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三年級數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、知識目標(biāo)：通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動和分類,，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。

2、能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出平移后的圖形,，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價值,，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。

平移具體方法的指導(dǎo)。

一,、情境導(dǎo)入

師：昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖,，那里還有許多漂亮的小魚，今天老師把它帶到了課堂上,，讓我們一起來欣賞一下吧,！不過一會大家在看小魚的`時候，要用你們的手指和小魚一起動起來好嗎,？（出示課件）

師：請用你的手勢告訴老師剛才小魚是怎樣動的,？

生：（用手指做直線運(yùn)動）

師：對，像剛才小魚沿直線的運(yùn)動,，我們把這種運(yùn)動方式叫做平移,。（板書：平移）

師：請大家再來看看這些可愛的小魚，它們要為我們跳舞啦,！請你用手指繼續(xù)和小魚動起來吧?。ㄕn件演示）

師：誰能再用手勢做出剛才小魚運(yùn)動的方式？

生：（用手指做畫圓周運(yùn)動）

師：對,，像剛才小魚做的圓周運(yùn)動,，我們把這種運(yùn)動方式叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）

師：這節(jié)課老師就要和同學(xué)們共同來研究有關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)》的知識,。

二,、講授新知

1、看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

師：在我們生活中，許多事物都處在運(yùn)動之中,。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見,。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行判斷嗎？看大屏,，在你認(rèn)為是平移的圖形下面用“—”表示,，認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示。大家先思考一下,。（課件演示）,。

師：（指名匯報）請你要說清楚：××的運(yùn)動是平移（或旋轉(zhuǎn)）。

師：大家不僅判斷的正確,，而且回答問題聲音洪亮,，不錯。

2,、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

除了剛才我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？（先和同桌說一說,，看誰找到的多）

師：你們真是了不起,，一下找了這么多，看老師這里（出示圖片）還有哪個你們沒有想到,。

3,、做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動作

師：同學(xué)們想親身體驗(yàn)一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎？請大家起立,，先向左平移一步,，向右平移一步，原地慢慢地轉(zhuǎn)一圈,。

三,、觀察操作,，研究平移距離

師：看到大家一會兒平移一會兒旋轉(zhuǎn),，這有一條小魚也忍不住動起來了，你知道它們做的什么運(yùn)動,？（平移）

看它給我們還提出了問題,？你知道該怎么回答嗎？

師：虛線表示什么,？實(shí)線表示什么,？

生：虛線表示原來小魚的位置，實(shí)線表示現(xiàn)在小魚的位置,。

師：你們是怎么確定小魚移動了幾個格子呢,？說說你的好辦法？

生：我是確定一個點(diǎn),，我是確定一條邊,。

師：誰能具體說說你是如何確定點(diǎn)和邊的,？

師：你們真有辦法，都是聰明的孩子,，像大家剛才說的點(diǎn)和邊,，我們把它們叫做對應(yīng)點(diǎn)和對應(yīng)邊。（板書：對應(yīng)點(diǎn),、對應(yīng)邊）從這里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個圖形中間的格數(shù),。關(guān)鍵是找對應(yīng)點(diǎn)，對應(yīng)邊,。

全班交流畫法,，比一比誰的畫法最簡便。

四,、欣賞拓展

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見,，人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案，看一看,，這些圖案用到了我們學(xué)習(xí)的哪種方式,，看誰第一個發(fā)現(xiàn)。

同學(xué)們,，你能開動腦筋運(yùn)用今天學(xué)過的平移和旋轉(zhuǎn)的知識設(shè)計(jì)出更漂亮的圖案嗎,？下節(jié)課我們一起來設(shè)計(jì)美麗的圖案。

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的原則,，按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進(jìn)行平移——拓展延伸”的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

一、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),，從中體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中,。課始,，拍攝了一些學(xué)生熟悉的電梯、風(fēng)扇,、風(fēng)車,、旋轉(zhuǎn)門、伸縮門等,，讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動現(xiàn)象,，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生按不同的運(yùn)動方式進(jìn)行分類,，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對比的思維過程,，再通過交流對平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點(diǎn)的認(rèn)識就更加深刻了。這是認(rèn)識運(yùn)動現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察,、模仿做動作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象,，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時，學(xué)生視角較為廣闊,。但是在表述現(xiàn)象時還是不清楚,。

二、活動化的數(shù)學(xué)教學(xué),，自主化的學(xué)習(xí)方式,，巧妙突破平移距離的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是活動教學(xué),，課中我創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,，在活動中進(jìn)行觀察、操作,、探索,。在整個教學(xué)過程中倡導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生開展觀察,、操作,、交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,，相互研究,，大膽創(chuàng)新。平移的距離是這節(jié)課的難點(diǎn),，但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個圖形平移的格數(shù),，只要數(shù)某個點(diǎn)或某條邊移動的格數(shù)。在這個環(huán)節(jié)上,，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測,、交流，充分展示學(xué)生的思維過程,。判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個難點(diǎn),。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格,。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,?！睂τ跀?shù)一個圖形平移的格數(shù),，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了。因此,，教學(xué)中,，我將問題簡單化、具體化、層次化,，設(shè)計(jì)了點(diǎn)的平移,、線的平移再到簡單圖形的平移，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動,。發(fā)現(xiàn)：看一個圖形移動多少格,，只需看某個點(diǎn)移動了多少格。當(dāng)然也有許多的不足之處,，課堂練習(xí)鞏固較少,，練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性不夠強(qiáng)等。為平移距離的方法打下基礎(chǔ),，所以當(dāng)學(xué)生數(shù)火箭又向哪個方向平移了幾格時,，學(xué)生就越來越清楚感悟到要知道這個物體平移了幾格，就只要數(shù)其中的一個部分平移了幾格就可以了,。

三,、最后讓學(xué)生欣賞圖案，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性,，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞。不足之處,，在于對學(xué)生準(zhǔn)確表述物體的運(yùn)動現(xiàn)象方面怎樣引導(dǎo),，課堂的預(yù)設(shè)與生成的及時捕捉方面以及準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)都有待提高。

總之,，學(xué)生在有趣的活動中綜合運(yùn)用了所學(xué)知識,，充分體現(xiàn)新課程所提倡的課堂的綜合性，實(shí)踐性,。

三年級數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、通過觀察生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),；能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)；能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移,。

2,、通過具體的學(xué)習(xí)和探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力,。

提問：同學(xué)們每天都要上學(xué),，能說一說平時你是怎樣來上學(xué)的嗎？（學(xué)生交流）

小結(jié)：步行,、騎車,、坐汽車時人和車的移動都是一種運(yùn)動,，誰知道生活中還有什么物體也在運(yùn)動？（學(xué)生舉例）

1,、引出課題,。

談話：老師為大家準(zhǔn)備了幾段錄像，請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，它們的運(yùn)動方式也就是運(yùn)動的樣子相同嗎,？請你們邊看邊用手勢表示出它們的運(yùn)動方式。

課件播放：電動門,、電梯,、汽車、電扇葉片,、風(fēng)車等物體的運(yùn)動錄像,。

提問：回憶剛才看的這幾段錄像，再想想你們做的手勢,，能把它們按運(yùn)動的方式分分類嗎,？

學(xué)生可能將自動門、電梯,、汽車的運(yùn)動分為一類,，它們的運(yùn)動路線都是直的；風(fēng)扇,、風(fēng)車,、指針分為一類，它們都是轉(zhuǎn)動的,。

如果學(xué)生在分類的同時說出平移,、旋轉(zhuǎn)這兩個詞，教師直接給予肯定,，并板書：平移,、旋轉(zhuǎn)。

如果沒有出現(xiàn)平移,、旋轉(zhuǎn)這兩個詞,，教師講述：像自動門、電梯,、汽車這樣的運(yùn)動是平移,；像風(fēng)扇、風(fēng)車,、鐘面上的指針這樣的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn),。（板書：平移、旋轉(zhuǎn)）

談話：今天,，我們就來研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動現(xiàn)象,。（把課題補(bǔ)充完整）

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。

提問：現(xiàn)在誰能說說平移是怎么運(yùn)動的,、？它有什么特點(diǎn),？（根據(jù)學(xué)生回答,，板書：沿直線移動）

談話：旋轉(zhuǎn)是怎么運(yùn)動的，它有什么特點(diǎn)呢,？讓我們再來看錄像（演示風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動）,。

提問：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)的時候是不是所有的地方都在動呢？有沒有不動的地方,？（讓學(xué)生到屏幕上指出不動的地方）風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時哪個地方不動,？鐘面呢？

小結(jié)：旋轉(zhuǎn)都是物體繞一個固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動,。（板書：繞定點(diǎn)轉(zhuǎn)動）

3,、完成想想做做第1題。

出示題目,。

談話：我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，根據(jù)這些特點(diǎn)判斷下面哪些運(yùn)動是平移？哪些是旋轉(zhuǎn),？是平移的在括號里畫,，是旋轉(zhuǎn)的畫○，教師巡視,。

反饋：誰愿意把自己的判斷結(jié)果給大家展示一下,。（學(xué)生展示，遇到有分歧的問題課件演示）

談話：你們判斷得對不對呢,？我們讓手中的畫面動起來,。（電腦按順序演示，在演示的過程中,，讓學(xué)生用完整的語言來表達(dá)：如開關(guān)推拉窗時,，窗戶的運(yùn)動是平移；升國旗時,，國旗的運(yùn)動是平移）

4,、舉例。

提問：除了這些現(xiàn)象之外,，生活中你還看到過哪些平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？（學(xué)生舉例）

1、探究方法,。

電腦出示：小鳥平移圖,。

談話：誰能到前邊來指一指,，小鳥原來在什么位置，現(xiàn)在在什么位置,，它向什么方向平移了幾格,？

學(xué)生可能回答：

①向前平移6格。（教師指出：一般情況下,，圖形在平面上的移動方向用上,、下、左,、右表示）

②向左平移3格,。

③向左平移6格。

談話：那么到底是平移幾格呢,？同桌合作,，拿出小鳥卡片，在方格圖上移一移,，看平移了幾格,。

學(xué)生拿出卡片操作，并在小組內(nèi)交流自己得出的結(jié)果,。

談話：我們用移圖的辦法研究了平移的距離,。（板書：方法：移圖）用這種方法雖然能準(zhǔn)確地得到結(jié)果，但是比較麻煩,，我們可不可以只觀察小鳥圖的一部分,，例如一條線或一個點(diǎn)來研究呢？請同桌討論,。

根據(jù)學(xué)生的回答,，課件演示，并板書：移線,、移點(diǎn),。

談話：這個點(diǎn)在平移前是鳥嘴的點(diǎn)（課件演示），那么它會平移到哪兒呢,？（學(xué)生指出后,，課件演示）平移后它還是鳥嘴的點(diǎn)，像這樣的兩個點(diǎn),，我們稱它們?yōu)樾▲B圖平移前后的一組對應(yīng)點(diǎn)（板書：對應(yīng)點(diǎn)）,。數(shù)一數(shù)這組對應(yīng)點(diǎn)中間有幾格？你還能找出一組對應(yīng)點(diǎn)并數(shù)出中間有幾格嗎,？再找一組試試看,。

提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）

談話：看來,，圖形平移前后相對應(yīng)的點(diǎn)的距離相等,，這是圖形平移的又一個特點(diǎn),。（板書完整：對應(yīng)點(diǎn)等距離）

談話：同學(xué)們通過不同的方法驗(yàn)證了平移6格，那么判斷錯誤的同學(xué)能說出錯誤的原因嗎,？（幫助學(xué)生分析錯誤原因,，并糾正）

3、練習(xí),。

談話：請拿出發(fā)給你們的第2頁紙,，看一看,，小房圖,、金魚圖和火箭圖分別向哪個方向平移了幾格？（學(xué)生獨(dú)立完成填空,，共同校對）

談話：觀察這三組圖形,，在平移前與平移后什么變了，什么沒變,？

小結(jié)：物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化,，大小和形狀以及圖形自身的方向都沒有變。

1,、探索畫平移后圖形的方法,。

出示教材第25頁試一試第1題。

談話：方格紙上有一個三角形,，要畫出三角形向右平移6格后的圖形,，你們打算怎樣畫？先和小組內(nèi)的同學(xué)討論,，再試著在第3頁的紙上畫一畫,。

提問：誰愿意向大家介紹自己的畫法？

學(xué)生中可能出現(xiàn)的畫法有：①先把三角形的三個頂點(diǎn)都向右平移6格,，再將三個點(diǎn)連線,。②先把一個點(diǎn)向右平移6格，再根據(jù)三個點(diǎn)的位置畫出另外兩個點(diǎn),，最后連線,。③先把一條線段向右平移6格，再按這條線段的位置畫出圖形,。

結(jié)合學(xué)生的回答,，課件演示各種不同的畫法。

2,、練習(xí),。

談話：同學(xué)們的方法都很好，可以用你喜歡的方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形嗎,？（學(xué)生在第4頁紙上完成）

談話：怎樣判斷平移得對不對呢,？（看對應(yīng)點(diǎn)的距離是不是相等）

學(xué)生展示完成的圖,，注意糾正錯誤的畫法。

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你有哪些收獲,？還有什么不明白的問題？

想想做做第4,、5題,。（略）

本節(jié)課主要有兩個教學(xué)內(nèi)容，一是初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，二是平面圖形在方格紙上的平移,。這一內(nèi)容怎樣教？教到什么程度,？本課教學(xué)設(shè)計(jì)對這一問題做了有益的嘗試和探索,。

教學(xué)物體的平移和旋轉(zhuǎn)，教者并不是只限于引導(dǎo)學(xué)生對運(yùn)動現(xiàn)象進(jìn)行觀察,，而是在觀察的同時用手勢比畫運(yùn)動狀態(tài),，體會運(yùn)動方式的變化，繼而再思考同類運(yùn)動方式的共同特征先發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線移動,，再組織觀察電風(fēng)扇,、風(fēng)車等轉(zhuǎn)動時有沒有不動的地方，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)是物體繞定點(diǎn)轉(zhuǎn)動,。這樣,，經(jīng)歷圖像感知動作把握言語表述的過程，學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識就有了較深入的思考,。有了這種思考,，對于兩種運(yùn)動方式的判斷就會建立在更加自覺的基礎(chǔ)上。

教學(xué)平面圖形在方格紙上平移的格數(shù),，先讓學(xué)生觀察靜態(tài)畫面,，出現(xiàn)不同的看法，形成認(rèn)知沖突,；再讓學(xué)生用實(shí)物圖形操作,，然后用多媒體動態(tài)演示，從而使學(xué)生在認(rèn)識上達(dá)成一致,。在此基礎(chǔ)上,，教師又引導(dǎo)學(xué)生研究圖形中的線段和點(diǎn)平移的格數(shù)，發(fā)現(xiàn)圖形平移多少格,，平移前后圖形中的對應(yīng)線段或?qū)?yīng)點(diǎn)也都相距相同的格數(shù),。這一認(rèn)識不僅使學(xué)生對圖形在方格紙上平移距離的判斷實(shí)現(xiàn)了面線點(diǎn)的簡化，而且為在方格紙上按要求畫出平移后的圖形提供了依據(jù)及方法的指導(dǎo)。這樣,，從學(xué)生的認(rèn)識水平出發(fā),，逐步引導(dǎo)學(xué)生初步形成對圖形平移基本特征的認(rèn)識，是一種既必要,，又可行的教學(xué)處理,。

三年級數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn),，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù),，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

2,、通過對物體運(yùn)動現(xiàn)象的感知,，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念,。

3,、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識周圍世界,，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，學(xué)會與他人合作交流,，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

一,、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

談話：在生活中,，很多物體都在運(yùn)動著，而它們的運(yùn)動方式卻各不相同,。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運(yùn)動方式,。

1、提高典型的感知對象,，引出平移現(xiàn)象,。

觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。

觀看結(jié)束后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移65,。4米是什么意思,？

教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動,。

問：上海音樂廳是這樣平移的嗎,？

2、提供更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例來豐富學(xué)生的感知,，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

多媒體依次出示動態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國旗,、方向盤,、鐘擺等的運(yùn)動狀態(tài)。

請學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動和上海音樂廳一樣也是平移,，說明理由,。

觀察剩下物體的運(yùn)動方式有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動方式起一個合適的名字,。

引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動是不是旋轉(zhuǎn),。

3、在活動中加強(qiáng)對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn),。

⑴想想做做1

多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動狀態(tài),，請學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn),。說明理由,。

⑵想想做做2

讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流,，再全班交流,。

⑶想想做做3

請學(xué)生用一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰的動作最形象,、準(zhǔn)確,。

4、小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動,，物體或圖形在直線方向上移動,，而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象,。物體以一個點(diǎn)或一個軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動,，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二,、將圖形進(jìn)行平移

談話：今天我們也來做一回工程師,，將我們的“音樂廳”進(jìn)行平移。

1,、移一移,。

每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上,、下,、左、右四個方向進(jìn)行平移,。

2,、教學(xué)例題。

出示下圖：

問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個方向平移了幾格？

學(xué)生獨(dú)立研究,，教師巡視指導(dǎo),，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流,。

交流時重點(diǎn)解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格,？你是怎么看出來的？

小結(jié)：要數(shù)一個圖形平移的格數(shù),，只要去數(shù)某個點(diǎn)或某條邊移動的格數(shù),。

學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流,。

3,、想想做做4

學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流，互相評價,。

4,、教學(xué)“試一試”

問：如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置,？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎,？怎樣畫比較好？

組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個關(guān)鍵的點(diǎn),，再將這些點(diǎn)平移,，最后畫出平移后的圖形,，請一個學(xué)生當(dāng)場在投影儀上做示范,。

再讓學(xué)生選擇“試一試”中的圖形進(jìn)行平移，也可以由自己設(shè)計(jì)一個簡單圖形來進(jìn)行水平方向或豎直方向的平移,。操作后展示學(xué)生作品,，并組織評價。如果學(xué)生有不同的方法,，只要正確,、合理，都應(yīng)給予充分的肯定,。

5,、想想做做5

學(xué)生獨(dú)立畫一畫。

三,、拓展延伸

教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個簡單圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案,。

三年級數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、你們玩過,，小汽車,、風(fēng)車這些玩具嗎？

2、說一說每種玩具的運(yùn)動方式,。

3,、這些玩具的運(yùn)動方式相同嗎？（生：不同）你們能根據(jù)它們運(yùn)動方式的不同試著將它們分分類嗎,？

4,、學(xué)生分類。

5,、你們是怎么分的,？為什么這樣分？

6,、像小汽車,、劃板這樣的運(yùn)動叫平移。像風(fēng)車這樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn),。

今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)” ,。

1、同學(xué)們你們?nèi)ミ^游樂園嗎,？（去過）那里有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？讓我們趕快去看一看。

2,、看書：游樂園情景：（空中列車,、空中搖滾、過山車,、旋轉(zhuǎn)木馬,、空中自行車。）它們分別在做什么運(yùn)動,？（集體判斷）

3,、除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在我們的生活當(dāng)中有平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎,？我們想一想：（電梯,、升國旗、風(fēng)車）,。

4,、除了這些，想一想在生活中你還見過哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,？和組內(nèi)的同學(xué)說一說,。

5、指名說一說并判斷是不是平移或旋轉(zhuǎn),。

（旋轉(zhuǎn)：開啟的電扇,、轉(zhuǎn)盤,、擰螺絲釘，走動的鐘表指針,。平移：推車,、劃船、滑雪,、走路,、起落架、推拉窗,、門,。）

6、我們認(rèn)識了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，現(xiàn)在請你閉上眼睛,，靜靜地想一想怎樣的運(yùn)動就是平移，（物體沿直線方向運(yùn)動,，其本身大小,、形狀方向未發(fā)生變化）。怎樣的運(yùn)動就是旋轉(zhuǎn),。（物體以一個點(diǎn)或一個軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動,，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）,。

7,、誰能做一個動作，用你無聲的語言告訴大家這就是平移,，這就是旋轉(zhuǎn),。

8、指名表演,。

9,、誰還想做？大家都想做,，好！全體起立,。靜靜的,，用你喜歡的方式，做一個平移的動作,。再做一個旋轉(zhuǎn)的動作。（學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動作）

10、從大家精彩的表演中我看到了你們每個人心中的平移和旋轉(zhuǎn),。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎,？（不一樣）有什么不一樣,？（叫1 ——2名說）

生：旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)暈，平移很平穩(wěn)沒什么感覺,。

11,、下面就請同學(xué)們結(jié)合自己的感受，聯(lián)想生活實(shí)際判斷下面物體的運(yùn)動哪些是平移,、哪些是旋轉(zhuǎn),？

用手勢來判斷，這表示平移… 這表示旋轉(zhuǎn),。

學(xué)生回答：

（a）拉抽屜時,，抽屜在做平移運(yùn)動。

（b）擰水龍頭時,，水龍頭在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,。

（c）小船行駛時，小船在做平移運(yùn)動,。

（d）鐘表走動時,，鐘表指針在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

（e）推動推拉門時,，推拉門在做平移運(yùn)動,。

（f）轉(zhuǎn)動方向盤時，方向盤在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,。

過渡語：看來同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識了,。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢,？讓我們來做一做,。

（一）做一做

1、請同學(xué)們拿出操作材料,，把圖片和紙上的小鴨子重合?，F(xiàn)在把圖片向上平移2個格，該怎么做,，自己移一移,。

2、誰愿意到臺前演示一下你是怎么平移的,？

（1）一名同學(xué)邊演示邊說,。

（2）師：圖片再向右平移4個格呢？動手移一移,。

（3）師：你們和他移的一樣嗎,？

3、你們能給圖片下個命令讓它繼續(xù)平移嗎,？,，自己移一移,。

（二）說一說

過渡語：通過平移，圖片子由一個位置移動到了另一個位置,。那怎樣計(jì)算圖片子每次平移的格數(shù)呢,？請看屏幕，想一想圖片是怎么平移的,？你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎,？

指名回答。追問：你是怎么知道的,？（叫2——3名）

生：我是一個格一個格數(shù)出來的,。

生：圖片之間有3格，再加上圖片本身占的一個格,，所以圖片向左平移了4個格,。

我們一起看一看同學(xué)們填的對不對？

（三）填一填

過渡語：如果讓你大家自己獨(dú)立看圖填空,，你們會填嗎,？（會）

1、請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第57頁自己獨(dú)立完成：填一填練習(xí)（教師巡視指導(dǎo)）

2,、指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果,。

3、想一想圖形在平移后什么變了,，什么沒有變,？

生：位置變了。形狀,、大小,、本身的方向沒有變。（觀察：飛機(jī)的頭都是朝上的,。）

隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎？為什么,？

1,、認(rèn)識了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2,、學(xué)會了怎樣計(jì)算平移的格數(shù),。

三年級數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn),；能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移,。

2,、通過觀察,、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形,。

3,、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題,。

準(zhǔn)確地畫出在方格紙上平移后的圖形

正確判斷平移的距離

多媒體課件,、投影儀、方格練習(xí)紙

課前談話：同學(xué)們,，老師今天帶了智慧星,，想得到嗎？注意只有認(rèn)真思考,，積極發(fā)言,，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到，老師希望內(nèi)為同學(xué)都能得到

一,、欣賞圖片,，引入課題。

1,、導(dǎo)入新課,。

（1）激趣談話。師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^游樂園嗎,？老師今天帶來些游樂園的圖片，我們一起來看一看,。

（2）播放課件,，演示纜車、滑梯,、小火車,、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千,、螺旋槳,、鐘擺的圖片。學(xué)生看著圖片表演,，

[設(shè)計(jì)意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

2,、組織討論。

師：它們的運(yùn)動相同嗎,？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分類嗎,？先同桌交流,。

3、匯報討論結(jié)果,。

師：你是怎么分的,？你為什么要這樣分？指名說,。

生：有些是直直的,，有些在轉(zhuǎn)圈，

（相機(jī)獎勵智慧星）

4,、揭示課題,。

師：像纜車、滑梯,、小火車等是沿著直線運(yùn)動的,，我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移（板書：平移）；

師：而像旋轉(zhuǎn)木馬,、秋千,、螺旋槳、鐘擺等都是繞著一個固定的點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動的,，這樣的運(yùn)動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)

（板書：旋轉(zhuǎn)）

做一做：要求學(xué)生做一個平移和旋轉(zhuǎn)的動作,。也可以由教師發(fā)出口令，學(xué)生做（如：向上平移,、向左平移,、向左上平移等）

今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流,，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程?！?/p>

二,、觀察比較，初步體會,。

1,、學(xué)生動手操作。

師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移,，你能把書怎樣平移呢,？

找學(xué)生上講臺演示（對的給予獎勵）

（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這有一組物體的運(yùn)動圖片,，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),？

師：課件依次出示各種物體的運(yùn)動

【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn)，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)時通過展示物體運(yùn)動畫面,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生積極參與和思考,。】

三,、觀察圖形,，深化認(rèn)識。

（一）判斷平移的方向和距離,。

1,、故事引入。

師：同學(xué)們,，我們的朋友小白兔搬家了,，我們一起來看看它把家搬到哪？

課件出示小房圖

2,、判斷方向,。

（1）提問。師：小白兔的家是向什么方向平移的,？你是怎么知道的,？先小組討論。

（2）匯報,。指名說并說出

（3）小結(jié)：箭頭是用來指明圖形平移的方向,。

3、判斷距離,。

（1）設(shè)疑,。師：小房子平移了幾格？指名說

師：你同意剛才誰的意見,？先小組交流,。

（2）合作交流。

（3）匯報,。各小組匯報討論結(jié)果,，并說出自

（4）小結(jié)：看一個圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段,，數(shù)一數(shù)它平移了幾格,，這整個圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變,。

3,、強(qiáng)化練習(xí)。完成“試一試”

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視

【設(shè)計(jì)意圖：判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個重點(diǎn)和難點(diǎn),，在教學(xué)中結(jié)合平移運(yùn)動的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)小白兔搬家的故事，將判斷平移的方向和距離與畫出平移后的圖形兩部分知識串聯(lián)起來,?！?/p>

（二）畫出平移后的圖形。

教學(xué)“試一試”,。第三題

師：你們也想試一試嗎,？

（1）組織學(xué)生討論如何畫，確定畫法,。

（2）學(xué)生獨(dú)立畫,，兩名學(xué)生臺上畫。

（3）教師巡視,、對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。

（4）集體判斷畫的對不對。

【設(shè)計(jì)意圖：通過動手操作和動手畫一畫,，讓學(xué)生參與到畫平移后的圖形的學(xué)習(xí),，在親身參與的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自信

（三）,、延伸拓展探究圖形的平移

1,、數(shù)一數(shù)：數(shù)方格

（多媒體出示小魚移動）

小魚在蔚藍(lán)的大海里自由自在地游玩，多快樂呀,！

那么請同學(xué)們,，在格子圖上找出小魚向什么方向平移了幾個格子？你是怎么看的,？同桌討論,。匯報交流。

（可以看某一個點(diǎn),，魚頭移過了幾格,，小魚就平移了幾格，也可以看尾巴,。）（多媒體演示,，點(diǎn)住某一點(diǎn)閃亮，往前移）

2,、試一試：同學(xué)都會數(shù)方格了,，現(xiàn)在就讓我們來試一試在方格圖上怎樣畫圖形。

3,、畫出三角形向右平移6格后的圖形,。

先出示三角形圖,，再讓學(xué)生討論怎樣畫？（請學(xué)生上臺操作先找到三角形的三個頂點(diǎn),，然后分別向右平移6格,，再將三個點(diǎn)連接。多媒體演示三個點(diǎn)移動,，再連接）

4,、畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（學(xué)生獨(dú)立畫在方格本上）

四：拓展訓(xùn)練

賽一賽：快速營救大熊貓行動

現(xiàn)在有一個緊急任務(wù)請大家去執(zhí)行,，大熊貓保護(hù)者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓,，發(fā)來信息，要求醫(yī)護(hù)人員迅速前往營救,。路線圖是這樣的：從營地出發(fā)，先向上平移4格,，再向左平移5格,，再向上平移2格，再向右平移3格,，再向下平移1格,，再向左平移2格。

生：小朋友們想?yún)⒓訝I救活動嗎,？好,，現(xiàn)在讓我們兩人合作，比一比,，哪一組最先到達(dá),，成為第一組營救者。給于一定的時間,。

師：讓做完的同學(xué)到站臺上展示（對錯暫不管）

（這兩位小朋友,，合作默契，反應(yīng)靈敏,，最先到達(dá)了目的地,，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時間，我們授予他們英雄獎?wù)拢?/p>

師：對沒有完成的同學(xué),，以示鼓勵

（同學(xué)不用灰心,，相信有你們的熱情參與大熊貓會很快好起來的）

師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學(xué)做得對照，做錯的同學(xué)找原因,。

三年級數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，并能在方格紙上畫出平移后的圖形,。

2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，培養(yǎng)空間觀念,。

一、談話引入

今天老師是騎電動車到學(xué)校來的,，你們是怎么到學(xué)校來上學(xué)的呢,？（走路、乘公交車,、搭摩托車,、搭自行車、搭三輪車……）

像人在行走,，自行車,、摩托車、公交車在行駛,，我們都可以說它們在運(yùn)動,。

生活中你還見到過哪些物體或人在運(yùn)動？

小結(jié)：是啊,，生活中有很多東西都在運(yùn)動,。今天老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運(yùn)動時的錄像。請你看看它們是怎么運(yùn)動的,，你也可以一邊看,，一邊跟著做做動作。

二,、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1,、分類、感知

（1）課件出示游樂場畫面（火車,、滑梯,、風(fēng)車、蹺蹺板,、纜車,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）。

（2）它們的運(yùn)動都相同嗎,？（不同）你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動現(xiàn)象,，給它們分分類嗎？

（3）前后4人為一小組,，在小組里討論：怎么分,？為什么這樣分？

（4）交流,。

（5）小結(jié)：像火車,、滑梯,、纜車這樣的運(yùn)動叫平移，物體可以上下平移,、左右平移,、前后平移。像風(fēng)車的葉片,、蹺蹺板,、直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn),。

（6）生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢,？。

小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的,。

2,、用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（1）老師這兒還有一些物體運(yùn)動時拍下來的圖片,，請你先跟著模仿做圖片上的動作,，一邊做，一邊想一想這個運(yùn)動現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn),。（依次出示9個平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的圖片）

（2）現(xiàn)在老師把剛才的圖片再重放一遍，你認(rèn)為是平移現(xiàn)象的,，就做這個動作（師演示：畫線）,；你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：畫圓）

（3）（放課件）生做動作,。

3,、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么樣的運(yùn)動現(xiàn)象是平移,，什么樣的運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn),。

三、研究平移

下面我們要重點(diǎn)來研究平移現(xiàn)象,。

一個物體在平移過程中,，它向哪個方向平移？平移的距離是多少,？這些我們是怎么來看的呢,？

（一）判斷平移的方向和距離

1、感知平移的特征

（1）你們看這里有一條熱帶魚,，它就在做平移運(yùn)動,，（課件）我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實(shí)線圖形表示平移后的圖形,。你看這條熱帶魚往哪個方向平移的,？（向左）這個很容易看出來,，那么它向左平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）

你們通過自己的觀察,，有的說它向左平移了4格,，有的說它向左平移了7格……，那么這條熱帶魚到底向左平移了幾格呢,？為了研究這個問題,，我們先來看看這條熱帶魚各個部分的平移情況吧。（出示一些點(diǎn)）

（2）我們先來數(shù)一數(shù)熱帶魚的鰭向左平移了了幾格,？（師示范）哦,，熱帶魚的鰭向左平移了7格。

誰愿意帶著大家一起來數(shù)一數(shù)熱帶魚的尾巴向左平移了幾格呢,？（請一生上屏幕數(shù)：尾巴也是經(jīng)過了7格）

熱帶魚的嘴巴又向左平移了幾格呢,？請你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧。（都是向左平移了7格）

我們再任意找一個點(diǎn)來數(shù)數(shù)吧,，（就找這個點(diǎn)吧）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）小結(jié)：哦！熱帶魚的每個點(diǎn),、每個部分經(jīng)過的距離是一樣的,，它們都向左平移了7格。這樣,，我們就可以說這條熱帶魚向左平移了7格,。

（4）是不是這樣呢？來,，請大家閉上眼睛,，我們來想像以下，我們把熱帶魚想象成在游動,，你腦子里的熱帶魚在游動了嗎,？下面我們來跟著熱帶魚的游動想象它的平移。現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移1格,，熱帶魚的各個部分怎么樣,？（跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格，整個這條熱帶魚呢,？（也跟著向左平移了1格）熱帶魚的`嘴巴又向左平移了1格,，這條熱帶魚呢？（也跟著向左平移了1格）,，好,，就這樣往左平移，現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移了7格,，熱帶魚怎么樣,？（也跟著向左平移了7格）

想通了嗎,？

剛才判斷這條熱帶魚向左平移4格（或其它）的同學(xué)想通了嗎？

2,、判斷平移的方向和距離

（1）小房子平移圖

下面還有一座小房子,，你會看它向哪邊平移了幾格嗎？

你準(zhǔn)備怎么看呢,？請你自己先在紙上數(shù)一數(shù),，填一填吧。

交流,。你是怎么數(shù)的,？（多問幾位學(xué)生）

大家看了小房子的屋頂、屋檐,、……都向下平移了5格,，我們就可以說小房子向下平移了5格。

（2）火箭平移圖

火箭向哪邊平移了幾格呢,？

請你自己數(shù)一數(shù),，填一填吧。

你是怎么數(shù)的,？你就數(shù)了這1個點(diǎn)嗎,？怎么數(shù)了一個點(diǎn)向上平移了4格，你就知道火箭向上平移了4格呢,？（多問幾位學(xué)生）

哦,，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格，我們只要抓住一個點(diǎn)來看,，數(shù)一數(shù)這個點(diǎn)到它所對應(yīng)的點(diǎn)向上平移了幾格，我們就可以知道火箭向上平移了幾格,。當(dāng)然,，有的同學(xué)抓住一條線或一個部分來看也是可以的。

（3）是不是很有意思的,，還想來看嗎,？拿出“練一練”那張紙，上面還有一些圖形也請你看看它們分別向哪邊平移了幾格,？

（二）畫平移后的圖形

剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個物體平移的方向和距離了,，如果請你畫出一個物體平移后的圖形，你可以嗎,？

1,、試畫向右平移6格后的圖形。

（1）（實(shí)物投影儀）這里有一個三角形,，題目中要我們把這個三角形怎么樣,？（請你畫出向右平移6格后的圖形,。）

這個三角形大致移到什么地方，請?jiān)谀愕募埳现敢恢浮?/p>

具體位置究竟怎樣確定呢,？

請你先試著畫一畫吧,。（師巡視）

跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么,，再畫了什么,，最后畫了什么？

（2）展示交流,。（實(shí)物投影儀）說一說是怎么畫的,？

請生到實(shí)物投影儀前交流：先……，再……,，最后……（肯定學(xué)生的多種畫法）

三年級數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,。并能正確判斷圖形的這兩種變換,。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,。

能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

課件,、方格紙。

一,、導(dǎo)入

課件出現(xiàn)游樂場情景：洗車朝前行駛,、摩天輪、穿梭機(jī),、旋轉(zhuǎn)木馬,；滑滑梯、推車,、小火車,、速滑。

游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎,？你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎,？

在游樂園里,，像滑滑梯、小朋友推車,、小火車的直行,、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。

而風(fēng)車,、摩天輪,、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬,，這些物體都繞著一個點(diǎn)或一個軸移動這樣的現(xiàn)象,，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,。板書課題,。

二、學(xué)習(xí)新課

1,、生活中的平移,。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動,。

在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象,？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學(xué)生回答,。

說得真棒,，瞧，我們見過的電梯,，它的上升,、下降，都是沿著一條直線移動就是平移,。

你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎,？

全體起立，我們一起來,，向左平移2步，向右平移2步,。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動嗎？

如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,，我們又該怎么做呢？

2,、移一移。第20頁“試一試”第1題。

（1）圖上有一所小房子,，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎,？

好,，讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）再問,，小房子是向哪個方向移動的,？移動了多遠(yuǎn),？向上平移5格,。

你是怎么知道的？圖形的每一條邊都向上平移了5格。

（2）現(xiàn)在小房子要向右平移7格,，小房子又該怎么平移呢？自己說說看。

說得真棒,，瞧！（課件出示移動）小房子向右平移7格,，也就是它的每一條邊都要向下平移7格,。小房子向（）平移了（）格,。

平移時,，我們先確定物體平移的方向,，再通過某一條邊確定平移的距離。

（3）小房子又平移了兩次（課件出示定格畫面）,，你能完成下面的填空嗎,？說說是怎么想的？

3,、生活中的旋轉(zhuǎn)：

你們真是聰明的孩子,，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象,，是什么呀,？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點(diǎn)或軸運(yùn)動

“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽,，然后匯報,。

像鐘面的指針,，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點(diǎn)移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

小朋友們的思維真開闊,，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松,，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧,！

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

1,、區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn)。

完成第19頁“說一說”第（1）（2）題,。你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎,？

完成第20頁第（3）題。老師想送給你們一條小船,。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色,。

3、活動,。

今天我們學(xué)習(xí)了──平移和旋轉(zhuǎn),，下面就用我們的學(xué)具來拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧,！

學(xué)生活動，然后指名上臺展示,。

（二）拓展練習(xí)：

1,、完成第20頁“你知道嗎”。

四,、全課總結(jié)

你能用你自己的話說說什么是平移,，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？

五,、布置作業(yè)

第20頁第1,、2、3題,。

教學(xué)反思

《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分知識對于三年級同學(xué)的學(xué)習(xí)來說,，我主要是從身邊的現(xiàn)象來判斷平移和旋轉(zhuǎn),，從而認(rèn)識到平移與旋轉(zhuǎn)的特征及其區(qū)別。因此需要教師課前搜集相關(guān)事例,，幫助學(xué)習(xí)認(rèn)識和理解,。通過教學(xué)，反思如下：

1,、從生活實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生已有的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)出來，來學(xué)平移與旋轉(zhuǎn),，使學(xué)生接受知識更容易,、更輕松。如小汽車從學(xué)校大門口到公路邊,，是位置發(fā)生了變化,，沿直線前行，是平移現(xiàn)象,；同學(xué)們玩的風(fēng)車,，在沿著一個點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)動，是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。通過多舉出身邊的實(shí)例,，這樣學(xué)生很快地就能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)。全體同學(xué)課堂反應(yīng)積極,，思路清晰,。

2、課堂中讓學(xué)生積極參與,，體驗(yàn)成功的樂趣,。如讓學(xué)生做出平移與旋轉(zhuǎn)的動作，在活躍氣氛的同時,，掌握了知識,。通過小組當(dāng)中互相說一說自己所發(fā)現(xiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，加深理解,。

3、在畫出平移圖這一方面,，學(xué)生顯得較困難,。首先是觀察平移圖，找到平移方向與平移了幾格,，經(jīng)過教師的引導(dǎo),，全體學(xué)生都能很好的掌握，但畫出平移圖時，問題較多,。也可能是自己所采取的方法比較單一,，本節(jié)課在畫出平移圖時，仍有部分學(xué)生比較模糊,，還需進(jìn)一步訓(xùn)練,。

4、平移,、旋轉(zhuǎn)這部分知識,，學(xué)生會判斷出這兩種現(xiàn)象，會觀察出平移圖的方向及平移了幾格,，我覺得就完全足夠,。對于三年級學(xué)生，畫出簡單的平移圖,，經(jīng)過多次訓(xùn)練,，大部分學(xué)生能夠做到，但它的現(xiàn)實(shí)意義在哪兒,？較為迷惑,！因?yàn)殡S著學(xué)生年齡的增長，其理解力與想象力的增強(qiáng),，對畫出平移圖，應(yīng)該是很自然,、輕松的,。而且面對考試，試題的難易的不確定性決定了教師在這一塊必須要拓展訓(xùn)練,，其花費(fèi)的時間和精力是很多的,。