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最新《祖父的園子》精編教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 20:34:45
最新《祖父的園子》精編教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(5篇)
時(shí)間:2024-03-20 20:34:45     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

《祖父的園子》精編教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

讀《祖父的園子》一文,學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子,,感受到這里充滿了生命的氣息,,什么都是自由的,空氣里彌漫著自由的氣息,。童年的作者也是自由的,,這自由也是她童年快樂的源泉。當(dāng)然,,讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子,,還有慈愛的祖父,他給了孩子心靈的自由,,正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,,所以在孩童眼里,一切才是自由的,、快樂的甚至充滿夢幻色彩的,。這樣的話題十分貼切兒童生活,學(xué)生學(xué)起來不陌生,,但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限,,情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺。因此,,要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手,,引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》,這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界,,為學(xué)生自由地,、入情入境地讀書打入基礎(chǔ),。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲,再提出自己的讀書疑問,,這些在課前教師必須做到心中有數(shù),這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué),。另外,,學(xué)生個(gè)人的讀書收獲較片面,因此把合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂,,也是必不可少的,從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,。

首先是課前先學(xué),為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容,,讀懂作者內(nèi)心情感,,提出個(gè)人獨(dú)特見解”,檢查反饋學(xué)生的自主讀書的收獲,,這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ),,在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù),有的放矢,。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問題,,擇其精華投影于屏幕,讓全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問題展開合作,、探究式的學(xué)習(xí),。過程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份,從“園子”直接切入第十三段的教學(xué),,然后聚焦于“自由”這個(gè)字眼,,教學(xué)由此展開并形成波瀾。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感,,在讀中感悟語言的特點(diǎn),,體會(huì)寫作方法,并由此拓展片段寫作,,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語言內(nèi)化遷移,。最后讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式,自主探究,,獲得“自由的背后是愛”這個(gè)關(guān)鍵的感悟,。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,,品味人物情感,,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的情感世界,。

2、有感情朗讀課文并感悟作者對文章的表達(dá)方式,。

[教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)]

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感世界,。

難點(diǎn):感悟作者對文章的表達(dá)方式,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板,多媒體課件,。

[課前預(yù)習(xí)]

1,、充分地朗讀課文,讀通,、讀懂課文,。

2、思考:“我”在園子里心情怎樣,,從哪些描寫中體會(huì)到,,運(yùn)用學(xué)過的方法在書上批注。

3,、提出你對課文的質(zhì)疑之處,。

4、了解作者的生平,,有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章,。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、課前先學(xué),,檢查反饋,。

1、談話導(dǎo)入,,與學(xué)生分享閱讀心得

2,、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況

3、展示學(xué)生的質(zhì)疑問題

(1)談自己對閱讀的感受

(2)從各個(gè)角度談閱讀收獲

(3)針對課文提出質(zhì)疑

二,、精講啟迪,,注意生成。

1,、捕捉教學(xué)文眼

(1)請找出直接描寫園子的段落

(2)你會(huì)產(chǎn)生一種什么感覺,,頭腦中會(huì)跳出什么詞來?

2,、細(xì)讀,,引發(fā)體驗(yàn)高峰

(1)你最喜歡哪句話,,你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情。

(2)配上音樂請學(xué)生在溫馨的旋律讀書

(3)請學(xué)生總結(jié)讀書方法

(4)小結(jié):是啊,,字詞有冷暖,,語言有溫度,這些特殊的詞與句式能讓我們體會(huì)到,,蕭紅的文字樸素又灑脫,,字里行間撲騰著“自由”二字。

(5)啟發(fā)“借景抒情”的寫作方法,。

(1)學(xué)生自由讀第十七自然段

(2)用一個(gè)詞來形容讀后感受

(如自由自在、無拘無束……)

(1)學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀

(2)配樂自主讀書

(3)學(xué)生賽讀,,感悟讀書方法

(4)用“借景抒情”之手法,,課堂進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

(5)匯報(bào)寫作片段,。

三,、小組合作,互動(dòng)交流,。

(1)小組自學(xué)討論“人的自由”部分,。

(2)抓住學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容予以點(diǎn)撥、指導(dǎo),。

(3)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“自由,、快樂”的背后是愛。

(1)小組成員在組長匯報(bào)下,,各抒己見,,用邊讀邊悟的方法學(xué)習(xí)。

(2)全班匯報(bào),。

(3)在交流中體驗(yàn)一種人性自由的愛,。

四、拓展延伸,,自我評價(jià),。

1、請學(xué)生說說童年生活的快樂,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生用本課的寫法寫一寫。

在拓展深化中,,能自悟自評,。

祖父的園子

園子·人

自由·快樂

祖父·愛

(一)反思

《祖父的園子》是人教版五年級下冊的課文,這個(gè)園子是作者蕭紅記憶中的一幅明麗的富有童話色彩的畫兒,,這里面的一切都是欣欣然的,,充滿了生命的氣息,,什么都是自由的。這自由是她童年快樂的源泉,,讓作者感到快樂,、自由的,不光是祖父的園子,,還有慈愛的祖父,,在他暖暖的愛的包圍下,才有了孩子幸福的.童年,。也正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,,所發(fā)在她孩子的眼里,一切才是自由的,、快樂的甚至充滿夢幻色彩的,。這篇內(nèi)容上感性的文章表達(dá)方法上也有突出的特點(diǎn),比如孩子氣十足的腔調(diào),,春天泥土般新鮮的語言,,詩意浪漫的景物描述等。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界,,并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來,,成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。我們學(xué)校不久加入了全國教育科學(xué)“xxx”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》,,作為教改實(shí)驗(yàn)教師,,我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂,在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上,,交流讀書心得,,提出存疑問題,根據(jù)學(xué)生提出的疑問再設(shè)計(jì)重,、難突破方案,,有針對性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感,讀出個(gè)人的獨(dú)特見解,。本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下三點(diǎn),。

1、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念

新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)是以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨,,以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式為核心,。教學(xué)活動(dòng)開始前預(yù)備活動(dòng)中,我就給學(xué)生提出自學(xué)“三維目標(biāo)”:把握主要內(nèi)容,、讀出作者情感,、提出個(gè)人見解。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)自讀課文,,查找作者生平資料,,閱讀《呼蘭河傳》描寫童年生活部分的相關(guān)文章,,提出自己不明白的問題等。我在課前了解到學(xué)生已經(jīng)擁有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人感悟,,在正式開始的課堂教學(xué)活動(dòng)中就能表現(xiàn)出更強(qiáng)的針對性,,提高教學(xué)的實(shí)效性。我事先收集學(xué)生質(zhì)疑的問題,,從中挑選出與我預(yù)設(shè)的教學(xué)重,、難點(diǎn)不謀而合的“精品”問題,讓學(xué)生通過合作,,探究的學(xué)習(xí)方式合力解決,,自主獲得感悟,這樣的課堂像課文內(nèi)容所表現(xiàn)出來的一樣,,學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的自由與快樂,。

(二)評點(diǎn)

本課教學(xué)平實(shí)、自然,、有效、扎實(shí),。執(zhí)教者力圖弘揚(yáng)學(xué)生的主體性,,以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式為核心。教師了解學(xué)生自主讀書這過程中的收獲與存疑,,圍繞有質(zhì)量的質(zhì)疑設(shè)計(jì)并展開教學(xué)環(huán)節(jié),。根據(jù)略讀課文的特點(diǎn),讓學(xué)生結(jié)合課前提示,,充分自主讀書,,在讀中體會(huì)情感,在讀中感悟語言的特點(diǎn),,并巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語言內(nèi)化遷移,,“讀寫結(jié)合”使本節(jié)課濃濃的語文味兒彌散開去。教師在處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系方面也是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn),。本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)了“針對性”,、“合作性”、“生成性”,、“探究性”,,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征如“獨(dú)立性”、“能動(dòng)性”,、“超前性”也較為明顯,。

《祖父的園子》精編教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

【】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱,、櫻桃,、蚌殼,、瞎鬧、鋤頭,、倭瓜,、水瓢、圓滾滾,、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語,。

【】理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,,感悟作者的表達(dá)方式,。

】體會(huì)作者的心情,有感情地朗讀課文,。

【】讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間,,走進(jìn)田野,親近自然,,放松自己的心靈,。

【體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式,。

一,、同學(xué)們,今天我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》,。

板書:祖父的園子

二,、既然是關(guān)于童年的文章,我們不僅要知道這是一所什么樣的園子,,更要體會(huì)到這座園子給作者的童年帶來了哪些樂趣(即作者在園子里做了些什么,,感受到了什么)?帶著這兩個(gè)問題分組朗讀課文,,思考并交流,。

提示:要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),,互相交流,,教師只是稍稍引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

注:一定要在充分朗讀的基本上,,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語句來體會(huì)作者童年的——自由,、快樂、幸福,!

例句參考:

(1)我家有一個(gè)大花園,,這花園里蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱,,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶,。這種蝴蝶小,不太好看,。好看的是大紅蝴蝶,,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,,螞蚱是綠的,。蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,,落到一朵花上,,胖乎乎、圓滾滾,,就像一個(gè)小毛球,,停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。

“我”說起花園的昆蟲,,仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭,,給你顯示她的富有,那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上,。當(dāng)然,擁有這樣的花園,,對于一個(gè)孩子來說,,確實(shí)是值得炫耀的,因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切??!尤其值得一提的是,作者寫小昆蟲,,不僅著眼于它們的色彩──“白,、黃、紅,、金,、綠”一應(yīng)俱全,還對蜜蜂的樣子和姿態(tài),,進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察,,豐富的色彩感和形象感,讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來,。

(2)花園里邊明晃晃的,,紅的紅,,綠的綠,新鮮漂亮,。

留意一下這句話中的“明晃晃”一詞,,這是園子留在作者記憶中的色彩,這色彩明亮,,健康,,活力四射。課文中這樣的詞很多,,說蜜蜂是“胖乎乎,、圓滾滾”的,說狗尾草“毛嘟嘟”的,,說天空,,是“藍(lán)悠悠”的,這些詞語富有感情色彩,,從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛,。

(3)這榆樹在園子的西北角上,來了風(fēng),,榆樹先呼叫,,來了雨,榆樹先冒煙,。太陽一出來,,榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣,。

作者用富有詩意的語言,,生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視,也寫出了榆樹的活力,。

(4)花開了,,就像睡醒了似的。鳥飛了,,就像在天上逛似的,。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的,。一切都活了,,要做什么,就做什么,。要怎么樣,,就怎么樣,都是自由的。

這些富有孩子氣的語言,,同樣富有詩情畫意,,把世界在孩子心里的樣子描繪出來了,在她的心中,,倭瓜,、黃瓜、玉米,、蝴蝶都是有靈性的,,都是做得了自己的主的,是自由快樂的,,不受約束的,,由著自己的性子生長的。它們的事情,,人不去干涉,,太陽也不過問。這樣的感受,,當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的,,用自由而富有靈性的心感知到的事物,才會(huì)如此無拘無束,!

三,、你們知道作者是如何把這種自由、快樂與幸福的感受表達(dá)出來的嗎,?

提示:通過寫“物”的自由和“人”的自由,。

四、我們生長在農(nóng)村,,你們家是否也擁有這么一座園子呢,?

提示:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論,意思調(diào)動(dòng)起學(xué)生對自由,、快樂的向往之情,。

板書設(shè)計(jì):

物:多種多樣,,生機(jī)勃勃

祖父的園子

人:自由,、快樂、幸福

《祖父的園子》精編教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,讀讀記記“螞蚱、櫻桃,、蚌殼,、瞎鬧、鋤頭、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式,。

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,,領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

一、談話導(dǎo)入,,激發(fā)興趣

二,、介紹作者

蕭紅的《呼蘭河傳》,就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄,。也就在寫完后的一年,,這個(gè)女子就從世間消失了,只有31歲,。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀,,把她對生活的嚴(yán)肅思考,傳達(dá)給了她的讀者,,世世代代的讀者,。在《呼蘭河傳》里,她用了許多的文字寫了自己的童年,,尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子,,她稱它為祖父的園子,自己的后花園,。為什么她對園子如此念念不忘呢,?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,,走進(jìn)她魂?duì)繅衾@的祖父的園子,。

三、自讀課文,,初步感知課文內(nèi)容

1,、自學(xué)課文:

請按閱讀要求默讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,并作批注,。

2、檢查自學(xué):

自學(xué)生字,,生詞的情況,。

四、閱讀課文,,交流體會(huì)

1,、這篇文章中的哪些情景,讓我對童年生活久久不能忘懷,?

2,、我在園子里的心情是怎么樣的,你是從哪體會(huì)到的,?

3,、請默讀“花開了,就像睡醒了似的,?!币欢危@一段寫了什么,,你又能感受到什么呢,?

學(xué)生交流、匯報(bào),。

五,、感情朗讀,積累語言

讀你喜歡的句子或段落,,把他背誦下來,。

六、課外延伸

師讀《呼蘭河傳》的另一個(gè)關(guān)于園子的片段,,學(xué)生談感受,,讓學(xué)生進(jìn)一步感受童年的快樂。

七,、總結(jié)全文

從課文的字里行間,,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫,,絢麗多彩,;童年是一首詩,,耐人尋味,。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。

《祖父的園子》精編教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1.理解課文資料,,感受“我”在園子里充滿樂趣,、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛,,初步感悟園子的精神好處,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,。

4.感受蕭紅語言新鮮自然,、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望,。

體會(huì)“我”在園子里自由自在,、快樂無憂的情緒。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,,用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一,、談話導(dǎo)入,。

1.童年記憶中冬日下的一對對駱駝,給林海音留下了難忘的記憶,,那么這天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對童年生活念念不忘呢,?下面,我們一齊走近蕭紅的《祖父的園子》,,感受她的童年生活,。

2.板書課題:祖父的園子

二、初讀課文,,整體感知,。

1.用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文資料,。

2.勾畫生字新詞,,注意讀準(zhǔn)字音。透過查閱工具書,,聯(lián)系上下文,,同桌交流等方法理解文中部分詞語。

3.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景,?

4.全班交流:記憶中的園子(1—3自然段),,跟著祖父在園子里干活,、玩耍(4—15自然段),園中的一切都是活的,,都是自由的(16—17自然段),,在園中玩累了,能夠快樂地入夢(18—20自然段),。

5.交流課文主要資料:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”,、玩耍,園中的景物的自由的,,“我”也是自由的快樂的,。

三、細(xì)讀品味,,體會(huì)文意,。

(一)走進(jìn)“園子”,感受童年的趣事,。

1.在祖父的園子里,,有一位小女孩,她頑皮可愛,,讀文章相關(guān)段落,,標(biāo)出她做的哪些趣事,認(rèn)真體會(huì),。

2.交流:你覺得哪件事最搞笑,?

預(yù)設(shè)一:“祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平,。其實(shí),但是是東一腳西一腳地瞎鬧,。有時(shí)不但沒有蓋上菜種,,反而把它踢飛了?!?/p>

這哪里是在種小白菜,,“我”就是在瞎鬧。誰愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,,讀出作者的調(diào)皮勁兒,。

預(yù)設(shè)二:“其實(shí)哪里是鏟,但是是伏在地上,,用鋤頭亂鉤一陣,。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,,把狗尾草當(dāng)谷穗留著?!?/p>

“我”是在怎樣鏟地的,?哪里是在鏟地呀?這簡直就是幫倒忙,。

預(yù)設(shè)三:“玩膩了,,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,,我也過來澆,,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,,拼盡了力氣,,把水往天空一揚(yáng),大喊著:

‘下雨啰,!下雨啰,!’”

(1)同樣是澆水,我和祖父有什么不同,?從哪里讀出來的,?

(2)想象一下,小蕭紅大喊著“下雨啰,!下雨啰,!”的神情是怎樣的?(激動(dòng)地,、歡快地,、開心地、天真爛漫地……)

(3)感情朗讀,。你邊讀邊想象她的動(dòng)作,,神情。

(4)小結(jié):本是澆菜的水和工具,,可到了“我”手里,,就成了“亂鬧”的玩具。讓我們再來讀一讀,,讀出作者的快樂和頑皮,。

(二)走近祖父,體會(huì)祖父的慈愛,。

1.作者在園子里這么淘氣,,這么調(diào)皮,,祖父是什么態(tài)度,閱讀5—————12自然段,,細(xì)細(xì)體會(huì),。

2.重點(diǎn)體會(huì):

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么,?”

我說:“谷子,。”

祖父大笑起來,,笑夠了,,把草拔下來,問我:“你每一天吃的就是這個(gè)嗎,?”

我說:“是的,。”

我看祖父還在笑,,就說:“你不信,,我到屋里拿來你看?!?/p>

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說:“這不是一樣的嗎,?”

祖父把我叫過去,,慢慢地講給我聽,說谷子是有芒針的,,狗尾草卻沒有,,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴,。

(1)抓“慢慢地”體會(huì)祖父對我的慈愛,。

(2)抓祖父的笑:“大笑起來──笑夠了──還在笑”,從這三次笑中你讀出了什么,?

(3)祖父的笑里隱藏著什么,?(慈祥、和藹可親,、疼愛孫女的)

(4)分主角朗讀對話,,體會(huì)文章表達(dá)的情感。

3.在這座園子中,,孫女愛胡鬧,,祖父從來不惱,正是有了祖父的慈愛,在他寬容,、耐心,、呵護(hù)下,我才能夠如此地在園子中縱情嬉戲,!那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎樣樣的呢,?

這是一座樂園,更是一座愛園,。

4.小結(jié):祖父給與“我”足夠的寬松氛圍,。讓“我”自由快樂的,不光是祖父的園子,,更有慈愛的祖父,。祖父允許“我”隨便玩鬧,,對“我”傾注了愛心和耐心,,祖父給了“我”心靈的自由,他的愛放飛了“我”孩子的天性,,在他暖融融的愛的包圍下,,才有了孩子自由、快樂而又幸福的童年,。

(三)走進(jìn)園中景物,,感受作者自由自在的童年生活。

1.心中是自由快樂的,,看什么都是自由快樂的,,在作者眼里,園中的景物又是怎樣的呢,?自由讀(16—17自然段),。

2.把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花,,或者一棵樹,,來講述你的快樂和自由吧!引讀(17自然段)

心中有自由快樂,,看什么都是自由快樂的,,讓我們再來看看園子的景像吧!引讀:明媚的陽光下,,花開了,,在我看來,就像__________,;鳥飛了,,就像__________;蟲子叫了,,就像__________,;倭瓜有的爬在架上,,有的爬在房上,在我看來,,是__________,;黃瓜有的開著花,有的結(jié)果了,,在我看來,,是__________;玉米長得個(gè)性茂盛,,在我看來,,是__________……

3.短文連用十個(gè)“就”字,樸素的文字,,普通的景物,,自由自在的景物,處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂,。一切景語皆情語?。е@樣的感受齊讀13段(引讀13節(jié)),。(這是對園中景物的一次回望,。有了對文中趣事的理解,再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙,,體會(huì)到作者在借景抒情,,體會(huì)到作者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華,。)

四,、回顧總結(jié),延伸拓展,,滲透園子的精神好處,。

1.在“我”童年的記憶中,祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子,?

2.有自由的園子真好,,有愛的園子真好。就這樣一天一天的,,祖父,、后園、“我”三者是一樣也不可缺少的,。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,,對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城,因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父,有她和祖父的園子,。所以,,作者用一顆真誠的心,用一本《呼蘭河傳》記錄了以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

《祖父的園子》精編教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,,蚌殼,,瞎鬧,倭瓜,,水瓢,,圓滾滾”等詞語,通過查字典,,并結(jié)合課文理解不懂的詞語,。

2、仔細(xì)閱讀課文,,了解內(nèi)容,,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,,快樂無憂的心情,。感受作者童年生活的情趣。

3,、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

4,、有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受,。

體會(huì)“我”在園子里自由自在,,快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。

一、談話導(dǎo)入新課,。

童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢,?板書課題:祖父的園子

二,、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容。

1,、用自己喜歡的方式讀課文,,整體感知課文內(nèi)容。

2,、找出生字新詞,,注意讀準(zhǔn)字音。

3,、查字典,,聯(lián)系上下文,與同桌探討,,理解課文中的詞語,。

4、分小組討論,,交流,,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?

5,、全班匯報(bào)交流,,師根據(jù)學(xué)生交流。

三,、體會(huì)作者在園子里的心情

1,、默讀課文,體會(huì)“我”在園子里的心情,。是怎樣的,?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,,并在旁邊批注自己的體會(huì),。

2、全班交流

讓學(xué)生通過找句子,,談體會(huì),,有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的心情,,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在,、快樂無憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,,令人向往的,。

四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn),。

討論:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,,真實(shí),,吸引讀者?

通過交流,,老師點(diǎn)撥,,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,,并用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,,留心感受生活中的人,、事、物,。

五,、作業(yè)。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、課外延伸:課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,,如高耳基的〈童年〉,,為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

3,、預(yù)習(xí)新課,。

祖父的園子──“我”的樂園

留心觀察生活,用心感受生活,,真實(shí)表達(dá)感受

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