無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)理念 祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》,。全篇以輕快,、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī),。園子里的所有生命都是那么無(wú)拘無(wú)束；祖父又是那么寬厚仁愛(ài),；尤其☆☆是童年的“我”,，在這園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂,。

學(xué)習(xí)這篇課文,，要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀，讀懂課文內(nèi)容,，明白祖父的園子不僅是童年的樂(lè)園,，而且是學(xué)習(xí)的課堂；懂得大自然處處皆學(xué)問(wèn),，習(xí)得知識(shí)的途徑有很多種,；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

鼓勵(lì)學(xué)生在前兩課同類(lèi)題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐,。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，默讀課文,，了解課文內(nèi)容,，把握文章重點(diǎn)，體會(huì)作者情感,。并注意與大家交流,、討論，積極吸取別人的合理見(jiàn)解,，提高自己的表達(dá)能力和交流能力,，使語(yǔ)文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

1,、會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃,、蚌殼,、瞎鬧、倭瓜,、水瓢”等詞語(yǔ),，通過(guò)查字典,，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

2,、熟讀課文,，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂的心情,，感受童年生活的情趣。

3,、有感情地朗讀課文,，摘錄文中優(yōu)美的句子

4、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

1課時(shí)

讓學(xué)生了解作家蕭紅,，讀一讀他的有關(guān)文章,。

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

上節(jié)課,，我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天,，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活,。,。

二、初讀課文,，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文,。思考：你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子,？試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

[本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻,、美好的第一印象,。所以，開(kāi)篇的第一個(gè)問(wèn)題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時(shí)有話要說(shuō)的心理,，而且,，對(duì)整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用，可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,。]

三,、研讀課文，體驗(yàn)情感

（1）默讀課文,，找出印象最深刻的情景,，體會(huì)“我”的心情。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

（2）匯報(bào)交流：

a.對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）

“我家有一個(gè)大花園,，這花園里什么蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了,。”“花園里邊明晃晃的,，紅的紅,，綠的綠，新鮮漂亮,?！?/p>

①?gòu)倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么,？

（祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩,；昆蟲(chóng)非常可愛(ài),；祖父的園子充滿生機(jī),、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛(ài),，難以忘懷,。）

②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué),。

b.“我”跟著祖父在園子里干活,、玩耍,。（4—15小節(jié)）

“伏在”,、“亂鉤”,，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園,，而且是學(xué)習(xí)的大課堂,。

[這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮,，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù),。一老一少，形象鮮明,，語(yǔ)言生動(dòng),，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,，還可安排角色表演的形式,，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容,、加深體驗(yàn),。]

③小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么,？

（“我”在園子里干活就是玩,，玩就是干活，反正都充滿了歡樂(lè),。）

④選擇句子或段落有感情地朗讀,，讀出“我”的快樂(lè)。

[“撿了這個(gè),，扔了那個(gè),，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情,，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),，讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài),。]

c.感受園子里所有生命的自由。（16—17小節(jié)）

①思考：從這兩段話中讀出了什么,？是從哪些句子讀出來(lái)的,？

②交流、討論：

凡是在太陽(yáng)下的,，都是健康的,、漂亮的。

一切都活了，要做什么,，就做什么,。

要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房,。

黃瓜愿意開(kāi)一朵花,，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜,，就結(jié)一個(gè)瓜,。若都不愿意，就是一 個(gè)瓜也不結(jié),，一朵花也不開(kāi),，也沒(méi)有人問(wèn)它。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,，它若愿意長(zhǎng)上天去,，也沒(méi)有人管。

……

（寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在,，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束,、自由自在的快樂(lè)心情；所以,，在“我”的眼里,，園子里的一切都是自由、快樂(lè)的,，都是那樣美好,，充滿活力。）

③重點(diǎn)朗讀17小節(jié),，體會(huì)其中的自由和快樂(lè),。

[理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意,，充分感受園子中所有生命的自由自在,。]

d.有感情地朗讀后面三段話，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái),。

四,、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

思考：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣,，真實(shí),，吸引讀者,？

（作者留心觀察生活，用心感受生活,，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的,、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái),。這些事，只有小孩會(huì)這樣做,，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感,。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng),，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,，心理描寫(xiě),，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣,。因此,，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人,、事,、物。）

[這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼,，使人心馳神往,？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸,，她選舉的例子看似一件件平常的小事,，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”,，對(duì)我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義,。]

五、布置作業(yè),，課外延伸

1,、有感情地朗讀課文，有興趣的,，還可以背一背自己喜歡的段落,。

2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段,。

3,、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,，如高爾基的《童年》，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。

1,、理解下列句子。

①這榆樹(shù)在園子的西北角上,，來(lái)了風(fēng),，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨,，榆樹(shù)先冒煙,。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣,。

②凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的,、漂亮的,。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響,；叫一兩聲,，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。

2,、讀了這篇課文,，最大的感受是什么？

3,、擴(kuò)展練習(xí),。

我覺(jué)得祖父的園子是一個(gè) 。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)理念 祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、感受園子的自由美好和“我”在園子中的活動(dòng)，體會(huì)作者童年生活的快樂(lè)自由,，感悟祖父給予作者的深深的愛(ài)和溫暖,，以及對(duì)祖父的懷念。

3,、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

讀中感悟作者的情感。

讀中感悟作者的語(yǔ)言特點(diǎn),。

多媒體課件,。

一,、 預(yù)習(xí)導(dǎo)入

課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《祖父的園子》一文，通過(guò)課前閱讀你認(rèn)為這是一個(gè)怎么樣的園子,？這是一個(gè)______________園子,。

過(guò)渡：在這樣一個(gè)多姿多彩、生機(jī)勃勃的園子里,，小作者都做了哪些有趣的事呢,？讓我們到課文中去尋找。

二,、 教學(xué)新課

（一）感悟小作者的童真童趣

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，畫(huà)出文中小女孩做的那些有趣的事，這些趣事表現(xiàn)了小女孩的什么特點(diǎn),？反復(fù)品讀,，用關(guān)鍵詞做批注。（提示：文中共有五處）板書(shū)：讀思 批注 關(guān)鍵詞

預(yù)設(shè)1,、第4自然段，關(guān)鍵詞：好奇,、愛(ài)模仿,、瞎胡鬧、頑皮等

師：小孩子對(duì)園中的一切充滿了好奇,，什么都想嘗試,，祖父戴草帽，我也戴草帽,；祖父栽花,，我也栽花；

祖父_______,，我也______,；祖父____，我也_____,；

祖父_______,，我也______；祖父____,，我也_____,；

師讀前半句，生接后半句,。

預(yù)設(shè)2,、第5自然段，關(guān)鍵詞：搗蛋,、幫倒忙等,。

預(yù)設(shè)3.第13自然段,，關(guān)鍵詞：自由快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束,。

師：一會(huì)吃黃瓜,，一會(huì)捉蜻蜓,，一會(huì)又捉螞蚱,，真是想做什么，就做什么,，真是我的地盤(pán)我做主,，隨心所欲,，好不自在呀！

預(yù)設(shè)4,、第14,、15自然段，關(guān)鍵詞：調(diào)皮,、淘氣,、天真、可愛(ài),、有趣等,。

師：你們澆過(guò)菜嗎那看過(guò)別人澆菜吧？這水不往菜上澆,，而是往天上揚(yáng),，而且還大聲喊著：“下雨啰！下雨啰,！”,，你們喊的還沒(méi)拼盡力氣呀，要拼盡力氣大聲喊,，這樣才開(kāi)心喲,！

好，現(xiàn)在你們玩的開(kāi)心嗎,？誰(shuí)還想來(lái)開(kāi)心的玩一次,？

預(yù)設(shè)5、第20自然段,，關(guān)鍵詞：自由,、隨心所欲等。

你看看,，不用枕頭,，不用席子，席地而睡,，好不愜意,！

小結(jié)：讀到這里,，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們腦海中的這個(gè)小女孩是個(gè)什么樣子呢,？（長(zhǎng)個(gè)什么樣子）（大大的眼睛,，梳著兩個(gè)羊角辮，臉上黑一塊,，白一塊的,，光著小腳丫，一手拿著個(gè)半截黃瓜,，另一只手拽著只拴著繩的一條腿螞蚱,。）板書(shū)：想像

過(guò)渡：如果，你在家也這樣頑皮,、淘氣,，會(huì)有什么后果？但在祖父的園子里,，祖父打她了嗎,？她種菜把菜種踢飛了，祖父管她了么,？她澆水,，澆到天上去，祖父管她了么,？她隨便找個(gè)地方睡覺(jué)，祖父管她了么,？她鋤草時(shí)把谷穗鋤掉,，祖父管沒(méi)管她？為什么單這件事管她呢,？

（糧食來(lái)之易,，從小要愛(ài)惜糧食）

（二）感悟祖父深沉的愛(ài)。

師生表演讀（6——12）讀中思考,，祖父是怎么管她的,，你從中體會(huì)到了什么？（慈祥,、耐心,、寬容、疼愛(ài)）哪個(gè)詞更能體現(xiàn)祖父的耐心,、寬容,？

師：正因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜荨檺?ài),，我才會(huì)在園子里玩得自由自在,、無(wú)拘無(wú)束,、無(wú)憂無(wú)慮，那祖父的園子中還有什么也是自由快樂(lè)的`呢,？

（三）體會(huì)園子的自由,，構(gòu)建自己的樂(lè)園。

自由朗讀17自然段,，讀后哪些詞在你腦海中閃現(xiàn),？

（自由自在、隨心所欲,，無(wú)憂無(wú)慮等）

這段中哪句話最能體現(xiàn)這里是自由自在呢,？（一切都活了，要做什么,，就做什么,。要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。）讀這段的中心句，讀出自由,。園子中都有哪些事物是自由的,？讀文，師讀前半句,，生接后半句,。

倭瓜愿意爬上架——就爬上架，愿意爬上房——就爬上房,。黃瓜愿意開(kāi)一朵花——就開(kāi)一朵花,，愿意結(jié)一個(gè)瓜——就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,，就——也沒(méi)人過(guò)問(wèn)它,。玉米愿意長(zhǎng)多高就——長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去——也沒(méi)人管,。蝴蝶隨意地飛,，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，——一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶,。

師：你看,，它們要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，一切都是自由的。你還能用上面的句式說(shuō)說(shuō)園子中別的事物么,？

愿意,。.。.,。.就,。.。.,。.,；若……就……

師：園子里的一切都那么自由，那么快樂(lè),，你也想擁有這樣的樂(lè)園嗎,？閉上眼睛想像一下，你的樂(lè)園里都有些什么,，你在園子里是怎么玩耍的,？（心中的樂(lè)園）

三、總結(jié)學(xué)法,。

學(xué)習(xí)本課讓我們知道,，讀一篇文章，我們要邊讀邊思,，學(xué)會(huì)善于提取文中的重要信息,，反復(fù)品讀，用關(guān)鍵詞做批注,。在閱讀時(shí),，邊讀邊想像，并能及時(shí)地把自已的想像寫(xiě)下來(lái),，這樣堅(jiān)持下去,，你也會(huì)成為蕭紅式的大作家。

四,、拓展閱讀，介紹作者及小說(shuō)《呼蘭河傳》,。

本文選自現(xiàn)代著名作家蕭紅的小說(shuō)《呼蘭河傳》,，小說(shuō)中作者回憶許多童年的趣事，課后有興趣的同學(xué)可以去閱讀,，也可以把你的童年趣事寫(xiě)下來(lái),。

祖父的園子

自由快樂(lè)祖父的愛(ài)

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)理念 祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、作者在園子里這么淘氣,，這么調(diào)皮,，祖父是什么態(tài)度，閱讀5-----12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì),。

2,、重點(diǎn)體會(huì)：

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么,？”

我說(shuō)：“谷子,。”

祖父大笑起來(lái),，笑夠了,，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎,？”

我說(shuō)：“是的,。”

我看祖父還在笑,，就說(shuō)：“你不信,，我到屋里拿來(lái)你看?！?/p>

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說(shuō)：“這不是一樣的嗎,？”

祖父把我叫過(guò)去,，慢慢地講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的,，狗尾草卻沒(méi)有,，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴,。

（1）抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛(ài),。

（2）抓祖父的笑：“大笑起來(lái)──笑夠了──還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么,？

（3）祖父的笑里隱藏著什么,？（慈祥、和藹可親,、疼愛(ài)孫女的）

（4）分角色朗讀對(duì)話,，體會(huì)文章表達(dá)的情感。

3,、在這座園子中,，孫女愛(ài)胡鬧，祖父從來(lái)不惱,，正是有了祖父的慈愛(ài),，在他寬容,、耐心、呵護(hù)下,，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲,！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢？

這是一座樂(lè)園,，更是一座愛(ài)園,。

4、小結(jié)：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍,。讓“我”自由快樂(lè)的,，不光是祖父的園子，更有慈愛(ài)的祖父,。祖父允許“我”隨便玩鬧,，對(duì)“我”傾注了愛(ài)心和耐心，祖父給了“我”心靈的自由,，他的愛(ài)放飛了“我”孩子的天性,，在他暖融融的愛(ài)的包圍下，才有了孩子自由,、快樂(lè)而又幸福的童年,。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)理念 祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。

2,、學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法,，理解我在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情,，感受童年生活的情趣,。

3、會(huì)認(rèn)8個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。聯(lián)系上下文理解“螞蚱、瞎鬧,、櫻桃,、水瓢”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。

學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法,，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1,、通讀課文,，自學(xué)字詞。

2、熟讀課文,，寫(xiě)出主要內(nèi)容,。

3、搜集有關(guān)童年生活的資料,。

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

（一）我會(huì)讀：

螞蚱,、瞎鬧、櫻桃,、水瓢

（二）我知道：

1,、課文寫(xiě)了哪幾件事？

2,、結(jié)合上下文或查字詞典理解“馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了”是什么意思,？文中哪些地方體現(xiàn)了？畫(huà)波浪線,。

（三）我疑惑：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí),，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面,。

（一）自主學(xué)習(xí),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂(lè),？

2,、文中哪些地方讓你感動(dòng)，用“——”畫(huà)出來(lái),，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。

（二）小組合作探究：

1、提出你認(rèn)為值得討論的問(wèn)題,，也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解,。

2、朗讀課文前三個(gè)自然段,，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn),，再和同學(xué)交流。

3,、反復(fù)品讀,，讀出感情體會(huì)童年生活的情趣。

（三）精講精讀,，升華主題：

細(xì)讀課文,，想想課文的哪一部分最令你快樂(lè)？為什么,？有感情的讀給大家聽(tīng),。

（一）我會(huì)寫(xiě)

（ ) （ ） （ ） ( ）

螞蚱櫻桃瓜瓢倭瓜

（二）我概括：

從課文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣,，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。

（三）我閱讀：

1,、《祖父的園子》一課,，分別敘述了————、————,、————,、————，表達(dá)了————,。

2,、花園里，——-——,！———————,，新鮮漂亮。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)理念 祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、在祖父的園子里,，有一位小女孩，她頑皮可愛(ài),，讀文章相關(guān)段落,，標(biāo)出她做的哪些趣事，認(rèn)真體會(huì),。

2,、交流：你覺(jué)得哪件事最有趣？

預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時(shí)候,，我就在后邊,，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí),，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧,。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了,?！?/p>

這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧,。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,，讀出作者的調(diào)皮勁兒。

預(yù)設(shè)二：“其實(shí)哪里是鏟,，不過(guò)是伏在地上,，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,，哪個(gè)是草,，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,，把狗尾草當(dāng)谷穗留著?！?/p>

“我”是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀,？這簡(jiǎn)直就是幫倒忙,。

預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣,。祖父澆菜,，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆,，而是拿著水瓢,，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng),，大喊著：

‘下雨啰,！下雨啰！’”

（1）同樣是澆水,，我和祖父有什么不同,？從哪里讀出來(lái)的？

（2）想象一下,，小蕭紅大喊著“下雨啰,！下雨啰！”的神情是怎樣的,？（激動(dòng)地,、歡快地、開(kāi)心地,、天真爛漫地……）

（3）感情朗讀,。你邊讀邊想象她的動(dòng)作，神情,。

（4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具,，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具,。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,，讀出作者的快樂(lè)和頑皮。