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瑪莎怎樣長大中班教案(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-19 13:03:57
瑪莎怎樣長大中班教案(16篇)
時間:2023-01-19 13:03:57     小編:zdfb

作為一名教職工,,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧。

瑪莎怎樣長大中班教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課生字,,并會寫指定的字,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.能理解“成長”的含義,為自己的進(jìn)步而高興,,懂得要從承擔(dān)責(zé)任,,自我負(fù)責(zé),關(guān)心他人等方面努力,,使自己快快成長起來,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入

孩子們,老師想和你們一起聽一首歌曲行嗎?會唱的同學(xué)可以跟著小聲唱,,不會唱的同學(xué),,可以認(rèn)真聽,跟著節(jié)奏打拍子好嗎?(放《小松樹》)歌曲中的小松樹特別想快快長大,,你們想長大嗎?有一位和年齡差不多大的小朋友,,叫馬莎,她和你們的心情一樣,,特別想快快長大,,想知道馬莎的故事嗎?請快快打開課本,我們今天學(xué)習(xí),,(板書:馬莎長大了)你們想用怎樣的語調(diào)來讀課題?(自愿讀)

(二)初讀課文,,了解大意

1.要了解課文內(nèi)容,是你們自己先讀課文呢?還是讓老師先讀課文呢?特別會學(xué)習(xí)的孩子總是會自己先讀書的,,你們說是嗎?

2.你們現(xiàn)在讀書時,,要讀通句子,,遇到生字或前不久學(xué)過的字現(xiàn)在忘掉的,都可以在書上作記號,,用你們自己想的辦法解決,,行嗎?

3.誰來告訴大家,剛才你在讀書時,,遇到了哪些困難?

這些作記號的字,,你是怎么讀的?假如說這些字沒有拼音,你該怎么辦?

4.請同學(xué)們看屏幕,,誰愿意把這些字和它的讀音用線連起來,。

5.各小組同學(xué)把你們準(zhǔn)備好的生字卡片拿出來,兩個人自由結(jié)合,,互相檢查認(rèn)字的情況,,比一比,哪組學(xué)的最認(rèn)真,。

6.“開火車”讀,。

7.大家真聰明,記住了那么多字,,現(xiàn)在請你們把課文再大聲讀一遍,,待會讀給大家聽好嗎?

(三)細(xì)讀課文,感知內(nèi)容

1.誰愿意把課文讀給大家聽,,你可以讀全文,,也可以選擇你喜歡的段落,讀你最喜歡的那句話也可以,。

2.孩子們這么快就把課文讀熟了,,你們真能干,如果你在讀書時,,能發(fā)現(xiàn)不懂的問題,,并且有能力自己解決你就會受到老師、父母,、同學(xué)的夸獎,,你們說是嗎?

3.解決提出的問題

(1)馬莎為什么想長大?

(2)為什么大家夸她長大了?(小組合作討論)

孩子們,你們要相信自己學(xué)習(xí)能力,,開始吧!

出示投影(句子)

①媽媽高興地說:“馬莎你好像是個大孩子了?!?/p>

②爸爸摸著她的頭說:“小馬莎,,你真懂事,是個大孩子了,?!闭l愿意把這兩個句子讀給大家聽,其他同學(xué)思考,這兩個句子有什么不同?(指導(dǎo)換詞訓(xùn)練)

③只要學(xué)會掃地,,倒水就長大了嗎?孩子們,,想想小馬莎還會干什么事情?孩子們開動你們的小腦筋趕快想想。

你們和馬莎相比,,長大了嗎?誰愿意談?wù)勛约?在小組內(nèi)相互談)在哪些方面長大了,,并講給小朋友聽。

其實(shí)你們都和小馬莎一樣,,都是懂事的.孩子,。(板書:懂事)

④不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有,在你們讀書時,,遇到不認(rèn)識的字,,自己解決讀音,發(fā)現(xiàn)不懂的問題提出來,,大家合作解決問題,,你們都已經(jīng)大長了,高興嗎?

(四)口語交際

一個人能自我負(fù)責(zé),,關(guān)心他人,,已是長大了,但如果能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),,向別人長處學(xué)習(xí),,那也是長大的表現(xiàn)。

1.快,,看看班里同學(xué),,你喜歡誰?你想夸他什么?想好后,到他跟前夸夸他行嗎?接受別人夸獎的同學(xué)當(dāng)別的小朋友夸獎你時,,你應(yīng)很自豪地站起來,,和別人進(jìn)行交談,注意一定要做個有禮貌的好孩子,。(自由活動)

2.指名談,。

3.你們在學(xué)校里或者在其他公共場所,有沒有做過什么讓人不滿意的事?以后該當(dāng)怎么辦?(生談)

4.能找出自身的不足,,改正錯誤,,缺點(diǎn),這也是一個人成長的表現(xiàn),。

你們長大了,,馬莎也長大了,瞧,,小馬莎已經(jīng)來了,,馬莎已經(jīng)到了你們中間,。其實(shí),馬莎就是你們這些可愛的孩子們,。喜歡馬莎嗎?各小組每人一自然段,,讀這篇課文好嗎?一定要把對小馬莎喜歡的感情讀出來。喜歡馬莎,,就是喜歡你自己,,相信你們能讀好,孩子們開始吧!

5.字條游戲,。

6.指導(dǎo)書寫生字:

a.請同學(xué)們看田字格里的字,,誰愿意領(lǐng)大家讀一讀。

b.仔細(xì)觀察,,你想怎樣記住這些字,,想把你的記字好方法說給同桌聽嗎?(交流)

c.大家用自己的方法記住了這些生字,怎樣才能在田字格里把字寫得漂亮呢?(生談)指導(dǎo)書寫兩個字,。

d.剩下幾個字,,怎么寫,請大家先仔細(xì)觀察,,然后在田字格中找準(zhǔn)位置,,下節(jié)課我們試著寫,行嗎?(下課)

案例點(diǎn)評

教學(xué)設(shè)計(jì)很好整合了工具性與人文性兩大關(guān)系,。先是讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,,在讀中解決問題,圍繞了兩個核心問題,,“馬莎為什么想長大?為什么大家夸她長大了?”讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)到長大的基本含義,。接著讓孩子們談?wù)劊澳銈兒婉R莎相比,,長大了嗎?”既鍛煉了語言表達(dá)能力,,又聯(lián)系自己進(jìn)一步理解了長大的意義。最后通過課堂交往相互發(fā)現(xiàn)別人,,夸夸別人,,讓他們理解到:發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),向別人長處學(xué)習(xí),,也是長大的表現(xiàn);能找出自身的不足,,改正錯誤缺點(diǎn),這也是一個人成長的表現(xiàn),。

這樣做既發(fā)展了學(xué)生口語交際能力,,又深化了對成長的理解。因此是這堂課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我認(rèn)知與言語的共同發(fā)展,。

瑪莎怎樣長大中班教案篇二

《馬莎長大了》說課稿

《馬莎長大了》是北師大版一年級語文上冊第16單元“長大”里的一篇主體課文,。課文內(nèi)容淺顯易懂,貼近兒童生活,,蘊(yùn)含著較強(qiáng)的情感因素和良好的價值導(dǎo)向,。通過學(xué)習(xí)課文,要讓學(xué)生理解成長的含義,,懂得長大的標(biāo)志不是外表“像”,,而是要“懂事”——關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任,。

本節(jié)課,,主要進(jìn)行字詞教學(xué),要求學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,,學(xué)會13個字,認(rèn)識2個多音字,,會寫2個字,。

為了完成這一目標(biāo),我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為三大塊兒,,每一塊兒都貫穿了“先學(xué)后教,,以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。例如:“讀課文”這一環(huán)節(jié),,表面上看,,是我先“教”,實(shí)際上是學(xué)生前期已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),,我的范讀只是為了進(jìn)行聽讀識字,;朗讀詞語、朗讀生字時,,所設(shè)計(jì)的不同形式的朗讀也遵循了一個先自主學(xué),、同桌互助學(xué),再進(jìn)行檢查,、練習(xí),,這些都是為了落實(shí)“整體記憶”這一識字規(guī)律。

當(dāng)然,,我也沒有忘記“教師主導(dǎo)”這一理念,。例如,識記生字時,,我先有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生對本課一些有特點(diǎn)的字進(jìn)行識記,,再拋出問題“你還能用什么方法記住這些字嗎”這一問題,是為了體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位,,如果把這兩個環(huán)節(jié)調(diào)換或是等學(xué)生隨機(jī)說到了我再講,,就會浪費(fèi)掉一些黃金時間,,這部分是為了落實(shí)“分部件記憶”這一識字規(guī)律;有選擇的擴(kuò)詞訓(xùn)練,,也是為了節(jié)省時間,,一節(jié)個對十幾個生字都進(jìn)行擴(kuò)詞,不可能也沒有必要,;

在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,,我還注重了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如,,不斷地進(jìn)行小組間的比賽,,個人比賽,對出眾的學(xué)生進(jìn)行夸張的.表揚(yáng),,對優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎?wù)陋剟畹?,都是為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

我的板書只出現(xiàn)了要寫的兩個字,,這是因?yàn)橛姓n件的幫助,,如果在教室,那些要朗讀的詞語,、單字都是要板書的,。

總結(jié)回顧和布置作業(yè)都是為了讓這節(jié)課環(huán)節(jié)更加完整,同時讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成經(jīng)?!盎仡^望”的好習(xí)慣,。

瑪莎怎樣長大中班教案篇三

《馬莎長大了》教案參考

教學(xué)目的:

1、通過本課學(xué)習(xí)活動,,使學(xué)生初步掌握課文中的生字,,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2,、使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長大”的意義,,激發(fā)學(xué)生的成長意識。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

重點(diǎn)是認(rèn)讀生字,;難點(diǎn)是讓學(xué)生明白“長大”的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,、投影儀,、識字卡。

教學(xué)過程:

一,、談話導(dǎo)入,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

教師:“老師知道,同學(xué)們都希望自己能夠快快長大,。那么,,你覺得怎樣才叫長大了呢?”

(教師板書:長大了)

讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。

教師:“下面,,讓我們一起來認(rèn)識一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1),。她呀,也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么,,她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長大了》。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1、學(xué)生自讀課文

鼓勵學(xué)生自讀課文,,提醒他們注意課文中的生字,,并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo),。

2,、教師范讀課文

教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字的正確讀音,。

讀完課文后,,師生談話,通過比較師生的朗讀情況,,激發(fā)學(xué)生的識字欲望,。

3、學(xué)習(xí)生字

①自我檢查

讓學(xué)生自我檢查對課后生字的認(rèn)讀情況,。

②教師檢查

教師檢查學(xué)生的`認(rèn)讀情況,,并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說話。

③鞏固練習(xí)

利用多種方式練習(xí)鞏固,,如,,集體認(rèn)讀,分組讀,,開火車讀,,兩人搶讀等。

4,、齊讀課文

師生齊讀課文,,進(jìn)一步鞏固文中的生字。

5,、檢查朗讀

檢查個別學(xué)生的朗讀情況,。

6、師生共同回想課文內(nèi)容,,解決以下問題:

①馬莎很想快快長大,,她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?

讓個別學(xué)生發(fā)言后,,教師出示掛圖2,讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師.總結(jié)板書:學(xué)打扮

②后來,,馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣?

讓個別學(xué)生發(fā)言后,,教師出示掛圖3,再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子,。教師.總結(jié)后板書:學(xué)掃地,。

③接下來她又做了什么?

個別學(xué)生發(fā)言后,教師出示掛圖4,,讓學(xué)生觀察后,,小結(jié)并板書:倒水

④為什么后來大家都說馬莎長大了?

先讓學(xué)生自由討論后,師生共同.總結(jié)出“長大”的意義,。

⑤學(xué)了這篇課文后,,今后你想怎么做?

三、總結(jié)全文,。

教育學(xué)生要懂得為別人做事,,懂得關(guān)心別人。

四,、自由朗讀課文,。

讓學(xué)生自由朗讀課文,注意語氣,。

瑪莎怎樣長大中班教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)真看圖,,認(rèn)知圖上的動物,了解六種動物尾巴的特點(diǎn),。 2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié),,正確、流利地朗讀短文,。

3.學(xué)習(xí)6個詞語,,學(xué)會7個生字,認(rèn)知4個部首,。

4.認(rèn)知問句,、問號。學(xué)習(xí)朗讀問句,,懂得回答問題要完整,,先問的先答,后問的后答,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)同學(xué)朗讀問句答句,,理解“長”、“短”、“彎”,、“扁”等字,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”,“孔雀的尾巴最好看”,。

【教具準(zhǔn)備】

錄像帶,、錄像機(jī)、兩個盒子(一個稍扁,,一個稍長),、小黑板、生字卡片,。

【課型】

精讀

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、新課導(dǎo)入

第一課時

談話導(dǎo)入新課。

自然界中有許多可愛的小動物,,小朋友看看(放錄像),這幅畫面上有些什么動物,?看清楚說,。(這幅畫面上有猴子、兔子,、松鼠,、公雞、鴨子和孔雀)

wěi ba

仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎,?(板書:尾巴)這節(jié)課俺們就來比比它們的尾巴,。(板書:比)

領(lǐng)讀課題,齊讀課題:6.比尾巴,。

二,、新課教學(xué)

(一)、初讀課文,,了解課文內(nèi)容,。

1、提出自學(xué)要求:看圖輕聲讀兒歌,,要求讀準(zhǔn)字音,,想想這首兒歌告訴俺們什么。

2,、各自輕聲讀兒歌,。

3、檢查生字的讀音,。

shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ

biǎn

誰的

好像

猴子

松鼠

4,、指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

5、討論:這首兒歌告訴俺們什么,?

過渡:這首兒歌告訴俺們六種動物尾巴的特點(diǎn),。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第

一、二兩節(jié),。

(二),、細(xì)讀課文第一節(jié)。

1.指名讀第一句,。出示黑板,;誰的尾巴長?

師述:這首兒歌一開始就提出了問題,;誰的尾巴長,?問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng),。

(領(lǐng)讀兩遍)

理解:“誰的”,,“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強(qiáng)調(diào)“誰的”,。(圈出重音“誰”)還要強(qiáng)調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀,。(劃連線誰的尾巴)

領(lǐng)讀,指名讀,,齊讀,。

2.指名讀第二句。出示黑板:誰的尾巴短,?

提問:讀時強(qiáng)調(diào)哪一個詞,?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢,?

3.指名讀三句,。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘,?評議,。

強(qiáng)調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰的”要強(qiáng)調(diào),。(圈出重音“誰”)

引說誰的尾巴好像一把傘,?就是――

4.小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題,,第二小節(jié)回答了這三個問題,。誰的尾巴長?誰的尾巴短,?這兩個問題怎樣回答呢,?要比一比才知道,,大家比比看。

(三),、細(xì)讀課文第二節(jié),。

1、放錄像,,教師比劃,。提問,猴子的尾巴,,兔子的尾巴哪一個長,,哪一個短呢?(對,,長和短,,比較就能看出來了)

2、第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題,?(出示黑板)

3,、指導(dǎo)朗讀理解o。

①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題,?老師問的時候強(qiáng)調(diào)“誰”,,答的時候要強(qiáng)調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問,,同學(xué)答。還要注意哪幾個詞要連讀,?(劃連線:猴子的尾巴)

②現(xiàn)在小朋友問,,老師來回答,看老師回答得好不好,?為什么,?

生:誰的尾巴長?師:猴子

師述:對,,俺們回答問題一定要語句完整,。(領(lǐng)說兩遍:回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問,大家一齊回答,。

③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題,?讀這句話時要強(qiáng)調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)

教師問,,同學(xué)答,,注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問,,男生答,。

第一小節(jié)先問了誰的尾巴長,,后問了誰的尾巴短,第二小節(jié)就先答了――(引讀),,后答了――(引讀),。

師述:這就告訴俺們先問的先答,后問的后答,。(領(lǐng)說兩遍:先問的先答,,后問的后答)

④看錄像,假如老師把問的次序顛倒一下,,怎樣回答呢,?老師問,指名同學(xué)答,。

⑤放出牛,、羊的錄像,學(xué)習(xí)提問題,,回答問題,。注意先問的先答,后問的后答,,回答問題要完整,。

⑥第一小節(jié)里的第三個問題:誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘,,是不是一把傘,?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,,是不是好像一把傘,?大家看錄像。

⑦放出錄像,,問:松鼠的尾巴什么樣子,?

⑧指導(dǎo)朗讀第三句,圈出重音,,劃出連線,。

⑨放出燕子的錄像,提問:燕子的尾巴好像什么,?用“好像”說話,。

⑩分角色朗讀第

一、二節(jié),。

(四),、學(xué)習(xí)三問、三答的方法,,比比水牛,、山羊,、燕子的尾巴。

1.放錄像,,同桌的同學(xué)練習(xí)提問并回答,。

2.指名同學(xué)回答。

(五),、識記局部生字字形,。

1.劃出生字,各自讀讀,,記記字形,。

2.出示卡片學(xué)習(xí)生字。

的:分析結(jié)構(gòu),,教學(xué)白字旁,,書空左半局部。讀詞,;誰的,、猴子的。

巴:有幾筆寫成,?范寫“巴”,。讀詞;尾巴,、嘴巴,。

把:“把”比“巴”多一個偏旁,教學(xué)提手旁,。讀詞:一把傘,、一把剪刀。

長:范寫,,長有幾筆寫成?指名分解筆畫,。

(六),、復(fù)習(xí)鞏固。

1.自由讀讀,,記記字音,、字形。

2.抽讀生字,。

3.做“找朋友”的游戲,。(四個字、四個音節(jié))

第二課時

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1.抽讀卡片:長,、的、巴,、把,。

2.指名讀課文第

一、二節(jié),。

二,、細(xì)讀課文第三節(jié)。

1.出示黑板:(第三節(jié))看看第三小節(jié),,注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣,,要強(qiáng)調(diào)哪些詞,。指名說,教師圈重音“誰”,劃出連線誰的尾巴,。

2.指名讀,領(lǐng)讀,,齊讀,。

三、細(xì)讀課文第四節(jié),。

1,、第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎,俺們來看看,;(放錄像)公雞,、鴨子,、孔雀,,誰的尾巴彎呢?―指名同學(xué)指出來,,用手畫畫公雞的尾巴,。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

2.第四小節(jié)怎樣回答的,?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀,。圈出重音“公雞”,劃出連線,。

3.誰的尾巴扁呢,?(看實(shí)物;兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的,?用手比劃扁盒子,。

4.放錄像,看看誰的尾巴扁,?放特寫鏡頭,,看看鴨子的扁尾巴,。

5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀,。指名讀,,評議,師問,,同學(xué)齊答,。(圈出重音“鴨子”,劃出連線)

6.放錄像,,鴨子的尾巴扁,,還有哪一局部也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,這就叫”扁”,。

7.放錄像,,看看這六種動物,比比誰的尾巴最好看,。(放孔雀的特寫鏡頭),,孔雀的尾巴上有很多花紋,這些花紋像什么,?(眼睛)對,,俺們叫它“大眼狀花紋”??纯创笱蹱罨y有哪些顏色,。

出示黑板:大眼狀花紋的顏色有_______、有_______,,還有______,,________。

指名說句話,,誰在后面再加上一句話,?

師述:孔雀的尾巴好看極了,沒有哪一種動物的尾巴比得上它,,所以說孔雀的尾巴最好看,,在好看前面加上一個“最”。

指導(dǎo)朗讀,老師問,同學(xué)答,,評議,,圈出重音“孔雀”,劃出連線。

8.分男生、女生朗讀第

三,、四節(jié)。

四,、有感情地朗讀全文。

五、總結(jié):

這首兒歌的題目叫《比尾巴》,,通過比較告訴俺們六種動物尾巴的特點(diǎn)。

六,、看錄像,,學(xué)編兒歌《此嘴巴》。

過渡,動物的尾巴不一樣,也有許多動物的嘴巴不一樣,下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴,,編一首“比嘴巴”的兒歌。

1.放錄像,,仔細(xì)觀察公雞,、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

2.提出要求:①三問三答,,②回答問題語句要完整,;③注意先問的先答,后問的后答,。

3.同桌討論,。

4.指名同學(xué)編兒歌《比嘴巴》,。

七,、識記局部生字,。

1.劃出生字,,自學(xué),巧記字形。

2.出示卡片,檢查自學(xué)情況,。

公:教學(xué)八字頭,下面有幾筆,?

雞:左邊有幾筆,?教學(xué)右邊的鳥字旁,。

鴨:把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨,一齊書空左邊的“甲”,。

三,、課堂小結(jié)

(一)總結(jié):

這首兒歌的題目叫《比尾巴》,通過比較告訴俺們六種動物尾巴的特點(diǎn),。(

二)看錄像,,學(xué)編兒歌《此嘴巴》。

過渡,,動物的尾巴不一樣,,也有許多動物的嘴巴不一樣,下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴,,編一首“比嘴巴”的兒歌,。

1.放錄像,仔細(xì)觀察公雞,、鴨子,、老鷹三種動物的嘴巴,。

2.提出要求:①三問三答,,②回答問題語句要完整;③注意先問的先答,,后問的后答,。

3.同桌討論。

4.指名同學(xué)編兒歌《比嘴巴》,。

(三),、識記局部生字。

1.劃出生字,,自學(xué),,巧記字形。

2.出示卡片,,檢查自學(xué)情況,。

公:教學(xué)八字頭,下面有幾筆,?

雞:左邊有幾筆,?教學(xué)右邊的鳥字旁。

鴨:把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨,,一齊書空左邊的“甲”,。

(四)、鞏固復(fù)習(xí),。

1.看黑板,,記字音和字形,。

2.抽讀生字。

3.猜字游戲.

四,、布置作業(yè)練習(xí)書寫生字

五,、板書設(shè)計(jì)

比尾巴

shuí de cháng hǎo xiàng

hóu zi

sōng shǔ

biǎn

誰的

好像

猴子

松鼠

瑪莎怎樣長大中班教案篇五

課題:《馬莎長大了》

課型:識字課

課時安排:3課時

教學(xué)目的:

1.通過本課學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生初步掌握課文中的生字,,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。

2.使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長大”的意義,激發(fā)學(xué)生的成長意識,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

重點(diǎn)是認(rèn)讀生字;難點(diǎn)是讓學(xué)生明白“長大”的意義,。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,、投影儀、識字卡,。

第一課時

教學(xué)過程:

一,、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

教師:“老師知道,,同學(xué)們都希望自己能夠快快長大。那么,,你覺得怎樣才叫長大了呢?”

(教師板書:長大了)

讓幾名學(xué)生自由發(fā)言,。

教師:“下面,讓我們一起來認(rèn)識一位新朋友――馬莎(教師出示掛圖1),。她呀,,也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么,她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文――《馬莎長大了》,。

二,、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)生自讀課文

鼓勵學(xué)生自讀課文,,提醒他們注意課文中的生字,,并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo),。

2.教師范讀課文

教師范讀課文,,讓學(xué)生注意生字的正確讀音。

讀完課文后,,師生談話,,通過比較師生的朗讀情況,激發(fā)學(xué)生的識字欲望,。

3.學(xué)習(xí)生字

①自我檢查

讓學(xué)生自我檢查對課后生字的認(rèn)讀情況,。

②教師檢查

教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況,,并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說話。

③鞏固練習(xí)

利用多種方式練習(xí)鞏固,,如,,集體認(rèn)讀,分組讀,,開火車讀,,兩人搶讀等。

4,、齊讀課文

師生齊讀課文,,進(jìn)一步鞏固文中的生字。

5,、檢查朗讀

檢查個別學(xué)生的朗讀情況,。

6、師生共同回想課文內(nèi)容,,解決以下問題:

①馬莎很想快快長大,,她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?

讓個別學(xué)生發(fā)言后,教師出示掛圖2,,讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書:學(xué)打扮

②后來,,馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣?

讓個別學(xué)生發(fā)言后,教師出示掛圖3,,再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子,。教師總結(jié)后板書:學(xué)掃地,。

③接下來她又做了什么?

個別學(xué)生發(fā)言后,,教師出示掛圖4,讓學(xué)生觀察后,,小結(jié)并板書:倒水

④為什么后來大家都說馬莎長大了?

先讓學(xué)生自由討論后,,師生共同總結(jié)出“長大”的意義。 ⑤學(xué)了這篇課文后,,今后你想怎么做?

三,、總結(jié)全文。

教育學(xué)生要懂得為別人做事,,懂得關(guān)心別人,。

四、自由朗讀課文,。

讓學(xué)生自由朗讀課文,,注意語氣

第二課時

教學(xué)流程

一、揭示課題,,了解生活,。

1.板書課題,。教師一絲不茍地書寫,邊寫邊告知學(xué)生:字要寫得橫平豎直,、端端正正才好看,。

2.指導(dǎo)讀課題。點(diǎn)撥在“馬莎”后面稍微停頓一下,。

3.理解課題,。說一說:你從文章題目中了解到朋友馬莎的哪些情況?可引導(dǎo)學(xué)生從朋友的名字,朋友的愿望兩方面談了解,。

(緊緊圍繞課題,,從書寫、朗讀,、理解三方面進(jìn)行指導(dǎo),,充分挖掘和利用課程資源,將讀,、說,、寫多種訓(xùn)練有機(jī)融為一體,體現(xiàn)語文所具有的工具特性,。對于課題的揭示,,運(yùn)用了解新朋友情況的方式,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望,,激活學(xué)生進(jìn)一步結(jié)識朋友的欲望,,融入了語文的人文性。)

4.自由讀書,。提出讀書要求:

(1)讀書姿勢要端正,。

(2)劃出本課的生字,讀準(zhǔn)字音,,讀通順句子,。

二、趣味識字,,聯(lián)系生活,。

1.和生字朋友打招呼。

導(dǎo)語:看到大家讀書這么認(rèn)真!瞧,,生字們?nèi)滩蛔∫惨痛蠹医慌笥蚜?多媒體課件展現(xiàn)出這樣的畫面:從翻開的書頁中,,一張張生字卡片飛了出來),,我們一起和他們打個招呼。

學(xué)生邊和字朋友招手,,邊叫他們的“名字”,。

2.和生字朋友玩游戲,。

(1)生字朋友做熱身運(yùn)動,。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置,。

(2)學(xué)生們做充分準(zhǔn)備。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片,,讀一讀,、記一記,、排一排,。

(3)玩捉迷藏游戲,。游戲規(guī)則如下:

①仔細(xì)觀察大屏幕,,看準(zhǔn)哪個生字朋友藏起來了。

②迅速在自己面前的字卡中找到它,。

③將字卡舉起來,,大聲叫出它的“名字”。

在學(xué)生找到藏起來的生字時,,針對每個生字的特點(diǎn),可相機(jī)采用以下方法深人識記:

“臟”字與“覺”字采用組詞的方法理解。

“掃”字與“倒”字的理解則采用表演“掃地”“倒水”的方式解決,,這也為學(xué)文習(xí)課時的表演奠定基礎(chǔ),。

“穿”字可用說話的方式理解。如:說一說“我今天穿了一件怎樣的衣服”,,或猜一猜“穿什么樣衣服的是誰”等等,。

“懂”字是本課筆畫最多,難以記憶的生字之一,,可讓學(xué)生自己開動腦筋,,運(yùn)用多種方法記憶。

“發(fā)”字是本課的多音字,,讓不同讀音的“發(fā)”字出現(xiàn)在不同語境中,,如“她把頭發(fā)卷成卷”“馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了”,讓學(xué)生在讀句子中辨析,。

(將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去,,先與生字朋友打個招呼,再與生字朋友一起玩游戲,,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,調(diào)動學(xué)生的情感積淀,經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音――分辨字形――嘗試運(yùn)用的認(rèn)知過程,,使學(xué)生學(xué)得積極,、認(rèn)得主動。)

三,、整體感知,,進(jìn)人生活。

學(xué)生自主分段讀書,,了解新朋友“馬莎”更多的情況,。

四、創(chuàng)設(shè)情境,,體驗(yàn)生活,。

1.朗讀品悟,體會情感,。

(1)朗讀第一自然段,,說說主要講了什么意思。采用為“真想”換詞的方式,,重點(diǎn)體會馬莎特別想長大的強(qiáng)烈愿望,。

(2)指導(dǎo)朗讀。先請和馬莎有同樣想法的小朋友讀,,讀出與馬莎同樣的迫切心情,。

(‘‘上學(xué)了,,長大了!”是一年級小學(xué)生在此年齡段較為普遍的想法,教學(xué)中扣住關(guān)鍵詞“真想”,,讓有同感的學(xué)生來朗讀.讀出了

感同身受的理解,。)

2.出謀劃策,積極參與,。

(1)啟發(fā)想象,。點(diǎn)撥:怎樣才能長大呢?(出示馬莎正在冥思苦想的圖片)大家快幫好朋友想個主意吧!

(2)找準(zhǔn)重點(diǎn)語句。把寫馬莎想法的句子劃下來,。提醒學(xué)生將句子劃完整,,注意表揚(yáng)劃書拿尺子,把線劃得又細(xì)又直的同學(xué),。

(良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益,,它是語文整體素養(yǎng)的一部分。對于習(xí)慣的培養(yǎng),,不同學(xué)段都應(yīng)引起足夠的重視,,對于低年級學(xué)生顯得尤其重要。)

(3)深人理解,。

①讀句子――“馬莎穿上媽媽的高跟鞋,,又學(xué)姑姑的樣子把頭發(fā)卷成卷……”

②課件演示。站在鏡子前穿著小紅鞋,,梳著娃娃頭的小馬莎換上了細(xì)細(xì),、尖尖的高跟鞋,頂起了長長,、彎彎的卷頭發(fā),。

③再讀句子,思考:馬莎是否只想了剛才的兩種辦法,。引導(dǎo)學(xué)生通過“好多”及“省略號”感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服,、戴上大人的首飾等讓自己盡快長大的方法。

(4)評價一下馬莎想快快長大的辦法,。

(“隔岸觀火”是語文學(xué)習(xí)的一大弊端,,學(xué)生融不到學(xué)習(xí)情境中去,語文課程豐富的人文內(nèi)涵便將-.t會對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。因此,,教學(xué)ee,采用學(xué)生們?yōu)榕笥疡R莎拿i,-g,、了解和評價朋友的想法的方式,,讓他們始終站在馬莎的身邊,與文本中的人物進(jìn)行著平等的對話,,想“馬莎”所想,,急“馬莎”所急,,全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。)

3.進(jìn)人情境,,真實(shí)體驗(yàn),。

(1)導(dǎo)語:又發(fā)生了什么事情呢?讓我們讀讀后面的文章,。 學(xué)生自由朗讀,,依據(jù)學(xué)生回答,板書“掃地”“倒水”

(2)合作排演,。三人小組選擇“幫媽媽掃地”或“替爸爸倒水”任何一件事,,把馬莎家中發(fā)生的情景表演出來。

瑪莎怎樣長大中班教案篇六

[設(shè)計(jì)理念]

工具性與人文性是語文的基本特征,,語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的,,它們互相依存,相得益彰,。學(xué)生應(yīng)在以情激趣,、以趣誘知,情知和諧的教學(xué)過程中理解與體驗(yàn),、感悟與思考,,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣,?熏實(shí)現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一。

[設(shè)計(jì)特色]

密切聯(lián)系生活,,讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中,,與其一起經(jīng)歷“長大了”的心理歷程。

[教學(xué)流程]

一,、揭示課題,,了解生活:

1、板書課題,。教師一絲不茍地書寫,,邊寫邊告知學(xué)生:字要寫得橫平豎直、端端正正才好看,;

2,、指導(dǎo)讀課題。點(diǎn)撥在“馬莎”后面稍微停頓一下,;

3,、理解課題。說一說:你從文章題目中了解到朋友馬莎的哪些情況,?可引導(dǎo)學(xué)生從朋友的名字,,朋友的愿望兩方面談了解,。

(緊緊圍繞課題,從書寫,、朗讀,、理解三方面進(jìn)行指導(dǎo),充分挖掘和利用課程資源,,將讀,、說、寫多種訓(xùn)練有機(jī)融為一體,,體現(xiàn)語文所具有的工具特性,。對于課題的揭示,運(yùn)用了解新朋友情況的方式,,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望,,激活學(xué)生進(jìn)一步結(jié)識朋友的欲望,融入了語文的人文性,。)

4,、自由讀書。提出讀書要求:

(1)讀書姿勢要端正,;

(2)劃出本課的生字,,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,;

二,、趣味識字,聯(lián)系生活:

1,、和生字朋友打招呼,;

導(dǎo)語:看到大家讀書這么認(rèn)真。瞧,,生字們?nèi)滩蛔∫惨痛蠹医慌笥蚜耍ǘ嗝襟w課件展現(xiàn)出這樣的畫面:從翻開的書頁中,,一張張生字卡片飛了出來),我們一起和他們打個招呼,。

學(xué)生邊和字朋友招手,,邊叫他們的“名字”。

2,、和生字朋友玩游戲,。

(1)生字朋友做熱身運(yùn)動。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置,;

(2)學(xué)生們做充分準(zhǔn)備,。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片,讀一讀、記一記,、排一排,。

(3)玩捉迷藏游戲。游戲規(guī)則如下:

①仔細(xì)觀察大屏幕,,看準(zhǔn)哪個生字朋友藏起來了,;

②迅速在自己面前的字卡中找到它;

③將字卡舉起來,,大聲叫出它的“名字”,。

在學(xué)生找到藏起來的生字時,針對每個生字的特點(diǎn),,可相機(jī)采用以下方法深入識記:

“臟”字與“覺”字采用組詞的方法理解,。

“掃”字與“倒”字的理解則采用表演“掃地”“倒水”的方式解決,,這也為學(xué)文習(xí)課時的表演奠定基礎(chǔ),。

“穿”字可用說話的方式理解。如:說一說“我今天穿了一件怎樣的衣服”,,或猜一猜“穿什么樣衣服的同學(xué)是誰”等等,。

“懂”字是本課筆畫最多,難以記憶的生字之一,,可讓學(xué)生自己開動腦筋,,運(yùn)用多種方法記憶。

“發(fā)”字是本課的多音字,,讓不同讀音的“發(fā)”字出現(xiàn)在不同語境中,,如“她把頭發(fā)卷成卷”“馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了”,讓學(xué)生在讀句子中辨析,。(將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去,,先與生字朋友打個招呼,再與生字朋友一起玩游戲,,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,調(diào)動學(xué)生的情感積淀,經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音――分辨字形――嘗試運(yùn)用的認(rèn)知過程,,使學(xué)生學(xué)得積極,、認(rèn)得主動。)

三,、整體感知,,進(jìn)入生活:

學(xué)生自主分段讀書,了解新朋友“馬莎”更多的情況,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)生活:

1,、朗讀品悟,,體會情感:

(1)朗讀第一自然段,,說說主要講了什么意思。采用為“真想”換詞的方式,,重點(diǎn)體會馬莎特別想長大的強(qiáng)烈愿望,;

(2)指導(dǎo)朗讀。先請和馬莎有同樣想法的小朋友讀,,讀出與馬莎同樣的迫切心情,。(“上學(xué)了,長大了,?!笔且荒昙壭W(xué)生在此年齡段較為普遍的想法,教學(xué)中扣住關(guān)鍵詞“真想”,,讓有同感的學(xué)生來朗讀,,讀出了感同身受的理解。)

2,、出謀劃策,,積極參與。

(1)啟發(fā)想象,。點(diǎn)撥:怎樣才能長大呢,?(出示馬莎正在冥思苦想的圖片)大家快幫好朋友想個主意吧;

(2)找準(zhǔn)重點(diǎn)語句,。把寫馬莎想法的句子劃下來,。提醒學(xué)生將句子劃完整,注意表揚(yáng)劃書拿尺子,,把線劃得又細(xì)又直的同學(xué),。(良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益,它是語文整體素養(yǎng)的一部分,。對于習(xí)慣的培養(yǎng),,不同學(xué)段都應(yīng)引起足夠的重視,對于低年級學(xué)生顯得尤其重要,。)

(3)深入理解:

①讀句子――“馬莎穿上媽媽的高跟鞋,,又學(xué)姑姑的樣子把頭發(fā)卷成卷……”;

②課件演示,。站在鏡子前穿著小紅鞋,,梳著娃娃頭的小馬莎換上了細(xì)細(xì)、尖尖的高跟鞋,,頂起了長長,、彎彎的卷頭發(fā);

③再讀句子,思考:馬莎是否只想了剛才的兩種辦法,。引導(dǎo)學(xué)生通過“好多”及“省略號”感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服,、戴上大人的首飾等讓自己盡快長大的方法。

瑪莎怎樣長大中班教案篇七

一,、教學(xué)目標(biāo):

1,、了解13個生字,做到會認(rèn),、讀熟,,激勵門生看上下文隨文識字。

2,、掌握10個生字的音,、形、義,,能自主剖析字形,,并能在田字格內(nèi)規(guī)范謄寫。

3,、熟讀課文,,通過商討題目“為何人人說馬莎長大了?”曉得長大的標(biāo)志不在外表“像”,,而是要“懂事”――關(guān)切別人,承當(dāng)責(zé)任,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)是認(rèn)讀生字,;難點(diǎn)是讓學(xué)生明白“長大”的意義,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖,、投影儀,、識字卡。

四,、教學(xué)過程

1,、激趣導(dǎo)入

師:同硯們,今日教師給你們帶來一個新同伙,,她是誰呢,?

課件:涌現(xiàn)可愛的小馬莎,“人人好,,我的名字叫馬莎”,。

師:你們喜好她嗎?她的名字叫甚么?(板書:馬莎)快向她問個好吧,!

課件:馬莎語言:“我有一個很大的欲望,,你們想知道嗎?”

師:小馬莎的心愿是什么呢,?咱們快來看一看吧,!

2、初讀課文

(一).老師范讀課文,。

要求:請同硯們打開書p95,,做好指讀姿式。

師:如今你們曉得馬莎的心愿了嗎,?(馬莎想快活長大)她實(shí)現(xiàn)欲望了嗎,?

(板書:長大了)

師:(指板書)馬莎長大了,她是怎么樣做的呢,?快來讀讀課文吧,!

(二).門生自己試著讀課文

要求:碰到不認(rèn)識的書畫下來,并用自己喜好的體例學(xué)一學(xué),。

(可借助拼音學(xué)一學(xué),,也可問一問同硯或教師)

三.兩小我互讀。

要求:要是他讀對了,,你要表彰他,,要是他讀錯了,你要幫一幫他,。

3,、學(xué)習(xí)課文,隨文識字,。

一.師:咱們曉得,,馬莎真想快快長大,她是怎樣做的呢,?快來讀讀吧?。ㄕn件出示課文一―三自然段內(nèi)容)

(一)門生用自己喜好的體例讀一―三自然段。

(二)指名讀,。

(三)師:誰樂意高聲讀給人人聽一聽,?

(四)師:快來看,詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友,,你們了解他們嗎,?都來讀讀吧!(課件:詞從文中飛出來)

真想穿上頭發(fā)模樣怎么樣笑起來

(五)師:呀,,詞寶寶們都跑回去了,,如今你還了解他們嗎,?

誰再來讀讀?(指名讀)

(六)誦讀:

師:年夜人們看了,,都笑起來,,想想,年夜人們怎樣笑著說,,領(lǐng)會著讀一讀,。

問:誰樂意讀一讀?(門生評斷)

誘發(fā):快幫馬莎想一想設(shè)施,,怎么樣做才能成為年夜孩子呢,?小組討論一下。

過渡:你們想的設(shè)施真好,,馬莎聽了你們的好主意,,看,她是怎樣做的,,在文中找一找,,讀一讀

二.門生自由讀四-五自然段

問:你們想聽誰來讀讀?(指名看屏幕讀)

師:請同硯們注重看,,媽媽是怎樣說的,,爸爸又是怎樣說的,讀一讀(課件:離別在兩句話下畫線)談?wù)勛约旱脑O(shè)法,。

三.馬莎真的長大了,。看,,她多雀躍呀,,都來讀讀吧!

(屏幕涌現(xiàn)末了一段內(nèi)容)

四.師:快來看呀,,這里又跑來一些詞寶寶,誰了解,,就搶讀出來,。

課件出示:有一次臟了掃清潔雀躍回家懂事然而舉家覺得

五.師:詞寶寶都跑回課文中去了,自己再讀讀課文吧,!

六.師:快聽,,小馬莎在說甚么?(課件:你們真是我的好朋友,,生字寶寶也想和你們交朋友,,你們樂意嗎?)

師:讓我們來了解好朋友吧,!

(一)看課文中的認(rèn)字表,,兩人互查,,要是認(rèn)對了畫“√”,不認(rèn)識的,,你幫幫他,。

(二)問:誰樂意把新了解的同伙介紹給人人?

(課件演示認(rèn)字表中生字)

a:門生選自己了解的教人人讀

b:搶讀,,讀得又快又準(zhǔn),,字寶寶就會跑回去(課件演示)

c:引誘門生探討:咦,這兩個字寶寶為何不跑回去,?再來讀讀(察覺)

小組討論:商量一下,,為何人人讀的音不一樣?(多音字)應(yīng)怎么樣讀,?

師:在課文中應(yīng)讀甚么音,,找出來再讀讀。

看,,生字寶寶雀躍地跑回去了,。

4、鞏固識字

一.讓我們來做個猜字游戲吧,!

一個同硯上來,,蒙住眼,師向全班指定一個字,,生默記在心,,請蒙住眼的學(xué)生來猜字。

如:是想嗎,?

不是想,。(就是想)

猜字游戲進(jìn)行時,師故意指點(diǎn)下面幾個字:

(一)“笑”字,,問:誰能給“笑”組個詞,?

(二)全:問:“全”是由誰和誰構(gòu)成的?

(三)看,、干:讓我們再請出一名和他長得很像的同伙,;著、千

看-著,;干-千(門生對照記憶)

(四)興:看到這個字,,你想提示人人甚么?

二.指點(diǎn)寫字

屏幕出示:想樣

(一)門生認(rèn)讀,。

(二)察看:你們以為哪一個字難寫,?(門生任選)

(三)指點(diǎn)謄寫:計(jì)算機(jī)演示“想”或“樣”的筆順。

1遍:請看清字的筆順

2遍:請當(dāng)真看每一筆的謄寫位置

(四)門生書空后描述書上的字,。

(五)問:你想提示人人甚么,?

(六)在本上實(shí)習(xí)謄寫,。

(七)反饋:實(shí)投門生寫的字,激勵門生再寫一個,。

三.自主累積詞語

師:再看這兩個字(相,、樣)比1比,看誰組的詞又對又多,,選自己就想說的誰人字,。

班內(nèi)交換。

5,、誦讀課文

一.師:你們學(xué)得真好,,生字寶寶和你們做同伙,很雀躍,,咱們也雀躍,,由于咱們不但了解了字同伙,而且還為馬莎長大了雀躍呢,!

就帶著雀躍的心境讀一讀課文吧,!

二.爭詢:教師也想讀讀,你們想用什么樣的體例來讀,?

(分角色,、接讀)

6、適時誘發(fā)

馬莎長大了,,你樂意長大嗎,?你準(zhǔn)備怎樣做?

7,、總結(jié)

你們的設(shè)法真好,,就讓咱們舉措起來,像馬莎同樣,,快快長大,,讓我們一塊兒長大!

(五)板書設(shè)計(jì)

瑪莎怎樣長大中班教案篇八

【設(shè)計(jì)理念】

工具性與人文性是語文的基本特征,,語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的,,它們互相依存,相得益彰,。學(xué)生應(yīng)在以情激趣、以趣誘知,,情知和諧的教學(xué)過程中理解與體驗(yàn),、感悟與思考,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣,,實(shí)現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一.

【設(shè)計(jì)特色】

密切聯(lián)系生活,讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中.與其一起經(jīng)歷“長大了”的心理歷程,。

【教學(xué)流程】

一,、揭示課題,了解生活,。

1.板書課題,。教師一絲不茍地書寫,邊寫邊告知學(xué)生:字要寫得橫平豎直,、端端正正才好看,。

2.指導(dǎo)讀課題。點(diǎn)撥在“馬莎”后面稍微停頓一下,。

3.理解課題,。說一說:你從文章題目中了解到朋友馬莎的哪些情況?可引導(dǎo)學(xué)生從朋友的名字,朋友的愿望兩方面談了解,。

4.自由讀書,。提出讀書要求:

(1)讀書姿勢要端正。

(2)劃出本課的生字,,讀準(zhǔn)字音,,讀通順句子。

二,、趣味識字,,聯(lián)系生活。

1.和生字朋友打招呼,。

導(dǎo)語:看到大家讀書這么認(rèn)真!瞧,,生字們?nèi)滩蛔∫惨痛蠹医慌笥蚜?多媒體課件展現(xiàn)出這樣的畫面:從翻開的書頁中,一張張生字卡片飛了出來),,我們一起和他們打個招呼,。

學(xué)生邊和字朋友招手,邊叫他們的“名字”,。

2.和生字朋友玩游戲,。

(1)生字朋友做熱身運(yùn)動。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置,。

(2)學(xué)生們做充分準(zhǔn)備,。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片,讀一讀,、記一記,、排一排。

(3)玩捉迷藏游戲,。游戲規(guī)則如下:

①仔細(xì)觀察大屏幕,,看準(zhǔn)哪個生字朋友藏起來了,。

②迅速在自己面前的字卡中找到它。

③將字卡舉起來,,大聲叫出它的“名字”,。

在學(xué)生找到藏起來的生字時,針對每個生字的特點(diǎn),,可相機(jī)采用以下方法深人識記:

“臟”字與“覺”字采用組詞的方法理解,。

“掃”字與“倒”字的理解則采用表演“掃地”“倒水”的方式解決,這也為學(xué)文習(xí)課時的表演奠定基礎(chǔ),。

“穿”字可用說話的方式理解,。如:說一說“我今天穿了一件怎樣的衣服”,或猜一猜“穿什么樣衣服的同學(xué)是誰”等等,。

“懂”字是本課筆畫最多,,難以記憶的生字之一,可讓學(xué)生自己開動腦筋,,運(yùn)用多種方法記憶,。

“發(fā)”字是本課的多音字,,讓不同讀音的“發(fā)”字出現(xiàn)在不同語境中,,如“她把頭發(fā)卷成卷”“馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了”,讓學(xué)生在讀句子中辨析,。

三,、整體感知,,進(jìn)人生活。

學(xué)生自主分段讀書,,了解新朋友“馬莎”更多的情況,。

四、創(chuàng)設(shè)情境,,體驗(yàn)生活,。

1.朗讀品悟,體會情感,。

(1)朗讀第一自然段,,說說主要講了什么意思。采用為“真想”換詞的方式,,重點(diǎn)體會馬莎特別想長大的強(qiáng)烈愿望,。

(2)指導(dǎo)朗讀。先請和馬莎有同樣想法的小朋友讀,,讀出與馬莎同樣的迫切心情,。

2.出謀劃策,積極參與。

(1)啟發(fā)想象,。點(diǎn)撥:怎樣才能長大呢?(出示馬莎正在冥思苦想的圖片)大家快幫好朋友想個主意吧!

(2)找準(zhǔn)重點(diǎn)語句。把寫馬莎想法的句子劃下來,。提醒學(xué)生將句子劃完整,,注意表揚(yáng)劃書拿尺子,把線劃得又細(xì)又直的同學(xué),。

(3)深人理解,。

①讀句子――“馬莎穿上媽媽的高跟鞋,又學(xué)姑姑的樣子把頭發(fā)卷成卷……”

②課件演示,。站在鏡子前穿著小紅鞋,,梳著娃娃頭的小馬莎換上了細(xì)細(xì)、尖尖的高跟鞋,,頂起了長長,、彎彎的卷頭發(fā)。

③再讀句子,,思考:馬莎是否只想了剛才的兩種辦法,。引導(dǎo)學(xué)生通過“好多”及“省略號”感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長大的方法,。

(4)評價一下馬莎想快快長大的辦法,。

3.進(jìn)人情境,真實(shí)體驗(yàn),。

(1)導(dǎo)語:又發(fā)生了什么事情呢?讓我們讀讀后面的文章,。

學(xué)生自由朗讀,依據(jù)學(xué)生回答,,板書“掃地”“倒水”

(2)合作排演,。三人小組選擇“幫媽媽掃地”或“替爸爸倒水”任何一件事,把馬莎家中發(fā)生的情景表演出來,。

(3)情境表演,。

①表演“幫媽媽掃地”。重點(diǎn)指導(dǎo)媽媽夸獎馬莎的話,,可采用如下方式引導(dǎo)體會:

a.采訪馬莎媽媽,,說說看到孩子幫忙時自己的心情。

b.再請一位媽媽表演,,比較誰演的像,。領(lǐng)悟先回憶,再模仿的朗讀方法,。

②表演替爸爸倒水,。

a.比一比誰最有眼力,通過表演能看出馬莎爸爸此時的心情。從爸爸“摸”馬莎頭的動作中,,從爸爸說話時的表情中感受他高興的心情,。

b.采訪小馬莎:你現(xiàn)在還是娃娃頭,穿著小紅鞋,,為什么爸爸,、媽媽卻都說你長大了呢?

(4)體驗(yàn)升華。全家人都夸馬莎長大了,,還會有誰夸她,,夸她什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識到,真正的長大不在于外表,,而在于真的懂事了,,能幫助別人,替大家著想,。

5.再讀課題,。通過朗讀,讓馬莎知道我們都在替她高興,。

五,、課后延伸,拓展生活,。

回家后做一件讓別人也夸你長大了的事情,。

瑪莎怎樣長大中班教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.初讀課文,感悟成長的快樂,。

2.認(rèn)識本課15個生字,,會寫“想”字,讀準(zhǔn)兩個多音字“發(fā)”“覺”,。

3.能口齒清楚,,聲音響亮地讀課文。

教學(xué)重,、難點(diǎn):

認(rèn)識本課15個生字,。

課前準(zhǔn)備:

生字卡片、課本,。

教學(xué)過程:

一,、激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來一個新朋友,,她是誰呢,?

課件:出現(xiàn)可愛的小馬莎,“大家好,,我的名字叫馬莎”,。

師:你們喜歡她嗎?她的名字叫什么?(板書:馬莎)快向她問個好吧,!

課件:馬莎說話:“我有一個很大的愿望,,你們想知道嗎?”

師:小馬莎的心愿是什么呢,?我們快來看一看吧,!

二、初讀課文

1.老師范讀課文,。

要求:請同學(xué)們打開書p95,做好指讀姿式,。

師:現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎,?(馬莎想快樂長大)她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎?

(板書:長大了)

師:(指板書)馬莎長大了,,她是怎樣做的呢,?快來讀讀課文吧!

2.學(xué)生自己試著讀課文

要求:遇到不認(rèn)識的字畫下來,,并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué),。

(可借助拼音學(xué)一學(xué),也可問一問同學(xué)或老師)

3.兩個人互讀,。

要求:如果他讀對了,,你要表揚(yáng)他,如果他讀錯了,,你要幫一幫他,。

三、學(xué)習(xí)課文,,隨文識字,。

1.師:我們知道,馬莎真想快快長大,,她是怎么做的`呢,?快來讀讀吧!(課件出示課文1-3自然段內(nèi)容)

(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段,。

(2)指名讀,。

(3)師:誰愿意大聲讀給大家聽一聽?

(4)師:快來看,,詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友,,你們認(rèn)識他們嗎?都來讀讀吧?。ㄕn件:詞從文中飛出來)

真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來

(5)師:呀,,詞寶寶們都跑回去了,現(xiàn)在你還認(rèn)識他們嗎?

誰再來讀讀,?(指名讀)

(6)朗讀:

師:大人們看了,,都笑起來,想一想,,大人們怎么笑著說,,體會著讀一讀。

問:誰愿意讀一讀,?(學(xué)生評議)

引發(fā):快幫馬莎想想辦法,,怎樣做才能成為大孩子呢?小組討論一下,。

過渡:你們想的辦法真好,,馬莎聽了你們的好主意,看,,她是怎么做的,,在文中找一找,讀一讀

2.學(xué)生自由讀4-5自然段

問:你們想聽誰來讀讀,?(指名看屏幕讀)

師:請同學(xué)們注意看,,媽媽是怎么說的,爸爸又是怎么說的,,讀一讀(課件:分別在兩句話下畫線)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3.馬莎真的長大了,。看,,她多高興呀,,都來讀讀吧!

(屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容)

4.師:快來看呀,,這里又跑來一些詞寶寶,,誰認(rèn)識,就搶讀出來,。

課件出示:有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得

5.師:詞寶寶都跑回課文中去了,,自己再讀讀課文吧!

6.師:快聽,,小馬莎在說什么,?(課件:你們真是我的好朋友,生字寶寶也想和你們交朋友,,你們愿意嗎,?)

師:讓我們來認(rèn)識好朋友吧!

(1)看課文中的認(rèn)字表,,兩人互查,,如果認(rèn)對了畫“√”,,不認(rèn)識的,你幫幫他,。

(2)問:誰愿意把新認(rèn)識的朋友介紹給大家,?

(課件演示認(rèn)字表中生字)

a:學(xué)生選自己認(rèn)識的教大家讀

b:搶讀,讀得又快又準(zhǔn),,字寶寶就會跑回去(課件演示)

c:引導(dǎo)學(xué)生探究:咦,,這兩個字寶寶為什么不跑回去?再來讀讀(發(fā)覺)

小組討論:商量一下,,為什么大家讀的音不一樣,?(多音字)應(yīng)怎樣讀?

師:在課文中應(yīng)讀什么音,,找出來再讀讀,。

看,生字寶寶高興地跑回去了,。

四、鞏固識字

1.讓我們來做個猜字游戲吧,!

一個同學(xué)上來,,蒙住眼,師向全班指定一個字,,生默記在心,,請蒙住眼的學(xué)生來猜字。

如:是想嗎,?

不是想,。(就是想)

猜字游戲進(jìn)行時,師有意指導(dǎo)下面幾個字:

(1)“笑”字,,問:誰能給“笑”組個詞,?

(2)全:問:“全”是由誰和誰組成的?

(3)看,、干:讓我們再請出一位和他長得很像的朋友,;著、千看-著,;干-千(學(xué)生對比記憶)

(4)興:看到這個字,,你想提醒大家什么?

2.指導(dǎo)寫字

屏幕出示:想樣

(1)學(xué)生認(rèn)讀,。

(2)觀察:你們認(rèn)為哪個字難寫,?(學(xué)生任選)

(3)指導(dǎo)書寫:電腦演示“想”或“樣”的筆順。

一遍:請看清字的筆順

二遍:請認(rèn)真看每一筆的書寫位置

(4)學(xué)生書空后描寫書上的字,。

(5)問:你想提醒大家什么,?

(6)在本上練習(xí)書寫,。

(7)反饋:實(shí)投學(xué)生寫的字,鼓勵學(xué)生再寫一個,。

3.自主積累詞語

師:再看這兩個字(相,、樣)比一比,看誰組的詞又對又多,,選自己就想說的那個字,。

班內(nèi)交流。

五,、朗讀課文

1.師:你們學(xué)得真好,,生字寶寶和你們做朋友,很高興,,我們也高興,,因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識了字朋友,而且還為馬莎長大了高興呢,!

就帶著高興的心情讀一讀課文吧,!

2.爭詢:老師也想讀讀,你們想用什么樣的方式來讀,?

(分角色,、接讀)

六、適時引發(fā)

馬莎長大了,,你愿意長大嗎,?你準(zhǔn)備怎么做?

七,、總結(jié)

你們的想法真好,,就讓我們行動起來,像馬莎一樣,,快快長大,,讓我們一起長大!

板書設(shè)計(jì):

瑪莎怎樣長大中班教案篇十

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1,、知識技能目標(biāo):

(1)能熟讀課文,。

(2)認(rèn)識13個生字。

(3)能用自己的語言說說對長大的認(rèn)識,。

2,、過程方法目標(biāo):繼續(xù)運(yùn)用學(xué)過的識字方法識字。

3,、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):體現(xiàn)長大的真正含義,。

〖設(shè)計(jì)思路〗

1、通過多種形式的朗讀,,使孩子們感知課文內(nèi)容,,理解課文所要表達(dá)的含義,,明白模仿大人不是真正的長大,幫助家人做自己力所能及的事,,是一件快樂的事,,也是長大的表現(xiàn)。

2,、在識字方面,,通過自主識字和小組合作識字相結(jié)合的辦法,使孩子們針對自己的認(rèn)字情況,,選擇適合的識字辦法,,體現(xiàn)孩子們的主體性,培養(yǎng)孩子們合作的能力,。

〖教具準(zhǔn)備〗生字卡片,、教學(xué)掛圖。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)談話導(dǎo)入

同學(xué)們,,你們盼望自己快快長大嗎,?為什么想要長大呢?(學(xué)生回答)有個叫馬莎的小女孩,,和你們一樣,,她也熱切地盼著自己快快長大。讓我們聽聽她的故事吧,!

(二)初讀課文,整體感知

1,、出示掛圖,,教師范讀。要求孩子們看圖聽課文,。

2,、評價老師的朗讀。

3,、你聽懂了什么,?看懂了什么?你愿意像老師這樣讀嗎,?

4,、自己讀一讀,遇到不認(rèn)識的字該怎么辦,?學(xué)生歸納學(xué)過的識字方法(教師板書),。請大家按老師的要求自己讀課文:(1)圈出不認(rèn)識的字,用學(xué)過的識字方法解決不認(rèn)識的生字,。(2)標(biāo)出自然段的序號,。

5,、同桌互相讀,互相幫助,,互相檢查自讀的情況,。

6、同學(xué)讀得很認(rèn)真,,誰來為大家讀一讀,?指名讀課文。要求其他孩子:在別的同學(xué)讀時,,我們應(yīng)該怎么辦呢,?(用手指指著聽同學(xué)讀,注意你不認(rèn)識的字,,別人是怎樣讀的,。)

7、讀后請讀的同學(xué)自我評價,,再請其他同學(xué)評價,。

8、還有哪位同學(xué)想讀,,站起來一起讀,。

9、自由結(jié)合讀課文,,互相糾正字音,。

(三)合作學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字

1,、課文讀會了,,同學(xué)們,大家現(xiàn)在還有不認(rèn)識的生字嗎,?(學(xué)生回答)

2,、教師指導(dǎo)學(xué)生把不認(rèn)識的生字放到句子中讀一讀,認(rèn)一認(rèn),。

3,、小組內(nèi)學(xué)生認(rèn)記生字。(1)小組長檢查同學(xué)的認(rèn)字情況,,會的字用“√”標(biāo)出來,,不會的字,組員互相幫助解決,。(2)組內(nèi)交流,,有什么好辦法認(rèn)字,記字,。

4,、全班交流,。指名一兩組匯報。交流自己這一組的學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。匯報完后,,師生評價(師生互動,生生互動,,共享,、共識。)

5,、“開火車“認(rèn)讀生字,。

6、小組長交換檢查組員的認(rèn)字情況,。

(四)熟讀課文,,深入感悟

1、自己讀課文,,說說你讀懂了什么,?知道了什么?(學(xué)生回答,,師生互動,,老師相機(jī)指導(dǎo)。)

2,、大家學(xué)會了讀課文,,都有收獲。還有沒有不懂的地方,?

3,、學(xué)生質(zhì)疑。請小老師幫助解決,,有爭議的地方和解決不了的地方請老師幫助。

4,、讀懂了這篇課文,,你現(xiàn)在想說什么?“我們還能做哪些事情,,證明自己長大了呢,?”

5、在小組中說一說,。

6,、全班交流。

7,、再讀課文,,用自己喜歡的方式讀,,記住這一課的收獲。

(五)思想延伸,,遷移運(yùn)用

同學(xué)們,,課文學(xué)完了,希望你們回到家中,,像小馬莎一樣用自己的實(shí)際行動也來證明自己長大了,,讓我們比一比,看誰是最懂事的孩子,,好嗎,?

〖案例點(diǎn)評〗

此篇設(shè)計(jì)有一個特色,教學(xué)活動充分考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),。如,。通過讓學(xué)生評價老師的朗讀,“你聽懂了什么,?看懂了什么,?你愿意像老師這樣讀嗎?”從而觀察學(xué)生最初的理解程度,,找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),,接下去的教學(xué)活動就有針對性。又如,,老師問:“說說你讀懂了什么,?知道了什么?”通過學(xué)生回答,,師生互動,,老師相機(jī)指導(dǎo)。

瑪莎怎樣長大中班教案篇十一

教學(xué)目的:

1,、通過本課學(xué)習(xí)活動,,使學(xué)生初步掌握課文中的生字,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。

2,、使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長大”的意義,激發(fā)學(xué)生的成長意識,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

重點(diǎn)是認(rèn)讀生字;難點(diǎn)是讓學(xué)生明白“長大”的意義,。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,、投影儀、識字卡。

教學(xué)過程:

一,、談話導(dǎo)入,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

教師:“老師知道,,同學(xué)們都希望自己能夠快快長大,。那么,你覺得怎樣才叫長大了呢?”

(教師板書:長大了)

讓幾名學(xué)生自由發(fā)言,。

教師:“下面,,讓我們一起來認(rèn)識一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀,,也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么,,她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長大了》。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1、學(xué)生自讀課文

鼓勵學(xué)生自讀課文,,提醒他們注意課文中的生字,,并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo),。

2,、教師范讀課文

教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字的正確讀音,。

讀完課文后,,師生談話,通過比較師生的朗讀情況,,激發(fā)學(xué)生的識字欲望,。

3、學(xué)習(xí)生字

①自我檢查

讓學(xué)生自我檢查對課后生字的認(rèn)讀情況,。

②教師檢查

教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況,,并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說話。

③鞏固練習(xí)

利用多種方式練習(xí)鞏固,,如,,集體認(rèn)讀,分組讀,,開火車讀,兩人搶讀等,。

4,、齊讀課文

師生齊讀課文,進(jìn)一步鞏固文中的生字。

5,、檢查朗讀

檢查個別學(xué)生的朗讀情況,。

6、師生共同回想課文內(nèi)容,,解決以下問題:

①馬莎很想快快長大,,她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?

讓個別學(xué)生發(fā)言后,教師出示掛圖2,,讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書:學(xué)打扮

②后來,,馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣?

讓個別學(xué)生發(fā)言后,教師出示掛圖3,,再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子,。教師總結(jié)后板書:學(xué)掃地。

③接下來她又做了什么?

個別學(xué)生發(fā)言后,,教師出示掛圖4,,讓學(xué)生觀察后,小結(jié)并板書:倒水

④為什么后來大家都說馬莎長大了?

先讓學(xué)生自由討論后,,師生共同總結(jié)出“長大”的意義,。

⑤學(xué)了這篇課文后,今后你想怎么做?

三,、總結(jié)全文,。

教育學(xué)生要懂得為別人做事,懂得關(guān)心別人,。

四,、自由朗讀課文。

讓學(xué)生自由朗讀課文,,注意語氣,。

瑪莎怎樣長大中班教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.初讀課文,感悟成長的快樂,。

2.認(rèn)識本課15個生字,,會寫“想”字,讀準(zhǔn)兩個多音字“發(fā)”“覺”,。

3.能口齒清楚,,聲音響亮地讀課文。

教學(xué)重,、難點(diǎn):

認(rèn)識本課15個生字,。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,,今天老師給你們帶來一個新朋友,,她是誰呢?

課件:出現(xiàn)可愛的小馬莎,“大家好,,我的名字叫馬莎”,。

師:你們喜歡她嗎?她的名字叫什么,?(板書:馬莎)快向她問個好吧,!

課件:馬莎說話:“我有一個很大的愿望,你們想知道嗎,?”

師:小馬莎的心愿是什么呢,?我們快來看一看吧!

二,、初讀課文

1.老師范讀課文,。

要求:請同學(xué)們打開書p95,做好指讀姿式,。

師:現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎,?(馬莎想快樂長大)她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎?

(板書:長大了)

師:(指板書)馬莎長大了,,她是怎樣做的呢,?快來讀讀課文吧!

2.學(xué)生自己試著讀課文

要求:遇到不認(rèn)識的字畫下來,,并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué),。

(可借助拼音學(xué)一學(xué),也可問一問同學(xué)或老師)

3.兩個人互讀,。

要求:如果他讀對了,,你要表揚(yáng)他,如果他讀錯了,,你要幫一幫他,。

三、學(xué)習(xí)課文,,隨文識字,。

1.師:我們知道,馬莎真想快快長大,,她是怎么做的呢,?快來讀讀吧!(課件出示課文1-3自然段內(nèi)容)

(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段,。

(2)指名讀,。

(3)師:誰愿意大聲讀給大家聽一聽?

(4)師:快來看,,詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友,,你們認(rèn)識他們嗎,?都來讀讀吧!(課件:詞從文中飛出來)

真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來

(5)師:呀,,詞寶寶們都跑回去了,現(xiàn)在你還認(rèn)識他們嗎,?

誰再來讀讀,?(指名讀)

(6)朗讀:

師:大人們看了,都笑起來,,想一想,,大人們怎么笑著說,體會著讀一讀,。

問:誰愿意讀一讀,?(學(xué)生評議)

引發(fā):快幫馬莎想想辦法,怎樣做才能成為大孩子呢,?小組討論一下,。

過渡:你們想的辦法真好,馬莎聽了你們的好主意,,看,,她是怎么做的,在文中找一找,,讀一讀

2.學(xué)生自由讀4-5自然段

問:你們想聽誰來讀讀,?(指名看屏幕讀)

師:請同學(xué)們注意看,媽媽是怎么說的,,爸爸又是怎么說的,,讀一讀(課件:分別在兩句話下畫線)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3.馬莎真的長大了???,她多高興呀,都來讀讀吧,!

(屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容)

4.師:快來看呀,,這里又跑來一些詞寶寶,誰認(rèn)識,,就搶讀出來,。

課件出示:有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得

5.師:詞寶寶都跑回課文中去了,自己再讀讀課文吧,!

6.師:快聽,,小馬莎在說什么?(課件:你們真是我的好朋友,,生字寶寶也想和你們交朋友,,你們愿意嗎,?)

師:讓我們來認(rèn)識好朋友吧!

(1)看課文中的認(rèn)字表,,兩人互查,,如果認(rèn)對了畫“√”,不認(rèn)識的,,你幫幫他,。

(2)問:誰愿意把新認(rèn)識的朋友介紹給大家?

(課件演示認(rèn)字表中生字)

a:學(xué)生選自己認(rèn)識的教大家讀

b:搶讀,,讀得又快又準(zhǔn),,字寶寶就會跑回去(課件演示)

c:引導(dǎo)學(xué)生探究:咦,這兩個字寶寶為什么不跑回去,?再來讀讀(發(fā)覺)

小組討論:商量一下,,為什么大家讀的音不一樣?(多音字)應(yīng)怎樣讀,?

師:在課文中應(yīng)讀什么音,,找出來再讀讀。

看,,生字寶寶高興地跑回去了,。

四、鞏固識字

1.讓我們來做個猜字游戲吧,!

一個同學(xué)上來,,蒙住眼,師向全班指定一個字,,生默記在心,,請蒙住眼的學(xué)生來猜字。

如:是想嗎,?

不是想,。(就是想)

猜字游戲進(jìn)行時,師有意指導(dǎo)下面幾個字:

(1)“笑”字,,問:誰能給“笑”組個詞,?

(2)全:問:“全”是由誰和誰組成的?

(3)看,、干:讓我們再請出一位和他長得很像的朋友,;著、千

看-著,;干-千(學(xué)生對比記憶)

(4)興:看到這個字,,你想提醒大家什么?

2.指導(dǎo)寫字

屏幕出示:想樣

(1)學(xué)生認(rèn)讀,。

(2)觀察:你們認(rèn)為哪個字難寫,?(學(xué)生任選)

(3)指導(dǎo)書寫:電腦演示“想”或“樣”的筆順,。

一遍:請看清字的筆順

二遍:請認(rèn)真看每一筆的書寫位置

(4)學(xué)生書空后描寫書上的字。

(5)問:你想提醒大家什么,?

(6)在本上練習(xí)書寫,。

(7)反饋:實(shí)投學(xué)生寫的字,鼓勵學(xué)生再寫一個,。

3.自主積累詞語

師:再看這兩個字(相,、樣)比一比,看誰組的詞又對又多,,選自己就想說的那個字。

班內(nèi)交流,。

五,、朗讀課文

1.師:你們學(xué)得真好,生字寶寶和你們做朋友,,很高興,,我們也高興,因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識了字朋友,,而且還為馬莎長大了高興呢,!

就帶著高興的心情讀一讀課文吧!

2.爭詢:老師也想讀讀,,你們想用什么樣的方式來讀,?

(分角色、接讀)

六,、適時引發(fā)

馬莎長大了,,你愿意長大嗎?你準(zhǔn)備怎么做,?

七,、總結(jié)

你們的想法真好,就讓我們行動起來,,像馬莎一樣,,快快長大,讓我們一起長大,! 板書設(shè)計(jì):

馬莎長大了

小孩子→好像大孩子→是個大孩子

[馬莎長大了 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

瑪莎怎樣長大中班教案篇十三

《馬莎長大了》是一篇新課文,,是北師大教材第一冊的最后一篇課文。之所以選擇這篇課文,,是因?yàn)檎n文比較貼近學(xué)生的生活和他們的成長環(huán)境,,也很有趣。當(dāng)看到教材后我又在想,,應(yīng)該怎樣才能有所突破,,讓孩子學(xué)得既輕松又有興趣呢?在新理念的觀照下,,經(jīng)過深思熟慮定下教案,當(dāng)上完課文時,,也頗有感想,。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì),我主要體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個理念:一是讓學(xué)生自主識字,,在探究中用自己喜歡的方式識記,,成為了學(xué)習(xí)的主人;二是通過對多層次的朗讀課文,讓學(xué)生在閱讀中理解課文,,感知成長的含義;三是注重生生互動,,讓學(xué)生主動參與課文的理解,表演,,讓學(xué)生在動中學(xué),,學(xué)中動。下面我就做個詳細(xì)地說明,。

一,、在談話中入境

我首先問孩子你們想長大嗎?為什么想長大?怎樣才算是長大了呢?孩子們的話匣子打開了,從孩子們的發(fā)言中,,我知道,,他們也漸漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。揭示課題后(馬莎長大),,學(xué)生對課文產(chǎn)生了好奇,,這時請來課文的主人公馬莎,想知道馬莎的故事,,于是在這個狀態(tài)下,,讓學(xué)生接觸課文,帶著目的聽老師朗讀,。想想馬莎的愿望是什么?這時課題還沒有完全揭示,,主要是想讓學(xué)生回答完這個問題后,再問問馬莎到底有沒有長大呢?由此揭示課題,。這樣既完成了課文第一自然段文字詞語的理解,,又知道了馬莎是真正長大了,還知道了朗讀,。我覺得這是我這節(jié)課的亮點(diǎn),。

二、在快樂中識字

學(xué)本課時,,學(xué)生對拼音的掌握以較熟練了,,完全有能力自主,合作識字,。首先讓孩子自由讀課文,,借助拼音把字音讀準(zhǔn),,開火車,再同桌讀,,這是第一步,。讀準(zhǔn)后再記字形,這里我準(zhǔn)備了一些馬莎的照片,,學(xué)生一定有興趣,,每張照片的后面都有一個生字或詞語,不僅需要學(xué)生能讀出來,,更重要的是生字會運(yùn)用,,學(xué)生為了得到照片都紛紛舉手,興奮的不得了,,我也趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,。在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生想了很多識字的方法,,有些連我都想不到,我也不得不佩服小孩子的想象力,,這樣,,經(jīng)過學(xué)習(xí)后,學(xué)生們對生字的掌握也較好,。但也有不足的地方,,就是這個環(huán)節(jié)花費(fèi)的時間太多了,已至于后面課文的分析時間不夠了,。

三,、在對話中讀文

說到朗讀,這是目前新課改的重點(diǎn),。語文都提倡老師少說,,讓孩子在讀中學(xué),讀中體會,。并且要讓孩子讀出自己的感受,。學(xué)完生字后,有些同學(xué)都得到了照片,,還有的同學(xué)沒有得到,,我就告訴他們不要灰心,老師這兒還有呢!調(diào)動學(xué)生的積極性,。這篇課文的語言通俗易懂,,富有兒童化的語言,學(xué)生讀起來也很輕松,。重點(diǎn)是要讓學(xué)生有恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境去進(jìn)一步讀出自己的感受,,把自己當(dāng)成馬莎,,想想她會怎么做,怎么說,。把自己當(dāng)成大人,,爸爸,媽媽,,想想他們又會怎么說怎么做,。

整篇課文學(xué)下來,學(xué)生的興趣還是很濃的,,理解了什么才是”真正的長大”,,也基本達(dá)到了我預(yù)期的目的。當(dāng)然還有很多不足的地方,,如課堂的靈活性還是不夠,,問題過于瑣碎,生字教學(xué)花費(fèi)的時間太多等等,,在今后的教學(xué)中仍需不斷的探索,,研究。

瑪莎怎樣長大中班教案篇十四

字詞:

馬莎,、長大,、高跟鞋、頭發(fā),、卷兒,、孩子、干凈,、高興,、懂事、自己

句子:

怎樣才能長大中呢?馬莎想了好多辦法,。她穿上媽媽的高跟鞋,,又學(xué)姑姑的樣子,把頭發(fā)卷成卷兒……

有一次,,馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了,,就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。媽媽高興地說:“馬莎,,你好像是個大孩子啦!”

現(xiàn)在,,馬莎還是穿著自己的小紅鞋,梳著娃娃頭,,但是,,全家人都說馬莎長大了。她也覺得自己長大了。

瑪莎怎樣長大中班教案篇十五

原文:

馬莎真想快快長大,。

怎樣才能長大中呢?馬莎想了好多辦法,。她穿上媽媽的高跟鞋,又學(xué)姑姑的樣子,,把頭發(fā)卷成卷兒……

大人們看了,,都笑起來,說:“真是個小孩子!”

有一次,,馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了,,就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。媽媽高興地說:“馬莎,,你好像是個大孩子啦!”

爸爸下班回家,,馬莎給他倒了一杯水。爸爸摸著她的頭說:“小馬莎,,你真懂事,,是個大孩子啦!”

現(xiàn)在,馬莎還是穿著自己的小紅鞋,,梳著娃娃頭,,但是,全家人都說馬莎長大了,。她也覺得自己長大了,。

瑪莎怎樣長大中班教案篇十六

楊屹,全國模范教師,、特級教師,,現(xiàn)任青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長,。從教來,,她潛心研究,積極探索,,根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)創(chuàng)造出獨(dú)具特色的“情趣教學(xué)法”,。1991年4月在全國第二屆小學(xué)語文中青年教師教學(xué)比賽中榮獲一等獎,并先后多次在全國級,、省級教學(xué)研究會上執(zhí)教公開課,,其中兩堂錄像課被全國小學(xué)語文教學(xué)研究會選送菲律賓進(jìn)行文化交流,撰寫的《低年級閱讀教學(xué)情趣教學(xué)模式》于20xx年收入《當(dāng)代小學(xué)教學(xué)模式經(jīng)典》一書中,?!扒槿そ虒W(xué)法”等教改成果得到了國內(nèi)小學(xué)語文教學(xué)專家的高度評價和一致肯定。

【設(shè)計(jì)理念】

工具性與人文性是語文的基本特征,,語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的,,它們互相依存,相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣,、以趣誘知,,情知和諧的教學(xué)過程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考,,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,,實(shí)現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一.『設(shè)計(jì)特色]

密切聯(lián)系生活,,讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中.與其一起經(jīng)歷“長大了”的心理歷程。

【教學(xué)流程】

一,、揭示課題,,了解生活。

1.板書課題,。教師一絲不茍地書寫,,邊寫邊告知學(xué)生:字要寫得橫平豎直、端端正正才好看,。

2.指導(dǎo)讀課題,。點(diǎn)撥在“馬莎”后面稍微停頓一下。

3.理解課題,。說一說:你從文章題目中了解到朋友馬莎的哪些情況?可引導(dǎo)學(xué)生從朋友的名字,,朋友的愿望兩方面談了解。

(緊緊圍繞課題,,從書寫,、朗讀、理解三方面進(jìn)行指導(dǎo),,充分挖掘和利用課程資源,,將讀、說,、寫多種訓(xùn)練有機(jī)融為一體,,體現(xiàn)語文所具有的工具特性。對于課題的揭示,,運(yùn)用了解新朋友情況的方式,,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望,激活學(xué)生進(jìn)一步結(jié)識朋友的欲望,,融入了語文的人文性,。)

4.自由讀書。提出讀書要求:

(1)讀書姿勢要端正,。

(2)劃出本課的生字,,讀準(zhǔn)字音,,讀通順句子。

二,、趣味識字,,聯(lián)系生活。

1.和生字朋友打招呼,。

導(dǎo)語:看到大家讀書這么認(rèn)真!瞧,,生字們?nèi)滩蛔∫惨痛蠹医慌笥蚜?多媒體課件展現(xiàn)出這樣的畫面:從翻開的書頁中,一張張生字卡片飛了出來),,我們一起和他們打個招呼,。

學(xué)生邊和字朋友招手,邊叫他們的“名字”,。

2.和生字朋友玩游戲,。

(1)生字朋友做熱身運(yùn)動。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置,。

(2)學(xué)生們做充分準(zhǔn)備,。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片,讀一讀,、記一記,、排一排。

(3)玩捉迷藏游戲,。游戲規(guī)則如下:

①仔細(xì)觀察大屏幕,,看準(zhǔn)哪個生字朋友藏起來了。

②迅速在自己面前的字卡中找到它,。

③將字卡舉起來,,大聲叫出它的“名字”。

在學(xué)生找到藏起來的生字時,,針對每個生字的特點(diǎn),,可相機(jī)采用以下方法深人識記:

“臟”字與“覺”字采用組詞的方法理解。

“掃”字與“倒”字的理解則采用表演“掃地”“倒水”的方式解決,,這也為學(xué)文習(xí)課時的表演奠定基礎(chǔ),。

“穿”字可用說話的方式理解,。如:說一說“我今天穿了一件怎樣的衣服”,,或猜一猜“穿什么樣衣服的是誰”等等。

“懂”字是本課筆畫最多,,難以記憶的生字之一,,可讓學(xué)生自己開動腦筋,運(yùn)用多種方法記憶,。

“發(fā)”字是本課的多音字,,讓不同讀音的“發(fā)”字出現(xiàn)在不同語境中,如“她把頭發(fā)卷成卷”“馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了”,讓學(xué)生在讀句子中辨析,。

(將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去,,先與生字朋友打個招呼,再與生字朋友一起玩游戲,,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,調(diào)動學(xué)生的情感積淀,經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音——分辨字形——嘗試運(yùn)用的認(rèn)知過程,,使學(xué)生學(xué)得積極,、認(rèn)得主動。)

三,、整體感知,,進(jìn)人生活。

學(xué)生自主分段讀書,,了解新朋友“馬莎”更多的情況,。

四、創(chuàng)設(shè)情境,,體驗(yàn)生活,。

1.朗讀品悟,體會情感,。

(1)朗讀第一自然段,,說說主要講了什么意思。采用為“真想”換詞的方式,,重點(diǎn)體會馬莎特別想長大的強(qiáng)烈愿望,。

(2)指導(dǎo)朗讀。先請和馬莎有同樣想法的小朋友讀,,讀出與馬莎同樣的迫切心情,。

(‘‘上學(xué)了,長大了!”是一年級小學(xué)生在此年齡段較為普遍的想法,,教學(xué)中扣住關(guān)鍵詞“真想”,,讓有同感的學(xué)生來朗讀.讀出了感同身受的理解。)

2.出謀劃策,,積極參與,。

(1)啟發(fā)想象

點(diǎn)撥:怎樣才能長大呢?(出示馬莎正在冥思苦想的圖片)大家快幫好朋友想個主意吧!

(2)找準(zhǔn)重點(diǎn)語句。把寫馬莎想法的句子劃下來,。提醒學(xué)生將句子劃完整,,注意表揚(yáng)劃書拿尺子,把線劃得又細(xì)又直的同學(xué),。

(良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益,,它是語文整體素養(yǎng)的一部分,。對于習(xí)慣的培養(yǎng),不同學(xué)段都應(yīng)引起足夠的重視,,對于低年級學(xué)生顯得尤其重要,。)

(3)深人理解。

①讀句子——“馬莎穿上媽媽的高跟鞋,,又學(xué)姑姑的樣子把頭發(fā)卷成卷??”

②課件演示,。站在鏡子前穿著小紅鞋,梳著娃娃頭的小馬莎換上了細(xì)細(xì),、尖尖的高跟鞋,,頂起了長長、彎彎的卷頭發(fā),。

③再讀句子,,思考:馬莎是否只想了剛才的兩種辦法。引導(dǎo)學(xué)生通過“好多”及“省略號”感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服,、戴上大人的首飾等讓自己盡快長大的方法,。

(4)評價一下馬莎想快快長大的辦法。

(“隔岸觀火”是語文學(xué)習(xí)的一大弊端,,學(xué)生融不到學(xué)習(xí)情境中去,,語文課程豐富的人文內(nèi)涵便將-.t會對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,,教學(xué)ee,,采用學(xué)生們?yōu)榕笥疡R莎拿i,-g、了解和評價朋友的想法的方式,,讓他們始終站在馬莎的身邊,,與文本中的人物進(jìn)行著平等的對話,想“馬莎”所想,,急“馬莎”所急,,全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。)

3.進(jìn)人情境,,真實(shí)體驗(yàn),。

(1)導(dǎo)語:又發(fā)生了什么事情呢?讓我們讀讀后面的文章。

學(xué)生自由朗讀,,依據(jù)學(xué)生回答,,板書“掃地”“倒水”

(2)合作排演。三人小組選擇“幫媽媽掃地”或“替爸爸倒水”任何一件事,,把馬莎家中發(fā)生的情景表演出來,。

(3)情境表演,。

①表演“幫媽媽掃地”,。重點(diǎn)指導(dǎo)媽媽夸獎馬莎的話,,可采用如下方式引導(dǎo)體會:

a.采訪馬莎媽媽,說說看到孩子幫忙時自己的心情,。

b.再請一位媽媽表演,,比較誰演的像。領(lǐng)悟先回憶,,再模仿的朗讀方法,。②表演替爸爸倒水。

a.比一比誰最有眼力,,通過表演能看出馬莎爸爸此時的心情,。從爸爸“摸”馬莎頭的動作中,從爸爸說話時的表情中感受他高興的心情,。

b.采訪小馬莎:你現(xiàn)在還是娃娃頭,,穿著小紅鞋,為什么爸爸,、媽媽卻都說你長大了呢?

(情境表演的著力點(diǎn)放在體會父母心情的愉悅上,,通過表演,感受幫別人做事給他人帶來的快樂,,感受父母對自己做法的肯定,。真實(shí)的情感體驗(yàn),使學(xué)生品悟到“長大了”的真正含義,。)

(4)體驗(yàn)升華,。全家人都夸馬莎長大了,還會有誰夸她,,夸她什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識到,,真正的長大不在于外表,而在于真的懂事了,,能幫助別人,,替大家著想。

5.再讀課題,。通過朗讀,,讓馬莎知道我們都在替她高興。

五,、課后延伸,,拓展生活。

回家后做一件讓別人也夸你長大了的事情,。

【評點(diǎn)】

“大語文教學(xué)”的倡導(dǎo)者張孝純先生說:“語文與生活同在,,凡有人類生活的地方都有語文,都有語文的實(shí)踐和學(xué)習(xí)0”“設(shè)計(jì)”從“趣味識字”入手,,根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn),,在面對馬莎“長大了”的問題,,多角度、多層面地調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷,,去設(shè)身處地地參與感受,,并付之道德實(shí)踐。這條與生活相聯(lián)系的紅線,,較好地說明了這種聯(lián)系不僅不是對生活的異化,,而是對兒童真實(shí)生活的提煉和升華。

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