作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計 三年級平移和旋轉(zhuǎn)教案篇一

教材第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1、2題,。

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗和分類活動,，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，直觀體會它們的特點。

2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動手實踐,、發(fā)揮想象的能力,。

3,、在解決實際問題中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價值。

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

結(jié)合實際體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點。

多媒體課件、學(xué)具紙。

第一課時

課前談話：同學(xué)們,，老師今天帶來智慧星,，想得到嗎？注意只有認(rèn)真思考，積極發(fā)言,，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到,，老師希望同學(xué)們都能得到,！

一,、 欣賞圖片，導(dǎo)入新課,。

1,、激趣談話：

同學(xué)們,，我們學(xué)校每周一早操時間都要舉行升旗儀式,，誰能用手比劃一下國旗是怎樣運動的嗎？(出示多媒體動畫圖片“升國旗”）

2,、播放課件：出示教材主題圖,。

師：它們是怎樣運動的？請同學(xué)們用手比劃一下,。

學(xué)生自己比劃，互相看看,。

【設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，再加上播放的多媒體課件使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),?！?/p>

二,、組織討論,，講授新知,。

1,、師：它們的運動相同嗎,？

2、師：你能根據(jù)它們的運動方式把它們分成兩類嗎,？先同桌交流,。

3,、學(xué)生匯報討論結(jié)果,。

師：你是怎么分的,？你為什么要這樣分？指名說,。（老師對積極回答問題的同學(xué)給予肯定）

4、教師小結(jié)：

像國旗,、推拉門等物體或圖形沿著某個方向作直線運動的現(xiàn)象稱為平移（板書：平移）； 像方向盤,、風(fēng)車等物體或圖形都是繞著某定點或軸運動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）,。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,，（板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)）齊讀課題 ,。

【設(shè)計意圖：通過討論交流,，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點和區(qū)別，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,。

三,、觀察比較,，初步體會,。

1、學(xué)生動手“做一做”,。

師提要求：

（1）將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移,，你能把書怎樣平移呢,？

（2）用自己的胳膊做一個旋轉(zhuǎn)的動作,。找學(xué)生上講臺演示。（做對的同學(xué)給予鼓勵）

2,、學(xué)生動嘴說一說：在我們的日常生活中,，你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,？與同伴交流,。

師：是啊,，生活中處處有數(shù)學(xué),，只要我們做有心人,，定能發(fā)現(xiàn)它們,。

3、學(xué)生動腦“分一分”。

（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多,。老師這兒有一組物體的運動圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),？出示“練一練”1題,，讓學(xué)生獨立判斷各種物體的運動,，集體訂正。（對的給予獎勵）

【設(shè)計意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運動的判斷是本節(jié)課的重點,，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。目的是讓學(xué)生根據(jù)提供的現(xiàn)實生活中物體運動的現(xiàn)象,，判斷生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,?！?/p>

四、完成練習(xí),，深化認(rèn)識。

師：把只通過平移能與圖形a重合的圖形,，涂上顏色,。學(xué)生在自己的學(xué)具紙上完成,。

教師巡視,，最后多媒體演示。（做全對的同學(xué)給予獎勵?。?/p>

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過平移找到同樣形狀的圖形，充分認(rèn)識圖形平移的特點,。教學(xué)時通過多媒體演示,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生積極參與和思考,。

五,、欣賞圖片,，課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課,，你有什么收獲,？

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的說一說，明白本節(jié)課所學(xué)知識,，以及還需解決的問題,，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲！

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：方向,、大小、形狀不變；

旋轉(zhuǎn)：大小,、形狀不變,，方向發(fā)生改變,。

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計 三年級平移和旋轉(zhuǎn)教案篇二

1、你們玩過,，小汽車、風(fēng)車這些玩具嗎,？

2,、說一說每種玩具的運動方式,。

3,、這些玩具的運動方式相同嗎,？（生：不同）你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分分類嗎,？

4,、學(xué)生分類,。

5,、你們是怎么分的？為什么這樣分,？

6,、像小汽車,、劃板這樣的運動叫平移,。像風(fēng)車這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。

今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)” ,。

1、同學(xué)們你們?nèi)ミ^游樂園嗎,？（去過）那里有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？讓我們趕快去看一看,。

2,、看書：游樂園情景：（空中列車,、空中搖滾,、過山車,、旋轉(zhuǎn)木馬,、空中自行車,。）它們分別在做什么運動？（集體判斷）

3,、除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，在我們的生活當(dāng)中有平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？我們想一想：（電梯,、升國旗、風(fēng)車）,。

4、除了這些,，想一想在生活中你還見過哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？和組內(nèi)的同學(xué)說一說,。

5,、指名說一說并判斷是不是平移或旋轉(zhuǎn),。

（旋轉(zhuǎn)：開啟的電扇,、轉(zhuǎn)盤、擰螺絲釘,，走動的鐘表指針,。平移：推車,、劃船,、滑雪、走路,、起落架、推拉窗,、門,。）

6,、我們認(rèn)識了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，現(xiàn)在請你閉上眼睛,，靜靜地想一想怎樣的運動就是平移,，（物體沿直線方向運動,，其本身大小,、形狀方向未發(fā)生變化）,。怎樣的運動就是旋轉(zhuǎn),。（物體以一個點或一個軸為中心進(jìn)行圓周運動,，其本身大小,、形狀方向未發(fā)生變化）,。

7,、誰能做一個動作，用你無聲的語言告訴大家這就是平移,，這就是旋轉(zhuǎn),。

8、指名表演,。

9、誰還想做,？大家都想做,，好,！全體起立,。靜靜的,，用你喜歡的方式,，做一個平移的動作,。再做一個旋轉(zhuǎn)的動作,。（學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動作）

10,、從大家精彩的表演中我看到了你們每個人心中的平移和旋轉(zhuǎn),。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎,？（不一樣）有什么不一樣,？（叫1 ——2名說）

生：旋轉(zhuǎn)有點暈,，平移很平穩(wěn)沒什么感覺,。

11,、下面就請同學(xué)們結(jié)合自己的感受，聯(lián)想生活實際判斷下面物體的運動哪些是平移,、哪些是旋轉(zhuǎn)？

用手勢來判斷,，這表示平移… 這表示旋轉(zhuǎn),。

學(xué)生回答：

（a）拉抽屜時，抽屜在做平移運動,。

（b）擰水龍頭時，水龍頭在做旋轉(zhuǎn)運動,。

（c）小船行駛時,，小船在做平移運動,。

（d）鐘表走動時,，鐘表指針在做旋轉(zhuǎn)運動,。

（e）推動推拉門時,，推拉門在做平移運動,。

（f）轉(zhuǎn)動方向盤時,，方向盤在做旋轉(zhuǎn)運動,。

過渡語：看來同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識了,。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,，又該怎么做呢,？讓我們來做一做。

（一）做一做

1,、請同學(xué)們拿出操作材料,，把圖片和紙上的小鴨子重合?，F(xiàn)在把圖片向上平移2個格,，該怎么做,，自己移一移,。

2,、誰愿意到臺前演示一下你是怎么平移的,？

（1）一名同學(xué)邊演示邊說,。

（2）師：圖片再向右平移4個格呢,？動手移一移,。

（3）師：你們和他移的一樣嗎,？

3,、你們能給圖片下個命令讓它繼續(xù)平移嗎？,，自己移一移,。

（二）說一說

過渡語：通過平移,，圖片子由一個位置移動到了另一個位置,。那怎樣計算圖片子每次平移的格數(shù)呢,？請看屏幕,，想一想圖片是怎么平移的,？你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎？

指名回答,。追問：你是怎么知道的,？（叫2——3名）

生：我是一個格一個格數(shù)出來的。

生：圖片之間有3格,，再加上圖片本身占的一個格,，所以圖片向左平移了4個格,。

我們一起看一看同學(xué)們填的對不對,？

（三）填一填

過渡語：如果讓你大家自己獨立看圖填空,，你們會填嗎,？（會）

1,、請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第57頁自己獨立完成：填一填練習(xí)（教師巡視指導(dǎo)）

2,、指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果,。

3、想一想圖形在平移后什么變了,，什么沒有變？

生：位置變了,。形狀,、大小,、本身的方向沒有變,。（觀察：飛機的頭都是朝上的,。）

隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎,？為什么？

1,、認(rèn)識了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、學(xué)會了怎樣計算平移的格數(shù),。

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計 三年級平移和旋轉(zhuǎn)教案篇三

1.結(jié)合實例及學(xué)生的生活經(jīng)驗,，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象,。

2.能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù),。

3.了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

4.通過探索研究活動,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識。

課件,、實物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長方形卡片,。

師：寒冷的冬天馬上就要到了，為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開始忙碌了,。今天，就讓我們隨著小記者的鏡頭,，一起走進(jìn)威海熱電廠去參觀一下吧。請你仔細(xì)觀察,，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運動的物體,，它們又是怎樣運動的?我們比比誰的眼睛最敏銳。

(課件演示：

①師解說“瞧!汽車開進(jìn)了大門”,；

②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤,，為我們提供了一個冬天的溫暖”；

③換氣扇“這是用來疏散車間熱氣的換氣扇”,；

④升降機“這是他們正在興建的職工家屬樓”,，最后畫面靜止)

[評析：選取典型性的實例，并制作成動態(tài)的畫面,，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時借助學(xué)生熟識的物體的運動,，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備,。]

二、新授

1,、模仿

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?看誰說的最多。(學(xué)生自由發(fā)言)

生：大門,，升降機，汽車,，傳送帶,，換氣扇。(同時師出示5張圖片課件)

(生每說一個運動的物體,，都讓學(xué)生用手比劃一下,，是怎么運動的。

師：剛才我們找到了這么多運動的物體,，我們一起再來比劃一下它們都是怎樣運動的，好吧,。(師生一起比劃,，比劃即可不要多說話)

2,、分類

師：大家比劃的真形象,，那老師有個問題考考你——“這些運動中的物體根據(jù)運動方式的不同，可以進(jìn)行怎樣的分類?”比如說可以把它們分幾類?誰和誰是一類?為什么這樣分類?”給你30秒考慮一下,。(學(xué)生思考)把你的想法在小組中交流一下，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法,。

(學(xué)生小組討論,，教師巡視指導(dǎo))

師：誰來說說你們組討論的結(jié)果?(指名回答)

生：換氣扇,、轉(zhuǎn)軸,、車輪為一類,。因為他們都是轉(zhuǎn)動的(用手模仿),；(師：接著說)把傳送帶,、汽車和大門分為一類,，因為它們都是左右移動的(表演)；升降機自己為一類,，因為它是上下移動的,。

師：我聽明白了,，你們實際上是把這些物體分成了3類,，一類是轉(zhuǎn)動的(指黑板的分類板貼),，一類是左右移動的,，一類是上下移動的,，是吧?有沒有不同意見?(指名,，分2類的)

生：我們組把換氣扇,、轉(zhuǎn)軸,、車輪為一類,，因為他們都是轉(zhuǎn)動的(用手模仿)把傳送帶，大門,，升降機，汽車分為一類,，但它們都是平平的移動,。

師：哦,，你們組是分了2類，轉(zhuǎn)動的為一類,，平平的、直直的運動為一類,，是嗎?那大家覺得這兩種分法,，哪一種更為合理?(學(xué)生自由說)

師：都有自己的見解,，那我也來說說我的看法,，好嗎?我認(rèn)為根據(jù)運動方式的不同,，從整體上分為兩類，一類是轉(zhuǎn)動的,，一類是平平的、直直的沿直線運動的,，這種分法是非常符合老師要求的,。(稍停頓)但是第一種分法也不是完全沒有道理,，他是把這一類物體(指平移類)根據(jù)運動方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類,。明白了嗎?(明白)

師：像大門,、汽車,、升降機,、傳送帶的運動都是沿著直線運動的,，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移,。(板書：平移)而像換氣扇的運動是——

生：轉(zhuǎn)的,。

師：怎么轉(zhuǎn)的?(播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動畫)

生1：是這樣轉(zhuǎn)的。(用手勢)

生2：轉(zhuǎn)出來是圓形,。

生3：是圍著一個中心轉(zhuǎn)的,。

師：像這樣圍著一個中心轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn),。(板書：旋轉(zhuǎn))圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

生1：汽車?yán)锓较虮P的運動屬于旋轉(zhuǎn),。

生2：車輪的運動屬于旋轉(zhuǎn)。

生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運動屬于旋轉(zhuǎn),。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。(板書)[評析：借助手勢表示物體的運動方式及分類等活動,，使學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化,，對這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識逐步加深。]

三,、感悟體驗

1、尋找生活中的例子

師：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛,，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過,、玩過,、看過的哪些物體的運動現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn)?看誰是生活中的有心人!(大約30秒)好，睜開眼睛,，咱們先來說說生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧!可以邊說邊用動作表示出來,。(學(xué)生舉例子)

生1：拉窗簾的動作,。(動作表示)

生2：電梯運行時是平移的,。(動作表示)

生3：拉抽屜是平移,。

生4：滑梯是平移,。

師：什么在平移?

生4：滑梯上的人,。……

(教師要注意學(xué)生的語言規(guī)范性,，有說的不嚴(yán)密的及時訂正,。時間最多為1分鐘)

師：那你能用手中的物品做出一個平移動作嗎?

(學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右,、從上向下等不同方向的平移動作,。)

師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

生1：陀螺轉(zhuǎn)起來的時候,。

生2：旋轉(zhuǎn)門,。

生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn),?！?/p>

[評析：數(shù)學(xué)來源于生活，通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實例,，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。而用手中的物品作出一個平移的動作,，讓學(xué)生把對平移特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來，有助于加深對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗,。]

2.自主練習(xí)

師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢?

3,、課間休息,，做動作感悟平移與旋轉(zhuǎn)

師：現(xiàn)在我們休息一下,，有請李彤同學(xué)為大家表演個舞蹈,，想看嗎?

(生的舞蹈動作為先向左平移3步,，再向右平移3步,，然后旋轉(zhuǎn)2圈),。

師：有什么發(fā)現(xiàn)?

生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn),。

師：能具體說說嗎?

生：她是先向左平移2步,，再向左平移2步，然后旋轉(zhuǎn)了2圈,。

生：不對,，老師是平移了3步。

師：平移2步與3步有區(qū)別嗎?

生：她到的位置就改變了,。

師：那你想不想來體驗一下運動的感覺?好，輕輕的站起來把凳子放在桌子下,，站到桌子兩邊,。(學(xué)生放好凳子,，做好準(zhǔn)備)請你仔細(xì)體會一下接下來的,，這 兩組動作有什么不同?

師：聽好口令：兩手掐腰,，向前平移跳一步,，向后平移跳一步，向左平移跳二步,，向右平移跳二步。(學(xué)生根據(jù)口令做動作),。

師：平移動作大家會做了,，那旋轉(zhuǎn)呢?(會)聽好了,，旋轉(zhuǎn)時老師不讓?？刹粶?zhǔn)停。預(yù)備,，開始,，轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!(學(xué)生根據(jù)口令做動作)

師：真棒!現(xiàn)在請回到位置上坐好,。(學(xué)生回位)誰來說說剛才的兩組動作有什么不同?

生：旋轉(zhuǎn)之后很暈,。

師：你有這種感覺嗎?

生：有,。

師：為什么會發(fā)暈?zāi)?做平移的動作時有這種感覺嗎?(沒有)

生：因為頭在不停的轉(zhuǎn)。

師：說的多好啊?，F(xiàn)在請大家“閉上眼睛” (學(xué)生閉眼,，師生一起體會)回想一下,，你剛才在做平移運動時,，無論是向前平移,，向后平移還是向左,，向右平移,，你臉面對的方向有沒有發(fā)生變化?(注意教師語速要慢,，個別字眼要有力度)

生：沒有,。

師：那你再回想一下,，在旋轉(zhuǎn)的時候，由于在不停的轉(zhuǎn)動,，所以你臉面對的方向一直在——?

生：轉(zhuǎn)。

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計 三年級平移和旋轉(zhuǎn)教案篇四

1,、目標(biāo)：通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動和分類,，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),，在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

2,、能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,。

3,、情感目標(biāo)：體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。

認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。

平移具體方法的指導(dǎo),。

一,、情境導(dǎo)入

師：昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖,，那里還有許多漂亮的小魚，今天老師把它帶到了課堂上,，讓我們一起來欣賞一下吧！不過一會大家在看小魚的`時候,，要用你們的手指和小魚一起動起來好嗎,？（出示課件）

師：請用你的手勢告訴老師剛才小魚是怎樣動的,？

生：（用手指做直線運動）

師：對，像剛才小魚沿直線的運動,，我們把這種運動方式叫做平移,。（板書：平移）

師：請大家再來看看這些可愛的小魚,，它們要為我們跳舞啦！請你用手指繼續(xù)和小魚動起來吧?。ㄕn件演示）

師：誰能再用手勢做出剛才小魚運動的方式,？

生：（用手指做畫圓周運動）

師：對，像剛才小魚做的圓周運動,，我們把這種運動方式叫做旋轉(zhuǎn),。（板書：旋轉(zhuǎn)）

師：這節(jié)課老師就要和同學(xué)們共同來研究有關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)》的知識。

二,、講授新知

1、看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

師：在我們生活中,，許多事物都處在運動之中。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見,。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點進(jìn)行判斷嗎,？看大屏，在你認(rèn)為是平移的圖形下面用“—”表示,，認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示。大家先思考一下,。（課件演示）,。

師：（指名匯報）請你要說清楚：××的運動是平移（或旋轉(zhuǎn)）,。

師：大家不僅判斷的正確，而且回答問題聲音洪亮,，不錯,。

2、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

除了剛才我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？（先和同桌說一說,，看誰找到的多）

師：你們真是了不起，一下找了這么多,，看老師這里（出示圖片）還有哪個你們沒有想到,。

3、做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動作

師：同學(xué)們想親身體驗一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎,？請大家起立,，先向左平移一步，向右平移一步,，原地慢慢地轉(zhuǎn)一圈,。

三、觀察操作,，研究平移距離

師：看到大家一會兒平移一會兒旋轉(zhuǎn)，這有一條小魚也忍不住動起來了,，你知道它們做的什么運動？（平移）

看它給我們還提出了問題,？你知道該怎么回答嗎,？

師：虛線表示什么,？實線表示什么？

生：虛線表示原來小魚的位置,，實線表示現(xiàn)在小魚的位置,。

師：你們是怎么確定小魚移動了幾個格子呢,？說說你的好辦法？

生：我是確定一個點,，我是確定一條邊。

師：誰能具體說說你是如何確定點和邊的,？

師：你們真有辦法，都是聰明的孩子,，像大家剛才說的點和邊，我們把它們叫做對應(yīng)點和對應(yīng)邊,。（板書：對應(yīng)點,、對應(yīng)邊）從這里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個圖形中間的格數(shù),。關(guān)鍵是找對應(yīng)點,，對應(yīng)邊,。

全班交流畫法，比一比誰的畫法最簡便,。

四、欣賞拓展

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見,，人們還運用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案,，看一看,，這些圖案用到了我們學(xué)習(xí)的哪種方式,，看誰第一個發(fā)現(xiàn),。

同學(xué)們,，你能開動腦筋運用今天學(xué)過的平移和旋轉(zhuǎn)的知識設(shè)計出更漂亮的圖案嗎？下節(jié)課我們一起來設(shè)計美麗的圖案,。

本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的原則,，按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進(jìn)行平移——拓展延伸”的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計,，體現(xiàn)以下特點：

一、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),，從中體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)就在自己的生活中,。課始，拍攝了一些學(xué)生熟悉的電梯,、風(fēng)扇,、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)門,、伸縮門等,，讓學(xué)生觀察畫面上的運動現(xiàn)象,，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律,，讓學(xué)生按不同的運動方式進(jìn)行分類,，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對比的思維過程，再通過交流對平移和旋轉(zhuǎn)運動的特點的認(rèn)識就更加深刻了,。這是認(rèn)識運動現(xiàn)象的前提,，由于前面的觀察,、模仿做動作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時,，學(xué)生視角較為廣闊。但是在表述現(xiàn)象時還是不清楚,。

二、活動化的數(shù)學(xué)教學(xué),，自主化的學(xué)習(xí)方式,，巧妙突破平移距離的難點,。數(shù)學(xué)教學(xué)是活動教學(xué),，課中我創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,，在活動中進(jìn)行觀察,、操作,、探索。在整個教學(xué)過程中倡導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生開展觀察,、操作、交流等活動,，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索,，相互研究，大膽創(chuàng)新,。平移的距離是這節(jié)課的難點，但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個圖形平移的格數(shù),，只要數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù),。在這個環(huán)節(jié)上，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測,、交流，充分展示學(xué)生的思維過程,。判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個難點,。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格,。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上?！睂τ跀?shù)一個圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了,。因此，教學(xué)中,，我將問題簡單化、具體化、層次化,，設(shè)計了點的平移,、線的平移再到簡單圖形的平移，很自然的把學(xué)生的注意引向了點的移動,。發(fā)現(xiàn)：看一個圖形移動多少格,，只需看某個點移動了多少格。當(dāng)然也有許多的不足之處,，課堂練習(xí)鞏固較少，練習(xí)設(shè)計的層次性不夠強等,。為平移距離的方法打下基礎(chǔ)，所以當(dāng)學(xué)生數(shù)火箭又向哪個方向平移了幾格時,，學(xué)生就越來越清楚感悟到要知道這個物體平移了幾格,，就只要數(shù)其中的一個部分平移了幾格就可以了,。

三,、最后讓學(xué)生欣賞圖案,，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強的趣味性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞。不足之處,，在于對學(xué)生準(zhǔn)確表述物體的運動現(xiàn)象方面怎樣引導(dǎo)，課堂的預(yù)設(shè)與生成的及時捕捉方面以及準(zhǔn)確地運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)都有待提高,。

總之，學(xué)生在有趣的活動中綜合運用了所學(xué)知識,，充分體現(xiàn)新課程所提倡的課堂的綜合性，實踐性,。

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計 三年級平移和旋轉(zhuǎn)教案篇五

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元《走進(jìn)新農(nóng)村》信息窗二

1、知識與技能：結(jié)合實際,，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并能在方格紙上正確找出圖形平移的距離。

2,、過程與方法：從現(xiàn)實生活中的實例引出平移、旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)概念, 學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識周圍世界，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

3、情感,、態(tài)度和價值觀：初步滲透變換的`數(shù)學(xué)思想方法, 通過圖案的設(shè)計與欣賞，提高審美情趣,。

形成平移和旋轉(zhuǎn)的概念；會找圖形平移的距離,。

教師：投影儀、課件,、作業(yè)紙

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹藥准婢?，你想來玩一玩嗎？（出示：魔方）誰先來玩一下,？（學(xué)生玩魔方，多請幾位學(xué)生玩一玩）這么多同學(xué)玩過之后,，大家說一說,，他們是怎么玩的呀？（學(xué)生發(fā)言,，總結(jié)：轉(zhuǎn)）教師板書：轉(zhuǎn)

我們接著來玩下一個玩具。（出示：拼圖玩具）誰愿意到前面來玩一玩,。（指名學(xué)生到實物投影下玩玩具）這些位同學(xué)的手指真靈巧，大家看明白,，他們是怎么玩的嗎？（學(xué)生說一說）總結(jié)玩法：移

2,、玩過玩具之后，一起去游樂場看看吧,！

首先來看這是什么？你知道它是怎么運動的嗎,？請同學(xué)們伸出你的手演示一下它的運動方式。（學(xué)生演示）同學(xué)們的動作真漂亮,。

我們接著看下一個項目,。觀察它是怎樣運動的，用手勢表示他的運動方式,。

繼續(xù)往下看。演示它的運動方式,。真棒！

請同學(xué)們思考：

(1)這些游樂設(shè)施的運動方式相同嗎,？

(2)你能按照運動方式的不同給他們分類嗎？為什么這么分,？先自己分,，分好之后同桌說一說,。（匯報交流：學(xué)生說分類方法）誰來說一說你們的分發(fā)。

(3)根據(jù)運動方式的不同,，我們分了兩類，你能給每一類起個名字嗎,？（小組合作，匯報）

教師歸納學(xué)生的回答,，說明：在數(shù)學(xué)上，像高空纜車,、小火車這樣的運動方式，我們把它叫做平移,。像摩天輪、轉(zhuǎn)椅這樣的運動叫做旋轉(zhuǎn),。今天我們來學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)。板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)

二,、合作探究實踐探索

1、我們首先來看平移,，同學(xué)們伸出你的手演示高空纜車的運動、演示小火車的運動,、演示滑梯運動方式,。你發(fā)現(xiàn)了平移有什么特點,？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),，他們沿直線運動,。

再來演示摩天輪的運動,，演示轉(zhuǎn)椅的運功,，它們是怎樣轉(zhuǎn)的,？（繞著中心點或軸轉(zhuǎn)動）

2、請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計師給平移和旋轉(zhuǎn)分別設(shè)計一個表示符號,。在作業(yè)紙上畫出自己的設(shè)計,。（同桌可以商量）展示匯報。

同學(xué)們的設(shè)計都抓住了平移和旋轉(zhuǎn)的特點,。非常好！

3,、老師這里有一組現(xiàn)象請同學(xué)們判斷這些運動是平移還是旋轉(zhuǎn)。要求學(xué)生一邊敘述是什么現(xiàn)象,，一邊用手勢表示。

4,、看一看咱們班誰是生活小能手：從生活中找一找有哪些運動現(xiàn)象是平移，有哪些運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn),。（學(xué)生自由發(fā)言,，教師及時評價）提醒學(xué)生在描述時要準(zhǔn)確,。

5,、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象非常多我們就先找到這里，接下來我們來親身體驗平移和旋轉(zhuǎn),。

請同學(xué)們拿起利用數(shù)學(xué)書，讓數(shù)的正面面向自己,，你看到書的上面有什么，下面是什么,。一起慢慢向上平移,，向下平移，向左平移,，向右平移。斜向上平移,。

在平移的過程中什么沒變？什么變了,？（方向沒變，位置變了）和老師一起做：體驗旋轉(zhuǎn),，伸出你的小手,，左轉(zhuǎn)三圈,，右轉(zhuǎn)三圈。同學(xué)們的動作真漂亮,。請同學(xué)們做好，手放好,，身坐正,，眼睛向前看,。

三、認(rèn)識平移距離

創(chuàng)設(shè)情境,，感知平移的距離。

天氣轉(zhuǎn)暖了,，老師準(zhǔn)備了一條船，請同學(xué)們?nèi)ビ魏纯疵利惖拇汗?。小船在水里慢慢移動，?dāng)小船靠岸后,，你知道小船在水里移動了幾格嗎？,。（請幾個學(xué)生說一說，可能出現(xiàn)不同的答案）請同學(xué)們在小組內(nèi)討論交流,，說說自己的方法。

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計 三年級平移和旋轉(zhuǎn)教案篇六

1.準(zhǔn)備練習(xí)：這是一只小朋友很喜歡的風(fēng)車,。請兩個小朋友和老師一起玩一玩。（生操作）其他同學(xué)請觀察風(fēng)車是怎樣運動的,？誰來說說,，在風(fēng)車的運動中，你看到了什么,？（解決旋轉(zhuǎn),，旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向）

2.出示嘗試題：教師出示鐘面圖,，學(xué)生自己理解順時針方向,，逆時針方向，并一起用手勢,，比劃

小結(jié)：在剛才的運動中，我們可以說,，風(fēng)車在繞中心點順時針方向旋轉(zhuǎn)；或者風(fēng)車?yán)@中心點逆時針方向旋轉(zhuǎn),。

會說了嗎？讓學(xué)生說一說,，并用手勢比劃出來。

3.自學(xué)課本：在生活中,，有各種美麗的圖案，有的是簡單的圖形平移,，旋轉(zhuǎn)得到的,，你想知道這些圖案是怎樣設(shè)計的嗎？那我們就今天就進(jìn)一步研究圖形的旋轉(zhuǎn),。（板書課題）

自讀課文第五頁,，那么我們選一副簡單的圖案由易到難研究它是通過怎樣的簡單圖形,，怎樣旋轉(zhuǎn)而成的，請仔細(xì)觀察,。

通過學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解到一些知識,，有了一些發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生討論：小組相互說一說,，剛才你看到了什么？（形狀,、大小都不變）師：從圖形a到圖形b是如何變換的？是如何旋轉(zhuǎn)的,？（繞點o順時針方向）問：旋轉(zhuǎn)了多少度？你是怎樣判斷它旋轉(zhuǎn)了90度的呢,？（有什么辦法，想一想,，互相說一說）結(jié)合圖例，圖中畫出對應(yīng)的邊,，標(biāo)出旋轉(zhuǎn)的角。測量這個角的度數(shù),，圖b可以看作是圖a繞點0順時針方向選轉(zhuǎn)90度得到的。

師：從圖形b到圖形c是如何變換的,？圖形a到圖形c呢,？同學(xué)們,，我們可以說圖形a繞點o順時針方向旋轉(zhuǎn)180°得到圖形c,；還有其他的說法嗎？（配合手勢）逆時針方向看到這副圖,，你還能像這樣說些什么嗎？師小結(jié),，只有旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)度數(shù)三者都確定了，旋轉(zhuǎn)以后的位置才能確定,。

4.嘗試練習(xí):理解平移和旋轉(zhuǎn)，也幫助我們形成正確的思考方法,，來，我們試一試,。第一題先觀察圖形是怎樣變換的，在與同桌進(jìn)行交流,。

5.學(xué)生討論：圖形的變換方式,，過程,，師總結(jié),。

6.教師講解：像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動,，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。觀察時要找準(zhǔn)物體的一個點,，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置,，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格,，多少度。

7.第二次嘗試練習(xí)：請大家拿出七巧板擺一擺,，用旋轉(zhuǎn)與平移相結(jié)合的方法試一試，并與同桌說一說變換的過程,。師：七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。你能用七巧板通過旋轉(zhuǎn)在擺出更多的圖形嗎,？課后試一試吧。

課內(nèi)練習(xí)：做一做1,、2題

課后作業(yè)：練習(xí)一,，第四題

旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動,。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計 三年級平移和旋轉(zhuǎn)教案篇七

1.結(jié)合實例及學(xué)生的日子經(jīng)驗，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能判別、差異這兩種現(xiàn)象,。

2.能在方格紙上數(shù)出一個簡略圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

3.了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日子中的使用,，領(lǐng)會數(shù)學(xué)與日子的聯(lián)絡(luò)。

4.經(jīng)過探究研討活動,，開展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的調(diào)查才能及協(xié)作知道,。

課件,、什物投影,，發(fā)給學(xué)生方格紙及長方形卡片。

一,、情境導(dǎo)入

師：冰冷的冬季立刻就要到了，為咱們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開端繁忙了,。今日，就讓咱們跟著小記者的鏡頭,，一同走進(jìn)威海熱電廠去觀賞一下吧。請你細(xì)心調(diào)查,，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運動的物體，它們又是怎樣運動的?咱們比比誰的眼睛最敏銳,。

(課件演示：①師說明“瞧!轎車開進(jìn)了大門”;②傳送帶“便是傳送帶上的

這些黑黑的煤，為咱們供給了一個冬季的溫暖”;③換氣扇“這是用來分散車間熱氣的換氣扇”;④升降機“這是他們正在興修的員工家屬樓”,，最終畫面停止)

[分析：選取典型性的實例，并制作成動態(tài)的畫面,，既有助于學(xué)生開端感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,，一同憑借學(xué)生熟識的物體的運動，可喚醒學(xué)生的日子經(jīng)驗,，為下面的教育做好準(zhǔn)備,。]

二,、新授

1,、仿照

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?看誰說的最多。(學(xué)生自在講話)

生：大門,，升降機，轎車,，傳送帶，換氣扇,。(一同師出示5張圖片課件)

(生每說一個運動的物體，都讓學(xué)生用手比畫一下,，是怎樣運動的,。

師：方才咱們找到了這么多運動的物體,，咱們一同再來比畫一下它們都是怎樣運動的,，好吧。(師生一同比畫,，比畫即可不要多說話)

2、分類

師：咱們比畫的真形象,，那教師有個問題考考你——“這些運動中的物體依據(jù)運動方法的不同，能夠進(jìn)行怎樣的分類?”比如說能夠把它們分幾類?誰和誰是一類?為什么這樣分類?”給你30秒考慮一下,。(學(xué)生考慮)把你的主意在小組中溝通一下,，總結(jié)出一種你們以為最合理的分法。

(學(xué)生小組評論,，教師巡視輔導(dǎo))

師：誰來說說你們組評論的成果?(指名答復(fù))

生：換氣扇、轉(zhuǎn)軸,、車輪為一類。因為他們都是滾動的(用手仿照);(師：接著說)把傳送帶,、轎車和大門分為一類，因為它們都是左右移動的(扮演);升降機自己為一類,，因為它是上下移動的。

師：我聽了解了,，你們實際上是把這些物體分成了3類,，一類是滾動的(指黑板的分類板貼)，一類是左右移動的,，一類是上下移動的,，是吧?有沒有不同定見?(指名,，分2類的)

生：咱們組把換氣扇,、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類,，因為他們都是滾動的(用手仿照)把傳送帶,，大門，升降機,，轎車分為一類，但它們都是平平的移動,。

師：哦,，你們組是分了2類，滾動的為一類,，平平的,、直直的運動為一類,，是嗎?那咱們覺得這兩種分法,，哪一種更為合理?(學(xué)生自在說)

師：都有自己的見地,，那我也來說說我的觀點,，好嗎?我以為依據(jù)運動方法的不同，從全體上分為兩類,，一類是滾動的，一類是平平的,、直直的沿直線運動的，這種分法是十分契合教師要求的,。(稍中止)可是第一種分法也不是徹底沒有道理，他是把這一類物體(指平移類)依據(jù)運動方向的不同又進(jìn)行了第2次的分類,。了解了嗎?(了解)

師：像大門、轎車,、升降機、傳送帶的運動都是沿著直線運動的,，咱們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。(板書：平移)而像換氣扇的運動是——

生：轉(zhuǎn)的,。

師：怎樣轉(zhuǎn)的?(播映換氣扇旋轉(zhuǎn)的動畫)

生1：是這樣轉(zhuǎn)的。(用手勢)

生2：轉(zhuǎn)出來是圓形,。

生3：是圍著一個中心轉(zhuǎn)的,。

師：像這樣圍著一個中心滾動的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn),。(板書：旋轉(zhuǎn))圖中還有咱們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

生1：轎車?yán)锓较虮P的運動歸于旋轉(zhuǎn),。

生2：車輪的運動歸于旋轉(zhuǎn),。

生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運動歸于旋轉(zhuǎn),。

今日咱們就一同來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。(板書)[分析：憑借手勢表明物體的運動方法及分類等活動,，使學(xué)生對平移,、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸明晰化,，對這兩種現(xiàn)象的知道逐漸加深,。]

三、感悟領(lǐng)會

1,、尋覓日子中的比如

師：現(xiàn)在請同學(xué)們悄悄地閉上你的眼睛，回想一下在你的日子中,，你早年做過、玩過,、看過的哪些物體的運動現(xiàn)象歸于平移和旋轉(zhuǎn)?看誰是日子中的有心人!(大約30秒)好,，睜開眼睛，咱們先來說說日子中的平

移現(xiàn)象都有有哪些吧!能夠邊說邊用動作表明出來,。(學(xué)生舉比如)

生1：拉窗布的動作。(動作表明)

生2：電梯運行時是平移的。(動作表明)

生3：拉抽屜是平移,。

生4：滑梯是平移。

師：什么在平移?

生4：滑梯上的人,?！?/p>

(教師要留意學(xué)生的言語規(guī)范性，有說的不緊密的及時修訂,。時刻最多為1分鐘)師：那你能用手中的物品做出一個平移動作嗎?

(學(xué)生用手中的物品別離創(chuàng)造出早年向后、從左向右,、從上向下等不同方向的平移動作,。)師：日子中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

生1：陀螺轉(zhuǎn)起來的時分,。

生2：旋轉(zhuǎn)門,。

生3：電扇在旋轉(zhuǎn),。……

[分析：數(shù)學(xué)來源于日子,，經(jīng)過尋覓日子中平移和旋轉(zhuǎn)的實例,，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與日子聯(lián)絡(luò)起來,，一同培育了學(xué)生的調(diào)查才能,。而用手中的物品作出一個平移的動作,，讓學(xué)生把對平移特征的了解經(jīng)過自己的方法直觀地表明出來,，有助于加深對平移和旋轉(zhuǎn)的領(lǐng)會。]

2.自主操練

師：方才咱們在日子中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的比如,，教師這兒出搜集了一些,，你知道它們歸于哪種現(xiàn)象呢?

3,、課間歇息,，做動作感悟平移與旋轉(zhuǎn)

師：現(xiàn)在咱們歇息一下,，有請李彤同學(xué)為咱們扮演個舞蹈，想看嗎?

(生的舞蹈動作為先向左平移3步,，再向右平移3步，然后旋轉(zhuǎn)2圈),。

師：有什么發(fā)現(xiàn)?

生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn)。

師：能詳細(xì)說說嗎?

生：她是先向左平移2步,，再向左平移2步，然后旋轉(zhuǎn)了2圈,。

生：不對，教師是平移了3步,。

師：平移2步與3步有差異嗎?

生：她到的方位就改變了。

師：那你想不想來領(lǐng)會一下運動的感覺?好,，悄悄的站起來把凳子放在桌子下,，站到桌子兩頭,。(學(xué)生放好凳子,，做好準(zhǔn)備)請你細(xì)心領(lǐng)會一下接下來的,，這兩組動作有什么不同?

師：聽好口令：兩手掐腰,，向前平移跳一步，向后平移跳一步,，向左平移跳二步，向右平移跳二步,。(學(xué)生依據(jù)口令做動作)。

師：平移動作咱們會做了,，那旋轉(zhuǎn)呢?(會)聽好了，旋轉(zhuǎn)時教師不讓?？山^停。準(zhǔn)備,，開端，轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!(學(xué)生依據(jù)口令做動作)

師：真棒!現(xiàn)在請回到方位上坐好,。(學(xué)生回位)誰來說說方才的兩組動作有什么不同?生：旋轉(zhuǎn)之后很暈。

師：你有這種感覺嗎?

生：有,。

師：為什么會發(fā)暈?zāi)?做平移的動作時有這種感覺嗎?(沒有)

生：因為頭在不斷的轉(zhuǎn),。

師：說的多好啊?，F(xiàn)在請咱們“閉上眼睛” (學(xué)生閉眼,，師生一同領(lǐng)會)回想一下，你方才在做平移運動時,，無論是向前平移，向后平移仍是向左,，向右平移,，你臉面臨的方向有沒有發(fā)生變化?(留意教師語速要慢,，單個字眼要有力度)

生：沒有,。

師：那你再回想一下,，在旋轉(zhuǎn)的時分,，因為在不斷的滾動,，所以你臉面臨的方向一直在——?

生：轉(zhuǎn)。