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三年級(jí)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類,，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),，在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。

2、能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出平移后的圖形,，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。

平移具體方法的指導(dǎo)。

一,、情境導(dǎo)入

師：昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖,，那里還有許多漂亮的小魚，今天老師把它帶到了課堂上,，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧,！不過(guò)一會(huì)大家在看小魚的`時(shí)候，要用你們的手指和小魚一起動(dòng)起來(lái)好嗎,？（出示課件）

師：請(qǐng)用你的手勢(shì)告訴老師剛才小魚是怎樣動(dòng)的,？

生：（用手指做直線運(yùn)動(dòng)）

師：對(duì)，像剛才小魚沿直線的運(yùn)動(dòng),，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做平移,。（板書：平移）

師：請(qǐng)大家再來(lái)看看這些可愛(ài)的小魚，它們要為我們跳舞啦,！請(qǐng)你用手指繼續(xù)和小魚動(dòng)起來(lái)吧?。ㄕn件演示）

師：誰(shuí)能再用手勢(shì)做出剛才小魚運(yùn)動(dòng)的方式？

生：（用手指做畫圓周運(yùn)動(dòng)）

師：對(duì),，像剛才小魚做的圓周運(yùn)動(dòng),，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）

師：這節(jié)課老師就要和同學(xué)們共同來(lái)研究有關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)》的知識(shí),。

二,、講授新知

1、看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

師：在我們生活中,，許多事物都處在運(yùn)動(dòng)之中,。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行判斷嗎,？看大屏,，在你認(rèn)為是平移的圖形下面用“—”表示，認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示,。大家先思考一下,。（課件演示）,。

師：（指名匯報(bào)）請(qǐng)你要說(shuō)清楚：××的運(yùn)動(dòng)是平移（或旋轉(zhuǎn)）。

師：大家不僅判斷的正確,，而且回答問(wèn)題聲音洪亮,，不錯(cuò)。

2,、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

除了剛才我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？（先和同桌說(shuō)一說(shuō),，看誰(shuí)找到的多）

師：你們真是了不起,，一下找了這么多，看老師這里（出示圖片）還有哪個(gè)你們沒(méi)有想到,。

3,、做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作

師：同學(xué)們想親身體驗(yàn)一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎,？請(qǐng)大家起立,，先向左平移一步，向右平移一步,，原地慢慢地轉(zhuǎn)一圈。

三、觀察操作,，研究平移距離

師：看到大家一會(huì)兒平移一會(huì)兒旋轉(zhuǎn),，這有一條小魚也忍不住動(dòng)起來(lái)了，你知道它們做的什么運(yùn)動(dòng),？（平移）

看它給我們還提出了問(wèn)題,？你知道該怎么回答嗎,？

師：虛線表示什么,？實(shí)線表示什么？

生：虛線表示原來(lái)小魚的位置,，實(shí)線表示現(xiàn)在小魚的位置,。

師：你們是怎么確定小魚移動(dòng)了幾個(gè)格子呢？說(shuō)說(shuō)你的好辦法,？

生：我是確定一個(gè)點(diǎn),，我是確定一條邊。

師：誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)你是如何確定點(diǎn)和邊的,？

師：你們真有辦法,，都是聰明的孩子，像大家剛才說(shuō)的點(diǎn)和邊,，我們把它們叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊,。（板書：對(duì)應(yīng)點(diǎn),、對(duì)應(yīng)邊）從這里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個(gè)圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對(duì)應(yīng)點(diǎn),，對(duì)應(yīng)邊,。

全班交流畫法，比一比誰(shuí)的畫法最簡(jiǎn)便,。

四,、欣賞拓展

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見(jiàn)，人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案,，看一看,，這些圖案用到了我們學(xué)習(xí)的哪種方式，看誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn),。

同學(xué)們,，你能開(kāi)動(dòng)腦筋運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)出更漂亮的圖案嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)設(shè)計(jì)美麗的圖案,。

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探索活動(dòng)貫穿于課的始終”的原則,，按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進(jìn)行平移——拓展延伸”的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

一,、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)就在自己的生活中,。課始，拍攝了一些學(xué)生熟悉的電梯,、風(fēng)扇,、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)門,、伸縮門等,，讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律,，讓學(xué)生按不同的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類,，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對(duì)比的思維過(guò)程，再通過(guò)交流對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就更加深刻了,。這是認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的前提,，由于前面的觀察、模仿做動(dòng)作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象,，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí),，學(xué)生視角較為廣闊。但是在表述現(xiàn)象時(shí)還是不清楚,。

二,、活動(dòng)化的數(shù)學(xué)教學(xué),，自主化的學(xué)習(xí)方式，巧妙突破平移距離的難點(diǎn),。數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)教學(xué),，課中我創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，在活動(dòng)中進(jìn)行觀察,、操作,、探索。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生開(kāi)展觀察,、操作、交流等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,，相互研究，大膽創(chuàng)新,。平移的距離是這節(jié)課的難點(diǎn),，但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù),。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、交流,，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。判斷圖形在方格紙上開(kāi)始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格,，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,?！睂?duì)于數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動(dòng)的格數(shù)就可以了,。因此,，教學(xué)中，我將問(wèn)題簡(jiǎn)單化,、具體化,、層次化，設(shè)計(jì)了點(diǎn)的平移,、線的平移再到簡(jiǎn)單圖形的平移,，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動(dòng)。發(fā)現(xiàn)：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格,，只需看某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格,。當(dāng)然也有許多的不足之處,，課堂練習(xí)鞏固較少，練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性不夠強(qiáng)等,。為平移距離的方法打下基礎(chǔ),，所以當(dāng)學(xué)生數(shù)火箭又向哪個(gè)方向平移了幾格時(shí)，學(xué)生就越來(lái)越清楚感悟到要知道這個(gè)物體平移了幾格,，就只要數(shù)其中的一個(gè)部分平移了幾格就可以了,。

三、最后讓學(xué)生欣賞圖案,，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性,，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞,。不足之處,，在于對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確表述物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象方面怎樣引導(dǎo)，課堂的預(yù)設(shè)與生成的及時(shí)捕捉方面以及準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)都有待提高,。

總之,，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)新課程所提倡的課堂的綜合性,，實(shí)踐性,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、通過(guò)觀察生活情景,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)；能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù),；能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移,。

2、通過(guò)具體的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力,。

提問(wèn)：同學(xué)們每天都要上學(xué)，能說(shuō)一說(shuō)平時(shí)你是怎樣來(lái)上學(xué)的嗎,？（學(xué)生交流）

小結(jié)：步行,、騎車、坐汽車時(shí)人和車的移動(dòng)都是一種運(yùn)動(dòng),，誰(shuí)知道生活中還有什么物體也在運(yùn)動(dòng),？（學(xué)生舉例）

1、引出課題,。

談話：老師為大家準(zhǔn)備了幾段錄像,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們的運(yùn)動(dòng)方式也就是運(yùn)動(dòng)的樣子相同嗎？請(qǐng)你們邊看邊用手勢(shì)表示出它們的運(yùn)動(dòng)方式,。

課件播放：電動(dòng)門,、電梯、汽車,、電扇葉片,、風(fēng)車等物體的運(yùn)動(dòng)錄像。

提問(wèn)：回憶剛才看的這幾段錄像,，再想想你們做的手勢(shì),，能把它們按運(yùn)動(dòng)的方式分分類嗎？

學(xué)生可能將自動(dòng)門,、電梯,、汽車的運(yùn)動(dòng)分為一類，它們的運(yùn)動(dòng)路線都是直的,；風(fēng)扇,、風(fēng)車、指針?lè)譃橐活?，它們都是轉(zhuǎn)動(dòng)的,。

如果學(xué)生在分類的同時(shí)說(shuō)出平移、旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)詞,，教師直接給予肯定,，并板書：平移、旋轉(zhuǎn),。

如果沒(méi)有出現(xiàn)平移,、旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)詞，教師講述：像自動(dòng)門,、電梯,、汽車這樣的運(yùn)動(dòng)是平移；像風(fēng)扇,、風(fēng)車、鐘面上的指針這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),。（板書：平移,、旋轉(zhuǎn)）

談話：今天，我們就來(lái)研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,。（把課題補(bǔ)充完整）

2,、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

提問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平移是怎么運(yùn)動(dòng)的,、,？它有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答,，板書：沿直線移動(dòng)）

談話：旋轉(zhuǎn)是怎么運(yùn)動(dòng)的,，它有什么特點(diǎn)呢,？讓我們?cè)賮?lái)看錄像（演示風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)）。

提問(wèn)：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候是不是所有的地方都在動(dòng)呢,？有沒(méi)有不動(dòng)的地方,？（讓學(xué)生到屏幕上指出不動(dòng)的地方）風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時(shí)哪個(gè)地方不動(dòng)？鐘面呢,？

小結(jié)：旋轉(zhuǎn)都是物體繞一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),。（板書：繞定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）

3、完成想想做做第1題,。

出示題目,。

談話：我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)判斷下面哪些運(yùn)動(dòng)是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn),？是平移的在括號(hào)里畫，是旋轉(zhuǎn)的畫○,，教師巡視,。

反饋：誰(shuí)愿意把自己的判斷結(jié)果給大家展示一下。（學(xué)生展示,，遇到有分歧的問(wèn)題課件演示）

談話：你們判斷得對(duì)不對(duì)呢,？我們讓手中的畫面動(dòng)起來(lái)。（電腦按順序演示,，在演示的過(guò)程中,，讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)：如開(kāi)關(guān)推拉窗時(shí)，窗戶的運(yùn)動(dòng)是平移,；升國(guó)旗時(shí),，國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)是平移）

4、舉例,。

提問(wèn)：除了這些現(xiàn)象之外,，生活中你還看到過(guò)哪些平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（學(xué)生舉例）

1,、探究方法,。

電腦出示：小鳥平移圖。

談話：誰(shuí)能到前邊來(lái)指一指,，小鳥原來(lái)在什么位置,，現(xiàn)在在什么位置，它向什么方向平移了幾格,？

學(xué)生可能回答：

①向前平移6格,。（教師指出：一般情況下，圖形在平面上的移動(dòng)方向用上、下,、左,、右表示）

②向左平移3格。

③向左平移6格,。

談話：那么到底是平移幾格呢,？同桌合作，拿出小鳥卡片,，在方格圖上移一移,，看平移了幾格。

學(xué)生拿出卡片操作,，并在小組內(nèi)交流自己得出的結(jié)果,。

談話：我們用移圖的辦法研究了平移的距離。（板書：方法：移圖）用這種方法雖然能準(zhǔn)確地得到結(jié)果,，但是比較麻煩,，我們可不可以只觀察小鳥圖的一部分，例如一條線或一個(gè)點(diǎn)來(lái)研究呢,？請(qǐng)同桌討論,。

根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示,，并板書：移線,、移點(diǎn)。

談話：這個(gè)點(diǎn)在平移前是鳥嘴的點(diǎn)（課件演示）,，那么它會(huì)平移到哪兒呢,？（學(xué)生指出后，課件演示）平移后它還是鳥嘴的點(diǎn),，像這樣的兩個(gè)點(diǎn),，我們稱它們?yōu)樾▲B圖平移前后的一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)（板書：對(duì)應(yīng)點(diǎn)）。數(shù)一數(shù)這組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格,？你還能找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)并數(shù)出中間有幾格嗎,？再找一組試試看。

提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn),？（學(xué)生交流）

談話：看來(lái),，圖形平移前后相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的距離相等，這是圖形平移的又一個(gè)特點(diǎn),。（板書完整：對(duì)應(yīng)點(diǎn)等距離）

談話：同學(xué)們通過(guò)不同的方法驗(yàn)證了平移6格，那么判斷錯(cuò)誤的同學(xué)能說(shuō)出錯(cuò)誤的原因嗎,？（幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,，并糾正）

3、練習(xí)。

談話：請(qǐng)拿出發(fā)給你們的第2頁(yè)紙,，看一看,，小房圖、金魚圖和火箭圖分別向哪個(gè)方向平移了幾格,？（學(xué)生獨(dú)立完成填空,，共同校對(duì)）

談話：觀察這三組圖形，在平移前與平移后什么變了,，什么沒(méi)變,？

小結(jié)：物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀以及圖形自身的方向都沒(méi)有變,。

1,、探索畫平移后圖形的方法。

出示教材第25頁(yè)試一試第1題,。

談話：方格紙上有一個(gè)三角形,，要畫出三角形向右平移6格后的圖形，你們打算怎樣畫,？先和小組內(nèi)的同學(xué)討論,，再試著在第3頁(yè)的紙上畫一畫。

提問(wèn)：誰(shuí)愿意向大家介紹自己的畫法,？

學(xué)生中可能出現(xiàn)的畫法有：①先把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格,，再將三個(gè)點(diǎn)連線。②先把一個(gè)點(diǎn)向右平移6格,，再根據(jù)三個(gè)點(diǎn)的位置畫出另外兩個(gè)點(diǎn),，最后連線。③先把一條線段向右平移6格,，再按這條線段的位置畫出圖形,。

結(jié)合學(xué)生的回答，課件演示各種不同的畫法,。

2,、練習(xí)。

談話：同學(xué)們的方法都很好,，可以用你喜歡的方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形嗎,？（學(xué)生在第4頁(yè)紙上完成）

談話：怎樣判斷平移得對(duì)不對(duì)呢？（看對(duì)應(yīng)點(diǎn)的距離是不是相等）

學(xué)生展示完成的圖,，注意糾正錯(cuò)誤的畫法,。

提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲,？還有什么不明白的問(wèn)題,？

想想做做第4,、5題。（略）

本節(jié)課主要有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，一是初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，二是平面圖形在方格紙上的平移。這一內(nèi)容怎樣教,？教到什么程度,？本課教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)這一問(wèn)題做了有益的嘗試和探索。

教學(xué)物體的平移和旋轉(zhuǎn),，教者并不是只限于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行觀察,，而是在觀察的同時(shí)用手勢(shì)比畫運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，體會(huì)運(yùn)動(dòng)方式的變化,，繼而再思考同類運(yùn)動(dòng)方式的共同特征先發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線移動(dòng),，再組織觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有沒(méi)有不動(dòng)的地方,，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)是物體繞定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),。這樣，經(jīng)歷圖像感知?jiǎng)幼靼盐昭哉Z(yǔ)表述的過(guò)程,，學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)就有了較深入的思考,。有了這種思考，對(duì)于兩種運(yùn)動(dòng)方式的判斷就會(huì)建立在更加自覺(jué)的基礎(chǔ)上,。

教學(xué)平面圖形在方格紙上平移的格數(shù),，先讓學(xué)生觀察靜態(tài)畫面，出現(xiàn)不同的看法,，形成認(rèn)知沖突,；再讓學(xué)生用實(shí)物圖形操作，然后用多媒體動(dòng)態(tài)演示,，從而使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致,。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生研究圖形中的線段和點(diǎn)平移的格數(shù),，發(fā)現(xiàn)圖形平移多少格,，平移前后圖形中的對(duì)應(yīng)線段或?qū)?yīng)點(diǎn)也都相距相同的格數(shù)。這一認(rèn)識(shí)不僅使學(xué)生對(duì)圖形在方格紙上平移距離的判斷實(shí)現(xiàn)了面線點(diǎn)的簡(jiǎn)化,，而且為在方格紙上按要求畫出平移后的圖形提供了依據(jù)及方法的指導(dǎo),。這樣，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā),，逐步引導(dǎo)學(xué)生初步形成對(duì)圖形平移基本特征的認(rèn)識(shí),，是一種既必要，又可行的教學(xué)處理,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移,。

2、通過(guò)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知,，培養(yǎng)空間想象能力,，發(fā)展空間觀念。

3,、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識(shí)周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí),。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,。

一,、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

談話：在生活中，很多物體都在運(yùn)動(dòng)著,，而它們的運(yùn)動(dòng)方式卻各不相同,。今天這堂課我們將一起來(lái)研究?jī)煞N不同的運(yùn)動(dòng)方式。

1,、提高典型的感知對(duì)象,，引出平移現(xiàn)象。

觀看一段介紹“上海音樂(lè)廳平移工程”的新聞,。

觀看結(jié)束后問(wèn)：新聞中提到把音樂(lè)廳向東南方向直線平移65,。4米是什么意思？

教師用小房子紙片代替上海音樂(lè)廳,，在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動(dòng),。

問(wèn)：上海音樂(lè)廳是這樣平移的嗎？

2,、提供更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例來(lái)豐富學(xué)生的感知,，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

多媒體依次出示動(dòng)態(tài)的風(fēng)車,、小火車,、升國(guó)旗、方向盤,、鐘擺等的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),。

請(qǐng)學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動(dòng)和上海音樂(lè)廳一樣也是平移，說(shuō)明理由,。

觀察剩下物體的運(yùn)動(dòng)方式有什么特點(diǎn),，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動(dòng)方式起一個(gè)合適的名字,。

引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動(dòng)是不是旋轉(zhuǎn)。

3,、在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn),。

⑴想想做做1

多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，請(qǐng)學(xué)生判斷哪些是,，哪些是旋轉(zhuǎn),。說(shuō)明理由。

⑵想想做做2

讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。先在小組內(nèi)交流,，再全班交流。

⑶想想做做3

請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn),，比一比誰(shuí)的動(dòng)作最形象,、準(zhǔn)確。

4,、小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見(jiàn)的物體運(yùn)動(dòng),，物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化,，就可以看做是平移現(xiàn)象,。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

二,、將圖形進(jìn)行平移

談話：今天我們也來(lái)做一回工程師，將我們的“音樂(lè)廳”進(jìn)行平移,。

1,、移一移。

每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片,，按要求向上,、下、左,、右四個(gè)方向進(jìn)行平移,。

2、教學(xué)例題,。

出示下圖：

問(wèn)：在方格紙上的“音樂(lè)廳”向哪個(gè)方向平移了幾格,？

學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo),，然后在小組內(nèi)交流,，最后全班交流。

交流時(shí)重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：“音樂(lè)廳”向右平移了幾格,？你是怎么看出來(lái)的,？

小結(jié)：要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況,，完成填空后全班交流。

3,、想想做做4

學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流,，互相評(píng)價(jià)。

4,、教學(xué)“試一試”

問(wèn)：如果在方格紙上把“音樂(lè)廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置,？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來(lái)嗎,？怎樣畫比較好？

組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn),，再將這些點(diǎn)平移,，最后畫出平移后的圖形，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)在投影儀上做示范,。

再讓學(xué)生選擇“試一試”中的圖形進(jìn)行平移,，也可以由自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形來(lái)進(jìn)行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學(xué)生作品,，并組織評(píng)價(jià),。如果學(xué)生有不同的方法，只要正確,、合理,，都應(yīng)給予充分的肯定。

5,、想想做做5

學(xué)生獨(dú)立畫一畫,。

三、拓展延伸

教你一招：在音樂(lè)聲中多媒體演示一個(gè)簡(jiǎn)單圖案通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、你們玩過(guò)，小汽車,、風(fēng)車這些玩具嗎,？

2、說(shuō)一說(shuō)每種玩具的運(yùn)動(dòng)方式,。

3,、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？（生：不同）你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分分類嗎,？

4,、學(xué)生分類,。

5、你們是怎么分的,？為什么這樣分,？

6、像小汽車,、劃板這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移,。像風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。

今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)” ,。

1,、同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？（去過(guò)）那里有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？讓我們趕快去看一看,。

2、看書：游樂(lè)園情景：（空中列車,、空中搖滾,、過(guò)山車、旋轉(zhuǎn)木馬,、空中自行車,。）它們分別在做什么運(yùn)動(dòng)？（集體判斷）

3,、除了游樂(lè)園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，在我們的生活當(dāng)中有平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？我們想一想：（電梯,、升國(guó)旗,、風(fēng)車）。

4,、除了這些,，想一想在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

5,、指名說(shuō)一說(shuō)并判斷是不是平移或旋轉(zhuǎn)。

（旋轉(zhuǎn)：開(kāi)啟的電扇,、轉(zhuǎn)盤,、擰螺絲釘，走動(dòng)的鐘表指針,。平移：推車,、劃船、滑雪、走路,、起落架,、推拉窗、門,。）

6,、我們認(rèn)識(shí)了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛,，靜靜地想一想怎樣的運(yùn)動(dòng)就是平移,，（物體沿直線方向運(yùn)動(dòng)，其本身大小,、形狀方向未發(fā)生變化）,。怎樣的運(yùn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。（物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng),，其本身大小,、形狀方向未發(fā)生變化）。

7,、誰(shuí)能做一個(gè)動(dòng)作，用你無(wú)聲的語(yǔ)言告訴大家這就是平移,，這就是旋轉(zhuǎn),。

8、指名表演,。

9,、誰(shuí)還想做？大家都想做,，好,！全體起立。靜靜的,，用你喜歡的方式,，做一個(gè)平移的動(dòng)作。再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。（學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作）

10,、從大家精彩的表演中我看到了你們每個(gè)人心中的平移和旋轉(zhuǎn)。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺(jué)一樣嗎,？（不一樣）有什么不一樣,？（叫1 ——2名說(shuō)）

生：旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)暈，平移很平穩(wěn)沒(méi)什么感覺(jué),。

11,、下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的感受，聯(lián)想生活實(shí)際判斷下面物體的運(yùn)動(dòng)哪些是平移、哪些是旋轉(zhuǎn),？

用手勢(shì)來(lái)判斷,，這表示平移… 這表示旋轉(zhuǎn)。

學(xué)生回答：

（a）拉抽屜時(shí),，抽屜在做平移運(yùn)動(dòng),。

（b）擰水龍頭時(shí)，水龍頭在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

（c）小船行駛時(shí),，小船在做平移運(yùn)動(dòng)。

（d）鐘表走動(dòng)時(shí),，鐘表指針在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

（e）推動(dòng)推拉門時(shí)，推拉門在做平移運(yùn)動(dòng),。

（f）轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤時(shí),，方向盤在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)了,。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,，又該怎么做呢？讓我們來(lái)做一做,。

（一）做一做

1,、請(qǐng)同學(xué)們拿出操作材料，把圖片和紙上的小鴨子重合?，F(xiàn)在把圖片向上平移2個(gè)格,，該怎么做，自己移一移,。

2,、誰(shuí)愿意到臺(tái)前演示一下你是怎么平移的？

（1）一名同學(xué)邊演示邊說(shuō),。

（2）師：圖片再向右平移4個(gè)格呢,？動(dòng)手移一移。

（3）師：你們和他移的一樣嗎,？

3,、你們能給圖片下個(gè)命令讓它繼續(xù)平移嗎？,，自己移一移,。

（二）說(shuō)一說(shuō)

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)平移，圖片子由一個(gè)位置移動(dòng)到了另一個(gè)位置,。那怎樣計(jì)算圖片子每次平移的格數(shù)呢,？請(qǐng)看屏幕，想一想圖片是怎么平移的？你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎,？

指名回答,。追問(wèn)：你是怎么知道的？（叫2——3名）

生：我是一個(gè)格一個(gè)格數(shù)出來(lái)的,。

生：圖片之間有3格,，再加上圖片本身占的一個(gè)格，所以圖片向左平移了4個(gè)格,。

我們一起看一看同學(xué)們填的對(duì)不對(duì),？

（三）填一填

過(guò)渡語(yǔ)：如果讓你大家自己獨(dú)立看圖填空，你們會(huì)填嗎,？（會(huì)）

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書第57頁(yè)自己獨(dú)立完成：填一填練習(xí)（教師巡視指導(dǎo)）

2、指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果,。

3,、想一想圖形在平移后什么變了，什么沒(méi)有變,？

生：位置變了,。形狀、大小,、本身的方向沒(méi)有變,。（觀察：飛機(jī)的頭都是朝上的。）

隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎？為什么,？

1,、認(rèn)識(shí)了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2,、學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算平移的格數(shù),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),；能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。

2,、通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形,。

3,、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

準(zhǔn)確地畫出在方格紙上平移后的圖形

正確判斷平移的距離

多媒體課件,、投影儀,、方格練習(xí)紙

課前談話：同學(xué)們，老師今天帶了智慧星,，想得到嗎,？注意只有認(rèn)真思考，積極發(fā)言,，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到,，老師希望內(nèi)為同學(xué)都能得到

一、欣賞圖片,，引入課題,。

1、導(dǎo)入新課,。

（1）激趣談話,。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎,？老師今天帶來(lái)些游樂(lè)園的圖片,，我們一起來(lái)看一看。

（2）播放課件,，演示纜車,、滑梯、小火車,、旋轉(zhuǎn)木馬,、秋千、螺旋槳,、鐘擺的圖片,。學(xué)生看著圖片表演，

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游樂(lè)場(chǎng)的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2,、組織討論,。

師：它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類嗎,？先同桌交流,。

3、匯報(bào)討論結(jié)果,。

師：你是怎么分的,？你為什么要這樣分,？指名說(shuō)。

生：有些是直直的,，有些在轉(zhuǎn)圈,，

（相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星）

4、揭示課題,。

師：像纜車,、滑梯、小火車等是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）,；

師：而像旋轉(zhuǎn)木馬、秋千,、螺旋槳,、鐘擺等都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)

（板書：旋轉(zhuǎn)）

做一做：要求學(xué)生做一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。也可以由教師發(fā)出口令,，學(xué)生做（如：向上平移、向左平移,、向左上平移等）

今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”,。齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,。】

二,、觀察比較,，初步體會(huì)。

1,、學(xué)生動(dòng)手操作,。

師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢,？

找學(xué)生上講臺(tái)演示（對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)）

（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片,，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),？

師：課件依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)

【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn)，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)時(shí)通過(guò)展示物體運(yùn)動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生積極參與和思考,?！?/p>

三、觀察圖形,，深化認(rèn)識(shí),。

（一）判斷平移的方向和距離。

1,、故事引入,。

師：同學(xué)們，我們的朋友小白兔搬家了,，我們一起來(lái)看看它把家搬到哪,？

課件出示小房圖

2、判斷方向,。

（1）提問(wèn),。師：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的,？先小組討論,。

（2）匯報(bào)。指名說(shuō)并說(shuō)出

（3）小結(jié)：箭頭是用來(lái)指明圖形平移的方向,。

3,、判斷距離。

（1）設(shè)疑,。師：小房子平移了幾格,？指名說(shuō)

師：你同意剛才誰(shuí)的意見(jiàn)？先小組交流,。

（2）合作交流,。

（3）匯報(bào)。各小組匯報(bào)討論結(jié)果,，并說(shuō)出自

（4）小結(jié)：看一個(gè)圖形平移了多少格,，只要在圖上任意找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段，數(shù)一數(shù)它平移了幾格,，這整個(gè)圖形就平移了幾格,，平移后的圖形形狀不變。

3,、強(qiáng)化練習(xí),。完成“試一試”

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視

【設(shè)計(jì)意圖：判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),，在教學(xué)中結(jié)合平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)小白兔搬家的故事，將判斷平移的方向和距離與畫出平移后的圖形兩部分知識(shí)串聯(lián)起來(lái),?！?/p>

（二）畫出平移后的圖形,。

教學(xué)“試一試”。第三題

師：你們也想試一試嗎,？

（1）組織學(xué)生討論如何畫,，確定畫法。

（2）學(xué)生獨(dú)立畫,，兩名學(xué)生臺(tái)上畫,。

（3）教師巡視、對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。

（4）集體判斷畫的對(duì)不對(duì),。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作和動(dòng)手畫一畫，讓學(xué)生參與到畫平移后的圖形的學(xué)習(xí),，在親身參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、增強(qiáng)自信

（三）、延伸拓展探究圖形的平移

1,、數(shù)一數(shù)：數(shù)方格

（多媒體出示小魚移動(dòng)）

小魚在蔚藍(lán)的大海里自由自在地游玩,，多快樂(lè)呀！

那么請(qǐng)同學(xué)們,，在格子圖上找出小魚向什么方向平移了幾個(gè)格子,？你是怎么看的？同桌討論,。匯報(bào)交流,。

（可以看某一個(gè)點(diǎn)，魚頭移過(guò)了幾格,，小魚就平移了幾格,，也可以看尾巴。）（多媒體演示,，點(diǎn)住某一點(diǎn)閃亮,，往前移）

2、試一試：同學(xué)都會(huì)數(shù)方格了,，現(xiàn)在就讓我們來(lái)試一試在方格圖上怎樣畫圖形,。

3、畫出三角形向右平移6格后的圖形,。

先出示三角形圖,，再讓學(xué)生討論怎樣畫？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作先找到三角形的三個(gè)頂點(diǎn),，然后分別向右平移6格，再將三個(gè)點(diǎn)連接,。多媒體演示三個(gè)點(diǎn)移動(dòng),，再連接）

4,、畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（學(xué)生獨(dú)立畫在方格本上）

四：拓展訓(xùn)練

賽一賽：快速營(yíng)救大熊貓行動(dòng)

現(xiàn)在有一個(gè)緊急任務(wù)請(qǐng)大家去執(zhí)行,，大熊貓保護(hù)者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓,，發(fā)來(lái)信息，要求醫(yī)護(hù)人員迅速前往營(yíng)救,。路線圖是這樣的：從營(yíng)地出發(fā),，先向上平移4格，再向左平移5格,，再向上平移2格,，再向右平移3格，再向下平移1格,，再向左平移2格,。

生：小朋友們想?yún)⒓訝I(yíng)救活動(dòng)嗎？好,，現(xiàn)在讓我們兩人合作,，比一比，哪一組最先到達(dá),，成為第一組營(yíng)救者,。給于一定的時(shí)間。

師：讓做完的同學(xué)到站臺(tái)上展示（對(duì)錯(cuò)暫不管）

（這兩位小朋友,，合作默契,，反應(yīng)靈敏，最先到達(dá)了目的地,，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時(shí)間,，我們授予他們英雄獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

師：對(duì)沒(méi)有完成的同學(xué)，以示鼓勵(lì)

（同學(xué)不用灰心,，相信有你們的熱情參與大熊貓會(huì)很快好起來(lái)的）

師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學(xué)做得對(duì)照,，做錯(cuò)的同學(xué)找原因。

三年級(jí)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、通過(guò)觀察實(shí)例,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形,。

2,、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，培養(yǎng)空間觀念,。

一、談話引入

今天老師是騎電動(dòng)車到學(xué)校來(lái)的,，你們是怎么到學(xué)校來(lái)上學(xué)的呢,？（走路,、乘公交車、搭摩托車,、搭自行車,、搭三輪車……）

像人在行走，自行車,、摩托車,、公交車在行駛，我們都可以說(shuō)它們?cè)谶\(yùn)動(dòng),。

生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體或人在運(yùn)動(dòng),？

小結(jié)：是啊，生活中有很多東西都在運(yùn)動(dòng),。今天老師給大家?guī)?lái)了一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的錄像,。請(qǐng)你看看它們是怎么運(yùn)動(dòng)的，你也可以一邊看,，一邊跟著做做動(dòng)作,。

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1,、分類,、感知

（1）課件出示游樂(lè)場(chǎng)畫面（火車、滑梯,、風(fēng)車,、蹺蹺板、纜車,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）,。

（2）它們的運(yùn)動(dòng)都相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，給它們分分類嗎,？

（3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分,？為什么這樣分,？

（4）交流。

（5）小結(jié)：像火車,、滑梯,、纜車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移，物體可以上下平移,、左右平移,、前后平移。像風(fēng)車的葉片、蹺蹺板,、直升飛機(jī)的螺旋槳,、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。

（6）生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢,？。

小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的,。

2,、用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（1）老師這兒還有一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)拍下來(lái)的圖片,，請(qǐng)你先跟著模仿做圖片上的動(dòng)作,，一邊做，一邊想一想這個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn),。（依次出示9個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的圖片）

（2）現(xiàn)在老師把剛才的圖片再重放一遍,，你認(rèn)為是平移現(xiàn)象的，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：畫線）,；你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的,，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：畫圓）

（3）（放課件）生做動(dòng)作。

3,、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道了什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移，什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn),。

三,、研究平移

下面我們要重點(diǎn)來(lái)研究平移現(xiàn)象。

一個(gè)物體在平移過(guò)程中,，它向哪個(gè)方向平移,？平移的距離是多少？這些我們是怎么來(lái)看的呢,？

（一）判斷平移的方向和距離

1,、感知平移的特征

（1）你們看這里有一條熱帶魚，它就在做平移運(yùn)動(dòng),，（課件）我們用虛線圖形表示原來(lái)的圖形,，用實(shí)線圖形表示平移后的圖形。你看這條熱帶魚往哪個(gè)方向平移的,？（向左）這個(gè)很容易看出來(lái),，那么它向左平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見(jiàn)）

你們通過(guò)自己的觀察,，有的說(shuō)它向左平移了4格,，有的說(shuō)它向左平移了7格……，那么這條熱帶魚到底向左平移了幾格呢？為了研究這個(gè)問(wèn)題,，我們先來(lái)看看這條熱帶魚各個(gè)部分的平移情況吧,。（出示一些點(diǎn)）

（2）我們先來(lái)數(shù)一數(shù)熱帶魚的鰭向左平移了了幾格？（師示范）哦,，熱帶魚的鰭向左平移了7格,。

誰(shuí)愿意帶著大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)熱帶魚的尾巴向左平移了幾格呢,？（請(qǐng)一生上屏幕數(shù)：尾巴也是經(jīng)過(guò)了7格）

熱帶魚的嘴巴又向左平移了幾格呢,？請(qǐng)你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧。（都是向左平移了7格）

我們?cè)偃我庹乙粋€(gè)點(diǎn)來(lái)數(shù)數(shù)吧,，（就找這個(gè)點(diǎn)吧）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）小結(jié)：哦！熱帶魚的每個(gè)點(diǎn),、每個(gè)部分經(jīng)過(guò)的距離是一樣的,，它們都向左平移了7格。這樣,，我們就可以說(shuō)這條熱帶魚向左平移了7格,。

（4）是不是這樣呢？來(lái),，請(qǐng)大家閉上眼睛,，我們來(lái)想像以下，我們把熱帶魚想象成在游動(dòng),，你腦子里的熱帶魚在游動(dòng)了嗎,？下面我們來(lái)跟著熱帶魚的游動(dòng)想象它的平移?，F(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移1格,，熱帶魚的各個(gè)部分怎么樣,？（跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格,，整個(gè)這條熱帶魚呢？（也跟著向左平移了1格）熱帶魚的`嘴巴又向左平移了1格,，這條熱帶魚呢,？（也跟著向左平移了1格），好,，就這樣往左平移，現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移了7格,，熱帶魚怎么樣,？（也跟著向左平移了7格）

想通了嗎,？

剛才判斷這條熱帶魚向左平移4格（或其它）的同學(xué)想通了嗎,？

2、判斷平移的方向和距離

（1）小房子平移圖

下面還有一座小房子,，你會(huì)看它向哪邊平移了幾格嗎？

你準(zhǔn)備怎么看呢,？請(qǐng)你自己先在紙上數(shù)一數(shù),，填一填吧。

交流,。你是怎么數(shù)的？（多問(wèn)幾位學(xué)生）

大家看了小房子的屋頂,、屋檐,、……都向下平移了5格,，我們就可以說(shuō)小房子向下平移了5格,。

（2）火箭平移圖

火箭向哪邊平移了幾格呢？

請(qǐng)你自己數(shù)一數(shù),，填一填吧,。

你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這1個(gè)點(diǎn)嗎,？怎么數(shù)了一個(gè)點(diǎn)向上平移了4格,，你就知道火箭向上平移了4格呢？（多問(wèn)幾位學(xué)生）

哦,，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格,，我們只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向上平移了幾格,，我們就可以知道火箭向上平移了幾格,。當(dāng)然，有的同學(xué)抓住一條線或一個(gè)部分來(lái)看也是可以的,。

（3）是不是很有意思的,，還想來(lái)看嗎？拿出“練一練”那張紙,，上面還有一些圖形也請(qǐng)你看看它們分別向哪邊平移了幾格,？

（二）畫平移后的圖形

剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，如果請(qǐng)你畫出一個(gè)物體平移后的圖形,，你可以嗎,？

1、試畫向右平移6格后的圖形。

（1）（實(shí)物投影儀）這里有一個(gè)三角形,，題目中要我們把這個(gè)三角形怎么樣,？（請(qǐng)你畫出向右平移6格后的圖形。）

這個(gè)三角形大致移到什么地方,，請(qǐng)?jiān)谀愕募埳现敢恢浮?/p>

具體位置究竟怎樣確定呢,？

請(qǐng)你先試著畫一畫吧。（師巡視）

跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫的,，要說(shuō)清楚你先畫了什么,，再畫了什么，最后畫了什么,？

（2）展示交流,。（實(shí)物投影儀）說(shuō)一說(shuō)是怎么畫的？

請(qǐng)生到實(shí)物投影儀前交流：先……,，再……,，最后……（肯定學(xué)生的多種畫法）

三年級(jí)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、通過(guò)生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2、通過(guò)動(dòng)手操作,，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。

3,、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,。

能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

課件、方格紙,。

一,、導(dǎo)入

課件出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景：洗車朝前行駛、摩天輪,、穿梭機(jī),、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯,、推車,、小火車,、速滑。

游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎,？你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎,？

在游樂(lè)園里，像滑滑梯,、小朋友推車,、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）,。

而風(fēng)車,、摩天輪、穿梭機(jī),、旋轉(zhuǎn)木馬,，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）,。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,。板書課題。

二,、學(xué)習(xí)新課

1、生活中的平移,。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化,。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。

在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象,？先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng),！再請(qǐng)學(xué)生回答。

說(shuō)得真棒,，瞧,，我們見(jiàn)過(guò)的電梯，它的上升,、下降,，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。

你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎,？

全體起立,，我們一起來(lái)，向左平移2步,，向右平移2步,。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎,？

如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,，我們又該怎么做呢,？

2、移一移,。第20頁(yè)“試一試”第1題,。

（1）圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格,，你知道該怎么移嗎,？

好，讓我們一起來(lái)移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng),。）再問(wèn)，小房子是向哪個(gè)方向移動(dòng)的,？移動(dòng)了多遠(yuǎn),？向上平移5格。

你是怎么知道的,？圖形的每一條邊都向上平移了5格,。

（2）現(xiàn)在小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢,？自己說(shuō)說(shuō)看,。

說(shuō)得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動(dòng)）小房子向右平移7格,，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向（）平移了（）格,。

平移時(shí),，我們先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一條邊確定平移的距離,。

（3）小房子又平移了兩次（課件出示定格畫面）,，你能完成下面的填空嗎？說(shuō)說(shuō)是怎么想的,？

3,、生活中的旋轉(zhuǎn)：

你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法,。剛才我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象,，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)

“你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？”先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),，然后匯報(bào)。

像鐘面的指針,，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng),，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

小朋友們的思維真開(kāi)闊，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧,！起立,，一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈,。旋轉(zhuǎn)可真有意思,，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松,，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧,！

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

1,、區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn)。

完成第19頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”第（1）（2）題,。你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎,？

完成第20頁(yè)第（3）題。老師想送給你們一條小船,。請(qǐng)你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色,。

3、活動(dòng),。

今天我們學(xué)習(xí)了──平移和旋轉(zhuǎn),，下面就用我們的學(xué)具來(lái)拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧,！

學(xué)生活動(dòng),，然后指名上臺(tái)展示,。

（二）拓展練習(xí)：

1、完成第20頁(yè)“你知道嗎”,。

四,、全課總結(jié)

你能用你自己的話說(shuō)說(shuō)什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎,？

五,、布置作業(yè)

第20頁(yè)第1、2,、3題,。

教學(xué)反思

《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分知識(shí)對(duì)于三年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我主要是從身邊的現(xiàn)象來(lái)判斷平移和旋轉(zhuǎn),，從而認(rèn)識(shí)到平移與旋轉(zhuǎn)的特征及其區(qū)別,。因此需要教師課前搜集相關(guān)事例,，幫助學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)教學(xué),，反思如下：

1,、從生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出來(lái),，來(lái)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn),，使學(xué)生接受知識(shí)更容易、更輕松,。如小汽車從學(xué)校大門口到公路邊,，是位置發(fā)生了變化，沿直線前行,，是平移現(xiàn)象,；同學(xué)們玩的風(fēng)車，在沿著一個(gè)點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)動(dòng),，是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。通過(guò)多舉出身邊的實(shí)例，這樣學(xué)生很快地就能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),。全體同學(xué)課堂反應(yīng)積極,，思路清晰。

2,、課堂中讓學(xué)生積極參與,，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。如讓學(xué)生做出平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,，在活躍氣氛的同時(shí),，掌握了知識(shí)。通過(guò)小組當(dāng)中互相說(shuō)一說(shuō)自己所發(fā)現(xiàn)的平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，加深理解。

3,、在畫出平移圖這一方面,，學(xué)生顯得較困難。首先是觀察平移圖,，找到平移方向與平移了幾格,，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，全體學(xué)生都能很好的掌握,，但畫出平移圖時(shí),，問(wèn)題較多。也可能是自己所采取的方法比較單一,，本節(jié)課在畫出平移圖時(shí),，仍有部分學(xué)生比較模糊,，還需進(jìn)一步訓(xùn)練。

4,、平移,、旋轉(zhuǎn)這部分知識(shí)，學(xué)生會(huì)判斷出這兩種現(xiàn)象,，會(huì)觀察出平移圖的方向及平移了幾格,，我覺(jué)得就完全足夠。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生,，畫出簡(jiǎn)單的平移圖,，經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，大部分學(xué)生能夠做到,，但它的現(xiàn)實(shí)意義在哪兒,？較為迷惑！因?yàn)殡S著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),，其理解力與想象力的增強(qiáng),，對(duì)畫出平移圖，應(yīng)該是很自然,、輕松的,。而且面對(duì)考試，試題的難易的不確定性決定了教師在這一塊必須要拓展訓(xùn)練,，其花費(fèi)的時(shí)間和精力是很多的,。