習(xí)要求的情況下,，讓一部分人先富起來。

3,、精講精練,，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng),。

在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算,、空間與圖形等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題,；另外，讓學(xué)生用多位數(shù)乘一位數(shù),、分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算等解決生活中一些簡單的問題,。

12月9日：時(shí)、分,、秒

12月12日至14日：萬以內(nèi)的加減法

12月15日：測量

12月16日：倍的認(rèn)識(shí)

12月19日：多位數(shù)乘一位數(shù)

12月20日：長方形和正方形

12月21日：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

12月22日：數(shù)學(xué)廣角

12月26日：綜合練習(xí)

三年級數(shù)學(xué)上冊線上教學(xué)計(jì)劃篇二

對稱是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”的重要內(nèi)容,，是這次課程改革加強(qiáng)的內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段安排的圖形與變換的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有三條：⑴結(jié)合實(shí)例,，感知平移,、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象,。⑵能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。⑶通過觀察,、操作、認(rèn)識(shí)軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,。

在《大綱》教材中，也有認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的要求,，具體內(nèi)容一般安排在六年級圓的認(rèn)識(shí)之后學(xué)習(xí),。新教材不但把“對稱”的知識(shí)移到了第一學(xué)段（1～3年級），而且增加了平移,、旋轉(zhuǎn)等圖形變換的內(nèi)容和要求,。這種改革的基本思考有三點(diǎn)：第一，現(xiàn)實(shí)生活中,，對稱,、旋轉(zhuǎn)、平移的現(xiàn)象隨處可見,，學(xué)生對這些現(xiàn)象也很感興趣,；第二，結(jié)合具體的實(shí)例,，讓學(xué)生感知對稱,、平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)簡單的圖形對稱和平移,，不會(huì)困難；第三,，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生空間觀念發(fā)展?？紤]到對稱現(xiàn)象和簡單對稱圖形的作圖要求對學(xué)生來說相對容易些,，因此，本套教材先學(xué)習(xí)對稱的內(nèi)容,，三年級下冊再學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn),。

本單元的對稱是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與變換知識(shí)的開始，教材通過自然界和日常生活中大量的具有對稱性質(zhì)的事物,，感受對稱現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)對稱圖形,，為以后學(xué)習(xí)其它的圖形與變換的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有感知對稱現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)軸對稱圖形,。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，教材還設(shè)計(jì)了“有趣的剪紙”的實(shí)踐活動(dòng)。

在教學(xué)中要讓學(xué)生在“折一折,、比一比,、畫一畫”等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的基本特點(diǎn),，即對折后兩邊能完全重合,，并知道這一條折線就是對稱軸；二是在“猜一猜,，剪一剪”的活動(dòng)中,，通過提供軸對稱圖形的一部分，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力,，進(jìn)一步鞏固對軸對稱圖形的認(rèn)識(shí),；三是讓學(xué)生判斷一些日常生活中的圖案，以拓展對軸對稱圖形的認(rèn)識(shí),；四是安排動(dòng)手畫一畫,、剪一剪的活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識(shí),。教學(xué)時(shí),，教師充分感知對稱的特點(diǎn)。要注意以下兩點(diǎn)：一是多給學(xué)生展示有軸對稱現(xiàn)象的圖片,，使學(xué)生從中充分感受對稱的意義和圖形中的美,。課下可以請學(xué)生收集軸對稱圖形的圖片，并組織全班進(jìn)行展示交流活動(dòng),。二是多組織“折一折,，剪一剪”“猜一猜”等活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生對軸對稱圖形特點(diǎn)的體驗(yàn),，做到有序,，有效。

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的實(shí)踐活動(dòng),。在教學(xué)中，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的,、有思考空間的練習(xí)，充分發(fā)揮練習(xí)的功能,，減少學(xué)生練習(xí)的無效或低效勞動(dòng),，提高練習(xí)的實(shí)效

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體實(shí)例,，在觀察、交流和操作過程中感受并認(rèn)識(shí)對稱現(xiàn)象,，能找出并判斷生活中的對稱現(xiàn)象,。

2.認(rèn)識(shí)軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半,。

3.在觀察,、操作、描述對稱圖形的過程中,，發(fā)展空間觀念,。

4.了解自然界和生活中有著很多的對稱現(xiàn)象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，學(xué)會(huì)欣賞對稱的美,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

【單元教學(xué)重點(diǎn)】

1．學(xué)生能通過自己的觀察,、操作、交流等活動(dòng)能真正理解“對稱”的含義,，能用語言準(zhǔn)確說出“對稱”的概念,。

2．認(rèn)識(shí)軸對稱圖形，能準(zhǔn)確的在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半,，感受對稱的美,。

課時(shí)設(shè)置

本單元設(shè)計(jì)4課時(shí)

“加、減法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容,。本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加,、減法，認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)數(shù)以及掌握了1000以內(nèi)簡單加減法口算的基礎(chǔ)上安排的,。

本單元主要內(nèi)容有三個(gè)知識(shí)內(nèi)容：①三位數(shù)加減法,，②加、減法驗(yàn)算,，③加減混合運(yùn)算,。單元最后安排了“跳繩游戲”和“調(diào)查當(dāng)?shù)氐臉淠尽钡膶?shí)踐活動(dòng)。

本單元學(xué)習(xí)的三位數(shù)加,、減法,，是本套教材最后一次安排的整數(shù)加、減的內(nèi)容,。教材設(shè)計(jì)注意選擇學(xué)生熟悉的,、身邊的現(xiàn)實(shí)問題，充分利用學(xué)生已有的兩位數(shù)加,、減法的計(jì)算技能,，讓學(xué)生在自主嘗試解決問題的過程中,，學(xué)會(huì)計(jì)算的方法，掌握計(jì)算的技能,。更重要的是使學(xué)生形成將三位數(shù)加,、減的計(jì)算方法類推到多位數(shù)加、減計(jì)算的能力,。

因?yàn)閷W(xué)生在一年級下學(xué)期,、二年級上學(xué)期和下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加、減法,，認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)數(shù)以及掌握了1000以內(nèi)簡單加減法口算,。已經(jīng)具有了一定的口算和筆算的基礎(chǔ)，所以教學(xué)時(shí)一定要充分利用學(xué)生原有的計(jì)算基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生在開放的“數(shù)學(xué)活動(dòng)中”學(xué)會(huì)本單元知識(shí),。

本單元的教材設(shè)計(jì),，注意選擇學(xué)生熟悉的、身邊的現(xiàn)實(shí)問題,，充分利用學(xué)生已有的兩位數(shù)加減法的計(jì)算技能,，讓學(xué)生在自主嘗試解決問題的過程中，學(xué)會(huì)計(jì)算的方法,，掌握計(jì)算的技能,。

【教材編排特點(diǎn)】

其一，打破傳統(tǒng)教材中“先學(xué)習(xí)計(jì)算方法,，然后再解決應(yīng)用問題”的傳統(tǒng)教材體,。教材中呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有一定生活知識(shí)背景的問題情境,，讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中,，認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性，學(xué)會(huì)三位數(shù)加,、減法的計(jì)算方法,。

其二，在教學(xué)計(jì)算的過程中,，首先鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法試著計(jì)算,，在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法,。這樣的設(shè)計(jì),，有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，更有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),。

其三,，選材貼近生活。這些素材或是學(xué)生的最熟悉不過的課堂，或是學(xué)生的生活環(huán)境等,。與傳統(tǒng)教材相比,，這樣的計(jì)算教學(xué)的設(shè)計(jì)更容易使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

其四,，增設(shè)的“跳繩游戲”和“調(diào)查當(dāng)?shù)氐臉淠尽睓谀?，結(jié)合班內(nèi)同學(xué)的實(shí)際情況來鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣編排,，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活,，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的設(shè)計(jì)理念，有利于促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展,。

教學(xué)時(shí)要注意幾點(diǎn)：

1．讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算,。

計(jì)算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合的，是解決實(shí)際問題的需要,。教學(xué)中應(yīng)注意從實(shí)際問題中引出計(jì)算,，并通過計(jì)算去解決實(shí)際問題。教材在學(xué)習(xí)計(jì)算之前都提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和背景,，教師可利用教材提供的背景,，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)計(jì)算方法,。也可以選用學(xué)生身邊熟悉的事例,，從中引出數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)行計(jì)算解答,。

2．運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué),。

“遷移”是學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移,，使已掌握的知識(shí)技能對新知識(shí),、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響，是經(jīng)常采用的有效方法,。在本單元教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了用豎式計(jì)算加,、減法，基本掌握了加,、減法的計(jì)算法則,，在此基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)可采用嘗試,、討論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,，充分發(fā)揮知識(shí)的遷移效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3．注意加強(qiáng)估算,，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力,。

在加法和減法的教學(xué)中，教材都安排了“先估計(jì)一下”的教學(xué)環(huán)節(jié),，教師要重視這一環(huán)節(jié),，不能因?yàn)楣浪銉?nèi)容在考試中難以體現(xiàn)而不教或一帶而過。要充分認(rèn)識(shí)估算的作用,，它是體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一個(gè)重要方面,。在練習(xí)中，也應(yīng)注意提出估算的要求,，培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣和意識(shí),。

4．恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式,。

動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索，合作學(xué)習(xí)是《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,。教師在教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地,、適時(shí)地運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方式。教材中結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了合作,、討論的學(xué)習(xí)情境，在進(jìn)行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí),，教師應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間,，讓學(xué)生進(jìn)行自主地探索、討論和交流,。在交流中,，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法,，絕不能包辦代替,。同時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的合作與交流，必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的基礎(chǔ)上,。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷自主嘗試與他人交流算法的過程,，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加減法，并能進(jìn)行驗(yàn)算,。

2．結(jié)合具體情境,，了解小括號(hào)的作用，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加,、減混合運(yùn)算,。

3．能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并解釋估算的過程。

4．能靈活運(yùn)用簡便的方法進(jìn)行計(jì)算,，并能對計(jì)算的合理性做出解釋,。

5．能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，能表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,。

6．感受數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,，在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，獲得積極的情感體驗(yàn),，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【單元教學(xué)重點(diǎn)】

1．學(xué)生對于驗(yàn)算是上學(xué)以來第一次接觸,，所以剛開始可能理解起來不太容易,，教師注意結(jié)合加、減法各部分的關(guān)系來進(jìn)行教學(xué),，幫助學(xué)生理解驗(yàn)算的意義和方法,。

2．估算是本單元的難點(diǎn)，在教學(xué)中教師要講解估算的意義和方法,。讓學(xué)生更好地進(jìn)行估算,，體會(huì)到估算給我們生活帶來的方便。

課時(shí)設(shè)置

本單元設(shè)計(jì)12課時(shí)

可能性是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容,，“統(tǒng)計(jì)與概率”主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象,，它通過對數(shù)據(jù)收集、整理,、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫,，來幫助人們做出合理的決策。在本學(xué)段中,，學(xué)生將對數(shù)據(jù)統(tǒng)率統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn),，學(xué)習(xí)一些簡單的收集,、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單簡單的問題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性,。教學(xué)中,，應(yīng)注重對不確定性和可能性的直觀感受。

在現(xiàn)實(shí)世界中存在著大量的隨機(jī)現(xiàn)象,，讓學(xué)生從不確定現(xiàn)象中探索,，把握可能性大小的規(guī)律，并能在不確定的情景中做出合理的判斷,，對于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界,、提高其解決現(xiàn)實(shí)問題的能力具有重要的意義。

本單元教學(xué)安排兩部分內(nèi)容：（一）體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。對于紛繁的自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象,，如果從結(jié)果能否預(yù)知的角度出發(fā)去劃分,，可以分為兩大類：一類現(xiàn)象的結(jié)果總是確定的，即在一定的條件下,，它所出現(xiàn)的結(jié)果是可以預(yù)知的,，這類現(xiàn)象稱為確定現(xiàn)象。例如,，拋一個(gè)石塊,，可預(yù)知它必然要下落；在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下且溫度低于 0℃時(shí),，可預(yù)知冰不可能融化,。另一類現(xiàn)象的結(jié)果是無法預(yù)知的，即在一定的條件下,，出現(xiàn)哪種結(jié)果是無法事先確定的,，這類現(xiàn)象稱為隨機(jī)現(xiàn)象或不確定現(xiàn)象。例如,，擲一枚硬幣,，我們無法事先確定它將出現(xiàn)正面，還是出現(xiàn)反面,。本單元通過摸球游戲和日常生活中熟悉的事物,，使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的,。（二）能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。隨機(jī)現(xiàn)象雖然對于個(gè)別試驗(yàn)來說無法預(yù)知其結(jié)果,，但在相同條件下進(jìn)行大量重復(fù)試驗(yàn)時(shí),，卻又呈現(xiàn)出一種規(guī)律性，我們稱它為隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性,。概率論正是揭示這種規(guī)律性的一個(gè)數(shù)學(xué)分支,。結(jié)合轉(zhuǎn)盤游戲使學(xué)生知道有些事件發(fā)生的可能性是有大小的。

這部分內(nèi)容雖然與學(xué)生日常生活的聯(lián)系十分緊密,，但由于對不確定現(xiàn)象和可能性大小的規(guī)律的認(rèn)識(shí)以及描述,，對于學(xué)生來說是一個(gè)全新的內(nèi)容。教學(xué)時(shí),，教師要充分利用教材中設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，如，摸彩球,、調(diào)查做家務(wù)情況,、玩手指游戲,，玩轉(zhuǎn)盤游戲等，讓每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)歷觀察,、操作,、交流等活動(dòng)的過程，感受不確定現(xiàn)象,，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性的體驗(yàn),。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合實(shí)例感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的,。

2.初步了解事件發(fā)生的可能性是有大小的。

3.能對生活中的不確定現(xiàn)象和一些簡單事件的可能性作出描述,，并和同伴交流自己的想法,。

4.通過觀察、操作,、猜想,、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，感受可能性與日常生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

在具體事物中,，學(xué)會(huì)用“一定”“不一定”“偶爾”“不可能”描述可能性,；通過自己的親身體驗(yàn)來感受事物的不確定性。

課時(shí)設(shè)置

本單元設(shè)計(jì)4課時(shí)

乘除法是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里的內(nèi)容,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中具體要求有：突出對數(shù)與量意義的理解，注重在情境中理解運(yùn)算的價(jià)值與意義,，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能,。使學(xué)生能計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法；能靈活運(yùn)用不同方法解釋生活中的簡單問題,，并對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷,；探索計(jì)算和搭配等的簡單規(guī)律。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。選擇現(xiàn)實(shí)生活中的熟悉事物,，讓學(xué)生在解決與這件事物有關(guān)問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí),；同時(shí)讓學(xué)生在自主探索、交流的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算方法,，即在一個(gè)事物中,，設(shè)計(jì)多個(gè)問題,，使學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的過程成為不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與計(jì)算方法的過程。教學(xué)中,，教師應(yīng)充分挖掘教材中的信息,，創(chuàng)造性地使用教材、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題,，幫助學(xué)生不斷提高解決問題的能力,，在探索現(xiàn)實(shí)問題解決方案的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算方法,。本冊乘除法計(jì)算的內(nèi)容較多,。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，改變傳統(tǒng)教材通過“例題”講授計(jì)算方法,，再解決簡單問題和進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的構(gòu)建模式,，而是選擇現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生在自主嘗試解決有關(guān)問題的過程中,，學(xué)習(xí)計(jì)算方法,。如，第42頁在解決“把48枝玫瑰”怎樣插在花瓶中的問題中,，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算,；第44頁在研究“把60個(gè)玩具熊裝箱”問題的過程中，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),；在第46頁在討論“把82個(gè)皮球裝盒”問題的過程中,，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以數(shù)有余數(shù)的除法等。本單元先出口算乘除法,，是因?yàn)閷W(xué)生在表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù),、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)比較容易接受。同時(shí),，由于筆算乘法,，如12×3，在計(jì)算時(shí)要算2×3和10×3,，這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù),。因此在教學(xué)筆算乘法時(shí)需要有口算的基礎(chǔ)。兩位數(shù)乘除一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn),，它是多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ),。但筆算乘除法與筆算加、減法有很大差異,，其中計(jì)算步驟較多,，要顧及的問題也很多，學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯(cuò),。因此教材在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上,，采取各個(gè)突破的辦法來克服筆算乘除法的難點(diǎn),。這樣編排重點(diǎn)突出，分散了難點(diǎn),，便于學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，用類推的方法掌握新知識(shí)，從而既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,，一是創(chuàng)設(shè)了一些問題情境,，讓學(xué)生提出問題，使學(xué)生體會(huì)到乘除法計(jì)算并不是孤立存在的,，而是蘊(yùn)涵在許多現(xiàn)實(shí)情境中的一個(gè)個(gè)問題,。二是將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中，增加練習(xí)的趣味,，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。“有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)”,、“初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果”,，是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“解決問題”方面的具體目標(biāo)要求。隨著學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富和所學(xué)知識(shí)以及認(rèn)知水平的不斷提高,，本單元在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算外,，還給學(xué)生提供小組合作、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的內(nèi)容,。設(shè)計(jì)衣服搭配,、食品搭配問題

單元教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

2．結(jié)合生活實(shí)際,，了解單價(jià),、數(shù)量、總價(jià)的意義,，會(huì)解決生活中與這些量有關(guān)的問題,。

3．能從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，會(huì)用乘除法解決簡單的實(shí)際問題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

4．經(jīng)歷探索搭配問題的過程，發(fā)展初步的歸納推理能力,，能有條理地表達(dá)自己的想法,。

5．能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，有與同伴合作解決問題的體驗(yàn),，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)

在自主探究中,，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘,、除以一位數(shù),，乘除法的豎式，運(yùn)用“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系來解決生活中的問題,。

課時(shí)設(shè)置

本單元設(shè)計(jì)12課時(shí)

混合運(yùn)算是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段對這一部分內(nèi)容的具體要求是：能結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義,。

結(jié)合《課標(biāo)》中提出的“結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序,，并進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（一兩步為主，不超過三步）”的要求,，本套教材在關(guān)于混合運(yùn)算內(nèi)容的安排上突出了以下特點(diǎn)： 第一,，同級混合運(yùn)算結(jié)合有關(guān)計(jì)算單元安排，如,，加減混合運(yùn)算（包括帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算）都是結(jié)合加減法的計(jì)算學(xué)習(xí),；第二，在知識(shí)內(nèi)容構(gòu)建上,，打破“先學(xué)混合運(yùn)算的計(jì)算方法,，在解決應(yīng)用問題”的傳統(tǒng)教材體系，而是讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。在混合運(yùn)算的編排和活動(dòng)設(shè)計(jì)上,，都是采取“呈現(xiàn)生活中的實(shí)際問題——學(xué)生自主嘗試解決——試著寫成一個(gè)算式的這種過程來學(xué)習(xí)的。

計(jì)算工具在當(dāng)今社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)相當(dāng)普及了,，人們已經(jīng)不大需要使用紙筆進(jìn)行大數(shù)目,、多步數(shù)的計(jì)算。但是,，四則計(jì)算的原理與方法,、混合運(yùn)算的順序、步驟仍然是基礎(chǔ)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,。因?yàn)檫@些知識(shí)及其思想方法是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),，是更好地使用計(jì)算工具的前提，也是發(fā)展數(shù)學(xué)思考,、提高學(xué)生智力水平的載體,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，有助于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的理解,，激發(fā)潛在的創(chuàng)造力有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,；有助于學(xué)生獲得必須的知識(shí)和必要的技能，通過相關(guān)的計(jì)算能有效的發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力,，而且能引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的思想方法,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，逐步積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，有助于促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展。

本單元教材的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加,、減,、乘、除法的基礎(chǔ)上,在認(rèn)識(shí)了小括號(hào),、掌握了帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。他們學(xué)會(huì)了連加、連減,、加減混合的運(yùn)算,，并知道，在同級運(yùn)算中,，應(yīng)按照“從左往右,，依次計(jì)算”的運(yùn)算順序來計(jì)算。本單元是第一次以單元的形式獨(dú)立編排混合運(yùn)算,。教學(xué)中,，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，消除學(xué)生接觸新知識(shí)時(shí)的陌生感,，讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí),。要重視學(xué)生的個(gè)體差異，對于理解得不太好的同學(xué),，教師要提供有針對性的幫助,，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而提高計(jì)算能力,。

本單元的主要內(nèi)容包括不帶括號(hào)的兩級混合運(yùn)算,、帶括號(hào)的兩級混合運(yùn)算和簡單的三步混合運(yùn)算，結(jié)合本單元內(nèi)容還安排了探索樂園,。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解兩級混合運(yùn)算的順序,，會(huì)進(jìn)行兩級混合運(yùn)算的計(jì)算。

能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題,，能進(jìn)行簡單,、有條理的思考。

了解同一問題有不同的解決辦法,，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果

在解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)運(yùn)算與思考過程的合理性,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．能聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序。

2．在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算順序的過程中,，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，形成計(jì)算技能，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題,。

課時(shí)設(shè)置

本單元設(shè)計(jì)6課時(shí)

本單元在課標(biāo)中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容,。本單元知識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長方形、正方形的特征,，學(xué)習(xí)了米,、分米,、厘米等長度單位,，經(jīng)歷了用不同方式測量物體基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：周長的認(rèn)識(shí),、探索長方形和正方形的周長公式,、室外測量等內(nèi)容。

我們先一起來比較一下《大綱》和《標(biāo)準(zhǔn)》對這部分內(nèi)容的要求：《大綱》中要求本單元要掌握長方形,、正方形周長的概念,，能夠計(jì)算它們的周長?！稑?biāo)準(zhǔn)》中要求本單元要學(xué)生學(xué)會(huì)指出并能測量具體圖形的周長,，探索并掌握長方形、正方形的周長公式,。

從上述的要求中,，我們發(fā)現(xiàn)《大綱》和《標(biāo)準(zhǔn)》有幾點(diǎn)不同：第一，《大綱》中的周長概念只涉及長方形,、正方形周長,，而《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“圖形周長”不單單是長方形和正方形；第二,，《大綱》強(qiáng)調(diào)掌握概念（往往形成背誦概念）,，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出和測量（周長概念的表達(dá)和實(shí)際測量）；第三,，《大綱》要求能計(jì)算周長（用公式計(jì)算）,，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)探索并掌握公式（在計(jì)算周長的過程中探索，結(jié)合公式——形成模型）,。上述變化,，反映了課程理念和價(jià)值觀的不同，《大綱》重視的是學(xué)會(huì),、掌握周長公式,，然后應(yīng)用公式計(jì)算；《標(biāo)準(zhǔn)》重視的是基本“周長”概念的建立和利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的測量，然后再是寫公式（形成模型）,。把探索和掌握作為數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程,，而不是單純用公式計(jì)算。

本套教材將長方形,、正方形的認(rèn)識(shí)與周長計(jì)算分開編排在兩個(gè)學(xué)期（二年級下冊安排了“四邊形”單元）,，一方面加強(qiáng)長方形、正方形特征的探索和認(rèn)識(shí),，另一方面,，重視“周長”的認(rèn)識(shí)、周長概念的建立和測量,，強(qiáng)調(diào)在利用已有知識(shí)進(jìn)行周長計(jì)算的過程中,，探索長方形、正方形周長公式,。按照這樣的編排思路,，本單元教材首先選擇了生活中常見的小布藝，通過如何確定“小布藝花邊的長”這一問題,，讓學(xué)生在合作研究,、動(dòng)手操作的過程中，引出周長的概念,，并結(jié)合硬幣面,、課本封面、課桌面邊線的長,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周長的含義,。在理解周長概念的基礎(chǔ)上，教材安排了探索長方形,、正方形周長公式的內(nèi)容,，通過個(gè)性化的計(jì)算方法的交流、討論,，大家來總結(jié)長方形,、正方形的周長公式。最后教材設(shè)計(jì)了室外測量的實(shí)踐活動(dòng),，將學(xué)到的知識(shí),、技能運(yùn)用于生活，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連,，教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

1．注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系

首先應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活情境或具體事物出發(fā)展開教學(xué),，使學(xué)生通過觀察,、操作,、探索、交流等多種形式的活動(dòng),，獲得對空間與圖形知識(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn),，并逐步形成初步的空間觀念。最后應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生運(yùn)用長方形,、正方形周長的計(jì)算方法去解決生活中的簡單問題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

2．讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程

可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，在生動(dòng)、有趣的具體情境中呈現(xiàn)有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的材料,，提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如觀察,、估計(jì),、測量、比較等一系列活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和充分交流的過程中理解并掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法,。教學(xué)時(shí)還要滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,，應(yīng)肯定不同的探究過程。

3．關(guān)注學(xué)生對測量的體驗(yàn)

應(yīng)組織學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行測量,?？梢杂蓪W(xué)生主動(dòng)選擇測量工具和方式，并交流測量結(jié)果和體會(huì),。估測是測量的一個(gè)重要組成部分,，在實(shí)際生活中，對一個(gè)量的估計(jì)十分重要,，所以在課本中安排了估計(jì)校園內(nèi)的花壇,、乒乓球臺(tái)、羽毛球場的周長的活動(dòng),，進(jìn)行這樣的活動(dòng)不僅要關(guān)注結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)生是否愿意積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，是否愿意相互合作,、相互交流,，是否能針對實(shí)際情況采取不同的估測方法。

單元教學(xué)目標(biāo)

1．指出并能測量具體圖形的周長,，掌握長方形,、正方形的周長公式。

2．在探索長方形、正方形周長公式的過程中,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3．能與同伴合作解決測量問題，學(xué)會(huì)表達(dá)測量的大致過程和結(jié)果,。

4．在他人的鼓勵(lì)與幫助下,，能克服在數(shù)學(xué)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn),，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

單元教學(xué)重點(diǎn)

指出并能測量具體圖形的周長，掌握長方形,、正方形的周長公式,。在探索長方形、正方形周長公式的過程中,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

課時(shí)設(shè)置

本單元設(shè)計(jì)4課時(shí)

本單元“生活中的大數(shù)”，這部分內(nèi)容除萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和感受大數(shù)以外,，還有近似數(shù)的概念以及萬以內(nèi)數(shù)加,、減法的估算和解決問題等。素材的選擇都是生活中熟悉的事物和問題,，是名符其實(shí)的生活中的大數(shù),。

認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活必需的重要的數(shù)學(xué)知識(shí),，也是學(xué)生建立初步數(shù)感的重要材料,。由于在二年級下學(xué)期已認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)，數(shù)的讀,、寫,，數(shù)的組成，數(shù)的大小比較等都有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),，本冊第二單元也已學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加,、減法。同時(shí),，學(xué)生在生活中對萬以內(nèi)的數(shù)以及數(shù)的應(yīng)用也有了不同程度的提高,。所以教材充分利用學(xué)生原有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇商品價(jià)錢,、購物等素材,，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，完成本單元知識(shí)的學(xué)習(xí),。

教材編排特點(diǎn)

1．將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)識(shí)數(shù)的基礎(chǔ),，本單元的標(biāo)題為“生活中的大數(shù)”,，體現(xiàn)了數(shù)與生活的密切聯(lián)系。由于數(shù)的范圍的擴(kuò)大,，本單元一開始就列舉了一些生活中的大數(shù),，作為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),，教師讓學(xué)生親自找一找生活中的大數(shù)并進(jìn)行交流,，使學(xué)生充分感受大數(shù)的意義。

2．組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng),。,，如讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、寫一寫,、比一比,、估一估、說一說等活動(dòng),，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象,，并進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。本單元教材設(shè)計(jì)了多種情境,，在緊張有趣的活動(dòng)中,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,。教材安排了加減法的估算,，使學(xué)生進(jìn)一步理解估算和計(jì)算的不同意義，感受估算在生活中的應(yīng)用,，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

單元教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受數(shù)的意義,，能認(rèn),、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,；初步學(xué)會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。

2．初步學(xué)會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象,，能選擇合適的近似數(shù)描述生活中的事物,。

3．能結(jié)合具體情況，選擇合適的信息解決簡單的實(shí)際問題,，能進(jìn)行簡單的加減法估算,，能表達(dá)解決問題及估算的過程和結(jié)果。

4．能用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí),，了解可以用數(shù)描述生活中的某些現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)

1．萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。萬以內(nèi)數(shù)的組成,。感受一萬的實(shí)際意義,。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位間的關(guān)系,。理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序,。

2．掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，能正確比較兩個(gè)數(shù)的大小,。

3．初步學(xué)會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物,。能進(jìn)行簡單的加減法估算，能表達(dá)解決問題及估算的過程和結(jié)果,。

課時(shí)設(shè)置

本單元設(shè)計(jì)9課時(shí)

本單元是在認(rèn)識(shí)了千克,、克，而且具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的',。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,，選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位表示物體的質(zhì)量，以及對質(zhì)量單位的整理和解決問題,。噸是較大的質(zhì)量單位,，不便于學(xué)生直接親身體驗(yàn)和感知，因此,，教材在內(nèi)容上的選擇上注意聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)素材,、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和較為熟悉的事物和動(dòng)物，使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到噸,，如,，通過用不同方法計(jì)算30名學(xué)生的體重是多少千克，使學(xué)生初步感受到1噸的實(shí)際意義,。結(jié)合生活中的熟悉的物品,，使學(xué)生學(xué)會(huì)選用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。

這部分教材在編排時(shí)注意了以下三個(gè)方面：

1．多次體驗(yàn),，親歷中鞏固觀念的建立,。體驗(yàn)是經(jīng)驗(yàn)中充滿詩意與個(gè)性色彩的一種形態(tài)，是一種注入了生命意識(shí)的經(jīng)驗(yàn),。計(jì)量單位觀念的建立,，體驗(yàn)是非常重要的。對于米,、分米,、厘米等一些計(jì)量單位來說，體驗(yàn)不是一件難事,，但如何讓學(xué)生體驗(yàn)大計(jì)量單位的確很難,，這也是教師覺得這樣的課難上的根本原因,。

課中設(shè)計(jì)了多次讓學(xué)生體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，“體驗(yàn)—感悟—再體驗(yàn)—再感悟”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟,，在體驗(yàn)中把自己的感官充分作用于具體對象，在一次又一次的感官與實(shí)踐的刺激中使學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷和感受,，加深對這些計(jì)量單位的感知,。這樣的教學(xué)，可以使學(xué)生最后獲得的不僅僅是一些模糊,、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),。

2．反復(fù)猜測，反差中強(qiáng)化觀念的建立,。猜測是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法,。這一方法運(yùn)用在大計(jì)量單位的教學(xué)中是非常有效的。課中設(shè)計(jì)了較多的“猜一猜”的環(huán)節(jié),，先讓學(xué)生猜測,，然后再讓學(xué)生通過計(jì)算或教師揭示答案來得到正確數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在猜測數(shù)據(jù)與真實(shí)數(shù)據(jù)的強(qiáng)烈反差中產(chǎn)生一種震撼,，這樣的心理活動(dòng)往往會(huì)給學(xué)生留下很深刻的印象,，從而可以強(qiáng)化大計(jì)量單位觀念的建立。安排一次又一次的猜想,，也有意于讓學(xué)生通過這樣的活動(dòng)對學(xué)習(xí)有一個(gè)較好的提升過程,，每一次的猜想都是對這些大計(jì)量單位觀念的一次強(qiáng)化。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次猜想都比前面更加合理,、更加接近正確答案,，這說明學(xué)生在猜想時(shí)及時(shí)調(diào)起前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，已作了較好的聯(lián)想,，而不是憑空胡亂猜測,。

3．結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用中整合多元目標(biāo),。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),?！边@堂課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇是根據(jù)這一要求來設(shè)計(jì)開展的,。通過與學(xué)生年齡、生活實(shí)際相符的內(nèi)容設(shè)計(jì),，讓他們感受到所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,，產(chǎn)生一種親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。知識(shí)與生活的這種密切聯(lián)系也可以使學(xué)生每當(dāng)接觸到這些事物時(shí),，就能調(diào)起對所學(xué)知識(shí)的回顧，以此來促進(jìn)大計(jì)量單位觀念的建立,。

整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)始終讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自身及實(shí)際的密切關(guān)系,，始終處于一種主動(dòng)學(xué)、有興趣學(xué)這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，教學(xué)的設(shè)計(jì)將新課標(biāo)所要求的三維目標(biāo)很好地整合起來,。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷感受并認(rèn)識(shí)噸的過程，知道1噸=1000千克,，并能對克,、千克、噸進(jìn)行簡單的換算,。

2．體會(huì)質(zhì)量單位噸的實(shí)際意義,，會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位表示常見物品的質(zhì)量。

3．能解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題,；在解決問題的過程中會(huì)進(jìn)行簡單,、有條理的思考，并能初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,。

4．激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,，并獲得與同伴合作解決問題的成功體驗(yàn)。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

1. 使學(xué)生建立對噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,，并能比較熟練到進(jìn)行簡單的化的計(jì)算,。

2．培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題,。

課時(shí)設(shè)置

本單元設(shè)計(jì)8課時(shí)

乘法是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容,。本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，及兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn),，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。但筆算乘法與筆算加,、減法有很大差異,，在計(jì)算過程中,，多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位,，再把所得的積相加,。其中計(jì)算步驟較多，要顧及的問題也很多,，學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯(cuò),。因此教材在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上，采取各個(gè)突破的辦法來克服筆算乘法的難點(diǎn),。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí),，能計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法；能對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì),；能結(jié)合具體的情景進(jìn)行計(jì)算,；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷,。

計(jì)算本身是枯燥乏味的,，但在現(xiàn)實(shí)生活中又是非常重要的內(nèi)容，學(xué)好計(jì)算對于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系有著重要的意義,。通過學(xué)習(xí)這部分知識(shí),，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)運(yùn)算技能，而且可以拓展數(shù)學(xué)視野和應(yīng)用數(shù)學(xué)的空間,。本單元內(nèi)容安排了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：包括“一位數(shù)乘三位數(shù)”,、“乘數(shù)中間有0的乘法”、“乘數(shù)末尾有0的乘法”,。單元最后安排了綜合應(yīng)用的內(nèi)容“花籃中的數(shù)學(xué)”,，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生獲得與同伴合作解決問題的情感體驗(yàn),。

為了讓學(xué)生對枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，在教學(xué)時(shí)，老師可以為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,，提供有利于學(xué)生進(jìn)行觀察,、試驗(yàn)、操作,、推理,、交流等活動(dòng)。無論是新課題的引入還是教學(xué)內(nèi)容的展開,，都力求創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性問題情境，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程,。對于新課的引入,，大都是借助卡通朋友的話,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也為學(xué)生提供了一個(gè)合作交流的機(jī)會(huì),。如教材100頁“乘法”的引入,，大頭娃說：“這個(gè)“3”是怎么算出來的？”藍(lán)靈鼠的話“不計(jì)算,，你能判斷積是幾位數(shù)嗎,？”，教材101頁“試一試”,，藍(lán)靈鼠說：“一個(gè)星期可賣出多少箱,？”，大頭娃的話：“把你的算法和大家交流一下,?！钡取＿@些都為學(xué)生創(chuàng)造了試驗(yàn),、交流,、觀察、探索,、推理和歸納的平臺(tái),。這樣的教材編排，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)計(jì)算方法,。通過反映多種信息的、學(xué)生熟悉的情境和問題情境,，使學(xué)生從中體會(huì)乘法的意義,，在解決具體的實(shí)際問題過程中，學(xué)會(huì)計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù),。例如,，教科書第99頁設(shè)計(jì)了“買300本《保健小常識(shí)》”和“每本4元”情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,，自己提出問題,。又如第107頁是“花籃中的數(shù)學(xué)”的情境，也都與學(xué)生的生活密切相關(guān),，這樣,，一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法就在解決問題的過程中應(yīng)運(yùn)而生了。通過解決這些具體問題,，使學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法,，認(rèn)識(shí)乘法計(jì)算在生活、生產(chǎn)中的作用。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)正確地計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法,。

2．能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題,，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

3．激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性,，樹立良好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法

2．理解“0”的乘法。

3．解決實(shí)際問題——花籃中的數(shù)學(xué),。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,，發(fā)現(xiàn)教材中的數(shù)學(xué)信息，小組合作嘗試用乘法知識(shí)解決問題,。再讓學(xué)生通過交流,，選出最佳的解決問題方案，并能做出合理的解釋,。

課時(shí)設(shè)置

本單元設(shè)計(jì)9課時(shí)

三年級數(shù)學(xué)上冊線上教學(xué)計(jì)劃篇三

本學(xué)期教學(xué)三年級數(shù)學(xué),，通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí),，個(gè)別學(xué)生思維比較靈活,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散,，接受力不強(qiáng),，成績不太理想，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng),。

本冊教材內(nèi)容分為六個(gè)單元：萬以內(nèi)的減法的教學(xué),，兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題，一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法,，除數(shù)是一位數(shù)的除法,，時(shí)、分,、秒的認(rèn)識(shí),，角和直角的教學(xué)。

１.重視口算教學(xué),，適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練,。教材把口算另列小節(jié)進(jìn)行教學(xué)，一些計(jì)算的編排都是先學(xué)口算,，再學(xué)筆算,。這樣編排，有利于學(xué)生掌握口算方法,，提高口算能力,，為學(xué)習(xí)筆算做好準(zhǔn)備,。

２.重視教學(xué)筆算的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力,。

３.兩步計(jì)算應(yīng)用題按基本數(shù)量關(guān)系相同,，解題思路相近的原則分組進(jìn)行教學(xué)。

４.應(yīng)用題的教學(xué)重視引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,，掌握解題思路，注意聯(lián)系學(xué)生的生活

實(shí)際,，應(yīng)用題中所陳述的事實(shí)貼近學(xué)生生活,，編排的例題，通過線段圖揭示數(shù)量關(guān)系并提示解題思路,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的具體情況采用分析法或綜合法進(jìn)行分析,。

５.通過操作、觀察等方法,，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

６.因材施教，區(qū)別對待,。本冊安排了一定數(shù)量的練習(xí),，使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都

能達(dá)到基本要求。對一些學(xué)有余力的學(xué)生,，教材安排了一些綜合性較強(qiáng)的帶*號(hào)題目和思考題,，通過練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)能力,。

1．掌握減法的筆算方法，能比較熟練地計(jì)算萬以內(nèi)的減法,。比較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù),。學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算方法，初步具有驗(yàn)算方法,。

2．掌握兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序,，能正確地計(jì)算帶小括號(hào)的兩步計(jì)算式題。學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，能分步列式或列綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題,。

3．掌握一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行筆算,。能比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）,。

4．掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行筆算,，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法包括有余數(shù)除法）,。能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù),。

5．認(rèn)識(shí)鐘面．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,、秒,，知道相鄰兩個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)簡單的計(jì)算,。初步建立時(shí)間單位的觀念,，養(yǎng)成愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。

6．通過實(shí)際操作,，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱,。學(xué)會(huì)用三角尺判斷一個(gè)角是不是直角，會(huì)畫直角,。

1,、 尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透,，學(xué)生自己能學(xué)懂的知識(shí),，盡可能讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去探索,、交流和練習(xí),。

2、 重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程,，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和邏輯思維能力,。

3、 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，適當(dāng)滲透一些函數(shù),、集合、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想方法,。

4,、 重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題,。

5、 教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從生活背景出發(fā),，讓學(xué)生主動(dòng)探究解題方法。

6,、 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習(xí)題及數(shù)學(xué)游戲,。

三年級數(shù)學(xué)上冊線上教學(xué)計(jì)劃篇四

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算,，有余數(shù)的除法,，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),，四邊形,，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí),、分,、秒，可能性,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1,、會(huì)筆算三位數(shù)的加,、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算,。

2,、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù),；會(huì)筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算,；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法,。

3、初步認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,，會(huì)讀,、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法,。

4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,，掌握長方形和正方形的特征,，會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形,；知道周長的含義,，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長,；能估計(jì)一些物體的長度,，并會(huì)進(jìn)行測量,。

5、認(rèn)識(shí)長度單位千米,，初步建立1千米的長度觀念,，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,，初步建立1噸的質(zhì)量觀念,，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,，初步建立分,、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒,，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算,。

6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的,；能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,。

7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù),，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí),，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

8,、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

本班學(xué)生，兩年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，借助遠(yuǎn)程教育資源上的內(nèi)容,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)能積極思考,，積極發(fā)言,，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成,。大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題,，對位置,、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握,。但個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確,、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo),。

1,、深鉆教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖,，備好課,，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量,。

2,、改進(jìn)課堂教學(xué)，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源加大課堂密度,。運(yùn)用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、了解學(xué)生，因材施教,，及時(shí)反饋,，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。

4,、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

5、虛心向其他教師學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,，積極參加教研教改活動(dòng)。

6,、加強(qiáng)集體教研,，掌握上下兩個(gè)年級的知識(shí)銜接，深鉆教材,，了解教材的編寫意圖,。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué),。

7、根據(jù)學(xué)生年齡特征,，知識(shí)要有易到難,，由簡到繁。由低到高,。循序漸進(jìn)的進(jìn)行,。

8、注重培養(yǎng)學(xué)深的積極性,，主動(dòng)性和獨(dú)立性,。

9、充分利用遠(yuǎn)程教育資源上的課件,，案例,，教學(xué)實(shí)錄等媒體資源結(jié)合教材，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)引導(dǎo),。

1、測量（7課時(shí)）

千米的認(rèn)識(shí)………………………………………4課時(shí)左右

噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí)…………………………………3課時(shí)左右

2,、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時(shí)）

加法………………………………………………3課時(shí)左右

減法………………………………………………3課時(shí)左右

加法和減法的驗(yàn)算………………………………2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時(shí)

3,、四邊形（6課時(shí)）

4、有余數(shù)的除法（5課時(shí)）

5,、時(shí),、分、秒（3課時(shí)）

填一填,、說一說………………………………………1課時(shí)

6,、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時(shí)）

口算乘法…………………………………………3課時(shí)左右

一位數(shù)乘二、三位數(shù)……………………………5課時(shí)左右

中間,、末尾有0的乘法…………………………4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時(shí)

7,、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）

8、可能性（4課時(shí)）

9,、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）

擲一擲…………………………………………………1課時(shí)

10,、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

三年級數(shù)學(xué)上冊線上教學(xué)計(jì)劃篇五

(一)知識(shí)和技能方面

1、會(huì)正確筆算三位數(shù)的加,、減法,，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2,、會(huì)口算一位數(shù)乘整十,、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算,。

3,、初步認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀,、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法,，會(huì)解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題,。

4、會(huì)區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,，掌握長方形和正方形的特征,，會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形;知道周長的含義,，會(huì)計(jì)算長方形,、正方形的周長;能估計(jì)一些物體的長度，并會(huì)進(jìn)行測量,。

5,、認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米,，初步建立1毫米,、1分米和1千米的長度觀念，知道1厘米=10毫米,、1分米=10厘米,、1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念,，知道1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡單的換算,，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,，初步建立分、秒的時(shí)間觀念,，知道1分=60秒,，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。

6,、理解“倍”的意義,，掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的方法。

7.學(xué)生會(huì)借助直觀圖,，利用集合的思維方法解決簡單的實(shí)際問題,。

(二)數(shù)學(xué)思考方面

1、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，初步體會(huì)集合思維,，逐步形成空間的觀念。

2,、結(jié)合生活中的實(shí)際問題,，靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

3,、結(jié)合具體情境,，通過直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,。

(三)解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

2,、了解同一問題可以有不同的解決辦法。 3,、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn),。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,。

(四)情感與態(tài)度方面

1,、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,，能積極參與生動(dòng),、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2,、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn),，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

3、經(jīng)歷觀察,、操作,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,。

4,、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正,。

5,、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，多采取游戲式的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2,、在課堂教學(xué)中,，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難,、廣,。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生,。

3,、盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè),，少一些呆板的練習(xí);另外,，對于不同層次的學(xué)生，布置難易程度不同的作業(yè),。

4,、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,。

秒的認(rèn)識(shí)1課時(shí)

時(shí)間的計(jì)算1課時(shí)

練習(xí)一 1課時(shí)

復(fù)習(xí)1課時(shí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)1課時(shí)

兩位數(shù)減兩位數(shù)1課時(shí)

筆算幾百幾十加,、減幾百幾十1課時(shí)

加、減法的估算1課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

毫米,、分米的認(rèn)識(shí)3課時(shí)

千米的認(rèn)識(shí)2課時(shí)

噸的認(rèn)識(shí)1課時(shí)

解決問題1課時(shí)

復(fù)習(xí)1課時(shí)

1、加法2課時(shí)

2,、減法3課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

倍的認(rèn)識(shí)1課時(shí)

解決問題2課時(shí)

復(fù)習(xí)1課時(shí)

1,、口算乘法1課時(shí)

2、筆算乘法8課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

數(shù)字編碼1課時(shí)

四邊形1課時(shí)

周長1課時(shí)

長方形和正方形的周長1課時(shí)

復(fù)習(xí)1課時(shí)

1,、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)2課時(shí)

2,、分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算1課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用1課時(shí)

復(fù)習(xí)1課時(shí)

三年級數(shù)學(xué)上冊線上教學(xué)計(jì)劃篇六

20xx20xx學(xué)年第一學(xué)期三年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

我班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在課堂上積極性高,，表現(xiàn)欲強(qiáng),。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，基礎(chǔ)知識(shí)也比較扎實(shí),。但有部分學(xué)生較為浮躁，特別是在計(jì)算方面,，粗心現(xiàn)象普遍存在,，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)，寫錯(cuò)符號(hào),，忘記進(jìn)位等情況,。少數(shù)學(xué)生對于獨(dú)立解決實(shí)際問題存在一定的問題，主要是由于不能很好地理解題意,。另外還有要老師和家長做好思想引導(dǎo)工作,。

這一冊教材主要包括下面一些內(nèi)容：

(一)數(shù)與代數(shù)：

1、萬以內(nèi)的加減法

2,、倍的認(rèn)識(shí)

3,、多位數(shù)乘一位數(shù)

4、時(shí),、分,、秒和千米和噸

5、分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)

(二)空間與圖形：

周長的認(rèn)識(shí);長方形,、正方形的周長計(jì)算

(三)統(tǒng)計(jì)與概率：

可能性與搭配中的學(xué)問,，這兩部分內(nèi)容是為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法而安排的，只要學(xué)生了解就可以了,，因此,，在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)安排復(fù)習(xí)。

1,、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí),，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣,。

2,、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí),，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。

3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷,、體驗(yàn),、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4,、有針對性地輔導(dǎo),，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展,。

1,、萬以內(nèi)加減法中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。

2,、倍數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

3、分?jǐn)?shù)的含義,。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

首先要全面了解和分析本班學(xué)生的掌握各部分內(nèi)容的情況,，然后針對本班實(shí)際情況有的放矢,，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

1,、精講多練,，練習(xí)的形式要多樣化。

2,、引導(dǎo)學(xué)生歸納,，整理所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地把握知識(shí),。

3,、多聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,。

4,、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上要加強(qiáng)關(guān)注程度,，多進(jìn)行思想交流,，并和家長進(jìn)行溝通，最大限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，爭取借助期末考試的壓力,，讓這部分學(xué)生有所進(jìn)步。

5,、注意針對學(xué)生復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

1、萬以內(nèi)的加減法2課時(shí)

2,、倍的認(rèn)識(shí)1課時(shí)

3,、多位數(shù)乘一位數(shù)2課時(shí)

4、四邊形1課時(shí)

5,、時(shí),、分、秒和千米和噸1課時(shí)

6,、分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)1課時(shí)

7,、綜合練習(xí)

三年級數(shù)學(xué)上冊線上教學(xué)計(jì)劃篇七

三年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

我們馬上就進(jìn)入學(xué)期末復(fù)習(xí)階段了，孩子們要做好總復(fù)習(xí),，我們?nèi)昙壣蟽缘臄?shù)學(xué)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要如下：

1,、萬以內(nèi)加減法2、四邊形3,、有余數(shù)的除法

4,、多位數(shù)乘以一位數(shù)5、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)6,、時(shí)間單位,、長度單位、質(zhì)量單位

1）萬以內(nèi)加減法

①這個(gè)在復(fù)習(xí)的時(shí)候,，掌握運(yùn)算的法則和加減法的正確性是我們在復(fù)習(xí)的過程中要注意的,。

②可以非常流利的用自己的語言正確表述筆算加、減法的計(jì)算法則

③培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫,、計(jì)算的好習(xí)慣,。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,。

四邊形

①知道長方形,，正方形和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。理解周長的概念,，掌握長,、正方形周長的計(jì)算公式。

②尋找解決生活中的求周長問題的策略,。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決生活實(shí)際問題的意識(shí),。

③激發(fā)學(xué)生探究、復(fù)習(xí)與整理知識(shí)的興趣,。

3）有余數(shù)除法

詳細(xì)的復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算方法,。

②理解有余數(shù)除法的意義?？梢杂秘Q式進(jìn)行正確計(jì)算,。

③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感,。

4）多位數(shù)乘以一位數(shù)

復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,。我們可以用正確計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù),，能解決簡單的實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、愛數(shù)學(xué)的情感,。

5）分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

①初步復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,，能比較分?jǐn)?shù)的大小。

②在動(dòng)手操作,、觀察比較中運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,。

③培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。

6）時(shí)間單位,、長度單位,、質(zhì)量單位。

結(jié)合實(shí)例體會(huì)這些單位的大小以及它們之間的進(jìn)率,；正確估計(jì),，靈活解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力,；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間意識(shí)

重難點(diǎn)

1）鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

2）能解決簡單的實(shí)際問題,。

3）復(fù)習(xí)長,、正方形和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，靈活解答長,、正方形周長,。

4）掌握計(jì)算方法，能用豎式正確進(jìn)行計(jì)算,，會(huì)進(jìn)行加減法的估算,。

3、復(fù)習(xí)方法：：

1）整理歸納法

復(fù)習(xí)階段,，主要幫助大家復(fù)習(xí)過往的知識(shí),，為考試的知識(shí)梳理做好準(zhǔn)備。

2）討論明辯法

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,，采取討論法以進(jìn)一步明晰疑難問題,。可以在理論層面進(jìn)行討論,，也可以舉例子深入淺出地分析道理,。不論采取什么方法，都十分注意保護(hù)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，力求讓學(xué)生克服畏懼心理,，真實(shí)地展現(xiàn)自己的缺漏，以助矯正,。

3）變題比較法

復(fù)習(xí)階段,，我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但是我們還是會(huì)做各種的課后習(xí)題,，學(xué)生會(huì)接觸各式各類的習(xí)題。幫助學(xué)生透徹理解知識(shí)以達(dá)到舉一反三的水平,，設(shè)計(jì)了一題多變的練習(xí),。

4）查漏補(bǔ)缺法

就是要知道自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，有目的去練習(xí)自己的弱項(xiàng),，我們要在實(shí)際的練習(xí)中提高不足的地方,。