作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

凡卡教案設(shè)計篇一

1,、會寫15個生字,。能正確讀寫“饑餓、禮拜,、生銹,、揉皺、昏暗,、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴,、起伏,、匣子、凍僵,、逗笑、竄過,、逮住,、孤兒,、打攪,、甜蜜,、暖炕,、耷拉,、火柴梗、圣誕樹,、黑糊糊,、笑瞇瞇,、孤零零”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。整體把握主要內(nèi)容,，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情,。

3,、揣摩課文的表達(dá)方法，體會作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果,，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。

1,、了解凡卡給爺爺寫信的目的,，理解信的內(nèi)容，從中體會凡卡的悲慘生活,。

2,、學(xué)習(xí)課文插敘和結(jié)尾部分的內(nèi)容,，領(lǐng)會其表達(dá)作用,。

1,、查找契訶夫的資料及相關(guān)的時代背景。

2、多媒體課件

[課時安排] 2課時

第一課時

1,、我們剛剛讀過安徒生的著名童話,，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰＿@篇小說寫于1886年,，當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期,，人民過著苦難的生活,，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免,。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒,，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,，也同情小學(xué)徒的不幸命運,，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活,。（板書課題）

2,、我們怎樣才能讀進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂,？（學(xué)生自由說,，如有感情朗讀，聯(lián)系實際進(jìn)行聯(lián)想,，質(zhì)疑思考討論等等,。）

（1）將課文讀正確，讀流利,。

（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份,。

（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（3．8．10．11．12．15自然段）

（4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡,。

（1）指名讀生字新詞,，要讀準(zhǔn)字音。

（2）讀準(zhǔn)人名,，并明確人物的身份,。

凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠,，鞋店老板,。

康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺,，爺爺工作的那家莊園的莊園主,。

菲吉卡：牧主。

艾果爾,，阿遼娜：凡卡的小伙伴,。

卡希旦卡：老母狗的名字。

（凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子,，他沒有爹沒有娘,，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人,，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人,。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,，孤苦伶仃,，生活十分悲慘,。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦,，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去,。）

1、快速默讀課文,，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的,。（8．11．15自然段）。

2,、輕聲讀第8．15自然段,，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句,，在旁寫寫你的感受,。

3、結(jié)合詞句,，匯報交流,。

（1）挨打：結(jié)合挨打時的動作--“揪、拖,、揍,、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”,；程度--“昏倒”,，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待,。

（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆,，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

（3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,，可能會困得怎樣,。

（4）小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好,，還要挨打,。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做,，（如，偷偷地哭,，想念爺爺,，傷痕累累，撿東西吃等,。）所以,，凡卡才說“我的生活沒有指望了,，連狗都不如！”

4,、自由讀,，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（無法忍受,、絕望,、哀求等心情。）展開想象,，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容,。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺,？

5,、練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。

6,、快速瀏覽第11自然段,，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科,，是富人的天堂,，窮人的地獄。）

第二課時

1,、這篇課文除了寫信,，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶,。把這些內(nèi)容放在寫信中間,，就是插敘。）

2,、快速默讀,，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記,。

3,、讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象,。（年老,、困苦、勞累,，但很樂觀,、風(fēng)趣、慈祥,，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂,。）

4,、有感情朗讀4．5自然段。

5,、結(jié)合具體語段,，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（品讀）

（1）守夜

（2）家鄉(xiāng)美麗的夜景

（3）砍圣誕樹

6,、仔細(xì)探究,，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？

爺爺已經(jīng)65歲,，還要給老爺家守夜,，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍,，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了,，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒,。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,，已經(jīng)到了他無法忍受的程度,。

7、鄉(xiāng)村的生活雖然寒冷,，但凡卡擁有著爺爺?shù)年P(guān)愛,；而在城里，九歲的凡卡卻要面對毒打和侮辱,，饑餓和寒冷,，難怪凡卡會在心中苦苦地哀求——

“快來吧，親愛的爺爺……我老是哭,?！?/p>

“親愛的爺爺，來吧,！”

1,、凡卡一心想讓爺爺帶他回鄉(xiāng)下去,，他的愿望能實現(xiàn)嗎,？請同學(xué)們自己讀一讀課文第17-21自然段。

2,、學(xué)生想象練筆（任選一題）

（1）課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地主結(jié)束了,，但夢總是會醒的，想象一下,，凡卡睡醒后,，會發(fā)生什么事情？

（2）假如爺爺收到了凡卡的信……

1,、請同學(xué)們認(rèn)真研讀課文,，你感覺課文哪些地方寫得好？你從中受到了哪些寫作上的啟示,？

2,、小結(jié)歸納。

（1）巧用插敘進(jìn)行對比

（2）細(xì)節(jié)描寫生動形象

（3）文章結(jié)尾意味深長

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師,。列夫托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”,。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》,、《胖子與瘦子》,、《變色龍》、《套中人》等,，早已被譯成中文,，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》,、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本,。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

凡卡教案設(shè)計篇二

（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活,。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容,。

（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的,。內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活,。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用,。

（一）復(fù)習(xí)提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道凡卡寫信給爺爺?shù)哪康氖鞘裁?？原因是—?/p>

（二)檢查預(yù)習(xí):文中哪些自然段是寫信的內(nèi)容,？(3、8,、10,、11、12,、15）

（三）學(xué)習(xí)寫信部分的內(nèi)容,。

1．快速默讀課文想一想，凡卡的的學(xué)徒生活很苦,，你從哪些地方可以看出來,？(8,、15)

2．品讀第8自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,，畫一畫有關(guān)的詞句,。并寫上感受。

3．結(jié)合詞句,，匯報交流,。

（1）挨打：結(jié)合挨打時的動作--“揪、拖,、揍,、戳”

（2）挨餓：“簡直沒有”“一點兒”

（3）挨睏：結(jié)合“一……就……

（4）挨凍：睡在過道里

4．文中有一句話總的概括了凡卡所過的是怎樣的生活，是哪一句,？投影：“我的生活沒有指望了,，連狗都不如！……”

生品讀這句,，師：因為生活沒指望了,，所以凡卡如果再這樣下去會怎能樣？投影：①“要不,，我就要死了,！……”②我再也受不住了，只有死路一條……“生體會“,！”和“……”（極度痛苦絕望,；哭得寫不下去。）

5,、你還從哪里體現(xiàn)到凡卡生活悲慘,、內(nèi)心痛苦？（邊寫信邊嘆氣,、抽噎）文中共寫了他幾次嘆氣,？（3次）。

激情談話:同學(xué)們,，9歲的你做著什么,？過著怎樣的生活？生談話

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,，吃不飽睡不好,，還要挨打生活沒有指望了，連狗都不如,！”聯(lián)想他每天會怎樣生活,，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭,，想念爺爺,，傷痕累累，撿東西吃等,。）所以,，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，他是怎樣乞求爺爺呢,？找出有關(guān)語句有感情地讀一讀，并說說自己的感受,。

5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來,。

6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn),。（莫斯科,，是富人的天堂，窮人的地獄,。）

（四）,、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活

1．這篇課文除了寫信，還寫了什么,。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的兩次回憶,。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘,。）

2．快速默讀,，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，想想回憶了哪些往事,？

（1）爺爺守夜情景和家鄉(xiāng)美麗的夜景,。

（2）和爺爺一起砍圣誕樹。

3．讀一讀,，①說說爺爺給你留下了怎樣的印象,。（年老、困苦,、勞累,，但很樂觀、風(fēng)趣,、慈祥,。）

②說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象？（美好,、快樂））

③凡卡回憶往事時心情怎樣,？從哪些地方最能體現(xiàn)出來？（13自然段）

可用哪個字來形容？（“樂”）

4,、有感情朗讀這些語句,，朗讀時要帶著“苦中有樂”這種心情來讀。

5．仔細(xì)探究,，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎,？

爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜,，只能睡在大廚房里,；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了,，體會到他們的生活是非常貧困勞累的,。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒,。在小凡卡的心里卻如此美好,，正是因為他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度,。

（五）討論寫法的作用

加入插敘部分,，用爺爺與老板比，用鄉(xiāng)村與莫斯科比,，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情,。

（六）1．以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：凡卡的信,，是蘸著血和淚寫的,，是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是什么造成凡卡生活那么悲慘,？（社會的黑暗）是對這個悲慘世界的控訴,！

2．配樂把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情,。

（七）總結(jié)：

通過凡卡的信,，我們知道凡卡太可憐了。凡卡的信爺爺能收到嗎,？我們下回分解,。

（八）作業(yè)：

1．理解下面三個“打”字的意思。

“昨天晚上我挨了一頓毒打”

“他們打發(fā)我上酒店去打酒,?！?/p>

2．小練筆《我與凡卡比童年》

凡卡教案設(shè)計篇三

語文學(xué)科在新課程理念下要注重工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，我認(rèn)為在三維目標(biāo)體系中,，最難以把握或者說貫徹的是情感目標(biāo),，讓學(xué)生受到心靈的洗禮,，情感的熏陶，以鑄成完整的人格,，走進(jìn)文本,，融入作者的思想感情，愛作者所愛,，恨作者所恨,。

凡卡這個人物，悲慘可憐的生活離學(xué)生的日常生活相去甚遠(yuǎn),，也就是說教材中所描繪的情境,，學(xué)生都沒有親身體驗過，如何使學(xué)生迅速入情入境,，激發(fā)情感共鳴呢,？我考慮過從舊社會艱苦生活著手，但效果不明顯,，斟酌再三，選定建構(gòu)在學(xué)生已有的知識背景下,，可能更易接受,。從賣火柴的小女孩引入，再加上小夜曲音樂,，可以創(chuàng)設(shè)和渲染氣氛,，使學(xué)生的感覺器官和思維器官活躍起來，達(dá)到較好的效果,。

語文教師從本質(zhì)上來說是一位詩人,，我想要學(xué)生在走進(jìn)文本入情入境，教師首先要增強(qiáng)自身對課文的真切感受,，才能有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,，加以體驗感悟，把作者的心與作者的情融合進(jìn)自己的情感,。教學(xué)時與作者的感情一道啟迪,，教師的語言姿態(tài)、表情的真情流露,，扣人心弦的講解,，繪聲繪色地描繪，把作者筆下凡卡一個個悲慘的生活現(xiàn)實展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，激起學(xué)生的情感波瀾,。真摯的描述，使學(xué)生情感在悲慘的氣氛中激揚,，思想深處留下對凡卡的深深同情,。有感情地朗讀是調(diào)動學(xué)生情感的最有效,，最快速的方法，在教學(xué)中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生以讀繪情,，以讀言情，在讀中去想象,，去體驗,，去感悟，起到了感人動情的效果,。

為了進(jìn)一步深化學(xué)生對文本的認(rèn)識,，我刻意安排了兩大環(huán)節(jié)，一是我與凡卡比童年,，二是基于文本之中的四個事例,，凡卡還遭受了哪些折磨。讓學(xué)生想想寫寫,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了凡卡悲慘的命運,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對凡卡的深切同情，在此情此境下,，再讓學(xué)生去讀讀凡卡請求爺爺?shù)脑?，我想已不需要再多費口舌也能達(dá)到水到渠成，完全是學(xué)生真情地流露,，真情實感,，情真意切。

作者強(qiáng)烈地思想感情,，通過文章的字里行間表現(xiàn)出來,，因此，我注重從文章的語言文字入手,，捕捉動情點,，抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生情動而自發(fā),，披文而入情,，咬文嚼字，悉心品味,，和作者的脈搏一起跳動,，激活相應(yīng)的情感。我想也相應(yīng)地做到了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,。如在教學(xué)中我緊緊抓住重點詞語,，撈、隨手,、只好等詞語引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)感悟,，深刻地體驗凡卡這個人物的悲慘命運,。

感人心者，莫先乎情,。知識的深化,，要靠感情來激發(fā)，教學(xué)不僅要使學(xué)生有所知,，更要有所感,。

凡卡教案設(shè)計篇四

《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運,，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗,。

課文在表達(dá)上有兩個特點：

第一、作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起,。

第二、運用對比反襯手法突出文章思想感情,。

１,、朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容,，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦兒童遭受的苦難,，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。

２,、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，探索質(zhì)疑,，以合作交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，注重學(xué)生獨特感受，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,。

３,、有感情朗讀課文，領(lǐng)會文章表達(dá)方法,。

２課時,。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

自主學(xué)文，探索感悟,，抓住重點體會凡卡生活悲慘,。

〖教學(xué)過程〗

一、課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生通過多種渠道和方法查找有關(guān)資料,，了解作者及時代背景,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

請學(xué)生把自己一天的生活說給大家聽一聽,，從衣,、食、住,、行等方面自由談?wù)?，結(jié)合學(xué)生語言表情引導(dǎo)他們體會到現(xiàn)在生活的幸福。然后借機(jī)導(dǎo)入,，有一個九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中,，他叫凡卡。

板書課題：

凡卡

三,、回顧學(xué)習(xí)方式,，主動探索

１、回顧一篇課文的自學(xué)方式：

學(xué)生可能提到如下方式：

⑴從題目入手,，寫了哪些人和事,；

⑵查閱資料的方法；

⑶按預(yù)習(xí)提示和課后思考題學(xué)文,；

⑷邊讀邊思邊批注學(xué)文,；

⑸質(zhì)疑問難，討論研究的方式學(xué)習(xí),；

⑹列提綱,，設(shè)計板書的方法學(xué)文；

⑺分角色表演理解課文,；

⑻通過重點語句抓住人物特點學(xué)文等等,。

２、學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文,，讀中探索感悟,。

３、讀書交流：

自己用什么方式學(xué)習(xí)的,，解決了哪些問題,，還有哪些疑問，把學(xué)生提出的問題,，進(jìn)行歸納整理：

⑴凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去,。

⑵凡卡寫的信爺爺會收到嗎？

⑶夢醒后會怎樣……

四,、合作學(xué)習(xí),，探索交流

１、小組學(xué)習(xí)：

學(xué)生按學(xué)習(xí)方式自成小組,，再讀感悟,，交流自己在學(xué)習(xí)中的感受，合作學(xué)習(xí)解疑答惑,。

２,、分組匯報,，全班交流：

交流后每小組推薦一人匯報學(xué)習(xí)情況，教師隨機(jī)抓重難點進(jìn)行點撥指導(dǎo)：

⑴凡卡信中的內(nèi)容：集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是八,、十,、十五自然段。尤其是第八自然段,，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待,，設(shè)身處地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。

⑵凡卡寫信過程穿插的兩次回憶,，一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村美麗夜景,。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹的“快樂”，體會凡卡的感受,。

⑶借機(jī)出示課件：凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景,。朗讀對比感悟，凡卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的原因以及這些內(nèi)容在表達(dá)上的作用,。

３,、品讀欣賞，內(nèi)容延伸：

⑴以凡卡身份讀信,，體會凡卡當(dāng)時的痛苦,。

⑵表演凡卡悲慘的學(xué)徒生活。

⑶選擇喜歡的段落自由朗讀,，再次體會文章,。

⑷學(xué)了這篇課文有什么感想？通過對比,，使學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好,。

第二課時

領(lǐng)悟?qū)懛ǎ偨Y(jié)積累,，進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。

一,、總結(jié)積累,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、自由朗讀課文,，學(xué)了課文,，你積累了什么？全班互相交流,。

（學(xué)生可能會提到,，積累好詞好句和精彩片斷，比如,，描寫人物外貌的,、寫景的,、抒發(fā)情感的。學(xué)到了文章表現(xiàn)形式和順序,。文章的表達(dá)方法……）

２,、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法：

小組合作探討課后第３題，然后全班匯報交流,。師生共同領(lǐng)悟總結(jié)本文表達(dá)上的兩個特點,。著重體會第二個特點：對比的手法，增強(qiáng)作者要表達(dá)的思想感情,。

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的領(lǐng)悟,，舉出具體的語句、段落,，在讀中體會展開討論,，明確這種表達(dá)方法的好處。）

二,、積累運用,，讀寫結(jié)合

１、引導(dǎo)學(xué)生采用對比手法進(jìn)行再創(chuàng)作,。寫周圍的人,、事、物,、學(xué)校,、家鄉(xiāng)、祖國或自己,。突出善,、惡、美,、丑,，使學(xué)生樹立良好的生活意識和責(zé)任感。

２,、根據(jù)學(xué)生談?wù)摰腵內(nèi)容,，把自己想到的寫出來。