作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

凡卡教案設(shè)計篇一

1.引導(dǎo)學(xué)生體會凡卡“反復(fù)的哀求”的書信語言特點及“三次嘆氣”的反復(fù)作用,，體會凡卡寫信過程中的情感變化,，練習(xí)朗讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生運用反復(fù)的寫法進(jìn)行寫作,。

一．回顧舊知,。

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《凡卡》這篇文章你們了解到凡卡是一個怎樣的孩子,？（凡卡是個可憐的孩子,，他吃不飽，穿不暖，睡不好覺,，過著連狗都不如的生活,，他偷偷地給他唯一的親人爺爺寫信的情景。）

1.從這些內(nèi)容來看,，凡卡的生活是怎樣的,？（悲慘、痛苦,、可憐,。）

2.課文是怎樣把凡卡悲慘的生活寫出來的呢？（插敘兩部分內(nèi)容,，一是爺爺守夜的情景,，一是爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景）

3.凡卡在回憶爺爺守夜和砍圣誕樹時，心情是怎樣的,？（快樂,、幸福）回憶的生活真的那么快樂嗎？（雖然苦,，但是,，有歡樂，有人疼愛,、有友情）,。他感受到的快樂幸福是同——現(xiàn)實相比而言的。

4.還有哪些地方你能體會到凡卡生活的悲慘呢,？（書信里凡卡的直接敘述：挨打,、挨餓、睡不著覺,，過著連狗都不如的生活）

5.這節(jié)課,，我們將交流一下作者是怎樣把凡卡生活寫的這樣悲慘的。

二．體會“啰嗦的哀求”與“三次嘆氣”,。

1.快速找一找,，凡卡直接寫信求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些？

2.出示課件：

3.師：我們反復(fù)地聽到了“親愛的爺爺”,，出現(xiàn)了幾次,？

生：出現(xiàn)了四次。

師：反反復(fù)復(fù)地聽到“帶我離開這兒吧”,，又出現(xiàn)了多次,，讀起來有些啰嗦?？墒?，契訶夫作為一位非常了不起的小說家,，他說——

（大屏幕出示——簡潔是天才的姊妹。）

4.師：同學(xué)們,，看到這些句子,，聯(lián)系契訶夫說過的話，你一定有問題要提了,！

生：契訶夫說文章要簡潔,，可是這幾處卻這么啰嗦，這不是自相矛盾嗎,？

5.老師替凡卡寫了一封不啰嗦的信，大家看看這樣寫好不好,？

親愛的爺爺康斯坦丁·瑪卡里奇：

我在給您寫信,。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您,。我沒爹沒娘,，只有您一個親人了。

我在這里生活得很痛苦,，不僅沒學(xué)到做鞋的本領(lǐng),，還經(jīng)常被老板、老板娘打罵,，伙計們也捉弄我,。每天都吃不飽飯，晚上睡在過道里,，還要給他們的小崽子搖搖籃,。我的生活沒有指望了，連狗都不如,。

爺爺,，您接我回去吧。我會替您搓煙葉,，我會為您禱告上帝,。要是我做錯了事，您就結(jié)結(jié)實實地打我一頓好了,。要是您怕我找不著活兒,，我可以去求那位管家的，看在上帝的面上,，讓我擦皮鞋,；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛?。等我長大了,，我會照顧您,，誰也不敢來欺負(fù)您。

親愛的爺爺,，希望您能早日接我回家,。

您的孫子伊凡·茹科夫

6.思考：是作者寫的好，還是老師寫的好,？老師寫的不羅嗦了,，為什么不好？

預(yù)設(shè)1：文章體現(xiàn)不出凡卡的生活悲慘了,，因為細(xì)節(jié)描寫沒有了,。

預(yù)設(shè)2.沒有反復(fù)的哀求就體現(xiàn)不出凡卡回到鄉(xiāng)下的急切心情，也就體現(xiàn)不出凡卡的悲慘遭遇了,。

此時,，當(dāng)你再讀這幾句話的時候，你還覺得啰嗦嗎,？為什么又不羅嗦了,？（不羅嗦，因為凡卡實在是太悲慘了,，太痛苦了,。）這就是反復(fù)的作用。

板書：情到深處才反復(fù),。（將“反復(fù)“兩個字突出寫大）

7.指導(dǎo)學(xué)生入境朗讀課件上的五句話,。

當(dāng)年僅九歲的小凡卡遭受著老板和老板娘一次又一次毒打時，凡卡哀求著爺爺——指名讀第一句,。

正在長身體的凡卡每天只能吃一點兒面包喝一些稀飯時,，凡卡苦苦地哀求爺爺——指名讀第二句。

不論是蚊蟲叮咬的夏天,，還是北風(fēng)呼嘯的寒冬,，都只能睡在過道里的凡卡痛苦地哀求爺爺——指名讀第三句。

回憶著鄉(xiāng)下雖清苦但卻美好的生活,，而現(xiàn)在卻連狗都不如,，凡卡痛苦地呼喊——指名讀第四句。

學(xué)徒工卻學(xué)不到做鞋的本領(lǐng),，生活絲毫沒有指望的凡卡發(fā)出了絕望的呼喊——指名讀第五句,。

師：讓我們帶著對凡卡那飽含血淚的哀求的感情，再齊讀這五句話,。

8.是不是我們寫別人也可以這樣反復(fù)呢,？比如說爸爸媽媽、老師等,？

情境創(chuàng)設(shè)：假如你就是個和凡卡一樣大小的孩子,，喜歡一件非常漂亮但價格比較昂貴的玩具,，媽媽不給你買，你會怎樣求媽媽,？（好媽媽,，給我買吧！我的好媽媽,，您要是給我買了我什么都聽您的,。）媽媽要想買衣服，求爸爸同意可以這樣嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生體會只有小孩子才有這樣的語言,。）

出示課件：總結(jié)寫文章，要符合人物的語言特點,。

要想增強(qiáng)文章的語氣或使感情更加強(qiáng)烈,，可以運用反復(fù)的寫法。

9.文中還有同樣的反復(fù)寫法,，大家能找到嗎？（指導(dǎo)找到三次“嘆氣”）

（1）研究每次嘆氣的原因：第一次,，在這樣的環(huán)境下,，凡卡的心情極度恐懼不安；第二次,，從對自己認(rèn)為快樂美好好的鄉(xiāng)下生活回憶中回到現(xiàn)實的嘆氣,，感慨自己連狗都不如的生活，處于極度的悲傷中,；第三次,，從敘述到回憶后，凡卡對自己生活的悲慘感到傷心,。）

（2）,、凡卡為什么會“反復(fù)嘆氣”？為什么從寫信前一直到寫完信還是在嘆氣,？

現(xiàn)實生活,，連一口氣都不能讓凡卡順暢的呼吸——他的心情總是在極度恐懼、不安,，極度郁悶,。

三．總結(jié)寫作方法。

今天我們通過凡卡“反復(fù)的哀求”和“三次嘆氣”體會了反復(fù)在文中的作用,，所以要想將文章的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈,，我們可以運用反復(fù)的寫法。

四．拓展延伸

師：像這樣的句子,，在我們以前的課文里也是經(jīng)常出現(xiàn)的,。

凡卡教案設(shè)計篇二

1．通過理解課文,，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,，珍惜今天幸福生活的思想感情,。

2．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作,、聯(lián)想,，來了解他的內(nèi)心。

3．領(lǐng)悟文章將作者敘述,，信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。

4．有感情地朗讀課文。

1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容,，了解凡卡遭受的苦難,。

2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

三課時

第一課時

一,、教師目標(biāo)

（一）初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字,、新詞,。

（三）以“信”為線索，給課文分段,。

二,、教學(xué)重點、難點

（一）初步了解課文內(nèi)容,。

（二）給課文分段,，了解課文各段的主要內(nèi)容。

三,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課,。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫,。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人,。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品,。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活,。

（二）自學(xué)課文。

1．自學(xué)生字,、新詞,。（自己查字典,，結(jié)合上下文理解詞義。）

2．弄清小說中人物之間的關(guān)系,，人物名字要讀順口,。

3．思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容,。

（1）凡卡是怎樣的孩子,？他的身世怎樣？

（2）小說寫了一件什么事,？這件事發(fā)生在什么時候,？

（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

（三）檢查自學(xué)情況。

1．指名讀生字,、新詞,，要讀準(zhǔn)字音。

2．詞語解釋,。

梆子：打更用的器具,，空心，用竹子或木頭制成,。

崽子：常用來稱幼小的動物,，這里是對老板幼兒的貶稱。

郵差：郵遞員的舊稱,。

盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位,。一盧布等于一百戈比,。

3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利,。

4．分小組討論思考題,。

（學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子,，他沒有爹沒有娘,，只有一個親人，就是他的爺爺,。爺爺是個窮苦人,，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,，孤苦伶仃，生活十分悲慘,。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事,，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里,，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去,。）

（四）給課文分段。

1．課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（寫信之前,、寫信過程,、寫信之后。）

2．按照這個順序?qū)⒄n文分為三部分,。

第二課時

一,、教師目標(biāo)

（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活,。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用,。

（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

二,、教學(xué)重點,、難點

（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活,。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用,。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)提問,。

文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的,？

（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。）

（二）學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容,。

1．想一想,，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？

（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘,，他實在無法忍受下去了,，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,，回到爺爺身邊,。）

2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上,。

（第3,、8、10,、11,、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。）

3．信的內(nèi)容共有六個自然段,，用一個詞組成短句來進(jìn)行概括,，寫出每一段的小標(biāo)題。

（①只有一個親人,；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨,；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的,；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃,；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）

4．指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇,。

（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分,。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的,。

1．找出文中哪些部分是插敘部分,。

（第4、5,、6,、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶,，是文章的插敘部分,。）

2．導(dǎo)讀4、5,、6自然段,。

（1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容,？

（讓學(xué)生先默讀,，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）

（2）想一想,，當(dāng)凡卡寫到“只有一個親人了”時，想到些什么,？

（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個人,？

（年老、困苦,、勞累,，但很樂觀、風(fēng)趣,、慈祥,，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段,。

（提醒學(xué)生用思念親人的心情來朗讀,。）

（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？

（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景,。）

（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的,？

（是“美”的。）

（7）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美,？

（寧靜,、優(yōu)美、柔和,、藍(lán)藍(lán)的天空,、亮晶晶的星星……整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。）

（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段,。

（用贊美的心情來朗讀,。）

小結(jié)：

這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動的,。從這兩段插敘中,，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情,。

3．導(dǎo)讀13,、14自然段。

（1）凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時,，又插敘了什么,？

（“和爺爺一塊砍圣誕樹”這件事。）

（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時,，心情怎樣,？可以用哪一個字來概括？

（心情是快樂的,?？梢杂谩皹贰弊指爬ā＃?/p>

（3）從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情,？

（“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺,，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀,！”“要砍圣誕樹了,，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙,，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒……）

（4）帶著快樂的感情朗讀13,、14自然段。

（凡卡這種快樂，是“苦中有樂”,，朗讀時要帶著這種心情來讀,。）

4．說一說插敘手法在文中的作用。

（起到對比作用,，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”,，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情,。）

（四）小結(jié)：

在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村,，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的,，那也是勞動人民的火坑,，從爺爺挨凍、守夜,、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟?。只是因為凡卡在鄉(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼圩o(hù),，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點的想法,。

第三課時

一、教師目標(biāo)

（一）概括課文的中心思想,，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的,。

（二）體會課文結(jié)尾的作用。

（三）有感情地朗讀課文,。

二,、教學(xué)重點、難點

（一）概括課文的中心思想,，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的,。

（二）體會課文結(jié)尾的作用。

三,、教學(xué)過程

（一）默讀全文,，深化中心思想。

小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事,，真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運,。

作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢,？

（因為這篇文章寫得非常真實具體，對凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài),、動作,、聯(lián)想都展開了細(xì)節(jié)描寫，寫得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié),，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分,，所以使人印象深刻，有身臨其境之感,。）

（二）分析重點細(xì)節(jié),，有感情地朗讀課文。

1．學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細(xì)節(jié)描寫,。

（1）請同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”,，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米罹唧w,？

（告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦,，受盡種種折磨。）

（2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了,！……”,。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的,？

（分四層意思：①挨打,；②挨餓；③沒法睡,；④離開這兒,。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會：為什么挨打,？“不知不覺”說明了什么,？用什么打？“隨手”又說明了什么,？老板和老板娘是怎樣打凡卡的,？揪、拖,、戳,、撈這些動詞說明了什么？“吃的呢,？簡直沒有,。”“簡直沒有”是什么意思,？從哪里看出“簡直沒有”,？）

2．在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？

（1）默讀“砍圣誕樹”這件事,。

（思考：和爺爺一塊砍圣誕樹時,，凍了的山林怎么樣,？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時爺爺怎么樣,？被砍的樹什么樣,？砍樹的時候他們看見了什么？爺爺說了些什么,？……體會這些細(xì)節(jié)描寫的語句,。）

（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中,，你體會到什么,？

（3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中,，我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活,，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？

（在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累,，但在凡卡的回憶中卻是那么美好,、快樂、有趣,，這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦,。）

3．學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”，體會課文結(jié)尾的作用,。

（1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法,，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫,，再說說你是怎樣體會這些細(xì)節(jié)描寫的作用的,。

（2）學(xué)生自學(xué)。

（3）學(xué)生匯報自學(xué)情況,。

（4）討論：凡卡的夢能不能實現(xiàn),？為什么？

（三）總結(jié)：

通過以上對這篇課文的學(xué)習(xí),，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容,，寫信過程中凡卡的回憶,，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,，抓住了細(xì)節(jié),，表現(xiàn)了凡卡，這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動,，給爺爺寫信,，哀求爺爺把他帶回去,，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運,，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

（四）作業(yè),。

凡卡教案設(shè)計篇三

1．引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度,，珍惜今天幸福生活的思想感情,。

2．學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作,、神態(tài),、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字詞,。

4．有感情的朗讀課文,。

1．學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。

2．體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育,。

體會插敘部分對表達(dá)中心思想的作用,。

投影儀、幻燈片

第一課時

一,、教學(xué)要點

1．介紹作家及寫作背景,。

2．檢查預(yù)習(xí)情況。

3．初步自學(xué)課文,，理清文章的層次,。

4．讀議第一段，人凡卡寫信前的動作,、神態(tài)中體會他當(dāng)時的內(nèi)心活動,。

5．有感情地朗讀課文第一段。

第二課時

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．運用通過人物語言,、動作、神態(tài),、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容,，體會凡卡命運的悲慘，受到深刻的思想教育,。

2．有感情地朗讀課文,。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課明確任務(wù)

上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,，按寫信前,、寫信,、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作,、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是十分害怕的,。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作,、神態(tài),、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容,。

（二）情境導(dǎo)讀直奔重點

1．通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境）,，想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻,？（板書：學(xué)徒生活苦）

2．課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦,？（第8自然段）

3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦,？把感觸最深的詞句劃上記號,，然后談體會。（著重從挨打,、挨凍,、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生抓住拖,、揪,、揍等動詞認(rèn)真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀,，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦,。

②引導(dǎo)學(xué)生從睡在過道里、簡直沒有,、一點兒,、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦,。

③綜合老板,、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度,，從直戳,、捉弄等詞中體會凡卡生活的孤獨。

4．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣,、重音,、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①如果你就是可憐的凡卡,，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說,？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。

②自由朗讀,，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些,？（再也、發(fā)發(fā),、跪下等）說說為什幺？再指名朗讀,。

③在這短短的四句話中,，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思,？（因難過而寫不下去）

④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻,，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上,，向爺爺訴說著自己的種種不幸,，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠,。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境,，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些）

⑤出示幻燈片（描寫凡卡寫信時的動作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴,、抽噎了一下這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情,。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

（三）進(jìn)行對比突破難點

1．凡卡一邊寫著信,，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景,。那么，凡卡想起了哪些事,？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）

2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來,。

3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳,、縮成一團(tuán)兒,、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)

4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

（四）控究結(jié)果深化主題

1．自由朗讀寫信后的內(nèi)容,，把描寫凡卡動作,、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動,。

2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),，全班齊讀,，引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點的詞語中體會他當(dāng)時的急切心情,。

3．出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子),，引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

4．凡卡的'信爺爺能收到嗎,？為什幺,？

小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去,，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘,。

5．全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意：聲音輕輕的,，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒,。)

（五）啟發(fā)想象滲透教育

1．聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,，把他接回了鄉(xiāng)下,，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎？

2．凡卡才九歲,，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,，可他的命運為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺,？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,，珍惜今天幸福生活的思想感情）