在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思 美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)篇一

認知目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識“復(fù)制,、粘貼圖形”以及“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)圖形”的概念,，掌握“復(fù)制、粘貼圖形”以及“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)圖形”的方法,。

能力目標(biāo)：通過嘗試操作,，掌握復(fù)制、粘貼圖形以及翻轉(zhuǎn),、旋轉(zhuǎn)圖形的方法,；采用小組協(xié)作模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,；緊密聯(lián)系生活實際,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，促進其個性發(fā)展,；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力。 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)我確定本課教學(xué)的重難點為：

教學(xué)重點：翻轉(zhuǎn),、旋轉(zhuǎn)圖形的方法

教學(xué)難點：利用所學(xué)知識較好完成每個任務(wù)

課堂上恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和學(xué)法的運用,，能夠使教學(xué)重點分步遞進，教學(xué)難點逐步化解,，從而更好地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位,，為此，我在本課的教學(xué)中使用了創(chuàng)設(shè)情境法,、任務(wù)驅(qū)動法,、快樂教學(xué)法，并且啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過“玩中學(xué),、學(xué)中悟,、操作中進得探究”幾個環(huán)節(jié)走進課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。玩是孩子們的愛好,，通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計豐富的任務(wù),，讓孩子感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)并不枯燥,，讓他們沉浸在快樂的愉快的玩中,，更有益于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；同時在玩中啟發(fā)學(xué)生思考,，啟發(fā)他們進行問題的解決,，讓他們充分地進行實踐領(lǐng)悟方法，進行有效的學(xué)習(xí),，并在學(xué)習(xí)的探究中進行創(chuàng)新,。

上述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的設(shè)定,，以及教學(xué),、學(xué)法的使用都是為了服務(wù)于學(xué)生。我校的三年級雙語班學(xué)生大部分家庭配有計算機,，一部分同學(xué)在低年級參加過計算機興趣小組的學(xué)習(xí),，有一定的基礎(chǔ)知識和操作能力，個別學(xué)生欠缺對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的了解和掌握,。根據(jù)他們的預(yù)備知識,結(jié)合學(xué)生實際的認知水平和生活情感設(shè)計教學(xué)過程,更易于學(xué)生的接受和理解,。

本課的教學(xué)模式包括五個環(huán)節(jié)：

情境導(dǎo)入——教師導(dǎo)航，質(zhì)疑探究——精講多練,，領(lǐng)悟方法——分層練習(xí),，多元評價

課后反思：

1．在這節(jié)課中我一直圍繞“快樂”教學(xué)進行設(shè)計，通過學(xué)生感興趣的情景導(dǎo)入,，而且在學(xué)生操作學(xué)習(xí)中始終注意給他們創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，這很大程度上激發(fā)并維持了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

2．教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題解決和探究的意識,，學(xué)生的思維被調(diào)動,，操作更加主動，使課堂真正變成學(xué)習(xí)的探究場所,，同時,，也為學(xué)生以后知識的遷移學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

不足：有的學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴心理比較嚴重,，創(chuàng)新能力較弱,，完成基本任務(wù)后不能發(fā)揮想象進行創(chuàng)造，這是以后教學(xué)中要加強的一個課題,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思 美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)篇二

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說,，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高,，上課輕松,。”哎!我想想，如果真如他們所說的那樣就好了,。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強,。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時,，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時候,，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計的資料，讓他們做課堂的主人,，并結(jié)合2008年中國奧運會,，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。

課改后,，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的,，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點,。

美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認識,。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法,，而是講有關(guān)國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣,，慢慢吸收我說講的故事,。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

做為教師的我，沒有能加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)他們的綜合思維能力,，知識沒能做太多的延展,，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識,，

我在上課的時候比較重視教學(xué)手段,，如電影，錄像范畫,，甚至故事,，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受,。

在課堂上我注重角色互換,，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔(dān),，欣賞理解作品是一項任務(wù),，這樣的錯覺。

做合理的評價,，獲得學(xué)生的信賴,。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。

最后作為一名美術(shù)教師,，以上都是我要努力去做,。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué),，受到較好的效果,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思 美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)篇三

經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾,，同學(xué)興趣自然有,，上課輕松又愉快,?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)布置,、個性輔導(dǎo)、多樣評價以和課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下功夫來考慮,、推敲,。

《美術(shù)課程規(guī)范》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一,，陶冶同學(xué)的情操,，提高審美能力,；二,，引導(dǎo)同學(xué)參與文化的傳承和交流,；三,，發(fā)展同學(xué)的感知能力和形象思維能力,；四,，形成同學(xué)的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；五,，促進同學(xué)的個性形成和全面發(fā)展,。應(yīng)該說,，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不只僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要達到這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng),、人文素養(yǎng)。而這,，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的`期望正好吻合,。

我一直在考慮：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢,？在考慮的同時,，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不只僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容,。比方在《送給爸爸***禮物》這一課里，教具是制作好的手工禮物,，為了讓課堂更有氛圍,，我試著準(zhǔn)備了兒童歌曲《世上只有媽媽好》《好爸爸、壞爸爸》,，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊,。這得靠老師長期的積累,。

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點，很多問題都值得深入研討,。這里我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要小朋友規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課,，需要幾個兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動小朋友的積極性，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的老師在上美術(shù)課不需要小朋友坐得端端正正,，他們給小朋友足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上,，可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué),，同學(xué)作畫時可以戴耳機聽音樂,，邊聽自身喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂必需有秩序,，但一味的整齊往往會抹殺小朋友的個性，限制小朋友的發(fā)明性,。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱,，也不壓制,。

大人看小朋友的畫往往搖頭，畫的是什么呀,，亂七八糟,！殊不知,，兒童繪畫貴在無序、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個性鮮明，想象力豐富,。有的小朋友喜歡色彩,，有的小朋友畫畫喜歡用線條。還有的小朋友只喜歡畫籠統(tǒng)的形狀,。所以對于兒童畫的批改,、評價應(yīng)該有多重的規(guī)范，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

課程規(guī)范是新的,，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)タ紤],，這確實是十分有意思的事情,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思 美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)篇四

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意和才華,。美術(shù)課堂就好比一個樂園，能讓學(xué)生身心放松在美的世界里徜徉,，在輕松快樂的氣氛里感受美,、學(xué)會知識。

我認為教師要根據(jù)時令和季節(jié)的變化,，因地制宜,，因時制宜，在教學(xué)過程中,，要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察,、認識、體會生活中各種美好的東西,，開闊他們的視野,，以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現(xiàn)美的能力。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,，引導(dǎo)幼兒多看,，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，不僅能觀察單一的物體,，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個部分及其相互關(guān)系,。如在畫《活動中的小朋友》時，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創(chuàng)作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動,，使布局得以更加合理有序,，內(nèi)容更加豐富。

什么是對,、什么是錯,，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。如果成人不橫加干涉,，我想他們會自己創(chuàng)作,，自動調(diào)節(jié)自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展,。所以我們教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象,。兒童作畫時經(jīng)常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴,；兔子尾巴細又長,；白天時畫出個月亮……出現(xiàn)這種情況時，成人往往無法理解,，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動,，急于糾正其繪畫內(nèi)容,，應(yīng)該在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征,，讓他們在生活中通過觀察,、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識。所以,，面對兒童畫中的“出格”,，我認為教師要多加鼓勵。

在美術(shù)活動中,，把握好幼兒的“說”,，對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平,，發(fā)展幼兒的口語表達能力,，促進幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用,。教師在運用多種手段,、媒體給孩子許多感性認識的基礎(chǔ)上，讓孩子進行自由的想像,，說說自己的想法,。這時要給孩子有充分說的自由，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法,，對具有創(chuàng)造性的,、離奇古怪的想法，要給予肯定,、鼓勵和贊賞,。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣,。為了讓每一個孩子都有說的機會,，我想可以采用自己說，和旁邊小朋友說,、小組說,、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時也吸取別人的想像力,。

在教學(xué)中,，教師應(yīng)設(shè)計一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想,、創(chuàng)造,，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案,。如在畫《手指造型想象畫》時,，教師用手擺出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力,，想像什么,，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗的積累，得出不同的答案,。新穎有趣的提問,，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究,，極大的調(diào)動他們投入教學(xué)活動的積極性,。

意愿畫教學(xué)既能滿足幼兒表達的愿望，又不受任何形式的束縛,，有利于發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造才能,，教師應(yīng)把握好每一個教育的契機，從幼兒感興趣的事物入手,，達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的,。比如，在講過《龜兔賽跑》的故事以后,，其中有一個小朋友問我：“老師,，小兔子真有這么笨嗎？他不會到終點時再睡覺嗎？”當(dāng)時,，我不知怎么解釋才好,。后來我根據(jù)幼兒的這個提問，設(shè)計了一個意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》,，讓幼兒展開想象,，把龜兔第二次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果,，在這次的繪畫活動中,，幼兒充分想象，不僅畫了出來,，同時還編成故事講了出來,，收到了意想不到的效果。

教師應(yīng)用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品,，即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯誤,，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品,，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細詢問幼兒的畫法并作出具體的評價,。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀察,、認知相關(guān)事物的特征,。成人過多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能,。

在美術(shù)教學(xué)中，我深深體會到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作,，而是使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能,，建立大膽創(chuàng)造的信心，養(yǎng)成堅韌不拔的毅力,，為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能,。