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《祖父的園子》精編教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
讀《祖父的園子》一文,,學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子,感受到這里充滿(mǎn)了生命的氣息,,什么都是自由的,,空氣里彌漫著自由的氣息。童年的作者也是自由的,,這自由也是她童年快樂(lè)的源泉,。當(dāng)然,讓作者感到自由快樂(lè)的不光是祖父的園子,,還有慈愛(ài)的祖父,,他給了孩子心靈的自由,正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,,所以在孩童眼里,,一切才是自由的、快樂(lè)的甚至充滿(mǎn)夢(mèng)幻色彩的,。這樣的話(huà)題十分貼切兒童生活,,學(xué)生學(xué)起來(lái)不陌生,但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限,,情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺,。因此,要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手,,引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》,,這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界,為學(xué)生自由地,、入情入境地讀書(shū)打入基礎(chǔ),。學(xué)生先談?wù)勛x書(shū)收獲,再提出自己的讀書(shū)疑問(wèn),,這些在課前教師必須做到心中有數(shù),,這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。另外,,學(xué)生個(gè)人的讀書(shū)收獲較片面,,因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂,,也是必不可少的,,從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,。
首先是課前先學(xué),,為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容,讀懂作者內(nèi)心情感,提出個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解”,,檢查反饋學(xué)生的自主讀書(shū)的收獲,,這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ),在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù),,有的放矢,。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,擇其精華投影于屏幕,,讓全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)合作,、探究式的學(xué)習(xí)。過(guò)程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份,,從“園子”直接切入第十三段的教學(xué),,然后聚焦于“自由”這個(gè)字眼,教學(xué)由此展開(kāi)并形成波瀾,。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感,,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn),體會(huì)寫(xiě)作方法,,并由此拓展片段寫(xiě)作,,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化遷移。最后讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,,自主探究,,獲得“自由的背后是愛(ài)”這個(gè)關(guān)鍵的感悟。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),,把握課文內(nèi)容,,品味人物情感,,領(lǐng)悟表達(dá)方法,。
1、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的情感世界,。
2、有感情朗讀課文并感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式,。
[教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)]
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感世界,。
難點(diǎn):感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式,。
[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板,多媒體課件,。
[課前預(yù)習(xí)]
1,、充分地朗讀課文,讀通,、讀懂課文,。
2,、思考:“我”在園子里心情怎樣,從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到,,運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法在書(shū)上批注,。
3、提出你對(duì)課文的質(zhì)疑之處,。
4,、了解作者的生平,有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章,。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一,、課前先學(xué),檢查反饋,。
1,、談話(huà)導(dǎo)入,與學(xué)生分享閱讀心得
2,、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況
3,、展示學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題
(1)談自己對(duì)閱讀的感受
(2)從各個(gè)角度談閱讀收獲
(3)針對(duì)課文提出質(zhì)疑
二、精講啟迪,,注意生成,。
1、捕捉教學(xué)文眼
(1)請(qǐng)找出直接描寫(xiě)園子的段落
(2)你會(huì)產(chǎn)生一種什么感覺(jué),,頭腦中會(huì)跳出什么詞來(lái),?
2、細(xì)讀,,引發(fā)體驗(yàn)高峰
(1)你最喜歡哪句話(huà),,你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情。
(2)配上音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生在溫馨的旋律讀書(shū)
(3)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法
(4)小結(jié):是啊,,字詞有冷暖,,語(yǔ)言有溫度,這些特殊的詞與句式能讓我們體會(huì)到,,蕭紅的文字樸素又灑脫,,字里行間撲騰著“自由”二字。
(5)啟發(fā)“借景抒情”的寫(xiě)作方法,。
(1)學(xué)生自由讀第十七自然段
(2)用一個(gè)詞來(lái)形容讀后感受
(如自由自在,、無(wú)拘無(wú)束……)
(1)學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的句子讀
(2)配樂(lè)自主讀書(shū)
(3)學(xué)生賽讀,感悟讀書(shū)方法
(4)用“借景抒情”之手法,,課堂進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練,。
(5)匯報(bào)寫(xiě)作片段。
三、小組合作,,互動(dòng)交流,。
(1)小組自學(xué)討論“人的自由”部分。
(2)抓住學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容予以點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。
(3)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“自由、快樂(lè)”的背后是愛(ài),。
(1)小組成員在組長(zhǎng)匯報(bào)下,,各抒己見(jiàn),用邊讀邊悟的方法學(xué)習(xí),。
(2)全班匯報(bào),。
(3)在交流中體驗(yàn)一種人性自由的愛(ài)。
四,、拓展延伸,,自我評(píng)價(jià)。
1,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)童年生活的快樂(lè),。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用本課的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě),。
在拓展深化中,,能自悟自評(píng)。
祖父的園子
園子·人
自由·快樂(lè)
祖父·愛(ài)
(一)反思
《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的課文,,這個(gè)園子是作者蕭紅記憶中的一幅明麗的富有童話(huà)色彩的畫(huà)兒,,這里面的一切都是欣欣然的,,充滿(mǎn)了生命的氣息,,什么都是自由的。這自由是她童年快樂(lè)的源泉,,讓作者感到快樂(lè),、自由的,不光是祖父的園子,,還有慈愛(ài)的祖父,在他暖暖的愛(ài)的包圍下,,才有了孩子幸福的.童年。也正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,,所發(fā)在她孩子的眼里,,一切才是自由的、快樂(lè)的甚至充滿(mǎn)夢(mèng)幻色彩的。這篇內(nèi)容上感性的文章表達(dá)方法上也有突出的特點(diǎn),,比如孩子氣十足的腔調(diào),,春天泥土般新鮮的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描述等,。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界,并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來(lái),,成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。我們學(xué)校不久加入了全國(guó)教育科學(xué)“xxx”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》,,作為教改實(shí)驗(yàn)教師,,我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂,在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上,,交流讀書(shū)心得,提出存疑問(wèn)題,,根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)再設(shè)計(jì)重,、難突破方案,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感,,讀出個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解,。本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下三點(diǎn)。
1,、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念
新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)是以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨,,以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式為核心。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前預(yù)備活動(dòng)中,,我就給學(xué)生提出自學(xué)“三維目標(biāo)”:把握主要內(nèi)容,、讀出作者情感、提出個(gè)人見(jiàn)解,。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)自讀課文,,查找作者生平資料,閱讀《呼蘭河傳》描寫(xiě)童年生活部分的相關(guān)文章,,提出自己不明白的問(wèn)題等,。我在課前了解到學(xué)生已經(jīng)擁有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人感悟,在正式開(kāi)始的課堂教學(xué)活動(dòng)中就能表現(xiàn)出更強(qiáng)的針對(duì)性,,提高教學(xué)的實(shí)效性,。我事先收集學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,,從中挑選出與我預(yù)設(shè)的教學(xué)重、難點(diǎn)不謀而合的“精品”問(wèn)題,,讓學(xué)生通過(guò)合作,,探究的學(xué)習(xí)方式合力解決,自主獲得感悟,,這樣的課堂像課文內(nèi)容所表現(xiàn)出來(lái)的一樣,,學(xué)生充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的自由與快樂(lè)。
(二)評(píng)點(diǎn)
本課教學(xué)平實(shí),、自然,、有效、扎實(shí),。執(zhí)教者力圖弘揚(yáng)學(xué)生的主體性,,以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式為核心。教師了解學(xué)生自主讀書(shū)這過(guò)程中的收獲與存疑,,圍繞有質(zhì)量的質(zhì)疑設(shè)計(jì)并展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié),。根據(jù)略讀課文的特點(diǎn),讓學(xué)生結(jié)合課前提示,,充分自主讀書(shū),,在讀中體會(huì)情感,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn),,并巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化遷移,,“讀寫(xiě)結(jié)合”使本節(jié)課濃濃的語(yǔ)文味兒彌散開(kāi)去。教師在處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系方面也是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn),。本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)了“針對(duì)性”,、“合作性”、“生成性”,、“探究性”,,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征如“獨(dú)立性”、“能動(dòng)性”,、“超前性”也較為明顯,。
《祖父的園子》精編教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
【】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱,、櫻桃,、蚌殼、瞎鬧,、鋤頭,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾,、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
【】理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的心情,,感悟作者的表達(dá)方式。
】體會(huì)作者的心情,,有感情地朗讀課文,。
【】讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間,走進(jìn)田野,,親近自然,,放松自己的心靈。
【體會(huì)作者的心情,,感悟作者的表達(dá)方式,。
一、同學(xué)們,,今天我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》,。
板書(shū):祖父的園子
二,、既然是關(guān)于童年的文章,,我們不僅要知道這是一所什么樣的園子,,更要體會(huì)到這座園子給作者的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣(即作者在園子里做了些什么,,感受到了什么),?帶著這兩個(gè)問(wèn)題分組朗讀課文,,思考并交流,。
提示:要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),,互相交流,,教師只是稍稍引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
注:一定要在充分朗讀的基本上,,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者童年的——自由,、快樂(lè)、幸福,!
例句參考:
(1)我家有一個(gè)大花園,,這花園里蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱,樣樣都有,。蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,,不太好看,。好看的是大紅蝴蝶,,滿(mǎn)身帶著金粉。蜻蜓是金的,,螞蚱是綠的,。蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿(mǎn)身絨毛,,落到一朵花上,,胖乎乎、圓滾滾,,就像一個(gè)小毛球,,停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。
“我”說(shuō)起花園的昆蟲(chóng),,仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭,,給你顯示她的富有,那極滿(mǎn)足和得意的神態(tài)躍然紙上,。當(dāng)然,,擁有這樣的花園,對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),,確實(shí)是值得炫耀的,,因?yàn)檫@是多么富有童話(huà)般色彩的一切啊,!尤其值得一提的是,,作者寫(xiě)小昆蟲(chóng),不僅著眼于它們的色彩──“白,、黃,、紅、金,、綠”一應(yīng)俱全,,還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài),進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察,,豐富的色彩感和形象感,,讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來(lái)。
(2)花園里邊明晃晃的,,紅的紅,,綠的綠,新鮮漂亮,。
留意一下這句話(huà)中的“明晃晃”一詞,,這是園子留在作者記憶中的色彩,這色彩明亮,,健康,,活力四射,。課文中這樣的詞很多,說(shuō)蜜蜂是“胖乎乎,、圓滾滾”的,,說(shuō)狗尾草“毛嘟嘟”的,,說(shuō)天空,,是“藍(lán)悠悠”的,這些詞語(yǔ)富有感情色彩,,從這些詞語(yǔ)中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿(mǎn)心喜愛(ài),。
(3)這榆樹(shù)在園子的西北角上,來(lái)了風(fēng),,榆樹(shù)先呼叫,,來(lái)了雨,榆樹(shù)先冒煙,。太陽(yáng)一出來(lái),,榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣,。
作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言,,生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹(shù)的高大和不容忽視,也寫(xiě)出了榆樹(shù)的活力,。
(4)花開(kāi)了,,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,,就像在天上逛似的,。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的,。一切都活了,,要做什么,就做什么,。要怎么樣,,就怎么樣,都是自由的,。
這些富有孩子氣的語(yǔ)言,,同樣富有詩(shī)情畫(huà)意,把世界在孩子心里的樣子描繪出來(lái)了,,在她的心中,,倭瓜、黃瓜,、玉米,、蝴蝶都是有靈性的,,都是做得了自己的主的,是自由快樂(lè)的,,不受約束的,,由著自己的性子生長(zhǎng)的。它們的事情,,人不去干涉,,太陽(yáng)也不過(guò)問(wèn)。這樣的感受,,當(dāng)然與作者的自由快樂(lè)是分不開(kāi)的,,用自由而富有靈性的心感知到的事物,才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束,!
三,、你們知道作者是如何把這種自由、快樂(lè)與幸福的感受表達(dá)出來(lái)的嗎,?
提示:通過(guò)寫(xiě)“物”的自由和“人”的自由,。
四、我們生長(zhǎng)在農(nóng)村,,你們家是否也擁有這么一座園子呢,?
提示:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論,意思調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)自由,、快樂(lè)的向往之情,。
板書(shū)設(shè)計(jì):
物:多種多樣,生機(jī)勃勃
祖父的園子
人:自由,、快樂(lè),、幸福
《祖父的園子》精編教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,,讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、鋤頭、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的心情,,感悟作者的表達(dá)方式。
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),,把握課文內(nèi)容,,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法,。
一,、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
二,、介紹作者
蕭紅的《呼蘭河傳》,,就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫(xiě)完后的一年,,這個(gè)女子就從世間消失了,只有31歲,。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛(ài)戀,,把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考,傳達(dá)給了她的讀者,,世世代代的讀者,。在《呼蘭河傳》里,她用了許多的文字寫(xiě)了自己的童年,,尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子,,她稱(chēng)它為祖父的園子,自己的后花園,。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢,?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子,。
三、自讀課文,,初步感知課文內(nèi)容
1,、自學(xué)課文:
請(qǐng)按閱讀要求默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,并作批注。
2,、檢查自學(xué):
自學(xué)生字,,生詞的情況。
四、閱讀課文,,交流體會(huì)
1,、這篇文章中的哪些情景,讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷,?
2,、我在園子里的心情是怎么樣的,你是從哪體會(huì)到的,?
3,、請(qǐng)默讀“花開(kāi)了,就像睡醒了似的,?!币欢危@一段寫(xiě)了什么,,你又能感受到什么呢,?
學(xué)生交流、匯報(bào),。
五,、感情朗讀,積累語(yǔ)言
讀你喜歡的句子或段落,,把他背誦下來(lái),。
六、課外延伸
師讀《呼蘭河傳》的另一個(gè)關(guān)于園子的片段,,學(xué)生談感受,,讓學(xué)生進(jìn)一步感受童年的快樂(lè)。
七,、總結(jié)全文
從課文的字里行間,,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫(huà),,絢麗多彩,;童年是一首詩(shī),耐人尋味,。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,,再次感受童年的美好。
《祖父的園子》精編教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1.理解課文資料,,感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè)趣,、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛(ài),,初步感悟園子的精神好處,。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,。
3.學(xué)會(huì)8?jìng)€(gè)生字,,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4.感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然,、率真稚拙之美,,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
體會(huì)“我”在園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的情緒,。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫(xiě)作手法,。
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,。
1.童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝,,給林海音留下了難忘的記憶,那么這天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢,?下面,,我們一齊走近蕭紅的《祖父的園子》,感受她的童年生活,。
2.板書(shū)課題:祖父的園子
二、初讀課文,,整體感知,。
1.用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文資料,。
2.勾畫(huà)生字新詞,,注意讀準(zhǔn)字音。透過(guò)查閱工具書(shū),,聯(lián)系上下文,,同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ)。
3.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景,?
4.全班交流:記憶中的園子(1—3自然段),,跟著祖父在園子里干活、玩耍(4—15自然段),,園中的一切都是活的,,都是自由的(16—17自然段),在園中玩累了,,能夠快樂(lè)地入夢(mèng)(18—20自然段),。
5.交流課文主要資料:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”,、玩耍,園中的景物的自由的,,“我”也是自由的快樂(lè)的,。
三、細(xì)讀品味,,體會(huì)文意,。
(一)走進(jìn)“園子”,感受童年的趣事,。
1.在祖父的園子里,,有一位小女孩,她頑皮可愛(ài),,讀文章相關(guān)段落,,標(biāo)出她做的哪些趣事,認(rèn)真體會(huì),。
2.交流:你覺(jué)得哪件事最搞笑,?
預(yù)設(shè)一:“祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平,。其實(shí),但是是東一腳西一腳地瞎鬧,。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種,,反而把它踢飛了?!?/p>
這哪里是在種小白菜,,“我”就是在瞎鬧。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,,讀出作者的調(diào)皮勁兒,。
預(yù)設(shè)二:“其實(shí)哪里是鏟,但是是伏在地上,,用鋤頭亂鉤一陣,。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,,把狗尾草當(dāng)谷穗留著?!?/p>
“我”是在怎樣鏟地的,?哪里是在鏟地呀,?這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。
預(yù)設(shè)三:“玩膩了,,我又跑到祖父那里亂鬧一陣,。祖父澆菜,我也過(guò)來(lái)澆,,但不是往菜上澆,,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,,把水往天空一揚(yáng),,大喊著:
‘下雨啰!下雨啰,!’”
(1)同樣是澆水,,我和祖父有什么不同?從哪里讀出來(lái)的,?
(2)想象一下,,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰,!”的神情是怎樣的,?(激動(dòng)地、歡快地,、開(kāi)心地,、天真爛漫地……)
(3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作,,神情,。
(4)小結(jié):本是澆菜的水和工具,可到了“我”手里,,就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,,讀出作者的快樂(lè)和頑皮,。
(二)走近祖父,體會(huì)祖父的慈愛(ài),。
1.作者在園子里這么淘氣,,這么調(diào)皮,祖父是什么態(tài)度,,閱讀5—————12自然段,,細(xì)細(xì)體會(huì)。
2.重點(diǎn)體會(huì):
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,,就問(wèn)我:“這是什么,?”
我說(shuō):“谷子,。”
祖父大笑起來(lái),,笑夠了,,把草拔下來(lái),問(wèn)我:“你每一天吃的就是這個(gè)嗎,?”
我說(shuō):“是的,。”
我看祖父還在笑,,就說(shuō):“你不信,,我到屋里拿來(lái)你看?!?/p>
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說(shuō):“這不是一樣的嗎,?”
祖父把我叫過(guò)去,,慢慢地講給我聽(tīng),說(shuō)谷子是有芒針的,,狗尾草卻沒(méi)有,,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴,。
(1)抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛(ài),。
(2)抓祖父的笑:“大笑起來(lái)──笑夠了──還在笑”,從這三次笑中你讀出了什么,?
(3)祖父的笑里隱藏著什么,?(慈祥、和藹可親,、疼愛(ài)孫女的)
(4)分主角朗讀對(duì)話(huà),,體會(huì)文章表達(dá)的情感。
3.在這座園子中,,孫女愛(ài)胡鬧,,祖父從來(lái)不惱,正是有了祖父的慈愛(ài),,在他寬容,、耐心、呵護(hù)下,,我才能夠如此地在園子中縱情嬉戲,!那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎樣樣的呢?
這是一座樂(lè)園,,更是一座愛(ài)園,。
4.小結(jié):祖父給與“我”足夠的寬松氛圍,。讓“我”自由快樂(lè)的,不光是祖父的園子,,更有慈愛(ài)的祖父,。祖父允許“我”隨便玩鬧,對(duì)“我”傾注了愛(ài)心和耐心,,祖父給了“我”心靈的自由,,他的愛(ài)放飛了“我”孩子的天性,在他暖融融的愛(ài)的包圍下,,才有了孩子自由,、快樂(lè)而又幸福的童年。
(三)走進(jìn)園中景物,,感受作者自由自在的童年生活,。
1.心中是自由快樂(lè)的,看什么都是自由快樂(lè)的,,在作者眼里,,園中的景物又是怎樣的呢?自由讀(16—17自然段),。
2.把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶,、或者一朵花,或者一棵樹(shù),,來(lái)講述你的快樂(lè)和自由吧,!引讀(17自然段)
心中有自由快樂(lè),看什么都是自由快樂(lè)的,,讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧,!引讀:明媚的陽(yáng)光下,花開(kāi)了,,在我看來(lái),,就像__________;鳥(niǎo)飛了,,就像__________,;蟲(chóng)子叫了,就像__________,;倭瓜有的爬在架上,有的爬在房上,,在我看來(lái),,是__________;黃瓜有的開(kāi)著花,,有的結(jié)果了,,在我看來(lái),,是__________;玉米長(zhǎng)得個(gè)性茂盛,,在我看來(lái),,是__________……
3.短文連用十個(gè)“就”字,樸素的文字,,普通的景物,,自由自在的景物,處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂(lè),。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?。е@樣的感受齊讀13段(引讀13節(jié)),。(這是對(duì)園中景物的一次回望,。有了對(duì)文中趣事的理解,再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫(xiě)作的巧妙,,體會(huì)到作者在借景抒情,,體會(huì)到作者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華,。)
四,、回顧總結(jié),延伸拓展,,滲透園子的精神好處,。
1.在“我”童年的記憶中,祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子,?
2.有自由的園子真好,,有愛(ài)的園子真好。就這樣一天一天的,,祖父,、后園、“我”三者是一樣也不可缺少的,。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,,對(duì)于人間的“溫暖與愛(ài)”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城,因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父,,有她和祖父的園子,。所以,作者用一顆真誠(chéng)的心,,用一本《呼蘭河傳》記錄了以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。
《祖父的園子》精編教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,,櫻桃,,蚌殼,,瞎鬧,倭瓜,,水瓢,,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典,,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ),。
2、仔細(xì)閱讀課文,,了解內(nèi)容,,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情,。感受作者童年生活的情趣,。
3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,,用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
4,、有感情地朗讀課文,,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
體會(huì)“我”在園子里自由自在,,快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。
一,、談話(huà)導(dǎo)入新課。
童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,,給作者留下了難忘的記憶,,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?板書(shū)課題:祖父的園子
二,、初讀課文,,整體感知課文主要內(nèi)容。
1,、用自己喜歡的方式讀課文,,整體感知課文內(nèi)容。
2,、找出生字新詞,,注意讀準(zhǔn)字音。
3、查字典,,聯(lián)系上下文,與同桌探討,,理解課文中的詞語(yǔ),。
4、分小組討論,,交流,,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?
5,、全班匯報(bào)交流,,師根據(jù)學(xué)生交流。
三,、體會(huì)作者在園子里的心情
1,、默讀課文,體會(huì)“我”在園子里的心情,。是怎樣的,?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,,并在旁邊批注自己的體會(huì),。
2、全班交流
讓學(xué)生通過(guò)找句子,,談體會(huì),,有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的心情,,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的,“我”的童年生活是多彩有趣的,,令人向往的,。
四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn),。
討論:作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣,,真實(shí),吸引讀者,?
通過(guò)交流,,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,,作者留心觀察生活,,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,,留心感受生活中的人,、事、物,。
五,、作業(yè)。
1,、有感情地朗讀課文,。
2、課外延伸:課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章,,如高耳基的〈童年〉,,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
3,、預(yù)習(xí)新課,。
祖父的園子──“我”的樂(lè)園
留心觀察生活,用心感受生活,,真實(shí)表達(dá)感受