作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

凡卡的教學(xué)反思 凡卡教案設(shè)計(jì)篇一

1、理清文章的脈絡(luò)，知道文章在敘述寫(xiě)信的過(guò)程中,，插敘了幾段回憶，并懂得回憶與當(dāng)前生活的對(duì)比作用,。

2,、感受凡卡的悲慘生活，懂得舊沙俄社會(huì)的黑暗,。

教學(xué)過(guò)程

1,、介紹時(shí)代背景，引入課文

《凡卡》寫(xiě)于1886年,，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí),，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免,。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的,。他自小了解學(xué)徒生活,，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，于是,，它創(chuàng)作了小說(shuō)――《凡卡》。這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人,，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活,。

請(qǐng)大家自己讀課文，從文章中,，了解一個(gè)學(xué)徒的生活處境,。

2、讀后交流

課文通過(guò)寫(xiě)一件什么事,，來(lái)反映凡卡生活的悲慘,？

（凡卡給爺爺寫(xiě)信，敘述自己的悲慘遭遇,，請(qǐng)示爺爺帶他回去,。）

1、分段

課文按寫(xiě)信的經(jīng)過(guò)，可分為幾個(gè)部分,？

（準(zhǔn)備寫(xiě)信,，寫(xiě)信，寄信）

2,、讀準(zhǔn)備寫(xiě)信部分,。

從這段話中，你能感受得出什么來(lái),？

（害怕,，傷心）

3、讀信

這封信的內(nèi)容,，文中是斷續(xù)出現(xiàn)的,，你能找出來(lái)嗎？

把它合在一起讀一讀,。應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,？

4、理解凡卡的悲慘遭遇,。

凡卡為什么要離開(kāi)城市,？他的悲慘遭遇集中哪個(gè)段落來(lái)寫(xiě)？默讀第8自然段,，歸納一下,，表現(xiàn)在哪些方面？

（挨打挨餓,，挨凍,，睡不好）

5、理解凡卡想離開(kāi)城市的迫切心情,。

一個(gè)9歲的孩子,，遭受這樣的，他是多么想回到爺爺身邊??！

他是怎樣乞求爺爺帶他回去的？你覺(jué)得哪些語(yǔ)句最會(huì)讓爺爺動(dòng)情,？找出來(lái)讀一讀,。

（是啊，這么小的孩子,，多么需要爺爺?shù)谋Ｗo(hù)?。。?/p>

（多么乖巧的孩子,，爺爺怎么舍得扔了他呢）

（他多么孤獨(dú)啊,，多么需要爺爺?shù)奶蹛?ài)?。?/p>

（是啊,！爺爺怎么舍得讓他受這樣的苦?。?/p>

每一句，都會(huì)深深地刺痛爺爺?shù)男?，我想,，爺爺看到這封信，一定會(huì)不顧一切地接他回去的,。

1,、理解插敘的內(nèi)容。

凡卡,，他如此向往回到爺爺身邊,，他的鄉(xiāng)下生活是怎樣的呢？課文通過(guò)凡卡的回憶來(lái)寫(xiě)的,。

凡卡回憶了哪幾件事,？

指讀守夜、砍圣誕樹(shù),。

如果單獨(dú)描寫(xiě)回憶的生活,，你感覺(jué)凡卡的生活如何？為什么,？

現(xiàn)在,，與凡卡城里的生活對(duì)照來(lái)看，你又有怎樣的感覺(jué),？

于是,，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀回憶。

一起讀一讀,。

現(xiàn)在我們心里產(chǎn)生怎樣的愿望,？

凡卡的心里同樣充滿了這樣的愿望。一起讀一讀凡卡寫(xiě)完信后的表現(xiàn),。

這樣的愿望,，能實(shí)現(xiàn)嗎？

凡卡的夢(mèng)終究是要醒來(lái)的,，他的結(jié)局會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象,，把它寫(xiě)下來(lái),。

凡卡的教學(xué)反思 凡卡教案設(shè)計(jì)篇二

背景知識(shí)

1、訓(xùn)練快速默讀,，提高默讀能力仍然是本課閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),。訓(xùn)練快速默讀，一要在讀前讓學(xué)生明確默讀的任務(wù)，使默讀的指向性更明確,；二是規(guī)定統(tǒng)一的默讀時(shí)間,，到時(shí)就得停止默讀；三要按詞語(yǔ),、句子,，一行一行讀。

2,、《凡卡》是19世紀(jì)末俄國(guó)杰出的作家契訶夫的作品,。他父親開(kāi)雜貨店，有兩個(gè)學(xué)徒,。契訶夫的父親經(jīng)常他們,。契訶夫從小就同情并熟悉學(xué)徒的`不幸遭遇。大學(xué)畢業(yè)后契訶夫當(dāng)過(guò)醫(yī)生,，又去流放犯人的庫(kù)頁(yè)島旅行過(guò),。因此他對(duì)沙俄黑暗制度不深刻的認(rèn)識(shí)。他寫(xiě)《凡卡》就是為了反映勞動(dòng)人民悲慘的生活,。

3,、《凡卡》是傳統(tǒng)名篇，通過(guò)鞋鋪學(xué)徒凡卡的悲慘遭遇,，反遇了沙俄時(shí)代窮苦兒童的悲慘命運(yùn),，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情,。全文分三段,。第一段（第1、2自然段）寫(xiě)圣誕節(jié)前夜,，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜,，偷偷地準(zhǔn)備寫(xiě)信。第二段（第3—15自然段）記敘了凡卡在城里所受的種,、種,，回憶了在鄉(xiāng)村時(shí)的生活，哀求爺爺帶他回去,。第二段（第16—21自然段）寫(xiě)凡卡寫(xiě)好信封興奮地寄出信,，懷著甜蜜的希望進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。本課既是快速默讀的訓(xùn)練材料,，又是訓(xùn)練有感情地朗讀,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好課文。

教學(xué)目標(biāo)

1,、繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,，提高默讀的速度與質(zhì)量,。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練表情朗讀。

2,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，理解“保佑”第8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“指望,、打攪”造句,。

3、讀懂凡卡的信,，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘,，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的愛(ài)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：訓(xùn)練快速默讀,，提高默讀質(zhì)量,，領(lǐng)會(huì)課文中心，激發(fā)對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài),。

難點(diǎn)：理清作者敘述,、書(shū)信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線；正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用,；體會(huì)結(jié)尾貌喜實(shí)悲的含蓄寫(xiě)法,。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字記號(hào)，準(zhǔn)備默讀訓(xùn)練小黑板,、燈片,。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

第1課時(shí)

1,、預(yù)習(xí)生字詞并檢查,，快速默讀訓(xùn)練，初知課文大意,。

2,、統(tǒng)一分段，質(zhì)疑問(wèn)難,。

1,、導(dǎo)入揭題：我們9歲時(shí)擁有什么？今天我們看看沙皇俄國(guó)一個(gè)9歲的小男孩凡卡過(guò)的是什么生活,。

2,、簡(jiǎn)介作者：見(jiàn)“背景知識(shí)”2。

3,、初讀課文,。

（1）生字詞自覺(jué)：

音重點(diǎn)：墅shù不讀yě 楦xuàn不讀xuān

摩mā摩平 mó摩托 似shì似的 sì似乎

差chāi郵差 chā差距 chà差勁

形重點(diǎn)：噎——抽噎 蘸——上下結(jié)構(gòu)，共22畫(huà)

醺——左右結(jié)構(gòu),，酉部,，右邊第8畫(huà)豎。

自由讀——互讀互查——指名讀——齊讀,。

形重點(diǎn)教師板書(shū)示范,，學(xué)生當(dāng)堂1分鐘練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（2）快速默讀課文,。讀前出示下列問(wèn)題：①凡卡叫什么名字,？是怎樣一個(gè)人？②凡卡的爺爺是干什么的,？③課文主要寫(xiě)什么,？凡卡的要求是什么？為什么提這個(gè)要求,？

4分鐘默讀,，邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報(bào),。

（3）再次快速默讀,，理清人物關(guān)系。

出示下列人名黑板,，默讀3分鐘用線聯(lián)上,。

姓名 身分

阿里亞希涅 鞋店老板

阿遼娜 爺爺

艾果爾 鄉(xiāng)下的老爺

康司坦丁瑪·卡里奇 （凡卡）學(xué)徒

菲吉卡 鄉(xiāng)下窮人

伊凡·菇科夫 牧羊人

日發(fā)略維夫 鄉(xiāng)下窮人

個(gè)別學(xué)生在燈片上作業(yè)，全班校對(duì),。

注：伊凡是凡卡本名,，茹科夫是姓，凡卡是愛(ài)稱,。作者同情小伊凡,，敘述時(shí)用愛(ài)稱，而凡卡在給爺爺寫(xiě)信的署名上用“伊凡”,。

4,、訓(xùn)練分段。

（1）出示提示：按寫(xiě)信前后分三段,，將第二段分為四個(gè)部分,。

（2）質(zhì)疑問(wèn)難，梳理需全班討論的問(wèn)題,。例如：

①爺爺為什么把的小孫孫凡卡送到城里來(lái)當(dāng)學(xué)徒吃苦,？

②凡卡寫(xiě)信時(shí)為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情？

③為什么第10,、11自然段后面沒(méi)有引號(hào),？

④凡卡的信爺爺能收到嗎？會(huì)把凡卡接回家嗎,？

5,、鞏固作業(yè),。

（1）作業(yè)本上第1、2題,。

（2）朗讀課文,，把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標(biāo)出。

第2課時(shí)

1,、進(jìn)行默讀速度和質(zhì)量訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)一、二段,。

2,、進(jìn)行表情朗讀訓(xùn)練，讀好凡卡的信,。

1,、復(fù)習(xí)檢查。

（1）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音,。

不知不覺(jué)（jiào jué） 摩平（mā mó）

擦亮了似的（shì sì） 逮?。╠ǎi dài）

郵差（chā chà chāi） 差錯(cuò)（chā chà chài）

（2）辨字組詞。

炕（ ）楦（ ）跪（ ）襖（ ）

吭（ ）渲（ ）詭（ ）沃（ ）

2,、教學(xué)定向,。

（1）凡卡是爺爺?shù)挠H人，為什么把他送到城里做學(xué)徒,？

（2）凡卡到莫斯科才3個(gè)月,，為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家？

（3）像凡卡一樣把信讀好,。

3,、閱讀訓(xùn)練。

（1）按書(shū)后第1題（1）（2）默讀5分鐘,，同桌互議,，全班討論交流：爺爺為什么要送凡卡去做學(xué)徒？哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過(guò)不下去了,，爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來(lái)的,？為什么才三個(gè)月，凡卜就寫(xiě)信乞求爺爺帶他回家,？

（2）第二次默讀：集中讀第二段,，讀后填表。

干什么活 吃的 住的 睡的 挨打罵

凡卡

說(shuō)明

先獨(dú)立閱讀,，用~~~~劃出有關(guān)語(yǔ)句,，然后教師指導(dǎo)填“干什么活”，再由學(xué)生各自填其他。最后全班交流（可出示學(xué)生作業(yè)燈片,，亦可出示標(biāo)準(zhǔn)答案）,，指導(dǎo)修改。

4,、訓(xùn)練朗讀,。

凡卡生活這樣悲慘，他寫(xiě)信時(shí)是什么心情,？哪些詞語(yǔ)可以證明？（擔(dān)心,、漢了口氣,；揉揉眼睛、抽噎,；傷心地,、呆呆。）

假如你們就是凡卡,，在那個(gè)鞋店做學(xué)徒,，過(guò)著連狗也不如的生活，當(dāng)你向自己的親人寫(xiě)信時(shí)該怎么說(shuō),？（各自將信連起來(lái)讀,，自由練讀5分鐘，入境,；教師示范讀第8,、10、15自然段,；學(xué)生學(xué)讀,；個(gè)別優(yōu)生讀第8自然段，學(xué)生再自由學(xué)讀,，最后齊讀第8,、15自然段。）

注意引導(dǎo)學(xué)生移情入境,，發(fā)揮教師示范功能,，抓好重點(diǎn)自然段，特別是幾句感嘆句,、祈使句的朗讀訓(xùn)練,。

5、課堂作業(yè),。

（1）作業(yè)本上第5題（1）（2）,，第6題（1）。

（2）指導(dǎo)選句：指望 打攪

指望：可為盼望,、期待,；可為盼頭,。

打攪：可指“擾亂”；亦可作受款待后的謙詞,。

學(xué)生可分層作業(yè)：a寫(xiě)兩個(gè)句子,；b每個(gè)詞按不同的意思各寫(xiě)兩個(gè)句子。

（3）抄寫(xiě)第6自然段,，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě),。

第3課時(shí)

1、了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘,，激發(fā)愛(ài)新中國(guó)之情,。

2、了解插敘的反襯作用,，對(duì)比寫(xiě)法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用,。

1、復(fù)習(xí)檢查,。

看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),；聽(tīng)寫(xiě)第6自然段。

2,、質(zhì)疑問(wèn)難,。

課文主要寫(xiě)什么？現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題不懂需要全班研究討論,？

3,、閱讀研究。

（1）快速默讀3分鐘,。課文有哪幾自然段是寫(xiě)凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶,？分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用,？

①第4—6自然段回憶什么,？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的,，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙,？（出示第6自然段燈片，配上音樂(lè),，訓(xùn)練朗讀,。）

②第13、14自然段回憶什么,？爺爺冷得吭吭地咳,，凡卜也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹(shù)，老爺在干啥,？為什么這樣的日子凡卡會(huì)認(rèn)為是“多少快樂(lè)的日子呀”,？

（2）第11自然段寫(xiě)莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系,？（富人和窮人生活的對(duì)比,。）

課文還有哪些地方用到了對(duì)比？

（慈祥的爺爺——兇狠的阿里亞希涅,；清苦的農(nóng)村——悲慘的城市,；甜蜜的希望——凄慘的現(xiàn)實(shí)。）

自由讀找——四人議論——全班交流——課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題（1）（2）,。

（3）學(xué)習(xí)第三段,。

凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出,？爺爺能收到信嗎？為什么,？

明明收不到信,，為什么課文結(jié)尾要寫(xiě)凡卡“甜蜜的希望”，美好的夢(mèng)境,？

假如爺爺收到凡卡的信,，凡卡能過(guò)上好日子嗎？為什么,？全班討論,，朗讀第3段，做作業(yè)本第5題（3）,，第6題（3）,。

4、指導(dǎo)片斷,。

在下列三題中,，任選一題寫(xiě)作：

（1）續(xù)寫(xiě)《凡卡的信寄出以后》。

（2）想象作文：《凡卡來(lái)到我們中間》,。

（3）讀后感：我和凡卡比童年,。

凡卡的教學(xué)反思 凡卡教案設(shè)計(jì)篇三

一、知識(shí)與技能 :

1,、通過(guò)課前有效預(yù)習(xí),，能掌握本課生字新詞，理解詞義,，正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2,、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)、感受,，有感情朗讀,，感受凡卡的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生同情心和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨,。

3,、體會(huì)小說(shuō)中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比反襯的寫(xiě)作手法。領(lǐng)悟把作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。

二、過(guò)程與方法:

通過(guò)自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記,，理清文章條理,，通過(guò)有感情地朗讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及描寫(xiě)他的神態(tài)、聯(lián)想的段落,，了解他的內(nèi)心,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；通過(guò)精讀,，學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法,。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,，了解凡卡遭受的苦難,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。

五、學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié),，精讀細(xì)嚼,，深入體味，從而較深刻地理解,，受到思想感染,。

教學(xué)媒體: 投影儀,、幻燈片

教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”,。他一生創(chuàng)作3470多篇小說(shuō)，被世人譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”,。他就是俄國(guó)文學(xué)巨匠——契訶夫,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)一代又一代人的短篇小說(shuō)《凡卡》。

（設(shè)計(jì)意圖：了解作者資料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）

二,、直奔主題，感受悲慘

1,、板書(shū)課題,。

2、說(shuō)到小說(shuō),，它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象,，來(lái)感動(dòng)人的心靈。（出示課件）看,，這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物,，你能說(shuō)出在課文中他們的角色嗎？（指生說(shuō)）

（設(shè)計(jì)意圖：形象直觀,，進(jìn)入人物角色體驗(yàn)。）

3,、在課前,，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰(shuí)能用上這幾個(gè)人的名字說(shuō)一下這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容,。

（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。）

4,、凡卡給爺爺寫(xiě)信,，在信中，凡卡向爺爺訴說(shuō)了什么,？好,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：學(xué)徒生活）

5,、同學(xué)們,，凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)選擇什么,？（痛苦,、悲慘,、豬狗不如、艱苦——）（隨機(jī)板書(shū)：悲慘）

6,、下面,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘,，可以拿起手中的筆,，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，或者寫(xiě)下你的理解,，批注在書(shū)上空白處,。（師隨機(jī)巡視，個(gè)別交流,。）

（預(yù)設(shè)評(píng)語(yǔ)：同學(xué)們的讀書(shū)習(xí)慣很好,，有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子，寫(xiě)下自己的理解,，有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語(yǔ),，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是一種很好的讀書(shū)方法。）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

4,、交流,。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”

自己小聲讀，邊讀邊思考,，在這段話中你感受到什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦，內(nèi)心對(duì)凡卡產(chǎn)生深深地同情,。）

5,、學(xué)生交流。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語(yǔ),。為什么到院子里,？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么,？）

6,、面對(duì)老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無(wú)助,，帶著這種理解,，誰(shuí)來(lái)讀？

（設(shè)計(jì)意圖：以情促讀,，走入凡卡內(nèi)心,。）

7、同學(xué)們,，從老板,、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無(wú)情,，體會(huì)到了凡卡的悲慘和無(wú)助，讓我們?nèi)缗R其境,，如聞其聲,，這就是小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“于細(xì)微處見(jiàn)精神”,，一字,、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

8,、凡卡除了挨打,，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？

（生讀挨餓,、挨凍）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

吃的是一點(diǎn)點(diǎn),，吃不飽。睡在過(guò)道里,。同學(xué)們,，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？零下40多度,，我們這里最低也就 是零下20多度,，那就是寒冷的冬季了，寒風(fēng)刺骨呀,。而九歲的凡卡卻睡在了過(guò)道里,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)溫度對(duì)比感受凡卡住的環(huán)境很差。）

7,、讀到這里,，你仿佛看到了怎樣的凡卡？

8,、凡卡在信中向爺爺這樣訴說(shuō)自己的生活（出示課件）

讀“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如”

饑餓,、寒冷,、毒打在折磨著九歲的小凡卡，讀

9,、此時(shí)此刻,，他最大的愿望就是什么？他想——回家,。（板書(shū)：想回家）

10,、出示課件“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們,，假如你就是凡卡,，你在這里過(guò)著悲慘的生活,，你將怎樣去求爺爺接你回家？（配樂(lè),，生讀,。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：我仿佛聽(tīng)到你的心在顫抖；我感受到你迫切回家的愿望）

過(guò)渡：凡卡想離開(kāi)“這兒”,，“這兒”指的是哪里,？鞋匠的家。是的,，凡卡想離開(kāi)鞋匠的家,，想離開(kāi)莫斯科。那,，同學(xué)們,，在凡卡眼中，繁華,、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢,？對(duì)這里，他一點(diǎn)留戀也沒(méi)有嗎,？自己讀書(shū),，從書(shū)中你讀懂了什么。（學(xué)生讀書(shū)之后,，可以先小組交流一下,。師巡視，指點(diǎn)）

11,、在繁華,、熱鬧的莫斯科，有很多人,，有很多鄉(xiāng)下沒(méi)有的東西,，但這一切對(duì)凡卡而言是冷漠的，是不屬于凡卡的,。在凡卡的內(nèi)心,，他感受不到溫暖，他孤獨(dú)的在莫斯科,、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠,。

12、凡卡的生活像一首凄婉的詩(shī)在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心,，根據(jù)自己的理解,，完成小詩(shī)。配樂(lè),。學(xué)生展示,。

（設(shè)計(jì)意圖：以情促寫(xiě),，鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá)。）

在熱鬧的圣誕節(jié)前夜,，我們聽(tīng)見(jiàn),，他深深地嘆了口氣。我們知道,，他想回家,！

過(guò)渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢,？到書(shū)中去尋找答案,。讀凡卡在寫(xiě)信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么？

三,、對(duì)比襯托,，感受快樂(lè)

1、砍圣誕樹(shù)的快樂(lè),。齊讀“逮住它,，逮住它，逮住它,，嘿,，短尾巴鬼！”感受快樂(lè),?；蛟S，凡卡在寫(xiě)信時(shí)嘴邊會(huì)流露出一絲微笑,。板書(shū)：快樂(lè)

2,、凡卡和爺爺守夜。當(dāng)別人在夢(mèng)中熟睡,，鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀?。ㄉx）（板書(shū)：美好）

鄉(xiāng)村的夜晚，多美麗的景色呀,！契訶夫用詩(shī)一樣的語(yǔ)言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗,，那種安靜、自由,、空曠,，多么令人向往,。在小說(shuō)中也有著詩(shī)一樣的語(yǔ)言,，難怪列夫托爾斯泰說(shuō)契訶夫是“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。

出示詩(shī)歌樣式,，配樂(lè)感受語(yǔ)言,。

（設(shè)計(jì)意圖：感受凡卡回憶的快樂(lè),，反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。）

2,、在凡卡寫(xiě)信的回憶中,，充滿了快樂(lè)、美好,，那,，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢？在快樂(lè)美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢,？自己讀書(shū),，到書(shū)中尋找答案。（師巡視,，指點(diǎn)）

3,、在鄉(xiāng)下，凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵?shí)也是悲慘的,，爺爺已經(jīng)65歲,，還在寒冷的冬夜給老爺守夜，還會(huì)到森林中去砍圣誕樹(shù),，即使被凍得吭吭地咳,，我們能感受到，他們生活窮困,，衣食無(wú)著,。但是，在此時(shí)凡卡想來(lái),，竟然是那樣美好,。你懂得了什么？（對(duì)比,、反襯）

四,、揭示悲劇，猜想結(jié)局

凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎,？他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗?？學(xué)生交流。

凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了,，他做著一個(gè)香甜的夢(mèng),，我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢(mèng),，但,，夢(mèng)終歸要醒，醒來(lái)后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫(xiě)《凡卡》,，——《凡卡夢(mèng)醒之后——》

板書(shū)設(shè)計(jì)： 凡卡

學(xué)徒生活 悲慘

鄉(xiāng)下生活 快樂(lè) 美好

苦 對(duì)比 “樂(lè)”

悲慘

凡卡的教學(xué)反思 凡卡教案設(shè)計(jì)篇四

（1）會(huì)寫(xiě)課文15個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜等詞語(yǔ),。

（2）有感情地朗讀課文,。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，體會(huì)他極度痛苦的心情,。

（3）通過(guò)感情朗讀課文，揣摩文章的表達(dá)方法,，體會(huì)作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫(xiě)的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義,。

本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀課文,，了解凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)文中人物的思想感情,，體會(huì)課文結(jié)尾句子的含義,。難點(diǎn)是體會(huì)課文對(duì)比、襯托的寫(xiě)法,。

：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫(xiě)作背景,。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1,、課堂預(yù)習(xí)單

首先請(qǐng)同學(xué)們快速初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容和文章線索，接著認(rèn)真閱讀課文看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘,？反復(fù)讀這些段落,，畫(huà)出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上,，并把自己的感受和同學(xué)交流,，同時(shí)提出自己的疑惑或課堂要研究的問(wèn)題。

2,、檢測(cè)題

（1）,、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi

mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ

（2）用“v”選擇帶點(diǎn)字的正確讀音,。

模（mó mú）糊結(jié)（jiē jié）實(shí)捉弄（nòng lòng ）

模（mó mú）樣結(jié)（jiē jié）束弄（nòng lòng ）堂

二,、再讀課文理解內(nèi)容

（1）聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

①伙計(jì)們捉弄我,，他們打發(fā)我去酒店打酒,。

②老板娘叫我收拾一條青魚(yú)

③我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！

（2）在你認(rèn)為正確的選項(xiàng)前打“v”,。

凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活，是因?yàn)椋?/p>

① 鄉(xiāng)下的生活很幸福,。

② 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難,，但在凡卡看來(lái)，和爺爺在一起生活是多么自由,、快樂(lè),，那么值得懷念。

課文的結(jié)尾寫(xiě)凡卡做美夢(mèng),，是為了說(shuō)明：

① 凡卡寄出信后非常高興,。

② 凡卡十分想念他的爺爺

③ 在那樣的社會(huì)里，凡卡追求自由生活的愿望只能是個(gè)夢(mèng),，永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn),。

（3）課文通過(guò)這件事，反映了

（4）課文是按著過(guò)記敘的,，先寫(xiě)

接著 ,，最后。

三,、質(zhì)疑解疑

1,、我的疑惑：通過(guò)讀書(shū)我有以下幾個(gè)問(wèn)題要和同學(xué)探討：

疑問(wèn)一：

疑問(wèn)二：

2、挑戰(zhàn)自我：

（1）,、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事,？其中哪一件事寫(xiě)得最具體？

（2）,、作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的,。

四、拓展閱讀

巴爾扎克和他的老師

巴爾扎克是法國(guó)著名作家,，他成名后,，一度過(guò)于自信，處理事情有些輕率和武斷,。有一件事情深深地教育了他,。‖

一天,，一位滿頭銀發(fā),，拄著拐杖的老太太前來(lái)拜訪巴爾扎克。一進(jìn)門,，老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前,，說(shuō)：“親愛(ài)的巴爾扎克先生，我想請(qǐng)教你一件事，請(qǐng)你仔細(xì)看看這本作文本,?！卑蜖栐私舆^(guò)作文本看了起來(lái)。老太太接著說(shuō)：“看完,，請(qǐng)你告訴我,，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何,？”

巴爾扎克很奇怪,，看了作文，又看了看老太太,，問(wèn)道：“您是孩子的母親還是奶奶,？”

“都不是，先生,?！?/p>

“那一定是親戚？”

“也不是,?！崩咸筮B連搖頭。

巴爾扎克語(yǔ)氣肯定地說(shuō)：“那么,，請(qǐng)讓我直言相告,，看吧，書(shū)寫(xiě)潦草,，說(shuō)明態(tài)度草率馬虎,；文句欠通，可見(jiàn)學(xué)習(xí)很不用功,。這孩子今后絕無(wú)成就,。”

“當(dāng)真嗎,？”老太太十分驚訝,，“巴爾扎克先生，可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦,！你沒(méi)看出自己的筆跡嗎,？這可是你當(dāng)小學(xué)生時(shí)用的許多本中的一本呀！”

“啊,，原來(lái)是您呀,，我可敬的老師！”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說(shuō)：“謝謝,，真想不到事隔多年,，您竟保留著我童年時(shí)代的作文本,，今天又為我上了深刻的一課?！?/p>

老師欣慰地說(shuō)：“唉,，我只感到過(guò)去的工作還沒(méi)干完，今天也算了了一件心事,?！薄?/p>

從此，成了名的巴爾扎克無(wú)論寫(xiě)作還是待人接物,，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了?！?/p>

1,、在文中找出兩個(gè)褒義詞和量的個(gè)貶義詞

褒義詞（）（）貶義詞（）（）

2、巴爾扎克為什么問(wèn)老太太是不是孩子的母親,、奶奶或者親戚,？

3、 老師聽(tīng)了巴爾扎克的話后,，說(shuō)他今天也算了了一件心事,，這件心事指的是什么？

4,、讀了這篇短文,，你有什么感想？請(qǐng)簡(jiǎn)要的寫(xiě)一寫(xiě),。五,、布置作業(yè)

1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結(jié)束了，但夢(mèng)總是要醒的,，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢,？請(qǐng)你展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。

2．契訶夫是一位偉大的作家,，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象,，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品,。

凡卡的教學(xué)反思 凡卡教案設(shè)計(jì)篇五

1,、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸,、戳,、醺”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜,、生銹,、摩平,、皮襖、揪著,、稀粥,、逮住、地址,、郵筒,、暖炕、圣誕節(jié),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，了解凡卡悲慘的生活遭遇,，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

4,、領(lǐng)悟文章將作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

通過(guò)學(xué)習(xí)信的內(nèi)容（重點(diǎn)是第八,、十,、十五自然段） 感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比,、反襯,、暗示的表達(dá)方法。

檢查預(yù)習(xí)情況,，整體感知課文內(nèi)容,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)信的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，自主體驗(yàn)探究，感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

學(xué)習(xí)凡卡回憶往事的內(nèi)容及作者敘述的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章將作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起及對(duì)比,、反襯、暗示的表達(dá)方法,。

由賣火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)導(dǎo)入,，板書(shū)課題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了外國(guó)的窮孩子賣火柴的小女孩，生活在黑暗的資本主義制度中的小女孩的悲慘命運(yùn)催人淚下,。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)作品——《凡卡》,。

簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,。

這是100多年前俄國(guó)著名的作家契訶夫?qū)懙摹．?dāng)時(shí)由于沙皇政府的殘酷統(tǒng)治,，社會(huì)非常黑暗,，無(wú)數(shù)破了產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，深受老板的剝削壓迫,，連兒童也不能幸免,。文中的主人公凡卡就是被爺爺送到城里一家鞋鋪當(dāng)學(xué)徒的童工。那么小凡卡的命運(yùn)又是怎樣的呢,？同學(xué)們課前已做好了充分預(yù)習(xí),，接下來(lái)我來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,，拉近學(xué)生與文本間的距離，一開(kāi)始就奠定了情感基調(diào),，為課文學(xué)習(xí)作好了鋪墊,。

1、檢查生字詞,，糾正讀音,。

2、讀了課文,，你有什么感受,？

【設(shè)計(jì)意圖】突出了對(duì)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，而良好的預(yù)習(xí)方法的掌握是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵,。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的預(yù)習(xí)方法,，具備了一定的預(yù)習(xí)能力。課文篇幅較長(zhǎng),，重視課前的預(yù)習(xí)工作是很有必要的,。像生字新詞的學(xué)習(xí)、讀書(shū)感受的批注,，完全可以讓學(xué)生在課前完成,，課堂上擠出大量時(shí)間用來(lái)檢查、交流,、匯報(bào),，突出了對(duì)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng),，全面提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分兩步：第一步檢查生字詞,，注意糾正不準(zhǔn)確的讀音,，寓檢查于指導(dǎo)之中，指導(dǎo)與檢查相結(jié)合,；第二步,，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我提出了這樣的問(wèn)題：“讀了課文,，你有什么感受,？”目的是讓學(xué)生更進(jìn)一步悟出文中的情感，使整個(gè)身心沉浸在這一氛圍中,，以縮小教學(xué)因時(shí)間,、空間的差距所造成的困難。

1,、質(zhì)疑問(wèn)難,，篩選問(wèn)題。

（1）快速默讀課文,，用( )畫(huà)出信的內(nèi)容,，想一想：信中主要寫(xiě)了哪些事？自己有什么不明白的問(wèn)題,，做上記號(hào),。

（2）學(xué)生交流有價(jià)值的問(wèn)題，教師梳理,、篩選出重點(diǎn)問(wèn)題,，如：凡卡為什么求爺爺帶他回去？文中為什么寫(xiě)凡卡和爺爺一起逮野兔,？

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)先是讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲,，提出疑難問(wèn)題，接著老師及時(shí)梳理學(xué)生所提出的問(wèn)題,，確定好解疑重點(diǎn),，同時(shí)也使教師了解了學(xué)情，以便確定好下一環(huán)節(jié)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn),，落實(shí)“依學(xué)定教,，依生定教”的教學(xué)理念。

2,、據(jù)實(shí)施教,，引導(dǎo)探究

（1）默讀信的內(nèi)容，想一想凡卡為什么求爺爺帶他回去,，先概括出主要原因,，再畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句加以體會(huì),。

（2）交流凡卡求爺爺帶他回去的主要原因。課件出示：

①親愛(ài)的爺爺,，發(fā)發(fā)慈悲吧,，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧,！我再也受不住了,！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝,。帶我離開(kāi)這兒吧,，要不，我就要死了,！……

②親愛(ài)的爺爺,，我再也受不住了，只有死路一條了,！……我原想跑回我們村子去,，可是我沒(méi)有鞋，又怕冷,。等我長(zhǎng)大了,，我會(huì)照應(yīng)您，誰(shuí)也不敢來(lái)欺負(fù)您,。

③快來(lái)吧,，親愛(ài)的爺爺,，我求您看在基督的面上,，帶我離開(kāi)這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧,。

④親愛(ài)的爺爺，來(lái)吧,！

【設(shè)計(jì)意圖】“感人心者,，莫先乎情?！边@四句話是凡卡的信中情感最濃烈的語(yǔ)句,，它深深地撞擊著學(xué)生的心靈，學(xué)生“口誦于言,，情動(dòng)于衷”,，為深入解讀文本作好了情感的鋪墊。

（3）課文的哪幾個(gè)自然段最能反映凡卡生活的悲慘,？如果你是老師,，看到凡卡同學(xué)的這一篇作文,，你會(huì)怎么批？可以圈畫(huà),，可以寫(xiě)批語(yǔ),。

a、 學(xué)生交流

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”,、“揪”,、“揍”“撈”“直戳”等動(dòng)詞，認(rèn)真體會(huì)凡卡挨打的句子,。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子,。課件出示：

親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧,，帶我離開(kāi)這兒回家,，回到我們村子里去吧！我再也受不住了,！……我給您跪下了,，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧,，要不,，我就要死了！……

（讀著讀著,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這短短的幾句話為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)？這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是什么呢,？是呀,，這分明就是凡卡那辛酸的淚珠，或絕望中哭泣,，或?qū)懖幌氯?，或不敢再想下去。練?xí)有感情朗讀,。）

②引導(dǎo)學(xué)生從 “簡(jiǎn)直沒(méi)有”,、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫(xiě)凡卡挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦,。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子,。課件出示：

親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧,，帶我離開(kāi)這兒回家,，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了,，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝,。帶我離開(kāi)這兒吧，要不,，我就要死了,！……

③引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“別想睡覺(jué)”等描寫(xiě)凡卡挨凍的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦,。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子,。課件出示：

親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了,，只有死路一條了,！……我原想跑回我們村子去，可是我沒(méi)有鞋,，又怕冷,。等我長(zhǎng)大了，我會(huì)照應(yīng)您,，誰(shuí)也不敢來(lái)欺負(fù)您,。

④綜合老板、老板娘,、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,，從 “捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子,。課件出示：

快來(lái)吧,，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上,，帶我離開(kāi)這兒,。可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧,。

親愛(ài)的爺爺,，來(lái)吧,！

b,、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好,，還常常挨打,，被伙計(jì)捉弄。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子,。課件出示,，指導(dǎo)朗讀：

①親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家,，回到我們村子里去吧,！我再也受不住了！……我給您跪下了,，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝,。帶我離開(kāi)這兒吧，要不,，我就要死了,！……

②親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了,，只有死路一條了,！……我原想跑回我們村子去，可是我沒(méi)有鞋,，又怕冷,。等我長(zhǎng)大了，我會(huì)照應(yīng)您,，誰(shuí)也不敢來(lái)欺負(fù)您,。

③快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺,，我求您看在基督的面上,，帶我離開(kāi)這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧,。

④親愛(ài)的爺爺，來(lái)吧,！

以上四句求助的語(yǔ)句,，從字?jǐn)?shù)上看你發(fā)現(xiàn)了什么？（越來(lái)越少）但是回家的心情呢,？（沒(méi)有減少,，而是越來(lái)越急切，越來(lái)越強(qiáng)烈,，可以說(shuō)是從請(qǐng)求,，到懇求，再到哀求）

（3）自由讀——指名讀——齊讀（配低沉鋼琴曲《眼淚》）,。

【設(shè)計(jì)意圖】“閱讀是一項(xiàng)被引領(lǐng)的創(chuàng)造,。”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,，抓住關(guān)鍵詞句“讀進(jìn)去，想開(kāi)來(lái)”，學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐中,，潛心會(huì)文,，通過(guò)感知凡卡“挨打”，呼喚“請(qǐng)求”,；感知凡卡“挨餓”,，呼喚“懇求”；感知“挨凍”,，呼喚“哀求”,。如此回環(huán)復(fù)沓，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到一步一步地提升,，真正實(shí)現(xiàn)和文本的對(duì)話,，真真切切地感受到凡卡生活的悲慘，內(nèi)心的痛苦,。

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了信的內(nèi)容,，知道了凡卡由于在這兒挨打、挨餓,、挨凍,，生活十分悲慘，內(nèi)心極度痛苦,，所以他寫(xiě)下了這封信,，求爺爺趕快帶他脫離苦海，回到村子里去,?？墒牵瑺敔斈軒厝?？回去后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀書(shū),，自己提問(wèn)題，我們下節(jié)課再來(lái)交流,。

該環(huán)節(jié)的教學(xué),，通過(guò)教師總結(jié)談話，把學(xué)習(xí)向課外延伸,，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀課文,，理解課文內(nèi)容，感悟文本內(nèi)涵,，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備,。

課文篇幅長(zhǎng)，文中凡卡所遭受到的與學(xué)生的生活體驗(yàn)有一定的距離,。在第一課時(shí)中，生字詞的教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容等都是繞不過(guò)的“彎”,，如果要讓學(xué)生在課堂上讀整篇課文,、學(xué)習(xí)生字新詞，勢(shì)必要花費(fèi)很多時(shí)間,，或影響到后面的教學(xué)環(huán)節(jié),，或無(wú)法保證讀書(shū)時(shí)間，匆匆“跑過(guò)場(chǎng)”,，達(dá)不到初讀感知的預(yù)期效果,，那么，如何依據(jù)教材特點(diǎn),，體現(xiàn)年級(jí)特點(diǎn)呢,？我充分利用了六年級(jí)學(xué)生已有的預(yù)習(xí)課文的能力。讓學(xué)生課前做好生字新詞的學(xué)習(xí),、讀書(shū)感受的批注,。課堂上擠出大量時(shí)間用來(lái)檢查、交流,、匯報(bào),，突出了對(duì)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高課堂40分鐘的教學(xué)效率,。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,?！?評(píng)點(diǎn)批注，是學(xué)生與文本的對(duì)話,，與作者的對(duì)話,；是學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本,，與文本激情互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程,。課文中九歲的凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容是最能反映凡卡悲慘生活的段落，于是,，我就設(shè)置了教學(xué)情境：如果你是老師,，看到凡卡同學(xué)的這一篇作文，你會(huì)怎么批,？可以圈畫(huà),，可以寫(xiě)批語(yǔ)。這樣,，角色的轉(zhuǎn)換,，學(xué)生覺(jué)得新奇有趣,，紛紛在書(shū)上寫(xiě)下自己的點(diǎn)滴感悟、思考,、疑惑與收獲,。此時(shí)，與其說(shuō)學(xué)生是在默讀,，不如說(shuō)學(xué)生是在與發(fā)凡卡進(jìn)行心靈對(duì)話,；與其說(shuō)學(xué)生是在批注，不如說(shuō)學(xué)生是在賦于文本新的意義與內(nèi)涵,。

閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,，更好地體會(huì)文章的思想感情？《禮記·樂(lè)記》中講“一唱三嘆,，有遺音者”,，所謂“有遺音者”，即一遍又一遍地反復(fù)吟唱,，能給人回味,。在教學(xué)中，在教師的激情引讀下,，在言語(yǔ)實(shí)踐中,，潛心會(huì)文，通過(guò)感知凡卡“挨打”,，呼喚“請(qǐng)求”,；感知凡卡“挨餓”，呼喚“懇求”,；感知“挨凍”,，呼喚“哀求”。如此回環(huán)復(fù)沓,，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到一步一步地提升,，真正實(shí)現(xiàn)和文本的對(duì)話，真真切切地感受到凡卡生活的悲慘,，內(nèi)心的痛苦,。

凡卡的教學(xué)反思 凡卡教案設(shè)計(jì)篇六

1．理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇,，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情,。

2．領(lǐng)悟?qū)⒆髡邤⑹觥⑿诺膬?nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。

3．有感情地朗讀課文,。

一,、探尋寫(xiě)作思路，整體感知,。

1．回憶：《凡卡》一文寫(xiě)了一件什么事,？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（課文主要寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的事,。是按準(zhǔn)備寫(xiě)信——寫(xiě)信——寫(xiě)信后的順序?qū)懙?。?/p>

2．圍繞這件事，你想知道什么,？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

①凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容是什么,？

②凡卡怎么給爺爺寫(xiě)信的？

③凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信,？希望爺爺帶他回村子,？

④凡卡寫(xiě)的這封信，爺爺能收得到嗎,？為什么,？

3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述,？哪兒是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,？哪兒是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信中所想到的？

二,、從信中了解凡卡的生活,，體會(huì)情感。

1．默讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,，想想凡卡在信中寫(xiě)了什么,？

提示：可根據(jù)“他寫(xiě)道”、“接著寫(xiě)下去”,、“他繼續(xù)寫(xiě)道”,、“凡卡接著寫(xiě)道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。

2．學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥,。

（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨,；第三層：凡卡受不住了,；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。

3．了解凡卡的悲慘生活,。

（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層,，你有什么問(wèn)題？

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨,？

②凡卡為什么會(huì)受到折磨,？

（2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容,，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題,。邊讀邊作標(biāo)記,。

（3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥,。

作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā),，拖到院子里，拿皮帶打,；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉,，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”,，③挨凍,，而且睡不好。

從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛,，命運(yùn)的悲慘,，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

（4）朗讀指導(dǎo),。

一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng),，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢,？該怎么讀呢,？

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,，體會(huì)感情,。

四、感情朗讀,，深化理解,。

老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦,，請(qǐng)求爺爺帶他回村……請(qǐng)一位同學(xué)讀,，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依,，受盡折磨,，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）

五,、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,，體會(huì)情感。

1．指名讀凡卡的聯(lián)想,，圍繞凡卡的聯(lián)想,，提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題,。

（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些,？）

2．自由讀,，在書(shū)中尋找答案。

（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色,。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景,。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色,，說(shuō)明冬夜充滿了快活,、歡樂(lè)的氣氛,，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺,，思念家鄉(xiāng)的一切,；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好,、快樂(lè),、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼,。）

六,、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

1．學(xué)生討論,。

2．交流匯報(bào),。

（1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比,、反襯作用,。

（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子,，讀出自己的體會(huì),。

（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓,、挨凍,、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫(xiě)到了,。在回憶爺爺守夜時(shí),，爺爺是什么樣的，怎樣守夜,、兩條狗怎樣跟著,，砍圣誕樹(shù)的山林,、樅樹(shù)什么樣等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人讀了仿佛看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的情景,，這給人留下了鮮明的印象,，深刻感人。）

（3）還有哪些特點(diǎn),？找出自己喜歡的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

七,、讀寫(xiě),。

凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？

附：板書(shū)設(shè)計(jì)