作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

四年級下冊語文教案電子版 部編教材四年級下冊語文教案篇一

《三顧茅廬》選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士,，劉玄德三顧茅廬”改寫的,。課文記敘了劉備三顧茅廬,，誠心誠意請諸葛亮出山,，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴,、禮賢下士的精神,。課文寫劉備三顧茅廬，一次比一次詳細,，尤其是第三次拜訪,，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞,、無禮,，反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文,。

2、學會本課生字,，其中田字格前面的只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系,；學習用“來到……只見………”的句式寫一處景物。

4,、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略,。

１、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系,；學習用“來到……只見………”的句式寫一處景物,。

２,、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文,。

2、學會本課生字,，其中田字格前面的只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

1,、談話導入,。《三國演義》,、群雄紛爭,。

2、板書課題,。示范“茅”,、“廬”兩字寫法；學生練習寫“茅”,、“廬”兩字,，寫在課題旁邊。

3,、解題,。理解“顧”、“茅廬”意思,。

1,、范讀。（或聽錄音）

提問：誰“三顧茅廬”,，劉備三顧茅廬干什么,？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？

2,、自瀆課文,。

①借助拼音讀準生字新詞；

②讀熟讀通順課文,；難讀的句子多讀幾遍,。

③思考：通過讀課文，你了解到劉備,、諸葛亮是什么樣的人,？

3,、檢查自瀆情況。

①檢查字音掌握情況

a.生字卡片,；

諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺

吩咐 恭恭敬敬 半晌 時辰 策略 茅塞頓開 同塌 討論

b.重點字音：

疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策

c.理解有關(guān)詞語的意思,；

②指名分自然段試讀課文。

要求：不破詞破句,，不添字漏字,，不復讀，不唱讀,。邊讀邊評議,。

③感知主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次,。

④討論：通過讀課文,，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人,？

板書：

劉備：尊重人才 諸葛亮：雄才大略

1,、描紅

2,、抄寫生字新詞

3,、給下列生字選擇正確的讀音

吩（feng fen) 輔（fu fu） 晌（xiang shang )

辰（cheng chen ) 諸（zhu zu ) 臥

四年級下冊語文教案電子版 部編教材四年級下冊語文教案篇二

這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我的事,，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式,。

課文故事發(fā)生在生活中，但學生平時可能缺少這方面的觀察和思維習慣,。因此,，學習本文，應重點引導學生體會小男孩的這種打破習慣思維的舉措,。從而認識到創(chuàng)造力來源于打破習慣思維方式,。

語文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識和技能，更重要的是,，它通過一篇篇凝聚著作家靈感,、激情和思想代表人類創(chuàng)造的精神財富的文字，潛移默化地影響一個人的情感,、情趣和情操,，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式：并最終積淀為精神世界中最深層,、最基本的東西價值觀和人生觀,。因此，本文教學重在讀中感悟,，受到啟迪,，明白打破習慣思維方式的重要,。

情義目標：懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識,，激發(fā)創(chuàng)造潛能,。

認知目標：學會本課生字，理解詞語,，會用清晰,、魅力造句。

能力目標：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

課時安排：2課時

第一課時：初讀課文,，了解課文大致內(nèi)容,，學習字詞。

第二課時：從小男孩的舉措中體會什么叫創(chuàng)造,，受到感染,，啟迪。

1,、今天我想給大家們講一故事,，不知你們是否喜歡？什么故事呢,？是關(guān)于韓國三星集團創(chuàng)始人李秉哲的故事,。在講故事之前，我想問問大家,，你們是否見過賣報紙,，想一想他們是怎樣賣報的？誰能來學學賣報的過程,？

2,、你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎？

兩個小報童在車站賣報,。一個報童賣報沒有什么與眾不同,，賣出一份報紙，收回一份報款,，賣出多少,，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣,，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞,，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了,，他再一一回收報款,。同樣是在車站賣報度日,，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊蛋糕成為國際知名大企業(yè)的老總,，他就是韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲,。

3、從這個故事中你發(fā)現(xiàn)什么,？（老師為什么先講這個故事,？）

4、揭示課題,，解題激趣,。

板書課題。

課題中的五角星為什么要加引號,？

1,、 請同學們自由閱讀課文，可以大聲讀,，可以小聲讀,，可以默讀讀完幾遍后，感覺自己沒有

閱讀障礙了,，再試試提出一些問題,。

（生自由閱讀課文）

2、請說出你們還不能理解的問題

如：一般人為什么不攔腰切蘋果,？我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的,？作者為什么要寫這篇文章,？這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力這句話,，是什么意思？是的,，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,，往小處說，就是換一種切蘋果的方法,。為什么說換一種切蘋果的方法,，就能理解了創(chuàng)造力？

能提出問題也是一種學習方式,。愛因斯坦說：提出問題比解決問題更重要,。你知道這是為什么嗎？

（思維是從問題開始的,，提出了問題,，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問題。）

3,、問題暫時留到下節(jié)討論,。先說說你讀后知道了什么,？（能說出課文主要內(nèi)容。）

（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時,，把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我,。他的切法是攔腰切蘋果。）

4,、這件事為什么給我如此深刻的印象呢,？初步說一說原因。

三,、：

1,、 練習朗讀課文。

2,、 思考提出的問題,。回家操作：用不同的方法切蘋果,，看看能發(fā)現(xiàn)些什么,。

1、聽寫詞語,。

2,、說說課文主要講了一件什么事。

說說你回家切蘋果的情況,，你是怎樣切的,，分別看到了什么？

1,、 一般人是怎樣切的,？理解 循規(guī)蹈矩

2、 課文中的小男孩是怎樣切的,？理解攔腰切下去

（1） 演示一下切法,。

（2） 由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解 橫切面 果然

3,、 一般人為什么不攔腰切呢,？你想過沒有？（思維定勢作用 或是出于方便 出于公平 想不到切蘋果還需要創(chuàng)造性思維 ）

4,、 這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力這句話,，是什么意思？ 理解 魅力,。文中指什么,？ （小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠。）

4,、是的,，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說,，就是換一種切蘋果的方法,。為什么說換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力,？

（所謂創(chuàng)造,，就是要打破思維定勢，用他人沒有用過的方法,，發(fā)現(xiàn)新秘密,。自己尋找出解決問題的辦法。有時需要自己提出問題等,。）

5,、 出示名言警句

（1）、 好奇心是學者的第一美德,。（居里夫人）

（2）,、 我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對白晝習以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入 （羅日？杰斯特文）

（3）,、健康的好奇心會幫助你消除無知,。

6、 說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么,。安排練筆,。寫一寫，再交流,。

7,、 把你感悟最深的語句多讀幾遍（最后一節(jié)），建議背一背,。

1,、 有感情地朗讀課文。

2,、 用下列詞語造句。

四年級下冊語文教案電子版 部編教材四年級下冊語文教案篇三

1,、正確,，流利、有感情地朗讀課文,，理解重點詞語的意思,。

2、 通過合作、探究,，理解文章大意,，感悟母親胸懷的無畏、博大,，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情,。

3、體會偉大的母愛,，激發(fā)學生對母愛的報答,。

學生通過自主探究體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答,。

怎樣使學生體會母愛的偉大和孝子情懷,，并能從語言文字中走出來，感悟自己的母愛和表達自己的愛,。

學會本課5個生字,。綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語,。正確,，流利地朗讀課文。3,、初步感知課文內(nèi)容,，理清文章脈絡。

初步感知課文內(nèi)容,，理清文章脈絡,。

給課文分段。

一,、導入新課,。

板書課題：第一次抱母親。（指導：“第”是竹字頭的“第”,，“抱”上面的橫折鉤短一些,。）

齊讀課題。提出想法或者疑問,。（為什么要抱母親,？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受,？什么時候,、什么地點抱母親？）

二,、初讀課文,。

1、檢查生字詞的掌握情況：

脖子、摔倒,、瘦小,、翻山越嶺，愧疚,、仰面,、責怪、突發(fā)奇想

（1）自由選擇朗讀方式,，讀詞語,。進行多種形式的練讀。

（2）全班交流：（重點理解“翻山越嶺”翻越不少山頭,。形容走山路的艱苦,。

“責怪”責備；埋怨,。

“愧疚”心里慚愧不安,。

“突發(fā)奇想”突然產(chǎn)生一種奇特的想法。）

2,、檢查課文朗讀情況,。指名分小節(jié)朗讀課文，指名評價,。

三,、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡

1,、重點指導：

（1）為什么要抱母親,？（換床單，報母恩）板書：換床單 報母恩

出示：

母親病得不輕,，轉(zhuǎn)身下床都很吃力,。我趕緊說：“媽，你別動,，我來抱你,。”

指導朗讀,。

“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點,，讀出吃力的樣子。

“趕緊”讀得快一些,，表達一種急切,，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了,。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。

（2）第一次抱母親有什么感受,？（難過,，愧疚）板書：難過 愧疚

從哪個句子可以看出來？

出示：

母親竟然這么輕,，我心里很難過,。

“竟然”是什么意思？作者沒想到什么,？文中有三處“沒想到”,，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情,。

指導朗讀,。

我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎,，使勁一抱,，沒想到母親輕輕的，我用力過猛,，差點仰面摔倒,。（吃驚，對母親不了解,，關(guān)心不夠）

護士在后面扶了我一把,，責怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕,?！保y過）

我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體,，去承受那么重的擔子,。（愧疚）

師引導：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔子，這里的重擔指的是什么,？請同學們再讀一讀作者說的話,，透過字面展開想象，體會一下,。

指名匯報,。

當你知道承受這么重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚,。讀一讀2,、3自然段。（配樂齊讀）

2,、根據(jù)板書內(nèi)容,，你能給課文分段嗎,？快速閱讀課文，并完成本課補充習題第四題,。

指名反饋,。

一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕,。

二（2-3）“我”告訴護士,，“我”記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，總以為母親力大無窮,，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子,。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡,，卻發(fā) 現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。

3、指導寫字,。

生字：脖 摔 翻 瘦（找找兩組字的特點,，再自由識記生字。）

交流要點,。（“脖”的右上部為小十字,，“翻”的左下部為田字，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開,。）

3,、范寫：瘦

四、作業(yè)

1,、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事,。

2、擁抱媽媽,，并對媽媽說：“我愛你”,，然后把媽媽的反應以及自己的感受記下來。

3,、朗讀課文,，識記詞語。

第一次抱母親

換床單 報母恩

難過 愧疚