每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧,。
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,齊讀課題
2,、出示詞串,,指名分行讀
蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱
韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜(謊花)
栽花 拔草 下種 鏟地 澆水
3、倭瓜是什么,?(南瓜北方人的說法),,黃瓜開謊花就是開假花不結(jié)瓜。
4,、齊讀,,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
第一排都是動(dòng)物,,昆蟲類,。第二排都是植物,第三排都是勞動(dòng)。都是農(nóng)活,。(你們發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)規(guī)律真了不起,,有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。)再讀讀課題,,還能發(fā)現(xiàn)它們和園子,,有什么關(guān)系——一二兩排都寫的是園子里有什么?第三排寫的是我們?cè)趫@子里──(干什么,。)其實(shí)這就是課文的兩條主線:園子有什么,?我們?cè)趫@子里干什么?打開課文,,看看課文中直接描寫園子的是哪幾自然段,?寫我和祖父在園子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段?
1,、今天讓我們一起走進(jìn)這座園子,。你們是不是特別喜歡文中的小姑娘,喜歡她的什么,?(天真可愛活潑調(diào)皮淘氣),,請(qǐng)迅速默讀課文,拿出筆,,找出哪些地方看出那個(gè)小姑娘調(diào)皮,?在書上表上序號(hào)。
2,、交流:大概有四五處,,請(qǐng)讀課文告訴我們,
①第3小節(jié)種菜:祖父戴一頂大草帽,,我戴一頂小草帽,。祖父栽花,我就栽花,;祖父拔草,,我就拔草。當(dāng)祖父下種,,種小白菜的時(shí)候,,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,,用腳一個(gè)個(gè)地溜平,。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧,。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上,,反而被我踢飛了,。
從哪感受到淘氣、調(diào)皮,?特別從哪個(gè)詞體會(huì)到,?“反而被我踢飛了?!蹦抢锸欠N菜啊,,簡(jiǎn)直是在幫倒忙啊,!菜種被我踢飛了,,調(diào)皮不調(diào)皮?誰(shuí)也想來讀一讀,,我”愛祖父的模仿行為,;“我”的舉止很天真、幼稚,;“我”的舉止很可愛,;等等。
通過男女生分讀體會(huì),。
②第四小節(jié):祖父鏟地,,我也鏟地。因?yàn)槲姨?,拿不?dòng)那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟,。其實(shí)哪里是鏟,也不過爬在地上,,用鋤頭亂勾一陣就是了,。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,,往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。
寫我干什么的,?(鏟地)我是怎樣鏟地的,?“爬在”“亂勾”把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,,這哪里是鏟地啊,,真是淘氣。
指名讀,,你讓我們仿佛看到了一個(gè)干著傻事的小姑娘,。
③第8小節(jié),;玩膩了,,又跑到祖父那里去亂鬧一陣,。祖父澆菜,我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,,拼盡了力氣,,把水往天空一揚(yáng),,大喊著:“下雨了!下雨了,!
澆菜都把水澆到天上去了
我是怎么澆菜的,?讀讀課文,找找我澆菜的動(dòng)作,
“一把搶過水瓢,,拼盡了力氣,,把水往天空里一揚(yáng)”,這一揚(yáng),,頓時(shí)你看到了什么,?感受到了什么?這一大瓢的水沖下來,,園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來一樣,,像只落湯雞,但是你的心里呢,?
把你內(nèi)心的率性自由快樂給讀出來,。練讀,個(gè)別讀,。不敢灑嗎,?膽子大一點(diǎn)再指名讀,全班做著動(dòng)作齊讀“下雨了,!下雨了,!”
是啊,你們的發(fā)梢還滴著水呢,,多么可愛的孩子,,多么淘氣的瞎鬧,這哪是在干農(nóng)活啊,,分明是拼盡了力氣在玩呢,!讓我們?cè)賮碜x讀這一節(jié),也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂的時(shí)間,。
④祖父雖然教我,,可我并不仔細(xì)看。一抬頭看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,,跑過去摘下來,,我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,又看見了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過,,于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了,。跑了幾步就又去做別的了。
(你看,,我在這院子里想摘黃瓜就摘黃瓜,,想追蜻蜓就追蜻蜓
讀著這段話,你們想到了什么通話故事,?聯(lián)系“小貓釣魚”“小猴子下山”體會(huì)有趣,。“我”“見異思遷”,,是“我”對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心,,都非常喜愛的緣故,這樣的事情,,在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,,讀了這樣的句子,能引起我們的共鳴,;“我”在園子里的生活無拘無束,,自由自在,快快樂樂,,等等,。
⑤我玩累了,,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭,,不用席子,把草帽遮在臉上就睡著了,。
3,、小姑娘在園子里這么調(diào)皮,,如果在家里你也這么調(diào)皮會(huì)怎樣,?但是祖父
當(dāng)我把水澆到天上去,他管不管,?
當(dāng)我玩累了,,隨便找個(gè)地方睡找了,他管不管,?
當(dāng)我鏟地時(shí),,把谷穗割掉,,把狗尾巴草留著,,他管不管,?(管)
怎么管?用心讀讀5——11,看看祖父是怎么教育小孫女的?靜下心來讀讀,,用心體會(huì),?
交流:很有方法,不打不罵,,用事實(shí)說話。
慢慢地,,圈出來,,為什么慢慢地?(不著急,,很有耐心,。)
笑夠了,大笑,,還是笑,,三個(gè)笑,看出了什么,?慈祥,,即使是批評(píng)也……只有怎樣的祖父才能這樣?只有心中充滿愛的祖父才能這樣,,真是什么樣的祖父,?體會(huì)笑中的慈愛、包容,、呵護(hù)(板書:慈愛)
在慈愛的祖父的園子里我想干什么就干什么,,祖父給了我一個(gè)怎樣的園子,?(快樂自由)
4、過渡:園子里發(fā)生了這么多有趣的事情,,讓我們?cè)賮砀惺芤环?,齊讀
1、不僅我在園子里是快樂,、自由的,,就連園子里的花草、動(dòng)物,,一切都是快樂,、自由的,請(qǐng)你在文中找一找,,讀一讀描寫園子的段落,,看看這是一座怎樣的園子?
2,、交流:
重點(diǎn)句子:(園子的)
我家有一個(gè)大園子,,這園子里蜂子、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱,樣樣都有,。蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小,,不太好看,。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉,。蜻蜓是金的,,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,,滿身絨毛,,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了,。
——大園子,。(不是我們家的院子,北方的后園很大,,可以種花草,,種樹木,種蔬菜,甚至種糧食,,很開闊,,活動(dòng)空間很大。)
——樣樣都有,。(花香菜香,,引來了這些飛舞的小精靈,使得園子充滿生機(jī))
——色彩斑斕(找出描寫顏色的詞白,、黃,、大紅、金,、綠,。作者抓住了顏色寫出了園子的美)
——有趣極了(引讀:瞧,蜂子……)
讓我們邊讀邊想象,,仿佛走進(jìn)園子,,看到了蜂飛蝶舞。這真是一個(gè)好大,、好多,、好看、好玩的園子,。
出示圖片
3,、指導(dǎo)朗讀,同學(xué)們看著屏幕自由的輕聲地再來讀讀,。爭(zhēng)取把自己讀進(jìn)園子里去,。
4、都進(jìn)園子了,。在園子里你又看到了什么,?出示:13自然段,自由讀,。
花開了,,就像睡醒了似的,。鳥飛了,,就像飛上天似的。蟲子叫了,,就像蟲子在說話似的,。一切都活了,要做什么,,就做什么,。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的,。倭瓜愿意爬上架就爬上架,。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花,,就開一謊花,,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就結(jié)一個(gè)黃瓜,。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒有人管,。蝴蝶隨意地飛,,一會(huì)從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶,。它們是從誰(shuí)家來的,,又飛到誰(shuí)家去,太陽(yáng)也不知道這個(gè),。只是天空藍(lán)悠悠的,,又高又遠(yuǎn)。
5,、這一段也是寫園子,,一共11句話,都是圍繞一句話來寫的,。哪句,?齊讀出示:一切都活了,要做什么,,就做什么,。要怎么樣,就怎么樣,,都是自由的,。
院子里的誰(shuí)活了?誰(shuí)也是自由的,?
a,、花活了嗎?怎么活,?鳥活了嗎,?怎么活?蟲子活了嗎,?怎么活,?再讀:一切都活了,,要做什么,就做什么,。要怎么樣,,就怎么樣,都是自由的,。這個(gè)“活”怎么理解,?(有生命力,充滿生機(jī))
b,、出示圖片:
引讀:我就是倭瓜,,我愿意——————就—————;我就是玉米我愿意—————就—————,;我就是黃瓜,,我愿意——————就———————;
這里面活還有什么意思在里面,?說明這些東西都長(zhǎng)的──(生答茂盛),。用一個(gè)詞說植物瘋長(zhǎng)了是吧?祖父把它們伺弄的多好呀多旺盛呀,?;盍?/p>
出示組圖:
我就是———,我愿意—————就———————
練說:我也是自由的,,我要————就——————(愿意—————就——————)
再讀:一切都活了,,要做什么,就做什么,。要怎么樣,,就怎么樣,都是自由的
c,、還有什么活了,。蝴蝶也活了吧?蝴蝶怎么活的,?你來讀讀,?你來讀。(生讀),。隨意的飛可以看出蝴蝶很自由,。這個(gè)活了還有自由的意思。再讀:一切都活了,,要做什么,,就做什么,。要怎么樣,,就怎么樣,,都是自由的
一切都活了。那么的充滿生機(jī)那么的旺盛,,那么的自由,,那么的愜意。讀出活勁兒出來,。
現(xiàn)在你就是園子里的花朵,、小鳥等,說說你的自由,。
“我就是園子里的,,我可以,”來說說,。
6,、她寫自己的自由,為什么要寫花草等的自由,?(用花草,、小動(dòng)物的自由來突出我的自由,是的,,心中是幸福的,,看到的就是——;心中是自由的,,看到的就是——作者通過這些景物的描寫,,寫出自己生活的快樂、自由,、幸福,,園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由!這種寫法叫借景抒情,、融情于景呀,,把她的情感寄托在花草身上,把她的自由寄托在小動(dòng)物等身上,,真是一種很重要的寫法,,理解了這種寫法,再讀課文就會(huì)有更深的體會(huì),。)
出示句子“只是天空藍(lán)悠悠的,,又高又遠(yuǎn)?!?/p>
這里僅僅寫天空嗎,??jī)H僅寫天空的藍(lán)悠悠嗎??jī)H僅寫天空的又高又遠(yuǎn)嗎,?天空那么開闊,,白云小鳥那么自由,,正如有句話叫,天高任鳥飛,,透過這景物的描寫,,我們更能看到作者快樂的心境。
指名朗讀,,齊讀,。
作者筆下天空、太陽(yáng),、花鳥一切都有情感,,文中還有許多這樣的句子,課后再去好好品讀,。
蕭紅快樂著溫暖著,,想到這個(gè)園子筆尖下流淌的文字如飛舞的蝴蝶。因?yàn)樗鞓窚嘏?,園子也快樂自由,。我們也多么渴望這樣的園子里的生活呀,這哪里是一座園子,,分明就是作者童年的樂園(板書:樂園)
蕭紅一生悲苦,,8歲喪母,父親因她是女孩歧視她,,繼母更不喜歡她,,她是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年,,享受到了什么是愛,。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓,無論她面對(duì)怎樣的不幸與苦難,,祖父的愛就象一束陽(yáng)光溫暖著她,,她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了“從祖父那里,知道了人生除了憎惡與冰冷之外,,還有溫暖與愛,。所以我就向這溫暖與愛的方面,懷著永遠(yuǎn)的憧憬和追求,?!?/p>
讀著這句話,有什么東西深深地觸動(dòng)了你嗎,?
這是一座愛園,,更是一座精神的家園。(板書:家園)這祖父的園子怎不令她難忘呢,?
課后請(qǐng)繼續(xù)走進(jìn)蕭紅,,走進(jìn)她的《呼蘭和傳》,。
著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩(shī),一幅多彩的風(fēng)土畫,,一串凄婉的歌謠……”可惜的是,這位北國(guó)才女在1942年1月22日一個(gè)凄涼的冬日去世了,,才31歲,。讓我們一起輕輕地讀首詩(shī)給她聽。也算是一種紀(jì)念吧,!
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1,、認(rèn)知目標(biāo):理解文中重點(diǎn)句子,賞讀,,積累優(yōu)美句段,。
2、能力目標(biāo):能找出文中體現(xiàn)作者趣味的句子,,并談?wù)勛约旱母惺?,體會(huì)作者借景抒情的表達(dá)方式。
3,、情感目標(biāo):體會(huì)作者在園子里的快樂,,自由,以及對(duì)我的愛,,引發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活的回憶和向往,。
引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,體會(huì)作者的快樂,,自由,。
領(lǐng)悟作者借景抒情的表達(dá)方式。
ppt課件
1課時(shí)
一,、揭題,,板書課題。
1,、同學(xué)們,,我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文,課題為祖父的園子,。(板書課題:祖父的園子)
2,、從老師的板書中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么要隔開一些,?
3,、(在課題中加上兩個(gè)括號(hào))這是什么意思?(要在學(xué)習(xí)之后填寫兩個(gè)詞語(yǔ))
[設(shè)計(jì)意圖]在課題中加上兩個(gè)括號(hào),,引發(fā)學(xué)生思考,,老師為什么要加上括號(hào),,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀期待,,在無形中給學(xué)生提出了兩個(gè)問題:這是一位怎樣的祖父,,和這是一座怎么樣的園子?為接下來的研讀設(shè)置了強(qiáng)勁的“引力場(chǎng)”,。
二,、整體感知園子的美麗,生機(jī)勃勃,。
1,、檢查生字認(rèn)讀情況。過渡:通過預(yù)習(xí),,我們了解到祖父的園子里的昆蟲可多了,,有(出示詞語(yǔ)幻燈片)蜜蜂,蝴蝶,,蜻蜓,,螞蚱。園子里還長(zhǎng)著許多的農(nóng)作物呢,,有倭瓜,,黃瓜,玉米,,谷穗,,我和祖父在園子里干農(nóng)活,摘花,,拔草,,下種,鏟地,,澆菜,。祖父的園子真是豐富多彩呀!
1,、感受園子的生機(jī),,及其美麗。學(xué)習(xí)課文第一自然段,。
(1)說到昆蟲多,,作者可得意了,你看在課文的開頭就在炫耀她的園子呢,?誰(shuí)來讀一讀,。
(2)園子美嗎?從哪感覺到了?
(3)喜歡這座園子嗎,?作者比你更你更喜歡呢,?齊讀,讀出作者的對(duì)園子的喜愛之情,。
[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)文中詞語(yǔ)的分類,,幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容,同時(shí)抓住文中作者對(duì)昆蟲的描寫,,通過學(xué)生的各種形式的朗讀,,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),從整體上感知園子的美麗和生機(jī)勃勃,。
三,、感受小女孩的快樂,,自由的園子,。
(1)過渡:在這座園子里,我特別喜歡這個(gè)小女孩,,她的淘氣,,她的可愛,我都喜歡,。如果現(xiàn)在這個(gè)小女孩在我身邊的話,,我特別想在她的臉上揪上一下,那老師為什么想揪她一下呢,?
(2)學(xué)生默讀課文,,找出小女孩調(diào)皮,淘氣的句子,,用序號(hào)標(biāo)出來,,并找出關(guān)鍵詞,做上批注,。
(3)交流,,朗讀:
a)當(dāng)祖父下種,種小白菜的時(shí)候,,我就跟在后邊,,把那下了種的土窩,用腳一個(gè)個(gè)地溜平,。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),,東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上,,反而被我踢飛了,。
(從哪里可以看出小女孩的調(diào)皮?又是怎樣的瞎鬧?)
b)其實(shí)哪里是鏟,,也不過爬在地上,,用鋤頭亂鉤一陣就是了。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,,哪個(gè)是草,,往往把谷穗當(dāng)作野草一起割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,。
(從哪時(shí)可以看出小女孩的淘氣,?怎樣亂鉤?)
c)一抬頭看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,,跑過去摘下來,,我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,,又看見了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過,,于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了,。
d)玩膩了,,又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜,,我也搶過來澆,。不過我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,,拼盡了力氣,,把水往天空一揚(yáng),大喊著:“下雨了,!下雨了,!”
(這段話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)小女孩的淘氣呢?怎樣亂鬧呢,?抓住“拼盡力氣,,往天空一揚(yáng),大喊”這些詞來指導(dǎo)朗讀,,通過朗讀,,學(xué)生感悟到小女孩此時(shí)的快樂的心情。)
e)我玩累,,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了,,不用枕頭,不用席子,,把草帽遮在臉上就睡了,、
[設(shè)計(jì)意圖]沒有讀書根基的深入哪有交流果實(shí)的豐美。對(duì)于小學(xué)生而言,朗讀不僅僅是手段,,它本身就應(yīng)當(dāng)是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo),!當(dāng)學(xué)生能夠把心放進(jìn)去讀,讀出自己的想象世界,,并在自己的表情上顯露出來,學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容與表達(dá)還有什么不能理解把握的呢,?
(4)研讀祖父教我識(shí)谷穗的段落,。
①讀讀6至12小節(jié),思考祖父是怎樣教育小孫女的,?
②你看見祖父的笑了嗎,?從祖父的笑中你感受到了什么?這是一位慈愛的祖父,,只有心中充滿了愛的祖父才會(huì)笑得這么溫和,,這么開心。
③小結(jié):在慈愛的祖父的園子里,,我感到無比的快樂,,自由,。所以這是一個(gè)快樂,,自由的園子。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生從祖父的三次笑中,,體會(huì)到這是一個(gè)慈愛的祖父,,正因?yàn)橛袀€(gè)慈的愛的祖父才會(huì)有這么快樂的童年,是慈愛的祖父給了我一個(gè)自由,,快樂的園子,,完成課題中的兩個(gè)括號(hào)填空。
四,、感悟花鳥草蟲的快樂,,自由的園子。
1,、過渡:在祖父的園子里,,不僅我是快樂的自由的,就邊園子里的花朵,,蜜蜂,,蝴蝶,榆樹都是快樂的,,自由的,,你感受到了嗎?
2、學(xué)生再讀課,,享受花鳥草蟲的快樂,,自由。
請(qǐng)你們把自己當(dāng)成園子的一只蝴蝶,,一朵花,,或一棵樹,來講述你的快樂,,自由,。
出示:
我就變成那倭瓜啦!我愿意_____就_____,,
我就變成那黃瓜啦,!我愿意_____就_____,
我就變成那玉米啦,!我愿意_____就_____,,
我就變成那蝴蝶啦!我愿意_____就_____,,
我就變成那___,,我愿意_____就_____。
3,、討論:作者寫的自己的快樂自由,,為什么還要寫其它景物的快樂,自由呢,?(借景抒情)
4,、和老師合作讀十七小節(jié),前三句話,,(花開了,,就像睡醒了似的,鳥飛了,,就像在天上逛似的,,蟲子叫了,就像在說話似的)問學(xué)生這里僅僅是寫花,,鳥,,蟲子的快樂嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出這是作者借花,,鳥,,蟲子的快樂來抒發(fā)自己的快樂,讓學(xué)生體會(huì)借景抒情這種表達(dá)方式的特點(diǎn),。
5,、那你現(xiàn)在再找找課文中還有哪些地方是借景抒情,?
[設(shè)計(jì)意圖]領(lǐng)悟借景抒情的寫法是本節(jié)課的重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié),,將領(lǐng)悟借景抒情的寫法與理解內(nèi)容融為一體,,沒有進(jìn)行機(jī)械的分割,對(duì)內(nèi)容的深刻理解必然依賴對(duì)語(yǔ)言的欣賞,,而語(yǔ)言的欣賞又自然地在內(nèi)容深刻把握的語(yǔ)場(chǎng)下展開了,。
五、描述我心中快樂,,自由的園子,。
1、過渡:感受了作者的快樂,,自由,,你是不是也渴望有這樣一座理想的園子呢?
2,、讓我們?cè)谛闹薪⑵疬@樣一座理想的園子吧,!請(qǐng)你先閉上眼睛,想想你的園子里有些什么,?
3,、學(xué)生描述心中快樂,自由的園子,。
4,、總結(jié):你們的園子也一定會(huì)這樣美,這樣快樂,,這樣自由,,希望這座理想的園子會(huì)一直陪伴著你,。
[設(shè)計(jì)意圖]通過讓學(xué)生去構(gòu)建心中園子,,鍛煉學(xué)生的動(dòng)筆說話能力,同時(shí)將課文中的自由,,快樂的心情得到升華,。
(慈愛的)祖父(快樂自由的)園子
大笑瞎鬧
笑夠了亂鉤
還在笑亂鬧
[設(shè)計(jì)意圖]在這份板書中,看不到多余的部分,,非常簡(jiǎn)潔,,又能突出重點(diǎn),體現(xiàn)了文路,,教路,,學(xué)路的統(tǒng)一。
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、鋤頭、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文。
3,、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式,。
【課時(shí)安排】
一課時(shí),。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,,導(dǎo)入新課
1,、蕭紅(1911~1942)黑龍江人,1935年出版代表作《生死場(chǎng)》,,1941年發(fā)表的《呼蘭河傳》,,就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年,,這個(gè)女子就從世間消失了,,只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀,,把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考,,傳達(dá)給了她的讀者,世世代代的讀者,。在《呼蘭河傳》里,,她用了許多的文字寫了自己的童年,尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子,,她稱它為祖父的園子,,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子,。
2、板書課題:
祖父的園子
齊讀課題,。
二,、初讀
1,、自由讀。
2,、四人小組合作讀,。
3、指名讀,。
三,、學(xué)習(xí)課文體會(huì)作者的情感
1、默讀課文,,思考:
為什么“我”對(duì)園子念念不忘呢?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2,、四人小組交流。
3,、指名說,,全班交流。
板書:
快樂 自由
4,、我在院子里的心情怎樣,,你從哪兒體會(huì)到的?
⑴ 默讀思考。
⑵ 全班交流,。
5,、瀏覽課文,說一說作者和祖父留給你怎樣的印象?
指名說,。
板書:
我 可愛 天真 頑皮
祖父 勤勞 慈愛
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1,、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,,蚌殼,,瞎鬧,倭瓜,,水瓢,,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過查字典,,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ),。
2、仔細(xì)閱讀課文,,了解內(nèi)容,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,,快樂無憂的心情,。感受作者童年生活的情趣.
3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,,用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。
4,、有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受,。
體會(huì)“我”在園子里自由自在,,快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。
童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶,,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢,?
板書課題:
祖父的園子
1、用自己喜歡的方式讀課文,,整體感知課文內(nèi)容,。
2、找出生字新詞,,注意讀準(zhǔn)字音,。
3、查字典,,聯(lián)系上下文,,與同桌探討,理解課文中的詞語(yǔ),。
4,、分小組討論,交流,,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景,?
5、全班匯報(bào)交流,,師根據(jù)學(xué)生交流,。
板書:
觀賞小昆蟲,大榆樹
跟隨外祖父栽花,,拔草,,種菜,鏟地
誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景:摘吃黃瓜,,追逐蜻蜓,,捉玩螞蚱
用瓢舀水往天空揚(yáng)
沐浴陽(yáng)光,感受花,、鳥,、果、蟲的自由
用草帽遮臉?biāo)X
1,、默讀課文,,體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的,?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,,并在旁邊批注自己的體會(huì),。
2、全班交流:
讓學(xué)生通過找句子,,談體會(huì),,有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的心情,,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在,、快樂無憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,,令人向往的,。
討論:
作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),,吸引讀者,?
(通過交流,老師點(diǎn)撥,,使學(xué)生明白,,作者留心觀察生活,并用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人,、事,、物。)
課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,,如高耳基的《童年》,,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
祖父的園子──“我”的樂園
留心觀察生活,,用心感受生活,,真實(shí)表達(dá)感受
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
《祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》,課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由,、無拘無束的生活,,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào),,清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,,詩(shī)意浪漫的景物描寫,借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn),。
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、理解課文內(nèi)容,,感受作者童年生活的自由快樂,,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。
3,、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式,。
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。
多媒體課件
1,、揭題,讀題,。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課,,讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文節(jié)選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》,。
2,、說說課文主要寫了什么?(主要寫了我童年時(shí)代跟著祖父在園子里勞動(dòng)的情景。/園子的景象以及和祖父在園子里發(fā)生的趣事,。)
我,、祖父、園子構(gòu)成了多彩的生活,,給蕭紅留下了童年美好的記憶,,令她難以忘懷。讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這個(gè)園子,。
1,、快速瀏覽課文,找出文中直接描寫園子的段落,。(第2節(jié),、第13節(jié))
2、引讀第二節(jié),。(讀出園子的美和生機(jī)勃勃),。
3、自由讀第13節(jié),。
我想,,讀著這些文字,漫步在這個(gè)大園子中,你就會(huì)產(chǎn)生一種感覺,,你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)詞——(無拘無束,,悠閑,自由,,隨心所欲)
你的感覺和文中的“我”感覺相通了,。讀著讀著,我覺得園子里的一切——,,要做什么,,——,要怎么樣,,——,,都是——。
4,、仔細(xì)讀讀這一段,,看看作者是怎么來寫園中的自由的?注意那些有趣的、特別的詞句,,可以劃下來,。
交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
(運(yùn)用了擬人,、排比的手法,句式有……就像……似的……,,……愿意……就……,,一會(huì)……一會(huì)……)
5、老師讀這一段時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,,文中一連用了十個(gè)“就”,,讀起來是不是覺得啰嗦?(蕭紅的文字很樸素,但讀起來覺得很靈動(dòng),,很清新,,字里行間撲騰著兩個(gè)字——自由。)
6,、讓我們把這種自由的感受帶進(jìn)這一段中,,通過你的朗讀表現(xiàn)出來。(配樂朗讀,。)
7,、為什么在蕭紅眼里,園中的花鳥,、蔬菜,、昆蟲這一切都是自由的?聯(lián)系上下文,,想一想。(作者的童年生活是自由的,,心靈是自由的,,所以看園中的一切都是自由的了。)
像作者這樣把人物情感傾注在事物上,,借助事物來表達(dá)人物的情懷,,這種寫法就叫借物抒情,。作者寫園子的自由實(shí)際上是要寫“我”童年生活的自由,。
1、作者童年生活的自由又是怎么表現(xiàn)出來的呢?
讓我們繼續(xù)漫步于園中,,默讀課文3-12節(jié),,注意那些最有趣、最好笑的細(xì)節(jié),,讀一讀,,劃一劃,可以在旁邊寫下自己最想說的話,。
2,、交流,品析,,指導(dǎo)朗讀,。
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,一邊讀書一邊想象畫面,。
(第12段:我是怎么澆菜的?讀讀課文,,找找描寫我動(dòng)作的詞“搶拼盡了力氣往天空里一揚(yáng)大喊著”
把水往天空里一揚(yáng),這一揚(yáng),,你看到了什么?感受到了什么?
這一大瓢水沖下來,,你渾身濕淋淋的,像只落湯雞,,你的心里呢?把你內(nèi)心的自由暢快讀出來,。
我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都還在滴著水,可你卻看著祖父傻傻地大笑呢,,這哪是在干活,,分明是拼盡了力氣在玩呢!
多么可愛的孩子,多么淘氣的亂鬧,,讓我們?cè)僖黄鹱x讀這一段,,和作者一起回味那段自由快樂的時(shí)光。)
3,、小結(jié):祖父栽花,,我就栽花,祖父拔草,我就拔草,,祖父下種,,我就瞎鬧,祖父鏟地,,我就亂勾,,祖父澆菜,我就亂鬧,,漫步在園中,,我們看到,無論我想怎么樣,,就——,,想做什么,就——我完全是——,。
1,、其實(shí),我在園中做過有趣的事兒還有很多很多,,我曾經(jīng)捉來一只大螞蚱,,把腿用線綁上,過了一會(huì)兒,,線頭上只栓了一只腿,,而螞蚱不見了。我曾經(jīng)在祖父拔草時(shí),,在他的草帽上插了一圈盛開的玫瑰,,紅通通足有二三十朵,祖父還以為那年春天雨水大,,玫瑰香氣傳得遠(yuǎn)呢!
2,、小蕭紅在園中能這樣自由自在,隨心所欲地玩耍,、瞎鬧,,祖父的態(tài)度又是怎樣的呢?
默讀課文,從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父?
3,、品味文中的“笑”,,感受祖父對(duì)“我”的愛,指導(dǎo)讀句子,。
祖父的笑中有慈祥,,祖父的笑中有疼愛,祖父的笑中有教育,,祖父的笑中有寬容,。祖父的笑和愛一起永遠(yuǎn)留在我的心底,。許多年以后,作者深情地回憶:祖父的眼睛常常是笑盈盈的,。祖父的笑,,常常跟孩子似的。(課件出示)
1,、正是因?yàn)橛辛俗娓傅奶蹛酆秃亲o(hù),,我才覺得自己的心是——自由的。(配樂引讀)我感覺到花開了,,就像——,,我看到鳥飛了,就像鳥——,,我聽到蟲子叫了,,就像——,我就變成了那倭瓜,,愿意爬上架,——,,愿意爬上房,,——,我就變成了那黃瓜,,愿意開一謊花,,——,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,,就——,,我就是成了那玉米,我若愿意長(zhǎng)上天去,,——,。我要做什么,——,,要怎么樣,,——,都是自由的,。
2,、你渴望這樣的童年生活嗎?請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫一寫。
如果我有這樣的一個(gè)園子,,——
……愿意……就……想……就……
1,、有自由的園子真好,有愛的園子真好,。想一想,,當(dāng)作者成年以后回憶這個(gè)園子時(shí),,她心中是什么感覺?(快樂、幸福,、回味,、眷戀、對(duì)祖父懷念)
2,、課文第一段寫:“呼蘭河這小城里住著我的祖父,。”這句寫得很特別,,體會(huì)一下,,為什么這樣寫?
(蕭紅出生與一個(gè)地主家庭,父親對(duì)她十分冷漠,,母親也不喜歡她,,只有祖父疼愛她,祖父是蕭紅一生最重要的人,。在蕭紅眼里,,這不是一個(gè)普通的園子,而是蕭紅童年生活的樂園,,這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛的祖父)就讓我們?cè)偕钋榈刈x課題,。
3、一想到這個(gè)園子,,作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城,,一想到這個(gè)園子,作者就想到了快樂自由的童年生活,,一想到這個(gè)園子,,作者就憶起了對(duì)她百般呵護(hù)的祖父,作者寫園子,,其實(shí)是在回憶她快樂自由的——,,其實(shí)是要表達(dá)對(duì)祖父深深的感激、懷念之情,。
4,、《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道:(課件,配《思鄉(xiāng)曲》的音樂)
呼蘭河這小城里邊,,
以前住著我的祖父,,
現(xiàn)在埋著我的祖父。
從前那后花園的主人,,
而今不見了,。
老主人死了,
小主人逃荒去了,。
那園里的蝴蝶,、螞蚱,、蜻蜓,
也許還是年年仍舊,,
也許現(xiàn)在已完全荒涼了,。
小黃瓜、大倭瓜,,也許還是年年地種著,,
也許現(xiàn)在根本沒有了……
他們充滿我幼年的記憶,
忘卻不了,,
難以忘卻……
這一切,,是蕭紅忘卻不了的,于是,,她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它,,珍藏它,寫成了《呼蘭河傳》,。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩(shī),,一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠,?!边@是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀的好書,希望同學(xué)們課下找來讀一讀,。
祖父的園子
愛自由
1、抓住文眼,,形散神聚,。本文節(jié)選自小說卻沒有曲折起伏的故事情節(jié),倒更像一篇散文,。設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),,我根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀規(guī)律,以課文第十三自然段為切入點(diǎn),,找出文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“一切都活了,,要做什么,就做什么,,要怎么樣,,就怎么樣?!弊プ∥难邸白杂伞眱勺謥碚归_教學(xué),,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對(duì)話,。欣賞園中景物的自由生長(zhǎng),,品味作者童年生活的快樂自由,,尋找自由的根源——祖父的愛,是祖父的愛給了“我”一顆自由的心,,看什么都是自由的,,再跳出文本,抒發(fā)自己渴望自由的心靈,,最后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自由背后的故事,,把學(xué)生視角引向經(jīng)典原作-《呼蘭河傳》。由淺入深,,使學(xué)生對(duì)“自由”的理解逐漸深刻與豐滿,,做到形散神聚,重點(diǎn)突破,。
2,、品味細(xì)節(jié),感受情境,。文中“我”和祖父在園中勞動(dòng)的情景作者采用敘述的話語(yǔ),,其中的一些細(xì)節(jié)值得推敲,往往一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容,。比如文中祖父的“笑”既能撥動(dòng)學(xué)生情感心弦,,又能引發(fā)言語(yǔ)表達(dá)的生長(zhǎng)點(diǎn),從這個(gè)“笑”字中我們可以讀出祖父的愛,、和藹,、慈祥、寬容,、童心,、對(duì)孫女的教育,把這個(gè)“笑”字讀活了,,祖父的形象就會(huì)躍然紙上,,我們就會(huì)自然進(jìn)入課文敘述的情境。
3,、關(guān)注表達(dá),,學(xué)習(xí)運(yùn)用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,,體會(huì)作者的思想感情,,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”,這篇文章在表達(dá)方式上更是有它獨(dú)特的魅力,。因此,,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寫了什么,表達(dá)了怎樣的情感,,還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫的,。對(duì)于特別的語(yǔ)句反復(fù)品讀,,并且運(yùn)用文中句式練習(xí)說話,,進(jìn)行文本語(yǔ)言的內(nèi)化遷移,,既鞏固了對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí),又通過練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
4,、聯(lián)系原著,,適度拓展。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本,,要將學(xué)生的視角引向更廣闊的天地,。引導(dǎo)學(xué)生了解《呼蘭河傳》,了解蕭紅的人生經(jīng)歷,,可以使學(xué)生更好地理解作者對(duì)童年生活的眷戀,,對(duì)祖父的懷念和對(duì)自由生活的向往,加深情感體驗(yàn),,增加文本厚度,,同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1.結(jié)合預(yù)習(xí),,能認(rèn)讀“倭瓜,、螞蚱”等生字詞,讀通課文,。
2.走進(jìn)文本,,感受祖父的園子里的自由、快樂,、愛,,體會(huì)作者的心情,有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。
3.走出文本,,聯(lián)系生活,,學(xué)會(huì)反思自身的童年生活。
走進(jìn)文本,,感受祖父的園子里的自由,、快樂、愛,,體會(huì)作者的心情,,有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法,。
一課時(shí)
課前談話:qq農(nóng)場(chǎng)
一,、檢查預(yù)習(xí),,整體感知
1.辨音
2、 標(biāo)注自然段序號(hào),,了解特殊段落,。
幻燈片出示相應(yīng)段落
3.整體感知
師:通過預(yù)習(xí),你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子,?用一個(gè)詞語(yǔ)概括的說說,。
指名學(xué)生把詞語(yǔ)寫在黑板上
[設(shè)計(jì)意圖:課前布置預(yù)習(xí),是教師們的常規(guī)做法,。授課教師有選擇,、有重點(diǎn)地從“讀音”及“對(duì)課文的整體把握”等方面對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考查,既更好地把握了教學(xué)的起點(diǎn),,又有機(jī)地融入了新知識(shí)的教學(xué),。]
二、探究文本,,感悟特點(diǎn)
師:那么,,你是從哪些句子感受到的?請(qǐng)你默讀課文,,在課文中畫出一些句子,,然后把這些詞語(yǔ)寫到句子的旁邊,做批注,。
生自主畫句子,。
根據(jù)學(xué)生反饋情況,相機(jī)教學(xué):
(一)感受園子的美麗
(二)感受作者的自由和快樂
(三)感受祖父的愛
[設(shè)計(jì)意圖:略讀課文的教學(xué)應(yīng)較多的讓學(xué)生進(jìn)行自主地讀書實(shí)踐活動(dòng),,并在此基礎(chǔ)上通過生生,、師生的互動(dòng)將學(xué)習(xí)引向深入。本環(huán)節(jié)問題設(shè)置簡(jiǎn)明扼要,,讓學(xué)生有充足的時(shí)間靜心讀書,、用心默想,學(xué)習(xí)與實(shí)踐閱讀方法,,教師則以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo),充分體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn),。]
三,、照應(yīng)課前,拓展反思
1,、師:同學(xué)們,,剛才我們課前聊到了qq農(nóng)場(chǎng),你覺得這兩座園子相比,你更喜歡哪座園子,?為什么,?
2、總結(jié)全課
[設(shè)計(jì)意圖:“嚴(yán)格意義上的閱讀應(yīng)該是個(gè)人的一種文化生活,,是讀那些有文化內(nèi)涵的文字,,是進(jìn)入到這些文字所承載的文化傳統(tǒng)中進(jìn)行思考的行為?!北经h(huán)節(jié)通過與課前談話內(nèi)容的照應(yīng),,使整堂課成為一個(gè)有機(jī)整體,更重要的是促使學(xué)生對(duì)當(dāng)下生活狀況做一種朦朧的思考,。]
四,、布置作業(yè)
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、知識(shí)目標(biāo):
⑴,、掌握課文生字,、詞。
⑵,、熟練朗讀課文,,理清思路,把握文章主旨,。
2,、能力目標(biāo):
⑴、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力,。
⑵,、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累及口語(yǔ)表達(dá)能力。
⑶,、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力。
3,、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美,,尋找親情,從而提高審美觀,。
1,、重點(diǎn):學(xué)習(xí)朗讀,感悟課文內(nèi)容,。
2、難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)課文,,每一個(gè)學(xué)生都能有獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。
講授法、合作探究法,。
多媒體教學(xué),。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
先展示,、交流學(xué)生搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料,,再多媒體展示教師搜集的資料如下:
蕭紅:原名張乃瑩,黑龍江省呼蘭縣人,,她從小生長(zhǎng)在一個(gè)比較富有的地主家庭,。她的童年卻是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的,在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來,。她的父親張庭舉是一個(gè)典型的封建主義和帝國(guó)主義的奴仆,。他冷酷、貪婪,,甚至因?yàn)槭捈t是個(gè)女孩而歧視她,。只有在她的祖父那里,可以得到溫暖和愛,,祖父和他的后園是她童年時(shí)代的一束陽(yáng)光,,因而她對(duì)于和祖父一起時(shí)的那段童年時(shí)光有著強(qiáng)烈的眷戀之情。現(xiàn)在,,我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園,。
多媒體出示:
1、掌握課文生字詞,。
2,、熟練朗讀課文,理清思路,,把握文章主旨,。
1、學(xué)生自由朗讀課文,。
2,、交流自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的生字、詞,,然后集體訂正,。
3、教師范讀課文,,給學(xué)生以美的享受,。
學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生整體閱讀,、歸納,、概括能力,。重點(diǎn)解決如下問題:
1、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事,?并簡(jiǎn)單復(fù)述,。
2、我是個(gè)什么樣的孩子,?你喜歡文中的祖父么,?為什么?
小組派代表發(fā)言,,其他組補(bǔ)充完善,,最后多媒體展示討論結(jié)果:
⑴、第一問答案:
①,、種小白菜,。
②、鏟地,,重點(diǎn)寫“狗尾草”事件,。
③、我在后園吃黃瓜,、追蜻蜓,、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨”,。
④,、我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”,“為什么櫻桃樹不開花”等問題,。
⑤,、插花事件。
⑵,、第二問答案:
祖父:
勤勞慈愛,、幽默風(fēng)趣,有一顆童心,。
“我”:
天真活潑,、頑皮可愛,有一顆自由的心
作者通過回憶童年時(shí)代快樂,、自由,、溫馨、美好的后園生活,,表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)濃濃親情的眷戀,,也表達(dá)了作者對(duì)自然美與人性美的向往,以及童年的“我”作為一個(gè)真正的人的自由和天性,。
要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答:
1,、在
本文中找出你喜歡的五個(gè)詞語(yǔ)解釋并各自造一個(gè)句子,。
2、在下列詞語(yǔ)中任意選出五個(gè),,把它們連接成一段話(不少于50字)。嘴饞,、玫瑰,、玩膩了、明晃晃,、毛嘟嘟,、藍(lán)悠悠、寂寞,。
第二課時(shí)
以朗讀為主,,研討賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句。
1,、本課的作者,。
2、給下列詞語(yǔ)注音:
谷穗,、玩膩了,、衣襟、地櫬,、嘴饞,。
1、找出文中你認(rèn)為寫得精彩的句子,,大聲朗讀,,并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā),談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(朗讀時(shí)要注意,,有的文段應(yīng)大聲朗讀,,有的可以歡快地朗讀,有的甚至像小蕭紅那樣喊,,有的則要默默地品讀,。)
如:
⑴、蜻蜓是金的,,螞蚱是綠的,,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,,落到一朵花上,,胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。
⑵,、這榆樹在園子的西北角上,,來了風(fēng),,這榆樹先嘯,來了雨,,大榆樹先就冒煙了,。太陽(yáng)一出來,大榆樹的葉子就發(fā)光了,,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了,。
⑶、花開了,,就像花睡醒了似的,。鳥飛了,就像鳥飛上了天似的,。蟲子叫了,,就像蟲子在說話似的。一切都活了,,都有無限的本領(lǐng),,要做什么,就做什么,。
⑷,、刮了風(fēng),下了雨,,祖父不知怎樣,,在我卻是非常寂寞的了,去沒有去處,,玩沒有玩的,,覺得這一天不知有多少日子那么長(zhǎng)。
(除了這些句子外,,當(dāng)然也可以是其他句子,。)
2、小組合作探究:
本文寫出了濃濃的親情,,也寫出了“我”作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性,。找出集中反映人的自由和天性的段落,互相交流體會(huì),。
第一部分:“太陽(yáng)在園子里是特大的……只是天空藍(lán)悠悠的,,又高又遠(yuǎn)?!?/p>
第二部分:
“一到后園里,,我就沒有對(duì)象地奔了出去……休息好了又是跑?!?/p>
在你的親人中,,你最喜歡誰(shuí),,為什么?
(用親身經(jīng)歷的具體事例說明,。)
1,、必做題:同學(xué)們,在你們的童年中有過這樣的經(jīng)歷嗎,?請(qǐng)把它們寫出來,,讓我們一起來分享你童年的歡樂和那溫馨美麗的親情!
2,、選做題:
閱讀蕭紅的其他作品,并寫出讀書筆記,。
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,,櫻桃,蚌殼,,瞎鬧,,倭瓜,水瓢,,圓滾滾”等詞語(yǔ),,通過,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ),。
2.仔細(xì)閱讀課文,,了解內(nèi)容,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,,快樂無憂的心情,。感受作者童年生活的情趣.
3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。
4 有感情地朗讀課文,,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)“我”在園子里自由自在,,快樂無憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。
教學(xué)過程
一,、談話導(dǎo)入新課
童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶,,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?
板書課題:祖父的園子
二,、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容
1 用自己喜歡的方式讀課文,,整體感知課文內(nèi)容.
2 找出生字新詞,,注意讀準(zhǔn)字音.
3 ,,聯(lián)系上下文,與同桌探討,,理解課文中的詞語(yǔ),。
4 分小組討論,交流,,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?
5 全班匯報(bào)交流,,師根據(jù)學(xué)生交流。板書:
1 觀賞小昆蟲,,大榆樹
2 跟隨外祖父栽花,,拔草,種菜,,鏟地
3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景:
4 摘吃黃瓜,,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱
?用瓢舀水往天空揚(yáng)
6 沐浴陽(yáng)光,,感受花,、鳥、果,、蟲的自由
7 用草帽遮臉?biāo)X
三,、體會(huì)作者在園子里的心情
1 默讀課文,體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,,并在旁邊批注自己的體會(huì),。
2 全班交流
讓學(xué)生通過找句子,談體會(huì),,有感情朗讀,,體會(huì)到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在,、快樂無憂的,,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的,。
四,、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)
討論:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),,吸引讀者?
通過交流,,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,,作者留心觀察生活,,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,,留心感受生活中的人,、事、物,。
五,、課外延伸
課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。
板書設(shè)計(jì)
祖父的園子──“我”的樂園
留心觀察生活,用心感受生活,,真實(shí)表達(dá)感受
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1,、認(rèn)識(shí)課文中的生字,讀讀記記“蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱,、櫻桃樹、李子樹,、大榆樹”等詞語(yǔ),。
2、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的心情,,感受作者的表達(dá)方法。
3,、讓學(xué)生自主地如情入境地讀書,,感受作者童年生活的自由和快樂,體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的,,并積累語(yǔ)言。
1,、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,,領(lǐng)悟表達(dá)方法,。
2、體會(huì)“我”在園子里自由自在,,快樂無憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。
1,、出示“蕭紅”的圖文資料簡(jiǎn)介
2、引入課題
認(rèn)讀詞語(yǔ) 分析這些詞語(yǔ)
(一)課文中有幾個(gè)自然段是直接描寫園子的,,快點(diǎn)兒找找看是哪幾自然段?
1,、自由讀這些自然段,思考:在作者童年的眼里,,這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子?你可以用個(gè)什么詞語(yǔ)來形容呢?請(qǐng)你寫一兩個(gè)認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),,有的詞語(yǔ)可能就藏在這幾段話的字里行間。從哪些段落體會(huì)到的?讀相關(guān)語(yǔ)句,,說感受,。
預(yù)設(shè):
(1)“我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱,,樣樣都有,。…………停在上面一動(dòng)不動(dòng)了,?!?/p>
a、在我的眼中這是一個(gè)什么樣的園子?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,。
b,、園子里有些什么顏色?
c、她會(huì)怎樣向別人介紹這個(gè)園子? 帶著怎樣的語(yǔ)氣,,怎樣的心情?
(2)“太陽(yáng)在園子里是特別大的,,天空是特別高的?!孟駥?duì)面的土墻都會(huì)回答,。”
a,、去掉“是”讀讀看,,比較比較?!笆恰逼鸬搅耸裁醋饔?
(3) “花開了,,就像睡醒了似的。鳥飛了,,………… 又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道,。”
a、在我的眼中,,這還是一個(gè)什么樣的園子?
b,、你從哪兒感受到這份自由? (愿意……就…… 愿意……就……)
c、心中有自由快樂,,看什么都是自由快樂的,,讓我們?cè)賮砜纯磮@子的景像吧!引讀:
出示課件
d、誰(shuí)再來讀一讀這段話,,比一比誰(shuí)的更自由,。
2、從這些文字中我們體會(huì)到這是一個(gè) 師引讀( )的園子 根據(jù)板書引讀
(二)學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落
1,、我的童年生活就是在這樣的園子里生活著,,請(qǐng)同學(xué)們自由讀4—15自然段,你覺得哪個(gè)鏡頭給你印象最深?
2,、在園子里,,我是那么自由,那么快樂,,這園子簡(jiǎn)直就是 (“我”的樂園)
3,、介紹蕭紅的童年其實(shí)很孤單寂寞…… 相機(jī)出示文字介紹(相機(jī)出示文字介紹)
4、當(dāng)我做這些事的時(shí)候,,祖父是怎樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x4—15自然段,,劃出有關(guān)的句子。
5,、因此蕭紅一直懷念這個(gè)園子,那么,,這個(gè)園子在蕭紅的心中還是一個(gè)普普通通的園子嗎? (愛,、溫暖) 所以蕭紅在書中這樣寫道 (出示)
(三)升華
1、文章的題目為什么叫《祖父的園子》?
2,、在《呼蘭河傳》的結(jié)尾有這樣一句話:“呼蘭河這小城里邊,,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父,?!?/p>
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、速讀課文,,捕捉文章重點(diǎn)信息;運(yùn)用摘錄法,、圈劃法,歸納,、提煉文本重點(diǎn)信息,,學(xué)會(huì)長(zhǎng)文短讀。
2、借助視像化,、體驗(yàn)式朗讀,,感受蕭紅文字的獨(dú)特魅力,體會(huì)側(cè)面描寫,、借景抒情對(duì)表情達(dá)意的作用,,初步體味蕭紅文字獨(dú)特的“陽(yáng)光味道”,激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情,。
3,、通過“眼中園——心中園——夢(mèng)中園”的全新解讀,建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園,。
1,、板書課題,交代這是一篇略讀課文,,主要通過速讀,、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2,、借助腳注,,弄明白課文的來龍去脈;補(bǔ)充:《呼蘭河傳》是蕭紅的自傳體小說;一般來說,自傳體小說中的“我”指作者本人,。
3,、速讀課文,尋找文中對(duì)園子直接描寫的段落,,并從這些段落中,,找出關(guān)鍵詞語(yǔ),概括這是怎樣的園子,。
1,、交流第一段。這一段你圈出了哪幾個(gè)字,,來概括這個(gè)園子?
2,、這園子里都有些什么呢?(學(xué)生圈劃園子里的事物,交流)
3,、課文開門見山就說“我家有一個(gè)大花園”,,可是讀完整個(gè)第一段,不見作者對(duì)一朵花的具體描寫,?;ㄔ谀膬耗?(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段,從哪里讀懂了這是個(gè)“大花園”,。)
4,、引導(dǎo)關(guān)注“滿身帶著金粉”,、“滿身絨毛”、“胖乎乎”,、“園滾滾”,、“小毛球”,思考作者這樣細(xì)致的描寫,,和“花園”有什么關(guān)系?(感受側(cè)面描寫的精妙)
1,、這園子,還是一個(gè)怎樣的園子?繼續(xù)交流,。
2,、交流17自然段,摘錄關(guān)鍵詞詞語(yǔ),,概括這個(gè)園子,。
3、圈出自由之物,。
4.,、視像化朗讀,感受園子里萬(wàn)事萬(wàn)物的自由(閱讀策略之二),。
5,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫法;通過對(duì)比品讀,研究“就”字所傳遞的率性,、自由的味道,。
6、這園子里,,僅僅是這些事物是自由的嗎?仿段練習(xí),。(練寫——交流)
()了,就像()似的,。
()愿意()就(),。
7、深入思考:這園子里的花,、鳥、倭瓜,、黃瓜,、玉米、蝴蝶,,能告訴蕭紅自由嗎?(不會(huì))那為什么作者要這么寫?(為了表達(dá)蕭紅心中的自由)
8,、回讀前文,想一想,,蕭紅在這個(gè)園子里可以自由自在地做哪些事情?最能表現(xiàn)她的自由的你認(rèn)為是哪一件事情?(自學(xué)——討論——交流,,師生提煉:栽花,、拔草、種菜,、鏟地,、摘黃瓜、追蜻蜓,、采倭瓜花,、綁螞蚱、澆水,、睡覺……)
9,、是啊,真因?yàn)橛辛诉@樣一位慈愛的爺爺,,蕭紅在園子里才這樣自由自在,。(師生引讀祖孫形影不離地生活在園子里的句子,。)
“祖父戴一頂大草帽,,我戴一頂小草帽。祖父栽花,,我就栽花;祖父拔草,,我就拔草。祖父鏟地,,我也鏟地,。”
仿句:祖父(),,我()
10,、小結(jié),回應(yīng):作者寫園子里一切事物的自由自在,,其實(shí)是寫自己心中的自由自在啊!這園子,,是眼中“樣樣都有”的花園,也是心中“一切自由”的樂園啊!(板書:眼中園:樣樣都有;心中園:一切自由)
11,、拓展閱讀《我和祖父的另一個(gè)世界》,,感受蕭紅的童年生命的自由。
1,、確實(shí),,這是一個(gè)無比自由的園子。讓我們也一起到這個(gè)園子里去好好地玩玩吧,。這里,,一切都是自由的,想干什么就干什么,,想怎么樣就怎么樣——
師生對(duì)話:
想栽花,,就()
想種菜,,就()
……
想睡覺,就()
2,、瘋夠了,,玩累了,讓我們美美地躺在樹陰下睡一覺吧!(模擬進(jìn)入夢(mèng)境),。
3,、學(xué)生描述虛擬夢(mèng)境。
4,、介紹蕭紅身世:18歲的時(shí)候,,祖父永遠(yuǎn)地離開人世;19歲,蕭紅被迫離家出走;直到1942年,,蕭紅因?yàn)獒t(yī)生的誤診,,死于香港……整整12年啊,蕭紅都沒能再看一眼她魂?duì)繅?mèng)繞的園子,。她只能,,在夢(mèng)里,一次次又一次地與這園子里的一切重逢——(屏幕出現(xiàn)重點(diǎn)段提示語(yǔ),,學(xué)生嘗試背誦:花開了……,。鳥飛了……,……)
5,、其實(shí),,蕭紅記憶中的這院子里的一切事物,不僅僅是自由的,,更是無比地明亮的,。屏幕呈現(xiàn)16自然段——
太陽(yáng)在園子里是特別大的,天空是特別高的,。太陽(yáng)光芒四射,,亮的使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,,蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來,。凡是在太陽(yáng)小的,都是健康的,,漂亮的,。
6、齊讀后追問:那為什么在作者的記憶里,,這園子總是那么明亮,,那么光芒四射?(完善板書:夢(mèng)中園:光芒四射)
7,、師補(bǔ)充:在蕭紅的文學(xué)作品中,,不止一次地寫到太陽(yáng),。而且,蕭紅筆下的太陽(yáng),,總是那么明亮,、溫暖,那么光芒四射,。(屏幕閱讀《小學(xué)生蕭紅讀本》中,,關(guān)于太陽(yáng)的幾處描寫。)
8,、總結(jié)升華:太陽(yáng)帶給人光亮,、溫暖,蕭紅的很多文字,,也因?yàn)樘?yáng)而明亮,。蕭紅的人生是不幸的,但有了祖父這一輪明亮的太陽(yáng),,她的文字和人生就有了光亮,。
擁有太陽(yáng),生命就有了自由和光亮!
(完善板書,,畫一個(gè)大圓,,將所有內(nèi)容都括進(jìn)去)
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
讀《祖父的園子》一文,學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子,,感受到這里充滿了生命的氣息,,什么都是自由的,空氣里彌漫著自由的氣息,。童年的作者也是自由的,,這自由也是她童年快樂的源泉。當(dāng)然,,讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子,,還有慈愛的祖父,他給了孩子心靈的自由,,正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,,所以在孩童眼里,一切才是自由的,、快樂的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的,。這樣的話題十分貼切兒童生活,學(xué)生學(xué)起來不陌生,,但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限,,情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺。因此,,要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手,,引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》,,這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界,為學(xué)生自由地,、入情入境地讀書打入基礎(chǔ),。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲,再提出自己的讀書疑問,,這些在課前教師必須做到心中有數(shù),,這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。另外,,學(xué)生個(gè)人的讀書收獲較片面,,因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂,,也是必不可少的,,從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,。
首先是課前先學(xué),,為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容,讀懂作者內(nèi)心情感,,提出個(gè)人獨(dú)特見解”,,檢查反饋學(xué)生的自主讀書的收獲,這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ),,在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù),,有的放矢。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問題,,擇其精華投影于屏幕,,讓全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問題展開合作、探究式的學(xué)習(xí),。過程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份,,從“園子”直接切入第十三段的教學(xué),然后聚焦于“自由”這個(gè)字眼,,教學(xué)由此展開并形成波瀾,。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn),,體會(huì)寫作方法,,并由此拓展片段寫作,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語(yǔ)言內(nèi)化遷移,。最后讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式,,自主探究,獲得“自由的背后是愛”這個(gè)關(guān)鍵的感悟。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,,把握課文內(nèi)容,,品味人物情感,領(lǐng)悟表達(dá)方法,。
1、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的情感世界,。
2、有感情朗讀課文并感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式,。
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的情感世界。
難點(diǎn):感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式,。
[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板,,多媒體課件。
1,、充分地朗讀課文,,讀通、讀懂課文,。
2,、思考:“我”在園子里心情怎樣,從哪些描寫中體會(huì)到,,運(yùn)用學(xué)過的方法在書上批注,。
3、提出你對(duì)課文的質(zhì)疑之處,。
4,、了解作者的生平,有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章,。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一,、課前先學(xué),檢查反饋,。
1,、談話導(dǎo)入,與學(xué)生分享閱讀心得
2,、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況
3,、展示學(xué)生的質(zhì)疑問題
(1)談自己對(duì)閱讀的感受
(2)從各個(gè)角度談閱讀收獲
(3)針對(duì)課文提出質(zhì)疑
二、精講啟迪,,注意生成,。
1、捕捉教學(xué)文眼
(1)請(qǐng)找出直接描寫園子的段落
(2)你會(huì)產(chǎn)生一種什么感覺,頭腦中會(huì)跳出什么詞來,?
2,、細(xì)讀,引發(fā)體驗(yàn)高峰
(1)你最喜歡哪句話,,你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情,。
(2)配上音樂請(qǐng)學(xué)生在溫馨的旋律讀書
(3)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)讀書方法
(4)小結(jié):是啊,字詞有冷暖,,語(yǔ)言有溫度,,這些特殊的詞與句式能讓我們體會(huì)到,蕭紅的文字樸素又灑脫,,字里行間撲騰著“自由”二字,。
(5)啟發(fā)“借景抒情”的寫作方法。
(1)學(xué)生自由讀第十七自然段
(2)用一個(gè)詞來形容讀后感受
(如自由自在,、無拘無束……)
(1)學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀
(2)配樂自主讀書
(3)學(xué)生賽讀,,感悟讀書方法
(4)用“借景抒情”之手法,課堂進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,。
(5)匯報(bào)寫作片段,。
三、小組合作,,互動(dòng)交流,。
(1)小組自學(xué)討論“人的自由”部分。
(2)抓住學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容予以點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。
(3)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“自由、快樂”的背后是愛,。
(1)小組成員在組長(zhǎng)匯報(bào)下,,各抒己見,用邊讀邊悟的方法學(xué)習(xí),。
(2)全班匯報(bào),。
(3)在交流中體驗(yàn)一種人性自由的.愛。
四,、拓展延伸,,自我評(píng)價(jià)。
1,、請(qǐng)學(xué)生說說童年生活的快樂,。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用本課的寫法寫一寫,。
在拓展深化中,,能自悟自評(píng)。
祖父的園子
園子·人
自由·快樂
祖父·愛
(一)反思
《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的課文,這個(gè)園子是作者蕭紅記憶中的一幅明麗的富有童話色彩的畫兒,,這里面的一切都是欣欣然的,,充滿了生命的氣息,什么都是自由的,。這自由是她童年快樂的源泉,,讓作者感到快樂、自由的,,不光是祖父的園子,,還有慈愛的祖父,在他暖暖的愛的包圍下,,才有了孩子幸福的童年。也正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,,所發(fā)在她孩子的眼里,,一切才是自由的、快樂的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的,。這篇內(nèi)容上感性的文章表達(dá)方法上也有突出的特點(diǎn),,比如孩子氣十足的腔調(diào),春天泥土般新鮮的語(yǔ)言,,詩(shī)意浪漫的景物描述等,。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界,并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來,,成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo),。我們學(xué)校不久加入了全國(guó)教育科學(xué)“xxx”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》,作為教改實(shí)驗(yàn)教師,,我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂,,在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上,交流讀書心得,,提出存疑問題,,根據(jù)學(xué)生提出的疑問再設(shè)計(jì)重、難突破方案,,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感,,讀出個(gè)人的獨(dú)特見解。本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下三點(diǎn),。
1,、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念
新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)是以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨,以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式為核心,。教學(xué)活動(dòng)開始前預(yù)備活動(dòng)中,,我就給學(xué)生提出自學(xué)“三維目標(biāo)”:把握主要內(nèi)容、讀出作者情感、提出個(gè)人見解,。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)自讀課文,,查找作者生平資料,閱讀《呼蘭河傳》描寫童年生活部分的相關(guān)文章,,提出自己不明白的問題等,。我在課前了解到學(xué)生已經(jīng)擁有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人感悟,在正式開始的課堂教學(xué)活動(dòng)中就能表現(xiàn)出更強(qiáng)的針對(duì)性,,提高教學(xué)的實(shí)效性,。我事先收集學(xué)生質(zhì)疑的問題,從中挑選出與我預(yù)設(shè)的教學(xué)重,、難點(diǎn)不謀而合的“精品”問題,,讓學(xué)生通過合作,探究的學(xué)習(xí)方式合力解決,,自主獲得感悟,,這樣的課堂像課文內(nèi)容所表現(xiàn)出來的一樣,學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的自由與快樂,。
(二)評(píng)點(diǎn)
本課教學(xué)平實(shí),、自然、有效,、扎實(shí),。執(zhí)教者力圖弘揚(yáng)學(xué)生的主體性,以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式為核心,。教師了解學(xué)生自主讀書這過程中的收獲與存疑,,圍繞有質(zhì)量的質(zhì)疑設(shè)計(jì)并展開教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)略讀課文的特點(diǎn),,讓學(xué)生結(jié)合課前提示,,充分自主讀書,在讀中體會(huì)情感,,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn),,并巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語(yǔ)言內(nèi)化遷移,“讀寫結(jié)合”使本節(jié)課濃濃的語(yǔ)文味兒彌散開去,。教師在處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系方面也是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn),。本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)了“針對(duì)性”、“合作性”,、“生成性”,、“探究性”,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征如“獨(dú)立性”,、“能動(dòng)性”,、“超前性”也較為明顯,。
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,,蚌殼,,瞎鬧,倭瓜,,水瓢,,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過查字典,,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ),。
2.閱讀課文,了解內(nèi)容,,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,,快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣,。
3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受,,感悟作者的表達(dá)方式,。
4有感情地朗讀課文,,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受,。
體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
一,、了解作品,,走近作者。
1.出示《火燒云》片斷
晚飯過后,,火燒云上來了,。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,,紅公雞變成金的了,,黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著,,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了,。他剛想說:“你們也變了?!迸赃呑邅韨€(gè)乘涼的人,,對(duì)他說:“您老人家必要高壽,,您老是金胡子了?!?/p>
2.這段文字選自《呼蘭河傳》,,它的作者是近代著名女作家——蕭紅?!逗籼m河傳》于童年生活的回憶中描寫北方小城人民愚昧不幸的生活,,課文《祖父的園子》是《呼蘭河傳》中寫得最純美、最快樂的一個(gè)章節(jié),。
(板書:《呼蘭河傳》蕭紅祖父的園子)
二,、結(jié)合導(dǎo)讀,初讀課文,。
1出示問題
在這篇文章里,,“我”都想起了些什么,眼前仿佛又看到了什么,?
在“我”眼中,,這是一座( )的園子。你是從哪兒體會(huì)到的,?
2自學(xué)要求
先自由朗讀課文,,然后圍繞問題,靜心默讀,,試著在課文旁做批注,。
與同桌交流初讀課文的體會(huì)與發(fā)現(xiàn)。
三,、交流發(fā)現(xiàn),,體會(huì)情感,感悟作者的表達(dá)方式,。,、
1、交流:在這篇文章里,,作者蕭紅都想起了些什么,,眼前仿佛又看到了什么?預(yù)設(shè):
想起了在園子里和祖父一起拔草,、栽花,,在園子里吃黃瓜、捉螞蚱……
想起了園子里的蝴蝶,、蜜蜂,、蜻蜓……
仿佛看到了黃瓜、玉注,、倭瓜……
(板書:人——祖父 物——蝴蝶,、蜜蜂,、蜻蜓,榆樹,、黃瓜,、玉米、倭瓜 事——拔草,、栽花,、吃黃瓜,、捉螞蚱)
2。交流:在“我”眼中,這是一座( )的園子,。找出文中的段落來品讀一番,。
生趣——我家有一個(gè)大花園,,這花園里蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜒,、螞蚱,,樣樣都有……
朗讀發(fā)現(xiàn)——色彩絢麗,短句子,,像說話一樣輕松,。
自由——花開了,就像睡醒了似的,。鳥飛了,,就像在天上逛似的。蟲子叫了,,就像蟲子在說話似的,。一切都活了,,要做什么,,就做什么。要怎么樣,,就怎么樣,,都是自由的……
快樂——祖父整天都在園子里,我也跟著他在里面轉(zhuǎn),。祖父戴一頂大草帽,,我戴一頂小草帽……
引導(dǎo):在朗讀中,我們聽出這是一位多么慈祥的祖父,。蕭紅回答的語(yǔ)氣是怎樣的呢,?課文可沒有寫,而是用白描的手法,,這就給了我們想象的空間,,任選一處或一組說一說(課件出示): 祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,,就問我:“這是什么?” 我( )說:“谷子,?!?祖父大笑起來,笑夠了,,把草拔下來,,問我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?” 我( )說:“是的,?!?我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,,( )說:“這不是一樣的嗎,?”
3、出示學(xué)生作文片斷
外公翻地,,媽媽澆水,,我卻躲在棉花林里乘涼。
可沒一會(huì)兒,,我就又鉆了出來,。隨手折斷幾根薯藤,撇過來,,撇過去,,一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“項(xiàng)鏈”就戴在脖子上了,一對(duì)“耳環(huán)”就掛在耳朵上了,。我得意地在媽媽跟前晃來晃去,,媽媽總是笑著說“臭美!”,。
取下“耳環(huán)”,,丟掉“項(xiàng)鏈”,我又來到田埂上,,抽幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的狗尾巴草,,串上一朵朵洗澡花。嘿,,花環(huán)做好了,。我把花環(huán)一會(huì)兒戴在自己的頭上,一會(huì)兒放在外公的頭上,,又把它弄碎,,往天上一拋?!跋禄ㄓ陠?!”“下花雨啰,!”……(張婧)
“我生的時(shí)候,祖父已經(jīng)六十歲了,,當(dāng)我長(zhǎng)到四五歲時(shí),,祖父就快七十了。我還沒有長(zhǎng)到二十歲,,祖父就七八十歲了,。……那園里的蝴蝶,,螞蚱,,蜻蜓,也許還是年年仍舊,,也許現(xiàn)在完全荒涼了,。小黃瓜,大倭瓜,,也許還是年年地種著,,也許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,,那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵……”
總結(jié):祖父的園子里,,留下了作者兒時(shí)短暫的快樂,留下了一段溫暖的記憶,,留下了一段銘記于作者心中的祖孫情,。
(板書:童年夢(mèng) 自由心 祖孫情)
四、拓展閱讀——作家筆下的童年
1.冬天的百草園比較的無味,;雪一下,,可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞,,這是荒園,,人跡罕至,所以不相宜,,只好來捕鳥,。薄薄的雪,,是不行的,;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好,。掃開一塊雪,,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹篩來,,下面撒些秕谷,,棒上系一條長(zhǎng)繩,,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來啄食,,走到竹篩底下的時(shí)候,,將繩子一拉,便罩住了,。但所得的是麻雀居多,,也有白頰的“張飛鳥”,性子很躁,,養(yǎng)不過夜的,。
——魯迅《從百草園到三味書屋》
2、結(jié)束談話
童年賦予我們生命與自由的同時(shí),,也讓我們體味到了周遭世界帶給的溫暖,,于是一切的美好便融人了我們的生命,成了我們生命的起點(diǎn),,同時(shí)也是我們最后的棲居地,。
讓我們記住童年生活的快樂與美麗!
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
《祖父的園子》是一篇略讀課文,,作者蕭紅主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂生活,,充滿童真、童趣,、飽含真情實(shí)感,。要讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書,,感受作者童年生活的自由和快樂,,體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法,,并積累語(yǔ)言,。
上課伊始,可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,,介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就,,以及她的代表作《呼蘭河傳》,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。教學(xué)時(shí),,應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流,??梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,先通讀課文,整體把握課文內(nèi)容,;再默讀課文,,找出印象最深的情景,自讀自悟,,體會(huì)作者的心情,。然后,全班交流,,暢談自己的感受,。最后,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,,積極運(yùn)用于寫作實(shí)踐,。
1、認(rèn)識(shí)“蚱”等8個(gè)生字,,讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾,、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的心情,,感悟作者的表達(dá)方法。
重點(diǎn):體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在,、快樂無憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感情的寫作手法,。
突破方法:
自讀自悟,教師點(diǎn)撥,。
難點(diǎn):領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法,。
突破方法:
聯(lián)系上下文,品詞析句,,抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀體會(huì),。
一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課,,板書課題,。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,,上節(jié)課林海音童年冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,,給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課,,我們跟隨另一位女作家蕭紅,,走進(jìn)《祖父的園子》,一同來感受她的童年生活,。
2,、板書課題,齊讀課題,。
二,、默讀課文,整體感知,。
這是一篇略讀課文,,篇幅較長(zhǎng),我們主要采用默讀的方式來學(xué)習(xí),。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢,?同學(xué)們根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示來學(xué)習(xí)。
課件一
1,、出示學(xué)習(xí)建議
(1)帶著任務(wù)跳讀,、掃讀。
(2)找重點(diǎn)段,,畫關(guān)鍵詞,,思考:這是怎樣的園子?
下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,。
三,、細(xì)讀課文,深入理解,。
2,、自由匯報(bào)
同學(xué)們找到了哪些段落,請(qǐng)按照課文的順序交流,。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段,。
師:你找到了第一自然段,你圈出了哪些詞語(yǔ)來概括這個(gè)園子,?
課件二出示第一自然段,。
找出關(guān)鍵詞來概括這個(gè)園子?
自由匯報(bào):
生:樣樣都有。
師:哪些同學(xué)也圈出來“樣樣都有”,,請(qǐng)舉手,。好,舉手的同學(xué)還真不少,,老師把“樣樣都有”寫在黑板上,。(板書:樣樣都有)
師:既然園子里樣樣都有,這園子里都有些什么呢,?把這些東西都圈出來,,不要遺漏。
生:園子里有蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓、還有螞蚱,。
師:指導(dǎo)讀音,,記字形。還有圈其他詞語(yǔ)的嗎,?
生:大花園,。
師:對(duì)呀,課文開頭說“我家有個(gè)大花園”,,但是卻沒有對(duì)花的描寫,,花在哪兒呢?
生:“蜜蜂則嗡嗡地飛著,,滿身絨毛,,落到一朵花上,胖乎乎,、圓滾滾,,就像一個(gè)小毛球,停在上面一動(dòng)不動(dòng),?!?/p>
師:你為什么覺得這句話是寫花的呢?我很想聽聽你的想法,。
生:因?yàn)槊鄯鋾?huì)采蜜,。如果園子里的花開得不是很好的話,那么蜜蜂一會(huì)兒就飛走了,,可是這里描寫的蜜蜂是停在上面一動(dòng)不動(dòng),。
師:說得真好!蜜蜂可能是被花香給迷住了,,也有可能是采蜜采累了,,是不是,?同學(xué)們,我們一起來關(guān)注這幾個(gè)詞語(yǔ),。
“金粉”,、“胖乎乎”、“圓滾滾”,、“小毛球”,。談?wù)剬?duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解,。
生:“金粉”一詞寫出了園子里有很多花,;“胖乎乎、圓滾滾,、小毛球”這幾個(gè)詞語(yǔ)寫出了蜜蜂采了很多的蜜,。
師:同學(xué)們,這就是蕭紅的文字魅力,,表面上不是寫花,,但是處處都在寫花,有香有色,,有動(dòng)有靜,。讓我們美美地朗讀這一段。生齊讀,,老師板書:大花園,。
師:接著交流,你們還找到了哪一段師直接描寫園子的,?
生讀第二自然段,,師指導(dǎo)朗讀“明晃晃”,注意“晃”的讀音,。
生讀第三自然段,,師:這一段向我們介紹了花園的來歷,在這里,,作者著重描寫了大榆樹,,哪位同學(xué)把描寫榆樹的句子讀一讀。(這是一棵高大而又有活力的榆樹?。,。?/p>
師:還找到了哪一段,如果前邊沒有了,,往后邊找,。
生:第十七自然段。
課件三出示第十七自然段
師:這段話中你會(huì)圈出那個(gè)詞來概括這個(gè)園子的特點(diǎn),,誰(shuí)愿意與大家分享,。
生:一切都活了,,自由。
師:園子里哪些事物是“自由的”,、“一切都活了”呢,?請(qǐng)把這些事物按順序圈起來,一個(gè)都不能少,。
生:“花,,蟲子,倭瓜,,黃瓜,,玉米,蝴蝶,?!庇洝百痢钡淖x音和字形。
師:作者到底是怎樣把園子里的一切事物寫得那樣自由自在的,,我們通過朗讀的方式來體會(huì),。
學(xué)生先自由讀描寫“花”、“鳥”,、“蟲子”三句話,。(強(qiáng)調(diào)“似的”讀翹舌音,其他情況都是讀平舌音,。)再指名讀,,談對(duì)這三句話的理解。
生:花都開了,,睡到自然醒,。
生:鳥兒飛得悠閑自在。
生:從蟲子的叫聲里既感受到了園子的靜謐,,又感覺到園子里很熱鬧,。
生:我感覺到它們都是自由的,要怎么樣就怎么樣,。
老師豎起大拇指,,對(duì)大家的理解予以肯定與表?yè)P(yáng)。作者下面還對(duì)倭瓜,、黃瓜,、玉米、蝴蝶進(jìn)行了描寫,,老師與你們合作讀,,老師讀停頓了你們立馬接上讀,同時(shí)還要與老師的朗讀節(jié)奏保持一致,,好不好,?
師:這段話中,,哪一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高?
生:“就”,。
師:數(shù)一數(shù),,“就”字一共出現(xiàn)了幾次?你們認(rèn)為作者是不經(jīng)意寫的,,還是特意寫的,?
生:特意寫的。
師:作者為什么特意這么寫,,你們猜猜看,。
生:為了強(qiáng)調(diào)這些事物是自由的。
老師板書:一切自由,。
師:蕭紅為什么能夠把這些事物寫得這么自由自在,?
生:作者通過仔細(xì)觀察的,。
生:在作者眼里,,園子里的一切都是自由的。
生:因?yàn)槭捈t自己在園子里就是自由的,。
師過渡:說得真好,!那么蕭紅在祖父的園子里做了哪些自由的事情呢?
出示課件四
再次快速默讀課文,,圈出作者跟著祖父在園子里所做的事情,。
生:栽花、拔草,、種白菜,、鏟地、吃黃瓜,、追蜻蜓,、捉螞蚱、澆水,、睡覺,。
師:哪一件事最能表現(xiàn)她的自由呢?
學(xué)生自由匯報(bào),。
師:有沒有同學(xué)認(rèn)為鏟掉谷穗這件事最能表現(xiàn)她的自由呢,?
舉手的真不少,大家能說說理由嗎,?
生:因?yàn)槭捈t鏟掉糧食祖父并沒有責(zé)怪她,。
師:數(shù)數(shù)看,文章有幾個(gè)自然段寫這件事,?
生:八個(gè),。
師:用八個(gè)自然段來寫,,可能在蕭紅的心中,最能表現(xiàn)她的自由,,所以她展開細(xì)細(xì)寫,,是不是?可老師又納悶了,,既然“鏟谷穗”這件事最能表現(xiàn)蕭紅的自由,,那么其他的事情不寫,只寫這一件事,,你們覺得行嗎,?
生:不行,因?yàn)槠渌虑橐材鼙憩F(xiàn)她的自由,。
師:那為什么作者不把所有的事情都展開來寫呢,?
生:因?yàn)檫@個(gè)園子很大,里面東西很多,,寫不完,。
師:是啊,寫不完,,于是蕭紅選最典型的事情來詳寫,,寫出了心中最真切的感情,這就是優(yōu)秀文學(xué)作品給我們寫作啟示,。
同學(xué)們,,正因?yàn)槭捈t有這么一位寬容、慈愛的祖父,,蕭紅可以在園子里為所欲為,。文中很多地方寫祖父怎么樣,蕭紅就怎么樣,。
課件五
祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽,。
祖父澆花我也澆花。
祖父鏟地我也鏟地,。
祖父()我也(),。
總而言之,祖父干什么,,蕭紅就干什么,,祖孫倆形影不離,那畫面好溫馨??!慈祥的祖父給蕭紅帶來了無比的幸福,祖父的園子給予蕭紅無窮的快樂。請(qǐng)大家齊讀第十六自然段,。
板書:快樂幸福
四,、總結(jié)全文
園子是蕭紅童年的樂園,給了她自由,,給了她快樂,,所以這個(gè)園子在蕭紅的心目中才是那樣的美好,那樣的溫馨,,那樣的難以忘懷,。但是,你不覺得,,她的自由快樂還源于領(lǐng)她到園子的慈愛的祖父嗎,?所以她稱園子為祖父的園子。讓我們富有感情地再次齊讀課題——《祖父的園子》,。
五,、拓展延伸,情感升華,。
蕭紅十八歲的時(shí)候,,慈愛的祖父永遠(yuǎn)地離開了她。十九歲那年,,蕭紅被迫離開了家鄉(xiāng),,她從一個(gè)地方漂泊到另一個(gè)地方,多年的漂泊生活加上生活中遭遇的一次次打擊,,使蕭紅的身體出現(xiàn)了嚴(yán)重的狀況。此時(shí),,她更加懷念慈祥,、寬容的祖父以及給了她無盡快樂、自由,、幸福的祖父的園子,。于是,她拿起筆來,,把心中的思念匯成文字,,寫了一本自傳體小說《呼蘭河傳》,今天老師把這本自傳體小說推薦給你們,。
六,、課后作業(yè):
抄寫并背誦自己喜歡的段落
七、板書設(shè)計(jì)
祖父的園子
樣樣都有大花園
一切自由
快樂幸福
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1,、能有感情地朗讀課文,,想象園子里的“一切都活了”,體會(huì)“我”的率情,、率性,、率真,,感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺郏庞辛恕拔摇钡淖杂膳c快樂,,有了這個(gè)童年的樂園,,有了這個(gè)無法忘卻的“精神家園”。
2,、學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的,,獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言和境由心生,借景抒情的寫作方法,。
一,、聽寫詞語(yǔ),導(dǎo)入
1,、聽寫一組詞語(yǔ):
栽花,、拔草、下種,、鏟地,、澆菜。
2,、校對(duì),、批改。
3,、讀詞語(yǔ),,正音。
4,、從這些詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么,?
(干農(nóng)活。)
5,、引讀第三自然段:
課文說祖父一天都在園子里,,我也一天都在園子里,祖父栽花,,我就──,;祖父拔草,我就──,;……祖父干農(nóng)活,,我也──,我真的是在干農(nóng)活嗎,?
二,、感受自由、快樂
1、從干農(nóng)活體會(huì)我在玩:
⑴祖父干農(nóng)活時(shí),,我其實(shí)是在干什么,?請(qǐng)你快速默讀課文,用我們的童心去觸摸作者小時(shí)侯的那顆心,。找找答案,,有重要的句子請(qǐng)畫下來,關(guān)鍵的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來,。
⑵學(xué)生匯報(bào)交流,,隨機(jī)點(diǎn)撥,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo):
主要抓?。?、4、12自然段進(jìn)行朗讀理解,,尤其讀好12自然段,。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫面的讀書方法,。
①第12段的教學(xué):
a,、我是怎么澆菜的?讀讀課文,,找找我澆菜的動(dòng)作,。
b、“一把搶過水瓢,,拼盡了力氣,,把水往天空里一揚(yáng)”,這一揚(yáng),,頓時(shí)你看到了什么,?感受到了什么?這一大瓢的水沖下來,,園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來一樣,像只落湯雞,,但是你的心里呢,?
c、把你內(nèi)心的率性自由快樂給讀出來,。練讀,,個(gè)別讀。
是啊,,我看到你的發(fā)梢還滴著水,,可你一邊看著祖父一邊傻傻的大笑著呢!這哪是在干農(nóng)活啊,分明是拼盡了力氣在玩呢,!
d,、多么可愛的孩子,多么淘氣的瞎鬧,,讓我們?cè)賮碜x讀這一節(jié),,也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂的時(shí)間。
②第3段的教學(xué):
a,、你是從哪些詞上看出來的,?
“反而被我踢飛了?!焙?jiǎn)直是在幫倒忙?。?/p>
③第4段的教學(xué):
找關(guān)鍵詞,,練讀,。
⑶引讀這三段:
多么自由,多么快樂,,多么讓人羨慕,,又多么容易勾起我們對(duì)童年的回憶啊。
2,、從其他地方看我在玩(重點(diǎn)集中在11段):
⑴除了從干農(nóng)活看出我在園子里玩,,還可以從什么地方看出我在玩?
⑵指名讀11自然段:
讀到這兒,,你想到了哪個(gè)故事嗎,?
(小貓釣魚,猴子下山,。)
⑶若是你在爸爸媽媽干活時(shí)瞎鬧亂耍,,你的父母會(huì)有什么態(tài)度?
祖父又是什么態(tài)度,?讀讀5~10自然段,。
有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度──笑。從這一笑中,,你讀出了什么,?
⑷這是一段幸福時(shí)光的真實(shí)記錄。現(xiàn)在,,你能感受到在這屬于我和祖父的園子里,,我過的是一種怎樣的童年生活嗎?
⑸作者在園子里跟著祖父干農(nóng)活,、玩鬧,,其實(shí)她過的是這樣一種生活──讀板書詞語(yǔ)
⑹小結(jié)升華:
同學(xué)們,,有人說,一個(gè)愛你的人可以給你一個(gè)天堂,,在這個(gè)園子里,,祖父用他的慈愛、寬容,,給了我一個(gè)天堂,。在這個(gè)天堂里,我的瞎鬧,、亂鬧也曾帶給祖父多少的歡笑和快樂啊,,這園子也是我用率真可愛給祖父創(chuàng)造的一個(gè)天堂!所以,,作者稱這是──齊讀課題,。其實(shí),這個(gè)園子更是我和祖父的──天堂,!
三,、體會(huì)表達(dá)方法
這是我和祖父的園子。課文寫了這個(gè)園子里我和祖父的快樂,,課文也寫到了園子里的動(dòng)物,,植物,園子里的那片天,,那就在課文的第2和第13自然段,。用心讀讀第2和第13自然段,思考:
為什么要寫這兩段話,?
1,、學(xué)生交流。
2,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第13自然段,,指名讀,這段話是圍繞哪句話寫的,?
“一切都活了……都是自由的,。”
3,、這些莊稼,、農(nóng)作物在園子里過的是什么樣的生活?你是怎么感受到的,?
讀句子:“愿意……就……”
4、發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式:“愿意……就……”你能用上這個(gè)句式來說說作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎,?(我愿意在草地上躺下就躺下,,我愿意搶個(gè)水瓢來下雨就搶個(gè)水瓢來下雨,,我愿意讓狗尾草長(zhǎng)著就讓狗尾草長(zhǎng)著,……)是啊,,愿意──就──,,愿意──就──,我愿意去做作業(yè)就去做作業(yè),,愿意打電腦就打電腦,,我若愿意把我的心放飛到天空,也沒有人管,,自由嗎,?向往嗎?那是一種怎么樣自由的生活??!再讀句子“倭瓜愿意……又高又遠(yuǎn)?!?/p>
5,、小結(jié):
心中是幸福的,看到的就是──,;心中是自由的,,看到的就是──
作者通過這些景物的描寫,寫出自己生活的快樂,、自由,、幸福,這種寫法就是──借景抒情,。
四,、總結(jié)拓展
在我和祖父的園子里,我們讀到一個(gè)孩子自由的空間和快樂的心情,,不過,,在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后,對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受?,F(xiàn)在老師沒法告訴你們,,請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,用心去感受一下,。有些文章是要用一輩子去讀的呢,!
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
師:讓我們聽她娓娓道來,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段,。
生:我家有一個(gè)大園子,,----
師:讀得真好聽,給她掌聲,,你覺得是一個(gè)怎樣的園子,?
生:多彩的園子
生機(jī)勃勃的園子
師:語(yǔ)言也有特色,,老師讀著讀著,仿佛看到小蕭紅在數(shù)著指頭,,在說,。請(qǐng)同學(xué)們讀三——十二自然,讀一讀,,想一想,。
生自由讀。
師:同學(xué)們讀得真投入,,能與大家分享嗎
生:大家請(qǐng)看第三自然段,。草帽,象家庭服裝一樣
踢土,,蕭紅的開心
師:讀一讀,,體會(huì)體會(huì)蕭紅的語(yǔ)言給我們什么感覺?
生:我覺得蕭紅的語(yǔ)言給我十分有趣,。祖父拔草,,我就拔草。
師:你覺得她的語(yǔ)言有什么感覺
生:給我十分活潑的感覺
我覺得用很少很少的字,。
師:想不想感受一下這些語(yǔ)言給我們帶來的快樂呢
生:想,。
指名讀第三自然段。
師:還有哪些快樂呀
生:我覺得還是最后一句比較有趣,。菜種不但沒蓋上,,她祖父沒有責(zé)怪她。
祖父把鋤行
師:哪個(gè)詞讓你能感受到自由,。
生:搶過來,,
喊過來,她在向全世界宣布,,這雨是她下的,。
師:這一連串的動(dòng)作,能體會(huì)到她是怎么樣的
生:自由的,,自豪的
師:讓我們痛痛快快地讀一讀,。學(xué)生讀第十二自然段。
瞧,,她笑得多開心呀,。跟著老師一起拿著水瓢向天空一搖,大喊,。
生:下雨了,,下雨了。
師:這些又讓你感覺到什么呀
生:十分輕松快樂,,
師:想怎么就做什么,,想說什么就說什么,,這就是什么
什么?這就是自由呀,。這種快樂就是園子給她的嗎?是誰(shuí)給她的,?祖父,,你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到滿臉皺紋的老爺爺和小女孩在哈哈大笑,。
一字一句地講給小蕭紅聽,。而她卻在一邊玩一邊聽。
師:哪些字詞體現(xiàn)了小蕭紅,,默讀五到十自然段,,用心體會(huì)。
學(xué)生默讀課文,。
師,;好,先請(qǐng)你來說一說
生:看第九節(jié),,自以為自已是對(duì)的,。拋,
看出小蕭紅很不服氣,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,。
我說“是的”她以為祖父還不如她知道多呢
祖父是很和善的。
第十節(jié)的,,看出祖父很和藹可親,。
第五節(jié),當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊,,分工鏟地,,祖父很信任她。
耐心講解給她聽,。祖父笑了,。
師:僅僅一次笑了嗎?
生:讀讀看,。笑了三次
師:從這三次笑,,你們能體會(huì)到什么呢?
生:很天真,,
童心未泯,。
師:許多年后她深情地回憶到。同學(xué)之間分角色讀五到十自然段人物的對(duì)話,,讀出濃濃的天倫之樂,。
學(xué)生互相讀課文,。
師:園子顯然特別大,花開了就像——
師領(lǐng)讀,。
師:蕭紅是怎么寫出這種自由的呢,?從哪些字詞能體會(huì)到
生:六個(gè)愿意
看第十三節(jié),以景寫人,。
師:還有嗎,?她的語(yǔ)言?天空藍(lán)——這種句子你能感受到什么
生:她的心中只有她的祖父,。
師:這樣的句子呀寧?kù)o得像一首詩(shī),。
師:看一看,
生:我玩累了
就在房子底下
找個(gè)陰涼的地方睡著了
不用枕頭
不用席子
就睡著了
師:而這個(gè)園子里有溫暖她一生的太陽(yáng),,在〈呼蘭河傳〉中,,她再次提到了這個(gè)園子。
配樂朗誦最后一篇,。
寫下這段話,,蕭紅是什么樣的心情呢
生:沉重,哀傷的,。
師:許多教材選用,,有的是我和祖父,有的是我的園子,,而蘇教版用的這個(gè)題目,,你覺得哪個(gè)好
生:我覺得蘇教版好。寫下了我和祖父生活的地方
師:我,、祖父,、園子,這三樣一樣不能少,,我們心中一定有這樣的園子,。