每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,，齊讀課題

2、出示詞串,，指名分行讀

蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱

韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜（謊花）

栽花 拔草 下種 鏟地 澆水

3,、倭瓜是什么？（南瓜北方人的說(shuō)法）,，黃瓜開(kāi)謊花就是開(kāi)假花不結(jié)瓜,。

4、齊讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

第一排都是動(dòng)物，昆蟲(chóng)類(lèi),。第二排都是植物,，第三排都是勞動(dòng)。都是農(nóng)活,。（你們發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)規(guī)律真了不起,，有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。）再讀讀課題,，還能發(fā)現(xiàn)它們和園子,，有什么關(guān)系——一二兩排都寫(xiě)的是園子里有什么？第三排寫(xiě)的是我們?cè)趫@子里──（干什么,。）其實(shí)這就是課文的兩條主線(xiàn)：園子有什么,？我們?cè)趫@子里干什么？打開(kāi)課文,，看看課文中直接描寫(xiě)園子的是哪幾自然段,？寫(xiě)我和祖父在園子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段？

1,、今天讓我們一起走進(jìn)這座園子,。你們是不是特別喜歡文中的小姑娘,，喜歡她的什么？（天真可愛(ài)活潑調(diào)皮淘氣）,，請(qǐng)迅速默讀課文,，拿出筆，找出哪些地方看出那個(gè)小姑娘調(diào)皮,？在書(shū)上表上序號(hào),。

2、交流：大概有四五處,，請(qǐng)讀課文告訴我們,，

①第3小節(jié)種菜：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽,。祖父栽花,，我就栽花；祖父拔草,，我就拔草,。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候,，我就跟在后邊,，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平,。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),，東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒(méi)被土蓋上,，反而被我踢飛了,。

從哪感受到淘氣、調(diào)皮,？特別從哪個(gè)詞體會(huì)到,？“反而被我踢飛了?！蹦抢锸欠N菜啊,，簡(jiǎn)直是在幫倒忙啊,！菜種被我踢飛了,，調(diào)皮不調(diào)皮,？誰(shuí)也想來(lái)讀一讀,，我”愛(ài)祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真,、幼稚,；“我”的舉止很可愛(ài),；等等。

通過(guò)男女生分讀體會(huì),。

②第四小節(jié)：祖父鏟地,，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿,，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟,。其實(shí)哪里是鏟,，也不過(guò)爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了,。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗,，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,。

寫(xiě)我干什么的？（鏟地）我是怎樣鏟地的,？“爬在”“亂勾”把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著，這哪里是鏟地啊,，真是淘氣,。

指名讀，你讓我們仿佛看到了一個(gè)干著傻事的小姑娘,。

③第8小節(jié),；玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣,。祖父澆菜,，我也搶過(guò)來(lái)澆。不過(guò)我并不往菜上澆,，而是拿著水瓢,，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng),，大喊著：“下雨了,！下雨了！

澆菜都把水澆到天上去了

我是怎么澆菜的,？讀讀課文,，找找我澆菜的動(dòng)作，

“一把搶過(guò)水瓢,，拼盡了力氣,，把水往天空里一揚(yáng)”,，這一揚(yáng)，頓時(shí)你看到了什么,？感受到了什么,？這一大瓢的水沖下來(lái)，園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來(lái)一樣,，像只落湯雞,，但是你的心里呢,？

把你內(nèi)心的率性自由快樂(lè)給讀出來(lái),。練讀,，個(gè)別讀,。不敢灑嗎,？膽子大一點(diǎn)再指名讀,，全班做著動(dòng)作齊讀“下雨了,！下雨了,！”

是啊,，你們的發(fā)梢還滴著水呢,，多么可愛(ài)的孩子，多么淘氣的瞎鬧,，這哪是在干農(nóng)活啊,，分明是拼盡了力氣在玩呢！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一節(jié),，也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂(lè)的時(shí)間,。

④祖父雖然教我，可我并不仔細(xì)看,。一抬頭看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,，跑過(guò)去摘下來(lái)，我又去吃黃瓜了,。黃瓜還沒(méi)有吃完,，又看見(jiàn)了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過(guò)，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了,。跑了幾步就又去做別的了,。

（你看，我在這院子里想摘黃瓜就摘黃瓜,，想追蜻蜓就追蜻蜓

讀著這段話(huà),，你們想到了什么通話(huà)故事？聯(lián)系“小貓釣魚(yú)”“小猴子下山”體會(huì)有趣,?！拔摇薄耙?jiàn)異思遷”，是“我”對(duì)園子里的一切都充滿(mǎn)了好奇心，都非常喜愛(ài)的緣故,，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,，讀了這樣的句子,，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束,，自由自在,，快快樂(lè)樂(lè)，等等,。

⑤我玩累了,，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭,，不用席子,，把草帽遮在臉上就睡著了。

3,、小姑娘在園子里這么調(diào)皮,，如果在家里你也這么調(diào)皮會(huì)怎樣？但是祖父

當(dāng)我把水澆到天上去,，他管不管,？

當(dāng)我玩累了，隨便找個(gè)地方睡找了,，他管不管,？

當(dāng)我鏟地時(shí)，把谷穗割掉,，把狗尾巴草留著,，他管不管？（管）

怎么管,？用心讀讀5——11,，看看祖父是怎么教育小孫女的？靜下心來(lái)讀讀,，用心體會(huì),？

交流：很有方法，不打不罵,，用事實(shí)說(shuō)話(huà),。

慢慢地，圈出來(lái),，為什么慢慢地,？（不著急，很有耐心。）

笑夠了,，大笑,，還是笑，三個(gè)笑,，看出了什么,？慈祥，即使是批評(píng)也……只有怎樣的祖父才能這樣,？只有心中充滿(mǎn)愛(ài)的祖父才能這樣,，真是什么樣的祖父？體會(huì)笑中的慈愛(ài),、包容,、呵護(hù)（板書(shū)：慈愛(ài)）

在慈愛(ài)的祖父的園子里我想干什么就干什么，祖父給了我一個(gè)怎樣的園子,？（快樂(lè)自由）

4,、過(guò)渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，讓我們?cè)賮?lái)感受一番,，齊讀

1,、不僅我在園子里是快樂(lè)、自由的,，就連園子里的花草,、動(dòng)物，一切都是快樂(lè),、自由的,，請(qǐng)你在文中找一找，讀一讀描寫(xiě)園子的段落,，看看這是一座怎樣的園子,？

2、交流：

重點(diǎn)句子：（園子的）

我家有一個(gè)大園子,，這園子里蜂子,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶,。這種蝴蝶極小，不太好看,。好看的是大紅蝴蝶,，滿(mǎn)身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的,，蜂子則嗡嗡地飛著,，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上,，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了,。

——大園子。（不是我們家的院子,，北方的后園很大，可以種花草,，種樹(shù)木,，種蔬菜，甚至種糧食,，很開(kāi)闊,，活動(dòng)空間很大。）

——樣樣都有,。（花香菜香,，引來(lái)了這些飛舞的小精靈，使得園子充滿(mǎn)生機(jī)）

——色彩斑斕（找出描寫(xiě)顏色的詞白,、黃,、大紅、金,、綠,。作者抓住了顏色寫(xiě)出了園子的美）

——有趣極了（引讀：瞧，蜂子……）

讓我們邊讀邊想象,，仿佛走進(jìn)園子,，看到了蜂飛蝶舞。這真是一個(gè)好大,、好多,、好看、好玩的園子,。

出示圖片

3,、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們看著屏幕自由的輕聲地再來(lái)讀讀,。爭(zhēng)取把自己讀進(jìn)園子里去,。

4、都進(jìn)園子了,。在園子里你又看到了什么,？出示：13自然段，自由讀。

花開(kāi)了,，就像睡醒了似的,。鳥(niǎo)飛了，就像飛上天似的,。蟲(chóng)子叫了,，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。一切都活了,，要做什么,，就做什么。要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,。愿意爬上房就爬上房,。黃瓜愿意開(kāi)一謊花，就開(kāi)一謊花,，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,，就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,，它若愿意長(zhǎng)上天去,，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛,，一會(huì)從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶,，一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的,，又飛到誰(shuí)家去,，太陽(yáng)也不知道這個(gè)。只是天空藍(lán)悠悠的,，又高又遠(yuǎn),。

5、這一段也是寫(xiě)園子,，一共11句話(huà),，都是圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。哪句,？齊讀出示：一切都活了,，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。

院子里的誰(shuí)活了,？誰(shuí)也是自由的,？

a、花活了嗎,？怎么活,？鳥(niǎo)活了嗎？怎么活,？蟲(chóng)子活了嗎,？怎么活？再讀：一切都活了,，要做什么,，就做什么。要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的,。這個(gè)“活”怎么理解,？（有生命力，充滿(mǎn)生機(jī)）

b,、出示圖片：

引讀：我就是倭瓜,，我愿意——————就—————；我就是玉米我愿意—————就—————,；我就是黃瓜,，我愿意——————就———————；

這里面活還有什么意思在里面,？說(shuō)明這些東西都長(zhǎng)的──（生答茂盛）,。用一個(gè)詞說(shuō)植物瘋長(zhǎng)了是吧？祖父把它們伺弄的多好呀多旺盛呀,?；盍?/p>

出示組圖：

我就是———，我愿意—————就———————

練說(shuō)：我也是自由的,，我要————就——————（愿意—————就——————）

再讀：一切都活了,，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的

c,、還有什么活了,。蝴蝶也活了吧,？蝴蝶怎么活的？你來(lái)讀讀,？你來(lái)讀,。（生讀）。隨意的飛可以看出蝴蝶很自由,。這個(gè)活了還有自由的意思,。再讀：一切都活了，要做什么,，就做什么,。要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的

一切都活了,。那么的充滿(mǎn)生機(jī)那么的旺盛，那么的自由,，那么的愜意,。讀出活勁兒出來(lái)。

現(xiàn)在你就是園子里的花朵,、小鳥(niǎo)等,，說(shuō)說(shuō)你的自由。

“我就是園子里的,，我可以,，”來(lái)說(shuō)說(shuō)。

6,、她寫(xiě)自己的自由,，為什么要寫(xiě)花草等的自由？（用花草,、小動(dòng)物的自由來(lái)突出我的自由,，是的，心中是幸福的,，看到的就是——,；心中是自由的，看到的就是——作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě),，寫(xiě)出自己生活的快樂(lè),、自由、幸福,，園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由,！這種寫(xiě)法叫借景抒情、融情于景呀,，把她的情感寄托在花草身上,，把她的自由寄托在小動(dòng)物等身上,，真是一種很重要的寫(xiě)法，理解了這種寫(xiě)法,，再讀課文就會(huì)有更深的體會(huì),。）

出示句子“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn),?！?/p>

這里僅僅寫(xiě)天空嗎？?jī)H僅寫(xiě)天空的藍(lán)悠悠嗎,？?jī)H僅寫(xiě)天空的又高又遠(yuǎn)嗎,？天空那么開(kāi)闊，白云小鳥(niǎo)那么自由,，正如有句話(huà)叫,，天高任鳥(niǎo)飛，透過(guò)這景物的描寫(xiě),，我們更能看到作者快樂(lè)的心境,。

指名朗讀，齊讀,。

作者筆下天空,、太陽(yáng)、花鳥(niǎo)一切都有情感,，文中還有許多這樣的句子,，課后再去好好品讀,。

蕭紅快樂(lè)著溫暖著,，想到這個(gè)園子筆尖下流淌的文字如飛舞的蝴蝶。因?yàn)樗鞓?lè)溫暖,，園子也快樂(lè)自由,。我們也多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座園子,，分明就是作者童年的樂(lè)園（板書(shū)：樂(lè)園）

蕭紅一生悲苦,，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她,，繼母更不喜歡她,，她是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的。但她從祖父那里享受到了快樂(lè)的童年,，享受到了什么是愛(ài),。無(wú)論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓，無(wú)論她面對(duì)怎樣的不幸與苦難,，祖父的愛(ài)就象一束陽(yáng)光溫暖著她,，她在《呼蘭河傳》里深情地寫(xiě)下了“從祖父那里,，知道了人生除了憎惡與冰冷之外，還有溫暖與愛(ài),。所以我就向這溫暖與愛(ài)的方面,，懷著永遠(yuǎn)的憧憬和追求?！?/p>

讀著這句話(huà),，有什么東西深深地觸動(dòng)了你嗎？

這是一座愛(ài)園,，更是一座精神的家園,。（板書(shū)：家園）這祖父的園子怎不令她難忘呢？

課后請(qǐng)繼續(xù)走進(jìn)蕭紅,，走進(jìn)她的《呼蘭和傳》,。

著名作家茅盾稱(chēng)這本書(shū)是“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),，一串凄婉的歌謠……”可惜的是,，這位北國(guó)才女在1942年1月22日一個(gè)凄涼的冬日去世了，才31歲,。讓我們一起輕輕地讀首詩(shī)給她聽(tīng),。也算是一種紀(jì)念吧！

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、認(rèn)知目標(biāo)：理解文中重點(diǎn)句子,，賞讀，積累優(yōu)美句段,。

2,、能力目標(biāo)：能找出文中體現(xiàn)作者趣味的句子，并談?wù)勛约旱母惺?，體會(huì)作者借景抒情的表達(dá)方式,。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者在園子里的快樂(lè),，自由,，以及對(duì)我的愛(ài)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活的回憶和向往,。

引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,，體會(huì)作者的快樂(lè)，自由,。

領(lǐng)悟作者借景抒情的表達(dá)方式,。

ppt課件

1課時(shí)

一、揭題,，板書(shū)課題,。

1,、同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文,，課題為祖父的園子,。（板書(shū)課題：祖父的園子）

2、從老師的板書(shū)中你發(fā)現(xiàn)了什么,？為什么要隔開(kāi)一些,？

3、（在課題中加上兩個(gè)括號(hào)）這是什么意思,？（要在學(xué)習(xí)之后填寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)）

[設(shè)計(jì)意圖]在課題中加上兩個(gè)括號(hào),，引發(fā)學(xué)生思考，老師為什么要加上括號(hào),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀期待，在無(wú)形中給學(xué)生提出了兩個(gè)問(wèn)題：這是一位怎樣的祖父,，和這是一座怎么樣的園子,？為接下來(lái)的研讀設(shè)置了強(qiáng)勁的“引力場(chǎng)”。

二,、整體感知園子的美麗,，生機(jī)勃勃。

1,、檢查生字認(rèn)讀情況,。過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們了解到祖父的園子里的昆蟲(chóng)可多了,，有（出示詞語(yǔ)幻燈片）蜜蜂,，蝴蝶，蜻蜓,，螞蚱,。園子里還長(zhǎng)著許多的農(nóng)作物呢,，有倭瓜,，黃瓜，玉米,，谷穗,，我和祖父在園子里干農(nóng)活，摘花,，拔草,，下種，鏟地,，澆菜,。祖父的園子真是豐富多彩呀,！

1、感受園子的生機(jī),，及其美麗,。學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）說(shuō)到昆蟲(chóng)多,，作者可得意了,，你看在課文的開(kāi)頭就在炫耀她的園子呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

（2）園子美嗎,？從哪感覺(jué)到了？

（3）喜歡這座園子嗎,？作者比你更你更喜歡呢,？齊讀，讀出作者的對(duì)園子的喜愛(ài)之情,。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)文中詞語(yǔ)的分類(lèi),，幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容，同時(shí)抓住文中作者對(duì)昆蟲(chóng)的描寫(xiě),，通過(guò)學(xué)生的各種形式的朗讀,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從整體上感知園子的美麗和生機(jī)勃勃,。

三,、感受小女孩的快樂(lè)，自由的園子,。

（1）過(guò)渡：在這座園子里,，我特別喜歡這個(gè)小女孩，她的淘氣,，她的可愛(ài),，我都喜歡。如果現(xiàn)在這個(gè)小女孩在我身邊的話(huà),，我特別想在她的臉上揪上一下,，那老師為什么想揪她一下呢？

（2）學(xué)生默讀課文,，找出小女孩調(diào)皮,，淘氣的句子，用序號(hào)標(biāo)出來(lái),，并找出關(guān)鍵詞,，做上批注。

（3）交流，朗讀：

a）當(dāng)祖父下種,，種小白菜的時(shí)候,，我就跟在后邊，把那下了種的土窩,，用腳一個(gè)個(gè)地溜平,。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧,。有時(shí)不單菜種沒(méi)被土蓋上,，反而被我踢飛了。

（從哪里可以看出小女孩的調(diào)皮,？又是怎樣的瞎鬧,？）

b）其實(shí)哪里是鏟，也不過(guò)爬在地上,，用鋤頭亂鉤一陣就是了,。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草,，往往把谷穗當(dāng)作野草一起割掉,，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

（從哪時(shí)可以看出小女孩的淘氣,？怎樣亂鉤,？）

c）一抬頭看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過(guò)去摘下來(lái),，我又去吃黃瓜了,。黃瓜還沒(méi)有吃完，又看見(jiàn)了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過(guò),，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了,。跑了幾步就又去做別的了。

d）玩膩了,，又跑到祖父那里去亂鬧一陣,。祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆,。不過(guò)我并不往菜上澆,，而是拿著水瓢，拼盡了力氣,，把水往天空一揚(yáng),，大喊著：“下雨了！下雨了,！”

（這段話(huà)中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)小女孩的淘氣呢？怎樣亂鬧呢？抓住“拼盡力氣,，往天空一揚(yáng),，大喊”這些詞來(lái)指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀,，學(xué)生感悟到小女孩此時(shí)的快樂(lè)的心情,。）

e）我玩累，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了,，不用枕頭,，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了,、

[設(shè)計(jì)意圖]沒(méi)有讀書(shū)根基的深入哪有交流果實(shí)的豐美,。對(duì)于小學(xué)生而言，朗讀不僅僅是手段,，它本身就應(yīng)當(dāng)是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo),！當(dāng)學(xué)生能夠把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界,，并在自己的表情上顯露出來(lái),，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容與表達(dá)還有什么不能理解把握的呢？

（4）研讀祖父教我識(shí)谷穗的段落,。

①讀讀6至12小節(jié),，思考祖父是怎樣教育小孫女的？

②你看見(jiàn)祖父的笑了嗎,？從祖父的笑中你感受到了什么,？這是一位慈愛(ài)的祖父，只有心中充滿(mǎn)了愛(ài)的祖父才會(huì)笑得這么溫和,，這么開(kāi)心,。

③小結(jié)：在慈愛(ài)的祖父的園子里，我感到無(wú)比的快樂(lè),，自由,。所以這是一個(gè)快樂(lè)，自由的園子,。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生從祖父的三次笑中,，體會(huì)到這是一個(gè)慈愛(ài)的祖父，正因?yàn)橛袀€(gè)慈的愛(ài)的祖父才會(huì)有這么快樂(lè)的童年,，是慈愛(ài)的祖父給了我一個(gè)自由,，快樂(lè)的園子，完成課題中的兩個(gè)括號(hào)填空,。

四,、感悟花鳥(niǎo)草蟲(chóng)的快樂(lè),，自由的園子。

1,、過(guò)渡：在祖父的園子里,，不僅我是快樂(lè)的自由的，就邊園子里的花朵,，蜜蜂,，蝴蝶，榆樹(shù)都是快樂(lè)的,，自由的,，你感受到了嗎？

2,、學(xué)生再讀課,，享受花鳥(niǎo)草蟲(chóng)的快樂(lè)，自由,。

請(qǐng)你們把自己當(dāng)成園子的一只蝴蝶,，一朵花，或一棵樹(shù),，來(lái)講述你的快樂(lè),，自由。

出示：

我就變成那倭瓜啦,！我愿意_____就_____,，

我就變成那黃瓜啦！我愿意_____就_____,，

我就變成那玉米啦,！我愿意_____就_____，

我就變成那蝴蝶啦,！我愿意_____就_____,，

我就變成那___，我愿意_____就_____,。

3,、討論：作者寫(xiě)的自己的快樂(lè)自由，為什么還要寫(xiě)其它景物的快樂(lè),，自由呢,？（借景抒情）

4、和老師合作讀十七小節(jié),，前三句話(huà),，（花開(kāi)了，就像睡醒了似的,，鳥(niǎo)飛了,，就像在天上逛似的,，蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話(huà)似的）問(wèn)學(xué)生這里僅僅是寫(xiě)花,，鳥(niǎo),，蟲(chóng)子的快樂(lè)嗎,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是作者借花,，鳥(niǎo)，蟲(chóng)子的快樂(lè)來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè),，讓學(xué)生體會(huì)借景抒情這種表達(dá)方式的特點(diǎn),。

5、那你現(xiàn)在再找找課文中還有哪些地方是借景抒情,？

[設(shè)計(jì)意圖]領(lǐng)悟借景抒情的寫(xiě)法是本節(jié)課的重點(diǎn),，在這一環(huán)節(jié)，將領(lǐng)悟借景抒情的寫(xiě)法與理解內(nèi)容融為一體,，沒(méi)有進(jìn)行機(jī)械的分割,，對(duì)內(nèi)容的深刻理解必然依賴(lài)對(duì)語(yǔ)言的欣賞，而語(yǔ)言的欣賞又自然地在內(nèi)容深刻把握的語(yǔ)場(chǎng)下展開(kāi)了,。

五,、描述我心中快樂(lè)，自由的園子,。

1,、過(guò)渡：感受了作者的快樂(lè)，自由,，你是不是也渴望有這樣一座理想的園子呢,？

2、讓我們?cè)谛闹薪⑵疬@樣一座理想的園子吧,！請(qǐng)你先閉上眼睛,，想想你的園子里有些什么？

3,、學(xué)生描述心中快樂(lè),，自由的園子。

4,、總結(jié)：你們的園子也一定會(huì)這樣美,，這樣快樂(lè)，這樣自由,，希望這座理想的園子會(huì)一直陪伴著你,。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生去構(gòu)建心中園子，鍛煉學(xué)生的動(dòng)筆說(shuō)話(huà)能力,，同時(shí)將課文中的自由,，快樂(lè)的心情得到升華,。

（慈愛(ài)的）祖父（快樂(lè)自由的）園子

大笑瞎鬧

笑夠了亂鉤

還在笑亂鬧

[設(shè)計(jì)意圖]在這份板書(shū)中，看不到多余的部分,，非常簡(jiǎn)潔,，又能突出重點(diǎn)，體現(xiàn)了文路,，教路,，學(xué)路的統(tǒng)一。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，讀讀記記“螞蚱、櫻桃,、蚌殼,、瞎鬧、鋤頭,、倭瓜,、水瓢、圓滾滾,、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情,，感悟作者的表達(dá)方式,。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1、蕭紅(1911～1942)黑龍江人,，1935年出版代表作《生死場(chǎng)》,，1941年發(fā)表的《呼蘭河傳》，就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄,。也就在寫(xiě)完后的一年,，這個(gè)女子就從世間消失了，只有31歲,。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛(ài)戀,，把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考，傳達(dá)給了她的讀者,，世世代代的讀者,。在《呼蘭河傳》里,，她用了許多的文字寫(xiě)了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子,，她稱(chēng)它為祖父的園子,，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子,。

2、板書(shū)課題：

祖父的園子

齊讀課題,。

二,、初讀

1,、自由讀,。

2,、四人小組合作讀。

3,、指名讀。

三,、學(xué)習(xí)課文體會(huì)作者的情感

1,、默讀課文，思考：

為什么“我”對(duì)園子念念不忘呢?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2,、四人小組交流,。

3、指名說(shuō),，全班交流,。

板書(shū)：

快樂(lè) 自由

4、我在院子里的心情怎樣,，你從哪兒體會(huì)到的?

⑴ 默讀思考,。

⑵ 全班交流。

5,、瀏覽課文,，說(shuō)一說(shuō)作者和祖父留給你怎樣的印象?

指名說(shuō)。

板書(shū)：

我 可愛(ài) 天真 頑皮

祖父 勤勞 慈愛(ài)

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

１,、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,，櫻桃，蚌殼,，瞎鬧,，倭瓜，水瓢,，圓滾滾”等詞語(yǔ),，通過(guò)查字典,，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

２,、仔細(xì)閱讀課文,，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在,，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情,。感受作者童年生活的情趣．

３、學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活,，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

４、有感情地朗讀課文,，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受,。

體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,，給作者留下了難忘的記憶,，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？

板書(shū)課題：

祖父的園子

１,、用自己喜歡的方式讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

２,、找出生字新詞,，注意讀準(zhǔn)字音。

３,、查字典,，聯(lián)系上下文，與同桌探討,，理解課文中的詞語(yǔ),。

４、分小組討論,，交流,，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景？

５,、全班匯報(bào)交流,，師根據(jù)學(xué)生交流。

板書(shū)：

觀(guān)賞小昆蟲(chóng)，大榆樹(shù)

跟隨外祖父栽花,，拔草,，種菜，鏟地

誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜,，追逐蜻蜓,，捉玩螞蚱

用瓢舀水往天空揚(yáng)

沐浴陽(yáng)光，感受花,、鳥(niǎo),、果、蟲(chóng)的自由

用草帽遮臉?biāo)X(jué)

１,、默讀課文,，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的,？用筆勾出相關(guān)句子,，并在旁邊批注自己的體會(huì)。

２,、全班交流：

讓學(xué)生通過(guò)找句子,，談體會(huì)，有感情朗讀,，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的,，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的,。

討論：

作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣,，真實(shí)，吸引讀者,？

（通過(guò)交流,，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白,，作者留心觀(guān)察生活,，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因,，要求學(xué)生做生活的有心人,，留心感受生活中的人、事,、物,。）

課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章，如高耳基的《童年》,，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。

祖父的園子──“我”的樂(lè)園

留心觀(guān)察生活,，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

《祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》,，課文主要敘寫(xiě)了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由,、無(wú)拘無(wú)束的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。孩子氣十足的腔調(diào),，清新質(zhì)樸的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描寫(xiě),，借物抒情的寫(xiě)作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn),。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受作者童年生活的自由快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。

3,、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài),，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。

多媒體課件

1、揭題,，讀題,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課，讀課題,。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文節(jié)選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》,。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(主要寫(xiě)了我童年時(shí)代跟著祖父在園子里勞動(dòng)的情景,。/園子的景象以及和祖父在園子里發(fā)生的趣事,。)

我、祖父,、園子構(gòu)成了多彩的生活,，給蕭紅留下了童年美好的記憶，令她難以忘懷,。讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這個(gè)園子,。

1、快速瀏覽課文，找出文中直接描寫(xiě)園子的段落,。(第2節(jié),、第13節(jié))

2、引讀第二節(jié),。(讀出園子的美和生機(jī)勃勃),。

3、自由讀第13節(jié),。

我想,，讀著這些文字，漫步在這個(gè)大園子中,，你就會(huì)產(chǎn)生一種感覺(jué),，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)詞——(無(wú)拘無(wú)束，悠閑,，自由,，隨心所欲)

你的感覺(jué)和文中的“我”感覺(jué)相通了。讀著讀著,，我覺(jué)得園子里的一切——,，要做什么，——,，要怎么樣,，——，都是——,。

4,、仔細(xì)讀讀這一段，看看作者是怎么來(lái)寫(xiě)園中的自由的?注意那些有趣的,、特別的詞句，可以劃下來(lái),。

交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(運(yùn)用了擬人,、排比的手法,，句式有……就像……似的……，……愿意……就……,，一會(huì)……一會(huì)……)

5,、老師讀這一段時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，文中一連用了十個(gè)“就”,，讀起來(lái)是不是覺(jué)得啰嗦?(蕭紅的文字很樸素,，但讀起來(lái)覺(jué)得很靈動(dòng)，很清新，字里行間撲騰著兩個(gè)字——自由,。)

6,、讓我們把這種自由的感受帶進(jìn)這一段中，通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),。(配樂(lè)朗讀,。)

7、為什么在蕭紅眼里,，園中的花鳥(niǎo),、蔬菜、昆蟲(chóng)這一切都是自由的?聯(lián)系上下文,，想一想,。(作者的童年生活是自由的，心靈是自由的,，所以看園中的一切都是自由的了,。)

像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來(lái)表達(dá)人物的情懷,，這種寫(xiě)法就叫借物抒情,。作者寫(xiě)園子的自由實(shí)際上是要寫(xiě)“我”童年生活的自由。

1,、作者童年生活的自由又是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢?

讓我們繼續(xù)漫步于園中,，默讀課文3-12節(jié)，注意那些最有趣,、最好笑的細(xì)節(jié),，讀一讀，劃一劃,，可以在旁邊寫(xiě)下自己最想說(shuō)的話(huà),。

2、交流,，品析,，指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,，一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,。

(第12段：我是怎么澆菜的?讀讀課文，找找描寫(xiě)我動(dòng)作的詞“搶拼盡了力氣往天空里一揚(yáng)大喊著”

把水往天空里一揚(yáng),，這一揚(yáng),，你看到了什么?感受到了什么?

這一大瓢水沖下來(lái)，你渾身濕淋淋的,，像只落湯雞,，你的心里呢?把你內(nèi)心的自由暢快讀出來(lái),。

我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都還在滴著水，可你卻看著祖父傻傻地大笑呢,，這哪是在干活,，分明是拼盡了力氣在玩呢!

多么可愛(ài)的孩子，多么淘氣的亂鬧,，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這一段,，和作者一起回味那段自由快樂(lè)的時(shí)光。)

3,、小結(jié)：祖父栽花,，我就栽花，祖父拔草,，我就拔草,，祖父下種，我就瞎鬧,，祖父鏟地,，我就亂勾，祖父澆菜,，我就亂鬧,，漫步在園中，我們看到,，無(wú)論我想怎么樣,，就——，想做什么,，就——我完全是——,。

1、其實(shí),，我在園中做過(guò)有趣的事兒還有很多很多,，我曾經(jīng)捉來(lái)一只大螞蚱，把腿用線(xiàn)綁上,，過(guò)了一會(huì)兒,，線(xiàn)頭上只栓了一只腿，而螞蚱不見(jiàn)了,。我曾經(jīng)在祖父拔草時(shí)，在他的草帽上插了一圈盛開(kāi)的玫瑰,，紅通通足有二三十朵,，祖父還以為那年春天雨水大，玫瑰香氣傳得遠(yuǎn)呢!

2,、小蕭紅在園中能這樣自由自在,，隨心所欲地玩耍,、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢?

默讀課文,，從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父?

3,、品味文中的“笑”，感受祖父對(duì)“我”的愛(ài),，指導(dǎo)讀句子,。

祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼愛(ài),，祖父的笑中有教育,，祖父的笑中有寬容。祖父的笑和愛(ài)一起永遠(yuǎn)留在我的心底,。許多年以后,，作者深情地回憶：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑,，常常跟孩子似的,。(課件出示)

1、正是因?yàn)橛辛俗娓傅奶蹛?ài)和呵護(hù),，我才覺(jué)得自己的心是——自由的,。(配樂(lè)引讀)我感覺(jué)到花開(kāi)了，就像——,，我看到鳥(niǎo)飛了,，就像鳥(niǎo)——，我聽(tīng)到蟲(chóng)子叫了,，就像——,，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架,，——,，愿意爬上房，——,，我就變成了那黃瓜,，愿意開(kāi)一謊花，——,，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,，就——，我就是成了那玉米,，我若愿意長(zhǎng)上天去,，——。我要做什么,，——,，要怎么樣,，——，都是自由的,。

2,、你渴望這樣的童年生活嗎?請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫(xiě)一寫(xiě)。

如果我有這樣的一個(gè)園子,，——

……愿意……就……想……就……

1,、有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好,。想一想,，當(dāng)作者成年以后回憶這個(gè)園子時(shí)，她心中是什么感覺(jué)?(快樂(lè),、幸福,、回味、眷戀,、對(duì)祖父懷念)

2,、課文第一段寫(xiě)：“呼蘭河這小城里住著我的祖父?！边@句寫(xiě)得很特別,，體會(huì)一下，為什么這樣寫(xiě)?

(蕭紅出生與一個(gè)地主家庭,，父親對(duì)她十分冷漠,，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛(ài)她,，祖父是蕭紅一生最重要的人,。在蕭紅眼里，這不是一個(gè)普通的園子,，而是蕭紅童年生活的樂(lè)園,，這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛(ài)的祖父)就讓我們?cè)偕钋榈刈x課題。

3,、一想到這個(gè)園子,，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個(gè)園子,，作者就想到了快樂(lè)自由的童年生活,，一想到這個(gè)園子，作者就憶起了對(duì)她百般呵護(hù)的祖父,，作者寫(xiě)園子,，其實(shí)是在回憶她快樂(lè)自由的——，其實(shí)是要表達(dá)對(duì)祖父深深的感激,、懷念之情,。

4、《呼蘭河傳》這本書(shū)的尾聲部分這樣寫(xiě)道：(課件,，配《思鄉(xiāng)曲》的音樂(lè))

呼蘭河這小城里邊,，

以前住著我的祖父，

現(xiàn)在埋著我的祖父,。

從前那后花園的主人,，

而今不見(jiàn)了。

老主人死了,，

小主人逃荒去了,。

那園里的蝴蝶、螞蚱,、蜻蜓,，

也許還是年年仍舊，

也許現(xiàn)在已完全荒涼了,。

小黃瓜,、大倭瓜，也許還是年年地種著,，

也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了……

他們充滿(mǎn)我幼年的記憶,，

忘卻不了，

難以忘卻……

這一切,，是蕭紅忘卻不了的,，于是，她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它,，珍藏它,，寫(xiě)成了《呼蘭河傳》。著名作家矛盾稱(chēng)這本書(shū)是“一篇敘事詩(shī),，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),，一串凄婉的歌謠?！边@是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀的好書(shū),，希望同學(xué)們課下找來(lái)讀一讀。

祖父的園子

愛(ài)自由

1,、抓住文眼,，形散神聚。本文節(jié)選自小說(shuō)卻沒(méi)有曲折起伏的故事情節(jié),，倒更像一篇散文,。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀規(guī)律,，以課文第十三自然段為切入點(diǎn),，找出文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“一切都活了,，要做什么，就做什么,，要怎么樣,，就怎么樣?！弊プ∥难邸白杂伞眱勺謥?lái)展開(kāi)教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話(huà),。欣賞園中景物的自由生長(zhǎng),，品味作者童年生活的快樂(lè)自由，尋找自由的根源——祖父的愛(ài),，是祖父的愛(ài)給了“我”一顆自由的心,，看什么都是自由的，再跳出文本,，抒發(fā)自己渴望自由的心靈,，最后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自由背后的故事，把學(xué)生視角引向經(jīng)典原作-《呼蘭河傳》,。由淺入深,，使學(xué)生對(duì)“自由”的理解逐漸深刻與豐滿(mǎn)，做到形散神聚,，重點(diǎn)突破,。

2、品味細(xì)節(jié),，感受情境,。文中“我”和祖父在園中勞動(dòng)的情景作者采用敘述的話(huà)語(yǔ)，其中的一些細(xì)節(jié)值得推敲,，往往一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容,。比如文中祖父的“笑”既能撥動(dòng)學(xué)生情感心弦，又能引發(fā)言語(yǔ)表達(dá)的生長(zhǎng)點(diǎn),，從這個(gè)“笑”字中我們可以讀出祖父的愛(ài),、和藹、慈祥,、寬容,、童心、對(duì)孫女的教育,，把這個(gè)“笑”字讀活了,，祖父的形象就會(huì)躍然紙上，我們就會(huì)自然進(jìn)入課文敘述的情境。

3,、關(guān)注表達(dá),，學(xué)習(xí)運(yùn)用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”，這篇文章在表達(dá)方式上更是有它獨(dú)特的魅力,。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寫(xiě)了什么,，表達(dá)了怎樣的情感,，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫(xiě)的。對(duì)于特別的語(yǔ)句反復(fù)品讀,，并且運(yùn)用文中句式練習(xí)說(shuō)話(huà),，進(jìn)行文本語(yǔ)言的內(nèi)化遷移，既鞏固了對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，又通過(guò)練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4、聯(lián)系原著,，適度拓展,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本，要將學(xué)生的視角引向更廣闊的天地,。引導(dǎo)學(xué)生了解《呼蘭河傳》,，了解蕭紅的人生經(jīng)歷，可以使學(xué)生更好地理解作者對(duì)童年生活的眷戀,，對(duì)祖父的懷念和對(duì)自由生活的向往,，加深情感體驗(yàn)，增加文本厚度,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1．結(jié)合預(yù)習(xí)，能認(rèn)讀“倭瓜,、螞蚱”等生字詞,，讀通課文。

2．走進(jìn)文本,，感受祖父的園子里的自由,、快樂(lè)、愛(ài),，體會(huì)作者的心情,，有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落，感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。

3．走出文本,，聯(lián)系生活,，學(xué)會(huì)反思自身的童年生活。

走進(jìn)文本,，感受祖父的園子里的自由,、快樂(lè)、愛(ài),，體會(huì)作者的心情,，有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落，感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法,。

一課時(shí)

課前談話(huà)：qq農(nóng)場(chǎng)

一,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1．辨音

2,、 標(biāo)注自然段序號(hào),，了解特殊段落。

幻燈片出示相應(yīng)段落

3．整體感知

師：通過(guò)預(yù)習(xí),，你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子,？用一個(gè)詞語(yǔ)概括的說(shuō)說(shuō)。

指名學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上

[設(shè)計(jì)意圖：課前布置預(yù)習(xí),，是教師們的常規(guī)做法,。授課教師有選擇、有重點(diǎn)地從“讀音”及“對(duì)課文的整體把握”等方面對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考查,，既更好地把握了教學(xué)的起點(diǎn),，又有機(jī)地融入了新知識(shí)的教學(xué)。]

二,、探究文本,，感悟特點(diǎn)

師：那么，你是從哪些句子感受到的,？請(qǐng)你默讀課文,，在課文中畫(huà)出一些句子，然后把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到句子的旁邊,，做批注,。

生自主畫(huà)句子。

根據(jù)學(xué)生反饋情況,，相機(jī)教學(xué)：

（一）感受園子的美麗

（二）感受作者的自由和快樂(lè)

（三）感受祖父的愛(ài)

[設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的教學(xué)應(yīng)較多的讓學(xué)生進(jìn)行自主地讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng),，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)生生、師生的互動(dòng)將學(xué)習(xí)引向深入,。本環(huán)節(jié)問(wèn)題設(shè)置簡(jiǎn)明扼要,，讓學(xué)生有充足的時(shí)間靜心讀書(shū)、用心默想，學(xué)習(xí)與實(shí)踐閱讀方法,，教師則以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo)，充分體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn),。]

三,、照應(yīng)課前，拓展反思

1,、師：同學(xué)們,，剛才我們課前聊到了qq農(nóng)場(chǎng)，你覺(jué)得這兩座園子相比,，你更喜歡哪座園子,？為什么？

2,、總結(jié)全課

[設(shè)計(jì)意圖：“嚴(yán)格意義上的閱讀應(yīng)該是個(gè)人的一種文化生活，是讀那些有文化內(nèi)涵的文字,，是進(jìn)入到這些文字所承載的文化傳統(tǒng)中進(jìn)行思考的行為,。”本環(huán)節(jié)通過(guò)與課前談話(huà)內(nèi)容的照應(yīng),，使整堂課成為一個(gè)有機(jī)整體,，更重要的是促使學(xué)生對(duì)當(dāng)下生活狀況做一種朦朧的思考。]

四,、布置作業(yè)

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

１,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴、掌握課文生字,、詞,。

⑵、熟練朗讀課文,，理清思路,，把握文章主旨。

２,、能力目標(biāo)：

⑴,、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

⑵,、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累及口語(yǔ)表達(dá)能力,。

⑶、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力,。

３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美，尋找親情,，從而提高審美觀(guān),。

１、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀,，感悟課文內(nèi)容,。

２、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，每一個(gè)學(xué)生都能有獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。

講授法,、合作探究法,。

多媒體教學(xué)。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

先展示,、交流學(xué)生搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料，再多媒體展示教師搜集的資料如下：

蕭紅：原名張乃瑩,，黑龍江省呼蘭縣人,，她從小生長(zhǎng)在一個(gè)比較富有的地主家庭,。她的童年卻是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的,，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過(guò)來(lái),。她的父親張庭舉是一個(gè)典型的封建主義和帝國(guó)主義的奴仆。他冷酷,、貪婪,，甚至因?yàn)槭捈t是個(gè)女孩而歧視她。只有在她的祖父那里,，可以得到溫暖和愛(ài),，祖父和他的后園是她童年時(shí)代的一束陽(yáng)光，因而她對(duì)于和祖父一起時(shí)的那段童年時(shí)光有著強(qiáng)烈的眷戀之情?，F(xiàn)在,，我們就來(lái)看看她筆下的祖父以及充滿(mǎn)樂(lè)趣的后園。

多媒體出示：

１,、掌握課文生字詞,。

２、熟練朗讀課文,，理清思路,，把握文章主旨。

１,、學(xué)生自由朗讀課文,。

２,、交流自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的生字、詞,，然后集體訂正,。

３、教師范讀課文,，給學(xué)生以美的享受,。

學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生整體閱讀,、歸納,、概括能力。重點(diǎn)解決如下問(wèn)題：

１,、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事,？并簡(jiǎn)單復(fù)述。

２,、我是個(gè)什么樣的孩子,？你喜歡文中的祖父么？為什么,？

小組派代表發(fā)言,，其他組補(bǔ)充完善，最后多媒體展示討論結(jié)果：

⑴,、第一問(wèn)答案：

①、種小白菜,。

②,、鏟地，重點(diǎn)寫(xiě)“狗尾草”事件,。

③,、我在后園吃黃瓜、追蜻蜓,、捉螞蚱,、揚(yáng)水“下雨”。

④,、我和祖父討論“櫻桃樹(shù)為什么不結(jié)櫻桃”,，“為什么櫻桃樹(shù)不開(kāi)花”等問(wèn)題。

⑤,、插花事件,。

⑵、第二問(wèn)答案：

祖父：

勤勞慈愛(ài),、幽默風(fēng)趣,，有一顆童心,。

“我”：

天真活潑、頑皮可愛(ài),，有一顆自由的心

作者通過(guò)回憶童年時(shí)代快樂(lè),、自由、溫馨,、美好的后園生活,，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)濃濃親情的眷戀，也表達(dá)了作者對(duì)自然美與人性美的向往,，以及童年的“我”作為一個(gè)真正的人的自由和天性,。

要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答：

１、在

本文中找出你喜歡的五個(gè)詞語(yǔ)解釋并各自造一個(gè)句子,。

嘴饞,、玫瑰、玩膩了,、明晃晃,、毛嘟嘟、藍(lán)悠悠,、寂寞,。

第二課時(shí)

以朗讀為主，研討賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句,。

１,、本課的作者。

２,、給下列詞語(yǔ)注音：

谷穗,、玩膩了、衣襟,、地櫬,、嘴饞。

１,、找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子,，大聲朗讀，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā),，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（朗讀時(shí)要注意,，有的文段應(yīng)大聲朗讀，有的可以歡快地朗讀,，有的甚至像小蕭紅那樣喊,，有的則要默默地品讀,。）

如：

⑴、蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的,，蜂子則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛,，落到一朵花上,，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

⑵,、這榆樹(shù)在園子的西北角上,，來(lái)了風(fēng)，這榆樹(shù)先嘯,，來(lái)了雨,，大榆樹(shù)先就冒煙了。太陽(yáng)一出來(lái),，大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

⑶,、花開(kāi)了,，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,，就像鳥(niǎo)飛上了天似的,。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的,。一切都活了,，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么,，就做什么。

⑷,、刮了風(fēng),，下了雨，祖父不知怎樣,，在我卻是非常寂寞的了,，去沒(méi)有去處，玩沒(méi)有玩的,，覺(jué)得這一天不知有多少日子那么長(zhǎng),。

（除了這些句子外，當(dāng)然也可以是其他句子,。）

２,、小組合作探究：

本文寫(xiě)出了濃濃的親情,，也寫(xiě)出了“我”作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落,，互相交流體會(huì),。

“太陽(yáng)在園子里是特大的……只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn),?！?/p>

第二部分：

“一到后園里，我就沒(méi)有對(duì)象地奔了出去……休息好了又是跑,?！?/p>

在你的親人中，你最喜歡誰(shuí),，為什么,？

（用親身經(jīng)歷的具體事例說(shuō)明。）

同學(xué)們,，在你們的童年中有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)把它們寫(xiě)出來(lái),，讓我們一起來(lái)分享你童年的歡樂(lè)和那溫馨美麗的親情,！

２、選做題：

閱讀蕭紅的其他作品,，并寫(xiě)出讀書(shū)筆記,。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃,，蚌殼,，瞎鬧，倭瓜,，水瓢,，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò),，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ),。

2.仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容,，體會(huì)出“我”在園子里自由自在,，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。感受作者童年生活的情趣.

3.學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活,，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受,。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“我”在園子里自由自在,，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。

教學(xué)過(guò)程

一,、談話(huà)導(dǎo)入新課

童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶,，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?

板書(shū)課題：祖父的園子

二,、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容

1 用自己喜歡的方式讀課文,，整體感知課文內(nèi)容.

2 找出生字新詞,，注意讀準(zhǔn)字音.

3 ，聯(lián)系上下文,，與同桌探討,，理解課文中的詞語(yǔ)。

4 分小組討論,，交流,，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?

5 全班匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生交流,。板書(shū)：

1 觀(guān)賞小昆蟲(chóng),，大榆樹(shù)

2 跟隨外祖父栽花，拔草,，種菜,，鏟地

3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景：

4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓,，捉玩螞蚱

?用瓢舀水往天空揚(yáng)

6 沐浴陽(yáng)光,，感受花、鳥(niǎo),、果,、蟲(chóng)的自由

7 用草帽遮臉?biāo)X(jué)

三、體會(huì)作者在園子里的心情

1 默讀課文,，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,，并在旁邊批注自己的體會(huì)。

2 全班交流

讓學(xué)生通過(guò)找句子,，談體會(huì)，有感情朗讀,，體會(huì)到“我”在園子里的心情,，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的,，“我”的童年生活是多彩有趣的,，令人向往的,。

四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

討論：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣,，真實(shí),，吸引讀者?

通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥,，使學(xué)生明白,，作者留心觀(guān)察生活，并用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因,，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人,、事,、物。

五,、課外延伸

課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章,，如高耳基的〈童年〉，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

祖父的園子──“我”的樂(lè)園

留心觀(guān)察生活,，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1,、認(rèn)識(shí)課文中的生字,，讀讀記記“蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱、櫻桃樹(shù),、李子樹(shù),、大榆樹(shù)”等詞語(yǔ)。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的心情，感受作者的表達(dá)方法,。

3,、讓學(xué)生自主地如情入境地讀書(shū)，感受作者童年生活的自由和快樂(lè),，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。

1,、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

2、體會(huì)“我”在園子里自由自在,，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。

1、出示“蕭紅”的圖文資料簡(jiǎn)介

2,、引入課題

認(rèn)讀詞語(yǔ) 分析這些詞語(yǔ)

(一)課文中有幾個(gè)自然段是直接描寫(xiě)園子的,，快點(diǎn)兒找找看是哪幾自然段?

1、自由讀這些自然段,，思考：在作者童年的眼里,，這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子?你可以用個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?請(qǐng)你寫(xiě)一兩個(gè)認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，有的詞語(yǔ)可能就藏在這幾段話(huà)的字里行間,。從哪些段落體會(huì)到的?讀相關(guān)語(yǔ)句,，說(shuō)感受。

預(yù)設(shè)：

(1)“我家有一個(gè)大花園,，這花園里蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了,。”

a,、在我的眼中這是一個(gè)什么樣的園子?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,。

b、園子里有些什么顏色?

c,、她會(huì)怎樣向別人介紹這個(gè)園子? 帶著怎樣的語(yǔ)氣,，怎樣的心情?

(2)“太陽(yáng)在園子里是特別大的，天空是特別高的,?！孟駥?duì)面的土墻都會(huì)回答,。”

a,、去掉“是”讀讀看，比較比較,?！笆恰逼鸬搅耸裁醋饔?

(3) “花開(kāi)了，就像睡醒了似的,。鳥(niǎo)飛了,，………… 又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道?！?/p>

a,、在我的眼中，這還是一個(gè)什么樣的園子?

b,、你從哪兒感受到這份自由? (愿意……就…… 愿意……就……)

c,、心中有自由快樂(lè)，看什么都是自由快樂(lè)的,，讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧!引讀：

出示課件

d,、誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)的更自由,。

2,、從這些文字中我們體會(huì)到這是一個(gè) 師引讀( )的園子 根據(jù)板書(shū)引讀

(二)學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落

1、我的童年生活就是在這樣的園子里生活著,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀4—15自然段,，你覺(jué)得哪個(gè)鏡頭給你印象最深?

2、在園子里,，我是那么自由,，那么快樂(lè)，這園子簡(jiǎn)直就是 (“我”的樂(lè)園)

3,、介紹蕭紅的童年其實(shí)很孤單寂寞…… 相機(jī)出示文字介紹(相機(jī)出示文字介紹)

4,、當(dāng)我做這些事的時(shí)候，祖父是怎樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x4—15自然段,，劃出有關(guān)的句子,。

5、因此蕭紅一直懷念這個(gè)園子,，那么,，這個(gè)園子在蕭紅的心中還是一個(gè)普普通通的園子嗎? (愛(ài)、溫暖) 所以蕭紅在書(shū)中這樣寫(xiě)道 (出示)

(三)升華

1,、文章的題目為什么叫《祖父的園子》?

2,、在《呼蘭河傳》的結(jié)尾有這樣一句話(huà)：“呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父,?！?/p>

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、速讀課文,，捕捉文章重點(diǎn)信息;運(yùn)用摘錄法,、圈劃法，歸納,、提煉文本重點(diǎn)信息,，學(xué)會(huì)長(zhǎng)文短讀。

2,、借助視像化,、體驗(yàn)式朗讀，感受蕭紅文字的獨(dú)特魅力,，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě),、借景抒情對(duì)表情達(dá)意的作用，初步體味蕭紅文字獨(dú)特的“陽(yáng)光味道”,，激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情,。

3、通過(guò)“眼中園——心中園——夢(mèng)中園”的全新解讀,，建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園,。

1、板書(shū)課題,，交代這是一篇略讀課文,，主要通過(guò)速讀、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí),。

2,、借助腳注，弄明白課文的來(lái)龍去脈;補(bǔ)充：《呼蘭河傳》是蕭紅的自傳體小說(shuō);一般來(lái)說(shuō),，自傳體小說(shuō)中的“我”指作者本人,。

3、速讀課文,，尋找文中對(duì)園子直接描寫(xiě)的段落,，并從這些段落中，找出關(guān)鍵詞語(yǔ),，概括這是怎樣的園子,。

1、交流第一段,。這一段你圈出了哪幾個(gè)字,，來(lái)概括這個(gè)園子?

2,、這園子里都有些什么呢?(學(xué)生圈劃園子里的事物，交流)

3,、課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就說(shuō)“我家有一個(gè)大花園”,，可是讀完整個(gè)第一段，不見(jiàn)作者對(duì)一朵花的具體描寫(xiě),?；ㄔ谀膬耗?(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段，從哪里讀懂了這是個(gè)“大花園”,。)

4、引導(dǎo)關(guān)注“滿(mǎn)身帶著金粉”,、“滿(mǎn)身絨毛”,、“胖乎乎”、“園滾滾”,、“小毛球”,，思考作者這樣細(xì)致的描寫(xiě)，和“花園”有什么關(guān)系?(感受側(cè)面描寫(xiě)的精妙)

1,、這園子,，還是一個(gè)怎樣的園子?繼續(xù)交流。

2,、交流17自然段,，摘錄關(guān)鍵詞詞語(yǔ)，概括這個(gè)園子,。

3,、圈出自由之物。

4.,、視像化朗讀,，感受園子里萬(wàn)事萬(wàn)物的自由(閱讀策略之二)。

5,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫(xiě)法;通過(guò)對(duì)比品讀,，研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道,。

6,、這園子里，僅僅是這些事物是自由的嗎?仿段練習(xí),。(練寫(xiě)——交流)

()了,，就像()似的。

()愿意()就(),。

7,、深入思考：這園子里的花,、鳥(niǎo)、倭瓜,、黃瓜,、玉米、蝴蝶,，能告訴蕭紅自由嗎?(不會(huì))那為什么作者要這么寫(xiě)?(為了表達(dá)蕭紅心中的自由)

8,、回讀前文，想一想,，蕭紅在這個(gè)園子里可以自由自在地做哪些事情?最能表現(xiàn)她的自由的你認(rèn)為是哪一件事情?(自學(xué)——討論——交流,，師生提煉：栽花、拔草,、種菜,、鏟地、摘黃瓜,、追蜻蜓,、采倭瓜花、綁螞蚱,、澆水,、睡覺(jué)……)

9、是啊,，真因?yàn)橛辛诉@樣一位慈愛(ài)的爺爺,，蕭紅在園子里才這樣自由自在。(師生引讀祖孫形影不離地生活在園子里的句子,。)

“祖父戴一頂大草帽,，我戴一頂小草帽。祖父栽花,，我就栽花;祖父拔草,，我就拔草,。祖父鏟地,，我也鏟地,?！?/p>

仿句：祖父(),，我()

10,、小結(jié),，回應(yīng)：作者寫(xiě)園子里一切事物的自由自在,，其實(shí)是寫(xiě)自己心中的自由自在啊!這園子，是眼中“樣樣都有”的花園,，也是心中“一切自由”的樂(lè)園啊!(板書(shū)：眼中園：樣樣都有;心中園：一切自由)

11,、拓展閱讀《我和祖父的另一個(gè)世界》,，感受蕭紅的童年生命的自由,。

1,、確實(shí),，這是一個(gè)無(wú)比自由的園子,。讓我們也一起到這個(gè)園子里去好好地玩玩吧,。這里,，一切都是自由的,，想干什么就干什么,，想怎么樣就怎么樣——

師生對(duì)話(huà)：

想栽花，就()

想種菜,，就()

……

想睡覺(jué)，就()

2,、瘋夠了,，玩累了，讓我們美美地躺在樹(shù)陰下睡一覺(jué)吧!(模擬進(jìn)入夢(mèng)境),。

3,、學(xué)生描述虛擬夢(mèng)境,。

4,、介紹蕭紅身世：18歲的時(shí)候，祖父永遠(yuǎn)地離開(kāi)人世;19歲,，蕭紅被迫離家出走;直到1942年,，蕭紅因?yàn)獒t(yī)生的誤診,，死于香港……整整12年啊,，蕭紅都沒(méi)能再看一眼她魂?duì)繅?mèng)繞的園子。她只能,，在夢(mèng)里,，一次次又一次地與這園子里的一切重逢——(屏幕出現(xiàn)重點(diǎn)段提示語(yǔ),，學(xué)生嘗試背誦：花開(kāi)了……。鳥(niǎo)飛了……,，……)

5,、其實(shí),，蕭紅記憶中的這院子里的一切事物，不僅僅是自由的,，更是無(wú)比地明亮的。屏幕呈現(xiàn)16自然段——

太陽(yáng)在園子里是特別大的,，天空是特別高的,。太陽(yáng)光芒四射,，亮的使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái),，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)小的,，都是健康的,，漂亮的。

6,、齊讀后追問(wèn)：那為什么在作者的記憶里,，這園子總是那么明亮，那么光芒四射?(完善板書(shū)：夢(mèng)中園：光芒四射)

7,、師補(bǔ)充：在蕭紅的文學(xué)作品中,，不止一次地寫(xiě)到太陽(yáng),。而且，蕭紅筆下的太陽(yáng),，總是那么明亮、溫暖,，那么光芒四射。(屏幕閱讀《小學(xué)生蕭紅讀本》中,，關(guān)于太陽(yáng)的幾處描寫(xiě),。)

8、總結(jié)升華：太陽(yáng)帶給人光亮,、溫暖，蕭紅的很多文字,，也因?yàn)樘?yáng)而明亮。蕭紅的人生是不幸的,，但有了祖父這一輪明亮的太陽(yáng),，她的文字和人生就有了光亮,。

擁有太陽(yáng)，生命就有了自由和光亮!

(完善板書(shū),，畫(huà)一個(gè)大圓,，將所有內(nèi)容都括進(jìn)去)

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

讀《祖父的園子》一文,，學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子，感受到這里充滿(mǎn)了生命的氣息,，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由的氣息,。童年的作者也是自由的,，這自由也是她童年快樂(lè)的源泉。當(dāng)然,，讓作者感到自由快樂(lè)的不光是祖父的園子,，還有慈愛(ài)的祖父，他給了孩子心靈的自由,，正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的，所以在孩童眼里,，一切才是自由的,、快樂(lè)的甚至充滿(mǎn)夢(mèng)幻色彩的。這樣的話(huà)題十分貼切兒童生活,，學(xué)生學(xué)起來(lái)不陌生，但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限,，情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺,。因此,，要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手,，引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》，這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界,，為學(xué)生自由地,、入情入境地讀書(shū)打入基礎(chǔ),。學(xué)生先談?wù)勛x書(shū)收獲，再提出自己的讀書(shū)疑問(wèn),，這些在課前教師必須做到心中有數(shù),，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué),。另外,，學(xué)生個(gè)人的讀書(shū)收獲較片面，因此把合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂，也是必不可少的,，從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,。

首先是課前先學(xué),，為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容，讀懂作者內(nèi)心情感,，提出個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解”,，檢查反饋學(xué)生的自主讀書(shū)的收獲,，這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ),，在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù),，有的放矢,。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，擇其精華投影于屏幕,，讓全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)合作,、探究式的學(xué)習(xí),。過(guò)程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份，從“園子”直接切入第十三段的教學(xué),，然后聚焦于“自由”這個(gè)字眼,，教學(xué)由此展開(kāi)并形成波瀾,。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn),，體會(huì)寫(xiě)作方法,，并由此拓展片段寫(xiě)作,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化遷移,。最后讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,，自主探究，獲得“自由的背后是愛(ài)”這個(gè)關(guān)鍵的感悟,。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，把握課文內(nèi)容,，品味人物情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的情感世界,。

2、有感情朗讀課文并感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式,。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的情感世界,。

難點(diǎn)：感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板,，多媒體課件。

1,、充分地朗讀課文，讀通,、讀懂課文,。

2、思考：“我”在園子里心情怎樣,，從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到,，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法在書(shū)上批注。

3,、提出你對(duì)課文的質(zhì)疑之處,。

4、了解作者的生平,，有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章,。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、課前先學(xué),，檢查反饋,。

1、談話(huà)導(dǎo)入,，與學(xué)生分享閱讀心得

2,、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況

3、展示學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題

（1）談自己對(duì)閱讀的感受

（2）從各個(gè)角度談閱讀收獲

（3）針對(duì)課文提出質(zhì)疑

二,、精講啟迪，注意生成,。

1,、捕捉教學(xué)文眼

（1）請(qǐng)找出直接描寫(xiě)園子的段落

（2）你會(huì)產(chǎn)生一種什么感覺(jué),，頭腦中會(huì)跳出什么詞來(lái)？

2,、細(xì)讀,，引發(fā)體驗(yàn)高峰

（1）你最喜歡哪句話(huà),，你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情,。

（2）配上音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生在溫馨的旋律讀書(shū)

（3）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法

（4）小結(jié)：是啊,，字詞有冷暖,，語(yǔ)言有溫度，這些特殊的詞與句式能讓我們體會(huì)到,，蕭紅的文字樸素又灑脫,，字里行間撲騰著“自由”二字,。

（5）啟發(fā)“借景抒情”的寫(xiě)作方法,。

（1）學(xué)生自由讀第十七自然段

（2）用一個(gè)詞來(lái)形容讀后感受

（如自由自在,、無(wú)拘無(wú)束……）

（1）學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的句子讀

（2）配樂(lè)自主讀書(shū)

（3）學(xué)生賽讀，感悟讀書(shū)方法

（4）用“借景抒情”之手法,，課堂進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。

（5）匯報(bào)寫(xiě)作片段,。

三,、小組合作,，互動(dòng)交流,。

（1）小組自學(xué)討論“人的自由”部分。

（2）抓住學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容予以點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。

（3）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“自由,、快樂(lè)”的背后是愛(ài)。

（1）小組成員在組長(zhǎng)匯報(bào)下,，各抒己見(jiàn),，用邊讀邊悟的方法學(xué)習(xí),。

（2）全班匯報(bào),。

（3）在交流中體驗(yàn)一種人性自由的.愛(ài)。

四,、拓展延伸,，自我評(píng)價(jià)。

1,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)童年生活的快樂(lè)。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生用本課的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。

在拓展深化中,，能自悟自評(píng),。

祖父的園子

園子·人

自由·快樂(lè)

祖父·愛(ài)

（一）反思

《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的課文，這個(gè)園子是作者蕭紅記憶中的一幅明麗的富有童話(huà)色彩的畫(huà)兒,，這里面的一切都是欣欣然的,，充滿(mǎn)了生命的氣息，什么都是自由的,。這自由是她童年快樂(lè)的源泉,，讓作者感到快樂(lè)、自由的,，不光是祖父的園子,，還有慈愛(ài)的祖父，在他暖暖的愛(ài)的包圍下,，才有了孩子幸福的童年,。也正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的，所發(fā)在她孩子的眼里,，一切才是自由的、快樂(lè)的甚至充滿(mǎn)夢(mèng)幻色彩的,。這篇內(nèi)容上感性的文章表達(dá)方法上也有突出的特點(diǎn),，比如孩子氣十足的腔調(diào)，春天泥土般新鮮的語(yǔ)言,，詩(shī)意浪漫的景物描述等,。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界，并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來(lái),，成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo),。我們學(xué)校不久加入了全國(guó)教育科學(xué)“xxx”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》，作為教改實(shí)驗(yàn)教師,，我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂,，在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上,，交流讀書(shū)心得，提出存疑問(wèn)題,，根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)再設(shè)計(jì)重,、難突破方案，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感,，讀出個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解,。本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下三點(diǎn)。

1,、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念

新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)是以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨,，以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式為核心。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前預(yù)備活動(dòng)中,，我就給學(xué)生提出自學(xué)“三維目標(biāo)”：把握主要內(nèi)容,、讀出作者情感、提出個(gè)人見(jiàn)解,。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)自讀課文,，查找作者生平資料，閱讀《呼蘭河傳》描寫(xiě)童年生活部分的相關(guān)文章,，提出自己不明白的問(wèn)題等,。我在課前了解到學(xué)生已經(jīng)擁有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人感悟，在正式開(kāi)始的課堂教學(xué)活動(dòng)中就能表現(xiàn)出更強(qiáng)的針對(duì)性,，提高教學(xué)的實(shí)效性,。我事先收集學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，從中挑選出與我預(yù)設(shè)的教學(xué)重,、難點(diǎn)不謀而合的“精品”問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)合作，探究的學(xué)習(xí)方式合力解決,，自主獲得感悟,，這樣的課堂像課文內(nèi)容所表現(xiàn)出來(lái)的一樣，學(xué)生充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的自由與快樂(lè),。

（二）評(píng)點(diǎn)

本課教學(xué)平實(shí),、自然、有效,、扎實(shí),。執(zhí)教者力圖弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式為核心,。教師了解學(xué)生自主讀書(shū)這過(guò)程中的收獲與存疑,，圍繞有質(zhì)量的質(zhì)疑設(shè)計(jì)并展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)略讀課文的特點(diǎn),，讓學(xué)生結(jié)合課前提示,，充分自主讀書(shū),，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn),，并巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化遷移,，“讀寫(xiě)結(jié)合”使本節(jié)課濃濃的語(yǔ)文味兒彌散開(kāi)去。教師在處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系方面也是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn),。本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)了“針對(duì)性”,、“合作性”、“生成性”,、“探究性”,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征如“獨(dú)立性”,、“能動(dòng)性”、“超前性”也較為明顯。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,，櫻桃,，蚌殼,，瞎鬧,，倭瓜，水瓢,，圓滾滾”等詞語(yǔ),，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ),。

2.閱讀課文,，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在,，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情,。感受作者童年生活的情趣。

3.學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受，感悟作者的表達(dá)方式,。

4有感情地朗讀課文,，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

體會(huì)“我”在園子里自由自在,，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。

一、了解作品,，走近作者,。

1.出示《火燒云》片斷

晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的,。大白狗變成紅的了,，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了,。喂豬的老頭兒在墻根站著,，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了,?！迸赃呑邅?lái)個(gè)乘涼的人，對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽,，您老是金胡子了,。”

2.這段文字選自《呼蘭河傳》,，它的作者是近代著名女作家——蕭紅,。《呼蘭河傳》于童年生活的回憶中描寫(xiě)北方小城人民愚昧不幸的生活,，課文《祖父的園子》是《呼蘭河傳》中寫(xiě)得最純美,、最快樂(lè)的一個(gè)章節(jié)。

（板書(shū)：《呼蘭河傳》蕭紅祖父的園子）

二,、結(jié)合導(dǎo)讀,，初讀課文。

１出示問(wèn)題

在這篇文章里,，“我”都想起了些什么,，眼前仿佛又看到了什么？

在“我”眼中,，這是一座（ ）的園子,。你是從哪兒體會(huì)到的？

2自學(xué)要求

先自由朗讀課文,，然后圍繞問(wèn)題,，靜心默讀，試著在課文旁做批注,。

與同桌交流初讀課文的體會(huì)與發(fā)現(xiàn),。

三、交流發(fā)現(xiàn),，體會(huì)情感,，感悟作者的表達(dá)方式。,、

１,、交流：在這篇文章里,，作者蕭紅都想起了些什么，眼前仿佛又看到了什么,？預(yù)設(shè)：

想起了在園子里和祖父一起拔草,、栽花，在園子里吃黃瓜,、捉螞蚱……

想起了園子里的蝴蝶,、蜜蜂、蜻蜓……

仿佛看到了黃瓜,、玉注,、倭瓜……

（板書(shū)：人——祖父 物——蝴蝶、蜜蜂,、蜻蜓,，榆樹(shù)、黃瓜,、玉米,、倭瓜 事——拔草、栽花,、吃黃瓜,、捉螞蚱）

２。交流：在“我”眼中,，這是一座（ ）的園子,。找出文中的段落來(lái)品讀一番。

生趣——我家有一個(gè)大花園,，這花園里蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜒,、螞蚱,，樣樣都有……

朗讀發(fā)現(xiàn)——色彩絢麗，短句子,，像說(shuō)話(huà)一樣輕松,。

自由——花開(kāi)了，就像睡醒了似的,。鳥(niǎo)飛了,，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了,，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的,。一切都活了，要做什么,，就做什么,。要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的……

快樂(lè)——祖父整天都在園子里,，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽,，我戴一頂小草帽……

引導(dǎo)：在朗讀中,，我們聽(tīng)出這是一位多么慈祥的祖父。蕭紅回答的語(yǔ)氣是怎樣的呢,？課文可沒(méi)有寫(xiě),，而是用白描的手法，這就給了我們想象的空間,，任選一處或一組說(shuō)一說(shuō)（課件出示）： 祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,，就問(wèn)我：“這是什么？” 我（ ）說(shuō)：“谷子,?！?祖父大笑起來(lái)，笑夠了,，把草拔下來(lái),，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？” 我（ ）說(shuō)：“是的,?！?我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,，（ ）說(shuō)：“這不是一樣的嗎,？”

３、出示學(xué)生作文片斷

外公翻地,，媽媽澆水,，我卻躲在棉花林里乘涼。

可沒(méi)一會(huì)兒,，我就又鉆了出來(lái),。隨手折斷幾根薯藤，撇過(guò)來(lái),，撇過(guò)去,，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“項(xiàng)鏈”就戴在脖子上了，一對(duì)“耳環(huán)”就掛在耳朵上了,。我得意地在媽媽跟前晃來(lái)晃去,，媽媽總是笑著說(shuō)“臭美！”。

取下“耳環(huán)”,，丟掉“項(xiàng)鏈”,，我又來(lái)到田埂上，抽幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的狗尾巴草,，串上一朵朵洗澡花,。嘿，花環(huán)做好了,。我把花環(huán)一會(huì)兒戴在自己的頭上,，一會(huì)兒放在外公的頭上，又把它弄碎,，往天上一拋,。“下花雨啰,！”“下花雨啰,！”……（張婧）

“我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十歲了,，當(dāng)我長(zhǎng)到四五歲時(shí),，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲,，祖父就七八十歲了,。……那園里的蝴蝶,，螞蚱,，蜻蜓，也許還是年年仍舊,，也許現(xiàn)在完全荒涼了,。小黃瓜，大倭瓜,，也許還是年年地種著,，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵……”

總結(jié)：祖父的園子里,，留下了作者兒時(shí)短暫的快樂(lè)，留下了一段溫暖的記憶,，留下了一段銘記于作者心中的祖孫情,。

（板書(shū)：童年夢(mèng) 自由心 祖孫情）

四、拓展閱讀——作家筆下的童年

1.冬天的百草園比較的無(wú)味,；雪一下,，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園,，人跡罕至,，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo),。薄薄的雪,，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天,，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪,，露出地面,，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷,，棒上系一條長(zhǎng)繩,，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,，走到竹篩底下的時(shí)候,，將繩子一拉，便罩住了,。但所得的是麻雀居多,，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁,，養(yǎng)不過(guò)夜的,。

——魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》

2、結(jié)束談話(huà)

童年賦予我們生命與自由的同時(shí),，也讓我們體味到了周遭世界帶給的溫暖,，于是一切的美好便融人了我們的生命，成了我們生命的起點(diǎn),，同時(shí)也是我們最后的棲居地,。

讓我們記住童年生活的快樂(lè)與美麗！

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

《祖父的園子》是一篇略讀課文,，作者蕭紅主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂(lè)生活,，充滿(mǎn)童真、童趣,、飽含真情實(shí)感,。要讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū),，感受作者童年生活的自由和快樂(lè),，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法，并積累語(yǔ)言,。

上課伊始,，可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就,，以及她的代表作《呼蘭河傳》,，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教學(xué)時(shí),，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，廣泛交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容,；再默讀課文,，找出印象最深的情景，自讀自悟,，體會(huì)作者的心情,。然后，全班交流,，暢談自己的感受,。最后，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，積極運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐,。

1、認(rèn)識(shí)“蚱”等8個(gè)生字,，讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾,、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的心情,，感悟作者的表達(dá)方法,。

重點(diǎn)：體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活,，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情的寫(xiě)作手法,。

突破方法：

自讀自悟,，教師點(diǎn)撥。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法,。

突破方法：

聯(lián)系上下文,，品詞析句，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀體會(huì),。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題,。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，上節(jié)課林海音童年冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課,，我們跟隨另一位女作家蕭紅,，走進(jìn)《祖父的園子》，一同來(lái)感受她的童年生活,。

2,、板書(shū)課題，齊讀課題,。

二,、默讀課文，整體感知,。

這是一篇略讀課文,，篇幅較長(zhǎng)，我們主要采用默讀的方式來(lái)學(xué)習(xí),。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢,？同學(xué)們根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示來(lái)學(xué)習(xí)。

課件一

1,、出示學(xué)習(xí)建議

（1）帶著任務(wù)跳讀,、掃讀。

（2）找重點(diǎn)段,，畫(huà)關(guān)鍵詞,，思考：這是怎樣的園子,？

下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

三,、細(xì)讀課文,，深入理解。

2,、自由匯報(bào)

同學(xué)們找到了哪些段落,，請(qǐng)按照課文的順序交流。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段,。

師：你找到了第一自然段,，你圈出了哪些詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)園子？

課件二出示第一自然段,。

找出關(guān)鍵詞來(lái)概括這個(gè)園子,？

自由匯報(bào)：

生：樣樣都有。

師：哪些同學(xué)也圈出來(lái)“樣樣都有”,，請(qǐng)舉手,。好，舉手的同學(xué)還真不少,，老師把“樣樣都有”寫(xiě)在黑板上,。（板書(shū)：樣樣都有）

師：既然園子里樣樣都有，這園子里都有些什么呢,？把這些東西都圈出來(lái),，不要遺漏。

生：園子里有蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓、還有螞蚱,。

師：指導(dǎo)讀音,，記字形。還有圈其他詞語(yǔ)的嗎,？

生：大花園,。

師：對(duì)呀，課文開(kāi)頭說(shuō)“我家有個(gè)大花園”,，但是卻沒(méi)有對(duì)花的描寫(xiě),，花在哪兒呢？

生：“蜜蜂則嗡嗡地飛著,，滿(mǎn)身絨毛,，落到一朵花上，胖乎乎,、圓滾滾,，就像一個(gè)小毛球,，停在上面一動(dòng)不動(dòng)?！?/p>

師：你為什么覺(jué)得這句話(huà)是寫(xiě)花的呢,？我很想聽(tīng)聽(tīng)你的想法。

生：因?yàn)槊鄯鋾?huì)采蜜,。如果園子里的花開(kāi)得不是很好的話(huà),，那么蜜蜂一會(huì)兒就飛走了，可是這里描寫(xiě)的蜜蜂是停在上面一動(dòng)不動(dòng),。

師：說(shuō)得真好,！蜜蜂可能是被花香給迷住了，也有可能是采蜜采累了,，是不是,？同學(xué)們，我們一起來(lái)關(guān)注這幾個(gè)詞語(yǔ),。

“金粉”,、“胖乎乎”、“圓滾滾”,、“小毛球”,。談?wù)剬?duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解。

生：“金粉”一詞寫(xiě)出了園子里有很多花,；“胖乎乎、圓滾滾,、小毛球”這幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蜜蜂采了很多的蜜,。

師：同學(xué)們，這就是蕭紅的文字魅力,，表面上不是寫(xiě)花,，但是處處都在寫(xiě)花，有香有色,，有動(dòng)有靜,。讓我們美美地朗讀這一段。生齊讀,，老師板書(shū)：大花園,。

師：接著交流，你們還找到了哪一段師直接描寫(xiě)園子的,？

生讀第二自然段,，師指導(dǎo)朗讀“明晃晃”，注意“晃”的讀音,。

生讀第三自然段,，師：這一段向我們介紹了花園的來(lái)歷,，在這里，作者著重描寫(xiě)了大榆樹(shù),，哪位同學(xué)把描寫(xiě)榆樹(shù)的句子讀一讀,。（這是一棵高大而又有活力的榆樹(shù)啊?。?/p>

師：還找到了哪一段,，如果前邊沒(méi)有了，往后邊找,。

生：第十七自然段,。

課件三出示第十七自然段

師：這段話(huà)中你會(huì)圈出那個(gè)詞來(lái)概括這個(gè)園子的特點(diǎn)，誰(shuí)愿意與大家分享,。

生：一切都活了,，自由。

師：園子里哪些事物是“自由的”,、“一切都活了”呢,？請(qǐng)把這些事物按順序圈起來(lái)，一個(gè)都不能少,。

生：“花,，蟲(chóng)子，倭瓜,，黃瓜,，玉米，蝴蝶,?！庇洝百痢钡淖x音和字形。

師：作者到底是怎樣把園子里的一切事物寫(xiě)得那樣自由自在的,，我們通過(guò)朗讀的方式來(lái)體會(huì),。

學(xué)生先自由讀描寫(xiě)“花”、“鳥(niǎo)”,、“蟲(chóng)子”三句話(huà),。（強(qiáng)調(diào)“似的”讀翹舌音，其他情況都是讀平舌音,。）再指名讀,，談對(duì)這三句話(huà)的理解。

生：花都開(kāi)了,，睡到自然醒,。

生：鳥(niǎo)兒飛得悠閑自在。

生：從蟲(chóng)子的叫聲里既感受到了園子的靜謐,，又感覺(jué)到園子里很熱鬧,。

生：我感覺(jué)到它們都是自由的,，要怎么樣就怎么樣。

老師豎起大拇指,，對(duì)大家的理解予以肯定與表?yè)P(yáng),。作者下面還對(duì)倭瓜、黃瓜,、玉米,、蝴蝶進(jìn)行了描寫(xiě)，老師與你們合作讀,，老師讀停頓了你們立馬接上讀,，同時(shí)還要與老師的朗讀節(jié)奏保持一致，好不好,？

師：這段話(huà)中,，哪一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高？

生：“就”,。

師：數(shù)一數(shù),，“就”字一共出現(xiàn)了幾次？你們認(rèn)為作者是不經(jīng)意寫(xiě)的,，還是特意寫(xiě)的,？

生：特意寫(xiě)的。

師：作者為什么特意這么寫(xiě),，你們猜猜看,。

生：為了強(qiáng)調(diào)這些事物是自由的。

老師板書(shū)：一切自由,。

師：蕭紅為什么能夠把這些事物寫(xiě)得這么自由自在,？

生：作者通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察的。

生：在作者眼里,，園子里的一切都是自由的。

生：因?yàn)槭捈t自己在園子里就是自由的,。

師過(guò)渡：說(shuō)得真好,！那么蕭紅在祖父的園子里做了哪些自由的事情呢？

出示課件四

再次快速默讀課文,，圈出作者跟著祖父在園子里所做的事情,。

生：栽花、拔草,、種白菜,、鏟地、吃黃瓜,、追蜻蜓,、捉螞蚱,、澆水、睡覺(jué),。

師：哪一件事最能表現(xiàn)她的自由呢,？

學(xué)生自由匯報(bào)。

師：有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為鏟掉谷穗這件事最能表現(xiàn)她的自由呢,？

舉手的真不少,，大家能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

生：因?yàn)槭捈t鏟掉糧食祖父并沒(méi)有責(zé)怪她,。

師：數(shù)數(shù)看,，文章有幾個(gè)自然段寫(xiě)這件事？

生：八個(gè),。

師：用八個(gè)自然段來(lái)寫(xiě),，可能在蕭紅的心中，最能表現(xiàn)她的自由,，所以她展開(kāi)細(xì)細(xì)寫(xiě),，是不是？可老師又納悶了,，既然“鏟谷穗”這件事最能表現(xiàn)蕭紅的自由,，那么其他的事情不寫(xiě)，只寫(xiě)這一件事,，你們覺(jué)得行嗎,？

生：不行，因?yàn)槠渌虑橐材鼙憩F(xiàn)她的自由,。

師：那為什么作者不把所有的事情都展開(kāi)來(lái)寫(xiě)呢,？

生：因?yàn)檫@個(gè)園子很大，里面東西很多,，寫(xiě)不完,。

師：是啊，寫(xiě)不完,，于是蕭紅選最典型的事情來(lái)詳寫(xiě),，寫(xiě)出了心中最真切的感情，這就是優(yōu)秀文學(xué)作品給我們寫(xiě)作啟示,。

同學(xué)們,，正因?yàn)槭捈t有這么一位寬容、慈愛(ài)的祖父,，蕭紅可以在園子里為所欲為,。文中很多地方寫(xiě)祖父怎么樣，蕭紅就怎么樣。

課件五

祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽,。

祖父澆花我也澆花,。

祖父鏟地我也鏟地。

祖父（）我也（）,。

總而言之,，祖父干什么，蕭紅就干什么,，祖孫倆形影不離,，那畫(huà)面好溫馨啊,！慈祥的祖父給蕭紅帶來(lái)了無(wú)比的幸福,，祖父的園子給予蕭紅無(wú)窮的快樂(lè)。請(qǐng)大家齊讀第十六自然段,。

板書(shū)：快樂(lè)幸福

四,、總結(jié)全文

園子是蕭紅童年的樂(lè)園，給了她自由,，給了她快樂(lè),，所以這個(gè)園子在蕭紅的心目中才是那樣的美好，那樣的溫馨,，那樣的難以忘懷,。但是，你不覺(jué)得,，她的自由快樂(lè)還源于領(lǐng)她到園子的慈愛(ài)的祖父嗎,？所以她稱(chēng)園子為祖父的園子。讓我們富有感情地再次齊讀課題——《祖父的園子》,。

五,、拓展延伸，情感升華,。

蕭紅十八歲的時(shí)候,，慈愛(ài)的祖父永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她。十九歲那年,，蕭紅被迫離開(kāi)了家鄉(xiāng),，她從一個(gè)地方漂泊到另一個(gè)地方，多年的漂泊生活加上生活中遭遇的一次次打擊,，使蕭紅的身體出現(xiàn)了嚴(yán)重的狀況。此時(shí),，她更加懷念慈祥,、寬容的祖父以及給了她無(wú)盡快樂(lè)、自由、幸福的祖父的園子,。于是,，她拿起筆來(lái)，把心中的思念匯成文字,，寫(xiě)了一本自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》,，今天老師把這本自傳體小說(shuō)推薦給你們。

六,、課后作業(yè)：

抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

祖父的園子

樣樣都有大花園

一切自由

快樂(lè)幸福

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

１、能有感情地朗讀課文,，想象園子里的“一切都活了”,，體會(huì)“我”的率情、率性,、率真,，感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺?ài)，才有了“我”的自由與快樂(lè),，有了這個(gè)童年的樂(lè)園,，有了這個(gè)無(wú)法忘卻的“精神家園”。

２,、學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的,，獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言和境由心生，借景抒情的寫(xiě)作方法,。

一,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入

１,、聽(tīng)寫(xiě)一組詞語(yǔ)：

栽花,、拔草、下種,、鏟地,、澆菜。

２,、校對(duì),、批改。

３,、讀詞語(yǔ),，正音。

４,、從這些詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（干農(nóng)活,。）

５、引讀第三自然段：

課文說(shuō)祖父一天都在園子里,，我也一天都在園子里,，祖父栽花，我就──,；祖父拔草,，我就──；……祖父干農(nóng)活,，我也──,，我真的是在干農(nóng)活嗎？

二,、感受自由,、快樂(lè)

１、從干農(nóng)活體會(huì)我在玩：

⑴祖父干農(nóng)活時(shí),，我其實(shí)是在干什么,？請(qǐng)你快速默讀課文，用我們的童心去觸摸作者小時(shí)侯的那顆心,。找找答案,，有重要的句子請(qǐng)畫(huà)下來(lái)，關(guān)鍵的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái),。

⑵學(xué)生匯報(bào)交流,，隨機(jī)點(diǎn)撥，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)：

主要抓?。?、４、１２自然段進(jìn)行朗讀理解,，尤其讀好１２自然段,。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面的讀書(shū)方法,。

①第１２段的教學(xué)：

ａ,、我是怎么澆菜的？讀讀課文,，找找我澆菜的動(dòng)作,。

ｂ、“一把搶過(guò)水瓢,，拼盡了力氣,，把水往天空里一揚(yáng)”，這一揚(yáng),，頓時(shí)你看到了什么,？感受到了什么,？這一大瓢的水沖下來(lái)，園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來(lái)一樣,，像只落湯雞，但是你的心里呢,？

ｃ,、把你內(nèi)心的率性自由快樂(lè)給讀出來(lái)。練讀,，個(gè)別讀,。

是啊，我看到你的發(fā)梢還滴著水,，可你一邊看著祖父一邊傻傻的大笑著呢,！這哪是在干農(nóng)活啊，分明是拼盡了力氣在玩呢,！

ｄ,、多么可愛(ài)的孩子，多么淘氣的瞎鬧,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一節(jié),，也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂(lè)的時(shí)間。

②第３段的教學(xué)：

ａ,、你是從哪些詞上看出來(lái)的,？

“反而被我踢飛了?！焙?jiǎn)直是在幫倒忙?。?/p>

③第４段的教學(xué)：

找關(guān)鍵詞,，練讀,。

⑶引讀這三段：

多么自由，多么快樂(lè),，多么讓人羨慕,，又多么容易勾起我們對(duì)童年的回憶啊。

２,、從其他地方看我在玩（重點(diǎn)集中在１１段）：

⑴除了從干農(nóng)活看出我在園子里玩,，還可以從什么地方看出我在玩？

⑵指名讀１１自然段：

讀到這兒,，你想到了哪個(gè)故事嗎,？

（小貓釣魚(yú)，猴子下山,。）

⑶若是你在爸爸媽媽干活時(shí)瞎鬧亂耍,，你的父母會(huì)有什么態(tài)度,？

祖父又是什么態(tài)度？讀讀５～１０自然段,。

有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度──笑,。從這一笑中，你讀出了什么,？

⑷這是一段幸福時(shí)光的真實(shí)記錄?，F(xiàn)在，你能感受到在這屬于我和祖父的園子里,，我過(guò)的是一種怎樣的童年生活嗎,？

⑸作者在園子里跟著祖父干農(nóng)活、玩鬧,，其實(shí)她過(guò)的是這樣一種生活──讀板書(shū)詞語(yǔ)

⑹小結(jié)升華：

同學(xué)們,，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)你的人可以給你一個(gè)天堂,，在這個(gè)園子里,，祖父用他的慈愛(ài)、寬容,，給了我一個(gè)天堂,。在這個(gè)天堂里，我的瞎鬧,、亂鬧也曾帶給祖父多少的歡笑和快樂(lè)啊,，這園子也是我用率真可愛(ài)給祖父創(chuàng)造的一個(gè)天堂！所以,，作者稱(chēng)這是──齊讀課題,。其實(shí)，這個(gè)園子更是我和祖父的──天堂,！

三,、體會(huì)表達(dá)方法

這是我和祖父的園子。課文寫(xiě)了這個(gè)園子里我和祖父的快樂(lè),，課文也寫(xiě)到了園子里的動(dòng)物,，植物，園子里的那片天,，那就在課文的第２和第１３自然段,。用心讀讀第２和第１３自然段，思考：

為什么要寫(xiě)這兩段話(huà),？

１,、學(xué)生交流。

２,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第１３自然段,，指名讀,，這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？

“一切都活了……都是自由的,?！?/p>

３、這些莊稼,、農(nóng)作物在園子里過(guò)的是什么樣的生活,？你是怎么感受到的？

讀句子：“愿意……就……”

４,、發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式：“愿意……就……”你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎？（我愿意在草地上躺下就躺下,，我愿意搶個(gè)水瓢來(lái)下雨就搶個(gè)水瓢來(lái)下雨,，我愿意讓狗尾草長(zhǎng)著就讓狗尾草長(zhǎng)著，……）是啊,，愿意──就──,，愿意──就──，我愿意去做作業(yè)就去做作業(yè),，愿意打電腦就打電腦,，我若愿意把我的心放飛到天空，也沒(méi)有人管,，自由嗎,？向往嗎？那是一種怎么樣自由的生活??！再讀句子“倭瓜愿意……又高又遠(yuǎn)?！?/p>

５,、小結(jié)：

心中是幸福的，看到的就是──,；心中是自由的,，看到的就是──

作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě)，寫(xiě)出自己生活的快樂(lè),、自由,、幸福，這種寫(xiě)法就是──借景抒情,。

四,、總結(jié)拓展

在我和祖父的園子里，我們讀到一個(gè)孩子自由的空間和快樂(lè)的心情,，不過(guò),，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后,，對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受。現(xiàn)在老師沒(méi)法告訴你們,，請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,，用心去感受一下。有些文章是要用一輩子去讀的呢,！

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

師：讓我們聽(tīng)她娓娓道來(lái),，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段。

生：我家有一個(gè)大園子,，----

師：讀得真好聽(tīng),，給她掌聲，你覺(jué)得是一個(gè)怎樣的園子,？

生：多彩的園子

生機(jī)勃勃的園子

師：語(yǔ)言也有特色,，老師讀著讀著，仿佛看到小蕭紅在數(shù)著指頭,，在說(shuō),。請(qǐng)同學(xué)們讀三——十二自然，讀一讀,，想一想,。

生自由讀。

師：同學(xué)們讀得真投入,，能與大家分享嗎

生：大家請(qǐng)看第三自然段,。草帽，象家庭服裝一樣

踢土,，蕭紅的開(kāi)心

師：讀一讀,，體會(huì)體會(huì)蕭紅的語(yǔ)言給我們什么感覺(jué)？

生：我覺(jué)得蕭紅的語(yǔ)言給我十分有趣,。祖父拔草,，我就拔草。

師：你覺(jué)得她的語(yǔ)言有什么感覺(jué)

生：給我十分活潑的感覺(jué)

我覺(jué)得用很少很少的字,。

師：想不想感受一下這些語(yǔ)言給我們帶來(lái)的快樂(lè)呢

生：想,。

指名讀第三自然段。

師：還有哪些快樂(lè)呀

生：我覺(jué)得還是最后一句比較有趣,。菜種不但沒(méi)蓋上,，她祖父沒(méi)有責(zé)怪她。

祖父把鋤行

師：哪個(gè)詞讓你能感受到自由,。

生：搶過(guò)來(lái),，

喊過(guò)來(lái)，她在向全世界宣布，這雨是她下的,。

師：這一連串的動(dòng)作,，能體會(huì)到她是怎么樣的

生：自由的，自豪的

師：讓我們痛痛快快地讀一讀,。學(xué)生讀第十二自然段,。

瞧，她笑得多開(kāi)心呀,。跟著老師一起拿著水瓢向天空一搖,，大喊。

生：下雨了,，下雨了,。

師：這些又讓你感覺(jué)到什么呀

生：十分輕松快樂(lè)，

師：想怎么就做什么,，想說(shuō)什么就說(shuō)什么,，這就是什么

什么？這就是自由呀,。這種快樂(lè)就是園子給她的嗎？是誰(shuí)給她的,？祖父,，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到滿(mǎn)臉皺紋的老爺爺和小女孩在哈哈大笑,。

一字一句地講給小蕭紅聽(tīng),。而她卻在一邊玩一邊聽(tīng)。

師：哪些字詞體現(xiàn)了小蕭紅,，默讀五到十自然段,，用心體會(huì)。

學(xué)生默讀課文,。

師,；好，先請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)

生：看第九節(jié),，自以為自已是對(duì)的,。拋，

看出小蕭紅很不服氣,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,。

我說(shuō)“是的”她以為祖父還不如她知道多呢

祖父是很和善的。

第十節(jié)的,，看出祖父很和藹可親,。

第五節(jié)，當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊,，分工鏟地,，祖父很信任她,。

耐心講解給她聽(tīng)。祖父笑了,。

師：僅僅一次笑了嗎,？

生：讀讀看。笑了三次

師：從這三次笑,，你們能體會(huì)到什么呢,？

生：很天真，

童心未泯,。

師：許多年后她深情地回憶到,。同學(xué)之間分角色讀五到十自然段人物的對(duì)話(huà)，讀出濃濃的天倫之樂(lè),。

學(xué)生互相讀課文,。

師：園子顯然特別大，花開(kāi)了就像——

師領(lǐng)讀,。

師：蕭紅是怎么寫(xiě)出這種自由的呢,？從哪些字詞能體會(huì)到

生：六個(gè)愿意

看第十三節(jié)，以景寫(xiě)人,。

師：還有嗎,？她的語(yǔ)言？天空藍(lán)——這種句子你能感受到什么

生：她的心中只有她的祖父,。

師：這樣的句子呀寧?kù)o得像一首詩(shī),。

師：看一看，

生：我玩累了

就在房子底下

找個(gè)陰涼的地方睡著了

不用枕頭

不用席子

就睡著了

師：而這個(gè)園子里有溫暖她一生的太陽(yáng),，在〈呼蘭河傳〉中,，她再次提到了這個(gè)園子。

配樂(lè)朗誦最后一篇,。

寫(xiě)下這段話(huà),，蕭紅是什么樣的心情呢

生：沉重，哀傷的,。

師：許多教材選用,，有的是我和祖父，有的是我的園子,，而蘇教版用的這個(gè)題目,，你覺(jué)得哪個(gè)好

生：我覺(jué)得蘇教版好。寫(xiě)下了我和祖父生活的地方

師：我,、祖父,、園子，這三樣一樣不能少，我們心中一定有這樣的園子,。