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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 2023年小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》教案設(shè)計(jì)及反思 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)(十六篇)

2023年小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》教案設(shè)計(jì)及反思 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)(十六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-05 06:48:03
2023年小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》教案設(shè)計(jì)及反思 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)(十六篇)
時(shí)間:2023-04-05 06:48:03     小編:zxfb

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》教案設(shè)計(jì)及反思 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)“蘸、戳,、撇,、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):立柜,、生銹,、摩平,、皮襖,、揪著,、稀粥,、逮住,、地址,、郵筒,、暖炕,、圣誕節(jié),。

教學(xué)過程:

一,、板書課題并解題,。

1. 板書課題 齊讀課題。

“凡卡”是故事中的人物,。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的,。

2.介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫,。他是俄國(guó)著名的作家,。生于1860年,死于19,。他出身于小商人家庭,,1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生,。他生活在19世紀(jì)末期,,正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。社會(huì)動(dòng)蕩不安,。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡,。

3.介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年,,它反映了沙皇尼古拉三世時(shí),無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,,他們深受剝削之苦,,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,,就常受他父親的打,。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),,所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人,,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。

二,、出示要求,,課內(nèi)自學(xué)。

1.熟讀課文,,了解課文大意及主要表達(dá)方式,。

2.理清思路,找準(zhǔn)寫信的段落,,分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想,;在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

3.借助課后思考題,,逐段細(xì)讀,,嘗試讀懂課文,。

4.自學(xué)生字新詞。

三,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,。

1.看拼音寫詞語(yǔ)。

2.在正確的讀音后面畫“√”,。

3.理解詞語(yǔ):

摩平:用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平,。

楦頭:制鞋制帽時(shí)所用的模型,多用木頭制成,。

保佑:迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助,。

慈悲:慈善和憐憫。

打發(fā):派(出去),。

別墅:在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅,。

捉弄:對(duì)別人開玩笑或使別人為難。

禱告:教徒或迷信的人向天,、神求助,。

抽噎:抽吸鼻子,低聲哭泣的樣子,。

盧布:俄國(guó)貨幣單位的名稱,。

醉醺醺:形容喝醉了酒的樣子。

四,、聽教師范讀課文,,疏通文章的.內(nèi)容。

1.邊聽邊想:課文寫了凡卡什么事,?

(課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事,。)

2.理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索,,課文講了哪幾部分內(nèi)容,?你能試著給課文分段嗎?

3.學(xué)生匯報(bào)分段情況,。

(分為三部分:寫信前(1―2自然段),;寫信中(3―15自然段);寫信后(6―21自然段)

第一段:圣誕節(jié)前夜,,凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì),,偷偷地準(zhǔn)備寫信。

第二段:凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想,。

第三段:凡卡寫信封,,寄信和寄信后所做的夢(mèng)。

追問:大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎?

(按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。?/p>

五,、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文,把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍,。

小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》教案設(shè)計(jì)及反思 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇二

語(yǔ)文課文《凡卡》教案設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),,激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,,珍惜今天幸福生活的思想感情。

2.學(xué)習(xí)通過人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法,。

3.學(xué)習(xí)本課生字詞,。

4.有感情的朗讀課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法,。

2.體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用,。

四、教具準(zhǔn)備

投影儀,、幻燈片

五,、教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)

1.介紹作家及寫作背景,。

2.檢查預(yù)習(xí)情況。

3.初步自學(xué)課文,,理清文章的層次,。

4.讀議第一段,人凡卡寫信前的動(dòng)作,、神態(tài)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),。

5.有感情地朗讀課文第一段。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用通過人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài),、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容,,體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘,受到深刻的思想教育。

2.有感情地朗讀課文,。

二,、教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課明確任務(wù)

上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,按寫信前,、寫信,、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動(dòng)作,、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的,。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容,。

二.情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

1.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境),,想一想:凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻,?(板書:學(xué)徒生活苦)

2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦,?(第8自然段)

3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦,?把感觸最深的詞句劃上記號(hào),,然后談體會(huì)。(著重從挨打,、挨凍,、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))

①出示幻燈片(描寫凡卡挨打的句子),引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”,、“揪”,、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì),再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀,,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦,。

②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡(jiǎn)直沒有”,、“一點(diǎn)兒”,、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦,。

③綜合老板,、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,從“直戳”,、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú),。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。(著重從語(yǔ)氣,、重音,、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))

①如果你就是可憐的凡卡,,你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō),?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。

②自由朗讀,,體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些,?(“再也”、“發(fā)發(fā)”,、“跪下”等)說(shuō)說(shuō)為什幺,?再指名朗讀。

③在這短短的四句話中,,作者用了兩個(gè)省略號(hào),,在這里表示什幺意思?(因難過而寫不下去)

④出示幻燈片(凡卡跪在地上寫信的情景)此時(shí)此刻,,凡卡正赤著雙腳,,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸,,求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑,。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,,從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí),,停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些)

⑤出示幻燈片(描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情,。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話,。

三進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)

1.凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景,。那么,凡卡想起了哪些事,?在他看來(lái)鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書:守夜砍樹樂)

2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來(lái),。

3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”,、“縮成一團(tuán)兒”,、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

四控究結(jié)果深化主題

1.自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動(dòng)作,、神態(tài)的詞句劃上記號(hào),,體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。

2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),,全班齊讀,,引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情,。

3.出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫面及相關(guān)的句子),,引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。

4.凡卡的信爺爺能收到嗎,?為什幺,?

小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),他還得在莫斯科痛苦地生活下去,,這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘,。

5.全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意:聲音輕輕的,,好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒,。)

五啟發(fā)想象滲透教育

1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,,把他接回了鄉(xiāng)下,,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎?

2.凡卡才九歲,,他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,,可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺,?(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,,珍惜今天幸福生活的思想感情)

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1.練習(xí)有感情地朗讀課文,深入體會(huì)文章中心,。

2.鞏固生字詞,。

3.寫一篇讀后感。

[附]:板書設(shè)計(jì)

寫信前__怕

挨打命

學(xué)徒生活挨凍

(信文)挨餓__苦運(yùn)

12.凡卡 寫信

鄉(xiāng)下生活守夜悲

(回憶)砍樹__“樂”

寫信后(甜蜜的希望)__夢(mèng)

小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》教案設(shè)計(jì)及反思 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇三

《凡卡》語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

凡卡第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)生字,,認(rèn)識(shí)“蘸,、戳、撇,、醺”4個(gè)字,。

能正確讀寫下列詞語(yǔ):立柜、生銹,、摩平,、皮襖,、揪著、稀粥,、逮住,、地址、郵筒,、暖炕,、圣誕節(jié)。

通過理解課文,,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情,。

教學(xué)過程:

一、板書課題并解題,。

1.板書課題齊讀課題,。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的,。

2.介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫,。他是俄國(guó)著名的作家,。生于1860年,,死于19。他出身于小商人家庭,,1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué),。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生,。他生活在19世紀(jì)末期,,正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。社會(huì)動(dòng)蕩不安,。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡,。

3.介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年,,它反映了沙皇尼古拉三世時(shí),,無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,,連兒童也不能幸免,。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待,。他自小了解學(xué)徒生活,,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人,,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活,。

二、出示要求,,課內(nèi)自學(xué),。

1.熟讀課文,了解課文大意及主要表達(dá)方式,。

2.理清思路,,找準(zhǔn)寫信的段落,分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想;在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段,。

3.借助課后習(xí)題,,逐段細(xì)讀,嘗試讀懂課文,。

4.自學(xué)生字新詞,。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,。

3.理解詞語(yǔ):

摩平:用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平,。

楦頭:制鞋制帽時(shí)所用的模型,多用木頭制成,。

保佑:迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助,。

慈悲:慈善和憐憫。

打發(fā):派(出去),。

別墅:在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅,。

捉弄:對(duì)別人開玩笑或使別人為難。

禱告:教徒或迷信的人向天,、神求助,。

抽噎:抽吸鼻子,低聲哭泣的樣子,。

盧布:俄國(guó)貨幣單位的名稱,。

醉醺醺:形容喝醉了酒的樣子。

四,、聽教師范讀課文,,疏通文章的內(nèi)容,。

1.邊聽邊想:課文寫了凡卡什么事?

(課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)

2.理清文章的脈絡(luò),。

以信為線索,,課文講了哪幾部分內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎?

3.學(xué)生匯報(bào)分段情況。

(分為三部分:寫信前(1—2自然段);寫信中(3—15自然段);寫信后(6—21自然段)

第一段:圣誕節(jié)前夜,,凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì),,偷偷地準(zhǔn)備寫信。

第二段:凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想,。

第三段:凡卡寫信封,,寄信和寄信后所做的夢(mèng)。

追問:大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎?

(按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?

五,、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文,,把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1.理解課文的內(nèi)容,,了解凡卡悲慘的生活遭遇,,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2.領(lǐng)悟文章將作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一,、探尋寫作思路,,整體感知。

1.回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?

(課文主要寫凡卡寫信的事,。是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙摹?

2.圍繞這件事,,你想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

①凡卡寫信的內(nèi)容是什么?

②凡卡怎么給爺爺寫信的?

③凡卡為什么給爺爺寫信?希望爺爺帶他回村子?

④凡卡寫的這封信,爺爺能收得到嗎?為什么?

3.默讀課文,,找找哪兒是作者的敘述?哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容?哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的?

二,、從信中了解凡卡的生活,體會(huì)情感,。

1.默讀凡卡寫信的內(nèi)容,,想想凡卡在信中寫了什么?

提示:可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”,、“他繼續(xù)寫道”,、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。

2.學(xué)生交流,,教師點(diǎn)撥,。

(第一層:凡卡思念爺爺;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層:凡卡受不住了;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問候。

3.了解凡卡的悲慘生活,。

(1)默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層,,你有什么問題?

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?

②凡卡為什么會(huì)受到折磨?

(2)自由讀有關(guān)的內(nèi)容,,你對(duì)哪個(gè)問題感興趣?就研究哪個(gè)問題。邊讀邊作標(biāo)記,。

(3)學(xué)生交流,,教師點(diǎn)撥。

作者從以下幾個(gè)方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打:被老板揪著頭發(fā),,拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉,,就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”;②挨餓:吃的“簡(jiǎn)直沒有”,③挨凍,,而且睡不好,。

從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛,命運(yùn)的悲慘,,當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,。

(4)朗讀指導(dǎo)。

一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng),,遭受這么多的折磨,,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,,體會(huì)感情,。

四、感情朗讀,,深化理解,。

老師引讀,……凡卡向爺爺訴苦,,請(qǐng)求爺爺帶他回村……請(qǐng)一位同學(xué)讀,,從他的讀中你體會(huì)到了什么?(凡卡孤苦無(wú)依,受盡折磨,,凡卡迫切希望離開這里,。)

五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,,體會(huì)情感,。

1.指名讀凡卡的.聯(lián)想,圍繞凡卡的聯(lián)想,,提幾個(gè)值得研究的問題,。

(凡卡聯(lián)想起什么事?為什么會(huì)想起這些?)

2.自由讀,在書中尋找答案,。

(第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色,。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景,。聯(lián)想到爺爺,突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?聯(lián)想冬夜的景色,,說(shuō)明冬夜充滿了快活,、歡樂的氣氛,這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比,,說(shuō)明凡卡思念爺爺,,思念家鄉(xiāng)的一切;聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好,、快樂,、有趣,說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼,。)

六,、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

1.學(xué)生討論,。

2.交流匯報(bào),。

(1)兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比,、反襯作用,。

(2)文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子,,讀出自己的體會(huì),。

(凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓,、挨凍,、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了,。在回憶爺爺守夜時(shí),,爺爺是什么樣的,怎樣守夜,、兩條狗怎樣跟著,,砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描寫,,使人讀了仿佛看見了當(dāng)時(shí)的情景,,這給人留下了鮮明的印象,深刻感人,。)

(3)文章還有哪些特點(diǎn)?找出自己喜歡的語(yǔ)句,,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

七、讀寫,。

凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事?

板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》教案設(shè)計(jì)及反思 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇四

凡卡的教案設(shè)計(jì)

一,、導(dǎo)入新課

1、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的選擇,,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

師:同學(xué)們,老師這里有一封信,,上面寫著“鄉(xiāng)下爺爺收,,康司坦丁馬卡里奇”,你們知道這封信是誰(shuí)寫的嗎,?他是一個(gè)9歲的,,叫凡卡的小朋友寫的,,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課,深入感受凡卡的遭遇,!板書題目:22凡卡,。

同學(xué)們,你們覺得自己的生活怎么樣,?你從哪些地方感受到我們很幸福,?(學(xué)生討論,回答)教師接述,,激情:我們的生活是幸福的,,可是 9歲的凡卡卻過著著非常悲慘的生

[ 用實(shí)物投影展示一信封,引起學(xué)生的注意,。 ]

二,、自學(xué)課文。

1.自學(xué)生字,、新詞,。(自己,結(jié)合上下文理解詞義,。)

2.弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系,,人物名字要讀順口。

三,、檢查自學(xué)情況

1.指名讀生字,、新詞,要讀準(zhǔn)字音,。

2.人物身份及部分詞語(yǔ)解釋,。

凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說(shuō)的主人公。

阿里亞希涅:鞋匠,,鞋店老板,。

康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺,。

日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡:牧主。

艾果爾,,阿遼娜:凡卡的小伙伴,。

卡希旦卡:老母狗的名字。

梆子:打更用的器具,,空心,用竹子或木頭制成,。

崽子:常用來(lái)稱幼小的動(dòng)物,,這里是對(duì)老板幼兒的貶稱,。

郵差:郵遞員的舊稱。

盧布,、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比,。

三,、圍繞“預(yù)習(xí)”,,熟讀課文,,思考問題。

1,、凡卡是干什么的,?

2、凡卡為什么要給爺爺寫信,?

3,、把凡卡寫的信的內(nèi)容標(biāo)出來(lái),再連起來(lái)讀一讀,,想一想,,信的主要內(nèi)容

四、深入探究,,理解課文

讀課文,,了解凡卡遭受的苦難。

1,、再讀課文,,在自己感受最深的地方做上簡(jiǎn)單的批注

1、凡卡在給爺爺?shù)男胖袝?huì)說(shuō)些什么呢,?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,,找出凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容,看一看凡卡給爺爺?shù)男胖兄饕f(shuō)了哪些事,?(出示課件)(生讀課文思考,,討論,師明確,,出示答案)第八自然段讀得如何?教師板書:城市生活 苦具體要達(dá)的度:本組讀一遍8自然段,,本組一個(gè)同學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》教案設(shè)計(jì)及反思 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇五

《凡卡》公開課教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),。

2,、了解沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)勞動(dòng)人民的凄慘生活。

3,、讓同學(xué)領(lǐng)悟文章將作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們回憶一下你們九歲時(shí)的生活狀況是怎樣的,。是不是正享受著快樂的童年生活呢,?在家是家長(zhǎng)的寵兒,在學(xué)校有老師教你們知識(shí),。我們今天就來(lái)看看同齡的小學(xué)徒凡卡他過著怎樣的生活,。

二、熟悉課文內(nèi)容,,整體理解課文

1,、由朗讀課文,邊讀邊考慮:

文章主要寫了一件什么事情,?

(課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事,。)

2、理清文章的脈絡(luò),,小組討論:

以信為線索,,課文講了哪幾局部?jī)?nèi)容?你能試著給課文分段嗎,?

分為三局部:

寫信前(1~2段),;寫信中(3~15段);寫信后(16~21段),。

第一局部:圣誕節(jié)前夜,,凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì),偷偷地準(zhǔn)備給爺爺寫信,。

第二局部:凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想,。

第三局部:凡卡寫信封,寄信和寄信后所做的夢(mèng),。

追問:大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎,?

(依照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹#?/p>

3,、默讀課文第二局部,,找找哪些是凡卡寫信的內(nèi)容?哪些是寫凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到的,?

寫信的內(nèi)容: 3,、8、10,、11,、12、15,。

寫信時(shí)聯(lián)想到的:4,、5、6,、13,、14,。

三、從信中了解凡卡的生活,,體會(huì)情感

1,、以小組為單位默讀課文,把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀,,想一想:

“凡卡是個(gè)怎樣的小朋友”,?“信中寫了哪些內(nèi)容”?

以此引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)讀信,。通過讀書,、討論、總結(jié)出以下幾點(diǎn):

⑴ 凡卡是個(gè)孤兒,,只有爺爺一個(gè)親人,,他思念爺爺。

⑵ 凡卡在鞋匠家過著非人的凄慘的學(xué)徒生活,,受盡折磨,。

⑶ 莫斯科的情況,這個(gè)大城市不是窮人的天下,。

⑷ 凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下,。

2、了解凡卡的凄慘生活,,默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段(8段),,討論:

凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?

(找出原句并概括,。)

挨打:被老板揪著頭發(fā),,拖到院子里,拿皮帶打,;老板娘用魚嘴戳他的臉,;

挨餓:吃的“簡(jiǎn)直沒有”、“一點(diǎn)兒”,、“又是一點(diǎn)兒”,;

挨凍:而且睡不好。

3,、提問:

凡卡為什么會(huì)受到折磨?

(只要同學(xué)根據(jù)自身的.理解說(shuō)的恰當(dāng)都可以,,培養(yǎng)同學(xué)整體掌握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力,,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。)

教師適時(shí)簡(jiǎn)要介紹文章背景:

沙皇統(tǒng)治下窮苦小朋友的凄慘生活,?!斗部ā穼懹?886年,,它反映了沙皇統(tǒng)治時(shí),無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,,他們深受剝削之苦,,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,,就常受他父親的虐待,。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的倒霉命運(yùn),。

4,、進(jìn)行德育滲透,讓同學(xué)懂得珍惜今天的幸福生活,,激發(fā)同學(xué)愛祖國(guó),。

5、朗讀指導(dǎo):

⑴ 考慮:

一個(gè)九歲的小朋友擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng),,遭受這么多的折磨,,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢,?

⑵ 師范讀并指導(dǎo),。

⑶ 同學(xué)自由朗讀。

⑷ 全班朗讀,。

四,、安排作業(yè)

1、積累詞語(yǔ),;

2,、查找作者生平以及有資料。

【板書設(shè)計(jì)】

挨打:揪,、拖,、打、戳

挨餓:簡(jiǎn)直沒有

挨凍:而且睡不好

第二課時(shí) 【教學(xué)目的】

1,、讓同學(xué)理解文章運(yùn)用寫信的過程記敘,,采用插敘、對(duì)比,、反襯,、暗示的表達(dá)方法表達(dá)人物的思想感情。

2,、讓同學(xué)能有感情地朗讀課文,。

3、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài),、動(dòng)作,,聯(lián)想并理解他的內(nèi)心,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、對(duì)比手法的運(yùn)用,。

2,、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作,,聯(lián)想并理解他的內(nèi)心,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上一節(jié)課,,我們解讀了凡卡信的內(nèi)容,,今天我們接著來(lái)看看凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到了什么。

二,、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,,體會(huì)情感

1、朗讀凡卡的聯(lián)想,,考慮:

凡卡聯(lián)想起什么事,?

指明2個(gè)同學(xué)分別朗讀,然后讓其他同學(xué)概括:

4,、5,、6段:第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。

13,、14段: 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景,。

2、考慮:

凡卡為什么會(huì)想起這些,?

小組討論然后回答:

聯(lián)想到爺爺,,突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄睿?/p>

聯(lián)想冬夜的景色,說(shuō)明冬夜充溢了快活,、歡樂的氣氛,,這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比,說(shuō)明凡卡思念爺爺,,思念家鄉(xiāng)的一切,;

聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好,、快樂,、有趣,反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼,。

(對(duì)比前文寫莫斯科的一段,。)

3、指導(dǎo)朗讀:

怎么把回憶中的快活讀出來(lái)?

(重點(diǎn)讀第6段和第13段,。)

4、小結(jié):

兩段回憶是本文的插敘,;

這兩段對(duì)鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對(duì)凡卡的凄涼凄慘的學(xué)徒生活起了對(duì)比,、反襯作用。

三,、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,,體會(huì)感情

1、找出作者的敘述局部,,想想凡卡在寫信時(shí),,心情是怎樣的?有什么變化嗎,?

2,、理解重點(diǎn)句子,從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng):

⑴ 凡卡撇撇嘴,,拿臟手背揉揉眼睛,,抽噎了一下。

⑵ 他很滿意沒人打攪他寫信,,就戴上帽子,,連破皮襖都沒披,只衣著襯衫,,跑到街上去了,。

⑶ 過了一個(gè)鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了,。

第1句對(duì)凡卡訴說(shuō)自身受折磨情況后的動(dòng)作描寫,,突出表示凡卡極度痛苦的心情。

第2句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去,,好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他,,快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。

第3句由于寫信沒有被打攪而滿意,,寄信也很順利,,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了,。

3,、交叉在理解第1句后,朗讀15段,,加深理解凡卡的心情:

同學(xué)齊讀,,讀完提問,從朗讀中你體會(huì)到凡卡怎樣的心情?

(凡卡孤苦無(wú)依,,受盡折磨,,凡卡迫切希望離開這里。)

4,、交叉在理解第3句后,,凡卡的信寄出去了,凡卡的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎,?

(從文中找依據(jù),。)

為什么還要寫他的夢(mèng)?

(夢(mèng)中的美好反襯出實(shí)際的嚴(yán)酷,。)

四,、安排作業(yè)

擇a或者c或者c完成:

a、用第一人稱,,按時(shí)間順序?qū)懗龇部ǖ墓适隆?/p>

b,、用“凡卡的故事”為題改寫這個(gè)故事。

c,、你有什么想對(duì)凡卡說(shuō)的,?能否給凡卡寫一封信。

小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》教案設(shè)計(jì)及反思 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘,,激發(fā)愛新中國(guó)之情,。

2.了解插敘的反襯作用,對(duì)比寫法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用,。

了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘,,激發(fā)愛新中國(guó)之情。了解插敘的反襯作用,,對(duì)比寫法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用,。

教學(xué)素材:

投影片

小黑板

錄音機(jī)

教學(xué)過程:

1.復(fù)習(xí)檢查。

看拼音寫詞語(yǔ),;聽寫第6自然段,。

2.質(zhì)疑問難。

課文主要寫什么,?現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論,?

3.閱讀研究

(1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶,?分別回憶了什么,?課文插入這些回憶有什么作用?

①第4-6自然段回憶什么,?爺爺守夜滋味好嗎,?明明是苦的,,為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙?(出示第6自然段燈片,,配上音樂,,訓(xùn)練朗讀。)

②第13,、14自然段回憶什么,?爺爺冷得吭吭地咳,凡卡也凍僵了,,他倆在冰天雪地中砍圣誕樹,爺爺在干啥,?為什么這樣的日子凡卡會(huì)認(rèn)為是多么快樂的日子呀,?

(2)第11自然段寫莫斯科的事,這和凡卡的生活有什么關(guān)系,?(富人和窮人生活的對(duì)比,。)

課文還有哪些地方用到了對(duì)比?

(慈祥的爺爺--兇狠的阿里亞希涅,;清苦的農(nóng)村--悲慘的城市,;甜蜜的希望--凄慘的現(xiàn)實(shí)。)

自由讀找--四人議論--全班交流--課內(nèi)作業(yè):作業(yè)本第6題(1)(2),。

(3)學(xué)習(xí)第三段,。

凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出,?爺爺能收到信嗎,?為什么?

明明收不到信,,為什么課文結(jié)尾要寫凡卡甜蜜的希望,,美好的夢(mèng)境?

假如爺爺收到凡卡的信,,凡卡能過上好日子嗎,?為什么?

全班討論,,朗讀第3段,,做作業(yè)本第5題(3),第6題(3),。

4.指導(dǎo)片斷,。

在下列三題中,任選一題寫作:

(1)續(xù)寫(凡卡的信寄出以后),。

(2)想象作文:(凡卡來(lái)到我們中間),。

(3)讀后感:我和凡卡比童年,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1.理解課文的內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情,。

2.領(lǐng)悟?qū)⒆髡邤⑹觥⑿诺膬?nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。

3.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程:

一、探尋寫作思路,,整體感知,。

1.回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

(課文主要寫凡卡寫信的事,。是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙?。?/p>

2.圍繞這件事,你想知道什么,?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

①凡卡寫信的內(nèi)容是什么,?

②凡卡怎么給爺爺寫信的?

③凡卡為什么給爺爺寫信,?希望爺爺帶他回村子,?

④凡卡寫的這封信,爺爺能收得到嗎,?為什么,?

3.默讀課文,找找哪兒是作者的敘述,?哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容,?哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的?

二,、從信中了解凡卡的生活,,體會(huì)情感。

1.默讀凡卡寫信的內(nèi)容,,想想凡卡在信中寫了什么,?

提示:可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”,、“他繼續(xù)寫道”,、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。

2.學(xué)生交流,,教師點(diǎn)撥,。

(第一層:凡卡思念爺爺;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨,;第三層:凡卡受不住了,;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問候,。

3.了解凡卡的悲慘生活。

(1)默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層,,你有什么問題,?

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?

②凡卡為什么會(huì)受到折磨,?

(2)自由讀有關(guān)的內(nèi)容,,你對(duì)哪個(gè)問題感興趣?就研究哪個(gè)問題,。邊讀邊作標(biāo)記,。

(3)學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥,。

作者從以下幾個(gè)方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打:被老板揪著頭發(fā),,拖到院子里,拿皮帶打,;老板娘用魚嘴戳他的臉,就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”,;②挨餓:吃的“簡(jiǎn)直沒有”,,③挨凍,而且睡不好,。

從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛,,命運(yùn)的悲慘,當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,。

(4)朗讀指導(dǎo),。

一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng),遭受這么多的折磨,,怎么忍受得了呢,?該怎么讀呢?

三,、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,,體會(huì)感情。

四,、感情朗讀,,深化理解。

老師引讀,,……凡卡向爺爺訴苦,,請(qǐng)求爺爺帶他回村……請(qǐng)一位同學(xué)讀,從他的讀中你體會(huì)到了什么,?(凡卡孤苦無(wú)依,,受盡折磨,,凡卡迫切希望離開這里。)

五,、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,,體會(huì)情感。

1.指名讀凡卡的聯(lián)想,,圍繞凡卡的聯(lián)想,,提幾個(gè)值得研究的問題。

(凡卡聯(lián)想起什么事,?為什么會(huì)想起這些,?)

2.自由讀,在書中尋找答案,。

(第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色,。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺,,突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?;?lián)想冬夜的景色,說(shuō)明冬夜充滿了快活,、歡樂的氣氛,,這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比,說(shuō)明凡卡思念爺爺,,思念家鄉(xiāng)的一切,;聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好,、快樂,、有趣,說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼,。)

六,、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

1.學(xué)生討論,。

2.交流匯報(bào),。

(1)兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比,、反襯作用,。

(2)細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子,,讀出自己的體會(huì),。

(凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓,、挨凍,、怎樣受折磨,、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時(shí),,爺爺是什么樣的,,怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著,,砍圣誕樹的山林,、樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描寫,使人讀了仿佛看見了當(dāng)時(shí)的情景,,這給人留下了鮮明的印象,,深刻感人。)

(3)還有哪些特點(diǎn),?找出自己喜歡的語(yǔ)句,,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。

七,、讀寫。

凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事,?

附:板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》教案設(shè)計(jì)及反思 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇七

凡卡公開課的教案設(shè)計(jì)

一,、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課

1,、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的選擇,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

師:同學(xué)們,,老師這里有一封信,,上面寫著鄉(xiāng)下爺爺收,,康司坦丁馬卡里奇,你們知道這封信是誰(shuí)寫的嗎,?他是一個(gè)9歲的,,叫凡卡的小朋友寫的,,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課,,深入感受凡卡的遭遇!板書題目:22凡卡,。

同學(xué)們,,你們覺得自己的生活怎么樣?你從哪些地方感受到我們很幸福,?(學(xué)生討論,,回答)教師接述,激情:我們的生活是幸福的,,可是 9歲的凡卡卻過著著非常悲慘的生

[ 用實(shí)物投影展示一信封,,引起學(xué)生的注意,。 ]

二、自學(xué)課文,。

1.自學(xué)生字,、新詞。(自己,,結(jié)合上下文理解詞義,。)

2.弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口,。

三,、檢查自學(xué)情況

1.指名讀生字、新詞,,要讀準(zhǔn)字音,。

2.人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說(shuō)的主人公,。

阿里亞希涅:鞋匠,,鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的.爺爺,。

日發(fā)略維夫:老爺,,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡:牧主,。

艾果爾,,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

卡希旦卡:老母狗的名字,。

梆子:打更用的器具,,空心,用竹子或木頭制成,。

崽子:常用來(lái)稱幼小的動(dòng)物,,這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。

郵差:郵遞員的舊稱,。

盧布,、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比,。

四,、圍繞預(yù)習(xí),熟讀課文,,思考問題,。

1、凡卡是干什么的?

2,、凡卡為什么要給爺爺寫信,?

3、把凡卡寫的信的內(nèi)容標(biāo)出來(lái),,再連起來(lái)讀一讀,,想一想,信的主要內(nèi)容

五,、深入探究,,理解課文

讀課文,了解凡卡遭受的苦難,。

1,、再讀課文,在自己感受最深的地方做上簡(jiǎn)單的批注

1,、凡卡在給爺爺?shù)男胖袝?huì)說(shuō)些什么呢,?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,找出凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容,,看一看凡卡給爺爺?shù)男胖兄饕f(shuō)了哪些事,?(出示課件)(生讀課文思考,討論,,師明確,,出示答案)第八自然段讀得如何?教師板書:城市生活 苦具體要達(dá)的度:本組讀一遍8自然段,,本組一個(gè)同學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》教案設(shè)計(jì)及反思 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇八

近日,,學(xué)校開展了轟轟烈烈的“課例大教研”活動(dòng)。我們五年級(jí)組的課題是《凡卡》,?!斗部ā肥堑诹鶈卧恰巴鈬?guó)名篇名著”單元的第二篇課文?!斗部ā芬晃臄⑹隽硕韲?guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,,九歲的凡卡在圣誕節(jié)的前夜趁老板,、老板娘去教堂做禮拜的機(jī)會(huì),,偷偷地給爺爺寫信,傾訴自己難以忍受的悲慘的學(xué)徒生活,,再三哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去,。課文的結(jié)尾以凡卡做夢(mèng)的形式反襯了凡卡的悲慘遭遇,暗示了他愿望的破滅,,給人留下了深深的思考,,激起了人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀,,關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn),,體會(huì)人物的思想感情,。難點(diǎn)是體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫法,。在教學(xué)這一課時(shí),,我是這樣設(shè)計(jì)的:

一、了解背景,,導(dǎo)入新課,。

讓學(xué)生交流搜集到的資料,了解課文的時(shí)代背景,,加深對(duì)課文的理解,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

三,、品讀信的內(nèi)容,感受凡卡的悲慘,。

讓學(xué)生通過讀信的內(nèi)容,,感受凡卡的可憐,結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪,、拖,、揍、戳”,、“拿楦頭”,、老板娘“撈起青魚”;等動(dòng)作,,體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,,毫無(wú)人性地對(duì)待。讓學(xué)生體會(huì)凡卡多么可憐,!然后通過指導(dǎo)感情朗讀,,讓學(xué)生走進(jìn)凡卡的內(nèi)心,理解凡卡的可憐,,感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,。通過理解凡卡的挨餓、誰(shuí)不好覺,,讓學(xué)生感受9歲的凡卡在老板的家里過的就是這樣痛苦的生活:沒有自由,,沒有尊嚴(yán),連做人的基本權(quán)利都沒有,。通過學(xué)生有感情地朗讀課文,,讀出凡卡的悲慘的生活。

四、自學(xué)結(jié)尾,、感受美夢(mèng)難圓

凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎,,為什么?讓學(xué)生交流,。

美好的夢(mèng)總與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比,,可憐的凡卡悲慘的命運(yùn)將會(huì)繼續(xù)。教學(xué)本課后,,我有以下的感受:

一,、注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力

本篇課文的歷史背景離學(xué)生比較遙遠(yuǎn),為了讓學(xué)生更好地理解課文,,我讓學(xué)生課前查閱資料,,理解凡卡生活的環(huán)境。在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,,首先我讓學(xué)生們交流當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,,了解作者的情況,讓學(xué)生了解在沙俄的統(tǒng)治下,,俄國(guó)人民所處的悲慘狀態(tài),。這樣,我班的學(xué)生就很快地融入到了課文中,,課堂效果比較好,。

二、注重朗讀,,體驗(yàn)情感

《凡卡》這篇課文雖然較長(zhǎng),,我對(duì)課文的重點(diǎn)部分指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,這樣對(duì)凡卡的痛苦生活才能體會(huì)得更深刻。比如凡卡的信要讀出他生活的悲慘,、痛苦,,讀出凡卡的可憐,讀出我們對(duì)凡卡的同情,。對(duì)于信之外的回憶鄉(xiāng)村生活的段落,,可以與信的內(nèi)容對(duì)比著讀,要指導(dǎo)學(xué)生讀出鄉(xiāng)村的生活雖然貧苦,,但在凡卡的心留下了美好的印象,。讀出凡卡在鄉(xiāng)下的快樂。這更烘托出凡卡的可憐,。

小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》教案設(shè)計(jì)及反思 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2,、有感情地朗讀課文。了解文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。

3,、通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作,、聯(lián)想了解凡卡悲慘的生活遭遇,,體會(huì)他極度痛苦的心情激發(fā)同學(xué)們的同情心及對(duì)黑暗社會(huì)制度的痛恨。 教學(xué)重難點(diǎn):

通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài),、動(dòng)作,、聯(lián)想了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)他極度痛苦的心情,。激發(fā)同學(xué)們的同情心及對(duì)黑暗社會(huì)制度的痛恨,。 教具準(zhǔn)備:幻燈片

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,,認(rèn)識(shí)作者:

1,、師:同學(xué)們你們幾歲了?你覺得你的童年生活是怎樣的?

今天我們?nèi)タ纯匆粋€(gè)九歲小朋友的童年生活。上課前,,我想先考考大家,,(板書:訶),這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?

2,、簡(jiǎn)介作者(板書:契訶夫)出示課件1作者圖像及文字介紹

師:他是世界文學(xué)天才,,與法國(guó)的莫泊桑,美國(guó)的歐?亨利 齊名被稱為為世界三大短篇小說(shuō)巨匠,。今天我們要學(xué)習(xí)的《凡卡》就出自這位文學(xué)巨匠之手,。今天,我們跟隨世界文學(xué)巨匠,、小說(shuō)天才契訶夫,,走進(jìn)他的作品《凡卡》,請(qǐng)齊讀課題,。

二,、初學(xué)新課,檢查預(yù)習(xí)情況

1,、檢查字詞識(shí)記情況

(1)師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,,不知道生字詞掌握的怎么樣?這是文中的一部分詞語(yǔ),請(qǐng)大家先試著讀一讀,。

出示課件2:生銹,、摩平、揉皺,、瑪瑙,、蘸墨水,、毒打、撇嘴,、抽噎,、搓手、匣子,、嘰嘰喳喳,、吭聲、伊人,、打攪

(2) 指名認(rèn)讀,,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)多音字“摩”,認(rèn)識(shí)“楦頭”

(3)齊讀字詞,。

2,、理清文章脈絡(luò)

師:字詞大家掌握的不錯(cuò),那通過讀課文,,你知道這篇文章講件什么事情嗎? 板書: 凡卡寫信

除了寫信,,還有其他的內(nèi)容嗎?

板書:凡卡 寫信 回憶

師:在敘述的過程中穿插回憶這種寫法叫插敘。 信寫好后還要去―― 板書:凡卡 寫信 回憶 寄信

師:你們看,,這么長(zhǎng)的一篇課文,,我們用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)和一些符號(hào)就理清的脈絡(luò),同學(xué)們以后還會(huì)讀到更多的長(zhǎng)課文,,你也可以嘗試用這樣的方法來(lái)理一理文章的脈絡(luò),。

3、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,,說(shuō)說(shuō)從課文中你看到了一個(gè)怎樣的凡卡?從哪些句子中感受到的?把深深觸動(dòng)你的地方劃出來(lái),,可以在旁邊作批注。

板書:( )凡卡 寫信 回憶 寄信

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),,并且以“你看到了一個(gè)怎樣的凡卡為切入點(diǎn)”,,把學(xué)生的精力集中到體會(huì)凡卡的藝術(shù)形象上。

三,、學(xué)習(xí)課文,,感受凡卡的悲慘生活:

1、感受凡卡的四次挨打:

從課文中你看到了一個(gè)怎樣的凡卡?從哪些句子中感受到的?

生:感受凡卡是個(gè)常被挨打的可憐的孩子,,,。

師:把自己的勾畫和感受,和我們一起交流,。

(1)學(xué)習(xí)凡卡第一處挨打:

教師出示課件3:

昨天晚上我挨了一頓毒打,,因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺睡著了,。老板揪著我的頭發(fā),,把我拖到院子里,,拿皮帶揍了我一頓。 師:認(rèn)真讀一讀這段文字,,你感受到什么?

老板兇殘,,凡卡悲慘,。

師:你從哪里感受到老板的兇狠或你認(rèn)為怎樣的打才算毒打?請(qǐng)注意一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)

( 揪,、拖、揍)

看著老板的這些動(dòng)作,,你想說(shuō)什么?(學(xué)生發(fā)言:老板殘忍,、凡卡可憐) 師:你感到怎樣?(氣憤)把你的感受讀出來(lái)?

師:鞋店老板下這么重的手打一個(gè)只有九歲的孩子,小凡卡到底犯了什么錯(cuò)?(給小崽子搖搖籃睡著了)

師:就因?yàn)檫@樣一件小事,,凡卡就被老板揪著,,拖到院子里,拿皮帶揍一頓,,那大事呢?真是難以想象,。

師:在冬夜里,睡得迷迷糊糊的九歲的凡卡被老板揪著頭發(fā),,拖到院子里,,拿皮帶揍了一頓。老板為什么不馬上打?要揪著拖到院子里去打?

(學(xué)生發(fā)言:院子里地方大,,好打;老板怕影響自己的孩子睡覺……)

師:此時(shí)此刻,,你們的感受也許是傷心,也許是憤怒,,也許是痛苦,。用讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)吧。

(2)學(xué)習(xí)凡卡第二處挨打,。

師:凡卡這一次因小事被揍,,讓我們看到了他悲慘的學(xué)徒生活,但這僅僅是開始,。凡卡這還是被打得輕的呢?被老板打得最厲害的一次,,你們看到了嗎? 學(xué)生讀:“被老板用楦頭打暈”。

出示課件4:

有一天,,老板拿楦頭打我的腦袋,,我昏倒了,好容易才醒過來(lái),。我的生活沒有指望了,,連狗都不如!

師:老板用什么打凡卡的。(楦頭)楦頭是什么?楦頭做鞋子的模型,,一般由木頭做成,。談?wù)勀愕母惺堋?老板兇殘,、沒有人性……)

師:帶著你的感受,來(lái)讀一讀這段文字,。(學(xué)生讀)

師:九歲的凡卡居然被老板打得昏了過去,。誰(shuí)還想讀 ?

師:可憐的小凡卡,他在鞋匠家過著怎樣的日子啊!正如他給爺爺傾訴的那樣,,齊讀:我的生活沒有指望了,,連狗都不如!

(3)學(xué)習(xí)凡卡第三處挨打。

師:凡卡在鞋匠家里,,只被老板一個(gè)人打嗎?

出示課件5:

這個(gè)禮拜,,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,,她就撈起那條青魚,,拿魚嘴直戳我的臉。

師:看了這段文字,,談?wù)勀愕母惺堋?殘忍)

哪一個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到老板娘的殘忍?(戳)

師:孩子們摸摸自己的臉,,說(shuō)一說(shuō)你的感覺。(軟,、嫩 )

師:九歲的凡卡的臉是很嫩的,。再看看老板娘的動(dòng)作(戳),而且是“直戳”,,不停的“戳”,。你想對(duì)老板娘說(shuō)什么?

你想對(duì)凡卡說(shuō)什么?帶著你們感受到的,讀,。(學(xué)生齊讀,。)

師:在鞋匠家里,凡卡要被老板打,,要被老板娘打,,有人同情他嗎?不但沒有同情,而且――(伙計(jì)還捉弄他)

齊讀:伙計(jì)們捉弄我,,他們打發(fā)我上酒店去打酒,。

師:可憐的小凡卡,小事挨打,,大事更要挨打,,被老板打,被老板娘打,,還要被伙計(jì)捉弄挨打……每一天,,他都是怎樣捱過來(lái)的啊!

2、你還看到一個(gè)怎樣的凡卡,。學(xué)習(xí)凡卡“挨餓”部分:

師:凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇,,只是挨打嗎?他還有哪些遭遇觸動(dòng)了你,。(挨餓)你從哪里體會(huì)到的?(吃的呢,簡(jiǎn)直沒有)

師:九歲的凡卡,,正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,,卻連飯都吃不飽,這個(gè)時(shí)候你看到的凡卡是什么樣子的,。(學(xué)生:面黃肌瘦,,骨瘦如柴,、又瘦又小……)

師:凡卡是如此的饑餓的,,老板們卻是大吃大喝。如此的反差,,多么的讓人氣憤啊!帶著你的體會(huì),,把這一部分讀一讀。

3、你還看到一個(gè)什么樣的凡卡?學(xué)習(xí)凡卡“挨凍”部分:

師:吃不飽的凡卡,還有什么悲慘的生活景況呢?(板書:挨凍)

你從哪里體會(huì)到的凡卡挨凍? (沒有鞋子穿)

凡卡在哪里做學(xué)徒?(鞋店)

為什么在鞋店里做學(xué)徒卻連鞋子都沒有?(鞋店里最不缺的是鞋子,但凡卡卻沒有鞋子,鞋店老板根本不把凡卡當(dāng)人看。)

師:在寒冷的冬天,連一雙御寒的鞋子都沒有。那其他東西他有嗎?(沒有) 凡卡有的只是挨打、挨餓,,挨凍,。

4,、你還看到一個(gè)怎樣的凡卡?學(xué)習(xí)“凡卡乞求”部分:

師:讓我們來(lái)聽聽凡卡對(duì)爺爺?shù)钠蚯蟀?

出示課件6:(配以低沉音樂)

親愛的爺爺,,發(fā)發(fā)慈悲吧,,帶我離開這兒回家,,回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!......我給您跪下了,,我永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧!要不,,我就要死了!……

師:孩子們,,你想怎樣讀這段話,,自己讀一讀。

師:男孩子們,,你們能體會(huì)到受盡虐待的悲傷的小凡卡的心情嗎?用讀表達(dá)出來(lái)吧,。男生讀,。

女孩子們,你們現(xiàn)在就是可憐的受盡欺辱的可憐的小凡卡,你多么想親愛的爺爺幫幫你啊!女生讀 。

5、總結(jié)凡卡的生活狀況:

師:同學(xué)們,凡卡在城里鞋匠家過的是什么日子,,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?(板書:悲慘,、死路一條)

(設(shè)計(jì)意圖:“你從課文中看到怎樣的凡卡”這一簡(jiǎn)單的問題,,引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式讀書,,進(jìn)而了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,,感受他悲慘的遭遇。)

6,、填寫小詩(shī),,升華情感:

師:凡卡在鞋匠家受盡了虐待。但是,,他卻無(wú)法向人傾訴,,他只能把所有的

痛苦埋藏在心里。現(xiàn)在,,讓我們結(jié)合自己的感受,,填寫這首小詩(shī)。

課件7展示:

在鞋匠家里,,

他忍受著______

他忍受著______

他忍受著______

但他僅僅只有九歲,。

熱鬧的莫斯科,有那么多人,,

但____________

繁華的莫斯科,,有那么多東西,

但____________

在這______的圣誕前夜,,

我聽見,,

他___地嘆了口氣,

我知道,,

他想______,。

師:哪位同學(xué)愿意向我們展示一下自己作品呢?

【設(shè)計(jì)意圖】通過此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,學(xué)生將全文串聯(lián)起來(lái),,進(jìn)一步感受到了凡卡命運(yùn)的悲慘,,說(shuō)出學(xué)生的心里話,學(xué)生的情感也得到了進(jìn)一步地升華,。

四,、回憶家鄉(xiāng),感受家鄉(xiāng)的快樂美好:

師:從上面的學(xué)習(xí)中,,我們知道了凡卡遭受的苦,,難道這個(gè)9歲的孩子生活中就不曾有快樂嗎?(和爺爺在一起,凡卡快樂 板書:快樂)

師:朗讀13自然段,,和爺爺砍圣誕樹。讀出凡卡的快樂,。

師:鄉(xiāng)下的凡卡多快樂呀,,可是爺爺為什么要把他送到城里?

出示課件8、

“爺爺是個(gè)瘦小的老頭兒,,六十五歲,,老是笑瞇瞇地眨著眼睛,。白天,他總是在大廚房里睡覺,。到晚上,,他就穿上寬大的羊皮襖,敲著梆子,,在別墅的周圍走來(lái)走去,。”

師:請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀這段文字,,從字里行間尋求答案,,你感受到了什么? (爺爺那么老,睡在廚房,,挨凍守夜,,凡卡在爺爺那里,更要挨凍,。)

“要是我做錯(cuò)了事,,您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒,,我可以去求那位管家的,。看在上帝的面上,,讓我擦皮鞋:要不,,我去求” 師:讀了這段文字,你又能感受到什么?

(凡卡在爺爺那,,也要干活,,也要挨打。)

師:爺爺在鄉(xiāng)下挨凍,,挨餓,,凡卡在鄉(xiāng)下更苦,也是死路一條,。但是和爺爺在一起的生活與在莫斯科的遭遇相比,,這里還有爺爺?shù)膼圩o(hù),所以相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很快樂的,。進(jìn)一步說(shuō)明了凡卡的悲慘生活!于是,,他要寫信給他唯一的親人爺爺,乞求爺爺把他帶回去,。

【設(shè)計(jì)意圖】文中插敘部分的基調(diào)是“樂”,,但卻處處暗示了“苦”,暗示了凡卡希望的破滅,。通過本部分的學(xué)習(xí),,主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字背后暗示的深層含義,,激起對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。

五,、探究悲慘生活根源,,升華情感

師:凡卡把自己的心愿裝在信中,寫上“鄉(xiāng)下爺爺收”,,信爺爺收到了嗎?爺爺會(huì)來(lái)接他嗎? 師:我認(rèn)為最撼動(dòng)我們心靈的地方就在這里:“鄉(xiāng)下 爺爺收”,,為什

么?你們用這樣的句子來(lái)說(shuō)話:這是一封永遠(yuǎn)――――的信。

生:這是一封永遠(yuǎn)寄不出去的信,。

生:這是一封爺爺永遠(yuǎn)收不到的信,。

生:這是一封永遠(yuǎn)充滿希望的信。

生:這是一封永遠(yuǎn)對(duì)爺爺充滿愛的信,。

師:這是一封永遠(yuǎn)在信封里裝著的,、傾訴自己苦難的信。他的爺爺永遠(yuǎn)不可能收到,。他滿懷的期望,、無(wú)限的期盼和痛苦,無(wú)人知曉,,只能在夢(mèng)中夢(mèng)到爺爺,。他不能解脫,也不能逃脫,,他可能真的要死了,。這是最悲哀之處。這也告訴我們,,當(dāng)時(shí)凡卡這樣的孩子,,他們的災(zāi)難是無(wú)窮無(wú)盡的。齊讀:最后一自然段,,讀得凄慘,。

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,在沙皇統(tǒng)治下的凡卡只有死路一條,。但今天的我們夢(mèng)才剛剛開始,,讓我們?yōu)樽约旱膲?mèng)想努力吧。

六,、續(xù)寫本課

學(xué)習(xí)了這篇課文,,你有什么話想對(duì)凡卡說(shuō)嗎?凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事?續(xù)寫本課。

板書:( )的凡卡 寫信 回憶 寄信

城里的生活死路一條

鄉(xiāng)下的生活活不下去

教學(xué)反思:

這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情,,領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法,。《凡卡》一文注重通過人物的動(dòng)作,、神態(tài),、聯(lián)想及周圍的環(huán)境來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng),這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字詞,,弄清了文章的脈絡(luò),,知道全文以“凡卡寫信”為線索,穿插回憶為依托來(lái)展開敘述的,。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)們通過朗讀交流進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情,,領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。

本文結(jié)構(gòu)復(fù)雜,,我以 “你看到了一個(gè)怎樣的凡卡”為切入點(diǎn),,層層深入的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟。在確定凡卡給爺爺寫信敘述苦難的學(xué)徒生活為文中的主線后,,引導(dǎo)學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨?抓住凡卡的四次挨打,,為什么挨打?怎么挨打的?進(jìn)而體會(huì)凡卡的非人生活。

整節(jié)課把讀書的權(quán)力交給了學(xué)生,,借助反復(fù)的,、多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言描繪的感情氛圍,,體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界,,達(dá)到情感的貫通。特別是在學(xué)習(xí)最后一段時(shí),,當(dāng)學(xué)生逐漸明確凡卡的信不會(huì)寄到爺爺手中,,而爺爺即使收到也不會(huì)來(lái)接他時(shí),學(xué)生在輕輕地讀,,把沉甸甸的悲傷卻是的表達(dá)了出來(lái),。

小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》教案設(shè)計(jì)及反思 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)會(huì)寫課文15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓,、禮拜等詞語(yǔ),。

(2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,,體會(huì)他極度痛苦的心情。

(3)通過感情朗讀課文,,揣摩文章的表達(dá)方法,,體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果,,體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義,。

重難點(diǎn):

本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過閱讀課文,了解凡卡的悲慘命運(yùn),,體會(huì)文中人物的思想感情,,體會(huì)課文結(jié)尾句子的含義,。難點(diǎn)是體會(huì)課文對(duì)比、襯托的寫法,。

課前準(zhǔn)備:查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景,。

教學(xué)過程:

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航:

1,、課堂預(yù)習(xí)單

首先請(qǐng)同學(xué)們快速初讀課文,,大致了解課文內(nèi)容和文章線索,接著認(rèn)真閱讀課文看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘,?反復(fù)讀這些段落,,畫出反映凡卡悲慘生活的句子,把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上,,并把自己的感受和同學(xué)交流,,同時(shí)提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。

2,、檢測(cè)題

(1),、看拼音寫詞語(yǔ)。

shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi

mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ

(2)用“v”選擇帶點(diǎn)字的正確讀音,。

模(mó mú)糊結(jié)(jiē jié)實(shí)捉弄(nòng lòng )

模(mó mú)樣結(jié)(jiē jié)束弄(nòng lòng )堂

二,、再讀課文理解內(nèi)容

(1)聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

①伙計(jì)們捉弄我,,他們打發(fā)我去酒店打酒,。

②老板娘叫我收拾一條青魚

③我的生活沒有指望了,連狗都不如,!

(2)在你認(rèn)為正確的選項(xiàng)前打“v”,。

凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活,是因?yàn)椋?/p>

① 鄉(xiāng)下的生活很幸福,。

② 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難,,但在凡卡看來(lái),和爺爺在一起生活是多么自由,、快樂,,那么值得懷念。

課文的結(jié)尾寫凡卡做美夢(mèng),,是為了說(shuō)明:

① 凡卡寄出信后非常高興,。

② 凡卡十分想念他的爺爺

③ 在那樣的社會(huì)里,凡卡追求自由生活的愿望只能是個(gè)夢(mèng),,永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn),。

(3)課文通過這件事,反映了

(4)課文是按著過記敘的,先寫

接著 ,,最后,。

三、質(zhì)疑解疑

1,、我的疑惑:通過讀書我有以下幾個(gè)問題要和同學(xué)探討:

疑問一:

疑問二:

2,、挑戰(zhàn)自我:

(1)、凡卡在給爺爺?shù)腵信中都寫了哪些事,?其中哪一件事寫得最具體?

(2),、作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)文章的中心的,。

四、拓展閱讀

巴爾扎克和他的老師

巴爾扎克是法國(guó)著名作家,,他成名后,,一度過于自信,處理事情有些輕率和武斷,。有一件事情深深地教育了他,。‖

一天,,一位滿頭銀發(fā),,拄著拐杖的老太太前來(lái)拜訪巴爾扎克。一進(jìn)門,,老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前,,說(shuō):“親愛的巴爾扎克先生,我想請(qǐng)教你一件事,,請(qǐng)你仔細(xì)看看這本作文本,。”巴爾扎克接過作文本看了起來(lái),。老太太接著說(shuō):“看完,,請(qǐng)你告訴我,這孩子的作文水平怎么樣,?今后的前途如何,?”

巴爾扎克很奇怪,看了作文,,又看了看老太太,,問道:“您是孩子的母親還是奶奶?”

“都不是,,先生,。”

“那一定是親戚?”

“也不是,?!崩咸筮B連搖頭。

巴爾扎克語(yǔ)氣肯定地說(shuō):“那么,,請(qǐng)讓我直言相告,,看吧,書寫潦草,,說(shuō)明態(tài)度草率馬虎,;文句欠通,可見學(xué)習(xí)很不用功,。這孩子今后絕無(wú)成就,。”

“當(dāng)真嗎,?”老太太十分驚訝,,“巴爾扎克先生,可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦,!你沒看出自己的筆跡嗎,?這可是你當(dāng)小學(xué)生時(shí)用的許多本中的一本呀!”

“啊,,原來(lái)是您呀,,我可敬的老師!”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說(shuō):“謝謝,,真想不到事隔多年,,您竟保留著我童年時(shí)代的作文本,今天又為我上了深刻的一課,?!?/p>

老師欣慰地說(shuō):“唉,我只感到過去的工作還沒干完,,今天也算了了一件心事,。”‖

從此,,成了名的巴爾扎克無(wú)論寫作還是待人接物,,處理日常小事都不再那么輕率和武斷了?!?/p>

1,、在文中找出兩個(gè)褒義詞和量的個(gè)貶義詞

褒義詞()貶義詞()()

2、巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親,、奶奶或者親戚,?

3,、老師聽了巴爾扎克的話后,說(shuō)他今天也算了了一件心事,,這件心事指的是什么,?

4、讀了這篇短文,,你有什么感想,?請(qǐng)簡(jiǎn)要的寫一寫。五,、布置作業(yè)

1.課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結(jié)束了,,但夢(mèng)總是要醒的,凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢,?請(qǐng)你展開想象寫一寫,。

2.契訶夫是一位偉大的作家,他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象,,還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品,。

小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》教案設(shè)計(jì)及反思 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1,、能正確讀“禮拜 生銹揉皺昏暗瞇縫聳肩一縷毒打撇嘴欺負(fù)抽噎匣子凍僵逗笑竄過孤兒打攪甜蜜黑糊糊笑瞇瞇”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,,體會(huì)他極度痛苦的心情,。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,,體會(huì)他極度痛苦的心情。

教具:多媒體課件

教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入新課:

師:第四單元的主題是什么,?(生:外國(guó)名篇名著)

師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說(shuō)《凡卡》。(師板書課題)這篇小說(shuō)的作者是俄國(guó)著名作家契訶夫,。下面我們來(lái)看一些關(guān)于契訶夫和這篇小說(shuō)的資料,。

(出示資料:契訶夫(1860—1904),俄國(guó)19世紀(jì)著名作家,,他的一生處于沙皇俄國(guó)最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期,,他的作品無(wú)情地揭露了沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

《凡卡》寫于1886年,,它反映了沙皇時(shí)代無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免?!斗部ā愤@篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人,,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。)

師:從這份資料中你知道了什么,?(生:……)

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、讀生詞:禮拜 生銹揉皺昏暗瞇縫聳肩一縷毒打撇嘴欺負(fù)抽噎匣子凍僵逗笑竄過孤兒打攪甜蜜黑糊糊笑瞇瞇

(開火車讀,,齊讀,,教師相機(jī)指導(dǎo)讀音)

2、課文主要寫了一件什么事,?

指名答,,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事,,反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn),,揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。)

三,、理清文章層次

1,、出示自學(xué)提示1:

默讀課文,思考課文可以分成幾部分,,分別寫的什么,?

(生自學(xué),教師相機(jī)指導(dǎo))

2,、交流:

(板書:準(zhǔn)備寫信

寫信

寄信)

3,、出示自學(xué)提示2:

(1)本課一個(gè)重要的寫作特點(diǎn)就是凡卡寫的信和穿插在他寫信過程中的回憶互相映襯,充分表現(xiàn)主題,。請(qǐng)?jiān)诘诙糠种邪逊部▽懙男旁诙吻坝萌翘?hào)標(biāo)出來(lái),,把寫信過程中的回憶在段前用五星標(biāo)出來(lái)。

(2)請(qǐng)把凡卡寫的信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀,,想一想凡卡給爺爺寫信的最主要的目的和原因是什么,。

(生自學(xué),教師相機(jī)指導(dǎo))

4,、交流:

目的,、原因:凡卡寫信乞求爺爺趕快帶他離開,逃離非人的生活,。

四,、品讀課文,理解感情

1,、出示自學(xué)提示3:

請(qǐng)從凡卡寫的信中找出寫他乞求爺爺帶他回家的句子,,用直線畫出來(lái),,從中你感受到了什么?

(生自學(xué),,教師相機(jī)指導(dǎo))

2,、交流

3、出示句子:

(1)親愛的爺爺,,發(fā)發(fā)慈悲吧,,帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧,!我再也受不住了,!……

(2)我給您跪下了,帶我離開這兒吧,,要不,,我就要死了!……

(3)親愛的爺爺,,我再也受不住了,,只有死路一條了!……

(4)快來(lái)吧,,親愛的爺爺,,帶我離開這兒。

(5)親愛的爺爺,,來(lái)吧!

師:契訶夫曾經(jīng)說(shuō)過:“簡(jiǎn)潔是天才的姊妹,?!彼岢珜懳恼乱?jiǎn)潔??墒俏闹蟹磸?fù)出現(xiàn)“親愛的爺爺,,帶我離開這兒”之類的句子,是不是啰嗦重復(fù)呢,?

(生:說(shuō)明凡卡過得太苦了,,他太想回家了。)

師:那我們來(lái)看看凡卡過得是什么樣的生活吧,。

4,、自學(xué)提示4:

凡卡在信中寫道:“我的生活沒有指望了,連狗都不如……”凡卡過的連狗都不如的生活到底是怎樣的呢,?請(qǐng)大家用波浪線畫出來(lái),,批注感受。

(生自學(xué),,小組交流,,教師相機(jī)指導(dǎo))

5,、交流

(出示句子:

昨天晚上我挨了一頓打,因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,,不知不覺睡著了,。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,,拿皮帶揍了我一頓,。這個(gè)禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,,我從尾巴上弄起,,她就撈起那條青魚,拿魚嘴直戳我的臉,?;镉?jì)們捉弄我,他們打發(fā)我上酒店打酒,。

吃的呢,,簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包,,午飯是稀粥,,晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦,,茶啦,,只有老板自己才大吃大喝。

他們叫我睡在過道里,,他們的小崽子一哭,,我就別想睡覺,只好搖那個(gè)搖籃……)

6,、理解凡卡悲慘生活,,指導(dǎo)有感情朗讀課文

(1)師讀第一段,請(qǐng)學(xué)生想象畫面,,交流,。(師板書:挨打)

出示句子:生我的生活沒有指望了,連狗都不如……

師:所以凡卡說(shuō):

(生:我的生活沒有指望了,,連狗都不如……)

(2)師:吃的怎么樣呢,?(指名讀第二段)

師:通過老板家吃的食物和凡卡吃的食物的對(duì)比,更突出了凡卡吃得很差,。(板書:吃不飽)

師:所以凡卡說(shuō):

(生:我的生活沒有指望了,,連狗都不如……)

(3)師:凡卡睡在過道里,過道里怎么樣,?(生:冷,、硬,、潮……)(師板書:睡不好覺)

師:連基本的生活都保證不了,所以凡卡說(shuō):

(生:我的生活沒有指望了,,連狗都不如……)

8,、練寫片段:

凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活。我仿佛還看到,,有一次------------------------------------------------------------------

(生自寫,,指名讀,師生點(diǎn)評(píng),。小組互讀,,點(diǎn)評(píng))

9、理解凡卡痛苦的心情,,指導(dǎo)有感情朗讀課文

師:這樣悲慘的生活,,凡卡再也忍受不住了,他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求,,絕望的呼喊:

(出示句子:

生1:親愛的爺爺,,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,,回到我們村子里去吧,!我再也受不住了!......

生2:我給您跪下了,,帶我離開這兒吧,,要不,我就要死了,!......

生3:親愛的爺爺,,我再也受不住了,只有死路一條了,!......

生4:快來(lái)吧,親愛的爺爺,,帶我離開這兒,。

生5:親愛的爺爺,來(lái)吧?。?/p>

(開火車讀書,,教師相機(jī)指導(dǎo))

師:這樣悲慘的生活,凡卡再也忍受不住了,,他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求,,絕望的呼喊:

(出示句子:

1組:親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,,帶我離開這兒回家,,回到我們村子里去吧,!我再也受不住了!......

2組:我給您跪下了,,帶我離開這兒吧,,要不,我就要死了,!......

3組:親愛的爺爺,,我再也受不住了,只有死路一條了,!......

4組:快來(lái)吧,,親愛的爺爺,帶我離開這兒,。

齊:親愛的爺爺,,來(lái)吧!)

(分組讀書)

師:真是“文章不是無(wú)情物,,情到深處才反復(fù) ”,。

10、說(shuō)一說(shuō)

師:此時(shí),,你想說(shuō)點(diǎn)什么,?

(課件出示:

我想說(shuō):

此時(shí),我想對(duì)凡卡說(shuō): ,。

此時(shí),,我想對(duì)凡卡的爺爺說(shuō): 。

此時(shí),,我想對(duì)老板,、老板娘說(shuō): 。

我想對(duì)沙皇統(tǒng)治者說(shuō): ,。

我想對(duì)自己說(shuō):,。)

(生自說(shuō),指名說(shuō),,小組互說(shuō))

(師板書:痛苦黑暗)

師:我想對(duì)同學(xué)們說(shuō):讓我們珍惜現(xiàn)在的幸福生活,,努力學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)我們國(guó)家的富強(qiáng),、民主,、文明、和諧做出自己的貢獻(xiàn),,讓我們遠(yuǎn)離悲慘生活,。

五、好書推薦

契訶夫是一位偉大的作家,,他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象,,還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,。契訶夫的短篇小說(shuō)在俄國(guó)文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上占據(jù)著無(wú)可替代的地位,被譯成一百多種文字出版,,至今暢銷不衰,。主要作品有:《苦悶》《變色龍》《套中人》《醋栗》等。

六,、作業(yè)

把本課的生詞在作業(yè)本上抄寫兩遍,,聽寫一遍。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1,、會(huì)正確寫“禮拜 生銹揉皺昏暗瞇縫聳肩一縷毒打撇嘴欺負(fù)抽噎匣子凍僵逗笑竄過孤兒打攪甜蜜黑糊糊笑瞇瞇”等詞語(yǔ),。

2、揣摩課文的表達(dá)方法,,體會(huì)作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義,。

教學(xué)重點(diǎn):揣摩課文的表達(dá)方法,,體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果,,體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義,。

教學(xué)難點(diǎn):揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果,。

教具:多媒體課件

教學(xué)過程:

一、感知凡卡的回憶,,體會(huì)表達(dá)方法

1,、自學(xué)提示1:

文中穿插了兩處凡卡回憶的內(nèi)容,和寫信沒有關(guān)系,,這就是插敘,。自由批注閱讀兩處插敘部分。

(1)這兩處分別寫的什么,?

(2)插敘這兩處回憶的內(nèi)容有什么作用,?

2、交流:

(1)一次是爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜美麗的夜景,,一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹時(shí)的“快樂”生活。

(2)通過把凡卡在家鄉(xiāng)快樂的生活和現(xiàn)在悲慘的生活進(jìn)行對(duì)比,,反襯了學(xué)徒生活的苦,。

(3)在家鄉(xiāng)的生活并不是真的好,這更表明了城市生活的苦,。

二,、討論故事結(jié)局,,感受人物命運(yùn)

1、自學(xué)提示2:

爺爺會(huì)收到凡卡的信嗎,?畫出文中與答案有關(guān)的句子,。

2、交流:

(1)地址寫鄉(xiāng)下是不會(huì)把信寄到的,。

(2)(提示:文章結(jié)尾的夢(mèng)讓你有什么感受嗎,?

生:凡卡的夢(mèng)暗示了他愿望的破滅,爺爺接他回家只是一場(chǎng)美夢(mèng)而已,。激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒,。)

3、齊讀最后一段,,體會(huì)情感,。

三、續(xù)寫

師:凡卡的美好愿望就如他的夢(mèng)一樣,,只是一個(gè)天真的夢(mèng)而已,。夢(mèng)醒之后,悲慘的生活依舊,,甚至更加悲慘,,因?yàn)槲ㄒ坏南M茰缌耍B夢(mèng)也沒有了,??蓱z的小凡卡后來(lái)的命運(yùn)會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象給課文續(xù)寫,。

(生寫作,,交流)

四、其他問題

1,、質(zhì)疑:關(guān)于凡卡的信,,同學(xué)們還有什么問題嗎?

相機(jī)說(shuō)明第10,、11,、12自然段引號(hào)的用法:幾段連續(xù)引用凡卡的信,前幾段只用前引號(hào),。

2,、文中寫了凡卡的幾次嘆氣?你體會(huì)到了什么,?

3,、既然莫斯科這么繁華熱鬧,凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢?

五,、聽寫詞語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》教案設(shè)計(jì)及反思 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇十二

凡卡

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)10個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)“蘸、戳,、撇,、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):立柜,、生銹,、摩平、皮襖,、揪著,、稀粥、逮住,、地址,、郵筒、暖炕,、圣誕節(jié),。

教學(xué)過程:

一、板書課題并解題,。

1.板書課題 齊讀課題,。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的,。

2.介紹本文的作家,。

本文的作者是契訶夫。他是俄國(guó)著名的作家,。生于1860年,,死于19。他出身于小商人家庭,,1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué),。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期,,正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代,。社會(huì)動(dòng)蕩不安。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡,。

3.介紹《凡卡》的寫作背景,。

《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世時(shí),,無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,,他們深受剝削之苦,,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),,所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活,。

二,、出示要求,課內(nèi)自學(xué),。

1.熟讀課文,,了解課文大意及主要表達(dá)方式。

2.理清思路,,找準(zhǔn)寫信的段落,,分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想;在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段,。

3.借助課后思考題,,逐段細(xì)讀,嘗試讀懂課文,。

4.自學(xué)生字新詞,。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,。

3.理解詞語(yǔ):

摩平:用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平,。

楦頭:制鞋制帽時(shí)所用的模型,多用木頭制成,。

保佑:迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助,。

慈悲:慈善和憐憫。

打發(fā):派(出去),。

別墅:在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅,。

捉弄:對(duì)別人開玩笑或使別人為難。

禱告:教徒或迷信的人向天,、神求助,。

抽噎:抽吸鼻子,低聲哭泣的樣子,。

盧布:俄國(guó)貨幣單位的名稱,。

醉醺醺:形容喝醉了酒的樣子。

四,、聽教師范讀課文,,疏通文章的內(nèi)容,。

1.邊聽邊想:課文寫了凡卡什么事

(課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)

2.理清文章的脈絡(luò),。

以信為線索,,課文講了哪幾部分內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎,?

3.學(xué)生匯報(bào)分段情況,。

(分為三部分:寫信前(1―2自然段);寫信中(3―15自然段),;寫信后(6―21自然段)

第一段:圣誕節(jié)前夜,,凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì),偷偷地準(zhǔn)備寫信,。

第二段:凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想,。

第三段:凡卡寫信封,寄信和寄信后所做的夢(mèng),。

追問:大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎,?

(按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹#?/p>

五,、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文,,把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1.理解課文的內(nèi)容,,了解凡卡悲慘的生活遭遇,,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2.領(lǐng)悟文章將作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一,、探尋寫作思路,,整體感知。

1.回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事,?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

(課文主要寫凡卡寫信的事,。是按準(zhǔn)備寫信――寫信――寫信后的順序?qū)懙摹#?/p>

2.圍繞這件事,,你想知道什么,?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

①凡卡寫信的內(nèi)容是什么?

②凡卡怎么給爺爺寫信的`,?

③凡卡為什么給爺爺寫信,?希望爺爺帶他回村子?

④凡卡寫的這封信,,爺爺能收得到嗎,?為什么,?

3.默讀課文,找找哪兒是作者的敘述,?哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容,?哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的?

二,、從信中了解凡卡的生活,,體會(huì)情感。

1.默讀凡卡寫信的內(nèi)容,,想想凡卡在信中寫了什么?

提示:可根據(jù)“他寫道”,、“接著寫下去”,、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解,。

2.學(xué)生交流,,教師點(diǎn)撥。

(第一層:凡卡思念爺爺,;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨,;第三層:凡卡受不住了;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問候,。)

3.了解凡卡的悲慘生活,。

(1)默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層,你有什么問題,?

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨,?

②凡卡為什么會(huì)受到折磨?

(2)自由讀有關(guān)的內(nèi)容,,你對(duì)哪個(gè)問題感興趣,?就研究哪個(gè)問題。邊讀邊作標(biāo)記,。

(3)學(xué)生交流,,教師點(diǎn)撥。

作者從以下幾個(gè)方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打:被老板揪著頭發(fā),,拖到院子里,,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉,,就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”,;②挨餓:吃的“簡(jiǎn)直沒有”,③挨凍,,而且睡不好,。

從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛,,命運(yùn)的悲慘,當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,。

(4)朗讀指導(dǎo),。

一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng),遭受這么多的折磨,,怎么忍受得了呢,?該怎么讀呢?

三,、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,,體會(huì)感情。

1.讀作者的敘述部分,,想想凡卡在寫信時(shí),,心情是怎樣的?有什么變化嗎,?

2.出示投影:理解重點(diǎn)句子,。從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。

①凡卡撇撇嘴,,拿臟手背揉揉眼睛,,抽噎了一下。

②他很滿意沒人打攪他寫信,,就戴上帽子,,連破皮襖都沒披,只穿著襯衫,,跑到街上去了,。

③過了一個(gè)鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了,。

(第①句對(duì)凡卡訴說(shuō)自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫,,突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第②句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去,,好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他,,快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。第③句由于寫信沒有被打攪而滿意,,寄信也很順利,,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了,。)

四,、感情朗讀,深化理解,。

老師引讀,,……凡卡向爺爺訴苦,,請(qǐng)求爺爺帶他回村……請(qǐng)一位同學(xué)讀,從他的讀中你體會(huì)到了什么,?(凡卡孤苦無(wú)依,,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里,。)

五,、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會(huì)情感,。

1.指名讀凡卡的聯(lián)想,,圍繞凡卡的聯(lián)想,提幾個(gè)值得研究的問題,。

(凡卡聯(lián)想起什么事,?為什么會(huì)想起這些?)

2.自由讀,,在書中尋找答案。

(第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色,。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景,。聯(lián)想到爺爺,突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?;?lián)想冬夜的景色,,說(shuō)明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛,,這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比,,說(shuō)明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切,;聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂,、有趣,,說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。)

六,、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn),。

1.學(xué)生討論。

2.交流匯報(bào),。

(1)兩段回憶是本文的插敘,。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用,。

(2)文章細(xì)節(jié)描寫很突出,。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子,,讀出自己的體會(huì)。

(凡卡傾訴自己怎樣挨打,、挨餓,、挨凍、怎樣受折磨,、三頓飯吃什么都一一寫到了,。在回憶爺爺守夜時(shí),,爺爺是什么樣的,怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著,,砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描寫,,使人讀了仿佛看見了當(dāng)時(shí)的情景,,這給人留下了鮮明的印象,深刻感人,。)

(3)文章還有哪些特點(diǎn),?找出自己喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。

七,、讀寫。

凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事,?

小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》教案設(shè)計(jì)及反思 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇十三

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo):自主學(xué)習(xí),,聯(lián)系上下文理解銹,、娜等生字,正確理解生字詞,。

2,、過程與方法目標(biāo):領(lǐng)悟文中采用的對(duì)比、反襯,、暗示的表達(dá)方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,了解主人公凡卡悲慘的生活遭遇,,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情,深知如今幸福生活的來(lái)之不易,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):通過第8、10,、15自然段的理解感受主人公凡卡生活的悲慘,。

2、教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟文中采用的對(duì)比,、反襯,、暗示的表達(dá)方法。

三,、教學(xué)方法

境教學(xué)法,、小組討論法、講授法

四,、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入:

動(dòng)畫片《葫蘆娃》導(dǎo)入.(同學(xué)們你們喜歡動(dòng)畫片嗎?我看同學(xué)們都非常喜歡,,那你們知道“葫蘆七兄弟”的故事嗎?“葫蘆七兄弟”為了救出爺爺和蛇精奮戰(zhàn)的故事,您們還想了解更多的關(guān)于爺爺和孫子之間有愛的小故事嗎?那就跟隨著老師的腳步一起來(lái)學(xué)習(xí)《凡卡》,。)

(二)整體感知

1,、檢查生字預(yù)習(xí)情況(a、男女生比賽讀b,、小老師抽查注意囪的讀音并請(qǐng)學(xué)生組詞 c,、交流識(shí)字方法如銹加一加 揉部首記憶)

2、請(qǐng)學(xué)生帶著問題(課文主要講了一件什么事情?課文描寫了哪幾方面的內(nèi)容?)快速默讀課文,。(學(xué)生回答:a,、課文主要講了圣誕節(jié)前夜九歲的凡卡給爺爺寫信的悲慘故事。并進(jìn)行表?yè)P(yáng)b,、病主要描寫了凡卡在鞋匠家的悲慘生活,以及對(duì)自己以前和爺爺在一起的回憶快樂往事,。并進(jìn)行表?yè)P(yáng),。)

(三)理解感悟

1感受凡卡生活的悲慘抓住“揪”“戳”“簡(jiǎn)直沒有”。

過渡:

a,、文中的凡卡為什么要寫信呢?(學(xué)生回答:因?yàn)閷W(xué)徒生活的悲慘)

b,、你是從哪里發(fā)現(xiàn)他生活的悲慘的呢?學(xué)生朗讀設(shè)想為第八自然段并進(jìn)行表?yè)P(yáng) 哪一個(gè)詞語(yǔ)最能體會(huì)出來(lái)呢?

c、“揪”“戳“請(qǐng)生上臺(tái)配合從中體會(huì)出了老板的粗魯 暴力以及凡卡的可憐,。吃的是什么呢?哦,,簡(jiǎn)直沒有,請(qǐng)生回答:我們不由得體會(huì)出凡卡生活的悲慘 同時(shí)也給反映出老板的毫無(wú)人情味,。

d,、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,老師進(jìn)行配樂朗誦,,再次感受凡卡生活的悲慘,。

e、凡卡生活悲慘時(shí)想起和爺爺?shù)男腋I睿@些生活包括哪幾件事?

學(xué)生回答出爺爺守夜,、鄉(xiāng)村雪夜,、砍圣誕樹這些美好事件。

(四)鞏固與提高

1,、小組討論對(duì)比感受鄉(xiāng)下和爺爺生活的美好,,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

a、過渡語(yǔ):是啊,,鞋匠的生活是這樣的悲慘,,不由得讓凡卡想起他和爺爺?shù)纳睿旅嬲?qǐng)小組之間找出描寫鄉(xiāng)下美好生活的句段(學(xué)生朗讀交流并體會(huì)出鄉(xiāng)下生活是快樂的,,自由的,。)

b、小組討論寫鄉(xiāng)下生活的美好,,以及鞋匠生活的悲慘,,體會(huì)對(duì)比(感悟出凡卡生活的悲慘。)

(五),、小結(jié)與作業(yè)

師生共同總結(jié),,學(xué)生再次朗讀課文感受凡卡生活的悲慘。

作業(yè)是開放型的:如果爺爺沒有收到信凡卡生活又是怎樣的呢?想一想,,下節(jié)課繼續(xù)交流,。

五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》教案設(shè)計(jì)及反思 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1,、知識(shí)與技能目標(biāo):

會(huì)寫“銹,、揉、瑪,、蘸,、毒、撇”等字并能準(zhǔn)確認(rèn)讀,,知道摩這個(gè)多音字,。

初步感知插敘和對(duì)比的寫作手法。

2,、過程與方法目標(biāo):

通過閱讀課文,,體會(huì)凡卡的悲慘命運(yùn)。

通過收集資料,,了解作者,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,,體會(huì)凡卡的痛苦生活和悲慘命運(yùn),,引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活以及體會(huì)現(xiàn)在童年的美好時(shí)光。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):體會(huì)凡卡的痛苦生活和悲慘的命運(yùn)。

難點(diǎn):感知凡卡命運(yùn)的悲慘,,珍惜現(xiàn)有的快樂生活,。

教學(xué)方法:

講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,、自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,,我們剛剛讀了安徒生的著名童話《賣火柴的小女孩》,今天我們跟隨俄國(guó)偉大作家契訶夫來(lái)感受一下小學(xué)徒凡卡的生活,。(板書課題凡卡)大家齊讀課題,。

整體感知:

師:昨天老師不知了大家預(yù)習(xí)課文,并收集關(guān)于作者的資料,,現(xiàn)在有誰(shuí)愿意和大家分享一下你收集到的資料?

生:契訶夫是俄國(guó)的世界級(jí)的短篇小說(shuō)巨匠,,他的代表作有《套中人》、《變色龍》,、《凡卡》等等,。

師:看來(lái)大家的預(yù)習(xí)工作都非常的認(rèn)真,契訶夫是俄國(guó)十九世紀(jì)末期最后一位批判現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)大師,,與莫泊桑,、歐.亨利并稱為三大短篇小說(shuō)巨匠。

師:有沒有哪位同學(xué)愿意給大家讀讀生字呢?

生:(讀字)

師:這位同學(xué)讀的非常的洪亮,,也很準(zhǔn)確,,其中“摩”這個(gè)字它是一個(gè)多音字,一般情況下都讀mo(第二聲),,還有一種情況就是把揉皺的東西撫平,,這種時(shí)候它就讀ma(一聲),有沒有哪位同學(xué)能用ma,,組一個(gè)詞呢?

生:摩平,。

師:非常好。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍課文,,在讀的過程中想想這篇課文寫了一件什么事呢?

生:回答

師:總結(jié):課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,,告訴他在莫斯科的鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活非常的痛苦,,希望爺爺能接他回鄉(xiāng)下,。

深入研讀:

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己快速閱讀課文,在讀的過程中把凡卡寫信的內(nèi)容勾畫出來(lái),。并想想你從中看出了什么樣的凡卡?并在書的旁邊做好批注,。

生:開始讀

師:我看大家都都已經(jīng)讀完了,現(xiàn)在誰(shuí)愿意起來(lái)和大家分享一下你的看法?好,,這位同學(xué)你先來(lái)說(shuō),,你看到了怎樣的凡卡?

生:痛苦的、生活悲慘的凡卡。

師:那你是從文中哪一段看出的呢?

生:第八自然段,。

師:好,,我們一起來(lái)看一看第把自然段。大家看看,,這一自然段中哪些句子最能體現(xiàn)出凡卡的痛苦和悲慘?窗邊的那位同學(xué)你舉手了,,你先來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生:“昨天晚上我挨了一頓毒打,。,。。,。,。”

師:這句話中哪些字詞讓你感覺凡卡的痛苦呢?

生:毒打

師:同學(xué)們你們認(rèn)什么樣的打才能稱為毒打?

生:狠狠的打,,下手很重,,打得全身是傷

師:我們一起來(lái)看看文中是怎么描寫毒打的。大家能不能從文中找到老板是怎么打凡卡的呢?

生:“老板揪著我的頭發(fā),,把握拖到院子里,。”

師:同學(xué)們想想,,老板揪的是凡卡的頭發(fā),,而不是衣服。揪著頭發(fā)是一種什么樣的感受呢?相信我們班的女同學(xué)們?cè)谠^發(fā)的時(shí)候如果不小心用了過猛拉著頭發(fā)了都會(huì)非常痛是嗎?老板是揪著凡卡的頭發(fā)將他拖出去,,大家想想這是不是比扎頭發(fā)是用力拉頭發(fā)更痛呀?

生:是

師:同學(xué)們還從哪里看出老板是怎么毒打凡卡的呢?

生:用皮帶打,。

師:用皮帶打是什么樣的感受呢?

生:就像跳繩時(shí)不小心打到自己。

師:對(duì),,同學(xué)們跳繩時(shí)如果不小心打到自己,,身上是不是會(huì)出現(xiàn)紅痕呢?而且跳繩時(shí)還是偶爾抽到一下,而凡卡是被皮帶連續(xù)的抽打,,同學(xué)們想想那是有多痛呀!那除了老板,,老板娘又是怎么對(duì)待凡卡的呢?

生:用魚嘴戳臉。

師:同學(xué)們,,我們的凡卡才幾歲呀?

生:9歲

師:9歲,,那時(shí)的凡卡還只是個(gè)小小的孩子,皮膚那么嫩,,但老板娘就因?yàn)榉部ㄔ谑帐棒~時(shí)從魚尾開始就用魚嘴戳他的臉?biāo)?,這樣的毒打,這樣的生活讓你有什么感受呢?

生:凡卡命運(yùn)的悲慘,,生活的痛苦,。

師:老板太狠毒了,,而我們9歲的小凡卡實(shí)在是太可憐了,現(xiàn)在大家就帶著你的感受再次讀一讀這一自然段,。

生:讀

師:老師從大家的讀中都感受到了凡卡悲慘的生活,,那么從這一段中,我們除了看到了挨打的凡卡,,還能看到怎樣的凡卡呢?

生:看到了吃不飽的凡卡,、被捉弄的凡卡

師:是啊!凡卡在當(dāng)學(xué)徒的生活受盡了虐待,睡不好,、吃不飽還要被其他人捉弄,、經(jīng)常挨打。大家聯(lián)想一下凡卡每天的生活,,我們仿佛能看見瘦小的凡卡剛剛吃了幾口剩飯,,就被老板叫去干活,伙計(jì)們還要打發(fā)去買酒,,買酒回來(lái)小小的凡卡早已累的氣喘吁吁,,可還沒來(lái)得及休息一下,老板娘又叫他去收拾魚,,可憐的凡卡終于承受不住,,暈過去了,可是可恨的老板卻對(duì)他置之不理,,甚至是惡狠狠的說(shuō):“懶蟲,,不干活,還想裝死,,罰你晚上不準(zhǔn)吃飯,。”同學(xué)們,,你們感受到了凡卡的痛苦了嗎?你們聽到了凡卡的苦苦的呻吟了嗎?凡卡是怎么向他爺爺哀求的呢?同學(xué)們從文中找出相應(yīng)的句子,。

生:“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,,帶我離開這兒回家,,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝,。帶我離開這兒吧,,要不,我就要死了!……”

師:我們都看見了凡卡的痛苦,,聽到了凡卡無(wú)助的哭泣,,看到了凡卡被皮帶抽出的血痕,。這封信不是用墨水寫的,,而是用凡卡的血淚寫成的!現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)凡卡的同情再次朗讀這一自然段,。

小結(jié):

凡卡小小年紀(jì)就受盡了折磨,那么他的命運(yùn)又將會(huì)如何呢?他給爺爺寫的信又會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí),。

作業(yè):

凡卡只是個(gè)九歲的孩子,,比起我們還要小,讀了這篇課文,,了解了凡卡痛苦的生活,,相信大家都為他感到悲哀,假如凡卡來(lái)到了我們身邊,,你想為他做些什么事呢?你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?把你想說(shuō)的想做的都寫下來(lái),,我們明天在課堂上一起來(lái)交流。

小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》教案設(shè)計(jì)及反思 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇十五

凡卡

凡卡

一,、讀拼音,,寫漢字。

guì xiù mā

立( ) 生( ) ( )平

ǎo kàng

皮( ) 暖( )

二,、比一比,,再組詞。

蠟( ) 炕( ) 褥( )

惜( ) 坑( ) 鑄( )

徙( ) 揪( )

陡( ) 鍬( )

三,、按句子意思從括號(hào)中各選擇一個(gè)漢字,。

1、爺爺我(在再)也受不(注 做 柱 ?。?!我給您(跪 脆 詭)下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您(到 倒 禱 道)告上帝,。(帶 代 待)我離開這兒(罷 吧 壩),。

2、老板(鍬 揪 瞅)著我的頭發(fā),,拿皮帶(揍 湊 奏)了我一(噸 頓 盹),。

3、等我(張 漲 長(zhǎng))大了(以 已)后,,我會(huì)照(映 印 應(yīng))您,。

4、(他 它 她)懷著甜(蜜 密 秘)地(稀 希 西)望睡(熟 塾 熱)了,。

四,、聯(lián)系上下文,先解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,,再用它造句,。

1、我的生活沒有指望( )了,。

指望:_____________________

2,、我昏倒了好容易( )才醒過來(lái),。

好容易:___________________

五、指出下列各句所用的.修辭方法,。

1,、我的生活沒有指望了,連狗都不如,。 ( )

2,、天空撒滿了快活的眨著眼睛的星星, ( )

3,、忽然不知什么地方跑出一只兔子,,箭一樣地竄過雪堆。( )

4,、天氣真好,,一絲風(fēng)也沒有。 ( )

六,、按要求作題,。

1、修一座友誼的長(zhǎng)城,,這是我們共同的心愿,。

改為反問句:________________

2、這件事是王明做的,。

改為雙重否定句:____________

小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》教案設(shè)計(jì)及反思 凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇十六

《凡卡》

《凡卡》的末尾段寫道:“過了一個(gè)鐘頭,,他懷著甜蜜的希望

睡熟了。他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕,,炕上坐著他的爺爺,,搭拉著兩

條腿,正在念他的信……泥鰍在炕邊走來(lái)走去,,搖著尾巴……”

本片段以省略號(hào)結(jié)尾,,作者沒有告訴讀者小主人公命運(yùn)的最

終結(jié)局,對(duì)此,,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)拓展想像的空間進(jìn)行創(chuàng)新思維

訓(xùn)練,,去共同完成這個(gè)懸念,同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,。

師:小凡卡滿懷著甜蜜的希望睡熟了,,他的美好愿望能實(shí)現(xiàn)

嗎?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋思考后,跟自己的學(xué)習(xí)伙伴交流或討論一

下,。

生:我覺得實(shí)現(xiàn)不了,。因?yàn)榉部ò岩磺邢M技耐性诮o爺爺

寫的信上,而信封上既沒有寫詳細(xì)地址,,也沒有貼郵票,。所以,,

爺爺根本收不到信,更不可能來(lái)接他,。

師:你讀書讀得很認(rèn)真。其他同學(xué)有沒有不同意見?

生:我認(rèn)為凡卡能實(shí)現(xiàn)他美好的愿望,。因?yàn)猷]差發(fā)現(xiàn)這封信

很特別,,就會(huì)把信拆開來(lái)看,他非常同情小凡卡的悲慘遭遇,,會(huì)

想盡一切辦法來(lái)幫助凡卡實(shí)現(xiàn)愿望的,。

師:真是一個(gè)善意的設(shè)想,老師也非常贊同你假設(shè)的合理

性,。這個(gè)結(jié)局也是大家都希望看到的,。哪位同學(xué)接著來(lái)談?wù)勛约?/p>

的大膽設(shè)想?

生:我想,事情會(huì)是這樣一種結(jié)局:由于郵差整日醉醺醺

的,,沒在意,,把凡卡的信裝人袋中上路了。由于剛下過一場(chǎng)雪,,

路很不好走,,所以,裝信的袋子就從車上滾落下來(lái),,信落了一

地,。正巧,被砍完圣誕樹的爺爺和泥鰍發(fā)現(xiàn)了,,泥鰍叼起一封信

來(lái)到爺爺面前,,爺爺一看,上面寫著自己的名字,,就把信拆開,,

了解到凡卡的不幸,就去把他接了回來(lái),。

師:看得出,,你的想像很有些傳奇色彩。多么富有靈氣的泥

鰍,,嗅覺真的很靈敏,。事情雖然來(lái)得有些湊巧,但在生活中這樣

巧合的事是時(shí)有發(fā)生的,,真的很不錯(cuò),。

生:我的假設(shè)是這樣的:由于郵差無(wú)法將信送到,就把信退

了回來(lái),。結(jié)果,,這事被老板知道了,,小凡卡又挨了一頓毒打。

師:其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充意見?

生:他沒有講明郵差怎么知道信是凡卡寫的,。

師:你聽得真認(rèn)真,。就由你來(lái)給補(bǔ)充一下,好嗎?

生:好的,。我想郵差認(rèn)識(shí)老板阿里亞希涅,,而且跟他的一個(gè)

伙計(jì)很熟。從他那兒,,知道了很多有關(guān)凡卡的事,。所以,他拆開

信,,從信的內(nèi)容上他猜想這個(gè)伊凡茹科夫可能就是凡卡,。于是

就將信交給了那個(gè)伙計(jì),讓他把信轉(zhuǎn)交給了凡卡,。

師:你講得很合情合理,。可憐的小凡卡為此又遭到了老板的

一頓毒打,,他怎么能吃得消呢?我想,,我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)在

傷心、難過之余,,一定想讓他能盡早擺脫困境,,讓我們一同為他

出出主意。

怒?,,:生1:如果小凡卡是由于沒有鞋,、又怕冷而不能逃走的話,

又怕 而不能逃走的話,,他可以偷或做雙鞋,。,并且等天氣暖和后

再機(jī)走,。

生2:小凡卡可以偷偷到送信的馬車上盜走,,反正,郵差整日醉醺醺的,,不會(huì)發(fā)現(xiàn)的,。

生3:也可以這樣,哀求郵差,,千萬(wàn)找到爺爺,,并給他捎個(gè)信,讓爺爺快點(diǎn)兒來(lái)接他*

、師:你們的辦法都很可取,,希望你們的主意能給凡卡帶來(lái)好

好運(yùn)也請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌粘I钪杏龅嚼щy和危險(xiǎn)時(shí),,能像現(xiàn)在這

這樣多動(dòng)腦,善于自救,。

,。生1:可憐的凡卡度日如年,在凄慘的境遇中度過了他的童

年,,與他相比,,你們的童年是怎樣度過的呢?

:生1:凡卡那么?

我跟凡卡比起來(lái),真是幸福多了,。

:講得真好,。與凡卡比童年,,你們能這樣進(jìn)行反思,,找到

不足,真讓老師高興,。同學(xué)們,,你們跟凡卡的不幸遭遇比

實(shí)在是太幸運(yùn)、太幸福了,。那么,,你們更應(yīng)該珍惜今天的

;生活,,好好學(xué)習(xí),,將來(lái)一定要用你們的聰明才智來(lái)回報(bào)偉大

師:通過這堂課的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定有很多的感慨,,請(qǐng)把你

感受真實(shí)地記述下米,,完成一篇隨堂練筆。

:本片段的教學(xué),,我以拓寬學(xué)生思路,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

為目的,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的空間,,提供創(chuàng)新思維的情境,,啟發(fā)學(xué)

學(xué)?;,;生積極動(dòng)腦,,充分地交流、討論,,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以提高,,情感

得到升華,而口語(yǔ)交際能力也得到鍛煉和提高,教學(xué)效果良好

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